第一篇：機(jī)械工程名師工作室實(shí)施方案-陜南教師發(fā)展中心-陜西理工大學(xué)

機(jī)械工程名師工作室實(shí)施方案

2016年8月

一、工作室的定位、目標(biāo)及任務(wù)

1、定位

使工作室成為“教學(xué)研究的實(shí)體、教師成長(zhǎng)的園地、交流輻射的平臺(tái)”。以“教研引領(lǐng)、積極實(shí)踐、貼近一線、互學(xué)共進(jìn)、共同發(fā)展”為宗旨，以工程教育專業(yè)認(rèn)證為抓手，把工作室建設(shè)成為機(jī)械工程教學(xué)改革的研究團(tuán)隊(duì)，成為中青年教師發(fā)展與成長(zhǎng)的工作站和陜西理工大學(xué)工程教育交流平臺(tái)和教學(xué)資源共享園。

2、總體目標(biāo)

圍繞陜西理工大學(xué)名師工作室的總體要求和工程教育專業(yè)認(rèn)證的需求，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，以教學(xué)研究為載體，以研究項(xiàng)目為紐帶，以教學(xué)實(shí)踐為主陣地，融研究性、實(shí)踐性于一體，進(jìn)行機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐探索。以此有效地促進(jìn)本工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，形成有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的陜西理工大學(xué)機(jī)械工程骨干教師群體。

3、主要工作任務(wù)

（1）按照標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。2017年1月完善建設(shè)方案，2017年10月完成專業(yè)認(rèn)證申報(bào)工作，2018年4月完成自評(píng)報(bào)告的修改工作，2018年底，完成專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)場(chǎng)考察工作。

（2）圍繞機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，立項(xiàng)一批質(zhì)量工程項(xiàng)目，其中校級(jí)項(xiàng)目3-5項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目2-3項(xiàng)。

（3）總結(jié)教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表教學(xué)研究論文6-8篇，獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2-3項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。

二、工作室成員的培養(yǎng)目標(biāo)

1、對(duì)工作室成員的要求

熱愛高等教育，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生；具有刻苦樂學(xué)的學(xué)習(xí)精神，鉆研創(chuàng)新的研究態(tài)度，勇于實(shí)踐的求實(shí)作風(fēng)；有強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展要求的中青年教師。

2、工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展目標(biāo)（1）總目標(biāo)

通過三年的努力，讓全體成員在個(gè)人修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上有較大的提高。通過專業(yè)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、課題研究、學(xué)術(shù)沙龍、專項(xiàng)培訓(xùn)等多種形式，使工作室成員成為“愛閱讀、肯研究、上課好、樂合作、會(huì)創(chuàng)新”的教學(xué)能手和科研型教師。

（2）教學(xué)能力

具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能較好解讀和領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，科學(xué)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果好。

善于開發(fā)與整合課程資源，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念開展信息技術(shù)與相關(guān)課程相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，形成鮮明的教學(xué)特色。

具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)思辨能力，能獨(dú)立開展相關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)反思，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表具有一定價(jià)值的教學(xué)研究論文。

（3）科研能力

獨(dú)立主持校級(jí)及以上課題研究，形成自己的科學(xué)研究方向，做出一定的研究成果。

發(fā)揮工作室成員作為骨干教師的示范引領(lǐng)作用，影響并帶動(dòng)身邊的教師參與科研，促進(jìn)他們研究水平的進(jìn)一步提升。

（4）情感提升

研究過程中團(tuán)結(jié)合作，互學(xué)共進(jìn)，和諧發(fā)展。在學(xué)習(xí)交流和研究中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

（5）職業(yè)道德

有較高的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，在陜西理工大學(xué)師生中有較好的口碑。遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德。

三、工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的主要措施

通過建章立制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，以規(guī)范、有效的管理模式和工作機(jī)制促進(jìn)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

1、落實(shí)制度管理機(jī)制

建立工作室成員管理制度。明確工作室對(duì)教師的培養(yǎng)目標(biāo)和各項(xiàng)量化考核制度，充分發(fā)揮制度的規(guī)范、制約、導(dǎo)向、激勵(lì)作用。

2、制定成員成長(zhǎng)規(guī)劃 根據(jù)工作室的三年發(fā)展目標(biāo)和工作計(jì)劃，制訂切實(shí)可行的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。內(nèi)容包括：論文級(jí)別和數(shù)量、教改立項(xiàng)情況、公開課數(shù)量、教學(xué)和學(xué)習(xí)筆記、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、職稱評(píng)定目標(biāo)等。

3、強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)

每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應(yīng)的讀書計(jì)劃。工作室領(lǐng)銜人將定期向成員推薦必讀書目和選讀書目，交流學(xué)習(xí)心得，提高理論素養(yǎng)。

4、實(shí)行動(dòng)態(tài)過程管理

根據(jù)工作室成員的特點(diǎn)制訂不同專業(yè)發(fā)展方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式、研究專題、考核評(píng)價(jià)等。建立個(gè)人發(fā)展檔案，追蹤、整理、反饋成員的成長(zhǎng)業(yè)績(jī)，交流分享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

5、定期開展研討交流

確定每次活動(dòng)的內(nèi)容、形式和每位成員的主要任務(wù)，如課例研討、集中評(píng)教、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思等。定期開展示范課、觀摩課活動(dòng)，發(fā)揮名師的輻射作用。通過交流互動(dòng)和思想觀念的碰撞，達(dá)到共同提高、共同發(fā)展的目的。

6、舉辦專題論壇

為成員們搭建一個(gè)各抒己見、釋疑解惑、交流思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。選擇教學(xué)中存在的亟待解決的問題作為論壇主題，由一名成員作中心發(fā)言人，同時(shí)采取專家點(diǎn)評(píng)、教師現(xiàn)場(chǎng)提問、名師解疑等互動(dòng)形式，使論壇深入實(shí)際，收到實(shí)效。

7、承擔(dān)課題研究

工作室成員可以圍繞領(lǐng)銜人的課題，承擔(dān)一個(gè)子課題研究，也可以在領(lǐng)銜人的指導(dǎo)下自主立項(xiàng)課題進(jìn)行研究，確保至少有一篇質(zhì)量較高的研究論文公開發(fā)表。

8、建立工作專題網(wǎng)站

建立機(jī)械工程名師工作室網(wǎng)站，網(wǎng)站欄目開設(shè)名師論壇、走進(jìn)教改、培養(yǎng)規(guī)劃、計(jì)劃總結(jié)、工作通知、研究動(dòng)態(tài)、課例賞析、活動(dòng)掠影、成果展示、教學(xué)資源、成員博客、在線答疑等，及時(shí)更新信息，及時(shí)地將工作室成員各種研討活動(dòng)與研究成果進(jìn)行展示與推介。

四、保障支持條件

工作室以陜西理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院為主要研究基地，其有效運(yùn)行需要相關(guān)學(xué)院與職能部門的鼎力相助，提供必要的政策支持與財(cái)物援助。

1、為工作室的活動(dòng)提供有網(wǎng)絡(luò)支持的活動(dòng)場(chǎng)所。

2、工作室成員所在單位對(duì)成員及工作室工作開展給予支持。

3、提供外出考察、觀摩學(xué)習(xí)和教學(xué)交流的機(jī)會(huì)。

4、實(shí)施有利于工作室工作開展的考核制度。

5、每年劃撥工作室經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫⒂芍鞴懿块T根據(jù)經(jīng)費(fèi)使用范圍和財(cái)務(wù)制度有關(guān)規(guī)定進(jìn)行監(jiān)督管理。

五、工作室成員主要分工

1、領(lǐng)銜人負(fù)責(zé)制訂工作開展整體方案（包括年度計(jì)劃、成員分工、培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等），組織開展教學(xué)研究活動(dòng)，并對(duì)工作室活動(dòng)進(jìn)行全程管理。

2、工作室成員積極參與各種學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，承擔(dān)和履行各自的研究任務(wù)和職責(zé)，參與工作室的自主管理工作。成員分工如下：

白海清，負(fù)責(zé)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)目標(biāo)”部分的支撐材料目錄，建設(shè)方案的提出；實(shí)踐教學(xué)的改革方案與實(shí)施。

彭玉海，負(fù)責(zé)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中“課程體系”部分的支撐材料目錄，建設(shè)方案的提出；課程體系對(duì)畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)。

張 英，負(fù)責(zé)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生”部分的支撐材料目錄，建設(shè)方案的提出；完善二級(jí)學(xué)院在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的制度建設(shè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度、措施和實(shí)施；工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念和經(jīng)驗(yàn)向物電學(xué)院輻射。

侯紅玲，省級(jí)一流專業(yè)申報(bào)，建設(shè)方案提出并組織實(shí)施。機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)認(rèn)證的組織實(shí)施。

張軍鋒，機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)認(rèn)證的組織實(shí)施。負(fù)責(zé)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中“持續(xù)改進(jìn)”部分的支撐材料目錄，建設(shè)方案的提出；負(fù)責(zé)網(wǎng)站建設(shè)工作。

任志貴，參與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)目標(biāo)”、“畢業(yè)要求”兩部分的支撐材料目錄，建設(shè)方案的提出；負(fù)責(zé)工作室檔案收集工作；參與網(wǎng)站建設(shè)工作。

王軍利，參與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中“課程體系”部分的支撐材料目錄，建設(shè)方案的提出；參與網(wǎng)站建設(shè)、檔案收集工作。崔 紅，參與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中“畢業(yè)要求”部分的支撐材料目錄，建設(shè)方案的提出；工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念和經(jīng)驗(yàn)向車輛工程專業(yè)輻射。

六、工作職責(zé)

1、領(lǐng)銜人職責(zé)

（1）制定“名師工作室實(shí)施方案”和年度工作計(jì)劃。（2）確定工作室教學(xué)研究項(xiàng)目，提出課題研究總體方案。（3）制定工作室成員培養(yǎng)考核方案，負(fù)責(zé)對(duì)成員的評(píng)價(jià)考核。（4）幫助成員制定個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃并督促實(shí)施完成。（5）完成學(xué)校安排的教學(xué)研究和培訓(xùn)任務(wù)。（6）舉行公開課、培訓(xùn)講座每年5次以上。（7）組織工作室成員開展各類培訓(xùn)和研究活動(dòng)。（8）及時(shí)總結(jié)，撰寫好工作總結(jié)報(bào)告。

2、成員職責(zé)

（1）制定三年個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)和具體的實(shí)施計(jì)劃。

（2）積極參加工作室布置的各項(xiàng)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，完成聽課、上課、論文、項(xiàng)目等量化要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的各項(xiàng)目標(biāo)。

（3）積極參加各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)，參加工作室定期舉行的“主題”研討活動(dòng)，完成由工作室領(lǐng)銜人根據(jù)個(gè)人確定的任務(wù)，將工作成果發(fā)在工作室網(wǎng)站上。

（4）做好個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)記錄，及時(shí)撰寫階段性發(fā)展總結(jié)。

七、工作室主要規(guī)章制度

1、會(huì)議制度

每學(xué)期至少召開三次工作室全體成員會(huì)議，學(xué)期初討論本學(xué)期工作計(jì)劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室研究課題的研究工作；根據(jù)工作室計(jì)劃，期中至少安排一次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的重難點(diǎn)；期末召開工作室總結(jié)會(huì)議，討論本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功經(jīng)驗(yàn)、探討存在問題。

2、學(xué)習(xí)制度 按時(shí)學(xué)習(xí)：工作室成員平時(shí)以自學(xué)為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學(xué)習(xí)一次，同時(shí)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

按需學(xué)習(xí)：工作室成員每期的自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢(shì)在教育教學(xué)理論等方面有選擇性地學(xué)習(xí)。

3、工作制度

簽訂協(xié)議，名師工作室領(lǐng)銜人與工作室每個(gè)成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評(píng)價(jià)辦法。

4、考核制度

工作室領(lǐng)銜人由“名師工作室”工作領(lǐng)導(dǎo)小組考核。

工作室成員的考核由領(lǐng)銜人和領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，主要對(duì)成員師德規(guī)范、自學(xué)情況、參與培訓(xùn)情況、參與工作室活動(dòng)情況、論文撰寫情況、研究課、專題講座、學(xué)術(shù)論壇、個(gè)人計(jì)劃達(dá)成等情況進(jìn)行量化考核?？己瞬缓细裾邉t調(diào)整出名師工作室，同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

5、檔案管理制度

建立工作室檔案制度，工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、研究資料、聽課、評(píng)課記錄、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)案例、教學(xué)錄象等資料均一式兩份，及時(shí)收集、歸檔，歸檔工作由領(lǐng)銜人與工作室成員共同完成。

6、網(wǎng)站管理制度

名師工作室網(wǎng)站有陜南教師發(fā)展中心提供技術(shù)服務(wù)和保障，欄目設(shè)計(jì)和內(nèi)容由工作室提供。

工作室通過網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布工作室工作動(dòng)態(tài)、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評(píng)析、活動(dòng)圖片、工作計(jì)劃總結(jié)等。

開通評(píng)論、留言等服務(wù)，建立QQ群、微信、電子郵箱等互通信息，成員間積極交流、分享教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，以取得更好的交流效果。

第二篇：教師發(fā)展工作室實(shí)施方案

貝子府小學(xué)教師發(fā)展工作室實(shí)施方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校，根據(jù)我校教師隊(duì)伍實(shí)際情況，特制定教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以“十八大”和二中、三中全會(huì)重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，整合我校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師資源。以校為本，聚焦課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的問題，邊實(shí)踐邊研究，通過實(shí)踐反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、發(fā)展目標(biāo)：（以三年為目標(biāo)規(guī)劃期：即：2015年—2018年）總體目標(biāo)：

我校教師專業(yè)成長(zhǎng)總目標(biāo)是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在教學(xué)能手、名師引領(lǐng)下完善自我，努力爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師。實(shí)現(xiàn)一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）的目標(biāo)。

1、以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，從前沿理論的學(xué)習(xí)應(yīng)用入手，采取“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐” 的培養(yǎng)模式，抓住教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐和研究，以課題研究為載體，以“青藍(lán)工程”為依托，以“生態(tài)課堂”的“自主、合作、探究”教學(xué)

方式的實(shí)現(xiàn)為途徑，著重于“發(fā)展自己、實(shí)踐研討、搭建舞臺(tái)、提升課堂效率”為目標(biāo)。

2、通過教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人和發(fā)展對(duì)象的積極參與主動(dòng)努力，使理論基礎(chǔ)、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐研究能力得到顯著提高，更好地為學(xué)校培養(yǎng)出師德優(yōu)良、專業(yè)素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和具有個(gè)人獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊(duì)，創(chuàng)立有利于教師專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制，搭建有利于骨干教師專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，打造具有一定影響力的一流教師團(tuán)隊(duì)。

三、工作思路

開展自主學(xué)習(xí)、研究、合作、交流、互助等活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。

四、組建形式：由教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人及具潛力的青年教師組成。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)：

為了切實(shí)加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施與管理，強(qiáng)化責(zé)任，明確任務(wù)，使每一項(xiàng)工作都能落到實(shí)處，成立教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

主任： 王九龍

副主任： 張向永 賀建華

成員： 張曉華 譚素輝 韓波 萬春霞 馬春艷 李雙琴 周欣 于文利 張向永 賀建華 王亞東 王洪波 齊若楠 發(fā)展對(duì)象： 張國(guó)麗 劉亞麗 王景霞 于麗娟 任明偉 楊春艷

徐國(guó)艷 孟慶芳 丁桂艷 楊彥林 趙志榮 武曄 齊云鵑

孫麗娜 邵連穎 谷海玲 吳艷艷 張光利 劉鳳艷

李新華 劉金虎 滕曉春 王鵬飛 劉悅飛 陳陽 敖特根

六、教師發(fā)展工作室工作定位：

工作室工作定位：研究的平臺(tái) 成長(zhǎng)的舞臺(tái) 輻射的核心。

1、通過師徒結(jié)對(duì)、課題研究、網(wǎng)絡(luò)信息交流、成果推廣等方式，傳播先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授精良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)工作室成員在教育、教學(xué)和管理中成長(zhǎng)，在研究中成長(zhǎng)。

2、通過名師的示范輻射作用，引領(lǐng)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的快速提升。

3、充分利用名師的人格魅力和教育教學(xué)管理能力，凝聚和吸引一批優(yōu)秀的中青年教師共同發(fā)展，形成學(xué)習(xí)共同體。

七、具體發(fā)展要求

（一）45歲以下教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)要求

年輕教師是學(xué)校的新生力量，是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。有計(jì)劃地指導(dǎo)培養(yǎng)這部分青年教師，使他們?cè)谌陜?nèi)成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師是學(xué)校的職責(zé)。

1、實(shí)施“青藍(lán)工程”，拜師結(jié)對(duì)子。

（1）跟班備課、聽課學(xué)習(xí)，掌握常規(guī)教學(xué)基本功；

（2）每學(xué)期上2節(jié)成長(zhǎng)匯報(bào)課，撰寫課后反思、教學(xué)案例或教學(xué)故事等，通過持續(xù)的教學(xué)反思提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2、制定每學(xué)年符合個(gè)人特點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

3、閱讀教育專著，每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于5000字。、積極參與教育科研，至少申報(bào)課題一個(gè)，并扎實(shí)開展課題研究，取得一定的研究成效。

5、在教學(xué)過程中必須不斷進(jìn)行反思，做到一課一個(gè)小反思；一學(xué)期至少二次大反思，并撰寫出相應(yīng)的論文、案例，并積極參加各類各級(jí)評(píng)選；每年上交論文和案例至少各一篇。

6、積極參加學(xué)校和上級(jí)組織的各類教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期至少上公開課1節(jié)，并主評(píng)1節(jié)課。每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，網(wǎng)絡(luò)教研論壇按照發(fā)展室的規(guī)定：個(gè)體反思，每月一次；同伴互助，每周一次；專業(yè)引領(lǐng)，每學(xué)期一次。面對(duì)面地論壇交流一次。

7、每學(xué)期至少有2件精品課件。

（二）45周歲以下教師專業(yè)發(fā)展要求

45周歲以下的教師是學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量，其專業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)提升，目標(biāo)是成為個(gè)性鮮明的特色型教師。培養(yǎng)發(fā)展的方式方法是：自定發(fā)展計(jì)劃，開展基于實(shí)際問題的教學(xué)研究，個(gè)體創(chuàng)造特色，合作體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。

1、制定每學(xué)年符合個(gè)人特點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

2、每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)專著，寫出有質(zhì)量的讀書心得。

3、提交研究課題。以問題為課題，解決學(xué)科教育實(shí)際的問題。獨(dú)立設(shè)計(jì)承擔(dān)研究課題。

4、每學(xué)期交1篇有代表性的教學(xué)案例、教學(xué)故事（或1篇專題研究論文），存入個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋。

5、積極參加學(xué)校和上級(jí)組織的各類教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期至少上公開課1節(jié)，并主評(píng)1節(jié)課。聽課不少于10節(jié)，網(wǎng)絡(luò)教研論壇按照發(fā)展室的規(guī)定：個(gè)體反思，每月一次；同伴互助，每周一次；專業(yè)引領(lǐng)，每學(xué)期一次。面對(duì)面地論壇交流一次。

6、每學(xué)期至少制作一件精品課件。

（三）45周歲以上教師專業(yè)發(fā)展要求

這一年齡段的教師，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，幫帶徒弟，努力成為專家型教師。

1、每學(xué)年制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

2、看一本教育理論專著，寫出不少于5000字的讀書筆記。

3、每年上一節(jié)組內(nèi)公開課，每學(xué)期聽課不少于5節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教研論壇按照教導(dǎo)處的規(guī)定：個(gè)體反思，每月一次；同伴互助，每周一次；專業(yè)引領(lǐng)，每學(xué)期一次。

4、每人帶一名徒弟，做好傳、幫、帶工作。

5、每學(xué)期要有自己制作的課件。

六、教師發(fā)展工作室的工作內(nèi)容：

1、指導(dǎo)和培養(yǎng)骨干教師

工作室實(shí)行負(fù)責(zé)制，骨干教師與發(fā)展對(duì)象簽訂培養(yǎng)責(zé)任書，制訂成員專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)、途徑，規(guī)定雙方職責(zé)及評(píng)價(jià)方法，每年進(jìn)行工作總結(jié)。

2、開展學(xué)科教學(xué)或?qū)ｎ}研究

工作室全體成員研究教育教學(xué)及管理技能與藝術(shù)，定期開展教育教學(xué)及管理研討活動(dòng)，開展教育教學(xué)及管理的專題研究。每年至少確定一個(gè)專題研究題目，及時(shí)積累研究過程進(jìn)行記錄，推廣研究成果。

3、進(jìn)行課題研究與課題指導(dǎo)

工作室有共同研究的課題，每一個(gè)成員都必須承擔(dān)一定的研究任務(wù)，通過課題研究提高工作室全體成員的科研能力和研科水平。

工作室成員職責(zé)：

（1）每學(xué)期主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽2～3節(jié)課和指導(dǎo)教師交流后寫出書面教學(xué)反思，并上傳到個(gè)人博客。

（2）每學(xué)期主動(dòng)聽指導(dǎo)教師觀摩課1～2節(jié)。

（3）確定個(gè)人的研究課題，或參與指導(dǎo)老師的課題研究。（4）積極參與名師工作室開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

（5）在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)中注意積累原始資料，建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。工作室領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)：

（1）指導(dǎo)青年教師有效備課，寫教案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，制作課件等。（2）每學(xué)期給青年教師上1～2節(jié)觀摩課，面對(duì)面對(duì)話交流。（3）每學(xué)期跟蹤聽每位青年教師2～3節(jié)課，并填寫評(píng)價(jià)表備案。（4）帶領(lǐng)青年教師申請(qǐng)課題立項(xiàng)，指導(dǎo)課題研究的方法，提高教科研水平。

（5）每學(xué)年對(duì)青年教師上課、課題研究等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。

七、教師發(fā)展工作室的具體工作措施

1、青藍(lán)結(jié)隊(duì)：

通過青藍(lán)結(jié)對(duì)，以師帶徒的形式指導(dǎo)工作室成員，根據(jù)自身?xiàng)l件制定并實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，采用單獨(dú)指導(dǎo)、分組指導(dǎo)、互動(dòng)指導(dǎo)的不同形式，為成員提供學(xué)習(xí)、交流、研討的發(fā)展平臺(tái)。

2、名師引領(lǐng)

通過名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，影響和帶動(dòng)學(xué)校全體教師更好更快發(fā)展。組織開展靈活有效的研討活動(dòng)，如校本教研、課例教研、網(wǎng)上研討、課例示范等活動(dòng)，使學(xué)校廣大教師教學(xué)理念逐步提升，教學(xué)水平不斷提高，進(jìn)而推動(dòng)我校教育教學(xué)水平不斷向前發(fā)展。

3、同伴互助

提倡同伴互助，建立起學(xué)習(xí)化互助平臺(tái)。青年教師雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但新知識(shí)多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機(jī)智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動(dòng)、開放、整合、創(chuàng)新”為核心，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中人人爭(zhēng)當(dāng)“良師”。倡導(dǎo)教師自愿承擔(dān)、自主結(jié)合、動(dòng)態(tài)選擇、互教互學(xué)，以達(dá)到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

4、自我反思

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點(diǎn)。每天都會(huì)碰到有價(jià)值的事情，那些教學(xué)實(shí)踐的火花正是教師提升自我最有價(jià)值的素材。所以，教師要強(qiáng)化課前、課中、課后反思，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等，通過“1+2+X”備課模式和“52311”教研形式將自我反思效果進(jìn)行展示。同時(shí)我校將利用學(xué)?，F(xiàn)代化技術(shù)條件，在老師自愿申報(bào)、自選時(shí)間、自定內(nèi)容的“三自”前提下，將教師自我確認(rèn)的“優(yōu)質(zhì)課”、說課、常態(tài)課片斷等作為教師自我反思的客觀材料。通過看自己的表演，自我分析、自我反省、不僅能找到需要改進(jìn)的地方，而且能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的需要。

5、科研內(nèi)化：

實(shí)現(xiàn)科研內(nèi)化，才能解決工作中遇到的問題。針對(duì)我校教師實(shí)際情況，我們確定我校的科研原則是：?jiǎn)栴}就是研究課題，解決關(guān)鍵問題的過程就是研究，參與研究本身就是成果。我們的工作理念是：研究的價(jià)值不是成果，而是獲得成果之前的經(jīng)歷。研究的目的不是人的新成就，而是成就新人。將科研內(nèi)化為教師的教學(xué)行動(dòng)，引領(lǐng)教師積極參與到課題研究中來。全體教師人人有自己的研究課題，并且將研究過程、研究結(jié)果裝入個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

6、自主研修

自主研修是人才培養(yǎng)的重要手段，成員在制定并落實(shí)個(gè)人研修計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)從專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法等方面入手，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，承擔(dān)教學(xué)科研課研究等具體任務(wù)。要求成員注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反饋信息，每年發(fā)表旗級(jí)以上論文1～2篇。

7、交流學(xué)習(xí)、交流包括聽課、研討、主題考察及舉辦成果展示等活動(dòng)。

8、建立檔案

建立工作室成員的個(gè)人發(fā)展檔案，追蹤、整理、反饋成員每一點(diǎn)成長(zhǎng)業(yè)績(jī)，總結(jié)他們成才的過程，尋找規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)。

八、工作室成員具體任務(wù)

1、工作室主任

負(fù)責(zé)全面工作，確保發(fā)展室合理、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、工作室副主任

負(fù)責(zé)傳達(dá)、檢查各項(xiàng)工作，組織協(xié)調(diào)成員的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，指導(dǎo)骨干進(jìn)行教學(xué)研究，開展教研科研活動(dòng)。

3、其它成員

負(fù)責(zé)并參與發(fā)展室布置的專業(yè)培訓(xùn)及各項(xiàng)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，并兼指導(dǎo)非工作室成員的教學(xué)實(shí)踐。具體內(nèi)容是：

①每月的第四周集體活動(dòng)一次，進(jìn)行課程研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功研討，交流教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，開展教學(xué)觀摩。

②工作室成員要每學(xué)期要集體組織聽課2次，進(jìn)行教材教法分析、設(shè)計(jì)、研討。舉行1～2節(jié)展示課，就展示課寫出研究論文。

③每學(xué)年成員的優(yōu)秀課例及教學(xué)論文要參加評(píng)選活動(dòng)，將獲獎(jiǎng)作品、獲獎(jiǎng)?wù)撐募罢n例作為課程研究的資源真正實(shí)現(xiàn)我校的資源共享。

九、工作室工作將抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵：

1、組織工作室成員學(xué)習(xí)前沿理論，提高對(duì)教育教學(xué)改革的思想認(rèn)識(shí)，提高教育教學(xué)理論水平，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持個(gè)人研讀理論專著和集體研討相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、組織工作室成員進(jìn)行課堂教學(xué)新理念、新模式、新方法的研究，通過教學(xué)案例的積累、反思和研究，幫助他們提高專業(yè)水平，逐步形成自己的教學(xué)特色。

3、充分利用多種優(yōu)質(zhì)教育資源加強(qiáng)工作室和外部之間的相互合作，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法。

第三篇：虹橋教師發(fā)展工作室實(shí)施方案

虹橋教師發(fā)展工作室實(shí)施方案

為充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為學(xué)校后備力量的培養(yǎng)、優(yōu)秀骨干教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，合肥市虹橋小學(xué)將設(shè)立教師發(fā)展工作室，特制定本方案：

一、指導(dǎo)思想：

以“十七大”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，校骨干教師資源，以校為本，聚焦課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的問題，邊實(shí)踐邊研究，通過實(shí)踐反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。虹橋教師發(fā)展工作室的名字來源于學(xué)校校名，和學(xué)校致力打造的“個(gè)性化教育”品牌一脈相承。

二、預(yù)期目標(biāo)：（以三年為目標(biāo)規(guī)劃期，即2012～2015年）

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，從前沿理論的學(xué)習(xí)應(yīng)用入手，采取“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐” 的培養(yǎng)模式，抓住教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐和研究，以課題研究為載體，著重于“引領(lǐng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐研討、搭建舞臺(tái)、提升能力與知名度”。通過核心骨干和發(fā)展對(duì)象的積極參與主動(dòng)努力，使理論基礎(chǔ)、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐研究能力得到顯著提高，更好地為虹橋小學(xué)培養(yǎng)出師德優(yōu)良、專業(yè)素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和具有個(gè)人獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊(duì)，創(chuàng)立有利于教師專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制，搭建有利于骨干教師專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，打造在廬陽區(qū)乃至合肥市具有一定影響力的一流教師團(tuán)隊(duì)。

三、組建形式：

工作室的成員由三級(jí)組成——主持人、核心成員、發(fā)展對(duì)象。

主持人：王慧校長(zhǎng)、陸雪瓊副校長(zhǎng)、盛磊副校長(zhǎng)分別擔(dān)任藝術(shù)、語文、數(shù)學(xué)工作室主持人。

核心成員：由市、區(qū)級(jí)名師、骨干教師組成核心成員。綜合組： 語文組： 數(shù)學(xué)組：

發(fā)展對(duì)象：極具潛力的青年教師組成發(fā)展對(duì)象團(tuán)隊(duì)。綜合組： 語文組： 數(shù)學(xué)組：

四、教師發(fā)展工作室工作定位：

工作室工作定位：研究的平臺(tái)，成長(zhǎng)的舞臺(tái)，輻射的核心。

1、通過師徒結(jié)對(duì)、虹橋講壇、課題研究、網(wǎng)絡(luò)信息交流、成果推廣等方式，傳播先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授精良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)工作室成員在教育、教學(xué)和管理中成長(zhǎng)，在研究中成長(zhǎng)。

2、通過名師的示范輻射作用，引領(lǐng)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的快速提升。

3、充分利用名師的人格魅力和教育教學(xué)管理能力，凝聚和吸引一批優(yōu)秀的中青年教師共同發(fā)展，形成學(xué)習(xí)共同體。

五、教師發(fā)展工作室精神：

“智慧”、“多元”、“精進(jìn)” 探索教育智慧，做學(xué)術(shù)的研究者； 吸納思考融合，做多元的發(fā)展者； 充滿熱情理想，做精進(jìn)的生活者。

從而打造出“個(gè)性化教育”的實(shí)施者，達(dá)到彰顯教師個(gè)性，創(chuàng)造幸福人生的追求。

六、教師發(fā)展工作室的工作內(nèi)容：

1、指導(dǎo)和培養(yǎng)骨干教師

工作室實(shí)行負(fù)責(zé)制，骨干教師與發(fā)展對(duì)象簽訂培養(yǎng)責(zé)任書，制訂成員專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)、途徑，規(guī)定雙方職責(zé)及評(píng)價(jià)方法，每年進(jìn)行工作總結(jié)。

2、開展學(xué)科教學(xué)或?qū)ｎ}研究

工作室全體成員研究教育教學(xué)及管理技能與藝術(shù)，定期開展教育教學(xué)及管理研討活動(dòng)，開展教育教學(xué)及管理的專題研究。每年至少確定一個(gè)專題研究題目，及時(shí)積累研究過程進(jìn)行記錄，推廣研究成果。

3、進(jìn)行課題研究與課題指導(dǎo)

工作室有共同研究的課題，每一個(gè)成員都必須承擔(dān)一定的研究任務(wù)，通過課題研究提高工作室全體成員的科研能力和研科水平。

七、教師發(fā)展工作室的工作職責(zé)： 工作室主持人職責(zé)：

1、要定期組織工作室成員開展活動(dòng)。

2、要經(jīng)常關(guān)心骨干教師和發(fā)展對(duì)象在學(xué)習(xí)中、工作中遇到的問題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3、要鼓勵(lì)和指導(dǎo)工作室成員結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐建立課題或自選課題。

4、要經(jīng)常對(duì)本組教師的課堂教學(xué)、教學(xué)管理等工作進(jìn)行指導(dǎo)。工作室核心成員職責(zé)：

（1）指導(dǎo)青年教師有效備課，寫教案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，制作課件等。（2）每學(xué)期給青年教師上1～2節(jié)觀摩課，面對(duì)面對(duì)話交流。（3）每學(xué)期跟蹤聽每位青年教師2～3節(jié)課，并填寫評(píng)價(jià)表備案。

（4）帶領(lǐng)青年老師申請(qǐng)課題立項(xiàng)，指導(dǎo)課題研究的方法，提高教科研水平。（5）每學(xué)年對(duì)青年教師上課、課題研究等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。工作室發(fā)展對(duì)象職責(zé)：

（1）每學(xué)期主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽2～3節(jié)課和指導(dǎo)教師交流后寫出書面教學(xué)反思，并上傳到個(gè)人博客。

（2）每學(xué)期主動(dòng)聽指導(dǎo)教師觀摩課1～2節(jié)。

（3）確定個(gè)人的研究課題，或參與指導(dǎo)老師的課題研究。（4）積極參與名師工作室開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

（5）在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)中注意積累原始資料，建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

八、教師發(fā)展工作室的工作方式

1、導(dǎo)師帶徒

以導(dǎo)師帶教的形式指導(dǎo)工作室成員，根據(jù)自身?xiàng)l件制定并實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，采用單獨(dú)指導(dǎo)、分組指導(dǎo)、互動(dòng)指導(dǎo)的不同形式，為成員提供學(xué)習(xí)、交流、研討的發(fā)展平臺(tái)。與此同時(shí)加強(qiáng)外出聽課交流、論文及專著的撰寫輔導(dǎo)等。

2、自主研修

自主研修是人才培養(yǎng)的重要手段，成員在制定并落實(shí)個(gè)人研修計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)從專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法等方面入手，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在瓊海市內(nèi)承擔(dān)教學(xué)科研課研究等具體任務(wù)。要求成員注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反饋信息，每年在國(guó)家、省、市一級(jí)刊物上發(fā)表1～2篇研究性文章。

3、交流學(xué)習(xí)

交流包括聽課、研討、主題考察及舉辦成果展示等活動(dòng)。

4、建立檔案

建立工作室成員的個(gè)人發(fā)展檔案，追蹤、整理、反饋成員每一點(diǎn)成長(zhǎng)業(yè)績(jī)，總結(jié)他們成才的過程，尋找規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)。

5、創(chuàng)建網(wǎng)頁 建立工作室網(wǎng)頁，隨時(shí)更新內(nèi)容，直觀地將成員的教學(xué)研討活動(dòng)給予展示，加大宣傳、普及力度。

九、教師發(fā)展工作室的制度保障

1、會(huì)議制度

（1）每學(xué)期召開一次工作室制定計(jì)劃工作會(huì)議，討論本學(xué)期“工作室”計(jì)劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

（2）每學(xué)期召開一次“工作室”全面工作總結(jié)會(huì)議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、探討存在的問題。

（3）根據(jù)工作室計(jì)劃，每學(xué)期至少安排一次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)。由于工作需要還要安排臨時(shí)性工作會(huì)議。

（4）所有會(huì)議相關(guān)人員必須參加。

2、學(xué)習(xí)制度

（1）按時(shí)學(xué)習(xí)：工作室成員平時(shí)通過網(wǎng)組書籍等渠道自學(xué)，每周將學(xué)習(xí)成果以校本研修為平臺(tái)，以觀看錄像或講坐的形式展示給全體教師，另就某一研究方向的主題每月定期集中學(xué)習(xí)一次，同時(shí)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

（2）按需學(xué)習(xí)：工作室成員每期的自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢(shì)在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。

3、檔案管理制度

（1）建立工作室檔案制度，并由相應(yīng)人員兼管。

（2）工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課、評(píng)課記錄、公開課、教案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長(zhǎng)和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

4、經(jīng)費(fèi)使用制度

工作室所有經(jīng)費(fèi)由學(xué)校提供并監(jiān)督管理。學(xué)校在教師發(fā)展工作室活動(dòng)及學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)方面，將大力支持。

合肥市虹橋小學(xué) 二〇一二年二月

第四篇：《名師工作室對(duì)促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》研究方案

《名師工作室對(duì)促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》研究方案

一、課題名稱：名師工作室對(duì)促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究

二、課題基本單位

三、課題的提出

名師工作室是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)熱門話題。各地區(qū)紛紛建立了名師工作室，引導(dǎo)名師充分利用信息技術(shù)和制度化的組織方式,建立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺(tái),組織團(tuán)隊(duì)攻關(guān),跨校、跨區(qū)協(xié)作等,有效發(fā)揮了名師的領(lǐng)頭雁作用,促進(jìn)和帶動(dòng)了一大批青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),從而起到了推動(dòng)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)城鄉(xiāng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。

近年來，我國(guó)大力實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃，不斷創(chuàng)新農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，多方聯(lián)動(dòng)、多措并舉，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距，要把教育水平引向一個(gè)更高階段。隨著課程改革的深入，縣進(jìn)修教研員工作重心下移，越來越關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校的發(fā)展，提高薄弱校教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。為提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，減輕基層學(xué)校的負(fù)擔(dān)，統(tǒng)籌規(guī)劃城鄉(xiāng)區(qū)域校際聯(lián)盟教研，使教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合。同時(shí)，也為了使區(qū)域集體備課發(fā)揮更大效益，保持其連續(xù)性、完整性、推廣性，不忘初心 繼續(xù)前進(jìn)的同時(shí)，將在原來工作的基礎(chǔ)上不斷修訂、填充相關(guān)內(nèi)容和方式，經(jīng)過完善，提出了新的問題并形成了的課題方案。積極嘗試各種聯(lián)合教研形式時(shí)，迫切需要建立一個(gè)多種力量介入的教研共同體進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，努力探索城鄉(xiāng)教育一體化有效途徑。確定《城鄉(xiāng)區(qū)域間校際聯(lián)盟教研一體化操作策略研究》這項(xiàng)課題為新的研究方向，通過本課題研究有利于解決上述問題。

鑒于此，為了讓名師工作室發(fā)揮最大的輻射作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域間校際聯(lián)盟教研，依托縣進(jìn)修修學(xué)校申報(bào)的省級(jí)重點(diǎn)課題《城鄉(xiāng)區(qū)域間校際聯(lián)盟教研一體化操作策略研究》，我確定了《名師工作室促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》這一子課題申請(qǐng)進(jìn)行研究。

四、課題研究 的理論依據(jù)

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野?！币囵B(yǎng)學(xué)生的這些素養(yǎng)和能力，必須從提高教師素質(zhì)做起，從改革傳統(tǒng)教學(xué)做起，而集體備課，正是體現(xiàn)教師合作意識(shí)和拓寬教師視野的有效途徑。

2、《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》為指導(dǎo)，“城鄉(xiāng)聯(lián)手、整合資源、加強(qiáng)研究；發(fā)展教師、幸福學(xué)生、和諧校園”為宗旨，努力使全辦各校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各校辦學(xué)共同提高為目標(biāo)。校際聯(lián)盟的模式，即，垂直式合作模式、水平式合作模式、混合式合作模式。學(xué)校之間在彼此信任、鼓勵(lì)與支持的基礎(chǔ)上．基于平等互惠的原則，實(shí)現(xiàn)資源共享、理念共享、文化共享、學(xué)習(xí)共享、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)共享、成果共享等。

3、《關(guān)于深化教師教育改革的意見》中指出：加強(qiáng)教師培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。各地制定縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教職工配備標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)兼職教師和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮高校專家、一線優(yōu)秀教師、教研員的作用。建立動(dòng)態(tài)調(diào)整的培訓(xùn)專家?guī)?。?shí)施“培訓(xùn)者能力提升計(jì)劃”，提高培訓(xùn)專業(yè)化水平。

4、美國(guó)教育家杜威提出“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造和改組”。既然是一種改造和改組，我們是不是更應(yīng)該通過集體的努力去把個(gè)人的有用經(jīng)驗(yàn)融合在一起，改造成更便于學(xué)生接受。

五、研究的目的意義

為了進(jìn)一步提升安圖縣首批名師專業(yè)素養(yǎng)，建立我縣中小學(xué)優(yōu)秀教師間合作互動(dòng)的培養(yǎng)人才的新機(jī)制，發(fā)揮我縣高水平教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使其成為我縣優(yōu)秀教師重要的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地和未來名師的孵化地，不斷促進(jìn)我縣教育事業(yè)更快更好地發(fā)展。

六、概念界定： 1.名師工作室：是以名教師為領(lǐng)銜人，以區(qū)域內(nèi)同一學(xué)科名教師、骨干教師和青年教師組成的一個(gè)集教研、科研、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)活動(dòng)為一體的社會(huì)教育資源共同體。他的組成員主要以區(qū)域內(nèi)同一學(xué)科的名教師、骨干教師為主。

2.城鄉(xiāng)區(qū)域：按照就近原則把縣域分為四區(qū)域，體現(xiàn)在城鎮(zhèn)校與周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)校際聯(lián)盟，大鄉(xiāng)鎮(zhèn)校，與小鄉(xiāng)鎮(zhèn)校乃至村小校際聯(lián)盟。

3.教師專業(yè)發(fā)展：是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。研究

七、研究目標(biāo)：

1.通過名師工作室這個(gè)新平臺(tái)，有效提升工作室主持人及成員的專業(yè)水平。

2.探索教師工作室的建設(shè)，為加快促進(jìn)本區(qū)域教師的專業(yè)成長(zhǎng)開辟新的有效途徑。

3、整合了區(qū)域的學(xué)科資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，為區(qū)域內(nèi)教師提供理論自修和學(xué)科教育教學(xué)資源。

八、研究?jī)?nèi)容：

讓名師工作室成為促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手。

1.利用名師工作室這個(gè)新平臺(tái)，有效提升工作室主持人及成員的專業(yè)水平。

名師工作室開展教研、科研、培訓(xùn)帶幫活動(dòng)，能有效促進(jìn)區(qū)域教師的專業(yè)發(fā)展。做好名師工作室教研、科研、培訓(xùn)帶幫活動(dòng)，構(gòu)建城鄉(xiāng)區(qū)域間校際聯(lián)盟教研一體化操作策略，搭建教研平臺(tái)，建立教研機(jī)制，給聯(lián)盟教研注入新的活力，加大資源與經(jīng)驗(yàn)共享，力求到達(dá)深化課堂教學(xué)改革、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。名師工作室肩負(fù)著教研、科研、培訓(xùn)等特殊任務(wù)，同時(shí)他更是一種學(xué)習(xí)型的教師組織共同體，工作室成員與受培訓(xùn)骨干教師互相學(xué)習(xí)、共同研修是工作室的重要工作。除了自我學(xué)習(xí)之外，工作坊還共同承擔(dān)課題研究、教師培訓(xùn)、學(xué)科教研、課程改革等較多教育教學(xué)實(shí)踐工作。這些教科研和教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)了工作室主持人和成員的專業(yè)素養(yǎng)。

2.探索教師工作室的建設(shè)，為加快促進(jìn)本區(qū)域教師的專業(yè)成長(zhǎng)開辟新的有效途徑。認(rèn)真開展名師工作室的教科研活動(dòng)，引領(lǐng)。充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生、教師與學(xué)校共同發(fā)展。

3．名師工作室為區(qū)域?qū)W科教師提供了學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)科教師教育信息互通。整合了區(qū)域的學(xué)科資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，為區(qū)域內(nèi)教師提供理論自修和學(xué)科教育教學(xué)資源。工作室由區(qū)域名教師組成的學(xué)習(xí)共同體，名教師本身就是豐厚的學(xué)科教育教學(xué)資源，他們擁有豐富的信息資源，這些資源庫學(xué)科資料絕大部分源自一線教師和身邊熟悉名師，它集中了區(qū)域內(nèi)名師的優(yōu)勢(shì)資源和一線教師的學(xué)科智慧。這些資源通過工作室網(wǎng)站無償為區(qū)域教師服務(wù)，一定會(huì)受廣大教師的歡迎。

研究的方法、研究的步驟、預(yù)期研究成果

九、研究思路：實(shí)地調(diào)研→材料積累→分析研究→結(jié)論與措施

十、研究方法：

采用行動(dòng)研究法。根據(jù)課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，研究方法主要采用行動(dòng)研究法。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建名師工作坊促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略，提高實(shí)效性。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問題。通過對(duì)我縣名師工作室活動(dòng)的現(xiàn)狀、改進(jìn)的分析與研究，結(jié)合學(xué)科新課程理念制定具體的研究計(jì)劃，開展實(shí)踐研究，并在實(shí)施計(jì)劃中不斷改進(jìn)研究工作，逐漸探索出最優(yōu)化的操作策略，形成良性的研究體系。

十一、研究步驟： 本課題研究周期為兩年，從2016年3月至2018年5月，本課題研究預(yù)定分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段三個(gè)階段。

1.課題研究初探階段（2016年12月～2017年3月）（1）制定研究方案，申報(bào)縣級(jí)課題立項(xiàng)。

(2)召開課題組會(huì)議，修訂、完善課題方案，做好開題論證，讓課題組成員明確研究目標(biāo)，(3)課題組成員分工細(xì)化。為把課題做細(xì)、做實(shí)，擬定詳盡的課題組成員分工，細(xì)化研究任務(wù)。(4)制定階段性研究計(jì)劃。

(5)組織課題組教師查閱資料，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。

2.全面研究、深入實(shí)施階段（2017年3月～2018年3月）（1）召開課題會(huì)議，公布課題實(shí)施計(jì)劃。

（2）課題負(fù)責(zé)人依據(jù)課題實(shí)施方案，制定本學(xué)期課題實(shí)施計(jì)劃。（3）名師工作坊配合小教部開展集體備課、送教下鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)教師“一接一”教研活動(dòng)，每至少一次。

（4）在“區(qū)域教研”中，堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)與課題研究緊密結(jié)合。利用區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，開展教學(xué)課題研究。各學(xué)科教研員做好實(shí)際調(diào)研，及時(shí)了解各學(xué)科課改動(dòng)態(tài)和教師實(shí)際需求、各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中存在的共性和突出問題，確定每個(gè)學(xué)期的研究主題，每個(gè)區(qū)域教研活動(dòng)依據(jù)研究主題，確定教研專題，保證每次活動(dòng)帶著問題去研究，增強(qiáng)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

（5）邊實(shí)踐，邊總結(jié)，不斷充實(shí)課題實(shí)施方案。

（6）開展各區(qū)域課題成果中期研討活動(dòng)，分享成果。在區(qū)域教研實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過專題研究不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成研究成果，并在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行新一輪驗(yàn)證調(diào)整，達(dá)到資源成果共享。（7）開展課題成果展示教研活動(dòng)。

（8）課題負(fù)責(zé)人、課題組成員積極撰寫與本課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文或以學(xué)科為單位的論文，力爭(zhēng)發(fā)表2篇以學(xué)術(shù)論文，至少有2篇以上論文發(fā)表在省級(jí)以上正規(guī)刊物上。

3.研究總結(jié)階段（2018年3月～2018年8月）

整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

（1）課題負(fù)責(zé)人撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，名師工作坊內(nèi)的教師及時(shí)撰寫教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。

（2）積極嘗試各種聯(lián)合教研形式，堅(jiān)持實(shí)踐總結(jié)，資源成果共享。邊實(shí)踐探索，邊檢驗(yàn)完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，歸納總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）課題組成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)研究過程做歸納總結(jié)。（4）整理研究資料，系統(tǒng)歸納。

①3—6月分階段完成理論探討和實(shí)踐總結(jié)，以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計(jì)等方式呈現(xiàn)階段研究成果。（課題組成員每人至少上交一篇）

②6—7月，課題負(fù)責(zé)人以結(jié)題報(bào)告方式呈現(xiàn)

十二、預(yù)期研究成果

研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)論文

十三、完成課題的保障條件

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作，具有強(qiáng)烈的“科研興校、科研興教、科研強(qiáng)師、科研惠生”的意識(shí)。學(xué)校有完善的教育科研制度，有完備的領(lǐng)導(dǎo)、教師組成的科研群體，并有完成國(guó)家、省、市“十一五”、“十二五”課題的成功經(jīng)驗(yàn)。

2.本課題的核心成員中，有五位來自縣直學(xué)校，兩位來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。年齡最大的40周歲，最小的32周歲，都處于人生成就事業(yè)的黃金年齡。工作室成員都是所在學(xué)校的骨干教師，都擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，課堂教學(xué)的駕馭能力比較強(qiáng)，教研能力也很強(qiáng)。有兩位省科研骨干教師，一直從事小學(xué)教學(xué)工作，有多年豐富的從教經(jīng)驗(yàn)，都有多篇論文發(fā)表在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上。也有州骨干、縣骨干教師，還有一位年輕教師，干勁十足，謙虛好學(xué)。

3.學(xué)校能為課題研究提供充足的研究經(jīng)費(fèi)。

以上三點(diǎn)，為本課題的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保證，我們一定會(huì)取得最后的成功。

《名師工作室對(duì)促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》課題組