常規(guī)教學(xué)總結(jié)1

教學(xué)常規(guī)是落實教學(xué)計劃，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，小學(xué)分校教務(wù)處歷來十分重視教學(xué)常規(guī)的落實，并把教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)、反饋當(dāng)作教務(wù)工作的中心工作之一。

本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1—6年級語數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本； 3—6年級大作文本）、學(xué)科教案（語文學(xué)科包括“口語交際與習(xí)作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學(xué)生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。

每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進(jìn)行簡短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特別是對檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會如實、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對學(xué)生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。

從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題，但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實情況是非常到位的，這對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。

一是教師的個人記錄冊符合學(xué)校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；

二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要；

三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，既有學(xué)生個別的錯誤記錄，也有班級當(dāng)中傾向性的錯誤，同時還將如何進(jìn)行作業(yè)評講寫得清清楚楚；四是學(xué)生的作文抄寫比較認(rèn)真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時、規(guī)范。

當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。

附：20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教師個人記錄冊檢查

教師個人記錄冊共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學(xué)期需完成自培計劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計，小學(xué)分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。

教師個人記錄冊的檢查結(jié)果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們在教學(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，將自己的切身體會與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細(xì)，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考，成為一個較好的教學(xué)案例，這對老師的成長進(jìn)步具有不可低估的價值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細(xì)，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多，超過20節(jié)。

但也有一些問題需要老師們在今后注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因為忘記了沒有寫上。當(dāng)然也有個別老師形成了自培

計劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場景。

教案檢查

一年級語文

一年級的八位語文教師教案十分有特色，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方：

1．在教案的每單元都有該教師的教學(xué)計劃，口語交際計劃及進(jìn)度表；

2．每位教師的教學(xué)目標(biāo)都是結(jié)合本班學(xué)情而定，具有針對性；

3．教學(xué)過程中每位教師的個性修改十分注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實訓(xùn)練，并且教學(xué)活動緊緊圍繞目標(biāo)展開，突出教學(xué)重點；

4．板書視覺效果好。

美中不足之處：集體備課及個性設(shè)計中對學(xué)生作業(yè)情況體現(xiàn)不充分。

二年級語文

通過對二年級各位教師教案的檢查，我們能感受到這是個極具凝聚力的集體，每一位教師的教案不僅書寫美觀，而且“個性修改”各具特色，都集中針對本班學(xué)生的學(xué)情，尤其課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的訓(xùn)練，并且教后反思不僅及時而且具有反饋性。

最后，特別值得一提的是，該年級組的每位老師在教案中能充分體現(xiàn)學(xué)生課堂及課外作業(yè)這一項，值得我們大家學(xué)習(xí)借鑒！

三年級語文

各位老師工作都很認(rèn)真，語文教案均有較為詳細(xì)的個性批注與課后反思；作文教案都寫了八次，有較為細(xì)致的批改記錄和針對性較強(qiáng)的講評方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)有針對性，記錄都在20次以上。每位老師都有自己的獨到之處：周烈老師和葉興柱老師的批注很重視對基本詞句的理解；李雪梅老師的作文教案過程很細(xì)致；孫秀平老師的個性批注中體現(xiàn)了自己對課堂教學(xué)的思考，耿宇霞老師的反思能及時記錄教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗；聶芬老師的教學(xué)批注則更注重于文本的分析和理解。

四年級語文

四年級的集體備課做得很好，每一課都附有作業(yè)設(shè)計，許多課文附有板書，教師個性批注也比較及時詳細(xì)；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對性，3、4、5班均達(dá)到了24次。老師們的批注和反思也各有千秋：張麗玲老師能針對自己的個性化教學(xué)過程補(bǔ)充自己的板書，有自己的補(bǔ)充練習(xí)；嵇明月老師的教學(xué)批注和反思中能及時總結(jié)自己的做法，有自己的思考；屠根林老師和周滿昌老師雖然任教兩個班語文，但都有較為詳細(xì)的個性批注，重點突出了基本字詞句的分析與理解，附有相關(guān)作業(yè)設(shè)計。

五年級語文

五年級共收到5本語文教案，7本作業(yè)批改記錄。從整體來說，各位老師工作都很認(rèn)真，均有較為詳細(xì)的個性批注與課后反思；有自己設(shè)計的板書；作文教案都有細(xì)致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對性。

具體到各位老師，都有自己的獨到之處：如陳相明老師批注很細(xì)致，能體現(xiàn)自己獨到的設(shè)計和教學(xué)思想；戴志珍老師批注特別細(xì)致，能針對兩個班的不同情況進(jìn)行對比總結(jié)，尤其作文評講及作業(yè)記錄詳細(xì)，評講有針對性；楊志剛老師任教兩個班語文，在教學(xué)后記中能真實地記錄教學(xué)中的得與失，體現(xiàn)了反思意識；鐘靈和陳迎春兩位老師的板書設(shè)計新穎、概括性強(qiáng)，體現(xiàn)獨特的教學(xué)思路，反思及時。

六年級語文

六年語文老師的教案統(tǒng)一裝訂，統(tǒng)一封面，非常美觀，可見他們是個非常有凝聚力的集體。共收到5本教案，5本作業(yè)批改記錄，每一課的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，重難點設(shè)置得當(dāng)，每一課都有精當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。教學(xué)后記能與當(dāng)前課程改革和自身教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，詳盡地記錄了教學(xué)的得失，體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識；作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)生作文方法的指導(dǎo)，記錄詳實，評講方案有針對性。其中張立元老師批注能體現(xiàn)自己的個性化教學(xué)過程，板書圖文并茂；胡萍老師的作文評講及作業(yè)批改記錄詳細(xì)、有針對性；史劍波、李道強(qiáng)老師的反思能及時記錄自己教學(xué)的得失，總結(jié)經(jīng)驗；劉桂鳳老師能根據(jù)班級學(xué)情對教案進(jìn)行個性化的修改。

一二年級數(shù)學(xué)

從整體來看，一、二年級的數(shù)學(xué)教師，備課認(rèn)真，緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)起合自然，結(jié)構(gòu)緊湊，遵循了認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。而二年級的幾個數(shù)學(xué)老師的教案，補(bǔ)充的個性內(nèi)容比較多，更切合實際，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，可見她們花了一定時間去鉆研教材。一年級的幾個老師補(bǔ)充了很多的練習(xí)，體現(xiàn)了練習(xí)的難易適中，符合自己班級的實際情況，反思也比較深刻，有的老師（比如黃秀梅）反思后還進(jìn)行了以后的改進(jìn)措施設(shè)計。

三四年級數(shù)學(xué)

經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的查閱，三、四年級各教師的備課均具備以下幾個共同點：

1．教學(xué)目標(biāo)方面：均能體現(xiàn)三維目標(biāo)的理念，切合教學(xué)實際，難易適中，可達(dá)成度高，描述確切具體，易于目標(biāo)達(dá)成情況的檢測。

2．教學(xué)過程方面：教學(xué)環(huán)節(jié)起合自然，結(jié)構(gòu)緊湊，遵循認(rèn)知規(guī)律，能很好的體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。

3．教學(xué)重點方面：設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。

4．板書方面：具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

5．教學(xué)后記方面：能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實。

同時，各位教師在集體備課的基礎(chǔ)上也極具自已在備課方面的個人特色，如三年級胡亞玲老師的字跡整潔而顯美觀大方，胡淑芳老師備課后記詳盡而具體，四年級涂梅桂老師的練習(xí)再設(shè)計等都具備很好的學(xué)習(xí)與參考價值。

當(dāng)然，備課過程 中也有一些可以改進(jìn)和提高之處，如封面統(tǒng)一印制，個別書寫，及教后記的容量等問題，值得我們進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

五六年級數(shù)學(xué)

五、六年級的數(shù)學(xué)老師在集體備課中關(guān)注了三維教學(xué)目標(biāo)的精心設(shè)定與達(dá)成；教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確；教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了訓(xùn)練學(xué)生思維的重要性。

各位教師都對集體備課進(jìn)行了創(chuàng)造性的個性化調(diào)整。其中，五年級的老師注重細(xì)致引導(dǎo)，注重對學(xué)生思維的啟迪，六年級的老師更注重解決問題策略的多元化。

音體美等技能學(xué)科

值得肯定和學(xué)習(xí)的地方：

1．課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，個別教師尤為突出，如陳西湖、周朝娜老師，她們采用學(xué)生通過生活實踐來發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)的方法，解決對學(xué)習(xí)難點的突破，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識的方式和方法。當(dāng)然，能將課標(biāo)理念引入到課堂教學(xué)當(dāng)中的`還有王為、孟春、沈連梅老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。

2．教案設(shè)計比較規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點，教材分析，教具準(zhǔn)備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)均能在自己的教案當(dāng)中明確地體現(xiàn)出來。如郭書強(qiáng)、魏小亮、蔡巧英等老師。

3．教案中大部分教師能備學(xué)生，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識出發(fā)，體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學(xué)法指導(dǎo)。如郭書強(qiáng)等老師，讓學(xué)生收集資料，課上交流匯報，培養(yǎng)學(xué)生良好的收集處理信息及交流合作的能力。如林會俊、王武軍等老師在教案中，讓學(xué)生有方法可循，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了知識還學(xué)會了方法，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外如任益珍、賴登霄、沈連梅等老師。

4．本次檢查發(fā)現(xiàn)各教師在板書設(shè)計和課后反思部分都能將這些要求在教案當(dāng)中體現(xiàn)出來，這是一個很好的開端，同時也感到教案檢查的必要性和深遠(yuǎn)意義。

需要改進(jìn)的地方：

1．部分教師工作自覺性、競爭意識較薄弱，未能自覺將“要我做”內(nèi)化為“我要做”。依然墨守成規(guī)，照搬老一套，憑經(jīng)驗走老路。一些教師教學(xué)理念落后，創(chuàng)新意識弱，沒能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計平淡乏味。教學(xué)理念不更新，教學(xué)方法不改進(jìn)，教學(xué)水平提高緩慢，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)計劃過于簡單，有的備課不充分、教案設(shè)計沒有按照要求，不規(guī)范，不能很好地發(fā)揮課堂的效益，有的教師以講為主，學(xué)生訓(xùn)練少。

作業(yè)檢查

一年級語文

總的說來。這次檢查的結(jié)果是令人滿意的，一年級全體老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，對學(xué)生的作業(yè)及時批改，符號規(guī)范，并且結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用“ ” “ ” “ ”等符號予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，對學(xué)生出錯的地方，老師能耐心輔導(dǎo)，學(xué)生及時訂正，并且引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的卷面，尤其是優(yōu)生的作業(yè)，給人以賞心悅目的感覺。

在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了不少心思，費了不少力，孩子們已初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，尤其是2班，5班，6班、8班的學(xué)生作業(yè)普遍卷面整潔，可見老師的工作細(xì)致到位。

當(dāng)然，此次檢查也發(fā)現(xiàn)一點不足之處，部分差生的作業(yè)涂改厲害，卷面不整潔，還有破損現(xiàn)象，希望以后更多地關(guān)注差生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二年級語文

平常就聽說二年級的語文老師工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，這次檢查，一翻開學(xué)生的作業(yè)本，便立刻有了“眼見為實”感覺，接連查了八個班級的作業(yè)，最深刻的印象是孩子的字寫得漂亮工整，作業(yè)本嶄新整潔，尤其是部分寫字特長生的字，給人以賞心悅目的感覺。俗話說得好，一分耕耘一分收獲，孩子作業(yè)做得這么好正是每一位老師辛勤耕耘的結(jié)果。

再仔細(xì)看作業(yè)的批改，每一位老師的批改都那么認(rèn)真規(guī)范，都堅持一次批改，兩項評價，且每一小題都有一個批改符號，對學(xué)生的錯誤能及時批出，當(dāng)學(xué)生改正后也能及時予以復(fù)批，并以星號、笑臉等符號給學(xué)生以鼓勵，使學(xué)生有成功的喜悅。

從整體上看，學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，正確率高；教師批改仔細(xì)、及時，能通過多種方法激勵學(xué)生。

三年級語文

檢查三年級組8個班語文作業(yè)，整體感覺好。突出的特點是作業(yè)書寫工整，卷面整潔，看起來非常美觀大方。每個班老師的批改比較規(guī)范，部分老師有笑臉激勵，苦臉提醒。學(xué)生訂正及時，老師復(fù)批認(rèn)真。

301班和304班的語文作業(yè)字跡不能用單單一個“工整”形容，那簡直是“太漂亮”了！檢查他們的作業(yè)，就像欣賞書法作品，真是一大享

受！我很是佩服兩位對學(xué)生寫字的培養(yǎng)和教導(dǎo)。

306班、307班和308班學(xué)生作業(yè)本質(zhì)量也較高，老師批改詳細(xì)、認(rèn)真。對差生的作業(yè)本的訂正做得特別好。聶芬老師在批改小練筆時，做得非常認(rèn)真，把錯別字和標(biāo)點符號都訂正出來。孫老師和耿老師的作業(yè)評改特點也非常突出，每小題一細(xì)改，再在錯題上復(fù)批，非常仔細(xì)。

303和305班都是葉興柱老師教的，他的工作量特別大，但是葉老師沒有半點馬虎，他的兩個班級學(xué)生作業(yè)本做得好，老師評改仔細(xì)，細(xì)到改出了每個句子中的錯別字。

學(xué)習(xí)之余，從中也發(fā)現(xiàn)了語文老師對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)是多么重要。一個班級作業(yè)質(zhì)量的高低，我想書寫質(zhì)量占很大的比重。所以，作為一年級的語文教師，我深感低段寫字教學(xué)的重要！

四年級語文

四年級語文作業(yè)學(xué)生態(tài)度是認(rèn)真的，書寫也很工整，正確率較高；當(dāng)作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，都有訂正。從老師批改來看，做到了及進(jìn)、認(rèn)真，有復(fù)批，有激勵性語言。各班具體如下：

401、402班的屠根林老師雖然一人教兩個班的語文，教學(xué)任務(wù)重，但作業(yè)批改一點也不馬虎，可謂說是一絲不茍。無論是教師批改的及時性，書寫上的工整性，批改符號的規(guī)范性上都做得很好。學(xué)生書寫也認(rèn)真，正確率也高。

403、404兩班學(xué)生的作業(yè)非常工整，用筆統(tǒng)一，對出現(xiàn)錯誤處都進(jìn)行及時的訂正。老師批閱仔細(xì)，沒有出現(xiàn)一處錯批漏批現(xiàn)象，對學(xué)生也進(jìn)行了鼓勵，看了很舒服。

405班學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，書寫工整大方，作業(yè)給人一種美感。老師在作業(yè)本上與學(xué)生有心與心的交流，對學(xué)生的點滴進(jìn)步，老師都給予了鼓勵，很好！

407班學(xué)生作業(yè)書寫工整，用筆統(tǒng)一，正確率高，訂正及時，老師注重對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生在作業(yè)中的錯誤也一一指出，可以說是認(rèn)認(rèn)真真。

五年級語文

五年級語文作業(yè)全數(shù)上交，所有內(nèi)容全部被全批全改，從日期上來看比較靠 前，教學(xué)進(jìn)度完全符合教務(wù)處要求。

翻開一本本學(xué)生作業(yè)，不由得被那漂亮大方的書寫吸引，每個班的作業(yè)都各具特色。陳迎春教師批改及時、細(xì)心，多次復(fù)批；鐘靈教師對每一個細(xì)節(jié)都不放過；陳相明老師引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范；戴志珍老師親手畫的一張張笑臉讓人倍感親切；楊志剛教師把每一次寫話訓(xùn)練都當(dāng)成一篇小作文……這些作業(yè)不僅反映出學(xué)生的訓(xùn)練有素，也反映出老師的敬業(yè)。翻閱那么多頁作業(yè)，竟找不到一處錯誤，就是非常具有說服力的例證。

六年級語文

六年級學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好作業(yè)習(xí)慣，百分之九十的學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，字跡干凈、整潔，每個班級都有十來名學(xué)生作業(yè)的字寫得十分漂亮，賞心悅目。學(xué)生作業(yè)正確率高，六年級學(xué)生作業(yè)題量大，難度高，尤其是閱讀和習(xí)作練習(xí)題需要大量的文字表達(dá)，但學(xué)生都完成得比較理想老師的批改認(rèn)真、細(xì)致、詳評詳改，并多次復(fù)批，批改符號規(guī)范，評語中肯，具有較強(qiáng)的激勵性。

一年級數(shù)學(xué)

從總體上看，同學(xué)們的作業(yè)字跡工整、干凈整齊，等號、橫線、邊線都用尺子畫的很直，作業(yè)正確率很高，作業(yè)本保護(hù)的也很好。95%的同學(xué)作業(yè)情況都是優(yōu)。

這次作業(yè)檢查情況非常好，成績的取得與每位數(shù)學(xué)教師平時對作業(yè)書寫要求嚴(yán)格，仔細(xì)指導(dǎo)是分不開的，作業(yè)中都能做到一課一改，并及時讓學(xué)生訂正和回批。教師運(yùn)用了很有特色的考評方法，例如用五個五角星，既讓所有的學(xué)生得到五角星，又從中反映了學(xué)生的作業(yè)情況；增強(qiáng)學(xué)生的自信心等等。

二年級數(shù)學(xué)

從整體上看，二年級全體數(shù)學(xué)老師，有如有終，作業(yè)全部批改完，每位教師都能認(rèn)真批，及時校對，沒有發(fā)現(xiàn)錯批，漏批現(xiàn)象，批改符號很規(guī)范，書寫格式正確，字跡工整，正確率高。并都有自己獨特的方式激勵評價學(xué)生。如“你有進(jìn)步了”等。

三年級數(shù)學(xué)

從本次作業(yè)檢查來看，學(xué)生已經(jīng)把一本的作業(yè)全部寫完，也全部上交，老師從第一頁到最后一頁都是全批全改過來的。三年級全體數(shù)學(xué)老師都能按學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求去做，每位老師作業(yè)批改都非常認(rèn)真、仔細(xì)、及時，沒有發(fā)現(xiàn)錯批漏批現(xiàn)象，都有一次作業(yè)兩項評定，批改符號很規(guī)范。

為了激勵學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣，每位老師都有自己的鼓勵方式，如胡淑芳教師有：“你好棒！非常漂亮！加油！”等來激勵學(xué)生，胡亞玲教師有“你好聰明，但要勤奮點”“看到你今天的作業(yè)寫得好，真高興！”等語句，王琴老師、李亞星老師也都有鼓勵的方法。

四年級數(shù)學(xué)

四年級組的每位數(shù)學(xué)老師工作責(zé)任心都很強(qiáng)，從他們反復(fù)的批閱學(xué)生訂正的試題可以看出來，針對各個學(xué)生的作業(yè)，正確率與書寫情況，各位教師又給出了有激勵性的批語，現(xiàn)將各位工作小結(jié)如下：

涂老師：批閱特別認(rèn)真，特別是遇上學(xué)生作業(yè)錯誤多，書寫不夠認(rèn)真及時，更是細(xì)致。

劉老師：學(xué)生作業(yè)書寫工整，作業(yè)錯題能細(xì)致的一一標(biāo)明。并指導(dǎo)訂正，有 優(yōu)、良中等級與文字批語。如：“好”“真漂亮”……

葉老師：學(xué)生作業(yè)面十分干凈，字跡工整，錯誤較少，從而可以看出該老師平時工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

五年級數(shù)學(xué)

從整體來看，每位教師都能嚴(yán)格按照教務(wù)處的要求去執(zhí)行，規(guī)范每一位學(xué)生的作業(yè)，質(zhì)量高、效果好，完全符合教務(wù)處的要求。從學(xué)生保護(hù)作業(yè)程度來看，沒有破損，沒有掉頁，沒有卷起來；從封面來看，字體秀麗、干凈顏色如初，從作業(yè)質(zhì)

量來看，準(zhǔn)確率較高，都是及時面批復(fù)批，全收全改，從作業(yè)的數(shù)量來看科學(xué)合理，照顧了 好中差，從輔導(dǎo)程度來看每位老師都是精雕細(xì)刻、一絲不茍，既有老師的示范樣板也有把學(xué)生錯處進(jìn)行圈點讓學(xué)生注意，給學(xué)生全新的感覺；從激勵角度來看，每位老師都能精心設(shè)計，像熊衛(wèi)理、肖忠慶兩位除學(xué)校規(guī)定圖案外加以五星、英語進(jìn)行鼓勵，像侯會蘭、王根記兩位老師除學(xué)校規(guī)定圖案外加上小紅旗，激勵文字進(jìn)行表揚(yáng)，真正起到消化鞏固，承上啟下的作用。

不足之處，每班都有一小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在作業(yè)上亂涂亂畫，說明基礎(chǔ)太差，書寫潦草，沒有把作業(yè)的真正意義弄明白。

六年級數(shù)學(xué)

從整體看，每位都能嚴(yán)格按照教務(wù)處的要求批改學(xué)生作業(yè)，作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍，符號規(guī)范，并有激勵性語言，評價中肯。從學(xué)生保護(hù)作業(yè)程度來看，六年級學(xué)生很少有封面破損情況，作業(yè)本無卷角現(xiàn)象，說明學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，從作業(yè)書寫來看，學(xué)生字跡漂亮、流利，很少有涂改現(xiàn)象，從作業(yè)內(nèi)容來看，學(xué)生的正確率很高，不足處，個別學(xué)困生的作業(yè)書寫較亂，學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高。

作文檢查

三年級作文

翻開三年級學(xué)生作文，我想到了一個詞“洋洋灑灑”，對于作文剛起步的孩子，能把一個故事，一處風(fēng)景寫得生動、少則兩三面，多則四五面，讓人不禁驚嘆。細(xì)讀 作文，發(fā)現(xiàn)老師們非常關(guān)注學(xué)生用詞的生動性，構(gòu)思的巧妙性，其中耿宇霞、聶芬批閱非常細(xì)致，李雪梅老師和周烈老師、孫秀萍老師學(xué)生作文語言生動，關(guān)注故事的趣味性、生動性。

四年級作文

四年級學(xué)生作文，已完成規(guī)定的8篇，全批全改完其中七篇。每位老師均有很強(qiáng)的責(zé)任心，進(jìn)行認(rèn)真的修改。，眉批有2—4處，尾批2—4行，及時發(fā)現(xiàn)藏在字里行間的幾個錯別字，提醒學(xué)生改正。能根據(jù)學(xué)生的習(xí)作實際，提出中肯的意見與建議，言語或幽默，或親切，或溫和，總是以鼓勵、肯定為主，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

其中，401班的作文，整體優(yōu)勢比較強(qiáng)，語言的豐富準(zhǔn)確性，卷面的整潔程度都能說明問題。402班的作文進(jìn)步比較明顯，尤其是在書寫方面。403班作文優(yōu)生很優(yōu)，差生也差，呈現(xiàn)兩極分化。404班的學(xué)生文風(fēng)較為活潑，想象比較獨特，語言個性化。405班的學(xué)生作文能力與書寫不是特別好，但能看得出來一直在進(jìn)步，整體水平有提高。教師的批改特別認(rèn)真，橫批與眉批處較多，407班的作文反映出學(xué)生的基礎(chǔ)還不是很好，但能從中看到老師美麗的倒影，細(xì)膩、樸實、清新。

當(dāng)然，也存在美中不足。例如對學(xué)生的語言表述合理性關(guān)注不夠，批注還可以更豐富些。另，沒有按等級擺放，給抽樣檢查帶來一定的麻煩。

五年級作文

五年級作文全數(shù)上交，每班作文七篇，每篇均全批全改，可見老師們對期末教學(xué)工作做得非常到位。（注：10號檢查，有一篇沒有改也是常理?。?/p>

隨意翻閱五年級學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)篇幅較長，有的甚至洋洋千字。不僅如此，同學(xué)們的作文還能做到言之有物，并非作文教學(xué)中常犯的毛?。簯衅拍锏墓_——又長又臭！

每個語文教師的批閱各有特點，也兼有共同點——耐心、及時，點評到位。尾批平均四處以上，眉批平均三處以上，大大超過了教務(wù)處要求。

六年級作文

本期習(xí)作按教材共七篇，602、603、604、606均已寫七篇、改七篇。607班寫八篇，改八篇。每位教師的批改都十分及時、認(rèn)真、精細(xì)、規(guī)范。有等級，有日期、有橫批、有尾批。每篇作文的橫批處少達(dá)5處左右，多則有十幾處，尾批最少已在四行左右，多的則達(dá)十幾行，幾乎一面。教師的評語書寫美觀，語言親切、感人，極具激勵性。

學(xué)生的習(xí)作大多數(shù)都干凈、整潔、字跡工整、美觀。學(xué)生的文章語句通順、流暢、條理清楚。篇幅較長。文章構(gòu)思巧妙、立意新穎、想象力十分豐富。敘事生動具體；讀后感感受真切；演講稿激情飛揚(yáng)。但每個班仍有一少部分學(xué)生，作文能力較弱，文面不夠干凈、整潔，字跡也不夠美觀。這也純屬正?，F(xiàn)象。

英語學(xué)科常規(guī)檢查

低段英語

共同點：每位老師的教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現(xiàn)了各自的特色。對學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復(fù)批、鼓勵性評語等。

閃光點：對學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。王瑤、彭娟老師非常重視教后記的小結(jié)反饋，每一篇教案后都有比較詳細(xì)、有針對性的反思，言之有物，值得我們學(xué)習(xí)。陳繼紅、黃小華老師的教案體現(xiàn)了語言點的具體落實，尤其是五年級的教案，很多旁批中都有拓展小語篇的“填空”題，很注重培養(yǎng)學(xué)生由詞到句再到篇的逐步落實。 作業(yè)書寫和批改突出的班級有：101、501、208、305、301。老師們都能夠鼓勵后進(jìn)生，常常給他們關(guān)注性的評語，如柳雯、陳潔老師經(jīng)常使用：“你進(jìn)步真大，如果下次能再細(xì)心一點點就更棒了！Come on！”等之類的語句。

不足： 對于主備課人備課的質(zhì)量，應(yīng)該有所提高。

中段英語

共同點：每位老師對學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復(fù)批、鼓勵性評語等。教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現(xiàn)了各自的特色。

閃光點：對學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。包麗紅老師非常重視旁批和教后記的小結(jié)反饋，每一篇教案后都有比較詳細(xì)、有針對性的反思。王向引老師的教案體現(xiàn)了語言點的具體落實，尤其是三年級的教案很注重培養(yǎng)學(xué)生由詞到句再到篇的逐步落實。林英、蘇新琴、鄔曉丹的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，批改特別到位。書寫突出的班級有：401、404、304班。

不足： 對于優(yōu)等生的作業(yè)，教師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。建議老師們能夠多鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語，如“你這次進(jìn)步了！看到你進(jìn)步了，我真高興！”之類的語句。

高段英語

共同點：我所檢查的老師教案撰寫認(rèn)真，工整。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。教學(xué)過程設(shè)計流暢、自然。作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，做到了全批、全改，并有激勵性的語言。學(xué)生書寫字跡工整、清晰。406、602、504、603尤為突出。

閃光點：不同的老師的教學(xué)設(shè)計均體現(xiàn)了自己的個性與特色。任媛老師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三個班的學(xué)生不同的水平設(shè)計了不同的教學(xué)方案．分層次教學(xué)更能不同程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。楊春榮老師注重對教學(xué)內(nèi)容的落實，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)扎實的學(xué)習(xí)過程。徐麗影老師適時穿插游戲輔助教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富。對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了較好的促進(jìn)作用。教學(xué)反思深刻。

不足：個別老師的教案第二次備課內(nèi)容略顯簡單。修改內(nèi)容不能體現(xiàn)自己班級學(xué)生的實際情況與需要。同時高段的設(shè)計更注重對學(xué)生能力的訓(xùn)練，從而忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)2

在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，本學(xué)期開學(xué)以來，教學(xué)常規(guī)工作，以觀念轉(zhuǎn)變、業(yè)務(wù)提高、常規(guī)落實、教學(xué)研究為重點，抓學(xué)風(fēng)、使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)為工作重心，常規(guī)工作得以落實到位，現(xiàn)在總結(jié)如下：

本學(xué)期開學(xué)，我們備課組認(rèn)真落實課程計劃，嚴(yán)格按照課程計劃開足學(xué)科課時，堅持每周至少一次集體備課，對所有模塊統(tǒng)一備課，統(tǒng)一重點難點，統(tǒng)一進(jìn)度，作業(yè)作同一要求，同時又根據(jù)不同班的特點稍做改動。對有些重點等也根據(jù)每個班的特點做具體安排。想盡一切辦法，使學(xué)生在教室樂學(xué)易學(xué)，我們還組織一些融知識性、趣味性、娛樂性、休閑性于一體的有意義的活動，如看相關(guān)的視頻片段等。

常規(guī)工作，是一個長期的、經(jīng)常性的工作，能把常規(guī)工作落到實處，這是責(zé)任心的體現(xiàn)，沒有責(zé)任心，就等于紙上談兵。對常規(guī)的落實，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，做到了真正意義上的落實，工作成效明顯。

在抓常規(guī)方面，我們在抓落實的同時，注重了細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功。在常規(guī)自查上都查得比較細(xì)，從備教批輔等方面，有什么問題都有明確的記載，比如作業(yè)批改記錄，聽課評課記錄，教研活動記錄，學(xué)生輔導(dǎo)記錄，課后教學(xué)反思記錄都有詳細(xì)記錄等。常規(guī)工作是一個諸多工作的組合、運(yùn)作和延續(xù)，由無數(shù)個細(xì)節(jié)連綴而成，相互影響制約。一個細(xì)節(jié)有問題，對整體的發(fā)展都會有一定的影響。古人說：“天下事，必作于細(xì)”，重視細(xì)節(jié)，就是尊重客觀規(guī)律，只有抓好了細(xì)節(jié)，就會有好的結(jié)果。

在常規(guī)的落實上，重點抓教師的備批輔。把落實好常規(guī)看成目前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期，不僅抓常規(guī)的完成情況，重在要看實效：資料的查閱，備課中知識內(nèi)容的覆蓋面;備課中對考試精神的貫穿情況;作業(yè)布置是否與備課內(nèi)容相配套，有沒有分層，也就是每次都有附加作業(yè)給好的同學(xué)吃飽;這些資料上的內(nèi)容是怎樣給學(xué)生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式，還是以多媒體的形式，是在備課本上體現(xiàn)還是在資料上體現(xiàn)，還是在多媒體上體現(xiàn)，這些都在備課時充分考慮好;測試數(shù)量適度，還有自己的更改針對性的`測試卷;批改試卷的質(zhì)量高，全批全改，;布置給學(xué)生的課外作業(yè)適度，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)而不是被動應(yīng)付的狀態(tài)。

檢閱常規(guī)的最好方式是課堂教學(xué)。根據(jù)課堂教學(xué)情況，主要問題是：學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽;教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，本學(xué)期特別注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實的情意，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的需要。一個好的課堂情境的創(chuàng)設(shè)往往能抓住學(xué)生的注意力，敲開學(xué)生的思維之門，掃除學(xué)生心中之疑，使學(xué)生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達(dá)其辭。 當(dāng)然，還有很多的不足。

一、在常規(guī)落實的實施上，創(chuàng)造性不夠，走不出原來的老一套。教學(xué)重視了課本，但忽視了學(xué)生的閱讀，學(xué)生對課外知識的涉獵甚少。學(xué)生的閱讀理解能力;學(xué)生的解題技巧和能力都與學(xué)生所處的年級所要達(dá)到的目標(biāo)都存在一定的差距。

二、教研上還不能把其他教師的優(yōu)點化作自己的經(jīng)驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結(jié)合自己的教學(xué)去尋求豁然開朗的內(nèi)心體驗，因此，整體課堂教學(xué)質(zhì)量還要進(jìn)一步提高。

總之，教學(xué)常規(guī)工作做好，確實做到實處，立足課堂教學(xué)改革，使每堂課都有實效，使所教班的教學(xué)質(zhì)量有一個更大的提高，是我們一直需要堅持努力奮斗的目標(biāo)。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)3

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。因此9月27日我們組織教研組組長，對近期來我校所有教師的教學(xué)常規(guī)材料做了全面的檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師的備課、理論學(xué)習(xí)筆記、聽課、作業(yè)批改；學(xué)生的作業(yè)及糾錯等常規(guī)材料。

一、好的方面

1、備課方面。

總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，能認(rèn)真撰寫教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，有較好的實用性。

2、理論學(xué)習(xí)筆記方面。多數(shù)老師能認(rèn)真寫好讀書筆記，記得詳細(xì)，字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得。說明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書，值得我們學(xué)習(xí)。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了要求，點評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學(xué)相長。

4、批改作業(yè)方面。本次檢查大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。教師批改記錄能夠反映學(xué)生作業(yè)中的`錯誤做法及糾正措施。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。

2、作業(yè)批改方面。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致作文批改還有待加強(qiáng)。

3、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡。部分教師聽課次數(shù)不足，不能主動學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)4

為了了解、掌握初中教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀，是指導(dǎo)教學(xué)教研，開展教改的前提，也是教育行政機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)主管部門加強(qiáng)教學(xué)管理的依據(jù)，因此對教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，動態(tài)分析是管理教學(xué)，進(jìn)行教改、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。為此，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，研究對策，全面貫徹教育方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)工作，轉(zhuǎn)變工作方式，實踐課改理念，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量工程實施深入開展，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為創(chuàng)建教育強(qiáng)縣教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好準(zhǔn)備工作。

通過查、看、聽、問、談、饋（查---計劃、記錄、總結(jié)、備課、教案、作業(yè)、課表等；看---教室、實驗室、儀器室、準(zhǔn)備室、活動等；聽---匯報、介紹、隨堂聽課；問---校長、主任、組長、教師、學(xué)生、家長等；談---教研組長座談、部分教師訪談等；饋---向?qū)W校反饋有關(guān)情況）等方式方法，就學(xué)校、教師教學(xué)工作計劃和總結(jié)，教案，課堂教學(xué)，作業(yè)量及批改，實驗開設(shè)，教學(xué)評價，活動課開設(shè)和課外活動開展，教學(xué)研究等情況進(jìn)行檢查，以及進(jìn)行培訓(xùn)和考核?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

1、現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)工作計劃和總結(jié)

1.1.1、學(xué)校教學(xué)工作計劃制定情況

制定教學(xué)工作計劃，是教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。6所學(xué)校每學(xué)期都能夠按時制定教學(xué)計劃，主要內(nèi)容包括：教師隊伍建設(shè)、教學(xué)教研、第二課堂、課堂教學(xué)質(zhì)量工程、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、繼續(xù)教育、教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)等方面。（但也發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)校為了應(yīng)付上級檢查，教學(xué)計劃形式化、內(nèi)容不具體、不結(jié)合實際，不易操作。）

1.1.2、教師教學(xué)工作計劃（教師工作手冊）制定情況

有計劃的安排教學(xué)工作，確定教學(xué)進(jìn)度是每位教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。從檢查學(xué)校來看，有96%的教師都能夠根據(jù)所任學(xué)科的教材、教學(xué)用書和課標(biāo)的要求結(jié)合本校實際安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)有4%的教師教學(xué)進(jìn)度安排時間跨度大，還有些教師安排前緊后松，十五周就完成一學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以后的時間全部用于復(fù)習(xí)；同樣還存在著教學(xué)進(jìn)度計劃與實際教學(xué)不相符的問題。另外，教學(xué)工作手冊中的教學(xué)目的、要求、教材分析、提高教學(xué)質(zhì)量的措施等欄目有96%的教師能夠結(jié)合實際認(rèn)真填寫，但也有個別教師完全是為了完成任務(wù)不認(rèn)真填寫或過于簡單，再者，教學(xué)工作手冊填寫后全部由教務(wù)處保存。

1.1.3、教學(xué)工作總結(jié)情況

學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)，對積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)中的弊病很有益處。6所學(xué)校均能夠?qū)ι蠈W(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，但詳略有別，質(zhì)量的高低不一，有的總結(jié)明顯看出是為了總結(jié)而總結(jié)，是計劃的翻版，沒有很好的總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，提出改進(jìn)意見和措施，沒有達(dá)到改進(jìn)今后教學(xué)工作的目的。教師的教學(xué)工作總結(jié)欄、教研組長、教務(wù)主任、校長的評語欄，對于這些欄目6所學(xué)校和教師都能認(rèn)真總結(jié)填寫，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠填寫出客觀公正的評語。但也有極小部分教師不認(rèn)真總結(jié)，應(yīng)附差事。

1.2、備課與教案情況

備課是教師上課前各項準(zhǔn)備工作的總稱，備課是上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提，備課包括：依據(jù)課標(biāo)鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，分析教材與學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，完成課時教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案，初中的中考科目教師能夠按課時認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?，能夠貫穿一些新的教學(xué)理念，格式較規(guī)范，教學(xué)過程詳細(xì)。但是有82名教師教案過于注重知識的條理，知識本位思想較濃，忽視了活動的安排。還有36教師的教案備寫簡單，尤其是中考和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測涉及不到的科目教案備寫普遍簡單。

1.3、作業(yè)（量）及批改情況

就檢查的初中來看作業(yè)量適當(dāng)，畢業(yè)年級考試科目的作業(yè)相對多一些。文科類科目比理科類科目作業(yè)量偏少，作文基本能夠按要求布置批改；非中考科目作業(yè)量普遍偏少，有的甚至沒有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠及時全批全改。

1.4、課堂教學(xué)情況

在檢查中我們隨堂聽課共218節(jié)課，從聽課情況來看，有200名初中教師對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，教學(xué)觀念發(fā)生了較大的變化，新的教學(xué)理念在教學(xué)中有所體現(xiàn)，教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性，如：語文、歷史課讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容改編成故事、課堂劇的形式進(jìn)行講述或表演，避免了教學(xué)方法枯燥單一，深化了課程資源內(nèi)容，使學(xué)生在體驗中獲取知識。而且在教學(xué)過程中注意課程資源的開發(fā)和利用，運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學(xué)設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。一種自主探索、師生互動、合作交流、平等對話、民主教學(xué)的課堂氛圍正在形成，傳統(tǒng)的滿堂灌注入式或一問一答式的教學(xué)法在逐漸消失。但是課堂教學(xué)中還存在許多問題，有待進(jìn)一步研究解決。

1.4.1、課前準(zhǔn)備方面的問題。

一是不重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不注意學(xué)生課前預(yù)習(xí)良好習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

二是教師沒有認(rèn)真研究新教材和課標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不具體，內(nèi)容不熟，環(huán)節(jié)不明，層次不清，板書零亂，教學(xué)效果不明顯。

三是不帶尺規(guī)，造成畫圖有誤，無法解證。

1.4.2、部分教師缺乏敬業(yè)精神，態(tài)度不端正，備課不認(rèn)真，課堂教學(xué)隨意性很大，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織過于形式化，學(xué)生分組討論缺乏明確的分工和目的性，流于形式，教師提出的問題缺乏啟發(fā)性和思考性，停留在淺層次的水平上，同時學(xué)生回答問題普遍是在課本上找出整段現(xiàn)成的句子，不加歸納和總結(jié)，缺乏思維力度，不利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

1.4.3、部分教師教學(xué)觀念落后、方法陳舊的問題依然存在，處在一個信息封閉的環(huán)境中，教師雖有熱情，但方法單一，實效性差。

1.4.4、農(nóng)村初中教師結(jié)構(gòu)不合理，教非所學(xué)問題突出，初中非中考科目教師，由于受學(xué)科專業(yè)知識水平的局限，教師不能準(zhǔn)確的把握教材的實質(zhì)，課堂教學(xué)中存在的問題多，課堂教學(xué)效果較差。

1.5、實驗管理與開設(shè)情況

各學(xué)校都開設(shè)分組實驗、演示實驗課，但沒有專職實驗員（兼職），檢查中發(fā)現(xiàn)，實驗室、儀器室還存在臟、亂現(xiàn)象，管理不到位。

（1）由于有個別教師存在懶惰思想，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)施利用率偏低，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）由于兼職實驗員業(yè)務(wù)不熟，導(dǎo)致實驗效果不佳。

1.6、教學(xué)評價情況

目前的教學(xué)評價仍以單一的考試為主。缺乏科學(xué)的評價機(jī)制。單就考試而言，從《學(xué)生的素質(zhì)教育報告冊》中發(fā)現(xiàn)操行評語中簡單陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能從德、智、體、美等方面進(jìn)行全面評價。

1.7、活動課開設(shè)情況

由于受5天工作日影響，加之信息技術(shù)課的開設(shè)，個別學(xué)校雖開設(shè)活動課，但安排隨意性大，活動課無計劃，無教案、無檢查、無記錄。第二課堂活動，學(xué)校實際安排組織一些興趣小組活動。

1.8、教研活動情況

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中根據(jù)規(guī)模大小，設(shè)有2個（文科、理科）、3個（文科、理科、綜合）和6個（語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生微、政史地、音體美）教研組。

各教研組按照《教研工作手冊》的內(nèi)容和要求，結(jié)合本校實際制定教研計劃，有活動安排。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中文、理、綜合教研組由于涉及學(xué)科多，活動安排不夠具體。學(xué)期末也有總結(jié)，但質(zhì)量不高，不能通過總結(jié)來發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，提出改進(jìn)措施，沒有真正達(dá)到總結(jié)的目的。

各教研組活動還是停留在集體學(xué)習(xí)、相互聽課、評課等層次上，教研活動一般兩周活動1次，活動形式單一，活動內(nèi)容不能與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師積極性不高，許多教研活動都流于形式，實效性較差。

2、存在問題及原因

2.1、個別學(xué)校的教學(xué)計劃不規(guī)范，質(zhì)量不高，內(nèi)容空泛，重點不突出，缺乏針對性和必要措施，形式化問題嚴(yán)重。

個別學(xué)校制定教學(xué)計劃缺乏必要的討論、研究，領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)不嚴(yán)，計劃簡單、粗糙，操作性差，難以做到立足本校，有的放矢。

個別教師教學(xué)工作計劃形同虛設(shè)，部分欄目空白，填寫不規(guī)范的現(xiàn)象存在。

原因：

一是學(xué)校對教學(xué)計劃的綱領(lǐng)性、重要性認(rèn)識不足，憑經(jīng)驗辦事，憑感覺管理，隨意性大。

二是學(xué)校對教學(xué)計劃的檢查責(zé)任不明，沒有落到實處，粗枝大葉，只看有與無，不管質(zhì)與量。

2.2、部分教師課前準(zhǔn)備不認(rèn)真、不充分，問題較多，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

教案搬家已成為極個別現(xiàn)象。學(xué)校對教師教案的檢查只看有或無，對教案的質(zhì)量沒有做評語要求；極少部分教師不能充分利用教學(xué)資源。

原因：

一是教學(xué)工作常規(guī)管理不到位，教案簡單不規(guī)范等問題都是學(xué)校疏于檢查造成的。

二是教師敬業(yè)精神差，工作馬虎，應(yīng)付差事，長期懶惰形成習(xí)慣。

三是少部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)差，所以備寫教案只能照抄參考書或教案書。

2.3、課堂教學(xué)質(zhì)量和效益有待于進(jìn)一步提高。

有教師自身素質(zhì)原因，加之課前準(zhǔn)備不充分，所以教學(xué)零亂，目標(biāo)不明確，無靈活多樣的教學(xué)方法，照本宣科。向45分鐘要質(zhì)量成為一句空話，直接影響了教學(xué)的實效性。

有17名教師的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)或滲透新課程的理念，方式傳統(tǒng)，方法陳舊，教學(xué)方式＝黑板＋粉筆＋嘴，教學(xué)方法＝講＋練。教師講的多，學(xué)生活動的少；教師包辦的多，學(xué)生自主探索、討論交流的少。

在新課程教學(xué)理念的影響下，有200名教師的教學(xué)方式方法有所改變。

原因：

一是少部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)差，個別教師不能勝任所教學(xué)科，有文憑、無水平。

二是少部分教師敬業(yè)精神差，不鉆研教材，得過且過，不求上進(jìn)。

三是少部分教師信息閉塞，視野狹窄，教學(xué)方式方法落后，難以達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項基本標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.4、教研活動實效性差

學(xué)校教研活動有形式，實效差，科研興教的思想沒有從根本上得到落實，有約60%的教師對教研工作缺乏應(yīng)有的積極性、主動性。

原因：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有把教研工作提升到提高教師教學(xué)能力和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高度來認(rèn)識，重視程度不高。

二是沒有充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用。

三是認(rèn)為教研工作是軟任務(wù)，干多干少，干好干壞無關(guān)重要，缺乏必要的激勵機(jī)制。

2.5、教學(xué)評價機(jī)制不健全

有個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師淡化了必要的測試意識，有個別學(xué)校只重視了期末教學(xué)質(zhì)量測查，忽視了平時測試和考評；缺少必要的獎懲機(jī)制，教師的教學(xué)成績好壞一個樣的現(xiàn)象存在；教師業(yè)務(wù)檔案的'填寫不嚴(yán)肅、不認(rèn)真，對非考試科目測試無嚴(yán)格要求，重視程度不夠。

原因：

一是缺乏正確評價導(dǎo)向，走入素質(zhì)教育的誤區(qū)，忽視了對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測。對學(xué)生的評價仍停留在以成績?yōu)橹鞯膯我环椒ㄉ?，忽視了對學(xué)生的全面評價。

二是缺乏全面評價教職工的科學(xué)方法和有效機(jī)制。不能對教職工的工作進(jìn)行量化考核，獎懲機(jī)制不健全。

三是對建立健全完善的教師業(yè)務(wù)檔案的重要性認(rèn)識不足，工作不到位。

3、解決問題的具體措施針對以上問題和原因我們認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

3.1、建議縣師資培訓(xùn)中心結(jié)合新形勢、新任務(wù)和新要求重新修訂完善教學(xué)工作常規(guī)。加強(qiáng)對各學(xué)校教學(xué)工作的督導(dǎo)與評估、檢查與指導(dǎo)。一是各學(xué)校要采取有效措施，制定相應(yīng)的管理辦法，明確職責(zé)，責(zé)任到人，嚴(yán)格要求，狠抓落實。二是加大檢查指導(dǎo)力度，落實評估考核制度，為保證教學(xué)工作常規(guī)落實當(dāng)好參謀，搞好服務(wù)。

3.2、各學(xué)校必須加強(qiáng)對教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動的管理，按照新課改的要求，立足學(xué)校實際，制定相應(yīng)的管理制度或辦法，明確職責(zé)，責(zé)任到人，狠抓落實，確保教學(xué)工作常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處，切保教學(xué)研究活動取得實效。

3.3、嚴(yán)格教師業(yè)務(wù)檔案管理，完善教師的量化考評機(jī)制，建立獎懲制度，調(diào)動教職員工的積極性，為評優(yōu)選模、職務(wù)評聘、年度考核等提供依據(jù)，創(chuàng)造條件。

3.4、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍整體素質(zhì)，逐步建立科學(xué)合理的用人機(jī)制。

一是要加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教師行為,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感，把教師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)、比實效上來。促使每一位教師都能按照教學(xué)常規(guī)的每個環(huán)節(jié)的要求，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地做好工作。

二是注意提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。以新課程培訓(xùn)為契機(jī)，提高教師教育理論素養(yǎng)；以教研活動為基礎(chǔ)，以集體備課等為手段，提高教師駕馭教材的能力，以講普通話、寫規(guī)范字、畫簡筆畫，設(shè)計教學(xué)、備寫教案、撰寫論文、書寫計劃總結(jié)等為內(nèi)容，打好教師教學(xué)基本功；以規(guī)范優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，提高教師綜合素質(zhì)。

三是重視骨干教師的培養(yǎng)和作用的發(fā)揮。各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，加快骨干教師的培養(yǎng)。同時，注意發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，通過他們的公開課、示范課、觀摩課等交流活動，達(dá)到傳遞信息、開闊視野、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高的目的。

四是加強(qiáng)對教師考核，制定切合實際的考核細(xì)則，立足過程。把教學(xué)工作常規(guī)的落實和教學(xué)研究活動納入考核內(nèi)容中，認(rèn)真組織實施，以端正教師的工作態(tài)度，提高教師的積極性、主動性為前提，確保教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動落在實處，取得實效。

五是結(jié)合事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革，盡快建立科學(xué)合理的用人機(jī)制，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師競爭意識和責(zé)任意識，增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感，調(diào)動教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.5、加大教育投入，不斷改善辦學(xué)條件，加快基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化建設(shè)，更新教學(xué)手段，改善教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建教育強(qiáng)縣強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)！

3.6、重視教學(xué)研究工作，加強(qiáng)對教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。要牢固樹立科研興教和科研興校思想，更新觀念、提高認(rèn)識、培養(yǎng)教師的教科研意識，營造濃厚的教科研氛圍，形成教科研優(yōu)勢，以此帶動和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時注意發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備了解教改動態(tài)，傳遞教改課改信息，提高教科研水平。

重視教研員作用發(fā)揮，加強(qiáng)教研員隊伍建設(shè)。新形勢、新任務(wù)、新一輪的課程改革，新的教學(xué)理念和評價方式，對常規(guī)教學(xué)工作管理，特別是課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，如何去適應(yīng)這一形勢，實現(xiàn)教師教學(xué)理念的更新和課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須靠業(yè)務(wù)主管部門的工作去實現(xiàn)，必須靠發(fā)揮教研人員的作用去完成，但目前僅靠我們師資培訓(xùn)中心教研人員的工作是難以做到的，我們必須采取有效措施，采取專兼結(jié)合的辦法，加快教研員隊伍建設(shè)，發(fā)揮好教研員隊伍的作用。

3.7、學(xué)校校長、分管教學(xué)的副校長和教務(wù)主任，必須切實履行好自己的職責(zé)。要深入基層，深入課堂教學(xué)，積極參與教學(xué)研究活動，了解掌握教學(xué)工作常規(guī)和工作動態(tài)。針對發(fā)現(xiàn)問題有的放矢，及時采取措施予以解決。同時要有重點的抓好課前準(zhǔn)備工作，通過超前備課和集體備課等形式，規(guī)范教案要求，堅決堵絕無案上課的現(xiàn)象，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.8、規(guī)范課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。要貫徹新課程的理念，按照課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，通過聽課、評課、集體備課、上交流課、公開課、觀摩課等形式，結(jié)合課堂教學(xué)質(zhì)量工程的達(dá)標(biāo)驗收，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.9、要加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的管理和使用，提高教學(xué)儀器設(shè)備的利用率。各學(xué)校必須按照課標(biāo)和課堂教學(xué)要求，充分利用一切教學(xué)輔助設(shè)施進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，最大限度地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。有條件的學(xué)校必須保證各類實驗課程的開設(shè)，按照演示實驗的100%，學(xué)生實驗80%以上的要求開齊開足，同時要注意做好實驗記錄、登記、檢查、管理等工作。

3.10、關(guān)于活動課的開設(shè)，存在問題比較多，如何解決。建議根據(jù)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我縣各級各類學(xué)校實際，制定相應(yīng)的活動計劃和活動要求，統(tǒng)一實施，嚴(yán)加管理。

3.11、重視對學(xué)生考核工作，完善考核制度。為此，必須走出誤區(qū)，加強(qiáng)引導(dǎo)，充分利用考試的診斷功能，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校實際，對考試測查工作進(jìn)行統(tǒng)一要求，合理安排，同時要注意加強(qiáng)對成績的分析研究，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施予以解決。另外要加強(qiáng)對非中考科目的測查,考評。

3.12、加強(qiáng)對學(xué)校和教師教學(xué)工作的總結(jié)。注意積累經(jīng)驗，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短，相互交流學(xué)習(xí)，共同提高，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)5

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間半個學(xué)期已經(jīng)過去了。為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解教學(xué)工作中的各種問題，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。對各語文教師的個性化備課、聽課記錄、作業(yè)批改情況、教學(xué)反思以及測試評析進(jìn)行了全面檢查?？傮w來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改，下面將檢查的情況反饋如下：

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n。

（1）均有超前備課。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳細(xì)、具體。

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。

2、教師寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。

4、作文方面做都能按進(jìn)度寫作，批改也很細(xì)致。

二 、存在的問題

1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

2、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

3、作文批改多數(shù)都是學(xué)生互批，比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。低年級的寫話批改也比較簡單，只有等級和日期。

4、個別班級學(xué)生的作業(yè)本數(shù)欠缺。本次檢查對各類作業(yè)本數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，出現(xiàn)本數(shù)欠缺較多。

5、學(xué)生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的'力度不夠。

6、個別班級出現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有互改，但教師沒有及時評價，也就是沒寫出等級和日期。

7、錯改錯批現(xiàn)象嚴(yán)重。每個年級抽查學(xué)習(xí)輔導(dǎo)兩課，都不在不通過知識方面出現(xiàn)錯改現(xiàn)象，特別是看拼音寫詞語題目出現(xiàn)的最多。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價要及時。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、教學(xué)反思要及時，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)6

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校培養(yǎng)人才、實施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，教學(xué)工作的好壞，關(guān)系到整個教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的根本保證，為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作，實施全方位的目標(biāo)管理，我校語文教研組每個月月底都按時按質(zhì)檢查一次教師教案和學(xué)生作業(yè)。本組成員都能一如既往，在德育教學(xué)工作雙肩挑的情況下，抓好語文教學(xué)各環(huán)節(jié)的落實到位，及時批閱學(xué)生的作業(yè)，做好學(xué)情反饋和愛崗進(jìn)修。

一、備課與上課。

（一）備課。

1、教師能認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，制定操作性強(qiáng)的教學(xué)方案。能分課時備課，多數(shù)教師還能提前備課。

2、每個教案都能包括下列幾項內(nèi)容：

①講授內(nèi)容。

②教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。

③知識的重點和難點。

④教學(xué)方法。

⑤教學(xué)步驟。

⑥作業(yè)題型設(shè)計。

⑦教后反思。

3、教案設(shè)計依據(jù)我校學(xué)情，以語文新課改理念為指導(dǎo)，樹立大語文觀。教學(xué)過程注重教學(xué)活動的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)法。

4、每篇課文授課之后都能注意寫好教學(xué)反思或教學(xué)后記。

5、不足：練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、活動課、試卷評講課、語文學(xué)科的口語交際課、作文課的備課方面，教案體現(xiàn)得教為薄弱，今后還需要加強(qiáng)整改力度。

6、建議：一周應(yīng)至少有兩篇有探究教學(xué)規(guī)律意義的教學(xué)后記。

（二）上課。

1、教師能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不在課堂隨意接聽、撥打電話等，專心致志于課堂組織教學(xué)。

2、教師按教學(xué)計劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，堅持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)方法的改革與研究。

3、堅持上課鈴前教師到位。上課期間堅守教室，上課期間不坐堂，下課不拖堂。

4、正確貫徹教學(xué)原則，做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

5、注意語文情景教學(xué)的演示與示范，自從教室安裝多媒體設(shè)備以后，能充分利用板書、掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學(xué)工具和手段輔助教學(xué)。

6、教師上課都能堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設(shè)計合理。

7、教學(xué)過程組織認(rèn)真，安排細(xì)致，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，難點突破，盡量不出知識性錯誤，做到精講精練，廣泛采用小組教學(xué)、討論等方式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，獨立思考的品格。

8、教師口頭表達(dá)自然流暢，親切和藹，教態(tài)自然大方，能在課堂活動中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，努力營造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛。

9、建議：課堂問題的設(shè)計應(yīng)力求價值意義，努力做到“一石激起千重浪”。借問題鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，發(fā)揚(yáng)敢為天下先的精神。教學(xué)目標(biāo)務(wù)必細(xì)化，教學(xué)內(nèi)容務(wù)必具體化，讓差生易于理解和接受，以激發(fā)他們參與課堂的積極性。授課過程應(yīng)重視隨機(jī)應(yīng)變，善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，應(yīng)對課堂出現(xiàn)的各種意外情景。為了讓學(xué)生思維更活躍些，務(wù)必重視課堂的.多向交流，拓展探究的深度和廣度，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的。

二、作業(yè)及作業(yè)批改。

（一）作業(yè)布置。

1、作業(yè)格式都規(guī)范、要求也統(tǒng)一。

2、課內(nèi)、課外作業(yè)都能精選，有針對性，作業(yè)量也適中。大作文每學(xué)期不少于8篇。布置學(xué)生堅持寫日記，能挖掘?qū)W生的語文潛能，是件造福學(xué)生、功德無量的事情。

（二）作業(yè)批改。

1、課堂作業(yè)以面批為主，課外作業(yè)都全批全改。作業(yè)批改及時，作文一周一次或兩周一次，不一致。

2、作業(yè)批改細(xì)心、工整，不錯改、不漏改。

3、多數(shù)對學(xué)生的作業(yè)寫上簡單的鼓勵性評語，不能只是簡單判斷對錯。作文批改要做到詳批、略批相結(jié)合。

三、學(xué)習(xí)評價。

1、嚴(yán)格“單元考”，每單元都檢測一次。

2、每次檢測后教師都及時批改，并做出成績統(tǒng)計。

3、做好檢測后的反饋，檢測后要及時進(jìn)行評講，要備好試卷評講課，并將錯題上作業(yè)本。

四、教學(xué)研究。

1、教師都能自覺參加聯(lián)校、學(xué)校組織的各項教研活動，不缺席、遲到或早退。

3、教師之間互相學(xué)習(xí)，堅持隨堂聽課，每個教師每月聽課4節(jié)，并做好記錄。

4、堅持政治等業(yè)務(wù)理論，并做好筆記。積極參加校本培訓(xùn)，寫好評課稿。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)7

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量，因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足，有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實。

（一）備課

大部分老師的備課規(guī)范，內(nèi)容完整。能夠設(shè)計知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標(biāo)，注重過程和方法，課堂教學(xué)后寫出了教學(xué)反思，體現(xiàn)了備課的實用性，能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真寫好教案設(shè)計，教案的設(shè)計體現(xiàn)完整的教學(xué)過程，能清楚的顯示出解決重難點的措施及學(xué)法指導(dǎo)，有過去簡單的知識結(jié)構(gòu)或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。

新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前，有了很大進(jìn)步，教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變，過去簡單的知識點式備課正在向注重教學(xué)過程備課轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)問題意識師生互動、合作、探究開始走進(jìn)教案，集體備課較前加強(qiáng)了。涌現(xiàn)出了一批備課細(xì)心認(rèn)真，書寫規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。

（二）備課

備課盡顯規(guī)范，但也有個別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙，表現(xiàn)在缺項、漏項，在備課中不能夠從備教材、備學(xué)生、備教法出發(fā)設(shè)計教案，有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學(xué)過程在教案中得不到充分體現(xiàn)，教學(xué)過程設(shè)計太簡單，“學(xué)生自學(xué)，教師點撥”的問題，點撥不清楚，只見問題點撥四個字，不見點撥的問題在哪里。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)什么，教師點撥點撥什么？備課時必須備好寫入教案；教學(xué)過程，新課程要求師生互動，師生互動體現(xiàn)不足，設(shè)計過于簡單，突破難點突出重點的措施體現(xiàn)不充分，教科室倡導(dǎo)的問題意識體現(xiàn)不夠。教后反思過于簡單，只是反思學(xué)生對知識的掌握情況，缺乏對教法和學(xué)法的反思，沒有上升到做好總結(jié)經(jīng)驗，汲取經(jīng)驗，促進(jìn)步教師成長的高度認(rèn)識等

（三）聽課

聽課數(shù)量達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的`要求。大部分教師聽課后按學(xué)校要求進(jìn)行了評課，評課質(zhì)量也較前有了很大提高，能從教學(xué)思想、教學(xué)過程、突破重點難點的措施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價。也有數(shù)教師聽課評課簡單，優(yōu)點多缺點少，新課改理念少，切不重要害。習(xí)題課、講評課教案存在應(yīng)付等。

今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強(qiáng)調(diào)控，二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用，三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎(chǔ)上，備課要體現(xiàn)教學(xué)過程，每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖，突出重點、突破難點的措施，新課程中不同欄目教學(xué)方法的運(yùn)用都要體現(xiàn)在備課中，既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程，又要體現(xiàn)探究合作學(xué)習(xí)的知識體系，及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師，特別是年輕教師，備課筆記檢查視為最低分。

（四）作業(yè)批改與輔導(dǎo)

大部分教師作業(yè)量足，批改及時，批入記錄填寫完整、規(guī)范，個別教師作業(yè)量不夠。

（五）教研活動按照教研計劃有序進(jìn)行

教研組長組織活動及時，評課時能夠?qū)φn的優(yōu)缺點進(jìn)行評課，提供活動的老師的說課，教案設(shè)計也能按照布置的教研內(nèi)容進(jìn)行，教研活動沒走過場，不搞形式，起到了推動學(xué)科教學(xué)，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面，還存在著教師、學(xué)生互動方式的轉(zhuǎn)變還不夠大，教材的把握還不夠好。

（六）整改措施：

我們將繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查力度，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)8

學(xué)校在第五周開展了本學(xué)期的第一次教學(xué)常規(guī)檢查，主要檢查教師的備課、作業(yè)和練習(xí)冊批改、聽課情況，小學(xué)語文的寫字作業(yè)和讀書筆記，中學(xué)語文的讀書筆記。備課組長、教研組長檢查，教務(wù)處抽查。時間安排在科組活動時間，體藝組、信息組安排在周四下午進(jìn)行。通過這次檢查，對教師前半段的教學(xué)常規(guī)有了相應(yīng)的了解，現(xiàn)結(jié)合各教研組的報告及抽查情況將本次教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果總結(jié)如下。

一、優(yōu)點：

1、備課認(rèn)真，教學(xué)設(shè)計書寫合理、規(guī)范，內(nèi)容完整；

2、授課后及時進(jìn)行思考，有教學(xué)反思；

3、基本能及時安排和批改作業(yè)，對每次的作業(yè)批改都有詳細(xì)的記錄（能提出學(xué)生作業(yè)存在的問題，優(yōu)點；哪些學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，哪些學(xué)生不認(rèn)真，哪些學(xué)生沒有交作業(yè)）。有講評記錄。

4、有的教師使用了引學(xué)案，把教師的教案和學(xué)生學(xué)習(xí)的提綱合二為一。引學(xué)案上有教師認(rèn)真仔細(xì)的備課痕跡，引學(xué)案設(shè)計規(guī)范、有效。對學(xué)生的引學(xué)案進(jìn)行了認(rèn)真批閱。

5、有的教師做到了提前一周備課（實際備課比計劃備課早了一周）

6、練習(xí)冊批改認(rèn)真，次數(shù)多，有效選擇使用練習(xí)冊上的習(xí)題作為學(xué)生作業(yè)。小學(xué)部各學(xué)科比較重視練習(xí)冊的應(yīng)用。

7、每位教師都有不少于3次的聽課記錄。

二、問題：

1、教學(xué)設(shè)計沒有充分體現(xiàn)出“自主、多元五過程”教學(xué)模式的思想，只注重教學(xué)過程的敘述，沒有注重學(xué)生活動的設(shè)計。備課沒有做到提前兩周，備課組間的教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一，缺乏集體備課。有的教師教學(xué)設(shè)計與計劃的教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重不符，備課節(jié)數(shù)普遍不足。備課時缺少創(chuàng)新設(shè)計，照抄參考書現(xiàn)象較多，備學(xué)情程度不夠。

2、每次的作業(yè)量少，作業(yè)題型單調(diào)。做錯的作業(yè)沒有要求學(xué)生更正，缺乏二次批改。作業(yè)批改記錄總結(jié)的問題不夠深入，不到位，對教學(xué)策略的整改低效或無效。講評記錄不完整，或極為簡單。學(xué)生的作業(yè)本書寫普遍不整潔、規(guī)范。

3、不注重使用學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有的`學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本沒有讓學(xué)生做，教師也沒有批閱。對學(xué)習(xí)指導(dǎo)批閱不認(rèn)真，有的沒有批注就直接寫“閱”字。

4、教師聽課積極主動性不強(qiáng)，次數(shù)少。聽課本上缺少評價的語言，沒有中肯的提出聽課意見，沒有體現(xiàn)出自己聽課后的感觸。

三、整改意見：

1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組要定期進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，做到提前兩周備課。倡導(dǎo)使用引學(xué)案，備課組內(nèi)分解備課任務(wù)，適時開展教學(xué)研究。

2、教學(xué)設(shè)計的撰寫要一課一案，不能以章節(jié)為單位撰寫教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要符合“自主、多元五過程”教學(xué)模式的要求，要體現(xiàn)出學(xué)生課堂上的活動。每次課后都要及時進(jìn)行反思，書寫教后感。

3、要認(rèn)真設(shè)計學(xué)生作業(yè)，作業(yè)題量要適當(dāng)，題型要多樣，符合各層次的學(xué)生特點。對練習(xí)冊要布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行認(rèn)真批改。批改作業(yè)時不能簡單書寫“閱”字，要糾錯、寫些激勵性的語言。

4、多聽課，多學(xué)習(xí)，要把聽課作為提高自身專業(yè)素養(yǎng)的一項內(nèi)容來抓。

5、強(qiáng)抓學(xué)生的寫字訓(xùn)練，把寫字作業(yè)作為教學(xué)常規(guī)的一項檢查內(nèi)容，突顯寫字課的重要性。

6、重視晚修輔導(dǎo)課，轉(zhuǎn)變教師在晚修時僅是維持課堂紀(jì)律的角色地位，讓每一節(jié)晚修課起到實質(zhì)性的意義，把晚修的課堂變成是學(xué)生求知、教師解惑的陣地。因此，將把晚修的輔導(dǎo)列入今后的教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)9

為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，制定初中英語教學(xué)常規(guī)。

一、備課

1、備課程。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，準(zhǔn)確把握英語課程分級目標(biāo)，了解教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會《課標(biāo)》中的六條基本理念和九條教學(xué)建議。

2、備教材（含作業(yè)）。要求教師認(rèn)真鉆研新教材，從整體入手，熟練掌握本學(xué)科教材的全部內(nèi)容，了解整個教科書的教學(xué)時間分配、教材概述及與教科書相配套的系列材料；把握以功能為線索編排的相關(guān)單元、復(fù)習(xí)單元和各單元的復(fù)習(xí)要點；在弄清每課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的同時精選習(xí)題檢測課堂教學(xué)效果。

3、備學(xué)生。要求教師了解各種不同層次學(xué)生（優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生等）的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、情感狀態(tài)、生活經(jīng)驗等非智力因素，針對不同層次、不同學(xué)情的學(xué)生研究如何實施分層教學(xué)，充分體現(xiàn)在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

4、備教法。要求教師吃透《教師用書》前言部分的課堂教學(xué)步驟及組織課堂教學(xué)的方法；領(lǐng)會培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的教學(xué)建議；設(shè)計與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的相關(guān)活動；積極采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，讓學(xué)生學(xué)會“能做某事”成為英語課堂教學(xué)的重要載體。

5、備課程資源。要求教師在英語教學(xué)中除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等，使學(xué)生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語；教科書凡有錄音符號的均要求將錄音機(jī)帶進(jìn)教室播放教學(xué)錄音帶；有條件的學(xué)校提倡自制教具和多媒體課件。

6、寫教案。教案應(yīng)有共同基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，以便指導(dǎo)分層教學(xué)；有實踐性活動和創(chuàng)造性活動，還應(yīng)該有個體活動和小組活動。此外，聽、說、讀、寫應(yīng)該有主有次，互為支撐和發(fā)展。為便于統(tǒng)一管理和檢查，建議對有關(guān)備課作如下要求：

A每個單元7個教案，即7個課型的教案（若實際授課多于規(guī)定課時，教師應(yīng)將授課內(nèi)容在備課本上做好記載）；

B課時備課應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、課程資源、教學(xué)步驟、作業(yè)內(nèi)容、部分體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格的板書設(shè)計、教學(xué)后記（即教學(xué)的反思、反饋和補(bǔ)救措施）等；

C切實加強(qiáng)集體備課，提高教師整體素質(zhì)；備課不受《教師用書》和《優(yōu)秀教案集》的束縛，不照抄照搬，敢于創(chuàng)新，大膽整合教材，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實情，注重實效；

D教案應(yīng)提前一至三日完成，以便根據(jù)前面授課情況作適當(dāng)修改，應(yīng)與課堂教學(xué)基本吻合，杜絕發(fā)生只上課不備課等教學(xué)事故。

二、上課

1、認(rèn)真貫徹課程改革精神，落實英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出的分級目標(biāo)要求，明確每節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2、依據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，集體講授時間不得超過課時的30%；創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生通過體驗、實踐、討論、交流、探究和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、面向全體，分層教學(xué)，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生需求，使每個學(xué)生都有不同程度的提高；關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵和尊重每個學(xué)生，積極推行師生、生生互動模式，發(fā)展合作精神，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5、努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。

6、積極開發(fā)英語課程教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓寬學(xué)生學(xué)用渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

7、教師教態(tài)親切自然，能熟練用英語組織教學(xué)，遵循UseEnglishifpoible,useChinesewhenneceary原則；發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法；隨堂對學(xué)生進(jìn)行積極、有效的過程評價，為形成性評價提供依據(jù)；板書工整、美觀，便于學(xué)生對知識的理解和記憶。

8、學(xué)生活動主動、積極，活動方式多樣，參與人數(shù)較多，活動具有自主性和創(chuàng)新意識，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活進(jìn)行實際語言應(yīng)用。

9、課堂教學(xué)整體效益高，教學(xué)時間利用率高，學(xué)生語言實踐成功率高，基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)一步學(xué)習(xí)愿望。

10、努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，按時上課（課前唱英語歌曲），按時下課，不準(zhǔn)拖堂，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，按要求布置適量的課外作業(yè)。

三、作業(yè)

1、教師應(yīng)以提高課堂45分鐘的教學(xué)效率為目標(biāo)，《綜合練習(xí)冊》的作業(yè)應(yīng)有機(jī)地滲透于課堂教學(xué)之中；課堂作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計并當(dāng)堂完成，真實了解學(xué)生對本課時重點內(nèi)容的掌握情況；布置中等學(xué)生30分鐘能夠完成的課外作業(yè)。

2、學(xué)生作業(yè)本應(yīng)相對分開，即課堂練習(xí)本、課外練習(xí)本、作文本和聽寫本。課堂練習(xí)一般每個單元4次，課外作業(yè)根據(jù)需要靈活處理，作文至少每兩個單元1次。

3、作文訓(xùn)練應(yīng)與聽力、閱讀訓(xùn)練一樣，從起始年級及早入手，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和掌握情況，設(shè)計不同形式的題型供不同層次的學(xué)生選擇使用，如連詞成句、造句、看圖寫話、編寫對話、改編課文、命題作文、日記、通知、信件、請假條等，由易到難，認(rèn)真批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正，穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

4、對于課外作業(yè)的布置，內(nèi)容要具體，可布置口頭或筆頭式的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)或提高性的相關(guān)練習(xí)，題型及題量選擇應(yīng)難易相互搭配，供好、中、差各類學(xué)生選擇完成，各有提高。

5、課堂作業(yè)一律用紅筆全批全改，對于錯誤之處做好記號，要求學(xué)生限期訂正，并做好記載，分析原因，作為課堂講評和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。批閱符號的使用要規(guī)范，常用提示錯誤的符號有：Sk.(skip)—漏字，Or.—詞序錯誤，Sp.—拼寫錯誤，Gr.—語法錯誤，—用字錯誤，Pun.—標(biāo)點錯誤，Col.—搭配錯誤，Cap.—大寫，Ten.—時態(tài)，Voi.—語態(tài)等。

四、輔導(dǎo)

1、應(yīng)建立好所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績檔案，確立不同層次的學(xué)生（即優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生），為分層教學(xué)提供充分的依據(jù)。

2、做好培優(yōu)幫困工作，對于優(yōu)生，無論是課堂提問，還是作業(yè)訓(xùn)練，都應(yīng)適當(dāng)提高要求；對于后進(jìn)生，教師應(yīng)針對他們的具體情況，布置難易適中、感興趣的內(nèi)容，有計劃、有目的進(jìn)行幫助，決不允許挖苦、諷刺，對其進(jìn)步應(yīng)及時給予表彰和鼓勵。

3教師應(yīng)經(jīng)常舉辦一些諸如學(xué)唱英語歌曲、朗誦、課本劇表演、書法展覽、詞匯競賽、影視欣賞、口語競賽、英語手抄報等形式的課外活動，這樣，有利于學(xué)生增長見識，開闊視野，發(fā)展特長，激發(fā)興趣。建議要求每學(xué)期每校至少舉辦一次以上某種形式的全校性英語活動；每班每月應(yīng)舉辦一次某種形式的英語活動；有條件的學(xué)校每天進(jìn)行30分鐘的英語廣播。

4、每一位英語教師都應(yīng)將學(xué)生的課外閱讀當(dāng)作自己的本職工作來規(guī)劃、組織和指導(dǎo)，確保學(xué)生完成15萬字的五級目標(biāo)閱讀總量。要求教師努力培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀興趣、習(xí)慣和愛好，充分利用課外閱讀專題講座、學(xué)校圖書室、班級讀書角、公共讀報欄，教師有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生提供課外閱讀資料或指導(dǎo)學(xué)生看閱課外讀物。

五、教學(xué)評價

對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價應(yīng)堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。特別要加強(qiáng)形成性評價的研究與完善，切忌做形式，走過場。

1、形成性評價

形成性評價，即“學(xué)習(xí)過程評價”，學(xué)校應(yīng)按要求及時對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)過程評價”。形成性評價方式一般包括以下內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各種學(xué)習(xí)活動的檔案記錄、小組共同完成任務(wù)的報告、教師觀察記錄學(xué)生課上各種活動（如學(xué)生對話、書面作業(yè)、口頭問答、演講、背誦、聽力等學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等）表現(xiàn)的記錄、學(xué)生階段性的對自己在英語聽說讀寫等幾項技能發(fā)展方面的認(rèn)識和評價、學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價和認(rèn)識、同學(xué)相互間對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價和認(rèn)識、階段性檢測結(jié)果及反思等等。

2、終結(jié)性評價

終結(jié)性評價是對學(xué)生特定時間內(nèi)教學(xué)成效、學(xué)期或?qū)W年成果的檢測。英語課程終結(jié)性評價通常采用考試形式，考試內(nèi)容反映特定教學(xué)時段所覆蓋的知識，重點檢測學(xué)生聽、說、讀、寫各項語言技能及其綜合語言運(yùn)用?？荚囶愋涂煞譃樵\斷性測試和成績測試。

診斷性測試：應(yīng)用于課程進(jìn)展一段時間之后，如

一、兩個星期，考試的目的是檢測學(xué)生在前一段時間之內(nèi)接受知識和掌握知識的情況，考試內(nèi)容僅限于近期教學(xué)內(nèi)容，形式可以多樣。建議各校用好英語單元過關(guān)題，每2個單元結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行一次診斷性測試，教師可根據(jù)學(xué)生檢測情況，認(rèn)真查找學(xué)生的問題和教學(xué)失誤并采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。

學(xué)業(yè)測試：應(yīng)用于課程中間或完成時，通常為學(xué)校的期中或期末檢測。考試內(nèi)容覆蓋課程前半程或全程的教學(xué)內(nèi)容，考試時間一般為100分鐘?？荚囆问桨犃Σ糠?、筆試部分和口試部分。聽力部分著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力；筆試部分應(yīng)體現(xiàn)課程在評價方面提出的改革任務(wù)，即要在檢測中減少客觀題的比例，加大主觀題的比例，以指導(dǎo)教學(xué)；口語部分直接檢測學(xué)生講英語和在給定語境下，用英語進(jìn)行交流的能力，是比較理想的語言考試形式，也對英語教學(xué)有正面導(dǎo)向作用。

無論是診斷性測試，還是學(xué)業(yè)考試，教師都應(yīng)規(guī)范考試講評，充分發(fā)揮考試診斷、調(diào)節(jié)、激勵、補(bǔ)償作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。試卷講評應(yīng)具有五性，即教育性、及時性、針對性、拓展性和補(bǔ)償性，切忌一講到底，逐一訂正答案。

評價要自始至終堅持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵性原則，要有利于保護(hù)和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃?；要堅持合作性原則，提倡教師與學(xué)生的合作以及學(xué)生間的合作；要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，形成性評價和終結(jié)性評價應(yīng)在學(xué)生最終總體評價中各占一定比例。值得注意的是評價的過程不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，同一種評價方法不宜在短時間內(nèi)重復(fù)使用。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)10

為了強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步提升管理水平及辦學(xué)效益，按照縣教體局整體工作部署，教研室6月中下旬，利用9天時間，對全縣范圍內(nèi)34所小學(xué)、27所初中、3所普通高中、職專、縣直幼兒園、特殊教育學(xué)校及17所中心學(xué)校共84個單位進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)檢查。對學(xué)校的檢查采取了分組進(jìn)行實地查看檔案、進(jìn)班聽隨堂課、現(xiàn)場抽考學(xué)生等做法，對中心學(xué)校的檢查采用流水作業(yè)的方式集中查看上交的工作材料，為確保公平公正，教研室檢查人員專人專項負(fù)責(zé)到底。檢查工作目標(biāo)明確，過程扎實，較為客觀的反映了全縣教育教學(xué)開展情況，現(xiàn)將有關(guān)情況反饋如下：

一、主要特點

本次檢查，堅持以《xx縣中小學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)管理要求》和《xx縣中心學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)管理要求》為依據(jù)，穩(wěn)中有變，變中求新，具有以下特點：

1、簡化頭緒，突出重點

為使常檢項目更加貼近教學(xué)實際，教研室領(lǐng)導(dǎo)班子提前向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)校長和部分校領(lǐng)導(dǎo)征求意見，又征求了室內(nèi)教研員的意見，將常檢項目作了簡化。范圍縮小了，突出了常規(guī)教學(xué)的重點，更加符合常規(guī)教學(xué)實際。

2、樹立導(dǎo)向，強(qiáng)化落實

本次學(xué)校常檢在刪繁就簡的基礎(chǔ)上，推出新舉措。一是檢查人員進(jìn)課堂，零距離測評教師運(yùn)用“三疑三探”的效果，查看班級小組合作的開展情況；二是加大對體音美教學(xué)的檢查力度，如隨機(jī)抽查體音美教師課堂教學(xué)，檢查他們的教案，真正把體、音、美教學(xué)當(dāng)成義務(wù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科對待；三是關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的整體提高，如抽查部分學(xué)生當(dāng)場寫毛筆字，把學(xué)生獲獎和發(fā)表作品情況納入學(xué)校積分等。此舉將進(jìn)一步推動義務(wù)教育階段教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，切實把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)教育的終極目標(biāo)。

二、主要成績

（一）課程改革取得新進(jìn)展

1、重視校園文化建設(shè)，積極營造課改氛圍

大部分學(xué)校都能結(jié)合校園文化，通過標(biāo)語、板報、櫥窗宣傳欄等方式宣傳“三疑三探”教學(xué)模式，形成了人人搞課改、生生能參與的課改氛圍。xx二中每班教室的門上都張貼著優(yōu)秀學(xué)部部長、優(yōu)勝小組成員的照片；xx二中小組建設(shè)扎實有效，小組組名富有活力，組訓(xùn)簡潔生動；xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在顯著的位置張掛質(zhì)疑之星、展示之星、探究之星和星級教師的照片，校園里洋溢著濃濃的改革氣氛。xx一小班級板報專設(shè)課改欄目，每個教室后面都有小組合作版面，內(nèi)容囊括組別、組員、組徽、組歌等，統(tǒng)一制作，整齊劃一；xx一小、四小的校園的各個角落疑探文化無處不在，真正做到了“每一面墻壁會說話，每一個版面都育人”。

2、以小組合作為突破口，打響“三疑三探”攻堅戰(zhàn)

（1）大部分學(xué)校能及時學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗，深化課改意識，建立小組打分機(jī)制，激勵學(xué)生的積極性主動性，課堂氣氛活躍，課堂效果顯著。如：xx一中、xx二中、xx一中、xx初中、xx一中、xx一中、寨根初中、丹水一中、xx一中小組合作和競爭機(jī)制發(fā)揮較好，特別是xx一中，xx二中、xx一中讓學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂氣氛特別活躍。（2）教師更加重視課堂的實效性。多數(shù)課堂，節(jié)奏快，效率高，有效運(yùn)用多媒體、小黑板輔助教學(xué)，注重訓(xùn)練容量、試題變式靈活。（3）小組合作學(xué)習(xí)遍地開花，實效性有所增強(qiáng)。從隨機(jī)聽取的推門課來看，大部分教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。特別是一些村級小學(xué)，盡管學(xué)生數(shù)少（最少17人），但是小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用自如高效，如寨根方莊小學(xué)、二郎坪一小、黃龍廟小學(xué)、xx香坊小學(xué)、xx楊河小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)、xx五里廟小學(xué)、xx瓦房店小學(xué)、xx奎文小學(xué)等，班級有小組的建設(shè)，課堂有合作學(xué)習(xí)的落實，更重要的是學(xué)生在課堂上有合作的意識、展示的能力、評價的素養(yǎng)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育理念。

3、強(qiáng)化督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)先行

在新課改逐層深入推進(jìn)的過程中，各級領(lǐng)導(dǎo)注意深入課堂，對任課教師的隨堂課、亮相課、公開課、示范引領(lǐng)課進(jìn)行深入指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：（1）聽課數(shù)量足。xx楊洪鐘主任聽了38節(jié)，xx胡東遼主任聽了36節(jié)，太平鎮(zhèn)李新科主任聽了31節(jié)，陽城薛建軍主任聽了36節(jié)、二郎坪王生主任聽了32節(jié)；業(yè)務(wù)主任的聽課都在40節(jié)以上，特別是寨根的李中原主任聽了108節(jié)，xx的龐安宏主任聽了95節(jié)。

（2）教學(xué)過程記錄詳實，優(yōu)缺點評價恰當(dāng)。一高業(yè)務(wù)校長高志遠(yuǎn)、二高業(yè)務(wù)校長劉麗、三高業(yè)務(wù)校長林金保，他們聽評課的數(shù)量達(dá)三十多節(jié)，聽課記錄上詳細(xì)記錄著課堂流程、學(xué)生活動、目標(biāo)達(dá)成情況；每節(jié)課后得失都寫得非常認(rèn)真。陽城的董國蕾、xx的楊冰、寨根的李中原、xx的龐安宏、xx的秦秉文、xx王金轉(zhuǎn)等主任，每節(jié)課都寫滿兩頁，甚至本子的上下空白地方也都寫滿了內(nèi)容。中心校教研員都能超額完成聽課節(jié)數(shù)，聽課數(shù)量多，工作扎實，如寨根的聶建偉聽課達(dá)110節(jié)，xx的呂小飛聽課達(dá)103節(jié)，xx的朱國洲聽課達(dá)93節(jié)，xx的龐景琳聽課達(dá)81節(jié)，其他教研員聽課也在60節(jié)至70多節(jié)不等。

（3）聽課具有全面性，重點性和針對性。校領(lǐng)導(dǎo)聽評課年級全面、學(xué)科全面且突出畢業(yè)班教學(xué)，重視青年教師培養(yǎng)。如xx二中校長李長海隨機(jī)推門聽課38節(jié)，每節(jié)即評和總評內(nèi)容在300字以上。xx中學(xué)校長呂俊超39節(jié)；xx初中校長李清鋒36節(jié)；寨根初中校長李玉山38節(jié)；丹水一中校長薛慶峰48節(jié)。xx蓮花小學(xué)教導(dǎo)主任李賓賓49節(jié)、xx奎文小學(xué)教導(dǎo)主任程柳娜40節(jié)，教學(xué)過程清晰具體，及時評價針對性強(qiáng)。

4、重視青年教師素質(zhì)的提高

今年是我縣課堂教學(xué)改革縱向深入發(fā)展的關(guān)鍵一年。各中心校搶抓時機(jī)，利用公開課、觀摩課、新上崗教師過關(guān)課、學(xué)校大型賽課等活動，促進(jìn)青年教師的快速成長，助推課堂教學(xué)改革生根開花。

在推進(jìn)教學(xué)改革縱深發(fā)展的過程中，xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、陽城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得扎實、別有特色。陽城鄉(xiāng)針對近年新進(jìn)教師特別多、教師隊伍青黃不接的嚴(yán)峻形勢，除了賽課、學(xué)習(xí)交流、一帶一幫扶之外，還制定了特崗教師考核方案、量化積分表，為特崗教師建立事跡資料檔案，為青年教師的成長提供良好的氛圍。xx中心校結(jié)合xx二中在青年教師培養(yǎng)過程中的成功做法，及時總結(jié)，予以推廣，為新上崗教師量身打造的“青年教師成長記錄”富有新意。xx、城關(guān)的賽課制度借鑒xx一高的做法，積極推進(jìn)小組合作制度，提高課堂教學(xué)效率。xx三中、寨根初中、陽城初中等在青年教師培養(yǎng)中，注意教師個人成長與教研組工作業(yè)績掛鉤，一榮俱榮，一損俱損。

xx一高出臺了關(guān)于“三疑三探”課堂教學(xué)改革要求的紅頭文件，并舉行了“最具課堂教學(xué)改革力教師”的周賽課、月賽課、期賽課評選活動，分別授予“周教改能手”、“月教改標(biāo)兵”、“學(xué)期教學(xué)菁英”的稱號，并發(fā)放獎金予以鼓勵，教學(xué)改革扎實有效；二高、三高都積極開展了“青年教師達(dá)標(biāo)課”活動，做到獎懲結(jié)合，確保青年教師培養(yǎng)工作有效落實。職專還專門在該項目上設(shè)置了優(yōu)秀青年教師獎，規(guī)定師徒同獎，并提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、常抓常新，再出新招。

1、中心校常檢新招不斷

寨根中心校每次常檢都對所有教師的常規(guī)教學(xué)項目進(jìn)行檢查，填寫、列出量化積分表，并針對檢查出的問題給學(xué)校下發(fā)常檢問題整改通知書，提高了反饋的針對性和實效性。xx中心校和xx中心校也使用了此類整改通知書的做法。xx中心校根據(jù)本鎮(zhèn)學(xué)校多、教師多的特點，在常檢時抽調(diào)各校教導(dǎo)主任、骨干教師組成檢查小組，對全鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行常檢。過程記錄細(xì)，問題點到人，整改建議具體。

2、學(xué)校對教案修改要求到位

（1）各個學(xué)校都比較重視對教師備課的管理。備課的格式、種類更趨于規(guī)范、合理。與以往相比，本期有以下亮點：一是要求教師在備課本前面附上課標(biāo)要求、模式新流程等內(nèi)容，落實了“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生”的備課要求；二是專設(shè)了復(fù)習(xí)課、試卷講評課教案，還有些學(xué)校特地印制了這類課的格式教案頁，如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等，便于教師按照要求備課。xx蓮花小學(xué)在教案的添改方面采取了開創(chuàng)性的措施，要求本校教師統(tǒng)一使用“行與思”教案添加專用本，對統(tǒng)發(fā)教案進(jìn)行二次“個性設(shè)計”。寨根一小、陽城一小制定有xxxx年春期教案專項輔導(dǎo)材料，內(nèi)容細(xì)化到對各種課型的具體要求、對新上崗教師備課的要求、對擔(dān)任多課頭教師的備課要求；xx香坊小學(xué)、xx奎文小學(xué)采取一對一審閱點評的方法，老教師每周對新上崗教師的教案進(jìn)行審閱，然后寫出書面評改語粘貼在教案相應(yīng)的位置上，肯定成績，指出不足，提出建議。xx一小、太平鎮(zhèn)一小、軍馬河一小、石界河一小、xx一小能夠結(jié)合自身實際，為教師編寫教案和批改提出新的要求。

（2）教師態(tài)度端正，工作勤懇扎實。特別是青年教師教學(xué)態(tài)度端正，備課與教案編寫非常認(rèn)真。如二郎坪初中語文教師馬潞萍自備教案94節(jié)，新授課、講評課每個課型教案的編寫都非常認(rèn)真；xx二中的葛娟老師，xx二中的王韶老師、馬晶晶老師，xx二中的李姿老師、李麗老師、xx奎文小學(xué)的王亞楠老師，xx香坊小學(xué)的申彥松老師、田文陽老師，xx屈原崗小學(xué)的丁謙老師、寨根小學(xué)姚美玲老師等都是手寫教案，有的多達(dá)四五本，一張張，一本本，看得到她們對自己從事工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，看不出一點點的浮躁和厭倦。

（3）多數(shù)教師的教學(xué)反思增強(qiáng)了實效性，確實起到了積累教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能的作用。如xx一中的教師每節(jié)課后的教學(xué)反思都有成功、不足、改正措施等2—3條，xx一中的格式教案設(shè)計有：最大收獲及今后改進(jìn)方向與措施等欄目。

3、學(xué)校周簽月檢工作扎實

（1）所查每所學(xué)校都有周簽月檢常規(guī)教學(xué)管理制度，對每個教師的積分統(tǒng)計。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中的周簽月檢常規(guī)教學(xué)管理制度能夠反映當(dāng)前的實際情況，很詳細(xì)、很具體，便于操作執(zhí)行。xx一小印有“如何更有效的使用印發(fā)教案”，要求教師在二次備課或三次備課時狠下功夫，吃透教材的編寫意圖，把握重點難點，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的要求，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的全部過程。xx一小對教案中若沒有小組合作環(huán)節(jié)的扣0。5分。丹水一小月查記錄記得很詳細(xì)，每一項評價意見，問題及扣分原因都有理有據(jù)。xx四小、陽城后營、丹水五小等學(xué)校對教師的教案進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo)，措施符合教學(xué)實際。

（2）月檢總結(jié)避免了程式化、條框式，有具體案例，有針對措施。如：石界河初中、軍馬河兩所中學(xué)、寨根方莊小學(xué)、xx香坊小學(xué)、xx蓮花小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)等。軍馬河大河崗小學(xué)、石界河冬青樹小學(xué)、xx北堂小學(xué)、二郎坪黃龍廟小學(xué)、xx大莊小學(xué)等，對教師每月工作有詳細(xì)的學(xué)月量化積分。

4、圍繞課改開展的教研活動豐富多彩

（1）種類多。所有學(xué)校都開展了諸如賽課、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)、研討等種類的教研活動。課改促進(jìn)會召開后，各個學(xué)校都及時開展了“加強(qiáng)小組交流合作建設(shè)”培訓(xùn)會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。做的比較好的學(xué)校有xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、陽城初中和xx初中，主要表現(xiàn)在能夠開展全員性賽課活動、小組合作交流建設(shè)成效顯著、整體課堂教學(xué)水平較高。

（2）過程實。各個學(xué)校都能充分認(rèn)識教研活動的教研主陣地作用，扎扎實實的開展各具特色的教研活動。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一師一課”活動在校內(nèi)層層賽課，積極選拔，評選出優(yōu)秀教師參與曬課活動。xx蓮花小學(xué)、xx楊河小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)、xx四小、太平鎮(zhèn)松樹門小學(xué)等，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”開展了一系列的教研活動。xx、二郎坪、太平鎮(zhèn)等中心小學(xué)每次教研活動后都讓教師寫出學(xué)習(xí)或研討體會。xx、xx在小組建設(shè)研討和運(yùn)用上工作扎實，教師寫有學(xué)習(xí)心得，三至六年級每班寫有小組合作建設(shè)實施方案。縣直幼兒園緊緊圍繞幼兒一日生活常規(guī)細(xì)則及品德行為要求，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，狠抓落實；特殊教育學(xué)校組織教師去鎮(zhèn)平觀摩學(xué)習(xí)，回來之后談感想、寫體會。

（3）部分學(xué)校特設(shè)研究專題，實效性強(qiáng)。如xx一中制定了“如何在課堂上提高學(xué)生探究的有效性”專題，然后分學(xué)科、分課型寫出要點，依據(jù)要點進(jìn)行實踐?；顒咏Y(jié)束后，所有教師都參與活動評價及反思；丹水一中拓展了教研活動的形式，如開展講座、自學(xué)、研討沙龍等活動，提高了活動的目的性、有效性。開展的輪值賽課能固定時間、固定科目，一周一小結(jié)，一月一評價，一期一總結(jié)，提高了活動的有效性；xx一中九年級每周組內(nèi)研討活動記錄中有：本周重難點、一周內(nèi)容處理、解決了教材及教學(xué)中的哪些問題、培優(yōu)補(bǔ)困方面的經(jīng)驗交流等，提高了活動的目的`性、有效性。

5、地方教材編寫初見成效

（1）大部分學(xué)校都編印有本地特色的地方教材。如xx一小巧妙利用本土xx文化，以“孝、雅、壽”為主題，教學(xué)樓一至三層分別突出一個主題，別具特色；丹水二中編寫了《跨越億年的輝煌―與恐龍同行》有地方特色的教材。xx初中編寫了《中學(xué)生心理健康教育》教材，加強(qiáng)集體思想建設(shè)，陶冶學(xué)生情操，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，編寫了《學(xué)困生思想教育》教材。軍馬河一中編寫有省情禮儀、心理健康等教材每周一課時，共編了16課時。（2）xx三中編寫了《硬筆書法教程》（共八章）和毛筆字入門教案也很有特色，值得借鑒。（3）一些初中在編印地方教材方面做了有益的嘗試，對于拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生信心和良好品行發(fā)揮了很好的作用。xx初中創(chuàng)辦了《稻香》校內(nèi)雜志，教師和學(xué)生踴躍投稿，每年出四期，豐富了師生文化生活；xx一中本期已編印了三期期刊《xx潮》，里面有學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、教師習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)校大事、教師形象展示、學(xué)習(xí)標(biāo)兵展示等等。xx一中則編輯了《魅力xx》教材，涵蓋xx概況、交通區(qū)位、歷史文化、地理環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)社會、旅游名勝等。

四、主要問題：

1、課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)實效性

（1）有的教師在給學(xué)生打分上耗時較多；學(xué)生評價語言程式化、簡單化，味同嚼蠟，如“他聲音洪亮”、“他書寫整齊”、“如果滿分是10分的話，我給他打10分”等，沒有個性語言，沒有在方法上著力，缺乏深度。（2）重講輕練，小組活動流于形式，課堂實效性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：小組活動不是以學(xué)習(xí)內(nèi)容及技能要求而定，而是只圖有此形式。如：學(xué)生通過自探就能解決的問題也要運(yùn)用合探的形式，表面上看學(xué)生在合探，實際上學(xué)生還是在各讀各的。（3）部分學(xué)校復(fù)習(xí)課備課不充分，沒有統(tǒng)一的復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案，倉促上課，導(dǎo)致課堂效率不高，復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用有待于進(jìn)一步改進(jìn)。（4）部分學(xué)校學(xué)生的交際素養(yǎng)有待提高，學(xué)生課堂展示、評價，儀態(tài)不夠大方、自然，有些拘謹(jǐn)；學(xué)生還不能夠說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，課堂上方言較多。

2、常規(guī)檢查有敷衍現(xiàn)象

部分中心校常檢不夠認(rèn)真、細(xì)致，檢查流于表面形式。表現(xiàn)為：檢查記錄中每個單項只有簡單的數(shù)字列舉，沒有問題歸納及分析，也無量化積分，起不到應(yīng)有的激勵、督促作用；少數(shù)中心校抽檢教師數(shù)量少、比例小（只有10%），起不到應(yīng)有的督查作用。個別學(xué)校周簽和月檢有走過程現(xiàn)象，記錄簡單，總結(jié)反饋不到位，淡化問題回避矛盾不能點名到人，結(jié)果同一人的同一問題從期初到期末無半點改進(jìn)。

3、教研活動有棚架現(xiàn)象

（1）部分學(xué)校推進(jìn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式重理論培訓(xùn)，輕扎實推進(jìn)，不能開展全員性賽課活動，致使三疑三探課堂模式在不同教師之間發(fā)展不平衡；（2）對于“三疑三探”課堂教學(xué)模式，重視通識性培訓(xùn)和一般要求，缺乏與學(xué)科特點相結(jié)合的引領(lǐng)性培訓(xùn)與指導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效果最佳化。（3）多數(shù)學(xué)校教研活動存在常規(guī)活動（視導(dǎo)、賽課、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)、驗收）多，有專題的教研活動少及賽課重打分、輕總結(jié)現(xiàn)象，這些都不利于學(xué)校整體教研活動的深入開展及活動效果的提高。（4）各教研組活動存在不平衡的現(xiàn)象，重數(shù)量輕質(zhì)量，過程記錄及總結(jié)的針對性、實效性不夠。

4、學(xué)校間獲獎差別較大

從檢查情況看，有的學(xué)校獎項多達(dá)三四項，而有的學(xué)校卻是空白。學(xué)生獲獎情況也參差不齊，一些學(xué)校平時不重視學(xué)生特長培養(yǎng)，沒有下功夫引導(dǎo)、組織學(xué)生向《xx教研網(wǎng)》、《作文指導(dǎo)報》等網(wǎng)刊投稿，既減少了激勵學(xué)生的途徑，也造成了常檢評價的減分因素。

5、大字練習(xí)應(yīng)常態(tài)化、抓平時

從學(xué)生現(xiàn)場書寫大字的情況來看，部分學(xué)校在這方面做得不夠扎實，臨時抱佛腳，學(xué)生書寫較差。建議學(xué)校把規(guī)范書寫常態(tài)化，常抓不懈，真正提高學(xué)生的書寫水平。

五、今后工作建議

（1）強(qiáng)化督導(dǎo)，突出落實

在秋期教學(xué)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校要認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的根源，找到解決問題的辦法和措施，對癥下藥。既要挖掘自身潛力，又要注意吸收別人的好做法、好經(jīng)驗。強(qiáng)化過程督查，明確常規(guī)教學(xué)中的優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，對制約教學(xué)質(zhì)量提升的問題有清醒認(rèn)識。并結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，制定出切實可行的發(fā)展措施。

（2）重視細(xì)節(jié)，優(yōu)化管理

“細(xì)節(jié)決定成敗”。針對本次過程管理的問題，建立健全常規(guī)管理機(jī)制，落實問題責(zé)任追究制。要加大對常規(guī)教學(xué)管理的力度，采用系列化管理、精細(xì)化管理，有效地推進(jìn)學(xué)校的整體管理水平。

（3）規(guī)范要求，強(qiáng)化考評

各校要嚴(yán)格按照縣局要求，落實常規(guī)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在規(guī)范上下功夫，促使學(xué)校的教育教學(xué)工作，始終處于動態(tài)考評和良性發(fā)展之中；鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，規(guī)范教學(xué)，激發(fā)教師教學(xué)教研的積極性，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

由于時間關(guān)系，大家做得好的地方?jīng)]有總結(jié)上來，有些不足也沒指到位，有不當(dāng)之處，敬請指正。謝謝大家！

常規(guī)教學(xué)總結(jié)11

學(xué)校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路，10月31日上午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。

本次檢查分綜合科、數(shù)學(xué)組、語文組進(jìn)行，任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個教研組的檢查。檢查前，教導(dǎo)主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》，王校長又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對作業(yè)檢查的要求，明確了目標(biāo)。檢查中，先是任課教師對照自評表總結(jié)，展示;隨后相互翻看作業(yè)，做出客觀評價，填寫推優(yōu)表，寫明推優(yōu)理由。

檢查結(jié)果如下：

一、匯報檢查情況

大家匯報了一學(xué)期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復(fù)述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽寫生字，《同步訓(xùn)練》、《語文報》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參與，形式多樣。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。匯報結(jié)束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改情況，填寫了推優(yōu)表。

二、主要優(yōu)點

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的'興趣。

2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認(rèn)真，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時的認(rèn)真輔導(dǎo)是分不開的。

4、中高年級的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，通過面批，較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。

5、低年級的寫話訓(xùn)練，周記，中高年級的讀書筆記，日積月累，都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時做好習(xí)作材料的積累。18個班，在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練方面都進(jìn)行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆，六一班的日記，天天堅持，老師在工作辛苦的同時，學(xué)生的寫作水平在不斷提高。

6、在這次作業(yè)檢查中，四、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)12

一、20xx年教學(xué)工作重點

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)和說明的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

(1)牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的思想觀念。以尊重、平等的原則對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立良性互動的師生關(guān)系。

(2)加強(qiáng)教學(xué)研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。

(3)堅持理論和實踐相結(jié)合。既要加強(qiáng)理論知識的傳授，又要重視學(xué)生的動手能力，既要重視教學(xué)的結(jié)論，又要重視教學(xué)過程和學(xué)生的體驗。

2、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好課堂質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)。每位教師都要抓住新的課改契機(jī)，積極參加教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探索新的教學(xué)模式，把日常的每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，提高每一堂課的質(zhì)量，及時對所上的課進(jìn)行教后分析和反思。3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，深入推進(jìn)高中課改工作。

4、認(rèn)真貫徹和落實教學(xué)常規(guī)，摒棄形式主義，講究實效，使教學(xué)常規(guī)處于動態(tài)管理和不斷發(fā)展中。

二、以教學(xué)常規(guī)為抓手，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。完成課程標(biāo)準(zhǔn)，課程是保證。我校按國家規(guī)定的課程計劃，開齊課程，開足課時，學(xué)校科學(xué)合理的安排課程表，教師必須按課程表的課程上好每一節(jié)課。不隨意刪減科目和減少教學(xué)時數(shù)。同時規(guī)定各校要訂齊、訂足教材，管好、用好教材，確保課程計劃的落實。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（1）要求教師遵守時間，按時上好每節(jié)課，保證規(guī)定時間內(nèi)的教學(xué)活動。不行隨意曠課和調(diào)課，有事請假或調(diào)課必須寫出書面申請，載明事由、時間和節(jié)次，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)簽字后方能生效，否則一經(jīng)查實嚴(yán)加處理。

（2）備課要突出一個“細(xì)”字，做到明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確教材難點，重點，明確學(xué)生的特點和接受差異，從而確定相應(yīng)的教法，做到因材施教。教案中要突出教師的教學(xué)思想；有突出重點、突破難點的方法；有對學(xué)生心理反應(yīng)的預(yù)測。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，嚴(yán)禁無教案上課。

（3）上課要突出一個“精”字，精講精練，以教師為主導(dǎo)，講在精處，以學(xué)生為主體，練為主線，上課既要注重知識傳授，更要重視能力培養(yǎng)，防止“滿堂灌”和“滿堂轉(zhuǎn)”。

（4）每堂課要有適量的作業(yè)，作業(yè)要全批全改，重點題要細(xì)批細(xì)改，對學(xué)困生要面批面改。提倡在學(xué)生每次的作業(yè)后寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。批改次數(shù)為：數(shù)學(xué)不少于60次/每學(xué)期，英語不少于45次/每學(xué)期，大作文6-8次/每學(xué)期，理化生每周不少于2次，政史地每周不少于1次，體音美信也應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)作業(yè)。

（5）學(xué)校要求教師輔導(dǎo)要講究實效，對學(xué)生輔導(dǎo)要有“四心”即熱心、耐心、細(xì)心、誠心。

（6）成績考核，要精選試題，細(xì)心批閱，成績要真實，要切實做到教學(xué)信息反饋，促進(jìn)教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

（7）要全面貫徹素質(zhì)教育報告制度，以適應(yīng)課改和中考制度改革的需要。各班主任老師每學(xué)期給學(xué)生寫出素質(zhì)評語，素質(zhì)評語必須先寫出草稿，由蹲點領(lǐng)導(dǎo)審批后方能正式寫入學(xué)生素質(zhì)報告冊。

3、加強(qiáng)教研組工作，以教研促教學(xué)。

（1）抓好教研組的建設(shè)，發(fā)揮教研組長的作用。教研組的管理要規(guī)范化，要扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。（每一教研組每學(xué)期要有一到兩個教研專題，并及時上報教務(wù)處）

（2）每兩周開展一次教研活動，固定時間、地點，活動要有計劃、有議題、有中心發(fā)言人、有記錄、有檢查。杜絕“拉家常”式會議或僅停留在事務(wù)性布置層面上。

（3）教師每學(xué)期都有個人研究專題，同頭課教師采取不同形式的教法進(jìn)行對比試驗，教研組開展經(jīng)常性的聽課、評課等研討活動（每個教研組每學(xué)期至少開展一次公開課活動，促進(jìn)教學(xué)交流，促進(jìn)教師的發(fā)展，形成了合作探究的教研氛圍。

（4）努力更新教學(xué)手段，充分發(fā)揮課件室、多媒體教室的作用，提高教學(xué)效果。學(xué)校要求凡45歲以下教師每學(xué)期至少使用一次多媒體進(jìn)行教學(xué)。

4、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師有計劃、有目的的聽課。校長、教務(wù)處主任本學(xué)期聽課不少于40節(jié)，兼課領(lǐng)導(dǎo)、蹲點年級領(lǐng)導(dǎo)不少于30節(jié)，教研組長、年級組長不少于10節(jié)，教令不足三年的不少于20節(jié)，教令不足6年的不得少于10節(jié)，其它教師不得少于5節(jié)。

（2）青年教師要上好“三課”：即，教令不足一年的要上好一節(jié)匯報課；不滿三年的上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；不滿6年的上好一節(jié)公開課，三課與轉(zhuǎn)正、職評、先進(jìn)掛勾。

（3）激勵青年教師開展評課、撰寫論文，發(fā)展教學(xué)個性，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。（4）教師要注意自己的形象，衣冠整潔，不講臟話，不在學(xué)生面前、公共場所吸煙，上課不打手機(jī)。

5、積極參加省、市、區(qū)關(guān)于普通高中課改培訓(xùn)，大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，通過“走出去”和“請進(jìn)來”方式學(xué)習(xí)高中課改政策和可改經(jīng)驗，努力探索高中課改新路子。6、領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系各年級和教研組：

各蹲點領(lǐng)導(dǎo)為各年級教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，各蹲點領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入年級組，參加兩周一次的年級組會和教研組會，對本年級的所有任課教師的課至少聽一節(jié)，及時了解和解決本年級的各種矛盾和問題。

三、抓好九年級、高三兩個畢業(yè)年級

（1）畢業(yè)年級質(zhì)量的高低是一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，我們高度重視對畢業(yè)班工作的管理。一是要求主要領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)班必須親抓，深入教學(xué)第一線，及時了解師生教與學(xué)的情況，及時解決教學(xué)中的問題和困難。二是要求教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教，重點抓好知識和技能的教學(xué)與輔導(dǎo)。三是要周密制訂教學(xué)計劃和備考計劃，加強(qiáng)對信息和資料的收集，千方百計提高復(fù)習(xí)效益和備考水平，提高學(xué)生考試能力，提高優(yōu)秀率、及格率。四是嚴(yán)密組織畢業(yè)年級月考。月考按中、高考的做法，統(tǒng)一時間、集中考場、一人一桌、嚴(yán)肅考紀(jì)、嚴(yán)格監(jiān)考、集中評卷、集中統(tǒng)計。

（2）學(xué)校要求兩個畢業(yè)年級要注意把握好“五個環(huán)節(jié)”和處理好“五個關(guān)系”把握好教學(xué)的五個環(huán)節(jié)

1教師要做到有目標(biāo)地精講和精心備課，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，并選擇最佳的教學(xué)方法，注重學(xué)生個體差異，結(jié)合中、高考的難度實際。

2注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。

3練習(xí)應(yīng)“精練”。每一次練習(xí)要有目的性，有針對性，練習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計。盡量避免給學(xué)生做偏難偏怪的題，落實基礎(chǔ)?？梢葬槍W(xué)生薄弱的知識點內(nèi)容找相關(guān)的題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以針對學(xué)生做得不好的題型專門找題強(qiáng)化訓(xùn)練，有目的性的通過模擬練習(xí)來提高學(xué)生對時間的合理分配和解題速度。

④“講評”要把學(xué)生集中暴露的一些問題作說明，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意。在講評過程中，不要怕花時間，盲目追求教學(xué)進(jìn)度，要及時解決學(xué)生暴露的問題。

⑤答疑要先問學(xué)生是如何思考的，教師要冷靜的'分析學(xué)生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然后再對癥下藥、一針見血地指出其癥結(jié)所在，讓學(xué)生自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。注意協(xié)調(diào)好五個關(guān)系

①時間緊與內(nèi)容多的矛盾，不要講授的內(nèi)容太多，要相信學(xué)生的能力，不要用教師的教來代替學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生放開手腳自己走路。

②抓基礎(chǔ)與提能力的關(guān)系，抓基礎(chǔ)、抓基本功訓(xùn)練是中、高考復(fù)習(xí)的主要方面，要下大力氣夯實基礎(chǔ)，只有基于堅實的基礎(chǔ)，才談得上抓能力的提高。在抓能力提高的同時，時時注意鞏固基礎(chǔ)，只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)出來的學(xué)生才經(jīng)得起任何考試的檢驗。③教師與教師、教師與年級組的關(guān)系。團(tuán)結(jié)出力量，和諧出成績，各任課教師要以大局、以集體、以學(xué)生為重。避免學(xué)科本位、個人本位、金錢本位

④教學(xué)與學(xué)生情緒心態(tài)變化的關(guān)系，老師要敏銳地觀察學(xué)生情緒和心態(tài)變化，并及時做好學(xué)生思想工作，防止后期學(xué)生紀(jì)律混亂。

⑤教學(xué)和研究的關(guān)系，研究考綱，吃透其中的精神，并落實在教學(xué)中。善于學(xué)習(xí)，向書本、向同事、向其他學(xué)校教師學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用于教學(xué)中，必能取得好的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)體音美信教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、上好每節(jié)體、音、美、信息課，使學(xué)生真正達(dá)到鍛煉身體，接受熏陶的目的，杜絕放羊式上課，杜絕提前下課，杜絕上課不查人數(shù)現(xiàn)象。

2、初中各年級成立美術(shù)、音樂、書法等課外活動小組，由年級美術(shù)、音樂教師等人員定時、定內(nèi)容開展活動，為我校藝術(shù)班招生提前打好基礎(chǔ)。

3、抓好高中六個藝術(shù)班，各專業(yè)課教師要訂出切實可行的教學(xué)工作計劃，上課有教案，突出專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)藝術(shù)班的健康發(fā)展。

4、落實新課程計劃，開足開齊體育課，保證學(xué)生每天1小時鍛煉時間，全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

5、重視信息技術(shù)教育，上好信息課和網(wǎng)絡(luò)實踐課，既要重視理論教學(xué)，更要重視實際操作，保證學(xué)生有足夠的上機(jī)時間，嚴(yán)禁學(xué)生在機(jī)房打電子游戲。

6、抓好九年級體育鍛煉，年級組、班主任要積極配合體育教師，訓(xùn)練時保證學(xué)生全到，針對性要強(qiáng)，將體育納入班級評比，力爭更好的成績。

7、校醫(yī)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行美育、健康教育和衛(wèi)生知識講座，建立體格檢查和傳染病預(yù)防制度，加強(qiáng)常見和突發(fā)等疾病的預(yù)防和宣傳教育，認(rèn)真做好全校衛(wèi)生指導(dǎo)和眼保健操的檢查。

8、各班加強(qiáng)安全、紀(jì)律和自我保護(hù)意識教育，預(yù)防意外事故發(fā)生。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)13

12月26-28日，我們十里鋪鎮(zhèn)對九所中心小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的檢查。現(xiàn)就語文組的檢查情況，作如下小結(jié)：

一、教學(xué)計劃、總結(jié)方面：

通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃詳細(xì)，計劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點難點分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。其中青冢寺中心小學(xué)的計劃、總結(jié)封面設(shè)計較好，給人一目了然之感；十里鋪中心小學(xué)、四里營中心小學(xué)的計劃和總結(jié)整體裝訂規(guī)范。

二、賽課及聽評課情況：

各個中心小學(xué)都比較重視賽課活動，學(xué)校有具體方案和賽課時間表，聽評課檔案資料完整，每一位賽課教師都精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課后有反思，有完整的說課稿，課堂評價表及評課記錄。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都積極認(rèn)真地參與聽評課活動，聽課記錄填寫完整，評價中肯，并且指出不足之處，能真實有效地推進(jìn)課堂教學(xué)。

三、教學(xué)常規(guī)開展情況：

1、教案方面：

大部分教師能以語文新課改理念為指導(dǎo)，樹立大語文觀。教學(xué)過程注重教學(xué)活動的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)法。有一部分教師使用了電子備課，但能結(jié)合實際授課情況做了詳細(xì)的批注，有具體的矯正措施，體現(xiàn)自己的教學(xué)思路。不足的是的口語交際課、作文課的備課方面，教案體現(xiàn)得教為薄弱，今后還需要加強(qiáng)整改力度。

2、作業(yè)布置與批改：

一二年級的語文作業(yè)都達(dá)到70次，二年級每周一次寫話，三--六年級的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，低年級的作業(yè)上還畫一些美麗的圖案和符號，給學(xué)生鼓勵。作文和周記要求都祥批，強(qiáng)調(diào)個性化評語，檢查中發(fā)現(xiàn)一部分教師能按要求在評語中注入情感，真正能打動學(xué)生，有效地提高學(xué)生的寫作興趣。有個別教師還針對習(xí)作中的典型錯例進(jìn)行了分析，并采取了對應(yīng)措施；還有效地進(jìn)行培優(yōu)扶困。這樣可以極大地提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。其中魯堂小學(xué)、十里鋪小學(xué)、井外小學(xué)、四里營小學(xué)對學(xué)生的練習(xí)冊也進(jìn)行了認(rèn)真批改，學(xué)生的練習(xí)量得到了提高。對所學(xué)知識的熟悉程度也高。

3、考試測試方面：

各學(xué)校都能組織學(xué)生進(jìn)行中段考試，并記錄好各班的成績，寫好試卷分析及講評記錄，全批全改，及時講評，學(xué)生試卷反映出矯正的情況。

四、信息化課堂教學(xué)

大部分教師能使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效果。其中魯內(nèi)、十里鋪、魯堂中心小學(xué)電子白板全部能正常使用，為本校教師的課堂教學(xué)提供了有力保證。

五、教科研情況：

大部分學(xué)校都能依據(jù)教研計劃有序、認(rèn)真地開展教研活動。

存在的問題：

1、個別學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查過于形式化，沒有起到督促和提高的作用。教學(xué)常規(guī)工作創(chuàng)新意識不夠，還需進(jìn)一步提高和不斷的探索。

2、個別學(xué)校的教研計劃與實際開展的教研活動不符，沒真正按照計劃開展，隨意性大，教研活動記錄過于簡單，流于形式。

3、個別教師備課環(huán)節(jié)不全，及其簡單，只簡單寫了幾個環(huán)節(jié)，內(nèi)容不健全。有些老師全盤照抄教案，不能因生而變，因才制教。有的教案要么沒有練習(xí)，要么練習(xí)單獨出現(xiàn)。還有的`教師沒有板書設(shè)計，電子教案無批注痕跡，教學(xué)反思只是形式，為了應(yīng)付檢查，沒有針對性或針對性不強(qiáng)。

4、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。只在錯字上畫一個圈，特別是三年級以上的學(xué)生作文中存在的錯字沒有得到及時的更改，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，只是泛泛幾句總評，沒有眉批，學(xué)生從自己的作文中根本不能發(fā)現(xiàn)什么好的地方。不知道好在哪里。錯在什么地方。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)14

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實實做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段。我校于20xx年3月3日按教務(wù)處的通知精神進(jìn)行了全面而細(xì)致的期初教學(xué)檢查，重點檢查了教師的計劃、教案、各教研組的教研活動計劃、作業(yè)、作業(yè)記載等?，F(xiàn)對檢查情況總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)備情況

1、截至到20xx年3月3日下午，教師應(yīng)到人數(shù)29人，實到人數(shù)28人，報到率平均為99.21%；學(xué)生應(yīng)到人數(shù)316人，實到人數(shù)316人（不含學(xué)生異動情況），報到率平均為100%。

2、教材準(zhǔn)備及發(fā)放情況良好，教材到位率為100%

二、課堂教學(xué)情況

開學(xué)第一周課表運(yùn)行情況良好，所有教師均能嚴(yán)格，按照課表按時上課，沒有調(diào)課或停課的情況發(fā)生。

三、學(xué)科計劃、教研組計劃。

各位教師的計劃都是在認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱、教學(xué)用書、教材之后制定出來的，特別是楊柳、周金志、王仁美、鄒道玲、何艷、楊云華、張定樞、晏輝榮、陳祥波老師制定了詳實、可行性強(qiáng)的學(xué)科計劃。但也有不足之處：

1、楊柳、楊安美、周金志所撰寫的綜合學(xué)科計劃中無周次安排；

2、魯俊老師的機(jī)會均無教學(xué)要求和主要措施；

3、英語學(xué)科計劃整體順序安排凌亂。另外，各教研組都制定了詳細(xì)的'教研活動計劃。

四、備課與作業(yè)批改本次備課檢查從學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、教學(xué)隨筆、板書設(shè)計超周備課等方面進(jìn)行了檢查。

以上均達(dá)到要求，沒有提出備課整改意見的教師有：鄒道玲、何艷、楊云華、楊柳、周金志、劉傳忠、劉五華、楊安美、晏輝榮等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實。還有部分教師只有個別修改意見，他們都能及時整改，如，“友情提示單”下發(fā)當(dāng)天熊娟梅、萬良春、張定樞、彭開雄等老師就開始修改，有的教師當(dāng)天就上交復(fù)查。需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師分工后又重新調(diào)整，或教起自己從來沒教過的學(xué)科，備起從來沒備過的課，重新學(xué)起，但他們都沒有怨言，欣然接受，如何慶鳳、熊娟梅、李家珍、周金志等，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實課程計劃的同時，這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課，老師們也能做到理解特別是幾位老教師楊安美、王仁美、劉傳忠積極配合按時完成備課任務(wù)。但也有教師沒有在3月3日按時上交，這也為檢查工作帶來了不便，希望今后大家能按時在規(guī)定的時間內(nèi)上交檢查項目。好在，教師們都在接到“友情提示單”之后進(jìn)行了整改。作業(yè)批改及作業(yè)記載方面，老師們都做得不錯。

總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。

教學(xué)常規(guī)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學(xué)常規(guī)來造就的。

最后，我給大家再提一點小建議，建議老師們都對自己一學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行自我反思。因為：教學(xué)常規(guī)是做細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)需要不斷改進(jìn)。教學(xué)常規(guī)的反思是改進(jìn)教學(xué)常規(guī)的有效手段。只有不斷反思，才會為今后的教學(xué)提供借鑒，優(yōu)化自己的教學(xué)過程。

常規(guī)教學(xué)總結(jié)15

20xx年xx月xx日，在縣教研室xx、xx兩位主任帶領(lǐng)下，赴xx縣富官莊中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，受益頗深。學(xué)校有一只精誠團(tuán)結(jié)、敢打硬仗的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，有一只愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊伍，一座其貌不揚(yáng)的學(xué)校，締造了教學(xué)的奇跡。他們在教學(xué)管理方面，措施得當(dāng)，職責(zé)明確，落實到位，從教師到學(xué)生，形成了一整套精細(xì)化的管理措施，國家課程校本化，形成了學(xué)校鮮明的特色，20xx年中考平均成績xx多分，列全縣前茅，居全市前列。

一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

通過“四學(xué)”活動來解決：

1、從書本上學(xué)，組織教師研讀新課程改革理念，學(xué)習(xí)各種報刊雜志。

2、從經(jīng)驗中學(xué)，組織教師聽名家名師講座，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，組織班主任經(jīng)驗交流會，讓教師從他人身上學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，促進(jìn)自身的成長。

3、向自己學(xué)，通過教師的自我反思和同伴互助，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，達(dá)到提升自己的目的，4、向?qū)W生學(xué)，通過問卷調(diào)查，及時了解學(xué)生對教師的意見和建議，促進(jìn)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)不足，教學(xué)相長。

二、加強(qiáng)集體備課，向教師提出集體備課的要求。

即必須扣住“三五X”教學(xué)策略模式進(jìn)行，重點抓三種集體備課，學(xué)期初的新授課、期中考試前后的復(fù)習(xí)課和講評課。讓教師弄清各種課型集體備課的內(nèi)容、形式、步驟，以利于課堂教學(xué)。每次活動，包組教干都親自參加，積極發(fā)言，上交的集體備課教案，主管領(lǐng)導(dǎo)都親自過目，查找問題，對于一些優(yōu)秀教案，給予充分肯定，進(jìn)行公開展覽、推廣。

集體備課有要求，有步驟，有驗證，有考核，職責(zé)明確，落實到位，可操作性強(qiáng)，切實可行。

（一）集體備課組長職責(zé)：

1、認(rèn)真負(fù)責(zé)考勤，確保集體備課人員集合迅速及時。

2、組織抽簽，確定主備人，不準(zhǔn)更換；3、督促主備人如實規(guī)范整理集體備課記錄

（二）集體備課的步驟：

1、點名。

2、抽簽。

3、主備人介紹自己的教學(xué)設(shè)計意圖。

4、其他集體備課成員一次談出自己對該教案設(shè)計的獨到見解及對主備人教案的意見和建議。

5、主備人整理集體備課記錄。

6、集體備課組長上交教導(dǎo)處集體備課紀(jì)錄和集體備課考勤。

7、業(yè)務(wù)教干（教導(dǎo)處人員）依據(jù)集體備課細(xì)則給集體備課人員的發(fā)言打分，并納入教師量化成績。

8、教師業(yè)務(wù)會上由打分教干闡述分的來由（即指出優(yōu)缺點）。

（三）集體備課的驗證：

1、按教師依據(jù)集體備課記錄要求聽課，考查課題與集體備課要點的結(jié)合程度。

2、由教導(dǎo)處分管集體備課記錄檔案的副主任，每兩周將集體備課記錄檔案在教師閱覽室里展覽一次。

3、參觀教師用最簡潔的語言將自己的參觀感受寫成文字材料上交教導(dǎo)處，集體備課分管副主任存檔，并納入個人量化成績。

三、作業(yè)布置和批改：

推行作業(yè)分層布置制度。教導(dǎo)處參與審核家庭作業(yè)集抽查完成情況。要求在布置課堂作業(yè)和和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性的作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性，層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。一流的學(xué)生布置一流的作業(yè)，學(xué)困生布置難度低的作業(yè)，分層次布置作業(yè)有利于不同層次的學(xué)生成長。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高。布置的作業(yè)要有檢查，凡是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師必須自己會做，先做。課內(nèi)外練習(xí)題要精心編選，要有代表性、典型性、層次性、延伸性、探究性。周末作業(yè)以試卷的形式布置，設(shè)置家長簽字欄，以便讓家長督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)定期舉行展評，對作業(yè)展評好的教師和學(xué)生進(jìn)行獎勵。寒暑假開學(xué)的第二天，學(xué)校舉行考試，檢驗、鞏固假期學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)的批改做到“四有四必”即“有發(fā)必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”?；绢}要全批全改，重點題要細(xì)批細(xì)改，差生要面批面改。引導(dǎo)學(xué)生建立“錯題檔案”，養(yǎng)成經(jīng)常翻看的習(xí)慣。

四、聽評課活動。

聽評課活動由教研組長、備課組長組織實施，包組教干靠上。每周每個備課組舉行一節(jié)公開課，每學(xué)科舉行一節(jié)公開課，每次到外出學(xué)習(xí)，舉行經(jīng)驗匯報會，課堂教學(xué)的要求，新的理念，融化到日常教學(xué)中去。平時的教學(xué)，始終貫穿者學(xué)業(yè)考試。推門聽課時檢查教師上課使用備課情況，看是否提前備課，備課中是否體現(xiàn)新的理念。每節(jié)課授課教師要寫出課后反思，聽課教師要從優(yōu)點、不足和改進(jìn)措施三個方面對本節(jié)課提出各自的看法，然后在一起交流，反思課堂中出現(xiàn)的問題及解決的對策，以研究者的姿態(tài)不斷審視自己的教學(xué)行為。評課重點評個性的東西，也就是不足的地方，共性的即優(yōu)點少提或不提。評課、反思，教師填寫相關(guān)內(nèi)容后，由分管領(lǐng)導(dǎo)簽字存檔，作為教師業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容之一。

五、考試質(zhì)量分析。

質(zhì)量分析是課堂教學(xué)的延伸。每次考試結(jié)束，學(xué)校都要分年級舉行考試質(zhì)量分析會。分析特優(yōu)率、高分率、及格率、得分率，分析學(xué)困生，分析偏科生，分析尖子生，學(xué)困生、偏科生指定教師幫扶，幫扶教師除了進(jìn)行功課輔導(dǎo)外，每周至少找學(xué)生談話一次，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指出努力方向，達(dá)到思想與學(xué)習(xí)的提高，以便盡快趕上。學(xué)校更著眼于教師的自我分析。教師結(jié)合學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)和考試的實際情況，反思自己的教學(xué)過程，反思自己的工作狀態(tài)，反思與學(xué)生在情感等非智力因素方面的問題。把大多數(shù)學(xué)生容易犯的錯誤整理出來作為以后的借鑒，把學(xué)生都會的題總結(jié)出來，作為成功的經(jīng)驗記錄下來。

六、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)教育。

1、規(guī)劃學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

七年級重點開展學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成教育。通過講座、小組討論、典型交流等形式，重點培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的方法。

八年級重點開展學(xué)習(xí)意志教育。學(xué)生到了八年級極容易出現(xiàn)兩極分化，這與科目的增多有關(guān)，與學(xué)習(xí)意志有關(guān)。八年級重點進(jìn)行學(xué)習(xí)意志訓(xùn)練。

九年級分層開展反思性學(xué)習(xí)教育。通過反思找出自己的優(yōu)缺點，明確自己的.方向。

2、利用課堂加強(qiáng)對學(xué)生自主品質(zhì)教育。利用課堂主渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)意志指標(biāo)九作為評價教師授課是否高效的重要內(nèi)容。利用自習(xí)課讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生在校課后零作業(yè)，每天自習(xí)完全歸學(xué)生獨立支配。通過自習(xí)課上兩個本子的運(yùn)用來保證學(xué)生合理利用自習(xí)課，一個是典型題庫本，重點記錄對學(xué)生有啟發(fā)作用的習(xí)題，也可以記錄一天的收獲；另一個是錯題本，可以記錄學(xué)生不會的習(xí)題，也可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。

3、班級自主管理，自主發(fā)展的品質(zhì)教育。

七、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

七年級開學(xué)，學(xué)校用一個月的時間來對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)、習(xí)慣養(yǎng)成教育。開學(xué)的這一個月，班主任全程跟蹤，辦公地點在教室，主要進(jìn)行軍訓(xùn)和一日常規(guī)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。軍訓(xùn)養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)一致的好習(xí)慣。一日常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、作息習(xí)慣。紀(jì)律意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，為以后的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。

富官莊中學(xué)的教師注重學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)，自己編寫學(xué)案，用他們的話來說，這學(xué)案凝聚著教師的的汗水和智慧。重點知識以學(xué)案的形式列出來，特別是畢業(yè)班級，進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，一個題型訓(xùn)練到上百次。對歷年考試題型、規(guī)律、重點、易失分點進(jìn)行系統(tǒng)的分析、總結(jié)，再進(jìn)行訓(xùn)練，就是體育考試也是如此，平時的體育課上，重點訓(xùn)練中考科目，到中考時，根本不用再去專門訓(xùn)練了。

青草完小第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。因此，我們于10月12日對各位老師開學(xué)一個月來的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面的檢查?，F(xiàn)由我將本次的檢查情況作一個簡單的匯報。

本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容主要有：備課、作業(yè)批改及聽課，本次檢查的關(guān)鍵是常規(guī)工作的規(guī)范化。

一、備課力求規(guī)范

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫導(dǎo)學(xué)案。（1）、備課各要素齊全，均有超前備課。

（2）、書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，有豐富的個性化教案。

（3）、備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

（4）、部分教師能做到備教材、備學(xué)生，修改教案，完善復(fù)、續(xù)、補(bǔ)。（5）、教師寫的教學(xué)課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

在備課方面，做得比較規(guī)范的有以下老師：曾祥林，袁美玲，黃雪葵，劉冰，劉小燕等。

這些老師在共案的基礎(chǔ)上，作了細(xì)致的修改，完善了復(fù)續(xù)補(bǔ)，并且在知識點、關(guān)鍵點、方法與策略、分層作業(yè)等指標(biāo)邊作有明顯的標(biāo)注，讓人一目了然，反思內(nèi)容，緊密結(jié)合了課堂實際。這些細(xì)節(jié)之處都是值得我們借鑒的，能讓我們的備課更加規(guī)范。

二、備課之不規(guī)范

有些老師的教案，復(fù)補(bǔ)續(xù)案簡單籠統(tǒng)，不清晰；只有劃計的痕跡，沒有個人的個性化刪改。教學(xué)反思過于簡單。

三、作業(yè)的規(guī)范批改。作業(yè)的批改是我們的又一項常規(guī)工作，那么要把這項常規(guī)工作做得更加規(guī)范，我覺得我們要關(guān)注以下幾點。

1、批改要及時，關(guān)注作業(yè)的訂正情況。

2、作業(yè)的批改要重視最后的評價。評價的方式可以是多元的，如優(yōu)良等級評價，還有星級評價，印章評價，以激勵學(xué)生為目的。作文的評價要注意評語是否有針對性和指導(dǎo)意義。

3、作業(yè)的批改還要關(guān)注學(xué)生的書寫。

這方面做得比較好的有以下幾位老師： 曾祥林，左瑾芳，易玲，袁美玲，劉冰，貝雙成，朱喜田等。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！