第一篇：鑄煉課改金核 打造經(jīng)鋤特色

鑄煉課改金核

打造經(jīng)鋤文化安徽省太和縣倪邱中心學(xué)校

宋昌

倪邱中心學(xué)校位于安徽省太和縣千年古鎮(zhèn)倪邱鎮(zhèn)，是一所市級示范初級中學(xué)?，F(xiàn)有32個教學(xué)班，80多名教職工，2100多名學(xué)生。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，書香氛圍濃厚。下面我就簡要向大家介紹一下倪邱中心學(xué)校的經(jīng)鋤文化建設(shè)情況。

一、悠久的歷史淵源

倪邱因漢代御史大夫倪寬曾在這里做官而得名。倪寬為官清廉，勤政愛民，深受當(dāng)?shù)厝罕姁鄞?。他死后，?dāng)?shù)厝嗣駷榱思o(jì)念他，給他建了一座衣冠冢，故名倪丘。為了避孔子諱，又名倪邱。“經(jīng)鋤文化”，是倪邱中心學(xué)校自主打造的一種文化符號。它來源于倪寬“帶經(jīng)而鋤”的故事。倪邱鎮(zhèn)現(xiàn)有“經(jīng)鋤樓”一座，至今保存完好。相傳倪寬自幼勤奮好學(xué)，但因家境貧寒，無力供讀，靠給他人做傭工維持生活。但他少有大志，每次下地勞動，總將《五經(jīng)》掛于鋤鉤，休息即讀。這就是“帶經(jīng)而鋤”的故事，后來倪邱中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，充分挖掘當(dāng)?shù)亟逃幕Y源，形成今天的經(jīng)鋤教育文化。

二、豐富的經(jīng)鋤內(nèi)涵

“經(jīng)”的本意是指經(jīng)書，“鋤”則是指勞動。我們在傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，賦予“經(jīng)鋤”以新的文化內(nèi)涵，提出了“經(jīng)鋤合一，自強(qiáng)不息、勤學(xué)好讀、博雅仁恕”的教育理念?！敖?jīng)鋤合一，自強(qiáng)不息” 是倪邱中心學(xué)校教育發(fā)展的靈魂。其精髓在于理論與實際相結(jié)合、讀書與做人相結(jié)合、知識與能力相結(jié)合、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、閱讀與寫作相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合?！扒趯W(xué)好讀、博雅仁恕” 是實施經(jīng)鋤教育的路徑。其核心就是說我們要常懷仁恕之心，做博雅型師生?！敖?jīng)鋤教育文化”告訴倪邱中心學(xué)校全體師生，不論今后的辦學(xué)處境如何，只要通過全體師生持之以恒的努力和付出，就一定會讓生命因經(jīng)鋤而精彩！

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

近兩年來，倪邱中心學(xué)校在中國教師報和中國特色品牌學(xué)校共同體的傾心打造下，已成為太和教育的一面旗幟。倪邱中心學(xué)校在努力打造高效課堂的同時，并沒有一味地模仿一些先進(jìn)課改校的課改模式，而是在借鑒杜郎口、昌樂二中、即墨二十八中、永威等先進(jìn)課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建出了“三經(jīng)三鋤”課堂教學(xué)模式，受到了中國教師報專家房濤主任的高度評價。“三經(jīng)三鋤”課堂

教學(xué)模式（導(dǎo)學(xué)問經(jīng)、自學(xué)悟經(jīng)、合作傳經(jīng)、展示亮鋤、整合落鋤、檢測驗鋤），通過自學(xué)、展示、反饋、評價等多種途徑，真正“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。同時，我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實際，大膽進(jìn)行藝術(shù)課程的走班制改革，盡管師資短缺，但我們通過調(diào)查教師的藝術(shù)特長，鼓勵每位教師每周三下午第三節(jié)課進(jìn)行走班制授課，目前開設(shè)電腦設(shè)計、象棋、剪紙、手工、攝影、乒乓球、羽毛球、電子琴、長笛、太極拳、書法、繪畫、素描、楹聯(lián)寫作等十幾種走班制的藝術(shù)課程。

四、個性的經(jīng)鋤讀寫

錢理群先生說過：“閱讀就是為學(xué)生打造一種精神底子?！庇嗲镉晗壬f：“讀書就是為了讓人體面的活著”。博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。“經(jīng)鋤讀寫”提出，無疑更有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。我們的“經(jīng)鋤讀寫”主要有四種教學(xué)課型：零干擾閱讀課、閱讀展示課、隨筆展示課、教材整合課。特別是“零干擾閱讀課”和“閱讀展示課”受到了《萬象》國學(xué)編輯王世忠的高度評價。

我校每周安排兩節(jié)零干擾閱讀課。師生閱讀的圖書分為必讀書目和自選書目。我們要求師生共讀，一般來說課堂的前30分鐘是師生邊讀、邊摘、邊記階段，后15分鐘為師生寫感悟時間。等到閱讀展示課時師生把自己課上的閱讀感悟在課堂上展示、交流、評價。

另外，每周安排一節(jié)隨筆展示課。隨筆寫作的最大好處就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來，想怎么寫，就怎么寫。學(xué)生每周把自己的隨筆 在隨筆展示課上 展示給大家，同大家交流，讓師生點(diǎn)評修改，最大限度的激發(fā)和釋放學(xué)生的寫作興趣和潛能，讓他們真正自由地表達(dá)自己體驗的生活。

五、鮮明的管理特色

在“讓生命因經(jīng)鋤而精彩”的辦學(xué)理念指引下，學(xué)校著力于用先進(jìn)的思想、科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生、打造名師。學(xué)校全面實施“走出去，請進(jìn)來”教師隊伍建設(shè)戰(zhàn)略。首先創(chuàng)設(shè)磨練環(huán)境。每周根據(jù)教師的申請，安排十多名教師在“經(jīng)鋤大講堂”上課，不斷地精雕細(xì)琢課例，打磨他們的教學(xué)基本功；其次，學(xué)校不斷地派教師到兄弟學(xué)校送課，讓他們充分體驗到在課改中成長的快樂；另外，每學(xué)期都定期舉行優(yōu)質(zhì)課大賽，不斷地推出一批批新人。

在這種管理模式的促進(jìn)下，教師的教學(xué)水平和能力一直呈螺旋式上升趨勢。

學(xué)校派出的教師在太和縣優(yōu)質(zhì)課大賽中，很多老師獲得了一等獎。其中，王團(tuán)結(jié)、盧莉老師還被安排到北京上課改觀摩課。很多教師的論文和電教作品在省市級評比中獲獎。

六、多彩的校園風(fēng)景

為了給學(xué)生開辟更廣闊的成長空間，倪邱中心學(xué)校的每一個角落都彰顯出一種文化內(nèi)涵。

文化墻，是師生們文化才藝展示的長廊。正如長廊墻面所寫：給我一個展示的機(jī)舞臺，就能還你一個意想不到的驚喜。硬筆書法、軟筆書法、生活隨筆、美術(shù)佳作??仁恕文化的熏陶，經(jīng)鋤精神的滋養(yǎng)，讓每一位學(xué)生在這里盡情地展示著自己的才情。

粉筆字，是老師每天的必修課，老師們每天早晨的第一件事就是在展示板上留下自己的智慧心語，與師生共勉。

反思板，則記錄了老師們一周來的教學(xué)得失，有效促進(jìn)了老師之間的思想交流。

宣傳欄，多角度展示了倪邱中心學(xué)校的先進(jìn)人物和優(yōu)秀事跡。名師風(fēng)采、感動校園月度人物、學(xué)習(xí)之星、德育之星、課改之星等，無不彰顯著師生追求真善美的情懷。

“秉仁恕，修身成大器；篤經(jīng)鋤，折桂效前賢。”在倪邱這片教育的熱土上，仁恕文化與經(jīng)鋤精神的融合與碰撞，催生了倪邱中心學(xué)校所特有的“經(jīng)鋤文化”。我相信，在“經(jīng)鋤精神”的滋養(yǎng)下，倪邱中心學(xué)校一定會成為教育園林的一朵奇葩。

最后，我誠摯地希望大家能到安徽太和倪邱做客，為倪邱中心學(xué)校的課改獻(xiàn)上您寶貴的建議！謝謝大家！

第二篇：把握課改契機(jī)打造特色校園

沐浴課改春風(fēng)追逐心靈夢想

西城中心學(xué)校

沐浴著君山課改溫煦的春風(fēng)，我們西城中心學(xué)校根據(jù)局黨委提出的“課改提質(zhì)，特色立校，質(zhì)量興校”的整體工作思路，針對年初制定的規(guī)劃，開展了特色創(chuàng)建工作，取得了一定的成效。現(xiàn)將我校特色創(chuàng)建工作匯報如下：

西城中心學(xué)校所轄四所小學(xué)規(guī)模不一，師資不同，發(fā)展基礎(chǔ)也存在差異。為此，我們依據(jù)師生發(fā)展實際，秉承個性發(fā)展理念，因地制宜確定了每一所學(xué)校不同的發(fā)展方向，凝心聚力營造了師生共成長的育人環(huán)境。

一、精心培育育人環(huán)境，釋放底蘊(yùn)文化氣息。

陶行知先生說過，要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙。西城中心小學(xué)把優(yōu)化環(huán)境和弘揚(yáng)文化緊密相結(jié)合，將學(xué)校打造成了“生活的花園、學(xué)習(xí)的樂園、精神的家園”。

走進(jìn)我們西城中心小學(xué)，首先映入眼簾的是：校園內(nèi)林立著整潔美觀的文化長廊，從“學(xué)校情況介紹”可以窺歷史，話今朝，展未來；“教師風(fēng)采”彰顯教師風(fēng)貌，“明星學(xué)生”綻放心靈活力。走近教學(xué)樓，學(xué)生讀孔子《論語》，領(lǐng)略博大精深；賞《望洞庭》，領(lǐng)略洞庭的寬闊浩淼和志士仁人的寬廣胸襟；食堂小道上是學(xué)生喜聞樂見的童話故事、學(xué)生閱讀書目介紹；南邊操場有校長讀書寄語，“世界之最”讓人矢志攀登。一塊塊文化牌給整個校園帶來的是趣味盎然，是內(nèi)涵追求，是文化底蘊(yùn)。

放眼望去，學(xué)校的各個樓層都承載著底蘊(yùn)文化的元素。每一層樓各自的主題，體現(xiàn)出迥異的風(fēng)格：一樓話天真童趣；二樓濃縮國學(xué)精粹；三樓深藏古樸典雅；四樓盡情放飛夢想。樓梯間墻壁球體的裝飾更顯粉藍(lán)的溫馨，喜聞樂見的卡通人物常常被孩子們聚焦，從一樓到四樓，從一句日常溫馨的英語問好到安全溫馨提示，再到讀書啟智等等，無不讓人流連忘返，每一處臺階都有著對孩子理想的激發(fā)，每一塊墻壁都是一位無言的老師。

校園大環(huán)境洋溢著翰墨書香，班級小環(huán)境浸潤著濃郁書香。從班牌、班歌到班級教室的布置都可看出設(shè)計者的獨(dú)具匠心，凸顯班級獨(dú)特風(fēng)格。一年來，通過師生的共同努力，每個班都已形成了自己的特色文化。如一年級39班：以童話為主題，設(shè)計美觀，揉和環(huán)保元素，非常富有創(chuàng)新意識。整個教室的布置既富有童真童趣，又將環(huán)保教育與語文學(xué)習(xí)完美結(jié)合，非常適合低年級孩童的特征。五年級34班：主題鮮明，內(nèi)容豐富且板塊分布合理。從環(huán)保小標(biāo)語到英語角、我們的成長足跡、手抄報等等都彰顯了學(xué)生的主人翁精神。教室的每一個角落都散發(fā)著濃郁的文化氣息。

教師要成為知識的傳播者，首先自己應(yīng)該成為知識的承載者，要讓學(xué)生成為熱愛書本的人，老師應(yīng)該是酷愛閱讀的人。為此，中心小學(xué)開設(shè)了 “教師書吧”?！敖處煏伞辈季譁剀暗溲?，藏書量達(dá)到兩萬多冊，非常豐厚。每到周二下午開放時間，總有老師三五成群或借閱，或查閱資料?！皶伞闭嬲闪死蠋焸冊谛@里一處獨(dú)到的養(yǎng)心亭。浸潤濃濃的書香氣息，教師們更儒雅知性了。課堂上教師們引經(jīng)

據(jù)典更熟稔了，語言更美了。今年我校有5篇論文獲國家級一等獎，18篇論文獲二省級等獎。陳賽群老師的論文《贊賞的魅力》發(fā)表在省級刊物《教師》雜志上?！队⒄Z校本教研》課題獲市級三等獎；省級規(guī)劃課題《家庭賞識教育》已經(jīng)揭題，在明年12月份將結(jié)題。

活動是兒童的天性，有益的活動能鍛煉兒童的品質(zhì)、訓(xùn)練孩子們的能力。為此，我們的大課間活動將“快樂教育、養(yǎng)成教育、健康教育、愛國教育”等現(xiàn)代教育理念貫穿在整個活動之中，為孩子們搭建了一個快樂、積極向上的成長舞臺。不僅鍛煉了孩子們的身體，而且陶冶了他們的情操，大課間活動成了孩子們期待的樂園。去年我校選送的舞蹈在區(qū)藝術(shù)節(jié)上獲一等獎；在 “陽光伙伴”比賽中，我校代表隊獲得全區(qū)第一名的優(yōu)異成績；在12月6日閉幕的君山區(qū)中小學(xué)冬季運(yùn)動會上我校代表隊再次獲得團(tuán)體總分第一名的佳績。今年6月份我校的由扇子舞、武術(shù)操、韻律操等組合的大課間活動在區(qū)教育局的評比中榮獲第二名的好成績。時下正在推進(jìn)的冬季長跑運(yùn)動，更是鍛煉著每一孩子的意志。

二、翰墨書香盈“小屋”，海量閱讀品人生

有人說，一個人的精神成長史就是他的閱讀史。“讓師生享受濃郁的文化氛圍，在閱讀中磨礪品格和智慧”是我們樓西小學(xué)“翰墨書香滿校園，海量閱讀助成長”特色創(chuàng)建的宗旨。

每一個清晨，只要你走進(jìn)我們樓西小學(xué)，聽到的是最美的校園樂章——瑯瑯晨誦。每天都有不同的內(nèi)容：周一經(jīng)典齊誦；周二美文共讀；周三名篇推薦；周四經(jīng)典誦讀；周五名文賞析。晨誦成了校園里

清晨最美的樂章。

課外閱讀更是校園一道亮麗的風(fēng)景。每周二第五節(jié)課是全校快樂閱讀時間，孩子們?nèi)齻€一群，兩個一伙，在校園里閱讀課外書籍。同時，學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)校圖書館、閱覽室的建設(shè)。2012年上學(xué)期我們建成了一個開放性的快樂書吧，全天向師生開放，營造了一道師生共讀的美麗風(fēng)景。4月份我們開展了“誦千古美文，傳中華文明”經(jīng)典美文誦讀比賽；10月份舉行了“我與閱讀同行”演講比賽。

同時，學(xué)校積極與外界聯(lián)系，爭取岳陽“多背一公斤協(xié)會”共建了關(guān)工委下的“七彩小屋”，于5月30日開啟了掛牌儀式。我校將“七彩小屋”關(guān)愛農(nóng)民工子女課余活動這一宗旨與我校的讀書活動緊密結(jié)合。七彩小屋開設(shè)以來，它成為了孩子們課余溫馨的精神港灣。孩子們在這里靜靜地閱讀，搶機(jī)會與志愿者們一起下棋、踢毽子，有時與心理輔導(dǎo)老師促膝談心等等，這里凝聚著愛意，洋溢著書香，這里成了孩子們的課堂之外的又一個快樂幸福的天堂。據(jù)統(tǒng)計，全校300多孩子都喜歡走進(jìn)“七彩小屋”，參與閱讀活動，品味悅讀人生。

這一系列讀書活動的開展，將海量閱讀這一目標(biāo)落實在每位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在興趣盎然的讀書比賽活動中孩子們更是如魚得水。課余，校園里沸騰的不再是嬉戲打鬧聲，更多的是瑯瑯讀書聲。在今年上半年的小六畢業(yè)會考中，我校的語文取得了優(yōu)異的成績。我校有12人次在老百曉的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)征文活動中獲一等獎，63人次獲二等獎。有6篇習(xí)作發(fā)表在《小溪流》省級刊物上，全年有34人次獲省級征文獎?！段鞒切蟆犯蔷始姵剩⒆觽冔x躍投稿，表達(dá)心聲，成為了孩子們每天必備的精神食糧。

三、傳承漢學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文明

漢字是中華五千年文明的載體，是中華民族的文化瑰寶，學(xué)好母語，寫好漢字是每一個炎黃子孫的責(zé)任。在落實好《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，林角小學(xué)充分發(fā)揮老師書寫規(guī)范、優(yōu)美的長處，堅持“關(guān)注興趣，培養(yǎng)特長，規(guī)范書寫”的育人理念，以寫字教學(xué)為抓手，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖**語的情感，培養(yǎng)學(xué)生橫平豎直堂堂正正做人的自豪感。為此，我們開展了一系列行之有效的活動：在每節(jié)語文課上堅持落實10分鐘的寫字教學(xué)；各班成立寫字興趣小組，進(jìn)行書寫比賽；開展書法專題講座；欣賞名家書法作品；臨摹名家名帖；舉行學(xué)生優(yōu)秀作品展等等活動。在書法興趣班上的三位孩子的毛筆字被裱好刊在學(xué)校陳列室的墻上，有的孩子立志長大了要當(dāng)王羲之似的書法家。在這一系列的活動中，孩子們進(jìn)一步感受了我們中華民族五千年燦爛文化的魅力。

四、踐行新理念，潛心科研引領(lǐng)人

課堂是“實施素質(zhì)教育，踐行教育理念”的第一陣地。九公里小學(xué)根據(jù)本校近幾年來，教學(xué)質(zhì)量提升較快，教師教學(xué)積極性較高的有利條件，充分發(fā)揮年輕教師專業(yè)素養(yǎng)較高，工作富有激情的優(yōu)勢，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，借片校教研帶動校本研訓(xùn)，全力促進(jìn)教師專業(yè)成長。一是強(qiáng)化課堂監(jiān)督力度，面向全體教師，努力營造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍。將推門聽課活動常態(tài)化；二是每月中旬組織教師沙龍，開展主題教學(xué)研討活動；三是加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的合作，積極開展片校教研活動。今年4月我們開展了同課異構(gòu)的教學(xué)研討活動；11月我們開展了語文、英語、數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研討活動。通過一年來的實踐和努力，學(xué)校教學(xué)研討的氛圍日趨濃郁；孩子們在學(xué)校玩得開心，在課堂學(xué)得輕松；課堂教學(xué)效率明顯提升。

近年的實踐，我們深深地感到創(chuàng)建特色校園，有效地推進(jìn)了學(xué)校的各項工作，提高了全體師生的綜合素質(zhì)，積淀了全體師生的文化底蘊(yùn)，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。但我們也深深知道，特色創(chuàng)建之路漫漫而修遠(yuǎn)，我們將持之以恒，只爭朝夕的走下去，用全校師生的熾熱迎來學(xué)校發(fā)展的海闊天空。正如作家米蘭·昆德拉所說：“生活是一棵長滿各種可能的樹。”教育，也是如此——教育是關(guān)乎生命的事業(yè)，生命的無限豐富，意味著教育的無限可能。我們每一個西城教育人都懷揣著美好的愿望，守望特色發(fā)展的凈土，讓潛在的可能，追逐夢想，支撐西城教育的美好藍(lán)天！

2014．1．5

第三篇：在課改的引領(lǐng)下打造有特色的品牌學(xué)校

在課改的引領(lǐng)下打造有特色的品牌學(xué)校

華亭一中 張永峰

今年秋季學(xué)期，華亭一中將與全市各類名校一同走進(jìn)高中新課程。作為一所有73年發(fā)展歷史的市級示范性高中，華亭一中近年來的辦學(xué)效益有明顯的提升，和市內(nèi)名校差距進(jìn)一步縮小。但同時我們清醒的認(rèn)識到，我們的質(zhì)量建設(shè)仍然較為薄弱，辦學(xué)特色仍然不夠鮮明，生源和師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于市內(nèi)、省內(nèi)各類名校。在這一學(xué)校定位的基礎(chǔ)上，我們考量新課程下學(xué)校的發(fā)展，我們深刻的認(rèn)識到，只有以新課程的實施為契機(jī)，扎扎實實做好新課程要求的各項工作，學(xué)校的發(fā)展才會具有永久的生命力。

一、我們對實施新課程的幾點(diǎn)認(rèn)識和思考

我們知道，新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后，主要改革的就是課堂上教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)我的理解，教與學(xué)雙邊的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在六個方面：一是教師的教學(xué)必須從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，二是課堂教學(xué)必須?以教師教為中心?轉(zhuǎn)向?以學(xué)生學(xué)為中心?，三是教師教學(xué)的過程必須從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程，四是課堂教學(xué)必須從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式，五是教師的角色必須從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話，六是教育教學(xué)的評價模式必須由單一化評價模式轉(zhuǎn)向多元化的評價模式?；谝陨险J(rèn)識，我們對新課程的實施有以下幾點(diǎn)思考：

第一，一定要以積極的態(tài)度全面深入?yún)⑴c新課改工作。新課程實施給我們學(xué)校發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更給我們這樣質(zhì)量建設(shè)相對落后的學(xué)校發(fā)展帶來了新的希望。這就要求我們?nèi)w教育工作者要主動深入學(xué)習(xí)新課程理念，準(zhǔn)確把握新課程脈搏，積極投入到新課程實施中來。只有主動學(xué)習(xí)才能更好的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能主動轉(zhuǎn)變教育理念，才能做到最好。

第二，必須深入領(lǐng)會切實貫徹新課程實施的基本內(nèi)容、要求和方法，不折不扣地落實省市縣新課程《實施意見》。各級部門新課程《實施意見》是我們新課程實施的綱領(lǐng)，只有認(rèn)真研讀，嚴(yán)格貫徹，才能在實施新課程過程中少走彎路。所以，我們不但要全面貫徹《實施意見》精神，還要有所創(chuàng)新的制定適合學(xué)校實際發(fā)展的《實施意見》，更好的指導(dǎo)本校新課程的實施。

第三，準(zhǔn)確把握目前我校教育教學(xué)基本現(xiàn)狀，恰當(dāng)處理好新課程標(biāo)與舊大綱之間的無縫銜接。新課程所要改革的是教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)的是變課堂為學(xué)堂，變教師在課堂上單一的講授為師生的互動合作，變知識的傳授為知識生成過程中思維能力的提升。不變的是育人教書的本質(zhì)，不變的是人的成長。新課程賦予了我們教學(xué)過程中更多的自主性，更多的選擇性。因此，實施新課程不是另搭爐灶，而是一種揚(yáng)棄之中的繼承。

第四，新課程仍然要求我們必須要以創(chuàng)新的精神和智慧解決實驗中存在的各種問題，并最終形成有自己特色的新思路、新方法、新模式、新經(jīng)驗。我們要用改革的精神，發(fā)展的眼光，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)把新課程基本內(nèi)容和精神貫徹到學(xué)校各項工作中，加強(qiáng)過程落實監(jiān)控力度，及時發(fā)現(xiàn)和解決實施中存在的問題，形成有自己特色的新方法、新思路、新模式、新經(jīng)驗，為更好實施新課程做好指導(dǎo)。如：建立學(xué)生成長袋，開發(fā)校本課程《思維與訓(xùn)練》等。

第五，新課程實驗的著眼點(diǎn)、著力點(diǎn)，最終歸宿永遠(yuǎn)是質(zhì)量。實施新課程和教育教學(xué)質(zhì)量的提升、尤其是高考質(zhì)量的提升是相互依存、密切關(guān)聯(lián)的。在實施新課程的過程中，我們始終要保持清醒的頭腦，始終把教育教學(xué)質(zhì)量的提升作為一切工作的命脈，始終把高考質(zhì)量的提升作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。也就是說，實施新課程是為了提高課堂教學(xué)效率，是為了提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，絕不能以開展熱熱鬧鬧的活動、開設(shè)莫名其妙的課程把實施新課程單一化、庸俗化，否則，到時候質(zhì)量下降了，學(xué)校發(fā)展停滯了，影響的不僅僅是一代人。

二、新課程前期準(zhǔn)備階段所做的工作

為了確保我校新課程實驗順利實施，我校在新課程實驗的前期準(zhǔn)備階段開展了一系列活動，以強(qiáng)有力的措施來提高廣大教師對于新課程實驗工作的理解力、操作力和執(zhí)行力。

首先是注重理念引領(lǐng)，提高新課程實驗的理解力。在理念引領(lǐng)方面，我們在08年春季學(xué)期為教師每人購買了一本《新課程下我們怎么當(dāng)老師》和各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求一學(xué)期讀完，寫一定量的學(xué)習(xí)筆記，并在校內(nèi)進(jìn)行了學(xué)習(xí)心得論文評比及交流研討活動；同時從2008年開始，每月舉辦一次業(yè)務(wù)論壇，由骨干教師進(jìn)行新課程的理念引領(lǐng)；學(xué)校還派出部分老師去杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、河北衡水中學(xué)、西北師大附中等省內(nèi)外名校參觀學(xué)習(xí)；另外，我們特別注重課改輿論宣傳。學(xué)校先后召開了高中新課程改革動員大會以及各項專題會議進(jìn)行動員，并充分發(fā)揮《華亭一中教與學(xué)》?？W(xué)校網(wǎng)站的作用，積極向社會宣傳、向?qū)W生宣傳、向家長宣傳，從而為在全社會營造人人理解課改、支持課改的良好氛圍發(fā)揮了重要的作用。在學(xué)生的動員方面，我們將利用8月10日開始的學(xué)生暑期軍訓(xùn)，為高一新生宣傳新課程的基本知識，提早做好實施新課程的一切工作。

其次，落實行動研究，積累新課程實驗的操作力。早在2007年秋季，在積極借鑒江蘇洋思中學(xué)、山東青云學(xué)府、山東杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們制定了《華亭一中課堂教學(xué)改革方案》，開展課堂教學(xué)改革。在課堂教學(xué)改革上，學(xué)校明確提出?30+15?、?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的課堂結(jié)構(gòu)模式。具體操作上，著力從三個方面下工夫：一是在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。要求全體教師要深入研究一些通用的基本的學(xué)習(xí)方法，并做好指導(dǎo)，要力戒空洞說教，多讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)體驗中習(xí)得方法，學(xué)得真經(jīng)。二是在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活?雙十?習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。要求全體教師要清醒的認(rèn)識到，課堂教學(xué)改革的目的也就是要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)素質(zhì)，從某種意義上說，學(xué)生考試成績的提高僅僅是課堂教學(xué)改革的副產(chǎn)品。三是在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢測落實上下功夫。任何一堂課都要努力做到目標(biāo)清楚，任務(wù)具體，指令明確，方法可行，檢測及時，反饋有效，從而將每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都十分具體的落實到學(xué)生頭上，真正做到對學(xué)生學(xué)習(xí)的?嚴(yán)格管理?。

再次，強(qiáng)化系統(tǒng)管理，增強(qiáng)新課程實驗的執(zhí)行力。2010年6月，我校開始積極籌劃新課程實驗的前期準(zhǔn)備工作，成立了以校長為組長的新課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組以及新課程設(shè)置委員會、學(xué)分認(rèn)定委員會、學(xué)科課程實施研究指導(dǎo)組、選課指導(dǎo)組、學(xué)生綜合活動評價指導(dǎo)組、新課程實施專業(yè)引領(lǐng)組等三級管理七個機(jī)構(gòu)，制定了《華亭一中高中新課程實施方案》，其中包括總則、課程設(shè)置及安排、課程內(nèi)容及開設(shè)意見、課程評價及學(xué)分認(rèn)定辦法、校本課程開發(fā)方案、學(xué)生選課方案及指導(dǎo)手冊、新課程培訓(xùn)方案共七部分。目前學(xué)校正在利用國家省市縣組織的各級培訓(xùn)活動，積極開展新高一全體教師的全員培訓(xùn)工作，確保我校新課程的實施工作如期順利進(jìn)行。

三、保障新課程順利實施的舉措

怎樣才能更好落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，已成為準(zhǔn)備實驗新課程學(xué)校共同面對的命題。為此，我們確定落實新課程的目標(biāo)是?立足校情，科學(xué)實施，課改引領(lǐng)，打造品牌?。具體做法就是實施?一體兩翼?發(fā)展戰(zhàn)略，?一體?就是校本科研這一突破口，?兩翼?就是教師的專業(yè)成長和名優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)兩大載體，而實現(xiàn)?一體兩翼?發(fā)展戰(zhàn)略的抓手就是新課程實施過程中?課改?這一學(xué)校發(fā)展的靈魂。

1.統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，以全新的管理思路、理念引領(lǐng)新課程實施。新課程要有深層次的課程理念和課程制度的創(chuàng)新來引領(lǐng)。我們首先要從轉(zhuǎn)變班子成員和中層領(lǐng)導(dǎo)教育理念入手，要求每個管理者自覺接受先進(jìn)的教育思想和理論，探索和研究開發(fā)適合我校實施新課程的管理思路、模式、體系和制度，為學(xué)校實施新課程掌舵護(hù)航。我們要繼續(xù)落實?走出去、請進(jìn)來?的學(xué)習(xí)方式，派中層以上領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)課改樣本校的先進(jìn)教育理念和管理體系；繼續(xù)利用各種學(xué)習(xí)方式，尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自身管理能力和水平，形成各自管理特色；繼續(xù)深入一線課堂、站在科研前沿，及時交流學(xué)習(xí)心得，上示范課，做業(yè)務(wù)論壇。

2.注重學(xué)習(xí)，強(qiáng)化研究，以優(yōu)秀的師資隊伍推動新課程實施。課改是我們實現(xiàn)教師專業(yè)成長的主要抓手，校本科研則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基本措施。校本科研的深入必須以精良的教師隊伍為保證，富有生機(jī)和活力的課改也必須以優(yōu)秀的師資力量來護(hù)航。我們的校情決定了教師隊伍建設(shè)、教師整體素養(yǎng)的提升是擺在我們面前必須面對的課題之一?？梢哉f，作為一名校長，我工作精力的一半就放在教師的培訓(xùn)上面。在教師隊伍成長方面，我們要借實施新課程的東風(fēng)，繼續(xù)堅持教師學(xué)習(xí)制度，堅持以長期自主學(xué)習(xí)與短期集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，督促教師以較大的學(xué)習(xí)熱情投入學(xué)習(xí)。我們要繼續(xù)在?？度A亭一中教與學(xué)》上開辟教師對新課程理解、個人讀書心得、教學(xué)隨筆等專欄，有計劃的安排校內(nèi)外名師講述自己的學(xué)習(xí)成長路程。我們要繼續(xù)堅持青年教師升級考核制度，通過專業(yè)知識考試、課堂教學(xué)現(xiàn)場評估、問卷調(diào)查等方式，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平；同時積極實施?青藍(lán)工程?，采用?一幫一?師徒結(jié)對幫扶、?三人互助小組?等方式，幫助年輕教師快速成長。學(xué)校倡導(dǎo)教師積極開展教研交流活動，并立足學(xué)校實際，積極開展校本課題研究，力求通過這些校本培訓(xùn)、校本教研活動的開展，更新教師的教育理念，擴(kuò)寬教師的專業(yè)視野，豐富教師的專業(yè)知識，提高教師的教育教學(xué)能力，壯大我校的骨干教師隊伍。

3.健全機(jī)制，科學(xué)管理，以合理規(guī)范的評價體系保障新課程實施。建立符合新課程核心理念的科學(xué)評價體系是保證新課程有效實施的關(guān)鍵，因此，我們要把評價觀念的轉(zhuǎn)變作為重要的課改目標(biāo)，在省市縣《實施意見》的指導(dǎo)下，堅持目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，結(jié)合學(xué)校實際，建立學(xué)校課程資源的建設(shè)與研制、開發(fā)制度，學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合能力評價制度，新課程相適應(yīng)的教師評價體系與課堂教學(xué)管理和評價體系等制度，改變過去那種過分強(qiáng)化評價的甄別與選拔功能、評價內(nèi)容和方式單一的評價方法，形成促進(jìn)師生發(fā)展、教育提高，能有效促進(jìn)教學(xué)的評價體系。

4.把握重點(diǎn)，突出過程，以渴望求知的姿態(tài)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法落實新課程實施。

新課程的核心理念是關(guān)注人,其終極目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展。我們要進(jìn)一步注重建設(shè)以師生積極進(jìn)取的拼搏精神為核心的學(xué)校文化，以優(yōu)美的校園環(huán)境美化、良好的學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)、健康而富有活力的高考文化氛圍營造等形式為載體，使華亭一中這所具有悠久歷史的學(xué)校更具生機(jī)和活力。我們要繼續(xù)以?華亭一中學(xué)生‘雙十’習(xí)慣?為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的行為準(zhǔn)則，編印《學(xué)生成長手冊》，記錄學(xué)生成長足跡，并利用德育主題月教育活動，深入開展文明禮儀教育、誠信教育、感恩教育和理想前途教育，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，塑造學(xué)生良好形象，使廣大一中學(xué)子舉手投足得體，待人接物有禮；陽光朝氣求上進(jìn)，精神飽滿有激情；志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)好問，為不斷優(yōu)化學(xué)風(fēng)奠定良好的基礎(chǔ)。

5.立足校本，注重實踐，以形式多樣的社會實踐活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

新課程方案中的綜合實踐活動旨在打破教室的束縛，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與生活體驗，使學(xué)生獲得直接感受和積累問題解決的經(jīng)驗，培養(yǎng)綜合思考問題能力的主要途徑。我們要繼續(xù)認(rèn)真落實素質(zhì)教育，優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外，積極開展豐富多彩的第二課堂活動和社區(qū)活動，鍛煉學(xué)生的組織能力、實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生的個性特長得到合理張揚(yáng)，聰明才智得到有效發(fā)揮。

目前，我們提出以新課程實施為契機(jī)，以學(xué)法優(yōu)化為突破口，用五到十年的時間，把華亭一中打造成富有地域特色的隴上名校的目標(biāo)，相信有各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷，有全市各級名校的引領(lǐng)和促進(jìn)，我們將會為華亭人們、全市人民交一份滿意的答卷。

第四篇：深化改革、銳意創(chuàng)新,努力打造涇川特色的課改模式

深化改革、銳意創(chuàng)新，努力打造涇川特色的課改模式

——關(guān)于我縣新課程改革實踐的思考

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革(以下簡稱“新課改”)是進(jìn)一步深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代要求，已成為當(dāng)前教育工作者的一個熱點(diǎn)話題。自我縣全面推行新一輪課程改革實驗以來，新課改工作已走過近十年艱辛而漫長的探索之路?；仡欉@十年來的課改工作，我縣始終秉承“促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展”的課改宗旨，堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與環(huán)境育人相結(jié)合的原則，逐步確立了“遠(yuǎn)學(xué)洋思杜郎口，近學(xué)慶陽齊家樓”的課改模式研究方向，以課堂教學(xué)創(chuàng)新為著力點(diǎn)和突破口，通過試點(diǎn)校，實驗教師的典型引領(lǐng)，逐步擴(kuò)大實驗學(xué)校，全面推行新課改。通過近十年的努力探索，我縣的課改事業(yè)取得了長足發(fā)展，學(xué)校課改氛圍日趨濃厚，新的教學(xué)理念深入人心，課堂教學(xué)以擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，逐步向嶄新而完善的教學(xué)模式邁進(jìn)。在取得成績的同時我們不難發(fā)現(xiàn)很多新問題，新挑戰(zhàn)又?jǐn)[在我們面前，成為進(jìn)一步深化課改必須面臨和解決的新課題。因此，為了進(jìn)一步推動課改工作的深化和發(fā)展，不斷促進(jìn)我縣課改工作水平，實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，努力創(chuàng)建獨(dú)具我縣特色的課改模式，我們教育工作者都必須以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，總結(jié)和反思我們的課改工作，努力尋找差距，積極探索解決問題的新想法、新方法。

一、立足校情，準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)先進(jìn)模式本土化的研究近年來，隨著課改工作的不斷深入，我縣涌現(xiàn)出了黃家鋪中學(xué)，飛云中心小學(xué)等幾所課改名校，產(chǎn)生了一些教學(xué)新模式。這些課改成果的取得，并非一時的鼓吹造勢和淺陋的憑空臆想，它凝聚了許多教師的教學(xué)藝術(shù)和智慧，在某種程度上反映出了我縣課改工作的最新動態(tài)和良好成效。但是我們還要看到與洋思杜郎口等課改名校的差距。首先是過度依賴于對名校模式的模仿，缺乏自主化思考，很多看似創(chuàng)新的嘗試其實質(zhì)就是照搬原樣，拿來就用，雖或加以改造也難免生搬硬套的弊??；其次是著眼過高，脫離實際，缺少循序漸進(jìn)的階段性目標(biāo)和過程性實驗。一方面源于教師對先進(jìn)模式的形成過程缺少解讀，忽視了學(xué)生學(xué)情的研究，提及洋思、杜郎口，好多教師只是停留在對其模式建構(gòu)的解讀，另一方面源于學(xué)校管理者的盲目冒進(jìn)，急功近利。好多校長視野狹隘，只重視結(jié)果，認(rèn)為課改就是講好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，培養(yǎng)幾個愛動腦的學(xué)生，一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果和課程進(jìn)度，導(dǎo)致課改教師畏首畏尾，顧慮重重，課改實驗流于形式；第三這些模式難以在全縣范圍內(nèi)推廣實施，許多環(huán)節(jié)亟待完善修正。

任何一種教學(xué)模式都有其存在和發(fā)展的具體的教學(xué)環(huán)境，一旦離開其固有的環(huán)境，必然水土不服，如同馬克思主義中國化一樣，只有不斷探索適合我縣教育特色的課改模式，才能不斷開創(chuàng)我縣課改工作的新局面。因此我們要巧借“他山之石”，雕琢出有自主“工藝”和魅力的課改“美玉”，在借鑒吸收先進(jìn)模式的過程中必須立足于學(xué)校課改工作的實際情況，找準(zhǔn)先進(jìn)模式和學(xué)校教學(xué)實際有效契合點(diǎn)，堅持實用、適用、好用的原則，對成功經(jīng)驗加以取舍改進(jìn)，在教學(xué)實驗中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，努力實現(xiàn)先進(jìn)模式的本土化；教學(xué)管理人員要著眼長遠(yuǎn)，堅定信心，勇于探索，敢于受挫，有計劃、有步驟的落實過程，避免進(jìn)入急于求成和盲目冒進(jìn)的誤區(qū)，確保課改工作少走彎路，健康發(fā)展。

二、優(yōu)化環(huán)境，豐富活動，著力營造更加濃厚的課改氛圍

通過近幾年的課改調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在新課改的實施過程中普遍比較重視課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，往往忽視了校園文化建設(shè)與課改工作的整合，課改工作形式單一，缺乏相應(yīng)的活動支撐，學(xué)校教研教改的氛圍不夠濃厚。這些問題不僅反映出了我縣在課改工作的宏觀引導(dǎo)方面的策略欠缺，也大大制約了我縣課改工作的進(jìn)一步深化發(fā)展。為此我們要從下面幾個方面入手，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化課改工作的發(fā)展環(huán)境，著力營造更加濃厚的課改氛圍。

一是要樹立大課改的理念，進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的改革外延，在豐富課改工作內(nèi)涵上下功夫。宏觀上要把課改理念滲透到與校園文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)校管理中，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性；微觀上教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系校園文化生活，加強(qiáng)學(xué)科知識的相互滲透，拓展課堂教學(xué)時空，豐富課堂活動形式。這兩方面相輔相成，互促互補(bǔ)，在具體的實施過程中要努力實現(xiàn)二者統(tǒng)籌兼顧和協(xié)調(diào)發(fā)展；

二是改進(jìn)工作模式，豐富活動載體，助推課改工作縱深發(fā)展。教改活動是助推課改工作縱深發(fā)展的關(guān)鍵支撐。學(xué)校要從提高教師課改工作的積極性這個目的出發(fā)，勇于探索，大膽嘗試，不斷改進(jìn)和完善工作方式方法，要敢于打破常規(guī)，采取靈活多樣的形式開展具體工作。一方面要大力推行校際間的跨區(qū)連片教研，另一方面要廣泛開展校園文藝活動，促進(jìn)師師、生生、師生間的互動交流，不斷激發(fā)教師的參與熱情，強(qiáng)化學(xué)校課改工作氛圍營造。

三、狠抓管理，完善機(jī)制，確保課改工作健康持續(xù)發(fā)展

目前，新課改的實施范圍已由最初確立的一個試點(diǎn)校逐步擴(kuò)大，各校都設(shè)立課改示范班。但總體上呈現(xiàn)出以語、數(shù)、外三科為主，高年級試點(diǎn)班居多的特點(diǎn)，低年級和其他科目在這方面的嘗試較少。學(xué)科之間的課改進(jìn)程不相協(xié)調(diào)，有的甚至被邊緣化。我們要打破年級、學(xué)科間的束縛與壁壘，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)管理，完善課改工作的長效機(jī)制，促進(jìn)課改工作健康持續(xù)發(fā)展。

一是要全體參與，全面發(fā)展，促進(jìn)年級、學(xué)科間的均衡發(fā)展。學(xué)校始終要把促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展作為課改的根本目標(biāo)，徹底摒棄學(xué)科偏見，平等的看待每一門課程，逐步縮小學(xué)科間的課改差距，面向全體學(xué)生實施新課改，尤其要重視藝體學(xué)科的教學(xué)改革和綜合實踐活動課的教學(xué)研究； 二是要從嚴(yán)要求，精細(xì)化管理，加強(qiáng)課改工作的督導(dǎo)力度。洋思杜郎口的成功經(jīng)驗告訴我們，完善的管理機(jī)制，剛性的執(zhí)行力和強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊是課改工作順利實施，穩(wěn)健發(fā)展的保障。學(xué)校班子成員要以身作責(zé)，率先垂范，要勇挑課改重?fù)?dān)，敢當(dāng)示范，成為課改工作的行手里家；其次學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實驗中要建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。要有一套自下而上，責(zé)權(quán)明晰的管理機(jī)制，實現(xiàn)管理效益的最大化；再次學(xué)校管理人員要深入課堂，深入學(xué)生，跟進(jìn)實施課改每項工作、每個步驟，積極做好課改調(diào)研督導(dǎo)工作；

三是要改革課程評價，增強(qiáng)學(xué)校課程改革的動力。課程評價改革是推動課程改革最有力的杠桿。目前課改推進(jìn)的一個主要問題是學(xué)校缺乏動力。我們緊緊圍繞《新課標(biāo)》要求，以全面落實三維目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，改革課程評價，逐步建立科學(xué)的評價體系，為學(xué)校課程改革提供強(qiáng)有力的后續(xù)力量。

首先要建立評價標(biāo)準(zhǔn)體系和獎懲機(jī)制，充分發(fā)揮評價的激勵與促進(jìn)發(fā)展功能。關(guān)注教師、學(xué)生的差異，對于課堂教學(xué)從資源的開發(fā)利用到過程的實施和產(chǎn)生的結(jié)果均有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)并納入考核，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來；把書面考查與開放性考查（開卷、口試、調(diào)查實踐等）相結(jié)合；讓學(xué)生、家長參與評價，使評價更為民主、客觀，更具激勵性；

其次加強(qiáng)課改督導(dǎo)工作，確保課改工作常態(tài)化、高效化。學(xué)校管理者要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高指導(dǎo)評價教師課堂改革的能力；要擠時間聽課、看課，善于發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的新情況、新問題，為老師排難釋疑。要同課改老師一道，探討問題，研究問題，以保證我校課改沿著正確的方向順利進(jìn)行，健康發(fā)展。

其次要建立展示反饋平臺。通過典型課展示、觀摩以及藝術(shù)節(jié)、科技活動月、學(xué)科競賽、演講比賽、辯論賽和課堂教學(xué)比賽等活動，充分了解課程改革的實施情況，總結(jié)課改實驗的成果，對照預(yù)設(shè)的實驗?zāi)繕?biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中疑難問題及帶有傾向性的問題，為后續(xù)的課改工作作好準(zhǔn)備。

四、學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊伍建設(shè) 新課改不是簡單的教材的更換和擁有先進(jìn)教育技術(shù)的裝備競賽。新課程以人為本，注重實踐，回歸生活，學(xué)科整合的特色極大豐富了課堂教學(xué)縱橫延伸空間，對老師的實施能力提出了更高要求。教師不僅要有“一桶水”，還要使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的“源頭活水”。教師必須以全新的理念積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，廣泛涉獵，博覽群書，兼通各科，利用好身邊有效資源，及時跟進(jìn)了解成功經(jīng)驗和前沿理論，捕捉熱門視點(diǎn)，做智慧型、學(xué)習(xí)型教師，不斷豐富知識儲備，提高認(rèn)知水平，促進(jìn)專業(yè)成長。

一是做好新課標(biāo)和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，做到“人人參與研究，人人有所感悟”，“先培訓(xùn)后上崗”。學(xué)校要組織教師通過集中培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，樹立正確的教育目的觀，教學(xué)觀，師生觀，課程觀，教材觀，充分認(rèn)識課標(biāo)中課程的性質(zhì)、地位，進(jìn)一步明確課程的基本理念，課標(biāo)的設(shè)計思路，課程的總目標(biāo)，學(xué)段的劃分及階段目標(biāo)的具體要求，要求做到熟記于心，學(xué)以致用。

二是深入開展校本教研。開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。教師的教學(xué)要在研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，集中解決為什么學(xué)，學(xué)的效果等問題上多思考，多研究。學(xué)校要注重校本教研，特別是集體備課和公開課活動的組織與開展，能充分發(fā)揮教師集體智慧的力量。老師們在集體備課時交流教學(xué)感受，進(jìn)行教學(xué)反思，會不斷總結(jié)教學(xué)“金點(diǎn)子”，促進(jìn)教學(xué)個案創(chuàng)新；其次開展校際間的觀摩學(xué)習(xí)和涇川名師送課下鄉(xiāng)等教研聯(lián)誼活動，為教師提供廣泛學(xué)習(xí)，多層面交流的機(jī)會，充分發(fā)揮“涇川名師”示范引領(lǐng)和幫扶指導(dǎo)作用，積極搭建教研教改平臺，結(jié)成幫扶對子，通過學(xué)習(xí)觀摩，討論反思，達(dá)到借鑒吸收，取長補(bǔ)短的目的，促進(jìn)教師成長和新課改的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

三是開展課題研究。課題研究對強(qiáng)化教師科研能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校辦學(xué)品位有極其重要的作用。學(xué)校要結(jié)合課改發(fā)展實際，確立研究課題，積極展開課題實驗。在課題實驗過程中，要把課改活動與課題研究巧妙地融為一體。做到“六結(jié)合”——課題研究與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合;課題研究與集體備課相結(jié)合;課題研究與教學(xué)實踐相結(jié)合;課題研究與課后反思相結(jié)合；課題研究與撰寫論文相結(jié)合;課題研究與小組評優(yōu)相結(jié)合。通過課題實驗，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)參與課改工作的能動性，促進(jìn)其快速地成長與進(jìn)步?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金?！闭n程改革是一項長期而又艱巨的工作，不可能一蹴而就，也沒有真正的終結(jié)點(diǎn)。多年的探索和艱辛的付出已讓我們的課改事業(yè)邁出了可喜而又巨大的一步，今后的工作中我們要牢固樹立以人為本，特色發(fā)展的工作理念，不斷優(yōu)化課改工作發(fā)展環(huán)境，完善管理機(jī)制，提升管理水平，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，真抓實干，銳意創(chuàng)新，迎難而上，厚積薄發(fā)，認(rèn)真探索并努力打造富有涇川特色的課改模式，不斷把我縣的新課程改革工作推向更高的嶄新的發(fā)展階段。