第一篇：班主任培訓(xùn)心得

班主任培訓(xùn)心得

擔(dān)任班主任工作已經(jīng)六年了，在這幾年的摸爬滾打中學(xué)到了不少班級(jí)管理方法，自己也總結(jié)很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是頭一次，因此，我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參加了泉州市小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)。在六天的培訓(xùn)中，我有幸聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家精彩的演講，專(zhuān)家們的睿智思想和精到的班主任知識(shí)，讓我更加明確了怎樣進(jìn)行班主任工作中的德育教育，更使我深刻領(lǐng)悟到學(xué)生心理健康在學(xué)校教育中的重要地位。以下是我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐淺談自己本次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受：

“北京某高校劉海洋同學(xué)為了檢驗(yàn)狗熊的嗅覺(jué)兩次進(jìn)動(dòng)物園把硫酸潑向狗熊，當(dāng)管理員問(wèn)他為什么這樣做時(shí)，他說(shuō)只想試試而已?！边@是徐老師在“淺談班主任老師應(yīng)給予學(xué)生什么？”時(shí)所舉的例子，這樣真實(shí)而又令人震憾的例子在此次培訓(xùn)中還有很多很多。劉海洋同學(xué)的事例引起了社會(huì)上廣泛的爭(zhēng)論，主要癥結(jié)除了家庭教育的缺失，學(xué)校教育固然有不可推卸的責(zé)任。它告訴我們：一個(gè)孩子的智力再高、文化程度再高，如果失去了愛(ài)心，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，他的未來(lái)可以想象得到是不會(huì)光明的。專(zhuān)家們一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)感人的事例不斷激勵(lì)了我對(duì)教育教學(xué)的思考?，F(xiàn)實(shí)中，許多家日夜操勞的問(wèn)題大多是：孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？學(xué)習(xí)成績(jī)不理想怎么辦？學(xué)習(xí)不努力怎么辦？而關(guān)注學(xué)生心理健康的是少之又少。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我感受頗深的是不管是家庭教育還是學(xué)校教育，學(xué)生的心理健康是我們義不容辭的責(zé)任。

一、尊重、平等地對(duì)待學(xué)生是教育的前提。

人們常說(shuō)眼睛是心靈的窗口。其實(shí)每個(gè)孩子都擁有一雙純凈透明的眼睛，透過(guò)這雙天使般的眼睛你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的驚喜與無(wú)限的精彩。在一次師生交流會(huì)上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)老師的意見(jiàn)。頓時(shí)，學(xué)生像炸開(kāi)了鍋似的。生1；我覺(jué)得老師應(yīng)多做些小紅花獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)、表現(xiàn)好的同學(xué)，我們就更有興趣學(xué)。生2：我不贊成他的說(shuō)法，這樣老師會(huì)很辛苦。生3：我覺(jué)得老師應(yīng)在課堂上多講些笑話(huà)給我們聽(tīng)，我們開(kāi)心了，自然就想學(xué)了。生4：我覺(jué)得老師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，這樣我們就更愛(ài)學(xué)。生：我希望老師的聲音能再溫柔一點(diǎn)??聽(tīng)完這孩子般的真情流露與呼喚，我深受感動(dòng)，通過(guò)這次交流，我清楚地意識(shí)到要想讓課堂煥發(fā)活力，體現(xiàn)學(xué)生主主體地位，實(shí)現(xiàn)師生的雙方互動(dòng)，唯一的方法就是走進(jìn)學(xué)生、尊重學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生最需要的是什么，最渴求的又是什么。只有讓心貼著心，才能產(chǎn)生心靈的碰撞，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這是課程本身的需要，也是每位老師的追求，也只有這樣，才能在空中綻放花朵，凝結(jié)果實(shí)。我很珍惜這次師生交流的成果，因?yàn)樗て鹆宋覍?duì)教育教學(xué)的信心，更堅(jiān)定了我的教育信念。這也許是一件看來(lái)平凡得不值一提的小事，但卻深刻影響著孩子，這一小事也許從此在孩子心中留下難以磨滅的印象甚至決定孩子的一生?？梢哉f(shuō)，細(xì)節(jié)對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)是萬(wàn)分之一，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是百分之百，每一位老師都應(yīng)從每一個(gè)小細(xì)節(jié)做起，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的好導(dǎo)師。

二、寬容是師生情感溝通的潤(rùn)滑劑。

作為一名教育工作著，我們會(huì)遇到各種各樣的違紀(jì)學(xué)生，當(dāng)我們面對(duì)這些犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，是首先考慮到維護(hù)他們尊嚴(yán)，還是窮追猛打，將他們逼上沒(méi)有退路的境地呢？陶行知先生的“四塊糖”的故事，讓我深有感觸。

陶行知曾在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，他當(dāng)即斥止了王友，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰?jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖給他，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖。隨后，陶行知又掏出一塊糖放到他的手上說(shuō)：“這第二塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！蓖跤迅@疑了，他眼睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖塞到王友手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人做斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！”王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀??”陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，說(shuō)：“你正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖，只可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的說(shuō)話(huà)也就完了吧！”說(shuō)完，就走出了校長(zhǎng)室。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于走在成長(zhǎng)道路上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有意或無(wú)意犯下一些錯(cuò)誤屬于正?，F(xiàn)象。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，當(dāng)我們考慮做出怎樣的處理時(shí)，不妨先想一想這個(gè)故事，也許會(huì)給我們一些啟示。相信只要我們把憤怒放在腦后，多把微笑掛在嘴邊，讓寬容點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，讓錯(cuò)誤成為一種美麗，相信學(xué)生也會(huì)在錯(cuò)誤的經(jīng)歷和體驗(yàn)中收獲更多，成長(zhǎng)更快。

三、真誠(chéng)是溝通的金色橋梁

美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，在學(xué)校隨機(jī)抽取50名學(xué)生，并告訴班主任老師，這些學(xué)生以后將會(huì)有很大成就。一段時(shí)間后，這些學(xué)生果真比那些沒(méi)參加試驗(yàn)的同學(xué)表現(xiàn)得出色。作為老師只要我們努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)、成功之處，并且發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，你就會(huì)看到，學(xué)生會(huì)越來(lái)越表現(xiàn)像你表?yè)P(yáng)的那樣，越來(lái)越符合你所贊美的那種成功形象，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，而真誠(chéng)的態(tài)度卻是師生之間獲得彼此好感的靈丹妙藥。

回想半年來(lái)的教學(xué)工作，適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程雖然讓人有點(diǎn)辛酸，但也讓我收獲了很多的喜悅和太多的驚喜。本班謝建福同學(xué)給我的第一印象是自卑、學(xué)習(xí)被動(dòng)的小男孩，課堂注意力不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，老師眼里的“差”學(xué)生，但卻引起了我的好奇與關(guān)注。一開(kāi)始，我積極采用了“瞧，你坐得像你的人一樣帥氣！”、“你回答答問(wèn)題的聲音真響亮！”、“你多認(rèn)真在聽(tīng)別人講話(huà)呀！”等鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；課堂上，我為他提供了更多表現(xiàn)自己以及與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，時(shí)刻關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格；作業(yè)批改時(shí)，我會(huì)在后面寫(xiě)上“你的進(jìn)步真快，加油！”、“希望你的字能寫(xiě)得像你的人一樣漂亮！”、“如果你能把題目再認(rèn)真看幾遍，相信會(huì)做得更好”等話(huà)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓作業(yè)成為師生之間情感溝通的橋梁。每當(dāng)分發(fā)作業(yè)時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)他迫不急待地打開(kāi)作業(yè)本，滿(mǎn)臉洋溢著幸福的笑容。從那以后，他都能認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，人也變得活潑開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢提高，現(xiàn)在已經(jīng)是一名優(yōu)等生了。看到他能有這么大的進(jìn)步，我也感到無(wú)比的欣慰。

班主任的工作是鎖碎而細(xì)致的，又是極具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)。用真心換真情是班主任工作的精髓所在，用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，掌握溝通的技巧，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，欣賞學(xué)生。只有心與心之間的真誠(chéng)地溝通，才能將老師和學(xué)生之間那道無(wú)形的墻推倒，讓學(xué)生與老師真正走到一起，也才能使教育在學(xué)生的心底開(kāi)花、發(fā)芽、結(jié)出累累碩果。

第二篇：班主任培訓(xùn)心得

2017---2018學(xué)年第一學(xué)期班主任培訓(xùn)

心 得 體 會(huì)

嵐皋縣城關(guān)第二小學(xué) 王 小 珍

班級(jí)是教育教學(xué)的基本單位，班級(jí)管理成效直接關(guān)系到學(xué)生的人生發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變。尤其是現(xiàn)在的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)、見(jiàn)多識(shí)廣、思維靈活。

一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系。這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。

一、在班級(jí)管理中以“勤”字為先，全面了解學(xué)生 勤是班主任工作的基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō)的好，勤能補(bǔ)拙。要勤到學(xué)生中去了解，勤與學(xué)生談心，勤與科任教師交流，勤督促，勤檢查，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問(wèn)問(wèn)學(xué)生昨晚、星期

六、星期天的一些事情，也許是這么不經(jīng)意的走、看、問(wèn)，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情將他很好的處理，避免不和諧的“音符”隨意跳動(dòng)。只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；這既是班主任的需要，也是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。工作中勤表?yè)P(yáng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)。比如，我班熊世博同學(xué)，原來(lái)是表現(xiàn)較差的一名學(xué)生，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課不好好遵守紀(jì)律?，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他比以往在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步，我在班里及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。過(guò)后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)注意聽(tīng)講了，學(xué)習(xí)也努力了。我想，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽(yáng)光，將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心需求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)趤?lái)說(shuō)心目中的位置，又能說(shuō)明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

二、不只求人人成才，更求人人成人

成績(jī)對(duì)于一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)老師固然是重要的，但我們不能把它看成全部。對(duì)于有些學(xué)生我們不能有過(guò)分的要求，比如：我們班的陳澤蓄、單紫昊等，老師要催，整個(gè)這一學(xué)期他們是辦公室的?？停议L(zhǎng)曾頭疼的想放任自留，可我不能違背“不放棄一個(gè)學(xué)生，不放松一個(gè)學(xué)生”的管班原則，始終對(duì)他們不拋棄、不放松。不要把孩子的成績(jī)看的太重，只要他們進(jìn)步就可以了。因?yàn)槊總€(gè)孩子的能力是有限的。就拿我們班的李梓楓、王宗偉，雖然他們學(xué)習(xí)不怎么樣，但是他們遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)。只要看見(jiàn)黑板沒(méi)擦，立刻就拿起黑板擦就開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，勞動(dòng)非常積極。平時(shí)找他們談話(huà)、溝通、交流，知道都是家長(zhǎng)不太管。這類(lèi)的后進(jìn)生，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，并且現(xiàn)在我利用課余時(shí)間讓他們幾個(gè)寫(xiě)作業(yè)，讓他們?cè)趯W(xué)校就把作業(yè)完成好，就在前兩個(gè)星期，最近這幾個(gè)孩子變了，再也看不見(jiàn)他們頻頻光顧辦公室的身影。也許學(xué)習(xí)成績(jī)的回升尚待時(shí)日，但我分明看到他們?cè)跓o(wú)聲的愛(ài)中找回自己。我們?yōu)槿藥熣?，不單要培養(yǎng)學(xué)生成才，更重要的是把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

三、用愛(ài)與智慧幫助學(xué)困生

一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的感情，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅地手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，以人為本，無(wú)私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。

四、在班級(jí)管理中提倡民主風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生具有民主意識(shí)和民主精神。

在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生交流，一定要學(xué)生看成發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，是自我教育的主體，是擁有一定權(quán)利的人。要承認(rèn)并尊重學(xué)生的民主權(quán)利，相信學(xué)生具有自我教育自我管理的能力，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生有些不正確的行為，我采用的是用班級(jí)民主意識(shí)和民主精神來(lái)管理，比如前兩星期我發(fā)現(xiàn)班里邊有孩子吃瓜子，于是我問(wèn)孩子該怎么辦？孩子各抒己見(jiàn)，最后有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，給他一次機(jī)會(huì)，若有下次，我們讓他買(mǎi)五斤最好的瓜子帶來(lái)，我們一塊吃，把瓜子皮全部扔在地上，然后讓他掃凈最后再拖干凈?！眲e說(shuō)，效果超好。再比如，還有誰(shuí)的桌兜里有臟東西，誰(shuí)就把所有同學(xué)桌兜里的臟東西全部收拾。效果也是非常的棒。誰(shuí)買(mǎi)飲料喝可以跟大家分享。效果也是不錯(cuò)的。再每件事上不妨多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有意的多，既要提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。

五、對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不要小題大做

對(duì)小學(xué)生，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性,多引導(dǎo)，而不是壓制。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活潑的個(gè)體，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的集體，其中既有在學(xué)校制度，班級(jí)規(guī)定下的規(guī)范程序，也有很多不定的因素，會(huì)隨時(shí)隨地出現(xiàn)問(wèn)題。作為班主任，我們不僅僅是一名管理者，更重要的是，我們是一位引導(dǎo)者。學(xué)生犯錯(cuò)是常有的事，對(duì)待學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等問(wèn)題，要采取啟發(fā)、引導(dǎo)和疏通的方法，排解學(xué)生的矛盾，曉之以理，動(dòng)之以情，疏而不堵。如果想靠壓制解決問(wèn)題，那只能是將問(wèn)題堆積起來(lái)而已，并沒(méi)有從學(xué)生的思想上解決，所以問(wèn)題依然存在，這時(shí)，作為引導(dǎo)者，用老師的智慧巧妙地疏導(dǎo)學(xué)生的思想，化大為小，疏小為無(wú)，才是真正的班主任管理藝術(shù)。

總之，班主任的管理是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

第三篇：班主任培訓(xùn)心得

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

曾益群

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡這句話(huà)。今年暑假我有幸參加了班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了先進(jìn)的管理理念，明確了如何做好班主任工作。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，積累了班級(jí)管理的妙招，明白了作為一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備什么。雖僅有兩天的培訓(xùn)時(shí)間，但使我受益匪淺，感觸頗深，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲。

一.認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性

通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確了班主任在學(xué)校教育工作中的重要地位，班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，還是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人和激勵(lì)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育改革不斷深化，對(duì)班主任提出了更高的要求：業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、肯吃苦、講師德、善思考等，因此，努力做好班主任工作，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多時(shí)間和精力了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法，教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。這次培訓(xùn)后，不斷提升自己，讓自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。

二.思想得到了升華

培訓(xùn)中的許多事例，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓

我內(nèi)心泛起波瀾。

班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。班干部的選拔、培養(yǎng)、使用是班級(jí)建設(shè)的凝聚力。在這次培訓(xùn)中邊學(xué)習(xí)邊思考：班干部的選拔是首要的，他們既是優(yōu)秀學(xué)生的代表，又具備了一般學(xué)生的特點(diǎn)；其次，要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)換位思考，及時(shí)與班主任交流溝通方式方法，教會(huì)班干部做事；最后，班主任才可以放手使用班干部。今后，我們要勇于面對(duì)不足，積極思考自我超越的辦法。

三.明確了方向

別讓自己打敗自己，局限著我們自身發(fā)展的是：懶惰、不思進(jìn)取。教育要讓學(xué)生感到快樂(lè)。班主任就一定要做快樂(lè)的人。班主任要用滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，去尊重每一位學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的教育。班主任只有把愛(ài)的種子撒播在學(xué)生心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的情感，并使之升華，才能真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

在這里感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，綻放出自己獨(dú)特的魅力風(fēng)采。

第四篇：班主任培訓(xùn)心得

班主任培訓(xùn)心得

做班主任一直覺(jué)得是個(gè)辛苦的差事，總覺(jué)得對(duì)得起來(lái)良心就是好的，因此經(jīng)常把“現(xiàn)在你們罵我將來(lái)會(huì)謝謝我的”掛在嘴邊和心底，讓自己的工作有一種責(zé)任感，讓自己盡可能的保持最好的工作狀態(tài)。可是，真的很累啊！特別是面對(duì)那么差的學(xué)生和那么不懂事的家長(zhǎng)，心力憔悴的滋味，無(wú)人能懂。

記得前年寫(xiě)過(guò)一篇《當(dāng)班主任就像懷孕》的文章，一直也很欣慰能寫(xiě)出那樣個(gè)性文章，畢竟，那份辛苦也該是偉大的，雖不敢說(shuō)自己從事的神圣。但我總覺(jué)得，無(wú)論怎么樣，當(dāng)班主任就要付出辛苦，特別是那份時(shí)刻堅(jiān)守的無(wú)奈是必須要面對(duì)——就是這樣的職業(yè)，只能把眼光看的寬廣才能讓自己沒(méi)有怨言。

當(dāng)兩位老班主任出現(xiàn)在臺(tái)上的時(shí)候，我真的想了想自己，我，真的不能讓自己更開(kāi)心嗎？按年齡，吳老師完全可以不再擔(dān)任班主任了，趙老師自然也有其他選擇的可能，但是，依然活躍在班主任隊(duì)伍中，這本身就是一個(gè)讓人值得敬佩的，雖然帶的是好班級(jí)，可是今非昔比的時(shí)候，他們的苦楚也在變化。90后，讓我們普遍感到一種頭疼和失望的一代，是看不懂？還是為他們擔(dān)心？我想，只要設(shè)身處地，只要換角度思考，只要肯放下身段，沒(méi)有什么不好懂得的，更多的還是在擔(dān)心他們的未來(lái)，當(dāng)然這里更有一份責(zé)任在。我是研究心理十多年的，我懂很多孩子的心理，但是我真的能像有的老師那樣細(xì)心的去面對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？魏書(shū)生的方法本身就是一種對(duì)學(xué)生的信任和內(nèi)心的淡然，一種長(zhǎng)時(shí)間的精神鼓勵(lì)是很必要的。郭建民的很多方法和思想我支持，我也一直是這么做的，其中最認(rèn)同的就是抓思想比抓成績(jī)重要，思想好了，成績(jī)自然會(huì)上來(lái)。我在新生入學(xué)時(shí)候也是最后放學(xué)的，總要講我對(duì)高中的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)人生的思考進(jìn)行一番教導(dǎo)，經(jīng)常在班級(jí)根據(jù)身邊的事例進(jìn)行引導(dǎo)思考和認(rèn)知。我堅(jiān)信，有思想和道德的人才能有出息。（班主任

004km.cn）因此，我在每屆班級(jí)墻上都寫(xiě)上“道德是做人的基準(zhǔn)點(diǎn)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的生命線(xiàn)”，這是我的帶班思想，也是讓學(xué)生自覺(jué)的思想引導(dǎo)?？墒?，真的面對(duì)90后，就像郭建民也只能堅(jiān)守兩年半，就像趙老師面對(duì)那么多不可在眾人面前說(shuō)的學(xué)生的隱私問(wèn)題，我在這屆當(dāng)班主任的過(guò)程中，也深深感到無(wú)奈的疲憊。真的，學(xué)生的家教缺失后的思想人格的問(wèn)題，不是一時(shí)半會(huì)能解決的，而需要更寬松的條件來(lái)改變，可我們有嗎？答案或許能多解，但我這里，只能說(shuō)，要靠運(yùn)氣。那么，我們還是要再多細(xì)心些吧，畢竟，我們每天都要面對(duì)，何不讓自己心安然后更快樂(lè)呢。世俗的東西，我，無(wú)能為力，只能盡力而為了。但是對(duì)學(xué)生，我堅(jiān)信我能一直對(duì)得起良心。那就還是想想學(xué)生畢業(yè)后對(duì)我的感謝和念念不忘吧，哪怕一個(gè)班級(jí)只有十多個(gè)人一直不斷地聯(lián)系著，哪怕做個(gè)科任教師依然有四五個(gè)學(xué)生常找你喝酒聊天，這就是應(yīng)該心存感激的幸福了。我想，老師的偉大，就該是這里吧。

王校長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)，班主任工作是辛苦工作，是事無(wú)巨細(xì)的工作，要做到與時(shí)俱進(jìn)，要做到常做常新，要做到科學(xué)引領(lǐng)、方法有效，要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有動(dòng)力。我想，當(dāng)我把身邊人當(dāng)榜樣的時(shí)候，當(dāng)我依然堅(jiān)持良心和職責(zé)的時(shí)候，當(dāng)我還是把眼光放在學(xué)生幾年之后，我還是可以在三尺講臺(tái)間縱橫，那也是一種自我精神安慰的激情吧。

心有天地千古事，方能縱橫三尺間，這是我心底自我的聲音，因?yàn)?，我?ài)做一個(gè)回味幸福的班主任。

第五篇：班主任培訓(xùn)心得

做一名幸福的班主任

------聽(tīng)周同理老師報(bào)告有感2013年4月20日，有幸參加了在利津一中舉辦的全國(guó)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)系列講座，有幸聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任周同麗老師《班級(jí)--讓心靈棲息》話(huà)題做了精彩的報(bào)告，她從不同角度闡述了應(yīng)該如何做好一名班主任，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓(xùn)，正好滿(mǎn)足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專(zhuān)家們列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：首先，要做一個(gè)幸福的班主任。正如各位老師指出的班主任的幸福、快樂(lè)常常在于工作中伴隨著詩(shī)情畫(huà)意，并且快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。教育工作不是忍受、難受、接受，而應(yīng)該是享受?！叭绻呀逃醋鲎非蟮氖聵I(yè)，我們就會(huì)有一萬(wàn)個(gè)享受的理由”。經(jīng)過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)這因?yàn)樽约簩?duì)班主任工作認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，更多的把它當(dāng)做任務(wù)和責(zé)任，而忽略了生活態(tài)度以及自己的生活態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響。教育不應(yīng)該是忍受、難受、接受，應(yīng)該是享受，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生看到自己快樂(lè)的工作，讓學(xué)生通過(guò)自己的感染，感受幸福的生活。

其次，人人有事做，事事有人做.作為一名班主任的我常常為孩子們自控能力差，班干部管理力度

不夠而頭疼。如何才能讓孩子們都自覺(jué)做自己該做的事，主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，培養(yǎng)他們看見(jiàn)不良現(xiàn)象時(shí)主動(dòng)上前制止？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。聽(tīng)了周同麗老師的報(bào)告，我似乎找到了答案。周老師用十個(gè)字回答了這個(gè)問(wèn)題——人人有事做，事事有人做。給每個(gè)孩子安排一件事，列出事情清單，讓孩子們自主選擇自己的崗位，給這些崗位賦予一個(gè)好聽(tīng)的名字——委員。每個(gè)委員都是官，每個(gè)官每天都只干一件事，讓孩子們意識(shí)里感受到這不是勞動(dòng)，而是服務(wù)。讓“服務(wù)”二字貫穿在整個(gè)班級(jí)中，干部不是官，都是服務(wù)者，誰(shuí)服務(wù)好了，誰(shuí)就是好官。再次，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的欣賞

成長(zhǎng)是在錯(cuò)誤中進(jìn)行的，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。作為班主任我們應(yīng)該有一顆寬容的心，用一雙期待的眼神去看待每一個(gè)犯錯(cuò)的孩子，允許孩子們犯錯(cuò)。只有當(dāng)孩子真實(shí)的把自己的不足展現(xiàn)在你面前，你才知道如何“對(duì)癥下藥”。教師要保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和肯定，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的欣賞，也許教師對(duì)他的欣賞正是他勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目標(biāo)和動(dòng)力。給每個(gè)孩子信任的目光、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)吧，也許你的一個(gè)眼神、一段話(huà)語(yǔ)就是一個(gè)孩子即將成功的基石。

四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此班主任要

想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，還要具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，從中吸取有益的東西。

此次班主任學(xué)習(xí)之行，收獲的不光是專(zhuān)家的研究成果，更有價(jià)值的是交流學(xué)習(xí)中的所得與自身教育實(shí)際結(jié)合的心得體會(huì)。經(jīng)過(guò)這次班主任培訓(xùn)，我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,做班主任要講求藝術(shù)，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。這次培訓(xùn)讓我找到了自己的不足以及努力方向，我會(huì)以新的狀態(tài)重新投入到工作之中。感謝學(xué)校安排了這么一次“學(xué)習(xí)的盛宴”，讓我在班主任的成長(zhǎng)的道路上又邁進(jìn)了大大的一步。