第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

王

平

匆匆一學(xué)期即將結(jié)束，回首本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作，有喜有憂，有好也有壞。圍繞學(xué)區(qū)狠抓及格率和低分率的考核指標(biāo)，我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。隨著年級(jí)和知識(shí)的增加，學(xué)生在一年級(jí)初分班時(shí)的差距不大逐漸體現(xiàn)出差距加大,中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的困難，因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，從問題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高，在我看來這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠(chéng)懇熱情的鼓勵(lì)，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對(duì)于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時(shí)候交上來錯(cuò)誤連篇，所以很多時(shí)候還要對(duì)他們進(jìn)行二次知識(shí)傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對(duì)差生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，督促他們改正錯(cuò)誤，講清知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí)，直到他能達(dá)到基本熟練為止。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差，很大一個(gè)原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽講認(rèn)真了，回答問題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

4.優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)。對(duì)差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大差生同時(shí)，評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

除此外我還積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持，讓家長(zhǎng)也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說對(duì)差生還缺乏足夠的耐心，對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進(jìn)。總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步！

2015.7

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

（2013——2014下學(xué)期）

不知不覺間，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我按照開學(xué)初制定的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，在這學(xué)期中，我有步驟、有措施的開展了“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，為了今后能更好地把這項(xiàng)工作做好，現(xiàn)將本學(xué)期所做的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生

我班有23名學(xué)生，通過3年來與同學(xué)們朝夕相處，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀大致分為三個(gè)層次，學(xué)優(yōu)生有5名，中等生有12名，學(xué)困生有6名。為了使每位學(xué)生都能感受到自己所在的班級(jí)體是一個(gè)溫暖的大家庭，在班級(jí)生活中、勞動(dòng)中以及學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中我都一視同仁，使他們意識(shí)到老師并不僅僅只是關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)待學(xué)困生也同樣非常關(guān)心和重視。班里面不管是誰在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、民族團(tuán)結(jié)、助人為樂以及學(xué)校開展的各項(xiàng)比賽中有好的表現(xiàn)，我都及時(shí)給于表揚(yáng)，并把他樹立成一面鏡子，號(hào)召全體同學(xué)都向他學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班也卻確實(shí)涌現(xiàn)出了不少好人好事，有熱愛勞動(dòng)的，有助人為樂的、有拾金不昧的也有愛護(hù)公務(wù)的，班風(fēng)有了很好的轉(zhuǎn)變和提升。

二、面向全體學(xué)生進(jìn)行授課，課后實(shí)施分類指導(dǎo)

由于我班學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩級(jí)分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)掌握的都不是太好，為了使每位學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)中掌握必須要掌握的知識(shí)，在新知的教學(xué)中我盡可能將知識(shí)面設(shè)計(jì)的廣一些，比較深偏難的知識(shí)不再面向全體學(xué)生進(jìn)行講授,課后我利用自習(xí)課的時(shí)間對(duì)于主動(dòng)探討難題偏題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀生思考和掌握解決問題的方法和途徑。而對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng)，我把主要精力培

養(yǎng)他們口算能力、筆算能力以及估算能力的上面。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,幫助學(xué)困生獲取一個(gè)個(gè)小成功,使他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心、在班會(huì)課，隊(duì)會(huì)課上經(jīng)常為他們列舉一些生活中的事例，給他們擺事實(shí)講道理，讓他們逐步明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,例如馬文慧、古麗米蘭木、祖木來提、莎畢海爾等優(yōu)秀生以前是“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,還有葉麗努、蘇熱艷木、艾克丹木等學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高。

三、優(yōu)生與差生結(jié)對(duì)開展互學(xué)互助活動(dòng)

由于我班學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在新知的學(xué)習(xí)中，優(yōu)生能輕松掌握的知識(shí)，學(xué)困生卻遇到這樣或者那樣的一些問題。因此我在排座位的時(shí)候，有意識(shí)地把優(yōu)生和差生安排在一起，鼓勵(lì)優(yōu)生在完成作業(yè)時(shí)輔導(dǎo)差生，差生在勞動(dòng)和其他方面幫助優(yōu)生通過這種活動(dòng)的開展，優(yōu)生與差生在學(xué)習(xí)上的差距相對(duì)縮短，同學(xué)們之間的關(guān)系也更加和睦。

四、適時(shí)進(jìn)行家訪，使學(xué)校、家庭、社會(huì)三者形成合力

我班也有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能嚴(yán)格要求自己，生活中有時(shí)很淘氣，我經(jīng)常進(jìn)行思想教育，表面上在我面前答應(yīng)了要好好學(xué)習(xí)，與班中同學(xué)搞好關(guān)系，但事后仍然是老樣子，在這種情況下我就及時(shí)進(jìn)行了家訪，向家長(zhǎng)反映孩子在校的表現(xiàn)情況，并向家長(zhǎng)了解孩子在家的行為，家長(zhǎng)與老師形成合力共同教育孩子。

一學(xué)期下來培優(yōu)補(bǔ)差工作雖然能夠按部就班的開展，但收效甚微現(xiàn)在回想起來各項(xiàng)工作雖然能開展但是貫徹不夠徹底，我將努力吸取本學(xué)期的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在今后將培優(yōu)補(bǔ)差工作做實(shí)做好。

孫明強(qiáng)

2014年6月21日。

第三篇：三年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

三二班培優(yōu)輔差計(jì)劃（2015-2016學(xué)年第一學(xué)期）

本班學(xué)生49人，從半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除了在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，還應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學(xué)生得到發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

一、培優(yōu)輔差對(duì)象

培優(yōu)對(duì)象：胡以琦

張瑩

高冰冰

邵琳汐 張陸源等 輔差對(duì)象：王依瑞 趙貝貝

王幸飛

王琰璽 盧宗瑞等

二、制定目標(biāo)

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績(jī)穩(wěn)定，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是把好基礎(chǔ)關(guān)，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進(jìn)生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說，進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

三、主要措施

l．利用課余時(shí)間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

3．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，必要時(shí)候采取強(qiáng)制手段幫助完成每課練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)方法來影響后進(jìn)生。5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

余俊娟

2015年9月 三二班上學(xué)期培優(yōu)輔差總結(jié)

（2015-2016學(xué)年第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合本班實(shí)際情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參次不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)；我從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的事情來進(jìn)行，讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處。

二、具體實(shí)施措施

1、對(duì)自己所任教的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單；

2、與各科任教師的熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課時(shí)間控制好?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

三、主要措施

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

3．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8．及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題?；蛟S是其他方面的緣故，與學(xué)生的磨合還不夠，導(dǎo)致取得的效果不是那么好，不過這將是推動(dòng)我繼續(xù)往前的動(dòng)力。

余俊娟

2016年1月

三年級(jí)下學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績(jī)。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績(jī)穩(wěn)定，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、確定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是習(xí)作方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

四、培優(yōu)對(duì)象：胡以琦

張瑩

高冰冰

邵琳汐 張陸源等

五、輔差對(duì)象：王依瑞 趙貝貝

王幸飛

王琰璽 盧宗瑞等

六、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題

三年級(jí)下學(xué)期培優(yōu)輔差總結(jié)

一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)青春期知識(shí)講座，心理健康咨詢課，以前學(xué)生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

4、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革,摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

在一年的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

第四篇：三年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)

一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。

2014-2015學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)

姓名：

張 丹 丹 單位：市第三十中學(xué) 2015年

2月 5日

第五篇：三年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

三年級(jí)第二學(xué)期英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一直都比較喜歡英語教學(xué)，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，孩子們帶給我很多的快樂，輕松愉快的課堂氛圍，和諧友好的師生關(guān)系，這都讓我深深喜歡上我工作。

但在這幾年的英語教學(xué)中，一直有一個(gè)最讓我頭疼的問題，那就是培優(yōu)補(bǔ)差的問題。這可能也是其它學(xué)科要面對(duì)的問題，但英語學(xué)科有所不同的是，一，英語教師任教的班級(jí)較多，差生總數(shù)就更多，二，大部分家長(zhǎng)是不能夠輔導(dǎo)英語的。三，學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，貧富差距懸殊。導(dǎo)致每次測(cè)試優(yōu)生率上不去，差生分?jǐn)?shù)更是上不去。

該如何培優(yōu)補(bǔ)差呢？針對(duì)這一問題，我一直在尋找答案。我現(xiàn)將我的具體做法給大家交流一下：首先，思想動(dòng)員，營(yíng)造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，還得讓孩子們有充分的集體意識(shí)，某一位同學(xué)學(xué)得不好，不僅僅是他自己的問題，還是大家的問題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該去幫助他，鼓勵(lì)他，特別是班委和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們知道，老師需要他們的幫助，我們班的后進(jìn)生更需要他們的幫助，全班的優(yōu)秀才能體現(xiàn)出他們是真正的優(yōu)秀！這一步思想動(dòng)員非常重要，但這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，同時(shí)需要班主任和其他各科老師的教育。第二，師徒結(jié)對(duì)，首先老師要對(duì)學(xué)生充分的了解，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好記錄，根據(jù)學(xué)生的不同狀況，包括性格特點(diǎn)，實(shí)行優(yōu)差生搭配坐位。優(yōu)生就是師傅，稍差的就為徒弟。用師徒這兩個(gè)詞的原因在于，學(xué)生會(huì)覺得這兩個(gè)詞比較新鮮，做師傅的也會(huì)覺得很驕傲，做徒弟的也會(huì)覺得要乖乖聽?zhēng)煾傅脑挘驗(yàn)樗麄兛催^許多關(guān)于”師徒”這樣的電視。第三，布置具體任務(wù)，在明確了各自的身份后，教師就要知道師傅們的具體輔導(dǎo)方法。除了統(tǒng)一的要求以外，我會(huì)根據(jù)我平時(shí)對(duì)后進(jìn)生的觀察記錄，給其結(jié)對(duì)的小師傅們布置有針對(duì)性任務(wù)，比如某某的發(fā)音沒過關(guān)，定要注意糾正其發(fā)音，某某字母書寫不規(guī)范，定要讓其寫規(guī)范，某某上課愛開小差，注意提醒，等等，給小師傅們的培訓(xùn)時(shí)一一指明。教師還得規(guī)定時(shí)間，要求小師傅要在指定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。特別是在期末復(fù)習(xí)時(shí)，課堂上還沒能過關(guān)的孩子，我就要求師傅定在課余時(shí)間把徒弟教會(huì)。第四，監(jiān)督完成任務(wù)。孩子畢竟是孩子，沒有大人的監(jiān)督，事情總是不會(huì)完成得那么好，所以我會(huì)不定時(shí)的抽查小師傅的補(bǔ)差記錄本，查看日期，內(nèi)容，備注(完成情況)，聽小師傅匯報(bào)具體的情況，對(duì)做得好的師徒進(jìn)行表揚(yáng)，并在全班作交流，供大家學(xué)習(xí)。對(duì)完成不好的，請(qǐng)小師徒自我批評(píng)，說說哪些地方做得不好，以后如何改正。

第五，持之以恒，在這師徒互助的過程中，也遇到很多問題，很多孩子在英語學(xué)習(xí)上確實(shí)比較吃力，學(xué)習(xí)效率比較低，許多小師傅會(huì)因此比較的煩躁，甚至想要放棄事后我通過反思，覺得還需要做一件重要的事情，就是經(jīng)常找小師傅談?wù)勑模涣魉麄冊(cè)谳o導(dǎo)徒弟時(shí)的感受，多給他們些鼓勵(lì)，解決他們的一些困惑，交給他們一些更有效的輔導(dǎo)方法。讓他們不泄氣，干勁十足的投入到自己的學(xué)習(xí)和師徒互助上。

培優(yōu)地工作我也是同時(shí)展開的，英語對(duì)于大部分初學(xué)的孩子是很簡(jiǎn)單的，許多孩子在學(xué)前還有不同程度的基礎(chǔ)，許多孩子一二年級(jí)就有一定的基礎(chǔ)，這些孩子往往比較浮躁，覺得老師教的簡(jiǎn)單了，便不用心課堂，或是草草聽些大概，一旦考試就不如人意了，總會(huì)出現(xiàn)粗心大意的情況，總是改不了這樣的毛病。記得一次半期考試下來，本該拿滿分的孩子都因粗心失分，看得我很心痛，所以在半期反思中給他們開了一劑藥，決心讓他們來做老師，在發(fā)現(xiàn)并改正徒弟錯(cuò)誤的同時(shí)，也改掉自己的毛病。英語免不了有抄寫，以前許多孩子總愛少抄或是錯(cuò)抄字母，問題還比較嚴(yán)重，有的孩子抄四個(gè)單詞就會(huì)錯(cuò)三個(gè)，我就讓他們相互檢查抄寫，他們就一遍一遍的糾正彼此的錯(cuò)誤，正是這樣的反復(fù)過程讓絕大部分孩子改掉了少寫漏寫的壞習(xí)慣，許多優(yōu)生在每次的考試中都能輕松拿滿分。

收獲是喜悅的，看到今天的成績(jī)，想到更多的是以后的工作，我要把今天的這份熱情，加上不斷的學(xué)習(xí)與努力全部投入到以后的工作中。