第一篇：【帶教案例】 - 奉賢區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) - 首頁

【帶教案例】

明天的舞臺，期待你的精彩

帶教指導(dǎo)教師 張春梅

這幾年，我在學(xué)校的安排下帶教了多名新教師，在我的語文課堂上總有著張張年輕的新面孔，他們渴求的目光，刷刷記錄的筆記速度讓我一度想起了那一年：02年9月1日，沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的我直接進(jìn)入了課堂，第一節(jié)課，思路紊亂，條理不清，學(xué)生個(gè)個(gè)“若有所思”游離在我的教學(xué)之外，怎樣才能上好一節(jié)課，吸引孩子的目光？成了我最想學(xué)習(xí)的方向，多希望自己吃了縮小藥，跳進(jìn)老師的口袋，去聽課，去領(lǐng)會，去揣摩??

10年后，我的課堂里有了動聽的朗讀聲，有了孩子們學(xué)習(xí)知識的“饑渴”，有了孩子們圍著我轉(zhuǎn)的“控班素質(zhì)”?? 10年后的又一學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著一位見習(xí)生來到我的課堂，深深得知道這樣的一位新教師有著與我第一年時(shí)相同的境遇，我無私、毫無保留地把自己積聚了十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給她.88年的陳雙霞，話語不多卻行動敏捷，給所有老師的第一印象便是：認(rèn)真，執(zhí)著，好學(xué)。那是帶教她兩個(gè)星期后的一天，我故作輕松地笑言道：妹妹，怎樣？咱們也試著上一堂？她用靦腆一笑應(yīng)許了下來。兩個(gè)星期的隨班觀察，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)善于反思的好徒兒，這點(diǎn)在我這么一個(gè)“粗枝大葉”的師傅身上反而做的不太到位，師徒共成長便成了我們帶教計(jì)劃中另一個(gè)重要目標(biāo)。針對她的這一特點(diǎn)，我們的第一節(jié)課安排的有那么點(diǎn)與眾不同:師先徒后。在共同研磨了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)也被我們理清了，他走上了講臺，想象與現(xiàn)實(shí)總是有著天差地別，許是她的經(jīng)驗(yàn)不夠，控班能力有限，許是她顧及到了我的所在，不由得緊張，一節(jié)課下來，她語無倫次，視線無暇顧及學(xué)生，學(xué)生則游離在課本之外，反應(yīng)平平。這是我始料未及的，夜里無數(shù)次的反思，教學(xué)思路？教學(xué)安排？教學(xué)方法？都過關(guān)了，那是什么？控班！語言素質(zhì)！雙霞身上缺少了語文老師的特質(zhì)，課堂用語需要的是抑揚(yáng)頓挫，課后交流用語需要的是親和。第二天，便早早告知他，將自己的帶教思路也給理了一遍：不能再隨時(shí)跟著師傅了，得獨(dú)挑大梁，如獨(dú)自進(jìn)班收作業(yè)，獨(dú)自進(jìn)班糾錯(cuò)訂正，在日常教學(xué)小環(huán)節(jié)中鍛煉自己，用適合三年級學(xué)生的語言去面對每個(gè)孩子。

這天，收到消息：第八周，見習(xí)教師捉蟲課！那時(shí)，正忙于組內(nèi)教師陳晨的一節(jié)區(qū)級比武課，深深思量后不再煩躁，事情得一件件做，送走了男教師比武課，迎來了捉蟲課。有了上一次的反思與帶教策略的改進(jìn)，我和小陳都沒有預(yù)想中的緊張，從定下課到試教，用上了無數(shù)個(gè)夜晚。試教一遍不成，換個(gè)班級，有進(jìn)步了，再試，反復(fù)上，反復(fù)思考，反復(fù)修改，改出適合她的教案，定下適合他的教學(xué)用語。正式上課的那天，她很平靜，而我卻緊張萬分，手底心沁出一層一層汗水。一節(jié)35鐘的課，我調(diào)動了全身細(xì)胞，每個(gè)環(huán)節(jié)，每句話生怕他出現(xiàn)錯(cuò)誤，10分鐘過去了，與預(yù)想的毫無差錯(cuò)，她也能針對學(xué)生的回答隨機(jī)應(yīng)變，有了充分的預(yù)設(shè)，我不由得放松下來，向她送去了大拇指。她也像是吃了顆定心丸，越上越有力，越上越有激情，孩子們被他給調(diào)動起了情緒，聽課的老師也不住點(diǎn)頭。課后，她表現(xiàn)的非常謙虛，第一時(shí)間和我進(jìn)行反思，哪處做的好，哪處還不夠，該怎樣處理，聽著她的話，看著她的臉龐，真想來個(gè)深深的擁抱。一個(gè)多星期的辛勞沒有白費(fèi)，換來了她的點(diǎn)滴進(jìn)步，也換來了她的自信。

牽手,我們行走在大路上

帶教指導(dǎo)教師 何春秀

曾經(jīng)在施文龍副局長的一次報(bào)告上學(xué)習(xí)到這樣一句話，要自我超越，就需要改善我們的心智模式。因此，我總是多角度地去看待一件事情，所以對于帶教，我也是感受頗多。帶教是領(lǐng)導(dǎo)對自己的肯定和信任，是自己對培養(yǎng)年輕教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，也是鍛煉指導(dǎo)力的好途，更是相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

帶教曹霞青以來，我上示范課、指導(dǎo)設(shè)計(jì)教案、推薦好書閱讀、聽課評課??認(rèn)真做好一個(gè)見習(xí)教師帶教師傅應(yīng)該做的事情。而我最得意的卻是我和小曹共同成長的過程。

看到見習(xí)教師培養(yǎng)中有推薦閱讀的項(xiàng)目，我不由地想，既然要推薦，那就應(yīng)該推薦一些能引發(fā)思考、便于學(xué)習(xí)操作的書籍，所以我利用空余時(shí)間，閱讀了一系列語文教學(xué)方面的書籍，以便有針對性的推薦。我發(fā)現(xiàn)《小學(xué)語文教師》中的《一得錄》欄目很有操作意義，我就讓小曹將2011-2012年《小學(xué)語文教師》中的這一欄目全部復(fù)印下來閱讀，并寫下讀后感。在這樣的啟發(fā)下，小曹老師還寫下了她的“一得錄”——《我教學(xué)生復(fù)述》、《我的聽寫妙招》。

我發(fā)現(xiàn)《羚羊木雕》一文對學(xué)習(xí)語文很有啟迪，就自己寫了一篇讀后感，而后，又讓小曹也閱讀了此文，并寫下讀后感。在她寫完讀后感以后，我把我的讀后感給她比較閱讀，讓她明白，每一個(gè)不同的個(gè)體的感悟是不一樣的，我們要尊重學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在自由的閱讀中感受學(xué)習(xí)語文的幸福。

如果說，同讀一本書，同看一篇文讓我和小曹之間有了默契，那么同研一課，同教一文更讓我們在教學(xué)上相長。

正逢三年級組的陳晨要參加區(qū)內(nèi)比武，我在研課時(shí)，總是帶上小曹，好讓她在實(shí)際的打磨中，知道我們必須根據(jù)課標(biāo)、基于文本，立足學(xué)生確定好自己要教什么。

三月，小曹要上捉蟲課了，我知道她在兩個(gè)月的見習(xí)中具備了較為獨(dú)立備課的能力，于是，我選定《杏兒熟了》一文，給了她兩份名師的教案，并給她提出要求：名師教案不能全盤拿來，因?yàn)槲覀儽仨毣趯W(xué)情，基于自己的教學(xué)能力。所以，希望她揚(yáng)長避短，重新設(shè)計(jì)教案，并體現(xiàn)“充分關(guān)注表達(dá)”。小曹是非常聰明的，她很快就拿出了自己的教案，并進(jìn)行了試教。我又讓她談自己的教后體會，并讓她根據(jù)試教效果，再次改進(jìn)。我和她說，我不聽你的試教，我只聽你的正式的捉蟲課，但是我要看到這幾次試教問題的改進(jìn)情況。就這樣，她先后進(jìn)行了5次試教。而最后呈現(xiàn)的是一堂成熟又精彩的課，大方親切的教態(tài)、自然簡潔的過渡語、入情入境的朗讀指導(dǎo)、關(guān)注表達(dá)的練習(xí)設(shè)計(jì)??我感嘆于后生可畏，更欣喜于小曹的成長，欣喜于小曹在反復(fù)磨練中知道了怎么教。

年輕人的思維總是相對活躍的，所以，我喜歡和小曹一同研究設(shè)計(jì)教案，希望我用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)的同時(shí)，也能汲取新鮮的想法。前不久我和小曹一起設(shè)計(jì)了《獨(dú)果》，看到小曹獨(dú)立的教案設(shè)計(jì)，我非常高興。因?yàn)槲以俅慰吹搅诵〔艿某墒?，她的教案設(shè)計(jì)除了一些小環(huán)節(jié)與我設(shè)計(jì)的教案有異之外，大部分思路還是很契合的。高興之余，我還是頗感遺憾，因?yàn)槲覜]有看到期望的新穎和獨(dú)特。于是，我又和小曹進(jìn)行了一次合作備課。由于學(xué)校其他工作的耽擱，我們把備課放在了晚上，別出心裁地在網(wǎng)絡(luò)QQ上研討了這一課的教案設(shè)計(jì)和詳案推敲。盡管那天晚上，我們的網(wǎng)絡(luò)備課一直到深夜11點(diǎn)，但是我卻覺得很有收獲，我們共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一到過渡語言的雕琢，我倆在碰撞中相互啟發(fā)，相互認(rèn)同。

這種相互其實(shí)就是我和小曹的“牽手”，我們牽手學(xué)習(xí)語文，牽手教語文，牽手行走在大路上??

用心溫暖你

班主任帶教指導(dǎo)教師

楊曉軍

班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。一個(gè)班級的管理，主要靠班主任。一個(gè)班級的特點(diǎn)、風(fēng)格等都與班主任有著直接的關(guān)系。古語曰：有其父必有其子。這句話雖然不能稱之為“放之四海而皆準(zhǔn)的真理”，但從某些方面來說，有一定的道理。我認(rèn)為，班級管理要重科學(xué)化和人性化，班主任要時(shí)時(shí)處處動腦筋，要用理性化的思考來約束學(xué)生的言行。一個(gè)善于管理的班主任，會用較少的時(shí)間，說較少的話，做較少的事，就能達(dá)到班級的高效管理。

我班有個(gè)學(xué)生叫唐亮，四年級上學(xué)期剛開始時(shí)，上課情緒非常低落，而到下課又胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；他不做作業(yè)，各門功課都不太好，是班級有名的“搗蛋鬼”，真讓第一年剛從事班主任工作的許嬌嬌老師頭痛。雖然，許老師幾次找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過多次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，許老師的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！看到這種情況，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！我便和許老師進(jìn)行交流，我認(rèn)為首先要準(zhǔn)確地弄清他形成不良習(xí)慣的原因，以便有的放矢地幫助他，對癥下藥，同時(shí)要善于細(xì)心觀察他身上的“閃光點(diǎn)”，給他創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會，使他的個(gè)性特長和興趣愛好得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)自信心和勇氣，品味到成功的歡樂和喜悅。為了有針對性地做工作，我和許老師決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，與他慢慢交上了朋友，但他的紀(jì)律并無多大改進(jìn)。后來，我讓許老師加強(qiáng)攻勢：一邊在每日陽光健身時(shí)與他一起運(yùn)動，一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)??，使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測試成績都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。這個(gè)學(xué)期開學(xué)之初他主動找到許老師表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)，在以后的日子里，相信經(jīng)過不斷的努力，他將會更上一層樓！

經(jīng)過這件事情的處理，許老師深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，相信許老師會一直努力地走下去。

一次捉蟲課的啟示

帶教指導(dǎo)教師 呂園園

本學(xué)期在學(xué)校的安排下，我成了一年期新教師朱峰的帶教師傅。這個(gè)洪廟小學(xué)過來的小伙子給我的第一印象不像個(gè)體育老師，倒像一名公司的文員，看起來非常的斯文，話也很少，似乎不太喜歡與人交流。而我本人也不是一個(gè)特別善于主動與人交流的一個(gè)人，真不知該怎樣來帶這個(gè)和我一樣悶葫蘆的徒弟。這學(xué)期我的課務(wù)非常的緊張，每周20節(jié)課，開學(xué)不久就得知要承擔(dān)一節(jié)市級的公開課，真的是身心疲憊分身乏術(shù)。緊張的課務(wù)和各種案頭工作，導(dǎo)致我根本就聽不到徒弟的課，但既然學(xué)校如此信任的將帶教新教師的任務(wù)交給我，我也不能誤人子弟呀。既然聽不到課，我就想辦法從其他的地方彌補(bǔ)。我找了一些對本專業(yè)比較有針對性的書籍和資料給他看，平時(shí)也歡迎他來聽我的課，我希望他能夠自學(xué)成才，而我則一心撲在公開課上，時(shí)不時(shí)的問一問徒弟的近況，從他的學(xué)習(xí)日志中，我感覺到他是個(gè)責(zé)任心挺強(qiáng)的弟弟，也挺有想法的，我想日志寫的這么好，上課應(yīng)該沒有問題吧。

轉(zhuǎn)眼間就到了徒弟要上第一次捉蟲課的時(shí)間了，辦公室的朱老師經(jīng)常在非常仔細(xì)的指導(dǎo)她的徒弟如何上課，如何寫教案等，并經(jīng)常去聽徒弟的課。而我對朱峰的關(guān)心實(shí)在太少，我決定調(diào)課去聽聽他的試教課，看看有什么事情需要調(diào)整的。結(jié)果不聽則已，一聽下來我完全傻眼了??這一次的試教課使我立馬意識到我這個(gè)師傅實(shí)在是太不稱職了，這個(gè)小青年很有想法，但缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，控班能力急待加強(qiáng)。但這時(shí)離捉蟲課已經(jīng)只有一周的時(shí)間了，如果是從教案、課堂教學(xué)、控班等多方面一一調(diào)整的話也來不及了，怎么辦？這樣混亂的課堂怎么能向來看課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們交代呢？下課之后我馬上把我這次看課的情況和朱峰做了交流，為了避免打擊他的積極性，我說的還是比較婉轉(zhuǎn)的。為了抓緊時(shí)間，我見縫插針的和他商定教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)他把教案寫出來，并指出他在控班方面的不足，告訴他如何有效地控班，怎樣更好地安排上課的隊(duì)形，怎樣有效地調(diào)動隊(duì)伍等??重點(diǎn)放在了怎樣有效地控班，如果一個(gè)老師不能有效的控制好班級的話，那么教學(xué)根本就不可能得到很好地實(shí)施，更別談教學(xué)的效果了。我要求他把一切花哨的上課手段都拿掉，就用最簡單、最樸實(shí)的方法、手段，要求在主教材教學(xué)時(shí)把握好重、難點(diǎn)，層層深入，語言精練，環(huán)節(jié)清楚就可以了，我認(rèn)為新教師首先要有扎實(shí)的基本功和較好的控班能力，才能夠在課堂上游刃有余。為了有更多的時(shí)間指導(dǎo)他的課堂教學(xué)，我要求他把一節(jié)課調(diào)到我沒課的時(shí)候，又去看了他第二次的試教課，這一次依然是沒有任何進(jìn)步，課上到一半時(shí)，我實(shí)在是忍不住了，直接走到他的身邊，輕輕的告訴他把課暫停一下，然后我把他剛才上課的隊(duì)形做了重新的調(diào)整，并示范了怎樣有效地控班，在我干脆簡短的口令下，本來吵吵嚷嚷的班級立馬靜了下來，朱峰可能是意識到我對他控班的不滿，經(jīng)過這次課之后他對控班重視了起來??我與他交流了教案及上課過程安排等，針對他上課語言不夠精煉、準(zhǔn)確，我讓他把上課要說的話寫下來，特別強(qiáng)調(diào)了把每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語想好，由于我的市級展示課就在新教師捉蟲課的前一天，我實(shí)在是沒有太多的時(shí)間再去聽他的課，只能希望他能夠在這幾天的時(shí)間里有所改進(jìn)了??

這一天，我懷著忐忑的心情，走進(jìn)了體育館，這是徒弟的第一次亮相，我不知道他能發(fā)揮到什么程度，只祈求他能把班級控好。這次我們的校長和洪廟的一位領(lǐng)導(dǎo)也來了，課上到一半時(shí)，校長說這節(jié)課的教學(xué)方法和手段太簡單了，我從校長的語氣中聽出了不滿。朱峰的這次課看起來還是沒有重點(diǎn)，沒有有效地解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，示范也不到位，環(huán)節(jié)不清，講解不準(zhǔn)確，表達(dá)不清楚等，出現(xiàn)了許多的問題。但讓我覺得欣慰的是與我前兩次聽得試教課比起來，這一次控班好了許多，雖然課堂教學(xué)不是很好，但我看到了他的進(jìn)步。

捉蟲課結(jié)束了，說實(shí)話，在我看的三節(jié)新教師捉蟲課中，朱峰是上的最差的一個(gè)，但做為師傅的我對他僅指導(dǎo)了兩次，他就有這么大的進(jìn)步，說明他是很認(rèn)真的。通過這一次捉蟲課的指導(dǎo)，也使我意識到了我做為帶教師傅的責(zé)任，不管再怎么忙，也不能忽略了對徒弟的指導(dǎo)，今后我會盡自己的一切所能，幫助徒弟快快成長，同時(shí)也在幫助新教師的同時(shí)，充實(shí)自己的能力，使自己也取得進(jìn)步。

蛻變的力量

帶教指導(dǎo)教師 徐靜

時(shí)光荏苒，與許嬌嬌老師成為師徒快一年了。一年中，我看著嬌嬌從一個(gè)懵懵懂懂的大學(xué)生蛻變成一名優(yōu)秀的英語教師。

記得第一次站上講臺的嬌嬌有點(diǎn)彷徨不安，臺下的我不斷地為她打氣助威，用那堅(jiān)定的眼神告訴她要穩(wěn)住陣腳。那一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容凌亂不堪，沒有重點(diǎn)，更沒有亮點(diǎn)。下課后，她惴惴不安地站在我面前，膽怯問我：“怎么辦，師傅？”但是我只拍拍她的肩膀，說：“妹妹，別擔(dān)心。有空我?guī)湍愫煤梅治龇治?。”放學(xué)后，我仔仔細(xì)細(xì)地分析了她的課堂上出現(xiàn)的問題，同時(shí)又幫助她理清了四年級教材的重點(diǎn)以及教學(xué)的主體框架。這一次促膝長談一直持續(xù)到天黑，讓她把住了教學(xué)方向，更幫助她看到了她的希望——三尺講臺。

最難忘的時(shí)刻是2011年12月8日的市教研回訪課。市教研員朱浦老師來聽嬌嬌的課，對于我來說是莫大的榮幸，作為師傅也承擔(dān)著比別人更大的壓力。在準(zhǔn)備的那兩個(gè)星期的時(shí)間里，我們倆每天頂著巨大的壓力和極少的睡眠時(shí)間，看著身體每況愈下的嬌嬌，我真有點(diǎn)心疼。我們一起備課，一起修改，一起磨課。當(dāng)她想要放棄時(shí)，我替她打氣，告訴她一定要堅(jiān)持；當(dāng)她沮喪時(shí)，我安慰她，告訴她要有信心；當(dāng)她臨近崩潰時(shí)，我關(guān)懷她，告訴她一定要支持。記得我們兩人花了一個(gè)周末的時(shí)間備了第一稿，結(jié)果瞬間被推翻，所有的心血都消失殆盡，還記得又花了幾天的時(shí)間備了第二稿，結(jié)果試教后又被推翻，所有的努力又一次被打擊，第三稿，第四稿，??一直到最后一稿，周而復(fù)始的過程中，不斷地化解迷茫，又不斷地涌現(xiàn)困惑，我們迷失在探索的深淵里，期待著陽光的閃現(xiàn)。最后，在我們的共同努力下，課受到了朱浦老師極高的評價(jià)。

一路走來，嬌嬌忙碌著、充實(shí)著、收獲著、快樂著，作為師傅的我，也是忙碌著、充實(shí)著、收獲著、快樂著。在這一年里，經(jīng)歷了無數(shù)的喜怒哀樂，有幸福過，有疲憊過，有失望過，有徘徊過??這一路過來，我們互相幫助，互相扶持，一起進(jìn)步。

第二篇：教師帶教案例

五月，我接到了自己將帶教班主任的通知，工作三年來，第一次做人家的師傅，對于我來說即新鮮又具挑戰(zhàn)。見到小朱的第一眼，發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)文靜的女孩，但在接下來的接觸中，執(zhí)著,好學(xué)成為了她給我留下的最為深刻的印象。

那是帶教她兩個(gè)星期后的一天，我故作輕松地笑言道：“妹妹,怎樣?咱們也試著上一堂?”她用靦腆一笑應(yīng)許了下來。兩個(gè)星期的隨班觀察，我發(fā)現(xiàn)她是善于反思的好徒兒，這點(diǎn)在我這么“粗枝大葉”的師傅身上反而做的不太到位，師徒共成長便成了帶教計(jì)劃中另一個(gè)重要目標(biāo)。針對她的這一特點(diǎn)，我們的第一節(jié)課安排的有那么點(diǎn)那么與眾不同：師先徒后。共同研磨了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)也被我們理清了。她走上了講臺，想象與現(xiàn)實(shí)總是有著天差地別?；蛟S是她的經(jīng)驗(yàn)不夠，控班能力有限，或許是她顧及到了我的所在，不由得緊張，一節(jié)課下來，她語無倫次，視線無暇顧及學(xué)生，學(xué)生則游離在課本之外，反應(yīng)平平。這是我始料未及的，夜里無數(shù)次的反思，教學(xué)思路、教學(xué)安排、教學(xué)方法都過關(guān)了，那是在她身上缺少了做班主任的特質(zhì)？課堂用語需要的是抑揚(yáng)頓挫,課后交流用語需要的是親和。第二天，我便早早告知她，將的帶教思路也給理了一遍：再隨時(shí)跟著師傅了,得獨(dú)挑大梁,如獨(dú)自進(jìn)班收作業(yè),獨(dú)自進(jìn)班糾錯(cuò)訂正，在日常教學(xué)小環(huán)節(jié)中鍛煉，用適合四年級學(xué)生的語言去面對每個(gè)孩子。

接下來的每節(jié)午會課，我都安排小朱上。一開始，由于沒有詳細(xì)地思路，沒有設(shè)定一定的主題，也沒有詳細(xì)的教案，小朱經(jīng)受了一次次學(xué)生的打擊。課堂的渙散、空白讓她有些望而退卻?？吹竭@一幕，我想時(shí)機(jī)成熟了。于是我停掉了她的午會課。讓她把這幾天上課所碰到的問題一一地羅列出來?？吹綕M滿的兩張紙，我看到了作為老師，她的一份認(rèn)真、刻苦。于是，我們每天都會針對一個(gè)問題詳細(xì)地進(jìn)行討論，然后在把她以前上過的午會課在進(jìn)行回爐。效果果然大有不同。對于自己的實(shí)戰(zhàn)，小朱很是珍惜，每次雖然只有短短的十分鐘，但是她在講臺上總是準(zhǔn)備充分。于是，我接下去給她下發(fā)了更大的挑戰(zhàn)——上一次主題班會課。第二天到學(xué)校，小朱早早地就來到了我的旁邊，拿出了一份厚厚的教案。“楊老師，這是我的主題班會課教案，你幫我把把關(guān)吧！”看到這一疊厚厚的材料，我自嘆不如，小妮子真是刻苦。仔細(xì)讀了她的教案，各個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)詳細(xì)，雖然有些內(nèi)容太過冗長，沒有輕重，但是對于第一次設(shè)計(jì)教案的老師來說，實(shí)屬不易。教案中，她甚至把學(xué)生要準(zhǔn)備的材料都一一羅列，有的甚至準(zhǔn)備在里面?？吹竭@一份材料，我向她投去了贊許的目光。

對于一個(gè)老師，最具備的素養(yǎng)，認(rèn)真、踏實(shí)小朱都具備了，而這個(gè)帶教的過程也讓我進(jìn)行了自我的反思。師徒共成長，在小朱的身上，也讓我有所感有所悟。

第三篇：松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬立達(dá)中學(xué)總結(jié)

2011-2012創(chuàng)建松江區(qū)文明單位工作總結(jié)

松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬立達(dá)中學(xué)

2011-2012文明單位（和諧校園）創(chuàng)建工作在局黨委的關(guān)心下，我校依靠學(xué)校全體教職員工，緊緊圍繞校文明創(chuàng)建方案，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建工作，堅(jiān)持注重思想道德建設(shè)，堅(jiān)持扎實(shí)有效地開展活動，學(xué)校師生的精神風(fēng)貌明顯提升，內(nèi)涵建設(shè)。

學(xué)校的文明單位創(chuàng)建活動主要從下幾個(gè)方面開展。

一、注重思想道德建設(shè)，師生素質(zhì)明顯提高

1、抓好政治學(xué)習(xí)。

學(xué)校注重政治理論學(xué)習(xí)，班子成員做到帶頭講學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做到重過程，強(qiáng)落實(shí)。教師政治學(xué)習(xí)做到三定“定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容”。形式多樣，內(nèi)容豐富的理論，為學(xué)習(xí)型校園建設(shè)營造了濃厚氛圍。

2、強(qiáng)化師德建設(shè)。

學(xué)校堅(jiān)持以正面教育為主，以先進(jìn)人物為引領(lǐng)，使師德建設(shè)更加人性化，具體化。學(xué)校每年都邀請專家來校開講座；每年開展“我身邊的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“師德標(biāo)兵”評選；兩年一屆的立達(dá)“綠葉工程”評選堅(jiān)持開展。在“強(qiáng)師德、重師能”理念引領(lǐng)下，一支梯度合理、師德高尚、業(yè)務(wù)技能出眾的教師隊(duì)伍逐漸形成。高中支部夏登峰老師被評為2011松江區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；高雙福、彭衛(wèi)鏑、楊志林等老師先后獲“市、區(qū)優(yōu)秀園丁”稱號；尹蓉、俞月紅、徐巍老師被評為永豐街道“我最喜愛的老師”；

3、培育德育特色。

學(xué)校德育工作以“兩綱”為指導(dǎo)，以“抓好常規(guī)、強(qiáng)化管理，突出重點(diǎn)、實(shí)踐創(chuàng)新”為具體工作目標(biāo)，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，加強(qiáng)公民道德教育、社會主義榮辱觀等教育。發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會、各類學(xué)生社團(tuán)的積極作用，以“班主任工作坊、溫馨教室創(chuàng)建、心理健康和家庭教育指導(dǎo)等內(nèi)容為載體，努力提高教育工作的針對性、實(shí)效性。

固化我校德育傳統(tǒng)特色項(xiàng)目（松江區(qū)德育精品項(xiàng)目）“模擬長征、遠(yuǎn)足佘山”，至今已進(jìn)行了27次。15公里的步行，使學(xué)生體驗(yàn)到紅軍長征的艱辛，接受了革命傳統(tǒng)教育；在磨礪學(xué)生意志，培養(yǎng)頑強(qiáng)毅力的前進(jìn)道路上學(xué)生互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)，共同戰(zhàn)勝困難，更是在真實(shí)的集體主義教育中感受團(tuán)結(jié)一心的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4、自主管理見成效。

學(xué)生行為規(guī)范督察部是我校一道學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的亮麗的風(fēng)景線?！皭畚伊⑦_(dá)、從我做起，團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步”的響亮口號則鮮明地表達(dá)了督察部為維護(hù)校紀(jì)校規(guī)，鞏固良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的堅(jiān)定決心。良好的自主管理機(jī)制，踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)，使我校學(xué)生日常行為習(xí)慣上了新臺階，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)上了新品位。

二、加強(qiáng)改進(jìn)黨的建設(shè)，核心作用發(fā)揮顯著

1、創(chuàng)先爭優(yōu)常抓不懈。

為開展好創(chuàng)先爭優(yōu)活動，校黨總支制定了我校創(chuàng)先爭優(yōu)活動計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則。各黨支部按照校黨總支的統(tǒng)一部署，認(rèn)真開展主題教育、實(shí)踐爭創(chuàng)活動及其定期交流小結(jié)活動，切實(shí)增強(qiáng)了黨員的大局意識、創(chuàng)新意識和責(zé)任意識?！坝?博”期間我校“黨員護(hù)校隊(duì)”堅(jiān)守崗位；結(jié)對共建期間我校黨員徐明君、張勇遠(yuǎn)赴邊疆支教；課改中黨員尹蓉、徐巍、黃佳荔等老師積極投身，成為學(xué)校教改的排頭兵。目前，我校創(chuàng)先爭優(yōu)活動正進(jìn)一步推向深入。

2、黨務(wù)公開常態(tài)實(shí)施。

學(xué)校制定了黨務(wù)公開實(shí)施方案、基本目錄，并不斷總結(jié)、探索開展黨務(wù)公開工作中的好方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高黨務(wù)公開質(zhì)量和效果，力求及時(shí)、長效，并建立了黨務(wù)公開長效工作機(jī)制，做到了黨務(wù)公開規(guī)范化和制度化。

3、黨風(fēng)廉政有效開展。

學(xué)校制定了《立達(dá)中學(xué)廉政風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警防控機(jī)制建設(shè)工作實(shí)施計(jì)劃》和《實(shí)施日程》，廉政風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警防控機(jī)制建設(shè)工作正在有序進(jìn)行中。

學(xué)校與黨員干部和黨員教師分別簽署《立達(dá)中學(xué)落實(shí)黨風(fēng)廉政（師德）建設(shè)責(zé)任制承諾書》。

學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)以身作則，依法治校。中層干部競聘上崗。堅(jiān)持校務(wù)公開，堅(jiān)持民主集中，堅(jiān)持秉公辦事。班子成員作風(fēng)民主，相互尊重，講求工作效率。

黨總支始終把黨員推向各項(xiàng)活動的第一線，凡涉及募捐獻(xiàn)愛心、義務(wù)獻(xiàn)血等活動，黨員總是走在前面；交特殊黨費(fèi)，幫助困難家庭，成了黨員的義務(wù)。

4、黨群工作落實(shí)到位。

重視并支持學(xué)校群團(tuán)開展工作；重視青年教師的培養(yǎng)。工會提議認(rèn)真對待；團(tuán)委工作予以關(guān)注；少先隊(duì)活動大力支持；婦女工作常常關(guān)心。教代會的作用明顯發(fā)揮；教職工法制意識明顯增強(qiáng)；政務(wù)公開成為慣例；黨群、干群關(guān)系良好。

校工會堅(jiān)持開展“文明組室”評比，每月有記錄，年終有總評。全校12個(gè)工會小組全部獲得“文明組室”稱號，達(dá)標(biāo)率100%。這為學(xué)?？冃ЧべY的有效落實(shí)營造了很好的氛圍。

三、深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，辦學(xué)績效顯著

學(xué)校始終堅(jiān)持以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)為指向，圍繞“提高辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！边@個(gè)中心，狠抓課堂教學(xué)改革和科文藝體特色培育，促使學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

1、以課改（引發(fā)教學(xué)）推突破，打造活力課堂。

學(xué)校繼承和發(fā)揚(yáng)立達(dá)學(xué)園教育思想，進(jìn)行“引發(fā)教學(xué)”的課堂教學(xué)改革，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，改革的效益正逐漸顯現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

校際交流與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合。根據(jù)課改的需要和進(jìn)程，對引發(fā)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索，有計(jì)劃地進(jìn)行外出考察，通過開展校際交流，把兄弟學(xué)校的成功案例經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)教育理念、立達(dá)教育思想、分層教學(xué)要求緊密結(jié)合起來，以達(dá)到校本化。以閔行區(qū)七校 “智慧教學(xué)”和松江區(qū)五校“分層教學(xué)”兩個(gè)共同體為學(xué)習(xí)基地，以區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院為依托，以教育局課堂教學(xué)改革要求為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中探索“引發(fā)教學(xué)模式”。2011年4月17日面向全市的“引發(fā)教學(xué)，打造活力課堂”展示活動得到了專家和同仁的一致認(rèn)可。

2、以科研促教學(xué)，提高教師科研素養(yǎng)。

我校堅(jiān)持課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。在區(qū)重點(diǎn)課題《“引發(fā)教學(xué)”，打造活力課堂》引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)了課題研究與課堂教學(xué)合一，教師提高與學(xué)生發(fā)展合一，學(xué)?？蒲谐晒粩啵合牡欠?、高彥芳、張子輝、李雪梅、張勇等老師的科研成果在市、區(qū)獲獎，其中夏登峰老師的《專業(yè)引領(lǐng) 同伴互助 實(shí)踐反思 共同發(fā)展— —2007-2011年立達(dá)中學(xué)“862”聚焦校本研修實(shí)踐研究成果》獲區(qū)重點(diǎn)課題——成果一等獎；兩年中教師獲獎和發(fā)表論文27人次，我校被評為第十屆區(qū)教科研先進(jìn)單位。

3、以品牌抓發(fā)展，創(chuàng)建校本特色課程。

學(xué)校以“引發(fā)教學(xué)，打造活力課堂”為核心，進(jìn)一步完善三類課程體系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好、個(gè)性特長等發(fā)展特點(diǎn)，突出課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、整體性和選擇性。在高中建立“1+3+3校本課程”（“1”文化課是核心，“3”美術(shù)、音樂、體育是輔助，“3”是高三階段加強(qiáng)文化管理、編導(dǎo)、攝影）。把“科文藝體”納入學(xué)校課程的整體框架之中，加強(qiáng)校本特色培育，多元化發(fā)展，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，奠定了扎實(shí)的課程發(fā)展思路。

4、“科文藝體”特色培育逐成體系。近幾年來，“科、文、藝、體”特色培育學(xué)校自主發(fā)展項(xiàng)目積極推進(jìn)，學(xué)生參與總?cè)藬?shù)幾乎全覆蓋，為高校培養(yǎng)輸送了大量特色人才，也為學(xué)校的自主發(fā)展明確了方向。

（1）科技方面

我校將校本課程《機(jī)械人》納入到教學(xué)計(jì)劃，在高一和預(yù)初兩個(gè)年級開展；配合區(qū)青少年活動中心、勞技中心的工作，開展機(jī)器人、航船模、剪紙等科技活動；建立了我?？萍挤矫娴膶I(yè)網(wǎng)站；依托杭州師范大學(xué)的教學(xué)資源，推進(jìn)學(xué)校“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”的建立，這已成為松江區(qū)科技方面的一個(gè)亮點(diǎn)；近年來，學(xué)生參加區(qū)級以上比賽獲獎達(dá)202人次。連續(xù)多年在國家、市、區(qū)三級青少年科技節(jié)、青少年創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計(jì)競賽中獲一等獎。我校因此連續(xù)多年被評為松江區(qū)科技特色學(xué)校。

（2）文學(xué)方面

為推進(jìn)立達(dá)學(xué)校文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在語文組教師辛勤耕耘下，編著了《古典選讀·論語·老子莊子》；通過挖掘早期立達(dá)名師優(yōu)秀人文作品，編寫了《立達(dá)名師散文選讀》等校本教材。學(xué)校還通過立達(dá)文學(xué)社、辯論隊(duì)等社團(tuán)活動，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。2010年學(xué)校辯論隊(duì)在全區(qū)中學(xué)生辯論比賽中脫穎而出獲得第二名的好成績。

（3）藝術(shù)方面

注重美術(shù)特色班建設(shè)。通過一技之長，為學(xué)生創(chuàng)造就讀高等學(xué)校的機(jī)會。我們積極與哈爾濱師范大學(xué)、上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院、上海視覺藝術(shù)學(xué)院等開展產(chǎn)學(xué)合作，設(shè)立招考基地、實(shí)習(xí)基地，開展各種類型指導(dǎo)、講座等，謀求高校優(yōu)勢資源的支持和幫助，提升美術(shù)特色班的辦學(xué)成效。幾年來，成績顯著，美術(shù)類考生高考本科錄取率成兩位數(shù)增長。

聲樂興趣小組，雖然參與學(xué)生人數(shù)不多，但在音樂老師的辛勤培養(yǎng)下，成功率很高，每年總有6、7位學(xué)生考取藝術(shù)類本科院校。

為培育音樂特色、增強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)氛圍，學(xué)校抽調(diào)專業(yè)教師執(zhí)教，成立了學(xué)校合唱隊(duì)，教唱有早期立達(dá)名師作詞譜曲的著名歌曲和其他紅色歌曲。

（4）體育方面

學(xué)校廣播操有“松江第一操”的美譽(yù)，學(xué)好做好廣播操是每位學(xué)生的必修課，體育老師手把手教，個(gè)個(gè)過關(guān)，做到整齊劃一。2011年代表松江區(qū)參加上海市中學(xué)生廣播操比賽，獲市“三等獎”。

由體育組的老師負(fù)責(zé)成立了田徑隊(duì)、體操隊(duì)等，不但培養(yǎng)學(xué)生興趣、鍛煉體 質(zhì)，還在區(qū)中學(xué)生各項(xiàng)比賽中取得了好成績。

5、以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校制訂了合理可行的規(guī)劃（立達(dá)中學(xué)四年發(fā)展規(guī)劃、“強(qiáng)師興教”三年行動計(jì)劃），建立了嚴(yán)格的管理考核制度，幫助教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，組織分層培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考察；我校還成立了“班主任成長坊”，制定了《班主任成長坊——校本培訓(xùn)專業(yè)發(fā)展成長手冊》，并通過講座、沙龍、觀摩考察、實(shí)踐反思、課題研究等活動推進(jìn)，給班主任提供更多有針對性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的機(jī)會。學(xué)校每年一次的“紅燭情”教學(xué)評比，堅(jiān)持了10年，一批青年教師脫穎而出。每年開展一次“四課”（新教師匯報(bào)課，青年教師展示課，中年教師特色課，骨干教師示范課）教學(xué)活動落實(shí)到位。與此同時(shí)，我校還利用進(jìn)修學(xué)院附屬學(xué)校的優(yōu)勢，開展與區(qū)教研員結(jié)對等活動，培養(yǎng)了骨干，推動了教師專業(yè)化發(fā)展，教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化。目前，學(xué)校已有區(qū)級名師6人；區(qū)教壇新秀8人；校級名師能手十余名。至2008年以來，曾連續(xù)多年被評為區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)集體。教學(xué)業(yè)績自然也不斷提升。

2012年秋季中考，我校學(xué)生總158人，其中市重點(diǎn)高中錄取20人，占12.6%；區(qū)重點(diǎn)高中錄取16人，占10.1%；普高達(dá)線率50%。2012秋季高考也取得了不錯(cuò)的成績，本科上線39人，其中4人為重點(diǎn)大學(xué)。

四、開展校園文化建設(shè)，文化生活豐富

立達(dá)學(xué)校是所老校，有光榮的傳統(tǒng)。根據(jù)學(xué)校的校情，我們始終堅(jiān)持“科技人文和諧發(fā)展”的育人目標(biāo)，“立己立人，達(dá)己達(dá)人”，堅(jiān)持在藝體方面進(jìn)行探索，“走多元發(fā)展”之路，給學(xué)生發(fā)展搭建平臺。

1、構(gòu)建節(jié)日文化。

我們通過構(gòu)建節(jié)日文化----藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)，科技節(jié)，讀書節(jié)等，豐富校園文化生活：“星空下”心理社團(tuán)、合唱社團(tuán)、廣播社團(tuán)、辨論社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)、籃球社團(tuán)、電聲樂隊(duì)等社團(tuán)活動開展得有聲有色，其中電聲樂隊(duì)，在短短時(shí)間內(nèi)已成為區(qū)各類活動演出中的一大亮點(diǎn)。學(xué)生在活動中實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、提升，展示自身的風(fēng)采，獲得成長的快樂，多渠道培育了學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

2、打造德育精品。

德育傳統(tǒng)精品項(xiàng)目“模擬長征，遠(yuǎn)足佘山”活動，堅(jiān)持至今已有27屆，學(xué)生磨練了意志，培養(yǎng)了集體主義精神。

3、實(shí)施結(jié)對共建。

我們依托大學(xué)城豐厚的資源，與東華大學(xué)合作，在高中部組織開設(shè)了“辯論賽”“模擬法庭”“演講”等活動，受到了學(xué)生的歡迎和教師的好評；我們的高一高二辯論賽在區(qū)級比賽中也屢屢展示風(fēng)采，學(xué)生的自信心有了很大的提升，參與活動的積極性相當(dāng)高漲。

4、體驗(yàn)社會生活。

社會實(shí)踐作為我們的德育課程已形成了系列，初中開展了以探尋松江之根、參觀禁毒館、民防知識教育等為形式的民族文化教育和生命教育，高中則是形成了高一軍訓(xùn)和“模擬長征”、高二赴紹興考察和學(xué)農(nóng)活動、高三赴南京參觀和舉行成人儀式的社會實(shí)踐德育課程。通過這系列活動，我們讓學(xué)生走出了課堂，體驗(yàn)了社會與生活。

五、優(yōu)化校園環(huán)境，平安健康達(dá)標(biāo)

1、平安校園建設(shè) 學(xué)校成立了平安單位創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)崗位實(shí)際簽訂安全責(zé)任書，校園安全管理制度及各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案完善，并有效落實(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行校園值班制度，門衛(wèi)和宿舍安全管理制度，確保校園穩(wěn)定；加強(qiáng)消防、民防、國防教育，定期開展消防檢查，逃生等演練。

學(xué)校已連續(xù)數(shù)次被評市“安全文明校園”。

2、健康校園建設(shè)

學(xué)校重視健康教育，認(rèn)真落實(shí) “兩綱”教育；學(xué)校的心理輔導(dǎo)室工作出色，學(xué)校榮獲區(qū)青春期心理健康特色校、上海市“心理輔導(dǎo)學(xué)?！钡确Q號。在2010年11月的星級考核中又被認(rèn)定為市二星級“心理輔導(dǎo)學(xué)?！?。

3、校園環(huán)境建設(shè)

學(xué)校重視校園環(huán)境建設(shè)，投入資金美化校園；連續(xù)多年獲區(qū)“綠化先進(jìn)單位”、市“綜合治理先進(jìn)學(xué)?！薄⑹小盁o吸煙學(xué)?！钡确Q號。

六、學(xué)校社會良性互動，內(nèi)外關(guān)系和諧

1、校園內(nèi)部關(guān)系良好。

班子團(tuán)結(jié)合作；重視職工利益；關(guān)注婦女工作；關(guān)心離退休老師的生活；無群發(fā)性事件發(fā)生。

2、學(xué)校與社會關(guān)系。

我校團(tuán)委與東華大學(xué)紡織學(xué)院研究生團(tuán)總支結(jié)對共建，開展了豐富的活動。我校高中生走進(jìn)東華大學(xué)參觀校史館等，學(xué)生對大學(xué)有了更直觀的認(rèn)識；東華大學(xué)辯論社團(tuán)的成員到我校為立達(dá)的辯論社團(tuán)做專題講座；兩家單位的團(tuán)總支共商工作計(jì)劃。

此外，我校與永豐街道玉樹居委會結(jié)成聯(lián)誼單位；公共體育場地休假日向社區(qū)居民開放。

七、特色指標(biāo)

1、有成效的公益活動：

連續(xù)幾年，我校徐明君教師遠(yuǎn)赴云南省寧蒗自治區(qū)貝爾中學(xué)支教，張勇、陸建民老師陸續(xù)到新疆喀什支教，我校學(xué)生也與當(dāng)?shù)貙W(xué)校結(jié)對共建，多次捐款捐物。

2、有特色的創(chuàng)建活動：

（1）校團(tuán)委堅(jiān)持27年的“模擬長征，遠(yuǎn)足佘山”成為區(qū)德育精品課程。每一次活動都是一次很好的學(xué)生自我教育的過程。出發(fā)前，通過動員大會、領(lǐng)導(dǎo)寄語、觀看資料、閱讀書籍和授旗儀式等，使同學(xué)們明確：要鍛煉意志，要聽從指揮，要戰(zhàn)勝困難，要互幫互助。行軍過程中深化教育的內(nèi)涵：磨礪頑強(qiáng)意志，培養(yǎng)集體觀念。十幾公里的行程歷時(shí)三個(gè)多小時(shí)。一路上，同學(xué)們熱情高漲，一路高歌，相互鼓勵(lì)。途經(jīng)大學(xué)城、參觀新城區(qū)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情和學(xué)習(xí)的興趣。途經(jīng)廣富林，憑吊抗清英雄墓，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和對英雄的崇敬。返校后，寫周記、談體會、搞征文、出小報(bào)，對學(xué)生由知到行的轉(zhuǎn)化起到了積極的推動作用，形成了自律、自強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)貌和團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班級集體，達(dá)成了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、養(yǎng)成良好素質(zhì)的育人目的。

（2）電聲樂隊(duì)作為我校特色培育新項(xiàng)目，在短短一年間成績斐然。2012年在教育局的關(guān)心指導(dǎo)下，通過文廣局專業(yè)樂手的執(zhí)教以及同學(xué)們近一年的艱苦訓(xùn)練，初見成效，4月1日在松江劇場的專場匯報(bào)演出，受到教育局、文廣局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。同年還應(yīng)邀參加了區(qū)教育局“慶六一”和永豐街道第二屆文化藝術(shù)節(jié)以及慶祝教師節(jié)等文藝匯演，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)，逐步成為松江區(qū)校園文 化建設(shè)的特色亮點(diǎn)。對于隊(duì)員來說，通過樂隊(duì)的日常訓(xùn)練和匯報(bào)演出，不僅培養(yǎng)興趣、陶冶情操，提高技能、還增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更重要的是切實(shí)提高了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)群體意識，有效地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

（3）學(xué)校的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，已成為松江區(qū)科技方面的一個(gè)亮點(diǎn)；連續(xù)多年學(xué)生在國家、市、區(qū)三級的青少年科技節(jié)、青少年創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計(jì)競賽中獲獎。我校因此連續(xù)多年被評為松江區(qū)科技特色學(xué)校。

2011年10月，張佳程、朱正豪同學(xué)在第十二屆全國中小學(xué)電腦制作活動上海市機(jī)器人競賽中獲初中組機(jī)器人足球二等獎，許彥亭同學(xué)獲初中組機(jī)器人滅火優(yōu)勝獎，俞陸寰、陳捷同學(xué)獲高中組機(jī)器人足球優(yōu)勝獎。

2011年11月，夏衛(wèi)華、管俊利、邵榮老師在第十二屆“未來伙伴杯”中國智能機(jī)器人大賽中獲國家級一等指導(dǎo)獎。

2012年5月在上海電教館組織的“第13屆全國中小學(xué)電腦制作活動—機(jī)器人競賽（上海賽區(qū)）”和上海市科協(xié)組織的“第12屆中國青少年機(jī)器人競賽（上海賽區(qū)選拔賽）”2項(xiàng)市級大賽上，獲類人散打3項(xiàng)一等獎，2項(xiàng)二等獎，1項(xiàng)三等獎；2對2機(jī)器人籃球1項(xiàng)二等獎，2項(xiàng)三等獎；2對2機(jī)器人足球2項(xiàng)優(yōu)勝獎；人型機(jī)器人全能挑戰(zhàn)賽2項(xiàng)優(yōu)勝獎。

第四篇：師德建設(shè)的重要性和緊迫性 - 內(nèi)容 - 上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬

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師德建設(shè)的重要性和緊迫性

2007-06-04作者（來源）：周春紅

在當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，要實(shí)施創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)。

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師勞動的知識性，專業(yè)性，藝術(shù)性，復(fù)雜性和長期性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)的構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)，文化知識素質(zhì)，道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等。

一、師德建設(shè)的重要性和緊迫性

1、加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性

教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。教師是率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、進(jìn)行素質(zhì)教育的具體承擔(dān)者。教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作的成效和廣大青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)、民族的未來和城市的發(fā)展。我們要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的高度，充分認(rèn)識新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)的緊迫性

廣大教師教書育人，辛勤耕耘，為人師表，無私奉獻(xiàn)，作為徐匯區(qū)的一名普通教師，我們應(yīng)該為徐匯教育品牌做出自己的貢獻(xiàn)，更何況是一名黨員教師呢。雖然我們已經(jīng)贏得了全區(qū)人民的信賴與全社會的尊重。但依然有教師不講師德、違反師德的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。因此我們老師必須充分認(rèn)識新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作的重要性和緊迫性。特別是黨員教師一定要在學(xué)校做師德的榜樣。

師德是一定社會或一定階級對教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在從事教育過程中形成的較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。教師的師德是履行自己崇高的社會職責(zé)的重要保證，很難設(shè)想一個(gè)不安心教育工作，看見學(xué)生就心煩的人，會教出怎樣的學(xué)生。所以，加強(qiáng)教師獻(xiàn)身于教育的理想的培養(yǎng)，有助于其正確對待學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更好地成長。這是一個(gè)方面。師德的核心是熱愛學(xué)生?？梢赃@么說，一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師決不是一個(gè)合格的教師。在教育活動中，如果師生之間的感情沒有融洽地交流，即教師沒有把自己的愛全心全意地貫注給學(xué)生，那么整個(gè)教育活動就會死氣騰騰，沒有生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動不起來，教育的質(zhì)量肯定也不容樂觀。但是，如果教師能夠充分尊重和信任學(xué)生，毫無保留地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛心，學(xué)生在這種洋溢著互相尊重和友愛的教育氛圍下，就很容易“親其師，信其道”，并且積極展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華，使教師能夠根據(jù)其展現(xiàn)的特點(diǎn)因才施教，從而使教育達(dá)到了目的。

但是，在熱愛學(xué)生的教育中，也存在著一個(gè)誤區(qū)，即偏愛好學(xué)生。偏愛好學(xué)生不是真正的愛，真正的愛應(yīng)該是嚴(yán)慈相濟(jì)，偏愛很可能導(dǎo)致好學(xué)生陷入自高自大、固執(zhí)、經(jīng)受不起挫折的怪圈。我們應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其應(yīng)該熱愛后進(jìn)生，把偏愛留給后進(jìn)生。后進(jìn)生是一個(gè)特殊的群體，他們往往因自己本身的缺陷而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，不敢與別人正常地交往，而內(nèi)心深處卻比一般人更強(qiáng)烈地渴望別人的關(guān)心。教師應(yīng)該把更多的精力投入到對差生的關(guān)注上，在教師的心目中應(yīng)該是“我班沒有一個(gè)是差生，我的學(xué)生一定會進(jìn)步，會成才”，這樣，才能融化差生心中的冰塊。

我們學(xué)校的耿肖寅老師就是一個(gè)很好的榜樣。他關(guān)愛班級的每位學(xué)生，特別是有哪些有身心理有缺陷的學(xué)生，給與樂他們更多的關(guān)注和重視，使這些學(xué)生在以后的人生中有了更大的自信心。所以說身邊的榜樣喲0很多，問題在于我們要用自己的行動來學(xué)習(xí)他人的表率作用。

我做班主任三年，當(dāng)時(shí)班內(nèi)有一名腦癱的女學(xué)生，我對她傾注了比別的同學(xué)更多的關(guān)愛。所以至今為止，這位女孩子畢業(yè)已經(jīng)五六年了，每年的教師節(jié)和我的生日她都會來看我，我很欣慰，這孩子的身心理都很健康，已經(jīng)步入了社會。甚至用自己第一個(gè)月的薪水買了份禮物送給我，我當(dāng)是真的感動的流淚了。她始終說這句話，是周老師給了我中學(xué)時(shí)代的快樂和美好。我每年享受這師愛的溫暖。由此可見，教師的愛是一種多么強(qiáng)大的力量，它不僅可以提高教育質(zhì)量，而且更重要的是會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，即會影響到學(xué)生的身心的發(fā)展、個(gè)性的形成、人生道路的轉(zhuǎn)變，甚至?xí)绊懫洚吷?/p>

師愛是師德的靈魂。熱愛學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生感到教師的愛更困難。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦感受到這種愛就會親其師，從而行其道，這樣一來，教育實(shí)現(xiàn)了其根本功能。因?yàn)椋瑤煇凼菐熁?。師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心

理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所向往的。那些具有為社會的發(fā)展與進(jìn)步而努力的教師，具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部。

在學(xué)生的心目中，教師是無所不知的，是他們崇拜的偶像，教師的一舉一動，就成為他們爭相模仿的對象。高尚而富于魅力的教師人格是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的生動榜樣，性格懦弱的孩子能從教師身上學(xué)會勇敢堅(jiān)韌；脾氣急躁的孩子能從教師身上學(xué)會忍耐自制；自由散漫的學(xué)生能從教師身上學(xué)會執(zhí)著敬業(yè)；孤僻封閉的學(xué)生能從教師身上學(xué)會樂觀開朗??美國保羅·韋地博士作了一個(gè)調(diào)查，他根據(jù)９００００個(gè)學(xué)生所寫的信，概括出了作為一個(gè)好教師的１２種素質(zhì)：

一、友善的態(tài)度；

二、尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人；

三、耐性；

四、興趣廣泛；

五、良好的儀表；

六、公正；

七、幽默感；

八、良好的品性；

九、對個(gè)人的關(guān)注；

十、伸縮性；

十一、寬容；

十二、有方法。這十二種素質(zhì)其實(shí)就是教師人格的凸現(xiàn)和延伸。學(xué)生在優(yōu)秀的教師人格的影響下，逐步發(fā)展其性格，形成其品質(zhì)，完善其人格，從而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以

“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，引導(dǎo)教師樹立高尚的職業(yè)理想，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，全面開展師德建設(shè)工作。

2、工作目標(biāo)

要通過加強(qiáng)師德建設(shè)，使廣大教師進(jìn)一步樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,掌握先進(jìn)的教育理念、教育方法和教育手段，不斷增強(qiáng)教書育人的能力，建設(shè)一支品格高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人的高素質(zhì)教師隊(duì)伍；積極探索師德建設(shè)的工作新機(jī)制，形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍，在全社會樹立良好的師德形象，弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范。

三、師德建設(shè)的基本內(nèi)涵

1、堅(jiān)持正確的政治方向教師要堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義，熱愛祖國，熱愛人民，忠誠黨的教育事業(yè)。要牢牢把握“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”等關(guān)鍵問題，用正確的理論和觀點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行“樹理想信念之魂、立民族精神之根”的教育，切實(shí)推進(jìn)理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、公民道德教育、法制教育等。在教育、教學(xué)過程中，要注重維護(hù)國家利益與國家形象，要嚴(yán)格遵守憲法與法律，緊密結(jié)合國情、市情、民情進(jìn)行教育教學(xué)，不得傳播、散布損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益的言論，不得傳播低級庸俗文化，不得傳播非法出版物，不得出現(xiàn)有失教師形象的言行舉止。

2、開展“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育

結(jié)合社會主義榮辱觀的教育，把幫助教師自覺樹立社會主義榮辱觀作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)廣大教師自覺加強(qiáng)社會主義榮辱觀的學(xué)習(xí)和示范，深刻對比反思自己與“八榮八恥”要求的差距，分清楚何為榮，何為恥，該做什么，不該做什么，該說什么，不該說什么，時(shí)時(shí)處處事事都做好表率，做好示范，維護(hù)和實(shí)踐好自己教書育人的形象，在群眾中樹立良好的形象和標(biāo)桿。學(xué)校要把社會主義榮辱觀教育作為考核班主任和教師的重要指標(biāo)。

3、樹立“以學(xué)生為本”的教育理念

教師要樹立以學(xué)生為本的教育理念，深入研究教育規(guī)律和青少年的成長規(guī)律。

要充分了解、理解學(xué)生的需求，切實(shí)為學(xué)生的成長成才服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展。

4、恪守教書育人的職業(yè)道德

教師要樹立強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會責(zé)任感，真正做到以言傳道、以行垂范；要牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系；要忠于職守，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

5、具備專業(yè)化的育人能力

教師要認(rèn)真鉆研專業(yè)知識，苦練教育教學(xué)的基本功，不斷增強(qiáng)教書育人的能力。要及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展、研究方面的新知識、新成果，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓展知識面，做到博學(xué)業(yè)精；要積極投身教育教學(xué)改革，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。運(yùn)用先進(jìn)的管理理念和方法，提高教書育人的能力，增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性。

6、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育與培訓(xùn)

教師不僅要有專業(yè)學(xué)科背景，還要具備教書育人的能力和素質(zhì)。

要依托各類教師培訓(xùn)基地，加強(qiáng)教師的思想政治教育、職業(yè)理想教育和職業(yè)道德教育，開展形式多樣的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。

7、建立科學(xué)合理的評估考核機(jī)制

要把師德建設(shè)作為學(xué)校精神文明創(chuàng)建和教育教學(xué)工作考核的重要指標(biāo)，對教師評估要突出教書育人實(shí)績，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果。通過教師互評、學(xué)生評議、家長反映、教風(fēng)評議等途徑，及時(shí)把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的情況。

8、構(gòu)建師德建設(shè)的獎懲機(jī)制

定期評選師德標(biāo)兵等，予以表彰和獎勵(lì)，并作為職務(wù)晉升、崗位聘任的依據(jù)之一。

對師德考核不合格的教師，要按照有關(guān)程序，嚴(yán)格實(shí)行師德“一票否決制”，終止聘任。

9、構(gòu)建師德建設(shè)強(qiáng)有力的保障系統(tǒng)

要建立師德建設(shè)工作評估制度，完善相關(guān)政策，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，為師德建設(shè)提供制度保障。完善師德建設(shè)規(guī)章制度。要建立師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制等長效機(jī)制。

10、加大師德宣傳力度

善于發(fā)現(xiàn)和宣傳師德先進(jìn)典型；及時(shí)總結(jié)教書育人工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，特別要注意挖掘先進(jìn)教師的好思想、好作風(fēng)、好做法，并加以宣傳推廣；要通過舉行師德建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會、主題活動；師德建設(shè)和教書育人優(yōu)秀成果展、師德演講會等形式對先進(jìn)典型加以宣傳和推廣。

真的作為教師責(zé)任重大，孩子的心靈是一塊純潔的鏡子，教師的言行隨時(shí)隨地地照在他們心靈的鏡子上，留下抹不去的印記。作為一名合格的教師，尤其是黨員教師，更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地要求自己，以良好的師德去影響學(xué)生。著名的人民教育家陶行知先生雖然生活在中國飽經(jīng)憂患的年代，但他仍以堅(jiān)韌不拔的毅力，頑強(qiáng)不屈的精神為中國教育尋覓曙光，以自己畢生的精力為中國培養(yǎng)了大量的人才，“捧著一顆心來，不帶半根草去”是他一生的光輝寫照。我們應(yīng)該以陶行知先生為榜樣，全面加強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷自我完善，自我發(fā)展，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，引導(dǎo)學(xué)生走正確的人生道路，成長為國家的有用之才。

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第五篇：淺談科學(xué)教育活動中的記錄 奉賢區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 張妹華

淺談科學(xué)教育活動中的“記錄”

奉賢區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 張妹華

幼兒園科學(xué)教育活動中的“記錄”是指幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的探索活動中，把自己的所想、所知、所做、所見，用符號或繪畫的形式真實(shí)地寫、記、畫??下來的過程。記錄是科學(xué)教育活動的重要環(huán)節(jié)，它可以留下幼兒探索科學(xué)的軌跡，使探索過程可視化；有助于幼兒形成正確的科學(xué)觀，養(yǎng)成用事實(shí)說話的科學(xué)品質(zhì)；還能培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。因此，我們應(yīng)關(guān)注幼兒科學(xué)教育活動中的“記錄”，做到有的放矢巧記錄、循序漸進(jìn)學(xué)記錄、靈活多效用記錄。

一、有的放矢巧記錄

科學(xué)教育活動中，要盡可能讓幼兒記錄，但并非每一次都必須記錄。教師應(yīng)根據(jù)不同的科學(xué)教育內(nèi)容及各個(gè)年齡段幼兒不同的記錄能力，有選擇地開展記錄活動，做到有的放矢巧作記錄。

1、確定記錄內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)教育活動的需要確定記錄的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒記錄科學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及重點(diǎn)步驟，避免不抓重點(diǎn)、事事都記。我們一般從三個(gè)方面來記錄：探索前的預(yù)測、探索中的過程、探索后的結(jié)果。

◆探索前的預(yù)測：是探索前幼兒對可能產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行猜測并記錄下來。如，“好玩的鏡子”活動中，幼兒在感知平面鏡成像特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒猜測“如果用兩面鏡子以一定角度同時(shí)照同一個(gè)物體（如照玩具小狗），會看到幾個(gè)成像（有幾只小狗？）”，并記錄下來，然后讓孩子通過操作來驗(yàn)證自己的假設(shè)。

◆探索中的過程：是探索中幼兒對自己的探索行為、方法等作過程性、比較詳細(xì)的記錄。如，中班“救救小鈴鐺”活動中，幼兒嘗試使用各種材料取出瓶子里的小鈴鐺時(shí)，將探索中用了什么材料、什么方法都一一記錄下來，使探索過程了然于紙，便于幼兒再憶與交流。

◆探索后的結(jié)果：是探索后幼兒對活動產(chǎn)生的結(jié)果、觀察到的現(xiàn)象等作記錄，這類記錄是最常用的。如，小班科學(xué)活動“會唱歌的瓶子”記錄哪些瓶子會發(fā)出聲音，中班科學(xué)活動“橡皮泥浮起來”中，記錄了橡皮泥浮起來的方法，大班科學(xué)活動“大力士紙”中，記錄大力士紙頂起了幾本書等，都是記錄了探索的結(jié)果。

2、選擇記錄方式。記錄的方式方法多種多樣，也沒有固定的模式，所謂“記無定法、貴在得法”。教師應(yīng)根據(jù)活動需要及幼兒經(jīng)驗(yàn)，合理選擇記錄方式。一般比較常用的有選擇式記錄、判斷式記錄和繪畫式記錄。

◆選擇式記錄：當(dāng)實(shí)驗(yàn)對象或?qū)嶒?yàn)材料較多時(shí)可用選擇式記錄。如，大班科 1 學(xué)活動“測量小能手”中，幼兒測量了幾號門？（1號～4號）用了什么測量工具？（蠟筆、積木、繩子、紙條、尺等十幾種材料）幼兒都可以在相應(yīng)的表格里做選擇性記錄。需要注意的是，小年齡幼兒或某些特殊內(nèi)容，選擇式記錄的內(nèi)容不宜過多，以2-3項(xiàng)為宜。

◆判斷式記錄：當(dāng)實(shí)驗(yàn)的預(yù)測和結(jié)果只有“是”和“否”兩種答案時(shí)可選擇判斷式記錄，通常我們用“√”、“×”或“笑臉”、“哭臉”等兩種相對的符號，來表示認(rèn)可或正確、否定或錯(cuò)誤。如科學(xué)活動“有趣的磁鐵”中，我們提供了各種材料，讓幼兒在操作中進(jìn)行判斷性記錄：能吸住和不能吸住。

◆繪畫式記錄：對于幼兒來說，圖象是一種比文字簡單且形象具體的溝通工具，因而，在科學(xué)教育活動中，我們更多地讓幼兒在充分探索的基礎(chǔ)上，嘗試用繪畫的方式來記錄。如科學(xué)活動“螃蟹的秘密”中，幼兒在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)中，用圖形、符號、數(shù)字、簡單畫面等記錄螃蟹的外形特征、生活習(xí)性等。這類記錄給予幼兒更多的彈性和空間，也更容易引發(fā)多元的表征方式。

二、循序漸進(jìn)學(xué)記錄

記錄是幼兒開展科學(xué)教育活動一種有效的輔助手段，因此，從小班起教師就要有意識地進(jìn)行滲透，逐步培養(yǎng)幼兒記錄的興趣、習(xí)慣及能力，并根據(jù)具體情況提出不同的要求，選擇不同的記錄形式，做到循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)記錄。

1、記錄要求循序漸進(jìn)。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知特征、記錄能力等，提出不同的要求，要求由易到難，由具體到抽象，由單一到多元。

◆小班：思維簡單、具體形象，多處于無意識狀態(tài)，因此，小班幼兒盡量采用實(shí)物粘貼、實(shí)物照片或?qū)嵨锖喒P畫的記錄方式。如，一些容易粘貼、大小合適的探究材料(如樹葉、紙張、布等)比較適合采用實(shí)物粘貼的記錄方式，又如，在《誰能吸水》活動中，“海綿”、“泡沫塑料塊”等這些物體不方便粘貼，就用數(shù)碼照相機(jī)拍攝并將其縮小，制作成小卡片張貼在記錄表上，這與實(shí)物粘貼有異曲同工之妙。

◆中班：仍處于具體形象思維，但已初步形成了記錄的意識，教師可重點(diǎn)引導(dǎo)其識別各種標(biāo)志、符號，并學(xué)會用粘貼、連線或簡單的圖形、符號來記錄自己的操作發(fā)現(xiàn)。如，在《誰和誰是好朋友》活動中可以用連線來記錄，又如，在科學(xué)活動《落下來》中，引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單線條記錄，分別用“直線”、“曲線”、“螺旋線條”記錄不同物體下落的過程。

◆大班：認(rèn)知水平及動手能力逐漸增強(qiáng)，記錄已成為幼兒自發(fā)的需要，可以 2 引導(dǎo)他們用圖形、數(shù)字、符號或繪畫形式等進(jìn)行記錄，如，大班科學(xué)活動“哪些工具可以運(yùn)水”中，要記錄運(yùn)水的工具、探索前的猜測、探索后的發(fā)現(xiàn)，記錄的內(nèi)容和要求更高。

2、記錄形式循序漸進(jìn)。教師應(yīng)根據(jù)不同科學(xué)活動的具體要求，不同幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來開展集體記錄、個(gè)人記錄、小組記錄，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)記錄。

◆集體記錄：教師和全班幼兒一起記錄，共同記錄猜測、探索過程或探索結(jié)果，這類記錄一般在學(xué)習(xí)記錄初期（以小年齡為主），意在激發(fā)幼兒記錄興趣，學(xué)習(xí)記錄方法。如，小班科學(xué)活動《吹泡泡》中，集體記錄用了什么形狀的吹泡泡工具？（不同形狀）吹出了什么樣的泡泡？（圓圓的），使幼兒一目了然。

◆個(gè)人記錄：以個(gè)人為中心，幼兒通過個(gè)體猜測、操作或?qū)嶒?yàn)后進(jìn)行獨(dú)立記錄，這類記錄使用較多，在各個(gè)年齡階段都有，但要求不同。如，小班科學(xué)活動《水果籽兒》中，幼兒用水果圖片來記錄哪些水果有籽，又如，中班科學(xué)活動《小水滴旅行記》中，幼兒用簡單的圖形來記錄水的不同形態(tài)，此外，在很多大班科學(xué)活動中也常常進(jìn)行個(gè)人記錄。

◆小組記錄：是幾個(gè)人共同進(jìn)行的記錄，有合作、有分工，要求比較高，因此，一般在中大班開展小組記錄。如，在大班科學(xué)活動《捉泥鰍》活動中，教師提供不同手套和泥鰍，幼兒分小組探索捉泥鰍的方法，同時(shí)進(jìn)行小組記錄，在比賽哪組捉得最多時(shí)，更考驗(yàn)幼兒的記錄能力與合作水平。

三、靈活多效用記錄

幼兒科學(xué)教育活動中的記錄，隱含著很多教育價(jià)值與意義，可以幫助幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理分類、判斷推理，讓幼兒不斷建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，在思考和操作中建立真實(shí)的聯(lián)系。因此，我們不應(yīng)為了記錄而記錄，而應(yīng)靈活多效用好記錄。

1、記錄與探索緊密結(jié)合。記錄呈現(xiàn)了科學(xué)探索的軌跡，而幼兒正處于直覺行動思維階段，往往邊探索邊記錄發(fā)現(xiàn)，再探索再進(jìn)行記錄，因此，教師應(yīng)因地制宜為幼兒提供記錄，并且盡量化煩為簡，方便幼兒記錄。

◆因地制宜，提供記錄。在不同的空間，開展不同科學(xué)教育活動時(shí)，操作材料如何擺放才能便于幼兒更好記錄，需要我們認(rèn)真思考。如盡量將記錄表和操作材料放在一起，便于幼兒邊操作邊記錄，又如當(dāng)操作材料與記錄表格在同一桌面有沖突時(shí)（如玩水，易弄濕記錄表等），就應(yīng)將操作材料和記錄表格分開，但不能相距太遠(yuǎn)。有條件的幼兒園可以開設(shè)專門活動室，提供相應(yīng)的操作臺，將探索區(qū)和記錄區(qū)有機(jī)結(jié)合。

◆化煩為簡，易于記錄。記錄只要在科學(xué)活動中起到支持作用即可，記錄表的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔恰當(dāng)，在能達(dá)到記錄效果的同時(shí)，越簡單、方便越好，不因記錄時(shí)間太長而影響探索活動，否則會對孩子的學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)，影響對探索活動的興趣。如，《烏鴉喝水》活動中，只要簡單記錄投放石子的數(shù)量就能讓探索順利進(jìn)行。

2、記錄與交流緊密結(jié)合。記錄的最終目的，是對探索和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行對比、分析和整理，進(jìn)而得出結(jié)論，因此，記錄之后的交流非常重要。教師應(yīng)借助記錄組織幼兒開展交流與分享，并最大價(jià)值地發(fā)揮記錄作用。

◆借助記錄，交流分享。幼兒實(shí)驗(yàn)操作后，讓他們帶著記錄與同伴進(jìn)行交流，他們可以通過記錄回憶、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。教師應(yīng)充分利用記錄，鼓勵(lì)幼兒交流與分享，學(xué)會相互交流與分享經(jīng)驗(yàn)、相互尊重與合作。如，科學(xué)活動“有趣的泡泡”實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，從記錄表上的結(jié)果顯示，大家看到的泡泡都是圓的，在集中交流與討論中，得出的結(jié)論是：不管用任何形狀的吹泡泡工具，吹出的泡泡都是圓的。

◆拓展作用，關(guān)注發(fā)展。除了及時(shí)交流外，教師應(yīng)進(jìn)一步拓展記錄作用，關(guān)注后續(xù)發(fā)展。如把幼兒的記錄展示在科學(xué)區(qū)、墻面上等，供他們繼續(xù)自由分享、交流，這樣既尊重了幼兒的探究成果，又能激起幼兒進(jìn)一步探究的欲望。還可以把幼兒多次實(shí)驗(yàn)的記錄紙訂成一本，或人手一冊實(shí)驗(yàn)記錄本。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，幼兒看到自己在不同時(shí)期所做的發(fā)現(xiàn)記錄，會引發(fā)他們的回憶和總結(jié)，教師也可從幼兒的記錄本中看到他們成長的軌跡。

通過一次次的記錄，孩子們逐步體驗(yàn)并學(xué)會記什么和怎么記。在他們記錄的過程中，我們也走進(jìn)了他們的世界，感受著他們的生活、思想和發(fā)展，領(lǐng)略著他們的靈性、智慧和創(chuàng)造。我們在體會成功快樂之時(shí)依然心有余悸，因?yàn)槊鎸⒆觽冇涗浿械摹耙话俜N語言”，我們感到任重而道遠(yuǎn)，為此我們將全力以赴。