第一篇：關(guān)于做好2013年度高校教師系列

關(guān)于做好2013年度高校教師系列 高、中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作的通知

各處室、系部、館所、中心：

為認(rèn)真做好2013年我院教師（含實(shí)驗(yàn)技術(shù)）系列高、中級(jí)職務(wù)評(píng)審工作，根據(jù)省人社廳《關(guān)于做好2013年度高、中級(jí)職稱(chēng)評(píng)審工作的通知》(湘人社發(fā)[2013]72號(hào))文件精神?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參評(píng)對(duì)象

在我院從事教育教學(xué)工作2年以上（含2年），且具有高等學(xué)校教師資格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

二、基本條件

（一）政治表現(xiàn)與師德

堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵守國(guó)家法律法規(guī)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、遵守學(xué)術(shù)道德。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，具有良好的職業(yè)道德、作風(fēng)正派、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真履行現(xiàn)有職務(wù)職責(zé)。

（二）學(xué)歷和資歷

1.申報(bào)評(píng)審教授職務(wù)，應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，且任副教授職務(wù)滿(mǎn)5年。

2.申報(bào)副教授職務(wù)，應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，且任講師職務(wù)滿(mǎn)5年，獲得博士學(xué)位擔(dān)任講師職務(wù)滿(mǎn)2年以上。

3.申報(bào)講師職務(wù)，應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，且擔(dān)任助教職務(wù)滿(mǎn)4年以上，獲得碩士學(xué)位（第二學(xué)士學(xué)位）且任助教職務(wù)滿(mǎn)2年，經(jīng)考核考察勝任教學(xué)教育工作職責(zé)。

4.1975年以后出生的教師，申報(bào)教授、副教授職務(wù)應(yīng)具有碩士以上學(xué)位。

5.2013年高等學(xué)校教師（含實(shí)驗(yàn)技術(shù)）系列高、中級(jí)職務(wù)申報(bào)人員應(yīng)簽訂《湖南省教師系列高、中級(jí)職務(wù)評(píng)審人員誠(chéng)信承諾書(shū)》。經(jīng)調(diào)查核實(shí)有偽造，虛報(bào)學(xué)歷、資歷、計(jì)算機(jī)考試成績(jī)、外語(yǔ)考試成績(jī)、論文著作、教學(xué)工作量、科研成果、獲獎(jiǎng)證明、工作業(yè)績(jī)等弄虛作假行為者。一律取消當(dāng)年申報(bào)參評(píng)資格并視情節(jié)輕重，嚴(yán)肅處理。

6.申報(bào)高級(jí)職務(wù)的人員，經(jīng)指定公開(kāi)發(fā)表的專(zhuān)業(yè)論文3篇或正式出版的學(xué)術(shù)著作（含統(tǒng)編或主編教材）1部作為本人參評(píng)的代表作，代表作只交原件。

7.申報(bào)中級(jí)職務(wù)的人員，經(jīng)指定公開(kāi)發(fā)表的專(zhuān)業(yè)論文2篇，為本人參評(píng)的代表作只交原件，同時(shí)提交教育教學(xué)總結(jié)一篇。

（三）外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

申報(bào)人員應(yīng)參加晉升高、中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)相應(yīng)的外語(yǔ)水平考試和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，且成績(jī)符合上級(jí)職改部門(mén)的相應(yīng)要求。

(四)年度考核

申報(bào)評(píng)審中級(jí)職務(wù)的，近4年各年度考核結(jié)論均為合格以上。其中獲得碩士以上學(xué)位（第二學(xué)位）的人員，破格申報(bào)副高以上職務(wù)，按上級(jí)省人社廳相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。且任現(xiàn)任職務(wù)以來(lái)各年度考核結(jié)論均為合格以上，其中至少有1年為優(yōu)秀。

三、申報(bào)評(píng)審程序及材料要求 1.個(gè)人申報(bào)：由個(gè)人向?qū)W校提出申請(qǐng)，同時(shí)填寫(xiě)有關(guān)表格，并提出反映本人具備申報(bào)的基本條件及現(xiàn)任職務(wù)和教學(xué)教育工作情況的材料，以及科研發(fā)表的成果原件、畢業(yè)證原件和相關(guān)資格證原件。

2.學(xué)校推薦考核: 對(duì)申報(bào)人員具體條件進(jìn)行考核，確定推薦對(duì)象，按照有關(guān)要求向主管部門(mén)報(bào)送對(duì)象名單及參考材料。

3.參評(píng)資格審查：副高以上職務(wù)報(bào)主管部門(mén)和省職改辦進(jìn)行資格審查。

4.送審材料及參評(píng)資格審查材料和任職資格評(píng)審材料兩者分類(lèi)裝訂成冊(cè)。每?jī)?cè)材料必須有打印的“×××同志申報(bào)×××職務(wù)參評(píng)資格審查材料”和×××同志任職資格評(píng)審材料的封面和目錄。材料原件復(fù)印件等粘貼必須使用A4白紙作底。

5.評(píng)審材料及表格

（1）《參評(píng)人員資格審查表》1份。（2）最高學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)原件。

（3）任現(xiàn)職的資格證書(shū)原件及聘用合同書(shū)。（4）外語(yǔ)水平及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力成績(jī)合格證書(shū)原件。

（5）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度考核登記表，申報(bào)中級(jí)近4年每年一份，申報(bào)副高以上近5年每年一份。

（6）《申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格送審材料審核責(zé)任卡》（7）《個(gè)人述職評(píng)議情況表》，個(gè)人述職報(bào)告各一份。（8）任職職務(wù)以來(lái)獲得的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作成果材料獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)和公開(kāi)發(fā)表的論文、專(zhuān)著原件及提供評(píng)審的其他有關(guān)材料。（9）《專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》兩份。

（10）個(gè)人在填報(bào)時(shí)，須在代理參評(píng)對(duì)象的工作單位欄內(nèi)加注衡陽(yáng)市人才流動(dòng)人事代理。

以上各種評(píng)審表，中、高級(jí)以上均由申報(bào)人到市人社局購(gòu)買(mǎi)或由組織人事處統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)（資料費(fèi)50元）。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格審查費(fèi)100元，由申報(bào)人直接交到學(xué)校財(cái)務(wù)處。學(xué)校職改辦憑財(cái)務(wù)處收款憑證

辦理手續(xù)。

四、報(bào)送材料的時(shí)間

1.副高以上系列的資格送審材料于2013年10月30日前報(bào)省教育廳職改辦。

2.中級(jí)職稱(chēng)的資格送審材料于2013年10月25日前報(bào)學(xué)院職稱(chēng)改革辦，2013年11月1日前報(bào)衡陽(yáng)市人社局職稱(chēng)改革辦。

2013年度職稱(chēng)評(píng)審工作政策性強(qiáng)，涉及面廣、社會(huì)關(guān)注度高，按照上級(jí)文件精神有關(guān)規(guī)定，凡報(bào)送審查中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，按人事檔案所在單位管理權(quán)限申報(bào)（我院沒(méi)有檔案管理權(quán)限）。各有關(guān)部門(mén)要高度重視，提高認(rèn)識(shí)，采取措施，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)職稱(chēng)評(píng)審的管理監(jiān)督，按照省市統(tǒng)一部署，精心組織，周密實(shí)施，確保今年評(píng)審工作公平、公正，平穩(wěn)順利實(shí)施。

湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

2013年10月8號(hào)

第二篇：如何做好一名高校教師

淺析如何做一名合格的高校教師

“學(xué)高為師，德高為范”，這是對(duì)我們所從事職業(yè)的價(jià)值與意義的深刻認(rèn)識(shí)和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。很榮幸能成為寧夏理工的一名教師，并有幸參加了集體培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富充實(shí)，從教育教學(xué)規(guī)劃與研究到課堂教學(xué)技能，從管理到 消防安全，這些勤懇敬業(yè)老師的言辭中流露著樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，每一堂講座都讓我受益匪淺，讓我深深的震撼和鼓舞，這不僅讓我對(duì)教育理念有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，還幫助我明確了今后工作的目標(biāo)，樹(shù)立了積極的工作作風(fēng)；明確了未來(lái)的教育追求。結(jié)合本次培訓(xùn)，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、恪守職業(yè)規(guī)范，修煉優(yōu)美師德

在培訓(xùn)中，各位老師的經(jīng)驗(yàn)之談讓我明白了教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量。教師的一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)直接影響和關(guān)系到學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展，教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。所以，教師必須具備高尚的職業(yè)道德。這不僅是社會(huì)、學(xué)校對(duì)教師的要求，更是教師自身素質(zhì)的重要組成部分，是教師高度責(zé)任感的體現(xiàn)。作為一名新教師，在今后的工作中我會(huì)以“師愛(ài)為魂”作指導(dǎo)，以“學(xué)高為師”作鞭策，以“身正為范”作監(jiān)督，不斷努力，通過(guò)積極悅納，講求智慧，提升自我，在恪守職業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上一步步塑造自己的高尚師德。

二、提升教學(xué)技能，追求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師的職責(zé)是教學(xué)生，教師應(yīng)該具備基本的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。培訓(xùn)中，每一位作報(bào)告的專(zhuān)家和教師強(qiáng)調(diào)最多的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)與反思，這也是教師追求自我成長(zhǎng)的最好途徑。我想可以從以下幾方面來(lái)努力：學(xué)會(huì)制定讀書(shū)計(jì)劃，精選書(shū)目，多讀多記，學(xué)會(huì)讀教參、教育專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)之談及報(bào)刊雜志等，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，多瀏覽名家博客和同行博客；平時(shí)多聽(tīng)課，作好記錄，多請(qǐng)老師聽(tīng)自己的課，多聽(tīng)批評(píng)意見(jiàn)，學(xué)會(huì)取眾家之長(zhǎng)補(bǔ)己之短；在學(xué)習(xí)、借鑒的同時(shí)，及時(shí)而認(rèn)真的反思，記錄自己的教育日記和教育案例，積累自己的教育智慧，建立自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案。

三、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。讓學(xué)生積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。四、做好班級(jí)管理

初次上崗，我就接任了一年級(jí)的班主任，這對(duì)于我是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，更是挑戰(zhàn)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何管理班級(jí)學(xué)生，開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作，如何成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)認(rèn)同的班主任，我仍感到十分迷茫與困惑。而這次培訓(xùn)則為我們指點(diǎn)迷津，給予了我一定的啟迪。班主任是一個(gè)特殊的群體，他是學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引航員，是班級(jí)的組織者和設(shè)計(jì)師，是連結(jié)家庭與學(xué)校的紐帶與橋梁，是協(xié)調(diào)各方面教育影響的中介人。因此做好班主任工作對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都有著舉足輕重的作用。

五、要熱愛(ài)自己的學(xué)生

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

六、從心理學(xué)角度開(kāi)展學(xué)生的思想工作

人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。

走出校園，初入職場(chǎng)。我一直懷著一種既激動(dòng)又忐忑的心情面對(duì)這份教師職業(yè)。這次的入職培訓(xùn)讓我對(duì)自己的職業(yè)角色和今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了一個(gè)更明確的方向，讓我知道怎樣做一名好教師。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的內(nèi)心多了幾分堅(jiān)定和充實(shí)。新的起點(diǎn)新的奮斗，從教之路任重而道遠(yuǎn)，我已經(jīng)踏出稚嫩的一步。今后，我也會(huì)不斷虛心求教，反思進(jìn)取，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，努力登上優(yōu)秀教師的山峰。

第三篇：如何做好一名合格的高校教師

如何做一名合格的高校教師

慕春紅 20134009

能夠從事自己熱愛(ài)的高校教師工作，我感到非常幸福和驕傲！同時(shí)，作為一名剛剛參加工作半年的新的高校教師，我一直在思考這樣一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題：高校教師應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？我如何能夠迅速成長(zhǎng)為一名合格的高校教師？當(dāng)我冒著炎炎烈日來(lái)到四川師范大學(xué)報(bào)道的那天，我就堅(jiān)信在這里我一定可以找到答案，因?yàn)閾?dān)任四川省第21屆高校新任教師職業(yè)技能培訓(xùn)的老師都是四川省非常優(yōu)秀的教師，他們有著多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的理論基礎(chǔ)。每堂課我都認(rèn)真做著筆記，積極思考，尋找我的答案。雖然，沒(méi)有一位老師有這樣一個(gè)專(zhuān)題：如何當(dāng)好一名合格的高校教師，但是他們說(shuō)的每句話(huà)，展示給我們的每一張課件都在傳遞著同一個(gè)信息：成長(zhǎng)為一名合格的高校教師是有道可循的。

作為一名高校教師，首先我們要明白現(xiàn)代大學(xué)所肩負(fù)的任務(wù)：培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)。其中，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才是大學(xué)產(chǎn)生之日起就具有的職能，離開(kāi)了這一點(diǎn)，大學(xué)便不稱(chēng)其為大學(xué)了。我國(guó)正處在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，需要一大批德、智、體全面發(fā)展的專(zhuān)門(mén)人才，而現(xiàn)代高校的根本使命就是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，為造就一大批合格的社會(huì)主義建設(shè)人才而不斷努力。因此，擁有一批高素質(zhì)的大學(xué)老師是完成大學(xué)任務(wù)的重要保障。

教書(shū)育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”韓愈的這句名言，告訴我們從古代起，人們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問(wèn)，人師則要教行為，教道德，教學(xué)生怎么做人。這就要求高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)家，又是培養(yǎng)造就人才的行家，要成為這樣的人需要經(jīng)過(guò)多年的沉淀和積累。而做為一名高校的青年教師，怎樣才能使自己的學(xué)術(shù)達(dá)到一個(gè)更高的境界，做一名受人尊敬的高校教師，必須具備以下三個(gè)基本的教師素質(zhì)：

一、遵守職業(yè)道德，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。教師職業(yè)道德主要由八個(gè)因素構(gòu)成：教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對(duì)于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。教書(shū)，就是要向?qū)W生傳授真理、傳授科學(xué)，充分發(fā)揮真理的力量，用真理說(shuō)服人。在課堂上，我們不論怎樣旁征博引，不論介紹什么觀(guān)點(diǎn)，一定要明確都是為了闡述真理，弘揚(yáng)科學(xué)，不能誤導(dǎo)學(xué)生。這是教好學(xué)生的一個(gè)重要方面，也是教師最基本的道德要求。為人師表，充分發(fā)揮人格的力量，用教師的人格魅力去感染學(xué)生，在一定意義上說(shuō)，是一個(gè)更為重要的方面。教師的言行舉止、風(fēng)度氣質(zhì)、思想意識(shí)、道德品質(zhì)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為他們效仿的對(duì)象。一個(gè)優(yōu)秀的教師，往往能以其高尚的精神境界、崇高的人格魅力，給學(xué)生以正向激勵(lì)，成為學(xué)生的優(yōu)秀楷模。教師的人格示范作用在塑造學(xué)生心靈的過(guò)程中，是其他任何影響都難以比擬的。

二、要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和不斷學(xué)習(xí)的精神。從學(xué)識(shí)方面來(lái)看，教師應(yīng)該是走在時(shí)代前沿的人。自古以來(lái)，作為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。我們都知道，一個(gè)理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面，那就是：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)。所謂“精”就是要“知得深”，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類(lèi)旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。我們青年教師面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，更應(yīng)該在這三方面下功夫，與時(shí)俱進(jìn)。因此，作為一名青年教師，必須在教學(xué)中不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生閱歷。用自己所具備的知識(shí)和能力，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。要形成：“教到老，學(xué)到老”的觀(guān)念，這樣才能講出與眾不同、具有感染力的課。

三、具備高超的專(zhuān)業(yè)技能。高校教師從事教學(xué)活動(dòng)的效果如何，在很大程度上取決于教師本身的能力和素質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，對(duì)高等學(xué)校教師的能力和素質(zhì)提出了更多、更高的要求，當(dāng)代教師不僅要有廣博深厚的知識(shí)和熱愛(ài)教育事業(yè)的情感，還要有符合教育教學(xué)工作的高能力和素質(zhì)。要努力提高學(xué)術(shù)境界和科研水平。高校的教有一個(gè)與其他層次教師的本質(zhì)區(qū)別，那就是有科學(xué)研究方面的工作。要出好的科研成果，決不是三五天就可以完成的事情。必須查閱大量資料，反復(fù)的實(shí)踐與修改，不斷地完善，才能有所收獲。做為青年教師，在科研上不僅要有腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的態(tài)度，還要有創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度不斷探索。將自己學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，一步步從“經(jīng)師”成長(zhǎng)為“人師”，是我們青年高校教師的短期奮斗目標(biāo)。當(dāng)這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的那一天就是我們成為合格高校教師的時(shí)候。

教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，我們的一言一行都影響著學(xué)生。師德、師學(xué)、師才是合格高校教師必備的基本素質(zhì)，我選擇了自己喜歡的職業(yè)——高校教師，就一定會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)新角色的挑戰(zhàn)，腳踏實(shí)地履行自己的光榮使命。

第四篇：高校教師

當(dāng)前，高等學(xué)校中，青年教師實(shí)在是最苦的一類(lèi)人。他們擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，又要做“科研”，在家庭中，他們上有老下有小，“兒子、房子”都是大問(wèn)題，而票子又極少，實(shí)在比較苦惱。

做教師都要教學(xué)和科研的，也都要養(yǎng)家活口，為什么對(duì)現(xiàn)在的高校青年教師就成了一個(gè)問(wèn)題了呢？因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)方針有問(wèn)題。不是一個(gè)兩個(gè)學(xué)校的指導(dǎo)方針有問(wèn)題，而是幾乎所有中國(guó)大學(xué)都有問(wèn)題。對(duì)于所有的高等學(xué)校，第一位的任務(wù)是教育學(xué)生，不把教育學(xué)生放在第一位，叫什么“學(xué)?！?？但是很遺憾，現(xiàn)在的絕大多數(shù)高等學(xué)校對(duì)于這一點(diǎn)，只是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，實(shí)際上并沒(méi)有這樣做。那些“什么連”之類(lèi)排行榜，更是連嘴上都不說(shuō)了。

要教好學(xué)生，首先要有好的教師。青年教師是教師中的生力軍，解決好青年教師的問(wèn)題是做好學(xué)校工作最重要的問(wèn)題之一。

對(duì)于青年教師，其教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以提高質(zhì)量為主，給予適當(dāng)?shù)牧康囊?。青年教師的學(xué)術(shù)水平，一般來(lái)講，總是有待于進(jìn)一步提高，經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)欠缺。所以應(yīng)當(dāng)著重于提高他們的教學(xué)水平，這才是對(duì)學(xué)生和青年教師都負(fù)責(zé)的態(tài)度。也正因?yàn)槿绱耍嗄杲處熃虒W(xué)任務(wù)不宜過(guò)重。

對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)的青年教師還有科研的任務(wù)，作科學(xué)研究對(duì)于提高青年教師的學(xué)術(shù)水平是有利和必要的。對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，在做科學(xué)研究的過(guò)程中會(huì)得到提高和深化。年輕人思想活躍，在有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下，有可能做出較好的工作，在這個(gè)過(guò)程中，他們的學(xué)識(shí)和學(xué)術(shù)水平也能夠得到提高。這樣，他們更不宜承擔(dān)超負(fù)荷的教學(xué)工作。

總之，高等學(xué)校的青年教師，即使是有了博士學(xué)位的青年教師，也有一個(gè)繼續(xù)培養(yǎng)、不斷提高的過(guò)程。對(duì)他們的教學(xué)要重視質(zhì)量，這就要控制他們的教學(xué)工作量。就像農(nóng)村中農(nóng)民家里的“半大牛”，不能“狠命地”使喚。如果狠命的使喚了，這頭牛就長(zhǎng)不健康。

而現(xiàn)在全國(guó)各個(gè)大學(xué)，基本上都是把“半大?！碑?dāng)作“成年牛”使喚，完全忽視青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)然，沒(méi)有一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)承認(rèn)我上面的指控，他們都說(shuō)他們也重視青年教師的培養(yǎng)。但是，實(shí)際上做的，卻都是“狠命的使喚”。從收入的分配就能夠證明這一點(diǎn)，收入分配是學(xué)校的幾乎一切工作的指揮棒。

現(xiàn)在所有學(xué)校的收入分配都是對(duì)行政干部特別是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有利而對(duì)大多數(shù)普通教師不利，這一點(diǎn)大概不會(huì)有任何疑問(wèn)。（不然，也不會(huì)有幾十個(gè)教授去搶一個(gè)處長(zhǎng)這樣的事情了。）學(xué)校掌握的收入分配體現(xiàn)在獎(jiǎng)金即所謂津貼部分。而在普通教師中，青年教師又處在特別不利的地位。在很多學(xué)校，津貼的級(jí)差太大，講師的津貼少得可憐。為了得到更多的收入，青年教師必須上更多的課。

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校實(shí)行“工分制”，他們的理論是獎(jiǎng)勤罰懶，多勞多得。獎(jiǎng)勤罰懶，多勞多得從原則上說(shuō)當(dāng)然是不錯(cuò)的。但問(wèn)題是什么是多勞？勞動(dòng)的成果即產(chǎn)品有量的差別，也有質(zhì)的差別。對(duì)于機(jī)械加工之類(lèi)的產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量容易測(cè)定。但是，對(duì)于教師的講課，質(zhì)量實(shí)在難以用幾個(gè)數(shù)字簡(jiǎn)單地判定。在教課上“偷工減料、粗制濫造”，并不是一下子就看得出來(lái)的。做過(guò)教師的人都知道，為了使每個(gè)學(xué)生都能夠有所受益的認(rèn)真的備課、講課，與拿個(gè)ppt隨便念念相比，付出的勞動(dòng)相差幾倍、十幾倍甚至幾十倍。而我們現(xiàn)在各學(xué)校的記工分的辦法，基本上與用于管理工人的“泰羅制”沒(méi)有多少差別。上一節(jié)課給多少錢(qián)的“講課費(fèi)”。對(duì)于這種只看量、不顧質(zhì)的管理方法，雖然很多年來(lái)真正關(guān)心教育的人都有很有意見(jiàn)?？墒牵捎诠芾淼姆奖?，這種方法不僅沒(méi)有減少，而且?guī)缀跬茝V到所有的學(xué)校。

由于上一節(jié)課給一節(jié)課的錢(qián)，上好上賴(lài)都一樣，當(dāng)然有人會(huì)貪懶。貪懶的人還能夠上更多的課，拿更多的錢(qián)。加上現(xiàn)在還講究“素質(zhì)教育”，學(xué)校可以開(kāi)五花八門(mén)各式各樣的課程。課程多了，可是學(xué)?；ㄔ诮陶n上總的錢(qián)數(shù)卻還是這些。于是，上每一節(jié)課的“工分”就“毛”了，不值錢(qián)了，上課的收入在“貶值”。上同樣多的課，拿不到怎么多錢(qián)了，為了能夠拿到與以前一樣的錢(qián)，只有多上課。青年教師精力有限，于是，應(yīng)付的人越來(lái)越多，認(rèn)真的人越來(lái)越少。這就是“劣幣驅(qū)逐良幣”。

經(jīng)過(guò)不斷的“劣幣驅(qū)逐良幣”的過(guò)程，最后的結(jié)果是大家都念念ppt。今天，學(xué)生不好好學(xué)，實(shí)際上也與教師不好好教有關(guān)。而教師不好好教，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方法、收入分配制度的直接結(jié)果。而對(duì)于青年教師而言，一天到晚辛辛苦苦地念ppt，自己的業(yè)務(wù)水平卻沒(méi)有提高，學(xué)生又逃課或不聽(tīng)講，這樣一天天重復(fù)無(wú)聊而且得不到響應(yīng)的工作最能夠消磨人的興趣。他們的幸福感當(dāng)然下降，感到苦不堪言。

對(duì)于許多地方院校，在本世紀(jì)前十年的大擴(kuò)招年代里，學(xué)校的規(guī)模大大地?cái)U(kuò)大。在那些年，這些學(xué)校招聘到的大多數(shù)教師只有碩士學(xué)位，很多人都承擔(dān)著公共課或基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)。這些人要升副教授，學(xué)校規(guī)定要有博士學(xué)位。這樣，很多人就要在職讀博士學(xué)位，對(duì)于這些人的負(fù)擔(dān)就更重了。這些“在職博士生”與前幾年那些干部混個(gè)博士當(dāng)然是不一樣的，沒(méi)有人會(huì)給他們放水。在有全日制滿(mǎn)負(fù)荷教學(xué)工作的情況下，他們要像全日制學(xué)習(xí)的博士生一樣做研究，寫(xiě)論文。對(duì)于獲得學(xué)位，這樣的要求無(wú)疑是正確的。實(shí)際上對(duì)于全職工作的教師，再去攻讀一個(gè)博士學(xué)位，是完全不合常理的要求，是超出常人的能力所及的。這些青年教師的日子實(shí)在不好過(guò)。他們要自己交學(xué)費(fèi)，而所學(xué)的專(zhuān)業(yè)往往與他們從事的工作（比如，教公共外語(yǔ)之類(lèi)的公共課）毫不相干。將來(lái)他們也不大可能放棄現(xiàn)在的教職去從事博士生期間的專(zhuān)業(yè)，他們之所以拿學(xué)位只是為了提職稱(chēng)的需要。他們的工作完全不需要這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們的學(xué)位只是為了檢查學(xué)校工作時(shí)學(xué)校的面子、使學(xué)校的“組成”變得符合上面的標(biāo)準(zhǔn)。因此，這些人更感到身心疲憊，痛苦非凡。

這些人忍受著痛苦，還要必須要這樣做，即繼續(xù)教更多的課、讀自己不想讀的學(xué)位，其根本或主要的原因，是現(xiàn)在的收入實(shí)在太少。

上面已經(jīng)說(shuō)到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)校里各類(lèi)人物所得收入的級(jí)差太大，與他們的勞動(dòng)付出嚴(yán)重不相符。也就是說(shuō)，高等學(xué)校嚴(yán)重的貧富不均。制定各學(xué)校分配政策的人認(rèn)為，級(jí)差大是尊重人才，他們不想想，不培養(yǎng)好青年教師，哪里來(lái)將來(lái)的人才？只想靠引進(jìn)人才的學(xué)校，一定不能成為真正第一流的學(xué)校。而且，學(xué)校的教學(xué)還是要依靠廣大的教師特別是青年教師。進(jìn)一步說(shuō)，大多數(shù)學(xué)校的所謂尊重人才只是一個(gè)借口，實(shí)際上學(xué)校收入分配向“科研”傾斜、向“高端人才”傾斜的最大得益者是學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，在現(xiàn)實(shí)中，他們往往是“科研項(xiàng)目”的“領(lǐng)導(dǎo)人”、是發(fā)表文章的“通訊作者”、是各種獎(jiǎng)勵(lì)的獲得者。

要把我們的各類(lèi)高等學(xué)校工作做好，需要做很多工作，需要從好些方面著手。但是，一個(gè)很重要的問(wèn)題是大幅度的提高青年教師的收入。

提高青年教師的收入，特別是講師這一級(jí)教師的收入，使他們能夠略微體面的生活。這能夠解決不少問(wèn)題。

現(xiàn)在我們中國(guó)學(xué)校里的“職稱(chēng)”實(shí)在太“毛”了（當(dāng)然其他單位、其他系列的職稱(chēng)更毛，但這不是本文所能涉及的，但是教師系列的職稱(chēng)對(duì)其他系列有示范作用）。我們的教授、副教授太不值錢(qián)了。在過(guò)去的年月里，很多學(xué)校沒(méi)有錢(qián)、沒(méi)有職務(wù)，也先給一些人一個(gè)職稱(chēng)，開(kāi)一個(gè)空頭支票。這是一種非常不負(fù)責(zé)任的做法。

古人有些說(shuō)法還是有道理的。比如，孔子說(shuō)：“名不正則言不順言不順則事不成”，“惟器與名，不可以假人”。教授、副教授應(yīng)當(dāng)有一定的水平，應(yīng)當(dāng)與其他國(guó)家相當(dāng)。不能所有的高等學(xué)校教師最終都能做到教授、副教授。我們也需要一些高級(jí)的講師，他們的工資收入能夠比許多副教授甚至某些教授還高，但是他們就是講師。當(dāng)然，這是一個(gè)大的話(huà)題，這里只是順便提一下。

現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急的事情是要大幅度提高青年教師主要是講師們的收入。這是搞好高等學(xué)校工作的必須要做的事情。我們決不是說(shuō)提高了青年教師的收入就能夠解決高等學(xué)校的所有問(wèn)題，而是說(shuō)不做這件事情，別的事情一定做不好

一個(gè)即將把自己裝在套子高校教書(shū)匠

“師者，傳道授業(yè)解惑也！”“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰！”“師”這個(gè)高尚而神圣的字，我不敢褻瀆他，也許我的能力不夠，也許我的知識(shí)……當(dāng)然我也沒(méi)做到“傳道授業(yè)解惑”，還不能達(dá)到一個(gè)“師”的高度。

當(dāng)我面對(duì)一年又一年，一批又一批，穿著拖鞋，夾著一本教材，拎著豆?jié){走進(jìn)教室、實(shí)驗(yàn)室的“大學(xué)生”們；當(dāng)我面對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺、千分尺都不會(huì)用的“大學(xué)生”們的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)作業(yè)一個(gè)班一個(gè)系一個(gè)模板跟網(wǎng)絡(luò)上一模一樣的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一個(gè)班乘除的錯(cuò)誤率高達(dá)百分之八九十，少也有百分之二三十的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)連個(gè)數(shù)據(jù)都不會(huì)記錄，厘米、毫米和米都不會(huì)轉(zhuǎn)換更不用說(shuō)數(shù)據(jù)處理的“大學(xué)生”的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)給了試題很多也考不到“60”的“大學(xué)生”的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)一對(duì)一，手把手教過(guò)一遍、兩遍、三遍……，一個(gè)學(xué)期都不會(huì)寫(xiě)出一份合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的“大學(xué)生”們的時(shí)候。我該怎么辦？

當(dāng)我面對(duì)抽著近百元高檔香煙，可以在酒桌上保證某個(gè)老師職稱(chēng)這樣領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)學(xué)教育學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)試卷出題一題一空一個(gè)空只能一分的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)可以在教師系會(huì)很坦然說(shuō)著幾十萬(wàn)的課題費(fèi)干什么干什么的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候（當(dāng)然也沒(méi)說(shuō)用于私生活，可我們大多中青年老師還在為生計(jì)犯愁）；當(dāng)我面對(duì)著一批又一批出國(guó)考察學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)在系會(huì)上大談國(guó)外怎么不如我們的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)辦公室時(shí)談?wù)摫究粕疝q讓學(xué)生自己出題在系會(huì)上卻說(shuō)著不能這樣那樣的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)十句話(huà)九句都有水分（連車(chē)子油耗

都說(shuō)謊）的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候；當(dāng)我面對(duì)跟我說(shuō)“你怎么進(jìn)來(lái)的我知道”（難道你怎么當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)別人就不知道？）的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候……

可是，學(xué)生們，“天之驕子”們，我所做的，所說(shuō)的和所要求的也僅僅是想做到“傳道、授業(yè)與解惑”，也僅僅是不想太“惰”！也僅僅是想心靈得到一份暫時(shí)的安寧和平靜（以后我不敢想，真的！恐懼！我不知道未來(lái)，就像我在課堂說(shuō)的“同學(xué)們好好干，以后給你的公司看看大門(mén)還可以”），不要愧對(duì)的我那養(yǎng)家活口的薪水；也僅僅是想在教育我兒子的時(shí)候，我能理直氣壯，而不是……我不敢說(shuō)我是一個(gè)稱(chēng)職的“老師”，在這樣的環(huán)境里我真的做不到?！袄蠋煛?，我不能侮辱他，雖然他在中國(guó)人口碑最差職業(yè)排行榜名列第一，當(dāng)我的老師很多都是令我尊敬和學(xué)習(xí)的楷模。

可是每學(xué)期，當(dāng)我看到學(xué)生給老師打的分，雖然我也有八十多分，可就是少那么幾分，于是我就成了全系最差的老師（學(xué)校評(píng)價(jià)老師好壞以學(xué)生打分為準(zhǔn)），的確，我每次上課所要求的，所做的和所說(shuō)的的確讓你們多付出了“汗水”，作業(yè)我總是說(shuō)你們這樣怎么……；實(shí)驗(yàn)報(bào)告總是讓你們寫(xiě)了一遍，兩遍……于是你們總有個(gè)別同學(xué)在BBS上聊著我的不是。

可是當(dāng)我看到我所面對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，所面對(duì)的“你好，我好，大家好”的同事們都是優(yōu)秀老師的時(shí)候，我的內(nèi)心也有那么一點(diǎn)點(diǎn)的失落和遺憾，我不想昧著我良心；當(dāng)我面對(duì)的那些優(yōu)秀老師每年拿著優(yōu)秀老師的證書(shū)和獎(jiǎng)金，調(diào)侃著我“你怎么每個(gè)學(xué)期都這樣……”的時(shí)候；而我每個(gè)學(xué)期總是一個(gè)又一個(gè)的“合格”；馬上的人事改革，我面對(duì)的可能就是一個(gè)又一個(gè)學(xué)期的“差、差、差”，什么時(shí)候能“差”到頭？可是我有老婆和可愛(ài)聰明的兒子，我也要養(yǎng)家糊口，我也要生存，我不是妄自菲薄，我自認(rèn)為我教書(shū)的技能在中國(guó)的高校最起碼中等偏上，而我的勤奮，認(rèn)真怎么也是前百分之二十，可我就是全系最差的老師？

在我的心里，其實(shí)我并不是責(zé)怪可憐同學(xué)們，畢業(yè)季，你們?cè)鯓?，我清楚，你們也很茫然！畢竟我上課所要求的，所做的，讓你們上我的課總沒(méi)有其他老師的課那么自由和輕松，要多付出一點(diǎn)也就那么一點(diǎn)點(diǎn)的心神，甚至連考試總有那么少數(shù)幾個(gè)擔(dān)心我會(huì)不會(huì)讓你們呢不及格（學(xué)院有文件規(guī)定不及格不能超過(guò)百分之十），畢竟像實(shí)驗(yàn)課全校恐怕我也就我這樣的教書(shū)匠會(huì)讓個(gè)別同學(xué)補(bǔ)考（我每年判補(bǔ)考都是實(shí)驗(yàn)考試數(shù)據(jù)自己編的同學(xué)），而你們也僅僅跟我的評(píng)分比其他老師少那么幾分，況且我上課所說(shuō)話(huà)可能還傷害你們的自尊。說(shuō)真的，看到你們給我打的那八十多分，有時(shí)我也還有那么一絲欣慰，因?yàn)榫臀疫@樣規(guī)矩那么多的老師，還有那么高的評(píng)分？

可是我真的想不要昧著我的良心，我想我們那些生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村的父母，為了可憐的孩子們，不要像他們那樣，能有好一點(diǎn)的環(huán)境，常年在外……

可是，我要生存，我也要評(píng)職稱(chēng)，就像何祚庥說(shuō)的“誰(shuí)讓你生在中國(guó)？”而我沒(méi)有能力改變環(huán)境，更沒(méi)有能力離開(kāi)偉大而可愛(ài)祖國(guó)，即使不為了我自己，看到我那聰明可愛(ài)的兒子，雖然我EQ很低，我能怎么辦？適者生存？唯有把自己裝在套子里，把喜歡說(shuō)真話(huà)的嘴巴裝上拉鏈，我自己可以成為你們優(yōu)秀老師調(diào)侃對(duì)象，嘲笑的對(duì)象，可我兒子怎么辦？

當(dāng)我看著那些那些……

雖然我的EQ很低，當(dāng)我的IQ并不比差，適者生存，這片土地上總該有一點(diǎn)點(diǎn)我這樣人的生存空間？為了我可愛(ài)的兒子，請(qǐng)?zhí)煅臑樽C，我把自己裝在套子里，縫上該死的嘴巴，為了兒子。

第五篇：關(guān)于做好2010年高校教師崗前培訓(xùn)工作的通知

關(guān)于做好2010年高校教師崗前培訓(xùn)工作的通知

各有關(guān)高等院校：

為了加強(qiáng)高校教師崗前培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量，現(xiàn)就做好2010年高校教師崗前培訓(xùn)工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、今年崗前培訓(xùn)工作仍按照省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作的通知》（湘教通[2007]248號(hào)）文件要求，在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，由省高校師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施并負(fù)責(zé)考試考務(wù)和檢查考評(píng)等工作。舉辦高校具體承擔(dān)教學(xué)、教務(wù)、后勤保障等任務(wù)。

二、崗前培訓(xùn)的對(duì)象為高校新進(jìn)的擬聘任教師及其他相關(guān)人員。師范類(lèi)本科畢業(yè)生，可以免修免考《高等教育學(xué)》和《高等教育心理學(xué)》課程。

三、辦班實(shí)行備案制度，每班原則上不得少于30人。因人數(shù)太少無(wú)法單獨(dú)辦班的，由省高師中心按就近原則統(tǒng)籌安排。凡擬舉辦崗前培訓(xùn)的高校，應(yīng)于9月10日以前將《湖南省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)申報(bào)表》和《課程安排表》，交省高校師資培訓(xùn)中心，經(jīng)批準(zhǔn)后按計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)開(kāi)展一周內(nèi)，舉辦高校向中心報(bào)送參加培訓(xùn)的學(xué)員名單。

四、崗前培訓(xùn)統(tǒng)一使用湖南省教育廳重新組織編寫(xiě)、湖南人民出版社出版的《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高等教育法規(guī)》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高校教師教育教學(xué)技能》五本教材。參加崗前培訓(xùn)的每位學(xué)員必須購(gòu)買(mǎi)教材，培訓(xùn)費(fèi)與教材費(fèi)統(tǒng)一收取。

五、培訓(xùn)采用集中授課與分別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行?？倢W(xué)時(shí)為130學(xué)時(shí)，其中《高等教育學(xué)》為36學(xué)時(shí)，《高等教育心理學(xué)》為32學(xué)時(shí)，《高等教育法規(guī)》為15學(xué)時(shí)，《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》為18學(xué)時(shí)，《高校教師教育教學(xué)技能》為29學(xué)時(shí)。任課教師應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有副高以上教師職務(wù)的專(zhuān)任教師擔(dān)任。舉辦高校要按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱開(kāi)展培訓(xùn)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)，考勤及獎(jiǎng)勵(lì)等提出明確的要求，加強(qiáng)培訓(xùn)期間的管理與考核，同時(shí)提供較好的現(xiàn)代教育教學(xué)條件。

六、由于省物價(jià)局對(duì)2010年崗前培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)還在審批中，今年的收費(fèi)暫預(yù)收380元/人。待省物價(jià)局新的崗前培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)正式下達(dá)后，按多退少補(bǔ)的原則確定收費(fèi)。（按規(guī)定能免修《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》課程的學(xué)員預(yù)收培訓(xùn)費(fèi)228元）。承辦高校應(yīng)向高師中心上交的考務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)待省物價(jià)局新的崗前培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)正式下達(dá)后再另行通知。

湖南省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心