第一篇：5年內(nèi)將把初中輟學(xué)率控制在1

5年內(nèi)將把初中輟學(xué)率控制在1.8%以下

為了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距。1月23日，省教育廳、省發(fā)展改革委、省財(cái)政廳就我省全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件下發(fā)了實(shí)施意見。根據(jù)意見，我省將主要面向農(nóng)村，立足改善薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件，兼顧解決城市和縣鎮(zhèn)義務(wù)教育資源短缺和大班額問題。不讓貧困家庭孩子輸在成長(zhǎng)“起點(diǎn)”。

根據(jù)意見中的實(shí)施范圍和主要目標(biāo)，我省將以58個(gè)集中連片貧困縣(市、區(qū))為主，兼顧其他29個(gè)縣(市、區(qū))；以農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校為主，兼顧城市和縣鎮(zhèn)義務(wù)教育薄弱學(xué)校。從2014年開始，經(jīng)過5年的努力，使全省義務(wù)教育學(xué)校教室、桌椅、圖書、實(shí)驗(yàn)儀器、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施滿足基本教學(xué)需要；學(xué)校宿舍、床位、廁所、食堂(伙房)、飲水等生活設(shè)施滿足基本生活需要；留守兒童學(xué)習(xí)和寄宿需要得到基本滿足，村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)；城鎮(zhèn)超大班額現(xiàn)象基本消除，逐步做到小學(xué)班額不超過45人、初中班額不超過50人；教師配置趨于合理，數(shù)量、素質(zhì)和結(jié)構(gòu)基本適應(yīng)教育教學(xué)需要；小學(xué)輟學(xué)率努力控制在0.6%以下，初中輟學(xué)率努力控制在1.8%以下。

在師資方面，將優(yōu)先安排免費(fèi)師范生和特崗教師到教學(xué)點(diǎn)任教。職稱晉升和績(jī)效工資分配向教學(xué)點(diǎn)專任教師傾斜。對(duì)學(xué)生規(guī)模不足100人的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100人的標(biāo)準(zhǔn)單獨(dú)核定公用經(jīng)費(fèi)。面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)能承擔(dān)多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)的小學(xué)教師和“一專多能”的初中教師。省級(jí)教師培訓(xùn)向農(nóng)村義務(wù)教育教師、校長(zhǎng)傾斜。

第二篇：農(nóng)村初中輟學(xué)率居高不下

農(nóng)村初中輟學(xué)率居高不下的成因與解決措施

平壩學(xué)校王興忠

內(nèi)容提要：初中生輟學(xué)的根本原因是由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致中國(guó)城鄉(xiāng)之間教育質(zhì)量上巨大差別造成的。中國(guó)農(nóng)村教育問題的根源在“三農(nóng)”之外的制度設(shè)計(jì)。農(nóng)民因貧窮無法供養(yǎng)子女讀書只是少數(shù)，學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)等也只是表象，深層次原因是由于農(nóng)民子女在城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中缺乏公平公正的國(guó)民待遇。

關(guān)鍵詞： 初中生 輟學(xué) 現(xiàn)狀 原因 對(duì)策

一、初中生輟學(xué)原因：

1、學(xué)生基礎(chǔ)太差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無信心和興趣是初中生輟學(xué)的主要原因。家長(zhǎng)看到孩子升學(xué)無望，感到讀書不劃算，干脆讓孩子輟學(xué)去打工。另外，農(nóng)村學(xué)校布局不合理，有的學(xué)生上學(xué)要走十幾里的路，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙。

初中生輟學(xué)率居高不下，其輟學(xué)的原因很多。但如果把農(nóng)村初中生輟學(xué)原因，僅僅歸結(jié)于貧窮、成績(jī)差而厭學(xué)、升學(xué)無望等，似乎把現(xiàn)象當(dāng)成了原因。我認(rèn)為初中生輟學(xué)的根本原因是由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致中國(guó)城鄉(xiāng)之間教育質(zhì)量上巨大差別造成的。中國(guó)農(nóng)村教育問題的根源在“三農(nóng)”之外的制度設(shè)計(jì)；農(nóng)民因貧窮無法供養(yǎng)子女讀書只是少數(shù)，學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)等也只是表象，深層次原因是由于農(nóng)民子女在城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中缺乏公平公

正的國(guó)民待遇。

1．城鄉(xiāng)教育反差巨大。

農(nóng)村教育水平低是導(dǎo)致大量初中生輟學(xué)的主要原因。目前我國(guó)城鄉(xiāng)教育資源分配極不公平。不同地區(qū)、不同群體之間受教育機(jī)會(huì)不平等，城鄉(xiāng)之間存在非常明顯的差距。在教育資源的分配上，政府優(yōu)先滿足城市人口的教育需求。而農(nóng)村人口得到的教育資源非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需求。教育資源的分配不公，使千百萬(wàn)農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，無法接受良好的教育。政府雖然加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，但目前的水平也僅僅是保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)、保安全。農(nóng)村教師待遇差是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。農(nóng)村中學(xué)教師的收入、工作和生活條件與城市的相差懸殊，教師生活水平得不到應(yīng)有的改善和提高，挫傷了教師教育教學(xué)的積極性，普遍出現(xiàn)骨干教師向大中城市流失現(xiàn)象，使本來就稀缺的優(yōu)秀師資更加稀缺。又由于教育基建費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)上捉襟見肘，無法按標(biāo)準(zhǔn)配齊基本的教學(xué)器材、實(shí)驗(yàn)儀器、圖書資料等，更不用說現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施了。造成與城市的教學(xué)質(zhì)量差距越拉越大。

2．農(nóng)村教育的運(yùn)行機(jī)制和培養(yǎng)模式存在問題，很難適應(yīng)農(nóng)民多樣化的需求

農(nóng)村初中生輟學(xué)是一個(gè)普遍現(xiàn)象。這表明，不是某個(gè)地區(qū)的教育出了問題，而是整個(gè)農(nóng)村教育自身存在問題。

以升學(xué)為主要教育目標(biāo)的基礎(chǔ)教育脫離了農(nóng)村社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。在實(shí)行高校全國(guó)統(tǒng)一招生考試制度下，農(nóng)村學(xué)生走上了應(yīng)試的道路。由于

在學(xué)校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢(shì)，這種以不斷升學(xué)為目標(biāo)的農(nóng)村教育，使絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生，成為極少數(shù)尖子生的陪襯。大量的農(nóng)村孩子無法順利通過升學(xué)考試，實(shí)現(xiàn)擠進(jìn)城市的夢(mèng)想。

以城市為中心的教育理念、教育設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前農(nóng)村整體經(jīng)濟(jì)和文化背景極不匹配。比如，目前正在進(jìn)行中的基礎(chǔ)教育新課程改革的城市中心的取向，就讓很多農(nóng)村學(xué)校難以適應(yīng)。農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式，與城市采取相同的教材、教法、進(jìn)度，離農(nóng)村孩子現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，自然使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學(xué)情緒。農(nóng)村初中課程設(shè)置比較單一，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育和專門的就業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容，使那些考不上學(xué)、回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或打工的學(xué)生對(duì)生產(chǎn)技術(shù)基本上一無所知，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)在勞動(dòng)中派不上用場(chǎng)，他們也就只能選擇輟學(xué)。農(nóng)村教育忽視了農(nóng)村社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，忽視了一大批升不上學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)的愿望。

3．農(nóng)村中學(xué)教師整體素質(zhì)偏低。

目前農(nóng)村中學(xué)教師的現(xiàn)狀是，專業(yè)教育程度不高，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低。由于難以補(bǔ)充到合格教師，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)還存在著對(duì)教師層層拔高使用和聘請(qǐng)代課教師任教的情況，教師整體水平難以保證。農(nóng)村一部分教師業(yè)務(wù)能力差，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段簡(jiǎn)單生硬，不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求，使部分基礎(chǔ)差的學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)習(xí)，久而久之，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以至輟學(xué)。

二、解決辦法

如何解決農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率居高不下這個(gè)頑癥?這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須標(biāo)本兼治。

1．加大投入，改革教育財(cái)政投入體制，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育投入重心應(yīng)該上移，進(jìn)一步強(qiáng)化中央和省級(jí)政府在農(nóng)村義務(wù)教育投入中的責(zé)任和地位，增加中央和省、市財(cái)政對(duì)義務(wù)教育投入的份額，特別是要通過中央政府的財(cái)政轉(zhuǎn)移，調(diào)整各地區(qū)之間的財(cái)力分配，扭轉(zhuǎn)目前教育資源以及教育質(zhì)量方面存在的嚴(yán)重地區(qū)差異。中央政府承擔(dān)的份額是就全國(guó)范圍而言，省和地市兩級(jí)是就各自管轄的行政區(qū)域整體而言，向農(nóng)村和貧困地區(qū)傾斜，而不能單純“以縣為主”。目前實(shí)行的“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，可能緩解一縣之內(nèi)教育上“貧富不均”的情況，但卻難改變一個(gè)市或地區(qū)內(nèi)部、一個(gè)省區(qū)內(nèi)部、以及全國(guó)范圍內(nèi)教育上的“貧富不均”的局面，無法消解城鄉(xiāng)之間教育的天壤之別。為保證教育的均衡發(fā)展，應(yīng)制訂義務(wù)教育投入條例。以法律的形式保證對(duì)義務(wù)教育投入在整個(gè)教育投入中應(yīng)占有的比例，重視我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡狀況，側(cè)重對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)的支持。

省、市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)政府要層層簽訂《義務(wù)教育責(zé)任狀》，把控制農(nóng)村初中生輟學(xué)工作列入政府工作目標(biāo)和工作考核項(xiàng)目。

2.切實(shí)提高農(nóng)村教育的—適應(yīng)性，—拓寬農(nóng)村初中學(xué)生畢業(yè)后的選擇余地

農(nóng)村教育要結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)進(jìn)行改革，建立一個(gè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民致富相適應(yīng)的低重心、多層次的教育體系。要確立農(nóng)村教育的發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育和成人教育。把基礎(chǔ)

教育與職業(yè)教育、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。農(nóng)村教育的“出口”是關(guān)鍵，是農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象和農(nóng)村教育走不出低谷的核心問題。解決農(nóng)村初中生輟學(xué)問題的關(guān)鍵是讓農(nóng)村學(xué)生初中畢業(yè)后有一個(gè)滿意的“歸宿”。農(nóng)村教育既要有保證農(nóng)村青年向上的社會(huì)流動(dòng)的升學(xué)教育；也要有滿足農(nóng)村青年進(jìn)入城市打工需要和適應(yīng)小城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展的城市化的教育；同時(shí)，還要有為農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)人才的立足農(nóng)村的教育。農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置要根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，因地制宜、因材施教，試行初中分流等多種辦學(xué)模式，與農(nóng)業(yè)科技推廣相結(jié)合。面對(duì)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的浪潮，為農(nóng)民適應(yīng)這種轉(zhuǎn)移提供培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)。大力發(fā)展高中階段教育和高中階段各種層次和形式的職業(yè)教育，加強(qiáng)普通教育與職業(yè)教育的溝通、融合和銜接。只有把農(nóng)村教育和城市教育，把農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民統(tǒng)籌起來考慮，農(nóng)村教育才能走出與農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況相脫離的困境。

3．提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素在教師。農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的許多問題實(shí)際上都是體制性問題，因此加快體制創(chuàng)新，建立符合當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展實(shí)際的教師工資發(fā)放和人事管理制度，是解決農(nóng)村師資問題的前提。要確保教師工資按時(shí)足額發(fā)放；提高工資待遇，實(shí)施貧困和邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師特殊津貼制度；加快農(nóng)村教師人事管理制度改革，建立嚴(yán)格的教師職業(yè)準(zhǔn)入制度和交流制度，通過調(diào)整、流動(dòng)、進(jìn)出、上下等途徑促進(jìn)教師合理流動(dòng)，特別是向農(nóng)村地區(qū)流動(dòng)；逐步優(yōu)

化教師隊(duì)伍，提高教師質(zhì)量，保證農(nóng)村學(xué)校都有合格教師。

加強(qiáng)師范教育改革，建立符合農(nóng)村教育發(fā)展需要的教師教育體系，強(qiáng)化教師專業(yè)精神、專業(yè)能力和綜合適應(yīng)能力培養(yǎng)；建立新型農(nóng)村教師繼續(xù)教育體系，為全體教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。除學(xué)歷補(bǔ)償教育、知識(shí)技能培訓(xùn)外，更應(yīng)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

我國(guó)在教育體制、社會(huì)保障體系等諸多方面必須進(jìn)行配套改革，通過減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，大幅度降低農(nóng)民投資教育的成本和風(fēng)險(xiǎn)，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村的教育環(huán)境，提高農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量和農(nóng)村教育的適用性，也只有這樣農(nóng)村義務(wù)教育才能走出困境。

第三篇：17所農(nóng)村初中調(diào)查顯示 初二學(xué)生輟學(xué)率超過40

17所農(nóng)村初中調(diào)查顯示 初二學(xué)生輟學(xué)率超過40％

(2004-06-14)

記者最近就農(nóng)村教育問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，不少老師反映，農(nóng)村初中生實(shí)際輟學(xué)率遠(yuǎn)高于國(guó)家控制的3％的標(biāo)準(zhǔn)，一些地區(qū)，實(shí)際輟學(xué)率高達(dá)40％。這些地區(qū)并非特別貧困，學(xué)生流失多半因?yàn)閰拰W(xué)?！?0％～40％的輟學(xué)率是下面公認(rèn)的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學(xué)生再找回來，頂個(gè)名，謊報(bào)輟學(xué)率?！奔质‰p遼市某偏遠(yuǎn)村莊的一位老師對(duì)記者說。據(jù)他了解，農(nóng)村偏遠(yuǎn)

一點(diǎn)的學(xué)校，輟學(xué)率得有50％；離城近的，怎么也有20％～30％；平均下來有40％。

吉林省東豐縣一位當(dāng)過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學(xué)人數(shù)有110人左右，到了初二上學(xué)期，還能有100人，而初二結(jié)束時(shí)，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所對(duì)遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)進(jìn)行的一份調(diào)查顯示，學(xué)生平均輟學(xué)率超過40％。“有的縣，為了降低統(tǒng)計(jì)報(bào)表中的輟學(xué)率，將升學(xué)有望的學(xué)生單獨(dú)組成班級(jí)，其余的組成職業(yè)技術(shù)班，其實(shí)是讓學(xué)生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證。”參與調(diào)查的一位專家告訴記者，農(nóng)村初中隱性輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

老師們普遍反映，初二學(xué)生流失最多，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；另一方面，有些家長(zhǎng)面對(duì)成績(jī)，認(rèn)為孩子升學(xué)沒希望，不如回家種地，或者學(xué)點(diǎn)手藝，打工掙錢。

“主要是厭學(xué)的太多。10個(gè)流失生中，也就1個(gè)是家長(zhǎng)不讓念的，其余9個(gè)，都是孩子學(xué)不進(jìn)去，家長(zhǎng)也沒招兒。”雙遼市某校一位張姓教師表示，在這一點(diǎn)上，《義務(wù)教育法》無能為力。

東北師大農(nóng)村教育研究所的統(tǒng)計(jì)表明，輟學(xué)學(xué)生中，有53％是因?yàn)閰拰W(xué)。“從學(xué)校方面講，應(yīng)試教育壓力太大。素質(zhì)教育在會(huì)上、材料上有體現(xiàn)，但在教學(xué)過程中根本沒有落實(shí)。教學(xué)以主科為主，不少課程學(xué)生不愿意學(xué)，感覺偏難，在現(xiàn)實(shí)生活中能應(yīng)用的很少。同時(shí)，音體美活動(dòng)少，學(xué)生被限制，喪失很多樂趣?！币晃恍枕n的農(nóng)村老師說。

雙遼市某村的張老師告訴記者，學(xué)校設(shè)施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學(xué)生。“像我校，語(yǔ)音室沒有；圖書室倒是有，但不對(duì)學(xué)生開放；試驗(yàn)室太小，老師只能把器材拿到教室進(jìn)行操作，學(xué)生親

自演練的機(jī)會(huì)少；全校沒有一臺(tái)像樣的微機(jī)，只有二三十臺(tái)城里中學(xué)淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了?！?/p>

第四篇：2017年內(nèi)蒙古包頭市初中升學(xué)考試試卷

2017年內(nèi)蒙古包頭市初中升學(xué)考試試卷

語(yǔ)文

一、積累與運(yùn)用（本題包括1-7題，共25分）

1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全部正確的一組是（）A．澎湃（pài）

螻蟻（yǐ）

間或（jiān）

引弦而戰(zhàn)（xián）B．愜意（qia）

矯正（jiǎo）

牟取（mú）

參差不齊（cēn）C．虔信（qián）

迸射（bang）

檔案（dàng）

浩瀚無垠（yín）D．藩籬（fān）

挫折（cuō）

窈窕（yǎo）

素湍綠潭（tuān）

2．（3分）下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．歸咎

潮訊

蠟梅花

據(jù)理臆斷 B．和煦

肌腱

嚙齒類

光大門楣 C．賦閑

悲傖

口頭禪

器宇軒昂 D．瑣事

瓦礫

莫衷一事

囊螢映雪 3．（2分）下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．第二十六屆全國(guó)圖書博覽會(huì)在包頭舉辦，來書博會(huì)主會(huì)場(chǎng)參觀的大庭廣眾絡(luò)繹不絕，擴(kuò)大了鹿城的文化傳播力和社會(huì)影響力。

B．夕陽(yáng)的余暉灑在金色的孟加拉灣，“聯(lián)合動(dòng)力號(hào)”油輪連接著兩支輸油臂，靜靜地停泊在波瀾不驚的碼頭邊。[來源:學(xué)科網(wǎng)] C．我們總說防患未然，然而又有多少單位能夠真正做到徹底排查隱患，堅(jiān)持進(jìn)行有效的安全教育？答案恐怕不容樂觀。

D．明末清初，很多士大夫熱衷于葉子戲，到了如癡如狂的地步，有學(xué)者認(rèn)為，西方撲克牌正是在葉子戲的基礎(chǔ)上演變而來的。4．（2分）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．在歷史上，賀蘭山一直是游牧與農(nóng)耕兩大文明融合、交流之地，也是古絲綢之路的重要支點(diǎn)，有著重要的戰(zhàn)略和文化價(jià)值。

B．城市綠化對(duì)于改善空氣十分重要，它可以吸收二氧化碳和氮氧化物，產(chǎn)生氧氣，給炎熱的夏季帶來清涼。

C．充滿民族特色的“包頭創(chuàng)夢(mèng)號(hào)”全彩繪飛機(jī)飛行國(guó)內(nèi)外400多條航線，將包頭之美、草原之美展現(xiàn)給了全世界。

D．通過對(duì)古典詩(shī)文的誦讀及對(duì)藝術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美和藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典美。

5．（2分）下列文學(xué)常識(shí)，搭配有誤的一項(xiàng)是（）A．《狼》——蒲松齡——《聊齋志異》

B．《隆中對(duì)》——羅貫中——《三國(guó)演義》 C．《祖國(guó)》——萊蒙托夫——俄國(guó)詩(shī)人

D．《駱駝祥子》——老舍——中國(guó)現(xiàn)代作家 6．（3分）完成下面的對(duì)聯(lián)題。

一年秋天，包頭市文聯(lián)組織青年作者到赤峰采風(fēng)。詩(shī)人振江看到滿山紅葉似火，觸景生情，吟出一個(gè)上聯(lián)： 赤峰紅葉濃葉紅峰赤。然后讓大家對(duì)下聯(lián)，一時(shí)間無人能對(duì)。大家都說太難了，下聯(lián)也要含有一個(gè)地名，還要符合從頭讀或從尾讀內(nèi)容完全一樣，而且“葉紅”與“峰赤”還得是因果關(guān)系。振江自己也沒有對(duì)出。

第二年夏天，振江到青島旅游，看到青島到處都是綠樹，腦海中立刻浮現(xiàn)出去年吟出的上聯(lián)來，觸景成句，對(duì)出了下聯(lián)：

。7．（10分）默寫。

①，可汗大點(diǎn)兵。（《木蘭詩(shī)》）

②九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住。（李清照《漁家傲》）

③春蠶到死絲方盡。（李商隱《無題》）④池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊《破陣子》）

⑤

，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

⑥窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）⑦不宜妄自菲薄，以塞忠諫之路也。（諸葛亮《出師表》）

⑧雖有至道，弗學(xué)。（《雖有佳肴》）⑨杜甫青年時(shí)期所作的《望岳》一詩(shī)，語(yǔ)言壯美，氣勢(shì)恢宏，其中書寫詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的名句是：

。

二、閱讀（本題包括8-24題，共45分）

（一）閱讀下文，完成8－11題。

宋初古文

往歲士人多尚對(duì)偶為文，穆修、張景輩始為平文①，當(dāng)時(shí)謂之“古文”。穆、張嘗同造朝，待旦于東華門外。方論文次，適見有奔馬踐死一犬，二人各記其事，以較工拙。穆修曰：“馬逸，有黃犬遇蹄而斃?！睆埦霸唬骸坝腥辣捡R之下?！睍r(shí)文體新變，二人之語(yǔ)皆拙澀，當(dāng)時(shí)已謂之工，傳之至今。

【注釋】①穆修、張景：北宋初年人，提倡散文，對(duì)后來古文運(yùn)動(dòng)的代表人物歐陽(yáng)修等都有影響。平文：即散文，是區(qū)別于當(dāng)時(shí)駢體文的一種文體。8．（2分）解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）往歲士人多尚對(duì)偶為文（）（2）穆、張嘗同造朝（）9．（4分）翻譯下面的句子。（1）適見有奔馬踐死一犬。譯文：

（2）二人各記其事，以較工拙。譯文：

10．（2分）穆、張二人描述“逸馬斃犬”的用語(yǔ)，后人認(rèn)為“拙澀”，為何當(dāng)時(shí)“謂之工”？

答：

11．（2分）穆、張二人哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？

答：

（二）閱讀下面記敘文，完成12－15題。

有它的地方叫故鄉(xiāng)

單位的院子里種了不少花，有玉蘭、海棠、碧桃、榆葉梅??每當(dāng)春天到來，花開之時(shí)，樹下、花邊總少不了賞花者。人們常說，最美人間四月天。想來，春天里那些盛大的花事，無疑是最美的四月天里最絢麗的一道風(fēng)景。不過，于我而言，眼前的此般花景再美，卻不及記憶里的“那一朵”親切。因?yàn)?，有它的地方，叫故鄉(xiāng)。

說起來，這種花對(duì)于很多人來說并不陌生。它們廣泛地種植于祖國(guó)大地上，每到春天，花開之處，仿佛一片金黃色的海洋。那滿世界的金黃，濃得化不開的金黃，讓人震撼，難以忘記。天南海北的人們，不遠(yuǎn)千里趕赴一處處花海，只為陶醉于那一望無際的燦爛的金黃。這種花，就是油菜花。

一直以來，我總認(rèn)為油菜花是一種很特別的花。因?yàn)樵谖倚闹?，沒有一種花比油菜花更具有故鄉(xiāng)的意味了。這不僅是因?yàn)槲页錾⒊砷L(zhǎng)的地方盛產(chǎn)油菜花，它承載著我對(duì)于家鄉(xiāng)和童年的美好記憶，更是因?yàn)橛筒嘶銓?shí)平凡的氣質(zhì)，與“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼最為貼切，讓人不由自主地想到故鄉(xiāng)景，故鄉(xiāng)事，乃至故鄉(xiāng)人。即便你從未親眼見過生命力旺盛的油菜花，從未置身過油菜花海中，光從那些圖片里，你也可以發(fā)現(xiàn)，油菜花的遍野之處，從來不是一方陽(yáng)臺(tái)、一處庭院、一所公園，而是連綿起伏的大山腳下，阡陌交錯(cuò)的田埂之上，河網(wǎng)密布的水鄉(xiāng)岸邊，白墻黛瓦的房前屋后??漫山遍野盛開的油菜花，這不正是我們最常見的家園的模樣，不正是最典型的鄉(xiāng)土中國(guó)的圖景嗎？ 如果說有些花天生只可欣賞的話，那么油菜花則天生就是和日常生活聯(lián)系在一起的，它沾滿了生活的煙火氣。當(dāng)有些花正在得到人們的精心栽培、呵護(hù)之時(shí)，與油菜花的命運(yùn)相關(guān)的，卻永遠(yuǎn)是田間地頭的播種、收獲，是水鄉(xiāng)垛田間的搖櫓穿梭，是房上屋頂?shù)目|縷炊煙，是世世代代的繁衍生息??是故鄉(xiāng)的生產(chǎn)與生活，農(nóng)事與家事。

而油菜花又像極了故鄉(xiāng)的那些人。普通、平凡、質(zhì)樸，但明亮、健康、潑辣、熱烈，長(zhǎng)成了一片明媚與燦爛。故鄉(xiāng)的那片油菜花，總會(huì)讓我想到，從這里走出的著名作家汪曾祺的小說《受戒》里那個(gè)活潑直率的小英子，還有發(fā)生在這片土地上的“柳堡的故事”里那淳樸可愛的二妹子。這些故鄉(xiāng)的他（她）們身上，有著原生態(tài)的美，自然的美，鄉(xiāng)土中國(guó)的美?？上У氖?，當(dāng)我們身處其中的時(shí)候，常常會(huì)因?yàn)樘煜?、太常見，以至于熟視無睹，往往只有在身處異鄉(xiāng)之后，再回望他（她）們時(shí)，才會(huì)越發(fā)感覺到這種美好。

如果每一種花都有“花語(yǔ)”，我想，油菜花的花語(yǔ)就是——故鄉(xiāng)。

（作者：舒翼

本文有改動(dòng)）

12．（2分）本文的題目很具藝術(shù)性，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：

13．（3分）本文主要寫油菜花，作者為什么還寫了一些其他的花。答：

14.（4分）作者 為什么說“沒有一種花比油菜花更具有故鄉(xiāng)的意味了”？ 答：

15．（3分）請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡(jiǎn)析本文層層遞進(jìn)的表現(xiàn)手法？ 答：

（三）閱讀下文，完成16－19題。

石墨烯，有驚喜

①和金剛石一樣，石墨是碳元素的一種存在形式。不同的是，由于原子結(jié)構(gòu)不同，金剛石是地球上最堅(jiān)硬的東西，石墨則是最軟的礦物之一，常做成石墨棒和鉛筆芯。石墨烯就是從石墨材料中剝離出來的，只由一層碳原子在平面上構(gòu)成。②可以說，石墨烯的特點(diǎn)之一就是薄，堪稱目前世界上最薄的材料，只有一個(gè)原子那么厚，約0.3納米，是一張A4紙厚度的十萬(wàn)分之一，頭發(fā)絲的五十萬(wàn)分之一。同時(shí)，它又能導(dǎo)電，電子在石墨烯中的運(yùn)動(dòng)速度達(dá)1000千米/秒，是光速的1/300。目前世界上最薄最輕最強(qiáng)的全新材料石墨烯，硬度比最強(qiáng)的鋼鐵還要強(qiáng)100倍。

③石墨烯的出現(xiàn)，有望給我們的生活帶來驚喜。手機(jī)充電可以“秒充”，手機(jī)屏幕可以輕易彎曲甚至折疊，汽車可以使用石墨烯導(dǎo)靜電輪胎，避免摩擦起電發(fā)生爆燃??從航空航天、電子信息到節(jié)能環(huán)保，利用石墨烯的特性，很多領(lǐng)域很可能都會(huì)發(fā)生巨大的變化。

④用石墨烯替代硅，可以提高電子芯片的性能。由石墨烯制作的器件，理論上頻率可以達(dá)到硅的十倍甚至上百倍，可以在雷達(dá)上應(yīng)用，大幅提高雷達(dá)的分辨率。石墨烯另一個(gè)被寄予厚望的應(yīng)用領(lǐng)域是電能的儲(chǔ)存。在天津電源研究所，這里的科研人員正在開展最先進(jìn)電容器的研究。電容器與電池一樣，都能用來儲(chǔ)存電能。它的優(yōu)勢(shì)在于充電速度快，幾分鐘就能充滿，而且可以重復(fù)使用幾萬(wàn)次。但它存儲(chǔ)的電量不如電池多，還無法通過存儲(chǔ)足夠多的電能在生活里派上大用場(chǎng)。通過對(duì)石墨烯材料進(jìn)一步改性研究，科研人員正在讓電容器的儲(chǔ)電能力一步一步向電池靠攏，而同時(shí)它擁有的超快充電速度，能夠?yàn)槿藗兊纳顜砀嗟谋憷?。未來，?dāng)充電設(shè)施越來越完善時(shí)，電動(dòng)汽車使用石墨烯電池，可能花兩三分鐘就可以把電充滿。

⑤當(dāng)然，石墨烯的神器性能還沒有完全釋放出來。同時(shí)，技術(shù)層面還存在著不少挑戰(zhàn)，真正大面積應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。

（作者：余建斌

李曉輝

吳杰

本文有改動(dòng)）

16．（2分）簡(jiǎn)述本文的說明思路 答：

17．（2分）第①段劃線句子中加點(diǎn)的“之一”能 否去掉，為什么？ 答：

18．（3分）第②段劃線部分使用了哪些說明方法？有何作用？ 答：

19．（4分）第④段從哪些方面對(duì)石墨烯的應(yīng)用作了展望？ 答：

（四）閱讀下文，完成20－24題。

我們?yōu)槭裁匆喿x

①我們?yōu)槭裁匆喿x？ ②先講一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)迎親的車隊(duì)，一群人圍在接新娘的頭車前急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。上前一看，一個(gè)輪胎癟了。新娘馬上就要下樓，寶馬失前蹄，要誤大事。正當(dāng)大人無解時(shí)，這個(gè)孩子上前說：“沒事，你使勁用腳踹它?！彼緳C(jī)半信半疑，大家顧不了許多，一頓亂腳。奇跡出現(xiàn)，輪胎漸漸飽滿。人們齊問：“這是怎么回事？”孩子慢慢道來：“這款車的車胎被扎后有自充氣功能，只要用腳踹踹就行，還可延長(zhǎng)行駛很多公里，確保你能開到維修地點(diǎn)?！备赣H大奇，“你怎么知道？”“家里不是訂有《汽車族》雜志嗎？沒事閑看來的?！边@是閱讀的作用。閱讀讓你長(zhǎng)知識(shí)，讓你聰明。③要問我們?yōu)槭裁匆喿x，其實(shí)不如先問一下為什么要吃飯。人是由物質(zhì)和精神組成的，不吃飯不能長(zhǎng)身體，會(huì)肉體死亡；不閱讀不會(huì)有思想，要精神死亡。正如營(yíng)養(yǎng)不良，會(huì)造成身體發(fā)育的缺陷：面黃肌瘦、腿細(xì)脖長(zhǎng)、雞胸龜背等等，不讀書也會(huì)造成精神方面的缺陷，如自私、狹隘、孤獨(dú)、浮躁、虛榮、驕傲、多疑、膽怯等等，生活得不陽(yáng)光、不自信、不幸福。有什么樣的閱讀，就有什么樣的收獲。它決定著人的知識(shí)、思想、意志、審美、情趣。這是從人自我豐富的一面來說。

④如果你不只是為“美食”，又從閱讀而進(jìn)入了創(chuàng)造，比如寫作，就更知閱讀的重要。熟讀唐詩(shī)300首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)“偷”；背得美文200篇，不會(huì)作文也會(huì)“搬”。偷什么？從經(jīng)典中偷來火種，點(diǎn)亮自己；搬什么？搬來救兵，充實(shí)自己的文章。古人有集句寫詩(shī)之法，全用別人舊句。那是一種在閱讀基礎(chǔ)上的積木式訓(xùn)練。作文雖不能全篇集句，但借詞、借句、借典、借氣、借方法，還是需要的。這一切都要通過閱讀來解決。當(dāng)然，這只是以寫作為例。三百六十行，不管干哪一行都得先從閱讀入手。因?yàn)殚喿x是啟蒙，是積累，是鑰匙，是開關(guān)。那個(gè)十多歲男孩如果對(duì)汽車一直閱讀研究下去，也許會(huì)成為汽車發(fā)明家、汽車大王，正如伽利略、達(dá)爾文、歌德小時(shí)就開始對(duì)物理、生物、文學(xué)的閱讀。

⑤忽然想到一個(gè)故事。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)為克服軍營(yíng)的枯燥冷寂，提高士氣，向軍隊(duì)提供了1.2億本“軍供版”圖書。戰(zhàn)爭(zhēng)打贏了，這些圖書功勞不小。一個(gè)戰(zhàn)士，配發(fā)槍支、罐頭的同時(shí)還配發(fā)圖書，這再次說明，不管在和平年代，還是戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，精神與物質(zhì)同樣不能少。

⑥我們?yōu)槭裁匆喿x？為了健康那一半的生命。

（作者：梁衡 本文有改動(dòng)）

20.（2分）本文開篇講了一個(gè)生活中真實(shí)的事例，用意何在？ 答：

21.（3分）第3段作者是怎樣論證自己的觀點(diǎn)的，試作簡(jiǎn)要分析。答：

22.（2分）本文第4段從哪些方面論述了閱讀的重要作用？ 答：

23.（2分）結(jié)尾劃線句中的“那一半的生命”指什么？ 答：

24.（3分）本文作者認(rèn)為“閱讀可以豐富自我”，談?wù)勀阕x了高爾基的《童年》之后，有何收獲。

答：

三、寫作（50分）

25．閱讀下面文字，按要求作文。橋，是架在水面或空中以便行人或車輛等通行的建筑物，也用來比喻能起到溝通作用的人或事物。人一生一世要經(jīng)過無數(shù)的橋：有形的橋，無形的橋。那些看不見的橋，在我們的生命中，也許會(huì)具有更大的意義。

“橋”激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和想象，請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和感悟，以“橋”為題寫一篇文章。要求：

（1）寫出真情實(shí)感，不得抄襲套作，否則扣分，直至零分。（2）自選文體（詩(shī)歌、戲劇除 外）字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2017年初中升學(xué)考試試卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)文（20分)評(píng)卷說明：主觀性試題不要求學(xué)生所答文字與參考答案完全一致，只要符合題意，表述清楚

即可酌情給分成或給滿分。

一、積累與運(yùn)用（25分）

1.(3 分)C 2.(3分)B 3.(2 分）A 4.(2分)C 5.(2 分)B 6.(3分)示例：青島綠樹稠樹綠島青 7.(10 分）

（1）昨夜見軍帖

（2）蓬舟吹取三山去

（3）蠟炬成灰淚始干（4）日長(zhǎng)飛絮輕（5）夜闌臥聽風(fēng)吹雨（6）足膚皸裂而不知(7)引喻失義(8)不知其善也（9）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

二、閱讀(45分)

（一）（10 分）

8.(2分）（1)崇尚（（2）到??去

9.(4分)（1>(他們)恰好看到有一匹奔跑的馬踏死—條狗。（2）兩人各自記述這件事情，來比較誰(shuí)寫得好誰(shuí)寫得差。

10.(2分）因?yàn)楫?dāng)時(shí)文體新變，可供參照的范例少，人們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不夠高。11.（2分）珍惜時(shí)間。在上朝之前的空暇還在探討寫作問題。關(guān)注生活。把生活看作寫作的源頭活水。

（二）(12 分）

12.(2分)題目中的“它”指什么，從題目本身看不出，因此有懸念，能激發(fā)讀者的閱讀欲望。

13.（3分）文章開篇先寫其他花是為下文寫油菜花作鋪墊，從而引出作者對(duì)油菜花的贊美；之后又寫其他花只有觀賞價(jià)值襯托出油菜花還與人們的生產(chǎn)和農(nóng)事活動(dòng)密切相關(guān)。

14.（4分）（1）作者家鄉(xiāng)的油菜花承載肴他對(duì)家鄉(xiāng)和童年的美好記憶。(2)油菜花樸實(shí)平凡的氣質(zhì)與故鄉(xiāng)這個(gè)字眼極貼切。

(3>漫山遍野盛開的油菜花，正是最常見的家園的模樣，最典型的鄉(xiāng)土中國(guó)的圖景。

（4）油菜花沾滿生活的煙火氣，和故鄉(xiāng)的生產(chǎn)與生活，農(nóng)事與家事相關(guān)聯(lián)。15.（3分）先寫眼前供觀賞的各種花，引出記憶中故鄉(xiāng)的油菜花；再由油菜花引出對(duì)故鄉(xiāng)生活的描述；最后由故鄉(xiāng)引出對(duì)有油菜花一樣品質(zhì)的故鄉(xiāng)人的贊美。層層并進(jìn)，渾然一體。

(三)(11分）

16.(2分）首先對(duì)石墨烯的特性進(jìn)行說明，之后又對(duì)石墨烯的應(yīng)用前景進(jìn)行了介紹。

17.(2分）不能“之一”意思是說世界上最軟的礦物不止石墨一種，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言 的準(zhǔn)確嚴(yán)密。18.(3分）使用了列數(shù)字、作比較的說明方法，確切形象地說明了石墨烯的超級(jí)之薄。

19.（4分）（1）用石墨烯替代硅，可以提高電子芯片的性能，在雷達(dá)上應(yīng)用，可大幅提高雷達(dá)的分辨率。

（2）石墨烯另一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域是電能儲(chǔ)存，當(dāng)充電設(shè)施完善時(shí)，可用于電動(dòng)汽車的快速充電。(四)（12分）

20.(2分）用一個(gè)孩子運(yùn)用閱讀所獲知識(shí)，解決生活中大人無法解決的問題，強(qiáng)調(diào)了閱讀

與生活的重要關(guān)系，引起讀者對(duì)所論述問題的重視。

21.(3分）拿吃飯和讀書進(jìn)行類比，人不吃飯肉體會(huì)死亡；不讀書精神會(huì)死亡，從而論證

讀書對(duì)人而言，與吃飯同等重要。

22.(2分)（1）閱讀有助于提升讀者的寫作水平。（2）閱讀是一個(gè)行業(yè)入門的必然途徑。23.(2分）精神生命(或精神生活）24.(3分）示例：

（1）阿廖沙童年的不幸遭遇，讓我明白了我們現(xiàn)在辛苦讀書實(shí)在算不上什么苦差事。

（2）艱難閑苦的生活可以磨礪人的意志，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)。

(3)在黑暗中也有光明存在，我們要學(xué)習(xí)主人公能夠正視苦難，追求光明的高貴品質(zhì)。

(每條1分，要寫出三條，此三條之外，其他符合文本內(nèi)容的，言之成理也可得分。）

三、寫作(50分）25.一類(44～50分)：主旨鮮明，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美凝練，有真情實(shí)感。

二類（37～43分）：中心突出，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，有感受體驗(yàn)。

三類（30～36分）：中心明確，內(nèi)容較為充實(shí)，結(jié)構(gòu)較為完整，語(yǔ)言通順。四類（20～29分）：中心較為明確，內(nèi)容不夠充實(shí)，結(jié)構(gòu)松散，語(yǔ)言基本通順。

五類（10～19分）：中心不明確，內(nèi)容空泛，條理不清，語(yǔ)言不夠通順。

六類（9分以下）：文不對(duì)題，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)句不通。

說明：

（1）立意新穎、深刻，或結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言有鮮明特色的可給滿分。

（2）如全篇抄襲可給零分。

（3）缺題目扣2分。字?jǐn)?shù)不夠，每少20字扣1分。

第五篇：張承芬 要切實(shí)重視和解決好農(nóng)村初中輟學(xué)率上升問題

張承芬:要切實(shí)重視和解決好農(nóng)村初中輟學(xué)率上升問題

解決“三農(nóng)”問題的措施固然多種，但其中最重要、最根本的是提高農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)民致富的本領(lǐng)。這就要求我們必須繼續(xù)鞏固提高“普九”成果和大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，但目前我國(guó)農(nóng)村教育整體薄弱的狀況還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)，城鄉(xiāng)教育差距還有擴(kuò)大趨勢(shì)，尤其值得關(guān)注的是，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)率出現(xiàn)了較大的反彈，其中初中學(xué)生輟學(xué)問題較為突出。我們?cè)鸵恍┑貐^(qū)的農(nóng)村初中輟學(xué)狀況作過調(diào)查，平均輟學(xué)率接近40%，大大高出全國(guó)公布數(shù)字的平均水平。在輟學(xué)的學(xué)生中男女比例為11：19；輟學(xué)的學(xué)生中約有16.7%外出打工；48.3%在家務(wù)農(nóng)或從事當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)。輟學(xué)的原因也比較復(fù)雜，以往一般認(rèn)為農(nóng)村輟學(xué)根源在于教育經(jīng)費(fèi)短缺，很多農(nóng)村孩子上不起學(xué)。但據(jù)我們的調(diào)查來看，輟學(xué)現(xiàn)象不僅發(fā)生在貧困農(nóng)戶，同樣也發(fā)生在一些非貧困農(nóng)戶。教育經(jīng)費(fèi)不足雖然是一個(gè)長(zhǎng)期困擾農(nóng)村教育發(fā)展的重要原因，但并非是目前農(nóng)村輟學(xué)率回升的首要原因，孩子不愿上學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)積極性不高，才是最關(guān)鍵的因素。根據(jù)我們的調(diào)查，農(nóng)村初中生輟學(xué)的主要原因有下述幾方面：

一是學(xué)生厭學(xué)，且日趨嚴(yán)重，這是目前農(nóng)村輟學(xué)率上升最直接也是最主要的原因（占我們所調(diào)查的輟學(xué)生的65.3%）。厭學(xué)是農(nóng)村學(xué)生最普遍的心理障礙，有的調(diào)查表明，在農(nóng)村中小學(xué)中有厭學(xué)情緒的約有90%，甚至更多。由于農(nóng)村辦學(xué)條件差，師資水平不高，教育教學(xué)質(zhì)量低，課程設(shè)置和教材教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離農(nóng)村實(shí)際，而且內(nèi)容多、難度大，教師教學(xué)方法陳舊單一，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，歧視后進(jìn)學(xué)生，這些都是造成學(xué)生厭學(xué)的原因。結(jié)果就使很多農(nóng)村學(xué)生即使上的起學(xué)也不愿意上。

二是農(nóng)村初中教育的出口狹窄，家長(zhǎng)供孩子上學(xué)的積極性不高（占我們所調(diào)查的家長(zhǎng)的51.7%）。當(dāng)前由于農(nóng)村教育自身內(nèi)部存在的問題和農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等諸種因素使農(nóng)民對(duì)教育的需求趨于弱化。農(nóng)村教育質(zhì)量下滑，教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)聯(lián)不大，許多農(nóng)民認(rèn)為，供孩子上學(xué)不一定能考上大學(xué)，考不上大學(xué)，還不如早讓孩子干活掙錢。不管務(wù)農(nóng)還是外出打工，比那些不上學(xué)、上學(xué)少的孩子并無多大優(yōu)勢(shì)。即使考上大學(xué)，幾年的大學(xué)學(xué)費(fèi)又是一筆很重的負(fù)擔(dān)，而且如今大中專畢業(yè)生不包分配，孩子考上大學(xué)不等于有了“鐵飯碗”，更何況這幾年隨著高等教育擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難，新一輪讀書無用論有所回頭，致使供得起孩子上學(xué)的家長(zhǎng)也不愿供。在務(wù)實(shí)的農(nóng)民看來，還不如早掙錢早得利，然后蓋房子、娶媳婦，成家立業(yè)，反而能把日子過得安穩(wěn)殷實(shí)。

三是經(jīng)濟(jì)困難。家庭經(jīng)濟(jì)困難仍然是農(nóng)村輟學(xué)的一個(gè)重要原因（占我們所調(diào)查的輟學(xué)學(xué)生的家庭的12.5%）。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民外出務(wù)工增多，多數(shù)農(nóng)民的生活有所改善。但仍然有一些家庭致富無術(shù)、無門，靠幾畝地生活拮據(jù)；有些家庭子女多或家庭成員病殘等原因確實(shí)存在困難，致使孩子被迫離校。在調(diào)查中，我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)搞得比較活、賺錢機(jī)會(huì)較多的地區(qū)，輟學(xué)率反而比較高。如有些地區(qū)庭院經(jīng)濟(jì)的興起，勞動(dòng)收益可觀，許多家長(zhǎng)就認(rèn)為“孩子學(xué)習(xí)不好又不愿學(xué)，還不如早回家掙錢實(shí)惠”。

四是教育行政部門和學(xué)校管理不嚴(yán)，也是造成輟學(xué)的重要原因。一些地方對(duì)“普九”成果缺乏有效鞏固和提高的措施，政府、教育部門包括學(xué)校對(duì)輟學(xué)問題沒有給予應(yīng)有的重視，對(duì)輟學(xué)學(xué)生缺乏及時(shí)補(bǔ)救措施。在我們的調(diào)查中，有46.7%的輟學(xué)學(xué)生沒有人對(duì)他們采取任何補(bǔ)救措施，即使所謂的措施也不過是班主任例行公事地進(jìn)行一次家訪而已。眼下應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象仍然相當(dāng)嚴(yán)重，有些學(xué)校為了爭(zhēng)取升學(xué)率甚至動(dòng)員后進(jìn)學(xué)生退學(xué)，成為輟學(xué)的助力。然后又不惜采取造假的辦法來完成“普九”任務(wù)。

輟學(xué)率上升問題是相當(dāng)嚴(yán)峻的，已成為農(nóng)村教育陷入困境的主要原因，它嚴(yán)重的影響了義務(wù)教育的普及水平和農(nóng)村教育的發(fā)展，也勢(shì)必影響新一代農(nóng)民素質(zhì)的提高，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)此必須引起高度的重視并有效地予以解決。為此建議：

1、強(qiáng)化政府職責(zé)，加大執(zhí)法力度。要進(jìn)一步強(qiáng)化、落實(shí)政府和有關(guān)部門的義務(wù)教育責(zé)任，對(duì)輟學(xué)實(shí)行目標(biāo)管理，完善政府、教育的雙線責(zé)任制。把控制學(xué)生流失、動(dòng)員學(xué)生復(fù)學(xué)作為考核縣、鄉(xiāng)政府、教育行政部門、學(xué)校工作的重要內(nèi)容，同時(shí)堅(jiān)持依法治教，大力宣傳義務(wù)教育法，要使農(nóng)民知道拒不履行義務(wù)、不及時(shí)送輟學(xué)子女返校學(xué)習(xí)是違法行為。要進(jìn)一步完善“義務(wù)教育入學(xué)通知制度”、“完成義務(wù)教育證書制度”、“禁止使用童工制度”，建立適齡兒童入學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)適齡兒童進(jìn)行追蹤調(diào)查，還可建立小學(xué)和初中之間的學(xué)生檔案交接制度、學(xué)生輟學(xué)報(bào)告制度，從法律的角度約束學(xué)校和家長(zhǎng)的行為。各級(jí)政府及有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)《義務(wù)教育法》和相關(guān)法律規(guī)定，組織協(xié)調(diào)教育、司法、公安、勞動(dòng)、民政、工商、宣傳部門共同落實(shí)，并成立相應(yīng)的執(zhí)法協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育階段的入學(xué)，制止輟學(xué)問題。

2、調(diào)整農(nóng)村基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的內(nèi)容和形式、結(jié)構(gòu)與布局進(jìn)行全面改革。解決農(nóng)村輟學(xué)率上升問題，關(guān)鍵是深化農(nóng)村教育改革，改變目前以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育模式，以人為本，因材施教。農(nóng)村基礎(chǔ)教育不能主要著眼于讓多少農(nóng)民子弟考上大學(xué)，往城里輸送多少人才，而應(yīng)著眼于提高農(nóng)村人口素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)“三農(nóng)”發(fā)展需要的各類人才。為此就必須改革農(nóng)村初中辦學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)，增加專業(yè)教育與職業(yè)技術(shù)教育的含量。根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際和資源優(yōu)勢(shì)開設(shè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)課程，依托本地支柱產(chǎn)業(yè)，自編教材，形成“一鄉(xiāng)一品”、“一鄉(xiāng)多品”的實(shí)用型教學(xué)風(fēng)格。在初二階段可對(duì)學(xué)生實(shí)施分類指導(dǎo)，適

時(shí)分流，實(shí)行“綠色證書”制度，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，為農(nóng)村初中生拓寬立業(yè)創(chuàng)業(yè)之路，使學(xué)生和家長(zhǎng)切實(shí)感到讀書和不讀書大不一樣，讀九年與讀六年也不一樣。這樣才能吸引更多農(nóng)村子弟入校讀書，讓農(nóng)村義務(wù)教育走出一片新天地，真正解決農(nóng)村畢業(yè)生“升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)”的窘境。

3、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，確保農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，是防止學(xué)生流失不可或缺的重要措施，因此必須下大力氣抓好農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。一是重視農(nóng)村教師的繼續(xù)教育，調(diào)整師資培養(yǎng)的渠道和層次，加大教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，各級(jí)財(cái)政要安排一定數(shù)額的教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入；二是出臺(tái)政策促進(jìn)城鄉(xiāng)教師合理流動(dòng)，建立城鎮(zhèn)中小學(xué)教師鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度，并采取適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠措施，逐步實(shí)行45歲以下城鎮(zhèn)中小學(xué)教師申報(bào)中高級(jí)技術(shù)職稱和特級(jí)教師須具備農(nóng)村學(xué)校從教經(jīng)歷的制度。政府建立專項(xiàng)資金，建立城鎮(zhèn)教師“支教帶教”和農(nóng)村教師“跟崗學(xué)習(xí)”制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口交流；三是關(guān)心農(nóng)村教師的生活、學(xué)習(xí)、工作，保證按時(shí)足額發(fā)放教師工資，進(jìn)一步改善住房、醫(yī)療等福利待遇，提高農(nóng)村教師工作的積極性，防止農(nóng)村優(yōu)秀教師的流失。

4、加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)改善辦學(xué)條件。完善教育投入機(jī)制，提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比例。進(jìn)一步調(diào)整財(cái)政體制和支出結(jié)構(gòu)，將農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)全額納入預(yù)算，依法向同級(jí)人民代表大會(huì)或其常委會(huì)專題報(bào)告，并接受監(jiān)督和檢查。建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)公告制度，每年由財(cái)政、教育、統(tǒng)計(jì)部門聯(lián)合公布各縣、區(qū)的投入、使用情況。縣級(jí)政府要按省定生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)安排農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)。縣級(jí)財(cái)政結(jié)算中心設(shè)立“公用經(jīng)費(fèi)專戶”，實(shí)行封閉運(yùn)作，確保全部用于學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)支出。對(duì)因稅費(fèi)改革而減少的教育經(jīng)費(fèi)，縣級(jí)政府應(yīng)在改革后的財(cái)政預(yù)算和上級(jí)轉(zhuǎn)移支付資金中優(yōu)先安排，各級(jí)財(cái)政新增教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育。

5、抓好“三類群體”，把好“五個(gè)關(guān)口”。即在控輟保學(xué)工作中注意抓好學(xué)習(xí)困難學(xué)生、行為偏差學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；把好學(xué)生入學(xué)關(guān)、轉(zhuǎn)學(xué)關(guān)、新學(xué)期開學(xué)關(guān)、初二分化關(guān)和初三提前離校關(guān)，以保證在校生的鞏固率。學(xué)校和教師要切實(shí)關(guān)心后進(jìn)學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的教學(xué)管理，不能漠然不理和歧視他們，更不能把他們視作“害群之馬”，有意無意地迫其退學(xué)。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難，確實(shí)繳不起書、學(xué)雜費(fèi)而輟學(xué)的學(xué)生應(yīng)給予資助，完善義務(wù)教育助學(xué)金制度，減免特困生的雜費(fèi)、書本費(fèi)、寄宿費(fèi)。同時(shí)加強(qiáng)收費(fèi)管理，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)。

只要堅(jiān)持“防控結(jié)合，預(yù)防為主，依法控輟，綜合治理，實(shí)事求是，注重實(shí)效”的原則，堅(jiān)持農(nóng)村教育為“三農(nóng)”服務(wù)的方向，深化農(nóng)村教育改革，努力提高教育質(zhì)量和效益，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，動(dòng)員全社會(huì)力量關(guān)心和支持農(nóng)村教育事業(yè)，真正把各項(xiàng)工作做好，農(nóng)村輟學(xué)問題就會(huì)得到有效

控制。