第一篇：教育管理官員先“換腦”,才有希望

教育改革:官員先“換腦”，才有希望

當(dāng)前，教育改革已成為社會(huì)共識，我國的教育滯后的實(shí)際情況，已經(jīng)影響到了國家現(xiàn)代化進(jìn)程，許多人為了孩子的未來紛紛移民國外，官員們更是想方設(shè)法讓自己的孩子出國深造，留學(xué)生的年齡越來越小，就是明證。

黨的十八屆三中全會(huì)提出關(guān)于校長教師交流輪崗的決策部署，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》等一系列教育管理文件紛紛出臺，聚焦高考改革、義務(wù)教育均衡發(fā)展，教師資源配置等問題。提出率先實(shí)現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作，薄弱學(xué)校改造也已開始。教育改革的目標(biāo)直指教育行業(yè)一直以來的老大難問題。

這些確實(shí)是教育改革的關(guān)鍵，抓好了可以給人民以改革成功的信心。因?yàn)榻逃袠I(yè)是一個(gè)牽涉面廣，影響面大，而相對來講在各個(gè)行業(yè)里受各利益集團(tuán)影響較小，改革的阻力也較小的行業(yè)。就已公布的措施來看，會(huì)有一些效果，要想解決問題，基本上沒有可能。這是因?yàn)?

一、從事教育管理的官員們心中的理念不變，教育改革就是一句空話。試想：在現(xiàn)在這樣的形勢下，還在舉行統(tǒng)考排名，老師教的班級沒考好，要被領(lǐng)導(dǎo)談話，評先評優(yōu)要排名在前幾名，否則沒門，好在沒讓下崗（雖然沒明文公布，但確實(shí)如此）。哪個(gè)老師敢冒風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施真正的素質(zhì)教育？全是應(yīng)試教育!舉個(gè)例子，小學(xué)數(shù)學(xué)教圓周率，正確的教法是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、推理得出，可有人偏偏直接告訴學(xué)生，然后練幾道鞏固題，比你費(fèi)盡心思讓學(xué)生推理效果好多了，你說考試時(shí)誰的成績好？誰在領(lǐng)導(dǎo)、家長眼里是個(gè)好老師？可以這么說：只要統(tǒng)考排名，老師們沒有辦法，只有應(yīng)付，所謂的素質(zhì)教育就全是假的，假的!做給別人看的，馬屎臉上光。

如果官員們的理念沒有改變，在教育體制政策上，在基礎(chǔ)教育體制方面，在高等教育體制方面，在理順普通教育體制與職業(yè)技術(shù)教育體制方面，就不會(huì)有改變，教改就是一句空話。

二、再看看名校們是怎樣煉成的？改革開放之初，甚至可以追溯到建國之初，國家在教育資源極其匱乏的情形下，為了快出人才、早出人才的目標(biāo)，推出了一批重點(diǎn)中小學(xué)，在師資配備、經(jīng)費(fèi)保障、辦學(xué)條件、教學(xué)管理上都給予了許多明確的傾向性政策。在這些政策的幫助下，重點(diǎn)中小學(xué)越辦越好、越辦越大。說句實(shí)話，放眼全國，有幾所名校不是因?yàn)樯龑W(xué)率高而揚(yáng)名的？黃岡中學(xué)、衡水中學(xué)？毛坦廠中學(xué)？抑或人大附中、臨川中學(xué)？名校之所以成為家長追逐的對象，是因?yàn)閷W(xué)校具有豐富的資源，這些資源有：①悠久的辦學(xué)歷史②優(yōu)越的地理位置③雄厚的師資隊(duì)伍④優(yōu)異的硬件設(shè)施⑤一個(gè)優(yōu)秀的校長或出名的特級教師⑥著名的校友⑦享受特殊的招生政策⑧ 傾斜的財(cái)政撥款⑨享受特別的教師資源配備政策⑩升學(xué)率高…只要具備其中的一條或兩條就能成為名校，而有的學(xué)校竟然都具備，你說，這樣的學(xué)校能不成為名校都難啊。

正因?yàn)槿绱?，人們對名校趨之若鶩，想盡一切辦法，把孩子送入名校以求有更好的前途，也因?yàn)槿绱?，名校才能依靠自己的名氣，吸引?yōu)秀的生源，進(jìn)入學(xué)校的各類名目繁多的0班、奧數(shù)班、重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班…,依靠這些班級學(xué)生考出的優(yōu)異成績吸引大眾的眼球，然后普通的學(xué)生家長們則想方設(shè)法、各顯神通，或走找領(lǐng)導(dǎo)批條子、托關(guān)系的路子、或花錢贊助、購學(xué)區(qū)房，進(jìn)入學(xué)校的普通班、平行班。學(xué)校因?yàn)橛辛隋X，可以招更多的優(yōu)秀教師，甚至可以把外省的優(yōu)秀教師招至麾下，就是新老師，在名校也能得到更好的培養(yǎng)，因而教學(xué)水平與同條件分到弱校的老師比，不可同日而語。因?yàn)橛辛隋X，可以建更好的教學(xué)樓、添更先進(jìn)的儀器設(shè)備，教學(xué)設(shè)施不斷完善。教學(xué)條件好了，教師水平高了，學(xué)校的管理也更好辦，畢竟有錢、有條件，你不服從可以選擇走人，馬上有人替換你。如此不斷循環(huán)，學(xué)校條件越來越好、名氣越來越大，學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)校規(guī)模越來越大，有的成為超級學(xué)校，地位幾乎無法撼動(dòng)。當(dāng)然，在名校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也大，老師們在環(huán)境的壓力下，對學(xué)生進(jìn)行所謂不放過一個(gè)差生的教育，學(xué)生的作業(yè)越來越多，各色補(bǔ)課名目繁多, 學(xué)生的書包越來越重，空余時(shí)間越來越少，全被補(bǔ)習(xí)、業(yè)余培訓(xùn)占據(jù)。不補(bǔ)課的沒名沒利，補(bǔ)課的名利雙收，因?yàn)槌煽兒?。素質(zhì)教育?見鬼去吧!

名校的形成豈是一朝一夕的功夫。想通過校長、教師輪崗、薄弱學(xué)校改造達(dá)到均衡教育的目的恐非一日之功。光靠出臺政策硬性讓教師被動(dòng)參與，缺少配套的政策、方針，應(yīng)該讓流動(dòng)的老師獲得比原來更好的利益，否則可能造成老師出工不出力，工作消極，與初衷背道而馳，沒起到帶動(dòng)作用。相反，名?？赡芤?yàn)榻處煹牧鞒鲇绊懥私虒W(xué)，缺少了培養(yǎng)教師的積極性，可能把好不容易建立的名校給毀了（一個(gè)不合格的校長一年就可以讓學(xué)校人心渙散，老師畢竟是一所學(xué)校的基礎(chǔ)，在中國優(yōu)秀的教師缺乏是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)）。

三、高考對基礎(chǔ)教育的引導(dǎo)作用不可忽視。中國的國情決定了中國的高等教育一定是精英教育，僧多粥少不可改變，世界上最大的教育體系，放誰都難搞。高考的指揮棒一指，基礎(chǔ)教育必然隨著高考的方向改變而改變。現(xiàn)在國家想讓哪些基礎(chǔ)不好的大學(xué)改成職業(yè)學(xué)院，以培養(yǎng)更多的職業(yè)技術(shù)人才，想法是正確的。問題是：老百姓能接受嗎？會(huì)不會(huì)造成都想進(jìn)研究型大學(xué)、綜合性大學(xué)，使高考更加激烈，加重基礎(chǔ)教育的負(fù)擔(dān)？

四、造成基礎(chǔ)教育薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀的原因。①辦學(xué)歷史短，規(guī)模?、诘乩砦恢闷h(yuǎn)、交通不便利③師資隊(duì)伍薄弱，人員老化，優(yōu)秀教師流失④硬件設(shè)施落后⑤缺少優(yōu)秀的校長和管理人才，甚至校長本身就是一個(gè)憑關(guān)系進(jìn)來的混混，管理跟不上⑥教學(xué)效果差，升學(xué)率低⑦不能享受特殊的招生政策，生源、特別是優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重⑧ 缺錢，不能調(diào)動(dòng)教師的積極性⑨學(xué)校周邊有名校、強(qiáng)校，無力競爭⑩領(lǐng)導(dǎo)不重視…

建議:

一、國家對官員們進(jìn)行培訓(xùn)，不僅僅是對負(fù)責(zé)教育管理的官員進(jìn)行培訓(xùn)，更應(yīng)該培訓(xùn)一、二把手。培訓(xùn)內(nèi)容主要是世界先進(jìn)國家的教育質(zhì)量政策、教育體制政策、教育經(jīng)費(fèi)政策、課程政策、學(xué)生政策、教師政策、教育管理政策，國外教育的一些具體做法（實(shí)例）。不僅要有學(xué)校教育，更要有家庭教育、社會(huì)教育，及如何達(dá)成社會(huì)教育共識方面的內(nèi)容，以求得在教育政策方面有改變。

對升學(xué)率的考核，可以說是懶政、庸政的表現(xiàn)。要拿出勇氣和雄心，凝聚共識，勇敢拋棄對升學(xué)率的考核，除現(xiàn)在已在考核范圍內(nèi)的教育普及率外，還要用教育經(jīng)費(fèi)占國民經(jīng)濟(jì)總值的比例，占財(cái)政支出的比例高低，用所在地區(qū)學(xué)校校舍建設(shè)合格率，學(xué)校布局合理率，教師收入（不僅僅是工資）在整個(gè)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的排名高低，教育教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化實(shí)施率，社會(huì)大眾對教育滿意率來考核政府 ,以促進(jìn)政府對教育的重視。

二、建立有效的激勵(lì)機(jī)制，讓參與流動(dòng)的教師獲得利益，對教師的職稱（應(yīng)該是教師達(dá)到了什么水平就評什么職稱，沒有什么限額、指標(biāo)，現(xiàn)在職稱指標(biāo)相當(dāng)一部分被領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)系的人占據(jù)，特別是小學(xué)特高級教師。許多年輕有水平的老師根本無法得到應(yīng)有的職稱）、工資、獎(jiǎng)懲和其它福利等作出規(guī)定（越詳細(xì)、具體越好）。對教師的“進(jìn)”（包括聘用、調(diào)入、編制、資格），“用”（包括任課、任職、提薪、進(jìn)修、考核），“出”（包括調(diào)出、退離休、轉(zhuǎn)任等）作出規(guī)定，不為教育管理官員們提供借此整人、貪污受賄的機(jī)會(huì)。

三、教育經(jīng)費(fèi)政策：明確政府出資辦基礎(chǔ)教育，應(yīng)以中央政府與省級政府為主，改變目前以縣為主的狀態(tài)（許多縣級政府入不敷出，負(fù)擔(dān)沉重，靠借債度日，即便是轉(zhuǎn)移支付，也會(huì)導(dǎo)致國家制定的教師工資被打折扣，現(xiàn)在在同一個(gè)市不同的縣區(qū)教師工資差別很大）。目前已明確政府投資教育經(jīng)費(fèi)的比例要占國民收入的4％，占整個(gè)財(cái)政支出的15％，要確實(shí)執(zhí)行，不得挪用，不能等教育督導(dǎo)工作檢查了才急匆匆補(bǔ)發(fā)工資，添置儀器、改造校園。中央政府應(yīng)在現(xiàn)有撥款（含轉(zhuǎn)移支付）的基礎(chǔ)上，再撥款給全國每一個(gè)縣（區(qū))1億專門用于學(xué)校硬件建設(shè)，窮的、富的都要撥，因?yàn)楦坏目h區(qū)土地成本就會(huì)高，窮的就不用說了，一視同仁，5年內(nèi)撥完，全國二千多個(gè)縣平均下來每年只要四、五百億，反正要投資拉動(dòng)需求，不如投教育，只不過有先有后而已。

要讓教師的收入至少保持在全社會(huì)的中等水平，目前的收入低得讓許多老師不好意思說（這是教育亂收費(fèi)的動(dòng)因，也是補(bǔ)課盛行的原因），以吸引人才。

四、要加大學(xué)校布局調(diào)整的力度，撤校并校工作要加速。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校規(guī)模大是有效益的：學(xué)校規(guī)模大，意味著一個(gè)年級的平行班多，老師專業(yè)化程度就高。絕大多數(shù)專業(yè)老師比非專業(yè)老師上的課要好，學(xué)生受益要多。學(xué)校規(guī)模大，還意味著所配備的教學(xué)儀器發(fā)揮的作用大，有的儀器在一年中只需要用一次，大的學(xué)校使用率相對高點(diǎn)。學(xué)校規(guī)模大還意味著，學(xué)校能有更多的精力抓教師的培訓(xùn)工作（在小學(xué)校一個(gè)年級就一個(gè)班，沒有同年級教師可以互相幫助），更能經(jīng)得住意外情況（如教師懷孕生小孩、生?。?，無需動(dòng)不動(dòng)就請代課老師。

在交通方便的城郊地區(qū)小學(xué)校可以和城內(nèi)的大學(xué)校合并（車程30分鐘以內(nèi)），在筆者所在的城市，近郊許多學(xué)校一個(gè)班才8、9個(gè)人或十幾、二十幾個(gè)人，全校才六、七十個(gè)人，還比不了城內(nèi)的一個(gè)班，同樣要配備十幾個(gè)老師，校舍、教學(xué)器材利用率低，辦學(xué)的效益低，流生率高，家長都想方設(shè)法讓孩子進(jìn)城讀書，沒有門路的才留在小學(xué)校，當(dāng)然要為城郊的學(xué)生準(zhǔn)備好校車，實(shí)行并校政策肯定受歡迎。城內(nèi)的學(xué)校一旦超過額定的班級數(shù)，每個(gè)班的人數(shù)超標(biāo)了就應(yīng)該分流到其他的學(xué)校或擴(kuò)建，如果城內(nèi)的學(xué)校人數(shù)爆滿而又無法擴(kuò)建，就說明你的學(xué)校布局不合理，應(yīng)新建學(xué)校。在遠(yuǎn)郊要將幾所小學(xué)校并成大學(xué)校，不要拘泥于行政區(qū)域，同樣要配備好校車。在交通不方便的地區(qū)，應(yīng)多建寄宿制學(xué)校，保留教學(xué)點(diǎn)以保障低年級學(xué)生就讀。

要針對造成薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀的原因，有目的的調(diào)整對學(xué)校的支持力度，要有傾向性，不要普撒胡椒面。

五、在對學(xué)校管理方面、教師管理方面，要堅(jiān)決擯棄對升學(xué)率的考核，讓升學(xué)率成為一個(gè)歷史名詞。換成用同行課堂評價(jià)合格率、優(yōu)秀率，專家課堂評價(jià)合格率、優(yōu)秀率，學(xué)校管理者課堂評價(jià)合格率、優(yōu)秀率，來考核老師，這里特別沒提學(xué)生、家長評價(jià)合格率、優(yōu)秀率，這是因?yàn)閷W(xué)生評價(jià)因年齡，班級學(xué)生的情況差異影響大，公正性易受影響，可能導(dǎo)致老師歧視差生及放任自流。

對學(xué)校的評估考核，要將各種不同的考核條款，例如：素質(zhì)教育示范校、教育督導(dǎo)評估、現(xiàn)代技術(shù)示范校、科普示范校、推廣普通話示范校、德育示范校、家庭教育示范校……整合成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定學(xué)校滿足了哪些條件，就申請成為哪種示范校，不提前通知，隨時(shí)檢查。徹底改變目前多條文，學(xué)校檔案重復(fù)成災(zāi)的情況。

六、在教師的培訓(xùn)方面，建議學(xué)習(xí)警察的培養(yǎng)方法，將目前所有的師范、教育學(xué)院改為研究型大學(xué)、綜合性大學(xué)，只有在研究型大學(xué)、綜合性大學(xué)畢業(yè)，并經(jīng)過兩年的師范教育專業(yè)訓(xùn)練，才能錄取為新教師，改變目前教師知識面窄的狀況。要重視從從事過其他行業(yè)的人群中錄取教師。試想：一個(gè)學(xué)習(xí)過國際政治、國際貿(mào)易的老師講政治課，學(xué)生的眼界能不更開闊？

錄取的新老師應(yīng)該全部分配到大學(xué)校（每個(gè)年級都在兩個(gè)班以上）進(jìn)行為期五年的培訓(xùn)，五年后全部分配到農(nóng)村、薄弱校，以保證農(nóng)村、薄弱校教師的水準(zhǔn)（教齡在7——15年的教師往往是學(xué)校的教學(xué)骨干）。理由是：大學(xué)校管理更規(guī)范，師資力量雄厚，能保證安排新老師得到高水平老師的指導(dǎo)，同時(shí)，這樣的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)多，教師得到鍛煉的機(jī)會(huì)多，新老師在這樣的環(huán)境中能迅速成長。如果把新老師分在農(nóng)村、薄弱校那就只能看老師的天分和努力了，成才率要低得多。

七、要重新評估生師比，要充分考慮現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，適當(dāng)調(diào)高生師比，并為學(xué)校另配后勤人員、醫(yī)務(wù)人員?，F(xiàn)在教師要承擔(dān)的東西太多，特別是學(xué)校的中層及教學(xué)骨干，往往被壓得喘不過氣，教師中身體處于亞健康的比例估計(jì)會(huì)高于其他行業(yè)。

八、要大力破除利益集團(tuán)對教育的影響。例如：教學(xué)儀器的配備，現(xiàn)在的教學(xué)儀器質(zhì)量之差、價(jià)格之貴，不可想象，利潤恐怕超毒品。再如：教師培訓(xùn)，每年各地舉行的特級教師示范課，利潤之高，讓人羨慕，讓不少人暴富。每年兩次的網(wǎng)上培訓(xùn)，收費(fèi)之多，而成本之低，效果之差，令人瞠目結(jié)舌。再如：各類課題研究花費(fèi)的資金，有多少進(jìn)入了私人的腰包，這些課題又有多少對教學(xué)有所幫助，由此又誕生了多少課題“專家”，有的人沒什么本事，只是憑借當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，可以組織課題研究，憑他人的努力，自己成了“專家”，評上了高級職稱。……

第二篇：懂得感恩的民族才有希望 - 教育在線博客

懂得感恩的民族才有希望

以下是兩則救人的新聞。

其一，新疆大學(xué)外國語學(xué)院大一學(xué)生王麗，在眾目睽睽的公共場所遭遇歹徒公開搶劫，路經(jīng)此地的艾尼三兄弟看到了這一幕，不約而同地沖了上去，艾尼中刀倒在了血泊中。被救者王麗及其家人，盡管家境貧寒，依然拿出家里僅有的8000元積蓄，主動(dòng)為艾尼交付了部分醫(yī)療費(fèi)用。（《中國青年報(bào)》5月16日）；其二，為救一落水女子，北京市海淀區(qū)頤源居小區(qū)保安員馮志飛被冰冷的昆玉河水吞噬，面對逝去的恩人生命，獲救女子反問：“誰讓他救我的？”（《京華時(shí)報(bào)》5月15、16日報(bào)道）兩則新聞，同是救人，被救者迥然不同的態(tài)度，讓人深思。人們贊嘆英雄的壯舉，欽佩王麗及其家人知恩圖報(bào)的傳統(tǒng)美德，譴責(zé)那個(gè)獲救女子沒有人情的冷漠?！鞍岬挠⑿坌袨樽屛覀兏袆?dòng)，而知恩報(bào)恩的王家，同樣讓我們感動(dòng)。我們這個(gè)社會(huì)，太需要懂得報(bào)恩了?！惫P者想，這大概是這個(gè)事跡被廣為傳頌的重要原因。

西方有句諺語：所謂幸福，是有一顆感恩的心，一個(gè)健康的身體，一份稱心的工作，一位深愛你的愛人，一幫信賴的朋友。感恩為幸福之首，是因?yàn)椴恢栏卸鞯娜耍肋h(yuǎn)不會(huì)幸福。西方還有一個(gè)“感恩節(jié)”，在這一天，很多家庭相聚感謝上蒼的仁慈和恩惠。中華民族同樣具有優(yōu)良的“感恩”傳統(tǒng)?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”的動(dòng)人詩句，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“恩欲報(bào)、怨欲忘、報(bào)怨短、報(bào)恩長”的經(jīng)典詞句，集中反映了古人對“感恩”的認(rèn)同和崇尚。有文字專家分析“恩”字結(jié)構(gòu)，“恩”，從心、從因，因從口大，乃就其口而擴(kuò)大之意，亦含有相賴相親之意，心之所賴所親者，彼此必有厚德至誼，即他人給我或我給他人之情誼。

然而，在改革開放的今天，感恩情結(jié)似乎離人們越來越遠(yuǎn)。很多人還記得救了19人的重慶開縣農(nóng)民金有樹，他救的人中，有的不但不感恩，反而還說救人者是為了得獎(jiǎng)金。諸如此類的事件讓人們思索，為什么不斷出現(xiàn)被救者冷漠絕情的聲音？為什么知恩、報(bào)恩的聲音越來越少？為什么古人感恩的傳統(tǒng)得不到發(fā)揚(yáng)光大？為什么不能學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的感恩文化？

感恩是最好的習(xí)慣。一個(gè)對一切美好的事物都心存感激的人，必定會(huì)熱愛生命、關(guān)愛他人；學(xué)會(huì)感恩，才能收獲平和與快樂。感恩，說明一個(gè)人對自己與他人和社會(huì)的關(guān)系的正確認(rèn)識；報(bào)恩，則是一種責(zé)任感。沒有民眾間的感恩和報(bào)恩，很難想象一個(gè)社會(huì)能夠正常發(fā)展下去；一個(gè)沒有感恩情懷、不知道感恩、報(bào)恩的民族，是一個(gè)沒有希望的民族。

臺灣著名作家劉墉在他的一篇?jiǎng)?lì)志文章中，勸勉一些年輕人要心存一顆感恩戴德之心，永存感恩之情。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。這篇文章，至今讀來仍令人感慨。我們應(yīng)倡導(dǎo)、弘揚(yáng)感恩的文化，學(xué)會(huì)感恩，感謝生活，感謝父母，感謝一切給予過我們幫助的人。人，離不開群體，唯有彼此互助，才能共榮，愿我們能生活在知恩報(bào)恩的世界里，在感恩的氛圍中走向和諧。

每年的１１月的最后一個(gè)星期四，是美國人獨(dú)創(chuàng)的節(jié)日——感恩節(jié)。早在１６２０年，著名的“五月花”號船滿載著不堪忍受英國內(nèi)宗教迫害的清教徒５０２人到達(dá)了美洲，但當(dāng)年冬天卻讓他們遇到了難以想象的困難。饑寒交迫之下，只有５０人活過了冬天。這時(shí)，心地善良的土著印地安人給移民們送來了生活必需品，并教他們?nèi)绾吾鳙C、捕魚、耕種。１６２１年秋天，在印第安人的幫助下，移民們獲得了大豐收。在歡慶豐收的日子，按照傳統(tǒng)習(xí)俗，移民們規(guī)定了感謝上帝的日子，并決定為感謝印第安人的真誠幫

助，邀他們同慶節(jié)日，狂歡３天。從此，這一習(xí)俗就延續(xù)下來，并逐漸風(fēng)行各地。１８６３年，林肯總統(tǒng)正式宣布感恩節(jié)為法定假日。屆時(shí)家家團(tuán)聚，舉國歡慶。而火雞和南瓜餅成為必備品，體現(xiàn)了美國人不忘先民開拓艱難的懷舊情緒對上帝的賜予的感謝。

在我國雖然沒有獨(dú)創(chuàng)的專門來表達(dá)感恩之情的節(jié)日，但感恩教育卻是淵遠(yuǎn)流長。小的時(shí)候，常常背誦“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這些詩句告訴我們的哲理，就是感恩；滴水之恩，涌泉相報(bào)，銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德，這些成語典故告訴我們的同樣是感恩，而這些古訓(xùn)常常被人們淡忘。失卻感恩之心，小則讓父母失望、寒心，大則讓世人所不齒。如果人與人之間缺乏感恩之心，我們的社會(huì)就會(huì)變得冷淡而無情。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部沒有感恩之心，不感恩于人民，忘記了手中權(quán)力乃人民賦予，俸祿乃是人民給予，就會(huì)對自己的失職、腐敗心安理得，就會(huì)權(quán)為己所用、情為己獨(dú)鐘、利為己所謀，從而走上違法犯罪的不歸之路。

在２００４年感動(dòng)中國人物評選中，２３歲的華中農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生徐本禹放棄了本來已經(jīng)考取的研究生在貴州山區(qū)農(nóng)村支教的義舉讓我們感動(dòng)得熱淚盈眶，而支撐他能在那十分艱苦的環(huán)境中堅(jiān)持下去的理由卻很簡單：因?yàn)閯e人幫了我，我肯定要幫別人。這個(gè)理由也許不能說服任何人，但卻是最充足的。感恩，作為一種精神，一種品質(zhì)卻成為了徐本禹的精神動(dòng)力。

而徐本禹能成為２００４年十大感動(dòng)中國人物之一的事實(shí)也反面告訴我們：現(xiàn)實(shí)生活中，感恩作為一種美德在許多人身上太缺乏了。面對別人的救命之恩卻冷漠無情者，那些見義勇為者流血又流淚的事情歷歷在目。生活中，端起碗吃肉、放下碗罵娘不知感恩的人和事也是大有人在。

２００４年１１月，南京大學(xué)校園里貼出了一封署名為“辛酸父親的來信”，控訴了一些孩子只知向父母索取，甚至為了多要錢物，不惜偷改入學(xué)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)的事情。

２００５年３月１４日，《重慶晨報(bào)》報(bào)道，在一次車禍中救了１９條人命的重慶開縣農(nóng)民金有樹，因救人身染重病，家境貧寒而無錢醫(yī)治，于是向包括縣長在內(nèi)的各有關(guān)部門求救。結(jié)果是無人問津。英雄最終帶著病痛和困惑離開了人世。生前，被救的１９名鄉(xiāng)親無一人關(guān)心他，死后無一人到場送葬。

幾年前，我們山西省平定縣曾不遺余力地救助過一位上不起學(xué)的“文科狀元”，而接受了社會(huì)捐助之后，“狀元”卻沒有了下文，讓許多人大失所望。

一個(gè)民營企業(yè)家受惠于改革開放的好政策，發(fā)家致富之后，卻不思回報(bào)社會(huì)，縣城改造需要對他的店鋪拆遷時(shí)卻漫天要價(jià)，寸步不讓。

一位剛剛發(fā)跡的實(shí)業(yè)家，曾經(jīng)許諾為他當(dāng)年插隊(duì)的農(nóng)村獻(xiàn)愛心，而事情到了跟前卻矢口否認(rèn)。??感恩意識的缺乏讓我們心寒、震驚、憤怒而無奈。

懂得感恩，成為時(shí)代的呼喚。

懂得感恩，才會(huì)懂得付出，才會(huì)懂得回報(bào)。有人說善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心，有人說一個(gè)人如果有了一顆感恩的心，他就是一個(gè)幸福的人，對別人的幫助，哪怕是一點(diǎn)、一滴，我們都應(yīng)當(dāng)懷感恩之心。學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)人的美德。

一、中央電視臺02年5月30日的“聊天”節(jié)目報(bào)道了這樣的一則新聞：農(nóng)民陳幫順有三個(gè)兒子，只有大兒子小良考上了大學(xué)。為了供應(yīng)小良完成學(xué)業(yè)，年近50的陳幫順和病弱的老伴不得不賣血換錢，連續(xù)6年，賣出的血量能裝滿兩個(gè)汽油桶。然而，明知父母艱辛的小良自讀大學(xué)后6年都沒回家，整日沉迷于網(wǎng)

吧，荒廢了學(xué)業(yè)，直到被學(xué)校退學(xué)。當(dāng)節(jié)目現(xiàn)場陳幫順含淚呼喚時(shí)，滿座學(xué)子無不為之動(dòng)容，而做為當(dāng)事人的小良竟然對事后千辛萬苦找到他的央視記者說：“我爸在電視臺這么說我，他有病，他是一個(gè)殘酷無情的人.......”

二、東北有一位孤寡老人，用自己三百多元的退休金和每天早出晚歸拾荒所賺來的錢，同時(shí)資助三個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，每人每月50元。在他們求學(xué)的幾年中，最多的一位共獲得老人2100元資助，最少的一位也有1650元。他們?nèi)″X時(shí)，言辭也頗為動(dòng)聽。然而，畢業(yè)工作后，他們音信全無。

聽到這些事，我為人類感情世界中最美好的東西的流失而悲哀，如今的一些人都怎么了？他們怎么會(huì)這樣冷酷無情？怎么連最起碼的感恩都不懂？

人類之所以區(qū)別于其他低等動(dòng)物，就是人類具有感情和理智。有恩有愛，是人類生活中最燦爛、最絢麗的文明之花。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，是人類廣為傳誦的美德。感恩是人之常情，事之長理，懂得感恩也是做人的基本條件之一。不會(huì)感恩，從某種角度講，就是對人類神圣感情的褻瀆。

現(xiàn)在有不少大、中學(xué)生老覺得生活沒意義、沒意思，孤獨(dú)、寂寞，似乎找不到任何的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但我們發(fā)現(xiàn)他們其中有些人享受著無微不至的照顧，沐浴著問寒問暖的關(guān)懷，擁有如蚌含珠似的呵護(hù)，就在這樣的幸福中長大和生活。然而對這種關(guān)心、幫助、照顧，他們似乎不知感動(dòng)，不知報(bào)恩，如此心枯如老井，對得到的一切覺得理所當(dāng)然，激不起感謝和愛的情感，生活自然不會(huì)有什么意義，人生也就沒有什么動(dòng)力。

我們應(yīng)該明白：沒有人生來就應(yīng)該為你付出什么。人們（包括父母和師長）對你付出這般的愛，是因?yàn)樗麄冇胸?zé)任感，他們善良，他們擁有一棵仁愛之心，他們希望這世界因自己變得美好起來。如果你享受了別人的優(yōu)待和關(guān)照，就要心存感謝。若是你對此貶低忽略，那你永遠(yuǎn)也不會(huì)懂得“愛心”的真諦，也不配得到這一切。

經(jīng)常想一想吧！受資助的同學(xué)們，你擁有現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是因?yàn)橛泻芏嗳嗽跒槟阖?fù)出；你享受生活賜予的甜蜜，是因?yàn)橛泻芏嗳藶槟愀冻鲂羷诤秃顾?/p>

一位很有成就的女性曾這樣說道：“我常常以感恩的心情，想念那些曾給予過我鼓勵(lì)或贊揚(yáng)的人。他們給我的這些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使我受益終身，沒齒難忘。我深知，因?yàn)樗麄儛畚?，才?huì)鼓勵(lì)我、信任我、支持我、贊賞我、批評我；也因?yàn)槲覑鬯麄?，不愿這些因?yàn)閻畚屹澷p我的人失望，所以在我這40多年的人生中，才時(shí)時(shí)督促自己、勉勵(lì)自己做好事、做好人、不怕失敗、積極向上，永遠(yuǎn)對他們給予我的鼓勵(lì)和贊賞心存感恩。感恩也是一種愛的方式，正因?yàn)槲視r(shí)時(shí)心存感恩，所以我的人生才得以過得非常充實(shí)，非?？鞓?，事業(yè)才得以成功。”

臺灣評選的第37屆十大杰出青年賴東進(jìn)先生從小就出生在一個(gè)貧困的家庭，他的父母都是殘疾人，只能靠乞討來養(yǎng)活他。他9歲的時(shí)候，才走進(jìn)了學(xué)校，他一邊讀書，一邊討飯，一邊照顧殘疾的父母和弟妹。每次討飯回來，他都要跪著喂他的爸爸媽媽。當(dāng)他成名以后，在一次座談會(huì)上，他這樣說：我對生活充滿了感恩的心情。我感謝我的父母，他們雖然眼睛瞎了，但他們給了我生命；我還感謝苦難的命運(yùn)，是苦難給了我磨練。艱難和困苦，讓賴東進(jìn)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)地面對生活，掌握了頑強(qiáng)的生存本能，最難能可貴的是，他不因父母的殘疾而抱怨，而是以一顆感恩的心來感謝父母。

在山洞中的為民小學(xué)點(diǎn)亮了育人的火把卻刺疼了我們的眼睛的“2004感動(dòng)中國人物”徐本禹也這樣說：“雖然我的行動(dòng)過程非?？?非常累,但我會(huì)用我的努力,讓我的學(xué)生知道,他們不比別人差。所以,我感覺我是一個(gè)快樂的人,是一個(gè)幸福的人。我希望每一個(gè)大學(xué)同學(xué),能夠珍惜來之不易的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)?山區(qū)里的孩子生活條件和學(xué)習(xí)條件這么艱苦還在求學(xué),身處在大城市這樣優(yōu)越的條件,更應(yīng)該珍惜難得寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)

會(huì),發(fā)奮學(xué)習(xí);同時(shí)我也希望每一個(gè)朋友能夠做一個(gè)感恩的人,別人幫助自己的時(shí)候,盡自己的努力,去幫一幫社會(huì)上需要幫助的人?！?/p>

就連因領(lǐng)舞《千手觀音》而轟動(dòng)全世界十幾億人民的聾人舞蹈家邰麗平，也經(jīng)常用手語說的一句話是：“我會(huì)帶著一顆快樂感恩的心去面對我的人生?！?/p>

一個(gè)人不管他有什么樣的不足，但只要他能懷有一顆感激之心，就一定是一個(gè)不斷進(jìn)步的人，一個(gè)不斷成功的人，一個(gè)擁有親情友情的人，一個(gè)生活幸?？鞓返娜?。

“感恩”體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。讓我們懷著一顆感恩的心，用平實(shí)的話語和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的謝意吧。感謝父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們嘗到了學(xué)習(xí)知識的快樂；感謝同學(xué)真誠的關(guān)懷和幫助；感謝社會(huì)上所有關(guān)心、愛護(hù)我們的人，感謝他們伸出的援助之手；生活中，感恩無邊，一句話語、一個(gè)行動(dòng)、一點(diǎn)情懷，都能表達(dá)和解釋感謝的真諦；感恩無痕，一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步都能傳達(dá)一份真情與心愿。學(xué)會(huì)感恩吧！讓我們的生活永遠(yuǎn)充滿關(guān)懷，充滿真情，充滿愛心，充滿溫馨！

9月10日，又是一年一度的教師節(jié)，今年的主題是“為了農(nóng)村的孩子”。這是一個(gè)讓人聯(lián)想到崇高與光榮、復(fù)興與圖騰的日子。每年的今時(shí)今日，媒體洋溢著祝福與贊美，輿論承載滿尊重和感恩。教師的生存語境被集束性觀照，教師的道德操行被神圣化標(biāo)點(diǎn)。是的，這是一個(gè)值得被銘記和傳揚(yáng)的群體——美國哥倫比亞大學(xué)校長柏林格說：1520年以來，全世界只有85個(gè)機(jī)構(gòu)存活至今，其中50家是大學(xué)；哲學(xué)教授姚國華言：中國20世紀(jì)所有的驕傲，都?xì)w結(jié)到中國能夠在最絕望的時(shí)候，有很少的一些中國人，他們居然能夠辦起幾所大學(xué)或準(zhǔn)大學(xué)，支撐起整個(gè)民族的文化。

“那么幾家機(jī)構(gòu)”、“那么一些人”??那些在貧瘠的土地上創(chuàng)造豐盈的希望的“人”，我們真心關(guān)注過他們的快樂嗎？2004年我們教師節(jié)的主題是“光榮的人民教師”，2005年是“愛與責(zé)任”，今年是“為了農(nóng)村的孩子”。這已經(jīng)是中國的第22個(gè)教師節(jié)了，當(dāng)我們在節(jié)日對他們講“光榮、責(zé)任、奉獻(xiàn)”的時(shí)候，他們的人本主義快樂卻成了一直被賒欠的帳單，我們應(yīng)該還記得那項(xiàng)中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查的結(jié)果——80%的教師感覺壓力大，10個(gè)教師3個(gè)倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病??是的，那個(gè)教我們寫名字、帶我們識數(shù)字的老師，他不是道德工具教化機(jī)器啊，首先他是一個(gè)“人”，遺憾的是：千百年來中國文化傳統(tǒng)一直將教師角色的社會(huì)認(rèn)同“神圣化、悲情化、妖魔化”著：所謂“天地君親師”，教師在知識、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的圣人；接著我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師群體悲情主義的文化匡定；于是老師的錯(cuò)誤是動(dòng)輒得咎的、是不可原諒的，一個(gè)人的過失都足以讓整個(gè)群體蒙羞??在這樣一種宏大的社會(huì)語境下，老師，你真的快樂嗎？ 祝福老師、感念師恩，就請首先還原教師的“人”的對等身份吧?？鞓放c尊重，不是非要以貧困、堅(jiān)守、掙扎、超負(fù)荷為成本。在新近“取消教師終身制”的寓言里，我們一邊以市場化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原為市場“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學(xué)化的道德法則要求他們在新課改的號角里拋開名次俗念關(guān)注學(xué)生的自由發(fā)展，那么教師的身份定位到底是什么？教師既要是學(xué)科專家，又要是心理醫(yī)生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現(xiàn)行的制度設(shè)計(jì)一直填不平的憂傷。

今天，是誰的節(jié)日？是每一位教師的節(jié)日。但在林立的表彰會(huì)和飛舞的鎂光燈里，節(jié)日的基層意義似乎還停留在標(biāo)語橫幅上，或者僅是獻(xiàn)出生命、犧牲健康、有突出貢獻(xiàn)的小眾教師的節(jié)日。有那么一群人：他們可能一輩子都沒在核心期刊上發(fā)表過一篇論文，卻甘愿在大山里送走一茬茬學(xué)生；他們可能一生都沒能培育過北大清華生，卻在民工子弟學(xué)校揮灑青春；他們可能買一件衣服都會(huì)猶豫半晌，卻把微薄的薪水?dāng)D出來救濟(jì)貧困生；他們也許還對環(huán)境、待遇發(fā)點(diǎn)小牢騷，對應(yīng)試教育“憤青”過，卻依然與中國教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛的人??！

是的，每一個(gè)教師都值得感恩，中國教育的風(fēng)雨兼程，正是因著他們的青春與血汗才生機(jī)勃勃，才有熱望和奔頭。所以，請先賦予天下教師快樂的能力，再祝福他們快樂幸福。

第三篇：板橋鄉(xiāng)教育管理中“換種方式···”演講活動(dòng)方案

板橋鄉(xiāng)教育管理中心

“換種方式做父母，換種心態(tài)做孩子”

主題演講活動(dòng)實(shí)施方案

各學(xué)校、幼兒園：

為了加強(qiáng)對孩子的尊敬師長、尊敬父母的學(xué)生養(yǎng)成教育，特組織開展“換種方式做父母，換種心態(tài)做孩子”主題演講活動(dòng)，方案如下：

一、時(shí)間：2013年9月18日上午

二、地點(diǎn)：板橋中學(xué)操場

三、參加人員：各學(xué)校教師、板橋小學(xué)、中學(xué)全體學(xué)生。

四、演講主題：換種方式做父母，換種心態(tài)做孩子

五、后勤工作：板橋中學(xué)

六、主辦：板橋鄉(xiāng)教育管理中心協(xié)辦：板橋中學(xué)

七、攝影報(bào)道：楊慶剛

八、主持：張光榮

2013年9月17日