八年級地理教學(xué)反思

八年級地理教學(xué)反思1

這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)課，所以我設(shè)計了許多讓學(xué)生參與回答問題的環(huán)節(jié)，這樣即可以讓學(xué)生掌握知識，也可以讓學(xué)生感覺枯燥的課文也變得如此生動。

首先我先來引入課堂：

1、大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟(jì)史。我國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題，這是舉世公認(rèn)的奇跡。

2、第二引入農(nóng)業(yè)的重要性，設(shè)計的問題是：如果讓你一個星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài)，你會怎樣？但是你們可否知道，在非洲，還有不少的居民長期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢？答案就是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，糧食產(chǎn)量低。所以一個國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。

3、然后我讓大家自學(xué)課文，并找出答案。農(nóng)業(yè)包括五個部門，分別是哪五個生產(chǎn)部門？這個問題還要讓學(xué)生了解到我國的農(nóng)業(yè)原來包括：農(nóng)、林、牧、副、漁。但自70年代后我國就把副業(yè)劃分到了牧業(yè)當(dāng)中，將來我們講到畜牧業(yè)的分類時就可以做好一個墊基。

4、關(guān)于我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展過程，我也設(shè)計了一些能夠提高學(xué)生興趣的`問題：我們都知道，建國以來，我國的耕地面積沒有增加，甚至還有所減少，為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長呢？學(xué)生自己總結(jié)出是因為單位面積產(chǎn)量大大提高。

建國以來我國對農(nóng)業(yè)的投入逐步增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外，生物技術(shù)的發(fā)展，管理水平的提高，都使我國農(nóng)業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就，但還存在一些問題，大家能夠說出來嗎？同學(xué)們你爭我搶的答出許多結(jié)論：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等。

所以這些問題起到了很好的效果，因為讓學(xué)生了解到了一個事物的發(fā)展中必須會產(chǎn)生許多的負(fù)面影響，所以這樣為以后的城市介紹做好了一個鋪墊。

新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標(biāo)和努力的方向但在實施的過程中會出現(xiàn)意想不到的問題，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實施新課改的使命，依據(jù)“六環(huán)三步”的教學(xué)模式來教學(xué)，需要在課堂教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，課后不斷地行教學(xué)反思，才能不斷提高教學(xué)水平。

在進(jìn)行地理教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果有很大的差異，因為我在課后忽視了教學(xué)反思的過程，因而也就難以在實際應(yīng)用和學(xué)生反饋中得到明顯的收效。今后應(yīng)積極進(jìn)行反思，更要與教學(xué)實踐相結(jié)合，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，尋找多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合所教學(xué)生的教學(xué)情境。

我在設(shè)計遼闊的疆域這節(jié)課時，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了基本知識和技能，忽視了具體實施“六環(huán)三步”的過程和方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì)，使學(xué)生不容易掌握重點，也沒有進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)和歸納總結(jié)，缺少拓展創(chuàng)新的內(nèi)容，今后我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對照新課程教學(xué)理念，我覺得這節(jié)課有幾點需要改進(jìn)：

一、貼進(jìn)生活，設(shè)計情境

我認(rèn)為學(xué)生通過課前自己準(zhǔn)備的材料，已經(jīng)對問題有了初步的了解，課堂上又進(jìn)行小組內(nèi)交流和討論，解決教師提出的問題，教師做適當(dāng)點撥，對教材有了初步的認(rèn)識。如應(yīng)該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合分析，使學(xué)生有目的的解決問題。另外在介紹我國四至點時，不僅僅要求學(xué)生找到并記住，應(yīng)當(dāng)首先創(chuàng)設(shè)情境，把我國的四至點用四幅圖片展現(xiàn)出來，可以從網(wǎng)上下載很吸引人的圖片，從海南這個美麗的海島城市出發(fā)，更可以通過一首詩“北——頭頂黑龍江，南——腳踏曾母暗沙，東——嘴喝兩江匯合水，西――帕米爾上擺擺尾”，通過這首詩給人形象生動的直觀印象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、課堂活動要有“質(zhì)”的保證

課堂中，我設(shè)計了大量的活動，但是課后效果不佳，這說明我設(shè)計的活動有很多是有量無質(zhì)。課堂活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要盡量符合學(xué)生的學(xué)情，情境的創(chuàng)設(shè)要盡量貼進(jìn)實際生活才能引起共鳴，但我的教學(xué)活動很少體現(xiàn)，今后在設(shè)計教學(xué)活動中應(yīng)增強(qiáng)“思維性討論”激發(fā)全體學(xué)生的參與欲望。如：開展競賽的時候，我可以給學(xué)生一些思考的時間，讓學(xué)生答出有質(zhì)量的答案，課堂氣氛雖然營造了起來，可是對知識點學(xué)生還是沒有熟記，可以把知識點提煉出來，利用多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生容易掌握。

三、讓學(xué)生成為課堂的“主角”

在課堂的探究過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，把學(xué)生放手于課堂，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，如在講中國地理位置優(yōu)越時，可以讓學(xué)生自主的比較中國、俄羅斯、加拿大、巴西等國，給學(xué)生分組，回憶一下七年中國地理緯度的知識，讓學(xué)生主動積極的參與到課堂中，這樣不僅可以活躍課堂，提供互相討論、交流的機(jī)會，而且可以挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的知識豐富起來。

四、通過解決問題，突破重點和難點

在解決問題時，我通過復(fù)習(xí)舊知識、讀圖分析、競賽等活動斷開的設(shè)計不僅能使學(xué)生溫故知新、教給了學(xué)生地理位置和評價地理位置的基本方法，同時競賽的搶答題也概括了本節(jié)的重點內(nèi)容，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識。由于課堂知識結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容相對來說比較多，使學(xué)生在學(xué)的過程中不易掌握重點和難點，這需要教師給予點撥和指導(dǎo)。

學(xué)生不僅僅是參與教學(xué)、被動地聽講，而是真正變成了課堂的主人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)了生生互動、師生互動，不僅能夠獲得知識，更增強(qiáng)了使用意識、交流能力、探究精神?？傊惶煤谜n需要師生共同來演繹，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，互相配合才能精彩，讓學(xué)生很好地融入到課堂中，積極參與自主探究，輕松愉快中完成。

八年級地理教學(xué)反思2

在教學(xué)中曾經(jīng)改進(jìn)的兩個實驗

在地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，獲得一定成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在上中國工業(yè)時，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以提問，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的.積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出?！皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠樱嚼谕瑢W(xué)把長江水~系和沿海的海岸線圖畫在黑板上，還畫出長江流域一些鐵礦的位置，并且編出順口溜，形象，好記。真是出人意料！臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求“第三節(jié)中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上，真是“課已逝，趣尤存”。

八年級地理教學(xué)反思3

1、導(dǎo)入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢，成為教學(xué)成功的障礙。優(yōu)美的歌曲是學(xué)生最喜聞樂見的藝術(shù)形式，能調(diào)節(jié)良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在自然、和諧、融洽、完美的境界中，在愉悅、歡快的心境中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而得到提高能力、開發(fā)智力的目的.一堂課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的`集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。有趣的導(dǎo)課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識。只有讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，因此導(dǎo)入時運用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到引人入勝，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)互動，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。

2、在處理教材上，我采用的是問題教學(xué)法，以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評價分析——總結(jié)”為主線的教學(xué)模式進(jìn)行，設(shè)計一系列的問題，邏輯推理，層層推進(jìn)。通過對“為何在新中國成立初期不馬上收回香港澳門”、“用什么方式收回港澳”、“一國兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國兩制的意義”等問題的討論，使學(xué)生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學(xué)生積極評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)中，對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把“一國兩制”的意義調(diào)整到最后處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課之后能夠自然理解。

3、在制造歷史情境方面，我用學(xué)生比較熟悉的《七子之歌》導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶近代史上香港和澳門是如何離開祖國懷抱，體會國家統(tǒng)一是全中華民族的強(qiáng)烈愿望。對于香港和澳門回歸的過程，使用視頻資料拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生充分感受到香港澳門回歸的激動人心的時刻。

4、課后，我了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。

5、這節(jié)課將香港、澳門放在一起比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中找出它們的不同，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，更有助于學(xué)生對知識的把握。運用地圖和資料了解香港澳門，分析港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補(bǔ)的模式、意義及影響。

八年級地理教學(xué)反思4

初中地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使知識技能學(xué)習(xí)掌握的各環(huán)節(jié)在功能維度、要求維度、實踐維度中找到相應(yīng)位置。組織“收集節(jié)約用水，保護(hù)水資源的資料”（《地理》人教版八年級上冊第三章第3節(jié)水資源）課外活動時，教師以“水污染危害大”為題，組織學(xué)生對家鄉(xiāng)水污染危害程度進(jìn)行考察。

教師設(shè)計具有深入思考價值的問題，提供了必要背景知識，并建議學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料?；顒又薪處熯m時讓學(xué)生提出自學(xué)或聯(lián)想中遇到的問題，針對性地引導(dǎo)、點撥，讓實踐活動沿自主管理、自主教育、自主發(fā)展這一鏈接順利開展下去。課后分析可以看出，課堂教學(xué)和課外實踐活動是相互促進(jìn)的，成功的課外實踐活動能鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識，把生活問題轉(zhuǎn)化成學(xué)科問題分析判斷并得出處理意見的能力，是否把實踐能力培養(yǎng)，放在課堂教學(xué)與課外實踐活動這個大氛圍中進(jìn)行，這是亟待引起的'問題。

實踐表明，與教學(xué)相關(guān)的活動具備兩成涵義：“活”包涵思維的積極性主動性以及學(xué)習(xí)活動的生成性，“動”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動眼、動口、動腦和動手過程。“活”與“動”被激活與否，是教學(xué)反思時應(yīng)當(dāng)把握的一個尺度。

八年級地理教學(xué)反思5

小組活動的有效組織是本節(jié)課的一大亮點。我原本覺得進(jìn)行這幾次小組活動會影響課堂進(jìn)度，但是事實正好相反，小組長很給力，一些相對較難的存在疑問的問題小組長竟然給消化掉了。在講氣溫的時候，學(xué)生根據(jù)以往掌握的閱圖的方法，通過讀圖名、注記和圖中信息順利完成問題。就像學(xué)生讀中國1月平均氣溫分布圖時，除了我們老師的有效引導(dǎo)外，利用小組活動，連學(xué)困生都很輕松就掌握了對等溫線圖的判讀。學(xué)生很懂得借力，不會就問，氛圍很輕松。小組里的小老師比老師都會更好的解決學(xué)困生遇到的問題。學(xué)困生樂于問，程度好的學(xué)生樂于表現(xiàn)，一有小組活動大家都顯得很興奮。有些知識點老師不用講學(xué)生通過活動討論就會了。之后再對中國7月平均氣溫分布圖進(jìn)行分析的時候也采用了相同方法，很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中，從而通過讀圖學(xué)生也就很容易可以得出我國氣溫的特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。

地圖的直觀性使課堂十分高效。利用地圖，學(xué)生根據(jù)獲取的信息很容易就得出結(jié)論和規(guī)律。關(guān)于溫度帶的劃分及分布規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖例，通過觀察六個溫度帶的具體分布位置，找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律。通過生生互動，優(yōu)生強(qiáng)化了對重點的掌握，學(xué)困生填補(bǔ)了對知識的不足也解決了自己的困惑。本節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是溫度帶分布與生產(chǎn)和生活的關(guān)系，課件里的圖片增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，組織討論時就比較積極。關(guān)于降水，課堂練習(xí)中利用練習(xí)題，也就是對降水柱狀圖和降水統(tǒng)計圖的閱讀練習(xí)，通過讀數(shù)、計算差值等得出了降水變化，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的`讀圖技巧，培養(yǎng)了他們的地理素養(yǎng)。本節(jié)課使用了大量的圖片，包含直觀性的圖片和探究性的圖片，面對不同種類的圖片，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會采用不同的方法，并且能從方法和技巧上一起突破，使課堂節(jié)奏輕快。另外，不同種類的問題設(shè)置讓每個層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，這是本節(jié)課的又一大亮點。

本節(jié)課設(shè)計有直觀性的問題、思考探究性的問題、識記性的問題。課堂上讓學(xué)生覺得今天的課我也能學(xué)會，會的越多估計學(xué)生的收獲感越強(qiáng)。聊天式問題的設(shè)置和總結(jié)讓學(xué)生徹底愛上了這一節(jié)課，學(xué)生不管說的多少，都會受到老師的表揚和鼓勵，估計每一個學(xué)生都會覺得心情愉快，今天學(xué)有所獲?？傊?，學(xué)生才是課堂的主角，我們應(yīng)該給每個學(xué)生都提供個展示的舞臺。真正把課堂還給學(xué)生。

八年級地理教學(xué)反思6

教師這個職業(yè)曾經(jīng)讓無數(shù)人敬仰、尊重，并給予了很多美譽，“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“一日為師，終身為父”，如今，這些稱呼好像離教師這個職業(yè)越來越遠(yuǎn)，也讓我們這些當(dāng)老師的心里很是矛盾和無耐。從小立志要當(dāng)一名人民教師的我，現(xiàn)在依然在堅持著這一份夢想，哪怕這條路上充滿了荊棘，哪怕經(jīng)常被他人誤解，依然磨滅不掉我的這份追求。

記得我的導(dǎo)師曾經(jīng)告誡我們：“既然選擇了就要努力做到優(yōu)秀”。如果你每天按部就班，一成不變的教學(xué)，那你只能算做一個“教書匠”，永遠(yuǎn)成不了名師，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的研究，最終才有可能成為一個專家型的教師。為此，我在近幾年的工作中，一直在反思自己，反思過去，一點一滴的改正教學(xué)中走過的彎路，努力做到更好。

上學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是初二年級的中考沖刺，總結(jié)上學(xué)期的每周反思，可以得出以下幾個主要問題和改進(jìn)的措施：

一、第一輪復(fù)習(xí)速度過快，基礎(chǔ)不牢

在復(fù)習(xí)七年級內(nèi)容的時候，每個班級都存在著缺書現(xiàn)象，最多的班級有一半的學(xué)生沒有書，可能是學(xué)生對地理學(xué)科中考的重要性還沒有意識到，強(qiáng)調(diào)多次借書也沒有成效，而七年級上冊內(nèi)容又比較復(fù)雜，特別是第一章“地球和地圖”部分，是初中地理最抽象、最難理解的內(nèi)容，在沒有課本的情況下，復(fù)習(xí)很難進(jìn)行。由于本人的教學(xué)經(jīng)驗不足，為了趕進(jìn)度，囫圇吞棗、走馬觀花一樣弄得好多學(xué)生沒有收獲，復(fù)習(xí)的效果不明顯。對此，本人覺得在以后的中考第一輪復(fù)習(xí)中，抓基礎(chǔ)、講重點，放慢復(fù)習(xí)的速度，讓大多數(shù)同學(xué)都能有所收獲。特別是針對有關(guān)“地球和地圖”的內(nèi)容，有針對性的多練、多講。

二、地理學(xué)習(xí)的方法和技巧欠缺

地理學(xué)科與其它學(xué)科的性質(zhì)有很大不同，它即有自然學(xué)科的特點也有社會學(xué)科的特點，

因此它的學(xué)習(xí)方法也有別于其它學(xué)科。而學(xué)生一般聽從家長和其它老師的建議，以為只要考試前背一背，地理就能考高分，這種思想嚴(yán)重誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能認(rèn)真對待，更談不上如何去掌握地理學(xué)習(xí)的方法和技巧。因此，在以后的教學(xué)中，要不斷的強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的重要性，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)地理的.過程中，讓學(xué)生逐步掌握讀圖分析法、比較法、歸納演繹法等常用的地理學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)讀圖分析題的練習(xí)，通過典型圖文拓展知識，“一圖多解”等強(qiáng)調(diào)讀圖、析圖、用圖的重要性。在試題講解過程中，加強(qiáng)答題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，還要“會學(xué)”、“會用”、“會遷移”，真正做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

三、模擬考試中存在的問題反思

“地理中考一?！敝?，通過試卷講評課并與學(xué)生的交流得出存在以下問題：對潛能生的關(guān)注較少，成績偏低學(xué)生較多，例如，考取個位數(shù)的同學(xué)需要及時關(guān)注；部分學(xué)生還是會背不會用，學(xué)習(xí)效果沒有真正生成；答題技巧缺乏，答題態(tài)度不夠端正，至少20%的學(xué)生綜合題根本不看，更上談不上做。因此，今年的復(fù)習(xí)過程中，提早做準(zhǔn)備，首先要確定潛能生（有可能提高的學(xué)生）名單，每周抽取一定時間進(jìn)行課外輔導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，爭取成績有所突迫。其次，做練習(xí)的時候，指導(dǎo)學(xué)生運用答題技巧，如排除、比較、逆向檢測等，平時就要提示學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，要認(rèn)真閱讀每一道題目，通過一些例子，讓學(xué)生知道，地理的綜合題與數(shù)學(xué)等科目不一樣，只要你認(rèn)真去看，認(rèn)真去做，就會有所收獲，用此來逐步樹立潛能生的信心。

在教學(xué)工作中，沒有反思就不會進(jìn)步，更重要的是發(fā)現(xiàn)存在的問題后，要及時的想辦法改正，制定有針對性的改進(jìn)措施，并認(rèn)真的貫徹下去。希望在不斷的反思教學(xué)中，一點一滴的成長，努力朝自己的目標(biāo)靠近。

八年級地理教學(xué)反思7

本星期我校要安排一次月考，考查內(nèi)容主要為八下第五章和第六章，按照學(xué)期初的教學(xué)進(jìn)度，考前我安排了一節(jié)自習(xí)課：

（1）提醒學(xué)生立足課本，注重課堂上強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識；

（2）對一些不能夠理解的問題提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論，在課堂上解決。

按照常規(guī)一節(jié)自習(xí)課足夠讓學(xué)生充分完成所安排內(nèi)容的復(fù)習(xí)，即使個別學(xué)生沒能理解前面所學(xué)內(nèi)容也能本節(jié)課很好地質(zhì)疑、討論完成。

自主復(fù)習(xí)過程中大部分學(xué)生都很認(rèn)真，查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化記憶或進(jìn)行小組交流討論，也有部分學(xué)生直接向我提出問題進(jìn)行交流，整節(jié)課效果我看是相當(dāng)好的。但我在課堂巡視過程中也發(fā)現(xiàn)一小部分學(xué)生貌視在討論交流，實際在交談在聊天，無心學(xué)習(xí)，甚至還影響了小組里的其他同學(xué)。

“杜郎口”的教學(xué)模式學(xué)生是主體占主導(dǎo)地位，學(xué)生的'學(xué)習(xí)激情高昂。但這什么還出現(xiàn)上述這一部分同學(xué)？我想：結(jié)合我校的實際情況“杜郎口”的教學(xué)模式還是要從學(xué)生本身上下功夫，引導(dǎo)他們能夠自主學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)或在小組里交流討論學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)是主體地位的思想。如果任其自流不加以制止或引導(dǎo)，可能會害了這一部分學(xué)生還可能會影響到其他一大片學(xué)生。

八年級地理教學(xué)反思8

本節(jié)課主要從兩個方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國的分類（內(nèi)流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊憽?/p>

第一部分主要通過讀圖，查圖可以讓學(xué)生對河流與湖泊進(jìn)行分類，區(qū)分內(nèi)流河、外流河，內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)，內(nèi)流湖、外流湖，并能舉例說明。而第二部分則是本節(jié)課的難點，需要學(xué)生通過圖、表等信息進(jìn)行對比，聯(lián)系各地理要素之間的相互關(guān)系等得出水文特征。

課后，回顧整個教學(xué)設(shè)計和流程，任存在很多需要改進(jìn)的地方。

第一、匆忙會誤事。要打有準(zhǔn)備的仗；知己知彼、百戰(zhàn)不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語，但對于本節(jié)課，我真能說自己已經(jīng)準(zhǔn)備充分了嗎？不能。最后導(dǎo)致課上出現(xiàn)了幾處匆忙之處：1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級上的電腦出現(xiàn)了故障，不能播放。此時離上課時間只剩下五分鐘，試問還能繼續(xù)找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。如果我準(zhǔn)備充分，亦不會出現(xiàn)如此大漏。2、導(dǎo)語匆忙無設(shè)計。由于上一個匆忙，使得導(dǎo)語支離破碎，設(shè)計有些慌亂，失去層次感。導(dǎo)語是一節(jié)課的`第一印象，學(xué)生的興趣調(diào)動，情感投入都與導(dǎo)語的關(guān)鍵設(shè)計有關(guān)。精彩的導(dǎo)語能夠讓整個知識的傳授不費吹灰之力，我實在差矣！3、時間安排需謹(jǐn)慎。整個課堂共45分中，知識傳授的部分花費最好不要超過30分鐘，再者，重難點突破應(yīng)該有側(cè)重點。而我的課堂中，最后的難點突破所花時間略少，開課的前一部分時間花的稍長，使得這節(jié)課有點頭重腳輕，虎頭蛇尾，結(jié)尾匆忙，草草收場。

第二、語言是潤滑劑。教師的課堂語言具有引導(dǎo)性和調(diào)動性，語言運用得當(dāng)會使整個課堂增色不少，本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。1、過度語、小結(jié)語應(yīng)適當(dāng)選用?；仡櫿麄€課堂，知識點零碎、量多，如何使知識面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結(jié)，使得學(xué)生接受知識時按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能達(dá)到最終的教學(xué)效果。2、在語言的表達(dá)上需要簡潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。我呢，經(jīng)常沒有合理的過渡語言而是內(nèi)容講解生硬。

學(xué)習(xí)需任重道遠(yuǎn)，只感慨：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

八年級地理教學(xué)反思9

上周三有幸在初二八班錄了一節(jié)錄像課，課下反思多多，特如下：

成功的地方很多，歸納幾點：①課堂上充分體現(xiàn)了“四高一塊，四環(huán)節(jié)”的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生說、寫、講、練、質(zhì)疑、解惑的綜合能力。②同學(xué)們課前準(zhǔn)備很充分，例如，同學(xué)們能利用課間的時間把預(yù)習(xí)的內(nèi)容在各小組長的安排下能按部就班地進(jìn)行板書展示。這樣能把更多展示機(jī)會留給學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了高效率。③本節(jié)課講述了《長江沿江地帶》和《走向世界的中國》兩部分內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真、講得完整、內(nèi)容梳理的有頭有序，體現(xiàn)出大容量。④同學(xué)們在展示時各有千秋，例如范雅雯同學(xué)能用歌曲把展示的內(nèi)容唱歌大家聽，是同學(xué)們對此內(nèi)容理解的更深。又如李曉娜同學(xué)能調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，又把長江沿江地區(qū)的環(huán)境問題編成兒歌加深記憶，效果更好。真可謂是高互動。⑤反饋時僅僅5分鐘的時間，同學(xué)們做了很多題，都是各個小組用了不同的方式、不同的`形式，但效果很明顯，在也體現(xiàn)了高互動。

但也有不足的地方，歸納如下：①極個別學(xué)生預(yù)習(xí)不認(rèn)真如張衛(wèi)華學(xué)案沒有完成。②由于個別學(xué)生對記憶知識掌握不熟導(dǎo)致講述效果不好。③還有如李占新同學(xué)、李玲輝同學(xué)缺乏展示的機(jī)會，展示時說話不流利，沒有給本組加上分。④拓展、質(zhì)疑內(nèi)容少，教材挖掘不深展示提升不夠。

補(bǔ)救措施：①加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。督促小組長提前檢查。②給學(xué)生熟記的時間，告訴他們理解記憶的方法，一定要理解記憶，提高記憶效率。③加強(qiáng)每組4、5、6、號同學(xué)的平時的展示訓(xùn)練工作，督促他們要多說、多練，以致達(dá)到共同進(jìn)步的目的。④告訴學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)教材的方法，怎樣挖掘教材、拓展教材完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

八年級地理教學(xué)反思10

本學(xué)期開學(xué)以來，我在地理課堂上多用多媒體教學(xué)，收效甚大，感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、多媒體進(jìn)入課堂，增加了地理課堂的趣味性。

多媒體突顯地理教學(xué)的直觀性。地理教學(xué)中，很大的一個特點就是，讀圖分析，而且圖的種類多，如各種分布圖，統(tǒng)計圖表，氣溫曲線和降水柱狀圖，示意圖，景觀圖等，利用多媒體，這些所應(yīng)展示的地圖和圖片，可以隨時迅速展出，清晰明了，直觀性強(qiáng)，能快速激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，大大提高了學(xué)生讀圖分析問題的能力，同時，培養(yǎng)了學(xué)生良好讀圖習(xí)慣。

二、多媒體進(jìn)入課堂，提高了地理課堂效率。

多媒體進(jìn)入地理課堂后，由于展示地圖，圖片和資料的時間縮短，而且直觀性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的增高，精力專注度增加，地理問題解決的`難度大大降低，解決的速度加倍提升，課堂時間等于變相延長，這樣，不僅利于教師加大課堂容量，而且，課堂上，學(xué)生的讀圖，用圖，分析圖的能力快速提高，學(xué)生對地理知識的識記能力成倍增長，對學(xué)生掌握地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)會學(xué)習(xí)地理的能力幫助很大。學(xué)生理解力，記憶力，地理學(xué)習(xí)能力等的提高，原本需要較長時間，反復(fù)訓(xùn)練的地理知識和能力，課堂上就可以解決了。這些都得益于多媒體的運用。因此，多媒體的進(jìn)入，大大提高了地理課堂效率。

三、多媒體進(jìn)入課堂，教師素質(zhì)得以提升。

剛開始在課堂上使用多媒體時，電腦與電視的鏈接，調(diào)配等都很陌生，需要熟手的幫助。但使用過一兩次，這個技術(shù)就很快掌握了。難的是課件制作，一開始，我只能是拿來主義，在電腦上下載現(xiàn)成課件使用。而現(xiàn)成課件不一定與本校情況相符，更不一定與教師本人的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計相吻合，所以，有時教學(xué)中，感覺別扭的地方時有出現(xiàn)，別人的體現(xiàn)不了自己的教學(xué)思想和理念，教學(xué)效果自然不很如意。怎么辦，學(xué)。就這樣逼迫自己先拿別人的，修來修去，添加自己想要的各種音畫圖片，進(jìn)入方式，切換方式等多種效果。在反反復(fù)復(fù)的修改，制作過程中，教師的課件制作水平，電腦使用水平，課件和教學(xué)思路的結(jié)合使用水平都得到了大幅度的提升。從而又促使自己更多的思考教學(xué)方式，教學(xué)理念。

八年級地理教學(xué)反思11

時間過得真快，不知不覺步入教師行業(yè)已經(jīng)一個多月了，回想這一路走來的歷程，感觸頗多。自一一年畢業(yè)以后我從事的是非教育類的工作，這一年我走過了人生中一段非同尋常的旅程。一年以后，我重新站上了講臺，這對于我來說是件非常慶幸的事。當(dāng)聽到被安排當(dāng)班主任時，非常的驚訝，感到頗具挑戰(zhàn)性，但最終還是欣然接受了?；蛟S這是個成長的好機(jī)會，所以我想應(yīng)該學(xué)會的是如何去適應(yīng)，如何做好角色的轉(zhuǎn)變。然而，隨之而來的忙碌和勞累讓我意識到教師這個職業(yè)并沒有以前想像的容易。

作為一個新教師剛開始教學(xué)，經(jīng)驗方面存在著很大的缺陷，因為剛開始教，知識層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把知識有系統(tǒng)有層次的'傳授給學(xué)生就不順手了。八年級的學(xué)生都有了一定的地理基礎(chǔ)，而今年我們要學(xué)習(xí)的主要是中國地理，從范圍上來講相對是容易學(xué)一點。這個月我們主要完成的是第一章《從世界看中國》的教學(xué)，下面是我對這個月以來教學(xué)情況的反思：

一是自身教學(xué)能力素養(yǎng)及基本功上還有很大不足。例如上課聲音較低，板書不規(guī)范等，以后要加強(qiáng)這方面的鍛煉。一些學(xué)生提出上課的過程中要留點時間給他們看書消化，這方面我確實沒有做好，留給學(xué)生的時間比較少了，這樣確實不利于學(xué)生的掌握。以后在教學(xué)過程中要做到重點突出這樣就會留給學(xué)生時間自己鞏固。

八年級地理教學(xué)反思12

實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。殊不知人類認(rèn)識地理事物及其規(guī)律的過程，就是一個漫長艱難的探索過程。這一過程中體現(xiàn)的人類對未知世界的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神，對于實施新課標(biāo)后的地理教學(xué)無疑是一種人文精神的'啟迪。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活，切合學(xué)生實際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖，學(xué)會天氣符合并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，

反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。

八年級地理教學(xué)反思13

通過亞洲的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個大洲個地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對亞洲的學(xué)習(xí)，更是對區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學(xué)知識簡單解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習(xí)慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。學(xué)生對新教科書、新課程的要求和學(xué)習(xí)有了一個大體的認(rèn)識，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，基本能積極主動的參與學(xué)習(xí)。本章是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時注意學(xué)法的指導(dǎo)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅實的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放歌曲亞洲雄風(fēng),通過歌曲優(yōu)美的`旋律和歌詞的描述,然學(xué)生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學(xué)生作為亞洲人的自豪.

在學(xué)習(xí)過程中中一讀圖識圖為線索,通過讀圖認(rèn)識亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計圖表，認(rèn)識亞洲的人口特點；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點和亞洲各國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。

用啟發(fā)式的引入，例如當(dāng)我們提到亞洲時你能聯(lián)想到什么，能使學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上播放一些有關(guān)亞洲的圖片資料，讓學(xué)生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點，達(dá)到會學(xué)地理，學(xué)活地利的目的。

八年級地理教學(xué)反思14

小組活動時，由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生講，學(xué)困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實則隱含著種種陰影。能力強(qiáng)的'學(xué)生參與機(jī)會明顯較多，在小組活動中搶占話語霸權(quán)，起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的過程，只等坐享別人的勞動成果，漸漸地他們對小組合作學(xué)習(xí)失去了興趣，表現(xiàn)得冷淡、麻木，直至自我放棄。轟轟烈烈的小組合作學(xué)習(xí)又變成了“一言堂”，失去了合作的意義與價值。

八年級地理教學(xué)反思15

本學(xué)期我所任教的是初二年級的地理教學(xué)工作，對初二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，知識點多，中考又考，學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事，針對這些情況，我在課堂運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案，把握好每節(jié)課的重點、難點，在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，在課堂中運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，通過自主學(xué)習(xí)、合作活動、展示交流、歸納總結(jié)、鞏固訓(xùn)練這幾個環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生展示，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信，讓每一個同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采用了多種地教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。因此在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的'位置或分布區(qū)，通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績可以發(fā)現(xiàn)，班級的及格率不高，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意：

一、基礎(chǔ)不扎實，掌握知道不牢固。

二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn)，許多同學(xué)沒有認(rèn)真對待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來。

三、應(yīng)變能力差不能靈活運用。

措施：

一、落實好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。

二、聯(lián)系實際、學(xué)以致用一致是考查的重點。多關(guān)注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用，嚴(yán)防死記硬背。

三、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動，加強(qiáng)動手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。四、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛，對待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。

初二地理教學(xué)反思

楊郎中學(xué) 張殷弘

反思初二整個的教學(xué)過程及結(jié)果，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、立足學(xué)生學(xué)習(xí)局限，拓展知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于我校學(xué)生，信息來源單一，網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差，多數(shù)學(xué)生缺乏對地理的感性認(rèn)識，因此提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。為此，對學(xué)生進(jìn)行了了解，充分了解學(xué)生的意愿和需求，在此基礎(chǔ)上，最大限度利用實際條件展開教學(xué)：

我組織學(xué)生充分利用手中的地理圖冊，觀看地圖，又買了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。從課堂效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動起來。

正式教學(xué)階段，我針對教材的單元設(shè)置，分為大的專題，如學(xué)習(xí)我國的氣候特點，我國的地勢地形等等，充分利用央視頻道的《天氣預(yù)報》，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力，選取和教材密切相關(guān)的片段整合，進(jìn)行專題教學(xué)。

二、改變傳統(tǒng)的文字學(xué)案，努力構(gòu)建以地圖教學(xué)為主，教師講解為輔的學(xué)案 根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識學(xué)理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。在教學(xué)中，要充分認(rèn)識這個規(guī)律。我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件，這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮，除了一個必須的歸納表格，全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字。根據(jù)教學(xué)觀察，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動畫，本來卡通動畫只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用，能調(diào)動課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動畫干擾，極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。據(jù)此，筆者制作課件本著樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復(fù)推敲，充分保證引用資料與教學(xué)的密切度。

此外，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，注重體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)，杜絕以放代講，使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動——人人互動，而不是“人機(jī)互動”，使學(xué)生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。根據(jù)實際的教學(xué)檢測，筆者發(fā)現(xiàn)，從整體看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動，普遍認(rèn)可地理學(xué)科。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好，有明顯提高，學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正建立“標(biāo)準(zhǔn)化流程”，學(xué)習(xí)效果提高有限，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀，我必須在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析，探討，逐步解決地理教學(xué)中存在的問題。