第一篇：花籬笆教學(xué)反思

靈機(jī)一動(dòng)的圖文解詞

在教學(xué)《花籬笆》（冀教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)）一課時(shí)，在第一課時(shí)的開始，我按照往常授課的慣例，讓學(xué)生自己讀課文，并且要求一邊讀一邊圈出本課的生字。在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)問題“老師，什么是花籬笆呀？”聽到這個(gè)疑問，我琢磨、猶豫了一下。居住在城市的孩子們沒有見過，即使是農(nóng)村的孩子，家里邊的圍墻也不是用竹子或者樹枝編成墻來遮擋東西。如何給孩子們講清楚這個(gè)詞語的意思呢？我靈機(jī)一動(dòng)，拿起彩色的粉筆，一邊講一邊在黑板上畫起簡筆畫來?！斑@是幾戶農(nóng)家?！彪S著話音，我用黃色的粉筆在黑板上畫出幾座小房子?！班l(xiāng)村的院子沒有用石頭或磚建起的圍墻，他們用竹子或者樹枝等編織成網(wǎng)狀來做圍墻。鄉(xiāng)村的人管這叫做籬笆。在籬笆上爬滿了五顏六色的喇叭花、五星花等。這時(shí)的籬笆因?yàn)橛羞@些漂亮的花點(diǎn)綴，就成了花籬笆?！彪S著我的一邊說，一邊畫，學(xué)生們頓悟，嘴里邊還不時(shí)的說“哦，這就是花籬笆”、“老師，我知道什么是花籬笆了”、“花籬笆像美麗的大花布”?? 課堂上的隨機(jī)處理，讓我和孩子們都有了收獲。

用心 愛心 專心 1篇二：小學(xué)音樂《喜鵲鉆籬笆》教學(xué)反思、建議

小學(xué)音樂《喜鵲鉆籬笆》教學(xué)反思、建議

小學(xué)音樂《喜鵲鉆籬笆》教學(xué)反思、建議

《喜鵲鉆籬笆》在本節(jié)課教學(xué)中，梁老師通過聽唱法、教唱法、游戲法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多種手法引導(dǎo)律動(dòng)，做簡單的舞蹈動(dòng)作邊唱邊演。

通過聆聽歌曲，讓學(xué)生感受歌曲，理解歌詞含義，學(xué)唱歌曲，對(duì)于樂感好的學(xué)生，要求他們小聲跟音樂視唱，讓學(xué)生來進(jìn)行游戲，氣氛很激烈，整堂課下來，所有學(xué)生都能唱這首歌曲，效果很好。

二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)低年級(jí)階段，這個(gè)階段的學(xué)已掌握了一些基本的音樂知識(shí)，如音的高低，強(qiáng)弱，長短，節(jié)拍，唱名，正確的歌唱姿勢(shì)，用正確的聲音唱歌等。梁老師緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過律動(dòng)、游戲、唱歌、創(chuàng)編等音樂形式啟發(fā)學(xué)生音樂感知能力?？傮w來講，梁老師這節(jié)課課堂比較生動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)生積極，內(nèi)容形式多樣，讓我收獲良多。

教學(xué)建議：

一、教學(xué)的過程可以再設(shè)計(jì)得清晰一點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡可以再

緊湊一些，過渡連接注意自然關(guān)聯(lián)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)再精彩一點(diǎn)，重難點(diǎn)再突出一點(diǎn)，把有用的留下，沒用的知識(shí)點(diǎn)刪掉。篇三：二年級(jí)語文教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

王家云

這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，本班學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門課。

主要成績和經(jīng)驗(yàn)

1、認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。

3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。

4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

5、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會(huì)等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。

10、通過一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，是學(xué)生有了為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6、及時(shí)家訪，家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。1.《找春天》教學(xué)反思：

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。1．聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

2．自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“！”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分

時(shí)，要讀得親切活潑。4．賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

2、古詩二首

《草》教學(xué)反思

片段： 《草》最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

師：小朋友，放學(xué)回家誰愿意把詩背給媽媽聽？（學(xué)生舉手，老師請(qǐng)一名學(xué)生到前面來）我當(dāng)你媽媽，你現(xiàn)在背給我聽好嗎？想一想，到了家里該怎么說？ 生：媽媽，我今天學(xué)了一首古詩，背給你聽聽好嗎？

師：我女兒真能，老師剛交完就會(huì)背了。

師：誰愿意回家背給哥哥聽？

生：哥哥，今年天我學(xué)了一首古詩，背給你聽好嗎？

師：那一首？

生：《草》。

師：噢，這首詩我也學(xué)過，它是唐朝大詩人李白寫的。生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫的。

師：反正都有“白”字。我先背給你聽：離離原上草，一歲?? 生：一歲一枯榮。

師：野火燒不盡，春??春?? 生：春風(fēng)吹又生！師：還是弟弟記性好！

師：誰愿意背給奶奶聽？你奶奶沒文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。生：奶奶，我背首古詩給你聽好嗎？

師：好，背什么古詩？什么時(shí)候?qū)W的？

生：背《草》，今天上午剛學(xué)的。

師：那么多花兒不寫，干嗎寫草?。?/p>

生：（一愣）嗯??是因?yàn)椴莺茴B強(qiáng)，野火把他的葉子燒光了，可第二年又長出了新芽！

師：噢，我明白了。背吧！

師：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？ 生：這句是是說，草原上的草長得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？

生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”?？?，就是干枯，榮，就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛，到了冬天就干枯了。

師：你看俺孫女多能耐，小小年紀(jì)就會(huì)背古詩了！奶奶先你怎么大的時(shí)候，那有錢上學(xué)??！好，今天的課就上到這兒，小朋友，放學(xué)回家就把這首《草》背給家里人聽。

分析與反思：

這位老師在教學(xué)《草》這首詩時(shí)，充分掌握了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，活潑而實(shí)在。學(xué)生背古詩，既是一個(gè)整體把握、復(fù)習(xí)鞏固的過程，也是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的過程。在背的過程中，學(xué)生的記憶、對(duì)古詩的理解以及展示、運(yùn)用都有所顧及，而且每一輪引導(dǎo)都逐漸深入。但存在的問題是：正確流利有感情朗讀的能力？寫字能力及鞏固？背誦的面——其他學(xué)生背的效果？時(shí)間——有人說是表演，玩花樣！新課標(biāo)始終堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)習(xí)要以全體學(xué)生為主，要注重全體學(xué)生的整體發(fā)展。

3、《宿新市徐公店》教學(xué)反思：

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、多法并用，感受詩境

1、抓重點(diǎn)詞

為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、以讀為本

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。

然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情

從一年級(jí)到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光，說說此時(shí)此刻想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美??！我愛春天！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗?！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。

當(dāng)然，也有不足之處：

1、預(yù)設(shè)欠充分

課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快；如果能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。

期待更精彩的課堂到來。

4、《筍芽兒》 教學(xué)反思：

《筍芽兒》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)語文下冊(cè)中的一篇課文，《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨篇四：活動(dòng)反思

語言花燈謠活動(dòng)反思：

本活動(dòng)主要幫助孩子們更好地了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日。2012年的元宵節(jié)剛過，孩子們講起元宵節(jié)可以說是滔滔不絕，主要集中在湯圓和煙花上，對(duì)花燈孩子們還是缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)。兒歌內(nèi)容分為三段，我給每一段都設(shè)計(jì)了相關(guān)的圖片，在圖片的幫助下，孩子們很快學(xué)會(huì)了兒歌，幾遍之后已經(jīng)能完全脫離圖片的提示，獨(dú)立朗誦和表演兒歌了。接下來我又引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，替換其他種類的花燈，于是孩子們奇思妙想，想出了五花八門的花燈：蘋果燈、桃子燈、汽車燈??在延伸活動(dòng)中小朋友們還以填空繪畫的形式進(jìn)行了創(chuàng)編。最后當(dāng)我問到：學(xué)習(xí)了這首兒歌，你的心情怎么樣？為什么？孩子們只能泛泛地說出“很開心、很高興”。我覺得應(yīng)該讓孩子們更深入了解花燈的意義，其實(shí)花燈是有許愿的意思，希望今年能有一個(gè)好的開始。有時(shí)間我會(huì)和孩子們一起探討花燈的由來。

《花燈謠》活動(dòng)反思

結(jié)合元宵節(jié)，和孩子們一起學(xué)習(xí)歌謠《花燈謠》，在學(xué)習(xí)之前，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，一起來說一說讓幼兒所認(rèn)識(shí)的花燈，再出示圖片供幼兒欣賞。反思到活動(dòng)之前的鋪墊過少，教師需要多介紹一些花燈，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為接下來的創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。在組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)形式有些單一，盡管出示了圖示的方法，但在創(chuàng)編時(shí)對(duì)幼兒來說還是有點(diǎn)難度，但在學(xué)習(xí)兒歌方面還是給幼兒提供了直觀的幫助，整個(gè)活動(dòng)組織下來，幼兒基本都學(xué)會(huì)了歌謠。課后還可請(qǐng)幼兒創(chuàng)編。

語言《我是家庭小主人》活動(dòng)反思：我抓住中心詞“家庭小主人”引導(dǎo)幼兒來理解其表示的意思，交流自己是怎樣做小主人的，為以后的創(chuàng)編活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)兒歌內(nèi)容時(shí)，我把活動(dòng)的中心我放在了學(xué)念兒歌上，教師示范，借助圖片逐句理解兒歌，分角色、加入動(dòng)作多種方式幫助幼兒學(xué)念兒歌，在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)就出示圖片，按照兒歌內(nèi)容按順序擺放，通過這幾種方式幼兒掌握兒歌。本節(jié)課的難點(diǎn)是仿編環(huán)節(jié)，運(yùn)用很好的載體幫助幼兒進(jìn)行仿編，我想到了人物關(guān)系，大人做什么，我?guī)椭笕俗鍪裁?（“媽媽洗衣服，我來拿衣架”），最后師幼總結(jié)，提升對(duì)小主人的認(rèn)識(shí)。

中班數(shù)學(xué)教案：給卡片送數(shù)字朋友活動(dòng)反思：本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一個(gè)數(shù)字表示相等的數(shù)量，我準(zhǔn)備了一些動(dòng)物卡片，打亂順序讓幼兒點(diǎn)數(shù)發(fā)現(xiàn)兩種不同數(shù)量的卡片，學(xué)習(xí)歸類并匹配相應(yīng)的數(shù)字。活動(dòng)中的難點(diǎn)是目測(cè)數(shù)群，正確判斷8以內(nèi)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒說說不同的點(diǎn)數(shù)方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用目測(cè)數(shù)群來點(diǎn)數(shù)，如先數(shù)左邊的3只，再接著往下數(shù)。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)討論應(yīng)用哪個(gè)數(shù)字表示相等數(shù)量中難度較大，可以另外放在智力游戲活動(dòng)中具體開展，化解難度。

語言《家》活動(dòng)反思：我把活動(dòng)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)形容詞如：藍(lán)藍(lán)的、綠綠的、密密的、清清的、紅紅的等，引導(dǎo)幼兒用一句話形容圖片場(chǎng)景理解詩歌前半句，再出示各種圖片，引導(dǎo)幼兒給圖片寶寶匹配找家來完整欣賞理解詩歌的內(nèi)容。采用師生互動(dòng)的方法：①老師朗誦詩歌，幼兒給圖片寶寶找家。②幼兒朗誦詩歌，老師給圖片寶寶找家來增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。幼兒通過掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。仿編活動(dòng)中幼兒能依次類推仿編詩歌?；顒?dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，自己還不會(huì)總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。

中班數(shù)學(xué)《接下去是幾》活動(dòng)反思：活動(dòng)難點(diǎn)在于如何讓幼兒感知前面一個(gè)數(shù)比它少1，后面一個(gè)數(shù)比它多1，這有點(diǎn)類似于認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，但是要中班幼兒完全理解還存在一定的困難。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果問幼兒“3的后面接下去是幾？”幼兒基本上都能正確回答是“4”。但是如果問幼兒“3的前面是幾？3的后面是幾？”就會(huì)有部分幼兒把前半個(gè)問題回答成“4”，后半個(gè)問題回答成“2”。幼兒的錯(cuò)誤真實(shí)地顯露了他們當(dāng)前的認(rèn)識(shí)水平，也就是說，他們中有一部分幼兒還搞不清“前面”、“后面”的方位關(guān)系。從幼兒操作活動(dòng)中可以反映出這樣的問題：有的幼兒口頭回答很準(zhǔn)確，比如他知道5的后面是6，但畫出的點(diǎn)子卻常常出錯(cuò)，也就是他的思維和行動(dòng)出現(xiàn)了不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

中班數(shù)學(xué)《梯形》活動(dòng)反思：認(rèn)識(shí)梯形是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容?；顒?dòng)中本著循序漸進(jìn)的原則，在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過程中，已經(jīng)對(duì)正方形、長方形等圖形有了認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。由于梯形只有一組對(duì)邊是平行的，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較得抽象，因此我通過各種形式游戲、操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。在觀察梯形的不同擺放形式，識(shí)別梯形環(huán)節(jié)。在如何引導(dǎo)幼兒不受梯形的各種擺放位置角度不同的干擾找出梯形環(huán)節(jié)，我以一種很貼切他們生活經(jīng)驗(yàn)的方式給予他們總結(jié)：教師小結(jié)：這些梯形，它們擺放的角度是不一樣的，就像小朋友一樣，有時(shí)你是站著，睡覺你是躺著，但無論你是站著還是躺著，你還是那個(gè)可愛的你。梯形也一樣，無論它們的角度怎樣變換，它們還是梯形。幼兒的操作實(shí)踐中準(zhǔn)確率較高。中班語言《微笑》活動(dòng)反思： 本故事能讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂，又可使幼兒的多種能力得到發(fā)展。因此，本活動(dòng)既貼近幼兒實(shí)際，又能滿足他們的需要。

整個(gè)活動(dòng)，我注重幼兒的語言表達(dá)能力、友好情感的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在快樂、輕松的氛圍中，獲得寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)我以討論、交流的形式進(jìn)行，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去關(guān)心別人，表達(dá)自己的愛?；顒?dòng)主要分五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過談話切題，你最喜歡老師的哪種表情？為什么？第二環(huán)節(jié)是用提問的方式引導(dǎo)幼兒思考，提前感受小蝸牛的情緒，激了了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的情境；第三個(gè)環(huán)節(jié)，是欣賞故事，并結(jié)合故事中的重要情節(jié)進(jìn)行提問，學(xué)習(xí)觀察圖片細(xì)節(jié)表現(xiàn)的信息：如音符的意思，云標(biāo)記的認(rèn)識(shí)；第四個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合圖片，圖文并茂讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。第五個(gè)環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒進(jìn)一步感知微笑，體驗(yàn)微笑，傳遞微笑。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新《綱要》的理念，注重幼兒在活動(dòng)中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

總的來說，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目的，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。但是教師對(duì)于啟發(fā)式語言的運(yùn)用略顯啰嗦，應(yīng)該精簡而易于兒童理解。

中班語言《竹籬笆和牽?；ā坊顒?dòng)反思：我以故事的題目導(dǎo)入，出示竹籬笆和牽?；ǖ膱D片讓幼兒認(rèn)識(shí)。通過邊看圖邊聽老師分段講述故事來感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變，適時(shí)提出關(guān)鍵性問題如：“竹籬笆的心情怎么樣？”、“你是從哪里看出他們不開心的？”??引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面，捕捉細(xì)節(jié)來理解故事。學(xué)習(xí)用詞語：孤零零、寂寞，通過情境介入讓幼兒體驗(yàn)。通過懂得幫助別人就是幫助自己的道理，體會(huì)助人為樂的美好情感。在集體閱讀中，應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)說清該頁的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，用“是這樣嗎？還有別的意見嗎？”等來激勵(lì)幼兒相互解答，解決相應(yīng)的難點(diǎn)。

中班數(shù)學(xué)《找圖形》活動(dòng)反思：圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，以前也開展過相關(guān)活動(dòng)，所以幼兒對(duì)于何種圖形的特點(diǎn)有一定的了解?；顒?dòng)中我首先復(fù)習(xí)了幼兒園對(duì)于梯形的認(rèn)識(shí)，說說梯形的外形特點(diǎn)，再以多種形式引出各種圖形引導(dǎo)幼兒觀察講述：長方形是什么樣子的？有哪些東西是三角形的？本次活動(dòng)要求幼兒鞏固對(duì)幾種圖形的認(rèn)識(shí)，為此我為每組幼兒準(zhǔn)備了一份的圖形：圓形、長方形、正方形、三角形、梯形、半圓形等圖形，讓幼兒通過游戲找圖形為下面的幼兒單獨(dú)操作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在“找圖形”這一環(huán)節(jié)中，多數(shù)小朋友都能按要求找到正確的圖形，當(dāng)然也有少數(shù)小朋友沒有找準(zhǔn)，特別是在區(qū)分長方形和正方形的時(shí)候，雖然老師將小朋友學(xué)具中的長方形和正方

形已經(jīng)做得十分的明顯，將其特征完全展露出來，但有的小朋友沒有認(rèn)真分辨，仍然找錯(cuò)。由于幼兒的操作材料圖形數(shù)量較多，要引導(dǎo)幼兒多次點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證后才能記錄結(jié)果。中班數(shù)學(xué)《比較數(shù)的多少》活動(dòng)反思：本次數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是3—8數(shù)字與點(diǎn)卡的排列、對(duì)應(yīng)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照從小到大的順序排列點(diǎn)卡已不成問題。活動(dòng)中我加強(qiáng)了對(duì)幼兒接數(shù)的練習(xí)，學(xué)習(xí)用接著往下數(shù)的方法復(fù)習(xí)幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的排列運(yùn)用。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒只會(huì)對(duì)兩個(gè)數(shù)字大小的比較，所以我引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)：不管是什么數(shù)，排在它后面的一個(gè)數(shù)都要比它多1個(gè)，排在前面的數(shù)比它少一個(gè)。通過觀察、講述、比較等方法讓幼兒來理解其關(guān)系。幼兒獨(dú)立操作過程中掌握情況較好，個(gè)別孩子速度較慢，需要多練習(xí)。

中班語言《花老虎的噴嚏》活動(dòng)反思：本活動(dòng)符合這階段的學(xué)習(xí)主題“你快樂我快樂”。活動(dòng)中我讓幼兒回憶自己感冒的癥狀，模仿打噴嚏，引出課題內(nèi)容“花臉虎的噴嚏”，通過模仿對(duì)話、動(dòng)作演示等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)故事抽絲剝繭式的分析、觀察圖片、猜想、講述中讓幼兒體驗(yàn)故事中角色的情感變化，感受體諒、關(guān)心別人的心情。幼兒能緊隨教師的思路理解故事的中心主題，同時(shí)聯(lián)系自己與同伴之間的關(guān)系變化也能夠完整講述，更重要的是幼兒學(xué)會(huì)了正確的打噴嚏的方法。

中班語言《會(huì)動(dòng)的房子》活動(dòng)反思：活動(dòng)中我給每段故事設(shè)計(jì)了相應(yīng)的畫面，但是1——5張圖片中“大石頭”即龜殼過于明顯，沒有給幼兒適當(dāng)?shù)南胂罂臻g，幼兒從一開始就看出、猜出是烏龜了。而且每幅圖中的松鼠形象應(yīng)該根據(jù)情節(jié)有所不同，便于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，如看圖講述、情境語言對(duì)話、動(dòng)作模仿等形式激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面信息，理解象聲詞：呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠，辨別不同的聲音。幼兒對(duì)故事基本內(nèi)容能給理解，了解故事的教育意義，讓幼兒懂得做事不粗心，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

中班數(shù)學(xué)《圈數(shù)字》活動(dòng)反思：活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，此次活動(dòng)我設(shè)計(jì)的時(shí)候就是按照數(shù)字和數(shù)量的匹配而設(shè)置的，給孩子拿的數(shù)字寶寶也是根據(jù)孩子對(duì)數(shù)字寶寶的喜愛自主的進(jìn)行選擇的，充分讓孩子享有自主權(quán)。本次活動(dòng)我選用了游戲法，如拍手游戲，聽聲音點(diǎn)數(shù)等，還采用情境教學(xué)，在活動(dòng)中孩子們能在設(shè)置好的情境中找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，但是在活動(dòng)中我還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些游戲幫助孩子鞏固對(duì)數(shù)字8的認(rèn)識(shí)和理解，解決活動(dòng)重點(diǎn)。

中班語言《愛心小屋》活動(dòng)反思：我首先讓幼兒觀察愛心小屋，猜想名稱的意思：

為什么叫它愛心小屋？會(huì)發(fā)生什么事情？引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片及自己生活經(jīng)驗(yàn)來理解鄰居的意思，從而導(dǎo)出故事《我的好鄰居》，教師邊講述故事引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)內(nèi)容：紅紅遇到什么困難了？阿姨會(huì)怎么說怎么做？換成是你會(huì)怎樣做？為什么？引導(dǎo)幼兒猜猜、說說理解故事情節(jié)，其實(shí)也是引導(dǎo)幼兒回憶自己平時(shí)是如何對(duì)待遇到困難的朋友，這為幼兒理解故事核心道理作了鋪墊?；顒?dòng)中幼兒懂得在別人有困難的時(shí)候幫助別人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂。中班數(shù)學(xué)教案《連連看》活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是20以內(nèi)的數(shù)字排列，感知相鄰數(shù)之間相差1的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的規(guī)律是從少到多，數(shù)字變化是從小到大。為了達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)我采用多種游戲，如拍手?jǐn)?shù)數(shù)，拍鈴鼓數(shù)數(shù)，找數(shù)字等，活動(dòng)中幼兒反應(yīng)積極，在連線游戲中能按照順序點(diǎn)數(shù)，偶爾會(huì)出現(xiàn)漏連的情況，尤其在15——20較大的數(shù)量時(shí)容易出錯(cuò)。

中班語言教案《梳子》活動(dòng)反思：《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。

該詩歌分為兩部分，用不同的句式來描述。xx用梳子梳著xx的頭發(fā)；xx是xx的梳子，梳著xx的頭發(fā)。幼兒對(duì)于兩種句式能夠較快掌握，對(duì)于后半部分充滿想象的詩歌能有自己的理解。在詩歌第二段的創(chuàng)編部分有一定難度，所以我在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整固定一方內(nèi)容，如風(fēng)還會(huì)是誰的梳子？誰還會(huì)是海的梳子，引導(dǎo)幼兒思辨原因，工整地進(jìn)行窗邊活動(dòng)。

中班數(shù)學(xué)教案《感知9的數(shù)量》活動(dòng)反思：本活動(dòng)以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點(diǎn)數(shù)巧妙的融入故事情節(jié)中。故事吸引孩子動(dòng)手動(dòng)腦，吸引孩子求知的欲望。讓孩子在聽故事的同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)，在做做玩玩中，自然完成教育目標(biāo)。我感覺本活動(dòng)最明顯的特點(diǎn)是溫故而知新。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，我引導(dǎo)幼兒觀察，感知數(shù)量，在游戲中運(yùn)用多種感官感知9以內(nèi)的數(shù)量，理解了數(shù)的實(shí)際意義。最后的幼兒操作活動(dòng)也是創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境來引導(dǎo)幼兒積極參與，但是操作量較多，幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)容易出現(xiàn)漏數(shù)的情況。

中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)字9》活動(dòng)反思：活動(dòng)中用師生互動(dòng)形式拍手游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拍手游戲在課堂一開始可以迅速吸引幼兒的注意力，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)。教學(xué)中，我用多種游戲及啟發(fā)性語言舒緩幼兒的疲倦感，把孩子的學(xué)習(xí)注意力緊緊圍繞在課堂上。從而讓幼兒處在最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到比較滿意的教學(xué)效果，基本上達(dá)到教學(xué)要求，順利地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中班語言《聰明的魚媽媽》活動(dòng)反思：活動(dòng)組織時(shí)，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓篇五：宿新市徐公店教學(xué)反思

《宿新市徐公店》教學(xué)反思

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、多法并用，感受詩境

1、抓重點(diǎn)詞

為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、以讀為本

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情

從一年級(jí)到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光，說說此時(shí)此刻想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地

說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美啊！我愛春天！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗?！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。當(dāng)然，也有不足之處：

1、預(yù)設(shè)欠充分

課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快；如果能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。期待更精彩的課堂到來。

第二篇：喜鵲鉆籬笆的教學(xué)反思

《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，旋律節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞簡單風(fēng)趣，歌曲表現(xiàn)了孩子們游戲時(shí)無憂無慮、無比歡樂的心情，以及他們手拉手圍城圓圈進(jìn)行游戲時(shí)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛、慶祝自己節(jié)日的情景。

為了讓學(xué)生們能夠充分感受彝族兒童在游戲中自由、快樂并相互團(tuán)結(jié)的情感，我首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲歡快、風(fēng)趣的情緒，接著了解彝族的風(fēng)土人情，并與傣族的音樂風(fēng)格作比較，且向他們解釋歌詞的含義，接著繼續(xù)聆聽歌曲范唱，并要求孩子們小聲跟唱，跟唱多遍后，跟著我的彈奏演唱歌曲，然后請(qǐng)學(xué)生們圍城圓圈按節(jié)奏跟伴奏邊唱邊自然行走。

為了讓孩子們真正感受歌曲所表現(xiàn)的情景，我把他們分成幾個(gè)小組，進(jìn)行“喜鵲鉆籬笆”的游戲。剛開始，我以為他們參照教材上的圖片和我的示范，就能夠順利地完成游戲，但每個(gè)小組都有個(gè)別學(xué)生都被自己“捆綁”，教室里“熱鬧非凡”，看到這里，我只好分別參與到每個(gè)小組指導(dǎo)示范，不一會(huì)兒的功夫，每個(gè)小組都能夠踏著音樂的節(jié)奏，通暢地完成了游戲。下課的鈴聲響了，孩子們還不肯離開，我只好讓他們又一起玩了一遍，直到上課鈴聲響起，他們才急匆匆地離開了。

第三篇：籬笆網(wǎng)

標(biāo)題：【互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例】籬笆網(wǎng)

幫客22期談籬笆網(wǎng)。

劉繼漢同學(xué)分享了他對(duì)籬笆網(wǎng)研究心得的PPT，籬笆網(wǎng)北京區(qū)的負(fù)責(zé)人也來了，跟大家交流。本想寫點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幫客總結(jié)的很好，貼過來分享給大家：

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李林子的版本：

籬笆網(wǎng)的背后：馭商之術(shù)與馭人之道！

04-19 11:30

4月18日，幫客聚會(huì)，籬笆網(wǎng)成功經(jīng)驗(yàn)分享。大受啟發(fā)。內(nèi)容就不贅述了，主要講體會(huì)，總結(jié)一下籬笆網(wǎng)的成功之道。

1、偏執(zhí)的價(jià)值觀

籬笆網(wǎng)有著近乎偏執(zhí)的價(jià)值觀，在現(xiàn)在的商業(yè)社會(huì)，這種價(jià)值觀的價(jià)值是很強(qiáng)大的。

籬笆網(wǎng)的創(chuàng)始人是一個(gè)醫(yī)生，由于一次糟糕的裝修經(jīng)歷而創(chuàng)辦了籬笆網(wǎng)，這是一個(gè)為他自己和與他同樣的人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站。從誕生的第一天起，這個(gè)網(wǎng)站就有了自己的價(jià)值觀——幫助這些需要裝修的用戶。這些用戶的利益，高于一切。

但是很可貴的是，籬笆網(wǎng)近乎偏執(zhí)的執(zhí)行了這一價(jià)值觀！

商家發(fā)軟文，刪！員工灌水，罰！商家掏錢作軟文廣告，禁止！商家服務(wù)不好，先行賠付！用戶無理取鬧，照賠不誤！

不僅如此，為了切實(shí)保障用戶利益至上，公司不僅在制度上保證，在架構(gòu)上竟然也采取三權(quán)分立的方式來保證用戶的利益?；h笆網(wǎng)的主要架構(gòu)是：代表用戶利益的社區(qū)部+代表商家利益的采購部+代表企業(yè)利益的銷售部，互相制衡，而社區(qū)部是絕對(duì)的老大。

采購部應(yīng)商家要求想在論壇進(jìn)行宣傳，社區(qū)部可以不通過。銷售部想多銷售利潤高的產(chǎn)品，要社區(qū)部多多宣傳，社區(qū)部也可以拒絕。

而更重要的是，這種偏執(zhí)的價(jià)值觀，能夠拒絕利益的誘惑。我們可以想象，在網(wǎng)站剛起步的時(shí)候，肯定十分困難。有人說，掛個(gè)google廣告吧？不掛！又有人說，灌點(diǎn)水弄點(diǎn)流量吧？不灌！還有人說，商家出錢讓我們做軟文，做不？不做！

“用戶至上”人人都掛在嘴邊，但能做到籬笆網(wǎng)這樣，確實(shí)不多！這種偏執(zhí)的價(jià)值觀，是籬笆網(wǎng)的成功之道！

2、馭商之術(shù)

為了實(shí)現(xiàn)用戶至上的價(jià)值觀，籬笆網(wǎng)對(duì)商家的要求完全可以用“苛刻”兩個(gè)字來形容。很多人都不理解，籬笆網(wǎng)是怎么做到的？這就是籬笆網(wǎng)的馭商之術(shù)。

商者，利之奴也。以利誘之，先予后取！乃馭商不二之術(shù)。

我發(fā)現(xiàn)很多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都需要整合資源，尤其是傳統(tǒng)企業(yè)的資源。但他們的思路基本上是：合作、共贏、免費(fèi)。具體說來就是，我有個(gè)IDEA，我們合作，我免費(fèi)給你做個(gè)啥，你給我個(gè)什么權(quán)利。以我的經(jīng)驗(yàn)，這招對(duì)于商人來講，沒什么用。

籬笆網(wǎng)整合商家資源做法很簡單，就是“一回生，二回熟”。今天給你帶來一個(gè)團(tuán)購單子，過了一周又給你帶來一個(gè)團(tuán)購單子。商戶心里直嘀咕，半個(gè)月內(nèi) 這兩筆單趕上以前一個(gè)多月的銷量了。等籬笆第三次去找他的時(shí)候，說，你得給我交保證金，還得給用戶打折，完了還得給我返點(diǎn)。如果你是那個(gè)商家，你會(huì)不會(huì) 干？

很多網(wǎng)站團(tuán)購干得還不錯(cuò)，就是沒有勇氣向籬笆那樣邁出第三步，而永遠(yuǎn)停留在團(tuán)購的階段。原因是：

1、沒有偏執(zhí)的用戶至上價(jià)值觀。

2、不懂馭商之術(shù)。

3、馭人之道

我真正佩服籬笆的，是他的馭人之道。注意了么？馭商是“術(shù)”，馭人是“道”。因此，籬笆的真正核心就在于“道”。

籬笆網(wǎng)創(chuàng)始人非常注意制度建設(shè)，他說：“我希望能夠做一個(gè)無為的老板?！边@是管理的最高境界?。　盁o為而治”。那怎么才能做到呢？

第一步：先予后取。

史玉柱說，給員工高工資可以使你在與員工的關(guān)系中獲得主動(dòng)地位。具體到籬笆網(wǎng)是怎么做的呢？收入的20%全部拿出來分給員工。這是個(gè)什么概念呢？ 北京籬笆開張20天，收入92萬，員工18人，92x20%=18萬，平均每人1萬。這其中還包括很多基層的電話銷售，他們?cè)谄渌疽簿湍?1500-2000元/月。而且，公司五年來始終盈利，但股東卻沒有過一次分紅。敢問一般的創(chuàng)業(yè)者，你有這個(gè)魄力，做得出來這種事么？

第二步：賞罰分明

籬笆網(wǎng)有完善的薪酬體制，每日都要報(bào)業(yè)績，小組間有競(jìng)賽，各小組內(nèi)部也有競(jìng)賽，結(jié)果表現(xiàn)占70%，過程表現(xiàn)占30%。一句話，做到最好，有賞！

同時(shí)，用戶投訴不及時(shí)處理，每24小時(shí)罰款300，累計(jì)無上限。違反規(guī)定還可能開除。這就是罰。

第三步：內(nèi)部培訓(xùn)

籬笆的團(tuán)隊(duì)非?？炭啵咳展ぷ鞯?0點(diǎn)，自愿加班，并且感到生活充實(shí)而自豪。加班做什么？培訓(xùn)！研究業(yè)務(wù)！什么叫學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)？什么叫執(zhí)行力？籬笆的團(tuán)隊(duì)為什么能做到這一點(diǎn)呢？看看上面兩步你就明白了。

第四步：制度和文化建設(shè)

籬笆網(wǎng)的制度建設(shè)做得很好，我很希望能夠有機(jī)會(huì)一睹籬笆的制度文檔。但僅僅是聽他們說起，心中就佩服得不得了。而文化建設(shè)確實(shí)也沒得說。因此，籬笆的老板可以驕傲的說：“我喜歡無為而治”。

4、廣積糧、緩稱王

籬笆選了一個(gè)很好的領(lǐng)域，創(chuàng)造了一個(gè)很好的模式，也實(shí)現(xiàn)了很好的業(yè)績。但是，他始終很低調(diào)。畢竟，籬笆網(wǎng)的模式是有弱點(diǎn)的。

籬笆網(wǎng)一年的付費(fèi)用戶不到三萬，比起每年裝修的龐大人群，這個(gè)比例還十分微不足道。同時(shí)，每年都有新人跨入裝修的行列，他們大多數(shù)都沒有聽說過籬 笆網(wǎng)。要是碰上一個(gè)磚頭網(wǎng)、水泥網(wǎng)，也就會(huì)成為他們的用戶。這點(diǎn)籬笆和攜程不同，攜程的服務(wù)經(jīng)常要用，用戶會(huì)形成習(xí)慣，逐漸形成規(guī)模。而籬笆的情況是，不 裝修，你就永遠(yuǎn)不會(huì)知道籬笆，不管籬笆做了多少年，新人如果先接觸到其他的網(wǎng)站，是很有可能被他們打動(dòng)的。

籬笆網(wǎng)的弱點(diǎn)，就在于競(jìng)爭(zhēng)。籬笆的團(tuán)隊(duì)雖然強(qiáng)，但其模式不難復(fù)制。一旦遇到水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手激烈競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)出現(xiàn)卓越和當(dāng)當(dāng)?shù)膶擂尉车?。籬笆現(xiàn)在飛單就已經(jīng)很嚴(yán)重了，如果有對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，飛單率必然提高。這種競(jìng)爭(zhēng)簡直就是短兵相接，很可能慘不忍睹。

而韜光養(yǎng)晦的籬笆做得很好，4年來還沒出現(xiàn)強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，前景喜人。這種低調(diào)，很像商人，不像互聯(lián)網(wǎng)人。

向籬笆網(wǎng)學(xué)習(xí)什么？

我們可以研究籬笆網(wǎng)的模式，但恐怕研究再透徹也無法指導(dǎo)我們自己的事業(yè)，除非你就是想要copy籬笆?；h笆的強(qiáng)大在于他的價(jià)值觀和方法論，這些既是籬笆模式的來源，又超越了模式本身。

在我的創(chuàng)業(yè)路上，我會(huì)記得要堅(jiān)持我的價(jià)值觀，不為蠅頭小利而輕易動(dòng)搖，也不因生活艱難而委曲求全。正如馬云所說：不要忘記你最初創(chuàng)業(yè)時(shí)的夢(mèng)想！

在我的創(chuàng)業(yè)路上，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)馭商之術(shù)與馭人之道。對(duì)合作伙伴要先予后取，建立信任，誠信經(jīng)商。對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要舍得、要分享、要畫餅、更要大餅！

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馬茂版：

幫客聚會(huì)22期-籬笆網(wǎng)討論有感

04-19 00:10

好久沒寫日志了。

今天晚上討論籬笆網(wǎng)，受益匪淺，寫點(diǎn)感想。

1、籬笆網(wǎng)的模式很有價(jià)值，就像PPG的模式很有價(jià)值一樣?；h笆網(wǎng)解決了高值、復(fù)雜、信息不對(duì)稱商品交易過程中的信息流動(dòng)問題，在提供誠信背書的同時(shí)，促進(jìn)了交易的達(dá)成。

2、籬笆網(wǎng)的發(fā)展首先在于拋棄了團(tuán)購的經(jīng)營模式。渠道盈利的核心在于維持進(jìn)出差價(jià)的同時(shí)，做大流水。而團(tuán)購的模式最大的特點(diǎn)就是買方議價(jià)能力強(qiáng)，侵占了絕大部分原來屬于渠道的進(jìn)出差價(jià)，所以組織團(tuán)購的網(wǎng)站盈利空間很小?，F(xiàn)在籬笆網(wǎng)拋棄了團(tuán)購模式，轉(zhuǎn)做零售模式，讓買方的議價(jià)能力大大降低（籬笆網(wǎng)對(duì) 用戶的價(jià)格并不太友好），同時(shí)通過把巨量引向特定廠商，來獲得足夠的折讓，并以此保證返點(diǎn)的空間。零售模式的另一個(gè)好處是滿足了用戶的個(gè)性化需要，這點(diǎn)比 團(tuán)購好，但并不影響給供應(yīng)商帶的銷量和給籬笆網(wǎng)的返點(diǎn)（盡管完全相同的產(chǎn)品的大量團(tuán)購，生產(chǎn)成本最低）。

3、籬笆網(wǎng)大發(fā)展的第二大因素是裝修顧問的模式。裝修顧問最大的好處是對(duì)用戶的不斷地、友好/不被反感的購買提醒，在裝修過程中的關(guān)鍵購買環(huán)節(jié)，即不斷提示購買，又給用戶帶來價(jià)值；其次的好處是在用戶購買并不能上網(wǎng)時(shí)，提供咨詢的渠道。提供價(jià)值的提示比垃圾短信好無數(shù)倍，也有效無數(shù)倍：）

4、籬笆網(wǎng)大發(fā)展的第三點(diǎn)是社區(qū)的運(yùn)營很細(xì)致，見功力。

5、籬笆網(wǎng)的飛單率很高，因?yàn)椴豢刂平鹆?，也?duì)飛單用戶缺乏制約手段，對(duì)飛單商家的核查不容易。

6、籬笆網(wǎng)可以被模仿，也必然很快被模仿。模仿的結(jié)果是進(jìn)出差價(jià)的破壞和市場(chǎng)的破壞。

7、從第6點(diǎn)來看，長期來講，籬笆網(wǎng)的先行賠付、質(zhì)量保證是虛的。出現(xiàn)糾紛，籬笆網(wǎng)只能去協(xié)調(diào)雙方，商家的一點(diǎn)點(diǎn)保證金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)解決不了問題的，一旦出現(xiàn)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手出現(xiàn)，籬笆對(duì)商家的約束力必然大大下降，那時(shí)候協(xié)調(diào)就解決不了問題了。

8、籬笆網(wǎng)的模式的悖論在于，它的盈利基礎(chǔ)是進(jìn)出差價(jià)，而擴(kuò)大進(jìn)出差價(jià)的前提是量向少數(shù)商家集中，就像便利店削減供貨商一樣。而引導(dǎo)的結(jié)果對(duì)籬笆 網(wǎng)有利，用戶的購物感受是零售類型的，缺乏議價(jià)能力，對(duì)商家卻能提供類似團(tuán)購的零批的巨量，來獲得更多的返點(diǎn)，幫助籬笆網(wǎng)維持進(jìn)出差價(jià)。而對(duì)用戶來講，下 意識(shí)被引導(dǎo)的結(jié)果是得到了類似團(tuán)購條件下的非個(gè)性化消費(fèi)，但卻支付了比團(tuán)購更高的價(jià)格，價(jià)值是受損的。

第四篇：花鐘教學(xué)反思

花鐘教學(xué)反思

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。

我首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡單的對(duì)話中，數(shù)學(xué)、常識(shí)、語文三門學(xué)科的知識(shí)都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識(shí)知識(shí)；“萬壽菊開了，大致是下午三時(shí)。薔薇開了，大致是凌晨五點(diǎn)?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對(duì)“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實(shí)現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí)，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛，對(duì)語言文字的熱愛之情。讓學(xué)生充分的語言實(shí)踐。國家新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?！睹鄯洹方虒W(xué)反思

《蜜蜂》一課，講的是法國昆蟲學(xué)家法布爾，聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總可以飛回原處。法布爾決定做一個(gè)試驗(yàn)，來驗(yàn)證這種說法是否正確。通過試驗(yàn)，證明了這種說法是正確的。

在教學(xué)時(shí)，我想先用學(xué)生學(xué)過的《蜜蜂引路》來引出“蜜蜂”，然后揭示課題；通過讀課文，了解課文內(nèi)容，來自讀、思考、討論、交流四個(gè)問題：

1、作者法布爾為什么要

做這個(gè)試驗(yàn)？你從中體會(huì)到什么？

2、法布爾是怎么做這個(gè)試驗(yàn)的？如果去掉其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，行不行？你從中體會(huì)到什么？

3、最后法布爾得出的結(jié)論和“聽說”的一樣嗎？

4、除此以外，法布爾還得出什么結(jié)論？通過這四個(gè)問題的討論交流，可以讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，體會(huì)他的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

通過教學(xué)，我感受到這次我對(duì)《蜜蜂》這一課鉆研的還比較透徹，把握住了課文的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中比較適宜、清楚地加以了分析，課件也設(shè)計(jì)的比較適用、實(shí)在。只是我那種在課堂上對(duì)教案的實(shí)施，在時(shí)間上把握得不夠好，隨意性比較強(qiáng)，今后還有多加注意。同時(shí)，還要加強(qiáng)朗讀方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

《玩出了名堂》教學(xué)反思

在上這一課時(shí),我想孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很簡單。

《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。

在教學(xué)過程中，我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。如課文的導(dǎo)入時(shí)的談話從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，同學(xué)們都喜歡玩，你是怎樣看待這件事的？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。但基于孩子思想過于嚴(yán)謹(jǐn)，所以看法都相對(duì)單一。

而在課文理解方面，因?yàn)閮?nèi)容不是很深?yuàn)W，所以放手讓學(xué)生帶著問題去讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生可能“不屑一顧”，不以為然。尊重個(gè)性，那又如何照顧全體呢？該如何去把握？所以在指導(dǎo)方面，我比較注重學(xué)生的獨(dú)特感悟，學(xué)生對(duì)列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞，就讓他們讀出贊賞的語氣，學(xué)生對(duì)列文虎克很欽佩，就讓他們讀出欽佩的語氣，在讀中悟、在悟中讀，學(xué)生的朗讀能力得以提升。

當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多發(fā)明和創(chuàng)造都是“玩”出來的，鼓勵(lì)孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒有發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生回歸生活，孩子們暢所欲言，此時(shí)我安排學(xué)生進(jìn)行小練筆，把自己玩的過程寫一寫。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。

總之一句話，課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂，老師的任務(wù)是做好引導(dǎo)者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變過去老師主動(dòng)的“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開掘與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)生中掌握、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成敢于嘗試、追根問底的科學(xué)精神，而學(xué)生自主與合作意識(shí)，也將會(huì)因?yàn)槲覀兲骄康闹饾u深入而相得益彰。

《找駱駝》教學(xué)反思

《找駱駝》是一篇自讀課文，同時(shí)，又是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文，主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，使商人找回駱駝。因此，《找駱駝》一文既具有故事性也富有哲理性，讓學(xué)生們饒有興趣，似乎也比較容易學(xué)懂。

這篇課文，我首先以猜謎語導(dǎo)入，充分激起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生猜出謎底是駱駝后，緊接著讓學(xué)生匯報(bào)了課前查找的有關(guān)駱駝的資料，讓學(xué)生對(duì)不經(jīng)常看到的駱駝?dòng)袀€(gè)大致的了解。隨后，引出今天的課題——-“找駱駝”。

這是一篇略讀課文，重點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先是學(xué)生對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)和熟悉。在初讀課文之后，我讓學(xué)生簡單地講述課文主要說了一個(gè)怎樣的故事？緊接著結(jié)合閱讀提示讓學(xué)生明確自學(xué)要完成的兩個(gè)問題。在匯報(bào)交流時(shí)體現(xiàn)出 商人的著急，老人的穩(wěn)重，不緊不慢等等情感的表現(xiàn)。隨后，我以一個(gè)問題引出老人的發(fā)現(xiàn)———“老人沒有見過駱駝怎么會(huì)知道駱駝的去向呢？”學(xué)生思考交流。黑板出示相關(guān)句子“老人看見什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的觀察和發(fā)現(xiàn)后，用“因?yàn)?..所以”和“之所以.....是因?yàn)椤眱煞N句式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如：因?yàn)槔先丝匆娏寺飞嫌旭橊劦哪_印，右邊深，左邊淺，所以老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；之所以老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)槔先丝匆婑橊劦哪_印，右邊深，左邊淺。再進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生已經(jīng)充分熟悉了駱駝的特點(diǎn)，也感受到了，老人“觀察——思考——發(fā)現(xiàn)”的過程。經(jīng)過老人的分析，商人果然找到了丟失的駱駝，”學(xué)生在交流的過程中總結(jié)出老人是一個(gè)善于觀察，善于思考分析的人。結(jié)合板書，使學(xué)生明白生活中要做細(xì)心的人。

第五篇：花鐘教學(xué)反思

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，因此，我在本次課上充分肯定學(xué)生之間存在差異的情況下，發(fā)揮群體活動(dòng)的主體功能、互助功能，通過同學(xué)之間、小組之間等的交往，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)、與人合作、交往溝通等現(xiàn)代意識(shí)，形成良好的心理素質(zhì)，最終達(dá)到主動(dòng)發(fā)展，提高效益的目的，花鐘教學(xué)反思。

教學(xué)中要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)反思《花鐘教學(xué)反思》。老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分句朗讀的訓(xùn)練，老師完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同花姿態(tài)的特點(diǎn)。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高。

從整節(jié)課來看，還存在許多不足，如教學(xué)第一自然段時(shí)沒有充分利用好教材的鮮花圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)，這些都有待今后改進(jìn)。