第一篇：高一年級思想政治課教學計劃

高一年級思想政治課教學計劃

———2012～2013學年度第一學期

單位：××× 教師：××× 時間：2013年3月1日

根據(jù)高一年級思想政治課學科特點，結(jié)合學校和學生的實際情況，為貫徹落實好學校工作要點精神，制定本計劃。

一、學生情況簡要分析：

所教班級分三種情況：

8、9班為二紅旗班；

10、11班為重點班；

1、2班為普通班。8、9、10、11班上學期教過，情況比較熟悉。

1、2班為本學期新教，情況不熟悉，但能想象到。三種不同情況，要求要堅持因材施教原則，區(qū)別不同情況不同對待。本屆學生也有相同的地方，層次普遍較低。因此，教學要有足夠耐心，要著力夯實基礎(chǔ)，可以適當降低難度。

二、教學內(nèi)容：

普通高中思想政治必修（4）生活與哲學。

三、主要任務與目標：

1、圓滿完成四個單元共12課的課時教學任務。

2、精心布置和認真批改課時作業(yè)，充分利用好資料、報紙等教輔材料，彌補復習課時不足。

3、做好期中、期末及兩次月考的復習課教學，認真進行試卷的分析與講評。

4、堅持以德育為主導，充分發(fā)揮思想政治課學校德育工作主渠道作業(yè)，重點培養(yǎng)學生能力，提高素質(zhì)。

5、加強學生管理。嚴格課堂教學管理，規(guī)范眼保健操，加大夜自習輔導力度。

6、積極推進課堂教學改革，不斷完善和創(chuàng)新導學案教學模式。

7、完成學期末教學工作總結(jié)和學科論文的撰寫。

8、完成學校、年級組、學科組交給的其它工作。認真參加集體備課和教研活動，提高業(yè)務能力與水平。積極參加班組會，為班級管理建言獻策。

四、教學進度安排：（見附表）

×××

2013年3月1日

周次******8192021安 排1、2班見面課，學期新要求第一課：美好生活的向?qū)У诙n：百舸爭流的思想第三課：時代精神的精華第四課：探究世界的本質(zhì)第五課第一框：意識的本質(zhì)第五課第二框：意識的作用第六課：求索真理的歷程第七課：唯物辯證法的聯(lián)系觀月考卷講評（穿插復習）期中考試復習（個別班）期中考試卷講評第八課：唯物辯證法的發(fā)展觀第九課：唯物辯證法的實質(zhì)與核心休息第十課第一框第十課第二框第十一課：尋求社會的真諦第十二課：實現(xiàn)人生的價值二月考試卷講評、期末復習期末考試課時不全2222112211222執(zhí)行情況3.1是星期五清明節(jié)放假1天預計月考勞動節(jié)放假1天期中考試4天高考放假5天11222端午節(jié)放假1天預計二月考

第二篇：高一思想政治課教學計劃

2016-2017學年上學期高一政治備課組教學計劃

本學年高一政治備課組將以新課程標準、新教學觀念為指導，以思想政治教育為根本任務，以課堂教學為中心，以課題研究為主線，引導全組成員認真學習教育教學理論，重視課堂情感熏陶，貫徹“和諧教學”理念，深入開展課題研究活動，積極實施素質(zhì)教育，營造良好的教研氛圍，穩(wěn)步提高我校政治教學質(zhì)量。本學期高一政治備課組全體成員，將繼續(xù)本著“協(xié)作、交流、共享、提高”的原則和積極的工作態(tài)度，高效務實地開展工作。

一、學期教材內(nèi)容體系分析

本學期的教學內(nèi)容為高中思想政治必修1《經(jīng)濟生活》，包括四個單元，共十一課、22框和4個探究。通過教學活動既豐富學生的經(jīng)濟學知識、提高學科素養(yǎng)，又提升學生用經(jīng)濟知識觀察分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力。堅持理論與實際相結(jié)合，從探索實際問題出發(fā)積累提升專業(yè)知識，以專業(yè)知識為指導來正確看待社會實際。

二、學生基本情況分析

1、由于初中時政治是屬于社會中的一部分，因此學生對于政治課的學習在思想上相對于其他學科來說不是很重視、也不是很熟悉，初中留下的學習經(jīng)驗和印象也不是很好，這些都為高一的教學開展帶來很大的難度。

2、學生的基礎(chǔ)層次參差不齊、這些為教學帶來極大的難度。

3、高一新生在學習上對老師的依賴性比較大，自主學習的意識和能力不強，自主學習的習慣有待逐步培養(yǎng)。

三、學期教學任務目標

在高一，加強對學生行為習慣及學習習慣的培養(yǎng)，注重學法的指導，加強對基本概念和原理的準確、全面、深刻的理解和把握，提高運用基本原理、分析實際問題的能力；并以此為基點，構(gòu)筑學科內(nèi)知識體系，增強對知識及其相互關(guān)系的理解，以提高學生的綜合能力。密切聯(lián)系學生的思想實際、生活實際、社會實際以及水平測試和高考的實際，努力增強政治課教學的科學性、實踐性、探究性、創(chuàng)新性、德育性和趣味性，注重學科間知識的融合。

四、教學重點難點

重點：提高學生用經(jīng)濟知識觀察分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力。堅持理論與實際相結(jié)合，從探索實際問題出發(fā)積累提升專業(yè)知識，以專業(yè)知識為指導來正確看待社會實際。

難點：理論聯(lián)系實際解決實際問題。

五、教學設(shè)想

1、認真學習本學科新課程標準，堅持集體備課，開展教學教研活動，研究、探索新課程實施的理論依據(jù)和有效方法。明確每位老師負責對教材內(nèi)容的重難點分析以及突破的方法，廣泛收集資料，提高備課效率和備課質(zhì)量，努力實現(xiàn)資源共享，確保備課組活動的正常開展。

2、認真鉆研教材，把握好教材的深度、難度與進度，了解學生學習情況，搞好課外輔導，根據(jù)學生的學習需要確定教學目標和教學方法。

3、加強教師間教學交流，積極開展“苦練內(nèi)功，提高素質(zhì)”的教學基本功訓練活動。按學校要求，促使教師改革教學方式，引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時努力向其他備課組的老師學習，高質(zhì)量完成學校布置的期中考試等幾份試卷。

4、注意引導學生在自主、探究、合作學習中，探索總結(jié)出適合于自己的高效學習方法，在學習過程中善于質(zhì)疑，思考，探究。強調(diào)政治基礎(chǔ)知識的積累和運用。

5、抓好研究性學習的開展，與政治學科緊密結(jié)合，關(guān)注社會生活的現(xiàn)實問題和自己成長中的實際問題，以提高對時事政治的敏感度。充分利用網(wǎng)絡資源，瀏覽與政治學科相關(guān)的網(wǎng)頁，了解當今最新的教研動態(tài)，并收看與政治學科聯(lián)系密切的節(jié)目，如中央電視臺的《新聞聯(lián)播》，讓學生及時受到教育。

6、做好教學常規(guī)檢查，根據(jù)教情調(diào)查的情況及時調(diào)整教學策略。同時及時總結(jié)交流，撰寫教學論文，不斷積累經(jīng)驗。

六、具體進度安排（見附頁）

第三篇：高一政治課教學計劃

高一政治課教學計劃

一、指導思想

高一政治課教學必須以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀。用中國特色社會主義理論指導政治課教學，把握政治課教學正確的政治方向。同時高一政治教學還必須貫徹落實課改精神，改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方法，努力調(diào)動學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，不斷提高課堂效率，提高教育教學質(zhì)量。

二、基本要求

1、保證本學期內(nèi)容完成教學任務，統(tǒng)一進度。

2、轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習習慣，充分發(fā)揮學生主體和教師主導師作用。

3、堅持理論與實際相結(jié)合。

4、研究新課改題型，科學安排好學生練習，提高資料使用效率。

5、加強交流學習，借鑒先進經(jīng)驗。

三、教學進度與內(nèi)容 1、2010年9月份完成第一單元《生活與消費》。①9月9日至12日《揭開貨幣的神秘面紗》。

②9月13—19日《信用工具和外匯》、《影響價格的因素》。③9月20—26日《價格變動的影響》、《消費及其類型》。④9月27—30日《樹立正確的消費觀》、《正確對待金錢》。2、2010年10月份 第二單元

10月1日—10日《發(fā)展生產(chǎn)

滿足消費》

10月11日—17日《我國基本經(jīng)濟制度》、《公司的經(jīng)營》、《新時代的勞動者》 10月18日—24日《儲蓄存款和商業(yè)銀行》、《股票、債券和保險》 10月25日—31日《做好就業(yè)和自主擇業(yè)的準備》，處理本課練習3、2010年11月份

第三單元 11月1日—7日《按勞分配為主體、多種分配方式并存》 11月8日—14日《收入分配與社會公平》 11月15日至21日《國家財政》 11月22日—28日《征稅和納稅》

11月29日—30日《提高效率、促進公平》 4、2010年12月

第四單元 12月1日—5日《市場配置資源》 12月6日—12日《社會主義市場經(jīng)濟》

12月13日—19日《全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟目標》、《又好又快科學發(fā)展》 12月20到26日《面對經(jīng)濟全球化》、《積極參與國際競爭與合作》 12月27日—31日《經(jīng)濟全球化與中國》 5、2011年1月份

復習

處理教研室《學與練》

四、后記

任課教師

本計劃將根據(jù)學校實際和數(shù)學進度作適當調(diào)整完善，各科任教師根據(jù)本計劃，作好自己的具體教學計劃。

2010年9月8日

江夏一中高一政治組

第四篇：高一思想政治課教案

高一思想政治課教案(課堂記錄)

多變的價格

教學目標：

知識目標：供求影響價格，同時價格也影響供求。價值決定價格，價值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。能力目標：培養(yǎng)學生運用價值規(guī)律分析現(xiàn)實經(jīng)濟生活中價格多變的原因，以及運用價值規(guī)律分析各種經(jīng)濟現(xiàn)象。

情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生樹立競爭意識和平等觀念。

教學重點：價格由價值決定，價值由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定。

教學難點；價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

教學方法：講授法、情境法、討論法、比較法。

教學設(shè)備：采用多媒體教學。

學生活動設(shè)計：

1、課堂活動：閱讀——討論——比較——練習。

2、課外活動：讓學生自己參與經(jīng)濟活動，感受供求與價格之間是如何相互影響的，以及商品交換過程中如何實現(xiàn)等價交換。

教學過程：

導入新課：同學們，上一節(jié)課我們學習了神奇的貨幣，讓我們簡單回顧一下上一節(jié)課內(nèi)容。提問（學生答略）。這一節(jié)課我們來一起學習第二課、多變的價格。好了，首先讓我們一起來看幾個材料，然后思考幾個問題。

材料一：20世紀80年代，隨著人們生活水平的提高，國內(nèi)生產(chǎn)廠商，一時難以滿足人們對彩電的需求，一臺29英寸的彩電售價超過7000元，90年代后期，隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模的擴大，價格一降再降。29英寸彩電價格如今已跌破2000元。

問：為什么80年代彩電價格彩電價格昂貴，而90年代后期彩電價格狂跌了？

材料二：中秋節(jié)前幾天，很多消費者買月餅送禮，而此時月餅供應量相對不足，導致供不應求，從而導致月餅價格上漲。中秋節(jié)后，月餅價格回落。

問：為什么中秋節(jié)前月餅價格上漲，而中秋節(jié)后月餅價格回落了？

材料三：南通市大潤發(fā)超市經(jīng)常搞促銷活動，營業(yè)員不停地叫，大減價，大甩賣，今天是最后一天抓緊時間。此時很多消費者就去購買了。

問；為什么大潤發(fā)搞商品促銷活動，買的人就多了？

好，看完以上三個材料，請同學們帶著這些問題進入今天學習的內(nèi)容。

一、影響價格的因素（板書）

首先請同學們看書中13頁的四個鏡頭?；卮穑菏裁匆蛩赜绊懥松唐返膬r格？

學生答（略）

教師總結(jié)：鏡頭一：有時間，氣候的因素；鏡頭二：季節(jié)（時間）鏡頭三：地域；鏡頭四：生產(chǎn)。

教師提問：請學生列舉一些對價格產(chǎn)生影響的例子。

學生答（略）

教師總結(jié)：同學們的例子都很正確，像這樣的例子還有許多，那么這些影響價格的因素，是通過什么來實現(xiàn)的了？

現(xiàn)在讓學生思考材料一、二、三，回答開頭提出的三個問題

學生答（略）

教師總結(jié)：同學們回答很好。80年代國內(nèi)生產(chǎn)廠家難以滿足人們對彩電需求，形成供不應求，導致彩電價格上漲，90年代后期隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模擴大，形成供過于求，導致彩電價格下跌。中秋節(jié)前，買月餅人增多，形成供不應求，導致月餅價格上漲，節(jié)日后，買的人少了，形成供過于求，導致月餅價格下跌。大潤發(fā)搞促銷，買的人就多了。

總結(jié)：供求影響價格：當商品供大于求時，價格會下跌。

當商品供小于求時，價格回上漲。

供求影響價格：當商品價格降低時，會導致需求相應增多。

當商品價格上漲時，會導致需求相應減少。

教師提問:9個大內(nèi)容提問學生提問教師:0

高認知3個 低認知6個

首先，認知教師在課堂教學中提問層次設(shè)置比較合理,能照顧全體的同時提升教學重點。其次，對課堂提問情況的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)學生沒有提問，也就是學生的思考圍繞著教師的提問在思考，優(yōu)點是老師的引導恰到好處，缺點是學生的主動思考不能跨越教師的引導，這一點是在今后教學中要解決的問題，在激發(fā)他們主動思考教師設(shè)問的同時，要讓學生全面思考，不受教師局限，也就是教師在課堂設(shè)計中，要因地制宜地給學生留出思考的空間，讓學生在知識技能形成的同時，政治素養(yǎng)得到提高。

天津市河北區(qū)第二十四中學 王健林

第五篇：高一年級教學計劃

高中一年級教學工作意見

高一年級是學生高中學習的起始和奠基階段。高一年級的教學要重點完成兩個方面的任務：一是指導、幫助學生盡快完成由初中學習向高中學習的過渡，盡快掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣；二是按照高中課程的要求，扎實掌握基礎(chǔ)知識，著力培養(yǎng)基本技能，為高中階段的后續(xù)學習奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，高一教學要緊緊圍繞學生的“學會”做文章，保證至少80%的學生學會至少80%的內(nèi)容。

高一年級教學的基本要求是“抓好初高中銜接；堅持低重心運行；實施分層次教學”。

一、抓好初高中銜接，幫助學生順利實現(xiàn)由初中學習向高中學習的過渡 從初中到高中是青少年生理、心理、智力、情感等迅速發(fā)展的重要過渡時期。學生的學習方式、習慣、信心和心理承受能力等各方面都需要有一個過渡、提高的過程。初中屬于義務教育學段，教學內(nèi)容淺，教學要求低，教學方式和學習方式也比較單一，主要表現(xiàn)為知識的理解與記憶。進入高中，知識的廣度和深度都上了一個大臺階，教學內(nèi)容跨度更大，教學要求也有了質(zhì)的提高，不再滿足于知識的理解與記憶，而是更加強調(diào)知識的理解與運用，這對學生的抽象概括能力、邏輯思維能力、分析綜合能力、自主學習能力等思維方式和學習方法也有了更高的要求。因此，高一新生入校后，不少學生難以盡快適應高中的學習要求和生活環(huán)境，甚至個別初中階段學習成績非常優(yōu)秀的學生也感覺難以適應，學習自信心和學習興趣頓失。因此，高一的教學活動必須遵循循序漸進、由淺入深、由易到難的原則，合理安排教學內(nèi)容，降低教學起點，認真做好初高中教學的銜接，幫助學生順利實現(xiàn)由初中向高中的過渡，為學生高中三年的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初高中的銜接包括許多方面，既有學科知識與技能的銜接，又有學習方法與習慣的銜接；既有學習心理與態(tài)度的銜接，又有生活和作息習慣的銜接等。各學校要通過各種方式和途徑，幫助高一任課教師了解目前初中教學的現(xiàn)狀，了解本校新一屆高一的招生情況，了解他們的學業(yè)水平、學習方法、學習習慣、學習心理等；了解本學科初中的教學內(nèi)容與要求，認真研究本學科初、高中內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)、能力要求乃至課程設(shè)置等方面的相同點和不同點，做好做足教學銜接和過渡工作。

1、學科知識、技能的銜接

高中與初中相比較，教學內(nèi)容跨度大，教學要求高。初入高中，很多學生不適應高中的學習生活。各學校在期初一至兩個月組織教學活動時，必須充分考慮學生的實際情況，根據(jù)學科特點，加強課標、教材研究，排查初高中在教學內(nèi)容方面的銜接點，形成文本化材料，在教學過程中有針對性地予以彌補。多數(shù)學科都要安排兩周左右的時間，進行專門的初高中學科知識與技能的銜接教學（語文、政治、歷史、地理等學科根據(jù)教學實際需要也可以不專門安排時間），然后才能教學高中內(nèi)容，并且要邊學新課邊進行銜接。教學過程中要弄清學生在基礎(chǔ)知識和基本能力方面存在哪些不足，高要求低落實；要盡可能把初高中知識聯(lián)系起來，喚起學生已有的知識儲備；要制定合理的補差計劃，通過查漏補缺，幫助學生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡；要指導學生盡快掌握適合高中學習要求的科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。切忌不考慮學生基礎(chǔ)，只管“講了”，不管效果。初高中銜接是一項艱苦細致的工作，1

是高一上學期甚至是高一全年的任務，各學校、各學科一定要根據(jù)學情、根據(jù)學科特點，多措并舉，全力做好初高中銜接工作，引導學生盡快適應高中的學習與生活。

2、學習方法、習慣的銜接

學習方法與習慣是學生達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！甭鋵崱渡綎|省普通中小學管理基本規(guī)范》之后，學生自主學習、自由支配的時間增多了，在高一年級加強對學生科學學習方法的指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣就顯得尤為重要。

（1）加強對學生學習方法的指導。初高知識深廣度的差異和教學要求、教學方法的差異必然帶來學生學習方法的差異。部分學生進入高中后，由于沒有及時找到適合高中、適合自己的科學的學習方法而出現(xiàn)“掉隊”現(xiàn)象。因此，教師要把對學生學習方法的指導納入教學重點。要通過調(diào)查研究，弄清當前學生學習方法上的長處與不足，培養(yǎng)學生科學的學習方法。

各學校在高一學生入學后，要讓班主任和每位科任老師多注意觀察和了解學生，既要注意學生行為習慣、思想動態(tài)、學習方法等方面存在的普遍性問題，又要關(guān)注每一個學生尤其是特殊學生的個性差異。要通過介紹學習方法、提出學習要求、組織學生相互交流等方式，讓學生理解學習方法的重要性，并能掌握科學的學習方法。

教師要樹立正確的教育教學理念，從學科特點和要求出發(fā)，就課前預習、課堂學習、鞏固復習、作業(yè)練習以及課外閱讀等方面教給學生具體的學習方法，改變“管教不管學”和“重要求輕落實”的錯誤做法。要有目的、有計劃地開設(shè)學習方法指導課，要在教學過程中著力幫助學生養(yǎng)成自主規(guī)劃、統(tǒng)籌安排時間的習慣，讓學生學會管理和支配自主學習時間，變被動學習為主動學習。要加強學生吃苦教育、信心教育、理想教育、感恩教育，幫助學生抵制各種誘惑，激勵學生安心向?qū)W。

（2）培養(yǎng)良好的學習習慣。細節(jié)決定成敗，習慣決定命運。高中學習，比的是習慣，拼的是規(guī)范。要注重整體研究、階段設(shè)計。從高一新生入學起，就要以習慣養(yǎng)成為重心，注意優(yōu)秀學習品質(zhì)的培養(yǎng)。

要認真研究學生特點，正面引導，培養(yǎng)學生一心向?qū)W的習慣，專心致志的習慣，勤于思考的習慣，務求甚解的習慣，專時專用、講求效益的習慣，按計劃學習的習慣，查閱工具書和資料的習慣，課前預習、課后復習的習慣，等等。班主任可以通過設(shè)計系列主題活動，積極探究學生不良學習習慣的成因，研究學生在學習態(tài)度、價值觀念、情感意志、學習方法上的特點，把教育教學活動的起點和落腳點放在育人上，放在培養(yǎng)新生學習興趣、學習品質(zhì)與學習習慣上。

3、激發(fā)學生積極主動學習的興趣

興趣是最好的老師，興趣是學生學習的強大動力。第一，教師要用自己的人格魅力激發(fā)學生對所教學科的熱愛。愛屋及烏，學生往往因為愛老師所以愛學習，因此教師要加強自身修養(yǎng)和自我提高，積極擴大自身的知識面，努力成為一個博學廣識的人，既要做一名專才，又要做一名通才；要做學生的貼心人和無話不談的朋友。第二，教師要用自己的激情課堂激發(fā)學生對所教學科的熱愛。教師在備課中應把如何激發(fā)學生學習興趣當作首要考慮的問題。課堂上要通過創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的求知欲；要精心設(shè)計問題，加強師生互動，設(shè)計學生活動，引發(fā)學生興趣；要憑借自身淵博的知識在立身講臺時旁征博引、左右逢源、妙語連

珠，使學生因為愛聽老師的課所以愛學老師所教的學科。第三，教師要分層設(shè)計練習，分級設(shè)計考題（分必做與選做兩部分），使各個層次的學生都能提得上去、學得下去，從而鞏固學生的學習興趣。

二、堅持教學的低重心運行，確保絕大多數(shù)學生不掉隊

高一是高中三年學習的起始階段，學生的知識掌握、能力提高、身心發(fā)展等都有極大的可塑性。通過對上一屆的高一進行教學調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了一個普遍性的問題：多數(shù)學科，特別是理科，教學起點過高，教學與考試的難度過大，多數(shù)學生叫苦不迭。為了較好地解決這一問題，防止學生因?qū)W業(yè)困難而輟學，保證每一位學生的全面健康發(fā)展，在本屆高一教學中，我們要實施“低重心運行”策略，堅決杜絕把高一當作高三教的現(xiàn)象發(fā)生。教學的“低重心運行”策略具體包含如下幾個方面的內(nèi)容。

1．教學難度的低重心

“教師是能夠激起學生興趣的人?！敝挥羞m宜的教學難度才有可能激起學生的興趣。因此高一教學的目標要定位為“讓學生學會”，要把教學難度降下來，扎扎實實打基礎(chǔ)，不給學生吃“夾生飯”。教學過程中，各學科要根據(jù)課程標準的要求，在知識和能力目標的要求方面確定合理的教學難度。對于相對較難的知識點要進行分解處理，學科能力的提高要循序漸進，適當降低教學難度，減緩學科坡度。訓練題目的編選要精，要典型，易、中、難題要合理搭配，比例一般按6:3:1，一般不要直接選用高考題，對不同的學生要提出不同的要求。市編《學案》要讓教師先做，難題、偏題、怪題要堅決刪除?？傊虒W難度要符合高一階段的總體要求和本學校、本班級學生的具體情況，堅決摒棄“一步到位（高考的‘位’）的要求”。

2、教學要求的低重心

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：“教學效率不是決定于教師打算交給學生什么東西，而是決定于學生本身在課堂教學時間里掌握了什么東西?！币虼耍咭唤虒W中要堅決防止要求過高，“欲速則不達”的現(xiàn)象發(fā)生。

（1）要嚴格控制課堂容量。教師教學上要抓住重點，不面面俱到，讓學生抓住關(guān)鍵點，課堂上知識量（容量）不能太大，不宜要求學生掌握過多、過深的知識，如過去有的教師一節(jié)課要求學生掌握七八個問題，現(xiàn)在要求掌握三四個即可。

（2）要適當控制教學進度。在高一入校的一至兩個月的教學過程中，各學科要根據(jù)自身學科特點，適當放慢教學進度，處理好初高中內(nèi)容的銜接，給學生一個適應高中學習生活的過程，寧可犧牲點進度（必要的話有的學科期末考試時可以少考一兩個章節(jié)），也要抓好落實。各學校不能要求學科教學趕進度，更不能要求提前完成高一新授課教學任務。

（3）要立足課本，強化基礎(chǔ)。高一是學生高中階段乃至于終身發(fā)展的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，切忌好高騖遠，貪多求全，讓教輔資料牽著鼻子走?；A(chǔ)包括基礎(chǔ)知識和基本技能兩個方面，教師要把打好基礎(chǔ)作為高一階段教學的主要目標，結(jié)合本學科的特點，在夯實基礎(chǔ)上狠下功夫。第一，講解要透徹。要研究如何將學科知識深入淺出地、清晰地呈現(xiàn)給學生，不能含含混混，以其昏昏，使人昭昭。課堂上要切實把課本知識的教學放在首位，抓好基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本觀點和基本方法等基礎(chǔ)知識的教學；要歸納、綜合教材的知識結(jié)構(gòu)體系，揭示概念、原理、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，總結(jié)教材中的學科思想和研究方法，挖掘教材的能力培養(yǎng)價值。第二，訓練要到位。要充分發(fā)揮學生主體作用，通過精練巧練，使學生掌握知識，形成能力。第三，要強化落實。要根據(jù)學科特點，研究如何抓落實。文科要加強知識的識記與積累，要檢查記憶效果；理科除要求識記基本概念、基本原理外，要重點加強能力培養(yǎng)，尤其要加強實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力、探究意識和探究能力。第四，要以基礎(chǔ)知識的學習和基本技能的培養(yǎng)為載體，培養(yǎng)學生的記憶和理解能力、創(chuàng)新和實踐能力，提高綜合素質(zhì)。

3.教學對象的低重心

目前，高中教育同時出現(xiàn)了“入口”和“出口”兩個“低門檻”，一是隨著高中普及化程度的越來越高，初中升高中的門檻明顯降低。我縣參加中考的人數(shù)已由高峰時期的20,000多人降至目前的6,000多人，其中一部分已被職業(yè)中專等校錄取，另一部分參加中考的目的就是獲得義務教育證書，根本無心接受高一級的教育。我縣的普通高中招生總數(shù)超過4,000人，這就意味著我們的普通高中招生已經(jīng)基本上沒有了“選拔”，所有想上的都能上，其結(jié)果必然是整體水平下降，學困生的數(shù)量增加。二是隨著高等教育大眾化的進程，高中畢業(yè)升大學的門檻明顯降低。我省的本科錄取率達到了50%左右，專科、高職學校已經(jīng)基本敞開了大門，考180分就達到最低錄取線。面對這種新形勢，我們必須調(diào)整教學策略，堅持教學對象的低重心，不能兩眼只盯著優(yōu)等生，課堂教學要面向中下等學生，力爭把所有的學生都教會。

4.考試考查的低重心

考試考查的低重心，就是把試題的難度降下來。課堂教什么，考試就考什么。單元測試、模塊考試，要讓80%的學生得分率達到80%以上，合格率力爭100%，以此來提高學生的自信心。對模塊考試不及格的學生，教師要有計劃地指導，補考及格率要達到100%。

5．教學評價的低重心

以前，我們只重視對優(yōu)等生發(fā)展變化情況的評價。今后，我們對學校、對班級、對教師的評價既要看“保優(yōu)率”，又要看“鞏固率”，看有多少學困生能堅持學完三年的高中課程。學校要把每班后30名學生的學業(yè)水平作為考核教師的一項重要內(nèi)容。

三、實施分層次教學，落實因材施教

高中教育的兩個“低門檻”，在導致高中生源整體水平下降和學困生數(shù)量增加的同時，還帶來了優(yōu)生與差生的差距過大的問題。我們知道，優(yōu)等生放在一起好教，學困生放在一起也不難教，最難的是優(yōu)等生和學困生放在一起教。在目前的形勢下，我們必須更加清醒地認識到學生在智力、發(fā)展水平及發(fā)展需求等方面的差異，做到因材施教，采取校內(nèi)分層、班內(nèi)分層、科內(nèi)分層；預習分層、提問分層、作業(yè)分層、評價分層等手段，滿足不同層次學生的個性發(fā)展需求。各學校應當堅持“以學生的發(fā)展為本”的辦學理念，根據(jù)生源狀況和學生發(fā)展需求，既要面向全體，又要積極探索并實施分層次教學，讓每位學生都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展、進步、成才。決不能因為教學“低重心運行”策略的實施限制或阻礙了尖子生的發(fā)展。

1、落實“抓兩頭、促中間”的教學策略

所謂“抓兩頭”就是抓“前頭”和“后頭”的學生?！扒邦^”的就是在品德、學習等方面表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生，“后頭”的則是在品德、學習等方面存在不足的學生，“抓兩頭”就是要幫助尖子生尋找不足，促進其提高；關(guān)心學困生的學習和心理，促使其轉(zhuǎn)變?！爸虚g”的學生是在品德、學習等方面表現(xiàn)一般的大眾學生，“促中間”就是督促這部分學生積極努力，不斷取得進步。

“抓兩頭，促中間”是落實“面向全體學生”這一現(xiàn)代教育理念的具體措施。“抓兩頭”是我們教師的一種實際教學行為，“促中間”一直是老師良好的愿望。關(guān)愛每個學生的成長，關(guān)心每個學生的發(fā)展是新時期教師的天職。面向全體學生的起點就是“兩頭”。抓了“兩頭”，促了“中間”，也就面向全體了。值得一提的是，在平時的教學工作中，有些老師只關(guān)注那些成績突出的“前頭”，用只抓“前頭”的辦法來促“中間”的學生，把那些“定性”為沒有希望的“后頭”的學生看成是“朽木”而永遠打入“冷宮”，有的教師，包括個別教干，十分討厭“后頭”的學生，為了降低管理的難度，不是對他們耐心幫助，而是希望盡快把他們趕出校園。就連為數(shù)眾多的“中間”部分也常常成為“灰色地帶”、“被遺忘的角落”，這顯然是一種錯誤的做法，也是一種失敗的教學，是一種對教育事業(yè)在認識和行為上的偏差和錯位。

目前，社會普遍關(guān)注的一是北大、清華等名牌大學的升學人數(shù)，二是考入本科的總?cè)藬?shù)，因此“抓兩頭，促中間”是一條更能有效提高教學質(zhì)量的教學方略。當然，“抓兩頭，促中間”絕不意味著對中間層學生的忽視。中間層的學生是人數(shù)最多、潛力最大的群體，教不好中間層，就等于沒有抓住學生的主體。只有抓住了中間層，才能大面積提高教育教學質(zhì)量。

2、高度重視尖子生的培養(yǎng)

尖子生可以分為四類，一是文化課水平特別突出，能夠沖擊北大、清華等名牌大學的學生；二是文化課水平較突出，且藝體特長明顯，能夠沖擊中央美院、北體等名牌大學的學生；三是數(shù)學、物理、化學、生物、計算機等學科特別突出，可以通過學科競賽尋求高考加分、降分錄取或參加自主招生的學生；四是能夠進入985、211等重點本科院校的學生。目前，各校都有發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)以上各類尖子生的條件和義務，必須從高一著手抓，要堅決改變尖子生全憑“野生”的現(xiàn)狀。尖子生培養(yǎng)要實行“導師制”，一進入高一，就要根據(jù)學生的知識、能力和智力水平及時發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。

對于沖擊北大、清華等名牌大學的尖子生的培養(yǎng)可以采取如下方法。高一入學后，每校選擇30名左右的學生組成尖子生儲備庫，分頭對其跟蹤指導，經(jīng)逐步培養(yǎng)篩選，最終形成10人左右的名優(yōu)生團隊。學校要對他們在指導教師選配、自習安排、資料選擇、宿舍休息等多方面提供特殊的關(guān)懷和幫助。尖子生的指導教師也要專門選拔與培養(yǎng)；同時，指導教師的選配還要跳出學校的圈子，要調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，為培養(yǎng)尖子生服務。

值得注意的是，實施分層次教學要充分尊重學生的選擇，不能產(chǎn)生過于明顯的標簽效應，傷害了部分學生的自尊心。要重視對學生學習成績和學習能力的發(fā)展性評價。要重視發(fā)揮教師在分層次教學中的主導作用，因材施教、分類引導、局部突破、整體培優(yōu)。

2012年9月