欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      班主任
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 07:26:42下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《班主任》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《班主任》。

      
	
      

      第一篇：班主任
      

      （一）：課前準(zhǔn)備
      我們往往會(huì)把班主任工作想象得很難很煩，大量的教師不愿意做班主任。帶班其實(shí)并不像傳說(shuō)中的那樣痛苦，當(dāng)然，大家都說(shuō)做班主任是要有智慧的，其實(shí)所謂的“智慧”，只是要去多觀察、多動(dòng)動(dòng)腦筋、多去想一些辦法——一句話，只要把心思放在班上，自然會(huì)有很多奇思妙想，自然會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，再加上勤快點(diǎn)，就差不多了。并非站著說(shuō)話不腰疼，因?yàn)槲椰F(xiàn)在就在做班主任，每天也在重復(fù)著那些瑣碎的工作。
      班主任工作中也經(jīng)常會(huì)有不得要領(lǐng)的問(wèn)題，比如在課堂教學(xué)秩序管理中。按理，課堂教學(xué)應(yīng)該是任課老師的事，班主任不用多插手，但是每個(gè)教師駕馭課堂的能力是不一樣的，每個(gè)班學(xué)生的素質(zhì)也是不一樣的，所以，協(xié)助任課教師管理課堂也就成了班主任的工作之——做甩手掌柜，那才是站著說(shuō)話不腰疼。班上的教學(xué)秩序如果混亂了，班主任是脫不了干系的，人家只會(huì)說(shuō)“某某班很亂”，這個(gè)“某某”就是班主任的名字，而不說(shuō)幾年級(jí)幾班，也不會(huì)追究是哪一個(gè)老師教的這門(mén)課。這是班主任的宿命，當(dāng)一天班主任就要承擔(dān)一天。班級(jí)的教學(xué)秩序好了，任課教師上課輕松，學(xué)生受益，班主任的口碑就好，皆大歡喜。
      班主任如何可以輕松一點(diǎn)，不至于那么累呢？那就要想辦法。動(dòng)了腦筋了，身體就可以輕松點(diǎn)，不愛(ài)動(dòng)腦筋，身體就要受累。既不愛(ài)動(dòng)腦筋又不想身體受累，那就還是別干了。消耗精力體力，有個(gè)規(guī)律，要么先苦后甜，要么先甜后苦。先期大量投入，后期坐享成果；開(kāi)始偷懶，班級(jí)養(yǎng)成壞習(xí)慣了，后面就跟著受罪。這就是為什么有人帶班，把班級(jí)越帶越順，越帶越輕松，有人越帶班級(jí)越亂的原因。
      班主任的精力是有限的，合理分配是非常重要的。這里面如果說(shuō)有什么訣竅的話，可以用兩句話來(lái)描述，第一句：“舉重若輕、舉輕若重”；第二句：“傷其十指不如斷其一指”。兩句話有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。我曾經(jīng)在給一些學(xué)校班主任做培訓(xùn)的時(shí)候講過(guò)這里面的辯證關(guān)系，當(dāng)然我的理解不一定都對(duì)，只能說(shuō)是一家之言，聽(tīng)的時(shí)候還要注意甄別。比如我說(shuō)：男孩子打架是輕（哪一個(gè)男孩在長(zhǎng)大的過(guò)程中沒(méi)有打過(guò)架？），向教室地面亂吐瓜子殼是重（參見(jiàn)我學(xué)生寫(xiě)的《他從雨中來(lái)》）。扭轉(zhuǎn)一個(gè)人的思想是重，得慢慢來(lái)，出現(xiàn)了反復(fù)和退步?jīng)]關(guān)系，看淡一點(diǎn)，工作照做，心態(tài)放輕松一點(diǎn)；改變一個(gè)小小的壞習(xí)慣是輕，但是一個(gè)“小惡”能蔓延影響班級(jí)風(fēng)氣，必須花大力氣來(lái)抓。什么事都管，會(huì)把人搞得很累，結(jié)果你會(huì)發(fā)現(xiàn)事情千頭萬(wàn)緒，相當(dāng)沒(méi)有成就感。你想啊，教育是一個(gè)大問(wèn)題，方方面面，各個(gè)環(huán)節(jié)，不是你一個(gè)班主任能搞定的，即使班主任再能干，力量也是有限的。所以，傷其十指，沒(méi)有效果，還把自己的心態(tài)搞壞了。如果從一團(tuán)亂麻中梳理一下抽出其中一根比較主要的，花上大部分的精力去好好處理，解決一個(gè)是一個(gè)，則情況就不同了，既能看到效果，又有了成就感。所以有一次在接受《中國(guó)教育報(bào)》記者專訪時(shí)我說(shuō)了一句：放棄該放棄的、拯救能拯救的。記者笑：前半句不能發(fā)。我說(shuō)：那就把下半句記下吧。但是不管話怎么說(shuō)，“斷其一指”，集中力量打殲滅戰(zhàn)，是我們帶班的原則之一—這句話不僅適用于打仗。這是毛主席教導(dǎo)我們的，該記住。
      那么，什么是最重要的？沒(méi)有。教育無(wú)小事，都重要。只有最先要解決的、最有把握解決的，沒(méi)有最重要的。還是舉前面說(shuō)到的例子，課堂教學(xué)秩序。我們都有一個(gè)感覺(jué)，就是有時(shí)候一節(jié)課上得很順，而同樣的班級(jí)有時(shí)一節(jié)課上下來(lái)感覺(jué)又很糟糕，像是間歇性的，說(shuō)不清楚原因。同樣的學(xué)生、一樣的認(rèn)真?zhèn)湔n，為什么學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)起伏不定？我們不否認(rèn)人的情緒是會(huì)波動(dòng)的，那就要研究好的策略去以不變應(yīng)萬(wàn)變。
      一節(jié)課最重要的是什么？是課前準(zhǔn)備的兩分鐘。課前準(zhǔn)備好了，老師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，煩惱皆消，馬上進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)；課前準(zhǔn)備一團(tuán)糟，老師先要花力氣整頓秩序，聲音高八度把下面的躁動(dòng)壓下去，到正式講課，熱情已經(jīng)消去大半，接下來(lái)就就很難充分發(fā)揮。所謂良好的開(kāi)端是成功的一半，這話絲毫不假。明白了這個(gè)道理，班主任就應(yīng)該知道力氣往哪里使了。不要小看這兩分鐘，意義很大啊。中學(xué)生，特別是高中生，很多人已經(jīng)沒(méi)有了課前準(zhǔn)備的概念，至少我進(jìn)過(guò)的班級(jí)，很多情況下都是亂糟糟的。
      我理想中的班級(jí)，應(yīng)該是上課前打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，書(shū)本等物品已經(jīng)擺好，安靜地等待著老師來(lái)上課，而此時(shí)的講臺(tái)和黑板都已經(jīng)是擦得很干凈了。這不僅是規(guī)矩，更是對(duì)人的尊重，最重要的，這一環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的前提。學(xué)生的心不定，難以進(jìn)入狀態(tài)，課堂效率就低。
      就這么一件小事，班主任要當(dāng)做一件大事來(lái)抓，還不容易抓好。多年以前，我曾經(jīng)為課前準(zhǔn)備用了整整一個(gè)學(xué)期來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，還是在一個(gè)比較好的班。我的要求就是上面寫(xiě)的，為了督促大家做好課前準(zhǔn)備，我請(qǐng)負(fù)責(zé)任的班干部一打預(yù)備鈴就立即上崗執(zhí)勤，勸誡那些忘乎所以的孩子回到自己的座位上。我本以為學(xué)生的素質(zhì)還比較好，而且這件事本身不難，應(yīng)該很容易做到，事實(shí)上結(jié)果真出乎我意料，困難重重。由此可見(jiàn)，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事，但一經(jīng)養(yǎng)成，就可以長(zhǎng)期發(fā)揮它的作用。一開(kāi)始根本貫徹不下去，學(xué)生不買(mǎi)班干部的賬，打了預(yù)備鈴還是和以前一樣，原來(lái)在說(shuō)話的還在說(shuō)話，原來(lái)站著的還站著，在他們心目中，打預(yù)備鈴不算上課，打上課鈴還不算上課，老師進(jìn)課堂了還不算上課，甚至老師喊了“上課！”口令也還不算上課。那么什么算上課？老師板起臉來(lái)整頓課堂紀(jì)律時(shí)，才意識(shí)到已經(jīng)上課了，聲音才逐漸小了下去。老師剛剛開(kāi)口講課，那邊再來(lái)個(gè)遲到的，一聲“報(bào)告”把老師的話頭打斷，如此反復(fù)幾次，一節(jié)課已經(jīng)過(guò)去五分鐘了。
      我意識(shí)到，想要提高課堂教學(xué)效率，必須從整治這個(gè)頑癥開(kāi)始。為了幫助班干部和任課教師把好課前準(zhǔn)備這一關(guān)，我得扶上馬，還得送一程，自己要辛苦一下，每次上課前，我都當(dāng)做是自己去上課，到教室門(mén)口出現(xiàn)一下，提醒學(xué)生此時(shí)應(yīng)該做什么。根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣要花去幾個(gè)星期乃至幾個(gè)月的時(shí)間不等，但是一旦上了規(guī)矩，大家養(yǎng)成習(xí)慣了，就不必再為這種事煩惱了。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這個(gè)精力花得值！先苦后甜。
      班主任要有服務(wù)意識(shí)，為任課教師、為學(xué)生提供很好的服務(wù)，這并不有損班主任的尊嚴(yán)。正如我在以前寫(xiě)過(guò)的，班主任不僅要讓學(xué)生感受到幸福，也要讓任課教師感到幸福，讓他們?cè)敢鈦?lái)上你班的課，愿意為學(xué)生多付出一點(diǎn)，人都是有感情的。有的任課教師駕馭課堂的能力并不是很強(qiáng)，遇到調(diào)皮的學(xué)生、紀(jì)律不好的班級(jí)，有一種很無(wú)助的感覺(jué)，學(xué)生又是很勢(shì)利的，欺軟怕硬，老師就特別希望班主任在這樣的時(shí)候能幫他一把，這種幫助就像雪中送炭，遠(yuǎn)比教師節(jié)時(shí)送個(gè)花或者小禮物重要得多。班主任要掌握不同任課教師的能力和心理，及時(shí)地予以協(xié)助。幫人就是幫己，最終受益的，還是你的班級(jí)和你自己。
      我歷經(jīng)這么多年、教過(guò)那么多班級(jí)，確實(shí)看到有的班主任，特別是一些差亂班的班主任，課前基本不到班級(jí)來(lái)，可能是自己也不想看到那些不好的現(xiàn)象吧，可以理解，但是如此一來(lái)，班級(jí)就會(huì)越來(lái)越差下去、亂下去。反過(guò)來(lái)說(shuō)，扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣也是簡(jiǎn)單的，只要你班主任在最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生面前，大膽地管理，堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功?？上В抑荒墚?dāng)一個(gè)班的班主任，所以我經(jīng)常感慨：這個(gè)班要是我來(lái)帶，半個(gè)學(xué)期我就讓它變樣！（我實(shí)在想不出來(lái)還有哪個(gè)班級(jí)比我的六班更難帶）
      最后再提醒一句，班主任千萬(wàn)不要在課前準(zhǔn)備時(shí)到教室去發(fā)通知、講事情、收東西，一通話講完了，抬腿走人，把一個(gè)騷動(dòng)的課堂甩給任課教師，如果這樣你還不如不到教室來(lái)。所以，即使有什么重要的事情要布置，拜托，到快下課時(shí)等在教室外，等任課教師上完課走出課堂，你再進(jìn)去，隨便你怎么說(shuō)，此時(shí)即使學(xué)生鬧翻了天，也不會(huì)影響課堂教學(xué)了。
      （二）：巧打時(shí)間差
      我是個(gè)比較偷懶的人，做班主任這么多年，雖然自認(rèn)為還算敬業(yè)，但是絕不屬于老黃牛。總體來(lái)說(shuō)，我還是比較貪玩的，所以，很多人認(rèn)為我沒(méi)有資格成為優(yōu)秀班主任，因?yàn)樗麄兛傆X(jué)得我投入不夠——一個(gè)感覺(jué)上的誤會(huì)導(dǎo)致我永遠(yuǎn)被排除在優(yōu)秀教師之外。我覺(jué)得自己挺冤的，工作沒(méi)少做，怎么給人感覺(jué)不務(wù)正業(yè)。這里面有個(gè)原因，我的工作時(shí)間和其他人有些不一樣，外松內(nèi)緊。
      智慧地做班主任，就是要學(xué)會(huì)把握關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，即管理上的盲點(diǎn)。大家（當(dāng)然包括學(xué)生）都在忙的時(shí)候你可以休息，等大家都休息放松了，管理就出現(xiàn)真空了，這時(shí)就是你班主任該上場(chǎng)的時(shí)候了。學(xué)生一起在上課，不會(huì)有太大的問(wèn)題。但是，學(xué)校的管理中確實(shí)有盲區(qū)，學(xué)生容易出問(wèn)題，管理的真空時(shí)間就是班主任要填補(bǔ)的。所以，你要在最需要的時(shí)候出現(xiàn)、在別人都大意的時(shí)候提高警惕。很多中學(xué)都搞坐班制，這實(shí)在是一個(gè)低能的做法，為了防止一部分不自覺(jué)的老師溜號(hào)，讓所有的老師都整齊地坐在辦公室。這不是做教育，這是在生產(chǎn)產(chǎn)品。以我個(gè)人體會(huì)，在辦公室的工作效率極低，且效率和人數(shù)成反比。大家都坐在那里，只要一個(gè)人起個(gè)頭，大家都參與進(jìn)來(lái)，閑談扯淡，從服裝到飲食，從股票到房?jī)r(jià)，一個(gè)話題議論完，不多少時(shí)間又換一個(gè)。我這個(gè)人，實(shí)在不適合坐班，所以，過(guò)去無(wú)聊時(shí)，就經(jīng)常在辦公室玩，上上網(wǎng)，玩玩游戲。這閑談沒(méi)關(guān)系，上網(wǎng)也無(wú)妨，玩游戲就會(huì)被認(rèn)為不務(wù)正業(yè)，而且是紀(jì)律所不允許的，話說(shuō)重一點(diǎn)，就是師德問(wèn)題。實(shí)在沒(méi)辦法，坐在那里，就干不成事——效率高也有效率高的苦惱。如果我做校長(zhǎng)，一定會(huì)給每個(gè)教師一定的自由時(shí)空，原則是工作干好，不出問(wèn)題。其實(shí)關(guān)鍵不在于每天工作多長(zhǎng)時(shí)間，而在于工作時(shí)間時(shí)間分配在哪里，同樣是每天工作十個(gè)小時(shí)（我是指班主任在學(xué)校的時(shí)間，應(yīng)該差不多吧），除了上課，分在辦公室里的時(shí)間有一半就夠了，其余時(shí)間應(yīng)該去看書(shū)、去寫(xiě)東西、去家訪、去和學(xué)生閑談、去考察學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所。多么希望有這樣的政策啊。
      班主任的工作時(shí)間應(yīng)該和學(xué)生的作息時(shí)間有交叉，如果學(xué)生上課，你上班，學(xué)生下課，你下班，那么你怎么有時(shí)間和學(xué)生相處做你的教育工作呢？如果學(xué)生上課，你上班，學(xué)生下課，你還在上班，那你就是老黃牛，是勞模。不是每個(gè)人都能成為勞模的，想偷懶的辦法就是：學(xué)生上課，你處理自己的事；等學(xué)生下課，別的老師都休息的時(shí)候，你來(lái)了。所以，班主任應(yīng)該在課間經(jīng)常到教室去，不僅僅是檢查，更要和學(xué)生閑談，時(shí)間不長(zhǎng)，但是這樣的交流會(huì)讓學(xué)生和你很容易接近。
      我們學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是走讀的，管理上的難度比較大。在很多年前，我做了一件事。當(dāng)時(shí)中午放學(xué)后學(xué)生是沒(méi)有人管的，可以在教室休息也可以不回學(xué)校。本來(lái)，午休時(shí)間在校園里散散步、曬曬太陽(yáng)或自由地讀一點(diǎn)書(shū)，應(yīng)該是一件很美好的事，也是校園一道靚麗的風(fēng)景線。但是，這要看學(xué)校的氛圍。如果中午時(shí)間學(xué)生在校園里追打哄鬧、奔走呼號(hào)，鬧得雞犬不寧，或藏身于校園周邊的網(wǎng)吧、游走于大街小巷公園，抽煙、談戀愛(ài)，那就大煞風(fēng)景了。當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)中午時(shí)間學(xué)校出現(xiàn)了管理真空，心想，這個(gè)環(huán)節(jié)不抓住，萬(wàn)一出了什么問(wèn)題，麻煩就大了。平時(shí)我可以偷懶，但是在關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)上偷懶是會(huì)出問(wèn)題的。好吧，別人不管，我把中午的時(shí)間管起來(lái)。我把中午不回家吃飯的同學(xué)統(tǒng)計(jì)好，要求他們中午在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回到教室，午休或自習(xí)或自由閱讀，我來(lái)值班。其實(shí)我知道把學(xué)生這樣管起來(lái)也有不好的地方，但是反復(fù)權(quán)衡利弊，還是決定這樣做了。這一舉措自然得到了家長(zhǎng)們的大力支持，中午兩個(gè)多小時(shí)那么多孩子屬于三不管的失控狀態(tài)，最不放心的就是家長(zhǎng)了。那時(shí)，學(xué)校對(duì)中午的管理沒(méi)有要求，每到中午，我就抱著一堆本子或書(shū)，到教室和學(xué)生在一起，他們做他們的事，我做我的事。當(dāng)時(shí)，別的班孩子很自由，到處亂跑，想在哪里就在哪里，只有我們班的學(xué)生，都回到教室午休，因?yàn)楠?dú)特，也就成了一道風(fēng)景線。每每有別的班的同學(xué)或老師從我們教室外走過(guò)，看到我的班級(jí)井然有序的樣子，不知道是慶幸還是羨慕。我也沒(méi)多想，就這樣一直堅(jiān)持做了，效果很好。
      我也知道，成天把學(xué)生關(guān)在教室并不是什么好辦法，作為一種調(diào)和，我的學(xué)生可以在中午時(shí)間自由地做一些事，看他們喜歡的讀物，只要不影響其他人休息，我不干涉。當(dāng)然，最好能睡一會(huì)兒，以免下午上課打瞌睡。學(xué)生開(kāi)始不太習(xí)慣，因?yàn)樗麄冇X(jué)得中午這段時(shí)間是屬于他們自己的，不要人管。但是一段時(shí)間之后，他們逐漸適應(yīng)并發(fā)現(xiàn)了午休的好處。在個(gè)性與統(tǒng)一的問(wèn)題上，這次我站到了“統(tǒng)一”這邊，其最大的理由就是不想出現(xiàn)管理的真空，這是符合國(guó)情、校情、學(xué)情的。如果學(xué)生的業(yè)余時(shí)間都能得到很好的安排，做一些有意義的事，我們做班主任的就可以省去不少精力，但是，放眼望去，現(xiàn)在的學(xué)生能干什么？不是去網(wǎng)吧就是閑逛，這一閑，就容易無(wú)事生非。學(xué)生的很多偶發(fā)事件，都是在我們管理真空時(shí)出現(xiàn)的。
      后來(lái)，有些班級(jí)的班主任開(kāi)始效仿我的做法了，中午值班是自愿的，沒(méi)有任何報(bào)酬，所以愿意做的就做，不愿意的也沒(méi)人強(qiáng)制。再后來(lái)，學(xué)校也發(fā)現(xiàn)了中午這段真空時(shí)間，正式出臺(tái)政策，搞午間管理，排上值班教師，還發(fā)給值班教師一點(diǎn)費(fèi)用。然后，越來(lái)越多的學(xué)校都開(kāi)始搞午間管理。最后，所有的學(xué)校都搞了午間管理，我倒反而覺(jué)得有點(diǎn)別扭了，為什么要一刀切呢？我之所以這樣做，是覺(jué)得有必要，而且我愿意，那么是不是所有的學(xué)校所有的人都需要呢？當(dāng)然，這是題外的話了。
      說(shuō)這個(gè)案例，不是說(shuō)午間管理有多重要，只是想說(shuō)明一個(gè)道理：班主任就是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)管理上的盲區(qū)、盲點(diǎn)（時(shí)間點(diǎn)或人）并采取相應(yīng)的措施，不能疏忽大意，更不能視而不見(jiàn)。
      （三）：打造“班級(jí)名片”
      我曾經(jīng)在一篇文章里寫(xiě)過(guò)，一個(gè)人的努力有兩個(gè)方向：一個(gè)是彌補(bǔ)自己的短處，向其他人看齊；還有一個(gè)是放大自己的長(zhǎng)處，將別人甩下。兩頭都忙，有時(shí)會(huì)力不從心，到頭來(lái)兩頭都不落實(shí)。有的人沒(méi)有明確的方向，人云亦云，隨著大流，好像都不是在為自己忙，都是跟著別人走。
      一個(gè)班級(jí)也同樣如此。我一直認(rèn)為一個(gè)班級(jí)和一個(gè)人一樣，也需要有自己的個(gè)性、品質(zhì)、精神。放大一點(diǎn)，我們經(jīng)常說(shuō)到一個(gè)城市有“城市名片”，那就是一個(gè)標(biāo)志、一個(gè)品牌。那么，你的班級(jí)有沒(méi)有“班級(jí)名片”呢？在我看來(lái)，即使一個(gè)最爛的班級(jí)，也有自己的閃光點(diǎn)，有自己的長(zhǎng)處。班主任在帶班過(guò)程中需要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的人才和一個(gè)班級(jí)整體的強(qiáng)項(xiàng)，有意識(shí)地加以培養(yǎng)、放大，逐漸形成富有自己班級(jí)的特色的“名片”。一個(gè)班不可能什么都優(yōu)秀，同樣的也不可能什么都差，但是一個(gè)班級(jí)一定可以在某些項(xiàng)目上領(lǐng)先于其他班級(jí)，在眾多的班級(jí)中脫穎而出。所謂的“班級(jí)名片”，就是只要提到某件事，人家就會(huì)說(shuō)：“這是某某班級(jí)的強(qiáng)項(xiàng)”，或在提到這個(gè)班級(jí)時(shí)人家會(huì)說(shuō)：“哦，這個(gè)班我知道，它什么什么很厲害”。如果不分快慢班，沒(méi)有特色班，其實(shí)每個(gè)班的學(xué)生的素質(zhì)都是差不多的，沒(méi)有哪個(gè)班說(shuō)是天生什么就好，那么為什么在班級(jí)成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)形成不同的特點(diǎn)呢？這在很大程度上和班主任的個(gè)性和班主任有意識(shí)地暗示、引導(dǎo)、培養(yǎng)有關(guān)。想當(dāng)年，我?guī)Я嗑褪菑淖ネ碜粤?xí)紀(jì)律起家的，當(dāng)時(shí)我在日志里就說(shuō)了：晚自習(xí)是六班的品牌。
      一個(gè)班級(jí)如果有了自己的特色、特長(zhǎng)，會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感、集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，并能從一點(diǎn)突破，帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生的說(shuō)法是：大家看，這件事我們能做得很好，那么其他的事又有什么困難呢？難道我們不能做好嗎？ 所以，打造一個(gè)班級(jí)的名片是班集體建設(shè)的重要一環(huán)。有時(shí)我們不能寄希望于班上學(xué)生固有的特長(zhǎng)，要知道，所謂特長(zhǎng)，是可以后天打造的。比如我?guī)У牧?，開(kāi)始因?yàn)楦鱾€(gè)方面都比較差，學(xué)生就沒(méi)有自信，覺(jué)得自己什么都不如別人，不僅學(xué)習(xí)不好，搞起活動(dòng)來(lái)也沒(méi)勁。人的素質(zhì)確實(shí)是有差異的，我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)幾乎沒(méi)有什么有特長(zhǎng)的，這是班級(jí)先天的不足，怎么辦？難道因?yàn)樵瓉?lái)很差，就不作為嗎？又回到那句老話：如果學(xué)生都很好，還需要你老師做什么？班主任如果不能為一個(gè)班級(jí)帶來(lái)積極的改變，不能讓班級(jí)進(jìn)步，那就是不稱職的。
      如果你的班級(jí)也和我的六班一樣，除了違反紀(jì)律瞎起哄，什么都不突出，那么我教你三招搞定你的班級(jí)名片：
      第一招：無(wú)中生有
      孩子需要積極的暗示，本來(lái)沒(méi)有影子的事，被你繪聲繪色地說(shuō)出來(lái)，特別有吸引力，孩子會(huì)覺(jué)得，我們真的可以做到。
      做廣播操，一直是所有班主任頭疼的事，學(xué)生就是不愛(ài)做、不認(rèn)真做。去年學(xué)校開(kāi)始推廣新一套廣播操《舞動(dòng)青春》，很好看但難度大，學(xué)生本來(lái)就不重視，以至于半個(gè)學(xué)期了還有一些人居然沒(méi)學(xué)會(huì)，做起操來(lái)有氣無(wú)力，看著就來(lái)火。校運(yùn)動(dòng)專門(mén)設(shè)立了廣播操比賽，是個(gè)集體項(xiàng)目。我們班女生多，體育成績(jī)本來(lái)就不好，很難在田徑比賽中取得好成績(jī)。有一天偶然從一個(gè)體育老師那里聽(tīng)來(lái)一句，說(shuō)六班有幾個(gè)學(xué)生廣播操做得還不錯(cuò)，我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這是個(gè)突破口，于是到了班上我的話就變成了：體育老師說(shuō)了我們的廣播操是做得最好的，所以，這次廣播操比賽我們一定能取得好成績(jī)。其實(shí)我知道，這廣播操只要重視了認(rèn)真做，誰(shuí)都能做得好。大家一聽(tīng)，來(lái)勁了，都想在運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展身手。本來(lái)，學(xué)生都不愿意練廣播操，現(xiàn)在既然能得好成績(jī)，就不用我多動(dòng)員了。
      當(dāng)時(shí)因?yàn)槭莿倢W(xué)的操，還有不少人不太會(huì)做，所以平時(shí)做操時(shí)每個(gè)年級(jí)隊(duì)伍前面都要有一個(gè)領(lǐng)操員做示范?，F(xiàn)在的高中生哪個(gè)愿意站到前面領(lǐng)操！誰(shuí)都不愿意，我們班來(lái)。大家推薦了一個(gè)做操最好的同學(xué)，我讓她天天站到前面為全年級(jí)領(lǐng)操，這無(wú)疑在表明，六班的操做得好，否則怎么會(huì)讓六班的同學(xué)領(lǐng)操呢？后來(lái)我別出心裁地每天換領(lǐng)操員，做得最好的才有資格上去領(lǐng)操。領(lǐng)操的人要在大庭廣眾之下展示自己，誰(shuí)都不敢怠慢。我把這個(gè)差事當(dāng)成了一個(gè)榮譽(yù)。
      不少人都看過(guò)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，那一章《光榮的刷墻手》說(shuō)的就是這個(gè)意思，人的心態(tài)變化會(huì)導(dǎo)致完全不同的做事態(tài)度。把一件事賦予積極的意義，就完全改變了我們對(duì)“苦差事”的看法。有了一批領(lǐng)操員，我讓他們?nèi)シ纸M輔導(dǎo)做得差的學(xué)生，把自上而下的任務(wù)變成了自下而上的追求，這個(gè)道理和把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”是一樣的。我們?cè)谡n余時(shí)間把全班同學(xué)拉到操場(chǎng)上練習(xí)，看到我們班的這種氣勢(shì)，其他班已經(jīng)從心理上輸?shù)袅?，繳械投降。根據(jù)馬太效應(yīng)，強(qiáng)者恒強(qiáng)，所有的人就理所當(dāng)然地覺(jué)得，六班的操做得好，有六班在，只敢爭(zhēng)第二。其實(shí)最后結(jié)果怎樣？六班并不是第一，而只是第二，但是如果不這樣，六班一定是倒數(shù)，更何況，最后誰(shuí)會(huì)記得那么多？所有人都知道了這樣一個(gè)事實(shí)：六班的廣播操真棒！即使屈居第二，還是很棒！一張班級(jí)名片就打造好了，從此，做操就是你班的強(qiáng)項(xiàng)，你可以以此為契機(jī)，在其他方面繼續(xù)開(kāi)展你的教育了。
      沒(méi)有的能說(shuō)成有的，如果有一點(diǎn)，那就更好辦了，你可以用第二招，夸大其詞。第二招：夸大其詞 一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，被你發(fā)現(xiàn)了，本來(lái)很平常，但是你刻意地將其放大，謊言重復(fù)千遍，終于成為了事實(shí)。好孩子是夸出來(lái)的，這句話同樣適用于班級(jí)，班級(jí)的強(qiáng)項(xiàng)也是夸出來(lái)的。在大家實(shí)力差不多的情況下，誰(shuí)受到的積極暗示多一點(diǎn)，態(tài)度就積極一點(diǎn)，最后的效果就好一點(diǎn)。久而久之，就成了你班級(jí)的強(qiáng)項(xiàng)。班主任要明察秋毫，生活中處處有閃光點(diǎn)：衛(wèi)生、朗讀、板報(bào)、跑步、唱歌，學(xué)習(xí)上有強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，運(yùn)動(dòng)上有強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，活動(dòng)中有自己特色，不要覺(jué)得自己的班級(jí)一無(wú)是處，孩子們的優(yōu)點(diǎn)等著你發(fā)現(xiàn)、等著你開(kāi)發(fā)、等著你培養(yǎng)呢。一個(gè)智慧的班主任，一定有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的的眼睛，也一定有不甘于平庸的思想，他會(huì)在帶班過(guò)程中把這種思想傳遞給班上的學(xué)生，引領(lǐng)著他們進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績(jī)不夠突出，可以在活動(dòng)中表現(xiàn)突出；班級(jí)沒(méi)有同學(xué)有特殊的才藝，可以在集體活動(dòng)中表現(xiàn)；如果你的班級(jí)什么都不行，連活動(dòng)都搞不起來(lái)，至少你可以讓學(xué)生把衛(wèi)生搞得干干凈凈，成為學(xué)校最整潔的班級(jí)?？傊?，一個(gè)班級(jí)一定要有振奮士氣、讓所有人引以為豪的東西，這樣的班級(jí)才能成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。
      我想起去年帶著六班去學(xué)農(nóng)，我的這幫平時(shí)調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，勞動(dòng)積極，干得熱火朝天，表現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)棒，就連站個(gè)軍姿也是鶴立雞群，帶隊(duì)老師都說(shuō)：你們的學(xué)生真是好樣的。和那些重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生比，我們的孩子純樸、聽(tīng)話、肯吃苦，讓帶隊(duì)老師贊不絕口。
      我們站軍姿也可以比別人做得好
      有的班級(jí)因?yàn)榻M成人員的差異，在搞一些集體活動(dòng)中得獎(jiǎng)的難度大，那也沒(méi)關(guān)系，我這里還有第三招，人棄我取，在別人都不重視的項(xiàng)目上花功夫突破。
      第三招：人棄我取
      如果你想在活動(dòng)中脫穎而出，又沒(méi)有特別強(qiáng)的實(shí)力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過(guò)精心準(zhǔn)備取得好成績(jī)的活動(dòng)，在活動(dòng)中一鳴驚人，讓所有人對(duì)你的班級(jí)刮目相看。班級(jí)出墻報(bào)，是班主任很頭疼的一件事，很多班主任不重視，但是又沒(méi)辦法不做，就應(yīng)付差事。實(shí)際上，時(shí)間花得也不會(huì)少。誰(shuí)會(huì)把出墻報(bào)當(dāng)回事？別人不重視的事，就是你的突破口，這叫人棄我取。大家趨之若鶩的事，除非你實(shí)力超群，否則也只能是個(gè)“重在參與”的結(jié)局。別人應(yīng)付，我們不應(yīng)付，大張旗鼓地搞小組競(jìng)賽，看看誰(shuí)出的墻報(bào)精彩。
      我發(fā)現(xiàn)在班級(jí)常規(guī)考評(píng)中，出墻報(bào)也是要評(píng)比的，而且還有加分和獎(jiǎng)勵(lì)。我心想，搞學(xué)習(xí)我們比不過(guò)快班，出墻報(bào)我還不能比過(guò)你嗎？再說(shuō)大家都不重視嘛。我的班級(jí)有畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字好的人才，把墻報(bào)出得精彩一點(diǎn)完全在我們能力可以達(dá)到的范圍之內(nèi)。很快，第一次評(píng)比我們班就拿了個(gè)第一名。別的班出墻報(bào)，用彩色粉筆，我們班出墻報(bào)，用水彩，不僅顏色漂亮，還能保持長(zhǎng)久；別的班寫(xiě)了很多內(nèi)容，評(píng)比時(shí)誰(shuí)會(huì)注意看內(nèi)容，都是看一眼就匆匆而過(guò)，就看你的墻報(bào)有沒(méi)有能讓人留在腦海中的深刻印象，所以，我們的墻報(bào)從來(lái)就是以圖為主，以字做裝飾，完全顛覆了傳統(tǒng)出墻報(bào)的做法，這一改變，讓人感到耳目一新，所以立即先聲奪人，取得了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。有了一次做榜樣，下一組不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，墻報(bào)越出越精彩。在評(píng)比中所向無(wú)敵，評(píng)委們只要看到六班的番號(hào)，不用多看就是高分，因?yàn)榈谝挥∠笠呀?jīng)形成。你說(shuō)為什么體操、跳水那些高手一出場(chǎng)，分?jǐn)?shù)就不會(huì)低，這就是品牌的力量，這就是印象分。等別的班反映過(guò)來(lái)，開(kāi)始重視出墻報(bào)時(shí)，我們已經(jīng)輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，早已確立了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。墻報(bào)，就是六班的名片之一。出墻報(bào)，也不再成為一種負(fù)擔(dān)，而是六班同學(xué)展示自己實(shí)力和風(fēng)采的窗口，接力棒一棒一棒往下傳，成為一種傳統(tǒng)，每一期承辦者都想著怎樣才能保住優(yōu)勢(shì)，不辱使命。別人通過(guò)精美的墻報(bào)，也知道了六班的優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)了雙贏。為此，我專門(mén)寫(xiě)過(guò)文章，在博客上也放上了墻報(bào)的照片。
      打造“班級(jí)名片”是面子工程嗎？絕對(duì)不是，“班級(jí)名片”是一個(gè)班級(jí)的品牌，是一個(gè)班級(jí)的驕傲，一個(gè)同學(xué)們引以為豪的資本，是團(tuán)結(jié)全班同學(xué)向著更高目標(biāo)邁進(jìn)的起點(diǎn)。星星之火，可以燎原，一張一張“班級(jí)名片”，就是班級(jí)一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步的坐標(biāo)，激勵(lì)著你的學(xué)生更加優(yōu)秀。舍我其誰(shuí)，老班和你的學(xué)生都要有這樣的氣勢(shì)，這才是一個(gè)班級(jí)的精神！班級(jí)，就是這樣強(qiáng)大起來(lái)的。
      愿你的班級(jí)有自己的名片，多少年后，你的學(xué)生都一定還記得：那時(shí)我們班什么什么可厲害了。這是學(xué)生成長(zhǎng)中的一筆寶貴的精神財(cái)富。
      （四）運(yùn)籌帷幄
      從某種意義上說(shuō)，班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、搞班集體建設(shè)很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，為什么我們總是在強(qiáng)調(diào)“智慧”，做任何事都是要用智慧的，做事情不動(dòng)腦筋只能是事倍功半。
      舉個(gè)例子，班主任新接班，熱情很高，抱負(fù)很高，期望很高。為在短期內(nèi)取得很好的效果并就此樹(shù)立自己的威信，班主任會(huì)推出自己的治班策略，制定一些班規(guī)，所謂“新官上任三把火”?？释讘?zhàn)取勝的心理可以理解。但是也經(jīng)常會(huì)有這種情況出現(xiàn)：政策執(zhí)行起來(lái)有困難，甚至在推行中受到學(xué)生的抵制，引發(fā)師生沖突。
      如果班主任搞不清狀況，一上來(lái)就強(qiáng)行推進(jìn)自己的治班政策，等遭到學(xué)生抵制時(shí)再回頭一個(gè)個(gè)做工作，不僅傷神傷腦筋，效果還差；而有時(shí)班主任明明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)政策執(zhí)行起來(lái)很困難，但話已出口，覆水難收，只有硬著頭皮上，動(dòng)用班主任權(quán)力性影響力，強(qiáng)權(quán)管理。結(jié)果是弱一點(diǎn)的學(xué)生口服心不服，強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生不僅心不服，就連表面上也不給班主任留面子，讓班主任很受傷。
      發(fā)型問(wèn)題是個(gè)老大難，班主任很頭疼。如果我們?cè)谛陆影鄷r(shí)制定這樣的班規(guī)：“發(fā)型不合要求的必須整改，拒不整改者停課反省，整改合格后才允許來(lái)上課?！逼鋵?shí)這是一條愚蠢的班規(guī)，不要以為這是在嚴(yán)格要求、從嚴(yán)治班，說(shuō)得不客氣一點(diǎn)，這是在侵犯學(xué)生的權(quán)益。有老教師認(rèn)為，過(guò)去一直是這么做的，都沒(méi)有問(wèn)題。問(wèn)題就出在憑經(jīng)驗(yàn)辦事上，現(xiàn)在是什么時(shí)代？學(xué)生和家長(zhǎng)的維權(quán)意識(shí)強(qiáng)了，過(guò)去沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題不代表沒(méi)問(wèn)題，也不代表現(xiàn)在不會(huì)出問(wèn)題，一旦出了問(wèn)題誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)還很難說(shuō)呢！如果我是學(xué)生，和你較上勁，我看你能拿我怎樣——發(fā)型什么算合格？合格的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)什么？上課是我的權(quán)利，我交了學(xué)費(fèi)來(lái)接受教育，我不違反課堂紀(jì)律，憑什么停我的課？
      這種事沒(méi)有發(fā)生過(guò)嗎？學(xué)生被勒令停課回家剪頭發(fā)，家長(zhǎng)告到校長(zhǎng)那里，說(shuō)即便是我家孩子頭發(fā)不合要求，我們也要求放學(xué)以后剪，上課時(shí)間就是上課，你憑什么讓我孩子停課剪頭發(fā)？我孩子學(xué)習(xí)耽誤了誰(shuí)負(fù)責(zé)？
      結(jié)果如何？立即恢復(fù)上課，班主任向家長(zhǎng)道歉?！@第一仗，就算輸了，損兵折將，威信掃地。
      是人心不古、師道尊嚴(yán)不存在了，還是我們的理念和方法出了問(wèn)題？無(wú)論如何，現(xiàn)在已經(jīng)不是那種老師一句話就是圣旨，底下必須不折不扣地執(zhí)行的時(shí)代了。而我們?nèi)绻€在那里抱殘守缺，不碰壁才怪！不管是進(jìn)步了還是退步了，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，否則你就改行，不受這個(gè)窩囊氣。
      討論對(duì)錯(cuò)沒(méi)有意義，我想說(shuō)的是其實(shí)這條愚蠢的班規(guī)是可以被執(zhí)行的，但是要在條件成熟的時(shí)候推出。當(dāng)然你也許運(yùn)氣好，碰到一個(gè)很聽(tīng)話的班級(jí)，執(zhí)行起來(lái)沒(méi)有難度，我們這里要說(shuō)的是一般情況，發(fā)型規(guī)定只是一個(gè)引子，泛指班主任帶班時(shí)推行的一系列治班方針。
      所以，問(wèn)題不是規(guī)定合理不合理（這不在本文討論的范圍之內(nèi)），而是在于班主任在什么基礎(chǔ)上制定這些規(guī)定。在多次的班主任培訓(xùn)上，我一直強(qiáng)調(diào)帶班的一個(gè)理念：絕不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。此處“打仗”或者說(shuō)“戰(zhàn)”，并非指和學(xué)生斗，而是指班主任做一件事、在班級(jí)推進(jìn)一項(xiàng)班規(guī)或搞一次集體活動(dòng)。
      上面講的那一仗為什么會(huì)輸?shù)?？因?yàn)榘嘀魅畏噶擞帽蠹伞O子曰：知己知彼，百戰(zhàn)不貽；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼不知己，每戰(zhàn)必?cái)　?/p>
      怎么解釋？我想上述案例屬于孫子總結(jié)的第二種情況：不知彼而知己——班主任知道自己的決心和力量，但是不知道學(xué)生的心理和力量，故一勝一負(fù)：運(yùn)氣好，遇到聽(tīng)話的，可能這一仗就勝了；運(yùn)氣不好，遇到不聽(tīng)話的學(xué)生和難纏的家長(zhǎng)，較起真來(lái)，班主任可能就要出師不利了。
      要想百戰(zhàn)不殆，我想，不僅要知己知彼，還要運(yùn)籌帷幄，做好充分的準(zhǔn)備，才能決勝千里。
      輸?shù)粢粓?chǎng)戰(zhàn)役并不可怕，關(guān)鍵是要會(huì)分析失敗的原因，為以后的決策提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
      拜托各位班主任，政策方針出臺(tái)之前一定要做到三思，才能盡可能避免吃敗仗：
      第一，換一個(gè)角度，如果自己是一個(gè)學(xué)生，這樣的規(guī)定是否過(guò)于不近人情？
      第二，自己有無(wú)十分的把握去應(yīng)對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的質(zhì)疑、解決可能會(huì)出現(xiàn)的麻煩？
      第三，自己有無(wú)能力堅(jiān)持做下去？
      這就叫“知己”——如果三條中有一條不能通過(guò)，就應(yīng)該緩行，免得給自己找事。不要覺(jué)得規(guī)定只是約束學(xué)生的，其實(shí)，第一個(gè)被規(guī)定套牢的就是自己，為什么有的班主任當(dāng)?shù)媚敲蠢?，因?yàn)橐?guī)定太多，給自己攬了太多的事，過(guò)于追求完美，會(huì)讓自己和身邊的人都感到很累。
      教育無(wú)小事，做教育要舉輕若重，認(rèn)真考慮每一個(gè)方案、每一個(gè)決策的可行性，力求出手就打勝仗，積小勝為大勝，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步走向優(yōu)秀。如果把帶班的事真的當(dāng)回事來(lái)思考、來(lái)運(yùn)作，像做學(xué)問(wèn)一樣，就不難積累智慧，成為一名成功的班主任。所以，班主任要有將軍的氣魄、有運(yùn)籌帷幄，決勝千里的指導(dǎo)思想，才能迅速成熟起來(lái)。
      以下幾招，希望對(duì)你能有所啟發(fā)：
      第一招：宣傳造勢(shì)
      如果你想把自己的設(shè)想付諸實(shí)現(xiàn)，先不急著動(dòng)手，要先為你的設(shè)計(jì)宣傳造勢(shì)，讓大家都能了解你的企圖和決心。你要?jiǎng)佑靡磺锌赡艿霓k法大力宣傳，一方面營(yíng)造氣氛，先打心理戰(zhàn)，另一方面可以給學(xué)生有個(gè)心理適應(yīng)期，一旦政策出臺(tái)大家不會(huì)感到突然。開(kāi)班會(huì)討論就是一個(gè)好辦法，另外要用好一線通、周記，對(duì)規(guī)定可能影響較大的同學(xué)做好個(gè)別談心。等宣傳到位，準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生也能認(rèn)可了，就可以進(jìn)入操作階段了。
      第二招：自下而上
      班主任一定要有這樣的理念：“把自己的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要”。一件事，自己說(shuō)好不算好，學(xué)生說(shuō)好才是真好。有時(shí)候自己的想法是美好的，但是學(xué)生并不領(lǐng)情，因?yàn)槟遣皇撬麄冏约旱男枰?，只有他們自己要好了，那才擋都擋不住，否則永遠(yuǎn)是你往下“壓、壓、壓”，能不累嗎？
      不要小看了群眾民主的力量，一旦發(fā)動(dòng)起來(lái)，你就不需要多管了。你要想辦法激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要讓學(xué)生知道他們哪些地方是可以做得比別人好的，我在前一篇《打造班級(jí)名片》一文中已經(jīng)說(shuō)了，要通過(guò)努力積累榮譽(yù)讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。
      民主討論，民意表決是一個(gè)很好的方法，從表決結(jié)果可以看出一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和氛圍。記得很多年以前剛剛有校服的時(shí)候，學(xué)校并沒(méi)有規(guī)定每個(gè)學(xué)生每天必須穿校服上學(xué)，只是提倡，結(jié)果只有很少的人穿校服，因?yàn)椴恢趺吹?，大家都覺(jué)得校服難看。我很想讓他們每天穿校服，即整齊美觀，也體現(xiàn)了平等，別的班不穿，我們穿，這樣就是一張班級(jí)名片，就是班級(jí)的風(fēng)格。但那時(shí)因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定，我沒(méi)有后援（請(qǐng)參見(jiàn)下面的第四招：樹(shù)上開(kāi)花），于是在我做了不少正面宣傳之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生辯論穿校服的利與弊，最后全民公決，用無(wú)記名投票的方式?jīng)Q定是否在本班執(zhí)行每天穿校服的規(guī)定，結(jié)果四分之三的同學(xué)支持，班規(guī)通過(guò)，另外的四分之一就不得不從眾了。全班同學(xué)整齊地穿著校服，成為當(dāng)時(shí)學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
      第三招：火力偵察
      每天都有不少店鋪開(kāi)張，開(kāi)張之初就叫“試營(yíng)業(yè)”，通過(guò)試營(yíng)業(yè)，及時(shí)解決運(yùn)行中遇到的問(wèn)題，使個(gè)部門(mén)磨合到默契，就可以正式營(yíng)業(yè)了。其實(shí)“試營(yíng)業(yè)”的概念在班主任帶班中也很重要，一項(xiàng)班規(guī)在執(zhí)行之前永遠(yuǎn)是紙上談兵，不到實(shí)踐中檢驗(yàn)一下是不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，所以，“要想知道梨子的味道，必須先嘗一嘗”（毛澤東語(yǔ)），在執(zhí)行中收集反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正，同時(shí)也為班主任解決矛盾、調(diào)整思路留下時(shí)間和空間。
      在規(guī)定試運(yùn)行期間，出現(xiàn)了問(wèn)題是可以原諒的，通過(guò)實(shí)踐改進(jìn)或完全廢除規(guī)定也是有可能的，因?yàn)橐磺卸即嬖谧償?shù)，所以班主任始終掌控著局面，立于不敗之地。如果效果好、得到了大家的支持，則可以順理成章地轉(zhuǎn)入“正式運(yùn)行”，此時(shí)，該暴露的問(wèn)題也暴露了，該做的工作也做了，你已經(jīng)可以預(yù)測(cè)到正式執(zhí)行政策時(shí)大家已經(jīng)開(kāi)始形成習(xí)慣，那么就祝你開(kāi)業(yè)大吉、一切順利哦！
      第三招：鞏固后方
      和任何一項(xiàng)制度打遭遇戰(zhàn)的當(dāng)然是學(xué)生，但是請(qǐng)不要忘記，學(xué)生的背后有家庭。所以，務(wù)必要讓家長(zhǎng)了解你的思路，取得家長(zhǎng)的支持和配合，至少要事先讓家長(zhǎng)知道，自己的孩子出現(xiàn)了什么問(wèn)題時(shí)會(huì)有什么樣的后果。在處理學(xué)生問(wèn)題上，一定要和家長(zhǎng)結(jié)成盟友，形成家校合力而不是反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)被學(xué)生說(shuō)服了來(lái)一起對(duì)付班主任，那班主任的頭就大了。
      我們要向家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)利益的一致性原則，即都是為了孩子的進(jìn)步（事實(shí)也確實(shí)如此）。于我來(lái)說(shuō)，常用的策略就是反復(fù)向家長(zhǎng)宣傳這個(gè)道理，并且抓住一切機(jī)會(huì)不時(shí)時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)表示感謝。在家長(zhǎng)會(huì)上、在平時(shí)的短信中，我常常會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的辛苦表示理解、對(duì)家長(zhǎng)的支持表示感激，站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上說(shuō)話。獲得家長(zhǎng)支持的最高境界莫過(guò)于家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：請(qǐng)把我的孩子當(dāng)做你自己的孩子來(lái)教育、孩子交給你教育我們放心。如果能做到這點(diǎn)，你的政策實(shí)施起來(lái)，阻力就小多了。
      切記，無(wú)論如何不能把家長(zhǎng)推到你的對(duì)立面上，那樣你會(huì)腹背受敵，麻煩可就大了。反之，如果學(xué)生了解了自己的家長(zhǎng)和老師已經(jīng)達(dá)成了默契，也就不敢以家長(zhǎng)為靠山和你班主任叫板了。想想上面那個(gè)例子，明顯是家長(zhǎng)的工作沒(méi)有做好，他才會(huì)在背后捅你一刀。
      學(xué)生是你的學(xué)生，家長(zhǎng)不是你的學(xué)生，我很反對(duì)老師批評(píng)甚至訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這顯然超出了教師的權(quán)限?！栋嘀魅喂ぷ饕?guī)定》中明確表示班主任有采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅu(píng)教育的權(quán)利，可沒(méi)有說(shuō)班主任有權(quán)利批評(píng)教育家長(zhǎng)。每逢這種場(chǎng)合，我都會(huì)為班主任捏把汗，心想萬(wàn)一家長(zhǎng)煩不了和你鬧翻了你就真抓瞎了。
      鞏固了大后方，你就可以放開(kāi)手腳去做了！
      第四招：樹(shù)上開(kāi)花
      知道什么叫樹(shù)上開(kāi)花嗎？樹(shù)上開(kāi)花為古三十六計(jì)之一。古語(yǔ)云：“借局布勢(shì)，力小勢(shì)大”，意為借助某種局面（或手段）布成有利的陣勢(shì)，兵力弱小但可使陣勢(shì)顯出強(qiáng)大的樣子。此計(jì)的意思是：把自己的軍隊(duì)布置在盟軍陣地上，以造成強(qiáng)大聲勢(shì)懾服敵人。
      班主任的權(quán)力是很有限的，所以，在制定、執(zhí)行自己的班規(guī)時(shí)，一定要有所依托，班規(guī)必須與學(xué)校的校規(guī)在大方向上一致，并且要得到學(xué)校的支持。有了年級(jí)組、德育處乃至校長(zhǎng)的支持做后盾，執(zhí)行起來(lái)底氣就足，讓學(xué)生意識(shí)到教育的層次性，班主任代表的就不是個(gè)人意志，而是背后有一個(gè)強(qiáng)大的行政力量。還是上面那個(gè)案例，如果班主任在制定一項(xiàng)班規(guī)時(shí)能征詢一下校方的意思，和校方通好氣，那么就可以在有麻煩時(shí)得到學(xué)校各級(jí)組織的支持和配合，避免陷入孤立無(wú)援之境。
      用下象棋的術(shù)語(yǔ)，每一個(gè)棋子都是有根的，深入敵軍的部隊(duì)，要隨時(shí)得到后方大本營(yíng)的馳援，勝算就大大增加了。
      第五招：網(wǎng)開(kāi)一面
      凡事都有例外，任何規(guī)定都不應(yīng)該是絕對(duì)的，因?yàn)橛刑嗖淮_定的因素，特別是做教育。教育是做人的工作，人不是機(jī)器，即使機(jī)器還有罷工的時(shí)候，何況是活生生的人。人的素質(zhì)不同、個(gè)性不同，事件的背景不同、時(shí)間不同，都會(huì)給規(guī)定的執(zhí)行帶來(lái)意外的麻煩，這并不是誰(shuí)要刻意破壞，因?yàn)橛械氖麓_實(shí)很難說(shuō)。即使你很聰明智慧，把所有的問(wèn)題都想到了，準(zhǔn)備工作也做的很好，各項(xiàng)保障也能到位，但還是會(huì)出現(xiàn)例外，這是不可避免的。
      俗話說(shuō)：滿飯好吃，滿話不能說(shuō)。把話給說(shuō)滿了，沒(méi)有退路，等于是自己把自己逼上了絕路，你就被你自己的話給累死吧，除非你想食言，而你一旦食言，等于是失信于民，威信掃地。我就不懂了，為什么不給自己留有余地呢？即使是一個(gè)小小的后綴：“……特殊情況除外”，也能在關(guān)鍵時(shí)刻成為你的救星。這不是圓滑，這是教育工作的特殊性決定的。比如，關(guān)于遲到的處罰規(guī)定，我就覺(jué)得一定要留有余地，不能把話說(shuō)滿了，不允許有例外。特別是現(xiàn)在城市的交通狀況已經(jīng)和過(guò)去不能比了，早晨堵車(chē)是很常見(jiàn)的，而隨著拆遷、城市建設(shè)范圍的擴(kuò)大、房?jī)r(jià)上漲等因素，現(xiàn)在的中學(xué)生住得離學(xué)校越來(lái)越遠(yuǎn)，遲到的概率也就越來(lái)越大。班主任如果一味強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格、統(tǒng)一，對(duì)遲到者一律嚴(yán)懲，會(huì)讓那些并非惡意遲到的同學(xué)很委屈。老師會(huì)對(duì)遲到的學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)?jiān)偬崆耙恍Ｕ?qǐng)問(wèn)，提前多少能確保不遲到呢？有學(xué)生回答：我六點(diǎn)鐘多一點(diǎn)就出來(lái)了，還是遲到……六點(diǎn)多一點(diǎn)出門(mén)，意味著五點(diǎn)多鐘就要起來(lái)趕車(chē)，就這樣，還不能保證提前到校。
      為什么不能給那些確實(shí)家住很遠(yuǎn)的同學(xué)一點(diǎn)通融的余地，允許他們?cè)谝欢螘r(shí)間里因意外遲到幾次可以不被嚴(yán)厲處罰，代之以適當(dāng)?shù)墓鎰趧?dòng)呢？如果因?yàn)榕掠腥藦闹袦喫~(yú)而不允許有例外，這就是一種不動(dòng)腦子的做法，智慧的辦法一定有，班主任要思考，而且必須思考。
      網(wǎng)開(kāi)一面不是降低要求，它是一種彈性管理，體現(xiàn)了人性化。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是人，規(guī)定要有人情味，體現(xiàn)人文關(guān)懷，而不是像開(kāi)機(jī)器一樣只是一條條冰冷的法則。
      退一步講，紀(jì)律也好、規(guī)定也罷，有一定的彈性可以讓班主任有更大的回旋余地，也避免了沒(méi)有退路的尷尬。順便說(shuō)一下，有的班主任好像和學(xué)生有仇一樣，或扮演馴獸師的角色，不把學(xué)生治理服了誓不罷休。班級(jí)獲得了面上的整齊劃一，在常規(guī)評(píng)比中也能獲得紅旗，但是，損失的可能是更為重要的——精神關(guān)注和人文關(guān)懷。
      智慧的班主任不是這么做的，有愛(ài)心的班主任不會(huì)相信人之初性本惡，境界高的班主任不會(huì)把學(xué)生想得都那么壞，高明的班主任一定會(huì)給自己的工作留有回旋余地。
      （五）酒好也怕巷子深
      上次深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校唐曉勇老師做客南京二十四中，為老師們講授“數(shù)字化環(huán)境中的成長(zhǎng)探索之路”，在講座后的交流時(shí)，唐曉勇提到這樣一個(gè)現(xiàn)象：如果兩個(gè)老師做同樣的事，但是一個(gè)做了就寫(xiě)下來(lái)，一個(gè)只做不寫(xiě)，那么幾年以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)寫(xiě)的老師發(fā)展要比不寫(xiě)的老師快得多。
      誠(chéng)哉斯言！棗莊市第十五中學(xué)趙峰是教育大省山東省的十佳班主任，前幾天專程來(lái)南京參加班主任沙龍，主要目的之一就是為和我面對(duì)面地交流。趙峰比我年輕，和我有著一樣的教育智慧和熱情，我們同屬于那種能力超強(qiáng)、能掌控局面而又極富個(gè)性的人。趙峰老師在山東省已經(jīng)取得極高的榮譽(yù)，但是他也遇到了發(fā)展的瓶頸。在私下的交流中，趙峰對(duì)我發(fā)出疑問(wèn)：你做班主任快20年了，但是在2007年之前，我根本不知道你！
      我說(shuō)是啊，2007年之前幾乎沒(méi)有人認(rèn)識(shí)我，但是現(xiàn)在連你也要來(lái)見(jiàn)我真人了，你已經(jīng)是頂尖的人才，榮譽(yù)比我高得多，但是現(xiàn)在知道我的人比知道你的人多得多，為什么？因?yàn)槟銢](méi)有博客。
      2004年之前，我?guī)缀醪挥涗泿О嗟臍v程，做的事和今天一樣多，故事也一樣多，但是做過(guò)了就忘了。班主任一做十四年，還是那個(gè)班主任，仕途無(wú)望，窮得只剩下做班主任了，前途一片黯淡。2004年之后，我開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)文章，我的文采立即引起關(guān)注，但是那更多的只是為班級(jí)為學(xué)生寫(xiě)的。我沒(méi)有背景和平臺(tái)，只有在網(wǎng)絡(luò)上可以自由地發(fā)表自己的想法，在網(wǎng)絡(luò)上可以一展我的文采。雖然沒(méi)有一分錢(qián)報(bào)酬，但是我根本沒(méi)考慮那么多，只是為了幫助自己帶好那個(gè)班同時(shí)有一個(gè)渠道能讓我的文筆英雄有用武之地。就這樣，寫(xiě)了不少文章。此事過(guò)去很久，寫(xiě)的數(shù)量明顯減少了，到最后幾乎不再寫(xiě)了，但是機(jī)會(huì)最后還是降臨了：《現(xiàn)代快報(bào)》記者就是以我那兩年在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的文章為主線，把我的教育事跡寫(xiě)出了長(zhǎng)篇報(bào)道《網(wǎng)絡(luò)明星老師，“不一樣”地教出棒學(xué)生》。說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何知名度，只是把網(wǎng)址告訴了記者，對(duì)她說(shuō)你可以去我們的空間看一看。結(jié)果她看到我的那些文章就被深深地吸引了，最后決定做一篇長(zhǎng)篇報(bào)道。一般來(lái)說(shuō)，只要看過(guò)我的文章，不被打動(dòng)是不太可能的，但是怎么讓別人看到你的文章呢？只有一個(gè)辦法，那就是你自己要寫(xiě)?。〔粚?xiě)別人怎么知道你做了什么、你的水平如何呢？
      于是，那些看似無(wú)用，只給我學(xué)生看的文章，成了報(bào)道的主要素材。如果不是那幾年我辛辛苦苦寫(xiě)了不少東西，我也就失去了可以改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。我并不想出名，只是想能借此突破有一個(gè)新的發(fā)展，我不想就這么窩窩囊囊地活著。我成功了——在我埋頭寫(xiě)文章時(shí)，我怎么可能知道將來(lái)這些都是有用的呢？
      通過(guò)這次和記者的接觸，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：在我們眼里那些平淡無(wú)奇的瑣碎的小事，在一個(gè)外人眼里居然是那么神奇，你認(rèn)為毫無(wú)價(jià)值，別人卻覺(jué)得很有意思。價(jià)值是相對(duì)的，同樣的事情在不同人的眼里價(jià)值是不一樣的。我的東西有沒(méi)有價(jià)值不取決于我怎么看，而取決于別人怎么看。所以，你不寫(xiě)出來(lái)就永遠(yuǎn)不能體現(xiàn)你的價(jià)值。
      所以，永遠(yuǎn)不要覺(jué)得自己做的事很無(wú)聊、沒(méi)有價(jià)值、是無(wú)用功。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。
      我找到了這條途徑，為了繼續(xù)發(fā)展，我一邊認(rèn)真地做事，為學(xué)生全力以赴，一邊開(kāi)始有意識(shí)地在博客上記錄?！独习謇习嗟牟┛汀肪痛碎_(kāi)始為人所知。這也就是近兩年的事，我開(kāi)博正好兩年。
      這年頭，酒好也怕巷子深，對(duì)于我們這些草根班主任來(lái)說(shuō)，別指望哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)來(lái)提攜你，如果有更好，但那可遇而不可求。如果你勤于記錄，別人就會(huì)了解你，你的機(jī)會(huì)就比別人多。
      勤于記錄，還可以督促自己的工作。因?yàn)橐涗?，所以你總是?huì)把一些事盡量做好，也會(huì)多做一點(diǎn)，為自己的空間添一些光彩。
      勤于記錄，還可以讓你的學(xué)生和家長(zhǎng)了解你，和你成為知心人，對(duì)你的教育管理起到很大的促進(jìn)作用。
      去年南師大碩士生楊老師做我的訪談，她手上的論文采訪對(duì)象是三個(gè)人，其中有一個(gè)是楊老師的同事，一位很優(yōu)秀的班主任。她做了很多事，但是和我過(guò)去一樣，不寫(xiě)或?qū)懙暮苌?，至今我也不知道他是誰(shuí)。
      普天之下，比我做得好的班主任多了去了，我之所以有今天的一點(diǎn)成績(jī)，還是得益于我的博客，不然誰(shuí)知道世界上還有一個(gè)老板老班的存在。所以，現(xiàn)在我對(duì)“寫(xiě)”非常重視，有一點(diǎn)心得就要記錄下來(lái)，為了寫(xiě)出有質(zhì)量的文章，又促進(jìn)我去看書(shū)學(xué)習(xí)，提高自己的水平，幾方面都受益。別人看我熬夜寫(xiě)文章，都說(shuō)太辛苦了，其實(shí)我也是樂(lè)在其中，因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成就感，別人愛(ài)看，所以也不覺(jué)得很苦。
      寫(xiě)文章，讓更多的人了解了我，也讓我不斷充實(shí)提高自己。
      所以，一個(gè)智慧的班主任，不僅要努力工作，也要把自己的工作記錄下來(lái)，這樣發(fā)展得就快多了。
      有人說(shuō)，我不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)不好。我說(shuō)，寫(xiě)不好沒(méi)關(guān)系，只要堅(jiān)持去寫(xiě)，寫(xiě)那些真實(shí)的東西，真實(shí)的東西總是有力量的。也許寫(xiě)作不是你的擅長(zhǎng)，但是只要堅(jiān)持去寫(xiě)，對(duì)自己的努力也是一個(gè)交代。再者說(shuō)了，做教師的必須經(jīng)常和文字打交道，每學(xué)期的計(jì)劃、總結(jié)；評(píng)先進(jìn)的總結(jié)；評(píng)職稱的論文……哪一樣不要寫(xiě)？與其到評(píng)職稱前為沒(méi)有論文抓瞎，平時(shí)積累一點(diǎn)有何不好？
      找到一些自己較為擅長(zhǎng)的?，F(xiàn)在信息傳遞的方式很多，平臺(tái)其實(shí)是有的，就擺在那里，而且人人都有，免費(fèi)的，就看你用還是不用。文字功底差一點(diǎn)，就用圖片、影像來(lái)彌補(bǔ)；自己寫(xiě)得不多，把學(xué)生的寫(xiě)的心得記下來(lái)；把自己平時(shí)和家長(zhǎng)交談的內(nèi)容、發(fā)的短信記錄下來(lái)。我的博客上就有不少以“短信”為題材的日志，都很好，是一種很便捷的記錄方式。
      總之，要想發(fā)展，就要做有心人。勤于筆耕，等機(jī)會(huì)一旦來(lái)臨，你能拿得出東西。
      我的成功是個(gè)個(gè)案，兩年時(shí)間近百萬(wàn)字的日志成就了今天的老板老班。雖然你不一定比我這么拼命，不一定寫(xiě)得比我好，但是，只要你寫(xiě)了，那就是屬于你自己的東西，總是有價(jià)值的。這是一個(gè)需要自我推介的時(shí)代，不要鄙視我，說(shuō)我愛(ài)出風(fēng)頭，我寫(xiě)一點(diǎn)真實(shí)的東西，不嘩眾取寵，原先只是記錄給自己看的，現(xiàn)在有不少人看，但是最終是寫(xiě)給自己的。無(wú)意插柳柳成蔭，如果因此而獲得成功，也是意外之喜。
      要成為一個(gè)智慧的班主任，“寫(xiě)”是一個(gè)重要的基本素質(zhì)，也是促使你更加優(yōu)秀的的動(dòng)力。
      （六）大智若愚
      做教師累，這是很多人的說(shuō)法。教師不僅是一種謀生的職業(yè)，更有很多精神、文化層面的問(wèn)題要面對(duì)。作為一個(gè)通常意義上的“知識(shí)分子”，不是說(shuō)解決了溫飽，衣食無(wú)憂就可以解決教師的一切問(wèn)題，個(gè)人發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，也是一名教師格外關(guān)心的。教師朝哪個(gè)方向發(fā)展？我們有沒(méi)有為自己制定一個(gè)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃？在我看來(lái)，教師的發(fā)展有三條途徑：從政、學(xué)科教學(xué)、德育。三條路都不走，做一個(gè)平凡的教師，是一種生活態(tài)度，不談。有進(jìn)取心，想發(fā)展，以我這幾年的體會(huì)，做班主任工作搞德育研究還是比較容易出頭的。一個(gè)是它更大眾化，教育人人都需要，也人人都能聽(tīng)得懂，教育中的樂(lè)趣也很多，做起來(lái)不會(huì)枯燥；二是就目前教師發(fā)展的狀況看，大家都在擠學(xué)科教學(xué)這個(gè)獨(dú)木橋，在千軍萬(wàn)馬中突圍出來(lái)很難。不是說(shuō)德育好做，而確實(shí)是研究學(xué)生德育工作的人比較少，一線教師更少。平心而論，過(guò)去我教化學(xué)，其實(shí)教得也很不錯(cuò)，但是要想在學(xué)科中突出很困難，生源決定了考試成績(jī)，考試成績(jī)決定了你的話語(yǔ)權(quán)，為什么學(xué)科名師多半出自名校？原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生起點(diǎn)高，學(xué)校名氣大，教學(xué)平臺(tái)高，機(jī)會(huì)也多，容易做出來(lái)。德育則不一樣，無(wú)論什么樣的學(xué)校都有很豐富的德育資源，薄弱學(xué)校的資源更是得天獨(dú)厚，這么一塊寶藏卻少有人去開(kāi)采，甚為可惜。
      智慧的人，一定會(huì)明白“人棄我取”的道理。前幾天對(duì)話北京名班主任，我說(shuō)了這樣一個(gè)辯證的關(guān)系：很多人愿意帶好班，因?yàn)楸容^省勁，又容易出成績(jī)，差班誰(shuí)都不愿意帶，而我則認(rèn)為，帶差班富有挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)就是機(jī)遇，危機(jī)就是危險(xiǎn)之中有機(jī)會(huì)。差亂班因?yàn)槠瘘c(diǎn)低，有一點(diǎn)進(jìn)步就能放得很大，教育的效果會(huì)更明顯；差亂班因?yàn)閷W(xué)生普遍得不到關(guān)注，你情感投入的回報(bào)會(huì)更豐富。你帶的是差亂班，別人對(duì)你的期望值就低，你退無(wú)可退，沒(méi)有后顧之憂，是你可以一展身手的大好機(jī)會(huì)。用一個(gè)最最消極的說(shuō)法，好班給你帶差了你就慘了，而你帶差班，誰(shuí)都不會(huì)埋怨你，只會(huì)夸你勇挑重?fù)?dān)。智慧的人從來(lái)不會(huì)計(jì)較眼前一時(shí)的得失，他總是把眼光放得很遠(yuǎn)，而做教育最重要的理念就是“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。帶最差的班，得了便宜還可以賣(mài)乖，到底吃虧還是占便宜，自己去掂量。看一看那些名家，哪個(gè)沒(méi)有帶過(guò)差班？把差班帶出來(lái)了，那些令人頭痛的后進(jìn)生在被你一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)變的同時(shí)成就了你，沒(méi)有他們，你哪里來(lái)的那些案例故事？一個(gè)好好班級(jí)，平靜得讓你一點(diǎn)功夫不花，你還有什么發(fā)揮的余地？生于憂患死于安樂(lè)，過(guò)分的安逸讓人沒(méi)有了進(jìn)取心。
      做人或者做教育，真的不要太精明計(jì)較，機(jī)關(guān)算盡到頭來(lái)往往什么也得不到，要學(xué)會(huì)利用一切可以利用的資源，暫時(shí)的吃虧是為了更好的發(fā)展，態(tài)度決定一切。
      再說(shuō)另一點(diǎn)。有人取得了一些成績(jī)和榮譽(yù)，帶班也有自己的個(gè)性，開(kāi)始“不聽(tīng)話”了，因?yàn)橛辛丝梢院蛯W(xué)校叫板的資本，對(duì)學(xué)校的工作安排或者辦學(xué)理念開(kāi)始隨意發(fā)表自己的看法，甚至自己另搞一套了。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的“個(gè)性班主任”其實(shí)是難有更大的發(fā)展的。我自己就有這樣的毛病，總覺(jué)得自己很聰明能干，別人都不如我，這種不經(jīng)意間流露出來(lái)的優(yōu)越感只是滿足了自己一時(shí)的虛榮心，其實(shí)有多大意義呢？真正智慧的人，一定是大智若愚的，也一定是虛懷若谷，從善如流的。他應(yīng)該知道，任何人都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，任何領(lǐng)導(dǎo)，他能坐在今天的位置上指揮你，一定有他成功之處。不同人有不同的生活態(tài)度和價(jià)值觀，我們可以不去模仿也不去羨慕別人，我們可以有自己的個(gè)性，但是我們不以此鄙視任何人，我們需要的只是專心做好自己的事。
      吃了不少苦，活沒(méi)少干，好評(píng)價(jià)沒(méi)有，倒落了個(gè)“不聽(tīng)話”的名聲。有一次我對(duì)學(xué)校的一個(gè)安排有意見(jiàn)，具體什么事記不得了，還是很久之后有人告訴我的，說(shuō)當(dāng)時(shí)別的班都服從了安排，只有我不聽(tīng)學(xué)校的，這事連我自己都忘了，別人卻清楚地記得，可見(jiàn)一個(gè)人的性格和言行舉止是會(huì)給人產(chǎn)生一定的思維定勢(shì)的，這就是我經(jīng)常被人誤解的原因。四十而不惑，明白了這個(gè)道理，我就一直努力去克服自己個(gè)性中的弱點(diǎn)，克服不掉的，就忽視它，把自己擅長(zhǎng)的發(fā)揚(yáng)光大。的確，生存是一種智慧，是一種人生哲學(xué)。有一次帶學(xué)生做迎新年聯(lián)歡準(zhǔn)備，我們的計(jì)劃是走出校門(mén)搞活動(dòng)，但是學(xué)校來(lái)了通知所有班級(jí)必須在校內(nèi)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，我們準(zhǔn)備好的計(jì)劃要泡湯了，我很生氣，和校長(zhǎng)差一點(diǎn)吵起來(lái)。這時(shí)我面臨一個(gè)選擇：是以自己的“個(gè)性”和學(xué)?？购猓€是服從學(xué)校安排。我分析了一下，這個(gè)不是教育中原則性的問(wèn)題（如果是原則性問(wèn)題則絕不讓步），只是一個(gè)安排上的區(qū)別，如果我一個(gè)班這樣另類，可能會(huì)得到我學(xué)生的擁戴，但是它能給我?guī)?lái)什么？又能給學(xué)生帶來(lái)什么？讓他們學(xué)會(huì)和上級(jí)對(duì)抗？還是學(xué)會(huì)怎樣正確地處理“個(gè)性與統(tǒng)一”的關(guān)系問(wèn)題？從各個(gè)方面考慮，我最后決定在學(xué)校的統(tǒng)一安排下調(diào)整活動(dòng)方案。這一轉(zhuǎn)變是微小的，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是很有意義的，它標(biāo)志著我在處理這類問(wèn)題上思維方式的改變：即堅(jiān)持自己的個(gè)性，但是在一些非原則性問(wèn)題上不以自己的個(gè)性與學(xué)校統(tǒng)一的要求對(duì)抗。真是活到老學(xué)到老。話說(shuō)回來(lái)，如果過(guò)去不堅(jiān)持自己的個(gè)性，也就不會(huì)有那么多精彩的案例，但是做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整之后，未必不能繼續(xù)演繹精彩。如果在校內(nèi)能把活動(dòng)搞得同樣精彩，也是一種成功，但是這種成功會(huì)得到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識(shí)——我非簡(jiǎn)單迎合，但是于人于己都有利的事，為什么不做？越是有了一點(diǎn)成績(jī)，越是要識(shí)大體，在大方向上和學(xué)校保持一致，有那些抱怨的時(shí)間和精力不如去好好策劃怎樣做到更好。要我說(shuō)，有本事什么樣的班到你手上都能被你搞出名堂來(lái)，越是學(xué)校統(tǒng)一要求的大活動(dòng)越能體現(xiàn)你的創(chuàng)意，做到這些，才是一個(gè)優(yōu)秀而全面的班主任。
      讓你帶一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的班級(jí)，對(duì)你是天賜良機(jī)，千萬(wàn)記住人棄我取。以我這幾年為例，正是因?yàn)閹б粋€(gè)差亂班讓很多人知道了老板老班。上帝是公平的，一切安排自有它的道理，關(guān)鍵是你怎么去利用。上帝把這幫孩子交給我?guī)?，我要?duì)得起他們和他們背后的那么多家長(zhǎng)。好好做自己的事，不去想那么多別的情況。吃點(diǎn)苦不要覺(jué)得委屈了（我討厭娘娘腔），總有苦盡甘來(lái)的那一天。我是個(gè)人才，很多人都說(shuō)我做一個(gè)小班主任憋屈死了，但是我覺(jué)得如果自己真是個(gè)人才，就是掃馬路也會(huì)比別人掃得好。陳佩斯表演過(guò)一個(gè)著名的小品《主角和配角》，里面有一句經(jīng)典的臺(tái)詞：我就是配角，也照樣能把觀眾的注意力搶過(guò)來(lái)。是金子總是會(huì)發(fā)光的，問(wèn)題是你首先要是金子，并且要讓它在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下發(fā)光。
      （七）抓住一切機(jī)會(huì)提高自己
      班主任專業(yè)化發(fā)展中的一個(gè)很大的障礙就是繼續(xù)教育的問(wèn)題。都說(shuō)要做研究型的班主任，班主任之所以做不到那些名家的份兒上，除了機(jī)遇平臺(tái)，還有一個(gè)很重要的方面，那就是班主任的業(yè)務(wù)熟練后，受自身原有理論知識(shí)水平的局限，繼續(xù)向上發(fā)展非常困難。當(dāng)一名教師依靠自己勤勉的工作和認(rèn)真的態(tài)度取得了一定成績(jī)和榮譽(yù)之后，需要思考一個(gè)問(wèn)題：就此止步，向其他方向發(fā)展還是繼續(xù)把這一行做大做強(qiáng)。如果選擇前者就不用多談了，如果選擇后者，想成為一名優(yōu)秀乃至卓越的班主任，單靠自己的摸索實(shí)踐，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想發(fā)展、提高，必須不斷學(xué)習(xí)，給自己充電。所以，研究型的班主任首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的班主任，這種學(xué)習(xí)是伴隨終生的。學(xué)習(xí)的最終目的是拿來(lái)為自己所用，別人的經(jīng)驗(yàn)或理論一定要與自己的實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)化為自己的東西，方能發(fā)揮更大的作用。有時(shí)我們埋頭做了很多事，但是是憑著經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)做的，其實(shí)這里面可能蘊(yùn)藏著經(jīng)典的理論，你去學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的實(shí)踐能找到理論依據(jù)，甚至在此基礎(chǔ)上還可以發(fā)展，你就站在了巨人的肩上。有了理論支撐，行動(dòng)就有了方向感，這就是學(xué)習(xí)的作用。
      我班主任做到第十六個(gè)年頭，都是屬于自生自滅型，沒(méi)有做一個(gè)有心人去好好鉆研。當(dāng)然，客觀原因也是有的，一名普通班主任很難得有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，在校內(nèi)也是疲于奔命地游走在教育和教學(xué)之間。為什么大部分班主任都不看教育理論書(shū)籍？一半是因?yàn)闆](méi)有這方面的需求，另一方面是沒(méi)有這個(gè)精力。即使難得有一點(diǎn)時(shí)間，也要處理很多其他事務(wù)，而看書(shū)學(xué)習(xí)是要講求心靜的，這個(gè)和教學(xué)不一樣，學(xué)科教學(xué)有很多教研活動(dòng)，可以有不少機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，班主任的專業(yè)化培訓(xùn)很少，就我們學(xué)校而言，幾乎沒(méi)有過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，偶爾一次也是骨干班主任的培訓(xùn)，名額很少，大部分人參與不了，久而久之，大家都不重視了。每年的假期校本培訓(xùn)，在大多數(shù)人看來(lái)，也是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。請(qǐng)來(lái)幾位專家或名師做個(gè)講座，聽(tīng)的人并不以為然，反而覺(jué)得是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此，我的想法是時(shí)間反正已經(jīng)消耗了，多學(xué)一點(diǎn)總不是壞事吧？人家能坐在臺(tái)上講，一定有他的道理，認(rèn)真聽(tīng)進(jìn)去，總是有收獲的。本來(lái)班主任的培訓(xùn)機(jī)會(huì)就少，難得一次，要將它的效益最大化。
      近兩年我配備了一些裝備，從數(shù)碼相機(jī)開(kāi)始，到大容量移動(dòng)硬盤(pán)、錄音筆，再到攝像機(jī)、三角架，雖說(shuō)都是自費(fèi)的，但也沒(méi)花多少錢(qián)。攝像機(jī)四千多元，算是很便宜的了，我不是搞專業(yè)攝影的，用不著太高檔，只要能記錄就可以了。我經(jīng)常帶著這些裝備去學(xué)習(xí)，這可能就是所謂做有心人了。當(dāng)然，裝備有些沉重，不過(guò)辛苦一點(diǎn)能收獲一些東西，還是值得的。我的博客上放了一些，比如李鎮(zhèn)西老師的講座，放到我的空間里，看的人很多，資源共享嘛。上次上海邀請(qǐng)我去開(kāi)講座，因?yàn)榻煌ǚ奖?，本?lái)可以講完就走的，但是我問(wèn)了一下安排，在我講座之后是馮恩洪校長(zhǎng)的講座，我立馬改變了主意，推遲回去，而且把我一套裝備全部搬到了上海會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)。馮恩洪校長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)，我架起攝像機(jī)把講座從頭到尾錄了下來(lái)。馮校長(zhǎng)身體硬朗，激情四射，三個(gè)小時(shí)在會(huì)場(chǎng)里來(lái)回走動(dòng)，一分鐘不坐，苦了我鏡頭跟著他轉(zhuǎn)，慶幸自己當(dāng)時(shí)買(mǎi)三角架時(shí)，同事勸我買(mǎi)個(gè)便宜的，說(shuō)一個(gè)專業(yè)的三角架價(jià)格可以買(mǎi)四五個(gè)普通的，我想到買(mǎi)攝像機(jī)的主要作用就是錄講座報(bào)告，硬是咬牙買(mǎi)了個(gè)貴的，這下起作用了。于是大家能在我的空間里看到李鎮(zhèn)西、馮恩洪、萬(wàn)瑋、桂賢娣、老板老班等人的演講了，還有一些班會(huì)課的資料，這些資料也極大地充實(shí)了我自己的教育資源。說(shuō)到買(mǎi)裝備，一些人總是會(huì)想，這是為工作，不要自己花錢(qián)了，用的時(shí)候借學(xué)校的就行了，這叫大處不算小處算，借學(xué)校的方便嗎？要用的時(shí)候隨時(shí)都有嗎？倒是學(xué)校有時(shí)搞點(diǎn)活動(dòng)還借我的呢。
      有了裝備，用好它。于是別人聽(tīng)了專家的報(bào)告，回去之后最多寫(xiě)個(gè)感想什么的，那些原汁原味的語(yǔ)言、案例、理念卻是難以呈現(xiàn)的，也是會(huì)遺忘的。大家可以看我的博客，我有了原始資料后，還要把它們加工處理，選出我需要的，剪輯出來(lái)，既方便自己研究，也方便博友觀看，一場(chǎng)馮恩洪校長(zhǎng)的報(bào)告，我能發(fā)五六篇日志，配上自己的理解的文字，各自獨(dú)立成篇，全成了自己的財(cái)富。你說(shuō)指不定哪天我做報(bào)告時(shí)就會(huì)用到這些素材。在寫(xiě)《班主任的語(yǔ)言藝術(shù)》系列第四講《讓你的說(shuō)話更能打動(dòng)人》時(shí)，感覺(jué)不管怎么寫(xiě)也難以用文字詮釋那些道理，如果有段視頻給人一個(gè)直觀的印象就好了，于是翻出過(guò)去錄制的全國(guó)優(yōu)秀教師桂賢娣老師演講，剪出一段來(lái)，用上了。而這段視頻是以前一直儲(chǔ)存在那里的——我們?cè)谧鲆恍┦碌臅r(shí)候往往不會(huì)意識(shí)到對(duì)今后會(huì)有何影響，所以，我們只有盡可能把準(zhǔn)備做充足一點(diǎn)，天晴還防著天陰呢。今天，學(xué)校來(lái)通知征集論文，送到省里參評(píng)，我手上有一些文章，都是發(fā)表過(guò)的，這次參評(píng)還要交評(píng)審費(fèi)，50元一篇，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)別看你在全國(guó)刊物上發(fā)過(guò)的，說(shuō)不定人家不識(shí)貨還不給你得獎(jiǎng)。說(shuō)實(shí)話，我才不在乎得不得獎(jiǎng)呢，能發(fā)表就是最大的成功，沒(méi)花錢(qián)還拿稿費(fèi)，現(xiàn)在倒要出錢(qián)去給人家評(píng)審，還有不得獎(jiǎng)的風(fēng)險(xiǎn)，有點(diǎn)不平衡。后來(lái)一想，算了，說(shuō)不定哪天能派上什么用場(chǎng)——誰(shuí)知道呢？不就50元一篇嗎，我送了兩篇，100元，省了也發(fā)不了財(cái)，就當(dāng)吃頓飯吧——我這話說(shuō)在這里，到哪天我還真有可能翻出來(lái)再在報(bào)告里講。生活中處處皆學(xué)問(wèn)，做有心人絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)。
      回想一下，我專心做教育的這兩年進(jìn)步很大，為什么？我善于學(xué)習(xí)，一次機(jī)會(huì)我能當(dāng)好多次用，一次活動(dòng)我能發(fā)掘出無(wú)窮多的資源，把所有的機(jī)會(huì)都用足了，提高自然比較快。最后說(shuō)到看書(shū)，我的觀點(diǎn)有兩個(gè)，一是要看就看經(jīng)典的原著，起點(diǎn)越高越好，不看那些半瓶子醋的東西，因?yàn)槟切〇|西也是看了原著跟在后面學(xué)來(lái)的，那還不如直接跳過(guò)去看原著了；二是看過(guò)之后要和自己的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，專門(mén)找對(duì)你有用的東西?？梢蕴糁?，跳著看，看完了直接能用，效率就高。一本書(shū)，價(jià)值再高，對(duì)于你來(lái)說(shuō)也只是一部分有用，弱水三千，只取一瓢飲，只要掛一，哪怕漏萬(wàn)。因?yàn)槟阋呀?jīng)沒(méi)有時(shí)間在從容地一本一本慢慢讀下去了，讀書(shū)不用就是書(shū)呆子。這不是急功近利，而是你在不脫產(chǎn)的前提下想迅速提高自己理論水平的捷徑。你還可以帶著問(wèn)題去讀書(shū)，這樣效率更高。讀完之后一定不要忘了寫(xiě)體會(huì)，這是提高自己的好機(jī)會(huì)啊，只看不寫(xiě)會(huì)忘的。有人建議我去讀個(gè)碩士博士什么的，我是真想再回去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，如果有機(jī)會(huì)，我一定不放棄，馮恩洪校長(zhǎng)退休了還讀了工商管理碩士，我又有何不可？而現(xiàn)在，只有一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，抓住一切機(jī)會(huì)提高自己。
      （八）我用什么稱呼你？
      有一個(gè)很不起眼的小辦法可以讓你在瞬間和學(xué)生的距離拉近，多少年來(lái)我一直本能地這樣做，從沒(méi)有意識(shí)到這里面的意義，直到聽(tīng)到馮恩洪校長(zhǎng)在講座時(shí)把這個(gè)小辦法當(dāng)成一種藝術(shù)之后，我忽然覺(jué)得有點(diǎn)暈了，原來(lái)樸素的想法還能上升到心理學(xué)社會(huì)學(xué)的理論高度。
      說(shuō)了半天，是個(gè)什么小辦法呢？太簡(jiǎn)單了，用學(xué)生自己的稱呼來(lái)稱呼學(xué)生。
      平時(shí)你怎么稱呼你的學(xué)生？我是覺(jué)得怎么親切怎么稱呼。正常情況，直呼其名，簡(jiǎn)單明了。但是在很多情況下，對(duì)方名字是三個(gè)字的，我會(huì)喊后面的名，比如“田曉玥”，就叫“曉玥”，省掉一個(gè)姓，距離立即拉近了不少，有時(shí)又只呼其姓，叫“小田田”；如果是單名，無(wú)論姓或名都可以重疊地喊，看哪一個(gè)順口，以名的疊音為主，比如“徐丹”，叫“丹丹”。
      另一種情況，用學(xué)生的互稱來(lái)稱呼，即用語(yǔ)言融入學(xué)生的世界，和他們打成一片。這里要說(shuō)一下，你的年齡和輩分比學(xué)生大，但不影響你用他們自己的稱呼來(lái)喊他們，這樣做班主任并不掉價(jià)。過(guò)去班里有個(gè)學(xué)生叫張珩（音：恒），成績(jī)好、人緣好，比同齡人顯得成熟，大家都喊她珩姐，于是我也喊她“珩姐”，她第一次聽(tīng)到有比她輩分大的人喊她珩姐，很不好意思，但是我感覺(jué)到她很開(kāi)心。就是這樣的意外，從來(lái)沒(méi)有一位老師這樣喊她，勝過(guò)了一切美妙的語(yǔ)言。其實(shí)，我也很開(kāi)心，學(xué)生能接受老師對(duì)她的昵稱，就是對(duì)她最大的接受和認(rèn)可。
      第三種情況，用家人的稱呼來(lái)稱呼學(xué)生。這就更進(jìn)一步了，用于和我關(guān)系特別好的學(xué)生。04屆一個(gè)和我關(guān)系最好的學(xué)生，那種好超越了師生的友誼，甚至超越了朋友，她的父母都是公安干警，在千里之外的廣東工作，每年只能和她短暫的相聚，平時(shí)她拿我當(dāng)他的家人。有一次我問(wèn)她：你父母怎么喊你的？她想了一下，說(shuō)：也沒(méi)什么特殊的，我老媽喊我“丫頭”。好了，以后我就喊她“丫頭”，她給我寫(xiě)信發(fā)信息也自稱“丫頭”，后來(lái)她考取了中國(guó)人民警官大學(xué)，去英國(guó)留了學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)了。她年紀(jì)不大，但是在天南海北漂泊了許多地方，而南京是她的最愛(ài)，一直夢(mèng)想著在南京定居，其中一個(gè)最重要的原因是她的高中在南京度過(guò)，這里有她高中的好友，有她的老班。在很多次報(bào)告中我都說(shuō)過(guò)：很多人讀了十幾年書(shū)都不會(huì)碰到一個(gè)能啟迪他生命的人生之師。只有少數(shù)人有這樣的幸運(yùn)，這是緣分，但也是教育的真正意義所在！我教過(guò)的學(xué)生數(shù)不清，但是有幾個(gè)能讓我有這樣的感覺(jué)？恐怕也不是很多。類似于“丫頭”這樣的稱呼，只存在于我們之間，跨越了年齡和時(shí)空，忽視了身份地位的差別，但又純潔到如白雪一樣晶瑩，是師生關(guān)系的最高境界。
      第四種情況，給學(xué)生起名字。這樣的名字同樣也只有你和他聽(tīng)得懂，也就是你們那種特定的友好關(guān)系。每當(dāng)你這樣來(lái)稱呼他，他就是你的死黨。老師和學(xué)生的關(guān)系用“好”來(lái)描述并不是最高境界，達(dá)到“默契”才是最佳。師生關(guān)系和諧的要義之一就是你必須擁有一些只屬于你和他之間的故事，那是維系你們良好關(guān)系并值得永遠(yuǎn)珍藏的美。我班上有個(gè)可愛(ài)的女孩，人長(zhǎng)得很嬌小，我對(duì)她其實(shí)很?chē)?yán)厲，像個(gè)嚴(yán)肅的父親，有一次她上課看雜志，我當(dāng)場(chǎng)把她的雜志撕得粉碎然后扔還給她；還有一次，因?yàn)樗碜粤?xí)遲到，我硬是把她留到快十一點(diǎn)鐘然后讓她打車(chē)回家……但是我有一樣法寶讓她對(duì)我又愛(ài)又怕，那就是我和她有一個(gè)只屬于我們自己的稱呼，我總是喊她“小朋友”，她有什么困難我總是盡力幫她解決，這些關(guān)心讓她始終恨不起來(lái)。更有甚者，有時(shí)她找我?guī)兔?，我無(wú)法拒絕，只能?chē)@息一聲：怎么辦呢？你是我家丫頭啊。上次撕了她的雜志，雖然是她的不對(duì)，但是想來(lái)對(duì)一個(gè)小姑娘這樣嚴(yán)厲也有點(diǎn)過(guò)份。怎么辦呢？我不想做更多的解釋，也沒(méi)有找她談心講大道理，第二天我到班上說(shuō)事的時(shí)候，路過(guò)她座位的旁邊，一邊說(shuō)話，一邊看似很隨意地摸了摸她的頭，給她一個(gè)微笑，我看到她的眼里也充滿了溫暖，知道她已經(jīng)不再生我的氣了。從頭到尾，我沒(méi)和她說(shuō)一句話，但是，那種默契，也只存在于我和“我家丫頭”之間，這樣的情感，除了父親，就是老板老班了。默契，從稱呼開(kāi)始。
      說(shuō)了半天，都是女生嘛，當(dāng)然了，任何方法都是有一定適用范圍的，女生屬于“易感人群”。對(duì)于男生，要有陽(yáng)剛之氣，用這樣的辦法就不太合適了，但也還是有對(duì)策的——直接喊綽號(hào)得了，只要綽號(hào)不傷人就可以。哥們之間也有稱呼，有男人味的那種，喊得他們聽(tīng)了很受用，雙哥（名字里有“雙”）、大個(gè)兒（兒化音）、大王（姓王，塊頭大，區(qū)別于另一個(gè)姓王的小塊頭）……你要走進(jìn)學(xué)生中去，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么稱呼自己同學(xué)的，然后用到你對(duì)他們的稱呼上——很簡(jiǎn)單吧？這里面可是有大智慧的！
      不要小看稱呼的改變，這可是國(guó)外專家學(xué)者都研究過(guò)的改善人際關(guān)系入門(mén)的點(diǎn)睛之筆。
      （九）從混亂到有序
      前一段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)生學(xué)農(nóng)，調(diào)用了八輛大客車(chē)，因?yàn)樾枰谕饷孀滋欤悦總€(gè)人都帶了一些行李。為了方便行動(dòng)，大多數(shù)人選擇了使用拉桿箱，把所有的東西往里面一放，不管多重，拉起來(lái)就能輕松地走，很省事。由于車(chē)輛較多，不可能全部在學(xué)校里停下，只能在校門(mén)口上車(chē)。我們學(xué)校地處鬧市區(qū)，門(mén)口就是交通要道。早晨上班的人很多，開(kāi)車(chē)的走路的騎車(chē)的，川流不息，大客車(chē)在校門(mén)口一停，頓時(shí)造成車(chē)流不暢交通擁堵。四十多人一輛車(chē)，又有行李要放，行李艙的門(mén)一打開(kāi)，又占據(jù)了一些空間。學(xué)生從校門(mén)口到車(chē)門(mén)前要經(jīng)過(guò)慢車(chē)道，此時(shí)慢車(chē)道上已經(jīng)很繁忙，學(xué)生的隊(duì)伍一堵，一片混亂。為了盡量不造成大面積擁堵，就要求學(xué)生盡快上車(chē)，但是上車(chē)客觀上需要一定時(shí)間，大客車(chē)都在路上排隊(duì)，上滿一輛走一輛。開(kāi)始的班級(jí)上車(chē)速度很慢，每個(gè)人都是先把行李放進(jìn)行李艙，再擠出人群從前面排隊(duì)上車(chē)，沒(méi)有個(gè)七八分鐘上不完。但是到了上第四輛車(chē)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)情況開(kāi)始改變了。這個(gè)班的學(xué)生在班主任的指揮下，排隊(duì)先把行李放在行李艙門(mén)口，立即轉(zhuǎn)向去上車(chē)，行李艙前留三四個(gè)力氣大的男生專門(mén)往里面放行李，這樣在行李艙門(mén)口就不會(huì)造成很多人擠在那里的狀況，等那邊學(xué)生都上車(chē)了，這邊的行李放得也差不多了，最后這幾個(gè)男生再上車(chē)。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的改變，還是那么多人上車(chē)，只用了三分鐘。而且，一切都很有序地進(jìn)行，絲毫沒(méi)有忙亂的景象。后面幾個(gè)班如法炮制，很快車(chē)輛就在校門(mén)口疏散了，學(xué)校的門(mén)前的秩序恢復(fù)了正常，也不再有行人抱怨了。
      就從這么一個(gè)很小的事情可以看出有序和無(wú)序的差別——再小的事情中也有智慧，一個(gè)智慧的班主任一定是善于動(dòng)腦筋，在任何事情上都能發(fā)揮自己的聰明才智的。我發(fā)現(xiàn)很多班主任都是懶得動(dòng)腦筋的，做什么事都很被動(dòng)或呆板，不愿意多去想一想怎么做才更合理更高效，結(jié)果自己忙得很累還經(jīng)常搞得亂七八糟的。
      如果聽(tīng)我的建議，把一些常規(guī)的事情都程序化了，就能徹底改變混亂的狀況。有時(shí)我們不要怪學(xué)生亂，而是要反思我們的管理控制能力。
      從混亂到有序其實(shí)很簡(jiǎn)單，首先設(shè)計(jì)一套科學(xué)的程序，然后把程序詳細(xì)告訴學(xué)生，再進(jìn)行一些練習(xí)，就可以一勞永逸了！
      班主任應(yīng)該在實(shí)踐中不斷思考，設(shè)計(jì)整理一些程序，逐步將越來(lái)越多的常規(guī)事務(wù)程式化，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成凡事按程序走的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生可以很明顯地看出和沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)的學(xué)生的差距，這就像部隊(duì)，同樣是由普通人組成，為什么有的隊(duì)伍戰(zhàn)斗力就強(qiáng)？按毛主席的話講，叫“召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”，這里訓(xùn)練是關(guān)鍵。
      為班級(jí)工作設(shè)計(jì)的程序，可以是常規(guī)的、反復(fù)使用的，也可以是一次性的。如果學(xué)生訓(xùn)練有素，即使是一次性的工作（比如上面講到的上車(chē)），也能養(yǎng)成按程序操作的習(xí)慣，和那些散兵游勇相比，顯然職業(yè)得多。我們?cè)O(shè)計(jì)程序的目的是當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，我們一聲令下，每一個(gè)學(xué)生都知道他該做什么、往哪里走，這樣的效率就極大提高了。消防演習(xí)中的疏散就是有嚴(yán)格程序的，否則出了事非亂不可，那可是人命關(guān)天的大事。班主任做事要舉輕若重，把看上去不起眼的小事當(dāng)個(gè)事來(lái)對(duì)待，就能不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新能力。所以，班主任首先自己要養(yǎng)成設(shè)計(jì)程序的習(xí)慣，才能通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生也養(yǎng)成好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生今后的終生發(fā)展也是大有好處的。
      作為一個(gè)很簡(jiǎn)單的小事，比如大掃除，有經(jīng)驗(yàn)的班主任一定會(huì)事先安排好每個(gè)學(xué)生的分工，到時(shí)候各人忙各人的，干完自己那份就走人。而我們經(jīng)常能看到這樣的景象：大掃除開(kāi)始后，一些同學(xué)干得很起勁，另一些同學(xué)在旁邊閑著沒(méi)事干，教室里亂哄哄的，好像很繁忙，其實(shí)進(jìn)展很慢。認(rèn)真的班主任往往身先士卒帶頭干得滿頭大汗，而有的人已經(jīng)乘著混亂溜之大吉了，忙完了學(xué)生離開(kāi)卻發(fā)現(xiàn)還有若干衛(wèi)生死角沒(méi)打掃，此時(shí)已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生了，班主任只好自己完成剩下來(lái)的工作。
      你說(shuō)這樣的班主任好不好？他確實(shí)是認(rèn)真，自己累得要死。但是這絕對(duì)不是一個(gè)智慧的班主任。難怪都說(shuō)班主任累，不是人干的。要是都這樣干，那班主任真的不是人干的。班主任是累，但是應(yīng)該是累在動(dòng)腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想上，不是累在干體力活上。一次大掃除，如果是安排合理，形成常態(tài)，完全可以在二十分鐘之內(nèi)搞定（這還是最保守的估計(jì)）。方法很簡(jiǎn)單：把所有的工作想仔細(xì)了，給每個(gè)人分配好；把大掃除的流程想好，比如第一步先清理個(gè)人物品，然后掃地擦窗戶擦門(mén)清洗黑板等工作時(shí)同時(shí)進(jìn)行，然后是排座椅換垃圾袋，最后是拖地，地拖完了就結(jié)束。所以，拖地的人先出去玩一會(huì)兒，不要呆在教室里礙事，十五分鐘后等第一批人干完離開(kāi)后再進(jìn)場(chǎng)，拖地的人肯定多于拖把的數(shù)量，所以再把拖地的人分組，第一組干完把工具交給第二組，向接力隊(duì)一樣，有個(gè)三組就全部搞定，教室被拖了三遍能不干凈嗎？因?yàn)槊總€(gè)人都是干完就走，所以動(dòng)作就快，根本就不會(huì)亂；派一個(gè)人專門(mén)負(fù)責(zé)檢查，他什么也不干，就在那兒盯著，每個(gè)人干完讓他檢查一下，過(guò)關(guān)了就走人；勞動(dòng)委留到最后機(jī)動(dòng)，檢查，有什么不到位的地方再加工一下。班主任干什么呢？班主任什么都不干，可以在辦公室備課或者玩，因?yàn)樗械氖露加腥俗隽?，最后勞?dòng)委通知你去看一下勞動(dòng)成果就可以了。當(dāng)然，你也可以和學(xué)生一起干，那只是因?yàn)槟阌信d趣或想鍛煉身體或想借此機(jī)會(huì)和學(xué)生聊聊天而不是必須，這種干，就是一種享受。
      這樣的例子太多了，比如我們的教室在休息日經(jīng)常做社會(huì)上一些考試的考場(chǎng)，學(xué)校自己也有考試，考場(chǎng)的座位安排和平時(shí)學(xué)生坐得不一樣，每次都要調(diào)整。這就是一個(gè)基本程序，學(xué)生都應(yīng)該知道一旦按考場(chǎng)要求排座位就如何動(dòng)作，訓(xùn)練好之后，不管你在與不在，都是一樣有序。一個(gè)班級(jí)拍集體照，從排隊(duì)到拍完需要幾分鐘？三分鐘；完成平時(shí)座位陣型轉(zhuǎn)換到考場(chǎng)座位陣型需要幾分鐘？一分鐘——這一切都是因?yàn)橛谐绦?，因有序而高效?/p>
      再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：如果你回家后突然想起來(lái)一件很重要的事需要通知學(xué)生，但是學(xué)生都已經(jīng)放學(xué)回家了，你該怎么辦？現(xiàn)在有一線通好辦，群發(fā)一個(gè)消息就可以了，科技的進(jìn)步帶來(lái)了便捷高效。過(guò)去沒(méi)有一線通、QQ群的時(shí)代，我的班級(jí)學(xué)生有一個(gè)通知鏈，只要我打一個(gè)電話通知某個(gè)人，消息就會(huì)立即通過(guò)這條鏈傳遞給每個(gè)人（包括沒(méi)有電話的人），這就是網(wǎng)絡(luò)的原理。這種方法是過(guò)時(shí)了，但是基本思路一點(diǎn)也不會(huì)落后。
      平時(shí)帶學(xué)生外出活動(dòng)，我從不點(diǎn)名，我只問(wèn)組長(zhǎng)：某某組，人到齊了嗎？不管是不是一個(gè)班的，我第一件事就是給學(xué)生分組，讓組長(zhǎng)掌握每一個(gè)組員的聯(lián)系方式，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)點(diǎn)名。這些事看上去都很小，但就是這樣一點(diǎn)一滴，從小處積累，才能成為一個(gè)會(huì)偷懶的高效的班主任。
      作為有序和指揮有力的最高境界，你看一些大型集會(huì)上的團(tuán)體操，幾百個(gè)甚至上千個(gè)人，一個(gè)信號(hào)一發(fā)，只要每個(gè)人都做一點(diǎn)動(dòng)作，就能變換出不同的圖案，前提是他明確地知道這個(gè)信號(hào)發(fā)出后該怎么動(dòng)作。凡事都一個(gè)道理，縮小到一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)人，事情會(huì)更簡(jiǎn)單。
      一個(gè)智慧的班主任應(yīng)該是調(diào)度有方的，在活動(dòng)中有條不紊、忙而不亂，而這一切都需要運(yùn)籌帷幄并安排到位。
      從混亂到有序，是班主任從業(yè)余到職業(yè)的標(biāo)志之一。
      （十）方法總比困難多  11月5日，南師大班主任沙龍，在主持人拋出話題之后，大家展開(kāi)了熱烈的討論，特別是針對(duì)幾個(gè)真實(shí)的案例，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，熱鬧非凡，我頓時(shí)感覺(jué)到群眾的智慧真實(shí)無(wú)窮的。在開(kāi)這篇日志時(shí)我就在想：今天能不能不討論具體的方式方法，而是務(wù)虛地泛泛談?wù)劙嘀魅蔚墓ぷ鞣椒▎?wèn)題？因?yàn)樵谥鞒秩颂峁┑陌咐詈?，總要?wèn)一句：怎么辦呢？我在發(fā)言時(shí)提出一個(gè)觀點(diǎn)：我也經(jīng)常聽(tīng)到一些班主任的抱怨或無(wú)奈，說(shuō)學(xué)生就是這個(gè)樣子或事情已經(jīng)這樣了，我怎么辦？我也沒(méi)辦法。其實(shí)要我說(shuō)：凡事總是有辦法的，任何困難總有它的解決辦法，關(guān)鍵是看班主任有沒(méi)有自信、有沒(méi)有決心、有沒(méi)有底氣對(duì)困難說(shuō)“不”！要堅(jiān)信：沒(méi)有什么困難不能解決的，一定有好辦法，只是我們可能還沒(méi)有找到。
      基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我提出了一句看上去有點(diǎn)浮夸的口號(hào)：方法總比困難多。
      在和別人交流是或者在網(wǎng)上，經(jīng)常有人問(wèn)我這個(gè)那個(gè)到底該怎么辦，請(qǐng)指教一下。我不可能樣樣精通，有時(shí)感覺(jué)到實(shí)在難以給別人一個(gè)滿意的答復(fù)，因?yàn)椴辉诰唧w的情境之中，很難做出準(zhǔn)確判斷。但是我堅(jiān)信一條：不管再困難，一個(gè)難題總有解決之道，如果是我遇到這種情況，我一定會(huì)想出妥善的辦法，因?yàn)槲覉?jiān)信：不怕做不到，只怕想不到。無(wú)獨(dú)有偶，最近在《班主任》雜志做特約主持人，欄目名稱就是“我該怎么辦？”，專門(mén)針對(duì)班主任工作中一些棘手的問(wèn)題展開(kāi)討論。我看了大量的來(lái)稿，深感我們班主任隊(duì)伍中藏龍臥虎，到處是人才。一個(gè)難剃頭的問(wèn)題，一個(gè)看似不可能完成的任務(wù)，大家能想出各種各樣的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)，這些方法充滿了智慧，都是班主任們聰明才智的集中體現(xiàn)。這些都充分說(shuō)明了那句口號(hào)的正確性。
      在現(xiàn)實(shí)工作中，我也經(jīng)常遭遇“不可能完成的任務(wù)”，換了其他人，可能根本都不去想，即使稍微想一下，感覺(jué)到無(wú)從下手，也就淺嘗輒止，雙手一攤，向困難打起了白旗。我生性不肯輕易服輸，我常說(shuō)的一句話就是：“我還就不信了，這個(gè)問(wèn)題真的沒(méi)辦法解決嗎？”其實(shí)人的心態(tài)很重要，如果把困難都看成對(duì)我們能力、智慧和耐心的挑戰(zhàn)，通過(guò)思考和勞動(dòng)創(chuàng)造性地把困難擺平了，也是很有成就感的，這和玩游戲過(guò)關(guān)異曲同工，只不過(guò)是把游戲搬到現(xiàn)實(shí)中來(lái)罷了。
      在我的博文里，經(jīng)常有詮釋“方法總比困難多”的案例，比較典型的如《那一排畫(huà)板柜》、《座位的學(xué)問(wèn)》、《把自己的需要變成學(xué)生的需要》，等等，不勝枚舉，這些案例構(gòu)成了我博客中最為精華的部分，也是博友們最愛(ài)看的，以至于后期我不怎么寫(xiě)這類日志后，還有不少人遺憾，說(shuō)：你的博客現(xiàn)在一本正經(jīng)的，不好玩了。是啊，充滿了智慧的教育案例讀起來(lái)確實(shí)是挺受用的，可是人人都有這樣的故事啊，我們要堅(jiān)信一點(diǎn)：人是很聰明的，也是適應(yīng)性很好的，所以，遇到難題不必慌張，更不用“見(jiàn)著困難繞道走”，想出解決困難的辦法就是了。
      那么，我們對(duì)付困難的底氣從何而來(lái)呢？
      首先是自信——沒(méi)有過(guò)不去的坎；
      然后是思考——不怕做不到，就怕想不到；
      然后是勤奮——天道酬勤，早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃；
      做到了這幾點(diǎn)，很多困難都可以想出解決辦法來(lái)。又要老話重提了，去年開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生搞入場(chǎng)式想要放氫氣球，因?yàn)樾枰臄?shù)量比較大，價(jià)格就不能高，街上賣(mài)的氣球都是幾塊錢(qián)一個(gè)，買(mǎi)不起，便宜的氣球哪里都買(mǎi)不到。想想也是，考慮到安全問(wèn)題，現(xiàn)在大型集會(huì)都不用氫氣球了，不是逢年過(guò)節(jié)，哪里有的賣(mài)！再說(shuō)是那種最簡(jiǎn)單最便宜的氫氣球。最后學(xué)生實(shí)在沒(méi)轍了，只好準(zhǔn)備放棄原來(lái)的計(jì)劃。我想別介啊，大家都策劃了那么長(zhǎng)時(shí)間了，最后這個(gè)困難解決不了，不能說(shuō)前功盡棄，但至少效果要大打折扣。為了不讓孩子們失望，我決定親自出馬。氫氣球是吧，我想了一下，得先找到賣(mài)氣球的人，就去了公園門(mén)口，果然有賣(mài)氣球的。賣(mài)氣球的不賣(mài)我們要的那種最簡(jiǎn)單的氣球，因?yàn)槔麧?rùn)低嘛，但是他一定能搞到那種氣球。我一問(wèn)，果然可以，只不過(guò)因?yàn)槲夷芟氲玫降脑蚱綍r(shí)不賣(mài)，如果我買(mǎi)得較多，他有利可圖就能干。我討價(jià)還價(jià)一番，終于以雙方都能接受的價(jià)格談妥了購(gòu)買(mǎi)三百個(gè)氣球的協(xié)議（其中包括幫別人帶的一部分）。接下來(lái)的問(wèn)題是：氫氣球很容易漏氣，只有現(xiàn)充氣現(xiàn)用，前一天買(mǎi)了第二天帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)早就沒(méi)氣了。這也好辦，要他送貨上門(mén)就可以了。第二天，我們順利地拿到了氣球，成功地按計(jì)劃進(jìn)行了我們的開(kāi)幕式表演。我習(xí)慣了接受別人吃驚的表情，就像有人會(huì)問(wèn)：你怎么就能買(mǎi)到氣球的呢？我會(huì)反問(wèn)：我怎么就不能買(mǎi)到氣球呢？這有多難呢？我就沒(méi)有做不到的事。這是一件小事，但很能說(shuō)明問(wèn)題，只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，就沒(méi)有解決不了的困難。
      但是，一個(gè)人的力量是有限的，我們之所以有信心戰(zhàn)勝困難，是因?yàn)槲覀兿嘈牛褐灰嬲\(chéng)求助，會(huì)有很多人都能幫助我們。所以，那天在沙龍上，我特別指出：班主任不能單兵作戰(zhàn)，否則，即使自身能力再?gòu)?qiáng)，也不可能把所有的問(wèn)題都自己扛下來(lái)，再者說(shuō)了，這樣做也太累了。一個(gè)智慧的班主任，一定是善于整合手頭的資源，發(fā)揮其最大的效益的。所以，超出班主任個(gè)人能力之外的困難，一般情況下可以從以下一些地方尋找到幫助：
      一、來(lái)自集體的智慧。道理大家都明白，不多說(shuō)了。所以，有了困難想不到解決辦法，千萬(wàn)不要悶在心里，不妨拿到集體中討論一下，群策群力，頭腦風(fēng)暴，大家討論一番，往往有意想不到的收獲。我經(jīng)常走到班上，和同學(xué)們說(shuō)：現(xiàn)在有個(gè)事和大家商量一下，希望大家能給點(diǎn)意見(jiàn)……然后，大家七嘴八舌，總有能啟發(fā)你思路的聲音，畢竟人多力量大。這樣做還有兩大好處，一是拉近了班主任和學(xué)生的距離，坐下來(lái)談?wù)摪嗉?jí)大事是最民主的工作方式之一；二是為班級(jí)平淡而單調(diào)的生活增添了很多樂(lè)趣，我發(fā)現(xiàn)，在這種時(shí)候?qū)W生是最開(kāi)心最放松的。
      二、來(lái)自同事的建議。理由同上。遇到困難主動(dòng)問(wèn)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的同事，人各有所長(zhǎng)，多問(wèn)問(wèn)人總是有好處的。
      三、來(lái)自家長(zhǎng)的幫助。俗話說(shuō)：隔行如隔山。教師因職業(yè)和工作范圍的限制，對(duì)很多教學(xué)以外的事知之甚少，所以經(jīng)常覺(jué)得這也困難那也困難，你的這種感覺(jué)正如家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育束手無(wú)策一樣。如果換到了自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，那就顯得非常容易。只要是為班級(jí)做事、為幫助孩子的成長(zhǎng)做事，你就可以大膽地求助于家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)通常也樂(lè)意發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)為班級(jí)做些貢獻(xiàn)。我們只要把握一個(gè)原則：不要給家長(zhǎng)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，就可以了。過(guò)去我在班上做畫(huà)板柜、做超級(jí)大魔方，都是在家長(zhǎng)的幫助下完成的，憑我一個(gè)人的力量，哪里能什么事都搞定！特別是為運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式特制的超級(jí)大魔方，我和同學(xué)們都覺(jué)得創(chuàng)意很好，但是根本做不起來(lái)，最后我不死心，專門(mén)請(qǐng)了兩位家長(zhǎng)過(guò)來(lái)看，家長(zhǎng)一看就笑了：這個(gè)簡(jiǎn)單……問(wèn)題就這么迎刃而解了。
      四、來(lái)自你能找到的其他資源。
      有了這些資源的幫助，還愁戰(zhàn)勝不了困難嗎？很多認(rèn)識(shí)我的人都說(shuō)我這人很自信，也很樂(lè)觀。我就是這樣的性格，在我的字典里沒(méi)有“不可能”，因?yàn)橐磺薪杂锌赡?。多年?lái)的實(shí)踐告訴我：一把鑰匙開(kāi)一把鎖、一物降一物、兵來(lái)將擋水來(lái)土掩、道高一尺魔高一丈。所以，面對(duì)困難，就像我在《那一排畫(huà)板柜》一文中說(shuō)的那樣：小樣，我就不信制不了你！
      所以，請(qǐng)不要在困難面前雙手一攤，很無(wú)助的樣子，要堅(jiān)信：方法總比困難多！
      （十一）教育的契機(jī)
      做教育是需要等待的。等待什么？一個(gè)是等待孩子們成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，很多小時(shí)候不明白的道理自然就明白了，懂事了。所以，有時(shí)候看上去老師并沒(méi)有教給他們什么或刻意地去影響他們，他們也自然就會(huì)了，其實(shí)老師的影響始終都在，只是沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)就連學(xué)生本人，也不一定意識(shí)得到。正如我們有時(shí)看到孩子的舉動(dòng)很奇怪，說(shuō)我沒(méi)教過(guò)你你怎么就會(huì)呢？孩子的回答通常是：我也不知道從哪兒學(xué)來(lái)的，反正就是會(huì)了……
      另一個(gè)等待，就是等待一個(gè)最佳的教育機(jī)會(huì)。教育的契機(jī)有時(shí)候是需要耐心等待的。前一段時(shí)間一直在討論一個(gè)老話題：德育的實(shí)效性。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題始終在困擾著教育工作者。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)情況下，我們?cè)趯W(xué)生身上投入的教育精力都打了水漂，學(xué)生要么徘徊不前，要么反復(fù)無(wú)常，要么甚至在你的教育之下反而在退步。如果用物理學(xué)的概念來(lái)解釋什么是高效的德育工作，那就是我們的教育要和孩子成長(zhǎng)的需要形成“共振”。如蕩秋千，你用的力和秋千擺動(dòng)的節(jié)奏吻合，秋千就會(huì)很快蕩得很高；如果你用的力和秋千的運(yùn)動(dòng)方向不一致，結(jié)果是什么大家都明白。這就是為什么有時(shí)候教育的效果很好而用同樣的方法有時(shí)候卻根本沒(méi)有效果的原因。教育是很復(fù)雜的工程，影響孩子成長(zhǎng)的因素太多了，不是靠教師一個(gè)人的力量就能改變多少的。我們能否在平時(shí)大量“無(wú)效”的教育基礎(chǔ)之上，抓住學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，促成他的飛躍？這是很考驗(yàn)教師的耐心和智慧的。
      等待并非消極地守株待兔，而是要有敏銳的觀察力，時(shí)刻注意學(xué)生情緒、心理的變化，等到那個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，不惜工本也要把難關(guān)攻克下來(lái)。捕捉和把握機(jī)會(huì)的能力很重要，就像球星，他的過(guò)人之處就是總能在最合適的時(shí)間出現(xiàn)在最合適的地點(diǎn)，完成決定成敗的關(guān)鍵一擊。
      衡量一個(gè)班主任業(yè)務(wù)能力高低的標(biāo)志之一就是看他能不能發(fā)現(xiàn)或制造出教育的契機(jī)。機(jī)會(huì)其實(shí)是無(wú)時(shí)不有的，只是我們經(jīng)常沒(méi)有注意，如果我們能經(jīng)常琢磨它，就一定能練就這種洞察力。以下我們做一點(diǎn)簡(jiǎn)單地分析。
      教育的契機(jī)何時(shí)出現(xiàn)？在我看來(lái)，有三大類情況：一個(gè)是利用常規(guī)的活動(dòng)發(fā)掘德育的內(nèi)涵，及時(shí)地進(jìn)行教育。任何官方組織的重要活動(dòng)或班級(jí)的集體活動(dòng)都是很好的德育題材，即使打掃衛(wèi)生也有深入挖掘的余地。但我們發(fā)現(xiàn)，越是正規(guī)組織的活動(dòng)，學(xué)生的關(guān)注程度和參與熱情就越差，這里的原因有兩點(diǎn)：一個(gè)是活動(dòng)是自上而下的，并非來(lái)自學(xué)生自發(fā)的要求，或者即使學(xué)生有需求也因?yàn)槭枪俜浇M織的，學(xué)生因逆反心理而不合作；二是我們的教育形式過(guò)于老套、手段過(guò)于陳舊，就那么三板斧，學(xué)生都能背下來(lái)了。低年級(jí)學(xué)生的因?yàn)樾迈r，還當(dāng)回事，在學(xué)校時(shí)間長(zhǎng)了，看到每年都是那一套，誰(shuí)還會(huì)感興趣？走形式、走過(guò)場(chǎng)，是德育工作實(shí)效性差的最大原因。以上兩個(gè)原因是互相有聯(lián)系的。我們經(jīng)常怪現(xiàn)在的學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)正面教育，搞不懂他們真正對(duì)什么感興趣？其實(shí)我們也可以反思，如果你是學(xué)生，你愿意每次都聽(tīng)那些陳芝麻爛谷子嗎？?jī)?nèi)容是正面的，但是再好的內(nèi)容也要學(xué)生愿意接受才會(huì)有效果。我們把學(xué)校每年的教育活動(dòng)梳理一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，重大的節(jié)日、紀(jì)念日（比如六一、五
      四、國(guó)慶、元旦、教師節(jié)、青年志愿者日），常規(guī)的活動(dòng)（比如春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、黑板報(bào)、大掃除）從組織到形式基本上都是千篇一律的，這種“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的做法是最沒(méi)有創(chuàng)意最沒(méi)有技術(shù)含量的，當(dāng)然也是沒(méi)有多少效果的，甚至還有反效果。學(xué)生在這種毫無(wú)生氣毫無(wú)新意的活動(dòng)中變得麻木而厭惡。這樣，我們就浪費(fèi)了大量寶貴的教育機(jī)會(huì)。改變這種狀況的辦法就是在傳統(tǒng)的活動(dòng)中尋找新的突破，把自上而下的發(fā)動(dòng)變成自下而上的推動(dòng)，具體的方法多種多樣，在這里不能一一列舉，總之思路要變，舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給班級(jí)，學(xué)校只提供統(tǒng)一的時(shí)間、地點(diǎn)，方案各個(gè)班級(jí)自己拿，然后組織評(píng)比，給好的方案發(fā)獎(jiǎng)，這不就比自己辛辛苦苦為學(xué)生設(shè)計(jì)方案學(xué)生還不領(lǐng)情好得多嗎？很多事情，換個(gè)思路，來(lái)個(gè)逆向思維其實(shí)就變復(fù)雜為簡(jiǎn)單了。在我的教育實(shí)踐中，這類活動(dòng)比較典型的如《我?guī)W(xué)生做生意》系列、排練運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式，等等，都是依托學(xué)校的大活動(dòng)搞出自己特色的真實(shí)案例。我曾經(jīng)不止一次地說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀班主任的素質(zhì)之一就體現(xiàn)在能挖掘活動(dòng)的德育內(nèi)涵上，如同一個(gè)精明的商家能從日常生活司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中敏銳地嗅出商機(jī)。
      常規(guī)活動(dòng)是面向全體學(xué)生的，在集體活動(dòng)中每個(gè)人得到的收獲是不同的，而第二種情況的針對(duì)性就更強(qiáng)一些，那就是以班級(jí)為單位在班主任的組織引導(dǎo)下開(kāi)展的活動(dòng)，比如我曾經(jīng)帶學(xué)生開(kāi)展的戶外拓展訓(xùn)練、畢業(yè)旅行等，這類活動(dòng)方式很靈活，首先是學(xué)生自己喜愛(ài)的，當(dāng)然效果比較好。
      我主要想講的是第三類：針對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育機(jī)會(huì)。我們都知道這樣的現(xiàn)象：如果你的力不用在點(diǎn)子上，即使很用心用力地去做教育，效果也是很有限的。教育不是靠使蠻力的，不是說(shuō)時(shí)間、精力投入進(jìn)去馬上就能見(jiàn)到效果的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果你的付出沒(méi)有回報(bào)，你會(huì)怎樣？是就此放棄，還是再堅(jiān)持一下，還是再思考一下策略是否得當(dāng)？我覺(jué)得后兩者才是我們應(yīng)該持有的態(tài)度，放棄就意味著前功盡棄。當(dāng)我們的教育沒(méi)有起到預(yù)期的效果時(shí)，我們得去想想問(wèn)題到底出在哪里？我們投入的精力是否幫了倒忙？因?yàn)槊鲾[著有時(shí)你越教育他，他越反感你。我認(rèn)為關(guān)鍵不在我們說(shuō)什么話，而是在說(shuō)話的時(shí)機(jī)上。那么，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)呢？
      首先，打個(gè)比方，如果給你一個(gè)任務(wù)，要你在一面墻上開(kāi)一個(gè)洞，你會(huì)怎樣做才最省勁？當(dāng)然是先把墻面仔細(xì)敲打一遍，找到有空洞的地方然后再動(dòng)手。做學(xué)生的思想工作也是這樣，你要首先研究了解學(xué)生，找到他最關(guān)心在意的地方予以突破。所以，不要盲目動(dòng)手，教育之前先調(diào)研，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。醫(yī)學(xué)上有個(gè)方法，叫“試探性”治療，意思是在我們不明確或暫時(shí)無(wú)法查出病員的病因時(shí)，先根據(jù)初步的推斷用一些方法試著治療一下，如果哪種方法見(jiàn)效，就選擇這種方法繼續(xù)治療，同時(shí)可以借此從反向找到病因。我們可以通過(guò)看似漫無(wú)目的的閑聊去了解學(xué)生真正需要幫助的地方，就像你用錘子敲打墻面聽(tīng)聲音一樣，找對(duì)了地方再下功夫。這種方法的關(guān)鍵是要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，不是你去訓(xùn)導(dǎo)他，一定要隱藏你的真實(shí)目的，閑談就是閑談，要讓學(xué)生放下心理戒備，在不知不覺(jué)中被你引出真心話來(lái)。
      其次，從機(jī)會(huì)的偶然性上講，學(xué)生遭遇重大事件就是一個(gè)難得的教育契機(jī)，千載難逢，千萬(wàn)不要讓它溜掉了！智慧的班主任總能抓住這樣的良機(jī)，也善于把壞事變成好事。比如學(xué)生打架了，而且比較嚴(yán)重，你的第一反應(yīng)是：“機(jī)會(huì)來(lái)了！”而不是：“糟了，又出事了！”，因?yàn)槭虑橐呀?jīng)發(fā)生，抱怨除了把自己心態(tài)搞壞之外就沒(méi)有任何實(shí)際意義了，此時(shí)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用學(xué)生親身經(jīng)歷的事件來(lái)教育他，比空洞的說(shuō)教有用得多。在學(xué)校里處分學(xué)生算是最高規(guī)格的處罰了，處分之前要教育，不能光宣布處分就完事了，那除了讓學(xué)生沮喪和記恨之外就沒(méi)有更多積極的意義了。處分之后更要加強(qiáng)教育，因?yàn)橛小俺蜂N(xiāo)處分”這個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，這是一把達(dá)摩克利斯之劍，懸在頭上讓你始終把握著教育的主動(dòng)權(quán)。我曾經(jīng)把班上被處分的學(xué)生組織成一個(gè)小組，選一個(gè)組長(zhǎng)，讓他們定期開(kāi)會(huì)，定期寫(xiě)思想?yún)R報(bào)，定期征求各科老師的意見(jiàn)，做好事加分，做壞事減分，可以用做好事來(lái)抵消做壞事的惡劣影響，表現(xiàn)好提前撤銷(xiāo)處分，表現(xiàn)不好延期，想撤銷(xiāo)前先寫(xiě)申請(qǐng)，一次不行來(lái)兩次，設(shè)定目標(biāo)去完成……不斷花樣翻新，輪番轟炸，讓他們眼花繚亂，個(gè)個(gè)被制得服服帖帖。學(xué)生的家庭狀況、個(gè)人情感問(wèn)題，這些看似“棘手”的問(wèn)題，其實(shí)都是教育的良機(jī)。學(xué)生在遭遇重大事件時(shí)，最需要真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，此時(shí)他的內(nèi)心有強(qiáng)烈的依靠感，雪中送炭好過(guò)錦上添花，在他們最矛盾、最難過(guò)、最孤獨(dú)的時(shí)候，就是你乘虛而入開(kāi)展教育工作的時(shí)候，此時(shí)的教育效果可以最大化。
      有時(shí)，教育的契機(jī)在糾結(jié)中閃現(xiàn)。釣魚(yú)時(shí)，如果一條大魚(yú)咬鉤，此時(shí)硬拉反而容易將弦崩斷，正確的方法是拉一拉、放一放，反復(fù)地收線放線，一張一弛，時(shí)松時(shí)緊，在反復(fù)地拉鋸中等待最后收獲的良機(jī)，而最后收線的時(shí)候，一定是魚(yú)精疲力竭之時(shí)，這種精疲力竭不僅是體力上的，更是心理上的。實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)學(xué)生反抗力氣最大的時(shí)候，硬碰硬的教育不僅費(fèi)力，而且效果極差，如果你有足夠的耐心和經(jīng)驗(yàn)，完全可以和學(xué)生“耗下去”，控制著局勢(shì)但并不急于發(fā)起最后攻擊，因?yàn)槟阒罆r(shí)機(jī)尚未成熟，必須珍惜這寶貴的“最后一擊”，最佳機(jī)會(huì)往往只有一次，所以要一劍封喉。為了一個(gè)學(xué)生剪頭發(fā)的小問(wèn)題，我足足和他耗了將近一年，（參見(jiàn)《到了翻越高山的時(shí)候》），這一年，我頂著巨大的輿論壓力，因?yàn)樗腥硕荚诳次以趺词請(qǐng)?，堂堂的老班連一個(gè)學(xué)生的頭發(fā)都搞不定，還在這里吹什么牛！領(lǐng)導(dǎo)不信任我，認(rèn)為我軟弱無(wú)能，對(duì)刺頭學(xué)生束手無(wú)策。這一年，我打打放放，如同七擒孟獲，最后抓住機(jī)會(huì)連頭發(fā)帶其他頑癥一并消滅。我有時(shí)更多地是站在一個(gè)戰(zhàn)略的高度做教育，不太計(jì)較一時(shí)的得失，這其中，不僅有等待，更有忍耐，還有無(wú)奈。按功利主義的觀點(diǎn)，我的教育可能是不成功的。是的，我的教育可能是不成功的，但是我要么不改變，要改變就是本質(zhì)上的，從人性的層面上的。話說(shuō)回來(lái)，什么是成功的教育？用高壓政策使他們不敢越雷池一步，表面的省心省事，把學(xué)生制住就是成功了？我不稀罕。
      再其次，如果機(jī)會(huì)抓住了，但是最終沒(méi)有成功，那就太遺憾了。為了不讓機(jī)會(huì)白白溜走，一旦實(shí)施教育行動(dòng)，就要竭盡全力，不屈不撓，不達(dá)目的誓不罷休。這是比拼耐力和信心的時(shí)候，也是考驗(yàn)?zāi)銢Q心的時(shí)候，一旦學(xué)生出現(xiàn)思想上的松動(dòng)，就趕緊跟進(jìn)，步步為營(yíng)，不斷鞏固陣地并擴(kuò)大戰(zhàn)果，直至取得勝利。學(xué)生的任何動(dòng)搖、反復(fù)都不能撼動(dòng)你的決心，一路將戰(zhàn)斗打到底。典型的案例我收錄在《教育是這樣做的》中了，僅供參考。
      對(duì)于一些經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)，一定要注重它的系列性、漸進(jìn)性，謀求通過(guò)一次活動(dòng)后續(xù)的系列教育達(dá)到效益的最大化。在目前的形勢(shì)下，我們開(kāi)展一次活動(dòng)并不容易，如果輕易把它放過(guò)去了，機(jī)會(huì)也就喪失了。在實(shí)踐中，我總結(jié)出一個(gè)套路，在幾次骨干班主任培訓(xùn)講座上，我都給老師們推薦了，那就是：搞活動(dòng)——寫(xiě)感悟——重提升——出效果。一年多前我在班上組織了一次戶外拓展訓(xùn)練，結(jié)束后，讓同學(xué)們寫(xiě)小結(jié)，然后點(diǎn)評(píng)討論，圍繞著一次活動(dòng)開(kāi)了不下三次班會(huì)，反復(fù)對(duì)活動(dòng)的意義予以強(qiáng)化、遷移，對(duì)當(dāng)時(shí)處于低迷期的班級(jí)起到了很好的振奮人心、增強(qiáng)集體凝聚力、鼓舞士氣的效果。那次活動(dòng)的案例《翻越畢業(yè)墻》被載入教育部的全國(guó)班主任培訓(xùn)教材《精神家園共營(yíng)造》，成為一篇經(jīng)典案例。
      成功與失敗永遠(yuǎn)是相對(duì)的，也是瞬息萬(wàn)變的，有時(shí)僅在一念之差。劉邦和項(xiàng)羽楚漢相爭(zhēng)多年，劉邦總是吃敗仗，怎么也打不過(guò)項(xiàng)羽，劉邦只贏過(guò)項(xiàng)羽一次，就是垓下之戰(zhàn)，但是就是這一次勝利，讓項(xiàng)羽體驗(yàn)了霸王別姬的悲壯，也成就了劉邦的霸業(yè)。那是決定性的，改變了歷史?？梢?jiàn)機(jī)會(huì)的重要性。我們對(duì)學(xué)生的教育是成功還是失??？在無(wú)數(shù)次的失敗之后，只要抓住一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生幡然醒悟，也不枉我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持——這是愚鈍還是智慧？仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。這種命題，不僅在教育上存在，又何嘗不是一種人生的哲理？
      （十二）：?jiǎn)栴}學(xué)生
      中午在食堂又碰到我的愛(ài)徒徐老師，記得我上次把在食堂和徐老師的對(duì)話寫(xiě)成了一篇短文《關(guān)于做班主任的幾句胡言亂語(yǔ)》。兩年后的徐老師，比過(guò)去更加成熟了，帶班的經(jīng)驗(yàn)也比過(guò)去又豐富了許多。我們平時(shí)交流很少，用他的話說(shuō)，是不好意思老是麻煩我，我也慚愧，收徒快五年了，也沒(méi)有好好地指導(dǎo)徐老師，都是他自己在摸索。當(dāng)然，一個(gè)班主任必須要在實(shí)踐中鍛煉自己，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，別人再怎么教，也不抵自己的切身感悟。
      和過(guò)去一樣，我們一坐下來(lái)吃飯，就會(huì)談?wù)撘恍┌嗉?jí)管理管理方面的事情。徐老師總是很謙虛地問(wèn)我一些問(wèn)題，我也盡可能地做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，雖然不知道這些話對(duì)他是否有一些幫助。
      我們談到了個(gè)別學(xué)生的教育問(wèn)題——問(wèn)題學(xué)生，是永恒的話題。我靜靜地聽(tīng)著他的描述，他說(shuō)到班上一個(gè)孩子對(duì)教育的反感，可能是小學(xué)或初中的陰影吧，蔑視一切教育，老師關(guān)心她，她認(rèn)為是理所當(dāng)然，而一旦批評(píng)到她，她馬上就會(huì)翻臉。她拒絕批評(píng)，但是像她那樣的問(wèn)題學(xué)生肯定是經(jīng)常犯錯(cuò)誤，不批評(píng)也不行，批評(píng)了矛盾更大，兩難啊！的確，現(xiàn)在像這樣自己什么都做不好還不讓人說(shuō)的學(xué)生真是越來(lái)越多了。她和父母的關(guān)系也很不好，老師和她父母溝通，她總是認(rèn)為老師在她家長(zhǎng)面前說(shuō)了她的壞話，在班上公開(kāi)和老師叫板。
      “今天的自習(xí)課，我?guī)退麄冄a(bǔ)數(shù)學(xué)，全班只有她一個(gè)人在底下說(shuō)：煩死了！明擺著和我對(duì)著干?！?/p>
      “那你怎么處理的？”
      “我的涵養(yǎng)也比過(guò)去好多了，當(dāng)時(shí)我沒(méi)理會(huì)她，不和她糾纏，我上我的課，然后輔導(dǎo)其他同學(xué)，把她晾在一邊……”
      “你的處理是正確的。也許她就在等著你批評(píng)她，她好借此機(jī)會(huì)和你干上一架。”
      “是的，我對(duì)她冷處理已經(jīng)有一段時(shí)間了。過(guò)去關(guān)心她，她就會(huì)在同學(xué)面前炫耀，好像老師對(duì)她特別關(guān)照，是她的靠山一樣，弄得我沒(méi)辦法。但是她有錯(cuò)誤我批評(píng)她，她卻一點(diǎn)也碰不得，馬上會(huì)翻臉。她總是在同學(xué)面前吹牛，說(shuō)她自己怎么怎么樣，她的家長(zhǎng)怎么怎么樣，同學(xué)對(duì)她很反感，甚至要揍她?！?/p>
      “那么她過(guò)去一定是很少被老師關(guān)心關(guān)注過(guò)，為了掩飾自己內(nèi)心的自卑，就會(huì)做出這樣的舉動(dòng)。至于后面的這種表現(xiàn)，我也經(jīng)常遇到，現(xiàn)在很多學(xué)生都這樣。那么，你對(duì)她又有什么措施呢？”
      “我干脆不理她了，冷處理，然后按照規(guī)定處理她。過(guò)去她從來(lái)不交作業(yè)，但是我們現(xiàn)在有規(guī)定，不交作業(yè)是會(huì)受到處罰的，幾次不交就會(huì)有相應(yīng)的處理，然后逐漸升級(jí)，直到處分，所以現(xiàn)在她也交作業(yè)了……”
      “很好。我談?wù)勎业目捶ā５谝?，這個(gè)學(xué)生并非無(wú)藥可救，因?yàn)樗€在乎學(xué)校的規(guī)定，不管交來(lái)的作業(yè)是自己寫(xiě)的還是抄來(lái)的。如果她什么都無(wú)所謂了，那才難辦呢。她開(kāi)始交作業(yè)，是一個(gè)很好的開(kāi)始，也是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。你對(duì)她的冷處理我沒(méi)意見(jiàn)，但是，不能一直冷下去，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓她感知你的存在和對(duì)她的關(guān)心。溝通的方式有很多，你的語(yǔ)言不是強(qiáng)項(xiàng)，但是你可以采用其他的方式，比如，給她發(fā)個(gè)短信；她把作業(yè)交來(lái)了，除了批改，不妨在后面寫(xiě)上兩句批語(yǔ)，鼓勵(lì)一下，這種方法很管用的。我知道你很忙，教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)還要當(dāng)班主任，但是如果你有時(shí)間，可以讓你的學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)周記，即使不要每周寫(xiě)，兩三周寫(xiě)一篇，也是很好的溝通。語(yǔ)言和文字是可以互補(bǔ)的，“第二，我們要去理解學(xué)生產(chǎn)生一些行為的原因，深入去了解他們的背景。應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)是他過(guò)去多年積累的結(jié)果。凡事都有前因才有后果，有時(shí)我們單獨(dú)去看一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)覺(jué)得不可思議，一個(gè)正常的學(xué)生怎么會(huì)那樣呢？但是，如果把他放到一個(gè)他所處的大背景和大環(huán)境中去看，從他成長(zhǎng)的歷程去看，你就會(huì)明白他為什么會(huì)那樣，一切都可以得到解釋了，我們也就理解了學(xué)生。只有找到了學(xué)生行為異常的原因，才能對(duì)癥下藥，“對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，我們要堅(jiān)持兩條腿走路，兩手都要抓。一個(gè)是用規(guī)則約束他，讓他明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則是要受到規(guī)則的處罰的。像你對(duì)她不交作業(yè)的處理，就是這種方法。第二，用人文關(guān)懷去感化她。如果沒(méi)有第二種做法，光是冷冰冰的規(guī)則，也就不成其為教育。沒(méi)有規(guī)則是絕對(duì)不行的，而沒(méi)有了人文關(guān)懷，教育還有什么魅力？我們對(duì)學(xué)生的教育，在強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)的同時(shí)，要用精神力量去感召他們，幫助他們脫離做人的底線。對(duì)于自覺(jué)遵守規(guī)則的人，規(guī)則是不存在的，只有那些不遵守規(guī)則的人，才會(huì)很難過(guò)，他們會(huì)覺(jué)得世界上所有的人都在和他作對(duì)，追根溯源，其實(shí)問(wèn)題出在自己身上。我們一定要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，“在班級(jí)展開(kāi)教育活動(dòng)，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)利益一致性原則，即學(xué)生和老師的最終利益是一致的而不是對(duì)立的。老師不是生來(lái)就是整學(xué)生的，而是來(lái)幫助學(xué)生的。學(xué)生的行為得到矯正，最大的受益者是學(xué)生本人，當(dāng)然，整個(gè)集體和老師也將是受益者。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是損害了老師的利益（盡管客觀上老師也受到了損害），最大的受害者是學(xué)生自己；學(xué)生取得成績(jī)，受益者也是學(xué)生自己。我們要始終向?qū)W生灌輸這種理念，并且在實(shí)際行動(dòng)中努力做到。處理學(xué)生問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)是幫助學(xué)生而不是維護(hù)自己的利益或權(quán)威。從你的談話、行為中，學(xué)生應(yīng)該能明白地看出來(lái)你的動(dòng)機(jī)，“同樣，和家長(zhǎng)的溝通也是這個(gè)利益一致的原則。讓家長(zhǎng)了解并信任你，確信你不會(huì)為了自己的業(yè)績(jī)傷害到他的孩子，你所做的一切都只是在幫助他的孩子。這種信任一經(jīng)取得，你對(duì)學(xué)生的教育就放開(kāi)了手腳。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老師夾在家長(zhǎng)和學(xué)生之間、學(xué)生夾在老師和家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)夾在老師和學(xué)生之間，互相不信任，勾心斗角，那還談什么教育。三方的溝通順暢了，你也就省心了。如果你覺(jué)得學(xué)生不信任你和家長(zhǎng)的交流，你可以下次約家長(zhǎng)談話時(shí)，把學(xué)生也帶上，把你要說(shuō)的話當(dāng)著所有人的面說(shuō)清楚，以免信息傳達(dá)有誤造成不必要的誤會(huì)，“現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子毫無(wú)辦法，他們教育不好，把孩子送到學(xué)校來(lái)，指望你的教育。所以，你不要對(duì)這樣的家長(zhǎng)教育抱有太大的希望。那么，為什么還要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系呢？因?yàn)榧议L(zhǎng)有知情權(quán)。你必須把對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理、進(jìn)展、變化及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道你都做了些什么，你的責(zé)任是告知。我們過(guò)去在處分一些學(xué)生的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)來(lái)和學(xué)校糾纏，其最大的理由就是，孩子平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)怎樣我們一點(diǎn)也不知道，現(xiàn)在忽然說(shuō)要處分他，我們無(wú)法接受。可見(jiàn)及時(shí)告知信息的重要性。告知的義務(wù)同樣存在于和學(xué)生的溝通中，在教育學(xué)生的同時(shí)也要把將要告知家長(zhǎng)的內(nèi)容先告訴他，不要給他造成你會(huì)當(dāng)面不說(shuō)背后向家長(zhǎng)告狀的感覺(jué)。對(duì)他違紀(jì)的情況需要及時(shí)確認(rèn)，讓他在過(guò)失單上簽字，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果，也為將來(lái)進(jìn)一步處理積累資料。我們經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生，他們特別會(huì)賴，就是不承認(rèn)自己的問(wèn)題，不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生，尤其需要做好記錄、確認(rèn)工作，但是記錄又不僅限于錯(cuò)誤，有了成績(jī)和進(jìn)步也要及時(shí)記錄，允許學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、將功補(bǔ)過(guò)。我經(jīng)常對(duì)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)：“你看你為集體帶來(lái)了多少麻煩。一個(gè)人不能總成為別人的負(fù)擔(dān)啊，要為集體做一點(diǎn)好事，做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，要救贖自己，這樣，你在遇到麻煩時(shí)，大家也愿意幫助你。如果做一個(gè)大家都討厭的人，除了搗亂破壞，不做一點(diǎn)善事，你不覺(jué)得太失敗了嗎？”我為什么說(shuō)讓你在她的作業(yè)本上寫(xiě)批語(yǔ)，這就是及時(shí)鼓勵(lì)她：有進(jìn)步、你不錯(cuò)了。人都是需要被肯定的，如果你認(rèn)為交作業(yè)是天經(jīng)地義的，不需要鼓勵(lì)，那就錯(cuò)了。對(duì)于一個(gè)從來(lái)不交作業(yè)的人來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在她能交作業(yè)了，不是進(jìn)步是什么？
      “學(xué)生因?yàn)榉稿e(cuò)誤收到相應(yīng)的處罰，是十分必要的。處分容易，處分后的善后才是關(guān)鍵。不能處理過(guò)就算了，應(yīng)該讓這次處理始終成為他糾正行為偏差的標(biāo)尺。我的意思不是說(shuō)總要拿學(xué)生的錯(cuò)誤說(shuō)事，而是在處理之后要給他各種機(jī)會(huì)去改正錯(cuò)誤消除影響。處分，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)目標(biāo)，那就是用積極的表現(xiàn)撤銷(xiāo)處分，縮短撤銷(xiāo)處分的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生的注意力放到這個(gè)上面去的時(shí)候，他自然會(huì)約束自己的行為。為此，必須為他制定一個(gè)整改的計(jì)劃，定期地談話，定期地寫(xiě)思想?yún)R報(bào)，定期地總結(jié)一段時(shí)間以來(lái)的得失，定期地征求各科老師的意見(jiàn)……總之，用各種辦法把他的注意力吸引過(guò)來(lái)并保持下去，不是好了傷疤忘了疼。學(xué)生是很容易遺忘的，處分當(dāng)時(shí)很痛心，過(guò)后很快就忘，行為照樣不改。這就失去了處分的意義。
      “最后，我還是要說(shuō)，在所有的教育方法中，情感的投入是最重要的，因?yàn)橐?guī)則不講人情，必須嚴(yán)格執(zhí)行，那怎么讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地遵守規(guī)則？情感??！規(guī)則是一視同仁的，是大家的，只有情感才是屬于私人的，屬于自己的，也是真正能在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)自己不走彎路的。情感的投入要不計(jì)回報(bào)，因?yàn)閷W(xué)生不懂事，不知道感恩，但越是這樣，才越需要加大情感的投入。對(duì)學(xué)生給你的傷害一笑了之，但是對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步不要忽視，這就開(kāi)始了你的成功之路，“問(wèn)題學(xué)生之所以成為問(wèn)題學(xué)生，一定有他的原因和背景，所以也就需要用不同一般的教育方法：剛?cè)岵?jì)，規(guī)則約束、情感感化，缺一不可。希望我的建議能對(duì)你有所幫助或啟發(fā)?！?/p>
      第二篇：班主任
      忙碌而又充實(shí)的第二學(xué)期即將告一段落，回首這短短的幾個(gè)多月，從春寒料峭到暑氣逼人，似乎彈指一揮間，但翻看班主任工作手冊(cè)上的班主任會(huì)議記錄，才發(fā)現(xiàn)，密密麻麻大大小小，我和同學(xué)們一起做了很多事情。它們都記錄著走過(guò)的歲月，記錄著我們的辛勤的汗水，勞作的智慧。真的有必要總結(jié)一下，梳理一番。
      一、本學(xué)期完成的主要工作：
      1、積極配合學(xué)校、組織好班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作。
      2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),努力培養(yǎng)合格人才。
      3、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
      三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重,很容易產(chǎn)生兩極分化,有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?對(duì)前途失去信心。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力。
      4、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
      后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
      5、做好和家長(zhǎng)聯(lián)系的工作。
      通過(guò)家訪了解學(xué)生在家，作業(yè)、勞動(dòng)等各方面表現(xiàn)。匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)。共同研討解決問(wèn)題。
      6、做好安全教育工作。
      安全工作例來(lái)都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作,它關(guān)系到學(xué)生的人身安全,關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。交通安全工作就顯得尤為重要,每次放假時(shí)我經(jīng)常提醒學(xué)生注意,不能有絲毫的放松。
      7、積極做好課間操、上好每一節(jié)體育課，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
      8、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。
      凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
      9、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策。
      二、工作中的不足：
      1、班風(fēng)學(xué)風(fēng)雖然大有改進(jìn)，但離班主任預(yù)期的目標(biāo)還有一定的距離，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，部分學(xué)生集體意識(shí)不強(qiáng)。
      2、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作效果有待提高，轉(zhuǎn)化學(xué)生數(shù)較少，轉(zhuǎn)化的程度也不盡人意。
      3、個(gè)別班干部的工作能力不強(qiáng)，組織能力弱，雖經(jīng)幫助與輔導(dǎo)，但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。
      第三篇：班主任
      小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生在隨著年齡的增長(zhǎng)，在思想和行為方面都出現(xiàn)了一定的叛逆和過(guò)渡。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在思維方面比較敏感，會(huì)出現(xiàn)自我的現(xiàn)象，所以會(huì)造成學(xué)生們的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，作為擔(dān)任班主任的我如果去單打獨(dú)斗是難以勝任這個(gè)工作的。于是在向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我做出了五年級(jí)班主任工作計(jì)劃：
      一、班風(fēng)：團(tuán)結(jié)、勤奮、誠(chéng)實(shí)、創(chuàng)新
      二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
      五年級(jí)共有47名學(xué)生，男生20人，女生27人，班干部數(shù)：10人，大隊(duì)長(zhǎng)1人，中隊(duì)長(zhǎng)1人，學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能較差，體質(zhì)健康，衛(wèi)生習(xí)慣不太好。從整體上來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么突出的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有什么重要的劣勢(shì)。
      其次，由于學(xué)生多來(lái)自不同的各個(gè)學(xué)校，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面的要求都不一致，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
      三、班主任工作基本要點(diǎn)以及采取的采措施
      1、配合各課任教師，認(rèn)真轉(zhuǎn)化困難生，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
      （1）及時(shí)了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。
      （2）強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況。
      （3）家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤(pán)棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。
      2、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)素質(zhì)教育。
      （1）、重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
      （2）培養(yǎng)班級(jí)干部： 輔導(dǎo)班干部管理班級(jí)工作，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向，讓他們真正成為班主任的得力助手。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
      （3）抓好少先隊(duì)工作：這也是新學(xué)期班主任工作計(jì)劃的一個(gè)重要部分。充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校少先大隊(duì)，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動(dòng)。
      （4）重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
      3、作好安全教育和安全管理
      對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我防范意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中自我保護(hù)能力，以確保學(xué)習(xí)任務(wù)的正常開(kāi)展和學(xué)生在學(xué)校的安全工作。
      4、重視情感教育：
      （1）要關(guān)心學(xué)生的生活，體貼他們的冷暖，對(duì)于生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系；
      （2）做好和學(xué)生的溝通，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
      四、班級(jí)主題活動(dòng)安排：
      周 次主 題 活 動(dòng)備 注
      第一周1、總結(jié)假期工作，提出新學(xué)期要求，做好新學(xué)期打算。
      2、加強(qiáng)安全教育，學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校管理?xiàng)l例》。
      3、抓好學(xué)生常規(guī)，早日進(jìn)入正常秩序。
      第二周1、行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。
      2.、繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。
      第三周1、繼續(xù)鞏固上兩周的活動(dòng)內(nèi)容。
      2、加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，進(jìn)行勤工儉學(xué)活動(dòng)，搞好個(gè)人和集體衛(wèi)生。
      第四周1、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。
      2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。
      第五周1、進(jìn)行班級(jí)講故事比賽。
      第六周1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義精神。
      第七周1、繼續(xù)抓好紀(jì)律和學(xué)習(xí)目的教育。
      2、進(jìn)行班級(jí)作文比賽
      第八周1、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教育。
      2、進(jìn)行尊敬父母的教育。
      第九周1、進(jìn)行計(jì)算題比賽。
      2、培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。
      第十周1、準(zhǔn)備期中考試。
      2、繼續(xù)抓好法制和安全教育。
      第十一周1、向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，抓好復(fù)習(xí)教育。
      2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。
      3、期中考試。
      第十二周1、總結(jié)期中考試，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
      2、教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的教育和審美觀念。
      第十三周1、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
      2、再次進(jìn)行安全教育，尤其是冬季安全。
      第十四周1、進(jìn)行勤儉節(jié)約教育。
      2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物教育。
      第十五周1、準(zhǔn)備閱讀比賽，寫(xiě)字比賽。
      2、進(jìn)行應(yīng)用題比賽。
      第十六周1、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
      2、教育學(xué)生早睡早起，不能因天冷而貪睡。
      第十七周1、再次進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。
      2、評(píng)選班級(jí)文明學(xué)生。
      第十八周1、繼續(xù)鞏固上周活動(dòng)內(nèi)容。
      2、舉行班級(jí)慶元旦演出。
      第十九周1、制定復(fù)習(xí)工作計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
      2、學(xué)習(xí)三好學(xué)生評(píng)選條件，準(zhǔn)備評(píng)比。
      第二十周1、搞好各類評(píng)比，樹(shù)立榜樣。
      2、加強(qiáng)安全教育，做好放假前的準(zhǔn)備工作
      2010——2011學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期班主任工作計(jì)劃
      一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：
      本班共49個(gè)同學(xué)，其中男生30個(gè)，女生19個(gè)，這是一個(gè)比較活躍的班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都好動(dòng)，自控能力不是很好，所以在紀(jì)律方面不夠好。學(xué)生的頭腦靈活，反應(yīng)很快，但一部分學(xué)生因貪玩而不能按時(shí)完成當(dāng)天所布置的作業(yè)。班干部的管理能力有待提高，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不濃厚。因此，對(duì)剛接手的這個(gè)班級(jí)，一定要多花功夫，不斷努力，樹(shù)立良好的班風(fēng)，爭(zhēng)取取得讓人滿意的成績(jī)。
      二、工作思路：
      以人為本，教育學(xué)生成為一個(gè)正直、善良、智慧、健康的人；營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹(shù)立信心。上好每一堂課，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，讓班級(jí)永遠(yuǎn)充滿活力，積極，向上！
      三、學(xué)期工作要點(diǎn)：
      1、先進(jìn)行入學(xué)安全和思想品德教育，宣傳國(guó)際旅游島的建立。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
      2、學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
      3、生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。
      4、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
      5、班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。
      四、工作措施：
      1、德育教育，充分利用晨間談話、班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生一日常規(guī)》，要求學(xué)生遵守其中的規(guī)章制度，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
      2、揮小干部的作用，師生共同管理班級(jí)。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡量把學(xué)生能做的事情讓學(xué)生自己去做。
      3、形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
      4、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系，共同對(duì)學(xué)生施加教育。
      五、工作安排 九月：
      1、報(bào)名注冊(cè)
      2、打掃班級(jí)及公共場(chǎng)地衛(wèi)生
      3、了解學(xué)生暑期生活，書(shū)面小結(jié)
      4、加強(qiáng)期初的行為規(guī)范教育，安全教育。
      5、建立國(guó)際旅游島的宣傳
      6、選拔班干部
      7、慶祝教師節(jié)
      8、開(kāi)展安全教育月活動(dòng)
      9、推普周活動(dòng)加強(qiáng)普通話教育
      10、布置教室環(huán)境 十月：
      1、慶祝國(guó)慶黑板報(bào)比賽
      2、老人節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)
      3、建隊(duì)節(jié)活動(dòng) 十一月：
      1、主題班會(huì)
      2、班報(bào)刊出 十二月：
      1、踢鍵子比賽
      2、計(jì)算過(guò)關(guān)
      3、迎元旦校詩(shī)歌朗誦比賽 一月：
      1、復(fù)習(xí)，做好學(xué)生的思想工作
      2、安排寒假生活一、六年級(jí)班級(jí)概況
      六年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生39人，男生為22人，女生為17人。
      因班中部分家長(zhǎng)對(duì)孩子只是生活上給予滿足，行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育上還存在欠缺，所以班中學(xué)生個(gè)體差異比較大，在學(xué)習(xí)上學(xué)困生相對(duì)比較多，尚有百分之三十的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣及能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，仍是本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃的重點(diǎn)。
      二、具體工作計(jì)劃
      1、營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍
      根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。讓學(xué)生在明確本學(xué)期班級(jí)目標(biāo)，明確個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)，放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理，以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力及責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，給學(xué)生提供顯示才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中使學(xué)生逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
      2、組辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
      根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和少先隊(duì)工作計(jì)劃，確定好我班本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)及主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題班隊(duì)活動(dòng)。如手抄報(bào)展評(píng)、優(yōu)秀日記展評(píng)、“特別的愛(ài)獻(xiàn)給媽媽”等。活動(dòng)之前制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)，用活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
      3、班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃
      精心培養(yǎng)小干部，幫助小干部樹(shù)立威信；鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面起模范帶頭作用；培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)干部這個(gè)小集體，建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。
      4、加強(qiáng)常規(guī)檢查評(píng)比
      從學(xué)生自身出發(fā)，在各方面設(shè)立監(jiān)督崗或負(fù)責(zé)人，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭(zhēng)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級(jí)，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)，使班級(jí)的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。
      5、針對(duì)特殊學(xué)生，開(kāi)展特殊教育
      （1）通過(guò)多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展教育。
      （2）針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，指定小干部對(duì)特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。
      （3）開(kāi)展互幫活動(dòng)。通過(guò)“結(jié)對(duì)共進(jìn)”等活動(dòng)，從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行關(guān)心幫助。
      六年級(jí)班主任工作計(jì)劃
      新的一個(gè)學(xué)期就要開(kāi)始了，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)一直在不停的進(jìn)步，許多同學(xué)的成績(jī)都有了不同程度的提高，只有少數(shù)同學(xué)有一點(diǎn)退步，我也早就和他們談話過(guò)，希望他們能夠在新的學(xué)期里成績(jī)能夠得到提高。
      新的學(xué)期里我制定了新的工作計(jì)劃，經(jīng)過(guò)了這么多年的教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富了，對(duì)學(xué)生的了解也是逐漸的提高了，因此這一次制定的教學(xué)工作計(jì)劃也很有針對(duì)性，希望能夠在新的學(xué)期里使學(xué)生的德智體美都能夠得到大發(fā)展。
      下面就是我新學(xué)期的工作計(jì)劃。
      一、班級(jí)基本情況 ：
      本班共有學(xué)生48人，其中女生24人，男生24人。學(xué)生一般都能按照一日行為規(guī)范來(lái)做，但部分學(xué)生自覺(jué)性還有待提高，尤其是個(gè)別男學(xué)生在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還很不夠，經(jīng)常要老師或同學(xué)提醒。大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生能做到熱愛(ài)集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)師長(zhǎng)，熱愛(ài)同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但部分學(xué)生也有自私、虛榮心強(qiáng)、盲目自滿的思想。
      二、工作目標(biāo)：
      1、有效在配合學(xué)校各項(xiàng)工作，把教育工作放在重點(diǎn)位置，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。
      2、安全無(wú)小事，把安全教育工作當(dāng)作一項(xiàng)持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保不出現(xiàn)意外事故。
      3、小學(xué)畢業(yè)測(cè)試全班同學(xué)達(dá)標(biāo)。
      三、本學(xué)期基本工作要點(diǎn) ：
      1、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
      2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，積極進(jìn)取。
      3、繼續(xù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)校的好學(xué)生、家庭的好孩子、社會(huì)的好公民，新三好學(xué)生。
      4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
      5、繼續(xù)培養(yǎng)班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。
      四、具體措施 ：
      1、根據(jù)本班實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)章制度。本班同學(xué)要自覺(jué)遵守學(xué)校制度，遵守班級(jí)制度。
      2、安全教育不放松，做到天天講，時(shí)時(shí)講，處處講，分分秒秒講。把安全工作做好，力爭(zhēng)不出現(xiàn)意外事故。
      3、成立班干部小組，協(xié)助老師抓好班級(jí)日常管理工作，配合學(xué)校各項(xiàng)工作。
      4、根據(jù)目前學(xué)生不良衛(wèi)生習(xí)慣，臟、亂、差現(xiàn)象嚴(yán)重等。下大力度進(jìn)行治理，充分利用班干部進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)處理，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
      5、通過(guò)談心，了解各種情況，逐步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想，激發(fā)他們的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。力爭(zhēng)有所提高。
      6、把家校聯(lián)系工作當(dāng)作一項(xiàng)重點(diǎn)工作進(jìn)行抓，經(jīng)常進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，更好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期力爭(zhēng)到每個(gè)學(xué)生家進(jìn)行家訪。
      7、和科任老師密切配合，完成各科教學(xué)任務(wù)。虛心聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的意見(jiàn)，把教學(xué)搞活。
      8、組織學(xué)生積極參加學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。
      9、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外興趣小組，盡量發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。努力做個(gè)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
      五、具體工作安排：
      二月：
      新學(xué)期第一個(gè)月，主抓常規(guī)管理。
      1、組織學(xué)生報(bào)到，了解學(xué)生假期活動(dòng)情況，排位，進(jìn)行入學(xué)教育。
      2、和學(xué)生一起制定本學(xué)期班級(jí)管理制度、獎(jiǎng)懲制度。
      三月：
      1、格評(píng)選每周之星，每月之星，給本學(xué)期評(píng)比活動(dòng)奠定扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。
      2、進(jìn)行安全教育。
      ３、開(kāi)展《如何向雷鋒同志學(xué)習(xí)》主題班會(huì)。
      四月：
      配合任課教師，完成各項(xiàng)學(xué)科比賽，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。
      1、完成學(xué)校任務(wù)，開(kāi)主題隊(duì)會(huì)。
      2、結(jié)合清明節(jié)掃墓活動(dòng)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
      3、配合學(xué)校工作，搞好期中考試。
      五月：
      做好學(xué)生思想教育工作、安全教育工作。
      1、班級(jí)寫(xiě)字比賽。
      2、慶五一“我們愛(ài)勞動(dòng)”主題中隊(duì)會(huì)
      3、開(kāi)展做文明學(xué)生活動(dòng)，評(píng)選本學(xué)期文明學(xué)生
      六月：
      扎實(shí)復(fù)習(xí)，迎接畢業(yè)考試。
      1、慶六一活動(dòng)。
      2、按要求完成各項(xiàng)畢業(yè)生表冊(cè)填寫(xiě)工作
      3、抓好復(fù)習(xí)，參加畢業(yè)考試。
      第四篇：班主任
      班主任工作總結(jié)
      魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，一位著名的外國(guó)教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育”說(shuō)法，班主任必須懂得“欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木“的道理；同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必須要有為才有位。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：
      一、工作篇
      （1）在班級(jí)管理上：
      建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：
      1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍；
      2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
      （2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
      一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來(lái)加強(qiáng)：
      1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；
      2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)。
      （3）在心理輔導(dǎo)上：
      一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高中一年級(jí)，在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：
      1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個(gè)月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；
      2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
      3、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
      4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
      二、成績(jī)與問(wèn)題篇
      以上就是我在前一個(gè)階段在教學(xué)管理工作的一些做法。在上述做法的指導(dǎo)下，高一（8）班在班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)氛圍上，都表現(xiàn)出一種積極上進(jìn)的苗頭：
      學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在兩次段考里面，學(xué)生所取得的進(jìn)步也是比較明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學(xué)，在兩次段考里面都取得90名以下的進(jìn)步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進(jìn)步；數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進(jìn)一步的提高；在課堂自習(xí)和晚修上，絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。
      班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。特別是班長(zhǎng)文啟彬，陳佩琪等，他們?cè)诎嗉?jí)管理意識(shí)上十分負(fù)責(zé)，班上的黎遠(yuǎn)康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學(xué)都到級(jí)組參加學(xué)生的管理工作；學(xué)生在軍訓(xùn)期間、心理劇表演上，顯示出團(tuán)結(jié)意識(shí)，在學(xué)習(xí)上的互助意識(shí)強(qiáng)，如梁鉆珊幫助學(xué)生莫文敬，使得他在第二次段考中前進(jìn)了400多名，進(jìn)入級(jí)組600名；在為患疾學(xué)生捐款時(shí)，我們班的愛(ài)心意識(shí)強(qiáng)，捐款數(shù)額為高中部班級(jí)前列。
      在宿舍管理：D601和D602宿舍取得了星級(jí)宿舍，在宿舍學(xué)生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學(xué)生獨(dú)立生活和自主解決的問(wèn)題有了很大的進(jìn)步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內(nèi)務(wù)，在老師的教育和同學(xué)的幫助下，有了很大的改善等。
      雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；優(yōu)秀班沒(méi)有突破；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
      三、反思篇
      正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，但是在具體的班級(jí)管理過(guò)程中，在吸取班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強(qiáng)，甚至是值得反思的。
      （1）班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。
      作為一個(gè)新班主任，在班級(jí)管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的管理過(guò)程中出現(xiàn)了各種不太適合新時(shí)期班主任對(duì)班級(jí)管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：
      1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。
      2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
      3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致；
      4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班級(jí)管理工作中的漏洞和不足。
      （2）班主任工作的反思
      1、管理上的原則性。
      2、管理過(guò)程中的民主性。
      3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“假如你手中有一只蘋(píng)果，我的手中也有一只蘋(píng)果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個(gè)蘋(píng)果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個(gè)人就有兩種思想”。因此班主任隊(duì)伍要從實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化，通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
      四、方向篇
      為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)該要努力的方向。
      1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
      2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
      3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班
      主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。
      學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過(guò)去一個(gè)階段的班主任工作中，由于管理知識(shí)水平的缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此在以后的工作?shí)踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
      實(shí)例二
      班主任工作總結(jié)范文
      一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
      這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
      二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái) “嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
      班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
      三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝
      通。
      作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。編輯推薦：個(gè)人科學(xué)發(fā)展觀心得
      班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)
      過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
      四、讓班級(jí)管理科學(xué)化 出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
      要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
      總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。
      實(shí)例三
      高二班主任工作總結(jié)[1]
      從高三到高二，接手新班級(jí)，雖然已經(jīng)過(guò)去近一年的時(shí)間，但我依然清晰記得第一天進(jìn)班級(jí)的情形。這期間，發(fā)生很多事，不知道該怎樣描述，且等我慢慢道來(lái)！
      1、個(gè)人成長(zhǎng)篇
      這一年，班主任工作開(kāi)始變得專業(yè)化，因?yàn)橛辛擞?jì)劃和預(yù)案，所以班級(jí)所發(fā)生的一切可以說(shuō)都在掌控之中。這一年我慢慢甩掉了懵懂、感性、情感用事，我開(kāi)始變得理性、成熟、善于反思、勇于剖析自我，我自認(rèn)為已經(jīng)開(kāi)啟了班主任專業(yè)的道路。
      我這一年的成長(zhǎng)和兩樣?xùn)|西是分不開(kāi)的。一是堅(jiān)持閱讀，二是堅(jiān)持班級(jí)教育敘事的寫(xiě)作。
      先說(shuō)說(shuō)閱讀。精讀了《教育智慧從哪里來(lái)》、《在與眾不同的教室里》、《夏山學(xué)?！贰ⅰ栋嘀魅我欢ㄒ鎸?duì)的九個(gè)問(wèn)題》、《做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養(yǎng)師”》等，泛讀了《育人三部曲》、《孩子們，你們好》、《畢淑敏心理咨詢手記》、《登天的感覺(jué)》、《一盞一盞的燈》、《致青年教師》、《教師怎樣說(shuō)才有效》、《你能做最好的班主任》、《班主任工作漫談》等。閱讀不但開(kāi)拓了我的視野，同時(shí)也讓我在班主任工作上變得更有開(kāi)創(chuàng)性，更能隨機(jī)應(yīng)變。反觀自己看過(guò)的書(shū)，覺(jué)得缺少系統(tǒng)性，要么是興之所至，要么是別人推薦。接下來(lái)要圍繞兩個(gè)方面來(lái)閱讀，一是心理學(xué)方面的書(shū)籍；二是外國(guó)教育理論譯作！
      再說(shuō)說(shuō)教育敘事的寫(xiě)作。一年來(lái)，堅(jiān)持教育敘事寫(xiě)作，加上讀書(shū)筆記，共有近40萬(wàn)字。我知道我還可以寫(xiě)更多。所以以后盡量控制上網(wǎng)消遣的時(shí)間，多一點(diǎn)時(shí)間來(lái)記錄班級(jí)所發(fā)生的事情。在這里，我不得不提的是我的朋友們，師傅肖老師、張巖、高見(jiàn)、茂群、恩年大哥、紀(jì)明、梅兄等等等等，他們都是我的榜樣，一路走來(lái)，有他們的陪伴和提攜，我變得更加努力。和這樣一群教育的追夢(mèng)人一起前行，我倍受鼓舞。
      這一年，我發(fā)表了3篇文章：2篇省級(jí)，1篇核心。這讓我信心大增。雖然很多次的投稿都石沉大海，但我依然興致勃勃，我沉浸在記錄的幸福中，很多思考能和閱讀聯(lián)系起來(lái)，這真的比發(fā)表更讓我興奮。寫(xiě)作是對(duì)自己教育思路的一次再整理，寫(xiě)作的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)然也希望自己在新學(xué)年能發(fā)表更多的文章。
      2、班級(jí)榮譽(yù)篇
      記得高二的第一個(gè)學(xué)期，年級(jí)推薦我們班級(jí)參評(píng)一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，條件就是要把以前班級(jí)所獲得證書(shū)復(fù)印一份，找來(lái)找去，我和班長(zhǎng)就找到了“體育節(jié)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”、“體育節(jié)團(tuán)體第六名”兩個(gè)獎(jiǎng)狀。尷尬之余，也深知班級(jí)的發(fā)展還在淺水區(qū)。一學(xué)年過(guò)去了，我們都獲得了哪些榮譽(yù)呢？
      每周的文明班級(jí)評(píng)比多次獲得年級(jí)第一名，期末的總評(píng)我敢說(shuō)不是第一就是第二，我們唯一有競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)手就是18班精英班（學(xué)校有3個(gè)精英班，3個(gè)重點(diǎn)班，其余24個(gè)為普通班）。作為普通班在某方面能和精英班叫板，也算是對(duì)同學(xué)們的一種鼓舞吧！
      科技節(jié)“紙船載重”第一名，科技節(jié)“環(huán)保作品”三等獎(jiǎng)。尤其是前一個(gè)獎(jiǎng)得之不易，我在教育敘事《“瘋狂”的石頭》一文中有詳細(xì)記載，我相信那是我們美好的回憶。
      此外，我們班級(jí)還被共青團(tuán)中山市委員會(huì)、中山市教育局授予“中山市學(xué)校五四紅旗團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)。這該算是我們班級(jí)最鼓舞人心的喜事了。
      我們不刻意追求榮譽(yù)，但也來(lái)者不拒。認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)做自己的事情，榮譽(yù)也好，獎(jiǎng)勵(lì)也好，那都是附帶品，會(huì)不請(qǐng)自來(lái)的！
      3、班級(jí)活動(dòng)篇
      這一年的班級(jí)活動(dòng)雖然稱不上豐富多彩，但一招一式也算是有板有眼，點(diǎn)綴了同學(xué)們枯燥的學(xué)校生活。
      因?yàn)楦咧姓n程比較緊張，所以班級(jí)活動(dòng)主要以班會(huì)課為依托。
      男生宿舍三人籃球賽。因?yàn)榘嗉?jí)喜歡打籃球的同學(xué)比較多，同時(shí)我自己也喜歡打籃球，有學(xué)生提議學(xué)校舉行的籃球賽不過(guò)癮，我們自己也要舉行籃球賽。我的原則是，只要你有想法、有計(jì)劃，我就會(huì)全力支持你。我被編入一個(gè)實(shí)力比較弱的宿舍，他們認(rèn)為我籃球打的好！他們安排好賽程賽制，我只以參賽球員的身份參加比賽，其他一概不過(guò)問(wèn)。輸贏記不得了，很多同學(xué)不服氣，說(shuō)是要再較量。
      游戲。我記憶最深刻的是疊報(bào)紙游戲。一開(kāi)始我擔(dān)心同學(xué)們會(huì)放不開(kāi)，尤其是需要男生女生身體接觸；后來(lái)男生背著女生來(lái)做游戲時(shí)，我又擔(dān)心他們會(huì)暗生情愫，真是里外都讓人放心不下。還好，時(shí)間證明我的擔(dān)心是多余的，他們把游戲和生活分的很清。
      招標(biāo)會(huì)。我認(rèn)為這是比較成功的一次活動(dòng)！準(zhǔn)備充分，有層次有預(yù)案。原本枯燥的任務(wù)攤派變成了你爭(zhēng)我搶的歡樂(lè)場(chǎng)面。詳細(xì)過(guò)程我在教育敘事《班級(jí)第一次招標(biāo)會(huì)》中有詳細(xì)記載。一旦學(xué)生歡喜，事情就變得簡(jiǎn)單許多。
      集體生日會(huì)。每個(gè)月月底的班會(huì)課是固定的集體生日會(huì)的時(shí)間，如果趕上放假或者其他原因沖掉了班會(huì)課，我會(huì)拿出語(yǔ)文課的時(shí)間給他們活動(dòng)。我的要求是杜絕吃喝，難忘、有趣、歡樂(lè)是生日會(huì)的關(guān)鍵詞。除了第一次的集體生日會(huì)，我有給過(guò)意見(jiàn)外，接下來(lái)的集體生日會(huì)有時(shí)候我在場(chǎng)當(dāng)攝影師，有時(shí)候我不在場(chǎng)，我完全成了一個(gè)“局外人”，需要什么跟我講，有什么要求跟我講，其他我也是一概不管。同學(xué)們玩的高興，自然就想著法子讓生日會(huì)變得更有趣。每一次生日會(huì)之后，都有同學(xué)把它制作成視頻供大家留存。同學(xué)們很歡迎這個(gè)活動(dòng)，有同學(xué)在周記中問(wèn)我：老師，生日會(huì)高三還搞不搞？
      小組風(fēng)采展示！除了集體創(chuàng)作、張貼宣傳畫(huà)以外，由小組長(zhǎng)主持解說(shuō)本小組特色及成員特點(diǎn)。各小組各顯神通，在和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中都為彼此的創(chuàng)意喝彩叫好！小組成員不僅在小組內(nèi)有認(rèn)同感、歸屬感、成就感，而且對(duì)班級(jí)也有認(rèn)同感、歸屬感、成就感。
      ……
      此外，每一次的班會(huì)課我都開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，或者認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備PPT，從來(lái)沒(méi)有上過(guò)一節(jié)自習(xí)課。我時(shí)常告訴自己：做好提前量，萬(wàn)事好商量。所以，我總是提前一周準(zhǔn)備班會(huì)課的內(nèi)容。內(nèi)容新穎，準(zhǔn)備充分，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)班會(huì)課多一份期待！
      4、班干部培訓(xùn)篇
      班干部的培訓(xùn)沒(méi)有形成體系，雖然開(kāi)過(guò)幾次會(huì)議，但大多也是安排任務(wù)，少有從思想、方法層面給予系統(tǒng)指導(dǎo)。因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有盡到培養(yǎng)他們的責(zé)任，所以班干部出現(xiàn)問(wèn)題也就在所難免。
      一次勞動(dòng)委員和團(tuán)支書(shū)在離放學(xué)還有五分鐘時(shí)，就開(kāi)始打掃各自的“責(zé)任區(qū)”；一次班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)在晚自修上課時(shí)間在走廊拍攝班級(jí)MV。這是我所了解的情況，不了解的情況有多少呢？看來(lái)班干部隊(duì)伍建設(shè)還存在很大的問(wèn)題。就這些問(wèn)題我當(dāng)時(shí)就找當(dāng)事人聊過(guò)，但這種事后教育總顯得有點(diǎn)跟上節(jié)奏，我們不能總是“事后諸葛亮”，不能總是做“救火隊(duì)員”，而且這也是班主任工作不專業(yè)的一種表現(xiàn)。雖然說(shuō)我們不回避問(wèn)題，但如果能預(yù)見(jiàn)到問(wèn)題存在的可能性，并就此制定相應(yīng)的計(jì)劃對(duì)策，就能變被動(dòng)為主動(dòng)。
      超過(guò)半數(shù)的小組長(zhǎng)表現(xiàn)出管理能力不足，或者疲于應(yīng)付班級(jí)及組內(nèi)的各種問(wèn)題。他們有改變現(xiàn)狀、改變自己的意愿，但缺乏相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)和心里疏導(dǎo)，當(dāng)他們被這些問(wèn)題纏繞時(shí)，自己尚且不能輕裝上陣，更莫談帶領(lǐng)小組共同進(jìn)步了。
      所以新學(xué)期重點(diǎn)培訓(xùn)班委會(huì)及小組長(zhǎng)。
      5、小組制得失篇
      建立小組制的初衷是便于管理、便于組織活動(dòng)，把管理由之前的“粗放型”發(fā)展為“精細(xì)化”。班級(jí)管理精細(xì)化不是事事關(guān)心，不是把雞毛蒜皮的小事也都納入到視線范圍之內(nèi)，而是基于“細(xì)節(jié)決定成敗”的觀念，能夠通過(guò)精細(xì)化管理洞見(jiàn)班級(jí)發(fā)展的問(wèn)題，察覺(jué)班級(jí)存在的弊端，追本溯源，從而從根本上面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。但是隨著小組制建設(shè)的深入，我發(fā)現(xiàn)小組“管理”職能應(yīng)該弱化，事實(shí)上我做的更多的是小組文化建設(shè)。小組建設(shè)走了一條構(gòu)想與實(shí)踐分離的道路，然而我在這條道路上卻越走越覺(jué)得愉悅！
      小組制的文化建設(shè)及其活動(dòng)在《小組制半程總結(jié)與展望》中已詳細(xì)總結(jié)，在此不再累述。在這里我要反思的是小組制與課堂教學(xué)的關(guān)系。
      可以毫不客氣的講，這一年，小組制和課堂教學(xué)是脫節(jié)的。雖然，我在課堂上嘗試過(guò)以小組為單位的學(xué)習(xí)制度，但未能深入下去，連我這個(gè)小組創(chuàng)設(shè)者都沒(méi)能走的更遠(yuǎn)，其他科任老師可能都沒(méi)有注意到班級(jí)小組制的存在。如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)展小組制的作用？這是目前留存在我腦海中的一個(gè)難題。
      郭思樂(lè)教授的“生本教育”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，小組制若能在課堂上發(fā)揮其作用，也必須讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)起來(lái)。以個(gè)體為單位的動(dòng)和以小組為單位的動(dòng)，最大的不同在于后者強(qiáng)調(diào)“合作”。合作意味著交流，交流意味著發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)意味著提高。當(dāng)然這是理想化的狀態(tài)，如何有序有效的組織小組參與課堂教學(xué)活動(dòng)則是“提高”的最為重要的前提條件。
      寫(xiě)到這里，我在腦海中不斷翻騰“小組參與課堂教學(xué)”這兩者的聯(lián)系。我已經(jīng)有了想法，期待新學(xué)期能夠真正推行實(shí)施并堅(jiān)持下去。
      6、成績(jī)篇
      班級(jí)整體成績(jī)有所提高，但還沒(méi)有達(dá)到一鳴驚人的程度，提升的空間還有很大。如何讓各小組既獨(dú)立又合作的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，將是我在接下來(lái)的小組建設(shè)中要重點(diǎn)思考、構(gòu)想的一個(gè)問(wèn)題。期待突破！
      7、問(wèn)題學(xué)生追蹤篇
      對(duì)于行為習(xí)慣不是很好的學(xué)生，一年來(lái)我一直在追蹤。這其中有成績(jī)好的，也有成績(jī)差的。他們碰到的問(wèn)題有的是厭學(xué)，有的是迷戀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，有的是遭遇人際交往問(wèn)題，還有的是喪失信心自暴自棄……一一總結(jié)，幾乎所有的學(xué)生都存在問(wèn)題。當(dāng)然我不否定，在當(dāng)今一切都追求快節(jié)奏的生活的背景下，學(xué)生都會(huì)存在這樣那樣的心理問(wèn)題，有的顯山露水，有的暗流涌動(dòng)。我所選擇跟蹤的對(duì)象是問(wèn)題突出、明顯影響到學(xué)習(xí)生活的同學(xué)。
      其中，對(duì)一位迷戀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的同學(xué)的追蹤最讓我“耿耿于懷”，我寫(xiě)了近1萬(wàn)字的追蹤記錄，但效果不是很明顯，時(shí)好時(shí)壞。但我沒(méi)有放棄，我知道即使最后我沒(méi)能改變他，我可以問(wèn)心無(wú)愧的講我盡力了。同時(shí)，我也可以從與這位同學(xué)的“較量”中累積經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如若再遇到類似的問(wèn)題就會(huì)有更多的思考和方法。
      走進(jìn)學(xué)生，了解他們的獨(dú)特的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)立體的人。這個(gè)人就站在你面前，有血有肉。可惜一年來(lái)，我沒(méi)有完全走進(jìn)所有學(xué)生的世界，可以說(shuō)還有很大一部分同學(xué)，我對(duì)他們的了解只是表面，或者說(shuō)停留在點(diǎn)、線或者平面?？磥?lái)，新學(xué)期我的工作還很艱巨??！努力“認(rèn)識(shí)”更多的“人”！
      一總結(jié)才發(fā)現(xiàn)，很多事留存在腦海中，它一直都在，只是從未被喚醒！它藏在某一個(gè)角落，有時(shí)面目清晰，有時(shí)辨不清首尾。當(dāng)你一步一步逐漸靠近它時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)面目清晰的鼓舞你奮進(jìn)，首尾不辨的促使你重新審視它……
      有時(shí)候，在回憶反思中你會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)自己在對(duì)話，一個(gè)是過(guò)去的自己，他停留在昨天，功過(guò)是非已定，但卻讓現(xiàn)在的自己重新審視自己，并為將來(lái)的自己做打算。當(dāng)然這一切都是基于過(guò)去的自己“有所作為”，所以我要感謝過(guò)去一年的自己，讓現(xiàn)在我的更清楚明天的我該做些什么?。ㄗ髡撸簞殑Γ?/p>
      第五篇：班主任
      談新型班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)
      班主任要具備的素養(yǎng)很多，有人說(shuō)：“班主任不是農(nóng)民，卻要播種耕耘，不是醫(yī)生，卻要診斷、矯正、護(hù)理。說(shuō)他大，兒科小事，說(shuō)他小，國(guó)運(yùn)所系，永遠(yuǎn)都要赤子童心，青春活力和白發(fā)智慧。永遠(yuǎn)都必須小事著手，現(xiàn)在投入而未來(lái)才能評(píng)說(shuō)?！睍r(shí)代在發(fā)展，教育改革在不斷深入，教育環(huán)境和教育手段都在發(fā)生變化。班主任能停留在經(jīng)驗(yàn)階段，在不斷更新知識(shí)，開(kāi)拓視野，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行不倦的探索，向教育科學(xué)要質(zhì)量。我認(rèn)為，新世紀(jì)和班主任應(yīng)具備以下幾方面的素養(yǎng)：
      一、班主任應(yīng)具備新時(shí)代的教育意識(shí)
      1、愛(ài)護(hù)學(xué)生，樹(shù)立道德意識(shí)
      教師的職業(yè)道德是教師在自己的行業(yè)行為中必須遵守的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)。體現(xiàn)了一定的社會(huì)道德風(fēng)貌，國(guó)家教委1997年8月公布的《中小學(xué)生教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出，全國(guó)中小教師要做到依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊敬家長(zhǎng)、廉潔從教、為人表率。因此要求教師首先要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以自己的言行身教來(lái)影響學(xué)生。而愛(ài)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)，是教師必須具備的美德。愛(ài)是一種非常美好的人生情感，像花開(kāi)出來(lái)一樣美麗動(dòng)人，自己也結(jié)果實(shí)。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生
      心靈大門(mén)的鑰匙，是啟動(dòng)班主任自身內(nèi)部力量和智慧的能源，是通向?qū)W生心靈深處的道路，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級(jí)管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，需要得到教師的愛(ài)是第一個(gè)學(xué)生最起碼的需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行有巨大的推動(dòng)力。因此，教師要把自己的愛(ài)傾注到每個(gè)學(xué)生身上，師愛(ài)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和保障，是師生關(guān)系中最有力量，最貼切的連接點(diǎn)。只有真正地愛(ài)學(xué)生，像愛(ài)自己的子女一樣愛(ài)學(xué)生，才能以心換心能得到學(xué)生最大程度的理解與支持，受到學(xué)生的愛(ài)戴和信任。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”、“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”?！巴吨蕴?，報(bào)之以李”相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、微笑著對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，卓有成效。
      今天，我們的教育對(duì)未來(lái)社會(huì)將產(chǎn)生深刻的影響，教師的道德責(zé)任感教化的對(duì)象是學(xué)生，而現(xiàn)在的學(xué)生將是未來(lái)社會(huì)的主人，教師的言傳身教影響的不是一個(gè)人，而是一代人。我們肩負(fù)的是社會(huì)的未來(lái)，為未來(lái)的社會(huì)貢獻(xiàn)，是我們的責(zé)任，也是我們的使命。
      2、尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)
      尊重學(xué)生就維護(hù)了學(xué)生的人格和自尊。人類最不能傷害的就是自尊。學(xué)生是在教師的尊重中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)自尊。一個(gè)從小失去人格尊嚴(yán)的孩子長(zhǎng)大了，很難堂堂正正地做人，很難抬起頭來(lái)走路。人沒(méi)有了尊嚴(yán)，哪里還談得上自信、自強(qiáng)？自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求，教育活動(dòng)是雙向的，教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。教師尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生人格。教師對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)利，但人格上與學(xué)生是平等的。教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”，總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)、”“凜然不可侵犯”的派頭，也就是教師不應(yīng)是居高臨下的“權(quán)威”、而應(yīng)是平等是“首席”。教師在充分地尊重學(xué)生人格的同時(shí)，還要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議。平等地對(duì)待任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾，他們完成應(yīng)該享受同等的權(quán)利、同樣的教育。前蘇聯(lián)的一個(gè)教育家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是真正的愛(ài)。”①平等地對(duì)待學(xué)生就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只有發(fā)展的契機(jī)不同，途徑不同，趨向不明，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，全面地辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。我從來(lái)不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在班里有我沒(méi)有說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)差的同學(xué)”“學(xué)習(xí)好的同學(xué)”這樣的字眼，而是說(shuō)“學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)”“學(xué)習(xí)暫時(shí)領(lǐng)先同學(xué)”。比如有兩個(gè)學(xué)習(xí)打架，有的老師不問(wèn)青紅皂白就批評(píng)所謂的差生，造成“冤假錯(cuò)案”。再如有些老師偏愛(ài)學(xué)習(xí)
      好的學(xué)生，冷落差生的成長(zhǎng)，形成兩種極端的學(xué)生。過(guò)分寵愛(ài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng)，容易目中無(wú)人，遇到挫折時(shí)不易適應(yīng)；過(guò)分冷落會(huì)使學(xué)生失去自信心。所以，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。
      平等地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等對(duì)待所有學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一名名言叫“蹲下來(lái)看孩子。”教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，有平視的目光看學(xué)生，以學(xué)生的眼光看問(wèn)題看世界，這樣才能真正尊重學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生才有心心相印的默契感。
      3、幫助學(xué)生，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)
      “學(xué)生是上帝”，學(xué)生是班級(jí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是管理的主力。因此，應(yīng)由原來(lái)學(xué)生為班主任服務(wù)，小干部是班主任的小助手改為班主任是小干部的參謀和助手，班主任是為學(xué)生服務(wù)的，是顧問(wèn)，是導(dǎo)師，是朋友，但決不是“工頭”。如；我在班召開(kāi)“我是班集體的一員”時(shí)，放手讓學(xué)生主持，讓全體學(xué)生都參與討論交流；我生活在這個(gè)班集體，我應(yīng)該用什么樣的實(shí)際行動(dòng)去看這個(gè)班集體。我則在臺(tái)后，負(fù)責(zé)間接策劃，為學(xué)生提供必要的恰當(dāng)?shù)姆?wù)?？傊?，教育為人民服務(wù)，學(xué)校為學(xué)生著想。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。本著這一宗旨，本人在班級(jí)管理的過(guò)程，凡是涉及到學(xué)生切身利益的時(shí)候，我會(huì)千方百計(jì)
      地為生想辦法，直到大事化小，小事化了，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。例如：有一次學(xué)校舉行一次體操比賽，要求服裝統(tǒng)一，由于我們班有幾個(gè)是特困生，沒(méi)有辦法購(gòu)買(mǎi)服裝。當(dāng)時(shí)，學(xué)生很著急，我看出了他們的心思，義不容辭地拿出我微薄的工資，給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)服裝。那一次，我們班榮獲了精神風(fēng)貌一等獎(jiǎng)，體操比賽一等獎(jiǎng)。由于我們學(xué)校實(shí)行封閉管理，學(xué)生不能出校門(mén)，我充當(dāng)母親的角色，為他們買(mǎi)衣買(mǎi)鞋，有時(shí)連吃飯的時(shí)間也被占用，有時(shí)買(mǎi)來(lái)不合身，不合腳，還要返回商店為他們?nèi)フ{(diào)換。這些事例都能說(shuō)明新型的班主任，是為學(xué)生服務(wù)的?？傊嘀魅尾粌H有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更有責(zé)任幫助學(xué)生豐富情感，健全心理，完善人格，還有責(zé)任保護(hù)學(xué)生的健康和安全。
      4、影響學(xué)生，樹(shù)立師表意識(shí)
      老子一貫倡導(dǎo)教師要以身作則，為人師表。他說(shuō)：“子師以正，熟敢不正。”他認(rèn)為，一個(gè)人首先自立，才能立人。首先己正，才能正人。所以他說(shuō)“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這就是說(shuō)，教師要率先垂范，言行一致。用的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行都起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師與其說(shuō)是教書(shū)，不如說(shuō)是教人；與其說(shuō)是“言教”，不如說(shuō)是“身教”，班主任的人格力量是巨大的“是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教
      育力量?！睂W(xué)生的眼睛的“錄像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“計(jì)算機(jī)”，錄下來(lái)的信號(hào)裝在“計(jì)算機(jī)”里，然后作為他們的行動(dòng)指南。所以班主任首先要以身作則，否則就失去說(shuō)服力。例如，凡是我們要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。如從不遲到、早退、兩操?gòu)牟蝗毕?，搞大掃除時(shí)，班主任不應(yīng)有旁觀者，而是參與者。擦玻璃、清洗衛(wèi)生潔具等臟活，累活都要帶頭干。平時(shí)說(shuō)話要算數(shù)，思想要求上進(jìn)、觀念新，不武斷。各方面都要為學(xué)生作表率。常言道：“身教重于言教?！卑嘀魅伪热握n教師更應(yīng)該表里如一，言傳身教。
      5、相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識(shí)
      作為老師和班主任應(yīng)該充分地信任學(xué)生。要相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難，失敗的時(shí)候，老師應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們，幫助他們分析事理，明辨是非、正確處理。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太寬，大多不僅壓抑了學(xué)生的能力，削弱了學(xué)生的責(zé)任心，有時(shí)也會(huì)因此造成老師與學(xué)生之間關(guān)系緊張。據(jù)中小學(xué)學(xué)生的調(diào)查表明，受學(xué)生歡迎和尊敬的班主任都是信任學(xué)生的。對(duì)學(xué)生過(guò)分管束，不信任和疾言厲色，動(dòng)輒訓(xùn)斥責(zé)的班主任最不受學(xué)生的歡迎，只有用對(duì)為學(xué)生的信任。才能換取為學(xué)生的信賴。充分信任學(xué)生，即相信學(xué)生的智慧，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)
      生的覺(jué)悟和道德水平。班主任老師只交待一些經(jīng)驗(yàn)性的注意事項(xiàng)，具體操作讓組織者充分發(fā)揮其智慧的主觀能動(dòng)性。這樣做，強(qiáng)化了學(xué)生自我教育的效果，同時(shí)也是民主精神的發(fā)揚(yáng)。對(duì)學(xué)生思想水平和能力的提高都大有好處。如班委的建立，評(píng)優(yōu)工作，還有班里出現(xiàn)了什么問(wèn)題，班主任先不必急于結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，廣泛征求意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論透徹分析原因，深刻認(rèn)識(shí)其影響，集體提出處理意見(jiàn)等。都應(yīng)遵守民主程序，體現(xiàn)民主精神。由于具備有濃厚的民主風(fēng)氣，促使全班學(xué)生思想活躍，處處有主人翁的責(zé)任感，使得班集體空前團(tuán)結(jié)。所以各方面工作也能順利開(kāi)展了。所以有人說(shuō)：“民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊?！?/p>
      6、培養(yǎng)學(xué)生，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)
      江澤民同志說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生的發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新。新時(shí)期要求培養(yǎng)具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立性強(qiáng)和富有創(chuàng)造精神的開(kāi)拓型人才。為培養(yǎng)開(kāi)拓型人才，班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀和品行端莊外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力、生活自理能力、分析能力和解決問(wèn)題能力等等。要培養(yǎng)學(xué)生，班主任必須徹底改變教育思想和管理觀念，樹(shù)立“以人為本”的創(chuàng)新意識(shí)。有些班主任以“不出亂子，不出事”為目
      標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理，表面上安全無(wú)事，但引發(fā)的問(wèn)題卻不少。在教育現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常看到許多活潑好動(dòng)，雖有些毛病，但渾身上下充滿靈氣的學(xué)生被一些“嚴(yán)師”訓(xùn)教之后，“效果”顯著，這些學(xué)生變得溫順安靜了。由“敢想敢說(shuō)敢做”變得叫我說(shuō)什么就說(shuō)什么，不讓做的事不做，或者干脆做了也不讓你知道。有些教師把這種轉(zhuǎn)變效果視為成績(jī)，至于學(xué)生們的將來(lái)如何，他們則很少考慮，像這樣，老師只是把活潑變得安靜，把學(xué)生個(gè)性的東西“壓榨”成共性的東西。有教學(xué)中，我們更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我曾上過(guò)一個(gè)班美術(shù)課，那時(shí)我班有一個(gè)同學(xué)在畫(huà)蘋(píng)果的時(shí)候，與眾不同，別的都是畫(huà)圓的，而她畫(huà)成了方的。我問(wèn)她為什么要這樣畫(huà)？她回答是：“有一次，我看見(jiàn)媽媽把蘋(píng)果放在桌子上掉下來(lái)摔壞了。當(dāng)時(shí)我想如果蘋(píng)果是方的那多好?。　碑?dāng)時(shí)我及時(shí)肯定了她的想法，而鼓勵(lì)同學(xué)們善于動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，曾記得我在聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)了一年級(jí)語(yǔ)文老師上《烏鴉喝水》這則故事時(shí)，老師先讓學(xué)生懂得聰明的烏鴉動(dòng)腦筋想出一個(gè)辦法喝瓶子里的水，接著問(wèn)：“你們能幫助烏鴉想出其他辦法嗎？”學(xué)生分組討論，思維活躍，討論熱烈，爭(zhēng)著發(fā)言，很快就說(shuō)出一些有創(chuàng)意的辦法，烏鴉可以通過(guò)用吸管吸水；烏鴉把瓶子斜放，讓水流出來(lái)；烏鴉找來(lái)一個(gè)小杯子，把水倒進(jìn)杯里等。這樣的教學(xué)，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)
      了學(xué)生的創(chuàng)新思維?？傊?，班主任要多動(dòng)腦筋，創(chuàng)造新形式，才能達(dá)到預(yù)期效果。
      二、班主任應(yīng)具備有寬厚的文化素養(yǎng)
      俗話說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班主任各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)利，而是班主任知識(shí)豐富，能力超眾，人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望。它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。班主任樹(shù)立威信應(yīng)從兩方面努力。
      1、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者
      教師的天職是“傳播、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。人生有涯而知識(shí)無(wú)涯，教師的知識(shí)是有限的，再博學(xué)的教師，也有不懂的時(shí)候，也有不知的東西。知識(shí)是從事教育工作的財(cái)富，是連接教師與學(xué)生的中介和紐帶。淵博的知識(shí)積累，不僅是
      教師自我完善的要求和從事教育教學(xué)工作的保證，而且還是教師業(yè)務(wù)水平的標(biāo)志，影響力的源泉。如今的學(xué)生喜歡的是有豐富閱歷的，有廣博知識(shí)的，曉知一些古今中外，天文地理，文學(xué)時(shí)事的教師，喜歡的是能言善辯，談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。然而我們要能成為他們喜歡的對(duì)象，就必須具備有淵博知識(shí)。假如我們只專一門(mén)學(xué)科或只具有經(jīng)驗(yàn)型這個(gè)層面上的教學(xué)能力，面對(duì)思想活躍、求知欲強(qiáng)，興趣廣泛的學(xué)生，經(jīng)常提出這樣或那樣的問(wèn)題，如果教師只能背誦講解一些條文或經(jīng)常被學(xué)生問(wèn)得張口結(jié)舌，這勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴和信任，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)和人生的態(tài)度。如今的教師應(yīng)該站在時(shí)代的高度來(lái)審視教師的工作，使自己在學(xué)校里不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是多種角色的扮演者。如：主持人、保護(hù)人、導(dǎo)演、教練、伙伴、咨詢者、心理醫(yī)生等角色發(fā)。這就是要求教師要有迎接高科技挑戰(zhàn)的素質(zhì)，要有領(lǐng)悟人生智慧的素質(zhì)，要有適應(yīng)社會(huì)變遷，文化交流和人際交往的素養(yǎng)，要有謀求發(fā)展和生存的素質(zhì)。而具備這些素質(zhì)的重要體現(xiàn)就是有要一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)充實(shí)自己，使自己具備有比較系統(tǒng)的政治理論知識(shí)，又要具有厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣對(duì)教學(xué)才能“知其然，知其所以然”，在教學(xué)中，才能游刃有余，深入淺出?？v橫馳騁，才能講得“精、深、透|，才能講出靈活性和趣味性。
      2、成功的自信心，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，廣泛的興趣愛(ài)好
      （1）班主任要有自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。自信是一個(gè)人人格的核心，自信的人常常是值得信賴的并能給人以希望，即使它不能幫助自己解決問(wèn)題，至少也總是帶給你信心和希望。教師的自信心對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，缺乏自信，影響的不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)，更是健全人格的形成。因此班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。我們平時(shí)常說(shuō)：“學(xué)生的性格很像班主任”。如果班主任自身不具備有成功的自信心，不給予學(xué)生希望的生機(jī)，又怎能培養(yǎng)出學(xué)生良好的自信心呢？記得在教學(xué)教育過(guò)程中，我翻看了學(xué)生的學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無(wú)”。于是，我作一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于你的什么長(zhǎng)處，（優(yōu)點(diǎn)），這問(wèn)題的回答競(jìng)?cè)坏?/3的學(xué)生說(shuō)沒(méi)有或不知道。為什么我們的學(xué)生這么沒(méi)有自信，是謙虛謹(jǐn)慎的灌輸過(guò)了頭，還是唯學(xué)分記的人才評(píng)價(jià)觀的作祟？深思之后，我決心從“評(píng)價(jià)”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我專門(mén)為此開(kāi)了主題班會(huì)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的形式開(kāi)展，取得了可喜的成績(jī)，學(xué)生大大樹(shù)立起了自信心。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”為了能使學(xué)生做到這一點(diǎn)，首先教師必須要有成功的自信心。
      （2）班主任要注意培養(yǎng)自己的頑強(qiáng)的意志。由于社會(huì)科技和社會(huì)進(jìn)步的迅速發(fā)展，人們的各種觀念也隨著發(fā)生變化。班主任在這物欲橫流、充滿誘惑的時(shí)代，要自覺(jué)、主動(dòng)地堅(jiān)持搞好教育工作。即使在非常困難的情況下，也要堅(jiān)守崗位，矢志不移，對(duì)工作持之以恒，善始善終，堅(jiān)持不懈地了解和教育學(xué)生。面對(duì)瑣碎而復(fù)雜的教育工作，保持清醒的頭腦，果斷地處理各種問(wèn)題，要有沉著的自制力和敏捷的思維。當(dāng)受到公共衛(wèi)生的困擾時(shí)，我們教育工作者也是站要“第一線”，如果我們的教師不具備有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，在這關(guān)鍵時(shí)刻丟下孩子不管，后果將不堪設(shè)想??！作為新型班主任要時(shí)刻保持良好的心境，用健康的心理品質(zhì)和學(xué)生一起，用美的心靈，美的人格，創(chuàng)造美的外表，美的言行，美的環(huán)境，以追求內(nèi)在美和外在美和諧統(tǒng)一，取得最佳教學(xué)效果。
      （3）班主任要有廣泛的興趣愛(ài)好。記得前幾年前，我還是一名教師，那時(shí)候?yàn)榱藨c祝元旦，學(xué)校舉行聯(lián)歡晚會(huì)，校長(zhǎng)臨時(shí)要求每個(gè)班主任至少要獻(xiàn)出一個(gè)節(jié)目。某班的同學(xué)熱烈鼓掌歡迎班主任上臺(tái)唱歌，班主任臉?biāo)⒌丶t了。站起來(lái)連連擺手說(shuō)不會(huì)，學(xué)生以為老師是在謙虛，又以更熱烈地持續(xù)不斷的掌聲請(qǐng)他們的老師。結(jié)果這位老師確實(shí)一時(shí)唱不出來(lái)，這時(shí)出現(xiàn)了尷尬的場(chǎng)面，會(huì)場(chǎng)氣氛驟然冷卻，使聯(lián)歡會(huì)減色不少。我覺(jué)得，作為班主任盡管不會(huì)唱或臨時(shí)忘詞了，但在聯(lián)歡晚會(huì)上，應(yīng)該是要
      唱就唱，即使跑調(diào)了，學(xué)生也會(huì)諒解，能博得大家哄堂大笑，達(dá)到師生同樂(lè)的目的，對(duì)密切師生關(guān)系大有益處。由此，我想到，作為班主任應(yīng)該興趣廣泛，應(yīng)該是“多面手”。不管你學(xué)的是什么專業(yè)，但如果能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，愛(ài)好音樂(lè)，有體育方面的特長(zhǎng)，無(wú)疑對(duì)做好班主任工作大有裨益。比如說(shuō)，你愛(ài)踢足球，抽空和學(xué)生在足球場(chǎng)上踢一場(chǎng)球，師生之間的距離就會(huì)很快縮短，彼此會(huì)感到更融洽，這樣你和學(xué)生的共同話題就多了，你會(huì)取得學(xué)生的信任，更便于做深入細(xì)致的思想工作。
      三、班主任要具備精湛的教育藝術(shù)
      二十一世紀(jì)的班主任不再是傳統(tǒng)的“孩子王，娃娃頭”，而是學(xué)生的導(dǎo)師。一個(gè)班級(jí)學(xué)生幾十名學(xué)生，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，因而存在著許多差異，在生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出這樣或那樣的不足，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，是班主任義不容辭的職責(zé)。所以，班主任即要具有高超的教育理論造詣、豐富的班級(jí)管理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、寬厚的文化素養(yǎng)，良好的人格修養(yǎng)以及協(xié)調(diào)各方面教育影響力，更要具有靈活機(jī)智和精湛的教育藝術(shù)。如：我曾經(jīng)帶的班級(jí)，有一天下午的課外活動(dòng)，有一個(gè)同學(xué)突然驚叫起來(lái)：“我?jiàn)A在書(shū)里的10元錢(qián)不見(jiàn)了?！苯淌依镱D時(shí)討論紛紛，班長(zhǎng)急忙找到我家。得知此事，我來(lái)到教室同學(xué)們氣極了，有的提議要立即“搜查”，面對(duì)學(xué)生的要求，我明確表示不同意，并安
      慰丟錢(qián)的同學(xué)說(shuō)：“別急，錢(qián)肯定會(huì)回來(lái)的?！半S后，我又是懇切地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：”教室里丟了錢(qián)，我說(shuō)明我班主任工作沒(méi)做好。“但我語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴大家：“金錢(qián)的有價(jià)的，一個(gè)人的人格是無(wú)價(jià)的，不能因?yàn)橐粫r(shí)糊涂讓有價(jià)的金錢(qián)吞沒(méi)無(wú)價(jià)的人格??！我相信拿錢(qián)的同學(xué)肯定會(huì)很后悔，一定會(huì)想辦法彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)?！钡诙煜挛纾瑏G錢(qián)的同學(xué)驚喜發(fā)現(xiàn)錢(qián)又回到書(shū)里了。聽(tīng)到這個(gè)消息，我激動(dòng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“盡管我不知道是哪位同學(xué)把錢(qián)送回的，但我為你高興，因?yàn)槟闼突氐牟恢皇?0元錢(qián)，你送回的是人的尊嚴(yán)和人格?！蓖砩?，我的辦公桌上也有一封短信：“老師，謝謝你！相信我，不會(huì)有下次了，我一定好好珍惜我的尊嚴(yán)和人格。”試想，如果我在班上嚴(yán)厲批評(píng)，個(gè)個(gè)搜查，會(huì)是怎樣一種情形呢？
      班主任精湛的教育藝術(shù)來(lái)源于寬容地對(duì)待學(xué)生，正如張凌萍老師所說(shuō)：“班主任首先要有‘鏡’的意識(shí)。即班主任要像顯微鏡一樣，敏銳地觀察，縝密地分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的心理變化和行為軌跡，有針對(duì)性地展開(kāi)工作，像放大鏡一樣善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不失電動(dòng)機(jī)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆糯蟊頁(yè)P(yáng)，及時(shí)分析進(jìn)步的原因，激勵(lì)其不斷進(jìn)步，像望遠(yuǎn)鏡一樣有發(fā)展的眼光看待自己的不足。發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的天賦，對(duì)一些毛病要寬容、諒解，不能以小看大；像平面鏡一樣公正客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，讓優(yōu)先
      看到自己的不足，讓經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn)、合理真實(shí)的進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，不斷校正人生軌跡”。學(xué)會(huì)寬容地對(duì)待學(xué)生，在教育中才能充分展示班主任的談話藝術(shù)、人際交待藝術(shù)；才能遵循動(dòng)之以情，曉之以理的教育原則，才能在教育中實(shí)施隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥的策略，體現(xiàn)少一點(diǎn)苛責(zé)，少一點(diǎn)希望，少一點(diǎn)冷漠而多一點(diǎn)理解，多一份失望，多一份親切的良好愿望，逐步實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕。
      總之，二十一世紀(jì)班主任作為一個(gè)新形象，應(yīng)該是一個(gè)具有堅(jiān)定職業(yè)素質(zhì)和信念的人，擁有理想、懂得孩子，能以人格，魅力去影響學(xué)生，是一個(gè)具有廣博知識(shí)和文化底蘊(yùn)的人，不僅有關(guān)社會(huì)、自然的各種知識(shí)，而且具有獲得信息，清楚思考，廣泛交流以及適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的較強(qiáng)的生存能力；是一個(gè)真正意義上的健康的人，合群、開(kāi)朗、豁達(dá)、能夠?qū)捜莸亟蛹{身納的每一位學(xué)生；是一個(gè)不斷進(jìn)取，面對(duì)未來(lái)，積極向上的人。無(wú)論對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)還是高科技知識(shí)，對(duì)新觀念、新思想都必須保持高度的興趣和探索精神。是學(xué)生的朋友、導(dǎo)師，一個(gè)在人生道路上有精神力量去塑造未來(lái)的人。
       
      
    
      

        下載班主任word格式文檔
        
      
            
      下載班主任.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
班主任教師
班主任工作方面
班主任亮點(diǎn)

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        班主任
        1.送一份真愛(ài)，享受快樂(lè)2.送一份寬容，收獲幸福 3.送一份尊重，贏得敬重 4.送一份信任，體驗(yàn)感動(dòng)
初中班主任工作的困惑與對(duì)策試題
一、單選題
1.對(duì)學(xué)生個(gè)別教育的要求不正確的一項(xiàng)......
        班主任
        朱河中學(xué)舉行先進(jìn)班主任工作交流會(huì)
9月29日，朱河中學(xué)政教處邀請(qǐng)正定縣一中優(yōu)秀班主任董會(huì)雪、任麗萍老師與朱河中學(xué)全體班主任進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的班主任交流會(huì)，并取得很好的效果......
        班主任
        班級(jí)文化建設(shè)解說(shuō)詞 （602班） 尊敬的各位老師： 大家好，歡迎來(lái)到六（二）班參觀指導(dǎo)。 班級(jí)文化建設(shè)能體現(xiàn)班級(jí)的精神風(fēng)貌，是班級(jí)管理的陣地之一。按照學(xué)校的活動(dòng)要求，班級(jí)師生群策群力，......
        班主任
        2013-2014學(xué)年度三年級(jí)第二學(xué)期 班主任工作計(jì)劃  一個(gè)班的好壞與班主任息息相關(guān)。班主任是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁，上級(jí)的指示精神要靠班主任傳達(dá)，學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)要靠班......
        班主任
        班主任工作之我見(jiàn)
五（3）王海軍
當(dāng)班主任.做班級(jí)工作不容易，班級(jí)的成績(jī)高低且不說(shuō)，班主任最擔(dān)心的是：學(xué)生出問(wèn)題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會(huì)的到，細(xì)想想能夠支持......
        班主任材料
        愛(ài)字當(dāng)頭 ------班主任典型材料  寧鄉(xiāng)二中 劉迎春  一、作為高三班主任，首先滲透一個(gè)觀念：對(duì)每位同學(xué)，高考的經(jīng)歷都是一輩子的財(cái)富。認(rèn)真經(jīng)歷過(guò)高考的男孩子定能成長(zhǎng)為敢作敢當(dāng)......
        班主任
        三年級(jí)一班班主任工作計(jì)劃 三年級(jí)轉(zhuǎn)眼間，假期匆匆而過(guò)，忙碌緊張的新學(xué)期又來(lái)到了。能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展......
        班主任
        班主任德育工作總結(jié)  轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已告結(jié)束，在這期間，班主任工作匆忙而扎實(shí)，遇到了很多新問(wèn)題新情況，也有許許多多的新體會(huì)。為下 一階段的班主任工作順利地進(jìn)行，有必要進(jìn)行認(rèn)......