第一篇：易樂(lè)谷教學(xué)小結(jié)

易樂(lè)谷教學(xué)小結(jié)

易樂(lè)谷教學(xué)斷斷續(xù)續(xù)，雖然中間經(jīng)歷了挫折，也出現(xiàn)了問(wèn)題，自己也退縮過(guò)，不過(guò)還是選擇堅(jiān)持了下來(lái)。接下來(lái)我把自己的一些做法、心得和困惑，與大家一起交流和討論。

一直以來(lái)都是抱著小學(xué)生還太小，不適合教語(yǔ)言這樣的心態(tài)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。今年的三月份在信息技術(shù)教研活動(dòng)中教研員邱老師介紹了易樂(lè)谷，它卡通的界面、好用的導(dǎo)航面版和中文的編程語(yǔ)言深深得吸引了我，讓我感覺(jué)其實(shí)在小學(xué)也是可以開(kāi)展編程教學(xué)的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料的搜索，發(fā)現(xiàn)其實(shí)LOGO語(yǔ)言在我國(guó)的教學(xué)開(kāi)展已經(jīng)很久了，不過(guò)由于聯(lián)合國(guó)對(duì)中國(guó)信息技術(shù)教育的警告，讓大家開(kāi)始淡化編程在中小學(xué)的教育?，F(xiàn)在又把易語(yǔ)言納入十五大課題，我想肯定有它的本質(zhì)原因。

雖然易樂(lè)谷教學(xué)正在進(jìn)行中，在準(zhǔn)備階段我也做了相應(yīng)的工作，對(duì)整個(gè)軟件的熟悉，對(duì)自己這個(gè)學(xué)期要完成的教學(xué)任務(wù)（教學(xué)進(jìn)度）也做了相應(yīng)的思維導(dǎo)圖（由于不斷的理解，也在不斷的完善中），可是感覺(jué)還是不夠，還是經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題，遇到需要解決的難題。今天把易樂(lè)谷教學(xué)進(jìn)行一次小結(jié)，希望自己對(duì)易樂(lè)谷教學(xué)能夠更加的清晰。

一、為何選擇易樂(lè)谷？它的簡(jiǎn)單介紹

1、為何選擇易樂(lè)谷？ 經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣的討論：我們信息技術(shù)教育就是在教微軟軟件，小學(xué)是這個(gè)內(nèi)容，中學(xué)是這個(gè)內(nèi)容，高中也是這個(gè)內(nèi)容，我們?cè)谶M(jìn)行重復(fù)的教育，這樣的意義何在？難道我們信息技術(shù)的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生使用微軟軟件嗎？現(xiàn)在小學(xué)的信息技術(shù)的綜合目標(biāo)是“初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”，那么我們?cè)趺磥?lái)理解這句話？我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，我們現(xiàn)在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，也是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

再來(lái)看看易樂(lè)谷（ELOGO），它的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在“思想”上，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和思維能力。而這些能力是學(xué)生內(nèi)化的能力，沒(méi)有階段性沒(méi)有重復(fù)性，到了初中，學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)易語(yǔ)言，沒(méi)有存在重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

上網(wǎng)收集了很多對(duì)LOGO語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，感覺(jué)特別好的幾句話我把它摘錄了下來(lái)：

LOGO既是一種程序語(yǔ)言，也是一種“玩具”，它能用直觀的運(yùn)動(dòng)來(lái)體現(xiàn)編程的結(jié)果，讓我們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行思考，在趣味中學(xué)習(xí)。

Logo的主要理念是Logo應(yīng)該“沒(méi)有門坎，沒(méi)有天花板(no threshold,no ceiling)”，也就是使用Logo沒(méi)有上限也沒(méi)有下限。小孩子可以寫，計(jì)算機(jī)專家也可以寫。Logo就像人類語(yǔ)言一樣，嬰兒或小孩有他們簡(jiǎn)單的童言童語(yǔ)，當(dāng)他們漸漸長(zhǎng)大，熟悉的詞匯越來(lái)越多，所講話的內(nèi)容也就越來(lái)越豐富。

“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”?，F(xiàn)在有了易語(yǔ)言，不必要先去等待學(xué)生掌握足夠多的英文知識(shí)，即可馬上開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程。并且由于易語(yǔ)言支持現(xiàn)有的先進(jìn)編程理念和技術(shù)，與現(xiàn)有其它編程語(yǔ)言能夠相互融合貫通，是比較好的編程教育工具。

2、易樂(lè)谷的簡(jiǎn)單介紹

易樂(lè)谷是用易語(yǔ)言編寫的，純中文的LOGO語(yǔ)言。卡通的界面，方便的導(dǎo)航面板，純中文的語(yǔ)言輸入，本著易學(xué)易用的宗旨來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)軟件，非常適合各階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

易樂(lè)谷把圖形的繪制和編程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的命令輸入來(lái)完成圖形的繪制，形象、生動(dòng)，使學(xué)生能夠帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)編程。通過(guò)編程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

易樂(lè)谷分成兩個(gè)軟件：“海龜畫(huà)圖”和“海龜三維畫(huà)圖”，“海龜畫(huà)圖”是二維的圖形繪制，“海龜三維畫(huà)圖”是三維的圖形的繪制。我現(xiàn)在進(jìn)行的是“海龜畫(huà)圖”這個(gè)軟件的教學(xué)。

“海龜畫(huà)圖”有兩大塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)：“圖形”和“多媒體”

這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校易樂(lè)谷學(xué)習(xí)總的教學(xué)目標(biāo)是：圖形的繪制（通過(guò)命令繪制圖形）。

下個(gè)學(xué)期總的教學(xué)目標(biāo)是：海龜畫(huà)圖“多媒體”的學(xué)習(xí)。“海龜三維畫(huà)圖”目前還沒(méi)有考慮，由于我現(xiàn)在試驗(yàn)的班級(jí)是六年級(jí)，明年他們就離開(kāi)學(xué)校去初中進(jìn)行學(xué)習(xí)了，已經(jīng)來(lái)不及進(jìn)行“海龜三維畫(huà)圖”。下個(gè)學(xué)期打算從五年級(jí)中選擇兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從“海龜畫(huà)圖”的學(xué)習(xí)銜接到“海龜三維畫(huà)圖”。

二、針對(duì)學(xué)生的情況，選擇階段性教學(xué)目標(biāo)

雖然易樂(lè)谷很好，可是由于現(xiàn)在大家都處于嘗試階段的教學(xué)，所以還沒(méi)有相應(yīng)的教科書(shū)和教參（雖然有操作手冊(cè)，可是我們只能參考，真正的教學(xué)，我們還要根據(jù)自己學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)）。由于不同的學(xué)校選擇不同的年級(jí)進(jìn)行易樂(lè)谷的教學(xué)，所以我們要根據(jù)學(xué)生不同的年齡段選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。易樂(lè)谷有三套教材，他們是這樣劃分的：

1、第一套教材：面向幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)的20節(jié)課程,通過(guò)導(dǎo)航面板的使用可以自動(dòng)生成程序代碼。

2、第二套教材：面向小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生,可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小海龜二維畫(huà)圖。

3、第三套教材：面向小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生,可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)三維畫(huà)圖的技術(shù)。

這是公司給我們提供的操作手冊(cè)，不過(guò)我們可以根據(jù)自己對(duì)易樂(lè)谷的理解，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，下面是我對(duì)易樂(lè)谷軟件的理解：

1、通過(guò)對(duì)易樂(lè)谷的接觸，再結(jié)合其他畫(huà)圖軟件（如：金山畫(huà)王筆、操作系統(tǒng)自帶的畫(huà)圖軟件），我覺(jué)得低年級(jí)的學(xué)生更加的適合金山畫(huà)王筆的學(xué)習(xí)，它的形象、生動(dòng)，豐富的資源，都非常的適合剛剛接觸電腦的低年級(jí)學(xué)生。

2、三四年級(jí)可以學(xué)習(xí)海龜二維畫(huà)圖，不過(guò)由于在編程的過(guò)程中比較多的涉及到角度和坐標(biāo)，而這些內(nèi)容我覺(jué)得五六年級(jí)的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)更加的合適。五六年級(jí)的學(xué)生思想已經(jīng)比較的成熟，而且有比較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作水平，在這樣的基礎(chǔ)上引入海龜，可以把學(xué)生引入編程的大門，簡(jiǎn)單的接觸編程，培養(yǎng)他們的思維能力。

3、海龜三維畫(huà)圖，畢竟有一定的難度，感覺(jué)更加的適合興趣小組的同學(xué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）其實(shí)如果讓學(xué)生一年級(jí)就開(kāi)始按公司的建議來(lái)學(xué)習(xí)易樂(lè)谷也可以，不過(guò)現(xiàn)在有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，我們現(xiàn)在基本上小學(xué)一個(gè)星期只有一節(jié)的信息技術(shù)課，不可能按易樂(lè)谷公司的建議來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。我們不僅要讓學(xué)生接觸易樂(lè)谷，還要學(xué)生接觸其他的計(jì)算機(jī)知識(shí)，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

三、具體實(shí)施情況

（1）選擇易語(yǔ)言還是易樂(lè)谷？

既然選擇了要開(kāi)展，那么開(kāi)始就要考慮清楚，現(xiàn)在很多小學(xué)也在開(kāi)展易語(yǔ)言，可是開(kāi)展易樂(lè)谷的不多，我應(yīng)該跟隨大的潮流，還是結(jié)合自己的理解和自己的學(xué)生情況進(jìn)行選擇呢？

現(xiàn)在一個(gè)大的環(huán)境是很多小學(xué)的信息技術(shù)老師選擇了以易語(yǔ)言這個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)初我剛接觸易語(yǔ)言和易樂(lè)谷時(shí)，本來(lái)也是想直接選擇易語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的，考慮的原因有兩點(diǎn)：首先以易語(yǔ)言為平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的信息技術(shù)老師比較多，那么交流的面就比較廣；其二易樂(lè)谷給人的感覺(jué)像一個(gè)畫(huà)圖軟件，我感覺(jué)微軟自帶的畫(huà)圖軟件和超級(jí)小雪的“小小畫(huà)家”也很不錯(cuò)，沒(méi)有感覺(jué)到易樂(lè)谷的海龜畫(huà)圖有什么特別值得我非要選擇它的理由。

不過(guò)通過(guò)自己對(duì)易語(yǔ)言和易樂(lè)谷兩個(gè)軟件的接觸，最終通過(guò)慎重的考慮，我選擇了易樂(lè)谷來(lái)進(jìn)行教學(xué)，改變了當(dāng)初對(duì)易樂(lè)谷的錯(cuò)誤理解。易樂(lè)谷不是簡(jiǎn)單的畫(huà)圖軟件，而是通過(guò)命令來(lái)實(shí)現(xiàn)平時(shí)通過(guò)其他畫(huà)圖軟件比較難實(shí)現(xiàn)的一些圖形，還有一些簡(jiǎn)單的命令，可以讓學(xué)生初步接觸命令，來(lái)完成圖形的繪制。

（2）課時(shí)的安排和班級(jí)的選擇

這個(gè)學(xué)期換了新的教材，改成浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)，對(duì)這本書(shū)的編排理念我非常的喜歡，可是每個(gè)班級(jí)一個(gè)星期都只有一節(jié)信息技術(shù)課，那么我如何把易樂(lè)谷教學(xué)進(jìn)行下去呢？于是想啊想啊，最后選擇了六（4）班和六（5）班這兩個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行易樂(lè)谷的教學(xué)。

六（4）班和六（5）班是我從一年級(jí)開(kāi)始帶起的，他們具備非常熟練的電腦操作、打字、文字處理、上網(wǎng)收集資料和整理的能力。再加上六年級(jí)（上）的教科書(shū)內(nèi)容很多他們都已經(jīng)會(huì)了，所以我壓縮了書(shū)上的知識(shí)，用幾節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，然后選擇易樂(lè)谷進(jìn)行教學(xué)。

（3）易樂(lè)谷教學(xué)的體會(huì)

美國(guó)心理學(xué)家、計(jì)算機(jī)教育家西摩〃佩珀特從學(xué)習(xí)的心理過(guò)程來(lái)討論計(jì)算機(jī)文化，他回顧了皮亞杰有關(guān)具體思維與形式思維的分析，提出了計(jì)算機(jī)可以將形式思維具體化，進(jìn)一步提出了“組合思維”（Combinnatorial Thinking）的觀點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該讓兒童擺弄計(jì)算機(jī)，而在計(jì)算機(jī)文化的氛圍中去理解現(xiàn)實(shí)世界。

logo語(yǔ)言是“形式思維具體化”，通過(guò)命令來(lái)實(shí)現(xiàn)具體的圖形的繪制，所以在易樂(lè)谷圖形的繪制上，我們不能孤立的看待圖形，要明白繪制圖形的目的是——抽象語(yǔ)言具體化。

下面是易樂(lè)谷教學(xué)的體會(huì)：

1、易樂(lè)谷的教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)：

一是思維具體化；二是幾何知識(shí)的滲透；三是子程序和模塊思想的結(jié)合。

2、logo中的重復(fù)命令，是程序指令簡(jiǎn)化的精華。

有接觸過(guò)易樂(lè)谷的老師可能感覺(jué)易樂(lè)谷中的語(yǔ)法很簡(jiǎn)單，沒(méi)有c語(yǔ)言那么多，而且重復(fù)命令運(yùn)用的頻率很多，其他的（WHILE，IF，ELSE等）運(yùn)用的不多，我們知道易樂(lè)谷的教學(xué)旨在讓學(xué)生體會(huì)程序思想，沒(méi)有必要引入太多的語(yǔ)法。其他命令更加的適合數(shù)學(xué)算法，因?yàn)橐讟?lè)谷的精華是通過(guò)命令繪制圖形，其他命令所以就涉及的比較少。

3、通過(guò)logo語(yǔ)言了解什么是計(jì)算機(jī)程序化，在以后的教學(xué)過(guò)程中要不斷的滲透給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)編程。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)

一直想經(jīng)歷一次90年代的信息技術(shù)老師教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，那個(gè)時(shí)候他們沒(méi)有教材，對(duì)要教學(xué)的內(nèi)容可以根據(jù)自己的理解，自己學(xué)生的具體情況進(jìn)行編排。針對(duì)一個(gè)軟件，進(jìn)行宏觀的設(shè)計(jì)，把一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，然后在一節(jié)一節(jié)的信息技術(shù)課上進(jìn)行實(shí)施，雖然很辛苦，很困惑，很迷茫，可是經(jīng)歷了整個(gè)過(guò)程后，進(jìn)步也是很大的。而易樂(lè)谷剛好跟這個(gè)差不多，一個(gè)新軟件，雖然有操作手冊(cè)，可是不是很全面，并不適合具體的教學(xué)，所以這個(gè)學(xué)期我也經(jīng)歷著90年代信息技術(shù)老師教學(xué)的一個(gè)過(guò)程。

由于易樂(lè)谷教學(xué)沒(méi)有相應(yīng)的教科書(shū)，網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的資料也少之又少，再加上易樂(lè)谷自帶的操作手冊(cè)不適合我們直接進(jìn)行教學(xué)。也就是說(shuō)，一切從頭開(kāi)始，一切從新開(kāi)始，設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)難度很大，一直習(xí)慣看教科書(shū)上課，雖然自己也經(jīng)常對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行修改，根據(jù)自己學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。可是完全沒(méi)有教科書(shū)，對(duì)一個(gè)軟件進(jìn)行十幾課時(shí)的設(shè)計(jì)，其實(shí)還是有一定的難度的。為這，我還專門做了關(guān)于易樂(lè)谷教學(xué)的思維導(dǎo)圖（當(dāng)初設(shè)計(jì)的不好，正在不斷得完善中）。然后進(jìn)行宏觀的設(shè)計(jì)，于是經(jīng)常的修改教學(xué)進(jìn)度，修改教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常是教好了上一節(jié)課，然后下一節(jié)課的內(nèi)容要全部重新設(shè)計(jì)。

于是給自己提了一個(gè)要求：每課一反思，每課一整理（學(xué)生作品）。

四、曾經(jīng)的困惑和解決方法

雖然當(dāng)初做了充分的準(zhǔn)備，可是在教完第二課時(shí)，開(kāi)始第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己遇到了一些問(wèn)題，無(wú)法解決，困惑：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是特別的高，學(xué)生問(wèn)？沒(méi)有感受到易樂(lè)谷的魅力。然后我又遲遲沒(méi)有下手準(zhǔn)備命令的教學(xué)（易樂(lè)谷的最大特點(diǎn)是通過(guò)命令來(lái)實(shí)現(xiàn)圖形的繪制），可能教了五年的應(yīng)用軟件，感覺(jué)自己已經(jīng)害怕或者說(shuō)不習(xí)慣于編程的教學(xué)，感覺(jué)自己的思路很亂。

于是寫了一篇關(guān)于“頭疼于易樂(lè)谷教學(xué)”的網(wǎng)志在自己的博客上，然后開(kāi)始找來(lái)了汪細(xì)強(qiáng)老師的11課時(shí)的易樂(lè)谷教學(xué)設(shè)計(jì)，邊看邊在紙上把汪老師每節(jié)課的思路用圖進(jìn)行繪制，邊看邊總結(jié)。汪老師的一些想法非常的好，他通過(guò)不斷的易樂(lè)谷教學(xué)嘗試，有教學(xué)成功的時(shí)候，也有失敗的時(shí)候，感謝汪老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思全部進(jìn)行書(shū)寫，讓我能夠在他的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

易樂(lè)谷里的很多東西跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如果不能很好的了解學(xué)生已經(jīng)掌握的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，就不能很好的進(jìn)行易樂(lè)谷的教學(xué)設(shè)計(jì)，于是專程找數(shù)學(xué)老師了解學(xué)生對(duì)角度的認(rèn)識(shí)，對(duì)坐標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)分析汪老師的11課時(shí)的易樂(lè)谷教學(xué)案例，再結(jié)合自己的理解，我發(fā)現(xiàn)我太重視面向?qū)ο蟮囊讟?lè)谷教學(xué)，讓學(xué)生只重視可視化教學(xué)，而我也感覺(jué)旺老師太重視程序，在教學(xué)過(guò)程中一直讓學(xué)生通過(guò)編寫程序來(lái)完成圖形的繪制，不是特別重視最后作品的形成和個(gè)性化作品的產(chǎn)生。易樂(lè)谷的教學(xué)，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，思維能力，而且也要重視繪畫(huà)，重視學(xué)生的作品成果。我想只有結(jié)合這兩點(diǎn)，才可以防止出現(xiàn)“編程一直是學(xué)生不喜歡的內(nèi)容”這一現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠在興趣下進(jìn)行易樂(lè)谷的學(xué)習(xí)，我想易樂(lè)谷設(shè)計(jì)的最初目的也是這樣思考的（我的猜測(cè)的）。

思路清晰了，易樂(lè)谷的教學(xué)也就好設(shè)計(jì)了。通過(guò)最近幾個(gè)星期易樂(lè)谷的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的操作和討論，發(fā)現(xiàn)自己的思路現(xiàn)在基本上是正確了。課也越上越順了。通過(guò)學(xué)生的作品，讓我感受到了一種成就感，我想學(xué)生肯定跟我有一樣的體會(huì)。（出示學(xué)生作品）

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)易樂(lè)谷是一個(gè)新鮮的軟件，更是一種全新的學(xué)習(xí)方式。在以前的學(xué)習(xí)中，他們比較多的是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作來(lái)完成老師布置的任務(wù)，通過(guò)不斷的鼠標(biāo)點(diǎn)擊來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而易樂(lè)谷的學(xué)習(xí)讓他們?cè)谡?jié)課的學(xué)習(xí)中要不斷的運(yùn)用大腦，不斷的思考。在課堂上同桌同學(xué)之間經(jīng)常要交流，而且要嘗試著不斷的從失敗到成功的過(guò)程，有的時(shí)候思考的過(guò)程是痛苦的，可是當(dāng)最后圖形出現(xiàn)的時(shí)候，那又是一種成功的喜悅。那么學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況到底如何？通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，80%的學(xué)生能夠完成老師布置的圖形的編寫，也有個(gè)別學(xué)生對(duì)命令的書(shū)寫還沒(méi)入門，還處于徘徊階段。也出現(xiàn)了表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，緊密的思維，簡(jiǎn)短的程序，不過(guò)這一小部分學(xué)生基本上都是數(shù)學(xué)學(xué)的特別好的學(xué)生，再一次證明了編程的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有關(guān)。

對(duì)一個(gè)新軟件，學(xué)生所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)結(jié)果有著很重要的關(guān)系，前面兩節(jié)課是對(duì)界面的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單按鈕的熟悉，學(xué)生興趣一般。可是到了第三節(jié)課，繪制出復(fù)雜的圖形，再加上重復(fù)命令的簡(jiǎn)單、便捷，能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜的圖形，學(xué)生興趣開(kāi)始好起來(lái)，不在小看易樂(lè)谷，興趣開(kāi)始好轉(zhuǎn)。

六、尋找可以幫助的資料和給你幫助的人

由于易樂(lè)谷是一個(gè)新軟件，再加上沒(méi)有現(xiàn)成的教科書(shū)和教參，所以我們經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題，有技術(shù)上的，有教學(xué)上的。網(wǎng)絡(luò)上的教案很少，再加上進(jìn)行易樂(lè)谷教學(xué)的老師也不多，那么應(yīng)該如何解決自己教學(xué)中的問(wèn)題呢？首先到網(wǎng)絡(luò)上尋找一切與易樂(lè)谷有關(guān)的資料，比如到NRCCE論壇的易語(yǔ)言版塊，到易語(yǔ)言官方網(wǎng)站的論壇上尋找資料或者幫助。還有就是充分利用QQ這個(gè)讓人又愛(ài)又恨的聊天工具。有易語(yǔ)言群，有易語(yǔ)言培訓(xùn)師“張飛老師”，有易語(yǔ)言課題負(fù)責(zé)人“張有寧老師”，這些老師都非常的好，如果有什么問(wèn)題，他們都可以提供最一線的支持。還有就是易樂(lè)谷開(kāi)展已經(jīng)非常不錯(cuò)的汪細(xì)強(qiáng)老師，他有經(jīng)典的11課時(shí)的易樂(lè)谷教案，還有在他的博客上不斷更新的易樂(lè)谷教案，而這些都給我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很大的幫助。

七、小結(jié)

1、雖然易語(yǔ)言是十五大課題之一，雖然大家都說(shuō)這個(gè)是中國(guó)人用自己的語(yǔ)言編寫的軟件?？墒峭茝V的情況按我的理解還是有點(diǎn)慢的。

現(xiàn)在不管是小學(xué)、中學(xué)還是高中，我們的課時(shí)數(shù)都不多，除了興趣小組之外，如果易語(yǔ)言不能納入到我們的教材中，那么實(shí)施的情況肯定不會(huì)特別的理想。職高可能已經(jīng)有相應(yīng)的教材了，可是小學(xué)關(guān)于易樂(lè)谷的好像遲遲沒(méi)有推出來(lái)（最近好像有教材了），這給我們的教學(xué)帶來(lái)了難度。

感覺(jué)易語(yǔ)言公司對(duì)易樂(lè)谷不是特別的重視，不知道是不是我理解錯(cuò)誤。確實(shí)易樂(lè)谷只是用易語(yǔ)言編寫的一個(gè)小軟件，可是我想當(dāng)初既然編寫了它，然后還寫出了相應(yīng)的操作手冊(cè)，那么一定是想推廣它的。既然易語(yǔ)言公司不重視，那么如何讓下面的信息技術(shù)老師去重視它呢？

上面是我自己一些不成熟的想法，可能也沒(méi)有理解正確，僅供參考。

2、還有一個(gè)困惑：為什么在子程序窗口書(shū)寫命令不能直接實(shí)現(xiàn)英文轉(zhuǎn)中文的功能，這對(duì)編寫程序也有一定的影響的。

3、易樂(lè)谷教學(xué)才剛剛開(kāi)始，可能以后還會(huì)碰到新的問(wèn)題，新的困惑，可是我相信我一定可以克服的。

昨天在NRCCE論壇上看到了一個(gè)好消息，是輕描淡寫發(fā)的帖子，說(shuō)易樂(lè)谷六年級(jí)的教科書(shū)已經(jīng)出版了。

期待著易樂(lè)谷更多的好消息。謝謝。

第二篇：易果樂(lè)電子商務(wù)有限公司

上虞易果樂(lè)電子商務(wù)有限公司

公司簡(jiǎn)介

上虞易果樂(lè)電子商務(wù)有限公司（以下簡(jiǎn)稱：易果樂(lè)），成立于2013年，公司總部位于浙江上虞。公司法定經(jīng)營(yíng)形式為有限責(zé)任公司，經(jīng)營(yíng)范圍：公司網(wǎng)上銷售生鮮水果、食用副食品。

公司的定位和目標(biāo)

公司定位：水果休閑采摘旅游權(quán)威服務(wù)商

企業(yè)文化：高效、實(shí)惠、便捷、放心

發(fā)展目標(biāo)：根據(jù)上虞市政府出臺(tái)的扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的文件和政策，以基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的電子商務(wù)平臺(tái)，整合上虞新鮮水果采摘基地成公司核心競(jìng)爭(zhēng)力，利用2年時(shí)間發(fā)展成為浙江上虞水果休閑采摘旅游權(quán)威服務(wù)商，為改善“四季仙果之旅”品牌成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境烘托氛圍。同時(shí)，平臺(tái)延伸到水果衍生產(chǎn)品、旅游服務(wù)、網(wǎng)上超市，最終將公司建設(shè)成為中國(guó)水果休閑采摘旅游體驗(yàn)權(quán)威服務(wù)商。

公司產(chǎn)品

公司核心產(chǎn)品是其自主研發(fā)的易果樂(lè)網(wǎng)上平臺(tái)，本平臺(tái)主要采用IT服務(wù)的商業(yè)模式運(yùn)營(yíng)。易果樂(lè)網(wǎng)上平臺(tái)現(xiàn)階段主要由兩大模塊構(gòu)成：網(wǎng)上超市和易果園。

第三篇：樂(lè)家易ihome簡(jiǎn)介

樂(lè)家易ihome（ihome.ljy365.com）

一站式裝飾建材購(gòu)物服務(wù)平臺(tái)

一、項(xiàng)目公司背景

1、長(zhǎng)虹集團(tuán)全力打造的萬(wàn)道網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。

2、首期注冊(cè)資本5000萬(wàn)元。

3、成都市政府招商引資重點(diǎn)項(xiàng)目。

4、2010年電子商務(wù)優(yōu)秀成長(zhǎng)創(chuàng)新企業(yè)。

5、百度深度合作最佳合作伙伴。

6、成都市本土最大的電子商務(wù)企業(yè)。

二、樂(lè)家易商城及ihome

萬(wàn)道網(wǎng)絡(luò)科技有限公司是成都市政府、重慶市政府重點(diǎn)支持招商引資的電子商務(wù)B2C企業(yè)，具有資金雄厚、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)大的特殊背景，聚集了眾多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)精英和營(yíng)銷專才,由國(guó)內(nèi)外專業(yè)投資公司（長(zhǎng)虹主導(dǎo)）于2010年5月攜手組建成的一家合資公司，首期注冊(cè)資金5千萬(wàn)元；以用戶體驗(yàn)和互聯(lián)網(wǎng)載體為核心技術(shù)，是西部最大的B2C垂直類電子商務(wù)網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)企業(yè)。樂(lè)家易商城在成功打造家電商城模式的基礎(chǔ)上，又向打造家居建材商城的目標(biāo)邁進(jìn)。

ihome電子商鋪是萬(wàn)道網(wǎng)絡(luò)科技有限公司傾力打造的又一個(gè)在線B2B2C購(gòu)物平臺(tái)。全力為商家和消費(fèi)者搭建在線導(dǎo)購(gòu)、咨詢、交易一站式家居購(gòu)物平臺(tái)。致力于為廣大家居生產(chǎn)商提供一體化的營(yíng)銷解決方案，為廣大網(wǎng)友提供快捷迅速的一站式的購(gòu)買服務(wù)體驗(yàn)。

三、樂(lè)家易已入住商家：

深圳裕佳裝飾、南京面對(duì)面裝飾、升達(dá)地板、圣象地板、安信地板、馬可波羅磁磚、意特陶陶瓷、威爾斯陶瓷、華潤(rùn)漆、英國(guó)八喜壁掛爐、英國(guó)魯本斯暖氣片、薩米特陶瓷、西蒙電氣、花都陶瓷、長(zhǎng)安陶瓷、明智陶瓷、諾菲博爾“零醛”生態(tài)板、圣泰地板、莫干山地板、威得利樓梯、德國(guó)世?？祪羲鳌⒚绹?guó)格萊達(dá)電氣、長(zhǎng)虹廚衛(wèi)、萊姆森衛(wèi)浴、名族吊頂、格美五金??

四、ihome平臺(tái)技術(shù)服務(wù)費(fèi)及其他收費(fèi)

ihome平臺(tái)技術(shù)服務(wù)費(fèi)5400元/年

ihome首頁(yè)焦點(diǎn)廣告費(fèi)A1500元/期

ihome首頁(yè)特價(jià)專區(qū)A2300元/期

ihome首頁(yè)品牌推薦A3300元/期

ihome活動(dòng)專題B1200元/期

ihome招商專欄C1500元/年

Ihome品牌專區(qū)D1500元/年

前50名入駐商家，A1A2A3B1均贈(zèng)送1期，C1D1贈(zèng)送1年。名額有限，先到先得。現(xiàn)在入駐、我們只收取樂(lè)家易Ihome平臺(tái)服務(wù)1800元/18月。

第四篇：劍橋少兒英語(yǔ)樂(lè)易一級(jí)教學(xué)計(jì)劃

劍橋少兒英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)班一級(jí)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度

按照我?！稑?lè)易系列英語(yǔ)教材》的教學(xué)指導(dǎo)（樂(lè)一級(jí)兩期，樂(lè)二級(jí)兩期），本學(xué)期完成《樂(lè)易英語(yǔ)一級(jí)》1-8單元課程。

知識(shí)內(nèi)容：本期共計(jì)8單元，7個(gè)知識(shí)單元，1個(gè)復(fù)習(xí)單元。包含字母26個(gè)，音標(biāo)48個(gè)，單詞65個(gè)，10篇對(duì)話短文，3首歌謠。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：26個(gè)字母要求全部認(rèn)讀并默寫，48個(gè)音標(biāo)要求全部認(rèn)讀，65個(gè)單詞要求全部理解，認(rèn)讀其中50個(gè)，默寫核心單詞20個(gè)。10篇對(duì)話短文要求全部理解，熟讀其中5段，背誦3段。能唱讀每課Chant。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：每單元字母，音標(biāo)為重點(diǎn)，這是進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，發(fā)展閱讀理解，培養(yǎng) 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。

2．難點(diǎn)：每單元對(duì)話短文和課后練習(xí)為難點(diǎn)。學(xué)生一般不大會(huì)去通過(guò)認(rèn)識(shí)的單詞推導(dǎo)短

文的意思，要多指導(dǎo)。課后練習(xí)要求學(xué)生先思考做題，后指導(dǎo)完成。

四、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)堂掌握。

2、遵循少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)10分鐘，設(shè)立一次課間只能用英語(yǔ)交流，記憶單詞和句型，創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍。

4、每節(jié)課開(kāi)課5分鐘進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣。

5、畫(huà)出課本知識(shí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在家里有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

6、加強(qiáng)課后作業(yè)的檢測(cè)，督促孩子養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，及時(shí)匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，進(jìn)步和成長(zhǎng)，了解孩子課后的復(fù)習(xí)情況。

8、根據(jù)孩子的實(shí)際情況和能力有針對(duì)性的開(kāi)展輔導(dǎo)。

9、不定期進(jìn)行隨堂測(cè)試，考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

10、期末進(jìn)行知識(shí)總復(fù)習(xí)并考試，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)匯報(bào)課，了解孩子的學(xué)習(xí)收獲。班主任：Miss 鐘

聯(lián)系電話：***

第五篇：六年級(jí)易錯(cuò)題小結(jié)

六年級(jí)易錯(cuò)題小結(jié)

1、一根圓柱形木料，長(zhǎng)1.5米，把它沿底面直徑平均鋸成兩部分后，表面積增加了600平方厘米。這根木料的體積是()立方厘米。

2、10克鹽溶入100克水中，鹽水的含鹽率約為（）。

3、兩根同樣長(zhǎng)的繩子，一根剪去3/7，另一根剪去3/7米，第幾根剪去的長(zhǎng)一些？

4、把一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是6厘米、5厘米、4厘米的長(zhǎng)方體截成兩個(gè)長(zhǎng)方體后，這兩個(gè)長(zhǎng)方體的表面積之和最大是()。

5、2.25小時(shí)=()小時(shí)(填分?jǐn)?shù))6、79、甲數(shù)是乙數(shù)的倒數(shù)，乙數(shù)擴(kuò)大10倍后是30，甲數(shù)是()。

7、一個(gè)高5厘米的圓柱體，它的側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12.56厘米。這個(gè)圓柱體的體積是多少立方厘米？

8、車輪的直徑一定，所行駛的路程和（）成正比例。在一定時(shí)間內(nèi)制造一個(gè)零件的時(shí)間和制造零件的個(gè)數(shù)成（）比例。

9、根據(jù)實(shí)際情況用不同的方法取近似值。（得數(shù)保留整數(shù)）

（1）做一節(jié)底面直徑為2分米、長(zhǎng)8.5分米的煙囪，至少需要（）平方分米鐵皮。

（2）圓柱形容器，底面積是2.8平方分米，高是0.6分米，這個(gè)容器可以盛水（）升

10、選擇：等底等高的圓柱體比圓錐體體積（）

A、大B、大2倍C、小

11．一根繩子，剪成兩段，第一段長(zhǎng)3/7米，第二段占全長(zhǎng)的3/7，第幾段長(zhǎng)一些？

12、一個(gè)數(shù)的1/5比4.8的1.5倍少3.9,求這個(gè)數(shù).(用方程解)

13.用棱長(zhǎng)1厘米的正方體木塊拼成一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體，至少需要（）塊，排成一排共有（）厘米長(zhǎng)。

14.3.25小時(shí)=()小時(shí)()分4時(shí)32分=()時(shí)(填分?jǐn)?shù))