第一篇：樊慧丹個(gè)人自傳

個(gè)人自傳

我叫樊慧丹，女，壯族，1990年2月24日出生，籍貫廣西忻城。2011年9月考入廣西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2011生物科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，2015年6月畢業(yè)，學(xué)制4年，全日制大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員。2016年4月，廣西省面向全社會(huì)提供了一個(gè)公開、公正、公平的崗位公開招聘中小學(xué)教師，本人有幸成為柳州地區(qū)民族高中擬錄用人員，現(xiàn)在我即將開始人生的另一段旅程。為了能更好的走向工作崗位，讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有更深的了解，現(xiàn)對(duì)自己經(jīng)歷做如下小結(jié)。

1997年進(jìn)入廣西忻城縣北更鄉(xiāng)北更村讀小學(xué)。由于小學(xué)離家比較遠(yuǎn)，年齡太小，父母不放心我一個(gè)人上學(xué)，他們自己忙于農(nóng)活，無暇顧及我，所以我入學(xué)也就比人家晚。小學(xué)時(shí)候，家里很窮，從來沒有零花錢，很自卑，所以很膽小怕事。讀書的我很積極，我記得很多次，我5點(diǎn)多就已經(jīng)起來，蹲在小伙伴家門口，等著他們起床和他們一起去上學(xué)。我長(zhǎng)大以后，我媽媽憶苦還跟我反復(fù)提起這事情：每天5點(diǎn)起床，攔都攔不住，膽小怕起床晚了，沒有小伙伴一起去學(xué)校，所以寧可早起傻傻守在別人家門口。每天剪一塊芭蕉葉甚至是刺手的南瓜葉子，包裹一小塊隔夜米飯，包著吃，因?yàn)闆]有錢買包子。小學(xué)的時(shí)候，對(duì)于我們家，能吃到包子是多大的幸福。三年級(jí)的時(shí)候，我妹妹4歲，外婆來看望我們，買了1斤多的豬后腿肉，我妹目不轉(zhuǎn)睛盯著砧板看，趁我媽不注意，撲過去咬了一口生肉。

我覺得我是吃得起苦的人。很多人也許在70年代都沒有吃過的苦，在我的人生中都吃過了。小學(xué)時(shí)候，涼鞋在過河的時(shí)候被誰沖走了，我光著腳去了一周的學(xué)校，后來，穿著找到奶奶的廢棄塑膠鞋，小小的腳，大大的鞋子，我穿了一個(gè)學(xué)期。最害怕體育課，因?yàn)槲覜]有布鞋，同學(xué)們總是嘲笑我“皮鞋女”，然后對(duì)我起哄。小學(xué)的老師很偏心很偏心，有錢人家受寵無比，而我總是受欺負(fù)的那個(gè)。小學(xué)學(xué)前班，午睡的時(shí)候，老師進(jìn)來了，突然鞭子抽我，我被嚇醒，我很疼，但是我更怕我得罪了老師，我忍著，但是我哭了，老師說：誰還吵，就像打她一樣打你們。從那一刻開始，人前，我再也不敢多說話。

小學(xué)一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期，家里的堂哥堂姐都拿到了獎(jiǎng)狀，我沒有，因?yàn)閿?shù)學(xué)考了78分。我看到我媽媽沉默的表情，我看到別人炫耀的容光煥發(fā)，我害怕了，我覺得我媽媽不要我了，那一刻，我懷疑自己很笨，我覺得我準(zhǔn)備被世界遺棄了，我發(fā)誓，我要比他們厲害。第二學(xué)期開始，我成績(jī)開始上來，從來不比別人差?？墒俏易鲥e(cuò)了一件事。我偷了小賣部一包蘿卜絲，一毛錢2包，我太想吃了，因?yàn)槲覐膩頉]有零花錢。我被抓了，那個(gè)老師叫鳳乙很漂亮，和學(xué)前班勞老師是親戚，抓我的是她媽媽，他們把我的班主任藍(lán)老師也叫來了，他們逼著我下跪，人生中第一次下跪，我哭了，哆嗦著尿了褲子。他們趕著回家，我光著腳，哭著跑回家，帶著我媽媽，讓她求情，我想上學(xué)，我媽媽給人家跪下了，哭著賠5角錢，說我加倍賠你們，讓我女兒回教室讀書吧，人生中，第一次感覺我真的差勁，我好想去死，可是我又舍

不得。我覺得，我必須努力起來。

事情來到準(zhǔn)備發(fā)紅領(lǐng)巾。多么光榮的時(shí)刻！可是那個(gè)年代，只有成績(jī)好，表現(xiàn)好才可以。同學(xué)們說，我頭發(fā)亂糟糟的，有虱子，絕對(duì)不可能拿到紅領(lǐng)巾，我晚上回家讓我媽拿好多洗衣粉幫我洗頭。因?yàn)闆]有洗發(fā)水，所以洗衣粉就是我的洗發(fā)水。洗衣粉洗頭發(fā)，根本梳不開，經(jīng)常打結(jié)，我急得哭了一夜不敢睡，我問我媽：怎么辦，他們不喜歡我，我那么丑，沒有漂亮的衣服，我不得紅領(lǐng)巾，而我媽媽就抱著我哭，說不得不要緊，你學(xué)習(xí)好就可以了，你努力。我聲嘶力竭地哭著：我不要，沒有紅領(lǐng)巾不優(yōu)秀.....結(jié)果，還是拿到了，謝謝老天爺。

同學(xué)們還是經(jīng)常欺負(fù)我，后來出現(xiàn)了一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，韋耀輝，他春節(jié)到太爺爺家拜年，看到我，表示很驚訝，不過他真的很義氣，他和我太爺爺說，我會(huì)保護(hù)她。從此，他就在我被欺負(fù)的時(shí)候出來幫忙?？上?，他留級(jí)好多次，后來我4年級(jí)他就不讀了，沒有了聯(lián)系，謝謝我曾經(jīng)的恩人。

那時(shí)候的我很聽話，唯命是從。語文老師生氣叫全班把語文生字表，每一個(gè)字寫三行，明天一大早交，我當(dāng)真了。那一夜好漫長(zhǎng)，我不敢吃飯，我媽端著飯逼著我吃，吃了再寫，我不吃，她拿勺子喂我，一邊喂，一邊說，別人也寫嗎？我哭著一邊吃，一邊說，當(dāng)然了，老師都說了，肯定要寫。而那一夜，我寫到了天亮，可是第二天老師說不用交......小學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期，我的同桌叫石頭誠(chéng)，我卻一直延續(xù)著很糟糕的體質(zhì)。經(jīng)常生病打針，而他每天放學(xué)回家都恰好經(jīng)過我的打針的診所，他笑著和我打招呼。每一次重返學(xué)校，他都已經(jīng)幫我收拾好書桌，很感謝，不嫌棄貧窮的我。我的班主任仍然是藍(lán)老師，她也必須換我，有一天上課，我好餓，我咬著嘴唇堅(jiān)持，她本來在教室外和別人聊天，看到了，突然沖進(jìn)來，掐著嘴巴讓我吐出來，問我吃了什么（我們上課是不可以吃東西的），我虛弱地哭了，沒有......而她并不信，她開始指責(zé)我，說我偷東西不老實(shí).....結(jié)果那天，我餓暈了。老師很快讓堂哥堂姐找同村的人幫忙。大哥、樊昌甲、樊蒙鋒、三弟（外號(hào)而已，其實(shí)和我大哥同齡）他們輪流背著我回家?；氐郊?，最疼愛我的爺爺（我并沒有親爺爺，但是他勝過親爺爺），拿著玉米湯，喂我喝，一邊喂一邊哭：真可憐我的孫啊。

暑假，我第二次生了人生當(dāng)中差點(diǎn)奪命的病，幾經(jīng)在生死邊緣掙扎，慶幸，我命硬，活下來真好。

小學(xué)三年級(jí)，我的命運(yùn)開始轉(zhuǎn)變。我的班主任是韋連飛，一個(gè)微胖的女?dāng)?shù)學(xué)老師，新官上任，在第一個(gè)班會(huì)，她直接命我為副班長(zhǎng)。她給了我自信和信任，沒有她就沒有我的今天。我發(fā)過誓，等我混成人樣，我一定狠狠地報(bào)答她。她家就在北更街上賣燒鴨，我每一次回去，都特意去門口看看，但是我不進(jìn)去，因?yàn)楝F(xiàn)在都不是時(shí)候，我什么都沒有，我不想讓她丟臉。而我原來的班主任，藍(lán)老師仍然是我的語文老師。我還是害怕說話，我覺得我會(huì)讓別人討厭我，大家更嘲笑我。有一天上課被后桌的女生——藍(lán)x踹，我害怕得只能哭，剛好是語文課，語文老師一言不發(fā)，直接過來掐我手臂，我又哭了，而我的后桌在嘲笑我......中午語文老師說，作文不過關(guān)，留在學(xué)校不給回家。她拿著我的作文本：抽了一下我肩膀，你自己看看，你的圓珠筆沒有墨水了？還是墨水不好？你換個(gè)清晰點(diǎn)的重新寫，你想讓我瞎了??？我只能解釋：我沒有錢買筆。結(jié)果沒有用，后來我的同桌借了我一桿黑色的圓珠筆。我好感動(dòng)，因?yàn)檫@是第一次用黑色的圓珠筆，以前我的筆都是便宜的一包包淺藍(lán)色圓珠筆。

小學(xué)四年級(jí)，我依舊是副班長(zhǎng)，說明韋老師特別信任我?？晌疫€是被比我小的同班也是同村妹子藍(lán)伯欺負(fù)哭。我們班來了個(gè)轉(zhuǎn)校生，藍(lán)昆，他看不下去了，他揪著藍(lán)伯，你算老幾，你欺負(fù)老實(shí)人，然后他對(duì)我說：你打她，她往后敢動(dòng)你，我打死她。我第一次打了人，從此，再也沒有女敢欺負(fù)我，我越來越自信，也越開朗和野蠻。

小學(xué)五年級(jí)，來了新班主任和數(shù)學(xué)老師。班主任語文老師樊日立，一個(gè)也很窮但是很有心的代課老師。他指導(dǎo)我寫征文比賽，參加競(jìng)賽，都拿獎(jiǎng)了。都是全國(guó)一等獎(jiǎng)，升旗臺(tái)開始頻繁出現(xiàn)我的影子。后來，全校所有老師都認(rèn)識(shí)我了，都夸我厲害。為啥我會(huì)知道呢？因?yàn)橛幸淮挝胰メt(yī)院打針，政教處主人歐麗萍一眼叫叫我：慧丹，你怎么了。我的心都融化了，那么親切。我開始覺得，只有努力，才配得到別人的尊重。

小學(xué)六年級(jí)，依舊輝煌，順利畢業(yè)，升入初中。那時(shí)候，我多了一個(gè)朋友，藍(lán)英姣，他們家比較有錢，在街上，我在她們家吃過，睡過，玩過，現(xiàn)在保持聯(lián)系。

初一，我又開始慫了，我在6班，班主任藍(lán)金光，我是生活委員，又經(jīng)常被人欺負(fù)和嘲笑，內(nèi)容一般都是我又穿舊衣服，好大好舊好丑......有一次情況非常嚴(yán)重，我被打了，當(dāng)然，是因?yàn)槲冶怀靶?，我先打人了。?哥三哥一個(gè)5班一個(gè)7班，都在我隔壁班，他們得知后，直接到班里拖著那個(gè)男生，去廁所打，后來他回來后，和我道歉......感謝我的堂哥。從此后，又沒有人敢欺負(fù)我了，我開始慢慢開朗又有點(diǎn)拽?？墒?，原本很好的兄妹，現(xiàn)在家族里卻不和睦，長(zhǎng)大了，他們成家了，我還沒有，我們基本上住在一個(gè)村，卻很難再見到，及時(shí)見到，再也回不到當(dāng)初的親密無間。

初二，分尖子班了，我當(dāng)然就在尖子班，班主任樊春鵬，畫畫很厲害，喝酒也很厲害。波瀾不驚吧！與此同時(shí)，我開始來例假了，我覺得我開始長(zhǎng)大了。為什么要寫這個(gè)，因?yàn)楹秃竺嬗嘘P(guān)。很遺憾，我媽媽在懷我的時(shí)候營(yíng)養(yǎng)不夠，小時(shí)候長(zhǎng)身體家里窮，小學(xué)都吃不飽，我的例假至今不正常，曾經(jīng)醫(yī)生懷疑我得了宮頸癌......就在去年，嚇?biāo)牢遥?/p>

我家開始好轉(zhuǎn)，攢夠錢可以起房子了！我好開心，我覺得我再也不用一家人擠在瓦房里，下雨的時(shí)候雨水滴在蚊帳上的塑料膜上，時(shí)刻擔(dān)心蚊帳壓垮，誰淋到我。

可是，好久不到一年，我媽媽病倒了！起房子的時(shí)候欠債，媽媽住院欠債，一下子，我爸爸真的被壓垮了，他像變了一個(gè)人一樣，非常暴戾，動(dòng)輒打罵，不堪入耳，我們非常非常恨他（不過現(xiàn)在我們很好了）。而我媽媽真的變了一個(gè)人——模樣上。我們家又開始到了特別窮苦的時(shí)候。爸爸外出打工不著家，媽媽手術(shù)無法干活，家里揭不開鍋，我最親愛的爺爺，拿著玉米頭來接濟(jì)我們，還有我四哥的媽媽，也就是我四娘，很率真的農(nóng)村婦女，送我家米。那一年，有米飯，就很幸福了。我媽媽是最可憐的，她為了省錢，她把一部分玉米頭磨成粉，每天燒開一鍋水，倒玉米粉，煮成糊，放點(diǎn)鹽，這就是她的伙食。我和我妹，就吃玉米頭。

那一年，我們基本沒有肉可以吃，沒有菜，我們母女三人，相依為命，我媽媽瘦了，一個(gè)120多斤的人，瘦到71斤。我的例假越來越不正常了，也好，我根本沒有錢買衛(wèi)生巾。記憶特別深刻，我去市場(chǎng)買了衛(wèi)生紙，一包兩塊錢，潔白的紙，聽我媽媽說，以前人家就是用這個(gè)。去上學(xué)的路上，渡河的時(shí)候，褲腿寬，不小心，衛(wèi)生紙成團(tuán)掉下了，我慌了，我堂哥堂姐問，你怎么了，有血，紙掉了，我撒謊說，腿被木板釘子扎，出血了，臨出門用紙包著。那是2005年，我甚至連衛(wèi)生巾都買不起。我姑姑（我上述爺爺?shù)呐畠海皇怯H姑姑勝過親姑姑）知道了，她送了我兩包，我很感激！

那一年，我們家籠罩在黑暗里。我和我妹暑假每天干農(nóng)活。收玉米割水稻完以后種玉米種水稻種紅薯，每天如此，下雨就淋著雨干，媽媽做不了，但是她很心疼我們兩，她抱著手術(shù)的刀口，幫我們散種子擺紅薯藤。中午太陽特別大，就回家。我和我妹洗完一家人的衣服，喂了豬，就馬上背著背簍去別人地里找豬吃的野菜。因?yàn)榧Z食不顧，要多放菜，不然母豬餓了沒有奶喂小豬。而我的爸爸像著了魔一樣只會(huì)訓(xùn)斥和刁難我們，以取笑我媽為樂，我們一起干活，中午他午睡，我們卻一直在忙，那一年，我爸爸瘋狂，很麻木。為了維護(hù)我媽媽，我們姐妹經(jīng)常頂撞我爸爸，結(jié)果我們也很慘。

我有一個(gè)好朋友，叫做蒙柳頻，她也很不幸，可是她卻很照顧我，跑到我們家?guī)兔巢窕?。而現(xiàn)在，我卻找不到她了，很遺憾。

初三，畢業(yè)了。考上縣里的重點(diǎn)。大家也許都覺得考上高中很容易，那時(shí)候我們的高中沒有那么榮譽(yù)考，也許現(xiàn)在很隨意你可以到地高，來賓一中讀書，可是當(dāng)時(shí)，我們有多難。

高中了，到縣城讀書，我不會(huì)“港棍”（意思是說忻城話類似柳州話）很少和同學(xué)們交流，家里依舊那個(gè)樣，我爸依舊那樣，我開始嚴(yán)重叛逆，變壞，我覺得沒人關(guān)心我。

高二，墮落了，藏酒在宿舍，啤酒，捻子酒，白酒，我們經(jīng)常喝醉，我有多少次醉倒在衛(wèi)生間起不來，忘記了。我只有變壞，才可以保護(hù)自己，我那么壞，誰能比我壞，誰還來欺負(fù)我？

高三，末日了。理所當(dāng)然沒有考上，我開始相信，這是報(bào)應(yīng)！一個(gè)暑假，我爸爸都在嘲諷我，靠397分多丟人。我有一個(gè)朋友，去我家?guī)兔Ω赊r(nóng)活，住一周，她叫蘭雪丹，我很感謝她，至少她在的時(shí)候，有外人，我爸爸，不敢太猖狂地為難我們。現(xiàn)在她在越南，我們聯(lián)系越來越少了。

高中補(bǔ)習(xí)一，我爸爸開始不理我了，只出了學(xué)費(fèi)，每一月200生活費(fèi)，好糟糕的人生。很遺憾，我生病了，然后瘦了，我有一個(gè)很好的同桌韋幸香，她陪著我去周安的農(nóng)村找藥，落下很多課。上課的時(shí)候，她幫著我上藥，那時(shí)候我短發(fā)，接近光頭，因?yàn)榉奖闵纤?。很幸福的那一年，收獲了很多友情，在我無家可歸，半夜12點(diǎn)流落街頭的時(shí)候，香香和阿呆來找我，幫助我。在家庭情況很恐怖的時(shí)候，是我的班主任羅朝東老師幫助了我。我們分學(xué)習(xí)小組，小組里很團(tuán)結(jié)，啊呆，大朵，阿星，藍(lán)富，爺溪。。。很快時(shí)間結(jié)束了，我沒有填志愿，因?yàn)樵诙阄野职值倪^程中，忘記了，那一年我考了471分。

高中補(bǔ)習(xí)二，這是天意。這一年，我有個(gè)鐵桿的好朋友，羅朝霞。我們很好，很投緣，私底下一起說一下被人的壞話，一起八卦，我很知足，我是文藝委員，班主任羅海東，那時(shí)候，我憑著聲音大，教我們班唱了好多歌，《愛因?yàn)樵谛闹小?，《黃種人》，《白蘭花》，《軍中綠花》等等，我的搭檔是帥哥王海寧，一個(gè)高冷的人，語文老師是老姚，一個(gè)滿身正義的人。后來考上了一本，500多少我竟然給忘記了！但是，知道分?jǐn)?shù)，我爸開始變了，他忽然有變成以前的爸爸了。脾氣開始好轉(zhuǎn)，性格開始平和。一切都開始變好！

大一，我媽媽我三叔和我，背著大包小包，扛著麻袋到了桂林，我不會(huì)坐公交車。我開始緊張了，怎么辦。后來我紅著臉問別人，怎么坐公交車，多少錢。大城市就是不一樣，學(xué)校、建筑都好漂亮。當(dāng)晚，我們住在賓館，我和我媽媽一間，我三叔一間，那是我第一次吹空調(diào)，我媽媽也是，她好驚訝，這賓館真好，吹空調(diào)真好，以后你畢業(yè)我們能住到這樣的房子就好了。我當(dāng)時(shí)暗暗發(fā)誓，我一定要滿足我媽媽的愿望，讓她幸福。第二天一大早，我媽媽走了，她說，我回去了，你好好讀書啊。我哭了，感覺被丟在一個(gè)城市，我媽媽在汽車站，我跑著要去找她，一邊哭，我好舍不得我的媽媽，可是我如果回去了，那我媽媽以后更加難過，我只好默默回宿舍收拾東西。只要是新環(huán)境不是很熟悉的人，我的表現(xiàn)都是很靦腆，很內(nèi)向，因?yàn)槲液茏员啊Ｎ乙琅f獨(dú)來獨(dú)往不言語。后來一個(gè)宿舍也就熟悉了，話也就多了，也開朗了。助學(xué)貸款有，獎(jiǎng)學(xué)金也有，可以兼職可以打零工，家里光景好多了，我開始攢錢，我的理想是買輛車，給我爸爸長(zhǎng)臉。

可是現(xiàn)實(shí)很骨感。曾經(jīng)幫助我很多的人，曾經(jīng)決定我的大學(xué)志愿的人，也就是我的初戀。謀劃分手，刷走了我卡里的錢，我一個(gè)學(xué)期就剩1000塊生活費(fèi)，感謝啊，沒有全刷，還剩一千。后來我就瘦了，120來斤，收到100左右。情傷，當(dāng)然也是營(yíng)養(yǎng)問題吧！

大二、三，平平過，只是依舊不受老師待見，也許我很笨的原因吧。

大四，運(yùn)氣好到爆，到了來賓實(shí)驗(yàn)高中（位于柳邕路，也屬于柳江吧，算郊區(qū)）實(shí)習(xí)順便工作，我在別人畢業(yè)旅游的時(shí)候，開始做班主任領(lǐng)工資，我拼命省錢，不到市里走，唯一一次是和何柳芋去藝術(shù)中心看電影，既心疼又興奮，市區(qū)好好！

后來認(rèn)識(shí)很多人，各行各業(yè)，很多成功人士，我開始覺得與智者同行，絕對(duì)非同凡響。他們的品質(zhì)、能力、思想讓我很敬佩，一個(gè)成功的人，情商才是最重要，要學(xué)會(huì)感恩，這是核心的。

后來運(yùn)氣很好，就到了地區(qū)高中工作，感謝我的恩人李老師。我和我的學(xué)生說，也許對(duì)于別人來說，幫助你只是恰好是他的工作，可是你要相信，他是上天特意派來幫助你的天使，我要好好工作，報(bào)答他的推薦之恩。

工作有了，該談戀愛了，年齡大了，父母著急了。我很期待我未來的另一半，我覺得如果我結(jié)婚了，在這個(gè)城市立腳了，就安定了，就有安全感了。根據(jù)我的專業(yè)，我深深的相信孟德爾的遺傳規(guī)律，基因是可怕的東西，我開始設(shè)計(jì)我的孩子以后長(zhǎng)啥樣，必須標(biāo)配什么的爸爸找另一半。也許是太缺乏安全感，這么多年，沒有感覺到什么是父愛，就很想被別人愛。

也許是我不懂愛，其實(shí)我飽受磨難。一個(gè)智者朋友李xx說，看你樣子，就知道你吃過很多苦，老天會(huì)獎(jiǎng)賞你的，以后你會(huì)幸福的。然后，一年就過去了，去年年底，買了車，我覺得我準(zhǔn)備能實(shí)現(xiàn)我爸媽的理想了，我覺得我準(zhǔn)備開始知道什么是幸福生活了，然而直到現(xiàn)在，老天并沒有找到我，給予我......這是我的自傳。我覺得領(lǐng)導(dǎo)不僅需要知道我經(jīng)歷了什么事情，也需要知道這些事情背后我的感悟。我是一個(gè)很正面的人，我熱愛我的祖國(guó)，所以很多人覺得我憤青。我熱愛我的家人，我不說，我不想說，我就想直接買了，拿到我爸媽面前說，給，這是鑰匙。如果一個(gè)人真的想給你什么，不會(huì)問你要不要什么，二十直接買了就送你面前：拿著。我熱愛我的學(xué)生，我不說，我對(duì)他們很嚴(yán)厲，因?yàn)槲抑?，認(rèn)得品質(zhì)很重要，先做人后做事，而且我更清楚，對(duì)于很多人來說，讀書是改變一個(gè)人命運(yùn)的捷徑，沒有高考，沒有讀書，我估計(jì)現(xiàn)在在廣東流水線，三班倒，草草也早早嫁人.....自助者天助，你不努力，不變強(qiáng)，就不會(huì)也不配得到你追求的那份幸福。希望我未來的同事們、學(xué)生們因我而幸福。

第二篇：讀后感(樊慧娟)

最近，我讀了海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，令我深有感觸。《假如給我三天光明》主要講述了又盲又聾的海倫·凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十九個(gè)月光明與聲音，在安妮·莎利及其他老師的幫助關(guān)愛下，在親朋好友的成全中，海倫克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)獲得了學(xué)士學(xué)位。她始終致力于殘疾人事業(yè)，四處募捐用以改善殘疾人的生活環(huán)境，并為他們創(chuàng)造受教育的機(jī)會(huì)。她曾周游世界各地，為殘疾人加油鼓勁。最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。

她的世界只有無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月。

但她卻頑強(qiáng)地認(rèn)為假如給我三天光明——

第一天：我要透過“靈魂之窗“看到那些鼓勵(lì)我生活下去的善良、溫厚與心懷感動(dòng)的人們。

第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。第三天：我將在當(dāng)前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方去體驗(yàn)他們的快樂、憂傷、感動(dòng)與善良。

有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強(qiáng)壯的軀體。”這正是對(duì)海倫的真實(shí)寫照。海倫憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。作為新一代的大學(xué)生,有著良好的生活和學(xué)習(xí)條件,但自身缺乏毅力。因此，這篇文章給我最大的啟示是：

一、要正確地對(duì)待困難，每個(gè)人一生中都會(huì)遇到困難。遇到困難時(shí)，不要害怕退縮，而要想方設(shè)法地將困難克服，戰(zhàn)勝困難的過程也正是自己進(jìn)步的過程。

二、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過：“什么是不容易？不容易是把每天應(yīng)做的事每天都堅(jiān)持做。什么是不簡(jiǎn)單？不簡(jiǎn)單就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面說的去做確實(shí)是十分難。做一件事、堅(jiān)持一天很容易，堅(jiān)持二天也很容易，但天天做到卻很難。因?yàn)檫@不僅需要恒心，還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因?yàn)檫@不僅要上述的兩點(diǎn)，還要有做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。如果我們能辦到這兩點(diǎn)，就能在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到進(jìn)步，得到提高。

三、要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)去面對(duì)，使自己得到信心。樂觀向上的良好心態(tài)，是成功的重要因素之一。

最近我看了一本名為《非常教師》的書。一看名字就有點(diǎn)愛不釋手，忙完工作的閑暇時(shí)間，便是手捧此書細(xì)細(xì)研讀。書中的篇篇文章猶如指路的明燈，為我在教學(xué)之路上指引方向。其中，讓我感受最深的是——佐治亞大學(xué)特里商學(xué)院的法學(xué)教授歐·里·里德寫的一篇題為《大班中的講故事及人性化的教學(xué)方式》的文章。在文章中，他著重提到了在大學(xué)中100多人的大課堂上授課要用講故事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這讓我這個(gè)小學(xué)老師感觸頗深，大學(xué)尚且如此，更何況那些剛剛步入一年級(jí)的孩子，他們有著天真爛漫、愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的約束力差、注意力容易分散的特性，要想讓他們認(rèn)真的聽講，教師必須想出好辦法，只有這樣我們的教學(xué)才能有成效。根據(jù)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感到把過去說教式的教學(xué)改變成故事式教學(xué)的必要性，以故事教學(xué)的好處。

當(dāng)初，當(dāng)我打開一年級(jí)教材后，便被深深地吸引住了。新改版后的教材猶如一個(gè)個(gè)小故事，把無趣的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生動(dòng)的小故事中。每一個(gè)習(xí)題都能用一個(gè)小故事表達(dá)出來，與實(shí)際生活緊密相連，這讓我感到了要讓低年級(jí)學(xué)生注意聽講并不難。故事教學(xué)有著它獨(dú)特的特性。

首先，故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有著特殊的意義。

6、7歲的兒童進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)就逐漸取代游戲活動(dòng)，而成為兒童的主要活動(dòng)形式。這是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們以具體思維為主要形式，正在向抽向思維過渡。所以，低年級(jí)的教師應(yīng)該把握好幼小銜接的關(guān)連點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)把課上活，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生求知欲、并有助于參與數(shù)學(xué)的、發(fā)展情感的教育情境，而創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)的故事教學(xué)在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。

其次，故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

1、數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)在生活中無處不在?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。”著名數(shù)學(xué)家華羅庚也說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥、乏味、神秘、難懂的印象。”由此可見，教師可以通過故事的形式將生活與科學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，使全體學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)層面上達(dá)到共識(shí)。

2、吸引力。在幼兒園中，游戲占主導(dǎo)地位，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，課堂上的趣味不能少，而故事教學(xué)正好是一種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式，以小故事貫穿課堂，氣氛變得活潑。對(duì)于新知識(shí)的掌握有著事半功倍的作用。我在講《圖形與位置》，在課堂上用講故事的形式，把大樹爺爺需要

同學(xué)們的幫助，讓同學(xué)們?cè)诖髽涞纳?、下、左、右，貼上花、蘑菇、鳥、兔子，學(xué)生的積極性很高，掌握起新知——方位時(shí)也輕松、容易，且在故事中學(xué)會(huì)要幫助別人。在貼時(shí)，懂得了同學(xué)們要互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)?？梢哉f，這種設(shè)計(jì)完全吸引了學(xué)生。

3、故事性、參與性。讓故事中的主人公做孩子們的朋友，參與數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生就真正參與進(jìn)教師的教學(xué)當(dāng)中。真正領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這章時(shí)，我以講故事的形式把“換牙”這樣的關(guān)于統(tǒng)計(jì)的枯燥的數(shù)學(xué)問題形象化，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，課上生動(dòng)了，新知識(shí)接受了，教師的教學(xué)目的達(dá)到了！

最后我要說的是故事教學(xué)是手段而不是目的，在選擇故事時(shí)要與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，不能單純地為講故事而講故事，如果是那樣的話，不如開個(gè)故事會(huì)得了。

綜上所述，一年級(jí)處于幼小銜接的特殊時(shí)期，故事教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上有著獨(dú)特的價(jià)值，只有把握住這些去研究、去設(shè)計(jì)，我們老師才能全面調(diào)動(dòng)起兒童的積極性，讓內(nèi)因起作用，為向高年級(jí)過渡做好不僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。在《非常教師》中，作者把非常教師的具體特征歸納總結(jié)成6條來約束自己、提高自己，爭(zhēng)取成為一名非常教師，我也會(huì)盡自己的最大努力去做好！

讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感

忙里偷閑，我拜讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，讀完感受頗多……

在這本書里，我能體會(huì)到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒，同時(shí)我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我愛數(shù)學(xué)，我愛教學(xué)生數(shù)學(xué)?！白寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。

讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，范老師說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對(duì)于小學(xué)生里來說確實(shí)是一個(gè)好辦法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不是一張嚴(yán)肅的面孔。在教學(xué)上，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的模型和手工紙模藝術(shù)品，如長(zhǎng)頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、未來汽車等等。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫寫上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活，動(dòng)起來，玩起來。例如，我們?cè)诮虒W(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)校園的平面圖，孩子交上來的作業(yè)五花八門，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂。

在書中還寫到，每年我都要組織學(xué)生到郊外的大自然中去玩，但我強(qiáng)調(diào)，玩不是無目的的瘋玩、傻玩，要能夠在玩中學(xué)到知識(shí)和技能。在這本書里，張老師還特別介紹了一個(gè)如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、感受到數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒的辦法，為了讓學(xué)生們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，形成科學(xué)探索精神。

采擷點(diǎn)點(diǎn)芬芳

—《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感

陳菲菲

讀了《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》這本書，使我受益匪淺。這本書文筆清新，文風(fēng)樸實(shí)無華。作者以獨(dú)特視角，將優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)娓娓道來，打動(dòng)著我，讓我有了很多感悟與反思。

首先我要反思：在日常教學(xué)中，我對(duì)自己的學(xué)生到底了解多少？回答應(yīng)該是肯定的，我確實(shí)沒有花很多時(shí)間去了解過自己的學(xué)生，對(duì)他們的了解不是很徹底。在平常的工作中只是忙著備課、上課、改作業(yè)等等，沒有真正的去與學(xué)生交流與溝通，因此，學(xué)生真正需要什么，我根本不知道。有時(shí)教學(xué)工作陷入了非常被動(dòng)的境地。通過學(xué)習(xí)這本書，我更深刻知道了在教學(xué)中，教師只有在充分地了解和把握學(xué)生自身特點(diǎn)和實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，才可能做到因人教，進(jìn)而提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。一個(gè)學(xué)生就是一本書，如果讀不懂學(xué)生這本書，就不可能成為一名出色的教師。

其次，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使我們的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活。環(huán)境對(duì)人的一生的發(fā)展與成功是非常重要的。學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生之間形成一種和諧的互動(dòng)，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們要營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的環(huán)境，如精心布置教室，設(shè)計(jì)美觀又有教育意義的校園板報(bào)和墻貼畫等等。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，物是美的，人是愉悅的，師生之間、學(xué)生之間樂于交往，快樂的環(huán)境中，學(xué)生可以生動(dòng)有趣地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。

第三，在范存麗老師的書里，我能體會(huì)到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒，同時(shí)我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用。我特別欣賞范老師讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，范老師說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對(duì)于我們低年級(jí)的孩子來說，確實(shí)是一個(gè)好辦法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔。張老師在教學(xué)立體幾何之前，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫寫上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活，動(dòng)起來，玩起來。例如，我們二年級(jí)在教學(xué)位置與方向一單元時(shí)就讓學(xué)生回家畫出自己房間的平面圖，孩子交上來的作業(yè)五花八門，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂。

學(xué)無止境，沒有最好，只有更好，范老師提出的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)：六愛（愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛生活、愛思考、愛學(xué)習(xí)、愛好）、博大精深、通達(dá)，將是我今后努力的方向。

第三篇：小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)建構(gòu)——樊慧玲范文

小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)建構(gòu)

三門峽市第四小學(xué) 馬平

論文關(guān)鍵詞：課堂 生態(tài)化 生態(tài)系統(tǒng) 建構(gòu)

論文摘要：課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的立體建構(gòu)，教師、學(xué)生和環(huán)境三部分組成了課堂生態(tài)系統(tǒng)。我們必須在遵循開放性、整體性、動(dòng)態(tài)平衡性、多元共存原則的基礎(chǔ)上，通過采取靈活多樣的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的路徑，去建構(gòu)小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)理論。

生態(tài)學(xué)認(rèn)為，任何生物都具有生命及其多樣性，都有其完整無缺的自然整體，是一個(gè)穩(wěn)定、有序和完整的生命共同體，相互之間直接或間接地不斷發(fā)生某種聯(lián)系?，F(xiàn)代生態(tài)學(xué)的思想就是要求人類從精神上或思想上發(fā)生一定的革命性改變，要求人類轉(zhuǎn)換生存價(jià)值體系和生態(tài)價(jià)值體系，思考生存環(huán)境的生態(tài)平衡問題。小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的生態(tài)化課堂教學(xué)，指的是把教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境等要素看做一個(gè)交互作用的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，并以此來建立一種整體、和諧和可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式，以最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)美術(shù)教育課堂生態(tài)化理論建構(gòu)的原則

隨著生態(tài)化社會(huì)的來臨，教育將最終實(shí)現(xiàn)向自然回歸的整體規(guī)定性。課堂是一種學(xué)習(xí)場(chǎng)域，是在社會(huì)文化的情境制約下，眾多的學(xué)生與教師在展開各自活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行著借助交互作用而產(chǎn)生影響的活動(dòng)。小學(xué)美術(shù)教育課堂中，教師、學(xué)生和環(huán)境三部分組成了課堂生態(tài)系統(tǒng)。他們每個(gè)部分后各隱藏了一個(gè)復(fù)雜的源于自身的組織。生物多樣性是衡量生態(tài)系統(tǒng)生命力和持續(xù)性的重要指標(biāo)，正是這種多樣性使得課堂教學(xué)擁有活力。

(一)開放性原則。生態(tài)課堂作為一個(gè)開放的生態(tài)系統(tǒng)，有物質(zhì)、能量、信息的進(jìn)出和交換，以達(dá)到自身的不斷更新與發(fā)展。同時(shí)，生態(tài)課堂作為一個(gè)交互作用的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，其內(nèi)部生態(tài)因子之間、生態(tài)因子與外部環(huán)境之間也在發(fā)生著多元的、互動(dòng)的聯(lián)系，使其

發(fā)生著物質(zhì)、能量、信息的交互作用。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都成為對(duì)教學(xué)起主導(dǎo)作用的因子，他們共同承擔(dān)著信息的傳遞、分解和加工，將生產(chǎn)、消費(fèi)和分解融為一體。美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)中，生態(tài)主體通過外界環(huán)境不斷地進(jìn)行知識(shí)吸收，并將積極構(gòu)建的知識(shí)通過自己的方式傳遞給其他生態(tài)個(gè)體，促進(jìn)課堂生命體的共同發(fā)展，同時(shí)完成個(gè)體的社會(huì)化過程。因此，某種程度上，我們說小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)的開放，實(shí)質(zhì)上也就是解放學(xué)生的心理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的心理氛圍，促使學(xué)生自由地想象、大膽地思考，從而充分挖掘自己潛能，全面展示自己個(gè)性的過程。提倡開放，目的是為了生成，為了每一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)都能使學(xué)生有所收獲，對(duì)生命有所感悟。

(二)整體性原則。課堂教學(xué)的生態(tài)環(huán)境就是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法手段等諸因素的相互依存、相互影響、相互作用、互利共生的一個(gè)整體。作為課堂教學(xué)整體的一部分，教師的知識(shí)狀況、技能、態(tài)度、情感、行為對(duì)系統(tǒng)整體性起作用，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。當(dāng)然，小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)系統(tǒng)中，教師和學(xué)生都是不同的個(gè)體，具有各不相同的生活背景、情感體驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，而且，在整個(gè)課堂生態(tài)中的功能、地位也不盡相同。因此，小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)教育必須以人為本，尊重生命及個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值，突出對(duì)人的整體性的認(rèn)同，以及對(duì)不同的具有合理性觀念的寬容，相信每一個(gè)具體的個(gè)人都是不可分割的有機(jī)體，個(gè)體生命是以整體的方式存活在環(huán)境中，并在與環(huán)境一日不可中斷的相互作用和相互構(gòu)成中生存與發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)中，要求我們要重視課堂中各因素之間的和諧，也即是整體的和諧。具體來說，就是實(shí)現(xiàn)師與生和諧、教與學(xué)和諧，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法手段和諧、課內(nèi)與課外和諧等等。整體和諧的生態(tài)課堂，會(huì)使師生間相互認(rèn)可，心理相容，諧振共鳴，形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的和諧教學(xué)情境和教學(xué)氛圍。

(三)動(dòng)態(tài)平衡的原則。自然界是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，每一個(gè)系統(tǒng)都不是孤立的，它處于縱向的各個(gè)系統(tǒng)中，也與橫向的系統(tǒng)發(fā)生著各式各樣的聯(lián)系。平衡與不平衡能夠在這些大小系統(tǒng)里流動(dòng)與轉(zhuǎn)移。小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教育是自然界的有機(jī)組成部分，是整個(gè)生態(tài)的一部分，也是一個(gè)整體的有機(jī)系統(tǒng)。課堂中有各組成要素，也有各自的運(yùn)演規(guī)律，但它們之間絕非是相互獨(dú)立、互不相干的，而是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各組成部分之間進(jìn)行自發(fā)轉(zhuǎn)移和人為的推動(dòng)，促進(jìn)課堂系統(tǒng)的不斷發(fā)展。小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教育過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。生態(tài)課堂把學(xué)生作為教育本體，作為教學(xué)的第一資源，為他們建立一個(gè)自由和諧并富有個(gè)性的獨(dú)立自主的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀整體協(xié)調(diào)發(fā)展，使課堂中的物質(zhì)、能量、信息的轉(zhuǎn)換由不平衡到平衡、由新的平衡到新的不平衡的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升，從而使課堂教學(xué)效益與生命質(zhì)量不斷獲得提升，實(shí)現(xiàn)課堂整體與動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一發(fā)展。

(四)多元共存的原則。一個(gè)物種的進(jìn)化必然會(huì)改變作用于其他生物的選擇壓力，引起其他生物也發(fā)生變化，這種相互適應(yīng)、相互作用的共同進(jìn)化的關(guān)系即為協(xié)同進(jìn)化。因此，人在對(duì)自然的探索、改造過程中，要始終以一種寬闊的視野、胸懷和眼光對(duì)待自然界中的萬事萬物。生態(tài)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是具有多樣性的豐富個(gè)體。多樣性是課堂生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)在豐富聯(lián)系性的外在表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的多樣性，允許并保護(hù)課堂教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的存在。生態(tài)課堂應(yīng)遵循個(gè)體的生命發(fā)展規(guī)律和原則，促進(jìn)學(xué)生的生命走向更加完整、和諧，體現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸，走進(jìn)學(xué)生的生命世界，促成課堂教學(xué)的各元素之間和諧運(yùn)作，使師生在豐富多樣的環(huán)境中共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多元共存與和諧共生的統(tǒng)一。

二、小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)理論建構(gòu)的路徑選擇

課堂教學(xué)是一個(gè)豐富的、復(fù)雜的具有生命活力的生態(tài)系統(tǒng)，課堂教學(xué)活動(dòng)牽涉到社會(huì)的各個(gè)方面，具有復(fù)雜性的特征。實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教育，是一條漫長(zhǎng)的道路，是教師、學(xué)校和社會(huì)都必須關(guān)心的問題。只有發(fā)揮全員力量，齊抓共管，共同努力，才

能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化的教育目標(biāo)。

(一)采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是相對(duì)再現(xiàn)性思維而言的，它不是單純依賴原有知識(shí)記憶，不照搬現(xiàn)成的規(guī)律和程序，而是重新組織頭腦中已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用規(guī)律和原理，形成有利于問題解決的新程序和新方案的思維活動(dòng)。它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念，提出新方案和決策，創(chuàng)建新理論。其成果具有新穎性、獨(dú)特性和價(jià)值性。時(shí)代邁入21世紀(jì)，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，它要求教學(xué)工作要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，表現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中就是要求教師在教學(xué)中不要限制學(xué)生的思維，要允許學(xué)生多角度、多方位去思考問題。在美術(shù)作品欣賞課中，教師要鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己獨(dú)立的理解和感受，要保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維活動(dòng)，讓學(xué)生們深切地感受到美術(shù)作品藝術(shù)的豐富性和創(chuàng)造性思維的多樣性。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)的根本目標(biāo)是生態(tài)課堂主體—學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)的建立。新形勢(shì)下的課堂生態(tài)化教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，要求教師在教學(xué)過程中樹立全面依靠學(xué)生的觀念，要構(gòu)建以學(xué)生為本位的自主課堂，相信學(xué)生學(xué)習(xí)的天性和潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，要為廣大學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧和充滿關(guān)愛的課堂人際氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立探究學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。任何一門學(xué)科，并不只是單純傳授專業(yè)知識(shí)，還肩負(fù)著教育的重任，都要符合人的發(fā)展規(guī)律，美術(shù)教育也不例外。它同樣要求教學(xué)著重于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。

(三)教學(xué)方法從灌輸過程走向人的主動(dòng)發(fā)展過程。當(dāng)代青少年面臨著一個(gè)前所未有的迅速發(fā)展而多變的時(shí)代，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與分析事物，不斷發(fā)現(xiàn)新問題并創(chuàng)造性地解決問題，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存與發(fā)展。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，特別是創(chuàng)造性能力。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師既是編劇、導(dǎo)演，更是唯

一的演員，學(xué)生是觀眾，是木偶。這種教學(xué)方法異化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，扭曲了學(xué)生的個(gè)性與人格，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力。小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)目的是使廣大學(xué)生努力學(xué)會(huì)從不同方面豐富自己的經(jīng)驗(yàn)世界，學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的精神文化世界的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，逐漸完成個(gè)人精神世界對(duì)社會(huì)共有精神財(cái)富具有個(gè)性化和創(chuàng)造性的占有。它要求教師要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展視野，把課堂放在開放的、互動(dòng)的、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要與學(xué)生展開平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)造一種受關(guān)注、能展現(xiàn)自我價(jià)值的的氛圍。教師要采用啟發(fā)式、討論式、開放式的方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度以不同的方式探討問題，解決問題。只有這樣，才能真正開創(chuàng)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)代。

(四)提倡動(dòng)態(tài)教學(xué)法，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的豐富多樣性、生物的演化適應(yīng)能力、種群之間及與環(huán)境之間的和諧關(guān)系是系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展不可缺少的條件。小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)的學(xué)生發(fā)展指的是適應(yīng)社會(huì)需要的，全體學(xué)生全面人格、全面?zhèn)€性的可持續(xù)的終身發(fā)展。美術(shù)生態(tài)化課堂教學(xué)具有多樣性、開放性和隨機(jī)性的特征。也就是，它所表現(xiàn)出的教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的。教與學(xué)有著交往、互動(dòng)的本質(zhì)要求，是一個(gè)發(fā)展的、增值的、生成的過程。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，動(dòng)態(tài)生成課堂資源，通過主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，從而促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。它要求教學(xué)中要重視課堂的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，要關(guān)注學(xué)生的滿意度，要不斷促進(jìn)課堂教學(xué)效果的改進(jìn)和學(xué)生、教師的生命發(fā)展?？傊?，可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)性目標(biāo)是小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)的發(fā)展方向和最終價(jià)值追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱開炎.生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式[J].課程教材教法，2004，(5).

第四篇：淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用(樊東慧)

題目:淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

單 位:開封市杏花營(yíng)小學(xué) 姓 名:樊東慧 郵 編：475004 聯(lián)系電話：*** E-mail：fandhkf@126.com

淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容提要 ： 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用也日益突出。多媒體計(jì)算機(jī)表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 ： 多媒體 課堂 優(yōu)勢(shì) 策略 正文: 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。多媒體輔助教學(xué)已逐漸普及，在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)亦越來越明顯，被人們所公認(rèn)。計(jì)算機(jī)課件圖像逼真，色彩鮮艷，具有動(dòng)畫功能，它能化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，對(duì)視覺、聽覺進(jìn)行綜合處理，能有效提高課堂教學(xué)效果，從而打破“一塊黑板，一支粉筆”的這種傳統(tǒng)教法，并逐漸構(gòu)建起新的教學(xué)模式。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的一些生動(dòng)的效果,多媒體很容易將其展示出來，而且多媒體還可以增加課堂容量，提高課堂密度，使講解更生動(dòng)、直觀,更具吸引力，學(xué)生不僅學(xué)得快而且印象更深。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)已越來越引起人們的關(guān)注，成為課堂教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一縷春風(fēng)，深受廣大教師的青睞。下面，我就本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用多媒體輔助教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)乘法估算時(shí)，就曾利用多媒體課件模擬了這樣的場(chǎng)景：一個(gè)商店里的貨架上擺放著許多商品，下方是價(jià)格。如一件上衣82元，一雙皮鞋154元，一件夾克衫90元，一輛自行車365元??當(dāng)同學(xué)們看到這樣的畫面時(shí)，注意力立刻集中起來，帶著極大的興趣去猜想老師要干什么，見此情境我不失良機(jī)的出示了問題：你想買什么？你會(huì)提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

看到問題，同學(xué)們馬上思考起來。等到小組交流匯總時(shí)，孩子們不但能提出用乘法計(jì)算的問題，而且還有很多富有個(gè)性的解答方案，再通過集體互評(píng)比較，他們不但熟練地掌握了乘法估算的方法，也認(rèn)識(shí)到估算策略的靈活性。

這樣，通過課件把學(xué)生帶到了實(shí)際生活中去，結(jié)合學(xué)生生活中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；或是展示同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫人物，提出問題并解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)實(shí)際上就是來源于生活，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。

觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展，這是教師教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的一個(gè)重要目標(biāo)。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。例如，在教學(xué)二年級(jí) “角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先用課件在屏幕上演示出各種物品，如張開的剪刀，水龍頭，飲料瓶上的吸管等等，然后利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果分別顯示出這些物品的哪些部位是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角”，學(xué)生通過認(rèn)真觀察，總結(jié)出“角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊”這個(gè)特征。緊接著我用多媒體又演示了一個(gè)操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)境，讓學(xué)生觀察，然后分組討論哪些地方有角。通過剛才的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生已經(jīng)初步在頭腦中建立了角的印象，再讓他們找角，一點(diǎn)也不費(fèi)勁，操場(chǎng)上任何地方的角他們都找到了，整節(jié)課的氣氛異常熱烈。不但如此，他們還發(fā)現(xiàn)角有的大，有的小，有的和長(zhǎng)方形，正方形上的角一樣，這就為下節(jié)課學(xué)習(xí)“直角的認(rèn)識(shí)”做了很好鋪墊。這樣的教學(xué)活動(dòng)不但體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力。因此多媒體優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的探索精神。

三、化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其它教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，孩子們對(duì)一個(gè)物體或圖形在方格紙上分別向上、下、左、右平移了多少個(gè)格老是掌握不好，成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。于是我用課件演示，先把一個(gè)長(zhǎng)方形向上平移3格，并動(dòng)態(tài)顯示平移的過程，學(xué)生直觀地看到并數(shù)出平移了多少個(gè)格，然后我又同上操作分別演示了向下、向左、向右平移幾個(gè)方格的過程，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過觀察、思考，知道了怎樣在方格紙上數(shù)一個(gè)圖形平移了多少個(gè)方格的方法。等到我再用其它的拼合圖形考察孩子們平移了多少個(gè)方格時(shí)，孩子們數(shù)起來就沒什么障礙了。這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多媒體的演示操作，學(xué)生親身經(jīng)歷了平移的過程，從而就突破了本節(jié)課知識(shí)的重、難點(diǎn)。

四、運(yùn)用多媒體加強(qiáng)練習(xí)，提高教學(xué)效果。

課件的優(yōu)越性在于：它具有強(qiáng)大的信息容量，能在短暫的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的知識(shí)內(nèi)容，節(jié)約了課堂時(shí)間，這也是傳統(tǒng)板書所不具備的特點(diǎn)。

一堂課40分鐘，如何在這短短的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)直接影響我們的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，縮短了反饋時(shí)間，特別是在練習(xí)鞏固中，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。另外可以多設(shè)計(jì)一些形式多樣的題目，從多角度訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，使練習(xí)更充分，例如通過設(shè)計(jì)一些帶娛樂性的練習(xí)，像“投籃比賽”，“幫小動(dòng)物找家”，“猜字迷”，“商場(chǎng)購(gòu)物”等等，不僅能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，而且還能讓學(xué)生享受到成功的喜悅，探究的樂趣。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大。動(dòng)畫又比圖形更形象和生動(dòng)，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如：在進(jìn)行筆算進(jìn)位加法的課后練習(xí)時(shí)，我們不但可以很快地把練習(xí)內(nèi)容展示給同學(xué)們，像：456 208 79 ＋157 ＋693 +135 而且可以利用課件快速展示錯(cuò)例，如： 217 613 ＋ 886 ＋ 97 1003 700 可見利用多媒體輔助教學(xué)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、利用多媒體，可以加深對(duì)概念的理解，發(fā)展學(xué)生思維。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性?！都臃ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的課件色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。

采用多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。如《線段、射線、直線》的教學(xué)，我先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。從而孩子們正確認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線。

六、合理利用多媒體

計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，作為一種輔助教學(xué)手段，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用。

多媒體作為最先進(jìn)的現(xiàn)代信息處理手段，有突出的新優(yōu)勢(shì)，但教師不能忽略自己的主導(dǎo)地位,變成機(jī)器的演示者。多媒體的介入,使教師的活動(dòng)減少了,學(xué)生活動(dòng)空間增大了。但不等于說教師的主導(dǎo)作用消失了，學(xué)生依靠機(jī)器就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師始終是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、課堂的組織者。多媒體也有它的局限性，教學(xué)中是否使用多媒體，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮多媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來選擇使用。我們要看到，教師在課堂教學(xué)時(shí)不僅是進(jìn)行知識(shí)的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，而多媒體是無法做到這些的。

總之，課堂是傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主要陣地。采用多媒體能豐富課堂教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，加大課堂教學(xué)的容量等優(yōu)點(diǎn)。利用多媒體輔助

進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，教師應(yīng)該具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘可為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)的媒體，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并將他們有機(jī)地結(jié)合起來，我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展，多媒體教學(xué)，只要運(yùn)用得當(dāng)，是目前較為理想的省時(shí)、省力、高效的一種教學(xué)途徑。必能達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

1《信息技術(shù)教學(xué)方法探討》辜曉波、繆毅 《江西教育》2003年第19期。《正確處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系》趙淑芳 [J].《考試周刊》2009年第20期。3林國(guó)清：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J];才智;2010年02期。4 王惠君：淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J];成才之路;2008年30期。5 郝立霞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2009年14期。6 焦蘭葉：多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];教育實(shí)踐與研究(小學(xué)版);2010年01期。

第五篇：《致加西亞的信》讀書心得-演講稿-樊丹虹

《致加西亞的信》讀后感

演講稿

有這樣一本書，它沒有過多華麗的詞藻，也沒有過多的修飾，而是用它樸實(shí)的語言像我們娓娓道出了一個(gè)關(guān)于人生處事的哲理。然而它曾經(jīng)卻一度風(fēng)靡全世界。它就是美國(guó)作家阿爾伯特-哈伯雷的《致加西亞的信》。

為什么這本小冊(cè)子從發(fā)行之初到至今為止銷量會(huì)那么多，并被世人廣為流傳，且成為了許多政府、企業(yè)作為培養(yǎng)士兵、職員敬業(yè)守則的必讀書呢？

下面我就大概的講述一下《致加西亞的信》！

1881年畢業(yè)于西點(diǎn)軍校的美國(guó)軍人羅文與美國(guó)陸軍情報(bào)局一起完成了一項(xiàng)重要的軍事任務(wù)，就是將美國(guó)總統(tǒng)的信安全成功的送到了古巴將軍加西亞的手中，這樣的一個(gè)故事！

在美國(guó)與西班牙交戰(zhàn)時(shí)，古巴人民也正在為擺脫西班牙的殘酷壓迫和統(tǒng)治，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立而戰(zhàn)斗。而此時(shí)，美國(guó)總統(tǒng)急切地希望得到有關(guān)情報(bào)，他需要立即與西班牙的起義軍首領(lǐng)加西亞取得聯(lián)系。然而，此時(shí)的加西亞將軍在古巴叢林的深山里，沒有一個(gè)人知道他確切的藏身位置，可此時(shí)的情況又非常迫切。這時(shí)，有人向美國(guó)總統(tǒng)推薦了羅文，羅文受命之后，沒有提出任何疑問，立即動(dòng)身，歷盡千辛萬苦，最后終于把信交給了加西亞將軍，勝利地完成了任務(wù)，他也因此被授予杰出軍人勛章。故事其實(shí)很簡(jiǎn)單，但我們從中卻可以學(xué)到很多東西！其中傳達(dá)的一個(gè)理念就是：對(duì)工作的忠誠(chéng)和信念。

忠誠(chéng)，英文Loyal，即對(duì)自己的忠誠(chéng)，對(duì)家人朋友的忠誠(chéng)，對(duì)工作及領(lǐng)導(dǎo)的忠誠(chéng)，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

我想，這個(gè)詞無論在何時(shí)何地都不會(huì)OUT！

接著，我們來回答一下剛開始提出的第一個(gè)問題。到哪里能找到將信送給加西亞的人？大多數(shù)管理者會(huì)經(jīng)常發(fā)出這樣的感嘆！那么為什么他們會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？因?yàn)樗麄冃枰袼托湃肆_文這樣忠誠(chéng)、敬業(yè)、服從、聽從指揮、熱衷于自己事業(yè)、對(duì)于接收的任務(wù)毫無怨言、全心全意去完成任務(wù)的人！而羅文的精神是值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)的。

這也正像許多公司的那些孜孜不倦、埋頭苦干的領(lǐng)導(dǎo)人和員工一樣，正是因?yàn)樗麄儗?duì)工作的忠誠(chéng)和信念，才有力地推動(dòng)了企業(yè)事業(yè)的進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)企業(yè)都需要“把信送給加西亞”的人！

忠誠(chéng)和信念，絕對(duì)是一個(gè)企業(yè)或個(gè)人事業(yè)成功的一個(gè)有力支柱！

因此，我們每個(gè)人自身對(duì)于工作的態(tài)度，要做到對(duì)于工作任務(wù)不計(jì)得失，不怕困難，忠于職守，積極采取行動(dòng)，全心全意地工作，高效地完成任務(wù)。

但在此之前，我們首先要學(xué)會(huì)主動(dòng)，無論做什么事都要主動(dòng)去做。如果你都學(xué)不會(huì)主動(dòng)去干什么，那么，即使有人在你后面推著你跑，那你也走不了多遠(yuǎn)！

如果一個(gè)人都不能夠?yàn)榱俗约憾鲃?dòng)去做某件事情，那么，你又怎么能期待他們會(huì)全心全意的為別人而服務(wù)呢？

有時(shí)候，可能對(duì)于你來說是一件微不足道的小事，你可能不會(huì)去關(guān)注它，更不可能去做它。但往往就是這些微不足道的小事，就可以讓我們看出一個(gè)人是否有著敬業(yè)之心！如此，則需要我們可以做到，不僅要對(duì)份內(nèi)的工作盡職盡責(zé)，而且要更上一層樓，做到更主動(dòng)，做到更好！

投入才會(huì)有回報(bào)，忠誠(chéng)才有信任，主動(dòng)才有創(chuàng)新！其實(shí)，每當(dāng)我們得到一個(gè)任務(wù)時(shí)就應(yīng)該全力以赴的去完成它，個(gè)人的努力和不屈不撓的精神是成功的必然因素。而不是先去尋找問題或是抱怨什么！

其實(shí)，無論做什么事情，從表面上看可能是有利于他人的，但歸根結(jié)底，最終受益的那個(gè)人只會(huì)是我們自己！

在工作的時(shí)候，我們可以以主人翁的心態(tài)去做事情，這樣的話，我們的工作自然而然的就能做好，甚至做得更好。任何人在此過程中都是要經(jīng)過不懈的努力才會(huì)有所收獲，而收獲的結(jié)果取決于這個(gè)人努力的程度和付出的多少！所以，無論什么時(shí)候，我們都不可能總是牢騷滿腹、怨聲載道的，有些時(shí)候我們應(yīng)該往好的方面想。如果你覺得這個(gè)地方不好，那么你就盡力而為，做自己分內(nèi)的事，甚至還可以給別人樹立榜樣，讓它變得好起來。要做就全力以赴盡量做到最好，要么就直接選擇不要去做！

有時(shí)候我們還要善于發(fā)現(xiàn)自己需要去做的事，而不是每次都等到別人告訴你應(yīng)該去做什么你才動(dòng)身去做。做一個(gè)具有主動(dòng)性的人，并且每天多做一點(diǎn)，也許會(huì)占用你的時(shí)間，但是，一旦成為你的習(xí)慣，必將會(huì)給你帶來諸多收益！

還有，如果你經(jīng)常批評(píng)他人，或是整天怨天尤人，看這不順眼，看那不順眼的，那么，你即將會(huì)被取代。因?yàn)闀?huì)有那么一個(gè)不批評(píng)任何人、不抱怨他人、自制力很好，而且只做自己份內(nèi)的事，并且以忠誠(chéng)來回報(bào)他的企業(yè)，對(duì)于每次的工作任務(wù)都會(huì)堅(jiān)持且順利完成。那么，你覺得自己與之相比，你會(huì)選擇誰？

像那些無論老板在與不在都會(huì)認(rèn)真工作并及時(shí)完成任務(wù)的人，永遠(yuǎn)都不會(huì)解雇，也永遠(yuǎn)不會(huì)為升職加薪而罷工！

因此，我們不能有懶惰之心，否則一旦成為習(xí)慣就會(huì)越來越失去信心，甚至懷疑自己，以致變得猶豫不決。有時(shí)候，適當(dāng)?shù)闹?jǐn)慎是必要的，但過于謹(jǐn)慎則是優(yōu)柔寡斷！

每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者或是企業(yè)管理者當(dāng)然都希望大家對(duì)于企業(yè)和工作可以做到忠誠(chéng)和勤奮，最好能夠有主人翁意識(shí)。那么，我們作為領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)管理者，是不是首先得問一下自己有沒有做到這些？并且要時(shí)刻反問自己憑什么讓人信任你，憑什么讓人義無反顧不怕困難的去做，憑什么讓別人忠誠(chéng)于你，你有這樣的能力嗎？

我相信，如果有這樣的領(lǐng)導(dǎo)者，有這樣的人作為我們的榜樣，那么，還是會(huì)有很多人會(huì)像故事中的羅文中尉一樣，愿意并且很樂意去做一個(gè)“送信”的人的！如果這樣的話那么企業(yè)的未來和發(fā)展我們還用得著去擔(dān)心嗎？作為管理層也不用因?yàn)榈紫聠T工辦事不利或是處事不當(dāng)，甚至擔(dān)心企業(yè)的發(fā)展而憂愁的每天只睡那么三四個(gè)小時(shí)了！其實(shí)，說到底，忠誠(chéng)和敬業(yè)并不僅僅有利于企業(yè)或是老板，而真正的且最終呢受益者其實(shí)是我們自己，乃至是整個(gè)社會(huì)！

一種對(duì)于職業(yè)的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)高度的忠誠(chéng)一旦養(yǎng)成，就會(huì)讓你成為一個(gè)值得信賴的人，甚至是一個(gè)可以被委以重任的人！

付出多少，得到多少，這本來就是一個(gè)眾所周知的因果法則！也許你的付出無法立刻得到相應(yīng)的回報(bào)，但回報(bào)總是會(huì)有的。因此，我們不應(yīng)該抱有“我必須為誰做什么”的想法，而是應(yīng)該多想想“我能夠?yàn)檎l做些什么?”

滿懷感恩之情，凡事多替他人著想，學(xué)會(huì)換位思考，不但是美德，更是一個(gè)人之所以為人的基本條件！

最后呢，我覺得，這本書對(duì)于我們來說，最最重要的不是信的內(nèi)容，也不是書里所提倡的精神，而且反映了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象！服從和忠誠(chéng)本來就是作為下屬應(yīng)該做的事，對(duì)待工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)、主動(dòng)，甚至是心懷感恩，這些本來就是我們做人最基本要做到的！就像子女要贍養(yǎng)父母，吃完飯要洗碗，得到別人的幫助要說謝謝等，這些本來就是天經(jīng)地義的事，本身就是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，然而卻被大力提倡，乃至去推崇。我覺得，我們是不是應(yīng)該好好的去反思一下自己呢？

我的演講完畢，謝謝大家！

演講者：西部大區(qū)樊丹虹