第一篇：江下小學(xué) 德育論文 周茂玲 用愛(ài)打造班級(jí)精神文化

“武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)科研成果評(píng)獎(jiǎng)”

用愛(ài)打造班級(jí)精神文化

武漢市漢南區(qū)紗帽街江下小學(xué)

周茂玲

摘要：積極、平等、友愛(ài)的班級(jí)精神文化需要教師精心打造，教師愛(ài)孩子，平等對(duì)待孩子，激勵(lì)孩子，在無(wú)聲的交流中，學(xué)生會(huì)感受到愛(ài)、溫暖與激勵(lì)，他們會(huì)回報(bào)班級(jí)團(tuán)結(jié)與善意，會(huì)創(chuàng)造積極向上的班風(fēng)。良好的溝通交流，加上班級(jí)制度建設(shè)，就能建立起一套班級(jí)行事、處理事件的機(jī)制，而班級(jí)精神便在這些行事方法中得到建立。

關(guān)鍵詞：積極平等 友愛(ài) 擁抱 激勵(lì) 溝通

我們班的班級(jí)精神是積極、平等、友愛(ài)。這個(gè)班級(jí)精神文化是實(shí)現(xiàn)我們班可持續(xù)發(fā)展的思想保證，是班級(jí)生機(jī)與活力的源泉。是我們班級(jí)文化建設(shè)的核心和靈魂，她貫穿到我們班班級(jí)生活的方方面面。這一班級(jí)精神，經(jīng)過(guò)近一年的打造已經(jīng)成為班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀(guān)、道德標(biāo)準(zhǔn)以及行為方式，在班級(jí)生活中不僅能通過(guò)眼睛看到，更多的是能被感知。它主要表現(xiàn)在班級(jí)共同的理想信念、價(jià)值觀(guān)念和行為準(zhǔn)則。人說(shuō)一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，多年班主任經(jīng)歷我更認(rèn)同的是一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。

所以在平常的教育教學(xué)實(shí)踐中我努力做到與孩子平等相處，用心愛(ài)孩子，關(guān)心孩子。用我的行動(dòng)來(lái)感染孩子們，建立起積極、平等的、友愛(ài)的班級(jí)精神文化。

一、“我的擁抱里有春天”

用平等之心擁抱孩子。因?yàn)闊釔?ài)所以我尊重學(xué)生，信任學(xué)生。在工作中，我堅(jiān)持和學(xué)生建立平等的關(guān)系，蹲下來(lái)平視孩子的眼睛，用真誠(chéng)的愛(ài)心，去與一顆 1 顆稚嫩的童心對(duì)話(huà)。為了方便與學(xué)生交流，我除了記下每個(gè)孩子的電話(huà)號(hào)碼，更是建立了班級(jí)QQ群，引導(dǎo)孩子們?cè)诰€(xiàn)交流，討論學(xué)習(xí)和生活中的困難與困惑。孩子們很多當(dāng)面不好意思說(shuō)的，不好意思問(wèn)的都能在網(wǎng)上說(shuō)出來(lái)，再在群主的組織下開(kāi)展討論。當(dāng)孩子們知道那個(gè)經(jīng)常能說(shuō)出他們心里話(huà)的競(jìng)?cè)皇撬麄兊睦蠋煏r(shí)都很興奮，一致商量將老師的網(wǎng)名更名為“強(qiáng)哥在線(xiàn)”。是的“強(qiáng)哥”不僅僅是一個(gè)同輩的稱(chēng)呼，更是反應(yīng)了孩子們?cè)竭^(guò)了長(zhǎng)與幼、師與生的代溝，主動(dòng)與老師溝通。因?yàn)閻?ài)與平等我與孩子們交流順暢，關(guān)系和諧。

孩子們與老師之間沒(méi)了隔閡，有什么都能說(shuō)出來(lái)，都能發(fā)泄出來(lái)，孩子之間也能很平和地相處，很少發(fā)生過(guò)激的行為。我用自己的行動(dòng)告訴他們有事的時(shí)候處理的方法，冷靜、平和。所以班上不管家庭條件好壞，不管成績(jī)好壞，沒(méi)有人會(huì)盛氣凌人。當(dāng)然，這份平等還要有班級(jí)制度作為保障。例如我們值日班長(zhǎng)制度，每?jī)蓚€(gè)人做一周的值日班長(zhǎng)，管理一周的班級(jí)，無(wú)論成績(jī)，無(wú)關(guān)平時(shí)表現(xiàn)。每人都有機(jī)會(huì)。成為大家的班長(zhǎng)。

真誠(chéng)地?fù)肀恳粋€(gè)孩子。我一直要求自己有一顆平等、慈愛(ài)的心。對(duì)所有學(xué)生一視同仁，把自己的愛(ài)均勻地灑向他們，使每個(gè)學(xué)生的心田都有教師愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光。表?yè)P(yáng)孩子、撫摸孩子、擁抱孩子，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子們的進(jìn)取之心。我相信每個(gè)孩子哪怕是再不起眼的孩子，只要你用心發(fā)掘，他一定有閃光的地方。表?yè)P(yáng)孩子吧，不論個(gè)性、美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后他們都需要來(lái)自老師的真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。特別是那些成績(jī)不好，習(xí)慣差的學(xué)生，他們平時(shí)受到的斥責(zé)冷遇較多，他們更需要教師的關(guān)懷與鼓勵(lì)。這是一個(gè)“差生”的日記：“今天我跟老師握手了，就因?yàn)槲易龊昧宋易约憾颊J(rèn)為應(yīng)該做好的事情，但在老師握住我的手時(shí)我想，我還能做好其它事情，每一件事情”。每當(dāng)一個(gè)孩子讓我生氣時(shí)，我都會(huì)將憤怒化為微笑，我想他可能是需要愛(ài)了，所以我輕輕地?fù)肀н@個(gè)孩子。“我的擁抱里有春天”。我堅(jiān)信！

當(dāng)我擁抱孩子們的時(shí)候孩子們是溫暖的，他們溫暖了，什么教育手段就都好用了，并且孩子們也會(huì)把這份溫暖傳遞出去，有了錯(cuò)誤說(shuō)聲“對(duì)不起?！弊龅煤玫奈瘴帐?，表示感謝的來(lái)個(gè)擁抱。當(dāng)孩子感到自己得到了愛(ài)與關(guān)注的時(shí)候，他們的自尊心就得到了滿(mǎn)足。他們的快樂(lè)就是一種好的班級(jí)氛圍，安詳、愛(ài)與溫暖。

擁抱弱者，更是作為教師的天職所在。班上有一個(gè)叫劉弛陽(yáng)的孩子，因貧窮母親離家出走多年了無(wú)音訊，父親為了生計(jì)不得不外出上海打工掙錢(qián)養(yǎng)家，把孩子交給已近八十歲的殘疾爺爺代為照看。致使孩子養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，上課不聽(tīng)講、下課貪玩、不做作業(yè)、撒謊、騙錢(qián)、不講衛(wèi)生、上網(wǎng)玩游戲，可以說(shuō)能想得到的壞事他都可能會(huì)做。孩子臉上再也沒(méi)有了小孩子天真的笑容，衣服也變得襤褸，成績(jī)下滑許多，我主動(dòng)與孩子交流溝通，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，在生活和學(xué)習(xí)上都通過(guò)多種途徑幫助他：一有空就與孩子談心，激勵(lì)孩子，還與他通過(guò)日記和網(wǎng)絡(luò)交流心得，周末的時(shí)候也會(huì)叫他到家里輔導(dǎo)功課，節(jié)假日的時(shí)候還會(huì)給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用具和生活用品。通過(guò)這種“結(jié)對(duì)子”的方法，孩子已經(jīng)走出了陰影，對(duì)生活和學(xué)習(xí)都重新有了信心。有一次劉弛陽(yáng)又因?yàn)楸憩F(xiàn)好了，他嘗試著像其他同學(xué)那樣，張著臟兮兮的手，擁進(jìn)我的懷抱，在同學(xué)們驚愕的眼神中，我緊緊地?fù)肀Я怂：⒆拥难劾锎汗馑囊纾?/p>

老師的關(guān)愛(ài)，給孩子們做了表率，對(duì)弱者的尊重勝過(guò)同情，班上很少出現(xiàn)叫人混名，拿人缺點(diǎn)取笑這種事。當(dāng)孩子們彼此尊重了，那些不必要的沖突就少了很多。親情便會(huì)日益濃厚。于是，班上有同學(xué)生病了，便有人主動(dòng)去探望，有人放學(xué)未豎凳子沒(méi)人告狀了，會(huì)有同學(xué)默默地幫忙豎好。這種事多了自然就有了更親密的同學(xué)關(guān)系。是的行勝于言。

二、快樂(lè)的電話(huà)鈴聲

了解孩子需要了解他的全部，教育孩子需要在各種不同環(huán)境中讓他做到表里如一。但孩子往往對(duì)老師與家長(zhǎng)聯(lián)系心懷恐懼，擔(dān)心老師打小報(bào)告。我便在班上作出規(guī)定，根據(jù)表現(xiàn)對(duì)同學(xué)們的表?yè)P(yáng)分為口頭表?yè)P(yáng)、握手、擁抱、給家長(zhǎng)打電話(huà)、寫(xiě)信、家訪(fǎng)。這樣學(xué)生把老師與家長(zhǎng)聯(lián)系作為一種榮譽(yù)和期盼，我也借這個(gè)機(jī)會(huì)多多地與家長(zhǎng)溝通，常常在做飯時(shí)接到學(xué)生不好好吃飯的電話(huà)，要幫家長(zhǎng)做工作；有時(shí)很晚了也會(huì)接到學(xué)生不按時(shí)睡覺(jué)而要老師“出出面”的求助電話(huà)。這樣我每周與學(xué)生家長(zhǎng)電話(huà)溝通20人次，寫(xiě)信5人次，每月家訪(fǎng)10人次。當(dāng)孩子們盼望著我的電話(huà)時(shí)，我也盼望著歡快的電話(huà)鈴聲，我相信孩子們一定能在家與校的良好溝通中快樂(lè)成長(zhǎng)。

老師與家長(zhǎng)的溝通，不僅讓學(xué)生能做到表里如一，更讓學(xué)生體會(huì)到老師與家長(zhǎng)一樣愛(ài)自己，關(guān)心自己。當(dāng)老師與家長(zhǎng)成為朋友后，家長(zhǎng)會(huì)成為老師在8 小時(shí)后的老師，這不僅僅是工作的延續(xù)，更是工作的升華。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的的要求不滿(mǎn)時(shí)，家長(zhǎng)一句“如果是我會(huì)更??”勝過(guò)老師無(wú)數(shù)的說(shuō)教。這就可以打消學(xué)生很多的負(fù)面情緒。帶來(lái)更積極的情感。

三、激勵(lì)教育的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生向上的動(dòng)力。在工作中我努力發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，借助學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)其克服不足之處，對(duì)學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時(shí)熱情地加以肯定和表?yè)P(yáng)。熱心關(guān)懷他們，對(duì)他們所取得的成績(jī)和進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的、微小的，也能發(fā)現(xiàn)，并把它當(dāng)作自尊的火種及時(shí)表?yè)P(yáng)，熱情激勵(lì)，為他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)和良好的環(huán)境，讓他們“從失敗中來(lái)，向勝利中去”。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣雖然較差，但他們卻有自己的特長(zhǎng)能在校運(yùn)會(huì)、籃球賽等活動(dòng)中為班集體出力爭(zhēng)光，能在為班集體辦黑板報(bào)方面發(fā)揮自己的愛(ài)好，從中獲得成功的喜悅，而且他們不少人都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，對(duì)此班主任都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。總之，恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和激 4 勵(lì)，對(duì)學(xué)生個(gè)人有利于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生群體則有利于形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

我注重在群體成員間建立相互鼓勵(lì)、相互支持、相互競(jìng)爭(zhēng)和彼此關(guān)心、體貼的教育。讓孩子們學(xué)會(huì)與人交往。在交往中實(shí)現(xiàn)人與人的行為優(yōu)劣的互補(bǔ)性、性格氣質(zhì)的相容性。群體中個(gè)體成員的行為總是希望得到其他成員的認(rèn)可、贊賞和支持，所以學(xué)生間往往十分注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。可見(jiàn)學(xué)生群體中的人際關(guān)系交往能產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量。因此，我常為學(xué)生設(shè)計(jì)和安排各種有利于學(xué)生交往的活動(dòng)，如談心、互訪(fǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛活動(dòng)等形式的活動(dòng)，以便使學(xué)生在集體活動(dòng)中獲取激勵(lì)的力量。

我把建立吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工作、熱心、認(rèn)可和表彰的激勵(lì)機(jī)制作為建立完善班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度的出發(fā)點(diǎn)。如每個(gè)學(xué)期中在德、智、體、美、勞等方面達(dá)到一定目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕是一本小小的筆記本、幾個(gè)作業(yè)本、一支并不起眼的筆，都成了對(duì)學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)或工作的肯定和認(rèn)可。引發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，教給他們正確的思維方法，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的品德和心理素質(zhì)的不斷完善，使他們不斷追求新的目標(biāo)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)保持向上的熱情。

“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育?！蓖ㄟ^(guò)打造積極、平等、友愛(ài)的班級(jí)精神文化，使師生心情愉快，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。抓好班級(jí)文化建設(shè)，細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生在良好班級(jí)文化氛圍的熏陶下健康成長(zhǎng)，教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。