第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究（模版）

《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》

課題準(zhǔn)備階段研究小結(jié)報(bào)告

通渭路小學(xué) 彭雅莉

《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》課題自申報(bào)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、制定課題研究方案、成立課題研究小組

優(yōu)秀的人才是當(dāng)今社會(huì)的支柱力量，國家、教育部門、學(xué)校、教師、家長大家都很關(guān)心教育質(zhì)量,更關(guān)心素質(zhì)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，以學(xué)生自主活動(dòng)為特征，密切聯(lián)系生活、社會(huì)和科技，在學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，實(shí)踐科學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新知識、形成新認(rèn)識。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。所以，我們本著“讓教學(xué)催生課題，以課題促進(jìn)教學(xué)”的原則，研究提出了《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》這一重要課題。積極研究探索新形勢下綜合實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)、實(shí)踐有效途徑、教學(xué)與評價(jià)研究, 并制定了課題研究方案。

本著教師自愿申報(bào)與學(xué)?？疾焱扑]相結(jié)合的辦法我們組建了課題研究小組。確定張文博為課題組組長，尹麗萍、王燕紅、張英、彭雅莉、熊秀媛等為課題組成員。九月初，我校舉行了課題組成立大會(huì)。張文博校長首先宣讀了課題組的組長、成員分工及其各自的職責(zé)。詳細(xì)解讀本課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、思路、方法及實(shí)施步驟等。對課題組實(shí)驗(yàn)工作提出了具體要求，明確分工，責(zé)任到人，會(huì)議中課題組成員反復(fù)論證了課題研究方案和實(shí)施計(jì)劃，課題研究小組的成立為課題的順利進(jìn)行提供有力保證。

二、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織課題實(shí)驗(yàn)教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了綜合實(shí)踐校本化這一新型課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、理論學(xué)習(xí)

我們按照課題研究方案，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)與自我教育》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)法》、《從發(fā)現(xiàn)身邊的問題做起——教師教育科研的起步》、《國際教育新理念》、《新課程改革的理論與創(chuàng)新》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》、《新課程理念指導(dǎo)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略》、《有效教學(xué)：理念與策略》等一系列理論知識，理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、積極參加課題培訓(xùn)

課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所組織的課題培訓(xùn)。2013年9月份參加市教科所舉辦的課題研究研討會(huì)，為課題研究指明了方向；我校還邀請了專家給教師們進(jìn)行教科研知識的培訓(xùn)，使我們受益匪淺，掌握了課題研究的基本方法。

五、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展課題研究調(diào)查

1、為了保證實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)效性。我們?nèi)＝處熂皩W(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行了“綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究”課題研究問卷調(diào)查。通過對教師和學(xué)生的調(diào)查，使我們進(jìn)一步認(rèn)識教師在綜合實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題，以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求。使實(shí)驗(yàn)教師在課題研究的過程中掌握課題研究方向，不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，提高綜合實(shí)踐課程的研發(fā)，切實(shí)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。教師問卷調(diào)查的面涉及到每一位教師，共計(jì)67份有效回收問卷，學(xué)生問卷調(diào)查的面涉及600名學(xué)生，共計(jì)600份有效回收問卷，課題組對收回的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并用新課改理念加以具體分析。

2、調(diào)查兄弟學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀，測試學(xué)生活動(dòng)能力，分析活動(dòng)高效與低效的特征。從中分析出我校綜合實(shí)踐活動(dòng)真實(shí)的一面，從而有力地矯正綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的方向。

六、收集整理資料

為確保課題研究的順利進(jìn)行，全體實(shí)驗(yàn)教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究的實(shí)施起到了幫助和促進(jìn)作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好實(shí)施課題研究的一切準(zhǔn)備。

七、制定課題研究工作制度

（一）、課題組長工作制度

1、認(rèn)真組織課題組成員討論完成課題實(shí)施方案（實(shí)施計(jì)劃）和研究階段性研究方案（計(jì)劃），明確各階段的研究方向和內(nèi)容，在明確分工的基礎(chǔ)上布置各課題組成員完成自己的階段性研究總結(jié)。

2、認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)“課題研究管理制度”，明確職責(zé)，規(guī)范研究過程，使課題研究落到實(shí)處。

3、組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

4、切實(shí)開展課題研究活動(dòng)，包括理論研討、課堂實(shí)踐、測試統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)等。

5、及時(shí)向?qū)W校教導(dǎo)處及上級有關(guān)課題管理機(jī)構(gòu)推薦組內(nèi)教師的科研論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

6、認(rèn)真組織課題組成員及時(shí)開展中期研討課評議及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，互相聽課，互相交流，共同進(jìn)步并及時(shí)進(jìn)行評議和記載，使學(xué)?？蒲泄ぷ髟诮虒W(xué)中落實(shí)，科研能力在實(shí)踐中提高，科研成果在總結(jié)中推廣。

（二）、課題組工作制度

1、定期開展課題研究交流，匯總研究成果。

2、認(rèn)真開展課題研究工作，并把課題研究工作和教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

3、服從課題組負(fù)責(zé)人的工作安排，按時(shí)、按量、高質(zhì)地完成布置的工作任務(wù)，累計(jì)三次不完成工作任務(wù)的，視為自動(dòng)退出課題組。

4、課題組人員要積極撰寫研究心得（案例、論文、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等），積極推廣新經(jīng)驗(yàn)、新成果，宣傳研究成果。

5、保證課題研究的正?；?、制度化開展。

（三）、課題實(shí)施情況報(bào)告制度

1、課題組要定期向?qū)W校教研室報(bào)告課題實(shí)施進(jìn)展情況，上交課題實(shí)施的階段性總結(jié)等材料。

2、課題組主要參與者每人每學(xué)年至少上一節(jié)與課題研究相關(guān)的教學(xué)觀摩課，通過研討課、示范課等方式帶動(dòng)課題研究的深入，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。

3、在可能的情況下，向本?；蛴燕弻W(xué)校匯報(bào)（展示）課題研究的階段性成果。

4、每人每學(xué)期至少有一次在課題活動(dòng)中作與課題研究相關(guān)的發(fā)言（最好以書面形式）。

5、每人每學(xué)年盡量有一篇與課題研究相關(guān)的文章在各級報(bào)刊雜志上發(fā)表、評獎(jiǎng)或在校內(nèi)交流。

（四）、課題組成員學(xué)習(xí)制度

1、課題組負(fù)責(zé)人定期召集課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，端正課題研究的指導(dǎo)思想，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在各種教科研活動(dòng)中，促進(jìn)課題研究目標(biāo)的全面落實(shí)。

2、課題組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)做到有計(jì)劃性、針對性、實(shí)效性、探討性。

3、廣泛開展交流、研討活動(dòng)，共同進(jìn)步。如開展專題講座、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)，聽課、評課、說課等一系列的活動(dòng)。

4、通過教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、案例交流評選、教學(xué)隨筆評選等活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教師參與課題研究提供良好的環(huán)境和載體。

5、課題組成員要在活動(dòng)中不斷提高，能充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，針對研究課題面臨的問題大膽探索研究。

6、課題組和個(gè)人的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)均應(yīng)有記錄。

（五）、課題組成員參加會(huì)議制度

1、全體課題組成員都要積極參加市、縣教育主管部門和學(xué)校課題組組織的教育科研方面的會(huì)議，以提高政治思想覺悟、教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)課題的良好開展。

2、課題組成員要根據(jù)學(xué)校課題組的安排積極參加各級各部門組織的與課題有關(guān)的會(huì)議或活動(dòng)，確因故不能參加，必須事先向課題組負(fù)責(zé)人請假說明。

3、要樹立時(shí)間觀念，準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，不早退，不中途離場，不隨意走動(dòng)。

4、遵守會(huì)議紀(jì)律，培養(yǎng)良好會(huì)風(fēng)。與會(huì)議、學(xué)習(xí)主題無關(guān)的書籍、報(bào)刊不得帶入會(huì)場。要懂得尊重會(huì)議主持者，開會(huì)時(shí)不交頭接耳，不隨意喧嘩，不做與會(huì)議無關(guān)的其他事情。要認(rèn)真聽講、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，并做好會(huì)議記錄。

5、會(huì)后按有關(guān)要求，積極組織學(xué)習(xí)、討論會(huì)議精神，并堅(jiān)決貫徹執(zhí)行會(huì)議決定。對布置的任務(wù)，要想辦法按時(shí)做好。

（六）、資料保管制度

1、所有課題資料均應(yīng)建立檔案庫，含紙質(zhì)材料和電子文檔兩類。

2、課題負(fù)責(zé)人要組織課題參研人員收集研究過程的資料，包括：課題立項(xiàng)通知書；課題研究方案；開題報(bào)告；課題研究過程實(shí)錄；調(diào)查報(bào)告、案例、經(jīng)驗(yàn)論文；研究報(bào)告（中期、結(jié)題）；結(jié)題評審鑒定書等。

3、學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課題研究的過程管理，分級建立課題的檔案，每一階段要對課題研究情況進(jìn)行檢查，確保課題研究資料規(guī)范、整齊。

4、課題資料應(yīng)分門別類，有序存放，便于查找。

5、對于資料嚴(yán)重不齊的課題，資料保管人員應(yīng)及時(shí)督促相關(guān)責(zé)任人及時(shí)補(bǔ)充并歸檔。

（七）、經(jīng)費(fèi)保障制度

1、當(dāng)課題申報(bào)立項(xiàng)后，學(xué)校將根據(jù)財(cái)力編制課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

2、在課題研究過程中，學(xué)校將根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度，確保課題研究的正常進(jìn)行。

3、研究經(jīng)費(fèi)用于課題研究和各種研討、交流、培訓(xùn)、評比等的支出。

八、實(shí)施成果

1、廣大教師深刻了解了研究的目的、意義，對此課題的內(nèi)涵有了全面領(lǐng)悟，這是課題開展的思想基礎(chǔ)和質(zhì)量保障的根基。

2、制定課題研究工作制度

3、形成了《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》課題研究準(zhǔn)備階段學(xué)生活動(dòng)資料集。分年段的調(diào)查結(jié)果使實(shí)驗(yàn)教師有了新的研究方向和依據(jù)。

4、形成了《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》課題研究問卷調(diào)查及分析報(bào)告集。

5、前期參與研究的課題《構(gòu)建“高效課堂”有效途徑與策略的研究》，獲甘肅省基礎(chǔ)教育科研成果“一等獎(jiǎng)”,參與研究的課題《校本培訓(xùn)機(jī)制的研究》，獲甘肅省基礎(chǔ)教育科研成果“三等獎(jiǎng)”。積累了一定的課題研究的經(jīng)驗(yàn)，并通過此研究，教師教育教學(xué)理念已有所提升，為本課題的研究奠定了較好的基礎(chǔ)。

九、存在的問題

1、準(zhǔn)備階段從2013年9月—2013年12月，累計(jì)4個(gè)月時(shí)間，時(shí)間有些倉促，致使初級階段的宣傳具有片面性。

2、課題研究組成員教年輕，在定奪人選時(shí)盡管做到了精挑細(xì)選，把最有能力的教師選拔了出來，但年輕化因素還是顯得經(jīng)驗(yàn)不足，在研究過程中理論基礎(chǔ)難免有把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象。

3、盡管綜合實(shí)踐活動(dòng)力爭多樣性、技能性，但實(shí)際操作中有一定難度.十、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)宣傳力量，強(qiáng)化教師對課題研究的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從思想感悟上更進(jìn)一個(gè)臺階。

2、加強(qiáng)年輕教師的課堂培訓(xùn)力度，使他們盡快成長起來，為課題研究出謀劃策，最終把研究成果融進(jìn)自身教學(xué)里，使其發(fā)揮直接作用，產(chǎn)出效果來。

3、適時(shí)邀請課題顧問組、指導(dǎo)組到校指導(dǎo)工作，為課題研究導(dǎo)航。

4、在指導(dǎo)組的合議指導(dǎo)下對準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)研究成果再作修改、矯正。

課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些問題，今后我們一定會(huì)不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！

第二篇：《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化研究》課題階段性總結(jié)

《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化研究》課題階段性總結(jié)

一、課題研究工作開展情況

1.領(lǐng)導(dǎo)重視 全員參與

綜合實(shí)踐活動(dòng)一直是我校比較關(guān)注和重視的課程，如何深入開展和有效實(shí)施正是學(xué)校要研究的問題，因此接到我校此項(xiàng)課題立項(xiàng)的通知后，學(xué)校就積極做好準(zhǔn)備工作，首先于2011年9月24日,我們在學(xué)校多媒體教室召開了《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》課題研究的啟動(dòng)會(huì)和開題報(bào)告會(huì)。明確了課題組成員的職責(zé)和分工。然后專家組對此課題組成員進(jìn)行現(xiàn)場答疑、互動(dòng)交流，同時(shí)提出了修改意見，經(jīng)過專家反復(fù)論證，使方案進(jìn)一步完善。其他的課題組成員人手一本課題報(bào)告，同時(shí)發(fā)動(dòng)全校教師參與討論，請他們明確我們的研究任務(wù)，對課題有更加充分的了解，為做好課題研究工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)舉辦相關(guān)的輔導(dǎo)活動(dòng)，打開思路，開闊視野，明確方向，把握課題研究開展的具體要求。

2.“三級”管理層層落實(shí)

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的校本研究過程中，為了確保課程開發(fā)與研究的有序推進(jìn)，我們采用了“三級”管理模式。即先由任課教師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好以及學(xué)校、社區(qū)的需要確定研究課題，制訂出初步的可行性研究方案，然后上報(bào)給綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組進(jìn)行初步審定，最后報(bào)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審批、備案。教師在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)、支持下，依照研究方案開展課題研究。這些措施保證了課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。

3.計(jì)劃周密 重在實(shí)踐

學(xué)校實(shí)際出發(fā)，因地制宜地培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力，開發(fā)和利用課程資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)與社會(huì)、生活實(shí)踐的聯(lián)系。把綜合實(shí)踐課程開展成既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的素養(yǎng)的活動(dòng)。已初步形成一套具有我校特色的綜合實(shí)踐系列活動(dòng)。

小學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為讓學(xué)生們親近社會(huì)、學(xué)習(xí)知識、開闊眼界，增強(qiáng)實(shí)踐能力。學(xué)校63名學(xué)生步行到膨潤土有限公司參觀?；顒?dòng)內(nèi)容包括：觀看企業(yè)安全教育短片、現(xiàn)場問答、參觀生產(chǎn)線、參觀原料成品車間、參觀廠區(qū)等。本次參觀活動(dòng)學(xué)生特別感興趣，通過參觀，學(xué)生知道了膨潤土的相關(guān)知識，了解現(xiàn)代化外資企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、管理理念和人文的企業(yè)文化，目睹了高科技給現(xiàn)代化企業(yè)帶來的豐厚經(jīng)濟(jì)效益，領(lǐng)略家鄉(xiāng)與眾不同的現(xiàn)代特色工業(yè)，感悟勞動(dòng)光榮的美好情操，接受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的教育。同時(shí)也明白，只有好好學(xué)習(xí)，才能將來在現(xiàn)代化的外資企業(yè)立足?；顒?dòng)的開展使學(xué)生開始關(guān)注社會(huì)，形成良好的科學(xué)態(tài)度。

在課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)要走出課堂、教室這一狹小的生活空間，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，形成課程資源的整合，這就必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，把課堂生活置于社會(huì)生活的大背景下，讓學(xué)生在廣闊的時(shí)空里，在多姿多彩的生活中，超越書本的局限，組織學(xué)生走出校門，參與實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)科技意識，掌握邁入新世紀(jì)必需的技能。

同學(xué)們在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中茁壯成長。

二、總結(jié)成果 積累經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)過近半年的研究，我們認(rèn)為：實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。通過近半年實(shí)驗(yàn)，積累和豐富了學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，而且培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，我校學(xué)生整體素質(zhì)普遍提高。同時(shí)也取得了一定的成果。

我們在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)上，讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能。我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、反思不足 有的放矢

隨著課題的深入實(shí)施，在收獲的同時(shí)，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)，我們也意識到自身存在的不足，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（一）師資配備不足

目前，我校沒有專職的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師，學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)力量不足。由于沒有專職綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師，落實(shí)不到位，研究不深入。指導(dǎo)教師從哪里來、如何選派指導(dǎo)教師？是目前教師配備方面存在的重要問題。

（二）課題研究不夠深入

經(jīng)過與實(shí)驗(yàn)教師的座談，大家對研究課題進(jìn)行了科學(xué)的分析。普遍認(rèn)為課題研究只是注重了搜集資料、參觀展覽等，沒能充分得體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性和研究性。

（三）受學(xué)校安全問題的困擾，不敢組織學(xué)生放手活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是要放手讓學(xué)生參與活動(dòng)、走出校門親身實(shí)踐。但是由于學(xué)校安全問題受到高度重視，為避免校園安全事故的發(fā)生，學(xué)校盡量減少學(xué)生的校外活動(dòng)。這樣做的結(jié)果就是制約了課題研究活動(dòng)的進(jìn)行，導(dǎo)致了“表面化”、“形式化”。

四、明確目標(biāo) 多方舉措

（1）必須注重學(xué)習(xí)實(shí)施和教師培訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一。

綜合學(xué)習(xí)課程的實(shí)施對教師知識與能力提出了新的要求。在知識方面，任何一個(gè)課題的研究，都最少涉及到兩個(gè)以上的知識領(lǐng)域。能力方面，它需要發(fā)現(xiàn)

問題、課題設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、報(bào)告撰寫等方面的能力。這些就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們的教師，大都是師范專業(yè)培養(yǎng)出來的，對專業(yè)以外的知識知之不多，知之不深，再加上我們的教師長期以來在應(yīng)試教育中摸爬滾打，對于學(xué)科教學(xué)十分在行，而對于課題研究，就不那么得心應(yīng)手。因此，在課程實(shí)施中，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使教師的課程意識和課程開發(fā)能力以及教科研能力不斷提高。

另外，教師在專業(yè)領(lǐng)域、研究方法上準(zhǔn)備還不足?；谶@一點(diǎn)，我們認(rèn)為，在綜合學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的合作。綜合學(xué)習(xí)課題，都具有跨學(xué)科的特征，以學(xué)科為劃分依據(jù)的教研活動(dòng)難以適應(yīng)綜合學(xué)習(xí)開展的需要。在具體實(shí)踐中，教師間的合作和交流也都突破了學(xué)科界限，這樣的交流形式，應(yīng)當(dāng)制度化，讓教師交流體會(huì)和策略，商討疑難問題，分享做法與經(jīng)驗(yàn)，在促進(jìn)課題實(shí)施的同時(shí)，也進(jìn)一步促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。

當(dāng)然，任何培訓(xùn)都不是一步到位的，立足于本職工作的教師培訓(xùn)更是如此。因此，可以將考慮分層、分模塊培訓(xùn)，使各層次的教師都得到逐步地提高。

（2）教師的輔導(dǎo)介入要有適度性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重過程、重方法。但是在具體的課題實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有的教師仍是轉(zhuǎn)變不了觀念，把過去的教知識變成了教活動(dòng)。也有的教師認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)重過程和體驗(yàn)，教師只要在開始時(shí)引導(dǎo)一下，就可以完全放手了。而在綜合實(shí)踐課標(biāo)中，我們知道，盡管要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但教師仍有責(zé)任對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予適當(dāng)幫助、適時(shí)調(diào)控。因此，我們既要避免對學(xué)生學(xué)習(xí)過程深度卷入，剝奪學(xué)生的主體地位，又應(yīng)從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，依據(jù)具體問題和活動(dòng)情境，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

在今后的工作中，我們將繼續(xù)在探索中前行，扎實(shí)落實(shí)、勇于實(shí)踐、勤于反

思，使我們的課題實(shí)驗(yàn)圓滿結(jié)題。

第三篇：校本課程綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

十字繡是一種起源于歐洲的手藝，具有悠久的歷史，廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區(qū)，由于它是一項(xiàng)易學(xué)易懂的手工藝愛好，因此流行非常廣泛，受到不同年齡的人們的喜愛。近年來，十字繡來到了中國。在中國這個(gè)傳統(tǒng)的刺繡大國，更加深受人們的喜愛。你只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，一點(diǎn)點(diǎn)的耐心，再加上一點(diǎn)點(diǎn)信心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感的十字繡作品了。

一、課程目標(biāo)

1、了解十字繡是古典、時(shí)尚與美的結(jié)合，一切著眼于自己的美麗和自己所追求的美麗，親身體驗(yàn)刺繡藝術(shù)的迷人魅力，以及給現(xiàn)代家居裝飾所帶來的巨大變革。

2、通過縫制“十字繡”，來鍛煉手的靈活性，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生對美的品位。

3、了解“十字繡”不僅可以悅性怡情，還可以大大滿足自己的成就感，繡品作為親手制作的禮物送人是最佳的傳情達(dá)意的方法，也是最值得珍藏的。

二、課程內(nèi)容

1、了解“十字繡”的起源十字繡起源于歐洲，最初是在宮廷中風(fēng)行，后來傳入民間。18世紀(jì)中期逐漸產(chǎn)生了一些商業(yè)組織對它進(jìn)行不斷加工和完善。經(jīng)過幾百年的發(fā)展，它在國外已經(jīng)演變?yōu)橐豁?xiàng)涉及多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)。十字繡可以用于很多場合，如：工藝品、家居、裝飾等，同時(shí)也可以自娛自樂，體現(xiàn)出個(gè)人風(fēng)格。

2、熟悉十字繡的基本材料。十字繡的基本材料是刺繡線和特殊工藝制作的網(wǎng)格面料，只要有設(shè)計(jì)圖稿并掌握基本的刺繡方法就可以進(jìn)行。

3、掌握十字繡的基本方法。十字繡的繡法非常簡單，只需根據(jù)設(shè)計(jì)圖稿在網(wǎng)格面料上將線通過十字交叉的方式穿過網(wǎng)格即可。由于已經(jīng)有幾百年的發(fā)展，各種顏色的刺繡線被人們編上了號碼，每幅圖案都被設(shè)計(jì)師作了特殊處理，每張?jiān)O(shè)計(jì)圖稿都是按照線號來制作的。即使是很復(fù)雜的圖案，只要按照設(shè)計(jì)圖稿的位置選用適當(dāng)?shù)木€進(jìn)行刺繡即可完成。

4、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞各種“十字繡”作品的同時(shí)對十字繡進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。十字繡可分:卡通類、人物類、風(fēng)景類、花卉類、動(dòng)物類等……

三、課程實(shí)施建議

1、教師在輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)際制作時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在作品的構(gòu)思和制作上，要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，科學(xué)合理。

2、在教學(xué)中，師生之間，生生之間應(yīng)建立民主、平等、友好、協(xié)作的關(guān)系。

3、在講授技巧時(shí)，要熟練演示，步驟清晰，講解透徹，點(diǎn)撥精辟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地去完成。

4、在學(xué)習(xí)過程中，教師要傳授一些基本的制作方法，這些方法要有非常鮮明的實(shí)踐性，要學(xué)以致用，盡可能地把理論和知識轉(zhuǎn)化為能力。

5、要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否積極參與，在創(chuàng)造過程中他們合作是否成功，在原有的基礎(chǔ)上他們的動(dòng)手，動(dòng)腦能力和實(shí)踐能力是否有所提高。

6、讓學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀“十字繡”作品，是學(xué)生開闊眼界，陶冶情操，提高素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要手段。

四、活動(dòng)安排

第二周了解十字繡的文化歷史 十字繡的成品欣賞第五周十字繡的品牌與種類 十字繡的材料和工具第七周全針繡 半針繡第九周四分之一繡 四分之三繡第十二周回針繡 勾邊第十四周十字繡的基本技巧 十字繡的保管第十七周十字繡繡布、繡線、繡針的挑選 如何識圖第三周學(xué)繡十字繡第六周十字繡中遇到的問題及解決辦法第八周學(xué)繡十字繡（請專業(yè)人士指導(dǎo)）第十三-十六周互幫互學(xué)完成十字繡第十七周作品展 總結(jié)體會(huì)

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概念：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，他是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有以下特征：

（1）綜合性。在活動(dòng)中，既要對所學(xué)的各科知識加以綜合運(yùn)用，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合，又要注意多種方法的綜合運(yùn)用，以提高綜合分析問題、解決問題的能力。

（2）實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲得知識，在一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（3）自主性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，自己決定活動(dòng)方案、實(shí)踐過程和呈現(xiàn)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。

（4）開放性。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間的安排、過程的實(shí)施、知識的運(yùn)用和獲取等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長和才能提供廣闊的空間。

（5）生成性。學(xué)生在活動(dòng)過程中，不斷形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷建構(gòu)自我精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力，這些內(nèi)容不像學(xué)科知識那樣靠‘告訴’的方式獲得，而是學(xué)生在活動(dòng)過程中通過親歷和體驗(yàn)而不斷生成的。學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是學(xué)生自我成長的過程。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念：（1）突出學(xué)生主體；（2）面向?qū)W生生活；（3）注重學(xué)生實(shí)踐；（4）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合；

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選要求：

（1）學(xué)校能夠嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，按照國家課程方案要求開啟、開足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。（學(xué)校課程表）

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，設(shè)立專門組織管理機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與管理，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保障各項(xiàng)工作的有效實(shí)施。（學(xué)校機(jī)構(gòu)、制度）

（3）要制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃方案。（學(xué)校規(guī)劃方案）（4）各年級活動(dòng)目標(biāo)明確，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，課程實(shí)施與評價(jià)具體、可操作；學(xué)校各個(gè)班級有完整的活動(dòng)檔案，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)過程檔案材料的真實(shí)性。（學(xué)校檔案室）

（5）參評教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作至少一年以上。（老師）（6）學(xué)校一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃。（學(xué)校）（7）教師一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案。（老師）

（8）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組織管理部門對教師指導(dǎo)學(xué)生的效果評價(jià)意見，以及獲獎(jiǎng)情況評價(jià)認(rèn)定。（學(xué)校）綜合實(shí)踐活動(dòng)之

研究性學(xué)習(xí)一：研究性學(xué)習(xí)的概念：

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

既可以由學(xué)生自行確定主題或項(xiàng)目，也可以由教師提供選題或項(xiàng)目建議；要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，重視與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)他們從自然、社會(huì)、自我等方面提出感興趣的問題，進(jìn)行探究?？梢园芽萍夹“l(fā)明、小制作納入研究性學(xué)習(xí)的范圍；要注重與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生了解一些當(dāng)代科技發(fā)展的最新成果，啟迪思維，激發(fā)探究熱情；要加強(qiáng)與學(xué)科課程的聯(lián)系，再學(xué)科知識的拓展和應(yīng)用中生成研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地應(yīng)用各科知識。

三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施流程：

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：

●第一階段：準(zhǔn)備階段。選題、分組、選出課題組長進(jìn)行小組分工、設(shè)計(jì)研究方案，及撰寫開題報(bào)告。

●第二階段：執(zhí)行階段。按照已經(jīng)擬定好的研究方案，進(jìn)行觀察、實(shí)施，按小組分工收集研究課題所需要的事實(shí)材料或數(shù)據(jù)?！竦谌A段：總結(jié)階段。整理材料、分析結(jié)果、撰寫研究報(bào)告。

四、研究性學(xué)習(xí)類成果的要求：

（1）參評教師指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)工作至少一年以上。

（2）研究性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。（3）研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要重視與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)、自我等方面提出感興趣的問題，進(jìn)行探究

（4）研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，課程實(shí)施與評價(jià)具體、可操作。

（5）班級有完整的活動(dòng)檔案，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)過程檔案材料的真實(shí)性。

五、研究性學(xué)習(xí)成果需提交的資料：

（1）申報(bào)教師填寫《商丘市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果申報(bào)表》。（2）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案。（3）一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃。

（4）一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)教案。（含申報(bào)成果的教案）（5）學(xué)生確定的研究主題。（課題題目、背景、目的意義）（6）制定的研究方案。（課題題目、研究的內(nèi)容、步驟、方法、時(shí)間、條件、分工等）

（7）實(shí)施的研究過程。（查閱資料、調(diào)查走訪、討論分析等活動(dòng)的圖文、視頻資料。）

（8）研究成果。（論文、圖表、模型、多媒體演示、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）

（9）教師撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性材料。（10）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的效果的評價(jià)意見，以及獲獎(jiǎng)情況評價(jià)認(rèn)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)之

社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)

一、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的概念：

●社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會(huì)和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為宗旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

●社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐主要包括以社會(huì)考察為主社會(huì)體驗(yàn)性活動(dòng)、以社會(huì)參與為主的實(shí)踐性活動(dòng)、以社區(qū)服務(wù)為主的公益性活動(dòng)等方面。

二、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容：

社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的根本特點(diǎn)體現(xiàn)在活動(dòng)的社會(huì)性上，是在實(shí)際的社區(qū)或社會(huì)情景中開展的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而，其基本內(nèi)容是指在特定的社會(huì)背景條件下，以主題的形式開展各種服務(wù)性活動(dòng)和實(shí)踐性活動(dòng)。

（1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域：

① 社會(huì)考察、調(diào)查、內(nèi)容一般涉及本地區(qū)或社區(qū)的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設(shè)施、文化古跡和文化遺產(chǎn)等。社會(huì)調(diào)查可結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行。② 社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)。包括工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、校園勞動(dòng)等。③ 參觀游覽。一般指配合專題教育進(jìn)行的，包括參觀德育基地、參觀國防教育基地、參觀科技園、參觀博物館、觀賞自然風(fēng)光和人文景觀等。（2）社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的領(lǐng)域：

① 為社區(qū)特殊人群的生活服務(wù)和家政服務(wù)。如擁軍優(yōu)屬活動(dòng)、敬老助殘活動(dòng)等。一般以小組活動(dòng)的形式展開，以學(xué)年確定服務(wù)對象，定期進(jìn)行。

② 社區(qū)管理服務(wù)。包括法制宣傳、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、掃盲輔導(dǎo)、板報(bào)畫廊宣傳、科普宣傳等。

以上兩個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)均要體現(xiàn)一定的學(xué)科性，要讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識展開活動(dòng)，學(xué)以致用，并在活動(dòng)中豐富知識。

三、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的基本過程：

1、社區(qū)服務(wù)的一般過程

（1）明確社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)項(xiàng)目

學(xué)校和教師結(jié)合社區(qū)背景，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，在社區(qū)調(diào)查或考察的基礎(chǔ)上，確定社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)項(xiàng)目。（2）確定社區(qū)服務(wù)的目的和活動(dòng)對象

具體提出社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的目的確定活動(dòng)對象或活動(dòng)區(qū)域。社區(qū)服務(wù)的對象可以是社區(qū)特殊的社會(huì)群體（如孤寡老人、殘疾人、幼兒等），也可以是社區(qū)的經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)（如商場、農(nóng)場）、政府機(jī)構(gòu)、（如環(huán)保部門、宣傳部門）、文化機(jī)構(gòu)（如圖書館、電影院）。

（3）與社區(qū)服務(wù)對象或機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，制定具體的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)方案。（4）實(shí)施社區(qū)服務(wù)。根據(jù)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)方案，展開具體的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)過程。

（5）社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的總結(jié)?？偨Y(jié)并交流社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。

2、社會(huì)實(shí)踐（考察、參觀和訪問）的基本過程

（1）提出或選擇社會(huì)考察、參觀、訪問的主題，提出活動(dòng)目標(biāo)，確定社會(huì)考察、參觀、訪問的地點(diǎn)、對象、時(shí)間，并有學(xué)生自主的制訂考察、參觀、訪問的活動(dòng)方案。

（2）與考察、參觀、訪問的對象（人或機(jī)構(gòu)）取得聯(lián)系，通過交流和磋商，確定具體的活動(dòng)時(shí)間表。（3）準(zhǔn)備必要的活動(dòng)設(shè)備。

（4）進(jìn)入實(shí)際社會(huì)情景，展開實(shí)質(zhì)性的考察、參觀、訪問活動(dòng)，收集資料。

（5）撰寫考察、參觀、訪問的活動(dòng)報(bào)告。

（6）相互交流考察、參觀的體會(huì)，分享不同的感悟，進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

四、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐類成果的要求：

（1）參評教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作至少一年以上。（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)明確，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，課程實(shí)施與評價(jià)具體、可操作性。

（3）班級有完整的活動(dòng)檔案，確保社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程檔案材料的真實(shí)性。

五、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐類成果需提交的材料：

（1）申報(bào)教師填寫《商丘市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果申報(bào)表》。（2）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案。（3）一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃。（4）一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)教案。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)的方案。

（6）組織學(xué)生實(shí)施活動(dòng)過程的視頻、照片、體驗(yàn)心得等檔案材料。（7）所實(shí)踐、服務(wù)單位的證明材料。（8）學(xué)校教師的總結(jié)材料。

（9）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的效果的評價(jià)意見，以及獲獎(jiǎng)情況評價(jià)認(rèn)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)之

技術(shù)教育

一、技術(shù)教育的概念和內(nèi)容

技術(shù)教育以項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作為主要形式。內(nèi)容主要包括勞動(dòng)實(shí)踐與職業(yè)體驗(yàn)、技能練習(xí)與技術(shù)試驗(yàn)以及信息技術(shù)為主題的探究活動(dòng)等。

內(nèi)容：項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作，以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用設(shè)計(jì)等類型。社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)如一次社區(qū)宣傳活動(dòng)規(guī)劃，一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；制作、應(yīng)用設(shè)計(jì)，如改進(jìn)某一設(shè)備，設(shè)計(jì)某一產(chǎn)品等。

二、技術(shù)教育類成果的要求：

技術(shù)教育活動(dòng)主題的選取應(yīng)與研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、通用技術(shù)和信息技術(shù)等內(nèi)容有效整合，與理化生、體音美等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)緊密結(jié)合。

注：技術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)既是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要方面，它又是一種技術(shù)手段，為研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)提供必要的技術(shù)手段支撐。

三、技術(shù)教育類成果需提交的材料：

（1）申報(bào)教師填寫《商丘市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果申報(bào)表》。（2）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案。（3）一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃。（4）一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)教案。（5）教師指導(dǎo)技術(shù)教育活動(dòng)方案。（6）學(xué)生作品的構(gòu)思設(shè)計(jì)方案。（7）制作或創(chuàng)意作品（圖片）。

（8）活動(dòng)過程的視頻資料及教師評價(jià)意見。（9）申報(bào)人撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性材料。

（10）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果評價(jià)意見，以及獲獎(jiǎng)情況評價(jià)認(rèn)定。

校本課程

校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是開展素質(zhì)教育的重要載體，對國家課程和地方課程起著必要的補(bǔ)充和拓展作用，具有獨(dú)特的、不可替代的地位。

校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選項(xiàng)目按小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，分教材類和教學(xué)類兩個(gè)成果類別進(jìn)行評選。成果的征集面向從事中小學(xué)校本課程研究與教學(xué)實(shí)踐的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。

一、校本課程教材成果的概念：

校本課程教材指編寫者自主開發(fā)，具有原創(chuàng)性、地域性、教育性、實(shí)用性，系統(tǒng)講解某一領(lǐng)域知識的教學(xué)材料匯編或正式出版物（文本教材）。

二、校本課程教材優(yōu)秀成果的要求：

（1）要符合國家基礎(chǔ)教育相關(guān)政策規(guī)定，體現(xiàn)新課程理念。（2）從校本實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)校為基地，以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容。

（3）結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，體例嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，用語規(guī)范，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，便于講解或自學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。（4）課程不存在方向性、科學(xué)性、知識性錯(cuò)誤。（5）成果要求不少于一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（6）成果確系根據(jù)學(xué)校實(shí)際自主開發(fā)，嚴(yán)禁抄襲。（7）成果著作權(quán)可以是個(gè)人或團(tuán)隊(duì)或單位。

（8）成果不包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書、習(xí)題集、教學(xué)參考資料，以及參與編寫的國家和全省地方課程教材等。（校本課程教材成果必須是列入課程表，有師生共同在課堂上使用的教材，校本教材與國家教材和地方教材是并列的而不是附屬的關(guān)系。）

三、校本課程教材優(yōu)秀成果參評材料：

（1）申報(bào)教師填寫《商丘市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果申報(bào)表（教材成果類）》。

（2）提交學(xué)校校本課程規(guī)劃方案。

（3）教師撰寫的校本課程綱要并附學(xué)校課程評審委員會(huì)審議結(jié)果。（4）文本教材。

（5）校本課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。（每周的教學(xué)活動(dòng)次數(shù)、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)）（6）學(xué)校對課程學(xué)習(xí)的評價(jià)結(jié)果。校本課程之

教學(xué)類

一、教學(xué)類成果的呈現(xiàn)形式

提交教學(xué)視頻課例光盤（一課時(shí)）和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。視頻課例征集的范圍是校本課程有效實(shí)施的典型課例（其形式相當(dāng)于我們報(bào)視頻優(yōu)質(zhì)課）。教學(xué)成果必須與教材成果一起申報(bào)，它是教材成果的附屬成果，不能單獨(dú)申報(bào)。

二、參評校本課程教學(xué)優(yōu)秀成果的基本要求：

（1）符合國家基礎(chǔ)教育相關(guān)政策規(guī)定，體現(xiàn)新課程理念。參評課例應(yīng)該是能夠體現(xiàn)本校校本課程實(shí)施的典型課例，能反映近年來課堂教學(xué)改革的實(shí)際成果，具有鮮明的特色、較強(qiáng)的代表性和科學(xué)性，以及較高的推廣價(jià)值。

（2）課堂教學(xué)目標(biāo)具有適宜的難度，密切結(jié)合教學(xué)場景和學(xué)生實(shí)際，目標(biāo)表述具體明確，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，反映本校特色。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)實(shí)施靈活規(guī)范，教學(xué)過程層次清晰簡明，教學(xué)效果明顯。

（4）教法運(yùn)用與學(xué)法指導(dǎo)具有實(shí)效性和創(chuàng)新性。教學(xué)評價(jià)科學(xué)，操作性強(qiáng)，能夠彰顯學(xué)生個(gè)性。

（5）富有創(chuàng)造性教學(xué)情景，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)出一種對話式的師生互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)的活動(dòng)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，親身實(shí)踐，合作探究，不斷反思，克服困難，解決問題。

商丘市基礎(chǔ)教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程建設(shè)培訓(xùn)會(huì)

會(huì)議摘要

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究計(jì)劃

語文課題組

一、指導(dǎo)思想

在三年來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)中，本課題研究取得了豐碩的成果。本學(xué)期課題組重點(diǎn)研究如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)保持常態(tài)化，并做好08教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的階段總結(jié)，整理相關(guān)材料，參加學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)會(huì)。

二、工作措施

1、組織課題組成員認(rèn)真總結(jié)前期研究情況，明確課題研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，確定本學(xué)期研究方向。

2、根據(jù)尚志市教育局教學(xué)意見，本學(xué)期利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行專題教育的內(nèi)容及課時(shí)安排如下：（不包含利用地方課程、校本課程進(jìn)行的專題教育）

（1）、反毒品教育：7－9年級各1課時(shí)；

（2）、環(huán)境教育：7－9年級各2課時(shí)；

（3）、預(yù)防疾病教育：7－9年級各1課時(shí)；

（4）、安全教育：7－9年級各2課時(shí)；

（5）、身心健康教育：7－9年級各2課時(shí)；

（6）、法制教育：7－9年級各2課時(shí)。

其余課時(shí)則圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大指定領(lǐng)域（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育）和四條主線（走進(jìn)自然、走進(jìn)人文，關(guān)注自我、關(guān)注社會(huì)）策劃和設(shè)計(jì)開展與本地學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的多樣化活動(dòng)。通過一系列循序漸進(jìn)、行之有效的的活動(dòng)實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生做一個(gè)完全的人”的課程目標(biāo)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施要緊緊圍繞“四條主線”、做到“四個(gè)結(jié)合”、體現(xiàn)“四條原則”。

“四條主線”：

人與自然—→親近自然—→關(guān)注家鄉(xiāng)和祖國自然環(huán)境；

人與文化—→感受人文—→領(lǐng)略宜都風(fēng)土民情、宜昌人化及中華千年文化； 人與社會(huì)—→親近家鄉(xiāng)—→認(rèn)識身邊社會(huì)及現(xiàn)實(shí)世界；

人與自我—→認(rèn)識自我—→開發(fā)塑造自我和建立完善自我的意識。

“四個(gè)結(jié)合”：

在主題確定上做到“教師引導(dǎo)與學(xué)生自主選擇相結(jié)合”；

在資源開發(fā)上做到“校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合”；

在內(nèi)容整合上做到“綜合實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合”；

在課時(shí)安排上做到“集中組織與分散活動(dòng)相結(jié)合”。

“四條原則”;

由小到大原則---體現(xiàn)“大課程框架、小課程開發(fā)”的理念；

由內(nèi)到外原則---課程活動(dòng)空間由校內(nèi)向校外延伸；

由近到遠(yuǎn)原則---從學(xué)校、家鄉(xiāng)輻射到更大范圍乃至國內(nèi)外；

由淺入深原則---從學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)到全面加深和提升。

4、整理2008綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果，積極組織教師撰寫教研論文和優(yōu)秀課例，寫出階段總結(jié)報(bào)告，上送湖北省教研室，力爭獲得“湖北省教育教學(xué)先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號。

5、系統(tǒng)整理課題組各項(xiàng)資料，繼續(xù)充實(shí)西湖中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包內(nèi)容，建設(shè)“西湖中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究”網(wǎng)頁，為課題鑒定做好準(zhǔn)備工作。