第一篇：九年級官河中學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案

2017-2018學(xué)年度官河中學(xué)九年級培優(yōu)補(bǔ)差工作方案

針對年級教學(xué)存在的重視優(yōu)秀生，忽視差生這一較普遍現(xiàn)象，為實(shí)現(xiàn)“面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本”的教育思想，實(shí)現(xiàn)教育的公正和諧，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，官河中學(xué)九年級制定培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。

一、指導(dǎo)思想

1、初中教育是義務(wù)教育的范疇，是讓每位學(xué)生接受的、合格的基礎(chǔ)教育。這要求每位教育工作者必須做到面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差是教師的責(zé)任和義務(wù)，是教師工作能力的體現(xiàn)，教學(xué)的基本措施之一。也是教育思想中因材施教的體現(xiàn)。

2、培優(yōu)補(bǔ)差是推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求?！懊嫦蛉w學(xué)生，以學(xué)生為本，以發(fā)展學(xué)生能力為本”是素質(zhì)教育的核心。在教育教學(xué)中，教師在面向全體時，必須重視學(xué)生間的差異，尊重每位學(xué)生的個性，基本的學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán)。在工作中即把握學(xué)生的共性，又重視學(xué)生的個性，有輕重緩急之分，有多少難易之別。使每位學(xué)生都接受合格的教育，都有個人的發(fā)展和成功。在這個基礎(chǔ)上使“好的吃飽，差的吃好”，實(shí)現(xiàn)普遍達(dá)標(biāo)。

3、培優(yōu)補(bǔ)差是提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率的重要措施。官河中學(xué)這幾年注意到在初中升高中的考試中的兩極分化現(xiàn)象，并且影響了學(xué)校一些科目在全區(qū)的排名。學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為本，要大面積高幅度提高教學(xué)水平，必須注重在培優(yōu)的同時，狠抓補(bǔ)差這一塊。補(bǔ)差不但提高了總體水平，也會促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的雙重建設(shè)，提高教師教法，促進(jìn)教師技能和水平的提高，提高課堂的教學(xué)效率。

二、基本原則

為了把培優(yōu)補(bǔ)差工作實(shí)施的有序有力，根據(jù)教學(xué)原則制定以下幾個工作規(guī)則，在具體教學(xué)中執(zhí)行。

1、實(shí)行分層分類教學(xué)原則

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、特長個性等差異，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待，因材施教，以滿足不同學(xué)生的要求，促進(jìn)全體學(xué)生的全面，協(xié)調(diào)健康發(fā)展。在教學(xué)的過程中，要做到目標(biāo)分層提出要求，訓(xùn)練分層進(jìn)行輔導(dǎo)，檢測分層制定標(biāo)準(zhǔn)，方法分層區(qū)別，使不同智力、不同程度、不同性格的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式發(fā)展，從小成功到大成功，從某方面成功到全面成功。

2、實(shí)行個性化教育原則

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不論是先天因素還是客觀環(huán)境。尊重學(xué)生的個性差異和個性發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位是現(xiàn)代化教育的標(biāo)志，是教育改革的重要方向。官河中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，習(xí)慣不好，從實(shí)際工作中更加要求每位教師與學(xué)生之間要建立民主平等的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境。了解每位學(xué)生的個性特點(diǎn)，從學(xué)生的個性出發(fā)去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的能力。使學(xué)生能更充分、更自覺、主動地提高自身的整體素質(zhì)。沒有個性化的教育，培優(yōu)補(bǔ)差不會落到實(shí)處。

三、實(shí)行方案

1、每學(xué)期制定針對各年級的培優(yōu)補(bǔ)方案，確定每學(xué)期是重點(diǎn)、方向和內(nèi)容、要求。

2、每位教師根據(jù)所教班級學(xué)生的情況，制定個人的培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)與措施，各班主任結(jié)合班中實(shí)際情況，總體上把握本班的培優(yōu)補(bǔ)差工作，及時與每位教師、家長進(jìn)行交流、溝通，及時解決問題，做到人性化、個性化、日?；?。各年級、班級、學(xué)科教師要做到底數(shù)清、人員明。

3、對優(yōu)秀生中偏科的學(xué)生，對成績不佳學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，要實(shí)行“導(dǎo)生制”盡量做到一對一，結(jié)對子，加強(qiáng)針對性的指導(dǎo)，補(bǔ)缺、補(bǔ)差、跟蹤到位。

4、學(xué)校在每個學(xué)期舉行各類競賽活動，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎勵，舉辦學(xué)習(xí)交流會，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

5、學(xué)校對培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，協(xié)調(diào)好年級、班主任和每位教師的工作，對優(yōu)、差生不定期進(jìn)行抽查，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出建議與措施。

6、學(xué)校對各年級集體培優(yōu)補(bǔ)差在時間和場地上提供方便。

7、學(xué)期末對每位教師的培優(yōu)補(bǔ)差工作做認(rèn)真全面的總結(jié)，并把這一結(jié)果作為年終考核的一項指標(biāo)。對成績突出的給予獎勵，工作很差的給予處罰。

培優(yōu)補(bǔ)差工作是本學(xué)期九年級的一項重要工作，許多細(xì)節(jié)需要在實(shí)施中進(jìn)一步完善。每位教師要認(rèn)識到培優(yōu)補(bǔ)差工作的重要性，積極探索，不斷創(chuàng)新，爭取在學(xué)期末取得優(yōu)異的成績，把官河中學(xué)的教育水平進(jìn)一步提高。

第二篇：春暉中學(xué)2012—2013學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案

春暉中學(xué)2012—2013學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案

為使我校全體學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績能有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使優(yōu)生更優(yōu)，在全校乃至全縣拔尖，使習(xí)慣不好、成績較差的學(xué)生，盡快樹立學(xué)習(xí)信心和勇氣，克服自卑心理，在全校形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每位教師的培補(bǔ)工作更扎實(shí)，更高效，制訂本方案。

一、工作目標(biāo)

1、學(xué)校視培優(yōu)補(bǔ)差為提高整體成績的有效途徑，教學(xué)工作的長期抓手和永恒的主題。對培補(bǔ)工作全程監(jiān)控、管理、跟蹤問效。

2、認(rèn)真組織一定數(shù)量的學(xué)生參入培優(yōu)補(bǔ)差。通過這項工作，使90%的學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，成績在原來的基礎(chǔ)上有大幅度提升。

3、通過扎實(shí)的培補(bǔ)，使我校七、八、九三個年級期末統(tǒng)考成績?nèi)司偡衷谌h排名爭二保三；明年非畢業(yè)班抽考科科有獲獎學(xué)生；畢業(yè)班五科聯(lián)賽有六人以上提前被二高錄??；明年中招成績在全縣排名爭二保三，總分或單科有進(jìn)入全縣前十的學(xué)生。

二、具體措施

1、各科教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生學(xué)科成績情況，制定出措施具體而得力的培補(bǔ)計劃。

2、每位教師，特別是班主任要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，及時反饋交流學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，力爭家長的最多配合與最大支持。

3、實(shí)行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導(dǎo)制。

針對每個優(yōu)秀生較弱的學(xué)科，由科任教師掛鉤輔導(dǎo)，掛鉤教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有詳細(xì)的輔導(dǎo)計劃，有具體的培補(bǔ)措施，有扎實(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容，有專門的培訓(xùn)時間，認(rèn)真落實(shí)各個環(huán)節(jié)、各個時間段的培補(bǔ)，確保掛鉤輔導(dǎo)工作卓有成效（學(xué)校要跟蹤督查）。

4、學(xué)校對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧的制度。凡列入學(xué)校優(yōu)秀生行列的，可在評優(yōu)評先，享愛獎學(xué)金等方面受到優(yōu)惠，使他們既受到精神鼓勵，又受到物質(zhì)獎勵。

5、學(xué)校定期召開成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，讓優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生借鑒學(xué)習(xí)。因為學(xué)生最了解學(xué)生的心理，學(xué)生的方法就可能是最適合他們的方法。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動和組長帶動組員共同進(jìn)步的措施。強(qiáng)化優(yōu)等生的優(yōu)勢地位，使他們在幫助別人的同時，強(qiáng)化自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感，使其對提高自己的成績具有積極的促進(jìn)作用。

7、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，讓優(yōu)生展示自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法，鍛煉其解決問題的能力。同時用優(yōu)生的榜樣力量來影響差生。

8、實(shí)行分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層評價的方式。對差生實(shí)施多做多練措施，加大基礎(chǔ)知識的檢查力度，降低錯題率，提高學(xué)好的信心。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外拓展題，不斷提高做題能力。最大可能地創(chuàng)造面批、面改的機(jī)會，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

9、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并彭勵其繼續(xù)進(jìn)取。在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和成功感。保證差生人人都在進(jìn)步，不因為喪失興趣、喪失信心而產(chǎn)生“破罐破摔”的心理，進(jìn)而影響班級的整體氛圍。力保大家都能產(chǎn)生進(jìn)取心都能對全班的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極的推動 作用。

10、深入了解差生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)下的思想狀態(tài)，給予正確引導(dǎo)，使其朝正確方向發(fā)展，保證每位差生都能改善目前學(xué)習(xí)差的忕況，提高學(xué)習(xí)成績，向中等生靠近。

11、重視中等成績學(xué)生，保證其成績穩(wěn)定和提高，在中等生中尋找、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)“潛力生”，加快其成績提高，優(yōu)等生帶來憂患競爭意識。

12、培優(yōu)補(bǔ)差工作要貫穿于各個時空段，課堂培補(bǔ)，課下輔導(dǎo)，節(jié)假日輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，注重對學(xué)生星期天自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督查，學(xué)校對學(xué)科教師督查情況進(jìn)行檢查。內(nèi)容上：補(bǔ)思想，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，補(bǔ)方法，使其掌握學(xué)習(xí)技巧，補(bǔ)知識，使其盡快彌補(bǔ)知識的缺陷，班主任與教師雙重承包，學(xué)生與學(xué)科交叉承包，目標(biāo)與過程同步承包，確保培補(bǔ)的效果。

13、每位教師本期撰寫一篇有關(guān)培優(yōu)補(bǔ)差的論文或經(jīng)驗總結(jié)，以探索規(guī)律，提高水平。

三、考評與考評結(jié)果的運(yùn)用

1、對培優(yōu)補(bǔ)差工作的考評，學(xué)校采取過程管理與結(jié)果管理結(jié)合的辦法。強(qiáng)化對此項工作的督查、反饋、監(jiān)控、指導(dǎo)。校長不定期對各位教師的培補(bǔ)情況進(jìn)行抽查，教導(dǎo)處把對這項工作的督查列入經(jīng)常性工作，發(fā)現(xiàn)情況，及時通報，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

2、教導(dǎo)處定期對優(yōu)生和部分成績欠佳的學(xué)生進(jìn)行摸底、排查，及時了解情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

3、學(xué)校對培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理，定期召開教師、學(xué)生座談會，了解各位教師培優(yōu)補(bǔ)差情況。

4、學(xué)校定期調(diào)閱每位教師的培補(bǔ)檔案、資料、成績冊等培補(bǔ)信息，對成績優(yōu)秀的組織全體教師參觀學(xué)習(xí)。

5、教導(dǎo)處對培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生成績進(jìn)行跟蹤管理和對比分析，對負(fù)責(zé)培補(bǔ)的教師實(shí)行責(zé)、權(quán)、利掛鉤管理。

6、教導(dǎo)處對此項工作實(shí)行量化考評，過程考評與期末考評相結(jié)合，每次考評對每項內(nèi)容量化打分，對完成任務(wù)的在每次評比得分中給予體現(xiàn)。對于成績特別突出的，建議學(xué)校給予公開表彰，向教體局上報其先進(jìn)事跡及經(jīng)驗，并建議理事會給予物資獎勵。

7、對在這項工作中敷衍了事，應(yīng)付差事，在會議上提出公開批評，并限期改正、提高。同時給予必要的經(jīng)濟(jì)處罰。

2012年9月1日

第三篇：“培優(yōu)補(bǔ)差”工作方案

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作方案

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作方案1

在教育教學(xué)改革實(shí)踐中，我們不僅應(yīng)重視轉(zhuǎn)變差生的理論方法的探索與研究，還應(yīng)充分認(rèn)識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況特制定培優(yōu)補(bǔ)差方案，雙管齊下，共同提高教學(xué)質(zhì)量，打造質(zhì)量名校。

一、針對特點(diǎn) 對癥下藥

每一個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，因為學(xué)生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為教育工作者，正確地認(rèn)識到學(xué)生的個別差異，并去正確對待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經(jīng)過認(rèn)真的分析和全面的考慮，結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)情況，確定如何在課堂進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差的辦法。

二、分析差異 找到根源

我們的學(xué)生，有的是隨父母進(jìn)城務(wù)工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生父母的文化水平都比較低，社會認(rèn)識水平都有很大的局限性。對于學(xué)生學(xué)習(xí)這一塊來說，只注意到學(xué)校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危旧隙际侨纹浒l(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數(shù)學(xué)生家長的想法。

三、思想重視 方法得當(dāng)

無論是對于教師，還是對于我們的學(xué)生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認(rèn)識到學(xué)生個體來說，由于種種原因，學(xué)生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學(xué)生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學(xué)生的特征，讓學(xué)生克服心理問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,這才是最主要的。

作為學(xué)生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，努力刻苦學(xué)習(xí)，力爭學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果。我們要給他們樹立團(tuán)隊意識、互助合作意識、競爭意識。

學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，要有勇于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己今后的作用，爭取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點(diǎn)。哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進(jìn)步和提高，有了一定的上進(jìn)心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會對未來充滿信心，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，這樣才會有進(jìn)步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機(jī)會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認(rèn)識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。

四、彰顯資源 凸顯合作

由于學(xué)生發(fā)展水平不一，各個班級和各個學(xué)科之間都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績不好的人員。結(jié)合班級學(xué)生的性格特點(diǎn)，在班級中采取分組合作學(xué)習(xí)小組的辦法。每一個學(xué)習(xí)小組中用一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生做組長，以組長為中心，來帶動本學(xué)習(xí)小組的成員，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生盡快跟上來。學(xué)校要定期檢查各班小組合作的情況。

五、個別輔導(dǎo) 張揚(yáng)個性

采取個別輔導(dǎo)，主要是采取“一幫一”和“針對輔導(dǎo)”兩種形式。由于學(xué)生個別差異，和班級學(xué)生過多而照顧不全的特點(diǎn)，把班級學(xué)生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，結(jié)成學(xué)習(xí)對子。并與班級中的其它學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽。作為教師，要定期指導(dǎo)、詢問，并給予一定的學(xué)習(xí)幫助。對于學(xué)習(xí)成績特別嚴(yán)重不好的，要作為重點(diǎn)對象來進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進(jìn)步。而對于成績不錯的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進(jìn)一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。

六、措施得當(dāng) 提升效果

采取激勵機(jī)制和措施要與班主任相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，學(xué)校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進(jìn)步生，還會設(shè)立特殊貢獻(xiàn)學(xué)生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的作用與效果。

七、扎實(shí)備課 因材施教

在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學(xué)生并不知道。所以我們在上課之前，就要認(rèn)真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學(xué)生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補(bǔ)差。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對潛能生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。課堂上多提問多鼓勵他們(可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作)，幫助他們彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生去學(xué)會、聽懂。

八、家校配合 養(yǎng)成習(xí)慣

在布置家庭作業(yè)時，教師要做好分層，要求家長在家里進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，并督促他們按時，認(rèn)真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師定期進(jìn)行家訪，掌握他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，對于學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作，是一個長期艱巨的過程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實(shí)施，能夠持之以衡的堅持下去。進(jìn)一步使培優(yōu)補(bǔ)差工作做的更完善，爭取使每個學(xué)生都學(xué)有所得。

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作方案2

新世紀(jì)呼喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，就要切實(shí)抓好班級的培養(yǎng)補(bǔ)潛工作。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)潛措施。

利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”———拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)。

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、專研教材、講究教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時，把知識進(jìn)行比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方案。

四、重點(diǎn)對象及其特征。

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

根據(jù)上述情況，本學(xué)期計劃做好以下工作：

1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。

2、課堂教學(xué)中，鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)。

3、作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生的，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。對于書本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些學(xué)生要做，有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學(xué)生要求用多種方法解答。

4、鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作方案3

“希望每一個學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的.濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

二、思想方面的培優(yōu)扶差。

1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

三、培輔對象:

培優(yōu):路李強(qiáng)龍俊汪宇胡穎樂可芯劉淋龍盧玉杰彭鞴

輔差:張展鵬彭婷張浩黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊

四、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、課堂活動中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

7、對學(xué)困生在教學(xué)中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤)。

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作方案4

根據(jù)西麓小學(xué)實(shí)際情況及發(fā)展需要，由教導(dǎo)處牽頭負(fù)責(zé)學(xué)校各年級各學(xué)科教師對學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了達(dá)到做有目標(biāo)，教有內(nèi)容，導(dǎo)有措施，學(xué)有方法，特制訂我校培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃。

一、培優(yōu)工作

1、要分年級分學(xué)科對各班的優(yōu)秀生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，渴求知識的興趣和愿望。

2、各教研組要認(rèn)真制訂培優(yōu)工作計劃，做到：定培訓(xùn)時間，定培訓(xùn)地點(diǎn)，定培訓(xùn)教師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)目標(biāo)，定培訓(xùn)措施。

3、輔導(dǎo)教師每周培優(yōu)不少于一次。每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，輔導(dǎo)后，交教導(dǎo)處存查。

4、一學(xué)期對培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行一次考試和問卷，及時了解各科教師的培訓(xùn)情況及學(xué)生的反映。

5、培優(yōu)期間，要把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

6、建立學(xué)科興趣小組，加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提升優(yōu)秀生的興趣愛好。

7、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生對讀書室、閱覽室的情感，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)科尖子才能發(fā)展的環(huán)境與條件。

8、引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好孩子的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

9、輔導(dǎo)教師要有計劃有目的地為優(yōu)秀生介紹方法，鼓勵他們拔尖成才。

為了搞好培優(yōu)工作，教導(dǎo)處要及時組織競賽與檢查，積累這方面的典型事例，確保培優(yōu)工作落到實(shí)處。

二、補(bǔ)差工作

學(xué)困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進(jìn)步，他們受慣了批評，得不到愛心，常常明知故犯，不求進(jìn)取，根據(jù)“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)，特制訂以下補(bǔ)差計劃：

1、為了滿足家長及學(xué)生那種急切的補(bǔ)課欲望，要分年級分學(xué)科對各班級中的“學(xué)困生”進(jìn)行全面補(bǔ)課、切實(shí)加強(qiáng)補(bǔ)差工作中的常規(guī)管理。

2、首先要幫助“學(xué)困生”克服自卑感、建立自信心。補(bǔ)課教師要建立對每位“學(xué)困生”的尊重心與信任感，設(shè)身處地的體諒和接納學(xué)生的過失與困惑，不斷激勵他們成為生活中的強(qiáng)者。

3、愛護(hù)“學(xué)困生”要從三方面做起：①生活學(xué)習(xí)中多鼓勵；②目標(biāo)的確定要因人而異，最好讓“學(xué)困生”本人來制定；③對于“學(xué)困生”的不良習(xí)慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關(guān)注和期待，笑納“學(xué)困生”的各種進(jìn)步。

4、各教研組要認(rèn)真制訂“學(xué)困生”補(bǔ)差計劃、定培訓(xùn)時間，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)措施，定培訓(xùn)目標(biāo)。

5、補(bǔ)課教師每周補(bǔ)差不得少于2次，每次輔導(dǎo)要留下補(bǔ)課的內(nèi)容。

6、重視個體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與自習(xí)，有針對性的給以補(bǔ)課。

7、利用自習(xí)課，解決班集體存在的共性問題及作業(yè)中的錯誤；利用空余時間，解決個別“學(xué)困生”當(dāng)天存在的困惑；每堂新課結(jié)束后，利用課內(nèi)時間，有意識地解決當(dāng)堂中的問題。

8、一個學(xué)期下來，教導(dǎo)處要對“學(xué)困生”的家長進(jìn)行一次問卷調(diào)查，了解“學(xué)困生”的心聲，聽取“學(xué)困生”家長的反映，努力提高教學(xué)質(zhì)量，逐步減少差生。

9、各教研組要加大對“學(xué)困生”的補(bǔ)差力度，定期和不定期地檢查各教師的補(bǔ)差情況。側(cè)重點(diǎn)還是要放在課堂上，關(guān)注作業(yè)的面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)課?？傊?，要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作方案5

一、指導(dǎo)思想

為了全面提高學(xué)生的成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了”，獲取大面積豐收，特制定本計劃。

二、培優(yōu)補(bǔ)差人員

培優(yōu)：

補(bǔ)差：

三、學(xué)生學(xué)情分析

張孟、王中勝、甘志涵成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。劉珂怡、王曉磊、劉省闊基礎(chǔ)知識薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。希望通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

四、具體措施

培優(yōu)方面：

1、精心設(shè)計教案，練習(xí)題設(shè)計要一定的梯度。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生出試卷，把學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運(yùn)用上多下功夫。

補(bǔ)差方面：

1、要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補(bǔ)救知識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)信心，教給學(xué)習(xí)方法。

2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。

3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

4、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報，向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。

總之培優(yōu)補(bǔ)差要持之一恒，相信只要負(fù)出汗水就一定會獲得豐碩的成果。

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作方案6

在教育教學(xué)改革實(shí)踐中，我們不僅應(yīng)重視轉(zhuǎn)變差生的理論方法的探索與研究，還應(yīng)充分認(rèn)識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況特制定培優(yōu)補(bǔ)差方案，雙管齊下，共同提高教學(xué)質(zhì)量，打造質(zhì)量名校。

一、針對特點(diǎn)對癥下藥

每一個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，因為學(xué)生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為教育工作者，正確地認(rèn)識到學(xué)生的個別差異，并去正確對待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經(jīng)過認(rèn)真的分析和全面的考慮，結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)情況，確定如何在課堂進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差的辦法。

二、分析差異找到根源

我們的學(xué)生，有的是隨父母進(jìn)城務(wù)工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生父母的文化水平都比較低，社會認(rèn)識水平都有很大的局限性。對于學(xué)生學(xué)習(xí)這一塊來說，只注意到學(xué)校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，基本上都是任其發(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數(shù)學(xué)生家長的'想法。

三、思想重視方法得當(dāng)

無論是對于教師，還是對于我們的學(xué)生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認(rèn)識到學(xué)生個體來說，由于種種原因，學(xué)生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學(xué)生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學(xué)生的特征，讓學(xué)生克服心理問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,這才是最主要的。

作為學(xué)生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，努力刻苦學(xué)習(xí)，力爭學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果。我們要給他們樹立團(tuán)隊意識、互助合作意識、競爭意識。

學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，要有勇于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己今后的作用，爭取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點(diǎn)。哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進(jìn)步和提高，有了一定的上進(jìn)心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會對未來充滿信心，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，這樣才會有進(jìn)步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機(jī)會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認(rèn)識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。

四、彰顯資源凸顯合作

由于學(xué)生發(fā)展水平不一，各個班級和各個學(xué)科之間都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績不好的人員。結(jié)合班級學(xué)生的性格特點(diǎn)，在班級中采取分組合作學(xué)習(xí)小組的辦法。每一個學(xué)習(xí)小組中用一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生做組長，以組長為中心，來帶動本學(xué)習(xí)小組的成員，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生盡快跟上來。學(xué)校要定期檢查各班小組合作的情況。

五、個別輔導(dǎo)張揚(yáng)個性

采取個別輔導(dǎo)，主要是采取“一幫一”和“針對輔導(dǎo)”兩種形式。由于學(xué)生個別差異，和班級學(xué)生過多而照顧不全的特點(diǎn)，把班級學(xué)生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，結(jié)成學(xué)習(xí)對子。并與班級中的其它學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽。作為教師，要定期指導(dǎo)、詢問，并給予一定的學(xué)習(xí)幫助。對于學(xué)習(xí)成績特別嚴(yán)重不好的，要作為重點(diǎn)對象來進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進(jìn)步。而對于成績不錯的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進(jìn)一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。

六、措施得當(dāng)提升效果

采取激勵機(jī)制和措施要與班主任相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，學(xué)校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進(jìn)步生，還會設(shè)立特殊貢獻(xiàn)學(xué)生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的作用與效果。

七、扎實(shí)備課因材施教

在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學(xué)生并不知道。所以我們在上課之前，就要認(rèn)真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學(xué)生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補(bǔ)差。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛能生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。課堂上多提問多鼓勵他們（可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作），幫助他們彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生去學(xué)會、聽懂。

八、家校配合養(yǎng)成習(xí)慣

在布置家庭作業(yè)時，教師要做好分層，要求家長在家里進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，并督促他們按時，認(rèn)真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師定期進(jìn)行家訪，掌握他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，對于學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作，是一個長期艱巨的過程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實(shí)施，能夠持之以衡的堅持下去。進(jìn)一步使培優(yōu)補(bǔ)差工作做的更完善，爭取使每個學(xué)生都學(xué)有所得。

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作方案7

一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)

將政史教學(xué)面向全體學(xué)生，做到因材施教，在顧全大局的前提下，要注重個性化差異，于是培優(yōu)補(bǔ)差不可省。提高優(yōu)生自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等學(xué)生的成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓他們在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子，從培養(yǎng)政史能力入手。訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成比較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話的能力。

二、培優(yōu)補(bǔ)差對象

培優(yōu)對象：各年級確定本學(xué)科的培優(yōu)對象。

補(bǔ)差對象：各年級確定本學(xué)科的補(bǔ)差對象。

三、培優(yōu)措施：

1、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上的練習(xí)做到有梯度，激發(fā)優(yōu)生的思維，活躍于課堂，始終在思考活動中。

2、作業(yè)練習(xí)有選擇性，難度設(shè)計有梯度，優(yōu)生可挑戰(zhàn)自己能做到的作業(yè)，即個性化作業(yè)設(shè)計

3、多讓優(yōu)生參與班級學(xué)習(xí)活動，作業(yè)批改，學(xué)習(xí)活動設(shè)計等，做小老師，對差生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，在互動中鞏固自己，更新自己的知識。

4、鼓勵優(yōu)生在課外時間多參與一些能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識的活動，或做自己能力范圍內(nèi)的課外練習(xí)

四、補(bǔ)差措施：

1、開展優(yōu)生差生“手拉手，一幫一”的活動，為每一位后進(jìn)生配備一位小老師，做他們學(xué)習(xí)的榜樣，請教的對象，開展互動式學(xué)習(xí)

2、利用課余時間，進(jìn)行統(tǒng)一的課外輔導(dǎo)，（具體情況，具體安排時間：主要內(nèi)容為作業(yè)本再講解）

3、課堂上更加關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造機(jī)會，請后進(jìn)生回答問題，刺激學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)成功體驗。

4、對差生的作業(yè)難度降低，基礎(chǔ)性知識，練習(xí)增多，要做到鞏固基礎(chǔ)知識。

5、多開展學(xué)習(xí)活動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，帶動后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)

6、增進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)自信心，采用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點(diǎn)，把工作做到耐心細(xì)致，但對因懶惰而出現(xiàn)的問題絕對不縱容。

7、必要時候與家長配合，雙管齊下，共同解決后進(jìn)生教育問題。

第四篇：九年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

九年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

九年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃一：

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)九年級學(xué)生的實(shí)際制定如下計劃：

差生：

1、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認(rèn)為，考上了大學(xué)也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時。

3、非智力因素(個人原因)

xx同學(xué)本身比較聰明。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。

xxx八年級上學(xué)期從向陽轉(zhuǎn)來的。這孩子英語很差，只能認(rèn)識26個母字，對于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化:

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補(bǔ)課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學(xué)生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習(xí)題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經(jīng)常利用自習(xí)課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。九年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃二：

著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促成本年級整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。

協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田

考核、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍

1、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));

(2)補(bǔ)差：年級后51-150名(動態(tài))。

2、做法：(1)數(shù)據(jù)分析。用excel找出每個學(xué)生的相對薄弱科目，建立個人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長檔案，并分類編班，實(shí)施有針對性的培優(yōu)工作;

(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補(bǔ)差在控制在約15人每班。

b.班別：上學(xué)期擬設(shè)數(shù)學(xué)、物理和英語三個科目的兩種班級;

(3)頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。

3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選學(xué)生比例最大的相關(guān)班級的相關(guān)教師主要承擔(dān)，由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào);

4、配套機(jī)制

(1)備課督促：

a.每位承擔(dān)教師提交學(xué)情分析報告，以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計劃;

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

(2)效果評測：

a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實(shí)際效果;

b.學(xué)生座談反饋。不定期召開相關(guān)學(xué)生座談會，了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況;

c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂，掌握第一手資料;

d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用，引入對于此項工作的監(jiān)督。

(3)獎懲設(shè)想：

a.設(shè)立基本工作補(bǔ)助(執(zhí)行學(xué)校相關(guān)標(biāo)準(zhǔn))，實(shí)行有勞有酬;

b.依據(jù)上述綜合測評的結(jié)果，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則;

c.獎懲將依據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)和事實(shí)，堅持公正公平、不違背學(xué)校的相關(guān)制度和紀(jì)律，在一定程度上照顧班級均衡的原則。

1.九年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

2.初中培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

3.培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

4.小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

5.培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃數(shù)學(xué)

6.四年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

7.二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

8.五年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

9.小學(xué)四年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

10.班主任培優(yōu)輔差工作計劃

第五篇：九年級培優(yōu)補(bǔ)差計劃

篇一：九年級培優(yōu)輔差計劃

九年級數(shù)學(xué)輔優(yōu)補(bǔ)潛計劃

歐江岔鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳品

一、指導(dǎo)思想

以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。

二、學(xué)困生原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束??總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析：

1、驕傲心理：認(rèn)為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

四、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識自我 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

如何學(xué)習(xí)。

引發(fā)求知欲。

提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

評價。

的機(jī)會。

1優(yōu)生在月考中保持成績并逐漸提高。

2學(xué)困生在月考中達(dá)到或超過350分。

9月開始）：

1習(xí)前時間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)。

2自習(xí)前時間為優(yōu)秀生補(bǔ)習(xí)。

3篇二：九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計劃

九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計劃

四班數(shù)學(xué)課，從這兩個班的整體情況來

績比較差，有的學(xué)生甚至基本的代數(shù)式的運(yùn)算

進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱巨，本學(xué)年，我準(zhǔn)備

起：

４、教育他們學(xué)會５、激發(fā)好奇心，６、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，７、提倡積極鼓勵８、給予學(xué)生成功

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)：、培優(yōu)目標(biāo)：爭取、轉(zhuǎn)差目標(biāo)：爭取

七、時間安排（從、每周本學(xué)科晚自、每周非本學(xué)科晚、課間輔導(dǎo)。我擔(dān)任九年級三班看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成都不會。因此，后從以下幾個方面做補(bǔ)差計劃：

一、確立指導(dǎo)思想。以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫

學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以

最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

二、差生原因分析及采取措施。尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困

難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因：

1、學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)

度。

2、缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上

課注意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨(dú)立完成, 甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作，我準(zhǔn)備從三個

方面做好學(xué)生思想工作：

第一、多傳輸一些名人事跡，進(jìn)而影響他們。

第二、提高課堂效率，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣；

第三、盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性；通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四、由易到難，提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會較費(fèi)勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿睿站锰扉L的打擊，是他們感覺不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學(xué)生，我也準(zhǔn)備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學(xué)習(xí)的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是因為他們體會不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習(xí)。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他

們就會感覺到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

培優(yōu)計劃：

一、優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀。

二、在課堂中把知識擴(kuò)展開，提高他們的綜合技能，注重數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

三、同時給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個優(yōu)秀的學(xué)生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗快樂。

四、在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計劃，有計劃的學(xué)習(xí)是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導(dǎo)，知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。

五、同時還有有適當(dāng)加壓，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

趙 聰 曉 2 0 1 3.0 9 九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計劃

趙 聰 曉 2 0 1 3.0 9 篇三：九年級語文培優(yōu)補(bǔ)差計劃

九年級語文培優(yōu)補(bǔ)差計劃

新的一個學(xué)年又已開始了，九年級是初中三年的關(guān)鍵時刻，面臨著畢業(yè)的升學(xué)壓力，對學(xué)生來說，取得好成績就是最重要的事情。結(jié)合上期語文教學(xué)工作的得失，特對本期工作尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做有的放矢的安排：

一、指導(dǎo)計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

四、主要措施： l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。

2013年9月20日 篇四：初三年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

初三年級培優(yōu)補(bǔ)差工作方案

光陰似箭，日月如梭，我們和初三學(xué)生一起走向2014中考，為了保證初三在中考取得好的成績，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

二、摸清底子，做到有的放矢。

學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清底子，對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作

1、成立課外興趣小組，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。

對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，從兩個方面來實(shí)施培優(yōu)工作：第一、給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；第二、利用中午午課時間把部分學(xué)生集中起來輔導(dǎo)、練習(xí)，予以針對性的提高，時間上安排為每周每天的13:00—13:55，周一、四為數(shù)學(xué)，周二、五為英語，周三為物理；內(nèi)容上要求精挑細(xì)選小專題小練習(xí)，完成講解、分析、鞏固、拓展。

2、做好學(xué)生的“補(bǔ)差”工作

這項工作分為優(yōu)良生的“補(bǔ)差”和“學(xué)困生”的基礎(chǔ)提高，因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)；再者就是學(xué)困生的基礎(chǔ)提高，我們采取學(xué)生動態(tài)管理的方式，將中午時間在教室內(nèi)午課的學(xué)生，依然以班級為單位，每周按照周一到周五以語數(shù)英物化五科，每科每天一張小的基礎(chǔ)練習(xí)，當(dāng)天當(dāng)節(jié)完成，并收繳到科任老師處，由科任老師查閱、批改、反饋。

四、認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作

1、幫助他們樹立自信心。

后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們

克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動。

具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練。

訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。

4、堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。

（1）多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時表揚(yáng)他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行 一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。

另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛心捐助活動，幫助生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

五、具體要求： 1．培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源，如歷年的中考試題的講解，體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補(bǔ)差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不足，在補(bǔ)差的同時提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

2．開學(xué)初各班制訂培優(yōu)補(bǔ)差計劃，確定培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時間，并告之于學(xué)生及家長。3．精心準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段老師可以

經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。

4．及時做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄。

初三年級組

篇五：九年級思品培優(yōu)補(bǔ)差計劃

2013年九年級思品培優(yōu)補(bǔ)差計劃

代文堂

新學(xué)年新開始，學(xué)生已進(jìn)入九年級，這是初中三年的關(guān)鍵時刻，面臨著畢業(yè)的升學(xué)壓力，對學(xué)生來說，取得好成績就是最重要的事情。結(jié)合上期思品教學(xué)工作的得失，特對本期工作尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做如下安排：

一、指導(dǎo)計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批思品尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)思品各方面能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的思品成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高綜合能力，成績穩(wěn)定在55分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是考試這一基本的應(yīng)試能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的理解能力和組織語言能力。讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是中學(xué)生時事政治報，多給他們一定的指導(dǎo)，以期可以靈活運(yùn)用，提高知識水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高成績。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，后完成相應(yīng)練習(xí)，保證每個差生都有進(jìn)步。

四、主要措施： l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題能力。

6．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．多與其他任課教師溝通，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。