第一篇：平果高級中學(xué)是一所擁有73年歷史的老校

平果高級中學(xué)是一所擁有73年歷史的老校，自治區(qū)示范性普通高中，多年來我校全體師生奮力拼搏，為百色的教育事業(yè)做出了卓越的貢獻，為社會各界培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的人才，在取得良好的社會反響的同時，作為校長我清醒地認識到學(xué)校自身發(fā)展中存在的一些問題，這些問題不解決，就會制約學(xué)校的發(fā)展，這些問題不解決，大家努力就有可能付之東流，所以，在這里我就我校發(fā)展中存在的一些主要問題與個人想法來和各位同仁做些探討，以促進共同發(fā)展。

一、存在的問題

1、學(xué)校的規(guī)模過大

目前我校在職教職員工280人，在校學(xué)生近4000人，74個教學(xué)班，每年市教育局給我校招生的任務(wù)為1250人。學(xué)校規(guī)模是影響學(xué)校教育質(zhì)量的重要因素。學(xué)校規(guī)模過大給學(xué)校管理帶來了很大難度，也給老師的在教學(xué)上增加負擔(dān)，這些多多少少會影響到教師對學(xué)生的態(tài)度，影響教學(xué)氣氛。那么一個學(xué)校的規(guī)模多大合適呢？這方面值得我們借鑒的是美國研究初中學(xué)校規(guī)模與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，突出三個研究維度（l）對學(xué)生學(xué)習(xí)而言，多大規(guī)模的中學(xué)最有效率；（2）多大規(guī)模的初中，學(xué)習(xí)資源能夠被公正地分配；（3）學(xué)校規(guī)模對整個中學(xué)階段的影響是不是持續(xù)的？美國研究表明最佳的中學(xué)規(guī)模應(yīng)保持在1400—1800人之間。（參考2012.8《外國教育研究》的文章《美國中小學(xué)規(guī)模研究：爭議與啟示》）而根據(jù)我們的國情區(qū)情多少才合適呢？這是值得研究的問題。

2、教師隊伍中的高職稱人數(shù)偏少 職稱問題歸根結(jié)底是對人才的知識和技術(shù)認定。職稱是人才的載體，是人才能力的標(biāo)志和尺度，涉及到專業(yè)技術(shù)人員的具體利益。我校作為一所自治區(qū)示范性高中，目前擁有特級職稱１人，高級職稱有６９人，中級職稱１１９人，初級職稱６４人。高級職稱的人數(shù)遠沒有達到示范性高中的要求，目前職稱制度重評審輕聘任，重評審輕考核，評價標(biāo)準忽視地區(qū)差異和學(xué)校類別等因素使得我校高級職稱評審?fù)ㄟ^率較低，這一方面挫傷了老師的積極性，另一方面也不利于類似我們這類學(xué)校教師隊伍的建設(shè)與人才的引進。

3、教師工作積極性的外在動力不足

首先，從物質(zhì)薪酬方面來說，事業(yè)單位崗位設(shè)置完成后，工資結(jié)構(gòu)是以崗定薪，除了薪金之外就不再允許以任何形式發(fā)放福利，而對于我們學(xué)校而言很多的老師是超負荷工作，他們得到的薪酬相比其他老師而言，多得部分也是很少的，變成了“干多干少差不多，干好干壞也差不多”的情況，這一情況一是會導(dǎo)致老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，二是會導(dǎo)致一部分的骨干教師外流，影響師資隊伍建設(shè)。

另一方面，從精神層面上看，每年的各級教育部門都在評優(yōu)評獎，但越往高一級的評優(yōu)評先，面越窄，諸多條條框框外還有名額的限制。以我校為例：每年百色市的評優(yōu)評先我校最多能得到3位，自治區(qū)一級的評優(yōu)評先已經(jīng)十多年沒見到了，更不用說國家級獎項的推優(yōu)獎項了。面對同等優(yōu)秀的老師，因為名額我們只能無奈的在他們中間做取舍，我希望評選的名額可以適當(dāng)再增加一些。

二、意見和建議

1、示范性高中特別是縣級示范性高中適當(dāng)控制規(guī)模，讓學(xué)校辦出精品成為示范。我認為學(xué)校的規(guī)模應(yīng)當(dāng)控制在3000人為宜。小規(guī)模的學(xué)校對學(xué)生的學(xué)業(yè)有幫助，也有助于學(xué)生情感的發(fā)展，有利于學(xué)校和學(xué)生的安全，能夠有更好的成本效率。

2、職稱評定能進一步改革，重視地區(qū)差異、學(xué)校類別差異，實施分類管理、分級管理，政策能多向文化欠發(fā)達地區(qū)傾斜。

3、行文規(guī)范超課時超工作量補貼，適當(dāng)提高骨干教師、班主任教師的待遇；自治區(qū)一級的評優(yōu)評先應(yīng)分層分類進行。如高校類、中學(xué)類、小學(xué)類、幼兒園類等等，擴大評選范圍，充分調(diào)動教師的積極性和主動性，多爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)造良好和諧的氛圍。

以上是我的個人的一點不太成熟的見解體會，肯定有說得不到位的地方，歡迎大家批評指正。