第一篇：2015年赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓(xùn) 第二次學(xué)情通 …

2015年赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓(xùn)

第二次學(xué)情通報會發(fā)言稿

寧城縣小語一班輔導(dǎo)員

蔡云峰

不知不覺中，2015年赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)工作已接近尾聲，心中競有一種戀戀不舍的感覺。

今天的發(fā)言我主要想表達三層意思。第一層意思是感謝。

首先是感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我能有機會走進遠程培訓(xùn)。我是去年開始做遠程培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師的。能把138人的小語一班交給我這個公共課教師來帶，這無疑表明了領(lǐng)導(dǎo)的信任。正因如此，最初接受任務(wù)時，難免忐忑不安。但是，教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作是我們師訓(xùn)機構(gòu)義不容辭的責(zé)任，再說，也真的想通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺多學(xué)點東西。所以，盡管跨著學(xué)科，還是接下了任務(wù)。

最初確實是把這項工作當作任務(wù)來做的。剛上手時，可以說什么都不懂。登錄、看課、上傳資源、發(fā)布話題、話題回帖、制作簡報??所有的東西對我來說都是新的。好在我們寧城有一個非常熱心、高度負責(zé)又業(yè)務(wù)熟練的管理員，遇到不懂的問題，不會做的事情就向他請教。他總是不厭其煩地耐心講解，可以說，去年的遠培，我是跌跌撞撞地走過來的。今年雖說是比去年好了許多，但對我來說，遠培仍然是一個學(xué)習(xí)的過程。在遠培過程中，我覺得我首先是個學(xué)員，其次才是督導(dǎo)員、宣傳員、指導(dǎo)員。模塊中的每一門課程我都認真聽過，并記了大量的筆記。項目組的專家們精心的選擇優(yōu)質(zhì)的課程、精選名家 進行精彩的講學(xué)，所以，每天，我都是帶著欣喜，如饑似渴地學(xué)著。一路走來，我的感覺是——且行且收獲，且行且欣喜。為此，我要感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會，感謝項目組的專家們讓我接觸到了這么多優(yōu)質(zhì)的資源，讓我能足不出戶就能聆聽專家的精彩講學(xué)。

第二層意思還是感謝。

我要感謝各單位繼續(xù)教育負責(zé)人。沒有他們的理解和支持，就不可能很好地完成我的工作。

我們寧城小語一班的138名學(xué)員來自5個單位，有縣直小學(xué)，也有邊遠山區(qū)的總校。學(xué)員的年齡跨度也很大，有的剛參加工作，有的已快退休。我們小語一班能在開班后不久就實現(xiàn)參訓(xùn)率、合格率的雙百，離不開各單位繼續(xù)教育負責(zé)人的大力支持。每天到單位后，第一件事就是打開電腦看學(xué)情，當發(fā)現(xiàn)哪個單位登錄的人比較少、學(xué)習(xí)進度比較慢時，就通過電話、QQ等方式聯(lián)系繼續(xù)教育負責(zé)人。當然，與他們?nèi)〉寐?lián)系并求得工作的支持要講究方式方法，我覺得這其中最主要的就是尊重。我?guī)缀醪辉凇皩幊抢^教網(wǎng)”中公開哪個單位、哪個學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，而是通過小窗口，或手機短信的方式與他們個別聯(lián)系，用非?？蜌獾恼Z氣請他們幫忙督促本校的老師抓緊時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，他們會非常愉快地配合我的工作。有些邊遠山區(qū)學(xué)校，老師家上不了網(wǎng)，學(xué)校也是人多機器少，老師們得分期分批上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這就需要繼續(xù)教育負責(zé)人統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排。正是有了他們的大力支持，我們的工作才能順利進行。所以，我要衷心地說一聲：感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，你們辛苦了。第三層意思仍然是感謝。

到目前為止，我們寧城縣小語一班的參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率、合格率均已達到100%，話題發(fā)起435條，參與活動818次，上傳資源415條，評論1456條。發(fā)布簡報5個。我們班的簡報、話題、作業(yè)、資源等在研修網(wǎng)的首頁中也都有展示。

如果說工作做得還算不錯的話，功勞顯然應(yīng)歸屬于我們小語一班可親可愛可敬的學(xué)員。如果沒有他們的支持、理解、幫助，這項工作是難以完成的。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)要想取得實際效果，除了加強管理、加強督導(dǎo)、增強培訓(xùn)的針對性外，還應(yīng)在管理的方式方法上下功夫，在培訓(xùn)的內(nèi)容上下功夫，讓學(xué)員做到快樂學(xué)習(xí)。我們常說讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”，當老師們登錄注冊后，平時為師的他們發(fā)生了身份的轉(zhuǎn)變，由教師變成了學(xué)員，工作之余還要學(xué)習(xí)，這無疑給他們增加了負擔，產(chǎn)生了壓力。所以要增強培訓(xùn)的趣味性、讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一件輕松快樂的事。這就要求我們輔導(dǎo)教師要進行人性化的管理，尊重學(xué)員的主體地位，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性積極性。

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理過程中，對于學(xué)習(xí)進程落后的學(xué)員，無論是在中心成立的繼續(xù)教育網(wǎng)中還是在班級的QQ群里，我都不用直接點名的方式進行督促，而是通過班級簡報，用表揚先進的方式來鞭策后進，或者是通過班級QQ群，通過個別溝通的方式，對學(xué)習(xí)進度落后的學(xué)員進行委婉的提醒。

在制作簡報、上傳資源、發(fā)布話題、話題回帖中注重知識性趣味 性，盡量讓學(xué)員在獲得知識的同時感受到快樂并得到美的享受。比如簡報的制作。每一期簡報都精心制作，精心選擇內(nèi)容，精心挑選圖片，每一期的簡報都有不同的風(fēng)格，爭取做到讓學(xué)員打開簡報就有眼前一亮精神一振的感覺，吸引著他們看下去，并且利用簡報這一陣地進行文化傳播。比如，我制作的第二期班級簡報的主題詞是《柴靜式“教師來襲”》，把這篇文章介紹給大家后，請大家就這篇文章的啟示在班級的QQ群中進行討論。第三期簡報的主題是《特級教師于永正的“五重教學(xué)”》，目的是希望于老師的重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣的五重教學(xué)能對老師們今后的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

對學(xué)員的作業(yè)，做到全批，而不僅僅是只批自薦作業(yè)。主要原因是：對我來說，批作業(yè)的過程本身就是一個學(xué)習(xí)的過程，大多數(shù)學(xué)員的作業(yè)都是他們心血的結(jié)晶，即使是下載的作業(yè)，也經(jīng)過了他們的經(jīng)心篩選，認真去看，同樣能從中發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西。

從事的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理工作，最大的體會就是學(xué)習(xí)。聽專家講座是學(xué)習(xí)，在線討論是學(xué)習(xí)，線下研討是學(xué)習(xí)，批改作業(yè)是學(xué)習(xí)、上傳資源是學(xué)習(xí)、制作簡報是學(xué)習(xí)、與學(xué)員的溝通交流是學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)到了新的課程理念方法、學(xué)到了新的教學(xué)方式方法、學(xué)到了??在研修網(wǎng)這個平臺上，累并快樂著。

2015年6月12日

第二篇：河北省2012年中小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓(xùn)

河北省2012年中小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓(xùn)

2012年暑假，我參加了河北省中小學(xué)教師遠程教育全員培訓(xùn)，在這段時間，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，參與在線交流研討，開闊了視野，更新了觀念，這是適應(yīng)教育發(fā)展形勢的新要求，是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)愛和期待。這是為廣大教師雪中送炭，讓我受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了當前先進的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路、更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質(zhì)教育、教書育人，爭當素質(zhì)教育的排頭兵。教師應(yīng)該先是課程工作者，然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進度而忽視質(zhì)量。教師在課堂上應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個人的人格魅力。一名合格的語文教師，應(yīng)當熱愛語文學(xué)科，深入細致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標、教學(xué)重難點。要熱愛自己的學(xué)生，要對學(xué)生有愛心、耐心、信心，只有這樣才會想法設(shè)法地探索各種教法、學(xué)法。設(shè)計更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，達到教學(xué)的目的。才會將學(xué)到的新理念、新思路，新教育觀念盡量應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓自己的語文課堂充滿活力、充滿實效。

一名合格的語文教師，應(yīng)當不斷更新自己，新課標與舊教材相比，無論是從教材內(nèi)容還是教學(xué)方法，變化比較大，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，探索不同的教法和學(xué)法?；畹嚼希瑢W(xué)到老，否則就落伍了。只有學(xué)習(xí)，在理論上才會有所提高，知識上才會有所收獲，教學(xué)技藝上才會有所增長。通過培訓(xùn)，我重新認識了自己，反思過去自己的初中語文教學(xué)，有許多缺點：教學(xué)方式方法，古板僵化，多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用較少，課堂上師生互動較少，學(xué)生的動手動腦練習(xí)較少，學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情不高。對學(xué)困生的關(guān)心輔導(dǎo)較少。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。今后，我會不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念、補充學(xué)科知識，掌握新的教學(xué)方法，熟悉新的教學(xué)手段，學(xué)以致用，與時俱進，把學(xué)到的新知識新方法運用到課堂實踐中，并做到多學(xué)多思，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，牢記自己的神圣使命，專心教書、勤奮育人，爭取做一名合格的人民好教師。

培訓(xùn)讓我明白了要將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”，作為語文課程標準的目標之一，“過程與方法”是教學(xué)的重要出發(fā)點，改變了以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對學(xué)生在探索、體驗的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。我必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心聽取他人對教育工作的意見，進而不斷改進自己的教學(xué)。

培訓(xùn)為我們帶來了教學(xué)改革的春風(fēng)，讓我們相聚于虛幻多彩的網(wǎng)絡(luò)，感受到了相互學(xué)習(xí)的快樂！

第三篇：河北省2012年中小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓(xùn)

河北省 2012 年中小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓(xùn) 過程性學(xué)習(xí)考核方案
為引導(dǎo)參訓(xùn)教師積極參與學(xué)習(xí)和交流，保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，本次培訓(xùn)將采用以下 指標對參訓(xùn)教師進行考核，每位參訓(xùn)教師須在規(guī)定時間內(nèi)認真按學(xué)習(xí)流程完成每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、各環(huán)節(jié)具體要求如下：

1、學(xué)習(xí)課程資源 認真學(xué)習(xí)規(guī)定課程、拓展資料及各類簡報，建議每天學(xué)習(xí)不少于 1 小時。

2、作業(yè) 緊密結(jié)合自己的教學(xué)實踐，按時完成平臺中發(fā)布的作業(yè)。作業(yè)要求反映自己的真知灼見，不宜長篇大論，不可敷衍了事，杜絕抄襲。

3、學(xué)習(xí)日志 學(xué)習(xí)日志即參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)過程中記錄的個人學(xué)習(xí)的點滴感悟、心得、收獲以及培訓(xùn)反 映在教學(xué)過程中的改變等。字數(shù)要在 100 字以上，要寫出個人的真實感受，杜絕抄襲。

4、工作案例/教學(xué)設(shè)計與反思 職業(yè)教育、幼兒教育學(xué)科的參訓(xùn)教師提交工作案例；其他學(xué)科的參訓(xùn)教師提交教學(xué)設(shè)計 與反思。教學(xué)設(shè)計指通過學(xué)習(xí)課程資源，結(jié)合自己日常教學(xué)的某一堂課，進行教學(xué)設(shè)計，其中要 體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中汲取的理念；教學(xué)反思是要在該教學(xué)設(shè)計實施后，針對整個教學(xué)設(shè)計或?qū)嵤?中的某個教學(xué)行為進行深入的反思。

5、學(xué)習(xí)總結(jié) 學(xué)習(xí)總結(jié)是將培訓(xùn)所學(xué)知識技能應(yīng)用于工作實踐過程中的體會、反思與總結(jié)，反映自己 觀念和行為的變化，所教學(xué)生或班級的變化等。具體要求如下（1）要做前后對比，分析變 化的原因或無變化的原因。（2）要觀點明確、重點突出、條理清晰，概括準確、邏輯性強，與實際教學(xué)教育工作相關(guān)。（3）文字樸實簡潔，字數(shù)在 1000 字以上，不能抄襲。

6、論壇研討 各位參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)的過程中要針對課程學(xué)習(xí)過程中的問題或?qū)嶋H教學(xué)過程中問題在論 壇發(fā)帖，并積極回復(fù)其他參訓(xùn)教師的問題，進行論壇研討。

二、綜合考核方案
考核指標 成績核算標準 本次培訓(xùn)必修課程總計為 2 門。每門必修課課程滿分學(xué)習(xí)時間為 300 分鐘； 每門課程的滿分得分 學(xué)習(xí)時間 是 15 分，本項考核滿分為 30 分.若該門課程最終學(xué)習(xí)時間大于或等于 300 分鐘,則該門課程的分數(shù)為滿分 15 分； 30% 權(quán)重

若該門必修課程最終學(xué)習(xí)時間小于 300 分鐘,則該門課程分數(shù)=課程實際學(xué)習(xí)時間/300*15 分。最終學(xué)習(xí)時間總分數(shù)=各門必修課程實際分數(shù)之和.注：本次培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)時間只考核必修課，選修課則作為拓展閱讀課程。例如：兩門課程學(xué)習(xí)時間分別是 400 分鐘和 240 分鐘，則課程學(xué)習(xí)時間考核項得分 =15+240/300*15=27 分。設(shè)定每門課程提交作業(yè) 2 次，共提交 4 次作業(yè)，滿分為 30 分。凡是提交 1 次即得 3.75 分，提交并被輔導(dǎo)教師批閱

為優(yōu)秀得 7.5 分； 提交并被批閱為良好得 6 分； 作業(yè) 提交并被批閱為合格得 4.5 分； 提交批閱為不合格得 3.75 分。若作業(yè)次數(shù)達到 4 次，則實際分數(shù)=每次作業(yè)的分數(shù)相加；若作業(yè)次數(shù)少于 4 次，則作業(yè)項考核 得分為 0 分。例如：4 次作業(yè)的評分分別是優(yōu)秀、良好、合格和不合格，則此項最后的得分 =7.5+6+4.5+3.75=21.75 分（作業(yè)請勿抄襲或者從網(wǎng)上下載，如有發(fā)現(xiàn)一律以不及格處理）設(shè)定每門課程提交 4 篇日志，滿分提交次數(shù)=8 次； 學(xué)習(xí)日志 若實際提交次數(shù)達到或超過 8 次，則為滿分； 若實際提交次數(shù)少于 8 次，則實際分數(shù)=實際提交次數(shù)/8×100×權(quán)重 設(shè)定至少提交學(xué)習(xí)總結(jié)次數(shù) 1 次。學(xué)習(xí)總結(jié) 若實際提交次數(shù)達到或超過 1 次，則為滿分 20 分； 若實際提交次數(shù)少于 1 次，則實際分數(shù)為零分。共提交一次，滿分為 10 分。凡是提交 1 次得 5 分； 工作案例 提交并被輔導(dǎo)教師批閱為優(yōu)秀得 10 分； 提交并被批閱為良好得 8 分； 提交并被批閱為合格得 6 分； 提交并被批閱為不合格得 5 分。帖子被置頂或設(shè)置為精華帖，加 1 分。論壇研討 注：論壇研討不作為考核項，不計入考核成績，僅作為評優(yōu)的必備條件。在項目結(jié)束后，在論 壇研討方面帖子被置頂或者被設(shè)置為精華的學(xué)員才有資格參加優(yōu)秀學(xué)員的評選。10% 20% 10% 30%

二、學(xué)習(xí)評價

（一）“作業(yè)”等級的評價標準

1、優(yōu)秀的標準：在作業(yè)良好的基礎(chǔ)上，對作業(yè)

2、良好的標準：在作業(yè)合格的基礎(chǔ)上，作業(yè)中解決教學(xué)問題的方法較具體、有自己的 觀點。

3、合格的標準：符合作業(yè)具體要求，結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐。

4、不合格的標準：有抄襲現(xiàn)象；不符合作業(yè)基本要求；主題思想不鮮明，對所敘述內(nèi) 容表述不清；字數(shù)未達到要求。

（二）“工作案例/教學(xué)設(shè)計與反思”等級的評價標準

1、優(yōu)秀的標準 在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程具有遞進性、層次性等特點；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標直接相關(guān)或密切相 關(guān)，充分關(guān)注學(xué)情，在各個環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實際的學(xué)習(xí)任務(wù)。“反 思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從五個角度對該課例進行反思（反思模板提 供的）；語言流暢；不少于 500 字。

2、良好的標準 在合格的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程思路清晰自然，且教學(xué)環(huán)節(jié)策略有一定的新意；學(xué)生的主體 地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教 學(xué)實踐，至少從四個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢；不少于 300 字。3
、合格的標準 “設(shè)計”、“反思”兩項內(nèi)容均需提交。若參訓(xùn)教師只提交“設(shè)計”或“反思”，班級 輔導(dǎo)教師可對其批改、寫評語并提醒參訓(xùn)教師將另一項補齊后再一并提交?！霸O(shè)計” 要按設(shè)計模板要求的內(nèi)容進行撰寫，且內(nèi)容目標分析符合所選課例的課標要求； 學(xué)習(xí)者特征分析符合實情；教學(xué)過程思路清晰，能圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)；能充分實現(xiàn)本節(jié) 教學(xué)的整體目標且教學(xué)策略符合學(xué)生的認知規(guī)律?！胺此肌币Y(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從三個角度對該課例進行反思（反 思模板提供的）；語言流暢；不少于 200 字。

4、不合格的標準 有抄襲現(xiàn)象；只提交“設(shè)計”或“反思”其中一項；不符合“工作案例/教學(xué)設(shè)計與反 思”的基本要求，所寫內(nèi)容過于簡略；“設(shè)計”思路混亂，不能解決教學(xué)中的實際問題。

第四篇：2015赤峰市小學(xué)幼兒園全員培訓(xùn)期中答案(各科通用)

全員學(xué)習(xí)期中答案（各科通用）

從課堂層面上對學(xué)生進行評價應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵其不斷進步。（）（判斷，3分）對

檔案袋評價的可信度比較低。（）（判斷，3分）錯

為生存而學(xué)習(xí)是PISA評價的基本理念。（）（判斷，3分）對

信息技術(shù)在接受式教學(xué)方式中可以起到“引領(lǐng)”作用。（）（判斷，3分）錯

線上線下學(xué)習(xí)融合的混合學(xué)習(xí)是讓學(xué)生體會知識生成過程，也是能力形成過程。（）（判斷，3分）對

電子白板可將部分或全部頁面導(dǎo)出為圖片。()（判斷，3分）

對

利用交互式電子白板教學(xué)能有效地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成高效的師生互動。()（判斷，3分）對

紙筆測驗具有規(guī)模大、效能高的優(yōu)點。()（判斷，3分）對

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價以《通知》中的有關(guān)要求為基本依據(jù)，從公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面對學(xué)生進行評價。（）（判斷，3分）對

要全面了解學(xué)生，評價的主體應(yīng)該多元化。（）（判斷，3分）對

微課的方式就是不斷地把教材中最本質(zhì)、最有趣的東西展示給大家。（）（判斷，3分）對

微課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上只需針對某個知識點，而無須對一整節(jié)課進行設(shè)計。（）（判斷，3分）對

評價的過程，是有目的地收集關(guān)于學(xué)生在達成標準的過程中的哪一項證據(jù)()（單選，5分）所知和所做

課程標準中每一個目標至少要有一個評價項目與之對應(yīng)，保證下列哪一項內(nèi)容得以評價（）（單選，5分）每一個知識點

下列哪一項是綜合素質(zhì)評價不足的主要方面（）（單選，5分）不客觀、不科學(xué)、不好用

以下哪一項不是PISA素養(yǎng)的特點（）（單選，5分）可以量化的素養(yǎng)

以下哪一項不是PISA閱讀素養(yǎng)測評框架中的文本形式（）（單選，5分）數(shù)字文本

下列哪個是紙筆測驗的基本編制程序（）（單選，5分）藍圖→選題→組卷→實測→閱卷→分析 下列哪個選項不屬于表現(xiàn)評價的組織實施方式()（單選，5分）筆試

以下關(guān)于檔案袋評價的優(yōu)點，哪項說法是錯的()（單選，5分）成本投入少

以下哪一項不屬于微課程的三大原則內(nèi)容（）（單選，5分）引領(lǐng)潮流

教學(xué)應(yīng)把交互式白板從教學(xué)的道具轉(zhuǎn)化為學(xué)生的哪幾種平臺（）（多選，6分）學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺 學(xué)生表達的平臺 學(xué)生交流的平臺

多媒體電子白板系統(tǒng)是由哪幾項組成的一個交互式教學(xué)系統(tǒng)（）（多選，6分）計算機 投影儀 電子白板

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案標準要遵循下列哪些原則。（）（多選，7分）導(dǎo)向性 公平性 發(fā)展性 可操作性

Excel2007同以前版本相比，功能區(qū)變化最大。()（判斷，3分）對

使用Excel2007時，套用表格格式不能合并單元格。()（判斷，3分）

對

成績表中的優(yōu)秀率和及格率的計算方法一樣。()（判斷，3分）

對

綜合實踐活動課與各學(xué)科之間存在內(nèi)在聯(lián)系，這就為二者的整合提供了可能性。（）（判斷，3分）

對學(xué)科能力的形成與學(xué)生對該學(xué)科的興趣無關(guān)。（）（判斷，3分）錯

學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果沒有影響。（）（判斷，3分）

錯

office2007是微軟推出的一款套裝辦公軟件，由文字處理軟件word2007、電子表格處理軟件excel2007和演示文稿制作軟件powerpoint2007等應(yīng)用軟件組成。()（判斷，3分）

對

設(shè)置圖片環(huán)繞方式，可以使圖片的周圍環(huán)繞文字，實現(xiàn)word的圖文混排功能。()（判斷，3分）

對

積極有效的反饋對廣大教育工作者而言是一種挑戰(zhàn)。（）（判斷，3分）

對

自我評價要設(shè)定恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標。（）（判斷，3分）

對

語文課程標準》要求閱讀評價重視學(xué)生多角度有創(chuàng)意閱讀。（）（判斷，3分）

對 制作課程表時，下列哪一項輸入科目比較簡單()（單選，5分）

復(fù)制粘貼拖動

填表時需要用到學(xué)生的身份證號，選擇哪一項輸入更快捷()（單選，5分）應(yīng)用函數(shù)處理

全開放的問題適于用來考查學(xué)生哪一方面能力（）（單選，5分）

自主能力和創(chuàng)造性

要去掉照片中不想出現(xiàn)的字幕或圖像，可采用哪一項功能（）（單選，5分）

去水印

關(guān)于學(xué)科能力測評的特點，說法錯誤的一項是（）（單選，5分）

學(xué)生完全不了解解決問題的方法模式

關(guān)于有效反饋的基本要求，說法不正確的一項是（）（單選，5分）靜態(tài)的，不可調(diào)試 以下哪一項不是個別輔導(dǎo)策略包括的內(nèi)容（）（單選，5分

制定短期突破提高目標

下列哪一項不是影響學(xué)生自我評價意識和能力形成的因素（）（單選，5分）所就讀的年級學(xué)段

關(guān)于語文課的課堂評價哪一項是正確的（）（單選，5分）多元的 綜合實踐活動可以從哪些問題直接切入（）（多選，6分）

從自然科學(xué)中的問題 從社會生活中的問題

從學(xué)生現(xiàn)實生活的問題 圖像處理包括哪些內(nèi)容（）（多選，6分）

圖像類型與圖像格式

圖像尺寸與分辨率

圖像色彩與色彩模式

學(xué)生的個別差異包括哪些內(nèi)容（）（多選，7分）

學(xué)習(xí)興趣的差異

作品類型的差異

知識基礎(chǔ)的差異

智能傾向的差異

學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異

綜合實踐活動在學(xué)科理論知識與學(xué)生生活實際之間搭起橋梁，貼近學(xué)生的生活和需要，它有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣，從而激活學(xué)科教學(xué)。（）（判斷，3分）

? 對錯

每道題的命制，其考查結(jié)果都要具有解釋性，即從每道題目上面，可得出清晰、有效的結(jié)論。所以題目要有明確的檢測目標。（）（判斷，3分）

? 對錯

學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，應(yīng)求助專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T，做到專業(yè)化、科學(xué)化。（）（判斷，3分）

? 對錯

成績表中的優(yōu)秀率和及格率的計算方法一樣。()（判斷，3分）

? 對錯

閱讀能力測試題需從文本背景、形式、類型、認知活動四方面著手設(shè)計。（）（判斷，3分）? 對錯

認知能力包括理解分析能力。（）（判斷，3分）

? 對錯

教學(xué)評價改革的落腳點在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時有效的反饋與指導(dǎo)幫助，科學(xué)看待學(xué)生學(xué)習(xí)中的個別差異，促進學(xué)生自我觀察、分析與改進。（）（判斷，3分）

? 對錯

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。（）（判斷，3分）

? 對錯

同伴間的相互評價對學(xué)生的自我評價沒有多大價值。（）（判斷，3分）

? 對錯

要控制好考試頻率，使教學(xué)過程成為診斷、反饋、調(diào)節(jié)、改進的動態(tài)過程。（）（判斷，3分）

? 對錯

office2007是微軟推出的一款套裝辦公軟件，由文字處理軟件word2007、電子表格處理軟件excel2007和演示文稿制作軟件powerpoint2007等應(yīng)用軟件組成。()（判斷，3分）

? 對錯

設(shè)置圖片環(huán)繞方式，可以使圖片的周圍環(huán)繞文字，實現(xiàn)word的圖文混排功能。()（判斷，3分）

? 對錯

下列哪一項是封閉性問題類型的特點（）（單選，5分）

? 結(jié)論唯一

結(jié)論不定

結(jié)論可定可不定

結(jié)論不是唯一

在基本能力的考查中，以下哪一條是很重要的原則（）（單選，5分）

? 聯(lián)系實際

知識全覆蓋

題型豐富

難度較大

制作課程表時，下列哪一項輸入科目比較簡單()（單選，5分）

? 復(fù)制粘貼拖動

一個一個輸入

填充

復(fù)制

學(xué)科能力測試方法的共同特點之一是要有一個怎樣的情境（）（單選，5分）

? ? 學(xué)生熟悉的新問題情境學(xué)生不熟悉的老問題情境

學(xué)生不熟悉的新問題情境 學(xué)生熟悉的老問題情境

下列哪一項不是有關(guān)態(tài)度評價的方法（）（單選，5分）

? ? 行為檢核表情境模擬

態(tài)度問卷

情感問卷

價值認同度問卷

以下哪一種做法是對待學(xué)生作弊的教育方法（）（單選，5分）? 態(tài)度嚴格，方法寬容方法更嚴格

態(tài)度寬容，方法嚴格態(tài)度寬容，方法也寬容態(tài)度嚴格，要去掉照片中不想出現(xiàn)的字幕或圖像，可采用哪一項功能（）（單選，5分）

? 去水印去字幕

去色彩

調(diào)亮度

下列哪一項不是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的功能（）（單選，5分）

? 促進發(fā)展

反饋指導(dǎo)

教學(xué)反思

管理與決策

下列哪一項不是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中分析教師的要求（）（單選，5分）

? 給出建議

改進教學(xué)

反思管理

監(jiān)督指導(dǎo)

下列哪幾項是半開放問題的特點（）（多選，6分）

? ? 結(jié)構(gòu)不夠完善方法不確定

方法是確定的 結(jié)構(gòu)唯一

學(xué)科能力測試的關(guān)鍵因素有哪些（）（多選，6分）

? 使用情境

學(xué)科內(nèi)容識別

學(xué)科問題解決

對實際問題的解釋

教育質(zhì)量監(jiān)測規(guī)劃應(yīng)該包括哪些內(nèi)容（）（多選，7分）

? 確定目標

統(tǒng)一考試

制定藍圖

列出細目

行為意向成分是指學(xué)生對學(xué)生的反應(yīng)傾向，即行為的準備狀態(tài)，準備對學(xué)習(xí)做出某種反應(yīng)。對。

關(guān)于檔案袋評價的說法錯誤的一項是：低投入的評價方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試等大型考試的難度比：7：2：1

（a+b）×c_____a+bc 請判斷正確的選項（）（單選，2分）

? 可能大于

紙筆測驗的缺點是永遠不可以克服的。（）（判斷，3分）

? 錯

學(xué)習(xí)態(tài)度不是外部強加的，而是內(nèi)在的經(jīng)由學(xué)習(xí)的成功和失敗的體驗而形成的。（）（判斷，3分）

? 對

教師做好考試后的分析與評價，可以有效幫助學(xué)生查缺補漏、改進學(xué)習(xí)方法。（）（判斷，3分）

? 對

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生成長記錄袋應(yīng)該包括自認為滿意或成功的作品、作業(yè)（任課教師搜集并記錄）。（）（判斷，3分）

? 對 ?

第五篇：全員教師遠程培訓(xùn)總結(jié)

全員教師遠程培訓(xùn)總結(jié)

這次的培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的。整個培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有教師的教學(xué)展示等等。這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。對我們今后的教學(xué)工作是一個很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

（一）要及時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

（二）要留給學(xué)生思考的空間和時間

學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。

（三）要學(xué)會欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，認識到科研的重要性

通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向!堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認真對待。

三、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終生教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終生學(xué)習(xí)的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所

學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。