第一篇：2006-2007第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

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樹

中

學(xué) 2007—2008學(xué)年度第二學(xué)期

工 作 總 結(jié)

本學(xué)期，我校教務(wù)處認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，以“重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效”為教學(xué)工作的基本原則，以深化教育教學(xué)改革為著力點(diǎn)，積極倡導(dǎo)教育創(chuàng)新，開展各種競(jìng)技活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，在進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校的發(fā)展。下面將本學(xué)期的教務(wù)處工作總結(jié)如下：

一、適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求,認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想,保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性,努力學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和現(xiàn)代化教學(xué)理論,狠抓教導(dǎo)處的自身建設(shè),提高教育教學(xué)科研的能力。教導(dǎo)處現(xiàn)有成員3人,每人平時(shí)總是抽時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,以新的教育理念武裝頭腦,不斷總結(jié)前段的工作,研究和部署下一階段的工作和任務(wù)。團(tuán)結(jié)互助,盡職盡責(zé),該做的工作提前考慮,做到前面,創(chuàng)造性的開展各項(xiàng)工作，盡可能多的深入課堂聽課.同時(shí) ,以身作則,教好自己所任的課程,在教師中起到了模范帶頭的作用和共產(chǎn)黨員的示范作用.二、重視對(duì)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師師德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。實(shí)施素質(zhì)教育，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，對(duì)教師提出了更高的要求。為此，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，學(xué)校還拿出經(jīng)費(fèi)購(gòu)買優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀的教學(xué)課例等資料，為教師們提供有價(jià)值、可參考的教學(xué)資料。并于4月份派出李寶金、陳媛2名語(yǔ)文學(xué)科骨干教師去通遼參加了作文講評(píng)的觀摩課，于5月份又派出這兩名教師去扎旗五中參加初語(yǔ)整改課，于6月份派出一名英語(yǔ)學(xué)科的骨干教師去烏蘭浩特，參加了自治區(qū)教研室組織的英語(yǔ)教師培訓(xùn)及英語(yǔ)基本功展示，在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)期間，他們觀摩了自治區(qū)級(jí)教學(xué)能手的展示課，又聆聽了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的教研員及教授的精彩點(diǎn)評(píng)和專題講座，深感受益非淺?；貋?lái)后，利用教研時(shí)間聽課教師陳述了學(xué)習(xí)體會(huì)，并提出

了一些較好的建議，從而從各個(gè)方面提高語(yǔ)文和英語(yǔ)的教育教學(xué)水平。

本學(xué)期繼續(xù)要求和鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)<<基礎(chǔ)教育課程改革綱要>>,<<走進(jìn)新課程>>和相應(yīng)學(xué)科的<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>,認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。提高認(rèn)識(shí)，牢固樹立以人為本的教育觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。為此，教務(wù)處開展了豐富多彩的活動(dòng)。

3月中旬，評(píng)選出姚桂蓮、夏志偉等21名教師的教案送教縣教研室參加評(píng) 選，其中姚桂蓮、陳媛、侯志偉、夏志偉四名教師的教案被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教案。3月下旬，開展了教學(xué)公開課一次，承擔(dān)的教師是：任立春、李寶金、姚桂蓮、杜艷軍等人，收到了較好的效果。

4月中旬，開展了教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)一次，此次比賽評(píng)出了6名校級(jí)教學(xué)能手：文科：孫紅艷、代小林、宋劍梅、王 雷、姚桂蓮 理科：任立春、王淑麗、趙玉東、高玉坤。這些活動(dòng)的開展，為教師們提供了共同學(xué)習(xí)和共同提高的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4月下旬，推薦任立春、王淑麗、陳朋、姚桂蓮四名教師去縣教研室參加教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，都取得較好的成績(jī)，任立春、王淑麗、陳朋被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，姚桂蓮老師被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手。

繼續(xù)深化藍(lán)青工程活動(dòng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，發(fā)揮骨干教師的幫帶作用。這學(xué)期主要的結(jié)對(duì)小組是：陳媛—孫紅艷、李景鳳—王蕾、張文成—王娟、王秀媛—宋建梅。

二、認(rèn)真抓好各項(xiàng)常規(guī)工作

1、抓好教研組建設(shè)

（1）繼續(xù)落實(shí)每周一晨會(huì)制度，檢查和總結(jié)前一周的各項(xiàng)工作，安排布署下一周工作。

（2）開學(xué)初組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，制定適合本小組和各位教師的小組工作計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃落實(shí)。

2、加大教育質(zhì)量的監(jiān)控力度

（1）教學(xué)中,開齊課程,開足課時(shí),科學(xué)安排課程表,面向全體學(xué)生,不定期檢查教師的教學(xué)計(jì)劃,教案,作業(yè)批改記錄,學(xué)生作業(yè)等。

（2）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作多方面的檢查力度,確保教育教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)

行。

（3）加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理,繼續(xù)開展隨機(jī)聽課,并且實(shí)行以小組為單位,大面積的互相聽課,互相評(píng)課。對(duì)新教師、教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師給予一定的幫助。

（4）4月末對(duì)全校的所有學(xué)科進(jìn)行了期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，并針對(duì)學(xué)生的成績(jī)認(rèn)真的進(jìn)行了分析，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋，并制訂整改措施。

（5）學(xué)期末根據(jù)縣教體局、教研室的統(tǒng)一要求，對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行期末驗(yàn)收，組織結(jié)業(yè)會(huì)考。

（6）積極組織學(xué)生參加各學(xué)科的奧林匹克競(jìng)賽。其中在英語(yǔ)奧賽中，七年二班賈美淇、七年六班楊佳玉同學(xué)分別獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；七年五班馬明啟、七年六班劉小耕、八年三班竇冰潔、閆淑陽(yáng)獲得自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；七年七班劉偉、七年五班王超、七年八班蘇珊、九年五班尹秀婷獲得自治區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)；七年七班王碩、七年四班曹盟、七年八班劉紅月、九年五班皮艷艷獲得自治區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)；七年五班徐奇等7人獲得縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。化學(xué)奧賽中，九年一班張娜獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)；九年六班孫興宇獲得區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。

（7）結(jié)合教研組的小課題開展各學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng),以豐富學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5月下旬為了紀(jì)念麥新犧牲60周年,迎接開魯縣建縣100周年,慶祝內(nèi)蒙古自治區(qū)成立60周年,教務(wù)處聯(lián)合其它各處開展了以中華魂讀書活動(dòng)、社會(huì)主義榮辱觀教育、青少年思想道德建設(shè)等健康向上的題材為主要內(nèi)容的征文、演講活動(dòng)。活動(dòng)中各班級(jí)各支部以及各位班主任老師高度重視,同學(xué)們投稿踴躍,征文內(nèi)容豐富,評(píng)審委員會(huì)共收到參賽作品222篇。經(jīng)評(píng)審委員會(huì)的認(rèn)真評(píng)選,評(píng)出征文作品一等獎(jiǎng)5篇,二等獎(jiǎng) 10篇,三等獎(jiǎng)15篇,優(yōu)秀獎(jiǎng)20篇;評(píng)出演講一等獎(jiǎng)3名,二等獎(jiǎng) 5名三等獎(jiǎng)8名,優(yōu)秀獎(jiǎng)10名;評(píng)出組織獎(jiǎng)6名;評(píng)出指導(dǎo)教師獎(jiǎng)5名。獲獎(jiǎng)名單如下:

一、征文獲獎(jiǎng)作品及作者名單

一等獎(jiǎng)作品: 作品《龍 吟》

作者八年三班

竇冰潔

作品《讓青春飛揚(yáng)》

作者九年四班

韓

宇

作品《笑對(duì)人生》

作者八年一班

王春蕾

作品《感悟希望》

作者九年五班

馬秀波

作品《我們是年輕的追夢(mèng)者》

作者九年二班

任麗萍

二等獎(jiǎng)作品 :作品《民族魂》

作者七年二班

王媛媛

作品《不羈的靈魂》

作者七年三班

曹

盟

作品《花下刺與刺上花》

作者八年四班

王

東

作品《給予是一種幸?！?/p>

作者九年一班

張

娜

作品《千年魂》

作者八年三班

閆書陽(yáng)

作品《擁有自己，超越自己》

作者八年二班

趙伶穎

作品《當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時(shí)候》

作者九年五班

尹秀婷

作品《公德——落魄的使者》

作者八年六班

張東軍

作品《謙虛謹(jǐn)慎，決不驕傲》

作者七年七班

吳常雨

作品《祖國(guó)，我愛你》

作者八年八班

童

歡 三等獎(jiǎng)作品: 作品《龍的精神永不言敗》

作者八年五班

劉雨歡

作品《我愛我家》

作者七年一班

崔曉媛

作品《一定要勤奮》

作者九年一班

王

娜

作品《讓生活因我而精彩》

作者七年六班

劉曉耕

作品《成功與奮斗》

作者九年六班

李青梅

作品《讓心為別人而跳動(dòng)》

作者九年一班

姜敬杰

作品《回望歷史，勇?lián)厝巍?/p>

作者九年二班

姚

陽(yáng)

作品《選擇自信》

作者八年二班

于曉偉

作品《坦然面對(duì)坎坷》

作者九年五班

陳玲玲

作品《生命的意義》

作者七年八班

蘇

珊

作品《我們班級(jí)好事多》

作者七年五班

孫

悅

作品《紅玫瑰》

作者七年三班

朱翠萍

作品《班級(jí)我溫馨的家》

作者七年六班

楊佳玉

作品《從小事做起》

作者八年六班

辛世超

作品《知識(shí)充實(shí)青春，青春成就夢(mèng)想》作者八年四班

孔美玲 優(yōu)秀獎(jiǎng)作品: 作品《英雄排行榜》

作者八年七班

劉向鵬

作品《擁有自信，就擁有了力量》

作者八年四班

李春華

作品《昨天、今天、明天》

作者八年三班

張

源

作品《怒吼吧，中華龍》

作者七年二班

賈美琪

作品《讓五星紅旗高高飄揚(yáng)》

作者八年五班

趙玲玲

作品《中華魂》

作者七年七班

劉紅月

作品《學(xué)習(xí)民族英雄，宏揚(yáng)民族精神》作者七年四班

徐東平

作品《維護(hù)尊嚴(yán)》

作者八年八班

劉曉東

作品《我們擁有一個(gè)名字——中國(guó)》

作者七年四班

國(guó)興月

作品《愛心、清泉、陽(yáng)光》

作者八年七班

李雙艷

作品《我有兩個(gè)媽媽》

作者七年一班

趙伶賀

作品《校風(fēng)，我與你同在》

作者七年五班

王

超

作品《暢游書?！?/p>

作者九年四班

陳

宇

作品《最美的服裝》

作者七年一班

桑婷婷

作品《與幸福同行》

作者七年五班

馬明啟

作品《做一個(gè)自強(qiáng)不息的人》

作者八年一班

付

敏

作品《永不言棄》

作者八年一班

王

玲

作品《生命的色彩》

作者七年八班

張瑩瑩

作品《我很重要》

作者九年六班

王青美

作品《組成生命的材料》

作者九年二班

王雅楠

二、演講獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng): 竇冰潔 閆書陽(yáng) 姚 陽(yáng)

二等獎(jiǎng): 王 東 張瑩瑩 童 歡 龐學(xué)鳳 王媛媛

三等獎(jiǎng): 國(guó)興月 徐東平付 敏 王青美 趙曉婷 黃雙艷 盧海茹 范鵬程 優(yōu)秀獎(jiǎng): 榮艷琦 鄒存宇 申雪東 馬秀波 韓宇 任麗萍 張娜

李青梅 孫美玲 楊佳玉

三、組織獎(jiǎng)： 七年二班 七年六班 七年七班

八年三班 八年八班 九年四班

四、指導(dǎo)教師獎(jiǎng)：.李軍華 孫宏艷 陳 媛 代曉琳 王秀梅

5月中旬至6月上旬，組織開展了校園文化藝術(shù)節(jié)，這次藝術(shù)節(jié)充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，開展了一系列有意義的文化活動(dòng)，豐富了校園文化生活，活躍校園藝術(shù)氛圍內(nèi)容豐富，形式多樣的藝術(shù)節(jié)充分體現(xiàn)了我們中學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，展示了我們莘莘學(xué)子朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。藝術(shù)節(jié)的籌辦和開展過程中，涌現(xiàn)出許多值得表?yè)P(yáng)的人和事。如：王秀媛老師、宋劍梅老師、張常育老師、高玉坤老師等人在各自負(fù)責(zé)的工作中默默奉獻(xiàn)，為保證各項(xiàng)活動(dòng)高質(zhì)量的完成，她們犧牲了許多休息時(shí)間，始終把學(xué)校工作放在第一位。各班級(jí)的集體榮譽(yù)感也充分體現(xiàn)出來(lái)，許多同學(xué)自發(fā)利用課余時(shí)間一遍一遍練習(xí)，一次一次糾正。組委會(huì)的成員和全體工作人員在整個(gè)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中傾盡全力，以出色的表現(xiàn)完成了各項(xiàng)工作，保證了藝術(shù)節(jié)的順利開展。附各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝集體和優(yōu)勝個(gè)人：

在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)期間，表現(xiàn)比較突出的班級(jí)有：七年一班、七年二班、七年三班、七年五班、八年八班、八年四班 個(gè)人獲獎(jiǎng)情況：

書法類：一等獎(jiǎng)：馬紅媛（8.6）、王丹（8.6）

二等獎(jiǎng)：孫瑭琪（8.2）、程立偉（8.4）三等獎(jiǎng)：朱艷俠（8.6）趙伶賀（7.1）鼓勵(lì)獎(jiǎng)：趙伶穎（8.2）、趙國(guó)芳（7.4）、榮艷杰（7.2）、王佳興（7.5）

美術(shù)字類：一等獎(jiǎng)：馬明啟（7.5）、王瑩（8.4）

二等獎(jiǎng)：王東（8.4）、張立輝（8.5）三等獎(jiǎng)：高思琴（8.1）、任興（8.2）鼓勵(lì)獎(jiǎng)：張立娜（8.2）、李小娟（8.3）、姚金茹（8.1）、李小靜（8.5）

手抄報(bào)類：一等獎(jiǎng)：國(guó)興月（7.4）、孫麗穎（7.4）

二等獎(jiǎng)：張東軍（8.6）、吳艷平（7.2）三等獎(jiǎng)：李迎楠（7.5）、付東東（7.6）鼓勵(lì)獎(jiǎng)：張萌（8.8）

卡通類：一等獎(jiǎng):李剛（8.8）、王國(guó)明（7.1）

二等獎(jiǎng):劉立偉（8.6）、趙麗艷（7.5）、張雙利（8.7）、李麗媛（7.5）三等獎(jiǎng):黨林紅（8.4）、劉磊（7.5）、高湘娜（7.5）鼓勵(lì)獎(jiǎng):高秀穎（8.1）、李亞杰（8.8）、鮑國(guó)會(huì)（8.5）、李小虎（8.5）色彩： 一等獎(jiǎng)：劉坤偉（7.7）、劉紅月（7.7）

二等獎(jiǎng)：朱翠平（7.3）、孫艷玲（7.1）三等獎(jiǎng)：陳秀妹（7.7）、程莉媛（7.1）鼓勵(lì)獎(jiǎng)：桑常磊（7.8）、王海紅（8.6）

速寫類：一等獎(jiǎng)；劉希賀（8.2）、王銳（8.3）

二等獎(jiǎng)：范鵬程（8.8）、張洋洋（78）三等獎(jiǎng)：崔小媛（7.1）、康通（7.1）

鼓勵(lì)獎(jiǎng)：趙麗偉（7.1）姜丹丹（7.1）陳雪劍（7.7）

素描類：一等獎(jiǎng)：宋坤玲玲（7.2）王婷婷（7.1）

二等獎(jiǎng)吳海欣（7.1）李紅媛（8.6）三等獎(jiǎng)；趙丹丹（7.2）劉小晶（8.6）

鼓勵(lì)獎(jiǎng)：金艷紅（7.1）張瑩瑩（7.8）楊佳玉（7.6）

手工制作：一等獎(jiǎng)：金雪平（8.6）于超（8.8）

二等獎(jiǎng)：于小東黃振東（8.8）王春瑩（8.1）

三等獎(jiǎng)：賈賀（8.4）韓東旭（7.4）

鼓勵(lì)獎(jiǎng)：龐學(xué)磊（8.8）王朋遠(yuǎn)（8.8）劉賀（8.8）胡月雙（7.7）

剪紙類：一等獎(jiǎng): 劉小偉（8.6）郭志濤（8）詩(shī)朗誦：一等獎(jiǎng)：七年一班王東（8.4）

相聲小品類：一等獎(jiǎng)：王國(guó)明、申洪亮（7.1）

二等獎(jiǎng)：宋廣躍、黃振東（8.8）

舞蹈類：一等獎(jiǎng)：范鵬程等（8.8）

二等獎(jiǎng)：黃雙艷等（8.7）

歌曲類：一等獎(jiǎng)：劉廣磊（9.2）盧麗麗（9.1）魏洪宇（9.5）王鋒（7.3）

二等獎(jiǎng)：蒲洪宇、甄巖（9.1）、黃賀靜（7.5）、劉艷友、丁樹龍（9.5）

三等獎(jiǎng)：劉小耕（7.6）、劉磊（9.2）

鼓勵(lì)獎(jiǎng)：鄒艷麗、劉洪月（7.7）高云龍、朱建欣、陳彬彬、劉穎華（8.8）

5月下旬組織了基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽，主要是七年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)及八年級(jí)的物理、化學(xué)、地理、生物。獲獎(jiǎng)情況如下

：七年級(jí)的賈美琪、常磊等10人獲一等獎(jiǎng)；申雪冬、尹艷蟬等10人獲二等獎(jiǎng)；劉小耕、孟凡青等10人獲三等獎(jiǎng)。八年級(jí)的竇冰潔、閆淑陽(yáng)等10人獲一等獎(jiǎng)；段立輝、高文強(qiáng)等10人獲二等獎(jiǎng)；刁思佳、徐寧等6人獲三等獎(jiǎng)。并且七年五班、七年二班、七年八班、七年七班分別獲年級(jí)組的一、二、三、四名；八年三班、八年一班、八年四班、八年二班分別獲年級(jí)組的一、二、三、四名。

3、繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)、分班,插班、轉(zhuǎn)學(xué)、畢業(yè)、招生等工作 每月堅(jiān)持不定期抽查和月末檢查。

各項(xiàng)常規(guī)工作本學(xué)期隨機(jī)抽查4次，組長(zhǎng)與包組領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一檢查4次.并于本學(xué)期為了使評(píng)價(jià)結(jié)果更趨于公平和合理,補(bǔ)充了教師自評(píng)和互評(píng)這兩項(xiàng).綜合起來(lái)后,在月末檢查中

教案較好的有：陶春艷、代小林、高忱得、趙玉東、劉寶琴、孔翔梅、胡春艷、任立春、李井鳳、任勇、王雷、張文成、作業(yè)批改比較好的有：任勇、張春生、徐哲、王淑麗、王智紅、李國(guó)華、楊立敏、安鳳麗、姚桂蓮、陶華、李均華。

課堂教學(xué)較好的有：陳媛、陶春艷、高忱得、姚桂蓮、王智紅、陳朋、劉寶琴、杜艷軍、任勇、王雷、張文成等。

民主排隊(duì)中名次較前的教師有：李均華、侯志偉、高忱得、姚桂蓮、王智

紅、陳朋、王秀梅、張立、任勇、張春生、張文成等。

組織了兩次學(xué)生評(píng)教，排名在前1/3的教師有：李寶金、王淑麗、姜輝、任麗春、李世明、李均華、朱秀云、于洪梅、任勇、趙瑞成、陳景芬、張立、杜艷軍、李青蓮、王雷、陳媛、代小林、于萬(wàn)波、劉秀娟、李國(guó)華、王秀梅、徐顯珍、陳秀芝、宋冬梅。

完成教學(xué)任務(wù)的教師有：陳媛、代小林、陳景芬、杜艷君、趙瑞成、李青蓮、李井鳳、王雷、隋紅明、祁海東、姚桂蓮、張立娜、陶華、陶春艷、王小靜（七年級(jí)成績(jī)未知）

同年級(jí)同學(xué)科成績(jī)較好的教師有：陳媛、杜艷君、李青蓮、李井鳳、王雷、祁海東、張立娜、陶華、王小靜（七年級(jí)成績(jī)未知）

縱比提高幅度較大的有：李井鳳、陶華、張立、張立娜、王小靜、（七年級(jí)成績(jī)未知）

4、合理安排代課，保證教學(xué)秩序，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。

5、成功的召開了幾次會(huì)議

本學(xué)期共認(rèn)真組織了考務(wù)會(huì)議3次，基礎(chǔ)年級(jí)的任課教師會(huì)議2次，教研組長(zhǎng)會(huì)議4次，班長(zhǎng)會(huì)議3次，基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)生會(huì)議1次，基礎(chǔ)年級(jí)的班主任會(huì)議3次，試后分析會(huì)1次（不包括九年級(jí)）。通過這些會(huì)議的成功召開，使各項(xiàng)工作都能穩(wěn)定而有序的順利完成。

6、隨時(shí)隨地地收集、整理、完善各種檔案材料，加強(qiáng)各種教學(xué)資料的保存和保管，并在本學(xué)期的義教檔案檢查過程中，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。

7、建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效機(jī)制，推薦 和培養(yǎng)教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。

8、進(jìn)一步完善了成長(zhǎng)記錄袋的檢查和裝檔。

9、繼續(xù)完善班級(jí)日志制度,從而了解教師的任課和其他情況。

三、畢業(yè)班的工作是教務(wù)處工作中的重中之重

本學(xué)期，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，為了提高升學(xué)率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把畢業(yè)班工作列為教學(xué)工作的重中之重。開學(xué)初，便及時(shí)召開畢業(yè)班教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生狀況，要求教師以教材為主，打好學(xué)生的雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的教育教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭

帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，特別是對(duì)學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生，更要關(guān)心照顧。不定期的召開畢業(yè)班教師教研會(huì),統(tǒng)一教師思想,同學(xué)科的教師之間互相交流經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,確保高質(zhì)量的教學(xué).而且每月舉行一次摸底考試,逐個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析,排隊(duì),找他們談話,幫助學(xué)生找出不足,提高成績(jī)。

五、存在的問題及幾點(diǎn)思考

問題一：個(gè)別教師的時(shí)間觀念不夠強(qiáng),素質(zhì)不夠高，上課仍有遲到、早退的現(xiàn)象；集會(huì)時(shí)仍然說(shuō)說(shuō)笑笑；工作拖沓、懈怠;不愿意承擔(dān)公開課,不愿意聽公開課等。思考：如何使教師們的素質(zhì)進(jìn)一步提高，從而提高工作效率呢？

問題二：個(gè)別教師“課改”工作力度不夠,對(duì)新“課改”的理解比較膚淺,存在徘徊觀望的思想.思考:如何提高個(gè)別教師的“課改”認(rèn)識(shí)呢?

問題三：教師間的協(xié)作不夠。思考：如何通過有效檢查，增強(qiáng)合作呢？ 問題四：部分教師的業(yè)務(wù)水平得不到有效的提高。思考：如何利用現(xiàn)有的資源，開發(fā)潛力，進(jìn)一步推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)呢？

問題五：有些工作所留痕跡不夠,材料不全.應(yīng)該及時(shí)全面的總結(jié)各項(xiàng)工作.總之，立足學(xué)校實(shí)際，著眼未來(lái)，我們雖取得了一些成績(jī)，但今后還需要不斷開拓進(jìn)取，大膽實(shí)踐，帶領(lǐng)廣大教師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論,同心同德,盡心盡力,使我校教育教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階,再提高到一個(gè)新的水平。

大榆樹中學(xué)教務(wù)處

2008年7月

第二篇：2015—2016學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2015—2016學(xué)第二學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)

沙日浩來(lái)學(xué)區(qū)中心校

教導(dǎo)處 本學(xué)期，我校切實(shí)執(zhí)行教學(xué)常規(guī)；以提升師生敬業(yè)樂學(xué)為抓手，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)；發(fā)揮教導(dǎo)處職能作用，提高教導(dǎo)處執(zhí)行力全面提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎 實(shí)實(shí)地做好教學(xué)各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

常規(guī)教學(xué)管理中，突出過程管理的實(shí)效性，檢查、反饋、指導(dǎo)及時(shí)到位，保證教學(xué)工作的高效運(yùn)行，切實(shí)提了高教學(xué)效率。

1.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)過程管理的實(shí)效性。切實(shí)執(zhí)行“備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試”的要求，使常規(guī)管理趨于實(shí)效。本學(xué)期在備課檢查方面以定期檢查和抽查為主，對(duì)備課不及時(shí)、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)把握不準(zhǔn)、目標(biāo)不準(zhǔn)確層次性不強(qiáng)、重難點(diǎn)不具體、教案雷同等問題進(jìn)行了糾察。

2.推行聽評(píng)課制度。教學(xué)管理人員對(duì)教學(xué)存在問題通過聽課重點(diǎn)關(guān)注，在評(píng)課時(shí)作為重點(diǎn)交流的問題及時(shí)反饋。并做到當(dāng)天聽，當(dāng)天評(píng)。

3.本學(xué)期學(xué)科課外活動(dòng)以“班級(jí)報(bào)”的形式開展。由任課老師按月任主編，編排印制了班級(jí)報(bào)。管建剛老師說(shuō)“沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作，作文教學(xué)得不到根本突破的主要原因正是學(xué)生從來(lái)沒有體驗(yàn)到作文作為一種‘公眾言說(shuō)’給學(xué)生帶來(lái)自尊和自豪，而是想讓學(xué)生在封閉的訓(xùn)練中獲得所謂的作文能力?！?/p>

按照管老師的觀點(diǎn)我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)生交流展示的平臺(tái)，學(xué)生的習(xí)作欲望油然而生。

4.發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)舉行課本劇大賽。語(yǔ)文教師作為編劇對(duì)學(xué)段內(nèi)所選課文進(jìn)行創(chuàng)作改編，孩子們通過表演和觀賞對(duì)文本有了更深的理解。

5.教學(xué)管理人員加強(qiáng)了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)期內(nèi)開展了一次“帶走一縷清風(fēng)”業(yè)務(wù)指導(dǎo)講座。

二、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。1.分學(xué)科開展教研活動(dòng)，解決教學(xué)中存在的重點(diǎn)問題。（1）5月份數(shù)學(xué)學(xué)科開展“問題解決”策略教研活動(dòng)?；顒?dòng)中“課堂教學(xué)導(dǎo)入存在的問題”“課堂教學(xué)活動(dòng)存在的問題”“課堂教學(xué)練習(xí)存在的問題”等三個(gè)方面關(guān)注，解決存在的問題。

（2）6月份蒙語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科開展“問題解決”研討課活動(dòng)。蒙語(yǔ)文活動(dòng)中把“讀標(biāo)準(zhǔn)音，寫規(guī)范字”落實(shí)到常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為解決的主要問題；英語(yǔ)教學(xué)中“側(cè)重機(jī)械化的操練、忽視口語(yǔ)的真實(shí)運(yùn)用”“側(cè)重直接輸入、忽視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”等問題。

2.申報(bào)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)“十三五”科研課題，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”的子課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)資源研究”，通過審批。以制定實(shí)施方案，開發(fā)了“奈曼”主題閱讀這個(gè)實(shí)踐性課程的同時(shí)，制定了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)資源研究課題研究暨孔子像

揭幕儀式活動(dòng)方案”。

3.承辦了蒙授南部區(qū)域教研聯(lián)盟活動(dòng)?；顒?dòng)以“提高語(yǔ)文課堂效率”為主題，安排了蒙語(yǔ)文和漢語(yǔ)文的兩課時(shí)完整呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)還展示了10分鐘早讀、蒙語(yǔ)課本劇表演、蒙古族舞蹈、師生規(guī)范字、學(xué)生繪畫作品、班級(jí)報(bào)、問題訓(xùn)練單。特別是早讀和課堂教學(xué)中滲透的“讀寫訓(xùn)練”得到參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。

三、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力。

1.教師基本功。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練本學(xué)期印制了《漢字鋼筆字帖》《蒙字鋼筆字帖》，供學(xué)生和教師臨摹。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開展“三說(shuō)一演”活動(dòng)。開學(xué)初平行班兩名教師對(duì)全冊(cè)教材和第一單元內(nèi)容分別進(jìn)行“三說(shuō)”，在平時(shí)教學(xué)中單元前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行三說(shuō)。把學(xué)課標(biāo)、研教材活動(dòng)融入到了日常教學(xué)中。

3.開展了讀同一本書“讀書會(huì)”活動(dòng)。為了打造教師學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，我校以讀書活動(dòng)為載體，開展“共讀同一本書，寫好一篇心得，開展一次交流”活動(dòng)，積極為老師搭建交流讀書體會(huì)的平臺(tái)。通過開展讀書會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。閱讀書目：《島上書店》和《孫偉剛談立志成才：全班55%怎樣考上北大清華》。

四、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

本學(xué)期對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制”“課堂提示語(yǔ)”“學(xué)生寫字姿勢(shì)”“聽課習(xí)慣”等進(jìn)行檢查糾正，學(xué)生的課堂參與率提高了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、存在問題及思路：

1.教師工作積極性不高，怠工現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

加強(qiáng)平行班同學(xué)科教師間、所有教師間的評(píng)比，加強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，只有這樣才能調(diào)動(dòng)教師的積極性，而不能只用加班費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)等手段刺激教師的積極性。特別是要調(diào)動(dòng)年輕教師的工作積極性，多組織活動(dòng)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改。

2.從近幾年教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，我校漢授教學(xué)質(zhì)量停滯不前，蒙授教學(xué)質(zhì)量滑坡，必須及時(shí)診斷原因，多方入手盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

3.本學(xué)期第二課堂教學(xué)活動(dòng)以班級(jí)報(bào)的形式按月出版，雖然取得了一定成效，但在操作過程中出現(xiàn)設(shè)計(jì)水平參差不齊的問題。下學(xué)期對(duì)版面內(nèi)容、版面字體、字號(hào)、特別對(duì)字體等做統(tǒng)一要求。

4.加強(qiáng)音體美課外活動(dòng)小組建設(shè)，豐富學(xué)生課余生活。特別是要為音樂和美術(shù)小組提供給展示和表演的平臺(tái)。

5.教學(xué)管理人員對(duì)教師全員培訓(xùn)的次數(shù)少，時(shí)效性不強(qiáng)。特別是執(zhí)行力不強(qiáng)，分工不明確，要加強(qiáng)教導(dǎo)處職能作用。

2016年7月1日

第三篇：2013——2014學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2013——2014學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

忙忙碌碌中，一學(xué)期已經(jīng)過去?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我感覺自己在不斷的努力，不斷的進(jìn)步，積極參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是白板的操作和“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，努力應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中；積極編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，能夠做到自覺、認(rèn)真、扎實(shí)的備好課，把課堂還給學(xué)生，為他們搭建展示的平臺(tái)，及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

一、“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在課堂教學(xué)應(yīng)用情況

“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式突破了小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主體，把自學(xué)做為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，從以課堂教學(xué)為中心轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)與學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)相結(jié)合的軌道上來(lái)，通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和積極學(xué)習(xí)的欲望。

㈠積極探索“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

1、深入體會(huì)模式精神，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變。

“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從教學(xué)關(guān)系上說(shuō)“學(xué)”是主體，“導(dǎo)”是主線，教學(xué)活動(dòng)的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上。從活動(dòng)形式上說(shuō)，學(xué)生主要活動(dòng)形式是自學(xué)，教師的主要活動(dòng)形式是引導(dǎo)、主導(dǎo)、誘導(dǎo)、及時(shí)指導(dǎo)、因材施導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)。通過進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)，我基本實(shí)現(xiàn)了五個(gè)轉(zhuǎn)變：從以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為本位”；從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”；“導(dǎo)”著眼于方法，實(shí)現(xiàn)從“教”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變；處理好“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，既導(dǎo)之于前，更導(dǎo)之于后，促使從“導(dǎo)”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)化；施行從“重教書”到“教書育人”并重的轉(zhuǎn)化。

2、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

以第一單元教學(xué)為例，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，明確“作者按什么順序展開敘述？分別介紹了景物的哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些句子寫得美，為什么？”然后圍繞這幾個(gè)問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀書，逐個(gè)解決問題。在解決問題的過程中，不急于發(fā)表自己的意見，而是讓學(xué)生充分發(fā)表意見，特別輔導(dǎo)那些平時(shí)不會(huì)思考的孩子從字里行間找答案，鼓勵(lì)那些內(nèi)向、缺少自信的孩子優(yōu)先發(fā)言，引導(dǎo)優(yōu)生承擔(dān)起相互評(píng)價(jià)的角色，讓他們?cè)谟懻搶W(xué)習(xí)綜合別人 1 的看法，做總結(jié)發(fā)言，最終達(dá)成共識(shí)。而我則把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法上，讓學(xué)生明白：閱讀寫景類的文章，都可以從這幾個(gè)問題入手，然后逐步放手，讓他們通過本單元幾篇文章的學(xué)習(xí)，形成能力。

3、規(guī)范預(yù)習(xí)程序，避免盲目隨意。

我在語(yǔ)文預(yù)習(xí)中采用“讀，劃，查，疑”四步法，將預(yù)習(xí)程序規(guī)范化，以很好解決學(xué)生面對(duì)課文無(wú)處下手的問題，做到有的放矢，有“法”可依。即：

讀，即采用各種喜歡的方式閱讀文本，讀課前提示，讀課下注釋，以便快速熟悉所學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)一步預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

畫，使用固定的符號(hào)在課本中進(jìn)行圈注。圈畫后，課文中留下了必要的標(biāo)記，上課時(shí)一目了然，便于抓住重點(diǎn)，有目的的學(xué)習(xí)。

查，遇到疑難生字詞，去查字典，詞典；在參考資料和網(wǎng)絡(luò)上查閱課文背景和作者相關(guān)情況。

疑，在掌握已有問題和解決問題的基礎(chǔ)上提出疑問，產(chǎn)生閱讀期待和饑餓感，對(duì)即將到來(lái)的語(yǔ)文課堂上深入探究課文有濃厚的興趣。

4、制定預(yù)習(xí)提綱，提高預(yù)習(xí)效果。

在課前為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱，也就是把每一節(jié)課教材中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式提出來(lái)，要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。以《蝙蝠和雷達(dá)》一文為例：對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要求：(1)借助工具書，學(xué)會(huì)本文生字，能給課文生字組詞。(2)把課文讀通，要求達(dá)到“五不”(不添字、小漏字、不錯(cuò)字、不斷詞破句、不唱讀)。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還要做到：(1)以填表的形式完成科學(xué)家是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的，通過實(shí)驗(yàn)得出怎樣的結(jié)論。(2)搜集有關(guān)仿生學(xué)的資料，了解人類還從哪些動(dòng)植物人上得到啟示。這樣的預(yù)習(xí)要求，能力較強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，能力較差的學(xué)生也能“辦得到”。教師把學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文的興趣在成功的愉悅中激發(fā)出來(lái)的。人人都有思考和練習(xí)的機(jī)會(huì),人人都能體驗(yàn)到成功的歡樂。隨著學(xué)生自學(xué)的積極性的提高，就能循序漸進(jìn)地縮短優(yōu)等生和學(xué)困生的距離。

5、引導(dǎo)合作探究，提升綜合素養(yǎng)。

“問題導(dǎo)學(xué)”模式的基本結(jié)構(gòu)是“自學(xué)---解疑---精講---演練”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以《夜鶯的歌聲》為例，我設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題是：“①找到描寫‘夜鶯的歌聲’的句子，思考‘夜鶯’指的是誰(shuí)？‘夜鶯的歌聲’有什么不同的含義？②細(xì)讀課 文第一部分，邊讀邊畫出小夜鶯言行的句子，要求多讀幾遍，同時(shí)想象一下：小夜鶯這么說(shuō)、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里又會(huì)怎么想？ ”

讓學(xué)生充分地按要求自學(xué)，教師巡視幫助和指導(dǎo)，在自學(xué)環(huán)境里，學(xué)生默讀了課文，熟悉了課文內(nèi)容，通過使用多種工具書，解決了字、詞、句、篇等一些簡(jiǎn)單問題，然后將疑難問題與小組同學(xué)一起討論交流。在小組里，同學(xué)們差生先說(shuō)，互相糾錯(cuò)指正，優(yōu)生補(bǔ)充總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了‘兵教兵’。通過檢查自學(xué)效果，從反饋信息看，基本完成了自學(xué)任務(wù)，收到了良好的自學(xué)效果。

精講時(shí)，我精選“小男孩的思想品質(zhì)”、“夜鶯歌聲在文中的線索作用”、“按照事情發(fā)展順序?qū)懙膶懽鞣椒ā比齻€(gè)問題。這樣突出了重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)，又不是平均使用力量，不分主次，面面俱到，精講恰到好處。

㈡“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)踐中存在的問題。課堂上“說(shuō)”與“寫”的時(shí)間分配不好把握； 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果不均衡；

學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)形式比較單一，缺少層次性；

分層作業(yè)設(shè)計(jì)與鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練基本技能的結(jié)合點(diǎn)如何把握。

二、基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究

在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。在我校承擔(dān)的全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究》中，我堅(jiān)持探索語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，以及白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

以《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》為例，文章是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信，信中深切的緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大，較難體會(huì)雷利失去父親的悲痛和對(duì)和平的渴望。因此，我將教學(xué)設(shè)計(jì)成“細(xì)數(shù)幸福，導(dǎo)入新課——品讀課文，感悟父親形象——潛心會(huì)文，體味喪父之痛——痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，發(fā)出呼吁——課堂練筆，升華情感”五大環(huán)節(jié)，將重點(diǎn)放在“潛心會(huì)文，體味喪父之痛——痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，發(fā)出呼吁”上。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，并用 音樂渲染氣氛，用圖片創(chuàng)設(shè)情境，用神情地描述感染學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感；二是多揣摩，通過課前談話——細(xì)數(shù)幸福，將自己與父親在一起的幸福感受與雷利與父親團(tuán)聚的幸福場(chǎng)景相聯(lián)系，將想象中的機(jī)場(chǎng)團(tuán)聚與現(xiàn)實(shí)的機(jī)場(chǎng)接遺體相對(duì)比，從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴；三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí)，學(xué)生收集文字資料，教師補(bǔ)充圖片、視頻資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。教完本文，其中讓我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：

⑴利用圖片、音樂，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。課堂上只有“讀”，沒有“悟”，學(xué)生的“讀”往往會(huì)流于形式。所以我在引導(dǎo)朗讀“痛失父親”這一部分前，先讓學(xué)生了解雷利的爸爸到底是個(gè)怎樣的人呢？從文中找到描寫他的詞句，自己讀一讀，體會(huì)一下。交流后指導(dǎo)朗讀。然后通過一組機(jī)場(chǎng)接到遺體，送殯，遺體火化時(shí)人們痛哭的圖片，配上哀傷凄婉的音樂，教師深情地介紹，帶動(dòng)學(xué)生入情入境。在情緒的渲染下，學(xué)生的情感也基本和我達(dá)成了共鳴，朗讀的過程中，都能用心去體會(huì)，去感受，最后的齊讀飽含深情，收到了預(yù)想的效果。有幾個(gè)同學(xué)的朗讀比較精彩，將課堂帶入高潮，讓我感受到：讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。

⑵利用互聯(lián)網(wǎng)，收集資料，加深理解。

課文在介紹戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難及雷利的呼吁時(shí)有幾個(gè)句子較難理解，我選讓學(xué)生先畫出這些句子，再通過課前收集有關(guān)資料與小組同學(xué)交流討論、合作理解。我感覺學(xué)生在這節(jié)課的自主、合作探究還是充分的，效果也是實(shí)實(shí)在在的，這些句子最后基本都是學(xué)生自己理解的。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們也要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們。如“和平之神并沒有永駐人間！”“世界還不太平！”課前我布置學(xué)生收集資料，然后在課堂上進(jìn)行展示，課堂上學(xué)生談到很多，且提起戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性，學(xué)生們更是深惡痛絕。在學(xué)生聽到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫面之后，再談自己的感受，這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣，同時(shí)還有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生如何處理收集到的信息。

在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂。每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是新一學(xué)期的起點(diǎn)，怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值，我會(huì)繼續(xù)努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。

第四篇：第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（范文模版）

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)校工作中，教育教學(xué)方面主要突出這么幾個(gè)重點(diǎn)：

一、常規(guī)教學(xué)做穩(wěn)、做扎實(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

本學(xué)期在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，突出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是轉(zhuǎn)變學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良行為習(xí)慣，各個(gè)部門齊抓共管。二是嚴(yán)肅每一次考試，以學(xué)風(fēng)促考風(fēng)，以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)，考風(fēng)考紀(jì)得到了根本性的好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯上了一個(gè)臺(tái)階。

二、探索適應(yīng)新的辦學(xué)模式，跟蹤企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，盡最大努力有針對(duì)性和實(shí)用性創(chuàng)新辦學(xué)思想，開發(fā)辦學(xué)，如：與企業(yè)聯(lián)合成立經(jīng)營(yíng)性經(jīng)濟(jì)實(shí)體“南京盛意達(dá)數(shù)控設(shè)備有限公司”，利用數(shù)控設(shè)備空閑時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn)加工，即鍛煉了學(xué)生，也為學(xué)校創(chuàng)收。這就是學(xué)校堅(jiān)持面向市場(chǎng)辦學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，我們向?qū)W生們提出了“在這里發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己”的辦學(xué)口號(hào)，積極探索校企合作新的培養(yǎng)的辦學(xué)模式。

三、改善了辦學(xué)條件。學(xué)校相繼投入50多萬(wàn)元添置專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。先后添置了三臺(tái)數(shù)控機(jī)床、100臺(tái)電腦、添置了一個(gè)多媒體多功能室、充實(shí)了電子電工實(shí)驗(yàn)室、添置了一套3000W廣場(chǎng)播音系統(tǒng)，以上器材滿足了專業(yè)教學(xué)的需要，緩解了專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的壓力。

四、調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，我校對(duì)一些陳舊過時(shí)或人才市場(chǎng)相對(duì)飽和的專業(yè)進(jìn)行大膽調(diào)整或改造，增開了市場(chǎng)需求量多、發(fā)展?jié)摿Υ蟮男聦I(yè)。如：停辦賓館服務(wù)專業(yè)、制冷專業(yè)。迎合市場(chǎng)需求開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)、汽修專業(yè)。

五、具體教學(xué)方法的改進(jìn)

1、貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的技能教育的理念，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生將從事的職業(yè)崗位要求設(shè)置課程內(nèi)容，即企業(yè)要求畢業(yè)生必須了解哪些知識(shí)、掌握什么技術(shù)、具備哪些能力，學(xué)校就設(shè)置什么課程內(nèi)容與教學(xué)要求。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以能力為本位的教學(xué)理念，貫徹“教學(xué)做合一”的原則，即學(xué)生將來(lái)要做什么就學(xué)什么，學(xué)生要學(xué)什么老師就教什么。

在專業(yè)教學(xué)中，簡(jiǎn)化原理闡述，刪除無(wú)實(shí)用價(jià)值的陳舊內(nèi)容，如“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程，課本上與現(xiàn)代產(chǎn)品知識(shí)脫節(jié)，現(xiàn)在市面上已經(jīng)是“三核”、“四核”，上哪去找“奔二”、“奔三”？因此，充實(shí)現(xiàn)專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)走向?qū)嵱谩⒆呦蚴袌?chǎng)，0621班高級(jí)工服飾班改變以往論文模式，在T型臺(tái)上匯報(bào)、展示畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。臺(tái)下的觀眾均是各用人大型企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人，在業(yè)內(nèi)受到了很大的震動(dòng)，把教學(xué)成果與為企業(yè)服務(wù)成功的嫁接在一起，突出了以專業(yè)建設(shè)為核心的職業(yè)教學(xué)的特色。

3、成功舉辦我校“教育教學(xué)成果展”，并作為永久性對(duì)學(xué)生教育場(chǎng)館。通過實(shí)物、圖片、學(xué)生設(shè)計(jì)成果、老師教學(xué)成果，生動(dòng)的展示了我們教師在職業(yè)教育工作上成就，看到了我校在職業(yè)技術(shù)教育上的理念和追求，看到了全體教師在職業(yè)技術(shù)教育上的探求和付出，看到了技工學(xué)校的學(xué)生在職業(yè)技能上的潛質(zhì)和特長(zhǎng)。

六、教學(xué)管理

1、把“江蘇省教學(xué)管理規(guī)范”評(píng)估作為契機(jī)，動(dòng)員各個(gè)部門，舉全校之力，迎接“江蘇省教學(xué)管理規(guī)范”評(píng)估，認(rèn)真總結(jié)近一年來(lái)的教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)對(duì)照評(píng)估要求，找出差距，目的是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，把我校課堂教學(xué)工作當(dāng)成學(xué)校的靈魂，從最基本工作做起做扎實(shí)。

2、對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課上課、教學(xué)成績(jī)等方面進(jìn)行了全面客觀的評(píng)價(jià)，日常教學(xué)管理走上規(guī)范化的道路。對(duì)教師的“備、教、輔、改、考、評(píng)”嚴(yán)格要求，環(huán)環(huán)緊扣，勤抓落實(shí)，不走過場(chǎng)，講求實(shí)效。學(xué)期初，檢查教師各類計(jì)劃的制定情況，除了個(gè)別不細(xì)致之外，絕大部分教師都是認(rèn)真的。學(xué)期中途對(duì)部分教師的備課以及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行抽查，情況良好。期中考試前對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行了一次全面檢查，對(duì)存在的問題進(jìn)行了指導(dǎo)。期末再次對(duì)教學(xué)進(jìn)行了全面檢查，并針對(duì)檢查存在的問題，與相應(yīng)教師、教研組長(zhǎng)進(jìn)行交流。

3、重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，在中高級(jí)工技能鑒定考核中，我校學(xué)生全部通過。到6月20日，教師教學(xué)進(jìn)度正常率為100 %。今年以來(lái)教師發(fā)表論文2 篇，表彰教師17人,其中市級(jí)3人，省級(jí)1人、國(guó)家級(jí)1人。在2011年南京輕紡產(chǎn)業(yè)集團(tuán)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大賽中，我校李冰倩同學(xué)自創(chuàng)詩(shī)歌獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

4、下大力氣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)各門學(xué)科的技巧，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過講座、學(xué)生座談會(huì)等各種形式對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)，開展有效學(xué)習(xí)。把糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣和厭學(xué)作為幫扶重點(diǎn)，特別是數(shù)控班和汽修班的學(xué)生，清一色的男生，每一個(gè)班都在50人左右，任課教師和班主任加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，利用個(gè)別輔導(dǎo)和開導(dǎo)教育相結(jié)合，加大輔導(dǎo)力度，班級(jí)風(fēng)氣得到明顯的改善，求學(xué)欲望逐漸回升，主動(dòng)學(xué)習(xí)技能的學(xué)生越來(lái)越多。

5、注重提高課堂教學(xué)實(shí)效。校長(zhǎng)、處長(zhǎng)、科組長(zhǎng)經(jīng)常隨堂聽課，深入到課堂教學(xué)之中，了解老師的課堂教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在此基礎(chǔ)，我們改進(jìn)教學(xué)方法，變換教學(xué)手段，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

校領(lǐng)導(dǎo)聽課32節(jié)次。上電視大課4節(jié)次。

6、推進(jìn)課程體系建設(shè)

我們赴多家企業(yè)進(jìn)行就業(yè)回訪和調(diào)研，如江蘇舜天集團(tuán)、陶玉梅服飾公司、馬勒公司、南京聯(lián)通公司、寶慶銀樓等，與企業(yè)共同探討人才培養(yǎng)模式和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，建立了由學(xué)校與企業(yè)共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。結(jié)合企業(yè)和市場(chǎng)需求，各專業(yè)都拿出了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，目前正在構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的模塊式的課程體系，以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷整合教材內(nèi)容，以學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)為原則，刪繁就簡(jiǎn)，去難就易，提高學(xué)生的趣味性和實(shí)效性。

七、問題及方向

1、學(xué)生對(duì)文化課的單薄，長(zhǎng)期困擾職業(yè)教育，因此，文化課總體上能遵循“夠用為度”的原則，那么在重視發(fā)揮文化課為提高學(xué)生基本文化素質(zhì)服

務(wù)功能的同時(shí)，強(qiáng)化文化課為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的功能。為此，我們將嘗試把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化課分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個(gè)模塊。其中基礎(chǔ)性文化課面向全體學(xué)生，應(yīng)用性文化課面向?qū)I(yè)類。

2、我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)兄弟院校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，推出專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目課程。綜合化模塊結(jié)構(gòu)的專業(yè)核心課程，既有原不同學(xué)科的知識(shí)綜合，又有專業(yè)理論與專業(yè)技能訓(xùn)練的綜合。此類課程教學(xué)遵循理論實(shí)踐一體化的原則，即將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合融為一體，以實(shí)訓(xùn)車間作為教學(xué)場(chǎng)所，以“雙師型”教師為主體實(shí)施教學(xué)，以補(bǔ)充我校一體化教學(xué)的不足。

第五篇：第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

野川小學(xué)2010—2011學(xué) 第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)年我校教學(xué)工作在上級(jí)教育部門的關(guān)心和精心指導(dǎo)下,以新課程改革為突破口,以一切為了孩子的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨,依靠全體教職工的共同努力,取得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

一、重視學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的局面，本學(xué)年，我們以學(xué)習(xí)太谷“二十四字教學(xué)模式”，打造高效課堂”為主線，加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，作好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得體會(huì)，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

1、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針，本學(xué)期我們組織教師觀看了有關(guān)課堂教學(xué)的錄像，還訂閱了《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等教學(xué)書刊。通過學(xué)習(xí)，交流，總結(jié)等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到的提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)。

為了讓教師更好的領(lǐng)會(huì)“太谷二十四字教學(xué)模式”的精髓，我校先后兩次深入太谷觀摩學(xué)習(xí)，第一次是領(lǐng)導(dǎo)先觀摩考察。去年十月，中心校又組織我校全體教師赴太谷學(xué)習(xí)，親臨名校，感受太谷教師模式的風(fēng)采。每次觀摩學(xué)習(xí)后，還組織相關(guān)教師參與研討品評(píng)、學(xué)習(xí)，使好的教法能為我所用，同時(shí)避免在今后教學(xué)工作中少出教學(xué)誤點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)文件、外出聽課學(xué)習(xí)，講座培訓(xùn)，與專家交流互動(dòng)，使教師切實(shí)認(rèn)識(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的重要性，在教學(xué)的過程中，從新課程的主要內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。首先，在教學(xué)過程中，分析和研究新課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課的學(xué)案稿和教學(xué)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)探究的活動(dòng)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而展示教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。而后組織學(xué)習(xí)研究小組，進(jìn)行積極熱烈有興趣的討論，讓學(xué)生在討論和交流的過程中，去發(fā)現(xiàn)和反思，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中存在的問題，通過分析、辯論、檢驗(yàn)，得到自己解決問題的方法和答案。從而把以往那種“要我學(xué)”的課堂模式，變成現(xiàn)在“我要學(xué)”或“我想學(xué)”的情景中去，從那種死板教條的課堂體系中解脫出來(lái)。

二、重視研討，改革方式，推進(jìn)課改。

1、運(yùn)用二十四字教學(xué)模式，打造高效課堂。

傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，以“教師為本”, 即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得準(zhǔn)確無(wú)誤，精彩完美，并重點(diǎn)突出，難點(diǎn)到位，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設(shè)計(jì)。而忽視了學(xué)生如何“學(xué)”，缺少公開性和透明度。這樣學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，學(xué)生上課只能是一種被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。

“學(xué)案”建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái)，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色。“學(xué)案”的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)資料。

為了使我校教師都能充分領(lǐng)會(huì)“二十四字教學(xué)模式的”精髓，使之更好的運(yùn)用到我們自己的教學(xué)實(shí)踐中，上學(xué)期我校先由幾位骨干教師引領(lǐng)示范，她們反復(fù)作課說(shuō)課，教研組、中心校領(lǐng)導(dǎo)不斷地聽評(píng)課，大家一起研討，積極努力尋找一種，以“二十四字教學(xué)模式”為核心的，適合我校學(xué)情的教學(xué)模式。去年12月，在市教委組織的推廣太谷教學(xué)模式觀摩會(huì)上，我校的高曉和張文艷老師作的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，接受了市教委領(lǐng)導(dǎo)的檢閱，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。今年春季，我校全面開展學(xué)案式教學(xué)，每次教研組活動(dòng)，如何更好的利用學(xué)案以及學(xué)案教學(xué)中遇到的困惑都是我們討論的重點(diǎn)。我們還開展一系列說(shuō)講評(píng)活動(dòng)，使我校教師都能很好地運(yùn)用這一有效的教學(xué)模式。

通過一個(gè)學(xué)年的運(yùn)用，我們覺得在運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，有以下幾點(diǎn)好處：

（1）、小組學(xué)習(xí)效率高。按不同層次的同學(xué)進(jìn)行分組活動(dòng)，教師直接誘導(dǎo)和啟示各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組織者，而小組組織者又直接參與到各組的活動(dòng)中去，領(lǐng)導(dǎo)和左右本組同學(xué)進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)頭人的作用，而且還可以大大減輕老師的工作量，這樣我們的同學(xué)也就逐漸的學(xué)會(huì)了老師引導(dǎo)和解答的基本能力，成了各個(gè)學(xué)習(xí)小組的“小老師”，不僅在課堂上可以左右活動(dòng)問題的導(dǎo)向，引導(dǎo)大家向著正確的方面進(jìn)行活動(dòng)，而且在課余還能協(xié)助老師及時(shí)為大家解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，成為老師的左膀右臂，輔助教學(xué)的得力助手。這種方式是兵教兵，是合作教學(xué)在實(shí)踐過程中的一種輔助方法，經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)確實(shí)起到了十分重要的作用，課堂效率得到了有效的提高。

（2）、在教師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前，課堂上就可以把精力放在學(xué)生的身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生拿到學(xué)案后，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)過程中能夠很好的安排自己的時(shí)間，而且不會(huì)出現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂上那種因?yàn)闆]有聽清老師的一句話而思維中斷的尷尬。在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂容量大大增加。

2、加強(qiáng)集體備課。為全面推進(jìn)教研工作，我校開展集體備課活動(dòng)，確?；顒?dòng)有序，有效地開展。活動(dòng)內(nèi)容、形式能夠精心策劃，突出重點(diǎn)，確保活動(dòng)開展的針對(duì)性與有效性，進(jìn)一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。

3、課堂調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，采用二種方法：（1）調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。通過課堂調(diào)研，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學(xué)能力有了很大的提高。

4、積極開展教研組活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式（1）學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

（2）新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我校通過“說(shuō)、講、評(píng)”系列活動(dòng)，努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生 關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健 全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

5、圓滿完成了“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化研究”課題研究。使學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了更深刻的認(rèn)識(shí)，思想受到了傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，加深了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

三、強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，提高實(shí)效。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。

在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程開足課時(shí)的同時(shí)，我們認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、制度化。特別注重抓好教師的備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、考查等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。本學(xué)期，每月組織一次普查教師的教案和學(xué)生的作業(yè)，以次來(lái)監(jiān)督和促進(jìn)教師在備課，改作兩方面的工作。平時(shí)，還不定期檢查教師的上課，輔導(dǎo)和考查等方面的工作，從而掌握教學(xué)狀況，起到監(jiān)督促進(jìn)作用。

通過落實(shí)常規(guī)，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規(guī)范和提效，同時(shí)也提高了教師的業(yè)務(wù)水平，使學(xué)校的教學(xué)管理工作逐步走向規(guī)范。

2、積極做好后進(jìn)生幫教工作。

新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，一切為了每個(gè)孩子的發(fā)展”。我們繼續(xù)抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要求教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中真正做到無(wú)私奉獻(xiàn)，真正學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。本學(xué)期，我校的后進(jìn)生無(wú)論從思想、學(xué)習(xí)還是做人各方面都得到了不同層次的提高。

四、工作中存在的不足和努力方向

雖然我們?cè)谄綍r(shí)的工作中盡了很大的努力，但在某些因素的影響下，還是未能達(dá)到目標(biāo)。學(xué)生思想、行為和個(gè)別教師的服務(wù)等有待加強(qiáng)。教育觀念、教學(xué)方式方法、工作能力、管理水平和師德等需要我們?nèi)ゲ粩嘧晕艺J(rèn)識(shí)、自我提高。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。用科學(xué)的發(fā)展觀、人生價(jià)值觀來(lái)對(duì)待我們的工作。

回顧一學(xué)年的教學(xué)工作，在教育局、教辦的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績(jī)，但離上級(jí)規(guī)定的要求還相差甚遠(yuǎn)，展望新學(xué)期，我們滿懷信心，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步?！?/p>