第一篇：從孩子王到心靈導(dǎo)師

從孩子王到心靈導(dǎo)師

——?jiǎng)⒊嘀魅喂ぷ骺偨Y(jié) 每每坐在這里起草這份每學(xué)期一次的工作總結(jié)，心里總會(huì)百感交集，實(shí)話講，內(nèi)心里難免裝著些排斥的情緒，或許是有些不堪種種瑣碎的纏繞而選擇逃避吧。這注定是我這個(gè)半道班主任不成熟的表現(xiàn)。

學(xué)期伊始，當(dāng)?shù)弥獙⒁邮秩昙?jí)1班的消息時(shí)，心里的確不舒服過好一陣子。早就聽說過這個(gè)有名的“火箭班”，學(xué)生都是幼時(shí)珠心算出生，腦子活，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在整個(gè)年級(jí)中成績也是名列前茅。這對(duì)我來講本是件好事兒，但當(dāng)時(shí)內(nèi)心里揣著激涌的不安分情緒，甚至有辭職的念頭，一方面懷著對(duì)班主任工作的抵觸，一方面又怕耽誤了一群好孩子的前程，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，我決定放下胸中的忐忑與怨憤，勇敢地接手了這個(gè)班級(jí)，成為了我教師生涯第二個(gè)班級(jí)的“孩子王”。

小的時(shí)候，我是院子里出名的“孩子王”，童年的印象里滿是我?guī)е粠湍挲g相仿或是小我?guī)讱q的孩子在院子里東奔西突，快樂玩耍的笑聲，我總能找到各種大家都樂意參與的游戲，并且用各種或有趣或乖張，或調(diào)皮或刺激的想法與大家一起感受童年的快樂，哪怕有時(shí)候顯得是那么荒唐。當(dāng)了老師后，每天與孩子們?cè)谝黄?，這不禁勾起了我童年的那份情愫，時(shí)常沖動(dòng)地想要重溫兒時(shí)的那種放肆感覺，卻總在心里告誡自己：你是一個(gè)老師，你的首要功課是傳授給這些孩子知識(shí)，而并非帶著他們瘋玩兒，不學(xué)無術(shù)。

這個(gè)班的孩子給我留下了很好的印象，一雙雙會(huì)說話的眼睛里寫滿了聰慧，只是當(dāng)他們第一次見到我的時(shí)候，眼神里除了好奇，還有幾分懷疑，以及對(duì)前任老師不舍的憂傷。這個(gè)學(xué)期毫不避諱地講，我是在踉蹌中艱難起步的。如今回想起來，是第一次家長會(huì)，大方自然地與家長們坦誠交流，以及第一次帶著孩子們進(jìn)行大課間活動(dòng)，用“孩子王”的魅力拉近了與孩子們的距離，才讓我倒開了腳步，走上正途。

我想，不論是年齡、性別、工作方式還是個(gè)人品性，我都是這個(gè)學(xué)校的班主任里最另類的一個(gè)。我就像是個(gè)還沒長大的孩子，總是端不起讓孩子們敬畏的師長的架子，在他們眼里，我似乎就是個(gè)大哥哥的形象，這讓我為無法做到時(shí)時(shí)板起臉就能讓他們服服帖帖而抓狂，又讓我為每日孩子們真誠地依偎在我身邊，毫無顧忌地與我談天說地而慶幸，好不矛盾。所以，我只有做些讓他們佩服的事情才能既得到他們的尊敬，又不會(huì)疏遠(yuǎn)了純真的擁戴吧。因此，我時(shí)常在課余給孩子們講些有趣又富含知識(shí)性的故事，結(jié)合所學(xué)課文，拓展延伸些課外的知識(shí)，比如講到“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@句古詩的時(shí)候，我把古典四大美女“沉魚落雁，閉月羞花”的故事帶進(jìn)了課堂，讓孩子們學(xué)到了新鮮生動(dòng)的知識(shí)，普及了傳統(tǒng)文化常識(shí)，孩子們很愛聽，無形中提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很認(rèn)可我這個(gè)老師，常有孩子下課的時(shí)候意猶未盡地跑上講臺(tái)跟我探討聽完故事的感想，并稱贊道：“老師，你剛才那段課文讀得真好！你知道的知識(shí)真多！”看到孩子們滿意的樣子，我內(nèi)心也得到了很大的滿足。

除此之外，每一個(gè)大課間，也是我班的孩子在學(xué)校里特別期待的時(shí)光，因?yàn)槲視?huì)帶著他們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地玩耍，毫無顧忌地釋放快樂。我們班的女生人少，我經(jīng)常帶著女生與男生進(jìn)行足球?qū)梗蠹叶家阅軗魯∥业那蜿?duì)而感到自豪和快樂，我也在玩耍的過程中，教會(huì)每個(gè)孩子，尤其是男生要有容人的風(fēng)度，與其他同學(xué)和睦相處。記得有一次，體育委員韓卓軒因玩耍時(shí)與曾詩雅發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，竟然硬生生將一個(gè)柔弱的女生撂倒在地，糊了人家一臉雪，這一幕讓我非常生氣，我狠狠地教訓(xùn)了這個(gè)沒有風(fēng)度的男孩子，厲聲斥責(zé)他，叫他給女生道歉并攙扶她回班，誰知這孩子氣呼呼就是不應(yīng)，還咆哮著跟我吼叫：“是她先惹我的！為什么只教訓(xùn)我？！”我支走了班里其他的孩子，實(shí)在控制不住心里的怒火，狠狠地給了他一耳光。在他冷靜下來后，我語重心長地跟他講了許多道理，當(dāng)他心情平靜地看著我的眼睛，對(duì)我說：“老師，我知道了，今天是我不對(duì)，我今后會(huì)有個(gè)男子漢的樣子，與同學(xué)和睦相處。”我體會(huì)到一種無以名狀的成就感。那一刻，我仿佛由帶著孩子瘋玩兒的“孩子王”升華為一名道行深厚的“心靈導(dǎo)師”。

我不愿過多總結(jié)這一個(gè)學(xué)期都做過多少事，講過多少理，只想以印象最深的幾件事情來回顧這繁瑣中透著成就，疲倦中透著愛心，厭煩中透著不舍的班主任工作。我知道，我?guī)О噙€存在很大的問題，缺乏合理的工作規(guī)劃，未能科學(xué)地建立起一支能真抓實(shí)干的班干部隊(duì)伍，日常工作少了幾分踏實(shí)，多了不少浮躁，這些都成為我成長路上的絆腳石。我需要做的還很多，雖然這一切都已經(jīng)在頭腦中思量清楚，唯獨(dú)缺乏的，就是堅(jiān)定做下去的意志，以及意志支持下，強(qiáng)大的行動(dòng)力了。

我是個(gè)在教師生涯中獨(dú)自旅行的背包客，生命里似乎還未完全脫開童年斑駁的印記，突然看到自己的成長，也剎那間意識(shí)到，從“孩子王”到“心靈導(dǎo)師”，我才剛剛上路。但我相信，如若永葆真誠，踏實(shí)進(jìn)取，我會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越好！

第二篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得-----從講師到導(dǎo)師

高效課堂------從講師到導(dǎo)師8月3日，我們一行10人前往福建省福安一中學(xué)習(xí)高效課堂，今天在此向各位同仁匯報(bào)我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

福安一中建校于1902年，已有110年的歷史，縣級(jí)市一中。福安有三所高中，政府對(duì)一中的招生并沒有保護(hù)政策。2010年9月在高一高二年級(jí)各學(xué)科同步推行先教后學(xué)的五環(huán)教學(xué)模式的改革。2011 年課改推向高三，形成了全校三個(gè)年級(jí)各科并舉的顛覆傳統(tǒng)課堂的教學(xué)改革。經(jīng)過三年實(shí)踐，取得了顯著成效。2013年一本上線605人，上線率達(dá)到70%。福安一中由此響譽(yù)全國，每天前往福中取經(jīng)的專家學(xué)者老師學(xué)生絡(luò)繹不絕，只為一睹五環(huán)教學(xué)模式的神奇功效。所為五環(huán)，即是這樣的五個(gè)步驟：課前先學(xué)-----問題反饋------互動(dòng)研討------訓(xùn)練鞏固--------拓展提升。其中中間的三環(huán)主要發(fā)生在課堂，即由學(xué)生反饋先學(xué)中出現(xiàn)的問題，再由學(xué)生小組討論搞清楚一部分問題，或由學(xué)生上臺(tái)講解。老師只是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，完畢后進(jìn)行課堂訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)簡要點(diǎn)評(píng)。不僅是新課如此，就連復(fù)習(xí)課，習(xí)題課也是學(xué)生先學(xué)先練先考，老師引導(dǎo)討論，點(diǎn)撥，然后再考再練。

長期在家閉門造車，偶爾出去轉(zhuǎn)了一圈，才知道外面的課堂已發(fā)生了翻天覆地的變化！

在這樣的課堂里，老師一講到底，填鴨式的現(xiàn)象徹底的消失了，取而代之的是學(xué)生熱烈討論，先學(xué)教后學(xué)，學(xué)生教學(xué)生的現(xiàn)象，在這樣的課堂模式中，老師就象是一個(gè)導(dǎo)演在引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、變式提高、鞏固提升、學(xué)生由原來的觀眾變成了主演，老師由

1原來的主演變成了導(dǎo)演，由教師變成了導(dǎo)師，他們所用的教案不再叫教案，叫導(dǎo)學(xué)案。

從福中回來，我在網(wǎng)上搜了搜，不搜不知道，一搜嚇一跳，類似的高效課堂的名校在全國各地已遍地開花，如河北天卉中學(xué)的“大單元”教學(xué)模式，江西瑞昌一中的“四程序，八環(huán)節(jié)”，山東昌樂二中的“271模式”，近處的如枝江一中，遠(yuǎn)安高中等都已實(shí)行課改多年，并結(jié)出了豐碩的果實(shí)，引起了教育界的廣泛關(guān)注。

高效課堂為什么有如此巨大的魅力呢？

傳統(tǒng)教學(xué)教師獨(dú)霸課堂，擠占了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在課堂上讀書，練習(xí)，獨(dú)立思考的時(shí)間很少，教師講的激情四射，唾沫橫飛，而很多學(xué)生聽得索然無味，昏昏欲睡。本該在課內(nèi)完成的練習(xí)留在了課外，作業(yè)負(fù)擔(dān)苦不堪言。長期以來，學(xué)生看到的作業(yè)越來越多的欠帳，成績一次比一次落后，對(duì)學(xué)習(xí)越來越失去信心。上課睡覺，厭學(xué)棄學(xué)者大有人在?？v然有成績優(yōu)秀者，也是解題的機(jī)器，他們的被困題海，擠不出時(shí)間參加活動(dòng)，也就失去了培養(yǎng)閱讀能力和活動(dòng)能力的機(jī)會(huì)，就像老虎被關(guān)過了籠子，逐步失去了野性和生存技能，這樣的學(xué)習(xí)往往是重負(fù)低效，學(xué)生則高分低能，習(xí)慣養(yǎng)成了被動(dòng)依賴，師生都身心疲憊。素質(zhì)教育無法實(shí)現(xiàn)，教育脫離了本性。針對(duì)這些現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)上流行著一首歌詞叫《心太軟》，特別有意思，這里先請(qǐng)大學(xué)聽聽這首歌。（插入歌曲）

課堂因?qū)W生的精彩而精彩，教師是課堂的主持人，而主演是我們的學(xué)生。課堂不是展示教師的才能，而是發(fā)展學(xué)生的才能。老師不

在于證明自己的價(jià)值，而在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。就像著名的主持人畢福劍一樣學(xué)會(huì)“藏巧”，親切、幽默，給學(xué)生自信。有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是“教是為了不需要教”，重要的不是單向的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁”。

要實(shí)現(xiàn)這樣的課堂，我們首先要解放自己的思想，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)低效的原因：

一、師生地位的錯(cuò)位，學(xué)生本應(yīng)是主體，卻變成教師主宰課堂，教師成了主體，學(xué)生成了受眾，機(jī)器，推動(dòng)主體地位。

二、教學(xué)關(guān)系錯(cuò)位。本應(yīng)是教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)為中心，卻變成了學(xué)服從于教，以教為中心，教學(xué)顛倒了。

三、教育目標(biāo)的錯(cuò)位。重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，教育窄化為教學(xué)，窄化為考試。

上述學(xué)校高效課堂的名稱各不相同，但本質(zhì)都是先學(xué)后教，徹底改變錯(cuò)位，優(yōu)化教學(xué)資源的模式。從江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，到山東杜郎口中學(xué)的三三六模式，從上海靜教院附中的后茶館式教學(xué)，到上海青浦一中的預(yù)學(xué)習(xí)與小組合作，改革使這些原來的薄弱學(xué)校變成了名校，這些學(xué)校推行的都是先學(xué)后教的模式。

風(fēng)靡世界的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也是先學(xué)后教。

有人說，課堂互動(dòng)占時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度慢，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)怎么辦？出現(xiàn)這種問題，主要原因是過分關(guān)注教師教學(xué)行為的變化，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化，課堂上教師真正實(shí)現(xiàn)了三不講即：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生自己不會(huì)但通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不

講；基于現(xiàn)學(xué)段學(xué)生的思維能力和特點(diǎn)，老師講了學(xué)生也不會(huì)的問題，暫時(shí)不講。教學(xué)做到有的放矢，教師才可以騰出時(shí)間講透該講的內(nèi)容。兗州一中的教務(wù)主任曹建民說，老師要把主要的工作放在課前引導(dǎo)的準(zhǔn)備上，導(dǎo)學(xué)案是能否高效的關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)案做好了，老師在課堂上是非常輕松的。

我在河北天卉中學(xué)的學(xué)吧中看到一位學(xué)生這樣評(píng)價(jià)課改：“這種新的課堂，讓我感覺學(xué)習(xí)不再是一件苦差事了。過去怕上課，現(xiàn)在我怕下課。在這種課堂里，不但學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了膽識(shí)和表達(dá)能力，現(xiàn)在只要放假一天，我就立刻想回學(xué)校?！庇纱丝梢姡咝дn堂并不是優(yōu)生的專利，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也會(huì)在課改中激發(fā)興趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就。

高考改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，部分省份高考改革方案已經(jīng)出臺(tái)，從已出臺(tái)的方案中可以看到，今后的高考對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高了，在財(cái)源、生源、師資等方面我們都不占優(yōu)勢(shì)的前提下，我們只有通過提高課堂效率來改變我校的頹勢(shì)，重整漢高雄風(fēng)。前面所提到的課改成功的學(xué)校，有的已推行改革十多年。如果到今天我們還因循守舊，畏縮不前，我們以將貽誤改革的最后時(shí)機(jī)，成為學(xué)校發(fā)展史上的罪人。改革勢(shì)在必行，發(fā)展面臨機(jī)遇。早改，主動(dòng)；晚改，被動(dòng)；不改，將逆勢(shì)而動(dòng)。讓我們順應(yīng)歷史的潮流，以課程改革為契機(jī)，少講多練，精講精練，從學(xué)生學(xué)習(xí)成長要求出發(fā)，做一個(gè)出色的導(dǎo)師，讓教育回歸本質(zhì)，讓教育因你而精彩！

第三篇：于丹、易中天合著《從心靈到星空》讀后感

于丹、易中天合著《從心靈到星空》讀后感

倪潔

隨手翻開床頭的那本書，看著兩位大師妙語連珠的共品人生，感受他們對(duì)文化充滿樂觀的信心、開拓心靈的新境界，實(shí)在是風(fēng)雅幸甚！

每個(gè)人都有生我養(yǎng)我的父母長輩，父母長輩會(huì)因?yàn)樽约旱拇嬖诙卜€(wěn)地生活嗎？孔子說“老者安之”，何謂“安”？于丹教授的理解，是讓我們的老人，外在可以安身，內(nèi)在可以安心。安其身，就是兒女孝順、老有所養(yǎng)，你盡量讓他在一個(gè)比較好的環(huán)境下得享天年；安其心，就是做兒女的為人正直、善良、有出息，對(duì)社會(huì)有益，父母臉上有光彩。內(nèi)外皆安，老人就安頓了。

而我 想對(duì)所有朋友說，抓緊時(shí)間，善待父母！

目光在文字前凝滯了，腦子里卻天馬行空，想了很多，可能的不可能的；發(fā)生的未發(fā)生的??一時(shí)間一種離別的恐懼又涌上心頭，心里暗暗地惶恐！

在失去爸爸以后，我才發(fā)現(xiàn)我有好多好多都沒有為他做，卻永遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)。這種自責(zé)和內(nèi)疚變成一種隱隱的痛，總在心靈空閑的時(shí)候來侵襲我，常?；炭治視?huì)再失去些什么，最怕失去的就是我的媽媽，想著媽媽逐漸蒼老的面容和虛弱的身體，這種恐懼感隨著時(shí)間的推移一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)烈起來。

想想父母，我們的生活實(shí)在太幸福。80年代的我們都過著無憂無慮的生活，而我們的父母都出生在那個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，他們沒有享受良好的文化教育，文革的沖擊使他們的青春都在又苦又累的勞作中度過，好不容易到改革開放經(jīng)濟(jì)逐漸好轉(zhuǎn)，卻又為兒女的衣食住行和教育成長辛苦忙碌。我的父母也是如此，兩個(gè)辛苦了大半輩子的老實(shí)人！

忽然想到自己讀書的年代，從來沒有吃過一點(diǎn)苦，爸爸媽媽渴著自己卻盡其所能地滿足我的需求，好后悔當(dāng)時(shí)為什么我不懂體貼父母！想到了太多的不該，不該一次又一次找媽媽要生活費(fèi)，而為了滿足自己的虛榮，不該任由性格的大發(fā)脾氣和爸爸頂撞??或許每個(gè)人都有叛逆的時(shí)期，只有到長大了才知道后悔??很想哭，眼淚卻沒有掉下來，只是哽咽著往肚子里流??

我的媽媽很辛苦，因?yàn)榧依锃h(huán)境不好，很小就被送到鄉(xiāng)下親戚家寄養(yǎng)，童年生活就在苦難中度過。媽媽是個(gè)老實(shí)勤勞的人，只是遇上了那樣的年代，盡管沒有很高的文化程度，但在工作上卻是個(gè)盡忠職守的人。在同事眼里，她是個(gè)女強(qiáng)

人，每年都是單位的先進(jìn)標(biāo)兵，這一點(diǎn)，讓我自愧不如！很羨慕媽媽和爸爸的愛情，愛得真切，坦誠，相濡以沫，他們事業(yè)上相互扶持，共同上進(jìn)，生活中彼此關(guān)心，相互愛護(hù)。如果兩人能彼此攜手一直到老該有多好……然而命運(yùn)對(duì)媽媽總是那樣不公，在可以好好享受的時(shí)候，卻奪走了爸爸。中年喪偶，命運(yùn)總是一次次打擊著媽媽，媽媽卻都堅(jiān)強(qiáng)的挺過來，我的媽媽是樂觀豁達(dá)的人，她有太多珍貴的品質(zhì)是我沒有的。

眼淚還是止不住流下來??

想到我讀書的時(shí)候媽媽從來沒有為她自己買過一件新衣服，想到爸爸為了節(jié)約幾塊錢在下雨的深夜寧肯走幾站路遠(yuǎn)渾身透濕地回家也舍不得打的??想到我懶得走路打的上班，想到我動(dòng)不動(dòng)大包小包的買衣服鞋子包包回家，而沒有為他們買過什么??我好后悔，好后悔??

寫下這些，是為了警告自己的良心，人不能自私地光為自己而活，當(dāng)我們獲得幸福的時(shí)候也要想想別人的付出！

前段日子帶著媽媽去吃了次西餐，看著一向能干的她生平第一次拿著刀叉對(duì)著一塊牛排不知所措的樣子，我心里很甜蜜，覺得很幸福！媽媽老了，而我卻很年輕，現(xiàn)在是我該為媽媽付出的時(shí)候，歲月一天天過去了，現(xiàn)在就要有一點(diǎn)一滴的行動(dòng)！

第四篇：從“納什均衡”到《美麗心靈》的感悟

從“納什均衡”到《美麗心靈》的感悟——楊倩《美麗心靈》是美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院教授西爾維婭-娜薩于1998年出版的關(guān)于數(shù)學(xué)天才約翰-納什的傳記。這本傳記描述了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主小約翰-福布斯-納什的一段非常非常刻骨銘心的苦難歷程。由此改編的同名電影在74th奧斯卡拿到了四項(xiàng)大獎(jiǎng)，紅極一時(shí)。

選擇在假期期間認(rèn)真閱讀這本傳記是有兩方面原因的。一方面，由于我大學(xué)時(shí)代主修經(jīng)濟(jì)學(xué)，所以在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里學(xué)到了著名的“納什均衡”，這是博弈論廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、軍事科學(xué)等領(lǐng)域的堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，具有劃時(shí)代的深遠(yuǎn)影響。另一方面，納什的人生太曲折了，不到20歲就是著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系的博士，20歲出頭已成為聞名世界的數(shù)學(xué)家。然而，納什天才的發(fā)現(xiàn)卻遭到馮·諾依曼的斷然否定，在此之前他還受到愛因斯坦的冷遇。在從小學(xué)到大學(xué)乃至研究生院的成長期間，由于受到排擠和誤解而觸發(fā)的一些奇怪傾向，使他壯年之時(shí)身患精神分裂癥，但納什的忠實(shí)而勇敢的妻子和朋友們陪伴在他左右，經(jīng)過近40年的漫長治療，使他最終戰(zhàn)勝精神分裂癥，他們將一個(gè)天才拉回我們身邊。他們樹立了震撼人心的榜樣，證明發(fā)自內(nèi)心的愛具有超越想象的力量，他值得廣為傳揚(yáng)。

首先讓我來解釋一下何為“納什均衡”，也叫非合作均衡。再來談?wù)勊膭潟r(shí)代意義。

“囚徒的困境”是指警方抓住的兩名罪犯，他們兩人都是在坦白與抵賴策略上首先想到自己，這樣他們必然要服長的刑期。只有當(dāng)他們都首先替對(duì)方著想時(shí)，或者相互合謀(串供)時(shí)，才可以得到最短時(shí)間的監(jiān)禁的結(jié)果。這是指?jìng)€(gè)人理性與集體理性的沖突，各人追求利己行為而導(dǎo)致的最終結(jié)局是一個(gè)“納什均衡”，也是對(duì)所有人都不利的結(jié)局。

這個(gè)原理是對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)鼻祖亞當(dāng)·斯密的“看不見的手”的原理提出挑戰(zhàn)。按照斯密的理論，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，每一個(gè)人都從利己的目的出發(fā)，而最終全社會(huì)達(dá)到利他的效果。不妨讓我們重溫一下這位經(jīng)濟(jì)學(xué)圣人在《國富論》中的名言：“通過追求(個(gè)人的)自身利益，他常常會(huì)比其實(shí)際上想做的那樣更有效地促進(jìn)社

會(huì)利益?！睆摹凹{什均衡”我們引出了“看不見的手”的原理的一個(gè)悖論：從利己目的出發(fā)，結(jié)果損人不利己，既不利己也不利他。兩個(gè)囚徒的命運(yùn)就是如此。從這個(gè)意義上說，“納什均衡”提出的悖論實(shí)際上動(dòng)搖了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基石。因此，從“納什均衡”中我們還可以悟出一條真理：合作是有利的“利己策略”。但它必須符合以下黃金律：按照你愿意別人對(duì)你的方式來對(duì)別人，但只有他們也按同樣方式行事才行。也就是中國人說的“己所不欲勿施于人”。但前提是人所不欲勿施于我。其次，“納什均衡”是一種非合作博弈均衡，在現(xiàn)實(shí)中非合作的情況要比合作情況普遍。所以“納什均衡”是對(duì)馮·諾依曼和摩根斯特恩的合作博弈理論的重大發(fā)展，甚至可以說是一場(chǎng)革命。

綜觀納什的經(jīng)歷，他寫的文章不多，就那么幾篇，但已經(jīng)足夠了，因?yàn)槎际蔷分械木贰＿@一點(diǎn)也是值得我們深思的。國內(nèi)提一個(gè)教授，要求在“核心的刊物”上發(fā)表多少篇文章。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能納什還不一定夠資格。

1996年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主莫爾里斯當(dāng)牛津大學(xué)艾奇沃思經(jīng)濟(jì)學(xué)講座教授時(shí)也沒有發(fā)表過什么文章，特殊的人才，必須有特殊的選拔辦法。

給我教書育人方面的啟發(fā)是，學(xué)生應(yīng)該勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)術(shù)上的規(guī)矩就是來打破的。對(duì)于天資異稟的孩子，我們應(yīng)該多寬容，給他們更光闊的發(fā)展空間，用發(fā)散性的思維及模式去教育他們，千萬不能教條地約束他們，這樣物極必反，就變成毀掉他們了。

第五篇：做學(xué)生的心靈導(dǎo)師

付出心血，收獲幸福

-------讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

寒假里拜讀了馬志國老師的著作《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書，受益匪淺，收獲頗豐，原因是這本書里所列舉的例子貼近我們做老師的生活，有些事例甚至就在我們的生活里發(fā)生過，讓我讀起來有種親切感。

如何才能做學(xué)生們心靈的導(dǎo)師？我的理解是做一個(gè)學(xué)生認(rèn)可的老師，一個(gè)讓學(xué)生能夠自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學(xué)生優(yōu)秀人格的老師。之所以學(xué)生對(duì)你認(rèn)可，是因?yàn)槟愕男袨閷?duì)學(xué)生的心理認(rèn)知起到了一定的震撼作用，使他們對(duì)你認(rèn)可了。

反思十幾年來的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、豐富自己的人格魅力，讓學(xué)生認(rèn)可

俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用?！彼^“以不正焉能正人”，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道?？梢赃@樣說，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。當(dāng)代著名教育家余漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特殊的教育力量！

一個(gè)人的人格操守,生活態(tài)度以及心靈世界的豐富程度才決定了他的人生價(jià)值和生活質(zhì)量.我們教育要培養(yǎng)的是一個(gè)有智慧的人,而不僅僅是一個(gè)掌握專業(yè)知識(shí)與技能的人.人的心靈都有一扇大門,對(duì)于一個(gè)不信任的人,它都不會(huì)輕易敞開,所以,老師要做的第一個(gè)工作是取得學(xué)生的信任.信任建立在平等和尊重的基礎(chǔ)上,也建立在心靈秘密的交換上.一個(gè)老師要學(xué)會(huì)和學(xué)生一起分享自己的生活體驗(yàn),只有這樣,學(xué)生的心靈才能對(duì)你不設(shè)防.記得2011年春節(jié)前，班里流行感冒，晚上到班里巡視，有個(gè)叫李韓林的學(xué)生發(fā)高燒，因?yàn)樗译x學(xué)校較遠(yuǎn)，家長不能及時(shí)趕到就在征得家長的同意后用電動(dòng)車帶到寶城醫(yī)院就診，下了樓才發(fā)現(xiàn)她沒有穿棉衣，就脫下自己的硬讓她穿上，這時(shí)發(fā)現(xiàn)她的眼睛里是濕潤的，當(dāng)然當(dāng)時(shí)想的是不能讓她再雪上加霜，沒有別的，等到了醫(yī)院里檢查

完了掛上了吊瓶之后才發(fā)現(xiàn)病房里還有兩個(gè)學(xué)生也在打針，當(dāng)這兩個(gè)學(xué)生得知是我?guī)н@個(gè)學(xué)生來的時(shí)候，他們兩個(gè)不約而同的說：“老師，你真好！”真的，老師們當(dāng)時(shí)我覺得，當(dāng)老師不求別的，學(xué)生們能由衷的說出“你真好”這三個(gè)字的時(shí)候是多么的滿足，這是學(xué)生對(duì)老師的最大的認(rèn)可！

去年暑假前，看到電視里播放電視劇《我的丑爹》，可能大家看多，電視劇的片尾曲是一首感恩題材的歌曲，覺得很好就下載來上課的時(shí)候給孩子們觀看，第一遍后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，就又連放了兩遍，這時(shí)許多孩子都留下了淚水，應(yīng)該他們也發(fā)現(xiàn)我的眼眶是紅紅的。細(xì)想雖然耽誤了上課時(shí)間，但是我和孩子們的思想產(chǎn)生了共鳴，力量是無限的！

學(xué)生們升級(jí)分班了，我看到的是八年級(jí)七班孩子們的不舍，聽到最多的是“老師，我們要是不分班的話該有多好”每當(dāng)遇到原先班級(jí)的學(xué)生時(shí)看見不再是敬而遠(yuǎn)之而是大方的微笑著向前打招呼，我的心里感到幸福，我是不是有點(diǎn)成功！因?yàn)槲矣X得要尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有歧視和偏見，要有耐心，學(xué)生們剛開始不懂，但早晚會(huì)懂，而且他們會(huì)口口相傳，你的成功就不遠(yuǎn)了。

另外，我教的是數(shù)學(xué)，很多學(xué)生都感到枯燥無味，因此在平時(shí)上課時(shí)只要是能夠開闊學(xué)生視野，見識(shí)以及和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)都展開來講，因?yàn)槲抑酪胱寣W(xué)生認(rèn)可自己，必須要讓他們感到你本身一定博學(xué)多才，知識(shí)豐富，教學(xué)水平高，這樣才能能夠吸引你的學(xué)生。

二、熟悉孩子的年齡、心理特點(diǎn)，走進(jìn)孩子

老師常常感嘆,學(xué)生隨著年齡的增長,不是變得越來越聽話了,而是讓許多老師和家長面臨困境----吸煙,打架,早戀,厭學(xué)......我們可以把這些簡單地歸結(jié)為青春期的叛逆,要尊重學(xué)生,把他們當(dāng)成成人一樣平等看待,在乎他們生活中的點(diǎn)滴感受.我們時(shí)常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長者的氣勢(shì),要么嚴(yán)厲批評(píng),要么苦口婆心,惟獨(dú)少了朋友式的促膝談心,所以學(xué)生也只會(huì)把你看成高山仰止的長者,不會(huì)把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學(xué)生拉近距離的辦法就是和學(xué)生一起參加活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生的心靈是最放松的,也最容易說出自己的真實(shí)想法.比如說，學(xué)校組織的遠(yuǎn)足拉練活動(dòng)，我認(rèn)為就是一次很好的走進(jìn)孩子的機(jī)會(huì)，行走在路上不時(shí)的學(xué)著孩子們的表情與狀態(tài)大聲吆喝幾

聲，看到一些比較新鮮的事物也學(xué)著孩子的聲音夸張的說出來，一路走下來，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個(gè)當(dāng)老師的了，有些話即使是學(xué)生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了，三、得到了學(xué)生的認(rèn)可，要有正確的導(dǎo)向

作為教師，傳道授業(yè)是我們的本分，授業(yè)是基礎(chǔ)，傳道才是根本。教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。在教學(xué)的同時(shí)要交給學(xué)生如何處理在生活上學(xué)習(xí)中的方式方法，不僅僅是簡單的說教，要經(jīng)常地將社會(huì)上的各種問題學(xué)生接觸，老師做正面的引導(dǎo)，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀；從生活上引導(dǎo)，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)，為學(xué)生搭建通往成功的階梯；從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格！

作為一個(gè)教師，如果只單純的交給學(xué)生知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，那只能算是一位教書匠，而在教學(xué)的過程當(dāng)中教會(huì)學(xué)生做人處事的，才是真正的好教師，雖然教師付出的是心血，但收獲的一定是幸福！