第一篇：傅國亮主編在第三期《人民教育》讀后論壇上的學(xué)術(shù)報告

傅國亮主編在第三期《人民教育》讀后

論壇上的學(xué)術(shù)報告

各位校長、各位老師：

上午好！

來參加承德縣第三期《人民教育》讀后論壇，很感動，很受鼓舞。剛才有一位老師在發(fā)言中也講到，每個人的內(nèi)心都渴望被肯定、被贊賞。我作為《人民教育》的總編輯，被承德縣的校長和老師們贊賞，人嘛，我常說，不能脫俗的，我也有這種渴望。所以你們贊賞、肯定《人民教育》，我作為《人民教育》的總編輯，我就感到臉上有光，我就得到一種鼓舞，這是真心話，你們要說《人民教育》辦得不好，我心里肯定很難受，是一個道理。《人民教育》這本雜志，我是做這個總編輯時間最長的，大概做了十一二年。華東師大有一個教授叫陳玉琨，他是國家教育部中學(xué)校長教育培訓(xùn)基地的主任。他這樣評論《人民教育》，“以前，兩種人不看人民教育，一個是教授，一個是教師。為什么呢，教授感覺《人民教育》沒有什么理論深度，教師感覺你對教學(xué)沒有什么指導(dǎo)?，F(xiàn)在，這兩種人都看《人民教育》。教授也看，他說現(xiàn)在的人民教育確實(shí)有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?。”我到《人民教育》?dāng)總編輯時講，《中小學(xué)管理》是北京教育學(xué)院辦的，一期上大概就有七八篇是大學(xué)教授的文章，而且其中五篇是北師大教授寫的文章?！度嗣窠逃忿k公的地方就在北師大，為什么沒有北師大教授的文章。什么叫大刊，大刊就要有大人物的文章。所以我們就開始注重發(fā)表對中小學(xué)教育確實(shí)有真知灼見的這些教授的文章。當(dāng)然，我這個理論的定位，不是教育研究的定位，在某種意義上講，他的學(xué)術(shù)化更高一些。我們的理論 是什么，就是理論緊密聯(lián)系實(shí)踐的理論。教師也愿意讀我們的《人民教育》，為什么呢？從數(shù)量上講，《人民教育》分4個板塊，頁碼最多的是教學(xué)板塊，這是我當(dāng)總編輯以后的一個改動。以前的一些老編輯跟我講，排版的時候，經(jīng)常有時候頁碼漲出來。比如說48頁，結(jié)果排出來以后50多頁。這時就要撤掉一些文章。他說以前的總編輯要撤文章的時候首先是撤掉教學(xué)的文章，我當(dāng)總編輯的時候都不撤教學(xué)的文章，保就保教學(xué)的文章。理論版塊和管理板塊都是15頁，文化板塊大概是12頁，而教學(xué)板塊是18頁。為什么呢，《人民教育》要轉(zhuǎn)變這個“機(jī)關(guān)刊”的形象，在機(jī)制上就是要有保障。我的保障是什么，教學(xué)這個板塊的頁碼是最多的，當(dāng)然，更重要的是從內(nèi)容上。從內(nèi)容上說，我發(fā)表的教學(xué)板塊的內(nèi)容，代表了當(dāng)今中國新課程改革的最新、最先進(jìn)的理念和最典型的課例。我這個教學(xué)板塊，當(dāng)然，我沒有很好的研究地方教育的雜志，但是有時也翻一下。地方教學(xué)雜志有時更細(xì)一些，深入到具體的學(xué)科教學(xué)甚至字詞。我的教學(xué)的東西，既有這種課例，又通過這種課例，闡述一個新課程的新理念。這是它不同的地方。因為《人民教育》有它獨(dú)特的優(yōu)勢，可以請到很多一流的課程專家，來闡述這些東西。今天原本是想講一下特色學(xué)校，因為你們論壇講的就是這個。我也確實(shí)在全國各地講特色學(xué)校講了很多次。也有準(zhǔn)備這方面的稿子。但聽了你們的發(fā)言后，我是想不完全按照原來的設(shè)計，我就講一些我覺得需要講的東西。今天你們的校長都在這，你們這么重視我們的《人民教育》，我想我只講一個特色學(xué)校對不住大家。

你們的題目里有一個講法“把握教育真諦”，我想講的第一個問題就是“什么是教育”。我在很多地方都講什么是教育、什么是教學(xué)、什么是教研、什么是教育工作主題。這些都是我們耳熟能詳?shù)膯栴}，但 是你能不能說到你們講的它的“真諦”？什么是教育？它的真諦是什么？我讀過《教育學(xué)》，那個定義就是一個平淡無奇的定義，根本沒有講到它的真諦是什么。它上面也有什么是教育，還有什么是教學(xué)。我要是沒記錯的話，特別是什么是教學(xué)，我印象中就是“教的過程和學(xué)的過程”，等于沒說。我為什么要提起它呢，黑格爾講過的一句話“我們常常掛在嘴邊的概念，我們常常對它一無所知”。什么是教育，我也問過朱永興。他說他有一個網(wǎng)站，也曾征集過“什么是教育”。據(jù)說教師們提供了近百種說法，這也可以理解。對一個事物的定義，可以從不同的角度來定義它。所以他有很多中定義也不是不可以，但就你們講的“把握教育真諦”，哪個定義才是最本質(zhì)的東西；我認(rèn)同一個定義，我在學(xué)習(xí)中認(rèn)同德國哲學(xué)家、教育家雅思﹒貝爾斯。他說，教育首先是一個精神成長的過程，然后才是學(xué)科知識獲得的過程。我認(rèn)同這個定義，我認(rèn)為這個定義抓住了教育的真諦。就是說，教育不是一個學(xué)科知識的問題，它首先是要關(guān)懷、關(guān)注學(xué)生的精神成長，這是教育的真諦。剛才有一些老師在發(fā)言中實(shí)際上也講了這個思想。我們的教育，要是沒有關(guān)注學(xué)生的精神成長，你讓他獲得了再多的學(xué)科知識，我認(rèn)為這就不是教育。為什么呢，你只是把他當(dāng)做了工具，你把學(xué)生這樣一個人當(dāng)了一個工具。你關(guān)注他的知識，甚至你關(guān)注他的能力，你還沒有把他當(dāng)做人，你只把他當(dāng)做一個工具來培養(yǎng)。只有關(guān)注了他的精神成長，你才能把他當(dāng)成一個人，這才是教育。一個地方要辦好教育，我以前講過一句話，一個教育局長、一個校長要有教育理想，如果沒有教育理想，你就是沒有魂呀！說一句玩笑話，讓一個失魂落魄的局長、失魂落魄的校長去辦教育，能把教育辦好嗎？能辦出理想的教育嗎？只有有教育理想，才能辦出理想的教育。你的教育理想應(yīng)該是關(guān) 注孩子的精神成長，他是有一個精神的價值取向的人。我就覺得，一個地方教育搞得好不好，最重要的就是對教育的理解，這是最根本的東西。某種意義上也可以說你對教育價值的判斷或者說你的教育價值取向，決定了你這里的教育辦成什么樣的教育。你當(dāng)局長，你縣里教育是什么樣的，你當(dāng)校長，你學(xué)校的教育是什么樣的，甚至你是老師，你所進(jìn)行的教育是什么樣的教育。所以我說你們講的很好，就是把握教育的真諦。

第二，你們講的是“傾聽思想聲音”。所以我也要講這個問題。看《人民教育》要看什么，就是要看《人民教育》的思想?！度嗣窠逃飞嫌幸粋€小字的標(biāo)題“一本注重思想含量的雜志”。這是《人民教育》核心的辦刊理念。你們閱讀《人民教育》，那我就請你們關(guān)注一個問題，這個雜志的核心理念，就是注重思想含量。我辦《人民教育》這個雜志就是給讀者思想含量，也就是要給這些局長、校長和老師思想的含量。法國《世界報》的創(chuàng)始人伯夫〃梅里說過這樣一句話：“我寫文章從來不計算字?jǐn)?shù)，只計算思想”。這句話震撼了我，而且它給了我一個寫文章和看文章的標(biāo)準(zhǔn)，就是不在乎這個文章的長和短，而在于這篇文章里有沒有思想，有沒有思想含量，我在辦刊的時候就是這樣要求的。我舉一個例子，比如我們發(fā)過的一個通訊，寫的是杭州二中的校長，叫葉翠薇。這是前兩年的，你們可能還沒搞這個活動。當(dāng)時我看了，這個記者就貫徹了這個思想。文章里有一個小標(biāo)題叫“基礎(chǔ)教育階段是儲值階段，不是變現(xiàn)的階段”。這就有思想了，這就是她對基礎(chǔ)教育的價值判斷，是一個價值取向?；A(chǔ)教育是什么呢，是個儲值的階段，不是變現(xiàn)的階段，不是急急忙忙地要出什么神童，不要出什么人才，是要扎扎實(shí)實(shí)地打好做人、做事的基礎(chǔ)的。他講得多好呀！這 個通訊里頭還有個小標(biāo)題，叫“讓一個有缺點(diǎn)的人在校園里走，天不會塌下來”。講的是學(xué)校招聘的一個年輕教師，教學(xué)教得非常好，是學(xué)生們非常喜歡的一個教師。但是他也可能是現(xiàn)代派的那種大學(xué)生吧，可能有一些小毛病，大學(xué)生的一些小毛病。所以有些老師看不慣他，就跟葉校長講，葉校長就講了這樣的話“讓一個有缺點(diǎn)的人在校園里走，天不會塌下來”，就保護(hù)了這個年輕的教師，當(dāng)然也進(jìn)行了一些適當(dāng)?shù)慕逃ぷ?，后來這個年輕教師就把他那些毛病逐漸改掉了。他教學(xué)教得很好，這個“讓一個有缺點(diǎn)的教師在校園里走，天不會塌下來”的理念表現(xiàn)了一種情懷和一種寬容，而且是對人的，特別是對青年教師的一個基本的判斷和看法。我的意思是要說，我們發(fā)的東西里面，非常注重它的思想含量，所以你們看《人民教育》的通訊也好、言論也好，要看它的思想，它給我們一個什么樣的思想。所以我們提出了這樣一個質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，一篇文章首先要有新思想，如果沒有新思想就要有新角度，如果沒有新角度，就要有新故事；如果沒有新故事的話就應(yīng)當(dāng)有新語言。如果連新語言也沒有，那這個文章就沒法看了，也就沒法用了。所以我就講，我們最重要的是要看我們給了他什么樣的思想。我再舉一個例子，比如說我們現(xiàn)在講這個新課程，是2002年發(fā)的一篇文章，發(fā)的一系列，關(guān)于課程專家回答老師們關(guān)心的一些問題。其中講到一個問題，我至今印象非常深。課程專家在談自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時候講，合作學(xué)習(xí)不在于形式，而在于本質(zhì)。形式是什么，大家都知道，就是把學(xué)生分成若干組，每一個組圍成一圈，他們有人講像梯田一樣。這是形式，當(dāng)然這個形式也是必要的。但是，合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)或者真諦不在于一個小組一個小組的學(xué)習(xí)，如果你掌握了它的真諦，一個人也是合作學(xué)習(xí)。我不知道你們看《人民教育》 的人注意沒注意到這個思想，這樣一個觀念，這就是“石破天驚”的觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)嗎，怎么也得兩個人以上，怎么一個人就是了呢？我們講的合作學(xué)習(xí)，本質(zhì)就是教育學(xué)生學(xué)會尊重別人、傾聽別人，孩子掌握了尊重別人和傾聽別人，他一個人也是合作學(xué)習(xí)。就是他一個人他也懂得尊重別人，傾聽別人的意見。反過來講，你就算是有這樣的合作形式，你把小組的桌子擺得再圓再方，但如果不懂得尊重別人，不懂得傾聽別人，那實(shí)際上還不是合作學(xué)習(xí)。所以我講的意思就是說，看東西的時候要看到它的思想是什么東西，特別是我講的新思想是什么東西。這是我講的要注意這個雜志的特點(diǎn)和思想含量。

第三，我想強(qiáng)調(diào)一下中國教育工作的主題是什么。這個問題其實(shí)是個很簡單的問題，但是我敢保證很多人并不一定能夠說清楚。實(shí)際上這也是一個耳熟能詳?shù)膯栴}，為什么要講這個問題，這就像寫文章一樣，寫文章你就得圍繞著主題來作。我們做教育工作，就要圍繞主題來做，如果連教育工作的主題都不知道，你能做什么呢？你怎么辦教育呀？你能辦成一個什么樣的教育呀？中國教育工作的主題，劉延?xùn)|同志在去年的教師節(jié)講話中重申了，推進(jìn)素質(zhì)教育，就是中國教育工作的主題。今年的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》把這個問題又提得更高了，“以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是中國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題?！辈粌H是主題，在前面還加了“戰(zhàn)略”兩個字。所以我覺得我們搞教育工作的一定要十分敏感地關(guān)注這些問題。不能辛辛苦苦手上一大把抓了很多的事情，最后連主題和戰(zhàn)略主題是什么你都不清楚。我覺得中國教育有好幾個基本的問題，中國教育發(fā)展的目標(biāo)是什么，中國教育的理想是什么，中國教育政策的重點(diǎn)是什么，中國教育政策的主題或是戰(zhàn)略主題是什么；這些都是需要弄清楚的最基本的問 題。不然的話你是白辛苦，弄不好還是瞎辛苦，對不對？這些基本問題你都不清楚，你不是瞎辛苦嗎？所以人家講了，“沒有方向的船，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)”。它沒有方向呀！所以我們常講，方向比努力更重要，先要把方向弄清楚，你的努力才是有效的，不然你的努力就偏離了方向。我在《人民教育》編輯部講，我宣傳教育經(jīng)驗，始終是把握“宣傳素質(zhì)教育”這個主題。前幾天我們做了廣東中山市教育專題，標(biāo)題是《破解世紀(jì)方程------素質(zhì)教育中山之路》。當(dāng)時，中山的同志想用“辦人民滿意的教育”為標(biāo)題，我說“辦人民滿意的教育”也不是不可，但是那是一個階段性的口號，是一個政治性的口號，基礎(chǔ)教育的永恒主題就是素質(zhì)教育，你把這個東西抓住了，永遠(yuǎn)不會錯，或者說永遠(yuǎn)不會過時。因為它是中共中央的決策，不是“權(quán)宜之計”。你們都知道，1999年，中共中央國務(wù)院發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，那是中央面對21世紀(jì)對于人才的挑戰(zhàn)做出的決策。是怎樣應(yīng)對21世紀(jì)國際競爭，在培養(yǎng)人才上經(jīng)過慎重的研究，選擇素質(zhì)教育這個培養(yǎng)人才的模式或者就是教育理想。所以，你始終不要動搖基礎(chǔ)的實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育這個東西。當(dāng)然，這個東西已經(jīng)有二十來年了，意見不一，爭論至今都有，但是我是這樣的看法。因為中央一直都在講這個問題，包括我剛才講的。大家知道，《改革發(fā)展規(guī)劃》是2010年到2020年呢，至少這十年里，它是作為一個戰(zhàn)略主題。講到這里，我也想講兩句我對素質(zhì)教育的一些基本觀點(diǎn)。我不想講套話，所以我不重復(fù)文件里面給素質(zhì)教育下的定義。文件里下的素質(zhì)教育的定義，是在什么思想的指導(dǎo)下，提高全民族的根本素質(zhì)應(yīng)該如何。我理解的素質(zhì)教育，是應(yīng)該給學(xué)生終生受益的素質(zhì)，或者說給學(xué)生終生受益的素質(zhì)的教育，就是素質(zhì)教育。這個終生受益的是什么東西呢，就是影響學(xué)生一生的 素質(zhì)，是要你對他們一生的幸福和發(fā)展負(fù)責(zé)，而不是對他的“一時”負(fù)責(zé)。什么叫“一時”？中考、高考這是“一時”。如果你只對他“一時”負(fù)責(zé)把他送進(jìn)高等院校甚至是清華、北大，怎么樣呀？前幾年有一個統(tǒng)計，北京大學(xué)平均每一個月自殺一個學(xué)生，你對他一生負(fù)責(zé)了嗎？把他送到北京大學(xué)，還不負(fù)責(zé)嗎？但是它平均一個月自殺一個學(xué)生，為什么，人生觀、價值觀有問題。我看過網(wǎng)上北京大學(xué)一個跳樓的學(xué)生的遺書，他認(rèn)為沒有活下去的理由，這個社會給他的完全就是一種壓抑，他看不到活著的理由，所以他要結(jié)束人生。那么，素質(zhì)教育的核心是什么呢，就是給他終身受益的是什么呢？有兩個，就是“兩思”。一個是要給他終生受益的思想素質(zhì)，一個是要給他終生受益的思維素質(zhì)。思想素質(zhì)是他做人的基礎(chǔ)，思維素質(zhì)是他做事的基礎(chǔ)。你把這個東西給他了，你還用焦慮他嗎？不用焦慮了，他自己就做好了。關(guān)于思維素質(zhì)，我們的新課程改革的是什么東西，就是要改變教師的教學(xué)方式。但是，改變教師的教學(xué)方式只是手段，不是目的，目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終改變學(xué)生的思維方式，新課程一定要把握這個觀念。新課程有這樣幾個重要的轉(zhuǎn)變，一個是要從關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)。包括有些特級教師，講課講得是口吐祥云，好評如潮，但是我們有一個名校長指出，說這個特級教師講得很精彩，但是他只關(guān)注教，只關(guān)注他的教怎么精彩，沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)得是否精彩。還有很多典型的案例，因為時間關(guān)系就不說了。還有一個很重要的觀點(diǎn)，我們新課程的教學(xué)，或者說什么是教學(xué)。前兩年我們發(fā)表過《國思樂和他的生本教學(xué)》這篇通訊，文章開篇就是一個典型的例子。國思樂教授說什么是教學(xué)呀，你給小學(xué)生講3×5=15，這不是教學(xué)；你給小學(xué)生講3×5=?，這才有一點(diǎn)教學(xué)的味道；你給小學(xué)生講3× 5=14，這才是教學(xué)。為什么呢，因為這時候說話的小孩子也不說話了，玩東西的小孩子也不玩東西了，都瞪大了眼睛跟老師說不對。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這是個案，要通過它來理解教學(xué)，還有一個很重要的觀點(diǎn)，教學(xué)是什么，不是教了什么，是發(fā)展了什么，不是說你教了他多少知識。知識需要不需要教，需要教。千萬不要誤解為否定知識的傳承，但是問題在于教什么，不能停留在知識的傳授上，要發(fā)展學(xué)生的思維能力，這才是教學(xué)的真諦。我們的《人民教育》上發(fā)表過很多這樣的文章，閱讀的時候要關(guān)注這樣的問題，這樣才是新課程理念下的教學(xué)，否則的話還是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)。我們已簽發(fā)過一篇文章，如果你們有興趣可以回過頭去看一看，是南開大學(xué)中文系徐江教授的《中學(xué)語文無效教學(xué)批判》他講了現(xiàn)代教學(xué)中什么是無效教學(xué)，什么是有效教學(xué)。所以我跟我們的編輯們講，要把有效教學(xué)打造成《人民教育》標(biāo)志性的理念，就是說《人民教育》在提倡有效教學(xué)。所以我也講，什么是教研？教研不是研究教學(xué)方法，是研究有效教學(xué)。當(dāng)然，是個人觀點(diǎn)。有人統(tǒng)計過，各省的教育方法很多，大概有一百余種。但我的觀點(diǎn)是，不是研究那些，是研究里面的有效教學(xué)，這才是有意義的和有價值的。

因為時間關(guān)系我就不多講了。今天到這來以后，覺得你們非常重視《人民教育》的閱讀，我也很受感動，因此我就不講原來的題目，把自己的一些想法、一些基本的東西跟大家進(jìn)行交流一下，講得不對的地方請大家批評。

謝謝各位！

二〇一〇年四月二十八日

第二篇：中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)與人民論壇雜志聯(lián)合主國伯調(diào)查問題

中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)與人《人民論壇》雜志聯(lián)合主辦的調(diào)查問題 在您看來，胡錦濤總書記“七一”講話最大的特點(diǎn)是什么？“七一講話”中的哪些闡述最能引起您的共鳴？本網(wǎng)與《人民論壇》雜志開展聯(lián)合調(diào)查。歡迎您的參與。

在您看來，胡錦濤總書記“七一”講話最大的特征是什么？ A、思想深刻，有很強(qiáng)的理論性、戰(zhàn)略性與指導(dǎo)性 B、實(shí)事求是，客觀分析執(zhí)政環(huán)境，不回避現(xiàn)實(shí)問題 C、耳目一新，新總結(jié)、新提法、新思想

D、文風(fēng)質(zhì)樸，沒有官話、套話，情真意切，讓人感動 E、關(guān)注民生，關(guān)心群眾，體現(xiàn)務(wù)實(shí)作風(fēng) F、其他

以下“七一講話”中的論述，哪個最能引起您的共鳴？（1）確立了中國特色社會主義制度（2）辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨

（3）精神懈怠的危險，能力不足的危險，脫離群眾的危險，消極腐敗的危險，更加尖銳地擺在全黨面前

（4）實(shí)踐發(fā)展永無止境，認(rèn)識真理永無止境，理論創(chuàng)新永無止境（5）形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向

（6）讓能干事者有機(jī)會、干成事者有舞臺（7）人才是第一資源，是國家發(fā)展的戰(zhàn)略資源

（8）只有我們把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上；只有我們把群眾當(dāng)親人，群眾才會把我們當(dāng)親人

（9）沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義現(xiàn)代化（10）堅定不移把反腐敗斗爭進(jìn)行到底

（11）牢固樹立法律面前人人平等、制度面前沒有特權(quán)、制度約束沒有例外的觀念

（12）改革開放仍然是決定未來中國發(fā)展的主要引擎和動力（13）發(fā)展是硬道理，穩(wěn)定是硬任務(wù)

（14）黨對青年寄予厚望，人民對青年寄予厚望（15）我們決不能也決不會躺在過去的功勞簿上