第一篇：實踐活動如何培養(yǎng)學生的勞動觀點

實踐基地如何培養(yǎng)學生的勞動觀念

陽谷縣青少年素質(zhì)教育實踐基地

李恒柱

《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（7-9年級）》中規(guī)定，綜合實踐活動課程的內(nèi)容包括四個方面，即研究性學習，勞動與技術教育，社區(qū)服務和社會實踐，信息技術教育。其中把勞動教育作為實施綜合實踐活動的一項重要內(nèi)容。

教育部《示范性綜合實踐基地實踐活動指南》中指出，示范性綜合實踐基地開展實踐活動要堅持教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，樹立育人為本、德育為先的教育理念，注重培養(yǎng)學生勞動觀點、動手能力和創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展服務。

教育部《示范性綜合實踐基地活動項目設置參考》中把勞動實踐作為一個重要內(nèi)容，規(guī)定其活動目標是：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概況，體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，樹立勞動觀念，珍惜勞動成果，培養(yǎng)熱愛勞動的情感。

為何國家的教育文件中三令五申地強調(diào)要加強學生的勞動觀念和勞動能力的教育呢？這與正確的勞動觀念和勞動意識對中學生的重大意義及中學生勞動觀念淡薄分不開。造成中學生勞動觀念淡薄甚至觀念錯誤的原因主要有三個方面：

1、社會上對勞動觀念的誤導?，F(xiàn)在的電視媒體上大量充斥著要想活，需干活，要想賺，錢生錢的論調(diào)。給人的感覺是要想掙大錢，光靠辛勤勞動是不行的，需要憑資本掙錢。電視劇中更多的是老板成天不干活，花天酒地，普通員工整天辛勤勞動，但仍不能過上富貴的生活，勤勞致富、多勞多得的觀點已經(jīng)過時。這對青少年正確勞動觀念的形成產(chǎn)生了很大的誤導作用。

2、家長對孩子的誤導，尤其是對體力勞動的不正確認識，對學生產(chǎn)生了在學大的負面作用。一是由于生活水平的提高和社會競爭的加劇，很多家長為了使自己的孩子能在將來的社會中占據(jù)一個有利位置，他們把過多的注意力集中在學習上，對于一些孩子力所能及的勞動也不讓孩子干。另外，家長對孩子的錯誤教育也是造成中學生錯誤勞動觀念的原因，不少家長對不愛學習的孩子說，你不好好學習，將來你就得象某某某一個干粗活、累活、掙錢少的少活等等。長期以往造成孩子一是不會干活，二是不愿干活。

3、教師對學生的誤導。教師代表國家對學生進行教育，執(zhí)行國家的教育方針，應該說能對學生正確勞動觀念的行成起到良好的作用，但是在不少教師心目中，也有對勞動的錯誤認識，尤其是輕視體力勞動。他們在教育學生時往往向家長一樣，教育學生如果不好好學習，將來就得出大力，過苦日子。再就是對犯錯誤的學生，教師往往用勞動來進行處罰，這種語言和行動上的雙重錯誤教育，使學生對勞動的偏見根深蒂固。

綜合實踐活動作為實施素質(zhì)教育的重要舉措，如何全面貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和勞動技能呢？

1、通過日?；顒优囵B(yǎng)學生勞動觀點：如通過洗碗、打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務、洗衣服等培養(yǎng)學生的勞動觀點。應該說，這些勞動在普通中學也都存在，學生也參加了上述活動，但學生參加勞動后得出的結論可能截然相反。比如，通過整理自己的床鋪，有的學生可能有根據(jù)整理前后的對比，感受到通過自己的勞動使自己的床鋪整潔了，體會到勞動的價值和快樂，從而變得更加熱愛勞動了?；蛘咄ㄟ^干活體會到累，聯(lián)想到自己父母為自己整理床鋪而感受到父母對自己的愛，從而知道感恩父母了。也有的學生可能通過同樣的勞動，由于感覺到累從而更加不愛勞動了。這里的關鍵不僅要讓學生參加勞動，更要對學生進行勞動教育，使之形成正確的勞動觀念?？傊ㄟ^勞動，讓學生體會到勞動的正面價值，比如通過衛(wèi)生掃除前后的對比，讓學生體會到由于自己的勞動，地面變干凈了，自己很累，但同時也由于參加了勞動而變得更加健康了，由于自己很干一些事，從而使自己更加自信了，由于大家的共同努力，使整個校園變處干凈了，讓學生體會到自己是集體的一員，如果自己不努力干活，就會影響到整體形象，從而培養(yǎng)學生的責任意識等。另外，根據(jù)實踐基地的特點和優(yōu)勢，還可以對學生的勞動價值進行延伸，比如學生把樹葉掃到垃圾池中，再把吃飯后的剩菜剩飯倒到垃圾池中，可以漚肥，而漚的肥又可作為生態(tài)園中的有機肥，從而培養(yǎng)學生廢物利用、可持續(xù)發(fā)展的觀念和意識。

2、通過農(nóng)業(yè)勞動培養(yǎng)學生的勞動觀點。與普通學校相比，實踐基地有其特殊性，為學生進行勞動教育及勞動技術的培養(yǎng)提供了有利條件，那就是我們實踐基地有一個生態(tài)科技園，在里面種植了櫻桃、梨、柿子、桃、核桃、蘋果、石榴、棗、杏、葡萄等10個種類22個品種的果樹，基地可以利用這一優(yōu)勢開展果樹栽培和管理活動，讓學生到里面參加施肥、灌溉、鋤草、灑藥、嫁結等活動，通過該活動，不僅可以鍛煉學生的身體、學到果樹的管理知識和勞動技能、，更為重要的是培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生理解勞動的價值，會勞動，愛勞動。

總之，實踐基地一定要充分利用自身優(yōu)勢，深刻理解國家的政策要求，為學生勞動觀念的培養(yǎng)、勞動技術的養(yǎng)成做出自己的努力。

第二篇：學生勞動實踐活動總結

學生勞動實踐活動總結

在全校師生的參與下，經(jīng)過近一年的努力，我校的勞動實踐活動取得了可喜的成績。現(xiàn)將一年的情況作個小結。

一、勞動實踐基地建立的緣起。

今天的小學生承載著明天的希望，擔負著建設祖國的重任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日益盛行?！八捏w不勤，五谷不分”“飯來張口，衣來伸手”的學生比比皆是，甚至在我們農(nóng)村也屢見不鮮。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學的發(fā)達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。為了抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大，我校建立了勞動實踐基地。

二、指導思想。

“培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂。”是我校課外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質(zhì)不僅是基礎文化素質(zhì)，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向

上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

三、組織管理及實施。

為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學生有全面發(fā)展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃，并選派唐華、裘福成、陳雨才三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。

四、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動實踐活動，消除了學生勞動可恥觀念，感受到了干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮；勞動實踐活動，讓學生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著勞動成果茁壯

成長，使他們有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂；勞動實踐活動，為新型的人才打下思想基礎。現(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面發(fā)展的科學發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。

勞動實踐活動在我校剛剛起步，但我們堅信，在領導的關心和支持下，在師生的共同努力下，一定會開出更絢麗的花朵。

第三篇：學生勞動實踐活動總結

學生勞動實踐活動總結

在全校師生的參與下，經(jīng)過近一年的努力，我校的勞動實踐活動取得了可喜的成績?，F(xiàn)將一年的情況作個小結。

一、勞動實踐基地建立的緣起。

今天的小學生承載著明天的希望，擔負著建設祖國的重任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日益盛行?！八捏w不勤，五谷不分”“飯來張口，衣來伸手”的學生比比皆是，甚至在我們農(nóng)村也屢見不鮮。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學的發(fā)達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。為了抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大，我校建立了勞動實踐基地。

二、指導思想。

“培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂?！笔俏倚Ｕn外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質(zhì)不僅是基礎文化素質(zhì)，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向 上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

三、組織管理及實施。

為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學生有全面發(fā)展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃，并選派唐華、裘福成、陳雨才三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。

四、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動實踐活動，消除了學生勞動可恥觀念，感受到了干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮；勞動實踐活動，讓學生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著勞動成果茁壯 成長，使他們有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂；勞動實踐活動，為新型的人才打下思想基礎?，F(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面發(fā)展的科學發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。

勞動實踐活動在我校剛剛起步，但我們堅信，在領導的關心和支持下，在師生的共同努力下，一定會開出更絢麗的花朵。

第四篇：學生勞動實踐活動協(xié)議書

學生勞動實踐活動協(xié)議書

甲方：沙井鎮(zhèn)小河學校

乙方：

為了順利完成我校學生社會實踐活動任務，保證學生在勞動實踐活動中的人身安全、財產(chǎn)安全、交通安全、飲食安全等工作，我校和用人農(nóng)戶擬定如下協(xié)議：

1、學生到勞動地點的車輛，必須是各種手續(xù)齊全的轎車或面包車。農(nóng)戶不得使用無棚車、卡車、農(nóng)用車等交通工具接送學生上下地，否則產(chǎn)生的一切后果由農(nóng)戶自行承擔。

2、學生的勞動實踐活動每天最多七小時半，早8：00－12：00，下午2：30－6：00。未經(jīng)學校許可，農(nóng)戶不得擅自延長學生的勞動時間，加大學生的勞動強度。

3、各班主任分派到農(nóng)戶家的學生，未經(jīng)班主任許可，農(nóng)戶不得隨意轉讓給其他用戶。農(nóng)活干完后必須將學生當面交給班主任，由班主任另行安排。

4、農(nóng)戶要合理安排師生的住宿，給師生供應可口的飯菜（午餐、晚餐不供應湯，饃）、茶水等，以保證學生有充沛的體力完成勞動任務。

5、農(nóng)戶注意學生的飲食安全，瓜果蔬菜要清洗干凈，要防蠅、防鼠。不得讓學生飲用生水，不得讓學生隨意到果園摘吃不干凈的瓜果，不得為學生供應啤酒等含有酒精成份的飲料，不得供應發(fā)霉、變質(zhì)的食品，否則產(chǎn)生的一切后果都由農(nóng)戶承擔。

6、學生上下地時，不得乘坐蘭拖車、四輪拖拉機等農(nóng)用交通工具，最好步行前往。

7、因病不能繼續(xù)參加勞動的學生，農(nóng)戶必須電話通知班主任，當面將學生交給班主任，不得讓學生擅自回家、回校，也不得讓學生家長擅自將學生接走。

8、農(nóng)戶要負責合理安排學生的住宿，堅決不得將男女生安排在同一家。同時要負責學生的人身安全和財產(chǎn)安全，要督促學生按時休息，不得到處亂跑。

9、農(nóng)戶要象關心自己的子女一樣，關心學生的生活，照顧生病和有困難的學生，若遇到特殊情況，農(nóng)戶負責在第一時間內(nèi)通知學生班主任和學生家長。

10、學生的勞動工資由班主任或帶隊教師當天向農(nóng)戶結算。（分派年級（）班學生 人，每個工日 元，共計工日，小計金額元）

如果因農(nóng)戶方面的原因所造成的問題，用人農(nóng)戶要承擔全部的經(jīng)濟責任或法律責任。

甲方代表（簽字、蓋章）：

乙方代表（簽字、蓋章）：

二〇一三年月日

第五篇：學生勞動實踐活動安全管理制度

學生勞動實踐活動安全管理制度

1、建立安全領導小組，由實踐基地負責人任組長，各學校帶隊領導任副組長，各帶隊班主任、基地任課教師及軍訓管理部負責人任成員。

2、完善各項安全制度，建立學生安全事故防范預案等。

3、加強對學生安全知識教育，根據(jù)學生的自身條件，學校和教師適當安排一些力所能及的勞動實踐活動，嚴禁讓學生參加超過自身付荷的勞動和危險性活動。

4、加強對有關領導和勞動指導教師的培訓，提高其安全意識和責任意識。

5、建立責任制，學生參加勞動實踐活動要由一名校級領導帶隊，班主任教師全程陪同學生參加勞動實踐活動。

6、在活動教室內(nèi)，一未經(jīng)老師同意，不得隨便打開電源開關亂拆、亂碰機械設備、電器設備。

7、必須按老師指導的方法使用工具和操作設備，不得隨心所欲、誤用、濫用工具和設備。

8、建立健全實踐基地食堂衛(wèi)生管理制度，責任到人，落實到位，依法辦事，執(zhí)證上崗，必須做到衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員健康許可證、培訓證三證齊全。

9、學生實踐場所要把學生安全放在首位，消除一切安全隱患，科學指導學生參加勞動實踐活動，保證學生實踐活動、吃、住、行的安全。