第一篇：論文答辯開場(chǎng)白及結(jié)束語

論文答辯開場(chǎng)白和結(jié)束語

畢業(yè)論文答辯的主要目的

是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識(shí)掌握的深度 審查文章是否符合體裁格式 以求進(jìn)一步提高 學(xué)生通過答辯

讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù) 處理課題的實(shí)際能力

這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì) 應(yīng)把它看作 治學(xué)的“起點(diǎn)”

（一）答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問題（第4~10題）中 根據(jù)自己實(shí)際 選取二三個(gè)問題 作好匯報(bào)準(zhǔn)備（第1~3題必選）

時(shí)間一般不超過10分鐘 內(nèi)容最好爛熟于心中 不看稿紙 語言簡(jiǎn)明流暢

1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目）研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義

2．說明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀 即前人做過哪些研究 取得哪些成果

有哪些問題沒有解決 自己有什么新的看法 提出并解決了哪些問題

3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)

4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問題的具體爭(zhēng)論 自己的傾向性觀點(diǎn)

5．重要引文的具體出處

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解 7．本文提出的見解的可行性

8．定稿交出后 自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷

9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn) 總之

要作好口頭表述的準(zhǔn)備 不是宣讀論文

也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要

（二）答辯會(huì)程序 1．學(xué)生作說明性匯報(bào)（5～10分鐘）

2．畢業(yè)答辯小組提問

3．學(xué)生答辯（一定要正面回答或辯解 一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）

4．評(píng)定成績(jī)（答辯會(huì)后答辯小組商定

交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定）

（三）學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1．帶上自己的論文、資料和筆記本

2．注意開場(chǎng)白、結(jié)束語的禮儀

3．坦然鎮(zhèn)定 聲音要大而準(zhǔn)確

使在場(chǎng)的所有人都能聽到

4．聽取答辯小組成員的提問 精神要高度集中 同時(shí)

將提問的問題--記在本上

5．對(duì)提出的問題 要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng) 以自信而流暢的語言 肯定的語氣 不慌不忙地-一回答每個(gè)問題

6．對(duì)提出的疑問 要審慎地回答

對(duì)有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問題 可不進(jìn)行辯解 而實(shí)事求是地回答 態(tài)度要謙虛

7．回答問題要注意的幾點(diǎn)：

（1）正確、準(zhǔn)確 正面回答問題 不轉(zhuǎn)換論題 更不要答非所問

（2）重點(diǎn)突出 抓住主題、要領(lǐng) 抓住關(guān)鍵詞語 言簡(jiǎn)意賅

（3）清晰明白 開門見山 直接入題 不繞圈子

（4）有答有辯

有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣

既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見 維護(hù)自己正確觀點(diǎn) 反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)

又敢于承認(rèn)自己的不足 修正失誤

（5）辯才技巧 講普通話 用詞準(zhǔn)確 講究邏輯 吐詞清楚 聲音洪亮 抑揚(yáng)頓挫

助以手勢(shì)說明問題；力求深刻生動(dòng)；對(duì)答如流 說服力、感染力強(qiáng)

給教師和聽眾留下良好的印象

下面

浩工精心收集咯幾份較為滿意的答辯給大家提供參考 祝各位兄弟姐妹都能順利通過畢業(yè)答辯

實(shí)例五

各位老師

上午好！我叫......是......級(jí)......班的學(xué)生 我的論文題目是......論文是在......導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的 在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意

向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào) 懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)

首先

我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義

......其次

我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

本文分成......個(gè)部分.第一部分是......這部分主要論述......第二部分是......這部分分析......第三部分是......最重要的是大方得體 當(dāng)然態(tài)度的背后 是你要自信

無論知識(shí)還是答辯前的準(zhǔn)備 首先 向老師

同學(xué)問好.自我介紹:哪個(gè)專業(yè)哪個(gè)班 再介紹自己的題目 選題的原因 收集資料的來源 所費(fèi)時(shí)間

再介紹自己的框架 分幾部分論述

再具體介紹每部分內(nèi)容......注: 1.如果天熱論文多 向老師辛苦表示下慰問 會(huì)有感情分

2.提前打聽下同組同學(xué)有相同題目否 撞車的話 如你次序在后

就要相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備 3.一般都有時(shí)間要求 答辯人多時(shí)候

老師最煩多占時(shí)間者

注意不要過分詳細(xì)介紹自己論文 察言觀色是必要的 4.開場(chǎng)時(shí)候 容易緊張 可以眼觀后墻 待稍微安定后

一定要有對(duì)視老師的時(shí)候 否則會(huì)被認(rèn)為不自信與不禮貌 5.提醒下

與答辯老師有不同意見時(shí)候

千萬不要當(dāng)場(chǎng)頂牛.表示虛心聽取

待后再與其討論.一般老師都很反感答辯當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生的爭(zhēng)論.且事后你會(huì)發(fā)現(xiàn) 決大多數(shù)情形 是他對(duì)

最后

我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足

這篇論文的寫作以及修改的過程

也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作 但論文還是存在許多不足之處 有待改進(jìn)

請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正 讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多

謝謝！

實(shí)例六

各位老師 上午好！我叫*** 是***級(jí)***本科班的學(xué)生

我的論文題目是《成都市高校電子競(jìng)技專業(yè)可行性發(fā)展及出路》 論文是在楊樹導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的 在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意

向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào) 懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)

首先

我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義

作為中國(guó)西南部的經(jīng)濟(jì)和文化中心 成都近年來電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)發(fā)展穩(wěn)定

其中當(dāng)?shù)卣畬?duì)電子競(jìng)技一直持支持態(tài)度

這也讓成都在電子競(jìng)技領(lǐng)域的發(fā)展?jié)u漸優(yōu)先于其它省會(huì)城市

但這畢竟不能代表電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)得到了與其他傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)同樣的待遇 以現(xiàn)在的電子競(jìng)技無序混亂的發(fā)展 無法發(fā)揮其最大的市場(chǎng)效應(yīng)

大量的有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明：95%的電子競(jìng)技游戲愛好者的年齡在16~25歲之間 大學(xué)在讀的比例又為60%以上 可以看出

電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根源是高校生的廣泛群眾基礎(chǔ)

而成都高校對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展仍舊持可有可無的態(tài)度 甚至因傳統(tǒng)的舊思想阻礙電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 使電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)止步不前

論文的設(shè)計(jì)目的就是通過對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)概念的初步了解

以及成都高校電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況而得出成都高校開展電子競(jìng)技專業(yè)的可行性 并分析結(jié)果得出電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在成都的發(fā)展出路

其次

我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

論文主要分成三個(gè)部分.第一部分是調(diào)查了目前成都高校電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況

這部分主要通過一系列的調(diào)查結(jié)果得出了成都高校電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況不是很理想 主要表現(xiàn)為

1、發(fā)展依舊無序而遲緩；

2、缺乏職業(yè)的電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)選手；

第二部分是通過得出的結(jié)論以及閱讀大量的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析 這部分主要分析電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展前景 采用文獻(xiàn)資料法

邏輯分析法對(duì)成都高校電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展遲緩以及缺乏職業(yè)選手的具體情況分析

得出有利于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的原因和高校電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成為專業(yè)的可能性以及必要性

第三部分是結(jié)論以及建議

這部分主要說明當(dāng)前高校開展電子競(jìng)技專業(yè)的意義 并簡(jiǎn)單說明了高校生選擇電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)畢業(yè)的就業(yè)方向 最后對(duì)高校開展電子競(jìng)技專業(yè)提出一些必要的問題和方案

最后

我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足

這篇論文的寫作以及修改的過程

也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作 但論文還是存在許多不足之處 有待改進(jìn)

請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正 讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多

謝謝

實(shí)例七（范文）

推演“離心力”概念以及得到的啟示 許競(jìng)藝[①][②]（西華師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院 四川.南充 637002）[摘要]牛頓的醉心神學(xué)的原因在于想弄清楚運(yùn)動(dòng)的“初始” 而運(yùn)動(dòng)是物理學(xué)的大框架

我們的一切研究都在這一框架下進(jìn)行著 所以注定了牛頓的失敗 運(yùn)用大框架分析基礎(chǔ)概念 再行離向心力的概念

從中我們明白在一個(gè)大的框架中的教學(xué)是一個(gè)事半功倍的事情

Map “centrifugal force” concept and has been The inspiration Xu Jingyi(China West Normal University Nanchong Sichuan 637002)Abstract : Newton's interest theology because of the campaign to make “initial” and the physics of movement is the main framework we all research carried out in this framework to the failure of the Newton.Great use framework analysis based concept further from the concept of solidarity.We understand it in the framework of a large teaching is a result of things.Keywords: Justice the campaign big framework binding centrifugal force centripetal 引 言

一**二年 在我看來

是物理學(xué)承前啟后的一年 伽利略（Galileo Galilei 1564～1642）年前去世 牛頓年尾降生 兩個(gè)偉人

一個(gè)是“物理學(xué)之父” 一個(gè)是“力學(xué)之父” 牛頓（Lsaac Newton 1642～1727）更像是個(gè)集大成者 這一點(diǎn)如同孔子之后的孟子

干脆就叫他物理學(xué)的“亞圣”吧！不過西方人卻沒有東方人之驕傲 無膽居于神人之上 也就無亞圣之說 僅以“父親”稱之 在他們西方人頭腦里

一切最終都在神的操控之中

就如同孫猴子永遠(yuǎn)都在如來的手心里一樣

將自己生命的前半段獻(xiàn)給了偉大的唯物主義事業(yè)過后 “力學(xué)之父”感覺到了上帝的“五指山” 陷入了迷惘

走起了徘徊的步伐 掉進(jìn)了神學(xué)的包圍

一個(gè)嶄新的唯心主義者誕生了

究其使牛頓醉心神學(xué)的難解之題 也就是著名的“第一力”的問題了 宇宙洪荒 天地初始

也就是盤古剛開始開天地而又沒有開天地的那一剎那 如果宇宙中的一切是靜止的 那么之后

也就是天地被開開后

宇宙中所有天體所具有的初速度來自于哪個(gè)力？如果沒有這個(gè)力 宇宙中的一切天體按照“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這個(gè)真理 都將會(huì)永遠(yuǎn)靜止 更不會(huì)有：月亮圍著地球轉(zhuǎn) 地球繞著太陽跑了

--運(yùn)動(dòng)的“初始”是什么？！當(dāng)然西方?jīng)]有盤古先生的傳說 但是牛頓之聰明

卻又想到了一個(gè)類似“盤古神”的東西 那就是“上帝” 他那萬能的主呀！一下子開了天地 給一切以初速度 于是

該圍著誰轉(zhuǎn)的圍著誰轉(zhuǎn)；該繞著誰跑的繞著誰跑

我就后悔呀！為什么“盤古開天劈地”的傳說沒隨著絲綢之路同四大發(fā)明一起傳到西方呢？那是多么美好而漂亮的事情呀！牛頓會(huì)隨著販絲的駝隊(duì)踏沙而至 為了盤古那偉大的“第一推動(dòng)力”；經(jīng)典物理會(huì)在中國(guó)被發(fā)揚(yáng)光大 因?yàn)榕ｎD帶來了思想的火種；百余年后中國(guó)將不再受欺負(fù)

因?yàn)橐磺熊娛?、民間設(shè)施都會(huì)在物理學(xué)理論的指導(dǎo)之下而大大變樣 不斷的更新

再加上我們特有的民族氣節(jié)

那時(shí)候我看誰還敢視中國(guó)為無物？

然而

我們不想這樣富國(guó)強(qiáng)民??！因?yàn)檫@是利用了一個(gè)科學(xué)家可憐的無知！每個(gè)人都有可憐的無知 而一旦但這種可憐的無知被人利用的時(shí)候 就變了另一翻味道！

任何理論都是建立在一定的公理之上 公理即自然

科學(xué)也只是建立在自然這一框架基礎(chǔ)上的科學(xué) 公理是自然界中最最最普遍的現(xiàn)象 是構(gòu)成其他現(xiàn)象的基礎(chǔ) 推證公理

會(huì)陷入循環(huán)的尷尬

而其本身就是循環(huán)的錯(cuò)誤 牛頓之無知也就在于此

而他的可憐則在于他做出的為了跳出這種循環(huán)的尷尬的舉動(dòng)--借助精神世界的上帝！！風(fēng)馬牛不相及！一個(gè)是以真相掃除愚昧

創(chuàng)建人類文明景象的東西；一個(gè)是以幻象撫慰弱者受傷的心靈 填充強(qiáng)者空虛世界的玩意兒

對(duì)立矛盾的東西卻在牛頓身上得到了綜合的體現(xiàn) 可見人果真是矛盾的統(tǒng)一體 而不管居于何位、名聲如何 大不了也就是矛盾的虛殼

世事也就是充滿著對(duì)立矛盾 世間陰陽 上達(dá)下迷

“運(yùn)動(dòng)”是整個(gè)世界的公理 追逐公理的本源 陷入了循環(huán)的尷尬 為了保存“面子” 請(qǐng)來了親愛的上帝

然而上帝只是精神上的萬能 于是一個(gè)科學(xué)巨星墜入了神壇 此類人

迷！以“運(yùn)動(dòng)”之公理為基礎(chǔ) 輻射開去

他讓我們看到、利用并改造了四維美麗的宇宙 此類人 達(dá)！

運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的

是整個(gè)物理學(xué)的大框架

我們無法以物理學(xué)的觀點(diǎn)去尋找他的本源

于是就讓我們安心地在“運(yùn)動(dòng)”這個(gè)大框架基礎(chǔ)之上來研究我們的物理吧！這一點(diǎn)在我推演“離心力”定義的過程中深有體會(huì)

我突然覺得的物理教學(xué)也應(yīng)該在這個(gè)大框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行 讓學(xué)生多注意觀察運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象 分析運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

而這一過程絕不是簡(jiǎn)單的幾堂實(shí)驗(yàn)課 也不是實(shí)驗(yàn)課

而是強(qiáng)調(diào)結(jié)合現(xiàn)象分析的過程 是一種長(zhǎng)期氛圍的熏陶

現(xiàn)就將我的推演思維過程簡(jiǎn)述如下

一、力的概念

“離心力”與“向心力”都是力 那么

什么才是力呢？力是物理學(xué)基本概念 我們先看看辭書上的解釋吧：

力（force）：物質(zhì)之間的一種普遍的相互作用 其效果是使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀發(fā)生變化 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí) 物體便獲得加速度

因此可以認(rèn)為力是使物體獲得加速度的相互作用

人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)最初是與人在推、握、拉、拋時(shí)的肌肉活動(dòng)聯(lián)系到一起的 在這些活動(dòng)中肌肉感覺到緊張

人們就認(rèn)為肌肉對(duì)其他物體有力的作用

力的科學(xué)概念是伽利略首先提出來的 他指出物體有勻速和加速之分 并把力和物體獲得加速度聯(lián)系起來 牛頓繼承和發(fā)展了伽利略的觀點(diǎn) 提出了三條定律

力的科學(xué)概念才被確定下來 [1] 所謂牛頓的三大定律早已聞名于世 并成為高中物理教學(xué)的核心構(gòu)架 在學(xué)習(xí)過程中

我們常用牛頓的三大定律解決物理問題 詮釋物理現(xiàn)象

可是我們卻忽略了她在力的定義中的地位

人們認(rèn)識(shí)自然的過程 總體而言

也就是如下3步

現(xiàn)象--→概念--→深化概念--→現(xiàn)象 1）先從眾多現(xiàn)象中抽象出共同 建立思維意識(shí)上的概念

2）通過思維對(duì)概念的消化 進(jìn)一步深化概念 使其獨(dú)立

3）通過這些概念分析個(gè)別現(xiàn)象以至所有相關(guān)現(xiàn)象

之所以說牛頓三大定律使力的概念最終科學(xué)的確立了起來 就是因?yàn)槠浔旧砗芎玫姆磻?yīng)出了上述1）、2）點(diǎn) 其運(yùn)用則更好的實(shí)現(xiàn)了3）點(diǎn)中的要求

牛頓第一定律

從眾多的現(xiàn)象中提出了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的概念 觀察到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變

但是提出了在無外界擾動(dòng)的情況下系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變

牛頓第二定律 進(jìn)一步深化思考

提出運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是因?yàn)槭艿酵饬?并運(yùn)用運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變快慢 結(jié)合物體自身性質(zhì) 定義了力的大小和方向 成功的定量的描述了力

牛頓第三定律 進(jìn)一步結(jié)合了現(xiàn)象 闡述了力的性質(zhì)

就這樣

力的概念誕生了 概念是思維的東西 是精神世界的東西

但她是眾多物質(zhì)現(xiàn)象的抽象 更何況她還要反作用于物質(zhì)世界 去解釋和改造物質(zhì)世界

所以概念也充當(dāng)著人類精神世界和周圍物質(zhì)世界的橋梁 也成為了我們改造物質(zhì)世界的精神工具

二、向心力的初步分析

離向心力往往在平時(shí)敘述中會(huì)成對(duì)出 現(xiàn)在就讓我們粗略的看看向心力的定義

《簡(jiǎn)明物理學(xué)辭典》中

只是對(duì)這個(gè)概念作出了簡(jiǎn)單如下的描述

向心力（centripetal force）：供給物體作曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生加速度的外力 向心力不是什么特殊力

更不是質(zhì)點(diǎn)“作圓周運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力” [2] 雖然只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字

但與教科書上對(duì)向心力的特征描述相沖突

援引“物理教材”關(guān)于向心力的特征描述： “向心力指向圓心

......所以向心力的方向總與物體運(yùn)動(dòng)的方向垂直......所以向心力的作用只是改變速度的方向” [3] 一個(gè)說是“曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生加速度的外力”即證明這個(gè)力還可以改變其線速度的大小；另一個(gè)卻說只能其“速度方向”！結(jié)合例子 對(duì)兩種說法進(jìn)行篩選

平拋運(yùn)動(dòng)

是曲線運(yùn)動(dòng)！可是給平拋運(yùn)動(dòng)提供加速度的外力即重力G 是不是就能叫作向心力呢？當(dāng)然不能了！這也就是說[2]中表述的存在缺陷 向心力也應(yīng)該正如教科書上所說 是只改變速度方向的效果力

那么只改變速度方向是否就意味著其方向始終指向于軌道圓心 即軌道法線反方向呢？不如讓我們用極限法來論證一下

如圖

V0=Vt時(shí) 有：θ→0 得 а→900； β→900 若V0＜Vt時(shí)

則：θ→0 得а→0； β→1800 若V0＞Vt時(shí)

則：θ→0 得а→1800； β→0 由第一個(gè)條件我們知道了 要想速度能大小不變的改變方向

那么合外力就應(yīng)該垂直軌道；由后兩種假設(shè)我們也可以看出 有且只有垂直于運(yùn)動(dòng)軌跡的分力才與物體運(yùn)動(dòng)軌跡相關(guān) 那么在我們眼里

有希望賦予向心力一種新的角色定義 即

從軌道約束方面入手

三、離心力

通過一、二小節(jié)對(duì)離心力（centrifugal force）的部分相關(guān)概念的梳理 現(xiàn)在進(jìn)入正題 不過這個(gè)離心力

可憐到在很多物理學(xué)辭典上都看不到他的解釋 在高中教材上也不是重點(diǎn) 但是老師們卻經(jīng)常提到她 生活中也有太多關(guān)于她的例子

難道這就是傳說中的“大音稀聲”么？

這么有用的離心力 我卻找不到她合理的解釋 從高中一路走來

其概念依然叫人那么模糊

只好自我安慰“這是一種朦朧美”咯！

離心力究竟是啥？與我們平時(shí)所說的的離心運(yùn)動(dòng)有沒有聯(lián)系？向心力“不是由物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的” 那么離心力是不是所謂的“物體運(yùn)動(dòng)”產(chǎn)生的結(jié)果呢？離心力的施力物體和受力物體到底是誰？離心力和向心力 一離一向

圓周運(yùn)動(dòng)的物體是不是就是在這兩種截然反向的力的共同作用下 從而達(dá)到了“約束狀態(tài)下的平衡”？......迷霧籠罩在布滿傳說的大地 然而

太陽要出來了么？

1． 離心運(yùn)動(dòng)與離心力的關(guān)系 “高中物理第一冊(cè)”中 對(duì)離心運(yùn)動(dòng)的描述是： “作圓周運(yùn)動(dòng)的物體 由于本身的慣性

總有沿圓周切線方向飛去的傾向......在所受合力突然消失或不足以提供圓周運(yùn)動(dòng)所需向心力的情況下 就做逐漸遠(yuǎn)離圓心的運(yùn)動(dòng) 這一種運(yùn)動(dòng)叫做離心運(yùn)動(dòng) ” [4] 在靜力分析中

我們常提到“傾向”與“趨勢(shì)”之類表示即將而未行的詞語 來讓學(xué)生判斷物體是否受力與受力方向 這里不在冗述

而在以上定義中提到了“傾向” 由于靜力分析中頻繁的使用這一類的詞語

使初學(xué)者在這以前建立了太多的“'傾向'與'力'的'鏈接'” 于是

在教科書的離心運(yùn)動(dòng)定義中一出現(xiàn)“傾向”時(shí) 無數(shù)學(xué)生立即把離心運(yùn)動(dòng)緊緊的和力連到了一起 認(rèn)為離心運(yùn)動(dòng)是在離心力的作用之下進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)

所以在解釋脫水筒的脫水原理的時(shí)候 冒出了類似“這是離心力作用的結(jié)果”的答案

雖然書上已經(jīng)提示了離心運(yùn)動(dòng)是物體自身慣性的表現(xiàn) 是物體保持自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的體現(xiàn)

可是以上的“鏈接”太根深蒂固了！直接導(dǎo)致了同學(xué)門概念的不清晰

不如直接跳回“運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行分析 兩類“傾向”的不同便會(huì)清晰眼前了

以前所說的“傾向”是外界要將物體的這種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?yōu)榱硪环N運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的“傾向”；而離心運(yùn)動(dòng)中的“傾向”則是

抵抗外界將其將其本身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變 從而使自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的“傾向”！

一個(gè)是“傾向”于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化

一個(gè)是“傾向”于保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、抵制運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變 根據(jù)牛頓第二定律對(duì)力的定義 后者當(dāng)然沒有力的作用

因此離心運(yùn)動(dòng)不是在離心力作用下的運(yùn)動(dòng)

2． 一種異端的說法

有些平時(shí)喜歡沒事就亂想的同學(xué)說：“既然物體的運(yùn)動(dòng)形式都是由圓周運(yùn)動(dòng)改變?yōu)榱藙蛩僦本€運(yùn)動(dòng)了

何以說他的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生變化？既然運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都發(fā)生了變化

又何以說他沒受到力？”于是思維活躍的他們提出了離心運(yùn)動(dòng)和離心力的另一層關(guān)系！即在離心力與向心力的相互平衡下 物體得以保持原有“平衡狀態(tài)” 很顯然以上說法是以 宇宙中任意一點(diǎn)為參照系

描述運(yùn)動(dòng)的變參量也就只有：R（物點(diǎn)距）ω（角速度）

V法（矢移速度）其中一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)對(duì)應(yīng)于V法=0；與各自恒定的R、ω 也就是說一種勻速的圓周運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)于一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 那么

依照這樣的說法

作離心運(yùn)動(dòng)的物體確實(shí)受到了離心力的作用

當(dāng)然使這種想法成其為理論 也確實(shí)能給現(xiàn)象以正確的解釋（這是很明了的事情

因?yàn)樗彩菍?duì)周圍現(xiàn)象的反應(yīng) 由周圍現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)

以一種方法上升至相應(yīng)的理論；然后由理論為出發(fā)點(diǎn)以上述方法的逆方法進(jìn)行反推也可以正確的預(yù)言下面的運(yùn)動(dòng)）但是這種理論對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)定義都如此繁瑣不若牛頓理論僅用一個(gè)“線速度”輕易定義來得簡(jiǎn)單

也就注定了其理論不可能廣泛的被應(yīng)用

其次牛頓的理論直接定義了個(gè)慣性空間作為廣義參考系 而這個(gè)理論的參考系卻只有一點(diǎn)

這也就注定了他只能被小范圍應(yīng)用（不過用人類的眼睛看宇宙 不也就是以一點(diǎn)為參考系的宇宙么？）

我們也就不必再去討論這個(gè)假說了 反正在我們現(xiàn)在學(xué)的牛頓的體系中

作圓周運(yùn)動(dòng)的物體是不會(huì)無緣無故受“一個(gè)自身產(chǎn)生的離心力”的作用的；作離心運(yùn)動(dòng)的物體也不可能是在離心力的作用之下的運(yùn)動(dòng)

3．離心力概念的初步分析

以上我們粗略的說了一下那個(gè)“異端”的說法 也提到在那樣的背景下

離心力的作用使物體遠(yuǎn)離參考點(diǎn)作離心運(yùn)動(dòng) 但是最后我們明白了 在牛頓體系的背景下

不存在離心力驅(qū)動(dòng)物體本身作離心運(yùn)動(dòng)的這回事！那么 離心力到底是什么呢？

在我的腦海里

曾經(jīng)老師這樣說過：當(dāng)離心力大于向心力的時(shí)候 物體做離心運(yùn)動(dòng)；當(dāng)向心力大于離心力的時(shí)候 物體作向心運(yùn)動(dòng)

這種敘述好像已經(jīng)默認(rèn)了離、向心力都是同時(shí)作用在圓周運(yùn)動(dòng)的物體之上的一樣 于是肯定離心力不存在的人們就問：離心力的施力物是誰？連施力物體都沒有

何談作用的存在呢？非慣性系我們還可以借助慣性力這個(gè)依附與參考系之間作用的作用 而慣性系下呢？所以他們一口咬定在慣性系里不存在離心力 而這僅僅是因?yàn)樗麄冋也坏绞┝ξ?/p>

而離心力這一概念的提出最初還是來源于人們對(duì)這世界亙古公理--“運(yùn)動(dòng)”的感受 當(dāng)我們拿著一端綁著重物的繩子的另一端 把它在空中旋轉(zhuǎn)的時(shí)候

自己會(huì)明顯的感覺到有力把手往外拉 于是離心力的概念萌芽了

由于人類天生杰出的逆向推理能力：既然圓周運(yùn)動(dòng)的物體能給人一個(gè)向外拉的力 則由于力的傳遞性的逆推

他自身也必然受到和這個(gè)力相同方向的力

那么這種“物體本身受到的”具有背離圓心的方向的效果力也就是人們影響中的那個(gè)“離心力”了

當(dāng)然物體所受的“離心力”在慣性系中確實(shí)找不到施力物

但是

事實(shí)上“離心力”對(duì)于作圓周運(yùn)動(dòng)的物體來說 他不是物體所受到的力

能普遍適合于靜力學(xué)的里的逆推在圓周運(yùn)動(dòng)體系中不成立 這就如一個(gè)高速撞向前方一靜物的物體一樣

我們不能因?yàn)樗T在碰撞是有多大的“沖力”就斷言此運(yùn)動(dòng)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)也受到這個(gè)力的作用一樣！

“沖力”則是運(yùn)動(dòng)由于慣性而對(duì)阻礙他運(yùn)動(dòng)的物體產(chǎn)生的作用 結(jié)合二小節(jié)中分析出來的“軌道約束”的概念 我們可以把這種“阻礙”看作“軌道約束”的極限 那么離心力在某中程度上來說

和“沖力”應(yīng)該是同一個(gè)性質(zhì)的效果力咯！4．“返樸歸真”

運(yùn)動(dòng)才是這個(gè)世界上亙古的公理 就離心力而分析離心力 脫離了運(yùn)動(dòng)研究力 或只就個(gè)人主觀感受

都只能讓人陷入難以抉擇的泥潭

現(xiàn)在我們就來分析一下圓周運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)模型：

Ａ、Ｏ之間有距離約束R

Ｏ相對(duì)于相對(duì)了慣性參考系是固定不動(dòng)

A則有如圖示之速度

綜觀Ａ的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì) 必然會(huì)遠(yuǎn)離O點(diǎn) 然而

由于OA間距離的約束存在 再加之O點(diǎn)是固定的

所以O(shè)必然會(huì)“通過約束”把A“拉”回來 從而維持約束的不變

是為“向心力”；而力的作用是相互的

A也因具有擺脫約束的趨勢(shì)而對(duì)O有一反作用 是為“離心力” 其實(shí)OA距R 以及O點(diǎn)的固定

便決定了運(yùn)動(dòng)物體A接下來的運(yùn)動(dòng)軌跡不再是如圖速度方向所示的直線 而是以O(shè)為圓心R為半徑的圓了 模型所示的兩個(gè)固定 其實(shí)就是一種軌道的約束

而這種軌道的約束與慣性狀態(tài)下的直線軌道相沖突 所以便產(chǎn)生了約束物和被約束物之間的相互作用

由此聯(lián)想：只要物體在運(yùn)動(dòng)過程中受到某物體的約束使之改變慣性運(yùn)動(dòng)軌道 而它也確切改變了慣性運(yùn)動(dòng)軌道

那么他們之間也就確切存在著約束與反約束的作用 即離心力與向心力的相互作用 因?yàn)殡x心力和向心力都是效果力！

所以

我們可以從約束和反約束的方面給這兩個(gè)概念定義 如下

軌道約束：一物體或一物體群對(duì)另一運(yùn)動(dòng)中的物體的作用 其效果會(huì)使此運(yùn)動(dòng)物體的軌跡變?yōu)榉侵本€的

向心力：施加軌道約束的物體 為了實(shí)現(xiàn)約束

而給被約束的物體施加的 使其改變?cè)\(yùn)動(dòng)方向的力

離心力：被軌道約束的物體 由于慣性 為了反抗約束

而給約束他軌道的物體的作用

離心力和向心力 他們都是效果力

而且是作用力和反作用力的關(guān)系

其中向心力的作用只限于對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的速度方向的改變 而對(duì)大小無影響 這也就決定了

這兩個(gè)力的方向始終是被約束物的軌道法線方向

四、在大框架基礎(chǔ)上的教學(xué)

一直都在提及離心力這個(gè)概念 可是現(xiàn)有資料上都沒怎么提過 請(qǐng)教老師也是各說各的 現(xiàn)在看來一點(diǎn)也不奇怪了

因?yàn)殡x心力與向心力是分別作用在兩個(gè)約束關(guān)系的物體上的 由于在研究中我們常常研究的被約束物的運(yùn)動(dòng) 所以對(duì)作用在被約束物上的向心力的關(guān)注較多 卻冷落了離心力

在做這篇論文的時(shí)候我突然想到了牛頓的故事 巨星的“隕落”也就緣于不明事理的追求

當(dāng)過度的暢翔于概念的空間而舉步唯艱的時(shí)候 他沒有更好的去思考我們身邊的現(xiàn)實(shí)

物理學(xué)是描述運(yùn)動(dòng)而作用于運(yùn)動(dòng)的一門科學(xué) 它自身就是一個(gè)以運(yùn)動(dòng)開頭又以運(yùn)動(dòng)結(jié)尾的圈 自身是無法解釋自身的

就如同生物的最終解釋在于化學(xué)

而化學(xué)的最終解釋還要到物理學(xué)科里去找答案一樣 然而他請(qǐng)求的“外援”科學(xué)又太過虛幻了

當(dāng)我們陷入思維種迷茫的時(shí)候 跳出繁雜的概念包圍 回到運(yùn)動(dòng)模型中去

使思維清晰后又才能宏觀的把握住思維的進(jìn)度 更叫清晰的掌握概念

在思維的過程中始終保持好一個(gè)大的框架 即承認(rèn)運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)正確性

那么我們的研究就不會(huì)走向極端

這也許對(duì)高層次的研究沒有什么說服力 但是對(duì)于我們的物理教學(xué) 不能說不是一種啟發(fā)

我們從事的是物理學(xué)基礎(chǔ)教育

基礎(chǔ)的物理學(xué)的結(jié)論是能夠直接在身邊清楚的感覺到的 就如同我在推演的過程中 往往都是概念和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比

用運(yùn)動(dòng)事實(shí)去一步一步地修正明確概念

然后再在分析一個(gè)由運(yùn)動(dòng)抽象出的模型的過程中 得出了我們想要的結(jié)論

只要我們讓學(xué)生們一直都能清醒的意識(shí)到自己的物理學(xué)習(xí)在運(yùn)動(dòng)這個(gè)大框架基礎(chǔ)上進(jìn)行的 那么

他們就會(huì)在無意識(shí)中去把很多概念同生活實(shí)際相結(jié)合 很好的提高他們的物理思維能力 和掌握知識(shí)的正確度

同理

在其他學(xué)科的教授過程

以及整個(gè)教學(xué)過程中我們都能夠在以相應(yīng)的大框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作 讓孩子們知道怎么學(xué)科與自己生活的聯(lián)系 無疑這就類似于了一種目標(biāo)教育 而在目標(biāo)教育的過程中

由于學(xué)生們將理論和現(xiàn)實(shí)的反復(fù)類比 也增強(qiáng)了知識(shí)的運(yùn)用性

總 結(jié)

離心力是被軌道約束的物體 由于慣性 為了反抗約束

而給約束他軌道的物體的作用 此論文通過對(duì)概念結(jié)合實(shí)際的推演 得出了如上的定義 而且敘述也不是冗長(zhǎng)

這個(gè)結(jié)論能讓中學(xué)生明白物理學(xué)的簡(jiǎn)潔美

結(jié)合現(xiàn)象對(duì)物理概念的理解和整理能使學(xué)生們更加深透的理解物理概念 在前期推導(dǎo)過程中

我體會(huì)到了一種深刻的“大框架”教法

簡(jiǎn)單的描述也就是：把很多概念同其所描述的現(xiàn)象相結(jié)合 重視現(xiàn)象在教學(xué)過程最重要是在學(xué)生思維中的作用 使學(xué)生的思維由概念思維轉(zhuǎn)向現(xiàn)象思維 能從周圍現(xiàn)象中直接提取知識(shí)

參考文獻(xiàn)：

[1]許保國(guó)、王福山主編 《簡(jiǎn)明物理學(xué)詞典》[M] 上海辭書出版社

1987年12月第一版第一次印刷 P6 [2]許保國(guó)、王福山主編 《簡(jiǎn)明物理學(xué)詞典》[M] 上海辭書出版社

1987年12月第一版第一次印刷 P239 [3]張同恂、邑劍華等編寫 “全日制普通高中教科書（必修）物理

第一冊(cè)”[M] 人民教育出版社

2003年6月第一版2005年4月成都第3次印刷 P93 [4]張同恂、邑劍華等編寫 “全日制普通高中教科書（必修）物理

第一冊(cè)”[M] 人民教育出版社

2003年6月第一版2005年4月成都第3次印刷 P98 ?? ?? ?? ?? 蔚海藍(lán)天

做生意一定要同打球一樣，若第一桿打得不好的話，在打第二桿時(shí)，心更要保持鎮(zhèn)定及有計(jì)劃，這并不是表示這個(gè)會(huì)輸。就好比是做生意一樣，有高有低，身處逆境時(shí)，你先要鎮(zhèn)定考慮如何應(yīng)付。

第二篇：畢業(yè)論文答辯開場(chǎng)白及結(jié)束語

畢業(yè)論文答辯開場(chǎng)白和結(jié)束語

畢業(yè)論文答辯的主要目的是審查文章的真?zhèn)巍彶閷懽髡咧R(shí)掌握的深度

審查文章是否符合體裁格式

以求進(jìn)一步提高

學(xué)生通過答辯

讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)

處理課題的實(shí)際能力

這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì)

應(yīng)把它看作

治學(xué)的“起點(diǎn)”

（一）答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問題（第4~10題）中

根據(jù)自己實(shí)際

選取二三個(gè)問題

作好匯報(bào)準(zhǔn)備

（第1~3題必選）

時(shí)間一般不超過10分鐘

內(nèi)容最好爛熟于心中

不看稿紙

語言簡(jiǎn)明流暢

1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目）

研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義

2．說明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀

即前人做過哪些研究

取得哪些成果

有哪些問題沒有解決

自己有什么新的看法

提出并解決了哪些問題

3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)

4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問題的具體爭(zhēng)論

自己的傾向性觀點(diǎn)

5．重要引文的具體出處

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解

7．本文提出的見解的可行性

8．定稿交出后

自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷

9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn)

總之

要作好口頭表述的準(zhǔn)備

不是宣讀論文

也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要

（二）答辯會(huì)程序

1．學(xué)生作說明性匯報(bào)

（5～10分鐘）

2．畢業(yè)答辯小組提問

3．學(xué)生答辯

（一定要正面回答或辯解

一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）

4．評(píng)定成績(jī)

（答辯會(huì)后答辯小組商定

交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定）

（三）學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1．帶上自己的論文、資料和筆記本

2．注意開場(chǎng)白、結(jié)束語的禮儀

3．坦然鎮(zhèn)定

聲音要大而準(zhǔn)確

使在場(chǎng)的所有人都能聽到

4．聽取答辯小組成員的提問

精神要高度集中

同時(shí)

將提問的問題--記在本上

5．對(duì)提出的問題

要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)

以自信而流暢的語言

肯定的語氣

不慌不忙地-一回答每個(gè)問題

6．對(duì)提出的疑問

要審慎地回答

對(duì)有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問題

可不進(jìn)行辯解

而實(shí)事求是地回答

態(tài)度要謙虛

7．回答問題要注意的幾點(diǎn)：

（1）正確、準(zhǔn)確

正面回答問題

不轉(zhuǎn)換論題

更不要答非所問

（2）重點(diǎn)突出

抓住主題、要領(lǐng)

抓住關(guān)鍵詞語

言簡(jiǎn)意賅

（3）清晰明白

開門見山

直接入題

不繞圈子

（4）有答有辯

有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣

既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見

維護(hù)自己正確觀點(diǎn)

反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)

又敢于承認(rèn)自己的不足

修正失誤

（5）辯才技巧

講普通話

用詞準(zhǔn)確

講究邏輯

吐詞清楚

聲音洪亮

抑揚(yáng)頓挫

助以手勢(shì)說明問題；力求深刻生動(dòng)；對(duì)答如流

說服力、感染力強(qiáng)

給教師和聽眾留下良好的印象

我個(gè)人對(duì)生活一無所求,吃住都十分簡(jiǎn)單,上天給我的恩賜,我并沒多要財(cái)產(chǎn)的奢求.假如此生能做多點(diǎn)對(duì)人類、民族、國(guó)家長(zhǎng)治久安有益的事,我是樂此不疲的.

第三篇：畢業(yè)論文答辯、開場(chǎng)白及結(jié)束語

畢業(yè)論文答辯技巧收集～

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。2．注意開場(chǎng)白、結(jié)束語的禮儀。

3．坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽到。

4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時(shí)，將提問的問題――記在本上。

5．對(duì)提出的問題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地―一回答每個(gè)問題。

6．對(duì)提出的疑問，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

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一、答辯前的準(zhǔn)備

首先要做好心理準(zhǔn)備。要克服怯場(chǎng)心理，消除緊張情緒，保持良好的心理狀態(tài)。要有自信意識(shí)。這是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的一種心理素質(zhì)。凡是有充分自信意識(shí)的學(xué)生，在答辯過程中就會(huì)精神煥發(fā)、心緒鎮(zhèn)靜、神態(tài)自若、思維敏捷、記憶完整。答辨就可以淋漓盡致地發(fā)揮。要做到自信，需要對(duì)自己的論文從內(nèi)容、范圍、材料有充分的理解和多方面的準(zhǔn)備，做到爛熟于心。從整體到局部都有了然于胸的感受，這樣就能對(duì)提出的種種質(zhì)疑，應(yīng)付自如，即使不能對(duì)答如流，至少也能迎刃而解，問有所答。真正做到“藝高膽大”，有了真才實(shí)學(xué)，就不怕別人提出質(zhì)詢。

其次要做好資料的準(zhǔn)備。不要忘記將與論文有關(guān)的一些圖表類資料整理好。如經(jīng)濟(jì)類論文答辯時(shí)，可能會(huì)涉及許多統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、測(cè)算表、明細(xì)表、演示圖等。準(zhǔn)備許多相關(guān)的圖表，懸掛在答辯現(xiàn)場(chǎng)，供作講解之輔助工具。

最后要做好發(fā)言提綱的準(zhǔn)備。“工欲善其事，必先利其器”不打無準(zhǔn)備之仗，答辯者在答辯前可從以下角度去考慮準(zhǔn)備答辯:

1、自己為什么選擇這個(gè)課題？

2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？

4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？

5在研究本課題的過程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見解？對(duì)這些不同的意見，自己是怎樣逐步認(rèn)識(shí)的？又是如何處理的？

6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些？

7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？

8、寫作論文時(shí)立論的主要依據(jù)是什么？

對(duì)以上問題應(yīng)仔細(xì)想一想，必要時(shí)要用筆記整理出來，寫成發(fā)言提綱，在答辯時(shí)用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。

二、答辯技巧

學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報(bào)告”，須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報(bào)告變成了“讀書”?！罢毡拘x”

是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫作動(dòng)機(jī)、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡(jiǎn)要，言簡(jiǎn)意賅。不能占用過多時(shí)間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時(shí)是熟時(shí)”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì)、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒有重點(diǎn)。

在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號(hào)。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認(rèn)為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負(fù)；肩手頸正顯示正直、剛強(qiáng)，脊背挺拔體現(xiàn)嚴(yán)肅而充滿自信。但過于如此，就會(huì)被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場(chǎng)有肅然起敬之心，舉動(dòng)格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對(duì)我們確實(shí)有很大的啟發(fā)。

在聽取教師提問時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是：沉著冷靜，邊聽邊記精神集中，認(rèn)真思考既要自信，又要虛心

實(shí)事求是，絕不勉強(qiáng)

聽準(zhǔn)聽清，聽懂聽明

在回答問題時(shí)所要掌握的技巧是構(gòu)思時(shí)要求每個(gè)問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里？從哪一個(gè)角度去回答問題最好？應(yīng)舉什么例子來證明？回答問題的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要

一、文章應(yīng)有論點(diǎn)、論據(jù)。

二、有開頭主體與結(jié)尾。

三、有條理、有層次。

四、應(yīng)用詞確當(dāng)，語言流暢。

五、應(yīng)口齒清楚、語速適度。開頭要簡(jiǎn)潔：?jiǎn)蔚吨比?，是最好的開頭，開門見山地表述觀點(diǎn)，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內(nèi)容逐條歸納分析，實(shí)際上是對(duì)自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會(huì)流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實(shí)際例子合并，整理成若干條目，列成幾個(gè)小標(biāo)題：分成幾點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。

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讓學(xué)生進(jìn)行論文答辯的目的絕對(duì)不是故意刁難學(xué)生，以顯示老師水平多高。論文答辯的目的只有一個(gè)，檢查學(xué)生對(duì)所寫論文題目的掌握程度和理解程度。參加論文答辯的老師提出的問題一般不會(huì)少于三個(gè)，但所提出的問題全部是論文所涉及的學(xué)術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般不會(huì)、也不能提出與論文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。

在這個(gè)大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗(yàn)真?zhèn)巍⑻綔y(cè)能力和彌補(bǔ)不足這三個(gè)方面提出問題。

(1)檢驗(yàn)真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實(shí)性擬題提問。

(2)探測(cè)水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測(cè)學(xué)生水平高低、基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，以及掌握知識(shí)的廣度深度如何等方面來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概

念，基本理論以及運(yùn)用基本原理等方面的問題。

(3)彌補(bǔ)不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對(duì)論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請(qǐng)作者在答辯中補(bǔ)充闡述或提出解釋。針對(duì)論文答辯的目的和內(nèi)容，學(xué)生在論文答辯前至少要做到以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)自己所寫論文的觀點(diǎn)、關(guān)鍵問題、解決思路和創(chuàng)新點(diǎn)等要了然于胸。盡量用言簡(jiǎn)意賅的語言陳述出以上問題，這是你陳述論文時(shí)的必備技巧。這里也是答辯老師檢驗(yàn)真?zhèn)巫钊菀壮鲱}的范圍。

2、對(duì)論文中出現(xiàn)的基本概念、專業(yè)詞匯、引用的文獻(xiàn)要明白其涵義。這里往往是答辯老師檢驗(yàn)真?zhèn)魏吞綔y(cè)你水平的一些地方。

3、對(duì)自己論文中的相關(guān)的觀點(diǎn)和理論要進(jìn)行一定的涉獵，這是論文答辯得高分的技巧。大多數(shù)論文僅僅知道自己文章的單方面觀點(diǎn)，對(duì)于其它觀點(diǎn)要么知之甚少，要么一無所知，如果能對(duì)相關(guān)的理論進(jìn)行了解，那么在答辯中基本上不會(huì)遇到答不上來的尷尬場(chǎng)面。

4、心情盡量放松，語速不要太快。放松的心情可以使得思維活躍，不會(huì)出現(xiàn)語言重復(fù)、答非所問等現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)恼Z速，有利于你的表達(dá)被聽眾清晰得接受。

論文答辯開場(chǎng)白和結(jié)束語

一、畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審?寫作者知識(shí)掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過答辯，讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì)，應(yīng)把它看作，治學(xué)的“起點(diǎn)”。

二、1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。（必知）

2．說明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。（必知）

3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。（必知）

4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。

5．重要引文的具體出處。

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。

7．本文提出的見解的可行性。

8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)。

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn)?？傊?，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

三、學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。2．注意開場(chǎng)白、結(jié)束語的禮儀。

3．坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽到。4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時(shí)，將提問的問題——記在本上。

5．對(duì)提出的問題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個(gè)問題。

6．對(duì)提出的疑問，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7．回答問題要注意的幾點(diǎn)：

（1）正確、準(zhǔn)確。正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。（2）重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡(jiǎn)意賅。（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

（4）有答有辯。有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。

（5）辯才技巧。講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢(shì)說明問題；力求深刻生動(dòng)；對(duì)答如流，說服力、感染力強(qiáng)，給教師和聽眾留下良好的印象。

各位老師，下午好！我叫??，是??班的學(xué)生，我的論文題目是??，論文是在郜振華導(dǎo)師和霍穎老師的悉心指導(dǎo)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文選題的背景及意義。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。論文分成四個(gè)部分.第一部分是緒論（綜述）部分，主要介紹了物料搬運(yùn)系統(tǒng)的選題背景及其選題意義、物料搬運(yùn)系統(tǒng)的歷史與現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，并確立了此次論文課題研究的意義與研究思路。

第二部分是物料搬運(yùn)系統(tǒng)理論基礎(chǔ)部分，首先從概念出發(fā)，引申出物料搬運(yùn)的方法及原則，進(jìn)一步的闡述了論文即將用到的物料搬運(yùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)工具及步驟流程，為第三章做好理論準(zhǔn)備。

第三部分是物料搬運(yùn)系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)部分，此部分主要是以三力公司的實(shí)際調(diào)研情況，結(jié)合理論基礎(chǔ)知識(shí)分析設(shè)計(jì)出最佳的物料搬運(yùn)系統(tǒng)，在設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用到了工廠物流分析的技術(shù)工具，如：物流從-至表、F-D圖，同時(shí)針對(duì)改善前的F-D圖中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行車間布局改善，接著對(duì)照改善后的布局圖進(jìn)行移動(dòng)分析和物流分析，編制物料搬運(yùn)一覽表和搬運(yùn)系統(tǒng)方案匯總表，并對(duì)提出的幾種方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，得到最優(yōu)物料搬運(yùn)系統(tǒng)。

第四部分是總結(jié)部分，對(duì)這學(xué)期做畢業(yè)論文做一個(gè)總結(jié)，歸納出論文達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，改善了工廠存在的不合理之處，此次做畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我們將本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)熟練運(yùn)用到實(shí)踐中，做到了學(xué)以致用。

然后再加上所用到的參考文獻(xiàn)及致謝。

現(xiàn)在我主要講講關(guān)于主體部分，也就是第三部分的物料搬運(yùn)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。

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最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā)，但論文還是存在許多不足之處,系統(tǒng)功能并不完備，有待改進(jìn).請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。謝謝！

第四篇：開場(chǎng)白及結(jié)束語

開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家上午好，歡迎大家參觀“慶祝建黨90周年圖片展”。我是解說員 ***專業(yè)的***，很榮幸能為大家做解說。九十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，九十年的奮斗不息，從革命時(shí)期的艱難奮斗到新時(shí)代的滄桑巨變，中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來，穿越血與火的歷史煙云，歷經(jīng)建設(shè)與改革的風(fēng)雨洗禮，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨迎來了九十周年華誕。本次圖片展分為前言、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)等。展覽將通過不同時(shí)期的圖片、文字全面展示黨的光輝歷史、偉大成就，突出宣傳黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨建黨九十周年以來波瀾壯闊的歷程。九十周年的成就是里程碑，中國(guó)共產(chǎn)黨一定會(huì)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在新的歷史時(shí)期創(chuàng)造新的輝煌，我們堅(jiān)信。我們要緊跟黨的理想信念走，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧、力量和青春，用實(shí)際行動(dòng)感悟和傳承革命精神。祖國(guó)的未來是我們的，我們是最棒的！加油！

結(jié)束語：同學(xué)們我們今天的“慶祝建黨90周年圖片展”就到這里接近尾聲了，感謝大家的細(xì)心聽講。今天的我們以祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而榮，在黨領(lǐng)導(dǎo)下，明天的祖國(guó)將會(huì)以我們?yōu)闃s！加油吧，同學(xué)們，我們是最棒的！請(qǐng)同學(xué)們有序退場(chǎng)，謝謝。

第五篇：主持人開場(chǎng)白及結(jié)束語

主持人開場(chǎng)白及結(jié)束語

尊敬的各位朋友：

大家好！在這充滿收獲的時(shí)節(jié)，很榮幸和各位朋友相聚在江西昌通江淮4S店，共同參加“精品江淮鈴、品質(zhì)萬里行活動(dòng)”。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表江西昌通公司向所有到場(chǎng)的來賓表示最衷心的感謝！

首先介紹一下我們的嘉賓。

感謝的蒞臨

感謝的蒞臨

感謝的蒞臨

感謝的蒞臨

感謝的蒞臨

自1968年，JAC第一輛輕卡誕生，時(shí)至今日，江淮輕卡已經(jīng)走過了整整四十年的歷程。40年的風(fēng)雨，是一段穩(wěn)步向前的歷程;40年創(chuàng)業(yè)，是一曲勵(lì)精圖治的壯歌。目前，JAC輕卡在同類產(chǎn)品中，憑借其卓越的品質(zhì)和良好的口碑，奠定了市場(chǎng)占有率第二，增長(zhǎng)速度第一，品牌忠誠(chéng)度和美譽(yù)度第一的市場(chǎng)領(lǐng)先地位，同時(shí)連續(xù)八年實(shí)現(xiàn)輕卡出口全國(guó)第一，真正成為國(guó)內(nèi)輕卡第一品牌。我公司作為江淮南昌地區(qū)一級(jí)經(jīng)銷商，非常榮幸。

此次，“江淮鈴新老用戶座談會(huì)”的開展，希望通過這次活動(dòng)能夠讓更多消費(fèi)者了解江淮精品，感受到江淮輕卡的品質(zhì)價(jià)值，了解使用和維修保養(yǎng)知識(shí)，同時(shí)一起鑒證江淮輕卡的品質(zhì)制造過程。

在了解我們江淮精品輕卡產(chǎn)品系列的知識(shí)以及服務(wù)后，我們有知識(shí)問答互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過問答的形式讓您更加了解江淮輕卡，同時(shí)我們準(zhǔn)備了精美的禮品送給大家，希望各位能夠踴躍參與。

結(jié) 束 語：

感謝各位朋友的熱情參與！江淮輕卡以雄厚的研發(fā)實(shí)力及領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，成就了今天的市場(chǎng)領(lǐng)先地位。希望通過今天的活動(dòng)，能讓您對(duì)于江淮鈴的品質(zhì)和價(jià)值有了更進(jìn)一步的了解；同時(shí)，也希望您能夠繼續(xù)關(guān)注江淮輕卡，JAC江淮輕卡愿意能成為您永遠(yuǎn)的朋友，再次感謝大家的參與，祝大家身體健康、生意興隆，謝謝大家！