第一篇：《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

一、課程設(shè)計(jì)的背景與整體思路

該專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，具備掌握信息處理和信息管理技術(shù)、具備程序設(shè)計(jì)、信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護(hù)能力，具備基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息標(biāo)識(shí)、獲取、傳輸、處理、識(shí)別和控制的能力，掌握軟件技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本技能和軟件開發(fā)的專業(yè)知識(shí)，精通網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)技術(shù)等，能進(jìn)行系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用推廣，具有計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐能力，成為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生主要從事面向金融、保險(xiǎn)、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)信息處理、計(jì)算機(jī)文秘、在軟件外包服務(wù)行業(yè)從事銷售、售后技術(shù)支持，IT類企業(yè)、或從事面向企業(yè)、事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、計(jì)算機(jī)外圍硬件設(shè)備的銷售、維護(hù)等崗位工作。課程的設(shè)置主要本著“工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)技能型人才”，在“學(xué)中做、做中學(xué)”的原則，按照計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，針對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行設(shè)置。課程設(shè)置合理、實(shí)用性強(qiáng)，專業(yè)就業(yè)良好。

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的定位與目標(biāo)

學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人。專業(yè)帶頭人應(yīng)較好地掌握高職教育的發(fā)展規(guī)律，精通本專業(yè)的最新高級(jí)技術(shù)，在地區(qū)行業(yè)具有較大的影響力。學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)引進(jìn)骨干教師2人，培養(yǎng)出一批學(xué)風(fēng)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精良，具有較高水平教學(xué)、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)的中青年教師骨干。聘請(qǐng)技術(shù)人員3人。本專業(yè)計(jì)劃從企業(yè)長(zhǎng)期聘請(qǐng)2名行業(yè)技術(shù)骨干兼職擔(dān)任專業(yè)課教師，并從合作實(shí)訓(xùn)企業(yè)聘請(qǐng)1名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)兼職教師，由專業(yè)教研室主任李仕敏老師負(fù)責(zé)實(shí)施。通過多種聘用形式，建立兼職教師隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，造就一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，促進(jìn)本專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

三、教學(xué)項(xiàng)目的選取與序化

在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中我們選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。我們選擇這些教學(xué)項(xiàng)目的依據(jù)首先就是學(xué)生的興趣。情境的選擇要符合《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》交際范圍表的規(guī)定。這些項(xiàng)目在現(xiàn)實(shí)生活中、在對(duì)外交往、在學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和工作中，出現(xiàn)的頻率最高，實(shí)用性和流行性極強(qiáng)，為學(xué)生今后順利開展對(duì)外交流和自身工作奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)方案

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程安排在計(jì)算機(jī)專業(yè)第四學(xué)期學(xué)習(xí)，總課時(shí)64學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)》的教學(xué)方案是為計(jì)算機(jī)專業(yè)G12級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的，學(xué)生總?cè)藬?shù)為250人，該學(xué)習(xí)項(xiàng)目需要10學(xué)時(shí)完成。由于學(xué)生在大一已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和具備一定的大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開設(shè)對(duì)學(xué)生而言不會(huì)太難，該學(xué)習(xí)項(xiàng)目是可實(shí)施的。這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施需要多媒體教學(xué)硬件、有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的講解視頻、圖片等。學(xué)院目前設(shè)有多媒體教室，能夠提供基本的硬件設(shè)施，能夠保質(zhì)保量地完成這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的任務(wù)。對(duì)于該教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，建議學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作，或者利用校外實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)。祁姝一老師擔(dān)任本單元的主講老師，作為骨干老師能夠保質(zhì)保量地完成該教學(xué)項(xiàng)目中的各項(xiàng)任務(wù)的順利完成。教學(xué)流程及其詳細(xì)描述如圖。

五、結(jié)束語(yǔ)

我們選擇的《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)項(xiàng)目，是在市場(chǎng)需求分析的基礎(chǔ)上結(jié)合不同的教學(xué)階段進(jìn)行選擇，在教學(xué)實(shí)習(xí)階段，選取小項(xiàng)目，通過完成小項(xiàng)目掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，選取的項(xiàng)目的功能相對(duì)單一，貼近學(xué)生生活實(shí)際，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；在課程教學(xué)階段，選取相對(duì)復(fù)雜、結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際的項(xiàng)目，學(xué)生通過完成教學(xué)項(xiàng)目體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)積累實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們對(duì)《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)項(xiàng)目的選取既使學(xué)生有切入點(diǎn)，能夠動(dòng)手又要使各章的教學(xué)項(xiàng)目之間有聯(lián)系點(diǎn)，還要使其能夠最終形成一個(gè)大作業(yè)，即課程設(shè)計(jì)。通過項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)。我們認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過承擔(dān)和完成某個(gè)具體的項(xiàng)目來掌握專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。通過好的項(xiàng)目，在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，達(dá)到“以能力為本”的培養(yǎng)目的。在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問題、解決問題的能力，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力以及合作能力。而教學(xué)過程中項(xiàng)目的確定是“項(xiàng)目教學(xué)法”成功的關(guān)鍵。

第二篇：《計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)任務(wù)書 DOC

《計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)任務(wù)書

程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，該課程設(shè)計(jì)旨在：提高和加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件開發(fā)能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、查閱資料以及自學(xué)能力，學(xué)習(xí)和掌握C++程序設(shè)計(jì)方法以及上機(jī)調(diào)試技巧，為今后其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

本次課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生獨(dú)立思考解決問題為主，教師指導(dǎo)為輔，結(jié)合上機(jī)操作，完成指定的任務(wù)，作出設(shè)計(jì)報(bào)告。

一、課程設(shè)計(jì)題目、結(jié)構(gòu)及要求

第一部分

基礎(chǔ)練習(xí)（必須全部完成）

（一）數(shù)組

1.一數(shù)組中已存放了10個(gè)有序的整數(shù)，現(xiàn)由鍵盤輸入一個(gè)整數(shù)，將此數(shù)插入到該數(shù)組中，使數(shù)組仍然是有序的。

算法提示：

假設(shè)數(shù)組是由小到大的順序來排列的：

1)先要確定插入的新數(shù)x在數(shù)組中的位置，即確定m在數(shù)組中的下標(biāo)

2)用x去跟數(shù)組中的元素逐個(gè)比較，數(shù)組中的某個(gè)元素滿足a[k]>m，則k為m的下標(biāo)

3)將數(shù)組從a[k]開始的所有元素向后面移動(dòng)一個(gè)位置

4)從最后一個(gè)元素開始移動(dòng)，即執(zhí)行循環(huán): for(m=9;m>k;m--)a[m+1]=a[m]

5)將m插入數(shù)組中a[k]=m

2.輸入20個(gè)整數(shù)存入數(shù)組中，輸出其中的偶數(shù)及偶數(shù)之和。

（二）函數(shù)

3.用函數(shù)實(shí)現(xiàn)求result =1+（1+2）+（1+2+3）+……+(1+2+3+……+n)的值，n的值由鍵盤輸入。

算法提示： 1）根據(jù)題目要求，需要調(diào)用函數(shù)lj來求1+2+3+……+n的和

2）把對(duì)函數(shù)lj的調(diào)用放在循環(huán)結(jié)構(gòu)中，循環(huán)變量i做為實(shí)參

3）形參變量x得到i的值，再被調(diào)函數(shù)中求出每次的累加和 4）循環(huán)變量i的取值為(i=1;i<=n;i++)

5）將調(diào)用函數(shù)求得的值累加到l中，即result=result+lj(i)

4.輸出50—100間的所有素?cái)?shù)，其中判斷一個(gè)數(shù)是否為素?cái)?shù)用函數(shù)完成。算法提示：

1）輸出50至100間的素?cái)?shù)，所以函數(shù)的調(diào)用應(yīng)放在循環(huán)中

2）被調(diào)函數(shù)ss中，要判斷m是否為素?cái)?shù)

3）若是素?cái)?shù)，則返回值t1=1，否則t1=0

4）主函數(shù)中若返回值為1，證明是素?cái)?shù)，則輸出

數(shù)組與函數(shù)

（三）指針

5.由鍵盤輸入10個(gè)數(shù)，找出它們的最大值、最小值并求出平均值。（要求用指針實(shí)現(xiàn)）

6.從鍵盤輸入兩個(gè)字符串，將它們合并成一個(gè)新的字符串。算法提示：

1）合并字符串就是將一個(gè)字符串接到另一個(gè)字符串的末尾 2）定義指針變量p，指向數(shù)組a，即p=a

3）讓指針p移動(dòng)至數(shù)組a的末尾，可利用一個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)，循環(huán)體語(yǔ)句為空，即for(p=a;*p!='