第一篇：心理健康總結(jié)

心理健康教育工作總結(jié)

四（2）班 廖興榮

2014.6

這學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同學(xué)們的參與配合下，我班的心理健康的工作不斷進(jìn)步，心理教育面向每一位學(xué)生取得了實效?，F(xiàn)就這一學(xué)期來的工作情況做一下總結(jié)。

一、開設(shè)心理健康課

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我班心理健康教育工作的特色。本學(xué)期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績

班級為學(xué)生配備了心理健康材料，心理教育以課程形式展開，把心理健康教育作為課程落實，對學(xué)生傳播心理健康知識，進(jìn)行教育。

再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑。

二、優(yōu)化教育環(huán)境

1、創(chuàng)設(shè)催人奮進(jìn)的物質(zhì)文化氛圍

教學(xué)樓樓梯的兩側(cè)掛滿了張恒、張仲景、達(dá)爾文、愛因斯坦等古今中外名人的畫像及名言。樓道內(nèi)的墻壁上掛有大幅圖畫并附有一段段的哲理文字，起到了凈化學(xué)生情操的作用。

2、樹立科學(xué)的教育觀念

教師在課堂上有學(xué)生的心理健康知識傳授，并把意識轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆印?/p>

三、廣泛開展心理健康教育活動

1、進(jìn)行了心理問卷調(diào)查，了解學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)性，調(diào)查新生生活、學(xué)習(xí)上存在的問題，有針對性地提供建議，做好學(xué)生的管理工作。

2、通過黑板報、學(xué)習(xí)園地等處出了幾期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。

3、組織心理座談會，了解學(xué)生的所思所想，對他們提出的問題認(rèn)真分析總結(jié)，并提出有效的解決策略。

4、在班內(nèi)組織辯論賽，就某個心理話題展開辯論，給學(xué)生一個鍛煉勇氣、培養(yǎng)應(yīng)變能力的機(jī)會。

第二篇：心理健康總結(jié)

2011-2012學(xué)年上期工作總結(jié)

一學(xué)期以來，我們學(xué)部全體教師都能做到勤勤懇懇，教書育人，工作上相互配合，積極進(jìn)取，不但如期實施了本學(xué)部學(xué)期計劃中的各項工作，還順利完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)，并取得了一定的成績?；仡櫼粚W(xué)期以來，總結(jié)如下：

一、同心協(xié)力、和諧相處

本學(xué)部有20多位教師，平時在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計較個人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，認(rèn)真討論學(xué)部工作中，班級工作中出現(xiàn)的各種問題，在平等協(xié)商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭人，年輕老師謙虛好學(xué)，在教學(xué)教育過程中成長很快。師德是基礎(chǔ)，抓好師德促工作。我組積極創(chuàng)設(shè)和營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐、交流。積極學(xué)習(xí)“爭做時代領(lǐng)跑人”的理念，認(rèn)真參與師德、評課等活動。通過這些活動，更提高了廣大教師的職業(yè)道德，形成了良好的部風(fēng)：團(tuán)結(jié)、務(wù)實、奉獻(xiàn)、高效、創(chuàng)新，廣大教師團(tuán)結(jié)一致，共商教育教學(xué)改革發(fā)展，干勁倍增，形成了愛校如家，愛組如我、愛生如子的良好氛圍，問題及時提，漏洞人人補(bǔ)，活動勤參與蔚然成風(fēng)。教師與教師之間形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個學(xué)部的全期工作得以順利展開。

二、以德為首，齊抓共管。

教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎(chǔ)。學(xué)部的老師高度重視德育工作，積極創(chuàng)建健康、和諧、向上的良好級風(fēng)、班風(fēng)。開學(xué)初，我們就確定了從狠抓學(xué)生在校行為規(guī)范教育做起，以養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點(diǎn)，以此帶動教育、教學(xué)工作的全面開展。為了保證此工作落實，開創(chuàng)一個良好的開端。1.開好一個頭，配合學(xué)校的行規(guī)教育月活動，各班認(rèn)真學(xué)習(xí)了“小學(xué)生日常行為規(guī)范”，“學(xué)生一日常規(guī)”“對違紀(jì)學(xué)生的處分規(guī)定”，以確保行規(guī)教育活動的實效性。各班以行為規(guī)范為突破口，培養(yǎng)學(xué)生“生活自理、行為自動、課堂自主”的“三自”意識，在以管理約束為特征的行為規(guī)范養(yǎng)成活動中，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，管而不僵。通過這一教育活動，我們年級全體學(xué)生的精神面貌有了較大的改觀，原來部分同學(xué)吊兒郎當(dāng)、萎靡不振的風(fēng)氣一掃而光，各項管理、工作也在處于良性發(fā)展態(tài)勢。2.組織好每兩周一次學(xué)生會，結(jié)合當(dāng)前形勢、學(xué)校工作重點(diǎn)，針對本學(xué)部的情況確定會議主題，每次教育活動都意義深遠(yuǎn)，使學(xué)生感觸頗深。3開展“責(zé)任心”討論充分發(fā)揮學(xué)生主體活動，重新制定體現(xiàn)班級特點(diǎn)的溫馨班級公約，讓學(xué)生對自己有了更高的要求，約束力更強(qiáng)。4寫好每一次的成長錄，班主任把它作為了解學(xué)生，聯(lián)系家長的又一途徑。學(xué)部老師積極參與“德育動態(tài)”論文評選，用自己的體會書寫德育心得。5關(guān)注每一個學(xué)生的心理健康，學(xué)校心靈驛站的開放，任課老師也積極配合班主任做好學(xué)生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽狀態(tài)。

三、提高效率，把好質(zhì)量

語、數(shù)、英老師，個個工作上都是真勁實干、并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師。他們敬崗愛業(yè)，一心撲在教學(xué)第一線上，從不說累說苦，總是那樣認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地工作。團(tuán)結(jié)就是力量，有了力量就有了戰(zhàn)斗力。一學(xué)期以來，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和各備課組長為核心，認(rèn)真研究，精心策化，周密部署每項工作，備課組之間思想上一致，心靈上溝通，使學(xué)部的每一位教師都是以飽滿的熱情支持并投入學(xué)校的工作，因此我們的各項工作都開展的比較順利。每個備課組又以備課組長為核心，通力協(xié)作，落實到位，全體教師精誠團(tuán)結(jié)，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學(xué)校交給我們的任務(wù)已成為我們共同的心聲，在業(yè)務(wù)上加強(qiáng)督導(dǎo)，確保學(xué)生成績整體上臺階。雖然開學(xué)初的成績有點(diǎn)不盡人意，但通過大家的共同努力，后期有了較大的進(jìn)步。

1、按學(xué)校要求加強(qiáng)個人備課及集體備課的力度。本學(xué)期，我部教師深入鉆研教材，廣泛閱讀各種與教學(xué)相關(guān)的書籍、論文。把教材研究觸角延伸課外，結(jié)合學(xué)生實際因材施教，備好每一節(jié)課，認(rèn)真組織好每一次集體備課，每位教師積極參與發(fā)言討論，確定最好的教學(xué)方法。在集體備課時把教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題研究透徹，不浪費(fèi)每一分鐘，良好地保證了上課的高效。

2、強(qiáng)調(diào)作業(yè)批改的質(zhì)量，特別是加強(qiáng)了閱讀筆記批改的指導(dǎo)和習(xí)作指導(dǎo)的個體化。做到了精批細(xì)改，及時反饋，有的放矢。為了做到這些，寄宿小學(xué)本來就很辛苦，但還經(jīng)常有老師中午不回家吃飯并放棄午休，晚上加班加點(diǎn)，甚至在家里批閱作文、試卷等。作業(yè)及時、有效地批改，有利地推動了學(xué)生知識、技能的反饋，實現(xiàn)了學(xué)生能力的遷移，使課堂教學(xué)得以良性循環(huán)，真正成為道德課堂。

3、注重了與課堂教學(xué)相關(guān)活動的開展與考查、輔導(dǎo)。在抓好課堂教學(xué)的同時，有教師利用課間甚至休息時間強(qiáng)化了對優(yōu)生的個別提高性指導(dǎo)和后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)。實現(xiàn)了能力的遷移、延伸，使學(xué)生的各項能力均得到公正、及時的評價，促進(jìn)學(xué)生各項能力的發(fā)展。

4、每次考試后都及時進(jìn)行針對出現(xiàn)的問題與不足，進(jìn)行反思與想對策，調(diào)整制定下一步的教學(xué)計劃。對于教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題細(xì)心觀察、仔細(xì)分析、研究對策，小到每個學(xué)生的言行，大到每個備課組的教學(xué)設(shè)計，年級管理委員會都細(xì)心過問，我們認(rèn)為精講、精練、常考、注重反饋是取勝的法寶。

工作反思：

整體上，我們各方面工作都開展的比較順利，取得了一定的成績。但是，在班級管理上，還有個別班暗藏著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問題。有個別教師的教學(xué)管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯；對學(xué)困生的幫教，缺乏有效的方法和指導(dǎo)；對學(xué)生青春期的心理、生理的教育和輔導(dǎo)還做得很不夠，等等。因此，我們今后還要在加強(qiáng)班級的有效管理上，注重整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。工作雖然扎實、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步提高。工作積極性都很高，應(yīng)注重工作的靈活性與其它教師的交流。衷心希望我們教師要勇于探索、大膽嘗試。樹立爭先趕優(yōu)、敢為人先的大局競爭意識，并扎實地開展自我學(xué)習(xí)、自我提升活動，人人樹立“先走半步，步步領(lǐng)先，多走半步，步步在前”奮發(fā)向上的思想。“茍日新，日日新，又日新，”時時都有一個嶄新的自我形象。我堅信，我們學(xué)部全體教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，會在新的學(xué)期更加努力，取得更優(yōu)秀的成績。

第三篇：心理健康總結(jié)

心理健康教育階段工作總結(jié)

南皮縣馮家口鎮(zhèn)石佛昝學(xué)校

我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開?；仡欉^去的一學(xué)期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認(rèn)識，本學(xué)期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會，我們調(diào)動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期，從事心理健康教育有工作的教師增加到兩位。除葉秀連老師這位專職的心理教師外，還有李樹玲兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。葉秀連老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時間給學(xué)生上心理健康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學(xué)生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。

其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以葉秀連老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。

再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全縣的前列，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在縣、鄉(xiāng)的影響，二、扎實工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán) 1 境方面具有重要作用。本學(xué)期，研究室在個別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

堅持實行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時間：周一至周五為面對面咨詢時間。

加大宣傳力度。通過課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點(diǎn)、方式。

增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢：在來咨詢的人中有一半以上是高年級學(xué)生，來咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題、人際交往問題。這也說明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。

三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)

作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學(xué)期心理測驗室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關(guān)注的問題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，通過活動大大加深了學(xué)生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。

本學(xué)期，我們努力做好心理健康宣傳工作。

再次，本學(xué)期，加強(qiáng)了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗，為我校贏得了聲譽(yù)。

總之，在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長、教師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長

第四篇：心理健康總結(jié)

官洼明德小學(xué)2011—2012學(xué)年心理健康工作總結(jié)

官洼小學(xué)少先隊大隊部

我校心理健康教育工作在上級指導(dǎo)下，在校長的支持下，積極全面地進(jìn)行心理健康教育工作，開學(xué)初合理的制定的工作計劃和任務(wù)要求，針對學(xué)生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學(xué)之初的計劃?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、人員配備

1、每班班主任任心理咨詢師，并且及時注意學(xué)生的思想動態(tài)，把典型的心理健康教育實例記錄在《班主任工作手冊》上。

2、心理健康教育教師能恪守職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格按科學(xué)態(tài)度和專業(yè)要求工作。

3、教師注重自身成長，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

二、工作狀況

1.根據(jù)我校學(xué)生現(xiàn)狀，定期向?qū)W生、老師、學(xué)校提供學(xué)生心理健康信息，及時提出改進(jìn)學(xué)校教育工作的意見或建議。

2.通過班主任會議、家長會等，輔助和指導(dǎo)班主任、任課老師、家長開展心理健康教育工作。

3.有針對性地對全校學(xué)生開展心理健康普及教育，如開設(shè)心理健康教育課、專題講座等，組織學(xué)生開展各種心理健康教育活動。1

4.通過展板、廣播、集體集隊、國旗下講話、班會、隊會等途徑向?qū)W生和教師宣傳心理健康知識。

5.對輕度適應(yīng)不良的學(xué)生進(jìn)行個別或團(tuán)體咨詢；對特殊學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并做好輔導(dǎo)。

總之，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師的共同責(zé)任，必須讓全體教師參與進(jìn)來。實事求是地講，對普通任課老師、班主任而言，對學(xué)生實施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學(xué)中滲透，在各種活動中滲透，教師的榜樣作用。實施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心理，要有心理健康教育的意識和能力，能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對一線教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調(diào)節(jié)的方法；通過舉辦培訓(xùn)班，提高全體教師的心理學(xué)、心理健康教育理論水平，幫助他們了解把握中小學(xué)生的心理特點(diǎn)；通過座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗和體會；經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗。并鼓勵教師積極開展課題研究，共同探索心理健康教育的新路子，總結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進(jìn)心理健康教育由無序向有序、由經(jīng)驗化向科學(xué)化的過渡。

第五篇：心理健康總結(jié)

暑期網(wǎng)上心理健康學(xué)習(xí)總結(jié)

黃胄藝術(shù)實驗小學(xué)

劉宏杰

暑期里費(fèi)了九牛二虎之力才打開網(wǎng)頁，找到北師大心理健康學(xué)習(xí)的網(wǎng)址。看的出，老師們都在學(xué)，我也加入了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的行列。第一講，幸福是什么？看到這個既時髦又老調(diào)的話題，我有些不以為然，但隨著老師生動的講述，我漸漸感興趣了。這個講座真的很不錯，從中了解了不少的知識，也引發(fā)了諸多的思考。

幸福是一種心境，幸福與否，全在于自己，全在于心；幸福是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福也是一種充實和閑適，幸福就是內(nèi)心的平安，沒有空虛感、匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮。只要你能樂觀地面對人生，勇敢地面對困難，你就能體會到幸福。看淡了功名利祿、榮華富貴，知足常樂，你就會感到幸福無處不在。

生活中德我是幸福的。幸福的童年，充實的中年，我想我更會有一個幸福的晚年。其實，我不富有，身體也日漸衰退，但我覺得我十分幸福。我對現(xiàn)在擁有的一切感到滿足和高興，我是幸福的。

作為一名教師，我們的幸福是什么呢？陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生”。前幾日聽校領(lǐng)導(dǎo)說，我們周邊幾所中學(xué)都對我們的畢業(yè)生反映很好，都愿意接受我們的學(xué)生。作為常年任教高年級的我，聽后心里美滋滋的，幸福感油然而生。但走到大街上，碰到學(xué)生家長時，他們的微笑，他們的問候，都是那么地令我感動，我是幸福的。

幸福的教師源于他擁有一個健康的心態(tài)：擁有健康人格的人，不必浪費(fèi)時間去處理內(nèi)心的掙扎；擁有樂觀的心態(tài)的人，不會將精力浪費(fèi)在對付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會浪費(fèi)心力去在乎別人的評頭品足；擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人，不必浪費(fèi)心力去擔(dān)心未來風(fēng)雨；擁有穩(wěn)定的精神情緒的人，不會生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費(fèi)精力去尋找外在的肯定。

教育是教師的生命，課堂教學(xué)是教師基本的根本，是教師生命價值的體現(xiàn)。三尺講臺是我們一生守護(hù)的陣地，一支粉筆是我們一輩子的道具。把一棵棵幼苗撫育長大，是教師的責(zé)任和使命，是教師幸福的真正體現(xiàn)。

教師的幸福來自教師終身的學(xué)習(xí)和不斷地進(jìn)步，無論多大年紀(jì)的人，不學(xué)習(xí)就會落后，教師更是如此。陶行知先生告訴我們：“??我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”教師的素質(zhì)提高了，業(yè)務(wù)加強(qiáng)了，工作輕松了，取得成績了，能不獲得幸福嗎？

通過網(wǎng)上心理健康培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我覺得還要繼續(xù)努力，充實自己，完善自己。我要做到每天都帶著滿懷的好心情走進(jìn)教室，要善待我的為一位學(xué)生，真正得關(guān)心他們，體貼他們，愛護(hù)他們。遇到困擾時，積極地調(diào)整心態(tài)，換個角度考慮問題，找個其他的途徑釋放心中的不快。樂觀的看待生活、工作中德煩心事。積極創(chuàng)造一個充滿快樂、富有魅力的課堂，做一個樂觀豁達(dá)的教師。

“快樂是一種美德，微笑是一種力量”。幸福的人生就在自己的手中，把握它，擁有它，永遠(yuǎn)是幸福的。