第一篇：“ 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案_

“ 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案_

“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案

活動(dòng)時(shí)間：11月5日

活動(dòng)地點(diǎn)：一樓辦公室

參加人：低年級(jí)語(yǔ)文教師、教導(dǎo)主任。

活動(dòng)內(nèi)容：對(duì)“國(guó)學(xué)知識(shí)賽”的實(shí)施，開(kāi)展研討活動(dòng)

主持人：田普杰

活動(dòng)過(guò)程：

一、制定本次國(guó)學(xué)知識(shí)賽的指導(dǎo)思想

中華古詩(shī)文歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范；是人類(lèi)對(duì)自然界和社會(huì)人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。作為“引路人”的教師，無(wú)論是從全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)考慮，還是基于進(jìn)一步加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育的迫切需求，都責(zé)無(wú)旁貸地要重視起經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的教學(xué)和“學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩(shī)詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學(xué)生共同背誦經(jīng)典作品、古詩(shī)文，共同發(fā)展成長(zhǎng)。

二、制定誦讀內(nèi)容

為了在六年的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩(shī)文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則，分學(xué)段進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。

一年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》

二年級(jí)學(xué)生背誦《千字文》

三年級(jí)學(xué)生背誦《古代名句選讀》、《二十四孝順故事》

三、具體實(shí)施方案

（一）誦讀時(shí)間

．各班每周一第一節(jié)校本課程時(shí)間，進(jìn)行本周古詩(shī)文誦讀任務(wù)的分配，并進(jìn)行內(nèi)容的理解。例如：

一、二年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，通過(guò)故事導(dǎo)引，啟示身心等環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。三年級(jí)學(xué)生背誦《小學(xué)生古詩(shī)必背70首》。首先對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)：寫(xiě)景篇、狀物篇、言志篇。對(duì)系列組詩(shī)進(jìn)行推薦，將經(jīng)典詩(shī)句摘錄，并學(xué)會(huì)引用。

2．利用每周一、四的午間時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦本周所出示的誦讀任務(wù)。

3.建議學(xué)生每天回家復(fù)習(xí)10分鐘，和家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。

（二）誦讀要求

．經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。

2．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩(shī)文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3．古詩(shī)文背誦之“三要”：心要專(zhuān)——專(zhuān)心致志、不可分心；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）誦讀措施

．創(chuàng)造“三條途徑”

聽(tīng)，即聽(tīng)廣播。學(xué)校升國(guó)旗儀式后開(kāi)設(shè)“校園之聲詩(shī)文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。

抄，讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集。

賽，即按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦誦詩(shī)會(huì)活動(dòng)，全校師生參加。

2．班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹(shù)立身邊的榜樣。要營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，開(kāi)辟“古詩(shī)角”，爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香班級(jí)。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩(shī)中收獲更多的益處，（例如提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和合作精神。）各班組織學(xué)生成立“古詩(shī)配畫(huà)”小組，讓愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩(shī)根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩(shī)圖，對(duì)于他們好的作品要給予鼓勵(lì)，并定期展示；而一些適合于表演的詩(shī)，可組成“詩(shī)詞表演組”，由教師選擇與詩(shī)文有聯(lián)系的音樂(lè)，放著音樂(lè)按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩(shī)文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來(lái)吟唱古詩(shī)文。有一些古詩(shī)文通俗易懂，教師把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性；對(duì)于書(shū)法愛(ài)好者，可以指導(dǎo)其用宣紙寫(xiě)成的古詩(shī)文條幅。舉辦古詩(shī)書(shū)法作品展，讓學(xué)生在欣賞書(shū)法的同時(shí)進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。

四、活動(dòng)總結(jié)

在本次語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我們研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的國(guó)學(xué)知識(shí)賽，讓學(xué)生先背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩(shī)吟誦與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

《快樂(lè)作文》專(zhuān)題研究實(shí)施方案

活動(dòng)時(shí)間：11月6日

活動(dòng)地點(diǎn)：一樓辦公室

參加人：低年級(jí)語(yǔ)文教師、教導(dǎo)主任。

活動(dòng)內(nèi)容：《快樂(lè)作文》專(zhuān)題研究實(shí)施方案

主持人：田普杰

活動(dòng)過(guò)程：

一.田普杰提出問(wèn)題

對(duì)低年級(jí)進(jìn)行初始的作文寫(xiě)作訓(xùn)練，使他們掌握基本的寫(xiě)作技能，具備一定的書(shū)面表達(dá)與交際能力，是小學(xué)語(yǔ)文教育必須努力完成的任務(wù)之一。然而在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)不容樂(lè)觀，在教學(xué)中，學(xué)生大多被限制在“師授作文”的狹小天地中。怎樣才能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)作文呢？

二、問(wèn)題歸因

信玉清：提出教師要求偏高。教學(xué)中教師要求標(biāo)準(zhǔn)高且面面具到，常以?xún)?yōu)秀作文為榜樣，致使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，自信心受挫，興趣全無(wú)。

石老師：教學(xué)模式封閉，單一。在作文教學(xué)中很多教師仍用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重作前指導(dǎo)，輕作后修改，重習(xí)作形式，輕習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生沿教師指引的方向思維，依“范文”而作，所以學(xué)生習(xí)作千篇一律。

徐艷娜：學(xué)生沒(méi)有觀察生活的習(xí)慣和能力，對(duì)身邊的人和事往往熟視無(wú)睹，作文教學(xué)因脫離生活成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

李榮芝：學(xué)生平時(shí)讀課外書(shū)少，語(yǔ)言積累不足，因而限制了學(xué)生的思維和表達(dá)。

三、制定本次實(shí)施措施

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生普遍存在“聽(tīng)作文，如見(jiàn)猛獸”的心態(tài)，我覺(jué)得，要解決這一問(wèn)題，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行改革。以下是本次討論結(jié)果：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫(xiě)作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生?，F(xiàn)今我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過(guò)分重作文知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的教育，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際操作中也只是流于形式，另外，假話(huà)、套話(huà)、空話(huà)、大話(huà)連篇，導(dǎo)致人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失。鑒于這種狀況，我認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對(duì)學(xué)生的知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶曾提出“要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的話(huà)，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫(xiě)”，作文務(wù)必先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時(shí)髦觀念”均要改變。

教師在作文教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話(huà)，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的、所追求的、所欣賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知、情、意、行多方面的發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性

學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣方面，我們可以采取以下措施：⑴讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的，培養(yǎng)寫(xiě)作意識(shí)；⑵注重平時(shí)積累，做到厚積薄發(fā)；⑶開(kāi)創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫(xiě)作能力。

2、要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。⑴教師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。⑵大膽放手，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。⑶踏踏實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的思想素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)等各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。⑷注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

（三）采用多種方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

1、閱讀

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)該教會(huì)其如何讀書(shū)?！钡拇_，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。

2、體驗(yàn)生活

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性質(zhì)的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方法，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開(kāi)放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在實(shí)際生活中獲得寫(xiě)作靈感。

3、課外練筆

為了更好的提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，課外練筆很重要。例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫(xiě)日記，作讀書(shū)筆記等等。通過(guò)這些形式多樣、靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。

4、口頭作文

作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說(shuō)”有助于“寫(xiě)”，經(jīng)常性的口語(yǔ)訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等能力。所以，我們必須改變以往“重書(shū)面，輕口頭”的觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，例如，組織演講比賽、詩(shī)歌比賽、口頭編故事活動(dòng)等等，切實(shí)提高學(xué)生口頭作文的能力，以便為人際交往和書(shū)面作文服務(wù)。

(四）

創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)生命活力的教學(xué)模式體系

1、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新的熱情

創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍、環(huán)境。為此，教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段。并用充滿(mǎn)熱情的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”的精神狀態(tài)。

2、放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間

所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作范圍，然后讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。教師不宜太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫(xiě)作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫(xiě)法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后，指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真情實(shí)感。

3、交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花

作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評(píng)改”三個(gè)環(huán)節(jié)，其中評(píng)改作為收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但是我了解到，目前的作文評(píng)改，或評(píng)語(yǔ)式，或評(píng)分式，或等級(jí)式。教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱，要么字斟句酌。我覺(jué)得，這兩種做法都對(duì)學(xué)生的以后的發(fā)展有害。為了克服這些弊病，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與，提倡互批、自批和眾改，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。

第二篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案

***國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

實(shí)施方案

為深入貫徹市局關(guān)于“一寫(xiě)一誦”的要求精神，使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，營(yíng)造儒雅高潔的校園文化，形成樂(lè)學(xué)樂(lè)讀的良好氛圍，特制訂我校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案。

一、活動(dòng)意義：

1、在學(xué)生中開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的誦讀活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受中華民族的傳統(tǒng)美德，感悟古訓(xùn)中的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生的身心在有趣、有益的活動(dòng)中得到健全的發(fā)展，進(jìn)一步促使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、好品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)活動(dòng)，也可進(jìn)一步塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

3、中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

4、通過(guò)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。

二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任

成員：各班班主任、語(yǔ)文教師

（語(yǔ)文教師為我校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀輔導(dǎo)教師。各班班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。）

三、誦讀內(nèi)容的選擇：

以各年級(jí)《中華誦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》讀本為主要內(nèi)容；各年級(jí)還可適當(dāng)進(jìn)行課外選讀，如：

七年級(jí)：三字經(jīng)、弟子規(guī)。

八年級(jí)：50首古代詩(shī)歌選讀。

九年級(jí)：論語(yǔ)、孟子選讀。

四、活動(dòng)方式：

1、每次早讀的時(shí)候，要抽至少10分鐘的時(shí)間進(jìn)行誦讀。

2、每周一節(jié)的語(yǔ)文誦讀課，語(yǔ)文老師組織學(xué)生誦讀，并講解其中的精彩內(nèi)容。

3、每周二教研組教研活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)文老師一起討論國(guó)學(xué)經(jīng)典中的難點(diǎn)，統(tǒng)一講授下一周的內(nèi)容。

4、到圖書(shū)閱覽室進(jìn)行課外閱讀時(shí)，語(yǔ)文老師要積極引導(dǎo)學(xué)生查閱國(guó)學(xué)經(jīng)典中的相關(guān)內(nèi)容與故事，讓學(xué)生以多種形式來(lái)感受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典，了解國(guó)學(xué)經(jīng)典，熱愛(ài)國(guó)學(xué)經(jīng)典。

5、營(yíng)造氛圍，要讓整個(gè)校園處處彌漫著濃郁的書(shū)香氣。班級(jí)精選古詩(shī)文、名言警句布置樓道、櫥窗。在校園廣播、櫥窗、板報(bào)等媒介開(kāi)辟?lài)?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀專(zhuān)欄，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤(rùn)。

6、每周布置有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典方面的家庭作業(yè)，讓父母子女齊背，形成濃濃的家庭文化氛圍。

7、每次語(yǔ)文考試都要有涉及國(guó)學(xué)經(jīng)典方面的題。

8、放假也要布置有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典的作業(yè)。

9、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每半月至少寫(xiě)出一篇感悟頗深的心得體會(huì)或一篇讀書(shū)筆記，在全校舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典讀書(shū)成果展覽。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次國(guó)學(xué)手抄報(bào)展覽。

10、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開(kāi)展一次講故事比賽和談學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典體會(huì)收獲的演講比賽，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。充分挖掘國(guó)學(xué)資源，每學(xué)期每班至少召開(kāi)一次體現(xiàn)國(guó)學(xué)主題的班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言。

11、每學(xué)期開(kāi)展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦比賽、抄寫(xiě)比賽、繪畫(huà)比賽、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和班級(jí)黑板報(bào)比賽。

12、舉辦讀書(shū)匯報(bào)演出。各班級(jí)收集本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的典型趣事寫(xiě)成總結(jié)，編成各種文藝小節(jié)目。匯報(bào)演出形式有：國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦、民謠快板、文藝表演、故事演講等。

13、每天中午午餐時(shí)間播放國(guó)學(xué)經(jīng)典朗讀或者是國(guó)學(xué)經(jīng)典音樂(lè)。

五、誦讀措施

1．創(chuàng)造“三條途徑”

聽(tīng)，即聽(tīng)廣播。學(xué)校升國(guó)旗儀式后開(kāi)設(shè)“校園之聲詩(shī)文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。

抄，讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集。

賽，即按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦誦詩(shī)會(huì)活動(dòng)，全校師生參加。誦讀會(huì)分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式。通過(guò)舉行這一活動(dòng)評(píng)出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級(jí)。對(duì)各班在吟誦古詩(shī)詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩(shī)詞的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師也要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2．班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹(shù)立身邊的榜樣。要營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，開(kāi)辟“古詩(shī)角”，爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香班級(jí)。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩(shī)中收獲更多的益處，（例如提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和合作精神。）各班組織學(xué)生成立“古詩(shī)配畫(huà)”小組，讓愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩(shī)根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩(shī)圖，對(duì)于他們好的作品要給予鼓勵(lì)，并定期展示；而一些適合于表演的詩(shī)，可組成“詩(shī)詞表演組”，由教師選擇與詩(shī)文有聯(lián)系的音樂(lè)，放著音樂(lè)按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩(shī)文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來(lái)吟唱古詩(shī)文。有一些古詩(shī)文通俗易懂，教師把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性；對(duì)于書(shū)法愛(ài)好者，可以指導(dǎo)其用宣紙寫(xiě)成的古詩(shī)文條幅。舉辦古詩(shī)書(shū)法作品展，讓學(xué)生在欣賞書(shū)法的同時(shí)進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。

3．在語(yǔ)文教研組中開(kāi)展經(jīng)典誦讀專(zhuān)題校本教研活動(dòng)，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生先背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩(shī)吟誦與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

4．借助于家長(zhǎng)的幫助，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的詩(shī)還原生活——也就是看到某種景色，或在某個(gè)生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出與之相映的警句、詩(shī)句來(lái)。這樣，孩子在家長(zhǎng)的幫助下會(huì)更注重積累，并會(huì)在不知不覺(jué)中把所學(xué)的警句、詩(shī)句“內(nèi)化”。

六、國(guó)學(xué)教師培訓(xùn)：

1、在教研組教師中展開(kāi)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和國(guó)學(xué)誦讀水平。

2、抽出備課組優(yōu)秀者兼任國(guó)學(xué)培訓(xùn)教師，做到優(yōu)秀資源共享。

七、評(píng)價(jià)體系：

1、班級(jí)評(píng)價(jià)：各班評(píng)選出狀元一個(gè)，榜眼三個(gè)，探花五個(gè)，進(jìn)士八個(gè)，舉人十六個(gè)，秀才若干個(gè)。評(píng)選的方法每天背會(huì)所規(guī)定的內(nèi)容可獲取一張星星卡，得到三張星星卡可換取一張?jiān)铝量ǎ?張?jiān)铝量ň涂蓳Q取一張?zhí)?yáng)卡。擁用卡對(duì)最多的就可以評(píng)為狀元。其次是探花，以此類(lèi)推。

2、學(xué)校評(píng)價(jià)：學(xué)校在文藝匯演時(shí)由各班的狀元、探花分別進(jìn)行比賽，由各班選出的不同等級(jí)、不同方面的代表以年級(jí)相比，評(píng)比出“誦讀之星”、“表演之星”、“繪畫(huà)之星”的一、二、三等獎(jiǎng)，進(jìn)行宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)。最后由各班個(gè)人獲獎(jiǎng)積分評(píng)出 “書(shū)香班級(jí)”集體獎(jiǎng)。

第三篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案

柏鄉(xiāng)縣北街小學(xué)

為了在全校師生中傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化，提高學(xué)生道德品德修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，提升師生的道德素質(zhì)和文明素質(zhì)，學(xué)校決定開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，現(xiàn)制訂實(shí)施方案如下。

一、活動(dòng)目標(biāo)

讓學(xué)生在小學(xué)階段就加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)校中、在社會(huì)上進(jìn)一步弘揚(yáng)民族文化，傳承民族美德，在師生中形成以先賢為標(biāo)尺，見(jiàn)賢思齊，立志成才的思想；通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)詞、經(jīng)典讀本感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩(shī)詞和讀本更好地引領(lǐng)少年兒童健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)意義

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸取知識(shí)精華，塑造健全的人格，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。

2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，在誦讀中使低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量，在吟誦表演中使高年級(jí)學(xué)生感受經(jīng)典詩(shī)文的博大精深。學(xué)生養(yǎng)成天天誦讀的習(xí)慣，逐步使學(xué)生能夠出口成章、引經(jīng)據(jù)典，形成良好的文化素養(yǎng)。

3、通過(guò)教師與學(xué)生共同誦讀，全面提高師生的人文素養(yǎng)。

三、活動(dòng)內(nèi)容 經(jīng)典詩(shī)文誦讀部分（1）、小學(xué)一、二年級(jí)：熟讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)中的前50首。以及一年級(jí)讀完《三字經(jīng)》二年級(jí)讀完《百家姓》。

要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)有基本的感性的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

（2）、小學(xué)三、四年級(jí)：誦讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)。三年級(jí)完整誦讀《弟子規(guī)》，四年級(jí)完整誦讀《千字文》。

要求：能夠讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)會(huì)背，學(xué)會(huì)適當(dāng)應(yīng)用。（3）、小學(xué)五、六年級(jí)：精讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)。五年級(jí)背誦《增廣賢文》、六年級(jí)背誦《論語(yǔ)》。

要求：在鞏固中低段誦讀成果和強(qiáng)化其記憶的基礎(chǔ)上，通曉其義，能夠講解和適當(dāng)討論，并組織背誦、書(shū)寫(xiě)和積累。

四、活動(dòng)實(shí)施

1、組織領(lǐng)導(dǎo) 組

長(zhǎng)： 馬恒杰

副組長(zhǎng)：張素平王錕

組

員：孫巧蕊

張輝麗

賈艷麗

王金颯

安航娟

張淑君

史會(huì)娜

安榮改

姚艷紅

2、具體實(shí)施過(guò)程

（一）宣傳動(dòng)員階段（2017年1月----2月）

1、開(kāi)展師生培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)會(huì)議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生

全面系統(tǒng)的講解國(guó)學(xué)進(jìn)校園的重要性，轉(zhuǎn)變師生的觀念，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。

3、通過(guò)致家長(zhǎng)一封信，使全體家長(zhǎng)了解國(guó)學(xué)誦讀的意義，并全力配合學(xué)生開(kāi)展好此項(xiàng)工作。

（二）具體實(shí)施階段（2017年3月——2018年5月）

1、實(shí)施途徑

（1）課堂教學(xué)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)將國(guó)學(xué)誦讀與語(yǔ)文、綜合實(shí)踐等學(xué)科相結(jié)合，注重學(xué)科整合和滲透。各班要制訂誦讀計(jì)劃，在黑板上開(kāi)辟一小塊專(zhuān)欄，安排專(zhuān)人將每周（每天）的誦讀內(nèi)容寫(xiě)在專(zhuān)欄上，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。每天利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生利用路隊(duì)、節(jié)假日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)、每天誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典二十分鐘。對(duì)于一些典故和字的讀音，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)。（2）主題活動(dòng)。與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，創(chuàng)造性的開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。充分利用兒童節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽、書(shū)法比賽、故事會(huì)、國(guó)學(xué)征文、手抄報(bào)等活動(dòng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)，為他們搭建展示的平臺(tái)。

2、活動(dòng)展示

（1）大型集體誦讀：以年級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式（利用每周升國(guó)旗儀式展示、大課間展示、社團(tuán)展示）。

（2）小型集體誦讀展演：以班級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。（3）手抄報(bào)展示：要求全校各班以《我讀國(guó)學(xué)的感受》為主題辦一期手抄報(bào)，展示讀書(shū)心得，彰顯人文教育。

（三）歸納總結(jié)階段（2018年6月）

認(rèn)真系統(tǒng)地總結(jié)國(guó)學(xué)精粹教育工作經(jīng)驗(yàn)，取之精華，去其糟粕，對(duì)后續(xù)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，真正的把國(guó)學(xué)精粹教育工作做實(shí)、做透、做深、做好，使國(guó)學(xué)誦讀教 持之以恒，使師生素養(yǎng)大力提升。

2017年12月12日

小學(xué)1～6年級(jí)學(xué)生應(yīng)背誦的優(yōu)秀古詩(shī)（70篇）目錄

1.江南（江南可采蓮）

漢樂(lè)府

2.敕勒歌（敕勒川）

北朝民歌

3.詠鵝（鵝鵝鵝）

駱賓王

4.風(fēng)（解落三秋葉）

5.詠柳（碧玉妝成一樹(shù)高）

6.涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）

7.登鸛雀樓（白日依山盡）

8.春曉（春眠不覺(jué)曉）

9.涼州詞（葡萄美酒夜光杯）

10.出塞（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）

11.芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

12.鹿柴（空山不見(jiàn)人）

13.送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）

14.九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）

15.靜夜思（床前明月光）

16.古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）

17.望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）

18.贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）

19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）

20.早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）

21.望天門(mén)山（天門(mén)中斷楚江開(kāi)）

22.別董大（千里黃云白日曛）

23.絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）

24.春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）

25.絕句（遲日江山麗）

26.江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）

27.游子吟（慈母手中線(xiàn)）

28.江雪（千山鳥(niǎo)飛絕）

29.尋隱者不遇（松下問(wèn)童子）

30.楓橋夜泊（月落鳥(niǎo)啼霜滿(mǎn)天）

31.漁歌子（西塞山前白鷺飛）

32.塞下曲（月黑雁飛高）

33.望洞庭（湖光秋月兩相和）

34.浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）

35.賦得古原草送別（離離原上草）

36.池上（小娃撐小艇）

37.憶江南（江南好）

38.憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）

李 嶠 賀知章 王之渙 王之渙 孟浩然 王 翰 王昌齡 王昌齡 王 維 王 維 王 維

李 白

李 白

李 白

李 白

李 白

李 白

李 白

高 適

杜 甫

杜 甫

杜 甫

杜 甫

孟 郊

柳宗元

賈 島

張 繼

張志和

盧 綸 劉禹錫 劉禹錫 白居易

白居易 白居易 李 紳

39.憫農(nóng)（春種一粒粟）

李 紳 40．山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）

杜 牧 41．清明（清明時(shí)節(jié)雨紛紛）

杜 牧 42．江南春（千里鶯啼綠映紅）

杜 牧 43．樂(lè)游原（向晚意不適）

李商隱 44．蜂（不論平地與山尖）

羅 隱 45．小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）

胡令能 46．江上漁者（江上往來(lái)人）

范仲淹 47．元日（爆竹聲中一歲除）

王安石 48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）

49．書(shū)湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔）

50．六月二十七日望湖樓醉書(shū)（黑云翻墨未遮山）

51．飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）

52．惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）

53．題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）

54．夏日絕句（生當(dāng)作人杰）

55．示兒（死去元知萬(wàn)事空）

56．秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（三萬(wàn)里河?xùn)|入海）

57．四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績(jī)麻）

58．四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥）

59．小池（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流）

60．曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）

61．春日（勝日尋芳泗水濱）

62．題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵?/p>

63．游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）

64．鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿(mǎn)川）

65．村居（草長(zhǎng)鶯飛二月天）

66．墨梅（我家洗硯池頭樹(shù)）

67．石灰吟（千錘萬(wàn)鑿出深山）

68、竹石（咬定青山不放松）

69．所見(jiàn)（牧童騎黃牛）

70．己亥雜詩(shī)（九州生氣恃風(fēng)雷）

王安石 王安石 蘇

軾 蘇

軾 蘇

軾 蘇

軾 李清照 陸

游 陸

游 范成大 范成大 楊萬(wàn)里 楊萬(wàn)里 朱

熹 林

升 葉紹翁 翁

卷 高

鼎 王

冕 于

謙 鄭

燮 袁

枚 龔自珍

第四篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案

南充市江東小學(xué)

開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)”實(shí)施方案

為了在全校師生中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，提高學(xué)生品德修養(yǎng)，教育和引導(dǎo)全校學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成良好的道德素質(zhì)和文明素質(zhì)，學(xué)校決定在全校開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育活動(dòng)，現(xiàn)制訂實(shí)施方案如下：

活動(dòng)目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，立志成才的思想；形成“人人誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”的校園文化氛圍，讓學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)詞感受我國(guó)傳統(tǒng)的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩(shī)詞更好地引領(lǐng)少年兒童健康成長(zhǎng)。

活動(dòng)意義

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的經(jīng)典詩(shī)文，吸取終生受益的知識(shí)精華，塑造健全的人格和優(yōu)雅的氣質(zhì)，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧。

2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，在誦讀中使低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量，在吟誦表演中使高年級(jí)學(xué)生感受經(jīng)典詩(shī)文的博大精深。學(xué)生養(yǎng)成天天誦讀的習(xí)慣，逐步使學(xué)生能夠出口成章、引經(jīng)據(jù)典，形成良好的文化素養(yǎng)。

3、通過(guò)教師與學(xué)生共同誦讀，全面提高師生的人文素養(yǎng)。

遵守“三條原則”

1．不重形式重過(guò)程，不求數(shù)量求質(zhì)量。要求面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，1在背誦和書(shū)寫(xiě)古詩(shī)文中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。要正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能把背誦經(jīng)典詩(shī)文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文的質(zhì)量。

2．要與書(shū)香校園建設(shè)相結(jié)合。經(jīng)典誦讀行動(dòng)是書(shū)香校園建設(shè)的重要組成部分，是書(shū)香校園建設(shè)的突破口和落腳點(diǎn)，按照書(shū)香校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展書(shū)香校園創(chuàng)建工作。

3．要與文明禮儀教育相結(jié)合。誦讀經(jīng)典可以將智慧和德性融為一體，通過(guò)口誦心惟，日積月累，來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人道德文化修養(yǎng)由量到質(zhì)的提升。誦經(jīng)典、習(xí)書(shū)法、尚禮儀、學(xué)做人是經(jīng)典誦讀行動(dòng)的根本任務(wù)所在。

活動(dòng)內(nèi)容

1、經(jīng)典詩(shī)文誦讀部分

（1）、小學(xué)一、二年級(jí)：熟讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)中的前50首。以及注音版的《三字經(jīng)》、《百家姓》等。

要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)有基本的感性的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

（2）、小學(xué)三、四年級(jí)：誦讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)。完整誦讀注音版的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等。

要求：能夠讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)會(huì)背并理解詞義句義，學(xué)會(huì)適當(dāng)應(yīng)用。（3）、小學(xué)五、六年級(jí)：精讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)。完整精讀注釋版的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。

要求：在鞏固中低段誦讀成果和強(qiáng)化其記憶的基礎(chǔ)上，通曉其義，能夠講解和適當(dāng)討論，并組織背誦、書(shū)寫(xiě)和積累。

2、藝術(shù)表演部分

在學(xué)校深入推廣繪畫(huà)、書(shū)法等國(guó)粹創(chuàng)作活動(dòng)。開(kāi)展“三唱三頌”活動(dòng)，培養(yǎng)師生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的思想感情。

3．開(kāi)展國(guó)學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)

（1）、學(xué)校每學(xué)期舉辦一次以國(guó)學(xué)教育成果展示，今年五月全校舉辦一次“與經(jīng)典為伴，和圣賢為友”國(guó)學(xué)教育展示活動(dòng)。

（2）、挖掘國(guó)學(xué)的資源，每班每期召開(kāi)兩次體現(xiàn)“國(guó)學(xué)”主題班會(huì)。（3）、學(xué)校每期舉辦一次國(guó)學(xué)手抄報(bào)展覽，一次國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。（4）、各班或各年級(jí)開(kāi)展背經(jīng)或背詩(shī)詞的競(jìng)賽。

活動(dòng)實(shí)施 一．組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)成教導(dǎo)處辦負(fù)責(zé)日常工作，抓好工作落實(shí)。

1、組織領(lǐng)導(dǎo) 組長(zhǎng)：吳長(zhǎng)英

副組長(zhǎng)：龍汪洋楊紅任政高敏袁甫明釩 組員：各班語(yǔ)文教師

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)通知精神，選拔優(yōu)秀教師參加“經(jīng)典誦讀行動(dòng)”工作，積極參加各級(jí)舉辦的“經(jīng)典誦讀行動(dòng)”和教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，將誦讀行動(dòng)由點(diǎn)到面地開(kāi)展起來(lái)。

二、具體實(shí)施過(guò)程

（一）宣傳動(dòng)員階段（2012年10月下旬）

1、開(kāi)展師生培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)會(huì)議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生全面系統(tǒng)的講解學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要性，轉(zhuǎn)變師生的觀念，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。

2、通過(guò)致家長(zhǎng)一封信，使全體家長(zhǎng)了解國(guó)學(xué)經(jīng)典，并全力配合學(xué)生開(kāi)展好此項(xiàng)工作。

（二）具體實(shí)施階段（2012年11月——2013年6月）

1、實(shí)施途徑

（1）課堂教學(xué)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)將國(guó)學(xué)經(jīng)典與語(yǔ)文、綜合實(shí)踐等學(xué)科相結(jié)合，注重學(xué)科整合和滲透。各班要制訂誦讀計(jì)劃，在黑板上開(kāi)辟一小塊專(zhuān)欄，安排專(zhuān)人將每周（每天）的誦讀內(nèi)容寫(xiě)在專(zhuān)欄上，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。每天利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)、每天誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典三十分鐘。每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由班主任授課，對(duì)于一些典故和字的讀音，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)?！敖?jīng)書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！敝灰獙W(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會(huì)理解。

（2）主題活動(dòng)。與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，創(chuàng)造性的開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。充分利用兒童節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽、國(guó)學(xué)精粹書(shū)法賽、國(guó)學(xué)精粹故事會(huì)、國(guó)學(xué)精粹征文、手抄報(bào)等活動(dòng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)，為他們搭建展示的平臺(tái)。

（3）實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)“小手拉大手”等方式，帶動(dòng)廣大家長(zhǎng)積極參與國(guó)學(xué)經(jīng)典經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前，抽出一定時(shí)間，與孩子一起學(xué)習(xí)，“親子誦讀”，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。

2、活動(dòng)展示

（1）大型集體誦讀：以年級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式（利用每周升國(guó)旗儀式展示）。

（2）小型集體誦讀展演：以班級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（3）小型誦讀展演：以情景劇表演、經(jīng)典朗誦會(huì)、親子誦讀活動(dòng)、朗誦擂臺(tái)賽等形式，展示教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在參與誦讀經(jīng)典上獲得的喜悅與成績(jī)。

（4）手抄報(bào)展示：要求全校各班以《學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的感受》為主題辦一期手抄報(bào)，展示讀書(shū)心得，彰顯人文教育。

（5）傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、繪畫(huà)、書(shū)法等國(guó)粹活動(dòng)展示。

3、重視國(guó)學(xué)外顯

（1）、在思品、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)忠孝、禮儀、誠(chéng)信、感恩教育，修訂和規(guī)范我校學(xué)生的日常禮儀行為，體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)校的德育工作、班級(jí)建設(shè)鮮明的體現(xiàn)“國(guó)學(xué)”的特色。（2）、多方位、多方面擴(kuò)大學(xué)校國(guó)學(xué)教育的影響。（3）、形成鮮明的“國(guó)學(xué)教育”特色。

（三）歸納總結(jié)階段（2012年7月——2012年8月）

（1）、期末進(jìn)行歸納匯總，把本期會(huì)背的內(nèi)容分類(lèi)、列一目錄，上交教導(dǎo)處。期末評(píng)出誦讀先進(jìn)班（平時(shí)的檢查加上抽測(cè)，分段進(jìn)行。）給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）、認(rèn)真系統(tǒng)地總結(jié)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育工作經(jīng)驗(yàn)，取之精華，去其糟粕，對(duì)后續(xù)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，真正的把國(guó)學(xué)經(jīng)典教育工作做實(shí)、做透、做深、做好，使國(guó)學(xué)經(jīng)典教育在我校落地、生根、開(kāi)花、結(jié)果！

2012年10月15日

附:南充市江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2012-2013學(xué)第一學(xué)期國(guó)學(xué)經(jīng)典集體誦讀展示安排表

第五篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案

胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校

2011~2012學(xué)年上學(xué)期

國(guó)

學(xué)

經(jīng)

典

誦

讀

實(shí)

施

方

案

2011~2012學(xué)年上學(xué)期胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案

根據(jù)聊城市教育局【2011】72號(hào)文件，《關(guān)于在全市小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的精神?；谖覀兒玩?zhèn)聯(lián)合校的基本情況，特制定國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大提出的“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”為指導(dǎo)，以弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)道德人才為宗旨，以誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典名篇為載體，誦經(jīng)典，知經(jīng)典，悟經(jīng)典，營(yíng)造和諧的、人文的、內(nèi)涵豐富的校園文化，使學(xué)生汲取中華傳統(tǒng)文化精神，培養(yǎng)民族精神和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)崇高志向、自強(qiáng)人格和誠(chéng)信品質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并以此次活動(dòng)為契機(jī)，滲透到家庭和社會(huì)，推動(dòng)全民誦讀經(jīng)典活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1流長(zhǎng)，儒、傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)學(xué)思想博大精深，從經(jīng)典中汲取民族精神的源頭活水，不斷增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

2、弘揚(yáng)中華人文精神。在誦讀中，與經(jīng)典同行，和圣賢為友，提升境界、豐富內(nèi)涵、開(kāi)闊胸襟、陶冶性情、啟迪智慧，讓中華民族智慧的精華引領(lǐng)學(xué)生的生命追求，促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展。

3、夯實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)。國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，文字精練，體現(xiàn)了我國(guó)語(yǔ)言文字的高度凝練性和表達(dá)應(yīng)用技巧。通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，拓展學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀量，夯實(shí)學(xué)生的文化功底，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

4、深入推進(jìn)素質(zhì)教育。通過(guò)誦讀活動(dòng)開(kāi)展，營(yíng)造儒雅高潔的校園文化，建設(shè)具有區(qū)域特色的校本課程體系，使學(xué)生道德、文化、情操、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高。

三、誦讀內(nèi)容

一年級(jí)：《童蒙誦讀》《三字經(jīng)》P 2---8頁(yè)，背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前30首。

二年級(jí)：《童蒙誦讀》《三字經(jīng)》P 2---11頁(yè)，背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前50首。

三年級(jí)：《童蒙誦讀》《千字文》P 18---24頁(yè)背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前50首。

四年級(jí)：《童蒙誦讀》《弟子規(guī)》P 29---36頁(yè) 《西游記》，背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前60首。

五年級(jí)：《童蒙誦讀》《論語(yǔ)》P 46---51頁(yè) 《增廣賢文》P75---76頁(yè) 《三國(guó)演義》《毛澤東詩(shī)詞》背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前70首。

六年級(jí)：《童蒙誦讀》《論語(yǔ)》P 46---56頁(yè)，《童蒙誦讀》《增廣賢文》P 75---77頁(yè)，《三國(guó)演義》，背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前80首。

四、具體實(shí)施

（一）誦讀時(shí)間

1、每天早上利用早讀二十分鐘，隨到隨讀，采用老師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟讀。

2、利用每天下午上課之前的二十分鐘時(shí)間，周二周四學(xué)生臨摹經(jīng)典詩(shī)文，周一下午最后兩節(jié)，學(xué)生自由誦讀自己喜歡的經(jīng)典作品。

（二）誦讀要求

1、熟讀成誦，快樂(lè)積累。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是高度濃縮有相互關(guān)聯(lián)的智能思想體系，包括大量對(duì)人生、世界乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述，是古人真實(shí)深遠(yuǎn)的生命體驗(yàn)。當(dāng)然，經(jīng)典跨越歷史的長(zhǎng)河，畢竟與現(xiàn)代社會(huì)相隔久遠(yuǎn)，難免存在一些糟粕。我們要以辯證的眼光去了解，去學(xué)習(xí)。

誦讀，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包括了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，朗誦也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。語(yǔ)言正是在反復(fù)的實(shí)踐中形成一種習(xí)慣，“少成若成天性，習(xí)慣成自然”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

2、營(yíng)造氛圍，讓校園處處彌漫著濃郁的書(shū)香氣。各中心校要有醒目的巨幅標(biāo)語(yǔ)和名言警句，激勵(lì)師生閱讀經(jīng)典，各班級(jí)精選古詩(shī)文、閱讀體會(huì)布置教室；在校園廣播、板報(bào)、活動(dòng)板塊等媒介開(kāi)辟?lài)?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀專(zhuān)欄，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐

浴其中，得到熏陶、感染、浸潤(rùn)。

3、各班誦讀力求做到學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。

（三）活動(dòng)展示

1、大型集體誦讀：各中心校以年級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2、小型誦讀展示：以經(jīng)典誦讀會(huì)，個(gè)人故事會(huì)，親子誦讀活動(dòng)，誦讀擂臺(tái)賽等形式，展示教師、家長(zhǎng)、學(xué)生參與誦讀經(jīng)典上獲得的喜悅的成績(jī)。

3、讀書(shū)筆記展示：主要以學(xué)生作為載體，展示讀書(shū)心得，彰顯人文教育。

（四）檢查評(píng)比措施

1、聯(lián)合校不定期抽查早讀情況，教師是否盯班、是否讀聯(lián)合校規(guī)定的經(jīng)典內(nèi)容。

2、聯(lián)合校于期中、期末兩次對(duì)學(xué)生誦讀內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，經(jīng)典誦讀測(cè)試的內(nèi)容占語(yǔ)文測(cè)試內(nèi)容的10%。

3、各中心校要求為學(xué)生制作讀書(shū)之星書(shū)卡，根據(jù)學(xué)生《童蒙誦讀》的閱讀量為每位學(xué)生涂卡，作為評(píng)選星級(jí)少年的依據(jù)。

4、聯(lián)合校本學(xué)期兩次對(duì)學(xué)生誦讀內(nèi)容進(jìn)行檢查評(píng)比，成績(jī)直接記錄對(duì)每位教師的考核。

2011年9月