第一篇：關(guān)于做好教育科研工作的通知

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關(guān)于做好教育科研工作的通知

來

關(guān)于做好教育科研工作的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（XX區(qū)、街道辦）校辦、市直學(xué)校：

為落實(shí)7月19日“全市教育科研課題研究專題會議”精神，就做好近期兩項(xiàng)教育科研工作提出如下要求：

一、拍照教育科研類牌匾

為及時(shí)了解和積累我市教育科研資料，同時(shí)方便編寫教育科研畫冊，要求各校集中拍照教育科研類牌匾。具體要求如下：

1、類別及照片要求

各級教育科研重點(diǎn)研究基地牌匾、某項(xiàng)教育科研課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校牌匾、由XX市或XX市教育局頒發(fā)的教育科研先進(jìn)單位牌匾、優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校牌匾和其它教育科研類牌匾都在本次拍照之列。

牌匾采用正面照的方式，照片須清晰，邊框外要留出一定余地，背景要美觀、大方、干凈。

2、拍照和傳送辦法

校辦將本通知于今天下午3點(diǎn)前及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)至所屬各學(xué)校。拍照由市1

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直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校分別進(jìn)行，由各校將牌匾照片電子底片于今天下午5點(diǎn)前打包（文件夾底部注明某鄉(xiāng)鎮(zhèn)某學(xué)校），直接發(fā)至市教科所郵箱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校同時(shí)發(fā)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦教科研郵箱。

各單位電腦中如存有本單位其它教育科研類照片（比如會議類、活動類等），此次也可同時(shí)上報(bào)。

二、按時(shí)建立課題組博客

根據(jù)全市課題研究專題會議要求，凡在2014年8月新立項(xiàng)的省級和XX市級課題，每項(xiàng)課題均須在新浪網(wǎng)建立課題組博客，具體要求如下：

1、建博目的

方便課題組及時(shí)積累研究資料、及時(shí)展示研究過程、及時(shí)撰寫結(jié)題資料，同時(shí)便于市教科所、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦、各學(xué)校對各項(xiàng)課題實(shí)施過程管理和指導(dǎo)督查，便于各課題組間相互學(xué)習(xí)交流。

2、名稱要求

博客名要簡明扼要。博客名稱可以是主持人真實(shí)姓名，也可為網(wǎng)名。博客管理員可以是主持人，也可為課題組其他成員。

3、時(shí)間要求

各課題組博客務(wù)于8月28日前建立完成（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦教研員和市直學(xué)校教科所所長、教科室主任要給予具體指導(dǎo)），各課題組建立博客后，要到“禹城教科研”博客首頁左下方點(diǎn)擊“加關(guān)注”報(bào)到，并填寫本通知附件中的表格，于8月28日上午11點(diǎn)前發(fā)至本鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦教研員郵箱（市直學(xué)校發(fā)至學(xué)校教科所、教科室郵箱）。各單位教2

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研員（教科所所長或教科室主任）匯總本鄉(xiāng)鎮(zhèn)（本市直學(xué)校）表格內(nèi)容后，務(wù)于11月29日下午5點(diǎn)前發(fā)至市教科所郵箱（cjXX2008@126.m）。

4、上傳博文

各課題組務(wù)于8月30日前將課題研究實(shí)施方案撰寫完畢，并于8月3日前上傳第1篇博文（課題研究實(shí)施方案）至本課題組博客，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦教研員和市直學(xué)校教科所所長、教科室主任要給予技術(shù)上的指導(dǎo)，并做好督導(dǎo)檢查，確保按時(shí)完成任務(wù)。

附件：XX市2014年立項(xiàng)課題（省及XX市級）課題組新浪博客統(tǒng)計(jì)表

XX市教育局教科所 2014年8月21日

來

第二篇：關(guān)于做好教育科研工作的通知

文章來

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3 關(guān)于做好教育科研工作的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（XX區(qū)、街道辦）校辦、市直學(xué)校：

為落實(shí)7月19日“全市教育科研課題研究專題會議”精神，就做好近期兩項(xiàng)教育科研工作提出如下要求：

一、拍照教育科研類牌匾

為及時(shí)了解和積累我市教育科研資料，同時(shí)方便編寫教育科研畫冊，要求各校集中拍照教育科研類牌匾。具體要求如下：

1、類別及照片要求

各級教育科研重點(diǎn)研究基地牌匾、某項(xiàng)教育科研課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校牌匾、由XX市或XX市教育局頒發(fā)的教育科研先進(jìn)單位牌匾、優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校牌匾和其它教育科研類牌匾都在本次拍照之列。

牌匾采用正面照的方式，照片須清晰，邊框外要留出一定余地，背景要美觀、大方、干凈。

2、拍照和傳送辦法

校辦將本通知于今天下午3點(diǎn)前及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)至所屬各學(xué)校。拍照由市直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校分別進(jìn)行，由各校將牌匾照片電子底片于今天下午5點(diǎn)前打包（文件夾底部注明某鄉(xiāng)鎮(zhèn)某學(xué)校），直接發(fā)至市教科所郵箱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校同時(shí)發(fā)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦教科研郵箱。

各單位電腦中如存有本單位其它教育科研類照片（比如會議類、活動類等），此次也可同時(shí)上報(bào)。

二、按時(shí)建立課題組博客

根據(jù)全市課題研究專題會議要求，凡在2014年8月新立項(xiàng)的省級和XX市級課題，每項(xiàng)課題均須在新浪網(wǎng)建立課題組博客，具體要求如下：

1、建博目的方便課題組及時(shí)積累研究資料、及時(shí)展示研究過程、及時(shí)撰寫結(jié)題資料，同時(shí)便于市教科所、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦、各學(xué)校對各項(xiàng)課題實(shí)施過程管理和指導(dǎo)督查，便于各課題組間相互學(xué)習(xí)交流。

2、名稱要求

博客名要簡明扼要。博客名稱可以是主持人真實(shí)姓名，也可為網(wǎng)名。博客管理員可以是主持人，也可為課題組其他成員。

3、時(shí)間要求

各課題組博客務(wù)于8月28日前建立完成（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦教研員和市直學(xué)校教科所所長、教科室主任要給予具體指導(dǎo)），各課題組建立博客后，要到“禹城教科研”博客首頁左下方點(diǎn)擊“加關(guān)注”報(bào)到，并填寫本通知附件中的表格，于8月28日上午11點(diǎn)前發(fā)至本鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦教研員郵箱（市直學(xué)校發(fā)至學(xué)校教科所、教科室郵箱）。各單位教研員（教科所所長或教科室主任）匯總本鄉(xiāng)鎮(zhèn)（本市直學(xué)校）表格內(nèi)容后，務(wù)于11月29日下午5點(diǎn)前發(fā)至市教科所郵箱（ycjXX2008@126.com）。

4、上傳博文

各課題組務(wù)于8月30日前將課題研究實(shí)施方案撰寫完畢，并于8月3日前上傳第1篇博文（課題研究實(shí)施方案）至本課題組博客，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦教研員和市直學(xué)校教科所所長、教科室主任要給予技術(shù)上的指導(dǎo)，并做好督導(dǎo)檢查，確保按時(shí)完成任務(wù)。

附件：XX市2014年立項(xiàng)課題（省及XX市級）課題組新浪博客統(tǒng)計(jì)表

XX市教育局教科所

2014年8月21日

文章來

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

第三篇：提高認(rèn)識加強(qiáng)管理做好教育科研工作

提高認(rèn)識加強(qiáng)管理做好教育科研工作

———達(dá)連河第一小學(xué)“十一五”科研課題工作總結(jié)

“十五”期間，我校在科研先導(dǎo)的教育思想指導(dǎo)下，把教育科研工作放在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先導(dǎo)性戰(zhàn)略地位，并將教育科研工作作為加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)水平，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。幾年來，廣大課題研究教師，沖破了舊觀念的束縛，以創(chuàng)新教育為核心，根據(jù)課題研究的要求，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，扎實(shí)推進(jìn)課題研究，勤奮開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開發(fā)了一批優(yōu)秀的教學(xué)資源，形成了具有一定理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的研究成果，在教育思想、教學(xué)方法、教育管理、教育評價(jià)研究等方面都取得了可喜的成績。為促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展提供了理論和實(shí)踐的支持

一、課題研究的成果比較突出。

“十五”期間，我校承擔(dān)了省級重點(diǎn)課題。經(jīng)過大家的努力基本完成了研究任務(wù)。課題研究涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、心理健康、綜合等各個(gè)學(xué)科，各科和各學(xué)年都確定了子課題，并深入地開展研究，在課題研究的過程中，老師們將研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，與教師的專業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來，廣大教師的整體素質(zhì)有了明顯提高。許多教師積極撰寫論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，個(gè)案分析，研究報(bào)告等并獲得省市級教育科學(xué)研究獎。如：《在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下完小教育管理與評價(jià)的研究與實(shí)踐》，《在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下完小教育管理與評價(jià)的實(shí)踐研

究》研究報(bào)告，《發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人》，《行動研究法在教學(xué)中的應(yīng)用》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》，《小學(xué)英語情景教學(xué)法的思考》，《新課程理念下的數(shù)學(xué)情感》等，教研與教學(xué)緊密結(jié)合，以研促教，形成了研究型教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校積極開展課題研究課活動，教師積極參加，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的研究型教師，其中，閆冬朗老師執(zhí)教的《在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的班級管理的實(shí)踐研究》-----《友誼與合作》一課獲得縣級特等獎。張秀蘭執(zhí)教的《數(shù)學(xué)課堂管理與評價(jià)的實(shí)踐研究》-----《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，郝愛冰執(zhí)教的《數(shù)學(xué)課堂中的小學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究》------《行程問題》，申迎雪執(zhí)教的《小學(xué)英語課程的評價(jià)研究》-----《Animals》等課題實(shí)驗(yàn)課分別獲得一、二等獎。閆冬朗，張秀蘭，郝愛冰這三名教師被授予“教育科研骨干教師”光榮稱號。這些成果的取得，有力地促進(jìn)了我校課程改革的實(shí)施，極大地促進(jìn)了教育教學(xué)成績的提高

二、“十五”期間的課題研究我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)：

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，形成了一支研究型的教師隊(duì)伍。

研究型隊(duì)伍建設(shè)是課題研究的關(guān)鍵，為此，我校利用豐富多彩的形式加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。各課題組也采取多種形式進(jìn)行理論與方法的培訓(xùn)，通過集中學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式努力提高理論水平，促進(jìn)科研素質(zhì)的提高。廣大教師自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，撰寫隨筆、課例、反思，大大提高了自身的理論與文化水平，豐富了自身的知識與經(jīng)驗(yàn)。因此，我校已初步形成了一支以中青年教師為龍頭的科研型教師隊(duì)伍，為教科研活動的開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生受益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

課題研究的最終目的是為教學(xué)服務(wù)，是為學(xué)生服務(wù)，是為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過一年的課題研究我們發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生太幸運(yùn)了，他們遇到了明智的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的教師，為他們提供最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境和最優(yōu)的教學(xué)方法，使他們在廣闊的天地自由成長，發(fā)揮特長學(xué)生有了成績，教師自然欣慰，但這背后與我們實(shí)驗(yàn)老師的辛勤勞動是永遠(yuǎn)分不開的。我們 的老師卻是欣然一笑，他們說“我們與孩子們一同進(jìn)步，高興！”

3、領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)?？蒲泄ぷ骶挥行?。

我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研工作，下大力度加強(qiáng)對教師的再培訓(xùn)、再提高工作，為廣大教師提供外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵教師繼續(xù)教育、繼續(xù)提高。同時(shí)，學(xué)?？蒲惺抑笇?dǎo)教師具體的科研工作，做好各項(xiàng)科研檔案的整理工作，及時(shí)督促各課題組寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、工作安排，及時(shí)收集各課題實(shí)驗(yàn)階段的過程性資料、撰寫典型案例，經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴，并分類裝訂、入檔。

總之，“十五”課題工作給學(xué)校工作注入了新的活力，給廣大教師指明了努力的方向。我們將積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有價(jià)值的精品成果。勇于探索，不斷開創(chuàng)，爭取在“十一五”課題研究工作中再創(chuàng)佳績。

達(dá)連河第一小學(xué) 2007-12-23

第四篇：努力做好班主任的教育科研工作

努力做好班主任的教育科研工作

班主任是學(xué)校教育科研的一支重要力量，班主任要走向?qū)?業(yè)化必須具有較為強(qiáng)烈的教育科研意識，具有一定的教育科研能力并積極參加各級各類的教育科研活動。

教育部周濟(jì)部長指出：以前班主任作為副業(yè)，小學(xué)老師、中學(xué)老師的主業(yè)都是講語文、講數(shù)學(xué)，副業(yè)是當(dāng)班主任，實(shí)際上班主任是很重要、很崇高的一項(xiàng)工作，他是做人的工作，通過德、智、體、美幾個(gè)方面的培養(yǎng)，可以使學(xué)生健康地成長。

“名師工程”提出：要讓每一個(gè)學(xué)生走向成功，先讓每個(gè)班主任走向成功。

要做：教育家 不做： 教書匠

研究型 念經(jīng)型

專家型 轉(zhuǎn)嫁型

一、教育科研能力是班主任應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)之一

教育科研能力是一種高級的、來源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。

班主任的教育科研能力具體指： 具有開拓精神、敢為人先的勇氣；

具有一定的教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識和方法論知識； 具有收集利用文獻(xiàn)資料、開發(fā)和處理信息的能力； 具有較好的文字表達(dá)能力；

1．班主任具備教育科研能力是時(shí)代的要求。

不會搞教育研究的班主任，不是新時(shí)期的合格班主任。

為深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，社會對班主任的素質(zhì)提出了新的要求。班主任應(yīng)該是科研型的班主任，必須具備高水平的教育科研能力，否則無法實(shí)施這個(gè)變革。

2．班主任參與教育科研有利于全面提高自身素質(zhì)。

班主任開展教育科研，就要學(xué)習(xí)教育理論，在宏觀上了解教育的目的、實(shí)質(zhì)和功能，了解教育結(jié)構(gòu)、體制和發(fā)展目標(biāo)等；在微觀上了解德育的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性和評價(jià)方法等。而這些教育理論體現(xiàn)了一般的教育規(guī)律，班主任一旦把握了教育規(guī)律就能真正轉(zhuǎn)變觀念，糾正班主任頭腦中的一些陳舊觀念，形成新的教育觀念。

3．班主任參與教育科研可以不斷完善班主任工作藝術(shù)。魏書生說：“為什么同樣是教書，斯霞、于漪、錢夢龍、歐陽黛娜等許多班主任都感到幸福、快樂、充滿了新奇感，工作充滿了創(chuàng)造性？重要原因之一，在于他們總是從科學(xué)的角度看待教育教學(xué)工作。班主任進(jìn)行教育科研，能使班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更廣闊的教育教學(xué)天地，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)還能收獲看得見的教育科研成果?！卑嘀魅卧趨⑴c教育科研中可以形成自己對教育教學(xué)活動的科學(xué)認(rèn)識，從而嫻熟地把握教育規(guī)律運(yùn)用去教書育人。

二、如何指導(dǎo)班主任提高教育科研能力

第一、幫助班主任轉(zhuǎn)變觀念，樹立和增強(qiáng)從事科學(xué)研究的意識和自覺性。

多年來，在教育實(shí)踐中我們面臨的最主要的問題還不是班主任能否從事教育科學(xué)研究的問題，而是絕大多數(shù)班主任缺乏進(jìn)行教育科研的意識。

我們曾經(jīng)做過調(diào)查：

1．“教育科研無用論”，認(rèn)為班主任的任務(wù)就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，對班主任日常工作沒有多大用處。

2．“教育科研神秘觀”。即把教育科研神秘化，認(rèn)為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，是高深莫測、很難做的工作；

3．怕影響升學(xué)率、怕家長抱怨。因而被迫囿于舊的教育模式之中，年復(fù)一年日復(fù)一日，靠苦干、加班、超負(fù)荷地工作以換取升學(xué)率。

4．搞教育科研很枯燥。

5．搞教育科研為了獲獎，在評職稱上有好處。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓班主任的勞動能夠多獲得樂趣，天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)引導(dǎo)每一位班主任走上從事教育研究這條幸福的道路上來?！?/p>

第二、指導(dǎo)班主任掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識和基本方法。

下面主要介紹教育科研的步驟及常用的幾種方法。

1．教育科研的第一階段是選課題、即發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

問題的提出是一切科學(xué)研究的起點(diǎn)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許只是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的一個(gè)問題而已，而提出新問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力而且標(biāo)志著真正的進(jìn)步?！卑蜖栐艘舱f過，打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的是問號。科學(xué)發(fā)展的足跡就是一連串的問號、句號。善于從科學(xué)發(fā)展所呈現(xiàn)的種種矛盾里揭示和提出有創(chuàng)造性的問題，既是科學(xué)家成功的起點(diǎn)，也是整個(gè)科研過程中具有戰(zhàn)略意義的重要環(huán)節(jié)。

無論是教育理論，還是教育實(shí)踐，需要研究的問題很多，我們的力量有限，只能選擇最迫切、最有普遍意義、最有價(jià)值的課題來研究。這就要善于根據(jù)教育實(shí)踐和發(fā)展教育科學(xué)的客觀需要以及自身的條件來篩選課題。

班主任教育科研課題的來源是很廣泛的，在選擇課題時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）從班主任日常工作遇到的實(shí)際問題中提煉出課題。例如，如何改進(jìn)班主任對學(xué)生批評的方式方法，幫助學(xué)生克服消極情緒。例我向思維

（2）從學(xué)科教學(xué)改革實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題。例如，如何克服學(xué)生的厭學(xué)情緒。

（3）從合作課題中確定個(gè)人承擔(dān)的子課題。例如，某中學(xué)生物教研組確立科研課題：生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)？然后列出許多子課題，如在初中生物教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的探索，如何在開展科技活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，緒論課怎樣讓學(xué)生活動起來，如何通過優(yōu)化生物課教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，怎樣對初中生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，怎樣將小組合作的策略應(yīng)用于生物教學(xué)中，以上子課題分別由教研室、班主任承擔(dān)。

（4）從成功經(jīng)驗(yàn)中找出自己需要深入研究的課題。例如，從馬芯蘭、魏書生等的經(jīng)驗(yàn)中，聯(lián)系本校實(shí)際，選擇課題，進(jìn)行應(yīng)用，探索解決自己的問題。例：魏書生罰唱歌的實(shí)際運(yùn)用及問題

2．課題對進(jìn)一步的研究和實(shí)際工作有重要影響（1）課題引導(dǎo)著研究的方向

在教育實(shí)踐中有許多問題需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。研究者總是根據(jù)實(shí)踐和自身發(fā)展的需要，從中選擇問題進(jìn)行研究。課題提出的好，完成以后從大的方面講能引導(dǎo)班主任在一個(gè)時(shí)期內(nèi)教育實(shí)踐和教育理論的發(fā)展方向；從小的方面講可以科學(xué)地解決我們班主任工作中產(chǎn)生的問題。例“小學(xué)德育實(shí)效性的研究”“學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)原因的調(diào)查研究 ”

（2）課題還影響著整個(gè)研究過程的方向。

課題是對研究對象、研究范疇、研究主題的界定，整個(gè)研究工作由此發(fā)展，并圍繞其進(jìn)行。例如“我縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)生輟學(xué)原因及對策研究”，它指出了研究的對象是小學(xué)學(xué)生，其范圍限于農(nóng)村，目標(biāo)是揭示出“輟學(xué)原因”，并提出相應(yīng)的對策。而整個(gè)研究方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施，成果的鑒定，又都必須緊緊圍繞課題進(jìn)行。顯然，課題明確，整個(gè)研究活動的方向就明確。

（3）課題對整個(gè)研究工作的進(jìn)行起著制約作用

課題作為教育科學(xué)研究的起點(diǎn)，啟動著整個(gè)教育研究的機(jī)制，制約著教育研究的進(jìn)程和方式。在教育科研過程中，不同的研究課題、研究方法、研究工具等都不盡相同，資材的收集和利用存在差異。例如“初三（4）學(xué)生思想狀況分析研究”與“中學(xué)生上網(wǎng)指導(dǎo)研究”，兩課題都需了解學(xué)生上網(wǎng)情況，但前者應(yīng)側(cè)重于上網(wǎng)閱讀內(nèi)容的分析，后者側(cè)重于指導(dǎo)中學(xué)生上網(wǎng)方法的研究，這是受到課題限制的原因。

課題的選擇不僅對本身具有重要意義、而且對整個(gè)教育有著重要影響。只有貼近教育的實(shí)際才能切實(shí)回答教育實(shí)際中的問題的研究才有生命才有價(jià)值。因而，課題選擇得好，對教育改革和發(fā)展，科學(xué)管理學(xué)校，不斷改進(jìn)工作，都具有重要的促進(jìn)作用。例：“家校協(xié)同，提高德育的實(shí)效性”“ 把學(xué)習(xí)的時(shí)間和過程還給學(xué)生——促進(jìn)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)研究” 3．學(xué)?？蒲惺也粌H是學(xué)校教育科研的主力而且是學(xué)校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，幫助班主任選擇課題是重要的任務(wù)。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分考慮自己的力量與研究課題的大小難易是否相稱，選擇那些范圍較窄、內(nèi)容比較具體、難度較低的課題，特別是緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)及班主任工作實(shí)際，選擇有可利用的條件、成果，能直接用于自己實(shí)踐的課題。還可以組織有關(guān)人員如科任老師、圖書管理員等協(xié)同研究，集體攻關(guān)?？傊?，要做到由點(diǎn)到面，由淺入深，由小到大，由班主任個(gè)人起步到任課班主任群眾性參與，由一班到年級到學(xué)校及跨校協(xié)作共同開展教育科研。

4．科研課題的來源

主要有兩方面：一是課題指南和信息指南；二是本班、本年級、本校教育實(shí)踐中急需解決的問題。（1）課題指南

班主任可以主動申報(bào)課題

（2）本班本年級本校教育實(shí)踐中急需解決的問題。這是主要來源，也是我們應(yīng)當(dāng)研究的重點(diǎn)。教育科研不排除抽象的純理論研究，但對于班主任來說，應(yīng)側(cè)重與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的、有實(shí)用價(jià)值的課題即應(yīng)用性研究。這樣既可揚(yáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富之特長，避其理論功底不足之短，又可以使研究直接服務(wù)于教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要?！疤岣叱跞昙墝W(xué)生身體素質(zhì)的途徑”

從研究的性質(zhì)看，科研課題可分為理論性課題和應(yīng)用性課題。（評選論文中存在的問題）

教育規(guī)律的探索、方法論的研究、有關(guān)現(xiàn)象的特點(diǎn)的揭示、某些教育觀念、教育思想的分析等都可視為理論性課題。這類課題一般不針對某一具體教育現(xiàn)象，其研究成果具有較廣泛的指導(dǎo)意義。像“我國西部地區(qū)普及九年義務(wù)教育的研究”、“中小城市中學(xué)生思想狀況與教育”、“農(nóng)村校園文化建設(shè)研究”、創(chuàng)新教育觀念、“初二學(xué)生分化現(xiàn)象研究”等課題。針對教育的具體實(shí)踐，為解決教育實(shí)踐中某一個(gè)領(lǐng)域或某一方面的具體問題展開的研究，屬于應(yīng)用性研究。如“XX學(xué)校學(xué)生戀網(wǎng)問題的調(diào)查研究”?！拔覅^(qū)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及推廣研究”、“X X班學(xué)生自我教育實(shí)驗(yàn)及研究”等。應(yīng)用性研究的成果一般可以直接用于教育實(shí)際。

總之，選題必須研究當(dāng)前教育實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題和新經(jīng)驗(yàn)研究課題的確定是教育科研的起點(diǎn)，它是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致而又重要的工作，關(guān)系到研究有無價(jià)值、價(jià)值大小、能否順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目的。課題選得好，就能發(fā)揮正確的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，研究成果就能有效地為教育決策、教育實(shí)踐和學(xué)科建設(shè)服務(wù)。

二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法及其報(bào)告的寫作方法

在具體實(shí)施的階段，主要采用的科研方法有調(diào)查研究法、觀察研究 法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動研究法、比較研究法、歷史研究法和個(gè)案研究法等。

在這里主要說說經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法及其報(bào)告的寫作方法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主要指能反映規(guī)律的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，更偏重實(shí)踐中的作法和自身感受。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要體現(xiàn)三性：實(shí)踐性、概括性、個(gè)性。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法，兩個(gè)層次：

一是經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)。這種總結(jié)主要是敘述已發(fā)生的教育過程和狀況，回答這些現(xiàn)象“是什么”的問題，揭示事物之間的聯(lián)系。如：男生捏女生屁股怎么辦？抓住每一個(gè)細(xì)小的教育契機(jī)等。

二是理論性的總結(jié)。它是以經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步對這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和過程做出解釋和說明，回答這些現(xiàn)象“為什么”和“怎么樣”的問題，以揭示事物的本質(zhì)聯(lián)系。如：中學(xué)生隱蔽性自卑的特點(diǎn)及其教育對策、運(yùn)用哲學(xué)思想轉(zhuǎn)化問題學(xué)生 等。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法的類型

我們從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的科學(xué)水平來分，可分為 實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。1． 實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?；顒舆^程+成果+ 體會

活動過程：具體系統(tǒng)地描述某一次教育實(shí)踐的過程，包括活動目的、內(nèi)容、經(jīng)過；

成果：歸納活動中所獲得的成果，包括師生反映、收獲、是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)等；

體會：揭示活動的意義及運(yùn)用的前景，包括班主任的感受、體會、對活動的認(rèn)識、評價(jià)以及如何進(jìn)一步運(yùn)用這一經(jīng)驗(yàn)等。

這類總結(jié)的研究過程和方法比較簡單，主要是圍繞某一件具體專題進(jìn)行，一事一議，無須面面俱到，往往敘述多于分析和議論，通常采用“教育案例”、“班主任工作一得”等，在《班主任》雜志上相對應(yīng)的欄目如“工作筆談”、“教育隨筆”等。從租來的爸爸說起、小子變淑女

2． 一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

以實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)，從大量的教育實(shí)踐中概括出某種教育現(xiàn)象的規(guī)律以及自己的看法（觀點(diǎn)）

實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

研究對象 某一具體現(xiàn)象 一類教育現(xiàn)象

研究高度 一事一議

對某類教育活動原則規(guī)律的認(rèn)識

研究周期 短 長 研究成果 對具體的實(shí)踐有指導(dǎo)意義 有廣泛的指導(dǎo)意義

一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容：某種教育現(xiàn)象的發(fā)展的基本過程、特點(diǎn)，實(shí)施研究的建議和思考。在概括介紹教育現(xiàn)象的同時(shí)要舉例說明，以闡述清楚經(jīng)驗(yàn)的基本特征。（審稿時(shí)的問題就在于這幾個(gè)問題含混不清。）

一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)雖具有一定的概括性，但停留在初步分析綜合的認(rèn)識階段，內(nèi)容主要是闡述具體的做法和感受，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)缺少綜合，演繹由于歸納不足，尚未達(dá)到較高的抽象水平。如優(yōu)秀班集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)談（抓好入學(xué)教育、建立明確的目標(biāo)，激發(fā)精神動力、除惡習(xí)循序漸進(jìn)，務(wù)求徹底、建立完善的班級管理制度，嚴(yán)格按照制度辦事）3． 科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的邏輯分析，揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)與教育現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系和實(shí)踐上的新特點(diǎn)，研究經(jīng)驗(yàn)本身在教育工作中的地位和作用，通過科學(xué)理性的總結(jié)，把一般性的教育經(jīng)驗(yàn)上升為教育理論。如，班級文化建設(shè)、從兩個(gè)定義反觀班級管理理念、新課程下的班主任隊(duì)伍建設(shè)、建構(gòu)首席班主任之，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、對高中生開展榮辱觀教育的思考等。與此相對應(yīng)的欄目有“理論與實(shí)踐”等

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法的一般步驟 1． 確定總結(jié)的對象

班主任、學(xué)生、班級、學(xué)校等。

注意：顯著的教育教學(xué)效果、較普遍的實(shí)踐指導(dǎo)意義、很好的代表性

有新的內(nèi)容、形式和方法。特別是在新字上下功夫。2． 制定總結(jié)計(jì)劃

目的、任務(wù)和基本要求、總結(jié)實(shí)施過程的安排、總結(jié)方法的選擇、人員的組織和分工、經(jīng)驗(yàn)的驗(yàn)證和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。

3． 對事實(shí)的收集整理

一是反映前后變化的材料，以突出其成效；

二是如何促成這些變化的材料，以說明為什么會取得和怎樣取得這樣的效果。4． 分析和概括事實(shí) 一要借助理論的指導(dǎo)

二要運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)識論進(jìn)行思維加工概括出經(jīng)驗(yàn)。

在掌握大量事實(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過抽象思維，對現(xiàn)象進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，提煉出經(jīng)驗(yàn)的主題。5．組織論證，撰寫文章

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫作格式如 下：（１）題目：根據(jù)是否全面的經(jīng)驗(yàn)、專題經(jīng)驗(yàn)或點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)來確定題目的大小，要找出作者印象最深、成效最大，富有新意的東西來標(biāo)題。初學(xué)寫總結(jié)的作者題目要宜小不宜大，如《如何培養(yǎng)小學(xué)生愛勞動的習(xí)慣 》，一個(gè)班主任要寫《小學(xué)教學(xué)整體改革》這樣大的題目就不切實(shí)際。（２）前言： 有四種寫法：①介紹背景。作者總結(jié)的緣由、時(shí)間、環(huán)境、內(nèi)容提示。②單刀直入，提出需要解決的問題。③介紹本單位基本情況，成績和效果。④綜合上述三種寫法。

（３）正文：有四種構(gòu)思：①按工作的過程寫，報(bào)流水賬，最后講些體會；②按解決的問題寫，提出一個(gè)問題、采取相應(yīng)的辦法，把做法寫出來，必要時(shí)可對問題的原因、及辦法的根據(jù)加以說明；③按體會來寫，把問題、過程、作法、感受結(jié)合起來，夾敘夾議，哪幾點(diǎn)體會最深就寫哪幾點(diǎn)，講清內(nèi)部聯(lián)系更好，不講也可以，但體會不能抄別人的，是自己的真情實(shí)感，用自己的語言寫出特色；④按理論性的歸納來寫，這是比較深層的總結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)抓本質(zhì)、抓聯(lián)系、抓規(guī)律，如《怎樣上好閱讀課》提出要處理好的幾個(gè)關(guān)系：文與道的關(guān)系，傳授知識與培養(yǎng)語文能力的關(guān)系，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系等。（５）結(jié)尾：對正文的表述再一次概括，是總結(jié)的總結(jié)，是經(jīng)驗(yàn)的精髓，因此語言要準(zhǔn)確，給人印象要深，甚至起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如在寫總結(jié)了《語文課堂啟發(fā)六法》的結(jié)尾說：“教育有法，但無定法，貴在啟發(fā)”有的在談四步法教學(xué)之后說：“教學(xué)方法的好壞，關(guān)鍵在能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能調(diào)動的就是好方法”。結(jié)尾也可以概要說明本經(jīng)驗(yàn)之不足，及需要完善的地方。

一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動的故事加上精彩的點(diǎn)評。

案例，主要由標(biāo)題、事件及評析等要素所構(gòu)成。案例的各部分應(yīng)圍繞一個(gè)主題起作用，亦即把經(jīng)過篩選的有價(jià)值的教育、教學(xué)或管理的真切情景，進(jìn)行客觀地描述，最后作畫龍點(diǎn)睛般的評析。使讀者產(chǎn)生猶如身臨其境、親歷其事之感。教育案例是一個(gè)教育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評。

案例的標(biāo)題：是案例的重要組成部分，俗話說：“題好文一半”，好的標(biāo)題起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可增強(qiáng)案例的可讀性。案例的標(biāo)題力求真實(shí)、正確、具體、形象。標(biāo)題要與案例內(nèi)容相符合，不能脫離開案例事實(shí)本身去擬題，要分寸掌握適宜，切合實(shí)際。案例標(biāo)題一般多以案例事實(shí)點(diǎn)題，如只賞玫瑰不挑刺——對膽汁質(zhì)類型兒童的研究案例（4。22）為分?jǐn)?shù)講價(jià)（4。26）、“一分之差”、“讓他體驗(yàn)到成功的喜悅”等案例標(biāo)題。也可采用疑問句，“老師也脫鞋？”“他為什么不理發(fā)？”即標(biāo)題就是一個(gè)問題，而這問題正是案例所陳述的具有價(jià)值的實(shí)例，正是讀者所關(guān)心的感興趣的問題。此外，標(biāo)題還可以采用口語式，如“我在找黨啊——”“莫讓愛心傷了心 ”（4。13）等，如此命題，真切、生動、諧趣，可以吸引讀者的閱讀興趣。

正文是案例的主體。對特定某一特定教育情景的描述。一般應(yīng)交代發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)或環(huán)境，以及事態(tài)發(fā)展的過程和結(jié)果，它要求通過準(zhǔn)確、具體、生動的事實(shí)材料，來襯托和反映案例的主題思想。有的案例正文點(diǎn)明案例梗概、要領(lǐng)以誘發(fā)讀者產(chǎn)生興趣；有的案例正文則開門見山，一氣呵成，可讀性強(qiáng)，也能很好的整體效果。

案例正文后面也可加寫附錄，實(shí)際上是對某一背景的說明，起注釋作用，只是由于文字較多而不宜在正文中敘述，故放到附錄中說明。附錄內(nèi)容要精選。

案例評析，是案例撰寫或讀者運(yùn)用一定的觀點(diǎn)對案例進(jìn)行綜合分析、就事論理，在對事實(shí)的分析中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，提出鮮明的觀點(diǎn)，概括教育規(guī)律，豐富和發(fā)展教育理論。

在班主任培訓(xùn)工作中，采用案例分析方法的目的是為學(xué)員提供最優(yōu)機(jī)會去掘取知識，提高認(rèn)識能力，以增強(qiáng)獨(dú)立工作能力。培訓(xùn)部門往往重視通過多種方法提高學(xué)員的教育教學(xué)能力與藝術(shù)，以獲取最大的教育效率與效益。例

教育案例

一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動的故事加上精彩的點(diǎn)評。（1）案例的結(jié)構(gòu)要素

1）背景

案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一偶發(fā)事件，就有必要說明這件事是在什么背景情況下發(fā)生的，是校內(nèi)還是校外，是課堂上還是課間，是那些人等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

2）主題

案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。

動筆時(shí)要緊緊圍繞主題 3）細(xì)節(jié)

有了主題，寫作時(shí)就要是對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹班主任如何指導(dǎo)班干部掌握工作方法，就要把學(xué)生怎么從“不會”到“會做”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。

4）結(jié)果

案例不僅要說明教育工作的思路、描述教育的過程，還要交代教育的結(jié)果，即這種教育措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和班主任的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。

5）評析

對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。

2．怎樣寫好教育案例 1）選擇復(fù)雜的情境

所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。班主任在教育教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映班主任的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。

教育情境的選擇，是因人、因時(shí)、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題。

2）揭示人物的心理

面對同一個(gè)情境，不同的班主任可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？

人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動。由于案例一般是班主任撰寫的，注意力容易偏重于班主任這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對教學(xué)效果的看法是否與班主任一致，往往被忽略不計(jì)了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教育過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。

3）具有獨(dú)到的思考

同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因?yàn)?，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。

案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過程，因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線班主任來寫作。要寫好案例，首先要有實(shí)踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多泛泛而談。說到底，好文章不是“寫”出來，而是“做”出來的。

第五篇：關(guān)于做好近期教育科研工作的幾點(diǎn)要求

關(guān)于做好近期教育科研工作的幾點(diǎn)要求

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（高新區(qū)、街道辦）校辦、市直學(xué)校：

2014年上半年即將結(jié)束，半年來各單位圍繞深化教育科研工作做了不少工作，為更好地開展好和總結(jié)好近期教育科研工作，特提出如下要求：

一、關(guān)于第二批小課題結(jié)題鑒定工作

我市第二批小課題結(jié)題鑒定已全部結(jié)束，結(jié)題名單和結(jié)題證書已發(fā)到各單位，本周五前要發(fā)到主持人手中，這次“名教師”評選計(jì)分項(xiàng)目中有這方面內(nèi)容。

這次已結(jié)題的小課題，在結(jié)題申請表上都已加蓋了印章，各單位要及時(shí)在右下方填寫結(jié)題時(shí)間，結(jié)題時(shí)間統(tǒng)一填寫為2014年4月26日。

這次已結(jié)題的小課題，其結(jié)題材料要及時(shí)存入學(xué)校教育科研專項(xiàng)檔案，由學(xué)校統(tǒng)一保存、備查。這次沒有通過結(jié)題鑒定的小課題，評委會在每份“申請表”的上方都已寫了改進(jìn)意見（材料單薄、不規(guī)范或材料類同，主要是態(tài)度問題），這些材料本周五前要直接發(fā)到各主持人手中，并要求主持人端正態(tài)度，繼續(xù)做好深化研究，爭取今年下半年通過結(jié)題鑒定。下半年再申請結(jié)題時(shí)可以只提供一份像樣的“結(jié)題報(bào)告”，其它材料可以不再重新撰寫。

二、關(guān)于XX市教育科研兼職研究員

根據(jù)XX市教育局通知要求，今年4月下旬市教科所聘任了40多位“XX市教育科研兼職研究員”，名單以“XX教字【2014】44號文件形式已公布，聘書已發(fā)給各單位，本周五前要發(fā)到“兼職研究員”手中。

各單位要積極支持“市兼職研究員”的工作，對他們要重點(diǎn)培養(yǎng)，在關(guān)心、指導(dǎo)和督查的同時(shí)，切實(shí)發(fā)揮其示范帶動作用，引導(dǎo)教師整體成長。市教科所在適當(dāng)時(shí)候?qū)?“兼職研究員”進(jìn)行集中培訓(xùn)，并制定考核辦法進(jìn)行考核，考核不合格者將于當(dāng)年解除聘任關(guān)系。

三、關(guān)于各單位教科研新浪博客

上半年，各校辦、市直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（包括一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)）普遍建立了本單位“教科研博客”。就運(yùn)行情況來說，大多數(shù)單位能按要求上傳和轉(zhuǎn)載博文，有些單位能按要求點(diǎn)評“禹城教科研”和兄弟單位的博客文章。

不少單位的博客已初顯特色，在博文分類和評價(jià)方式上體現(xiàn)了一定的科學(xué)性和創(chuàng)新性，較好地發(fā)揮了教科研博客這一網(wǎng)絡(luò)平臺的積極作用，對開闊教師視野、展示單位風(fēng)采和加強(qiáng)合作交流，都產(chǎn)生了積極的作用。但也有個(gè)別單位對此認(rèn)識不足，工作上不夠積極，博文數(shù)量少，點(diǎn)評不及時(shí)，運(yùn)行方式無特色。市教科所近期將對此進(jìn)行總結(jié)。

為及時(shí)評價(jià)各單位博客運(yùn)行情況，要求各單位認(rèn)真填寫“XX城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦、學(xué)校教科研博客運(yùn)行情況統(tǒng)計(jì)表”，要求如實(shí)填寫，市教科所對此將抽查，對填寫不實(shí)的單位，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要通過市教科所郵箱給以通報(bào)，6月20號前將填好后的表格發(fā)至市教科所郵箱（ycjXX2008@126.com）。各博客運(yùn)行情況，將列為對各單位“教育科研工作”量化評估內(nèi)容之一。

四、關(guān)于上半年教育科研工作總結(jié)

任何工作都應(yīng)該有安排、有落實(shí)、有總結(jié)，教育科研工作也不例外。為積累工作資料，加強(qiáng)展示和交流，充實(shí)教育科研專項(xiàng)檔案，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦、市直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)近期認(rèn)真撰寫本單位2014年上半年教育科研工作總結(jié)。

教育科研工作總結(jié)內(nèi)容可包括：“總體思路、組織建設(shè)（有專門的教育科研機(jī)構(gòu)）、制度建設(shè)（包括表彰獎勵制度、課題研究制度等）、隊(duì)伍建設(shè)（科研骨干隊(duì)伍等）、博客運(yùn)行情況（負(fù)責(zé)人、管理員、博文分類情況、博文數(shù)量、評論數(shù)、教師博文評價(jià)方式等））、活動開展情況（包括優(yōu)秀教育科研成果評選或其它有教育科研含量的活動）、課題研究情況（承擔(dān)各級課題情況及研究進(jìn)度、主要收獲等）、下半年的主要打算。

各單位上半年總結(jié)的電子稿7月30日前以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市直學(xué)校為單位打包發(fā)至市教科所郵箱（ycjXX2008@126.com），紙質(zhì)稿要及時(shí)存入鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦、市直學(xué)校教育科研專項(xiàng)檔案（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)除本校存檔外，另須上交鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦存檔備查）。教育科研工作是今年九月份XX市教育督導(dǎo)的主要內(nèi)容之一，各單位須充分重視。市教科所將于今年九月中旬對各單位教育科研檔案進(jìn)行專項(xiàng)抽查。

XX市教育局教科所

2014年6月18日