黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解由生字組成的詞語；積累優(yōu)美詞句；了解作者的寫作特色。

潛力目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開聯(lián)想；能運用移步換景的方法描述一處景物。

情感目標(biāo)：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

二、教學(xué)重難點：

透過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

2、多么壯觀的景象??！難怪作者會說：（相機出示第一自然段）

指導(dǎo)讀好感嘆號（贊美）

3、作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語言文字來美美地欣賞一下。聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼。

二、感受所見、所聞、所感

（一）聆聽瀑布

1、我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描述瀑布聲響的語句。

剛進入風(fēng)景區(qū)，我們聽到了――

出示：剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）從遠(yuǎn)處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細(xì)細(xì)的聽）

播放課件，體會聲音的.輕柔。

引讀：剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到――，就像――

（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）

結(jié)合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。

（3）繼續(xù)播放課件，體會漸近漸響的瀑布聲。

（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作和（），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠(yuǎn)及近。

（5）指導(dǎo)朗讀。

遠(yuǎn)聽瀑布聲似微風(fēng)飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。

指名讀。――你為什么這么讀？

齊讀。女生讀到“就像微風(fēng)拂過樹梢”時，男生加入一齊讀。

2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

響聲大嗎？何處看出來？

是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有――

――水聲成了……（生說）

――又一個生動形象的比喻。

――好熱鬧。

女同學(xué)齊讀。

3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）

――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就能夠聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。

4、小結(jié)：是?。」饴犉俨嫉穆曇?，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

看來――（出示第一小節(jié)，齊讀）

（二）、觀賞瀑布

1、氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉，那你們想去看一看黃果樹瀑布的真面目嗎？誰來讀讀作者眼里的黃果樹瀑布的形態(tài)？

出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

會聯(lián)想的人，就應(yīng)會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）

你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）

（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長十幾米，此刻有5個教室那么長。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）

（2）那你能透過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（3）指名讀句子。

（4）這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶構(gòu)成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個角度來欣賞一下（出示圖片）

（5）再指名讀句子：誰愿意透過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來。

2、過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會構(gòu)成一種更為奇特的景觀――學(xué)生接：銀雨撒金街）

（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）

（2）誰愿意用自己的朗讀帶領(lǐng)大家走進這小鎮(zhèn)？（配樂）其他同學(xué)閉眼想象你仿佛看見了什么？感受到了什么？

（3）學(xué)生交流感受。

（三）感悟瀑布

1、細(xì)細(xì)領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠病⑿蹅延^的真實畫面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）

2、我們隨作者來到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹大瀑布，讀讀5―7小節(jié)，找到喜歡的語句，在旁邊寫寫自己的感受。

3、學(xué)生默讀課文，寫批注。

4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。

――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！

――每個細(xì)胞怎樣會灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。

――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細(xì)胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。

――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

――瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

小結(jié)：來到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是雄偉壯觀、氣勢非凡呀，看來（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀

難怪我們的地理學(xué)家徐霞客游歷了千山萬水，看到黃果樹瀑布完全沉醉了，此時此刻的我們也完全沉醉了。

三、拓展延伸。

1、交流寫作方法

同學(xué)們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會寫的如此生動呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。）

如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點的句子？（學(xué)生瀏覽全文）

小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）

這節(jié)課我們跟隨作者一齊去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領(lǐng)悟了如何把景物寫生動的方法。

2、小練筆。《游燕子磯公園》

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、入請入境朗讀課文，促進語言發(fā)展、

2理解文本中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)的特點、

3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶

4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、

教學(xué)重點：體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優(yōu)美的語言、

教學(xué)法：談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法

教具準(zhǔn)備：幻燈片課件

教學(xué)版塊

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀新詞

二、入情品讀感悟第二段

1、以讀促悟，學(xué)習(xí)表達方法

2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗、

三、內(nèi)化積累運用

1當(dāng)小導(dǎo)游

2、落實情感態(tài)度價值觀

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀新詞（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)<黃果樹瀑布>請把書打開齊讀課后第二題）

二、入情品讀感悟

1、以讀促悟，品讀聲、形、

（1）、品讀聲響

師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））

師：你聽到了什么？（出示幻燈片3）引導(dǎo)理解聲響詞、你從這些聲響詞里感受到了什么？板書：聲響大

入情朗讀第二自然段

師：作者為了表達瀑布聲響的壯美，不僅使用了傳神的響聲詞，還用了動詞、比喻句來表達瀑聲的偉大，神奇？（小組合作探究，默讀第二自然段，用筆標(biāo)注、找出引導(dǎo)學(xué)生從動詞、比喻句來理解瀑布聲響）（注重表達方法的指導(dǎo)）（出示幻燈片4）引導(dǎo)背誦第二自然段

這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦

作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）

（2）品悟形態(tài)

師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導(dǎo)誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學(xué)生接）這是寫哪里的`瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態(tài)寬（個性化朗讀數(shù)遍）

師：多美的境界、這不僅僅是對瀑布形態(tài)的描述，這是對瀑布的吟唱、是歌、是詩、作者的描述充滿了瑰麗的想象、

師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）

（3）、內(nèi)化運用積累

假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導(dǎo)游，想讓我們給他們做導(dǎo)游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進語言發(fā)展）

2、聯(lián)系生活品悟感受

師：平常你去過風(fēng)景區(qū)嗎？有什么感受？用詞語概括、或句子描述、作者來到雄偉壯觀的黃果樹瀑布谷底，他的感受又是怎么樣的呢？為什么？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書：感受爽

師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）

師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設(shè)想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點。

2、透過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學(xué)重、難點：

體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

教學(xué)方法：談話法、情景體驗法、遷移法

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、課前組織

同學(xué)們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

（師根據(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。）

2、多么壯觀的景象??！那此刻，你想說些什么呢？

三、激情朗讀，建構(gòu)體驗的基礎(chǔ)

1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）

這天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？

2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們此刻就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

注意，讀到你感覺上來了，就舉手。

3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀潛力較弱的學(xué)生。

4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

師感性評價，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

四、入情品讀，內(nèi)化體驗的`過程

1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一齊體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一齊做深呼吸）此刻我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）

咦？誰明白老師為什么要在這兩個字上加引號呢？

對！唯有善于聯(lián)想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

3、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。

4、匯報

（1）、你“聽”出什么來了？

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

（2）、師播放瀑布聲響1、2。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……

指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。

（3）、多美的句子?。≌l想再讀一讀？你想怎樣讀？

（4）、你“看”出什么來了？

師點撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。

有什么新的感受嗎？

（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。

你對文中哪句話感受更深了？

（7）、多美的境界??！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優(yōu)美的旋律，此刻你最想做什么呢？

那此刻你能做些什么呢？小組討論。

（8）、小組匯報；全班展示。

五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗的結(jié)果

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

想說些什么？想寫點什么嗎？

2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，此刻我請大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會給你帶來更多的靈感……

（若時間允許，則讓學(xué)生課上寫詩歌或短文）

六、總結(jié)

匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學(xué)的資料也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

…………

師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計4

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字和課文的第一段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的'一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）讀生字詞：

sī xiao

liao

ling

tang di

人喧馬嘶

喧囂

撩過來

聆聽

胸膛

諦聽

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進行評議總結(jié)）

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

三、學(xué)習(xí)課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

課后筆記：

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

二、教學(xué)重難點

感受黃果樹瀑布的壯美，體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞，收集圖片，文字資料。

四、教學(xué)時間：

一課時

五、教學(xué)過程

（一）舊知引入，課件激趣。

1.板書：瀑布生齊讀，問：提到瀑布你能想到哪些詞語或詩句？（詞語——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、飛流湍急。

詩句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰寫的？唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》。

你見到過那些瀑布？（學(xué)生任意說）。師：我國有許多著名的瀑布，均以其獨特、壯美的氣勢，吸引著古今中外的許許多多游客，也由此產(chǎn)生了不少贊美瀑布的名篇佳作。下面來欣賞一些令人陶醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。

我們今天要去游覽的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布-----黃果樹瀑布。板書：黃果樹

2.（出示課件）師簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

3.用一個詞形容一下黃果樹瀑布吧！（氣勢磅礴、雄偉壯觀、一瀉千里、滔滔不絕）

4.那么我們的課本中又是怎樣描寫這樣一幅壯觀景象呢？請趕快打開書吧。

（二）自主閱讀，整體感知。

一、（課件）自讀要求：

1.讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典或聯(lián)系上下文解決。

2.思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內(nèi)容？

是按怎樣的順序來寫的？

二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學(xué)求助，師指導(dǎo)。

（三）精讀課文，理解積累。

1.課文的題目是《黃果樹瀑布》，那么哪一自然段講的是瀑布呢？生——

第二段。快速默讀，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹瀑布，是大自然給人類的一幅驚人的杰作”為什么要這么說，再讀課文，找出文中有關(guān)語句，用“——”畫出來。大聲讀一讀。那么這些語句是從瀑布的那些方面寫的'？聲響和形態(tài)（課件）請同學(xué)們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。用“┉┉”畫出描寫瀑布聲音的語句。

怎樣才能讀出瀑布的氣勢呢？師指導(dǎo)讀課文。

看，這就是大自然驚人的杰作——（課件）黃果樹視頻

2.黃果樹瀑布如此壯美是誰給了他雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩菽兀?/p>

3.從黃果樹瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來過渡呢？

（生讀）

4.來到瀑布的源頭，作者又生發(fā)了怎樣的情感？你是從哪看出來的？

5.作者在這里久久徘徊，他在思考什么？

（課件）課文最后一段話。黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身

（生談?wù)摚瑤熞灰话鍟?/p>

6.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿獻身！（板書）此時，你是不是也聯(lián)系到了生活實際，有所感悟？（生交流）

（四）以讀促講，升華情感。

學(xué)了課文，你有什么感受，想說些什么呢？

（五）作業(yè)。

1.結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

2.利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設(shè)計：

黃果樹瀑布

黃果樹瀑布、白水河

雄奇壯美、恬靜平凡

偉大、平凡

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解作者相關(guān)的文學(xué)常識及黃果樹瀑布的知識。

【過程與方法】

有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

二、教學(xué)重難點

【重點】

品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

【難點】

個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

上課之前同學(xué)們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的`感受如何?老師聽見同學(xué)們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書課題。

(二)整體感知

1.首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話來概括課文主要內(nèi)容。

明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接了解的印象和后來身臨其境的情感。

2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么?

明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—贊美

(三)深入研讀

1.作者在實地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現(xiàn)?為什么要這么寫?

明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀(jì)念品會產(chǎn)生無聊感。因為這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

2.作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受?

明確：(引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語去體會。)作者游覽后的驚喜發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動;潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。

3.找出文章當(dāng)中富有哲理的句子。

(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話。

(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救。”

(四)鞏固延伸

本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?

學(xué)生可各抒己見。于堅的文章集中表現(xiàn)個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)

2.寫一篇黃果樹瀑布的導(dǎo)游詞

四、板書設(shè)計

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計7

【教材解讀】

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。

教學(xué)重點：

通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學(xué)難點：

理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。

2、通過對語言文字的.朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

3、促進學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)過程】

一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。

1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。

2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。

3、復(fù)習(xí)黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。

[設(shè)計意圖：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復(fù)朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節(jié)課留在學(xué)生心中黃果樹瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現(xiàn)，是引入文本的橋梁，可以使學(xué)生充分調(diào)動自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調(diào)。]

二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。

（一）、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！边@句話。

（1）體會“近得很”。

（2）體會作者“想伸手”的原因。

2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話。

（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。

（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。

[設(shè)計意圖：“近得很”是作者和黃果樹瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹瀑布的心理距離，抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)練讀正是為了引導(dǎo)學(xué)生體會作者和黃果樹瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹瀑布融為一體埋下伏筆。]

（二）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、教學(xué)“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀?！边@句話。

（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。

（2）體會廬山瀑布的長，凸現(xiàn)黃果樹瀑布的寬。

2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！边@句話。

（1）視頻再現(xiàn)，引導(dǎo)聽聲。

（2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應(yīng)”。

2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。”這句話。

（1）體會“圓形的樂池”。

（2）體會“樂聲奏鳴”。

（3）體會“灌滿了活力”。

[設(shè)計意圖：學(xué)生自讀，交流體悟，抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)練讀，展示作者從看勢、聽聲到欣賞大自然的“樂聲奏鳴”，直至黃果樹瀑布融入作者每個細(xì)胞這一心路歷程。]

（三）、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）視頻引讀。

（2）體會“融為一體”。

[設(shè)計意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]

（四）、學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）教師范讀。

（2）體會“完全沉醉”。

[設(shè)計意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]

三、贊美“杰作”，品讀積累語言。

1、出示“我來當(dāng)詩人”，完成練習(xí)。

2、朗讀體會。

[設(shè)計意圖：走出課文，照應(yīng)開頭，促進學(xué)生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內(nèi)化為自己的語言，從而使學(xué)生的情感進一步升華。]

四、作業(yè)。

課堂延伸，完成小詩。

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)，聲音的特點，

2.細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3.正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1.閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

2.學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補學(xué)生經(jīng)驗的空白，讓學(xué)生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀課題)。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么(根據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài)聲音)

二、緊扣重點，讀悟瀑布形態(tài)的美

1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流(多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)

2.讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

(1)認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下

(2)指名交流。(師相機在多媒體上點紅學(xué)生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來)

(3)學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

(4)指名讀句子。(2人)

(5)現(xiàn)在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。

(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子)

(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰來把飛流直下的畫面呈現(xiàn)給大家

(7)齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。

(過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀學(xué)生接銀雨撒金街)

3.讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

(多媒體出示課文第四自然段)

(1)學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。

(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨讓學(xué)生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。)

(3)指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。

(4)看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，真是如煙，如霧，如塵)

(5)指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界

(6)指名評價。(教師相機點紅：騰空而上隨風(fēng)飄飛漫天浮游銀雨撒金街)

(7)女生齊讀，男生閉目感受。

(過渡：課文從形態(tài)和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇簟?

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1.學(xué)生自學(xué)。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什么

2.四人小組交流：把感受最深的.句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

3.集體交流。

▲剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過涌蓋過喧囂。)

(2)指名朗讀：請你把這種變化讀出來。

(3)齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過樹梢時，男生加入一起讀。

▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

(1)學(xué)生交流感受。

(2)指名讀出感受。

▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

(1)學(xué)生交流體會。(瀑布?xì)鈩莘欠玻蹅延^)

根據(jù)學(xué)生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂聲奏鳴

(2)指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學(xué)生朗讀，讀出感受。

(3)齊讀：愿意讀的一起讀。

▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。

(2)練讀品味作者的感受。

(3)指名講自己的感受。

(4)指名讀。(3—4人朗讀體會)

(5)齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。

2.學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。

3.師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的贊美)

五、整體感悟課文，升華情感

齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。

六、課外作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計9

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)好處，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

因此，在五年級學(xué)生具有必須閱讀潛力，能理解課文資料，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，品讀重點詞句，體會其表達作用，對學(xué)生進行多種形式的語言和寫作訓(xùn)練，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的8個生字，理解重點詞語。

3．透過換詞比較、填空、習(xí)作等形式的語言文字訓(xùn)練，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動的表達方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；

4．揣摩文章的表達順序，學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句及短語，體會其表達效果，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美。

揣摩文章的表達順序，讓學(xué)生在感受黃果樹瀑布壯美的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，搜集有關(guān)黃果樹瀑布、徐霞客的資料；

2．教師搜集黃果樹瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，我們一齊來欣賞一下。（課件出示瀑布圖片）這都是我們祖國的一些著名的、美麗的瀑布。再來看這幅，（出示黃果樹瀑布的圖片），這一幅是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布――黃果樹瀑布。同學(xué)們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎？這節(jié)課，我們就一齊到黃果樹瀑布去游覽觀賞一番吧。

1、板書課題，指導(dǎo)書寫。（“瀑”字，左窄右寬，老師個性提示下面部分的書寫。）

2、學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計意圖：由一組精美的圖片喚起學(xué)生的興趣，引出黃果樹瀑布，從視覺上激起學(xué)生閱讀文本的欲望。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文資料的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們課前都查閱了黃果樹瀑布的資料，那誰來說說你對它的了解呢？（學(xué)生互相交流所查資料）

2、這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象呢？同學(xué)們必須很想去美麗的黃果樹瀑布吧？那就讓我們放聲地讀讀課文，一齊去感受一下這迷人的仙境吧?。ㄕn件出示）注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？

3、檢查自學(xué)：

（1）檢查初讀課文。（指名讀，讀完之后及時做相應(yīng)點評。）

（2）作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？（學(xué)生做初步回答，師做相應(yīng)板書）

（設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)字詞，讀熟課文，初步掌握課文資料的潛力，而且也進行了課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在初讀課文之后對黃果樹瀑布有了整體感知，對觀賞位置做初步回答，為下文學(xué)習(xí)寫作方法做鋪墊，所以此環(huán)節(jié)老師直接進行檢查即可。）

過渡：此刻就讓我們跟隨著作者的腳步，一齊去感受黃果樹瀑布的神奇魅力吧！

三、品讀重點詞句，感受瀑布的壯美

（一）方法指導(dǎo)，生成學(xué)習(xí)。

自由讀課文1―4自然段，看看作者在哪些地方分別聽到了黃果樹瀑布怎樣的聲音？看到了瀑布什么樣的景象？在文中找出相關(guān)的語句畫下來，并在旁邊簡要的寫出你的感受。（相機板書：聲音形態(tài)）

有些同學(xué)已經(jīng)找的差不多了，我們一齊來交流一下好不好？說一下你找到了哪些語句，從中感受到了什么？

（1）感受瀑布聲音大、“漸近漸響”和形態(tài)的寬、壯美。

剛進入風(fēng)景區(qū)時，離瀑布還很遠(yuǎn)，在遠(yuǎn)處聽到瀑布的聲音是怎樣的呢？理解“嘩嘩”的水聲，“漸近漸響”，明白作者是在邊走邊聽。重點指導(dǎo)學(xué)生讀出“嘩嘩“的感覺來。

“那‘嘩嘩’的水聲，便成了千萬架織布機的大合奏?！敝笇?dǎo)讀好“嘩嘩”的聲音，學(xué)生用自己的方式，加上自己的感情來感受聲音大。透過兩個“嘩嘩”的比較讀，體會作者觀賞位置的由遠(yuǎn)及近帶來聲音的的不同變化。

（2）作者又看到了一幅怎樣的壯觀景象呢？瀑布的形態(tài)是什么樣的

“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！保ㄕn件出示）這是一個十分貼切的比喻，讓我們十分形象的感受到了黃果樹瀑布的形態(tài)的美。指導(dǎo)學(xué)生讀好“寬幅白練”。

“銀雨灑金街”奇在哪里呢？學(xué)生談自己的理解（小資料：“銀雨”：水珠構(gòu)成的雨霧似雨滴，晶瑩剔透。“金街”：陽光照耀下的小鎮(zhèn)街道散發(fā)出金黃色的光芒，真是一番奇景。）師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受這番奇景。

學(xué)生齊讀，感受黃果樹瀑布獨特的詩意美。

（3）總結(jié)學(xué)法：看著瀑布的形態(tài)，學(xué)生選取一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)瀑布聲音形態(tài)的詞語，就寫在這一部分的旁邊，老師也寫一寫。（板書形態(tài)寬）我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)寫上了。我們學(xué)課文啊，就要將你自己的感受隨時記錄下來，這是我們學(xué)習(xí)語文的'一種很好的方法。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)先由教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生感悟課文的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確，以及打比方在句中的表達作用。同時，老師根據(jù)學(xué)生的理解反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，在讀中走進黃果樹瀑布，體會并學(xué)習(xí)文章的表達方法，為后面的自主學(xué)習(xí)做方法引領(lǐng)。）

（二）總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。

是呀，聽起聲，觀其形，黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！我們就根據(jù)學(xué)習(xí)瀑布聲音形態(tài)的方法，來小組合作學(xué)習(xí)課文5──7自然段。就是找出關(guān)鍵的詞句，隨時寫下自己的感受來。（課件出示）想想作者來到了群山環(huán)抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？分別找出相應(yīng)的詞句，也將你的感受隨時記錄下來，然后互相交流一下自己的感受。

誰來說說跟著作者來到來到谷底后，你們小組的所見、所聞、所感呢？

（1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（讀出舒服極了的感覺來）

如果換成這樣的表達：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

你再讀讀，比較一下這兩句，你覺得哪一句更好，為什么呢？你有什么體會？（用詞準(zhǔn)確是多么重要?。。?/p>

填詞練習(xí)：

師：我們來做一個練習(xí)，看看誰能十分準(zhǔn)確的填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（課件出示）

⑴壺口瀑布從高處下來，聲如雷鳴，動人心魄。

⑵泉水咕嘟咕嘟往外（）。

⑶一輛汽車急駛而過，（）了我一身泥水。

⑷絲絲春雨（）落在草地上。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)有感情的朗讀表示作者感受的句子，體會詞語在句子中的恰當(dāng)好處，同時，“灑”字必須給學(xué)生留下了深刻的印象，為了讓學(xué)生學(xué)會比較水的不同動作，將課后第三題設(shè)計為課堂練習(xí)，答題、查看方式與選取字義要一致，做到學(xué)以致用。）

（2）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

引讀課文相關(guān)語句：這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，同學(xué)們想親

身感受一下嗎？看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩（課件出示）：

瀑布從巖壁上直瀉下來

如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)

坐在下面

仿佛置身于一個圓形的樂池里

四周樂聲奏鳴

人就像漂浮在一片聲浪之中

每個細(xì)胞都灌滿了活力

指導(dǎo)讀好這首小詩：

誰想來讀一讀，親身來這圓形的樂池里感受感受這雄渾的力量？指導(dǎo)讀出充滿活力了感覺來。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉。

（3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。（抓住“只覺得胸膛在擴展”關(guān)鍵詞，體會黃果樹瀑布生機勃勃。）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是運用前面學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出關(guān)鍵的語句，重點體會黃果樹瀑布帶給我們的感受。聯(lián)系前面，課文的1―7自然段的學(xué)習(xí)分為兩個步驟，第一個步驟為教師滲透方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)1—4自然段，然后學(xué)生根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)課文的5―7自然段，這樣學(xué)習(xí)過程更貼合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的規(guī)律。）

3、不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我們登上了――，綠樹掩映間，有――。（同學(xué)們看課本中的插圖）徐霞客是個什么樣的人？我們都明白，他是一個偉大的地理學(xué)家，他見過的美景千千萬萬，可在黃果樹瀑布前，他在凝神――，他完全――了，而此時此刻的我們，也完全沉醉了?？梢姡@真是一部大自然的杰作?。?/p>

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。此刻，我們再來快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？

如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那么寫作順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線。那么本文是按什么順序來寫的呢？（剛進入風(fēng)景區(qū)→透過樹的縫隙→來到谷底→登上平臺）作者就是這樣一路走一路看一路感受著，每走到不同的地方，會看到不同的風(fēng)景，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。

作業(yè)：

我們的祖國地大物博，有很多的風(fēng)景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學(xué)們必須要去看一看，還要學(xué)著本文的作者，用移步換景的寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。

（設(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計是對課文的一個整體回歸與認(rèn)識。老師設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生運用課堂學(xué)到的寫作方法寫一個小片段，這樣讓學(xué)生自己去親身體驗，會更加突出學(xué)生的主體地位。在整體感知課文的同時，指導(dǎo)寫作方法，以提升學(xué)生的寫作潛力。）

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

4 通過朗讀、背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點：

重點：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

難點：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學(xué)過程： 第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄像欣賞。

[由古詩導(dǎo)入主題，再借助錄像向?qū)W生介紹黃果樹瀑布，讓學(xué)生對這一自然景觀先有個直觀印象。]

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學(xué)：

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

sī xiāo liāo líng táng dì

人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽

（2）指名讀通課文,評價糾正。說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文。

[在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，教師檢查初讀的情況，幫助正音并疏通課文，再按游覽順序嘗試劃分段落層次，最后指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎(chǔ)，教師應(yīng)舍得花時間進行指導(dǎo)。理清課文條理，感受游覽順序也是指導(dǎo)寫作的有利依托。]

四、細(xì)讀第一段。

1 指名讀，理解“杰作”。

2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3 再次出示錄像，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作？布置學(xué)生進一步熟讀課文，下節(jié)課重點探討。

五、指導(dǎo)寫字。

1 出示生字，讀一讀。

2 說一說這些字寫的時候要注意什么。

3 用鋼筆描紅、臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1 聽寫詞語。（課后練習(xí)2）

2 說說每個自然段的主要意思。

3 齊讀第一自然段。

二、細(xì)讀第二——四自然段。

1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2 討論交流自然段段意。

3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。

出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。

（1）“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！?/p>

（2）“剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

（3）“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！?/p>

4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么，這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書（聲響—大 形態(tài)—寬）

5 大聲練讀這三節(jié)，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7聽錄音讓學(xué)生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的.大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

[本課重在朗讀感悟，我借助電教手段，如圖片、配樂朗讀等，幫助學(xué)生邊讀邊展開想象，以在頭腦里形成這一“大自然的杰作”的具體表象，建文字符號所表現(xiàn)的黃果樹瀑布的立體畫面，產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按游覽順序展開教學(xué)，先建立表象，后領(lǐng)悟意義，步步深入地進行精讀感悟。]

三、導(dǎo)讀第五自然段。

1 指名讀第5節(jié)并思考黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

2 討論交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

3 聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。

4 小結(jié)節(jié)意并指導(dǎo)朗讀。

[瀑布瀉入谷底，“我們”也來到谷底，先前是遠(yuǎn)望，現(xiàn)在是近觀，組織學(xué)生討論交流，希望透過朗讀交流去觸摸語言文字的親切自然，如“撩過來洗臉”、“涼絲絲的”，只覺飛珠撲臉，人與瀑布融為一體，體會到大自然的無限生機。]

四、布置作業(yè)。

1 摘錄文中打比方的句子并仿寫一句。

2 熟讀第二至四自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1 齊讀課文第五自然段。

2 指名說說第五自然段的主要意思。

二、精讀指導(dǎo)。

1 導(dǎo)讀第六、七自然段。

（1）輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂。

（2）出示句子，著重理解這兩句話：

a “四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大，最后讓學(xué)生理解整個句子的意思。

b “聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

（3）反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。

（4）小結(jié)第二段段意：寫黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。

2 導(dǎo)讀第八自然段。

（1）齊讀后，簡介徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結(jié)第三段段意：作者完全沉醉在美景中。

[第六自然段，敘寫如在樂池的感受，需要深入領(lǐng)悟。抓住“氣勢非凡，雄偉壯觀”和“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生明白因為作者身在谷底，目睹瀑布?xì)鈩?，耳聞瀑布聲響，這才產(chǎn)生有如置身圓形樂池的感受。]

三、總結(jié)全文。

1 再次指名分段并用自己的話歸納段意。

2 齊讀第二段，分自然段指名學(xué)生有感情地朗讀后，讓學(xué)生說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作。

[學(xué)了本文，學(xué)生一定會對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的感受。老師除了注意回歸整體之外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，來談?wù)勼w會，只要能談出點點滴滴就應(yīng)給予鼓勵。]

四、作業(yè)。

1 摘錄文中描寫瀑布形態(tài)和聲響的有關(guān)語句，讀一讀，說說有什么特點。

2 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

板書設(shè)計：

形態(tài)————寬

聲響————大

黃果樹瀑布 舒服極了

感受 灌滿活力

挾來生機

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會11個生字，理解生字組成的詞語。認(rèn)識一個多音字“縫”。能正確、流利地朗讀課文。

2、了解作者游覽黃果樹瀑布的路線以及所見，所聞，初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。

3、初步理解移步換景的寫作方法。

教學(xué)重點、難點：

1、初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。

2、初步理解移步換景的寫作方法。

教學(xué)過程：

第一板塊：詞語板塊

一、同學(xué)們還記得唐代詩人李白寫的《望廬山瀑布》嗎？

學(xué)生齊背《望廬山瀑布》

板書：瀑布

見過瀑布嗎？給你們留下什么樣的感受？

今天，我們一起來學(xué)習(xí)第17課《黃果樹瀑布》（板書：黃果樹）

課前我們預(yù)習(xí)了課文，誰能用一句話來簡單介紹一下。

白水河流經(jīng)當(dāng)?shù)貢r河床斷落成九級瀑布，黃果樹為其中最大一級。以水勢浩大著稱，是中國最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布贊嘆道：“搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉。”。從那時起，黃果樹瀑布就逐漸被人們認(rèn)為是全國第一瀑布。

二、預(yù)習(xí)檢測，初讀課文

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師可要考考大家，這些詞誰來讀：

A出示：縫(féng fèng)隙 挾來(xié xiá jiā) 撩過來（liāo liáo）

嘩嘩（huá hu?。?薄薄的衣衫（báo bó）

B出示： 嘩嘩 喧囂 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 訇然作響

懸掛 三疊 寬幅白練 氣勢非凡 雄偉壯觀

舒服 杰作 灌滿活力 挾來生機 完全沉醉

發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行詞都是寫什么的？誰有一雙慧眼？

第一行詞寫什么的？ 板書：聲音

帶著這種感覺誰再來讀一讀。

指名讀。

第二行誰來讀？

這一行寫什么的？氣勢 樣子 形態(tài)（板書：形態(tài)）

白練知道什么？白布

最寬時可達84米，所以更顯得——（氣勢非凡 雄偉壯觀）

再指名讀。

指名讀第三行

沉醉和陶醉有什么不一樣嗎？（沉醉的程度比陶醉更深）

帶著這種感覺讀一讀。

這一行寫的是什么？生：作者的感受。

小結(jié)：《黃果樹瀑布》這篇課文是一片寫景的文章，更是一篇游記。寫的就是作者游覽黃果樹瀑布的所見，所聞，所感。（聲音 形態(tài) 感受）

第二板塊：梳理線索

梳理文章條理

1、既然是旅行，必然會邊走邊看?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文。邊讀邊找出表示游覽地點變化的語句。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是這樣告訴我們游覽的順序的：

出示：剛走進黃果樹風(fēng)景區(qū)

透過樹的縫隙

我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底

我們循著石徑登上溪旁的一個平臺

3、看看，同學(xué)們一條線索，清清楚楚，明明白白，作者就是這樣邊走邊看，走到一處，就記下自己的所見所聞所感。游記就經(jīng)常采用一邊游覽，一邊描述的寫作方法，這種方法叫“移步換景”。這樣寫來，文章的條理非常清楚，咱們讀起來，也好像跟隨作者進行了一番游歷。

4、讀著讀著，黃果樹瀑布給你留下什么印象？用課文中的一句話來說。

第三板塊：朗讀感悟

精讀2——3小節(jié)

1、什么樣的作品才能稱得上杰作呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者的.腳步，走進黃果樹瀑布。

（一）聆聽瀑布

剛進入黃果樹景區(qū)，我們便聽見嘩嘩的瀑布聲，第二小節(jié)寫了作者未見瀑布，先聽到瀑布的聲音，請同學(xué)們反復(fù)朗讀，用心聆聽，你聽出了什么？

出示：剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響;最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

1、預(yù)設(shè)（1）聲音大(2)聲音的變化（聲音從高到低、由弱漸強）

2、誰能把越來越響、越來越急的感覺讀出來？

評：你讀得很準(zhǔn)確，但你沒有讀出黃果樹瀑布聲音的變化。

讀出若有若無、漸近漸響的感覺。

3、這句寫出了瀑布的變化，那種若有若無的感覺躍然紙上，其中有一個字用得特別妙，“飄”，默讀這一小句，用心聆聽，說說你從這個“飄”讀出感覺。

4、齊讀，讀下去。

5、天地間就只存下一片喧囂的水聲了?！爸淮嫦隆彼难韵轮馐牵?/p>

沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，天地間“只”存下——一片喧囂的水聲了。

此時你想到了哪些四字詞語形容這喧囂的水聲？（震耳欲聾、響徹云霄）

6、男女生合作讀。女生讀前半部分，讀出聲音的漸近漸響，然后男生加進來，讀出瀑布聲音的壯觀。

7、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）還從哪看出？

（2）一架織布機的聲音大不大?(不大)那么千萬架呢?(聲音很大)

8、還未看見瀑布就聽到瀑布的聲音，還沒領(lǐng)略瀑布的風(fēng)采，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢，看來瀑布的魅力不同凡響，難怪作者一開始就說——

下節(jié)課，請你們繼續(xù)瀏覽黃果樹瀑布，體會作者還用了哪些方法和詞句把瀑布的形態(tài)、聲音和內(nèi)心感受準(zhǔn)確生動地傳達出來的。

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計12

上課：

引語：上節(jié)課，同學(xué)們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，

一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節(jié)課我們繼續(xù)透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。

聽寫詞語：

喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。

胸膛：（這兩個字都與人的身體有關(guān)，所以是“月”旁）

懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）

杰作

對照屏幕訂正一下

讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？

黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。

（詞語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學(xué)課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學(xué)會用自己的方式表達出來。）

細(xì)讀文本：

抓“杰作”奠基調(diào)

什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？

讀，反復(fù)指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？

在文章開讀著這樣的'句子：你有什么疑問嗎？

自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細(xì)讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作”？

匯報

預(yù)設(shè)一

引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。

第2自然段

（1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大

（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？

2．3自然段

（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態(tài)寬

（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：

為這字組個詞，傾瀉—一瀉行里

透過這個字，你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫面來？

指名讀

3．銀雨灑金街

還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？

過渡語：是啊，多么美妙的畫卷，多么優(yōu)美的語言啊，請看

出示小詩

指名讀 配樂讀

預(yù)設(shè)二

引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……

第5自然段

灑

濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。

7．第6自然段

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)重點：借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：課件2、學(xué)生：搜集有關(guān)瀑布的圖片資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的或收集未學(xué)的贊美瀑布的詩歌

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風(fēng)采！你們高興嗎？

二、新授

a：聲響

師：let’s go讓我們用心去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文

師：剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）

（1）你聽到了什么聲音？

生：“剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來……”

師：從遠(yuǎn)處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

你聽到了什么聲音？

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細(xì)聆聽！

生讀

師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

生：分小組讀1句和2句

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”？

所有的`男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧?。猩x第一句話，女生讀第二句話。）

師：女同學(xué)們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

(指名哼唱、模擬)

“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體使用：傾聽瀑布聲

b、形態(tài)

導(dǎo)入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？

師：用括號在文中找出相關(guān)語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

c、感受

師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？

快速地閱讀課文第五小節(jié)，告訴我你的感受？

“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

指名讀

說說你此時的感受

d、回顧

師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了?。ㄌ兆硇胁恍?？）（此時此刻的我們——也沉醉了?。?/p>

讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！

“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！”

小組朗讀，三組分層朗讀

畫面回味，配以音樂

三、作業(yè)：

1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關(guān)景點的照片，和大家一起分享，準(zhǔn)備在下次的班隊會上來個交流！

2、討論我們?yōu)楸Ｗo這美麗的景觀可以做些什么。

設(shè)計思想：

新課程改革要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，強調(diào)以人為本。語文教學(xué)要堅持以人為本，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關(guān)語言文字的感悟，加深對瀑布的認(rèn)知和對精準(zhǔn)的語言文字的體會；通過對優(yōu)美詞句的積累，強化學(xué)生對美的事物的領(lǐng)略和為學(xué)生的語言創(chuàng)造提供模式；通過運用，最終實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的根本目的。

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計14

第一課時

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

[學(xué)生只會背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個主題收集、背誦詩詞的習(xí)慣]

2、誰看到過葉圣陶的現(xiàn)代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。

3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）

4、揭示課題。

5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。

2、說說哪些字音容易讀錯，全班學(xué)生強化。

（學(xué)生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）

3、學(xué)生提出不理解的詞語，討論理解：

漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……

凝神諦聽：集中注意力仔細(xì)地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、教師提出一些詞語讓學(xué)生討論理解：杰作、山回谷應(yīng)、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）

[任何時候都要讓教學(xué)針對學(xué)生的實際情況，探討他們需要解決的問題。]

5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？

第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。

第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。

6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？

（剛進入風(fēng)景區(qū)，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）

每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。

[這一個教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在第二課時]

三、學(xué)習(xí)生字

1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。

[學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。]

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、完成“讀一讀，再抄寫”。

四、作業(yè)

1、書寫生字、詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？ （出示幻燈片2、3）

3、這節(jié)課我們就去游覽黃果樹瀑布。

二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

1、如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）

2、黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（ 生：接答：美?。ǔ鍪净脽羝?——13）

3、它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！保?/p>

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力?！保?/p>

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！保?/p>

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

3、過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）

二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

1、一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

2、作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）

（生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）

3、作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！保?/p>

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?/p>

4、為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）

（生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）

（生2：我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）

5、小結(jié)：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

6、作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片26、）

（生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ憽＃?/p>

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀?！边@里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

7、同學(xué)們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）

①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！保?/p>

8、小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

9、過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的`話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學(xué)生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

（生：課文是按照“剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）

10、小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學(xué)生思考后寫話）（出示幻燈片29）

四、課后作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設(shè)計：

形態(tài) 寬

17、黃果樹瀑布

聲響 大

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學(xué)重點、難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學(xué)課時：兩課時

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計15

【教學(xué)要求】

1、流利有感情地朗讀課文，理解詞意；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點；

3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

【教學(xué)時間】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

指名說說你學(xué)習(xí)了《煙臺的海》一文后，對大自然有什么認(rèn)識；

今天我們再領(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。

二、初讀，整體感悟

1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）

2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。

3、檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應(yīng)”指名認(rèn)讀，結(jié)合句子說說詞意；

分自然段指名朗讀，指導(dǎo)讀好長句；

小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準(zhǔn)文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響）

歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。

觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文

第二課時

一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？

二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段

1、哪幾個小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個小節(jié)寫水的形態(tài)；

2、作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；

3、作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的.形態(tài)，各有什么特點，作者的感受是什么；

4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

5、班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

6、集體朗讀。

三、自學(xué)第6--7自然段

1、自由讀；

2、哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

3、想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；

4、在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。

四、學(xué)習(xí)第8自然段

1、朗讀；

4、結(jié)合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。

五、有感情地朗讀全文

注：課外進行一次小練筆，學(xué)習(xí)移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來

《黃果樹瀑布》

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：橋西區(qū)

高彥玲

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)本課的四字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．采用小組合作、探究交流的方法，通過想象感受到黃果樹瀑布的壯美，聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

3．通過具體的語言讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機和對人的性格的陶冶。

二、教學(xué)重、難點

1．通過想象感受黃果樹瀑布的壯美。

2．聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

三、教學(xué)過程 1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你見過瀑布嗎？它給你留下了什么樣的印象呢？今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。簡介黃果樹瀑布：

黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成的原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

2．分自然段指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

師：下面我們一起跟隨作者呂游走進《黃果樹瀑布》，指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。3．再讀課文。

師：學(xué)生快速通讀全文，想想讀了課文你有什么感受？（雄偉、壯美、壯觀）4．集體交流，研讀文本。中心話題：

你是從哪看出黃果樹瀑布的雄奇壯美的？結(jié)合文章的相關(guān)詞句說一說？并體會著讀一讀。教學(xué)預(yù)設(shè)：（1）

①第一自然段展示了氣勢恢弘的黃果樹瀑布。A、聲音。（我剛下車，便聽見??聲響越來越大。）

B、形態(tài)與氣勢。（順著水流很急的溪水轉(zhuǎn)個急彎??是大自然獻給人類的一幅驚人的杰作。）②教師范讀第一段，師生共同領(lǐng)略黃果樹的瀑布的雄奇壯美。