第一篇：405 對于新時(shí)期高校師德建設(shè)的思考-陜西省教育工會-高校師講解

對于新時(shí)期高校師德建設(shè)的思考

陜西省教育工會高校師德建設(shè)課題組

師德，即教師的職業(yè)道德。是教師在教育實(shí)踐活動中形成的道德品質(zhì)和應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則的總和。它是調(diào)整教師與學(xué)生，教師與教師，教師與社會之間的行為規(guī)范。師德與其他職業(yè)道德—樣，是整個社會道德體系的重要組成部分，從屬于社會意識形態(tài)的范疇，與社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有著密切聯(lián)系，并對社會的發(fā)展作用有著重大的促進(jìn)作用。

在全國貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的形勢下，開展新時(shí)期高校師德建設(shè)的討論和研究，對于促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，推動學(xué)校的改革和發(fā)展，實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略方針具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、充分認(rèn)識高等學(xué)校師德建設(shè)的重要性

1、高校師德建設(shè)的重要性是由高等教育職業(yè)在當(dāng)今社會發(fā)展過程中的重要地位決定的 在知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)興起的現(xiàn)代社會中，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)人才，科學(xué)研究，服務(wù)社會的三人職能，直接作用于社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個領(lǐng)域，對于提高全民族的素質(zhì)，推進(jìn)社會全面發(fā)展與進(jìn)步起著不可缺少的基礎(chǔ)作用。從某種意義上說，高等學(xué)校是當(dāng)今和未來先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的搖籃和發(fā)源地。對于直接從事實(shí)現(xiàn)高校三大職能的教師來說，其學(xué)識品格，信念意志、行為規(guī)范關(guān)系著培養(yǎng)人才的質(zhì)量。如果說科教興國是基礎(chǔ)，那么師德建設(shè)則是基礎(chǔ)中的奠基石。

2、高校師德建設(shè)的重要性來自于時(shí)代發(fā)展對高校教育提出的新的要求

我們處在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、國際競爭日趨激烈的時(shí)代。以科技實(shí)力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭，是這個時(shí)代的重要特點(diǎn)，而綜合國力的競爭其實(shí)質(zhì)就是人才的競爭。這種競爭給高等教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也給高校的發(fā)展提出了新的要求，同時(shí)也使高校教師隊(duì)伍面臨新的挑戰(zhàn)。在這挑戰(zhàn)與機(jī)遇，壓力與動力并存之際，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，落實(shí)黨的全心全意依靠教職工辦學(xué)的方針，通過集中民智，群策群力，民主決策，民主管理，使教師隊(duì)伍整體保持良好的精神狀態(tài)，促進(jìn)其積極因素、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，無疑是十分重要的。

3、高校師德建設(shè)的重要性還在于它是高校深化改革的需要

隨著高校辦學(xué)體制和校內(nèi)管理體制的改革不斷深化，高校間的合并與重組、學(xué)科調(diào)整、人事分配制度改革、后勤社會化、住房、醫(yī)療改革、養(yǎng)老保險(xiǎn)的實(shí)施等一系列改革全面展開，牽動學(xué)校每一個人的切身利益，沖擊人們的思想和生活。如何面對改革帶來的利益調(diào)整，保證教職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，處理好個人利益與整體利益，局部利益與全局利益，眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，這既是學(xué)校黨政工組織思想政治工作的需要內(nèi)容，也是每個教師必須正確對待的問題。在這樣的情況下，加強(qiáng)師德建設(shè)就顯得尤為重要。

4、加強(qiáng)高校師德建設(shè)也是高校大多數(shù)教師的迫切愿望

隨著整個社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式多樣化的趨勢，人民群眾精神文明需求的不斷增長，世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，必然對高校教師的思想帶來一定的影響。教師身處社會之中，也會對許多社會現(xiàn)象和文化思潮產(chǎn)生不同的理解和看法，在學(xué)校的教學(xué)科研過程中出現(xiàn)了一些行為失范的情況。因此，廣大教師希望制定統(tǒng)—的師德規(guī)范，以保證教學(xué)、科研的有序進(jìn)行。從西安交通大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、長安

大學(xué)對935名教師進(jìn)行的教師隊(duì)伍師德問卷的調(diào)查結(jié)果來看，有820人即87.7％都認(rèn)為學(xué)校抓師德建設(shè)很有必要或應(yīng)該抓，這就反映了加強(qiáng)師德建設(shè)是絕大多數(shù)教師的迫切愿望。

二、高校師德建設(shè)存在的問題

1、受社會上的拜金主義、享樂主義、極端個人主義和不正之風(fēng)的影響，有些教師人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了傾斜

一是出現(xiàn)了政治熱情和思想淡化，集體意識薄弱的傾向。如在調(diào)查“您對三個代表主要思想學(xué)習(xí)的程度”時(shí)，填“學(xué)習(xí)過、了解一部分”的有591人，占63.21％；在調(diào)查“您的理想和追求是什么”時(shí)，填在學(xué)術(shù)上取得成績的有516人，占55.19％；在調(diào)查“最近兩年你是否有加入中國共產(chǎn)黨的愿望”，填沒有想過這個問題的有143人，占35.29％(是此項(xiàng)回答人數(shù)最多)；在調(diào)查“您對從事教學(xué)正作的前途持何態(tài)度”時(shí)，填既不樂觀也不悲觀的有489人，占52.3％。二是出現(xiàn)以自我表現(xiàn)為中心，價(jià)值主體自我化，價(jià)值取向功利化，價(jià)值實(shí)現(xiàn)實(shí)惠化的傾向。在處理個人與集體、教書與育人、教學(xué)與科研、本職與兼職、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)收的關(guān)系時(shí)常出現(xiàn)錯位。三是有少數(shù)青年教師個人主義突出，思想不端正，沒有責(zé)任感，缺乏動力，自由散漫，甚至在課堂上散布一些不正確的觀點(diǎn)，“重實(shí)惠、講報(bào)酬、索取多、奉獻(xiàn)少”已成為一種不可低估的趨勢。

2、忽視良好師表形象的塑造

目前，高校中少部分教師不能很好的把握自身的“師表”身份，教學(xué)紀(jì)律觀念淡薄，隨意調(diào)課，上課呼機(jī)、手機(jī)作響，旁若無人的接聽，授課無計(jì)劃，備課不認(rèn)真，想到哪講到哪。個別教師在與學(xué)生交談中，過度宣傳社會的陰暗面，流露出一些消極心態(tài)和情緒。有些教師不安心自己的本質(zhì)工作，經(jīng)不住其他行業(yè)高待遇的誘惑，工作三心二意，馬馬虎虎，對集體事業(yè)漠不關(guān)心；有些人依靠學(xué)校考上碩士、博士研究生，一旦學(xué)位到手，尋覓到更為理想的單位，往往是“黃鶴一去不復(fù)返”，不顧學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和事業(yè)發(fā)展；一些人憑借高校教師時(shí)間支配自由度大的有利條件，搞過多的社會兼職或私自辦學(xué)，無暇顧及本職教學(xué)，甚至出現(xiàn)“賣課”現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量。有些人封鎖信息，獨(dú)占資料，抬高自己，貶低別人，互不支持，相互拆臺，出現(xiàn)了個人單干多、集體合作少等不良現(xiàn)象。有些人私接科研項(xiàng)目，私自轉(zhuǎn)讓發(fā)明成果，學(xué)術(shù)上腐敗現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在調(diào)查“您認(rèn)為學(xué)校是否存在著學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象”時(shí)認(rèn)為普遍存在和局部存在分別是225人和609人，占24.06％和65.13％。還有的不能為人師表，任人唯親，給學(xué)生送“人情分”，做教師不應(yīng)該做的事情，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。一部分教師在處理個人與他人的關(guān)系中，先考慮自己，不考慮別人，自私自利，不講公德的現(xiàn)象和行為，在高校中不乏其人。

3、敬業(yè)奉獻(xiàn)，教書育人的思想淡化

少數(shù)教師不安心教育工作，“身在曹營心在漢”，對教學(xué)工作缺乏敬業(yè)精神，不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。傳統(tǒng)的師生關(guān)系變得日益工具化，甚至日漸冷漠和敵對。有的熱心于第二職業(yè)，甚至長期請假或泡病假，這種教師“隱性流失”，嚴(yán)重的影響高校隊(duì)伍建設(shè)；有的搞金融證券和股票，認(rèn)為知識分子進(jìn)股市占有知識優(yōu)勢：有的搞商業(yè)性經(jīng)營活動或充當(dāng)經(jīng)紀(jì)人。

三、高校教師師德變化的成因

當(dāng)前高校部分教師在職業(yè)道德方面存在的諸多問題的原因是多方面的。

1、社會環(huán)境是影響教師師德建設(shè)的外在因素

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，不僅推動我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也帶動了社會生活的

巨變和新的思想觀念及行為方式。實(shí)踐證明，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)有利于增強(qiáng)人民的競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓精神。社會主義市場經(jīng)濟(jì)把社會主義原則與市場經(jīng)濟(jì)固有的特點(diǎn)結(jié)合起來，對教師思想觀念的變化產(chǎn)生深刻影響。重視主體價(jià)值，適應(yīng)社會需要，堅(jiān)持集體利益與個人利益的一致性；堅(jiān)持人與人之間的平等關(guān)系，相互關(guān)心和理解；樹立參與意識、時(shí)間意識和效益意識等成為教師師德變化的態(tài)勢。在社會體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會運(yùn)行常規(guī)被打破，無序性不斷擴(kuò)張，不可預(yù)見性倍增，而對人們的心理產(chǎn)生巨大的壓力，產(chǎn)生各種迷茫和困惑。改革要求人們建立新的生活方式，但改革所造就的生活方式卻迥然不同，相互矛盾。社會上默默奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、巧取掠奪、瀟灑成功、廉潔奉公、揮金如土并存。而且社會道德的變革往往滯后于社會的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)實(shí)生活中各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象和消極現(xiàn)象存在與蔓延。我們在利用西方先進(jìn)科技成果和管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，西方的倫理道德思想也紛紛涌入進(jìn)來，其中一些不良的道德和價(jià)值觀念在不同程度上被還在求學(xué)過程中的青年教師所接受，直接影響著青年教師的思想和行為。政府職能轉(zhuǎn)換步履艱難，國有企業(yè)效益不高；社會分配不公，社會治安不好，是非觀念扭曲，道德水準(zhǔn)下降；損人利己，惟利是圖，拜金主義思想蔓延滋長；貪污、賄賂、揮霍浪費(fèi)；西方思潮不斷流入，黃色音像制品、低級趣味書刊屢禁不止等等，這些現(xiàn)象使教師思想上困惑增多，直接影響教師師德建設(shè)的發(fā)展。

2、自身素質(zhì)是影響教師師德建設(shè)的內(nèi)存因素

教師的自身素質(zhì)基礎(chǔ)和思想矛盾運(yùn)動是其思想道德發(fā)展的主觀條件和內(nèi)部動力。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，教師會以極其敏銳的價(jià)值觀念做出反應(yīng)。而他們在價(jià)值調(diào)整過程中容易使主客體產(chǎn)生偏離以至出現(xiàn)困惑。尤其是青年教師富于幻想和理想，勇于開拓創(chuàng)新，但由于他們經(jīng)驗(yàn)不足，對未來設(shè)計(jì)很可能脫離實(shí)際，他們強(qiáng)調(diào)“自我形象”，表現(xiàn)“個性”，對現(xiàn)實(shí)的社會和人生，并不滿足上代人給予的結(jié)論，而努力用自己獨(dú)特的視角觀察社會，參與社會，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。另外我們應(yīng)該清醒地看到，不少青年教師盡管已為人師，但自身個性心理尚未完全成熟，道德認(rèn)識能力，道德是非判斷能力和道德行為選擇能力并不強(qiáng)。在調(diào)查“您對我校青年教師整體素質(zhì)的評價(jià)”時(shí)，填一般的有424人占45.35％?？梢娊處煴旧淼膫€性心理，思維方式也是影響師德建設(shè)的內(nèi)在因素。其次，部分教師職業(yè)認(rèn)識上也有偏差。還沒有真正認(rèn)識到教師是人類靈魂工程師，體會到它的神圣感、光榮感、責(zé)任感。師德容易被“票子”、“帽子”、“房子”等實(shí)際物質(zhì)利益的追求所代替，被既當(dāng)教師又是經(jīng)營者等多種角色所沖擊。教師在社會轉(zhuǎn)型期，也常會出現(xiàn)心理與行為不協(xié)調(diào)，情緒與理智相矛盾的現(xiàn)象。

3、學(xué)校教育是影響教師師德建設(shè)的重要因素

現(xiàn)在各高校教師大部分是80—90年代畢業(yè)生，他們的思想道德的變化帶有學(xué)生時(shí)代的色彩，也與高校思想道德教育有密切的關(guān)系。這個時(shí)期的教師走上工作崗位之前沒有系統(tǒng)學(xué)過倫理學(xué)，教師職業(yè)道德理論準(zhǔn)備先天不足。工作后，盡管在崗前培訓(xùn)中學(xué)過一些倫理學(xué)的理論知識，但那只是一些基本常識，既缺乏系統(tǒng)性，又不深入，何況大部分人是為求一份教師資格證和晉升職稱所需要而勉強(qiáng)應(yīng)付的。許多教師對應(yīng)該遵守的教師職業(yè)道德原則和道德規(guī)范還缺乏正確認(rèn)識和認(rèn)同，更不用說實(shí)踐中自覺遵循了。在學(xué)校教育上沒有形成教師職業(yè)教育同社會發(fā)展同步的新體制，教育內(nèi)容上哲學(xué)化概念繁多而缺乏實(shí)際內(nèi)容；教育方法上忽視“啟育”與現(xiàn)代人的示范作用和動態(tài)教育；教育實(shí)踐上忽視了教育的層次性，在道德實(shí)踐上出現(xiàn)了矛盾性和盲目性，導(dǎo)致在更高層次的職業(yè)上出現(xiàn)思想道德行為失范的現(xiàn)象。在學(xué)校教師管理上，因?yàn)榻鼛啄旮鞲咝６荚诤葑ソ處熽?duì)伍建設(shè)，解決人才斷層問題，往往在業(yè)務(wù)上對教師要求多，也有硬指標(biāo)，職業(yè)道德方面雖有要求，但多是軟指標(biāo)，也沒有落到實(shí)處或者說是“空中樓閣”；在具體的操作和考核上，職業(yè)道德也不過是流于形式，這就勢必導(dǎo)致教師重業(yè)務(wù)，輕道德的現(xiàn)象不斷蔓延。現(xiàn)在各高校都在制定“人才工程”計(jì)劃，選拔種類學(xué)科

帶頭人，在這方面也是把學(xué)術(shù)水平作為選拔人才的重要依據(jù)，而人才的職業(yè)道德還沒有提到重要位置，這種現(xiàn)實(shí)不利于教師隊(duì)伍的建設(shè)。所以，學(xué)校重視教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)人才、穩(wěn)定人才、吸引人才的重要保證。

四、高校師德建設(shè)的基本內(nèi)容及其途徑

高校教師的職業(yè)勞動不同于其他行業(yè)的職業(yè)勞動，它是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂，直接為社會培養(yǎng)掌握現(xiàn)代技術(shù)知識的高層次的勞動大軍的勞動。因此，與其他行業(yè)職業(yè)道德相比，高校教師的職業(yè)道德在內(nèi)容上就更具有豐富性、深刻性和全面性的特點(diǎn)，主要應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：熱愛祖國、獻(xiàn)身教育、關(guān)愛學(xué)生、教書盲人、以身立教、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、探索創(chuàng)新。

愛國主義是公民的基本價(jià)值認(rèn)同，是公民道德建設(shè)的基本要求之一，是維系各族人民群眾的自豪感、歸宿感和責(zé)任感的精神支柱。熱愛祖國、獻(xiàn)身教育，是高校師德的基礎(chǔ)。缺乏這一基礎(chǔ)，教師師德的其它內(nèi)容無從談起。熱愛祖國、獻(xiàn)身教育，就是要求每一名教師必須自覺地把國家和人民的利益放在首位，忠誠和熱愛黨和人民的教育事業(yè)，必須具有把自己的全部知識、才華、青春奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣，愛崗敬業(yè)，甘為蠟燭、人梯，向世界和人類奉獻(xiàn)光明和進(jìn)步。教師勞動的本質(zhì)特征在于奉獻(xiàn)，教師道德的寶貴精髓也在于奉獻(xiàn)。

教育事業(yè)的基本任務(wù)是育人，教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此，一個教師對人民教育事業(yè)的熱愛、忠誠和獻(xiàn)身精神，只有通過對學(xué)生的愛，既教給他科學(xué)知識，又教他怎么做人體現(xiàn)出來。正是從這個意義上，我們可以說“關(guān)愛學(xué)生、教書育人”是教師全部師德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。

關(guān)愛學(xué)生，是教師最寶貴的職業(yè)情感，教師對學(xué)生的愛，不是基于親緣關(guān)系，也不是出于個人的需求，而是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感。這是一種特殊的、充滿科學(xué)精神的、普遍持久而又深厚的愛。這種愛是一種教育的愛，她在整個教育過程中發(fā)揮著不可替代的作用，可以為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境和氛圍；可以在教師與學(xué)生之間建立起心靈溝通的橋梁，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動因，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)出對學(xué)生的愛，沒有愛就不會有真正成功的教育。

教書育人是教師的最基本的實(shí)踐活動。教書是手段，育人是目的，二者是統(tǒng)一的整體，不可分割。教師無論是傳播思想道德還是科學(xué)技術(shù)，都不應(yīng)該忘記自己的基本職責(zé)是為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)接班人。所以要遵循教育規(guī)律，提高教書育人的自覺性、自動性和實(shí)效性，開發(fā)學(xué)生的潛能，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。

教師是學(xué)生的榜樣，教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，教師自身形象育人的功能是不可低估的。以身立教、為人師表要求教師除了以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生外，還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地塑造自身的人格。

作為高校的教師首先要熱愛科學(xué)，追求真理，反對學(xué)術(shù)浮躁，把學(xué)生引入科學(xué)真理的殿堂。教師的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，對于引導(dǎo)學(xué)生形成“愛科學(xué)”的品德是一種無形的力量。這就要求教師在科學(xué)活動中，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，不做表面文章，不嘩眾取寵。其次要致力于形成一種適應(yīng)時(shí)代要求的、主博相濟(jì)、富有活力的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)有所長，術(shù)有所攻，特別在自己所從事的學(xué)科領(lǐng)域要做較為深入的研究，始終站在本學(xué)科領(lǐng)域的前沿，力求有所創(chuàng)新。再次要明禮誠信，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠實(shí)守信，表里一致、言行統(tǒng)一，處處以發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)合格人才的大局為重，淡泊名利，處理好個人與集體、國家的利益關(guān)系，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。文明禮貌，以身作則。教師的高尚人格，不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。要有端莊的儀表、大方的舉止、規(guī)范的語言、文明的禮儀。以身立教，為人師表，就是要求教師從嚴(yán)要求自己，加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)。只有這樣，教師才會受到學(xué)生的尊敬和愛戴，他的思想和知識也才會被學(xué)生所接受。

高等教育有它自身的規(guī)律，高校的教師在治學(xué)過程中，體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字。首先教師要對自己嚴(yán)格要求，有嚴(yán)肅的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。要遵循這一規(guī)律，制訂嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，挖掘深刻教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法和手段。其次對學(xué)生要求要嚴(yán)。嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、拒絕弄虛作假和考試舞弊現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、求實(shí)的精神。高校教育要實(shí)現(xiàn)“三個面向”，必須進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新。這就要求高校教師，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上不斷創(chuàng)新，同時(shí)還要提倡學(xué)術(shù)爭鳴，反對學(xué)術(shù)界的“論資排輩”現(xiàn)象，在自己的學(xué)科領(lǐng)域里也要不斷地有所創(chuàng)新，為社會主義的高教事業(yè)和科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

高校師德建設(shè)關(guān)系到為社會主義培養(yǎng)合格人才的大事，所以高校的黨政一定要高度重視，采取有效的措施，制定合理的規(guī)劃，通過一定的途徑，把師德建設(shè)作為大事來抓。

1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，用“三個代表”的思想統(tǒng)領(lǐng)高校師德建設(shè)

江澤民同志的“三個代表”思想是新的歷史條件下，高校教育發(fā)展和改革的行動綱領(lǐng)，也是高校師德建設(shè)的指導(dǎo)思想。所以各高校一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹“三個代表”的重要思想，領(lǐng)會其科學(xué)內(nèi)涵，提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把師德建設(shè)擺在重要的位置上，這就要求我們在實(shí)際工作中做到：①加強(qiáng)對教師進(jìn)行馬克思主義理論教育，特別鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”思想的教育。教育教師要身體力行“三個代表”，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任，從而全身心地投入高教事業(yè)。②建立培訓(xùn)制度，強(qiáng)化師德訓(xùn)練，完善教師人格，在教師職業(yè)道德要求上提出更高的規(guī)范，建立量化指標(biāo)。⑧創(chuàng)造競爭環(huán)境，增強(qiáng)競爭意識，使教師在競爭中更快成長；健全獎勵制度，對師德高尚的教師給予表彰和獎勵。在職稱晉升和工資評優(yōu)等方面實(shí)行師德一票否決制。④加大培養(yǎng)優(yōu)秀教師入黨的力度，注意把優(yōu)秀學(xué)科帶頭人吸收到黨內(nèi)來，為黨內(nèi)充實(shí)新鮮血液，增加活力，以便吸引更多教師向黨組織靠攏，提高教師的整體水平。

2、從教育出發(fā)，突出重點(diǎn)，分層實(shí)施，使教師師德建設(shè)向健康方向發(fā)展

高校教師隊(duì)伍的建設(shè)一方面是引進(jìn)人才，另一方面是穩(wěn)定人才。從某種意義上講，只有穩(wěn)定人才，才能引進(jìn)人才。目前在高校教師待遇較低的狀況有所改善的情況下，要留住人才，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，必須切實(shí)加強(qiáng)高校教師師德教育工作。從根本上扭轉(zhuǎn)近幾年教師師德教育工作薄弱的局面。在教育認(rèn)識上要克服一些錯誤的觀點(diǎn)，如“代價(jià)難免論”，認(rèn)為思想道德滑坡就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的代價(jià)?！白匀簧先フ摗保阉枷氲赖伦鳛榻?jīng)濟(jì)的附屬物，認(rèn)為道德水準(zhǔn)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展是同步的，正向的關(guān)系。否認(rèn)了在一定時(shí)期的不同步。認(rèn)為在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，自由主義、個人主義、享樂主義是合情、合理、合法的，只有它們才能提供與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念和思維方式，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在教育內(nèi)容上要處理好繼承和創(chuàng)新、做人和學(xué)問、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，側(cè)重構(gòu)建與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，并能反映中華傳統(tǒng)文化精華，又能為教師所能接受的師德原則和師德規(guī)范。當(dāng)前高校教師師德教育仍以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合，堅(jiān)持尊重個人合法權(quán)益與社會責(zé)任相統(tǒng)一，堅(jiān)持注重效率與維護(hù)社會公平相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持把先進(jìn)性要求和廣泛性要求結(jié)合起來，堅(jiān)持師德教育與學(xué)校管理相配合。

3、從實(shí)踐出發(fā)，面向社會，加強(qiáng)鍛煉，提高教師師德建設(shè)的自覺性

教師師德修養(yǎng)的根本途徑是社會實(shí)踐。教師參加社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)感性認(rèn)識，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中觀察，在實(shí)踐中解決思想認(rèn)識問題。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，更需要教師參加社會實(shí)踐，尤其是青年教師。在實(shí)踐中使他們有效地彌補(bǔ)在尋找自我與認(rèn)識社會中出現(xiàn)的心態(tài)不平衡，溝通自我與他人，自我與社會的聯(lián)系，正確規(guī)范自身的坐標(biāo)點(diǎn)，客觀地

認(rèn)識自己，評價(jià)自己，鑒別和選擇正確的行為準(zhǔn)則。積極健康的校風(fēng)，教風(fēng)以及良好的校園文化環(huán)境是師德教育的催化劑，對良好的師德形成起催化作用。首先抓好校風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)，注意培養(yǎng)教師勤奮創(chuàng)業(yè)，獻(xiàn)身教育的精神，增強(qiáng)責(zé)任心，弘揚(yáng)集體主義精神，造就一種是非分明，揚(yáng)善抑惡，推崇精神培養(yǎng)的文化氛圍。使教師在這種氣氛中陶冶情操，自覺修正自我?guī)煹缕睢Ｆ浯?，加?qiáng)宣傳導(dǎo)向功能和校園文化建設(shè)，宣傳教師身邊的典型人和事，鞭策他們做好人民教師這一光榮職業(yè)，積極開展教師喜聞樂見，積極向上的學(xué)術(shù)報(bào)告，科技服務(wù)，文體比賽，文化娛樂等活動，寓教育于活動之中，引導(dǎo)教師從社會的外部環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境中都能找到自我修養(yǎng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。

4、從實(shí)際出發(fā)，尊重關(guān)心，排憂解難，使師德建設(shè)持久健康地發(fā)展

改善教師的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，充分發(fā)揮他們積極性和創(chuàng)業(yè)性，是教師師德建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn)。這個問題解決好了，教育的有效性和持久性才能充分體現(xiàn)出來。高校各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)深入到教師的工作和生活中去，和他們交朋友，以情感人，增加感情投入，架起相互溝通，相互理解的橋梁，心想到，話說到，力盡到，不僅要從政治上、思想上、業(yè)務(wù)上關(guān)心他們，而且要積極創(chuàng)造條件，力爭辦實(shí)事，認(rèn)真解決教師生活的實(shí)際困難，盡量為教師成才出實(shí)招。一是解決教師待遇低的問題，表面上看，高校教師的基礎(chǔ)工資高，而實(shí)際遠(yuǎn)不如社會其它階層的職工，這種低收入直接影響教師工作態(tài)度和積極性。二是解決住房問題，目前大多數(shù)青年教師住房條件較差，引起青年教師思想不穩(wěn)定，學(xué)校應(yīng)對改善青年教師生活條件實(shí)行政策傾斜，造就較好的生活氛圍，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。三是解決工作條件，教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心，想發(fā)展自己，完善自己，往往學(xué)校有些條件滿足不了他們需要，造成教師隊(duì)伍流失問題較為嚴(yán)重。學(xué)校應(yīng)加大力度對改善教師工作條件投入，創(chuàng)造條件為他們施展才華提供用武之地，為建立一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍營造一個良好的工作環(huán)境。四是建立科學(xué)評職體系。教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，滿足自尊的需要，自己勞動成果能得到社會的認(rèn)可，在一定程度“職稱就是顯示器”。高校在制定升職考核體系時(shí)，應(yīng)把師德考核納入教師晉升職稱條件中。同時(shí)，建立健全學(xué)生、教師、管理、教學(xué)督導(dǎo)四位一體的師德考核評價(jià)反饋體系，建立廣泛監(jiān)督機(jī)制，以制度建設(shè)推動師德建設(shè)。

第二篇：探索新時(shí)期高校工會建設(shè)的有效途徑

摘要：高校工會在高校管理中具有重要的作用，當(dāng)前高校工會存在重視不夠、工作實(shí)效性無法保證、高校隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)、管理創(chuàng)新需要進(jìn)一步提高等一系列 問題。因此，要通過加強(qiáng)黨對高校工會工作的領(lǐng)導(dǎo)，健全法制化管理，提高隊(duì)伍素質(zhì)，維護(hù)教職工權(quán)益等提高高校工會工作的水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校工會；問題；對策

在市場 經(jīng)濟(jì) 中企事業(yè)單位和職工關(guān)系中，企事業(yè)單位處于強(qiáng)者的地位，而職工則處于弱勢地位，建立工會并授予工會相應(yīng)的權(quán)利，集中職工利益和意志，職工才能夠成為和 企業(yè) 主事實(shí)上平等的主體。作為事業(yè)單位高校工會的主要是為維護(hù)廣大教職工的合法權(quán)益，處理好學(xué)校與教職工之間的關(guān)系，更好地支持高校教書育人工作。當(dāng)前，高校面臨新形勢、新問題、新機(jī)遇，高校工會如何為教職工提供一個全方位、多層次的服務(wù)平臺，使教職工能以滿腔的熱情投入到工作之中，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的有序正常開展，積極加強(qiáng)自身建設(shè)，更好地發(fā)揮工會作為黨委聯(lián)系教職工的橋梁紐帶作用，為學(xué)校的改革 發(fā)展 穩(wěn)定做出新貢獻(xiàn)，是值得深入探討的課題。

一、新時(shí)期加強(qiáng)高校工會建設(shè)的作用

第一，加強(qiáng)高校工會工作有利于促進(jìn)高校黨組織管理的有效性。高校黨的執(zhí)政能力建設(shè)，目的在于不斷擴(kuò)大黨的階級基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位，實(shí)現(xiàn)黨的偉大使命。高校工會的工作是黨的群眾工作的重要組成部分。充分發(fā)揮好高校工會密切聯(lián)系教職工的優(yōu)勢，可以把黨的方針政策深入具體地落實(shí)到教職工之中，充分調(diào)動教職工的積極性，完成好 時(shí)代 賦予高校的使命。高校工會的工作推進(jìn)有利于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)。第二，加強(qiáng)高校工會工作有利于促進(jìn)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)高校工會建設(shè)，有利于促進(jìn)依法治校的各種制度制訂與實(shí)施，有利于建立高校與廣大教職工之間和諧的勞動關(guān)系，有利于維護(hù)教職工的合法權(quán)益，從而促進(jìn)教職工不斷建設(shè)高層次校園文化的積極性與主動性。第三，加強(qiáng)高校工會工作有利于促進(jìn)高校 教育 從量變到質(zhì)變。20世紀(jì)90年代末以來，我國高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高等教育規(guī)模連續(xù)翻了兩番，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但在教學(xué)質(zhì)量等方面產(chǎn)生不少問題。當(dāng)前加強(qiáng)高校教育質(zhì)量是主要任務(wù)之一，教育部已經(jīng)從本專科教育評估開展擴(kuò)展至 研究 生教育評估。高校工會工作的加強(qiáng)有利于協(xié)助學(xué)校建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，努力在提高教育質(zhì)量方面取得跨越式發(fā)展。高校工會也可以在適當(dāng)評估和監(jiān)督高校教育質(zhì)量上起促進(jìn)作用。

二、當(dāng)前高校工會建設(shè)存在的主要問題

首先，對高校工會工作重要性認(rèn)識不足。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對工會觀念不清，認(rèn)為民主管理是學(xué)校黨政的事，與工會關(guān)系不大，主張學(xué)校教學(xué)、科研工作是硬任務(wù)，是干實(shí)事，而工會工作是軟任務(wù)，是干虛事，思想認(rèn)識不到位，忽視高校工會的 政治 性、群眾性。其次，高校工會工作實(shí)效性無法保證。當(dāng)前，高校逐步成為 社會 與市場的獨(dú)立主體時(shí)，工會在通過權(quán)、決定權(quán)和評議監(jiān)督權(quán)上，受到很大的限制，主要是高校工會在涉及這類問題時(shí)，比較明顯地停留在依附國家工會，而在高校內(nèi)行使與行政相對獨(dú)立的職能。再次，對工會干部隊(duì)伍建設(shè)不夠重視。不少高校的工會干部存在著數(shù)量不足、素質(zhì)不高、年齡老化和青黃不接的現(xiàn)象，工會干部后繼乏人。已有的工會干部對工會重要性認(rèn)識不足，有的不熱愛、不安心工會工作，缺乏做教職工的思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)和能力，開拓進(jìn)取精神和鉆研業(yè)務(wù)的積極性不高。最后，高校工會管理創(chuàng)新不夠。高校工會自身研究新情況、新 方法 不足，高校工會的工作作風(fēng)和工作方式難以適應(yīng)實(shí)際工作的需要，不少工作仍沒有擺脫行政化，機(jī)關(guān)化的傾向。

三、新時(shí)期加強(qiáng)高校工會建設(shè)的有效途徑

（一）加強(qiáng)黨對工會工作的領(lǐng)導(dǎo)與支持

新時(shí)期高校工會工作的應(yīng)在考慮如何推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的大局上與學(xué)校黨政統(tǒng)一起來，自覺地接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的大局，幫助行政實(shí)施學(xué)校發(fā)展大計(jì)，圍繞學(xué)校的中心工作，根據(jù)學(xué)校黨委和上級工會的工作部署，制定工會工作計(jì)劃，指導(dǎo)各部門工會開展工作。高校工會要講大局、講政治的能力。圍繞中心，服務(wù)大局，既是工會工作必須遵循的原則，也是衡量工會能力建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。工會必須牢固樹立講大局、講政治的觀念，提高在黨和國家工作大局指導(dǎo)下行動的自覺性，善于找準(zhǔn)服務(wù)大局的工作切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。高校工會要善于從政治上觀察和處理問題，不斷提高政治敏銳性和政治鑒別力，在高校工會政治方向、政治原則的重大問題上，做到立場堅(jiān)定，旗幟鮮明。要認(rèn)真貫徹黨的路線方針政策和國家的法規(guī) 法律，做到 科學(xué) 辦會、民主辦會、依法辦會。要認(rèn)真堅(jiān)持反腐倡廉，會務(wù)公開，努力把高校工會建設(shè)成廣大教職工信賴的“教工之家”。

（二）加強(qiáng)高校工會的法制化管理

首先，必須加強(qiáng) 學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《工會法》、《教師法》、《教育法》、《高等教育法》。要充分認(rèn)識學(xué)習(xí)好《工會法》等法律法規(guī)對依法治會，全面推進(jìn)教育工會工作的重要性。只有學(xué)好用好這些法，才能更好地依法加強(qiáng)工會組織建設(shè)，把廣大教職工最大限度地組織到工會中來，才能更好地依法行使工會的權(quán)利，履行工會的職責(zé)和義務(wù)。工會要利用自己的宣傳陣地和各種媒體，大力宣傳《工會法》等法的 內(nèi)容，為依法治會，全面推進(jìn)工會工作營造良好的社會氛圍。其次，高校工會是高校教代會的工作機(jī)構(gòu)，高校工會法制論管理的實(shí)現(xiàn)必須按期召開工會會員代表大會，切實(shí)履行工會民主參與職能，組織和代表教職工參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督，充分發(fā)揮工會在民主渠道和教代會工作機(jī)構(gòu)的作用，以及閉會后教代會各工作委員會日常工作的開展，要讓工會成員充分享受民主權(quán)利。必須深化教代會制度建設(shè)，要積極建立和完善校、院（系）兩級教代會制度，促進(jìn)二級教代會制度化，規(guī)范化，充分發(fā)揮教代會作用，在高校人事分配制度改革、積資建房方案、醫(yī)療改革方案等涉及教職工切身利益的重大事項(xiàng)充分意見及建議權(quán)利。再次，必須加強(qiáng)高校工會內(nèi)部各部門制度化管理。

（三）加強(qiáng)高校工會的隊(duì)伍建設(shè)

毛澤東同志指出：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素?！惫刹渴屈h的路線、方針、政策的實(shí)踐者和執(zhí)行者。加強(qiáng)工會組織的自身建設(shè)，對于開創(chuàng)工會工作新局面具有重要意義。首先，必須選拔優(yōu)秀干部進(jìn)入高校工會隊(duì)伍。工會通過招聘等方式，選拔優(yōu)秀的干部充實(shí)到工會干部隊(duì)伍中來，使工會干部年齡、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)等得到優(yōu)化，并在任職期內(nèi)保持相對的穩(wěn)定。堅(jiān)決杜絕把工會組織作為“老同志安置”、“下崗干部再就業(yè)”場所。其次，必須加強(qiáng)培訓(xùn)。不斷加強(qiáng)對工會干部的培訓(xùn)，是提高工會工作水平有效途徑。工會要創(chuàng)造條件和機(jī)會，根據(jù)高校及高校工會不斷發(fā)展形勢和工作需要不定期地培訓(xùn)，提高工會干部的 理論、政策和參與水平，努力培養(yǎng)熟悉業(yè)務(wù)，熱愛工會工作的干部。再次，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)進(jìn)步。工會干部自身要勤于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為提升能力的基本途徑，促成“學(xué)習(xí)型工會”。通過優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍，制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，建立學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)工會干部和教職工立足本職，樹立學(xué)以立德，學(xué)以增智，學(xué)以致用，提高個人、團(tuán)隊(duì)、組織學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全體工會干部和廣大教職工的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。只要工會領(lǐng)導(dǎo)能認(rèn)真對待工會人才培養(yǎng)，增強(qiáng)培養(yǎng)意識，加大培養(yǎng)力度，制定相應(yīng)的鼓勵人才、留住人才、使用人才的措施，對于高校工會不斷壯大工會隊(duì)伍不無益處。

第三篇：談新時(shí)期高校工會協(xié)調(diào)能力建設(shè)

芻論新時(shí)期高校工會協(xié)調(diào)能力的建設(shè)

延邊大學(xué) 梁兆成 初玉剛

內(nèi)容提要：隨著社會的進(jìn)步和高校的發(fā)展，高校教職工關(guān)系變得越來越復(fù)雜，民主愿望越來越強(qiáng)，信息需求越來越大。工會作為黨的橋梁和紐帶，搞好教職工關(guān)系協(xié)調(diào)成為當(dāng)前和今后工作的主要任務(wù)，強(qiáng)化高校工會協(xié)調(diào)能力建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。要提高工會對教職工關(guān)系協(xié)調(diào)必要性和重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)工會干部素質(zhì)培養(yǎng)，提高工會的協(xié)調(diào)能力和水平，通過利益協(xié)調(diào)、態(tài)度協(xié)調(diào)和行為協(xié)調(diào)，促進(jìn)高校和諧環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮好工會的橋梁紐帶作用，推進(jìn)高校的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校工會、教職工關(guān)系協(xié)調(diào)、能力建設(shè)

隨著高校教學(xué)、人事和分配等制度改革的深入開展,涉及國家、學(xué)校、教職工三者之間以及人與人之間的利益關(guān)系出現(xiàn)了新的變化和調(diào)整,圍繞利益關(guān)系的種種矛盾更加復(fù)雜,迫切需要平衡利益、疏通思想、理順情緒、化解矛盾、協(xié)調(diào)關(guān)系。高校工會組織及工會干部只有掌握了協(xié)調(diào)藝術(shù),才能有針對性地、及時(shí)有效地協(xié)調(diào)各種關(guān)系，進(jìn)一步提高教職工的素質(zhì)和工作積極性，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，推進(jìn)學(xué)校的改革與發(fā)展。

一、高校工會協(xié)調(diào)的內(nèi)涵與意義

高校工會協(xié)調(diào)，是指工會作為第三方或中間者的身份介入，解決教職工關(guān)系問題。高校工會的協(xié)調(diào)工作，包括校工會與各分工會之間，工會與領(lǐng)導(dǎo)之間，工會與部門之間，工會與教職工之間的協(xié)調(diào)。高校工會通過協(xié)調(diào)，使高校教職工具有極強(qiáng)的凝聚力，謀得高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1、和諧的校園環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)高校的目標(biāo)與可持續(xù)發(fā)展的必要條件

任何高校都固有其特定的目標(biāo)而存在。然而，目標(biāo)是相對過程而言的，高校完成目標(biāo)的過程就是高校的運(yùn)行，高校只有通過運(yùn)行才能實(shí)現(xiàn)其特定的目標(biāo)。比如，只有通過教育和教學(xué)活動的過程，才能使高校實(shí)現(xiàn)一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)等。而高校的運(yùn)行，又是在一定的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行的，在校內(nèi)必然要涉及領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門、教職工并發(fā)生各類關(guān)系。這些關(guān)系的環(huán)境和諧與否，至關(guān)重要，它作為一種無形的客觀存在，不僅成為高校運(yùn)行的制約力量，而且為高校的生存和發(fā)展提供契機(jī)。如果領(lǐng)導(dǎo)、教職工之間的關(guān)系配合得不適當(dāng)、不協(xié)調(diào)，高校的運(yùn)行就不能順利進(jìn)行或不能進(jìn)行。只有形成和諧、協(xié)調(diào)的校園環(huán)境，高校才能獲得教職工的支持與合作，才能為高校的順利運(yùn)行提供良好的現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)而促進(jìn)和保證高校目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。

2、做好工會的協(xié)調(diào)工作，是強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)，建立和諧校園環(huán)境的根本保證

沒有搞好高校協(xié)調(diào)的各種切實(shí)努力，和諧的校園環(huán)境就不可能建立和形成。只有通過協(xié)調(diào)，才能使高校領(lǐng)導(dǎo)與教職工保持密切的聯(lián)系。相互作用，偶合協(xié)同，才能使高校領(lǐng)導(dǎo)與教職工增進(jìn)彼此的信任，相互支持，相互合作，才能防范可能的沖突，相互理解，互補(bǔ)互利。

高校工會要搞好教職工關(guān)系的協(xié)調(diào)，發(fā)揮橋梁紐帶作用，協(xié)調(diào)好教職工關(guān)系特別是領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系是工會義不容辭的責(zé)任。高校教職工關(guān)系的和諧，是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；高校教職工潛能的充分發(fā)揮，是高校充滿生機(jī)和活力的源泉。只有搞好高校教職工關(guān)系的協(xié)調(diào)，才能有利于調(diào)動教職工的主人翁責(zé)任感，激發(fā)工作熱情和創(chuàng)新精神，才能有利于使領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門、教職工之間消除內(nèi)耗，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和增強(qiáng)高校的凝聚力，從而同心同德、步調(diào)一致，促進(jìn)高校的發(fā)展。

3、做好工會的協(xié)調(diào)工作，是提高工會地位的有效途徑

工會是群眾組織，應(yīng)自覺承擔(dān)起協(xié)調(diào)教職工關(guān)系的責(zé)任，發(fā)揮溝通領(lǐng)導(dǎo)與教職工關(guān)系的作用，也只有工會能夠發(fā)揮這種不可替代的作用。通過工會不懈努力的協(xié)調(diào)工作，讓廣大教職工深切感到工會的努力是為自己維護(hù)權(quán)益，使廣大教職工有話到工會說，有事找工會辦，不斷提高工會在教職工心中的地位。更要讓領(lǐng)導(dǎo)體驗(yàn)到通過工會的努力協(xié)調(diào)，不斷的調(diào)動廣大教職工工作的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)校的決策和事宜主動要求工會參與，實(shí)現(xiàn)工會橋梁與紐帶作用的充分發(fā)揮。

二、高校工會協(xié)調(diào)工作存在的問題

1、教代會和教代會提案信息不暢 協(xié)調(diào)機(jī)制不暢

教職工代表大會制度為教職工參與民主管理、民主監(jiān)督、民主決策提供了制度保障，這種制度也是我國高校教職工民主管理的政治優(yōu)勢。但目前教代會普遍存在的協(xié)調(diào)機(jī)制不健全，教代會提案在解決教職工關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題上力度不足，提案代表與提案答復(fù)部門之間的信息溝通不暢，教代會閉會期間相關(guān)的管理、監(jiān)督職能難以實(shí)現(xiàn)等問題。

2、工會干部素質(zhì)導(dǎo)致組織協(xié)調(diào)的難度增加

隨著社會法制化進(jìn)程的加快，依法治會、依法維權(quán)將是工會工作的主要方式，承擔(dān)起新時(shí)期工會工作的重任，要求工會干部增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)和水平，努力成為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的勞動法律專家、集體談判專家、職工維權(quán)專家。然而，高校工會干部多為“半路出家”，自身素質(zhì)還有這樣或者那樣的不足或者不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在三個方面：一是一些工會干部轉(zhuǎn)變觀念行動遲緩，轉(zhuǎn)變觀念的緊迫感和主動性不強(qiáng)；二是一些工會干部創(chuàng)新動力不足，習(xí)慣于對上負(fù)責(zé)，接受教職工監(jiān)督的自覺性不夠高。三是一些工會干部提高素質(zhì)的壓力不大，封閉的體內(nèi)循環(huán)使他們借鑒、學(xué)習(xí)其它行業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少。這些問題如不認(rèn)真加以解決，就無法適應(yīng)新的形勢。

3、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門、教職工的協(xié)調(diào)存在問題

工會作為教職工群眾組織，在維護(hù)學(xué)校大局的同時(shí)要維護(hù)教職工的合法利益。由于高校工會是在同級黨政領(lǐng)導(dǎo)下開展工作的，使得工會干部在為教職工爭取利益的同時(shí)不得不考慮自身的處境，與相關(guān)職能部門溝通時(shí)也只能從情感方面爭取，而教職工首先看的是工會為教職工說話和辦事的力度，這難免會影響到協(xié)調(diào)溝通的效果。

三、加強(qiáng)高校工會協(xié)調(diào)能力建設(shè)的對策

搞好教職工關(guān)系協(xié)調(diào)，首先要提高工會對教職工協(xié)調(diào)必要性的認(rèn)識。高校為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和保證自身的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)際上時(shí)時(shí)處處都在進(jìn)行各種關(guān)系協(xié)調(diào)的工作。某一關(guān)系不協(xié)調(diào)，這會出現(xiàn)矛盾，就會影響正常工作。只有充分認(rèn)識教職工關(guān)系協(xié)調(diào)的必要性，才能增強(qiáng)工會組織開展教職工關(guān)系協(xié)調(diào)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工會教職工關(guān)系協(xié)調(diào)工作的水平。同時(shí)，搞好教職工關(guān)系協(xié)調(diào)，還必須提高工會組織對教職工關(guān)系協(xié)調(diào)重要性的認(rèn)識，要充分認(rèn)識和諧的教職工關(guān)系環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高校目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展的必要條件，并充分認(rèn)識和諧的教職工關(guān)系環(huán)境只能靠搞好教職工關(guān)系協(xié)調(diào)的切實(shí)努力來營造。這是工會組織搞好教職工關(guān)系協(xié)調(diào)的首要前提。

要善于通過傳播溝通，使工會組織與教職工交流信息，增進(jìn)了解，聽取意見，反映呼聲，推動合作，密切關(guān)系。只有建立起縱向和橫向的通暢的信息傳播溝通，才能達(dá)到思想上的理解，認(rèn)識上的共識，情感上的交融，行動上的協(xié)調(diào)，才能使各種隔閡與誤解得以消除。由此，教職工就會被吸引到同心協(xié)力實(shí)現(xiàn)高校目標(biāo)的軌道上來。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教職工代表大會制度及其運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)，提高教職工的民主意識和參與意識 教代會只有自身具備了健全的運(yùn)行機(jī)制，才能避免運(yùn)行過程中出現(xiàn)的隨意性，真正正確、有效地行使職權(quán)，才能提高教職工的民主意識和參與意識，從而達(dá)到協(xié)調(diào)關(guān)系、化解矛盾、解決問題的目的。

一方面要積極、辯證地處理好行政管理和民主管理的關(guān)系。我們既要認(rèn)真維護(hù)行政領(lǐng)導(dǎo)的正確權(quán)威，使之真正成為強(qiáng)而有力的決策指揮中心；又要充分發(fā)揮教代會的作用，切實(shí)將“全心全意依靠廣大教職工辦學(xué)”落到實(shí)處。另一方面，又要加強(qiáng)高校工會建設(shè)，積極發(fā)揮作為教代會工作機(jī)構(gòu)的作用，突出工會在學(xué)校重大問題決策中的作用，高校工會的工作不能僅僅停留在解決教職工的生活福利問題，更重要的是組織教職工積極參與學(xué)校的民主管理和民主監(jiān)督工作，成為教職工參政議政、實(shí)行民主權(quán)利的重要機(jī)構(gòu)。

2、堅(jiān)持校內(nèi)外培訓(xùn)制度，提升工會干部職業(yè)素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排工會干部脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)；對專職工會干部應(yīng)結(jié)合他們工作特點(diǎn)進(jìn)行定期培訓(xùn)；要注意通過交流、校外掛職鍛煉等多種途徑豐富工會干部閱歷，提高實(shí)際工作能力；經(jīng)常組織他們外出考察學(xué)習(xí)，開闊視野，豐富知識。學(xué)校對于以上活動要給予政策、時(shí)間以及資金 2 上的支持。

建立良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，提升工會干部科學(xué)文化素質(zhì)。要想順利圓滿地做好工會各項(xiàng)工作，就必須有一支能征善戰(zhàn)的工會干部隊(duì)伍，這就需要建立起良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，使每個工會干部都養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，工會組織應(yīng)形成組織學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的良好機(jī)制。讓每位工會干部都能掌握一定的科學(xué)技術(shù)知識，學(xué)習(xí)懂得一定的文學(xué)藝術(shù)知識，熟練掌握工會工作的基礎(chǔ)知識，從而提高工作中的協(xié)調(diào)能力。

3、主動做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門和教職工間的協(xié)調(diào)工作 ⑴ 認(rèn)清各自的利益需求

工會組織應(yīng)認(rèn)清學(xué)校和教職工的各種需求。只有能較好地滿足教職工的各種需求，才能使教職工產(chǎn)生歸屬感、安全感，并形成向心力、凝聚力。這是高校工會做好教職工關(guān)系協(xié)調(diào)工作的出發(fā)點(diǎn)。

⑵ 要把握相互利益的結(jié)合點(diǎn)

學(xué)校與教職工各有自己的利益需求，己方的需求正是彼方的供給，雙方就可以互為利益供需并形成利益的結(jié)合點(diǎn)，把握這種相互利益的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)校與教職工才能結(jié)成利益的互補(bǔ)關(guān)系，推動教職工的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展。

⑶ 調(diào)整利益目標(biāo)，促進(jìn)互助合作

有了利益的結(jié)合點(diǎn)和互補(bǔ)關(guān)系，并不一定就能實(shí)現(xiàn)良好的合作，把互補(bǔ)的可能變?yōu)榛ブ默F(xiàn)實(shí)，就需要調(diào)整好學(xué)校與教職工的利益目標(biāo)。利益目標(biāo)是利益的具體化，利益目標(biāo)能為雙方產(chǎn)生持久利益并共同接受，互助合作才能實(shí)現(xiàn)。

通過各級工會主動的協(xié)調(diào)工作，使教職工行動起來，使已經(jīng)建立互助關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)與教職工的合作行為更加密切和鞏固，使已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾和沖突等不協(xié)調(diào)的行為得以轉(zhuǎn)化，從而最終完成教職工關(guān)系協(xié)調(diào)的工作和最終達(dá)到教職工關(guān)系協(xié)調(diào)的狀態(tài)。在各項(xiàng)活動中，多發(fā)倡議書，經(jīng)常性地宣傳報(bào)道先進(jìn)事跡，樹立模范典型，積極落實(shí)教代會決議，保障教職工的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，促進(jìn)上下協(xié)調(diào)溝通。同時(shí)，也要注意由于行為過程引發(fā)的新的利益矛盾和態(tài)度變化，以便在行為協(xié)調(diào)中繼續(xù)進(jìn)行利益和態(tài)度協(xié)調(diào)，并最終達(dá)到行為協(xié)調(diào)的目的。

總之，高校工會應(yīng)主動承擔(dān)起教職工關(guān)系的協(xié)調(diào)工作，做到在位不缺位，到位不越位，疏導(dǎo)不點(diǎn)火，參與不干預(yù)，支持不拆臺，幫忙不添亂，加強(qiáng)工會干部素質(zhì)培養(yǎng)，提高工會的協(xié)調(diào)能力和水平，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。

參考文獻(xiàn)

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梁兆成，延邊大學(xué)工會副主席，副教授 初玉剛，延邊大學(xué)工會辦公室主任，講師

第四篇：對于高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置思考論文

關(guān)于高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的思考論文

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《關(guān)于高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的思考論文》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：我國高校的文秘專業(yè)教學(xué)起步雖晚 ,但發(fā)展很快。在發(fā)展的過程中 ,由于一些認(rèn)識誤區(qū)的存在 ,阻礙了文秘專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。以下是我為大家精心準(zhǔn)備的：關(guān)于高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的思考相關(guān)論...我國高校的文秘專業(yè)教學(xué)起步雖晚 ,但發(fā)展很快。在發(fā)展的過程中 ,由于一些認(rèn)識誤區(qū)的存在 ,阻礙了文秘專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。以下是我為大家精心準(zhǔn)備的：關(guān)于高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

關(guān)于高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的思考全文如下：

【摘 要】文秘教育是一個新興的學(xué)科，目前其課程設(shè)置不夠規(guī)范，存在著專業(yè)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)不明，缺乏專業(yè)特色以及缺乏實(shí)踐性內(nèi)容等問題。我們應(yīng)該根據(jù)這些問題，找出有針對性的解決措施，從而完善該專業(yè)的本科教育工作，加快這個學(xué)科的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校;文秘教育;課程設(shè)置

秘書專業(yè)開設(shè)，至今已經(jīng)有三十余年的歷史。在這三十多年中，開設(shè)秘書專業(yè)的高校越來越多，培養(yǎng)的學(xué)生也越來越多。然而，由于“秘書學(xué)”并沒有被教育部列入全日制高校本科專業(yè)目錄，所以，高校的秘書專業(yè)多是掛靠在漢語言文學(xué)專業(yè)之下，或是文秘教育專業(yè)。名不正則言不順，秘書學(xué)這種得不到承認(rèn)的地位阻礙了它的發(fā)展。設(shè)置文秘教育專業(yè)的高校，對

文秘教育專業(yè)的定位以及具體的課程設(shè)置等方面也存在各種各樣的問題。

一、高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的不足

(一)專業(yè)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)不明

很多高校對文秘教育專業(yè)的定位不準(zhǔn)確。有些高校開設(shè)文秘教育專業(yè)僅僅是為了招收文秘本科，對教育則束之高閣;有些高校則認(rèn)為文秘教育專業(yè)就是簡單的秘書和教育的相加。這樣的定位要么不夠全面，使得文秘教育專業(yè)四肢不全;要么過于機(jī)械呆板，喪失了秘書教育專業(yè)發(fā)展的活力。專業(yè)定位具體表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，也顯現(xiàn)出這兩方面的問題。有些高校的培養(yǎng)目標(biāo)只重視對學(xué)生秘書專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，忽視了專業(yè)名稱中的“教育”二字，顯然是不夠全面的。有些高校雖然兼顧到了秘書和教育兩方面，但是并不能將兩者有機(jī)地結(jié)合，更像是將這兩方面生硬地糅合在一起，制定的培養(yǎng)目標(biāo)也在兩方面之間徘徊不定，甚至是不倫不類，希望學(xué)生既可以在國家機(jī)企事業(yè)單位以及其他社會組織中從是文秘工作，又可以從事文秘類教育工作。但是文秘和教育是相互獨(dú)立的兩個模塊，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系。

(二)課程設(shè)置缺乏專業(yè)特色

現(xiàn)階段，文秘教育專業(yè)與漢語言文學(xué)專業(yè)的關(guān)系十分密切，文秘教育專業(yè)開設(shè)了很多漢語言文學(xué)專業(yè)的課程，比如古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語以及文學(xué)原理等等。甚至在很多高校，漢語言文學(xué)專業(yè)的課程占到文秘教育專業(yè)課程的百分之五十以上。這樣看起來，文秘教育專業(yè)更像是漢語言文學(xué)專業(yè)的附庸，文秘教育的專業(yè)課程也更像是漢語言文學(xué)專業(yè)的選修課程。文秘教育專業(yè)并沒有凸顯出自己的特色，在課程設(shè)置

上缺乏專業(yè)性。

(三)課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性內(nèi)容

文秘教育專業(yè)中，不管是文秘還是教育模塊，都對學(xué)生的實(shí)踐能力有很高的要求。但是目前高校在對文秘教育專業(yè)的課程設(shè)置上缺乏必要的實(shí)踐成分。在日常課程中，采用的仍然是傳統(tǒng)的課堂授課模式，總結(jié)起來即“教師講課本，學(xué)生記筆記，考試考筆記”。缺乏對文秘行業(yè)新內(nèi)容、新方法的闡述和學(xué)習(xí)。另外，忽視實(shí)踐教育最重要的環(huán)節(jié)――實(shí)習(xí)。由于經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)場所短缺的問題，不少高校都讓文秘教育專業(yè)的學(xué)生自己去聯(lián)系實(shí)習(xí)。學(xué)生自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)工作質(zhì)量往往參差不齊，學(xué)校也缺乏必要的評價(jià)體系，有些學(xué)生甚至開一個虛假的實(shí)習(xí)證明就可蒙混過關(guān)，這使得學(xué)生實(shí)習(xí)的效果大打折扣。實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失會使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)偏差，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生日后的工作。

二、高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的改進(jìn)措施

(一)明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是對學(xué)生接受本專業(yè)教育后獲得知識、技能的具體要求，也是確立課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。確立文秘教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則合理地編制。首先，文秘教育是本科專業(yè)，應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)中高級秘書人才，應(yīng)該比中專和高職以及?？茖I(yè)的定位高一個層次。其次，文秘教育屬于師范類專業(yè)，肩負(fù)著為中等職業(yè)院校培育文秘專業(yè)師資的任務(wù)。第三，高校應(yīng)該充分了解社會需求，走出校園了，避免文秘教育專業(yè)閉門造車;現(xiàn)代社會需要的是德才兼?zhèn)涞耐庀蛐?、?fù)合型秘書人才，現(xiàn)代秘書必須具有綜合性的知識和多方面的能力，除了掌握公文寫作、秘

書實(shí)務(wù)、文檔管理等基本技能外，對法律、經(jīng)濟(jì)管理、外語、計(jì)算機(jī)和公關(guān)禮儀等多方面也應(yīng)該有所了解，甚至是有一定的建樹，就要求文秘教育專業(yè)的課程設(shè)置要科學(xué)合理，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

(二)課程設(shè)置應(yīng)該凸顯專業(yè)特色

文秘教育專業(yè)學(xué)生需要扎實(shí)的文字功底和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，還要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，這些固然要通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)課程來實(shí)現(xiàn)。但是這些知識和技能只是文秘教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)，并不是全部，也不是核心。因此，首先應(yīng)適當(dāng)減少漢語言文學(xué)專業(yè)課程在文秘教育專業(yè)中所占的比例，突出文秘教育專業(yè)的核心課程;其次要考慮社會對文秘專業(yè)人才的需求;最后還要充分考慮現(xiàn)代文秘專業(yè)人才的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)，突出現(xiàn)代文秘特色，這才能優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)文秘教育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。

(三)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

首先是豐富課堂授課模式，改變傳統(tǒng)的以書本為中心的模式，多增加一些互動以及實(shí)例內(nèi)容。比如，可以設(shè)定一個具體的場景，讓學(xué)生考慮好在這個場景下，作為一名秘書因該如何去操作，邀請學(xué)生上臺展示。其次，要注重實(shí)習(xí)成效。著眼于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，高?？梢越⒆约旱膶?shí)訓(xùn)室，面積不用太大，只需模擬一間企業(yè)辦公室，投入資金也不會用太多，只需要有必要的辦公設(shè)備以及辦公軟件，讓學(xué)生熟悉辦公的環(huán)境，通過實(shí)際鍛煉掌握工作方法。著眼于校外實(shí)習(xí)，高校應(yīng)該與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，搭建實(shí)習(xí)的平臺?？梢詫?shí)習(xí)安排到大三大四，與企業(yè)建立人才輸送通道，這樣既可以通過實(shí)踐提高學(xué)生的能力，也可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

三、結(jié)語

高校的文秘教育專業(yè)承擔(dān)著為社會輸送中高級文秘專業(yè)人才，以及為中高等職業(yè)院校培育師資的任務(wù)。高校應(yīng)該切實(shí)分析自身存在的問題，明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置上凸顯專業(yè)特色并加大實(shí)踐教育環(huán)節(jié)所占的比重，從而實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的價(jià)值。

第五篇：高校工會“教工小家”建設(shè)面臨的問題與思考

摘要】高校基層工會“教工小家”的建設(shè)，是“教工之家”建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有建好“小家”才能建好“大家”，文章通過對當(dāng)前高?；鶎庸敖摇贝嬖诘膯栴}進(jìn)行分析思考，繼而提出了幾點(diǎn)建議。

高?；鶎印敖坦ば〖摇笔枪M織密切聯(lián)系教職工群眾的前沿陣地，“教工小家”的建設(shè)是“教工之家”建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有從“教工小家”建設(shè)人手，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能為建設(shè)好工會“大家”這座大廈的奠定良好的根基，工會才能真正成為職工群眾依賴的組織。近年來，隨著黨政工共建“教工之家”活動的深入開展，高校基層工會“小家”建設(shè)也得到蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出良好勢頭。然而由于種種原因，當(dāng)前“小家”建設(shè)實(shí)踐工作中遇到許多問題，“建家”成效與構(gòu)建社會主義和諧社會的要求和廣大教職工的期盼有一定差距，需要加以探討、改進(jìn)、完善。

一、“小家”建設(shè)中存在的問題

（一）思想認(rèn)識不到位

高?；鶎庸敖坦ば〖摇苯ㄔO(shè)缺乏共建意識，片面認(rèn)為這只是工會部門的事；缺乏對建家工作深刻內(nèi)涵的理解，認(rèn)為是可有可無，沒有將“小家”建設(shè)同建院、建系相系，沒有把建“小家”與本單位的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃聯(lián)系，英語論文開題報(bào)告得不到黨政對建家工作的有效支持，因而有的基層工會工作較長時(shí)期沒有新的起色，甚至連兼用的活動場所都沒有爭取到;有的雖爭取到了活動場所，但常常是作為教室、辦公室、報(bào)告廳、展覽室等多功能場所，但沒有充分地讓其發(fā)揮“教工之家”的作用[1]。也有的認(rèn)為，建“小家”就是單純地建幾個小小的活動室，應(yīng)付上級有關(guān)部門的檢查，所開展的活動也是流于形式，沒有將對“建家”工作的認(rèn)識升華到 讓教職工具有當(dāng)家作主的思想，有強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感，熱愛集體，為本單位的建設(shè)與發(fā)展?fàn)幾鲐暙I(xiàn)的高度。

（二）“維權(quán)”職能弱化

高?；鶎庸诮ā靶〖摇被顒又械摹熬S權(quán)”職能不突出，甚至不同程度出現(xiàn)了弱化，工會組織的基本職能出現(xiàn)了一定的偏離，對教職工群眾的困難不夠關(guān)心，不能很好地為教職工說話辦事，排憂解難；沒有很好地扮演教職工合法權(quán)益維護(hù)者的角色，以至教職工的切身權(quán)益難以得到有效保護(hù)，出現(xiàn)了教職工在合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，很少求助于工會組織的現(xiàn)象。導(dǎo)致教職工對工會工作缺乏熱情，對工會組織感覺不到“家”的存在，體驗(yàn)不到“家”的溫暖，失去對“家”的信任。

二、“小家”建設(shè)的思考與建議

（一）提高認(rèn)識，主動爭取黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持和各方面的配合是“小家”建設(shè)的前提基層工會在建設(shè)“小家”工作中，要向教職工進(jìn)行宣傳發(fā)動。爭取得到黨政領(lǐng)導(dǎo)的對“建家”工作足夠重視和大力支持，明確黨和工會的關(guān)系，明確黨的先進(jìn)性與工會的群眾性應(yīng)該辨證統(tǒng)一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對建家工作的認(rèn)識，應(yīng)充分認(rèn)識到加強(qiáng)黨對工會工作的領(lǐng)導(dǎo)，與基層工會建設(shè)“小家”活動的開展，正是“三個代表”重要理論與構(gòu)建社會主義和諧社會在黨的群眾工作上的具體體現(xiàn)。努力加強(qiáng)和改善院、系工會與行政領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)作關(guān)系。院（系）工會是黨密切聯(lián)系廣大職工的橋梁和紐帶，擔(dān)負(fù)著維護(hù)職工合法權(quán)益及上情下達(dá)、下情上達(dá)的作用。在這一點(diǎn)上具有其他組織不可替代的作用。加化院（系）工會的“小家”建設(shè)，增強(qiáng)其戰(zhàn)斗力，不僅需要各院（系）工會自身的努力，而且黨政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)方面的支持更是“建家”工作取得成效的重要保證[2]。實(shí)踐證明只有黨政領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識到位，廣大教職工的認(rèn)識提高了，才能推動這項(xiàng)工作的開展，教職工的積極性才會調(diào)動起來，才會主動地參與“小家”的建設(shè)，才會感到“小家”的溫暖，也只有深入發(fā)動，提高認(rèn)識，人人參與，持之以恒，“建家”活動才會具有強(qiáng)大的號召力和旺盛的生命力。

（二）推進(jìn)民主，突出“維護(hù)”職能是“小家”建設(shè)的核心

建“小家”的宗旨就是要充分發(fā)揮其橋梁和紐帶作用，認(rèn)真履行工會的四項(xiàng)職能，進(jìn)一步推進(jìn)基層單位的民主管理，使全心全意依靠教職工的方針落到實(shí)處。教職工是主人，不依靠主人，任何事情是做不好、辦不成的。因此，我們在進(jìn)行“小家”建設(shè)過程中要把著力點(diǎn)放在履行“維護(hù)”職能上，使工會小家真正成為教職工利益的代表者和維護(hù)者，成為真正意義上的教職工的家。

首先，通過深化二級教代會制度建設(shè)，推進(jìn)民主化管理。高校二級教代會是教職工廣泛參與本單位民主管理的基礎(chǔ)，是全校教代會的拓展與補(bǔ)充，是不斷拓展和創(chuàng)新依法治校的形式和渠道，是擴(kuò)大教職工有序的政治參與，引導(dǎo)教職工正確行使民主權(quán)利，以理性合法的方式表達(dá)利益訴求，保證教職工民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)益?；鶎庸M織應(yīng)該做到:一是堅(jiān)持源頭參與。涉及教職工利益的各項(xiàng)方案在醞釀形成的過程中，要充分考慮和體現(xiàn)教職工的意愿和要求，如作為院系工會負(fù)責(zé)同志，英語論文開題報(bào)告參加院系黨政工領(lǐng)導(dǎo)辦公聯(lián)席會議，參與院系重大行政、業(yè)務(wù)工作的決策，參與院系人事分配制度改革方案的制定，教職工校內(nèi)崗位津貼的分配方案的制定，工會組織在參與過程中提出積極建議，拿出自己方案。努力做到重大發(fā)展規(guī)劃和涉及每個教職工

切身利益的重要改革措施必須經(jīng)過教代會審議通過，方能推行。二是堅(jiān)持民主監(jiān)督，促進(jìn)校務(wù)公開。把二級教代會作為院務(wù)、系務(wù)公開的載體，進(jìn)一步完善和拓寬校務(wù)公開的渠道和內(nèi)容；工會要承擔(dān)好校務(wù)公開的協(xié)調(diào)運(yùn)作、監(jiān)督工作，保證公開工作的操作規(guī)范和有效性，推動公開工作的有序開展[3]。

其次，通過為教職工說話辦事，履行“維護(hù)”職能。為職工群眾服務(wù)是“建家”工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，維護(hù)職工合法權(quán)益是工會的基本職責(zé)。為此，院系工會“小家”要把教職工的冷暖放在心上，貼近群眾，及時(shí)反映群眾的呼聲，起到橋梁（下轉(zhuǎn)第65頁）（上接第47頁）和紐帶作用，千方百計(jì)地為教職工多辦實(shí)事，全心全意為教職工服務(wù)。積極探索“維權(quán)”的重點(diǎn)內(nèi)容、機(jī)制、方式和途徑，切實(shí)履行教職工合法權(quán)益表達(dá)者和維護(hù)者的職責(zé)，做到依法維權(quán)、社會化維權(quán)，敢于維權(quán)、善于維權(quán)。尤其是在當(dāng)前，隨著高?？缭绞桨l(fā)展，學(xué)校內(nèi)部管理體制改革特別是人事分配制度改革正在深入開展，使得學(xué)校的勞動關(guān)系和利益關(guān)系正在發(fā)生前所未有的變化與調(diào)整，許多新的矛盾和新的問題正在不斷產(chǎn)生。在這種情況下，多為教職工說話辦事顯得更加迫切，更為重要。工會“小家”在日常工作中要多了解，多關(guān)心教職工，想他們之所想，急他們之所急，大力實(shí)施“送溫暖工程”，真心實(shí)意地幫助教職工解決實(shí)際問題和切身困難，哪怕有些問題一時(shí)無法解決，但多一份關(guān)懷也能讓群眾感受到“家”的溫暖，也能得到群眾的理解。要不斷改善教職工的工作、學(xué)習(xí)、生活條件，用愛心、真心去溫暖群眾的心，贏得教職工的工作熱心，營造“眾人拾柴”的氛圍，使工會“小家”成為黨、政、群的連心橋，成為群眾排憂解難的避風(fēng)港，成為團(tuán)結(jié)向上的快樂園[3]。

（三）注重特色，提高創(chuàng)新意識是“小家”建設(shè)的關(guān)鍵因素小家”建設(shè)實(shí)踐中，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，通過不斷的探索與創(chuàng)新工作思路與方法，形成自己鮮明的特色。為此，提出以下若干建議：

一是要有群眾意識。要充分發(fā)揮工會小家是群眾組織的這一優(yōu)勢，大力開展群眾喜聞樂見、生動活潑、健康向上的活動，提倡“重在參與，立足普及”，有活動才能有活力，才能使“小家”有生機(jī)，通過活動達(dá)到豐富教職工的文化生活，提高審美情趣，陶冶身心，增進(jìn)教工之間的相互了解和友誼，增強(qiáng)集體凝聚力。

二是要有特色意識?！敖摇睉?yīng)根據(jù)各院、系的特點(diǎn)和實(shí)際情況，實(shí)事求是，有什么條件就建什么家，不能生搬硬套、強(qiáng)求一致，要注意克服形式主義，防止走過場，努力辦出自己的特色。

三是要有創(chuàng)新意識?！敖摇币罁?jù)新時(shí)期的需要，緊緊圍繞院、系工作中心，拓寬視

野，尋找針對性的工作切入點(diǎn)，注重實(shí)干、講求實(shí)效，善于用新的觀念、新的思路和新的方式，賦予工會“小家”職能以現(xiàn)實(shí)意義，真正做到常建常新。

總之，提高思想認(rèn)識是前提條件，它關(guān)系到建家工作的根本方向問題，思想認(rèn)識不到位，工作就容易陷入盲目狀態(tài)；突出維護(hù)職能是核心內(nèi)容，它關(guān)系到建家工作的根本落腳點(diǎn)問題，忽視維護(hù)職能建家工作就容易流于形式；注重特色創(chuàng)新是關(guān)鍵因素，它關(guān)系到建家工作的生命力的問題，沒有鮮明的特色和創(chuàng)新，建家工作就會失去活力，難以發(fā)展。隨著高等教育改革的不斷深化，勞動關(guān)系和利益關(guān)系矛盾會更加突出和復(fù)雜，高?；鶎庸媾R的任務(wù)會更重，新課題會更多。切實(shí)加強(qiáng)高?；鶎庸靶〖摇苯ㄔO(shè)在新時(shí)期有其特別重要的意義，應(yīng)引起黨政工的高度重視，通過建家工作，把教職工群眾的利益實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好、維護(hù)好，把教職工的積極性、創(chuàng)造性調(diào)動好、發(fā)揮好、引導(dǎo)好。使基層工會“小家”真正成為教職工可以依靠的、充分信賴的“家”，進(jìn)而在廣大教職工中逐步形成以校為家、愛校如家、說主人話、辦主人事、盡主人責(zé)的氛圍，團(tuán)結(jié)廣大教職工同心同德做好學(xué)校各項(xiàng)工作。

不斷創(chuàng)新和形成特色是建家工作生存和發(fā)展的力量源泉，活力所在。