第一篇：學(xué)習(xí)型幼教第三屆園長(zhǎng)世紀(jì)論壇-王文湛《學(xué)習(xí)綱要,重在質(zhì)量,提升內(nèi)涵,開創(chuàng)幼教新局面》

王文湛《學(xué)習(xí)綱要，重在質(zhì)量，提升內(nèi)涵，開創(chuàng)幼教新局面》

------國(guó)家教育部原基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)、國(guó)家副總督學(xué)

各位專家、各位園長(zhǎng)、各位老師，大家下午好，我這次來有三個(gè)目的，一是學(xué)習(xí)，二是祝賀，三是感謝。一祝我們的教育機(jī)構(gòu)取得更大成績(jī)，二祝我們園長(zhǎng)班辦得更成功，今天是2012年的元旦，再過三周就是春節(jié)，三祝大家春節(jié)愉快；二是學(xué)習(xí)，幼教被稱為啟蒙教育，攙扶兒童邁入人生的第一步，是終身教育的起步，幼兒雖小，幼教不小，幼教是非常重要的，我們?cè)谧膱@長(zhǎng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，我這次來實(shí)際上是向大家學(xué)習(xí)。三是感謝，近年來我國(guó)教育事業(yè)取得了重大的發(fā)展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)成績(jī)的取得是各級(jí)黨委政府的支持，一方面與廣大幼教工作者的努力分不開，特別是第一線的園長(zhǎng)老師們?cè)谄D苦的條件下，嘔心瀝血無私奉獻(xiàn)，在這里向大家表示問候、表示敬意，謝謝大家。二是感謝我在任期間各位園長(zhǎng)、專家對(duì)我工作的支持和幫助。

胡錦濤同志在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教”。教育是促進(jìn)人類全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的企盼。溫家寶總理在今年的政府工作報(bào)告中指出，只有教育才能培養(yǎng)一堆人才，全面貫徹實(shí)施中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要，綱要最大的亮點(diǎn)促進(jìn)公平。幼教可以說是亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)，綱要提出了一系列的重大方針政策，給我們幼教的發(fā)展開拓了廣泛的空間，我們迎來了又一個(gè)春天。

我今天講話的內(nèi)容就是《學(xué)習(xí)綱要，重在質(zhì)量，提升內(nèi)涵，開創(chuàng)幼教新局面》，在這個(gè)問題上要講學(xué)習(xí)綱要提高幼教的質(zhì)量

第一個(gè)問題學(xué)習(xí)綱要，貫徹綱要。第一點(diǎn)幼教的重要性，第一小點(diǎn)從篇幅上看，綱要是改革開放32年來，第四個(gè)確定性問題，第一個(gè)文件1985年中共中央關(guān)于教育改革決定，談學(xué)前教育談了十個(gè)詞，第二個(gè)，1994年中國(guó)教育改革發(fā)展綱要談了30個(gè)詞，第三個(gè)重大文件1999年關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定談了五個(gè)詞，這次綱要是第四個(gè)重大文件，學(xué)前教育的第三章，第五、六、七三條，加起來有559個(gè)詞，所以從篇幅上重視學(xué)前教育。

重點(diǎn)在第二點(diǎn)，綱要指出，學(xué)習(xí)型教育對(duì)于幼兒身心健康，智力開發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成具有重要意義。這三個(gè)方面正是幼兒成長(zhǎng)很重要的一點(diǎn)。人的成長(zhǎng)發(fā)育是關(guān)鍵性，我們一個(gè)旅游團(tuán)到英國(guó)去旅游，給英國(guó)人留下的影響很不好，給我們概括為幾個(gè)字：一臟，到哪都留下垃圾；二吵，國(guó)外的公共場(chǎng)所安靜的很，我們中國(guó)人一去大喊大叫，自由市場(chǎng)來了；三搶，坐飛機(jī)、坐汽車搶座位；四粗，隨地吐痰；五俗，有的人都在飯店里脫鞋；七潑，中國(guó)人跟中國(guó)人吵架，這些在國(guó)內(nèi)司空見慣不以為然，到國(guó)外人家看到很雜亂。這幾年中國(guó)人有錢了，出國(guó)旅游多了，就是請(qǐng)不要隨地吐痰。外國(guó)都反對(duì)，包括中國(guó)都反對(duì)，免費(fèi)自助早餐，老板對(duì)中國(guó)人提出限量，我們提出抗議，說你們不僅吃，還往外帶。這些問題，這些現(xiàn)象誰的責(zé)任？我敢說是與我們基礎(chǔ)教育有關(guān)，特別是學(xué)前教育、小學(xué)教育有關(guān)，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三小點(diǎn)，人的成長(zhǎng)發(fā)育是有關(guān)鍵期的，1929年在印度一個(gè)小女孩從小跟狼生活，回歸人間時(shí)8歲，回歸后一直沒有學(xué)會(huì)說話；1972年發(fā)現(xiàn)一個(gè)日本二戰(zhàn)逃兵，1944年跑出來的，因?yàn)樵趨擦掷锷钤?/p>

都不會(huì)說了，后來沒幾個(gè)月說話功能就恢復(fù)了。對(duì)這些例子語言學(xué)家、心里學(xué)家重點(diǎn)研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是0到6歲，那個(gè)狼孩8歲怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，逃兵就能說話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是小學(xué)六年，我們幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，掌握科學(xué)基礎(chǔ)的重要點(diǎn)。

我們?cè)谧挠變簣@的園長(zhǎng)基本上都是女同志，男同志很少，尤其是年輕的女同志都是化妝的，化妝首先要打好粉底。學(xué)前教育是人生的粉底，對(duì)人的一生是至關(guān)重要的，是打基礎(chǔ)的。

澳大利亞一個(gè)著名的學(xué)前教育專家指出學(xué)前教育的投入產(chǎn)出比是1：17，是各類教育中占的最大的。

第二點(diǎn)民辦學(xué)前教育，在座的相當(dāng)一部分民辦幼兒園園長(zhǎng)，大家表示擔(dān)憂啊，現(xiàn)在國(guó)家正策是要大力發(fā)展公辦幼兒園，會(huì)不會(huì)搶了我們的飯碗，截了我們的生源，我們今后怎么辦。我覺得大可不必，綱要的第十四章辦學(xué)體質(zhì)改革，第四十三條，大力支持民辦教育，綱要指出民辦教育是我國(guó)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，是促進(jìn)教育創(chuàng)新的一個(gè)重要力量，各地政府要把民辦教育作為重要的職責(zé)，鼓勵(lì)民辦教育創(chuàng)新體制、機(jī)制、辦學(xué)模式，提高質(zhì)量辦出特色，辦好高水平的民辦園，綱要還指出依法落實(shí)民辦學(xué)校教師學(xué)生與公辦學(xué)校教師學(xué)生平等的法律地位，糾正長(zhǎng)期對(duì)民辦教育的歧視政策，制訂完善促進(jìn)民辦教育發(fā)展的優(yōu)惠政策，建立公共財(cái)政對(duì)民辦教育的扶持。這里面核心是鼓勵(lì)發(fā)展，創(chuàng)新體制、機(jī)制、育兒模式，要提高辦學(xué)質(zhì)量，民辦幼兒園要狠狠的在這幾個(gè)字上下功夫。提高質(zhì)量，剛才講了在園的幼兒是2658萬，到2020年要發(fā)展到4000萬在園的幼兒，幼兒園發(fā)展是各地教育發(fā)展最快，難度最大的，單就公辦幼兒園一家是無法完成這個(gè)任務(wù)的，這兩個(gè)湊在一起，一個(gè)公辦，一個(gè)民辦才能把這個(gè)任務(wù)完成，所以綱要提出普及學(xué)前教育，為我們民辦幼兒園的發(fā)展提供了廣泛的空間，正像國(guó)務(wù)院的國(guó)十條指出，民辦幼兒園要面向大眾，辦普惠性的幼兒園，不是搶奪我們的飯碗，是為我們提供了廣闊的空間，大有作為，很有前途。

下面第三點(diǎn)就是師資隊(duì)伍的介紹。

綱要最大的亮點(diǎn)是提高質(zhì)量，從幼兒園到高等教育都要提高質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師的資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師的資格培訓(xùn)，提高幼兒教師的整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師的地位和待遇，提高幼兒園的質(zhì)量關(guān)鍵在幼兒園的老師。

建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化隊(duì)伍，第一小點(diǎn)是加強(qiáng)師德建設(shè)，廣大教師要敬業(yè)愛生、自強(qiáng)自立、淡薄名利，以人格魅力感染學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。這兩句話有分量，這就是我們對(duì)幼兒教師的要求。

第二是提高教師的業(yè)務(wù)水平，要提高專業(yè)水平和教學(xué)水平，建設(shè)五年一個(gè)周期的教學(xué)制度，根據(jù)綱要的這句話教育部制訂了培訓(xùn)要求，教育部的文件要求，教師每工作滿五年要培訓(xùn)12周，培訓(xùn)的重點(diǎn)是更新教育觀念，提高教學(xué)水平，新老師上崗之前要經(jīng)過四周培訓(xùn)才能上崗，班主任要接受一周培訓(xùn)。

第三小點(diǎn)加強(qiáng)教師管理，建立教師資格認(rèn)定制度，采取國(guó)標(biāo)、省

考、縣聘、校用八個(gè)字，國(guó)標(biāo)國(guó)家制訂認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)，省考省教育廳負(fù)責(zé)考核發(fā)證，縣級(jí)教育負(fù)責(zé)聘用，校用幼兒園負(fù)責(zé)使用。綱要還有一句話就是教師的資格要定期登記，不是管一輩子，教育部研究的初步意見就是教師的資格每五年登記一次，登記不合格隨時(shí)取消。

過去政府對(duì)學(xué)前教育投入很少，這次綱要明確政府要加大了學(xué)前教育的投入。我們整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)中學(xué)前教育占整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)的1.8%，全世界占到3.8%多，這次杭州市政府決定，學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)占到8%，我們?nèi)珖?guó)的1.8%，如果我們學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)都達(dá)到了8%，我們學(xué)前教育的日子就好過的多。幾年來學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)有明顯增加，對(duì)家庭困難的孩子政府給予補(bǔ)貼，南京市政府決定發(fā)助學(xué)卷，每年有2000塊錢，打工的都有，陜西政府決定實(shí)現(xiàn)一年免費(fèi)學(xué)前教育。

下面第二個(gè)大問題，學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量，重在內(nèi)涵，以搞好教育教學(xué)改革為中心。

教育改革重點(diǎn)是課堂教育改革，難點(diǎn)要提高教育質(zhì)量首先搞好課堂教學(xué)，下面講第一點(diǎn)，進(jìn)一步明確學(xué)前教育的性質(zhì)和任務(wù)。政府綱要里指出，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保證幼兒健康成長(zhǎng)，牢牢記住這三句話的辦園。這里我要進(jìn)一步明確幼兒園的性質(zhì)，幼兒園的性質(zhì)，第一小點(diǎn)，幼兒園屬于基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中、高中四個(gè)階段，第二小點(diǎn)是幼兒園要貫徹黨的教育方針，整個(gè)黨的教育方針是實(shí)施素質(zhì)教育，德智體美全面發(fā)展，前教育是體放在第一面。

中共中央國(guó)務(wù)院99年，關(guān)于深化教育體質(zhì)改革第二條，學(xué)前教

育素質(zhì)教育要貫穿幼兒園教育、中小學(xué)、職業(yè)教育、成人教育各個(gè)方面，中央主要領(lǐng)導(dǎo)同志講了，素質(zhì)教育要從幼兒園抓起。第三個(gè)小點(diǎn)，幼兒園要為今后的學(xué)校生活、社會(huì)生活打好基礎(chǔ)，第四小點(diǎn)幼兒園要給孩子們一個(gè)幸福的童年。

下面講幼兒園的任務(wù)：1：幼兒園是學(xué)前教育不是小學(xué)教育，現(xiàn)在幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象相當(dāng)普遍，特別農(nóng)村的學(xué)前班，一樣的排座位，一樣的功課表，一樣的教科書，一樣的留家庭作業(yè)，外面的牌子和小學(xué)沒有什么差別。中國(guó)教育報(bào)頭版北京天津的一些幼兒園小學(xué)化非常嚴(yán)重。幼兒園是學(xué)前教育不是小學(xué)教育。他們是兩個(gè)不同的階段，有不同的價(jià)值。不同的要求。

2、幼兒園不是重在知識(shí)的掌握，他是良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和集體興趣的培養(yǎng)。

3、幼兒園不是以課堂教育為中心，是以活動(dòng)游戲?yàn)橹行模螒蛞彩且环N學(xué)習(xí)，要求孩子們體智德美全面發(fā)展。

4、幼兒園要善對(duì)差異，我們對(duì)殘疾兒童小學(xué)設(shè)有特殊教育，雖然幼兒園沒有，但也要善對(duì)他們，使他們有個(gè)愉快的童年，使他們從小積極的面對(duì)人生。

5、根據(jù)教基幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求，里面指出幼兒園的教育是全面的、啟蒙性的，為孩子在健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)五個(gè)方面打下基礎(chǔ)。

第二大問題的第二點(diǎn)樹立三為一體的教學(xué)模式，幼兒園教學(xué)改革的核心和靈魂三位一體，知識(shí)能力、過程方法、態(tài)度情感價(jià)值觀、三

為一體。

第二個(gè)大問題的第三點(diǎn)是社會(huì)的轉(zhuǎn)型，教育的轉(zhuǎn)型，幼兒園的教育必須改變觀念，更新觀念，要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變，第一，由重知識(shí)的傳授改為提高孩子們的綜合素質(zhì)。每個(gè)孩子都有自己的特殊性，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)。不能籠統(tǒng)的講那個(gè)孩子更聰明，而要具體的講那個(gè)孩子在那個(gè)方面有特點(diǎn)，要樹立人人都能成才的特點(diǎn)。

第二個(gè)轉(zhuǎn)變由封閉式的辦園改為開放式辦園。

不要老是把孩子關(guān)在幼兒園里，鎖在教室里，在確保安全下，要帶領(lǐng)孩子到社會(huì)實(shí)踐去，去觀察去思考。那么接觸社會(huì)面向生活，了解群眾。帶著孩子到郵局，看看如何寄信。帶著孩子到超市如何買東西。孩子們親自觀察交通的規(guī)則，紅燈不可以走，綠燈可以走。香港的大學(xué)他們到飯店觀察服務(wù)員，都綠衣服的是什么孩子們說綠的是打掃衛(wèi)生的，花衣服的是段盤子的。但一定要確保安全，不能出事。

第三個(gè)轉(zhuǎn)變由傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)為啟發(fā)式教學(xué)。英國(guó)教育家威廉·雅斯把教師分為四個(gè)等級(jí)，平庸的、較好的、優(yōu)秀的、偉大的，平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。

第四個(gè)轉(zhuǎn)變由重教轉(zhuǎn)為既重教又重學(xué)，不要總是老師一個(gè)人講，是獨(dú)唱音樂會(huì)，由獨(dú)角戲變?yōu)閷?dǎo)演，組織吸引孩子來參與演出，把一個(gè)部分課堂時(shí)間還給孩子，讓他們參與，來加引導(dǎo)。我們幼兒園老師告訴孩子們飯前洗手，飯后漱口，說了多少邊了孩子們還是記不住。一次午飯孩子們吃飯后老師把兩個(gè)盤子分開，漱口的都吐到一個(gè)盤

子，第二天一看漱口的盤子都長(zhǎng)毛了，老師說這些東西都是那里來的，孩子們說是我們口里吐的，有了這次參與，以后飯后漱口不用老師說了，自己就記住了。要參與。

第五個(gè)轉(zhuǎn)變由只當(dāng)老師轉(zhuǎn)變?yōu)榧犬?dāng)老師又當(dāng)孩子們的知心朋友，當(dāng)孩子們的親人，要尊重他們們、愛護(hù)他們，平等的對(duì)待他們，尊重他們的人格、情感、隱私、差異。一天放學(xué)大班的孩子說老師老師陶偉偷了別人的書。老師聽了一句話沒說，第二天把孩子留下，老師聽說你特別喜歡看書老師特別高興，老師給你買了一本書希望你喜歡，或者看別人的書你要給人家說一下。要不人家會(huì)著急的，老師陪著你把這本書送回去。老師始終沒有說偷。要平的愛戴，尊重他們的人格、尊重他們的差異。有人講學(xué)科是有差異。我們幼兒園要努力創(chuàng)造有差異。

第六，由圈養(yǎng)轉(zhuǎn)向圈養(yǎng)為主散養(yǎng)為輔。一個(gè)貧困山區(qū)縣，希望小學(xué)的校長(zhǎng)，非拉我到家里去吃農(nóng)家飯，校長(zhǎng)家里炒的雞蛋特別好吃。我就問校長(zhǎng)你這個(gè)菜怎么做的，比我在北京吃好的多。校長(zhǎng)說你在北京吃的是雞是卷養(yǎng)的，我這個(gè)是散養(yǎng)的所以聯(lián)想到雞跟豬都散養(yǎng)好，更何況孩子們呢。

學(xué)生的興趣愛好聰明才智轉(zhuǎn)變出來，科內(nèi)打基礎(chǔ)。可外培養(yǎng)個(gè)性轉(zhuǎn)變。知識(shí)育人，寄希望與課堂，文化育人寄希望與活動(dòng)。

下面講第二個(gè)問題的第四點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園的校園文化建設(shè)，幼兒園要綠化、美化、優(yōu)化，幼兒園要有校園文化，校園文化是幼兒園文化的重要特征。華東師范大學(xué)老師教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的主任

講，給我十個(gè)北大的學(xué)生，十個(gè)清華的學(xué)生。我現(xiàn)代給他們交談十分鐘。我就能區(qū)分那個(gè)是來自北大的，那個(gè)是來自清華的，我的依據(jù)是兩個(gè)校園的文化不同，給學(xué)生的教育不同，學(xué)校的文化對(duì)學(xué)生影響很大。校園文化是一種巨大的力量，是潛移默化，影響深遠(yuǎn)。這一點(diǎn)我自己有點(diǎn)切身的體會(huì)。我在清華大學(xué)當(dāng)了六年的學(xué)生。我學(xué)的專業(yè)是做原子彈的，1962年畢業(yè)，留校當(dāng)老師，我在清華大學(xué)工作了22年，1984年我調(diào)到了教育部，我在清華生活了40幾年，我今年73周歲，中國(guó)有一句話73、84今年很關(guān)鍵。我生命的三分之二在清華渡過。清華大學(xué)給我的影響教育是巨大的，清華現(xiàn)在的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息厚德載物”是梁?jiǎn)⒊摹疤煨薪∫院竦螺d物”要以各種思想并舉。??滿漢結(jié)合中西合璧，清華的校園領(lǐng)導(dǎo)注重文化。因此青花的畢業(yè)生搞領(lǐng)導(dǎo)干部的比較多。

政治局常委、胡錦濤都是清華大學(xué)的。很多領(lǐng)導(dǎo)都是清華大學(xué)畢業(yè)的，胡錦濤、吳邦國(guó)、習(xí)近平等。十七界的李克強(qiáng)剛進(jìn)去，??北大畢業(yè)做教授的多，做院士的多，獲得國(guó)家貢獻(xiàn)講的多。王學(xué)、黃昆等。這兩個(gè)學(xué)校的校文化不同，并且對(duì)成長(zhǎng)方向有了相當(dāng)?shù)挠绊憽５玫奖贝笄迦A的學(xué)生，北大清華的教授也不一樣。

學(xué)校要成為生動(dòng)活潑的樂園，成為充滿親情的家園，成為絢麗多彩的花園，成為少年宮成為影劇園，讓學(xué)校的每動(dòng)墻壁都會(huì)說話。讓學(xué)校的一草一木都在育人。校園文化建設(shè)是園長(zhǎng)的責(zé)任，園長(zhǎng)帶領(lǐng)全體老師職員共同把幼兒園的文化搞好。幼兒園建立優(yōu)美健康的生活環(huán)境。溫馨友愛的人際環(huán)境，親切標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，優(yōu)雅歡快的音樂環(huán)

境，寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓力探索的激勵(lì)環(huán)境等等。

第二大問題第五點(diǎn)幼兒園要與家庭聯(lián)手共同育人，家庭是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu)，先有家庭教育后有學(xué)校教育。班主任每年都換，家長(zhǎng)一輩子不換，父母的一言一行一舉一動(dòng)都在孩子的眼里。我們一個(gè)老師帶著20、30個(gè)孩子，見到最多的是父母，影響最大的父母?，F(xiàn)在都是獨(dú)身子女了。父母對(duì)子女的交易都非常重視。一個(gè)孩子和健康的成長(zhǎng)，往往凝聚者一個(gè)家庭幾代人的心血。對(duì)子女的教育父母非常的重視，今年我的孫子3歲了，到幼兒園去。要托人要考試，3歲的孩子考了十多題。我的孫子很爭(zhēng)氣，都答對(duì)了，最后來了通知暫住費(fèi)5萬8。父母重視子女教育關(guān)心是一回事，是否科學(xué)是否合法是另外一回事?，F(xiàn)在的家庭教育普遍存在，四重四輕。重身體輕心。??我在人民日?qǐng)?bào)看了一篇文章，題目是媽媽是干什么的，問小女孩媽媽是干什么的，小女孩脫口出媽媽是打牌的。

父母給子女們最好的東西是什么，是要他們受到良好的教育。這個(gè)親身教育用之不盡的。

家庭教育要四個(gè)抓起，四個(gè)貼近，四個(gè)抓起，生活從學(xué)會(huì)疊被抓起，從簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)抓起。我們叫中國(guó)的小孩晚上不疊被子，晚上繼續(xù)使用。我到陜西一次一所幼兒園，園長(zhǎng)告訴我，大班的起來以后自己疊被子。盡管疊的不好，但能疊。中國(guó)每天參加體育勞動(dòng)是12分鐘。韓國(guó)中小學(xué)生每天參加體育勞動(dòng)40分鐘，美國(guó)是70分鐘。這就是差距。品德要從孝敬開始，要孝敬父母，不能目中無人，只有自己，現(xiàn)在獨(dú)生子女都是只有自己。從來不考慮。

品德要從孝心抓起，要孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。一次出差坐飛機(jī)，我旁邊一個(gè)婦女，帶著一個(gè)小男孩，有牛排，三口兩口把自己的牛排吃完了，然后把媽媽的牛排搶過來吃了，吃完了他媽媽很高興，小男孩睡覺了，我說你不能這么貫他。北京晚報(bào)登了一個(gè)驚人的消息，北京稅務(wù)局一個(gè)處長(zhǎng)，50歲，夜里把自己親生的兒子打死。這對(duì)父母從小對(duì)兒子?jì)缮鷳T養(yǎng)，到了17為非作歹，無惡不作，父母稍有不同意見，就不愿意，父母實(shí)在忍受不了了。就打死了，文明要從說話抓起。說話講文明有禮貌，不能臟字連篇?，F(xiàn)在很多中小學(xué)生包括幼兒園的孩子們很多臟字，有些他們并不懂，是從家庭學(xué)會(huì)，對(duì)不起、謝謝、請(qǐng)、六個(gè)字很簡(jiǎn)單。

學(xué)習(xí)要從小時(shí)抓起，從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比多學(xué)知識(shí)要強(qiáng)。我一舉言語“養(yǎng)成好習(xí)慣是一生中取不完的存款”養(yǎng)成壞習(xí)慣是一生中換不清的貸”特別是幼兒園養(yǎng)成好的習(xí)慣至關(guān)重要，幼兒園培養(yǎng)孩子們習(xí)慣養(yǎng)成。

四個(gè)貼近，貼近自然深愛環(huán)境，貼近親人培養(yǎng)愛心、貼近生活腳踏實(shí)地，貼近書籍增長(zhǎng)才干。

園長(zhǎng)老師不僅當(dāng)孩子的老師，還要當(dāng)家長(zhǎng)的老師，幼兒園要定期的開家長(zhǎng)會(huì)。要兩個(gè)車輪一起前進(jìn)。一個(gè)是家庭一個(gè)幼兒園兩個(gè)各共同前進(jìn)?？梢云鸬绞掳牍Ρ兜男ЧＮ以趫?bào)紙上看了一篇文章，第一次家長(zhǎng)會(huì)到幼兒園的時(shí)候老師講你的孩子在坐不住，有多動(dòng)癥，回家的路上，孩子問媽媽老師說我什么，媽媽說老師表揚(yáng)你。你以前三分鐘都坐不住，你現(xiàn)在能坐三分鐘了。當(dāng)天晚上學(xué)生做家庭作業(yè)很吃力，第二天很早就去學(xué)校了?第二次家長(zhǎng)會(huì)，老實(shí)說你這個(gè)孩子要不復(fù)讀就考不上高中。回來孩子?jì)寢寣?duì)孩子說老師對(duì)你充滿了信心，只要在努力才能考上重點(diǎn)中學(xué)。幾年過去了孩子高三畢業(yè)了，參加了高考，給他媽媽的錄取通知書打開一看清華大學(xué)的錄取通知書，孩子說媽媽我也知道，自己是個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，之所以有今天是因?yàn)閶寢尩慕逃?，媽媽哭了，抱著孩子，說我只不過是做了我簡(jiǎn)單的事情，我講的一件真事，是前幾年教育部組織家長(zhǎng)會(huì)上的事。從這個(gè)事我們可以看到就是母親很會(huì)教育，能很好的教育。

我們的家長(zhǎng)老師都能這樣，相信孩子極力孩子，我們教育會(huì)搞的更好，就能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

綱要指出，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在少年兒童成長(zhǎng)的全過程中的重要作用，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，與學(xué)校聯(lián)手共同育人。中央八號(hào)文件的要求，各地教育部門和學(xué)校要給家庭教育以指導(dǎo)、引導(dǎo)，在座的園長(zhǎng)要高度重視家庭教育，幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)手共同育人。

第六點(diǎn)讓幼兒生活充滿陽光，讓幼教總出誤區(qū)。第七點(diǎn)確保師生的安全，幼兒園的安全問題。

下面講第三個(gè)大問題，學(xué)習(xí)綱要，提高幼教的質(zhì)量及園長(zhǎng)教師隊(duì)伍為關(guān)鍵。綱要指出：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。胡錦濤總書記講，教師是人類文明的傳承者，推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，教師是關(guān)鍵，沒有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，難有高質(zhì)量的教育水平。

下面講第一點(diǎn)，提高幼教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)我們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

1．要求幼兒園的教師要全面發(fā)展，掌握多種機(jī)能。我們各個(gè)學(xué)科各個(gè)方面老師都得教。在有農(nóng)村就是全科醫(yī)生，不分內(nèi)科、外科，惟有老師是全科。這個(gè)要求就是老師要全面發(fā)展，要有多種的特長(zhǎng)機(jī)能，我們幼兒園老師要把自己培養(yǎng)成半個(gè)護(hù)士，半個(gè)演奏家、半個(gè)畫家等多方面的才藝。

2．幼兒園老師要提高自己的素養(yǎng)，要積極學(xué)習(xí)，積累。小孩的問題很多“老師老師天空為什么是藍(lán)的”水葉為為什么是綠的飛機(jī)為什么掉不下來，這個(gè)問題不好回答。我的一個(gè)外甥女問我，人為什么長(zhǎng)兩只眼睛?（?大爆炸是從哪里來的八歲的小女孩問到了中國(guó)的主席）孩子問問題你回答不出來是很正常的。就逼迫我們學(xué)習(xí)提高，要多去觀察，講一些小的故事他會(huì)很愛聽。我隨便舉一個(gè)小例子：我們打撲克牌撲克牌里面有很多學(xué)問，他有365點(diǎn)就是一年365天，跟我們的日歷是一樣，我們有老師要觀察積累，他們會(huì)很愛聽。

3．老師要有良好的心里素質(zhì)，始終要有飽滿、向上的態(tài)度帶給孩子們，不能把個(gè)人的喜怒哀樂帶給孩子們。遇到高興的事了，就對(duì)孩子好一點(diǎn)了，遇到不好的就拿著孩子出氣。要有良好的心里素質(zhì)。不能八個(gè)人的喜怒哀樂帶給幼兒園。我們幼兒園老師的眉毛要始終保持在10.10分，不要九點(diǎn)一刻，更不要8：20。

4．幼兒園老師要有美的形象。孩子們雖小都喜歡美。現(xiàn)在老太太當(dāng)幼兒園老師是不受歡迎的。幼兒園的孩子們也喜歡年輕的亮麗的

女老師，人之長(zhǎng)情，不但幼兒園是這樣，中小學(xué)也是這樣，聽說北師大一個(gè)物理系的男生畢業(yè)了交物理，聽說物理有很大的提高，一個(gè)女同學(xué)逛超市碰見自己的老師帶著女朋友，回來給學(xué)生們一講她們都哭了。所以老師必須要有亮麗的形象。

第三個(gè)問題，第二點(diǎn)，幼兒園老師、園長(zhǎng)肩負(fù)著育育人育己的雙重任務(wù)，幼兒園老師要成為育人育自幸福的老師。育人是教育學(xué)生，育己是提高自己，優(yōu)秀是社會(huì)的評(píng)價(jià)，幸福自我的感覺?？吹阶约旱膶W(xué)生一天一天的成長(zhǎng)他們自己也是覺得幸福的，教師的職業(yè)越來越受到家長(zhǎng)的尊重，我們的職業(yè)是幸福的。做教師是緊張又享受的工作，忙碌并愉快的事情，做教師不是犧牲，是有理想和追求。做教師是體現(xiàn)自身價(jià)值，終身學(xué)習(xí)是對(duì)園長(zhǎng)老師的要求，園長(zhǎng)老師刻苦學(xué)習(xí)努力進(jìn)去以書為半。

4月23日是世界讀書日，中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播我們中華民族讀書的報(bào)告，1997年我們?nèi)褡迕咳俗x書5.7億。2007年下降到4.7億。讀書最好的是以色列。俄羅斯平均每天50本。一個(gè)沒有讀書的民族是沒有創(chuàng)造的民族。一個(gè)沒有創(chuàng)造的民族是沒有希望的民族。讀書比美容更重要。逛書店要比逛商店多，書柜要比衣柜大。男園長(zhǎng)買書的錢不少于買煙的錢，女園長(zhǎng)買書的錢不少于買化妝品的錢。

園長(zhǎng)老師要具有活力，魅力。要有影響力號(hào)召力，園長(zhǎng)老師要教育孩子自尊自強(qiáng)自愛，北京光明小學(xué)校長(zhǎng)（相信我能行，我就一定行，大家說我行努力才能行，你在這里行，我在那里行，不但自己行大家都得行，爭(zhēng)取全面行，最后才能行，）我們教育海德有這種進(jìn)取他們

才能行。

校長(zhǎng)的六個(gè)更重要，對(duì)園長(zhǎng)也是一樣，做人比做事更重要，做事比做官更重要，公心比熱心更重要，學(xué)問比學(xué)歷更重要，身教比言教更重要，過程比結(jié)果更重要。我覺得六個(gè)更重要很重要，是校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的座右銘，是校長(zhǎng)園長(zhǎng)工作的依據(jù)原則。

第三點(diǎn)建立獨(dú)立民主和諧的師生關(guān)系。第四點(diǎn)提高教師藝術(shù)性，提高教師教學(xué)水平。

第五點(diǎn)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。要求班主任具有以下六個(gè)方面的能力：1.創(chuàng)建班級(jí)集體2.要求班主任組織好班級(jí)活動(dòng)3.要求班主任具有個(gè)別思想工作的能力4.對(duì)家庭教育給予指導(dǎo)幫助能力5.要求班主任學(xué)習(xí)提高的能力6.要求班主任有很強(qiáng)的組織活動(dòng)、攻關(guān)能力。我到河北省滄州市寫的班主任之哥寫的很好。都說你是最棒的園丁合作成長(zhǎng)的年輪。都說你是最大的官管著未來得部長(zhǎng)將軍。都說你是最好的人，就像我們的父母雙親。一言一行都是諄諄教悔??班主任你給了我們真善美，班主任你讓我們理想放飛。這個(gè)歌詞很短只有131字。

第六點(diǎn)加強(qiáng)園長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)，園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教育家，園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是讀書人，園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)者，園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是老師和學(xué)生的貼心人。要想搞好教育工作，園長(zhǎng)是靈魂教師是基礎(chǔ)。在外國(guó)教育下，一個(gè)好的園長(zhǎng)帶領(lǐng)一個(gè)好的教師隊(duì)伍，就有一個(gè)好的幼兒園。園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)要靠真理。園長(zhǎng)要成為幼兒園中最有學(xué)問的人，成為最具有人格美麗的，管園要管人，管人要管心。這里我給在座的園長(zhǎng)提兩個(gè)建議，第一個(gè)建議要堅(jiān)持對(duì)老師進(jìn)行家訪。利用節(jié)假日了解。了解老師家中的生活工

作和學(xué)習(xí)。和老師零距離的接觸。園長(zhǎng)心中有老師，老師心中有學(xué)生，學(xué)生心中有祖國(guó)，祖國(guó)心中有人民。我給園長(zhǎng)的第二個(gè)建議是要堅(jiān)持聽課。我問一個(gè)園長(zhǎng)我說你聽課嗎，他說我太忙了，我沒有時(shí)間聽課，我說你在忙有溫家寶總理忙嗎。他多次聽課。（?）過去老師怕校長(zhǎng)聽課，現(xiàn)在歡迎校長(zhǎng)聽課。山東省教育廳開展名師名校長(zhǎng)，要對(duì)名校長(zhǎng)每天聽課不少于4小時(shí)。

園長(zhǎng)提高三個(gè)水平，提高教學(xué)水平，提高工作水平，提高語言文字表達(dá)和人跡交往的水平。，語音文字表達(dá)能力是園長(zhǎng)的基本工。這是工作的需要。我到幼兒園園長(zhǎng)幾分鐘給表達(dá)完了，有的園長(zhǎng)寫了稿子。也不知道說的什么。急事要慢慢的說，沒把握的事不要隨便說。園長(zhǎng)具有三心，具有事業(yè)心，具有責(zé)任心，具有進(jìn)取心。促進(jìn)好工作和學(xué)習(xí)問題。園長(zhǎng)要五于，要善于、樂于、敢于、嚴(yán)于、甘于園長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)狀況。園長(zhǎng)要有兩把尺子一把量自己的短處一把量老師的長(zhǎng)處。師資隊(duì)伍的建設(shè)師資的培訓(xùn)園長(zhǎng)機(jī)構(gòu)重要的任務(wù)，敢于要客觀公正。嚴(yán)于是該批評(píng)的批評(píng)。不能做和事老。

現(xiàn)在園長(zhǎng)和黨支部書記分工不好。幼兒園的黨支部在幼兒園是有保護(hù)監(jiān)督作用。如何理解貫徹實(shí)施園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：1．規(guī)劃2．實(shí)施3．服務(wù)4．影響。綱要還提出要加強(qiáng)中學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)。我不知道大家理解專業(yè)化的三個(gè)涵義。校長(zhǎng)園長(zhǎng)首先要是好的老師，只有好的老師才有資格當(dāng)校長(zhǎng)，同時(shí)具有宏觀管理能力，國(guó)務(wù)院的規(guī)定農(nóng)村的校長(zhǎng)，包括幼兒園、職業(yè)中學(xué)要有中等以上職業(yè)職稱。加強(qiáng)園長(zhǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)。是我們提高幼兒園的質(zhì)量，或者綱要的關(guān)鍵。今天的演講就講到這里，最后祝各幼兒園在新的一年里取得更大的成績(jī)。謝謝。

第二篇：學(xué)習(xí)型幼教第三屆園長(zhǎng)世紀(jì)論壇-蘇靖致辭

學(xué)習(xí)型幼教第三屆園長(zhǎng)世紀(jì)論壇開幕式-蘇靖致辭

-----《學(xué)前教育》雜志社社長(zhǎng)

尊敬的王司長(zhǎng)、孫司長(zhǎng)，尊敬的梁教授、鄭理事長(zhǎng)，各位專家領(lǐng)導(dǎo)，各位親愛的園長(zhǎng)，以及媒體的朋友們大家下午好。在這辭舊迎新之際，很高興能夠出席學(xué)習(xí)型幼教·第三屆園長(zhǎng)世紀(jì)論壇，首先我代表論壇的主辦方學(xué)前教育雜志社對(duì)本屆論壇的隆重召開表示熱烈的祝賀，并向長(zhǎng)期以來關(guān)心和支持學(xué)前教育的社會(huì)各屆朋友表示崇高的敬意，也非常感謝我們?cè)谧母魑粓@長(zhǎng)，在過去的歲月中你們?cè)诒韭殟徫簧夏母?，付出了辛勤的勞?dòng)對(duì)你們表示親切的問候和敬意，在新年伊始，你們放棄休息的機(jī)會(huì)，積極的來到北京參與學(xué)習(xí)，這種精神值得所有的教育工作者學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)型幼教·第三屆園長(zhǎng)世紀(jì)論壇在新的一年里又翻開了新的一頁，她緊緊抓住當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的脈搏，以“責(zé)任與內(nèi)涵 讓愛飛翔”為主題，通過教育部領(lǐng)導(dǎo)、幼教專家將國(guó)際學(xué)前教育理論的解讀，剖析中西方幼教差異，圍繞國(guó)家最新政策法規(guī)解讀等社會(huì)各屆普遍關(guān)心的重要話題進(jìn)行權(quán)威的講解與深入的分析和總結(jié)，我們共同期待本次的論壇以鮮明的主題和豐富的內(nèi)容，聚焦質(zhì)量，聚集內(nèi)涵，聚集擔(dān)當(dāng)責(zé)任，進(jìn)一步拓展園長(zhǎng)的專業(yè)視野，促進(jìn)社會(huì)各界人士關(guān)愛孩子們的童年，讓愛灑滿我們的家園。剛才孫司長(zhǎng)從行政的角度也給我們提出了非常重要的話題和問題是我們要直面的，就是關(guān)于安全問題，要加強(qiáng)對(duì)園所安全的管理，加強(qiáng)職業(yè)操守，這個(gè)我覺得在新年伊始給我們?nèi)珖?guó)的幼兒園提出了一個(gè)非常重要的要求，我覺得值得我們重視和

進(jìn)一步落實(shí)。我們也想圍繞這些問題，從實(shí)踐層面、從法律層面、從政策層面進(jìn)行好好的解讀，來幫助大家加強(qiáng)安全管理，真正能夠?yàn)槲覀兒⒆拥男腋３砷L(zhǎng)保駕護(hù)航，知識(shí)的收獲是有限的，心靈的收獲是無窮的，相信通過專家們宏觀的闡述和微觀的剖析會(huì)對(duì)我們帶來思想上的洗禮和理念上的革新，促使我們正視工作中存在的問題，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，更貼心的愛護(hù)孩子，細(xì)致的分析他們的心理，入微的呵護(hù)他們的成長(zhǎng)教育界今天的寶貴經(jīng)驗(yàn)分享也讓我們明確了今后努力工作的方向，懂得了在工作和生活中應(yīng)該如何去面對(duì)問題并解決問題。

學(xué)習(xí)是永不停的信念，希望大家?guī)е斋@、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情汲取專家的精華，在大家迷茫的時(shí)候、懈怠的時(shí)候還有這樣的機(jī)會(huì)與如此之多的優(yōu)秀專家和我們一線的園長(zhǎng)在這樣一個(gè)平臺(tái)上相聚交流，共同啟迪智慧，為中國(guó)幼兒教育的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

祝各位園長(zhǎng)在這個(gè)碰撞思想、能力展示、智慧升華的舞臺(tái)上學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得、學(xué)以致用，相信通過大家的努力，本屆論壇一定會(huì)取得豐碩的成果。新的一年已經(jīng)到來，祝大家新年開心快樂、事業(yè)順利、合家歡樂。

第三篇：學(xué)習(xí)型幼教第三屆園長(zhǎng)世紀(jì)論壇開幕式-孫霄兵致辭

學(xué)習(xí)型幼教第三屆園長(zhǎng)世紀(jì)論壇開幕式-孫霄兵致辭

------國(guó)家教育部政策法規(guī)司司長(zhǎng)

大家下午好，很高興參加我們第三屆園長(zhǎng)世紀(jì)論壇，今天是元旦，我祝福咱們各位園長(zhǎng)、各位從事學(xué)前教育事業(yè)的同仁們，在2012年取得更大的收獲和進(jìn)步，祝賀論壇取得圓滿的成功。今天我想把我們國(guó)家學(xué)前教育有關(guān)政策的情況，給大家做一個(gè)匯報(bào)。我匯報(bào)三點(diǎn)，第一就是我們新出臺(tái)的教育規(guī)劃綱要有關(guān)學(xué)前教育的政策，第二是規(guī)劃綱要出臺(tái)一年來我們政府和學(xué)前教育界取得的進(jìn)展和所做的工作，第三我簡(jiǎn)單說一下學(xué)前教育的有關(guān)安全問題。

首先我給大家匯報(bào)一下我國(guó)新的教育規(guī)劃綱要里面對(duì)于學(xué)前教育的有關(guān)要求。大家知道2010年黨中央國(guó)務(wù)院召開了第四界改革開放以來的全國(guó)教育大會(huì)，頒布了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，2010年到2020年10年的教育規(guī)劃綱要。那么這個(gè)規(guī)劃綱要一個(gè)重要的突破點(diǎn)、一個(gè)新的重要的要求就是高度重視學(xué)前教育。

為什么這么講？首先把我們學(xué)前教育單獨(dú)提出，單獨(dú)作為我國(guó)教育體系的一個(gè)獨(dú)立部分，過去我們講學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育，但是在基礎(chǔ)教育里面往往講的是中小學(xué)教育，忽略學(xué)前教育和幼兒園的教育，乃至于有些同志不清楚學(xué)前教育和幼兒教育的性質(zhì)。學(xué)前教育和幼兒教育的性質(zhì)是什么，是不是學(xué)校教育，是不是國(guó)民教育都存在問題，盡管我們講在一系列國(guó)家法規(guī)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)幼兒園屬于中小學(xué)教育的一個(gè)部分，但是很大程度上往往被忽略，很多中小學(xué)教師大的概念里面還不把我們幼兒教師包括進(jìn)去。甚至有的人認(rèn)為學(xué)前教育不是學(xué)

校，只是一般的教育機(jī)構(gòu)，這樣的思想在教育界是大有人在，甚至在某種程度上講是普遍的，這次規(guī)劃綱要很明確的改變了這樣傳統(tǒng)的看法，新的規(guī)劃綱要里面，把現(xiàn)在的體系分成八個(gè)階段，第一個(gè)就是學(xué)前教育，然后是義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育，這八個(gè)方面的教育共同構(gòu)成了我國(guó)的現(xiàn)代教育體系。今后的學(xué)前教育、幼兒教育是一個(gè)獨(dú)立的教育類型，這樣就給我們學(xué)前教育、幼兒教育一個(gè)地位，所以這是我們黨中央國(guó)務(wù)院重視我們幼兒教育的一個(gè)集中體現(xiàn)，這是其一。

其二，給了我們學(xué)前教育、幼兒教育明確的發(fā)展目標(biāo)，提出了從現(xiàn)在開始到2020年要基本普及學(xué)前教育，過去我們講學(xué)前教育是一種可有可無的狀態(tài)，招小朋友進(jìn)去有多少算多少，有條件就辦沒有就不辦，幼兒園有的是政府辦，有的是企業(yè)辦，都不是很清楚?，F(xiàn)在政策很明確，同時(shí)他對(duì)幼兒教育的重要地位做出了充分的肯定，為什么這么講也是我們學(xué)前教育、幼兒教育的強(qiáng)烈呼聲，我們規(guī)劃綱要在制訂過程當(dāng)中向社會(huì)公開征求意見，收到的意見前后兩次，09、10年一共是接近500萬條。在這500萬條當(dāng)中反映最強(qiáng)烈的意見就是我們?nèi)鐣?huì)要求黨和政府解決入園難的問題，這個(gè)也反映人民群眾的呼聲，因此學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。這個(gè)也說明我們?cè)谡麄€(gè)教育體系當(dāng)中，幼兒教育和學(xué)前教育具有一個(gè)典籍的作用。

過去大家比較忽略幼兒園，可以上可以不上。因此規(guī)劃綱要提出到2020年要普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年的教育，有條件 的可以三年，同時(shí)還要重視0到3歲的教育，那么所謂2020年普及學(xué)前一年的教育，就是讓我們所有的兒童都要就學(xué)，至少是一年，所有的孩子都要上學(xué)，不論是山區(qū)還是哪里，這個(gè)是2020年的一個(gè)基本要求。入學(xué)率要達(dá)到95%，到2020年普及兩年的要達(dá)到80%，有條件的要普及學(xué)前三年，入學(xué)率要達(dá)到70%。這樣的目標(biāo)為幼兒教育的發(fā)展提供了一個(gè)空前的機(jī)遇，所以幼兒教育、學(xué)前教育的發(fā)展大有希望，這是歷史上發(fā)展的最好機(jī)遇和時(shí)機(jī)，希望大家努力。

積極扶持民辦幼兒園做到政府主導(dǎo)、社會(huì)參與，公辦民辦共舉。前一段時(shí)間有的地方把很多公辦園轉(zhuǎn)質(zhì)了，弄了一兩個(gè)作為示范園，其他的都改成民辦或社會(huì)舉辦，對(duì)這樣的一種狀況，我覺得是不符合新規(guī)劃綱要的，要做到公辦、民辦共舉，大力發(fā)展公辦幼兒園，所以各級(jí)政府投入，要進(jìn)一步重視公辦幼兒園的發(fā)展，要大力舉辦公辦幼兒園，而不是轉(zhuǎn)質(zhì)、撤消、合并，因此要加大政府投入，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的幼兒入園進(jìn)行補(bǔ)助，要建立幼兒園的準(zhǔn)入制度，規(guī)范辦學(xué)行為加強(qiáng)學(xué)前教育的管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在這個(gè)過程當(dāng)中教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)，有關(guān)的部門要履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方面發(fā)展學(xué)前教育的積極性，這是政府的職責(zé)。

第三我們講從現(xiàn)在起到2020年發(fā)展學(xué)前教育關(guān)鍵和重點(diǎn)在農(nóng)村，我們城市普及學(xué)前教育甚至普及三年的幼兒教育都不是問題，很多城市包括北京、上海、廣州這樣的大城市和一些省會(huì)城市，現(xiàn)在普及三年學(xué)前教育指標(biāo)都達(dá)到甚至超過了，關(guān)鍵是農(nóng)村不行，因此綱要強(qiáng)調(diào)要努力提高，農(nóng)村的學(xué)前教育普及程度，著力保證留守兒童入園，要支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育，這個(gè)是綱要里面對(duì)于學(xué)前教育發(fā)展的總要求，相信大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，今天我再次進(jìn)一步加以強(qiáng)調(diào)。

第二規(guī)劃綱要從10年發(fā)布以后政府做的實(shí)施教育規(guī)劃綱要的第一件重要工作就是大力發(fā)展學(xué)前教育。在11年的11月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見，要求以縣為單位編制實(shí)施學(xué)前教育的三年行動(dòng)計(jì)劃，教育部成立了相關(guān)小組，目前各省學(xué)前教育三年的編制工作已經(jīng)完成，通過三年的行動(dòng)計(jì)劃編制，初步預(yù)測(cè)在未來三年各地要新建、改擴(kuò)建幼兒園九萬所，新增園內(nèi)孩子入學(xué)的學(xué)額500多萬個(gè)，因此今后三年的毛入學(xué)率要提高三個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到65%以上。為了保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，國(guó)家要加大財(cái)政投入，要做好預(yù)算，要獨(dú)立為學(xué)前教育預(yù)算留有單獨(dú)的項(xiàng)目，要在增量上有所傾斜，按照明年國(guó)務(wù)院的部署，我們?nèi)珖?guó)的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，將會(huì)達(dá)到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%要增加一筆不小的收入，這個(gè)收入其中有明顯的傾斜點(diǎn)，要傾斜給學(xué)前教育。

第三就是我們?cè)谛略鼋?jīng)費(fèi)投入當(dāng)中，要明確學(xué)前教育相應(yīng)的比例。第四要積極的研究公辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)來維持和發(fā)展我們的幼兒園使我們幼兒園能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在全國(guó)人大對(duì)于教育工作問詢的這樣一個(gè)會(huì)議上面，有的委員提出來，學(xué)前教育現(xiàn)在收費(fèi)情況還是比較多的，有一個(gè)委員在小組會(huì)上講他的孫子、他的秘書、他的司機(jī)三個(gè)孩子都要入園，在北京入園要3萬塊錢，但是大家都知道我們很多學(xué)前教育撥款是不足的，如果沒有這樣的支持，我們幼兒園可能今后就維持不下去，現(xiàn)在如果有政府的支持我們

就可以更多的避免這樣一種守贊助費(fèi)的情況，所以根本就是加大政府的財(cái)政投入。

除了對(duì)發(fā)展學(xué)前教育有保障以外，還有針對(duì)中西部地區(qū)，包括東部的困難地區(qū)，解決學(xué)前教育發(fā)展合作和入園問題。10年國(guó)家已經(jīng)啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村推進(jìn)工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，11年又增加了15億元，在去年的8月31號(hào)溫總理主持會(huì)議再次研究學(xué)前教育的投入，十二五期間中央財(cái)政要安排500億元，要重點(diǎn)支持中西部地區(qū)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，同時(shí)要實(shí)施幼兒教師、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)計(jì)劃，保證幼兒園有一個(gè)高水平的師資。

要支持各地建立學(xué)前教育制度，保障幼兒的入園機(jī)會(huì)，特別是重視家庭困難的幼兒。通過這樣一個(gè)措施，我們幼兒教育學(xué)前教育在今后會(huì)發(fā)生一個(gè)明顯的變化，我們幼兒教育會(huì)引來一個(gè)新的發(fā)展時(shí)機(jī)。國(guó)家在支持幼兒教育發(fā)展的時(shí)候，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的公益性和普惠性，要采取措施支持民辦園，因此中央明確提出，要設(shè)立以下措施，要設(shè)立扶持城市的學(xué)前教育發(fā)展的加速資金，針對(duì)城市學(xué)前教育發(fā)展的困難、難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，國(guó)家引導(dǎo)各地要給予切實(shí)可行的政策措施，中央要給予獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助。中央財(cái)政要按各地接受進(jìn)城務(wù)工人員子女入園的人數(shù)和幼兒園的預(yù)算內(nèi)生均教育事業(yè)的投入水平，確定獎(jiǎng)補(bǔ)資金，解決進(jìn)城務(wù)工人員，就是你不在你的戶籍地，也要解決他們子女入園的問題，那么對(duì)于民辦幼兒園也要發(fā)展獎(jiǎng)補(bǔ)的資金，要支持民辦幼兒園的發(fā)展，要采取一視同仁的措施，當(dāng)然我們要從辦園規(guī)范、收費(fèi)合理、社會(huì)聲譽(yù)好的民辦幼兒園開始進(jìn)行支持，還要加強(qiáng)對(duì)民辦幼

兒園財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和資產(chǎn)管理制度的建設(shè)，建立民辦幼兒園風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制和信息公開制度，同時(shí)還要大力解決幼兒園教師短缺問題，提高教師的素質(zhì)，要完善師資培訓(xùn)體系。我們師范院校要加大對(duì)于學(xué)前教育培訓(xùn)的力度，因此我們今天這個(gè)會(huì)議從北師大老教授協(xié)會(huì)提倡舉辦，我認(rèn)為也是我們北京師范大學(xué)支持學(xué)前教育的重要舉措。

第二是要加大學(xué)前教育師資的培訓(xùn)力度三年內(nèi)要對(duì)全國(guó)1萬名幼兒園和骨干教師進(jìn)行一輪國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，11年開始，要把中西部地區(qū)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)納入中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，五年內(nèi)要對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全園的專業(yè)培訓(xùn)，還要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式。

第三要確保公辦幼兒園的教師編制、改善教師待遇，對(duì)農(nóng)村基層邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師要實(shí)行工資的傾斜政策，對(duì)優(yōu)秀的幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行表彰。

第四要建立幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，我們的教師法，規(guī)定了一項(xiàng)單獨(dú)的幼兒教師資格，但是今后還要進(jìn)一步完善制度，加強(qiáng)考核，實(shí)行定期的注冊(cè)制度。還要進(jìn)一步的加強(qiáng)幼兒園的管理，要完善幼兒園的法律法規(guī)和章程的建設(shè)，從現(xiàn)在開始要加強(qiáng)學(xué)前教育的立法，加快推進(jìn)學(xué)前教育立法的進(jìn)程，爭(zhēng)取盡早制定出一部中華人民共和國(guó)的學(xué)前教育法，同時(shí)加強(qiáng)動(dòng)態(tài)的監(jiān)管，對(duì)幼兒園辦園過程當(dāng)中的資質(zhì)、安全、衛(wèi)生、質(zhì)量、收費(fèi)等等問題進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，要加強(qiáng)評(píng)估和督導(dǎo)，加大對(duì)于學(xué)前教育的督導(dǎo)力度，同時(shí)我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中要加強(qiáng)幼兒園對(duì)學(xué)前教育科學(xué)化的程度，防止目前存在的小學(xué)化的傾向，保證幼兒健康快樂的成長(zhǎng)，不要把應(yīng)試教育再帶到我們的學(xué)前教育和幼兒園當(dāng)

中。

我想這個(gè)是我給大家報(bào)告的第二個(gè)問題，就是我們實(shí)施規(guī)劃綱要一年來，中央和各地政府和學(xué)前教育部門做的工作，這個(gè)也得到了園長(zhǎng)和老師家長(zhǎng)的大力支持，希望我們今后能進(jìn)一步形成合力，把學(xué)前教育的健康發(fā)展，推向一個(gè)新的臺(tái)階。

第三，我強(qiáng)調(diào)一下我們學(xué)前教育幼兒園的安全問題。幼兒園的安全問題是近年來特別是09年、10年到今年出現(xiàn)在管理上的一個(gè)特點(diǎn)，我們09年、10年全國(guó)出現(xiàn)了很多針對(duì)幼兒園的社會(huì)安全事故，特別有一些是惡性的暴力事故。那么這些事件出現(xiàn)以后從我們中央政府的各個(gè)部門，包括公安部和教育部采取了很多的措施，加大了對(duì)我們幼兒園安全的保護(hù)，很多地方在幼兒園門口設(shè)定了治安的力量，有的地方實(shí)施了巡邏制度，這個(gè)狀況得到了很大的改變。我們還不能掉以輕心，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校安全的保護(hù)，嚴(yán)格一系列的制度，比如說門衛(wèi)、安保、監(jiān)管制度還有我們很多的比如說消防制度、衛(wèi)生制度等等，我們要充分重視這個(gè)制度，這個(gè)制度的建設(shè)，防止一些惡性事件的出現(xiàn)。所以在發(fā)展過程中大家要重視這個(gè)問題，因?yàn)槲腋械胶芏嘀匾鹿实陌l(fā)生，跟內(nèi)部管理是有關(guān)系的。有的教師還存在著虐待幼兒的狀況。我在電視上看了幼兒園老師為了制止調(diào)皮的孩子，就把洗衣服的水注射到孩子的身體里，這個(gè)孩子確實(shí)是安靜了很多，但是最后舉報(bào)的處理是怎么樣我不知道，這只是一個(gè)報(bào)道。這個(gè)情況經(jīng)常發(fā)生，我希望以后不要發(fā)生虐待孩子的事情，要提高我們的管理水平和素質(zhì)，把我們管理的思路做到為人民。在這里我特別強(qiáng)調(diào)一下要注意幼兒園校車 的安全，使用合格的校車和司機(jī)，不要超載，最近出現(xiàn)了很多事情，很多都是幼兒園校車的問題。

我在這里需要強(qiáng)調(diào)的是從我們法律上來講，按照過去的要求我們幼兒園出事故，如果是在校內(nèi)出的，幼兒園管理上是有過錯(cuò)的，我們幼兒園要承擔(dān)責(zé)任，一般到校外去，我們幼兒園就沒有責(zé)任了，但是你使用的校車，幼兒上了你的車，你就有安全管理的責(zé)任，這個(gè)責(zé)任不僅僅是在運(yùn)行當(dāng)中這個(gè)校車發(fā)生交通事故，有時(shí)候我們管理不當(dāng)出問題也有事故，有的老師把孩子領(lǐng)下來，把幼兒忘記在車子里面，最后小孩在這個(gè)車子里面窒息死亡，這個(gè)事情發(fā)生過多次，因?yàn)橛變菏峭耆珱]有行為能力的未成年人，如果有安全的責(zé)任，這個(gè)責(zé)任完全在我們幼兒園和老師的身上，他的每一步的行為都要受到我們的嚴(yán)格監(jiān)護(hù)，盡管在如何監(jiān)護(hù)還有一些理論上的爭(zhēng)論，但是我們一旦出事情你不能怪別人，因?yàn)?歲以下的孩子需要我們特別認(rèn)真的對(duì)待。

我相信大家今后要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒安全事故的防范，提高我們的安全管理水平，讓我們幼兒園在發(fā)展的同時(shí)做好安全工作。我想今天利用這個(gè)時(shí)間，簡(jiǎn)單給大家報(bào)告中央的一些大的思路。我們目前所做的工作和對(duì)于大家今后提出的希望，希望我們共同努力，為推進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育新的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，謝謝。

第四篇：學(xué)習(xí)型幼教第三屆園長(zhǎng)世紀(jì)論壇-錢志亮《解讀兒童入學(xué)成熟水平》

錢志亮《解讀兒童入學(xué)成熟水平》

----北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授、碩士生導(dǎo)師、國(guó)家未成年人保護(hù)法修訂工作專家委員

通過研究發(fā)現(xiàn)，很多孩子一上學(xué)就是培讀的，為什么是培讀的呢，就是因?yàn)樗麄儧]有達(dá)到入學(xué)成熟水平。

每年四月份開始，接受咨詢時(shí)家長(zhǎng)問得頻率最高的一個(gè)問題就是關(guān)于孩子是否該提前升入小學(xué)。到了九、十月份，很多新生家長(zhǎng)問得最多的問題一般又集中在為什么孩子入學(xué)適應(yīng)困難、為什么孩子剛?cè)雽W(xué)就不喜歡上學(xué)、為什么老師總是反映孩子不會(huì)聽講、坐不住、老跑神、特粗心、小馬虎??

現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)觀察到好多類似的孩子：剛?cè)雽W(xué)就厭學(xué)、上課老管不住自己、磨蹭、不會(huì)聽講、不懂得遵守課堂紀(jì)律、視而不見、充耳不聞、笨手笨腳、自理能力差、不會(huì)與同學(xué)相處、經(jīng)?？蘅尢涮?；?? 這些都是由于孩子沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！孩子入學(xué)是孩子一生中最大的艱難轉(zhuǎn)折：

——人生使命發(fā)生變化：人生職業(yè)由輕松快樂的“玩”轉(zhuǎn)換到不付出努力不可能成功的“學(xué)習(xí)”，“老師說就像爸爸媽媽每天上班工作一樣，學(xué)習(xí)是小學(xué)生的工作，不能玩兒了”；

——學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化：生活的陣地從充滿童趣的幼兒園轉(zhuǎn)移到到處充滿競(jìng)爭(zhēng)血腥的小學(xué)，原先已經(jīng)“混熟”了的幼兒園“小朋友”轉(zhuǎn)眼就都換成互不相識(shí)的陌生“小同學(xué)”了；“幼兒園是老師順應(yīng)孩子，小學(xué)是學(xué)生適應(yīng)老師”；

——學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生變化：原先的主要內(nèi)容游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成聽說讀寫算拼的知識(shí)技能學(xué)習(xí)了；玩成了完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的“獎(jiǎng)勵(lì)品”、“奢侈品”；

——學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化：幼兒園學(xué)習(xí)就是看老師怎么做自己再模仿操作，小學(xué)必須記憶、反復(fù)作業(yè)、多讀多寫；小學(xué)就有學(xué)業(yè)了，“業(yè)精于勤荒于嬉”；

——生活方式發(fā)生變化：幼兒園吃喝拉撒睡穿戴抹老師全程關(guān)照，吃飯都是老師分好了送到各自座位，喝水都統(tǒng)一行動(dòng)，小學(xué)中午得自己排隊(duì)領(lǐng)飯、自己記得喝水、吃完飯還得自己刷碗；幼兒園急了可以哭，“小學(xué)生怎么好意思哭呢？”；

——師生關(guān)系發(fā)生變化：幼兒園阿姨象媽媽，小學(xué)老師就是老師；幼兒園老師從早到晚一直陪著，小學(xué)老師們走馬燈一樣一個(gè)一個(gè)地來又一個(gè)一個(gè)地走，“車輪陣”似的“弄暈我們?yōu)橹埂?，上完課就走了，倒好，課間自由了、也沒人管了；“幼兒園老師哄著我們，小學(xué)老師拿紀(jì)律要求我們”；

——社會(huì)要求與家庭期望的變化：幼兒園比誰長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得壯；在“學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是家長(zhǎng)得面子”盛行的時(shí)代，小學(xué)生面臨著更大的期望與壓力；

——生活規(guī)律發(fā)生轉(zhuǎn)變：幼兒園可以睡到較晚，從容起床到幼兒園吃早飯，上小學(xué)必須在家吃早飯；幼兒園中午可以睡午覺，小學(xué)頂多在桌子上趴一會(huì)兒；幼兒園晚上回家沒作業(yè)，困了就睡，小學(xué)必須寫完作業(yè)才敢睡！

??

在義務(wù)教育體制下，我國(guó)各地的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都以生理年齡，界定在6周歲起到7周歲，所以入學(xué)登記時(shí)是必須“查戶口”的，這是國(guó)家教育制度所決定的。

外國(guó)入學(xué)的年齡一般都界定在5歲，主要是因?yàn)槠湮淖种饕亲帜肝淖?，易于辨認(rèn)與書寫，而我們使用的方塊漢字相對(duì)而言對(duì)視覺辨認(rèn)和精細(xì)肌肉的要求要比他們高得多，所以我們向后推遲一年是有一定道理的。

孩子與孩子之間的差異是客觀存在的。在幼兒園里，老師最大的體會(huì)就是孩子在年齡上的差異，而且年齡越小差異越大，有時(shí)看到哪怕是大一個(gè)月在各方面的發(fā)展就不一樣。而在小學(xué)里，年齡的差異有時(shí)也分外明顯：有的孩子是剛滿6歲，有的孩子快7歲了！坐在教室里，行為自控能力、語言表達(dá)能力、視覺理解能力等方面的差異顯而易見。

即便是生理年齡相同，隨著后天成長(zhǎng)環(huán)境和受教育水平與程度的不同，孩子彼此間的差異也越來越大，取決于：孩子出生后的撫養(yǎng)人、早期教育的內(nèi)容與程度、幼兒園教學(xué)的水平等綜合因素。

我們?cè)谛W(xué)的觀察實(shí)踐表明，孩子在進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候差異就很大！入學(xué)前的一項(xiàng)滿分為60分的心理測(cè)驗(yàn)表明，一般的孩子得分20－30分左右，高的達(dá)50，低的還不到10分。根據(jù)我們多年的追蹤發(fā)現(xiàn)，低分孩子并不意味著“笨”，日常生活中他們其實(shí)挺“聰明”，但是往往由于年齡問題而顯得“發(fā)育遲緩”（delay），低年級(jí)時(shí)“翻身” 的可能性不大，一般要到3－4年級(jí)時(shí)才“暫露頭角”，有的要到5－6年級(jí)才“彰顯本色”，有的到初中后才顯示出“后勁”，我們稱這些孩子為“起跑緩慢者”。

知識(shí)在無限地增長(zhǎng)，而每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間卻是有限性的，這就決定了我們今天學(xué)校的教學(xué)必定是高速度與高效能的過程，注定有許多“學(xué)習(xí)緩慢者”因?yàn)椴贿m應(yīng)而慘遭淘汰，他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì)”，而是需要更多的時(shí)間，過去的留級(jí)制度為這類孩子“另辟蹊徑”，給他們“救助之道”，翻開歷史我們發(fā)現(xiàn)很多成功人士都有“留級(jí)”的經(jīng)歷，現(xiàn)而今取消留級(jí)制度后，一旦孩子起跑失敗即預(yù)示著終身拼命追趕甚至終身失敗。

古人云“失之毫厘，差之千里”，競(jìng)爭(zhēng)低齡化、激烈化的當(dāng)今社會(huì)和“12歲定終身”的法則已經(jīng)注定這些“起跑緩慢”的孩子將會(huì)被無情地甩在后面；根據(jù)我們的觀察，許多孩子的“毫厘”之處正是不為世人所了解的“入學(xué)成熟水平”。

兒童“入學(xué)成熟水平”指的是從視知覺能力、聽知覺能力、運(yùn)動(dòng)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、神經(jīng)協(xié)調(diào)能力等心理發(fā)展水平與狀態(tài)判斷孩子是否達(dá)到作為小學(xué)新生應(yīng)該達(dá)到的要求。孩子如果達(dá)到了“入學(xué)成熟水平”，在學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)、理解教師語言、眼神及動(dòng)作暗示等方面會(huì)十分迅速，被老師表揚(yáng)的機(jī)會(huì)就會(huì)多些，而教師的積極評(píng)價(jià)又會(huì)影響著同學(xué)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，同時(shí)也決定了自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而孩子的自我定位就會(huì)向積極的方向發(fā)展進(jìn)

而形成積極的良性循環(huán)。反之，如果孩子未達(dá)到“入學(xué)成熟水平”，盡管孩子并不笨，但由于不在同一起跑線，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展，導(dǎo)致“學(xué)力不濟(jì)”性學(xué)業(yè)不良，遲緩、多動(dòng)、違扭等行為問題，不會(huì)聽講、磨蹭等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，緊張、焦慮、自我評(píng)價(jià)低等心理健康問題等。

兒童“入學(xué)成熟水平”旗幟鮮明地反對(duì)“幼兒教育小學(xué)化” “幼兒教育小學(xué)化”的問題

?長(zhǎng)期處在機(jī)械讀、寫、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，長(zhǎng)時(shí)間注意力太集中，大腦易疲勞，會(huì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害

?智力水平還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如過早強(qiáng)制灌輸，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)畏懼情緒，會(huì)扼殺學(xué)習(xí)積極性

?因?qū)W習(xí)的壓力孩子少有了天真、爛漫與快樂，可能形成心理上的挫敗感

?原本的認(rèn)知過程被嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致“知識(shí)消化不良”，到上小學(xué)時(shí)卻失去了學(xué)習(xí)的興趣

?束縛孩子的獨(dú)立個(gè)性和想像力

童年只有一次——錢志亮

“幼兒教育小學(xué)化”傷害了孩子

?學(xué)業(yè)上 “搶跑”的孩子除非有非常強(qiáng)的自制能力，否則上學(xué)后一定是老師“一講就會(huì)，一考就錯(cuò)” ?遏制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力 ?給兒童帶來巨大壓力

?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無能感和退縮，甚至喪失自信心 ?泯滅孩子的興趣、愛好和特長(zhǎng) ?種下厭學(xué)和不良人格的種子

幼兒園片面發(fā)展的孩子在小學(xué)里

?視知覺發(fā)展不明：書寫糟糕、閱讀不良、丟三落

四、不修邊幅、馬馬虎虎、一聽就會(huì)、一考就錯(cuò)

?聽知覺發(fā)展不聰：不會(huì)聽講、記憶緩慢、運(yùn)算出錯(cuò)、思維發(fā)散不好、不善言表、大智若愚

?運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展不靈：書寫障礙、共濟(jì)失調(diào)、毛手毛腳或笨手笨腳、經(jīng)常闖禍、碰杯打碗、體育不好

?觸覺情感發(fā)展不通：觸覺過敏、芒刺在背、六神不安、脾氣糟糕、性情古怪、或矛盾兒或邊緣兒，干部和三好生沒人選他

兒童發(fā)展存在著很大差異

?影響因素包括：先天（遺傳、孕期、出生）、環(huán)境、教育、主觀能動(dòng)性等

?在遺傳與環(huán)境的共同作用、家庭與幼兒園的聯(lián)合塑造、自發(fā)生長(zhǎng)與外在培養(yǎng)的相互促進(jìn)下，會(huì)使相同年齡兒童的生理成熟度和心理成熟度處在不同的狀態(tài)，這就使得孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)時(shí)即存在著很大差異 研究思路 ?幼兒園的目標(biāo) ?小學(xué)課程要求 ?尋找接軌之處

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育目標(biāo)

?健康目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常識(shí)，喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

?語言目標(biāo)：樂意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會(huì)說普通話。

?社會(huì)目標(biāo)：能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感，愛父母長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

?科學(xué)目標(biāo)：對(duì)周圍的食物感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，能表達(dá)、交流探索的結(jié)果。能從游戲中感到數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心環(huán)境資源。

?藝術(shù)目標(biāo)：初步感受并喜愛生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

幼兒園教育的目標(biāo)

?長(zhǎng)期目標(biāo)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合，促進(jìn)感官和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展、形成和發(fā)展語言、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和品質(zhì)、了解社會(huì)規(guī)則、促進(jìn)身體和人格健康協(xié)調(diào)發(fā)展——可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) ?短期目標(biāo)：每一個(gè)從幼兒園出來的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備

小學(xué)課程結(jié)構(gòu)分析

?小學(xué)課程：語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、思品、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)

?核心課程：語文、數(shù)學(xué)、外語 ?重要課程：體育

?全面發(fā)展課程：思品、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)

語文課程能力分析

?識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、品德修養(yǎng)和審美情趣、良好的語感和整體把握的能力 ?聽：態(tài)度和結(jié)果 ?說：形式和內(nèi)容

?識(shí)：辨識(shí)和記憶 ?寫：書寫和寫作 ?讀：閱讀和朗讀 ?拼：拼音和組詞

?譯：古今對(duì)譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對(duì)譯

數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ?數(shù)與代數(shù) ?空間與圖形 ?統(tǒng)計(jì)與概率 ?實(shí)踐與綜合應(yīng)用

?強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力

外語五大塊：

?情感態(tài)度： 動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國(guó)意識(shí)、國(guó)際視野

?學(xué)習(xí)策略： 認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略 ?語言技能： 聽說讀寫

?語言知識(shí)： 語音、詞匯、語法、動(dòng)能、話題

?文化意識(shí)： 文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際、意識(shí)和能力

小學(xué)一年級(jí)體育達(dá)標(biāo) ?50米跑（腿肌肉奔跑）

?2X25米往返跑（腿肌肉奔跑＋靈活性）?立定跳遠(yuǎn)（腿肌肉爆發(fā)力）?投沙包（胳膊肌肉力量）?坐位體前屈（腰肌和腹?。?跳繩（大肌肉＋協(xié)調(diào)技巧）?踢毽子（大肌肉＋協(xié)調(diào)技巧）

研究策略

?充分了解幼兒園的目標(biāo)和小學(xué)的課程要求，并尋找兩者的接軌之處。秉持尊重幼兒園課程目標(biāo)的基本原則，也致力于服從小學(xué)課程及兒童現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的最終目的，解構(gòu)小學(xué)各個(gè)學(xué)科所涉及到的兒童各種認(rèn)知能力和領(lǐng)域

?專注于各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的下移

借鑒國(guó)際教育成功經(jīng)驗(yàn)

?美國(guó)國(guó)家教育目標(biāo)委員會(huì)判斷兒童能否成功入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)： ?身體和運(yùn)動(dòng)發(fā)展、情緒與社會(huì)性發(fā)、學(xué)習(xí)態(tài)度、言語發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展與一般知識(shí)基礎(chǔ)

?歐洲“ 新教育運(yùn)動(dòng)” 和蒙臺(tái)梭利兒童教育強(qiáng)調(diào)的感覺訓(xùn)練 ?世界幼兒教育最前沿的“ 學(xué)習(xí)品質(zhì)研究”

我們的判斷依據(jù)：

?視知覺能力visual perception ?聽知覺能力auditory perception ?運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力movement coordination ?知覺轉(zhuǎn)換能力perception conversion ?數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力mathematics readiness ?語言溝通能力language communications ?社會(huì)適應(yīng)能力social adaptability ?學(xué)習(xí)品質(zhì) learning quality

入學(xué)成熟水平一：視知覺技能

主要有空間關(guān)系、視覺辨別、圖形--背景辨別、視覺填充、物體再認(rèn)等幾個(gè)方面。

——空間關(guān)系是指對(duì)物體空間位置的知覺。這方面的視覺功能是指對(duì)物體或符號(hào)（圖片、字或數(shù)字等）的位置以及與他們周圍一些事物的空間關(guān)系的知覺。小學(xué)語文的拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、書寫教學(xué)、閱讀教學(xué)等都離不開空間關(guān)系，簡(jiǎn)單檢測(cè)方法觀察孩子是否經(jīng)常把3寫成“E”、6和9難分、士和土同一等；

——視覺辨別是指把一個(gè)物體從另一個(gè)物體中區(qū)別出來的能力。例如，要孩子在一列有兩個(gè)耳朵的兔子中找出一只僅有一個(gè)耳朵 的兔子，即求異的能力。找出相同的圖形、圖片、形狀、字母與詞是另一種視覺辨別任務(wù)。物體可以通過顏色、形狀、模式、大小、位置與明暗來區(qū)別，視覺辨別字母與字詞的能力是閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如孩子能否將bpdq分辨；

——圖形--背景辨別是指把物體從包繞它的背景中區(qū)別出來的能力。有這方面缺陷的兒童不能夠把所要求的項(xiàng)目從視覺背景中區(qū)別出來，他們易受到無關(guān)刺激的干擾。

——視覺填充是要求兒童在部分刺激不出現(xiàn)情況下認(rèn)識(shí)或區(qū)別物體。例如只看見了長(zhǎng)頸鹿的脖子就能說出是什么動(dòng)物、只看到自己姓名中某個(gè)字的一半就能說出是哪個(gè)字等。

——物體再認(rèn)是指當(dāng)某個(gè)以前見過的物體再次出現(xiàn)以后，把此物體認(rèn)出來的能力。這個(gè)方面的內(nèi)容包括對(duì)幾何形狀的再認(rèn)，如正方形；對(duì)物體的再認(rèn)，如貓、臉或玩具等；對(duì)字母、數(shù)字及詞的再認(rèn)等。

入學(xué)成熟水平二：聽知覺能力

判斷孩子聽知覺能力發(fā)展的情況可以從聽覺辨別能力、聽覺記憶能力、聽覺系列化能力和聽覺混合能力等幾個(gè)方面來衡量：

——聽覺辨別能力是指對(duì)不同聲音之間差異辨別的能力以及辨別一組或一對(duì)詞之間差異的能力。如向兒童呈現(xiàn)發(fā)音差異很小的一對(duì)字或詞（如“再—才”、“為一會(huì)”、“百一白”、“b一P”等），要求兒童背對(duì)測(cè)試者（避免兒童從說話者的口形中找出視覺線索），判別這對(duì)音的同異；

——聽覺記憶能力是指貯存與回憶所聽到信息的能力。例如，要求被測(cè)兒童做三個(gè)不相干的活動(dòng)：關(guān)門和把書放在桌上、喝奶，兒童聽了以后是否能夠把這三件事貯存起來，在做的時(shí)候再回憶起來呢？或者從能否復(fù)述大人講的故事等方面檢測(cè)；

——聽覺系列化能力是把別人口頭所述的一系列信息按次序回憶出來的能力。例如能否準(zhǔn)確復(fù)述7-9位數(shù)字、按筆畫順序書寫、準(zhǔn)確復(fù)述一句話等；

——聽覺混合能力是一種把單個(gè)語音或音素混合成一個(gè)完整的詞的能力。有這方面缺陷的兒童不能把音素“ｇ——ｕ?。睿纭焙铣伞肮狻钡陌l(fā)音，或把“pú--táo”形成詞“葡萄”。

入學(xué)成熟水平三：運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力

運(yùn)動(dòng)能力主要是大肌肉運(yùn)動(dòng)和精細(xì)肌肉運(yùn)動(dòng)兩類，而這些與當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中偏重認(rèn)知、輕視兒童運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)；還與許多家長(zhǎng)望子成龍心切，過早地強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，揠苗助長(zhǎng)，剝奪兒童自由活動(dòng)和劇烈運(yùn)動(dòng)的需要，人為地造成了兒童運(yùn)動(dòng)缺陷。達(dá)到入學(xué)成熟水平的孩子一般能

——各種各樣地走：向前、向后、側(cè)身、帶著物體走、邊走邊放物體（如把小球放到瓶子中）、、跳躍著走、蒙著眼睛或眼睛注視某一特定位置走、學(xué)著各種動(dòng)物樣子走等；

——各種各樣地跳：向指定方向跳、單腳跳、雙腳跳、三級(jí)跳、摸高跳、跳繩等；

——平衡：沿直線走、在低平衡凳上前后走、側(cè)著走、表演各種動(dòng)作（如跳躍、旋轉(zhuǎn)、抬物體、丟物體等）、獨(dú)立騎兩輪車、前滾翻等；

——扔與接的動(dòng)作：把某一物體扔進(jìn)特定的目標(biāo)中、接住他人扔過來的各種東西等；

——精細(xì)肌肉動(dòng)作：如描寫、抄寫各種線條、圖形、字母、數(shù)字、實(shí)物（畫畫）；能把水倒到各種容器中，并要符合規(guī)定的要求（如到某一刻度、不準(zhǔn)灑）；會(huì)使用剪刀、系鞋帶、扣紐扣、使用針線、折紙等。

入學(xué)成熟水平四：知覺轉(zhuǎn)換能力

入學(xué)的孩子除了在上述三方面獨(dú)立發(fā)展較好外，小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中還需要視聽動(dòng)能互相轉(zhuǎn)換的能力，如

——聽覺到動(dòng)覺與視覺：孩子聽一個(gè)有節(jié)奏的打擊聲，然后把它轉(zhuǎn)換成視覺一動(dòng)作形式，即用點(diǎn)和破折號(hào)把它寫出來；或要求孩子把聽到的字、字母、數(shù)字寫出來；

——聽覺言語到動(dòng)作：把聽到的一些要求（聽覺一言語）用身體各部位的動(dòng)作把它體現(xiàn)出來；

——視覺—言語或動(dòng)作：模仿別人的動(dòng)作或表情、看圖說話、看圖做動(dòng)作等；

——觸覺—視覺或言語：閉眼睛觸摸某件物體并確定所摸的物體是否與所看到的物體相同；或者隔著一層布摸物體（不許看）然后把它描述一下或畫下來。

神經(jīng)協(xié)調(diào)可以通過孩子模仿原地踏步走、對(duì)指測(cè)驗(yàn)、翻掌測(cè)驗(yàn)、“你拍一我拍一”游戲、“一槍打四個(gè)”游戲等方法進(jìn)行判斷。

入學(xué)成熟水平五：數(shù)學(xué)準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)準(zhǔn)備技能是指學(xué)生上學(xué)前應(yīng)具備的與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)數(shù)、對(duì)應(yīng)、分類、排序等基本能力。

兒童與數(shù)學(xué)

?兒童自出生之日起，就不可避免地要和數(shù)學(xué)打交道，如小朋友有幾個(gè)指頭、爸爸媽媽誰高、小白兔有兩只耳朵三瓣嘴四條腿還有一條短尾、蘋果是圓的等等都是數(shù)學(xué)。

?數(shù)學(xué)除了充斥日常生活外，還廣泛地運(yùn)用于今天的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等各個(gè)方面，如今的數(shù)學(xué)已成為眾多工作崗位的先決條件、就業(yè)機(jī)會(huì)的敲門磚，因此數(shù)學(xué)能力將制約一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的意義

?一方面是認(rèn)識(shí)世界的需要，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、特別是抽象邏輯思維的方法；

?一方面也是培養(yǎng)習(xí)慣的需要如任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等；

?另一方面能夠培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，特別是用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。

?我國(guó)課程方案將語文、數(shù)學(xué)、外語列為小學(xué)主科，因此幼小銜接離不開數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。

——數(shù)數(shù)：由1數(shù)到100，由10倒數(shù)至1；

——對(duì)應(yīng)：知道數(shù)字與具體環(huán)境之間的聯(lián)系，是理解數(shù)字涵義的表現(xiàn)，如爸爸媽媽自己是三口人、大家有兩只手、椅子有4條腿等； ——分類：指把物體按照一種或多種性質(zhì)進(jìn)行分組或組合，如根據(jù)花色、顏色等將撲克牌進(jìn)行四種以上的分類；

——排序：依賴于對(duì)物體一般屬性的認(rèn)識(shí)，能將物體按照其本身所具有的屬性進(jìn)行排列，如長(zhǎng)短、高低、大小、多少、重量、高度等屬性對(duì)物體進(jìn)行有次序的排列。

入學(xué)成熟水平六：語言溝通能力

?言語溝通是以語言為媒介進(jìn)行的人類交流方式

?基本過程是：說話者有一種思想要表達(dá)，利用言語對(duì)它進(jìn)行編碼，表現(xiàn)為合乎語法的話語，把深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為表面結(jié)構(gòu)；聽話者則對(duì)話語進(jìn)行譯碼，把表層結(jié)構(gòu)按其理解還原為深層結(jié)構(gòu)，并對(duì)此作出反應(yīng) ?言語溝通過程常常伴有其他非言語的符號(hào)系統(tǒng)加以補(bǔ)充。言語溝通的意義

?言語溝通作為人與人溝通的直接橋梁，在生活中有廣泛的應(yīng)用性，對(duì)提高生活質(zhì)量、改善人際關(guān)系、增強(qiáng)工作效率、建立和諧社會(huì)都非常重要。

?學(xué)校的主要活動(dòng)是教學(xué)，教學(xué)的主要媒介就是言語溝通；課余師生之間、生生之間也離不開言語溝通，因此言語溝通能力良好的孩子，不但能準(zhǔn)確接受理解老師和同學(xué)的言語，而且還可以恰如其分地表達(dá)自己的愿望與思想，贏得老師和同伴的接納與信任，更有助于孩子個(gè)性的發(fā)展與心理健康，適應(yīng)學(xué)校生活也非常迅速；

?反之，言語溝通能力弱的孩子聽不懂別人的語意、讀不懂他人非言語暗示、不會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意愿、被人誤解歧視恥笑、缺失玩伴、心情沮喪?? 語言溝通能力包括 ?正確接受理解他人言語 ?恰如其分地表達(dá)自己 ?音量適當(dāng) ?表達(dá)流暢

?詞匯豐富：組詞能力、形容詞描繪、給形容詞加名詞、說出恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞、說出恰當(dāng)?shù)姆戳x詞、說出介詞和方位詞、說出禮貌用語 ?口語表達(dá)能力：造句、聽話改錯(cuò)、聽故事回答問題、看圖講話、介紹小朋友

?體態(tài)及肢體輔助語言的應(yīng)用

入學(xué)成熟水平七社會(huì)適應(yīng)能力

?社會(huì)適應(yīng)能力是指?jìng)€(gè)體在由“生物人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變過程中所應(yīng)有的、適合其生存環(huán)境的、公眾化言行舉止的能力，它是個(gè)體在社區(qū)內(nèi)生活工作、交往、參與活動(dòng)的最基本的必備能力。

社會(huì)適應(yīng)能力

?學(xué)校即社會(huì)，社會(huì)上所能遭遇到的各種情景，例如競(jìng)爭(zhēng)、沖突、分享、合作、共處、避讓、包容、突變、角色和角色轉(zhuǎn)換、贊揚(yáng)、批評(píng)、成功、失敗、規(guī)范、處罰??都會(huì)在學(xué)校生活中預(yù)演

社會(huì)適應(yīng)能力包括：

?適應(yīng)性行為包括：獨(dú)立工作的技能、體格發(fā)展、言語發(fā)展及學(xué)業(yè)能力

?社會(huì)技能包括：與他人交往的行為，如接受權(quán)威、談話技巧、合作行為；與自我有關(guān)的行為，如情感表達(dá)、道德行為、對(duì)自我的積極態(tài)度；與任務(wù)有關(guān)的行為：參與行為、任務(wù)的完成、遵循指導(dǎo)等。

入學(xué)成熟水平八:學(xué)習(xí)品質(zhì)

?學(xué)習(xí)品質(zhì)是指參與個(gè)體學(xué)習(xí)過程的有機(jī)體的一切身心狀態(tài)，他是一個(gè)人在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中所表現(xiàn)出來的整體的精神面貌，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的意志以及學(xué)習(xí)自信心等各個(gè)方面。

兒童的學(xué)習(xí)包括 ?對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握 ?智力與能力的發(fā)展 ?學(xué)習(xí)興趣的形成 ?良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ?學(xué)習(xí)方法與策略的掌握

學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義

?優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起始動(dòng)、維持、激勵(lì)、定向和調(diào)節(jié)的作用，它激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、合理地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的緊張與松弛、監(jiān)督學(xué)習(xí)者的行為表現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)者靈活辨證地解釋看待學(xué)習(xí)結(jié)果、做到勝不驕敗不餒，學(xué)習(xí)品質(zhì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和探索精神，促使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生智力因素水平的發(fā)展，帶動(dòng)其整體素質(zhì)的發(fā)展和提高。

學(xué)習(xí)品質(zhì)從本質(zhì)上

?是人格特征在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，而人格特征主要是在后天的生活、工作、交往活動(dòng)中形成的，因此學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成與發(fā)展也離不開學(xué)習(xí)和

教育活動(dòng)，所以我們完全可以通過教育訓(xùn)練的方式來塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

?大量的研究表明，學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)成就的預(yù)測(cè)功能超過智力條件，而且學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)在入學(xué)前階段最為有效，學(xué)習(xí)品質(zhì)在入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展中會(huì)起到整體的統(tǒng)領(lǐng)作用。

學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容

?好奇心、堅(jiān)持性、主動(dòng)性、責(zé)任感、靈活性、獨(dú)立性、合作性、專注力、整潔條理、榮譽(yù)感性、學(xué)習(xí)興趣、生活習(xí)慣

如果您的孩子在上述方面存在問題，我們建議：盡快補(bǔ)救或及早做延長(zhǎng)幼兒園教育年限之準(zhǔn)備。

研究三步驟

?1.出版理論書籍告知是什么、包括哪些內(nèi)容 ?2.研制專業(yè)量表，診斷出哪些方面出了問題 ?3.編寫提升手冊(cè)幫助家長(zhǎng)和教師訓(xùn)練提升孩子 研究著作出版 ?2006年；36元

河南美術(shù)出版社

《學(xué)前早知道》

六種能力，200頁

?2011年4月；65元

北京師范大學(xué)出版社

《入學(xué)早知道》

八種能力，441頁

研發(fā)了《兒童入學(xué)成熟水平診斷量表》

?用SPSS13.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高、低分兩組受試者在每個(gè)題目上的得分均達(dá)到0.05的顯著水平，表明量表題目具備良好的區(qū)分度

?通過計(jì)算量表的同質(zhì)性信度來檢驗(yàn)量表的信度。全量表（共59題）的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.857 ?分半信度：把問卷的奇、偶題號(hào)分成兩半，采用分半相關(guān)系數(shù)計(jì)算方法，所得分半信度系數(shù)為0.757，經(jīng)斯皮爾曼-布朗公式校正后的分半信度為0.862，表明題項(xiàng)測(cè)定內(nèi)容具有同源性

?各個(gè)因素之間的相關(guān)均在0.184-0.504之間，呈中等程度相關(guān)，各個(gè)因素與總分之間的相關(guān)均在0.501-0.799之間，存在較高相關(guān)。這說明本問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度 ?兩年的追蹤發(fā)現(xiàn)極為準(zhǔn)確

?獲得國(guó)家版權(quán)局著作版權(quán)，軟著登字第0248227號(hào) ?正在市場(chǎng)研發(fā)，2011年9月投放市場(chǎng)

第五篇：學(xué)習(xí)型幼教第三屆園長(zhǎng)世紀(jì)論壇-許卓婭《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》

許卓婭《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》

-----南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育育系教授、博士生導(dǎo)師

各位老師，學(xué)習(xí)品質(zhì)最重要的就是對(duì)你將來的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生價(jià)值信息，你敏感，你越敏感你將來生活學(xué)習(xí)的工作質(zhì)量就越高。下面第一行字是成都12，成都是四川省的省會(huì)。12就是今年的2012年，你這樣很容易記住。新的信息的推測(cè)，第八界幼兒教育研討會(huì)是2012年嗎，不是13就是14或是15。中國(guó)幼教學(xué)習(xí)教育研究會(huì)規(guī)定下一級(jí)所有的幾個(gè)峰會(huì)，只能兩年舉辦一次，不許多開，也不許少開，這樣大家就可以算一下了，你如果對(duì)這個(gè)會(huì)議感興趣，你自己就算出來了。這個(gè)信箱過了今年10月份就進(jìn)不進(jìn)去了，所以你必須在10月份之前到信箱里面了解一下。所以我講信息得到的渠道會(huì)有很多。我們現(xiàn)在論壇的題目叫學(xué)習(xí)型幼教，國(guó)家這么重視一個(gè)人的學(xué)習(xí)品質(zhì)，你自己反思你自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)是高還是怎么樣，我講這個(gè)的意思就是鍛煉自己學(xué)習(xí)品質(zhì)的機(jī)會(huì)是無處不在的。

我還要在說幾件事如果你記不住，那可能后面會(huì)出問題，這個(gè)信箱里會(huì)不斷的往上面上傳東西，比如說教案，或者是論文，或者是我們現(xiàn)在關(guān)注一些什么事情，還有講課提綱的更新，我們學(xué)校辦的培訓(xùn)，全國(guó)會(huì)議，還有老師們買書等信息這個(gè)郵箱里都有。

我們現(xiàn)在越來越發(fā)現(xiàn)老師的學(xué)習(xí)品質(zhì)是最重要的因素。你自己的品質(zhì)不好，你不可能培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，你知道那些品質(zhì)用什么樣的方式來培養(yǎng)。小學(xué)你知道人家半小時(shí)把作業(yè)做完和三個(gè)小時(shí)做不完的生活質(zhì)量有多大的差異。我現(xiàn)在絕大部分時(shí)間是面對(duì)大學(xué)生，他們到了三年級(jí)就可以當(dāng)差學(xué)生的老師，我現(xiàn)在三年級(jí)的研究生到人家?guī)煼秾W(xué)

校代表，校長(zhǎng)說你來，你要什么條件。我們要差的學(xué)生到了一個(gè)地方，面試一次失敗一次。后來給我講我說什么東西沒有準(zhǔn)備好，你一年級(jí)進(jìn)來干什么了。所以大家應(yīng)該知道學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。

我們講的學(xué)習(xí)品質(zhì)在學(xué)習(xí)型社會(huì)要牽一發(fā)動(dòng)全身的品質(zhì)。希望老師能夠密切的關(guān)注這些品質(zhì)。我今天主要講一種體制。就是觀察模仿學(xué)習(xí)，然后讓老師們做事情親自體驗(yàn)一下?？蠢蠋煏?huì)怎么做。如果老師們對(duì)我們做的事情感興趣，也可以到信箱里面去看我給大家提供的會(huì)議信息，以及購買教材的信息。

今天我會(huì)給大家提供一些這一年我自己做的一些學(xué)習(xí)和研究的新的東西。在這我馬上會(huì)給大家看一下圖表。第一張圖表給大家提供這樣一個(gè)信息，現(xiàn)在大家都比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)中的一些學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題，我們學(xué)習(xí)態(tài)度是可以用說教的方式，所以我們給小學(xué)以上的孩子講你學(xué)習(xí)不端正，你要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，為什么沒有用，怎么樣讓孩子愛學(xué)習(xí)，唯一的途徑就是讓孩子喜歡。我們看在這個(gè)地方，中間的紅的就是孩子們有創(chuàng)造性的投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么在外面兩側(cè)就是垂直的這一個(gè)，就是難度超過孩子現(xiàn)在的水平，孩子形成的焦慮。我們?cè)趺礃酉胂髣?chuàng)造力一種合適的難度？我們進(jìn)一步來看一下其他的，什么叫做合適的難度？這個(gè)換了一個(gè)角度。這個(gè)水平上的是難度水平，我們大家看看當(dāng)難度很低的時(shí)候，也不快樂，所以隨著難度的逐漸升高，到我們挑戰(zhàn)到最高的一個(gè)線的時(shí)候，他的娛樂性最高。我想在座的如果你長(zhǎng)期從事幼教可以知道兩個(gè)人。皮亞杰和維果斯基，皮亞杰比較關(guān)注兒童的原生態(tài)的環(huán)境。兒童他是在社會(huì)文化的支

持下來學(xué)習(xí)的。同樣用裸字與各位老師開個(gè)玩笑，誰研究的學(xué)習(xí)是裸學(xué)習(xí)？我的問題比較難，裸學(xué)習(xí)就是沒有人幫助的學(xué)習(xí)，什么叫原生態(tài)，這都是一種比喻的能力。原生態(tài)的學(xué)習(xí)或者裸學(xué)習(xí)沒有幫助的。我們?cè)賮砜匆幌拢谶@個(gè)結(jié)構(gòu)里面的第一條線，下面黑線是孩子的裸試題。第二條藍(lán)顏色的是孩子通過自身努力，能夠達(dá)到的水平。第三橫線紅線就是在一定的指導(dǎo)和幫助下。孩子能力達(dá)到水平。最上面的一條，這紅線都是屬于維果斯基水平。孩子在有效的指導(dǎo)下可以達(dá)到水平。

這個(gè)體現(xiàn)了交易引導(dǎo)的重要性，體現(xiàn)了教師對(duì)孩子發(fā)展的演講，我們?cè)趤砜醋詈笠粋€(gè)圖。我們把下面的長(zhǎng)方形看做一把出尺，這個(gè)中間有一個(gè)比較粗的紅線，這個(gè)下面應(yīng)該寫認(rèn)真、投入。這個(gè)圖不是我發(fā)明的，但是我對(duì)這個(gè)圖做了修改。請(qǐng)大家在這個(gè)中間上寫認(rèn)真投入。我們看認(rèn)真投入，各位老師右側(cè)是微笑、嬉笑、歡笑、以及學(xué)習(xí)情景中的幽默創(chuàng)造，這上面有個(gè)大括號(hào)，這種狀態(tài)外國(guó)學(xué)者把他叫做玩笑，就是一個(gè)人高度投入的玩耍的時(shí)候所表現(xiàn)出來的面部表情，玩時(shí)候的面相。

所以我們覺得真正的好的玩耍，跟好的學(xué)習(xí)，他是高度一致的。我們看看認(rèn)真投入，如果認(rèn)真投入還不能夠掌握，他覺得老師講的東西太難不懂，就會(huì)進(jìn)入到發(fā)呆，迷盲。上兩個(gè)星期在南京的幼兒園出現(xiàn)某一個(gè)事情，一位新疆來進(jìn)修的老師，在那里講，就是羅嗦的講，快下課了還在那里羅嗦，所以小朋友都屬于厭煩發(fā)呆的狀態(tài)，老師講了半天，老師問懂不懂？小朋友沒有反映，他又講然后問懂不懂，很

多小朋友就做出了同情的眼光。結(jié)果老師說出了一個(gè)非常驚訝的話，只要說懂的都有獎(jiǎng)。結(jié)果這個(gè)老師說了以后，奇跡發(fā)生了，全班小孩都說懂。小孩被你教壞了，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)該就是懂就是懂，不懂就是不懂。

而且這個(gè)幼兒園地處南京市政府所在的區(qū)域，旁邊全部都是中科院的研究所，大部分學(xué)生都是來自高知識(shí)分子的家庭，連這樣的孩子都被教壞了，偏偏有一個(gè)孩子就說，我就是不懂你說的什么，結(jié)果老師說你不懂嗎，我可說的是普通話。就此完全可以想想這個(gè)老師的智力，這個(gè)老師作為一個(gè)教師的職業(yè)能力，低到了什么程度。我不知道大家知不知道，現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)頒布了教師的一個(gè)頒獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)。兒童為本。道德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。這個(gè)老師的能力實(shí)在是太差了，孩子說我就是不懂你在說什么，孩子都不懂他所說的，他還在說我說的普通話，我覺得他很可憐，孩子也很可憐，如果我們的老師都是這樣的水平，連皮亞杰的藍(lán)線都達(dá)不到，會(huì)把別人教的更愚蠢了。所以我們老師的學(xué)習(xí)是非常重要的。

我們看在發(fā)呆迷盲和厭煩的中間有一個(gè)括號(hào)，請(qǐng)老師們特別注意，什么叫做高興就好，有兩種情況，在大家右手邊那個(gè)叫做好好學(xué)習(xí)，天天向上，是愿意進(jìn)一步自我實(shí)現(xiàn)的一種快樂，所以那種快樂是叫做成長(zhǎng)快樂。我在老師里的一個(gè)課堂上我差不多就要無聊死了，所以我要找點(diǎn)事情來自樂一下，這種狀態(tài)就非常危險(xiǎn)的。所以我們的這個(gè)評(píng)判來自于孩子我懂了。絕對(duì)不能簡(jiǎn)單說高興就好。我們通常講孩子搗亂，我們想應(yīng)該不是搗亂，是孩子的自贖的一種行為，你怎么講

他都不懂，我們下面是悲傷，再往下就是墳?zāi)?。我們?jīng)常看到老師說非常不好的事情，孩子就是自娛自樂都救不了自己。所以我想讓老師很好的衡量一下自己的工作。

如果你的孩子從一開始一上課，他不知道要做什么，讓他知道今天要做什么，要慢慢的做，越做越好。哪怕中間出現(xiàn)自娛自樂的嬉笑，所謂歡笑，都是不對(duì)的，一定要看他是否圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容。孩子創(chuàng)造的建議被老師否定了。

有一個(gè)老師上課的時(shí)候，他就在那個(gè)地方不停的啰嗦，結(jié)果小朋友就開始講話。他就說某某人我說的什么，結(jié)果就有五六七八個(gè)孩子站在那里了，最后，老師還繼續(xù)往下，就有一個(gè)說老師你剛才說的是什么，結(jié)果這一個(gè)老師很糟糕，就對(duì)這個(gè)孩子懷恨在心，結(jié)果到下課的時(shí)候，做了一個(gè)游戲，包餃子，然后對(duì)所有的小朋友說你的餃子很好，只對(duì)這個(gè)孩子說你包的餃子沒有餡。結(jié)果這個(gè)孩子很大程度受到傷害。有的時(shí)候師生對(duì)立，是不是老師的責(zé)任？不要說幼兒園，我當(dāng)時(shí)在南京音樂學(xué)院做老師的時(shí)候，我的一個(gè)老師上課跟大學(xué)生打架，打到保衛(wèi)處來，我覺得絕對(duì)是老師的責(zé)任。我們過去都認(rèn)為是孩子品德不好，實(shí)際上我們今天越來越認(rèn)識(shí)到，師生發(fā)生矛盾主要的是在于老師，你不能認(rèn)真的理解，讀懂孩子現(xiàn)在最想要什么，你不能跟他很好的對(duì)接，就會(huì)發(fā)生矛盾和沖突，所以我們說紀(jì)律原來看起來是專門對(duì)付學(xué)生的，現(xiàn)在我們講如果你在課堂上需要抓紀(jì)律，你首先想想你有什么地方做的會(huì)惹孩子不高興。

今天早上我剛看到了新聞，說武漢華東大學(xué)一個(gè)宿舍管理員的，他怎么能夠把整個(gè)的男生宿舍大樓變成一個(gè)非常好的，熏陶學(xué)生的環(huán)境，他就是一個(gè)宿舍管理員但是他講的非常好，他說不是抓宿舍的紀(jì)律，而是通過跟學(xué)生非常平等的溝通，讓學(xué)生形成一個(gè)維護(hù)公共生活秩序這樣的一種印象。各位老師不要覺得我是大學(xué)老師我也不帶班，其實(shí)你們不知道我們的苦，其實(shí)我經(jīng)常給幼兒園上課，我比幼兒園老師還要上的多，我們就是在研究這個(gè)課到底怎么樣上，師生關(guān)系才能不對(duì)立，一句話就是能讓孩子感覺到好好學(xué)習(xí)天天向上。

在座的各位老師心里面都有四五個(gè)心理學(xué)家，你們最熟悉的名字是皮亞杰，他排在第一，他提出孩子是用感知、運(yùn)動(dòng)、形象、抽象思維三個(gè)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)大人也是一樣，現(xiàn)在大家舉手回答我的問題，你們不但是自己舉手，也可以看一下旁邊，有很多的老師不舉手有很多含義，第一個(gè)是我不知道，第二個(gè)是我不確定。不允許不舉手，我們?cè)谂e一邊手，同意的舉手，你看看。同意抽象思維的舉手只有兩三位，同意感知的舉手，謝謝大家，好象前兩種占的主要，現(xiàn)在我們來看一下，各位老師在幼兒園的體育課上，孩子們用什么思維感知運(yùn)動(dòng)，美術(shù)課上他在那里想，腦子里清楚。美術(shù)課上要操作不是光在那里想，數(shù)學(xué)課要操作，我們現(xiàn)在是科學(xué)浮力的實(shí)驗(yàn)，或者是游子分離實(shí)驗(yàn)。音樂課要不要操作，要操作，現(xiàn)在我們社會(huì)、健康都要操作。所以大家同意我說。不操作不行，大學(xué)生上數(shù)學(xué)課是不是可以不操作，是可以想的，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院的學(xué)生可以比較多的想，幼兒園可以就是想，想的就是抽象思維。但是不可能操作的。

所以大家想，在幼兒院應(yīng)該是以感知為主。這是皮亞杰告訴我們 的，我因?yàn)榻裉熘v音樂，我們很多人認(rèn)為音樂課就是用耳朵，其實(shí)說老實(shí)話用耳朵就是抽象思維，完全離開操作。全世界的當(dāng)代音樂家告訴我們大肌肉運(yùn)動(dòng)來感知音樂的。維果斯基講的學(xué)習(xí)不是裸學(xué)。他提出來了，最具有發(fā)展的不是皮亞杰的藍(lán)線，而是有效指導(dǎo)的最上面的紅線。

下面兩個(gè)心里學(xué)家，弗洛伊德和馬斯諾，弗洛伊德是精神病醫(yī)生。所以如果我們的小孩因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)型社會(huì)里面爸爸媽媽老師用了一種不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，媽媽爸爸天天說好好學(xué)習(xí)，他指定會(huì)發(fā)生變化，真的有小孩自殺的少嗎，大學(xué)更是動(dòng)不動(dòng)就跳樓，很多大學(xué)教授輔導(dǎo)員自殺指標(biāo)一年就超過幾個(gè)。我自己的一個(gè)學(xué)生他姐姐的小孩子，從小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，就跟他媽媽講你不要在逼我了，我已經(jīng)盡力了，我永遠(yuǎn)也不可能達(dá)到你想要的標(biāo)準(zhǔn)，親戚朋友對(duì)媽媽說，不要在逼這個(gè)孩子，這個(gè)媽媽什么都好，就是生了一個(gè)女兒不滿意，天天逼者這個(gè)小孩，既然你長(zhǎng)的不漂亮，就一定要學(xué)習(xí)上堅(jiān)持，但是這個(gè)孩子堅(jiān)持不上去，小孩也講你不要在逼我了，后來孩子上初中崩潰了。這個(gè)小孩的一生就被毀了。一個(gè)老師對(duì)我說我的小孩三歲就會(huì)撒謊，我說怎么撒謊啊。媽媽給孩子出了一個(gè)題目，六加一等于幾。孩子正在被窩里數(shù)腳丫子。三歲的孩子在努力的達(dá)到媽媽的期望，結(jié)果吃力不討好。媽媽說他撒謊，我說他做的是對(duì)的，如果你不告訴我，你弄不好就把這個(gè)孩子弄神經(jīng)了。

我們很多學(xué)生到大學(xué)既不回答老師的問題，也沒有人提問的，你提問也沒有人回答，結(jié)果我對(duì)一個(gè)學(xué)生提問，他回答不出來問題就哭，我說你為什么哭，他說我講的他一點(diǎn)都不懂，我說你怎么不問，他說我一問你不就知道我不懂了嗎。這就是我們現(xiàn)在教出來的孩子。學(xué)生問你問題是挑戰(zhàn)。要不這個(gè)師生沒有辦法溝通了。我們現(xiàn)在都喜歡戲劇，弗洛伊德告訴人有病要治病，但是得了精神病是沒有辦法治的。最后一個(gè)心里醫(yī)生說無病防病，這是馬斯諾講的，這是他給我們提供的一個(gè)叫做需要層次理論的一個(gè)形象思維的圖。形象思維有什么好處，你一眼看到這個(gè)金字塔首先我們滿足孩子的基本需要，其次是愛的需要，這兩種基本滿足以后就是成長(zhǎng)區(qū)了。當(dāng)在一個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中你能夠基本滿足一下，就可以挑戰(zhàn)以上。什么叫做自我實(shí)現(xiàn)，就是把現(xiàn)在有的潛能能夠發(fā)揮出來。這就是馬斯諾的需要層次理論。

這個(gè)東西給我們講的內(nèi)容游戲的狀態(tài)有什么關(guān)系。孩子說我不知今天干什么，我知道了今天要求我干這個(gè)，一開始我會(huì)干了，掌握了，開始嬉笑，我現(xiàn)在熟練了，我甚至可以用幽默的方式來發(fā)揮老師剛才教的東西，用新的方式，這就是好好學(xué)習(xí)天天向上的過程。反過來就是越來越像差的方向發(fā)展，所以我們講的玩笑的尺度就跟這個(gè)是一樣的，你首先保存下來，然后挑戰(zhàn)下面。就這么簡(jiǎn)單。希望老師慢慢的品位這個(gè)東西。

下面我要給老師介紹一個(gè)工具，這個(gè)叫團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的傻瓜流程，所以這個(gè)圖形就是老師們一個(gè)自己教自己的一個(gè)工具，剛才給的那些圖也算是工具，是個(gè)評(píng)價(jià)工具。自己教育自己怎么做，因?yàn)榻裉炀鸵粋€(gè)半小時(shí)的時(shí)間，我只能給大家說一說，如果老師有興趣可以去我們那里看培訓(xùn)。最近通過研究發(fā)現(xiàn)老師的學(xué)習(xí)必須是一步一個(gè)腳印，一個(gè)

層次一個(gè)層次來的，所以我估計(jì)你參加一個(gè)我們?nèi)彀氲呐嘤?xùn)班你只能達(dá)到初級(jí)水平，拿別人的課程你能夠上，還需要你回家反思，把別人的好課上個(gè)十節(jié)的進(jìn)一步體會(huì)。這樣你最后才能達(dá)到你自己原創(chuàng)的一個(gè)好課。急不來，我們一開始想急怎么急也急不來，我給大家看一下就是傻瓜流程的第一層次的流程。我明年將會(huì)再出一個(gè)書，大概里會(huì)配光盤，方便你們自學(xué)，現(xiàn)在我們先來做一件事情，所有的老師請(qǐng)念總流程后面的這一行（第一個(gè)故事、動(dòng)作、音樂、嘻哈）現(xiàn)在我們就來做一個(gè)游戲。

剛才講了第一個(gè)環(huán)境是什么，是為什么要講故事，我一開始給大家講了，故事在綱要上面講的是給予兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，如果我們要記住一個(gè)故事的前提，是理解這個(gè)故事。所以記憶這個(gè)故事就是記憶一個(gè)自己能夠理解的有邏輯的實(shí)踐，我們也反復(fù)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)有故事的時(shí)候，不要說學(xué)生，老師記都是困難的。所以為什么要講故事是孩子記憶、他將要學(xué)習(xí)的東西一個(gè)非常重要的一個(gè)策略。我們剛才講中國(guó)早期兒童音樂舞蹈發(fā)展教育，早教兒童的應(yīng)用舞蹈發(fā)展是要有研究的，研究的什么呢，后面記住是有意義的記憶，而不是機(jī)械的拼音字母。我能發(fā)出這四個(gè)字母，你知道這四個(gè)字母是什么意思。有的人讓孩子背圓周率是很愚蠢的。大家看電視連續(xù)劇明明知道胡說八道的但是還是喜歡看，那就是跟你生活思想有聯(lián)系的。

一只螃蟹在河邊散步，一個(gè)螃蟹8條腿。用你的手指來做螃蟹腿的動(dòng)作，他的眼睛，螃蟹是有一個(gè)殼，做一個(gè)殼的動(dòng)作。怎么做。有的人說這樣，為什么？厚。無所謂，我現(xiàn)在已經(jīng)二和一了，一個(gè)螃蟹

八只腳，他在河邊散步，一個(gè)小蝦米過來說，螃蟹你那么大的鉗子很兇嗎，你怎么夾注我，螃蟹說我怎么就夾不住你啊。你說螃蟹能夾注嗎，我也不知道，故事講完了。殼就是這樣厚，現(xiàn)在我們先做螃蟹。

我們講不是用耳朵來聽音樂，而是用動(dòng)作去感知音樂。

（互動(dòng)）

各位老師通常來講如果你跟孩子做，我想給你講一個(gè)原則，跟孩子做。一般來講做三次可以嗎，不要低于一次，最困難的情況，不要超過四次。低于一次肯定孩子不能掌握，但是如果做到四次你的孩子還沒有掌握，兩個(gè)原因，一個(gè)就是太難了，第二個(gè)就是你不會(huì)教。所以你要好好的檢查一下，一般來講兩到三次不超過四次。原則問題。作為老師我就不做下面了，讓你們做一次，可能有的老師說，我現(xiàn)在還不太會(huì)，沒有關(guān)系，老師特別注意我的1、2、3，這個(gè)叫什么，預(yù)利。在這樣的一個(gè)活動(dòng)里面你要算好。我數(shù)大一二三的時(shí)候你們的鉗子是先打開，這就是數(shù)學(xué)的順序，下面就是其他。一在這里一是什么，其他一進(jìn)入我現(xiàn)在教合作。我教合作第一流程是聽一個(gè)老師對(duì)全體兒童。我說老師，對(duì)全體兒童。你們所有的全體兒童是什么，我說一二三，你們說什么事情，打開。記得一直螃蟹八只腳、兩只眼睛那么大的殼，現(xiàn)在我給大家一起來。我來做小蝦你們繼續(xù)做螃蟹。各位老師非常重要的我把我的肉身伸到你的架子里面，你要始終保持你是一只螃蟹。你要在這個(gè)律動(dòng)里面修身養(yǎng)性，你在著急也不能超越音樂給你帶來的規(guī)律。所以各位老師要控制住，從容淡定不需賴皮。

（互動(dòng)）

請(qǐng)老師們兩個(gè)人面對(duì)面，如果說是小朋友的話我會(huì)請(qǐng)一對(duì)小朋友上來。兩個(gè)人面對(duì)面一個(gè)人螃蟹，一個(gè)人蝦米。中間我說交換的時(shí)候，螃蟹改成蝦米，蝦米改稱螃蟹。最后這個(gè)故事螃蟹到底有沒有抓住蝦米就看你們的了。

（互動(dòng)）

最后我們講的修身養(yǎng)性，該是你前進(jìn)的時(shí)候前進(jìn)，該是你藏起來的時(shí)候藏起來，千萬不要瘋掉了，我做蝦米你做螃蟹，然后反過來。我一開始就是做你們的動(dòng)作，另外到了唱歌的地方，就是整理運(yùn)動(dòng)，避免你發(fā)瘋到最后控制不住自己了，所以說娛悅是可以幫助孩子修身養(yǎng)性的，下面我們?cè)趤碜鲆粋€(gè)活動(dòng)。請(qǐng)老師們第一個(gè)流程，故事。我們一般來講跟老師們說為了避免小朋友厭煩，你的故事一般情況下不超過30秒鐘要講完。在幼兒園的課堂里面基本上故事和動(dòng)作這兩個(gè)流程要在整個(gè)課堂的五分之一要做完，小班三分鐘之內(nèi)故事都做完，中班5分，大班6分，越早的進(jìn)入音樂小朋友越有序。下面我會(huì)來做這樣的事情，但是因?yàn)檫@個(gè)故事是大家熟悉的，所以我不會(huì)自己一個(gè)人來講這個(gè)故事，這叫互動(dòng)式的。假設(shè)大家是小朋友，小朋友有沒有聽過木偶奇運(yùn)記的故事（故事互動(dòng)）各位老師我打杈一下，就是你選擇孩子的動(dòng)作，要選擇不用腦子想就能做出來的動(dòng)作。選擇所以我看到老師的動(dòng)作最簡(jiǎn)單的就是這樣。不用腦子就直接能做出來的動(dòng)作，做耳朵。我來給大家講。要伸一個(gè)手指頭出來。他長(zhǎng)出來了長(zhǎng)耳朵，那他要改正錯(cuò)誤，第一個(gè)機(jī)會(huì)是看到了木匠爺爺，然后他就幫助他去鋸木頭。他又繼續(xù)往前走的時(shí)候，給他創(chuàng)作了一個(gè)機(jī)會(huì)到迷宮里面救

出來一個(gè)火把，他做了這些好事以后仙女就幫助他變成了一個(gè)真正的孩子。我們的的故事講完了，不是所有的動(dòng)作我們來看一下。（互動(dòng)）

好謝謝大家，時(shí)間關(guān)系，我只能做簡(jiǎn)短的做這些介紹。謝謝大家。