第一篇：留守兒童工作匯報(bào)總結(jié)

德亭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)留守兒童之家

工作總結(jié)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出“留守兒童”這一新的群體，為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從工作實(shí)際出發(fā)，成立了“留守兒童之家”，工作方面可以概括為：

監(jiān)控結(jié)對(duì)身心健，三方結(jié)合三優(yōu)先，常態(tài)管理重機(jī)制，幸福教育建家園?，F(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、動(dòng)態(tài)監(jiān)控

調(diào)查摸底，全面建立動(dòng)態(tài)監(jiān)控體系。

一是全面準(zhǔn)確地收集與留守兒童相關(guān)的各類(lèi)信息，建立和完善留守兒童信息檔案。以班級(jí)為單位，由班主任摸清留守兒童的數(shù)量，對(duì)留守兒童基本情況分人分學(xué)期造冊(cè)。二是采取問(wèn)卷調(diào)查、電話(huà)、短信、走訪(fǎng)等方式，對(duì)留守兒童及其父母、監(jiān)護(hù)人問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查摸底，收集反饋信息。為留守兒童的教育和管理提供了第一手資料，便于找準(zhǔn)存在的問(wèn)題及原因，以便于研究制定相應(yīng)的對(duì)策。現(xiàn)在，我校留守兒童之家，共服務(wù) 名留守兒童。

二、結(jié)對(duì)幫扶

我校留守兒童大致分為四類(lèi)： 一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于此類(lèi)的約占33.9%；

二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或者母親一方監(jiān)護(hù)，約占59.4%；

三是親朋監(jiān)護(hù)型，既由親戚朋友代為監(jiān)護(hù)，約占0.2%； 四是單親或孤兒的約占6.5%。留守兒童是一個(gè)比較大的群體，如果平均用力，很難有實(shí)際效果。為此，我校在全面調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，對(duì)父母雙方均不在家，以及父母雙亡的特殊群體給予特別的關(guān)愛(ài)。

為此，我校要求班主任、“愛(ài)心爸媽”在生活和學(xué)習(xí)上給予必要的關(guān)愛(ài)，及時(shí)建立留守兒童成長(zhǎng)記錄袋。

一方面讓家庭條件比較好，學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的，父母均在家的本班學(xué)生與留守學(xué)生結(jié)對(duì)子，做“優(yōu)秀小老師”在學(xué)習(xí)上和生活上給予他們必要的關(guān)心和幫助，如某同學(xué)、某同學(xué)；

另一方面，對(duì)于那些品行較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想或家庭困難比較大的學(xué)生配備幫扶教師，培養(yǎng)優(yōu)秀教師為“愛(ài)心爸媽“，如某某某、。某某某等同志，通過(guò)談心、家訪(fǎng)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等形式，對(duì)留守兒童的生活和學(xué)習(xí)給予關(guān)心。

三、心理健康

心理?yè)嵛?，為留守兒童?gòu)建心靈家園。少數(shù)留守學(xué)生由于家庭教育和親情的缺失，容易形成孤僻的性格，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。除了班主任和授課老師找他們談心，我校設(shè)立心理咨詢(xún)室，專(zhuān)門(mén)安排具有心理咨詢(xún)師任職資格證的管翠老師，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育，及時(shí)排除他們的心理障礙，幫助他們樹(shù)立健康向上的心理，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中真正感受到“家”的溫馨。

四、“三個(gè)優(yōu)先”

對(duì)于留守兒童的教育和管理，我校堅(jiān)決做到“三個(gè)優(yōu)先”，即：“學(xué)習(xí)優(yōu)先輔導(dǎo)，生活優(yōu)先照顧，活動(dòng)優(yōu)先安排?！睂?duì)留守兒童“多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把”，使學(xué)生開(kāi)心，家長(zhǎng)放心。

具體說(shuō)就是對(duì)學(xué)習(xí)上需要幫扶的留守兒童，教師要制定幫扶計(jì)劃明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性成果。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。學(xué)校、班級(jí)優(yōu)先安排留守兒童參加集體活動(dòng)。除了參加社團(tuán)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程外，我們優(yōu)先安排留守兒童參加校內(nèi)外舉行的文體活動(dòng)，公益活動(dòng)，讓他們得到鍛煉更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中感受成功的喜悅。五、三方結(jié)合

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題既是一個(gè)教育問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。僅僅靠學(xué)校是不夠的，必須要有家庭、社會(huì)各界的積極參與。

因此，我校一是認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，取得家庭重視與支持；二是經(jīng)常請(qǐng)縣關(guān)工委、婦聯(lián)來(lái)我校指導(dǎo)留守兒童工作，爭(zhēng)取他們對(duì)留守兒童的重視和支持；三是聯(lián)系文化、司法、公安等部門(mén)，參與留守兒童的報(bào)告會(huì)及學(xué)校周邊環(huán)境的治理等工作；四是積極爭(zhēng)取縣婦聯(lián)、關(guān)工委、教育局、企業(yè)、個(gè)人等對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)、幫扶，讓留守兒童感受到黨的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛(ài)。五是組織開(kāi)展各種教育活動(dòng)，如：團(tuán)支部組織留守兒童走進(jìn)敬老院，給孤寡老人送去溫暖等。這樣，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)。

六、建立機(jī)制

常態(tài)管理，積極探索留守兒童教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

一方面，我校將留守兒童關(guān)愛(ài)工作納入學(xué)校常規(guī)工作，貫穿于學(xué)校工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，使留守兒童的教育和管理工作制度化、經(jīng)?；⒊B(tài)化。

另一方面，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，建立關(guān)愛(ài)留守兒童的長(zhǎng)效機(jī)制。本學(xué)期，我校共評(píng)比產(chǎn)生“優(yōu)秀小老師” 名，“優(yōu)秀留守兒童” 名，“先進(jìn)愛(ài)心志愿者” 名；優(yōu)秀輔導(dǎo)老師 名，“愛(ài)心爸媽” 名。

我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，收集材料，總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展所取得的經(jīng)驗(yàn)、成效，表彰活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物，大力宣傳活動(dòng)成效，以推動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。

七、卓有成效

一、通過(guò)留守兒童工作的開(kāi)展，“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，得到有效解決，促進(jìn)留守兒童的身體、心理、品格健康成長(zhǎng)。這不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)國(guó)家社會(huì)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“構(gòu)建幸福教育”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

二、通過(guò)留守兒童工作的開(kāi)展，留守兒童學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，留守兒童違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象得到了根本抑制，他們?cè)趯W(xué)?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)和生活中能起積極的帶頭作用，有力地服務(wù)于我校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、留守兒童在校各個(gè)方面得到了更多的關(guān)愛(ài)，使他們?cè)敢饬粼趯W(xué)校，有效控制了學(xué)校的輟學(xué)率。很少出現(xiàn)因父母外出務(wù)工而輟學(xué)。

總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的接班人，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作路徑，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。關(guān)于“留守兒童”的教育，我們將會(huì)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，不斷努力，讓學(xué)校成為留守兒童“生活的家園，成長(zhǎng)的樂(lè)園”。

2016年7月15日

第二篇：留守兒童工作匯報(bào)

回族鎮(zhèn)王西小學(xué)校園環(huán)境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達(dá)30%，是一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化、有特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。我校實(shí)施精細(xì)化管理、開(kāi)放式辦學(xué)、全方位育人。學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)秀的老師群體、豐富的校園文化、先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、突出的教育業(yè)績(jī)，受到社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實(shí)行了大膽探索，創(chuàng)新嘗試，我們的做法是：

一、摸清現(xiàn)狀，分析實(shí)情

回族鎮(zhèn)王西小學(xué)位于回族鎮(zhèn)王西村，人口5000多人，耕地少，外出務(wù)工人員多，我校有574名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源廣，但其中大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了“留守兒童”專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看：學(xué)?！傲羰貎和笨倲?shù)為113人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的19.7%，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為四類(lèi)：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占32%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占60%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占5.3%。四是單親或孤兒約占2,79。“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)尚利軍任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)薛果紅、魏紅軍任副組長(zhǎng)，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點(diǎn)，走特色辦校之路，開(kāi)始探索和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教育模式，學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)：一是尋找代理爸爸和媽媽?zhuān)欢菍W(xué)校政教處具體負(fù)責(zé)，各班主任具體實(shí)施，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時(shí)，我校一直以來(lái)注重機(jī)制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童”工作保障機(jī)制：

1、完善教育責(zé)任追究制，實(shí)施了“樓道值勤制”、“五分鐘報(bào)告制”、“全員育人導(dǎo)師制”、“課堂督導(dǎo)制”，充分關(guān)注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學(xué)生測(cè)評(píng)，學(xué)情調(diào)研，重過(guò)程，重競(jìng)爭(zhēng)，重協(xié)作，確保育人服務(wù)一流。

3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環(huán)境一流。

4、每期召開(kāi)“留守兒童”工作研討會(huì)、班主任工作研討會(huì)、德育及安全工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)表彰會(huì)，評(píng)選“先進(jìn)代理家長(zhǎng)”、“先進(jìn)育人工作者”、“先進(jìn)班集體”，確保育人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一流。

四、拓寬思路，活動(dòng)育人，開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)

1、建好一個(gè)“留守兒童之家”

學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。

2、開(kāi)通一部親情電話(huà)。

學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)

每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

7、讀一本好書(shū)。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書(shū)評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。

8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案（同生日的人數(shù)多時(shí)，開(kāi)特別座談會(huì)），要大力開(kāi)展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。

我校的“留守兒童”人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。今后我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學(xué)?！坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，謹(jǐn)遵“自強(qiáng)不息、追求卓越”的校訓(xùn)，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！

第三篇：留守兒童工作匯報(bào)

白云區(qū)牛場(chǎng)鄉(xiāng)中心完小“留守兒童”

教育工作介紹

白云區(qū)牛場(chǎng)布依族鄉(xiāng)地處白云區(qū)最邊遠(yuǎn)的山區(qū)，以農(nóng)業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。轄13個(gè)行政村，共11912人，其中農(nóng)業(yè)人口占90%以上。每年都有2000余人外出務(wù)工，占青壯年人口的三分之一，這樣就產(chǎn)生了龐大的“留守兒童”隊(duì)伍。因此，關(guān)愛(ài)“留守兒童”的教育工作成了牛場(chǎng)鄉(xiāng)中心完小今后一段時(shí)期的主要任務(wù)。

一、基本情況

牛場(chǎng)鄉(xiāng)現(xiàn)有10所小學(xué)（其中6所為教學(xué)點(diǎn)），有學(xué)生796名，教師78名；1所初中（名為白云區(qū)民族中學(xué)），有學(xué)生460名，教師39名。目前，全鄉(xiāng)共有留守兒童（小學(xué)）87名，其中鄉(xiāng)中心完小71名，占該校學(xué)生的18%。

2009年9月鄉(xiāng)中心完小建立了白云區(qū)首家“留守兒童之家”，由中國(guó)“娃哈哈”集團(tuán)捐贈(zèng)25萬(wàn)元，白云區(qū)人民政府匹配117萬(wàn)元，修建了留守兒童宿舍樓一棟。成立“留守兒童之家”時(shí)有留守兒童83人，占學(xué)生總數(shù)的22%，是一所留守兒童聚集學(xué)校。

二、工作開(kāi)展情況

為了充分體現(xiàn)對(duì)“留守兒童”的教育與關(guān)愛(ài)，該校采取了積極措施和方法，做了大量的工作。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由鄉(xiāng)中心校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各校校長(zhǎng)為成員，各校又成立了相 應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了做好“留守兒童”的工作職責(zé)，教師作為義務(wù)工作人員，聘請(qǐng)了專(zhuān)門(mén)的生活老師，深入學(xué)生家中進(jìn)行調(diào)研，綜合分析“留守兒童”身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)。同時(shí)，把“留守兒童之家”創(chuàng)建工作納入學(xué)校班子成員履行教育工作職責(zé)評(píng)估和考核，年終對(duì)教師個(gè)人目標(biāo)考核的重要內(nèi)容。

2、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制。學(xué)校先后制定了《“留守兒童”教育工作制度》、《“留守兒童”管理制度》、《“留守兒童”幫扶制度》等，牛場(chǎng)小學(xué)還制定了“留守兒童之家”工作人員職責(zé)、代理家長(zhǎng)職責(zé)、跟蹤反饋制度等，切實(shí)做到有章可循。

3、建立留守兒童檔案。學(xué)校對(duì)“留守兒童”學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯(lián)系方式、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址、聯(lián)系電話(huà)登記在冊(cè)，建立了成長(zhǎng)記錄檔案，有《“留守兒童”個(gè)人及家庭基本情況登記表》、《“一幫一”結(jié)對(duì)情況登記表》、《留守學(xué)生個(gè)案記錄》等，學(xué)校收集了他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄他們成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)。

4、突出重點(diǎn)，創(chuàng)新亮點(diǎn)。針對(duì)留守兒童中午休息、下午放學(xué)、周末及寒暑假教育的管理問(wèn)題。學(xué)校緊緊抓住午休和下午放學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)時(shí)間段，探索創(chuàng)新管理模式。成立“留守兒童之家”后，每天開(kāi)放圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)瀏覽室；晚上組織學(xué)生進(jìn)行晚自習(xí)，并有專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校開(kāi)展了結(jié)對(duì)子幫扶，周末行動(dòng)家教講座等活動(dòng)，建 2 立了學(xué)校與村莊，村莊與家庭，家庭與學(xué)校的跟蹤反饋機(jī)制，從而形成了村莊、學(xué)校、家庭三者相互聯(lián)系的教育管理鏈。

三、主要做法

關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，牛場(chǎng)鄉(xiāng)中心完小面臨這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，始終在關(guān)愛(ài)“留守兒童”中盡力做到更細(xì)致、更深入、更全面，讓“留守兒童”能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能安心地從事自己的工作。

（1）牛場(chǎng)小學(xué)免費(fèi)為學(xué)生提供住宿，并且精心布臵寢室。學(xué)校沒(méi)有收取學(xué)生的住宿費(fèi)和管理費(fèi)。寢室內(nèi)布臵做到溫馨、人性化、有文化品位。每室有“溫馨小家”牌，就是在每室門(mén)上顯示學(xué)生的相片，每個(gè)都是這個(gè)家的成員。

（2）開(kāi)通一部親情電話(huà)。學(xué)校在宿舍管理室開(kāi)通親情電話(huà)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、想親人時(shí)能與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，從而增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

（3）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)“留守兒童”逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析他們的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)“留守兒童”由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。晚上安排一定時(shí)間上晚自習(xí)，讓教師義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

(4)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校有“留守兒童”一至六年級(jí)不等，針對(duì)“留守兒童”動(dòng)手能力差，缺乏生活自理能力的現(xiàn)象，學(xué)校每年根 據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行生活技能培訓(xùn)，舉辦留守兒童生活技能比賽。例如洗衣、疊被、釘鈕扣、削蘋(píng)果、燒菜做飯包餃子等，提高其生活自理能力。學(xué)校力爭(zhēng)對(duì)留守兒童做到了多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。

（5）建立心理咨詢(xún)室，注重對(duì)“留守兒童”的心理健康教育。針對(duì)想親人、孤獨(dú)、還有少數(shù)品德行為偏差和心理障礙的“留守兒童”，學(xué)校通過(guò)心理咨詢(xún)、心理疏導(dǎo)、心理矯正活動(dòng)，使“留守兒童”感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到在校生活、學(xué)習(xí)的快樂(lè)和生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除他們不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立信心，克服困難，做一個(gè)自強(qiáng)自立的人。

（6）每學(xué)期開(kāi)始，班主任老師對(duì)每位留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清家長(zhǎng)在外工作或生活的的地址、聯(lián)系電話(huà)。通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，就“留守兒童”的教育與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。利用家長(zhǎng)回來(lái)探親這一段時(shí)間，通知家長(zhǎng)到校上課。讓家長(zhǎng)獲取更多的教育子女的方法和教育信息。學(xué)校還給家長(zhǎng)講，爭(zhēng)取寒暑假孩子帶到了他們打工的地方，讓他們感受父母在身邊的快樂(lè)，感受父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。同時(shí)讓他們親歷家長(zhǎng)養(yǎng)家糊口的艱辛，使孩子真正受到感恩教育。

（7）為“留守兒童”提供娛樂(lè)場(chǎng)所。學(xué)校設(shè)有電視室，他們可以觀看電視；開(kāi)放圖書(shū)室，讓他們能閱讀書(shū)籍；開(kāi)放電腦室，他們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚝蜕暇W(wǎng)學(xué)習(xí)；再是堅(jiān)持帶動(dòng)他們進(jìn)行文體娛樂(lè)活動(dòng)，讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)友愛(ài)互助合作中得到快樂(lè)，增強(qiáng)體質(zhì)。

（8）加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的資助工作。學(xué)校住校生不收費(fèi)，每天有固定補(bǔ)助8元的生活費(fèi)。學(xué)校適時(shí)聯(lián)系社會(huì)各界到學(xué)校資助。如： 2010年的“六一”兒童節(jié)期間，聯(lián)系省總工會(huì)到學(xué)校慰問(wèn)留守兒童，給學(xué)校捐助學(xué)習(xí)和體育用品等，資助了2.5萬(wàn)元，為每位學(xué)生發(fā)放了一個(gè)書(shū)包，并發(fā)給20名困難的“留守兒童”每人200元的慰問(wèn)金。

以上是牛場(chǎng)鄉(xiāng)中心完小“留守兒童”教育工作的基本情況及具體做法的介紹，其中還存在一定的不足，敬望大家提出寶貴意見(jiàn)，以便學(xué)校今后的工作更上一個(gè)臺(tái)階。5

第四篇：留守兒童工作匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

歡迎大家到我校檢查、指導(dǎo)工作。留守兒童是一個(gè)弱勢(shì)群體，為了能夠讓他們?cè)趯W(xué)校找到家的感覺(jué)，感受到親情的溫暖，能讓他們健康成長(zhǎng)，我校于2011年建立了留守兒童之家。本學(xué)期我校有留守兒童39名，其中留守女童18名，七年級(jí)21名，八年級(jí)4名，九年級(jí)1名。為了讓留守兒童擁有一個(gè)便利、歡躍的生活環(huán)境，學(xué)校為了留守兒童有一個(gè)寬松、便利的活動(dòng)場(chǎng)所，特建立了“留守兒童之家”，在留守兒童之家配置了電視機(jī)1臺(tái)、電腦3臺(tái)、親情電話(huà)3部、圖書(shū)（校圖書(shū)室）、報(bào)刊雜志、活動(dòng)器械（各類(lèi)體育器械）、及飲水機(jī)等設(shè)施。

二、學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童的主要工作

（一）組織保障，關(guān)注留守兒童

1.各學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責(zé)任人；各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2.我校一直以來(lái)注重機(jī)制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童”工作保障機(jī)制，制訂了《留守兒童幫扶制度》。

（二）特色育人，關(guān)愛(ài)留守兒童

1.根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織留守兒童開(kāi)展美術(shù)、體育、信息技術(shù)等課外活動(dòng);

2、幫扶教師定期與留守兒童談心交心，了解孩子的生活與學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)通親情電話(huà)、親情視頻，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便。

4.開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，維護(hù)留守兒童心理健康。5.每年以“五四”青年節(jié)、“一二.九”運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，給留守兒童特殊的照顧，拓寬他們的參與面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng)，懂得團(tuán)結(jié)，知道感恩。

6.開(kāi)展留守兒童“座談會(huì)”、“集體生日”活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

7.每年清明節(jié)帶領(lǐng)留守兒童為革命烈士掃墓，以增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

8.每學(xué)期帶領(lǐng)留守兒童到敬老院、街道、河邊打掃衛(wèi)生，對(duì)留守兒童進(jìn)行德育教育。

三、存在的問(wèn)題 1.資金不足。

2.部分留守兒童難以溝通。

3.設(shè)施設(shè)備不足：缺少“留守兒童心理輔導(dǎo)室”；部分器材設(shè)備不足，不利留守兒童特長(zhǎng)培養(yǎng)。

總之，我對(duì)留守兒童工作有義不容辭的責(zé)任，我們會(huì)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的 人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。

第五篇：留守兒童工作匯報(bào)材料

雙堡幼兒園 留守兒童工作匯報(bào)材料

我園現(xiàn)有留守兒童38名，留守兒童的關(guān)愛(ài)、教育問(wèn)題歷來(lái)是園內(nèi)教育工作的重點(diǎn)?，F(xiàn)將學(xué)校留守兒童工作開(kāi)展簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、學(xué)校高度重視，組織協(xié)調(diào)到位。

學(xué)校擬定詳細(xì)的“關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃”，成立了以羅錦春園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，杜宇主任及各班老師協(xié)調(diào)配合的“關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入班子、行政、班主任的績(jī)效考核中。

開(kāi)展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)。要求結(jié)對(duì)子的教師定期到留守兒童家中走訪(fǎng)，幫助解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問(wèn)題。

完善留守兒童建檔工作。每季度要對(duì)留守兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，建立留守兒童花名冊(cè)；對(duì)留守兒童進(jìn)行跟蹤管理，為每一位留守兒童建立“留守兒童成長(zhǎng)檔案”。

二、教育突出重點(diǎn)，創(chuàng)新關(guān)愛(ài)主題

留守兒童、單親家庭兒童是學(xué)生中的弱勢(shì)群體，由于家庭、社會(huì)原因，部分留守孩子在行為、心理上存在或這、或那的問(wèn)題。但是，在留守的孩子身上也有許多優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，比如留守兒童的自理能力、獨(dú)立能力普遍優(yōu)于一般孩子。所以，在留守兒童的教育中，我們突出兩個(gè)重點(diǎn)。

兩個(gè)重點(diǎn)是留守兒童心理健康教育、好習(xí)慣養(yǎng)成教育。我們建立園內(nèi)留守兒童之家，安排教師每周定期對(duì)需要幫助的孩子進(jìn)行心理干預(yù)，對(duì)孩子進(jìn)行心理方面的知識(shí)教育，教給孩子自我調(diào)節(jié)的心理方法，通過(guò)對(duì)留守兒童的有效心理干預(yù)，促進(jìn)了留守兒童的健康成長(zhǎng)。

三、豐富活動(dòng)載體，教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

我們對(duì)留守兒童進(jìn)行多種生活或?qū)W習(xí)上的幫助，例如減免困難留守兒童的保育教育費(fèi)，國(guó)家的資助款項(xiàng)優(yōu)先撥給留守兒童，在六一節(jié)日為留守兒童送書(shū)包和水彩筆，邀請(qǐng)了留守兒童監(jiān)護(hù)人、社會(huì)愛(ài)心人士參與到活動(dòng)中，努力為留守孩子創(chuàng)造美好的成長(zhǎng)環(huán)境?；顒?dòng)中，一方面，我們突出對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，另一方面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到快樂(lè)，找到自信、找到關(guān)愛(ài)，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

我們每學(xué)期都要開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童主題活動(dòng)。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)教師心理健康教育技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系。要求各班老師在日常學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)留守兒童的教育要更加細(xì)心、耐心、富有愛(ài)心，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

四、營(yíng)造美好環(huán)境，建設(shè)留守樂(lè)園。

在校園大力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童氛圍。通過(guò)家幼園地，掌通家園等陣地營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童氛圍。

建設(shè)留守兒童快樂(lè)家園。目前我園專(zhuān)門(mén)為留守兒童設(shè)有留守兒童之家，讓學(xué)校成為留守兒童學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園，讓留守兒童家長(zhǎng)無(wú)后顧之憂(yōu)。

五、學(xué)校牽頭家庭，社會(huì)協(xié)調(diào)配合

最后，留守兒童的關(guān)愛(ài)、教育工作還需要家庭、社會(huì)的協(xié)調(diào)配合，形成合力。我們學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、強(qiáng)化教師家訪(fǎng)制度，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的配合；同時(shí)，加強(qiáng)了和關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委及社會(huì)各界的聯(lián)系，共同努力為留守兒童創(chuàng)造一片健康成長(zhǎng)的蔚藍(lán)天空。