第一篇：二年級2012第一學期班、德育、安全總結

二年級2012-2013學年度第一學期

班工作總結

——唐琴

一、工作回顧

本班共有學生42人，其中男生 人，女生 人。本學期的班工作即將結束，回想這一學期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱。本期培養(yǎng)了一批優(yōu)良的班干，別看他們基礎差，學習也許不咋樣，但干起工作來可認真，可負責了！雖然在期末考試中本班未能取得較好的成績，但我認為他們仍然是我心中最棒的孩子，他們比原來爭氣多了，也懂事多了，他們一直都在進步著！雖然總體上學習成績不太理想，但大家都盡了自己最大的努力，在開學初，原來學習不好、貪玩的一些同學經(jīng)過自己的發(fā)奮努力，竟有幾位一躍成為了班上的學習先鋒，這引起了全班的一陣追風，帶動了一片積極向上的班風。本期安全工作也順利完成，沒有出現(xiàn)任何安全事故。

二、取得成績

1、班干部的培養(yǎng)；

第一學段是班干隊伍的調建階級，那么第二學段應該是班干的培養(yǎng)階段。是多下力氣抓好班干部工作作風的培訓，如民主、公正、理智、冷靜，以身作則，批評與自我批評，培養(yǎng)班干部獨方面主持日常工作的能力，使班干部工作相互協(xié)調，做到各司其責，相互合作，反射總結交流，培養(yǎng)班干部的分析，調整、表達、組織等能力。

2、學習能力的培養(yǎng)；

每位學生都有自己的性格特點，有自己的理想興趣、愛好，這些都是十分寶貴的動力資源，班主任的任務也是使這些動力資源得到合理的發(fā)掘、健康地發(fā)展。

3、學生素質的培養(yǎng)。

提高自覺遵守各種校紀校規(guī)的意識。結合教學內容，培養(yǎng)學生的愛心，讓學生形成互相幫助，相互學習的良好習慣。以種活動為契

機，抓好學生的德育工作，如文娛活動的編排，黑板報的辦理等。

三、存在主要問題和具體措施

由于學校環(huán)境條件的影響，教學設備的范圍及教學經(jīng)驗的限制，學生只能根據(jù)教師的固有模式進行學習。我所教的一年級班，學生差異性比較，上課的時候不太認真，少數(shù)都不能集中注意力，課后也不能認真完成作業(yè)。也有一部分的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。由于農(nóng)村孩子家庭教育比較少，很多同學放學以后基本不復習，導致了一些很比較簡單的結論記憶模糊。在平時的學習中，大部分同學認真聽講，認真完成練習和作業(yè)。其余的同學有時連作業(yè)，練習都不認真，更別說自主學習。還有的是平時不積極，不回答問題，不愛學習，導致教學效果不良好。有的同學勞動還不夠積極，有的同學還不太懂禮貌。在今后的教學中采取以下措施：

1、建全班組織，定期召開班干部會議，培養(yǎng)班集體骨干。

2、嚴格執(zhí)行《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》

3、獎懲分明，實行操行評定。操行評分以加分為主。

4、制定安全制度，對學生隨時進行安全教育。

5、以引導為主，發(fā)揮學生積極性、主動性。

6、勤家訪、勤記錄。

7、協(xié)調好家庭、學校、社區(qū)的關系。

8、作好學生的平時記錄，為評優(yōu)備資料。

四、今后努力方向

在教學過程中更要注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。一個具有科學素養(yǎng)并立身于科學事業(yè)的人，首先，應該有堅強的意志和不屈不撓的追求，一個學生也是一樣，要想好的成績必須去刻苦的鉆研學習，學生科學素養(yǎng)的提高最終是由他們行為方式的改變和科學習慣的養(yǎng)成表現(xiàn)出來的，以后的教學中將繼續(xù)鞏固培養(yǎng)良好的班風，培養(yǎng)學生良好的習慣，重點抓好本班學習建設。

2013年1月

二年級2012-2013學年度第一學期

德育工作總結

——唐琴

一、工作回顧

本班共有學生42人，其中男生 人，女生 人。時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，半年的教學工作又匆匆結束了，回顧這半年來的工作，我真的不得不感慨時間過得真快！盡管自己做好了充分的思想準備，可是學生的表現(xiàn)，終是讓我不得不感動。我最初認為一年級班的同學那么貪玩，對自己一點都不負責，一定很難改變了，可天下沒有不好的學生——是的，他們雖然學習上趕不上別班同學，但個個都發(fā)奮要做自強的少年，他們是知恥而后勇。本期力氣沒有白費！大家從原來懶懶散散，吊兒啷當?shù)膶W習風氣，轉變成了積極向上，發(fā)奮圖強的風貌。

本期工作主要做法是：

1、加強管理、開展養(yǎng)成教育。

我們要求各校利用主題班會，組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》。小學從養(yǎng)成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，初中加強了國情教育，法制教育和紀律教育，進行正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育，同時對中小學進行心理健康教育。

2、本學期我們組織活動，使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命傳統(tǒng)教育寓以其中。

3、通過多種形式載體，進一步貫徹落實了《公民道德建設實施綱要》 要求學生嚴格恪守“ 愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、無私奉獻”的基本道德規(guī)范。為了使這一教育得到深入發(fā)展，本學期我們開展了主題班會活動。

4、加強德育隊伍建設，同時要樹立“轉化一個后進生比發(fā)展一個優(yōu)生更重要” 的教育思想。通過學初、期中、期末三次檢查，設計符合學生的年齡特點教學內容，使學生受到了良好的教育，各方面的素質都得到提高。

5、抓好班隊活動，充分發(fā)揮團隊組織作用，結合國家的重大節(jié)日，紀念日，開展好各種活動。通過這些活動的開展，陶冶了學生的情操，更增強了學生對祖國的熱愛，使師生的關系更近了，學生更加熱愛學習了。

6、本學期重點抓好校園文化建設，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是學校教育工作重要組成部分。在推進“花園式”學校建設中，繼續(xù)要以美化、香化后期管理為重點，教育學生愛護花草樹木，為師生營造溫馨愉快的工作、學習環(huán)境。

7、在課堂教學中樹立面向全體的素質教育。加強基本功訓練，提高自身素質，樹立“只有教師先行，學生才能行的意識”在體驗教育中做好“小主人”的指導者，并結合在各項教學中，同學們從實踐體驗中明白了平日厭煩了的說教的道理，從被動接受知識到主動參與體驗學習，極大地調動了學生的學習積極性。

二、取得的成績

1、讓學生明恥，知恥而后勇。

2、鼓勵學生，關愛學生。

3、結合開展相關的教育活動，從活動中教育學生。（1）利用好每一次班隊會進行培養(yǎng)。

（2）充分利用家長會調動家長參與到教育行列中來。（3）利用好課堂教學進行思想教育。

（4）在參加學校各項活動的過程中進行思想教育。

三、存在主要問題和具體措施

同學之間愛吵架，一些同學愛打小報告，同學之間還不夠團結，解決了事件，卻無法改變現(xiàn)象。養(yǎng)成教育沒有認真做到位。少部分同學在文明禮貌、衛(wèi)生習慣等方面還不是太理想，還需要加強教育。今后多開展一些活動來培養(yǎng)學生關愛集體、互相幫助、互相關心的意識。使學生養(yǎng)成誠實守信的良好品質。讓學生成為新時期的接班人。

四、今后努力方向

通過系列教育活動培養(yǎng)關愛集體，互相幫助，互相關心，誠實守信的良好班風。加強學生養(yǎng)成教育，不管學生成績怎么樣，首先必須教育出高尚品德的學生。

2013年1月

二年級2012-2013學年度第一學期

安全工作總結

一、工作回顧

本班共有學生42人，其中男生

人，女生

人。孩子是祖國的未來，讓他們健康、快樂的成長是我們每位教育者的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。本期如期完成了本班的安全教育。

1、活動安全

教育孩子遵守活動規(guī)則，不攜帶危險物品進行游戲，不去江邊、河邊，不擅自游泳??（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。教育孩子遵守活動規(guī)則，不攜帶危險物品進行游戲，不去江邊、河邊，不擅自游泳。

2、飲食安全

知道不吃不潔凈與變味發(fā)霉的食物，進餐時注意帶刺帶骨食物安全，以及乘熱菜熱湯時的安全事項。午睡時不玩衣物（如：扣子、珠子、發(fā)夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺，注意上下樓梯的安全。沒有發(fā)生因食品衛(wèi)生所帶來的安全問題。

3、生活安全

教育孩子不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育孩子入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。沒有出現(xiàn)重大的安全問題。藥品管理安全請家長配合將需吃藥的孩子的藥品上寫明姓名、劑量、時間等，以免孩子誤食。雖然有過水痘的傳播，但處理得當，沒有大面積傳染。

4、家庭安全

向家長宣傳安全教育的重要性，以及孩子學校的安全教育活動，請家長積極配合孩子學校做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動環(huán)

境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作）。沒有發(fā)生重大的安全事故。

5、簡單自救方法

認識特殊號碼的用途（如110、119、120），同時教育孩子不可隨撥打這些號碼。熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等，訓練引導孩子識別方向，告誡孩子不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。遇到危險時，教育孩子學會躲避（如：發(fā)生火災時的自救方法）。培養(yǎng)孩子多做力所能及的事，學會自理。學生知道了一些簡單的處理方法。

7、交通安全

家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”。學生意識到安全第一，健康第一。

二、取得的成績

1、通過多種教育活動進行安全教育

2、家校聯(lián)合安全教育，期初和學生及其學生家長簽訂《安全目標責任書》

3、在課堂上滲透安全教育

4、進行舉例教育，回顧一些交通安全事故等。

三、存在主要問題和具體措施

學生在課間愛打打鬧鬧，有少部分同學經(jīng)常為一些小事而發(fā)生爭吵，在回家的路是偶有一些同學追逐打鬧。今后應多加強學生的團結意識教育和養(yǎng)成教育，使學生成為一名合格的小學生。

四、今后努力方向

1、繼續(xù)搞好常規(guī)安全工作

2、設計一系列活動教育學生，培養(yǎng)良好的，健康的班風。

3、隨時記住：安全似鐘表，天天上發(fā)條

唐琴 2013年1月

第二篇：二年級第一學期班總結

二年級第一學期班級工作總結

衛(wèi)嬌

這個學期快要結束了，回頭想想，時間真快。再想想，我給了孩子們什么呢？知識？快樂？還是規(guī)矩的行為或者是活躍的思維？感覺什么都給了，但是都沒有給“足”。

記得剛開學時，我班的劉佳瑤同學有一天對我說：她很喜歡上我的課，但也最怕我生氣的樣子，她只要一看見我的笑臉，無論上課或者下課，她的心情都會很好。是呀！我為什么要讓我的孩子們來幫我承受我的不愉快呢？我沒有資格。我作為孩子們的領頭羊，我能給孩子們的就是知識和快樂！所以，這個學期我改變了許多以前的管理方式，同時，也調整了自己的許多狀態(tài)?，F(xiàn)在我將本學期的班主任工作總結如下：

一、加強德育工作

一直以來我都把德育工作放在首位，因為如何使學生學會做人，而不是做學問，才是一名老師成為“人類靈魂工程師的”真諦。從學期開始，我就讓孩子們學習《小學生日常行為規(guī)范》及校內制定的《文明班評比方案》。一學期以來一直堅持，通過學習，不斷對學生進行尊師敬長、努力學習、良習修美德等方面的教育。

二、班級小干部的培養(yǎng)

班干部是一個班級的核心，他們在班級中的作用是不可估量的。開學前，就對這批班干部進行了培訓,因為有一部分小干部的自制能力還差一些，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。所以我在班級中開展了“今天我是小班主任”的常規(guī)活動，不僅讓學生的能力得到了鍛煉，而且更可貴的是，他們從當小班主任這個活動中體會到了老師的辛苦，對老師的辛勤付出也存了一些感恩的心。

這個學期，我們班的衛(wèi)生扣分很少，我做了兩方面的工作：一方面，在值日時，我告訴小班主任，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭作好榜樣；另一方面，我都是主動、熱情地為他們解除難道，以支持鼓勵為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學對他們心服口服

三、對孩子的行為習慣不放松

我從來都認為：各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎。所以，我特別注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣，無論是學習習慣，行為習慣，還是衛(wèi)生習慣，我都是以比賽、接力賽等方式來培養(yǎng)和鞏固學生的良好習慣。本學期我的做得最好的就是真正做到了以身作則，比如對教室里出現(xiàn)的垃圾，對孩子沒有一句怨言，只是默默地彎下腰把垃圾撿起來扔進垃圾桶里，開始的時候，沒有幾個同學在意，過后，就有孩子來和我一起撿，以后進教室，教室衛(wèi)生狀況改變了，地上是干干凈凈的。這就說明，老師本身的動作就是最好的示范，無需過多的語言，就能收到出其不意的效果。為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。

四、衛(wèi)生與安全

這學期由于出現(xiàn)了流感季節(jié)病，我對孩子的衛(wèi)生教育抓得更緊了，首先讓孩子從各種渠道去了解流感病毒的途徑，明白怎么預防，其次是杜絕購買垃圾食品，不購買小攤小販出售的食品。同時也不放松對學生進行安全教育，教育學生遵守交通規(guī)則，并在教學中結合授課知識。

五、從不間斷與家長的交流

班主任的工作要想得到順利開展，沒有家長的支持是不行的，所以只有經(jīng)常和家長溝通，才能知道家長對孩子、對老師、對學校有什么要求，也才知道他們的需求是什么？我們才能百戰(zhàn)百勝。我給自己規(guī)定，無論學生的進步與否，都要及時與家長聯(lián)系，對孩子和對家長才是一種負責任的態(tài)度。

班主任的工作真的很累，很苦，如果單純地看就只能看到自己的默默付出，但是當我把所有的酸甜苦辣全都細細回味后，才覺得自己其實很幸福，因為我的孩子們用他們的好習慣，好行為，好成績已經(jīng)回報了我。我付出的沒有43份，但收獲的肯定是43份。

那句廣告詞說得真好：沒有最好，只有更好！是的，100個班主任有100種管理方式，沒有模式，都存在優(yōu)點和缺點。我不求最好，只求把班主任工作做得一學期比一學期好！

第三篇：2013學年第一學期中一班德育總結

小紅花”獎勵法

東營市利津縣第二實驗學校 : 高秀芹

在我三十年的小學低年級教育教學中，所任班級的教育教學成績優(yōu)秀，且學生的行為習慣、品德良好，學生的整體素質優(yōu)秀。通過這三十年的工作經(jīng)驗得出：學習是師生共度的生命歷程，課堂是師生共同的舞臺。師生是情感主體的兩個方面，情感激勵是激勵學生興趣的主要措施、激勵有語言激勵和獎品激勵兩種方式，這些都是非常有效的。

我對“激勵”的理解是：激勵，即激發(fā)、鼓勵，給人奮發(fā)向上的動力。在教學工作中，它是教學的一種方式，與所教學的內容形成與內容的關系。內容決定形式，形式為內容服務，從另一個方面分析，教師的激勵是外因，學生自主構建知識的過程是內因，外因通過內因而起作用，從而激發(fā)了學生的生活、學習興趣，使學生獲得自主學習和生活的動力。

例如：在我的工作時間里，我體驗到了“小紅花”激勵法的好處。用“小紅花”成功地使學生愛勞動了，用“小紅花”成功地使學生愛主動讀書學習了，愛幫助同學了，能主動遵守學校和班內的規(guī)章制度了，能幫家長做家務了，知道關心父母了??

當然在以上的工作過程中，獎品激勵這種方式要講究藝術。如：在什么時候獎勵？用什么時候獎勵？怎樣獎勵？等等，都要選擇好時機和場合。如：老師在檢查小組值日工作情況時，對于好的口頭表揚，對于不好的提出要求，如果這時對表現(xiàn)不好的同學沒有效果時，老師可選擇評比后發(fā)小紅花了。并且是在班會上總結發(fā)放。這樣做對鼓勵先進，鞭策后進都有很大的幫組。再如：班上總有少部分學生不愛改作業(yè)上的錯題，老師經(jīng)常進行階段的總結，對改錯題的改全對的認真的同學獎小紅花，累計得五個小紅花的換發(fā)一張喜報。用這種獎勵方式，學生能改掉不改錯題的習慣了。

當然在長期的教育、教學工作中，自己做了很多管理、教育學生的工作，以上講的“小紅花”激勵法只是工作中的一個細節(jié)，但是這個細節(jié)的工作對小學低年級的學生在成長的過程中有很重要的作用。因為小孩子他們不懂大的道理，那么“小紅花”這樣直觀現(xiàn)實的教育和激勵能喚起他們的榮譽感和追求近期的工作學習目標，能激發(fā)他們做事情的濃厚興趣，有了興趣干什么都可能是成功的。

讓孩子在幼兒園中享受快樂的童年生活，這是《幼兒園教育指導綱要》的要求和幼兒教育一直追求的境界。我們的老師在一日活動中經(jīng)常地對每一位孩子的各種行為，給予了及時的評價，運用了如獎一朵小紅花等諸如此類的物質表揚獎勵方式，讓孩子感到成功的同時獲得快樂的體驗，從而培養(yǎng)孩子自信等能力。表揚作為對孩子發(fā)展的積極意義被幼兒教師普遍認同，并在日常生活與教育教學過程中表揚作為評價的手段之一被廣泛運用。

心理學家指出，表揚對兒童的發(fā)展有其積極的意義，但表揚如運用不當?shù)脑挄m得其反。換而言之，表揚在特定的條件下有其消極的意義。筆者也曾在幼兒園中看到了諸多表揚后未見積極意義的許多片斷。幼兒園的老師也有許多的感嘆：現(xiàn)在孩子真是難伺候，表揚他了給小紅花了還是不能好好地聽話！那么，表揚獎勵措施如何在適時、適度中發(fā)揮其效應？表揚方式如何適應幼兒個體差異？本文截取了幼兒園一日活動中教師表揚獎勵幼兒“小紅花”等常見的片段，就表揚方式與幼兒、活動之間的關系進行反思并提出自己的對策。

一、案例與反思

【案例1】因為說了，所以有“小紅花”

這是一個小班“娃娃家”角色游戲活動，在教師的組織引導下，幼兒經(jīng)過了自由選擇主題、角色，進行了角色扮演后，教師一聲“下班了”，孩子們圍坐在教師身邊，游戲進入了最后的講評環(huán)節(jié)。

師：娃娃家爸爸“小廚師”今天燒了什么菜？很多幼兒舉手 教師請了一個男孩子，他說：面條和辣椒

師：好，獎你一朵小紅花。男孩子笑嘻嘻地跑到老師那里，“小紅花”貼在了手上，很得意地回座位給旁邊小朋友看，很多孩子在下面紛紛喊叫：老師我也燒了面條和辣椒……

接著又獎勵了兩個扮演媽媽的孩子，孩子們就更加起勁喊了：我要小紅花……

面對很多孩子討要小紅花的局面，老師說：我們去小便洗手。教師連著說了幾遍后，孩子們也不再繼續(xù)討要小紅花了。

講評也不了了之，草草收了場。

【反思】獎勵方式與小班游戲內容要匹配

從這個游戲講評片斷中，我們可以看到“小紅花”對孩子的吸引力是非常大的，很多孩子想得一個。第一個孩子是因為扮演“小廚師”燒了菜而得到“小紅花”的；后兩個小朋友是因為想得到“小紅花”而說自己燒菜的；而眾多叫喊的孩子也是因為想得到，索性就直喊“小紅花”了。給幼兒的感覺是：因為我說了，所以我有“小紅花”。而教師獎勵的真正意圖是為了激發(fā)孩子對游戲情節(jié)的回憶，并用語言再現(xiàn)。教師獎勵機制的運用不當，誤導了孩子。

教師針對孩子們熱鬧的討要小紅花場面，采取回避的策略，顯然是不恰當?shù)?。此時如果教師充分利用“小紅花”對孩子的吸引力，來針對游戲重點指導內容進行恰當講評的話，應該不會出現(xiàn)亂哄哄的喊叫場面的。小班角色游戲應該由教師來講評的。再說，角色游戲中教師的獎勵并非一定是“小紅花”才能起到作用的。

【案例2】小紅花失去魅力了 這是小班“參觀幼兒園”后的談話，也是下一音樂活動的過渡環(huán)節(jié)。幼兒剛剛喝完了白開水，在半圓形的坐位上等待。配班老師正在幫忙準備錄音機。

老師問：剛才我們看了幼兒園的環(huán)境，小朋友都看到了什么呀？

幼兒沒有人舉手，但下面有幼兒在自言自語說。

教師走到其中自言自語的一男孩子面前，請他說。小男孩說：“我看見了樹、房子?！?/p>

老師再問：其他小朋友看見了什么？有2、3個幼兒舉手，前面回答的男孩也是其中的一個。

教師發(fā)現(xiàn)前面的小男孩又舉手了，馬上說“你舉手發(fā)言真多”并獎勵了他一朵小紅花，小男孩得了小紅花坐得很端正。大多數(shù)孩子對小紅花無動于衷。

談話只能在教師的一言堂中草草結束了。

【反思】表揚獎勵要講究適時，發(fā)揮時效性。

從這個片斷看，孩子們熱衷于自身的活動，教師為了有效地組織談話活動，接連出了兩招。一招是走到幼兒面前，另一招是“獎”。從這點看教師執(zhí)行教學計劃真的是盡責盡力，但沒效果。

幼兒喝水后各方面正處于松散狀態(tài)，教師的第一個問題沒有能夠引起孩子們注意，他們只是沉醉于自由自在的相互交談中，教師只得走到孩子們面前，請幼兒回答。小男孩回答后，教師接著又問，舉手的人還是廖廖無幾，教師還是沒能把孩子們的注意力轉移過來，請了小女孩回答后，發(fā)現(xiàn)了前面回答的小男孩也在舉手之列，于是馬上進行了嘉獎，但一朵“小紅花”也沒給教師帶來轉機，孩子們對老師的用心良苦根本沒有體會到，還是沒有能夠進入教師的預想里來。

從小班年齡看，經(jīng)過了一個活動后，此時孩子們更需要的是輕松、自然的一種休閑式的交談，此時組織“參觀后的談話”是不妥當。盡管平時孩子們對成人的各種獎勵，“小紅花”之類的吸引力較大，但如果是違背了幼兒的年齡特點，不能滿足孩子們的身心需要，那么你再大的誘惑對孩子來說，也是無效的。如果說有效果的話也只是短期效益。獎勵的運用只有在一定適當?shù)膱龊舷拢诤⒆觽冃枰臅r候才能發(fā)揮它的時效性。

【案例3】小紅花凋謝了

小班“我喜歡”主題下的一個音樂活動，活動內容是歌曲“我愛我的幼兒園”，教師先組織幼兒進行了2分鐘的律動，律動是模仿小動物各種叫聲，音樂很活潑動聽，孩子們很投入地跟著音樂動啊、叫啊。接著教師范（清）唱歌曲一遍，有近三分之一的小朋友跟著老師唱。師問：你聽到了什么？舉手人沒有，但下面有很多幼兒在自言自語說“咩--咩---”

教師問：剛才老師唱的歌里，你聽到了什么？有一個幼兒舉手了說“我愛我的幼兒園”

教師獎勵那個孩子一朵“小紅花”，這個小朋友很開心，這時有部分小朋友的視線轉到了那個孩子身上，臉上表現(xiàn)出羨慕的表情。

教師邊彈邊唱歌曲兩遍，仍有許多孩子跟著唱。師問：你聽到了什么？有6-7個幼兒舉手了。3個幼兒都回答“真快樂”。

教師獎勵3個孩子每人一朵“小紅花”，得到“小紅花”的小朋友都很開心，其他孩子對得與不得沒有太大的反應。“小紅花”對其他孩子沒有作用時，教師只有不讓幼兒回答了。進入了跟唱環(huán)節(jié)?！痉此肌勘頁P獎勵要有效為教學服務

這是一個音樂活動過程中，教師針對幼兒對歌曲不感興趣現(xiàn)狀所采取的表揚獎勵策略。

教師的第一次范唱時，有很多幼兒跟著唱，說明孩子對這首歌已熟悉。教師的第一個問題，沒有人舉手回答老師，而是在學“咩咩”小羊叫。一方面由于教師嗓音沙啞歌聲不悅耳之外，另一方面很重要的原因是孩子們還沉醉于律動時那優(yōu)美的旋律中，還不滿足于教師給予的模仿動作時間，還沒有動夠、叫夠。同時這也很典型地反映了小班孩子對音樂的喜好點。

教師無視孩子的這種變化，而是一味地要完成預設計劃，想通過表揚獎勵措施來扭轉局面。在一個孩子得到“小紅花”后，對一小部分幼兒起了作用。教師的第二次范唱后，老師的提問，有了一些幼兒舉手了。當3 個幼兒又得了“小紅花”后，獎勵在大多數(shù)幼兒身上仍沒有作用。顯然歌曲本身對幼兒失去了吸引力，幼兒不會為了沒興趣的東西而控制自己按老師的要求做的。此時的小紅花因沒有陽光雨露而凋謝了。教師采取的獎勵措施顯得那么地蒼白無力，故教師要根據(jù)實施狀況、幼兒的反映等即時調整計劃，表揚獎勵措施要有效為教學服務。

二、對三個案例的理性思考

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出了，教師在日常生活及教育教學過程中對幼兒用自然的方法進行評價，而這種自然的評價要以具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)等為重要依據(jù)，且要避免用劃一的標準來評價不同的幼兒。表揚是“個體依據(jù)其所認定的標準對他人的產(chǎn)品、表現(xiàn)或貢獻所做的積極評價”因此，表揚作為一日活動中教師評價幼兒發(fā)展的手段之一，科學合理地運用此手段能有效促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們常常把表揚作為塑造兒童行為的一種強化手段，從以上的三個案例中可見，教師把表揚除了作為一種強化手段外，更多的是當成了成人控制孩子的一種手段，這是不科學的。心理學家指出，成人的表揚要收到預期的積極作用，需要考慮和滿足一些基本的條件。筆者認為條件之一是表揚要真誠；之二表揚具體明確的指向性；之三表揚的多種方式；之四表揚的個體差異性。科學運用表揚之策略有：

【策略1】 選擇適合年齡特點的表揚獎勵方式

幼兒年齡小，自我評價能力差，大多數(shù)幼兒是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識的。從【案例1】中清晰可見，教師的表揚一定要指向幼兒所取得的進步或成績等，一定要讓孩子感到：因為我會燒菜了，所以我得到了小蘋果。教師應據(jù)小班孩子的身心特點，選擇適合的表揚獎勵措施，在角色游戲的講評中老師的一個微笑，一句贊賞的話，一個擁抱等都容易使幼兒獲得角色扮演的成功，從而體驗到游戲的樂趣。

教師在一日活動中要注意觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，對幼兒的點滴進步要予以真誠的及時的表揚。這可以是精神方面的，也可以是物質方面的。但對不同年齡的幼兒的表揚措施應有所側重，把握精神和物質兩個方面的比例度。

小班孩子的表揚獎勵更多地運用物質方面的，如：一朵紅花，一個小朋友喜歡的小動物等。當然對年齡越小的孩子，因為他們更需要愛與歸屬的需要，一個熱烈的擁抱、一個溫柔的親吻、一個真誠微笑、一句贊賞的話等都容易使幼兒體驗到成功的樂趣，這是孩子需要的精神食糧。

隨著年齡的增長，我們應該讓孩子更關注自身的行為，而不應該把獲得物質獎勵作為孩子的一種追求。因此對中、大班孩子的表揚獎勵，應從小班的物質為主慢慢轉向精神為主。這種表揚和獎勵有利于孩子良好行為的鞏固，提高幼兒的自主性。

【策略2】選擇直接指向活動內容的表揚獎勵方式 表揚是一個復雜的社會溝通過程，是表揚者與被表揚者交互作用的過程。表揚效果的好壞不僅取決于表揚的內容，而且取決于表揚所發(fā)生的具體情境、表揚所傳遞的潛在信息等。不同的學科應該采取不同的表揚獎勵方式，表揚內容應該直接指向孩子具體的活動。

如【案例3】是個音樂活動，教師可以通過各種身體語言、動作，即優(yōu)美舞蹈動作、有節(jié)律的語言或者是一句動聽的歌聲等，來表揚孩子對律動的喜好及樂于表演的熱情。這樣的表揚內容與活動相匹配，很富有音樂性，直接指向了音樂活動本身，既滿足了孩子對律動的興趣，進一步激起了孩子對音樂活動的內部的學習動機，又培養(yǎng)了孩子的音樂素養(yǎng)。同時又充分考慮和滿足了表揚的具體明確的指向性和多種方式兩個條件。同時充分發(fā)揮了表揚效能。

心理學研究表明：幼兒耳聞目睹他們認為有鼓勵作用的言行后，就會精神煥發(fā)。為了幼兒的健康成長，請多給孩子一些適時、適宜的表揚。

【策略3】表揚獎勵方式的個性化選擇

每個孩子具有不同的遺傳因素、家長環(huán)境及個性特點，教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個孩子，公平、真誠地對待每個不同的個體，同時給予不同的個體以不同的表揚，因人而異地處理好表揚指向的具體明確度及表揚方式的個性化選擇。

如對需要關愛的孩子，教師更多地用親近的表揚方式，經(jīng)常性地擁抱、眼神的交流等，讓其得到滿足，增強自信；又如對內向的孩子，教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點和優(yōu)點，有意識地經(jīng)常性的在眾多孩子面前給予表揚。也可在物質表揚的同時，一句肯定的話、一雙信任的眼睛都會使孩子信心百倍的；再如對膽怯懦弱的孩子，要講究表揚的語氣，教師可用柔和、慈愛、平等的語氣，讓其感到安定，也可用鼓勵、堅定的語氣讓其幼兒增強信心?？傊?，作為教師應該更多地看到孩子的成功，看到孩子的每一個小小的進步，適時、適度、適當?shù)亟o予具體化的表揚，并賦予孩子物質、精神相融合的獎勵，因為成功是成功之母。

第四篇：二年級第一學期德育工作總結

二年級第一學期德育工作總結范文

歲月如流，轉瞬間一學期的訓練教學工作已近尾聲，回顧這一學期來的工作，我覺得欣慰多于勞碌。這學期，我依據(jù)學校德育處和大隊部的訓練工作方案，針對低班級同學特點，樂觀開展以“好習慣助成長”為主線，培育同學良好的習慣，收到顯著成效，現(xiàn)總結如下：

一、強化日常行為規(guī)范訓練。

學校訓練主要是養(yǎng)成訓練，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于學校階段的訓練，特殊是低段的訓練。同學良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。學習“規(guī)范”，讓“規(guī)范”深化人心。

要讓同學具有良好的文明行為，就必需首先學習“學校生日常行為規(guī)范”，只有讓“規(guī)范”深化人心，才可能實施“規(guī)范”。為此我們就“規(guī)范”向同學進行了廣泛的宣揚，深化的學習，各班級依據(jù)學校的周訓練重點和同學的實際，每周分重點、分專題對同學進行“規(guī)范”的學習訓練，使“學規(guī)范”更細致，更深化。

二、重視在課堂內的常規(guī)訓練。

對于每學年的開學，我們各位班主任首先要利用一個星期的時間對他們進行常規(guī)訓練和訓練，嚴格要求，一抓究竟。一學期以來，我們針對班上同學實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培育。首先訓練同學正確讀書和寫字的姿態(tài)，每天提示他們留意三個一，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示訂正不良姿態(tài)。當同學起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要洪亮，吐詞要清晰。現(xiàn)在同學在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿態(tài)逐步養(yǎng)成，增加了自控力量，課堂秩序有明顯好轉。

通過各種形式的訓練活動，使同學成為生活的小仆人，學習的小仆人，班級的小仆人，培育出一批有工作力量的小干部，也涌現(xiàn)出一大批好人好事。各班上同學生病，同學相互關懷；同學有困難，相互關心，同學吐了，不怕臟臭主動打掃，有同學拉肚子弄臟褲子，同學爭著找褲子給同學換上，充分體現(xiàn)了同學喜愛集體，關懷他人的優(yōu)秀品質正在漸漸形成。

三、重視與家長的聯(lián)系。

訓練是個大家庭，學校、家庭、社會應共同擔當起訓練的責任，各施其職并相互促進，提高訓練質量。為樂觀開展社會滿足工程活動，切實增加服務群眾、服務家長的意識，加強家校溝通，開展了卓有成效的家訪工作。為了進一步搞好學校訓練，協(xié)調各種訓練力氣，本學期我們班級組的班主任及科任老師對班內同學進行了家訪工作。

本班級家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而減弱了家庭訓練的力氣。思想?yún)R報專題有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得同學的心理放縱，讓學校訓練工作難上加難。家庭成員內部不全都的訓練力氣難于與學校訓練協(xié)作。

總之，已過去的這一學期中，我們班級組在家訪工作中做了許多切實有效的工作，為以后更好地開展好家訪工作積累了閱歷和教訓。

四、管理中的不足。

由于是低段的同學，他們的自控力特別差，班主任要做的事情太多，所以多同學工作也有疏忽的地方如：對個別特別同學的訓練太少；班級管理制度還不夠完善；與同學的溝通時間還不夠等等。針對在管理中存在的不足，我們各位班主任與科任老師肯定會在以后的訓練管理中加以彌補自己的不足，努力將我們二班級各班打造成為班風正、學風濃的優(yōu)秀班級。

人才培育，必需從小抓起，養(yǎng)其習于童蒙。我國現(xiàn)代聞名訓練家葉圣陶曾說：訓練就是習慣的培育。充分強調了習慣對于兒童成長及其訓練的重要性。學校是基礎訓練，基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培育同學健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及共性心理品質，劇烈的競爭意識。

第五篇：二年級第一學期德育工作總結

二年級第一學期德育工作總結

歲月如流，轉眼間一學期的教育教學工作已近尾聲，回顧這一學期來的工作，我覺得欣慰多于忙碌。這學期，我根據(jù)學校德育處和大隊部的教育工作計劃，針對低年級學生特點，積極開展以“好習慣助成長”為主線，培養(yǎng)學生良好的習慣，收到顯著成效，現(xiàn)總結如下：

一、強化日常行為規(guī)范教育。

小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。學習“規(guī)范”，讓“規(guī)范”深入人心。

要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習“小學生日常行為規(guī)范”，只有讓“規(guī)范”深入人心，才可能實施“規(guī)范”。為此我們就“規(guī)范”向學生進行了廣泛的宣傳，深入的學習，各班級根據(jù)學校的周教育重點和學生的實際，每周分重點、分專題對學生進行“規(guī)范”的學習教育，使“學規(guī)范”更細致，更深入。

二、重視在課堂內的常規(guī)訓練。

對于每學年的開學，我們各位班主任首先要利用一個星期的時間對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一學期以來，我們針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。現(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

通過各種形式的教育活動，使學生成為生活的小主人，學習的小主人，班級的小主人，培養(yǎng)出一批有工作能力的小干部，也涌現(xiàn)出一大批好人好事。各班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫助，同學吐了，不怕臟臭主動打掃，有學生拉肚子弄臟褲子，學生爭著找褲子給同學換上，充分體現(xiàn)了學生熱愛集體，關心他人的優(yōu)秀品質正在逐漸形成。

三、重視與家長的聯(lián)系。

教育是個大家庭，學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進，提高教育質量。為積極開展社會滿意工程活動，切實增強服務群眾、服務家長的意識，加強家校溝通，開展了卓有成效的家訪工作。為了進一步搞好學校教育，協(xié)調各種教育力量，本學期我們年級組的班主任及科任老師對班內學生進行了家訪工作。

本年級家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。

總之，已過去的這一學期中，我們年級組在家訪工作中做了很多切實有效的工作，為以后更好地開展好家訪工作積累了經(jīng)驗和教訓。

四、管理中的不足。

由于是低段的學生，他們的自控力非常差，班主任要做的事情太多，所以多學生工作也有疏忽的地方如：對個別特殊學生的教育太少；班級管理制度還不夠完善；與學生的交流時間還不夠等等。針對在管理中存在的不足，我們各位班主任與科任老師一定會在以后的教育管理中加以彌補自己的不足，努力將我們二年級各班打造成為班風正、學風濃的優(yōu)秀班級。

人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習于童蒙。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！背浞謴娬{了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學是基礎教育，基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養(yǎng)學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質，強烈的競爭意識。