語文教研活動總結(jié)15篇

語文教研活動總結(jié)1

11月22日上午,教務(wù)處在百忙之中組織了語文教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課教師示范課，晚上，又組織了語文教學(xué)研討會，為我們語文教研組年青教師提供了一個成長的平臺，也為我們?nèi)w語文教師搭建了一個交流的平臺。這次活動中，江少豹、史宏生、王嫣三位教師，他們承擔(dān)著高三繁重的教學(xué)任務(wù)，接到任務(wù)后，利用雙休日的休息時間，做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，向領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師展示了自己的風(fēng)采。在語文教學(xué)研討研會上袁校長、徐主任、孟主任和各位備課組長老師對他們?nèi)焕蠋煹恼n都給予了很高的評價，四位領(lǐng)導(dǎo)還對全體語文教師提出了很好的建議和要求。下面對這三節(jié)課做如下評述：

這幾位老師有以下共同的優(yōu)點：

1、都有深厚的教學(xué)功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。

2、注重基礎(chǔ)，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。

3、重點準確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點。

4、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)臵問題科學(xué)，使學(xué)生有充分的思考時間。

5、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。

6.都注意讓學(xué)生多動口、動手，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體意識和主體地位。

7.都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。這三位老師又都有著各自不同的特點：

江少豹老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導(dǎo)學(xué)生;史宏生老師教態(tài)和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮;王嫣老師做為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準確到位。

就這三節(jié)課提點建議：

江少豹老師還可以在問題設(shè)臵上再下一些工夫，有些問題設(shè)臵不太具體，學(xué)生不太容易回答，提出問題再有針對性。史宏生老師今后應(yīng)考慮一下，如何最大限度的活躍一下課堂氣氛，如何讓學(xué)生發(fā)言再積極一些，學(xué)生動手寫的機會再多一些。王嫣老師第二部分的處理稍嫌倉促，讓學(xué)生思考的時間稍短，事先安排再細些。

對各骨干教師的發(fā)言總結(jié)：

一、語文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù)。文學(xué)具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。

二、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在我們實驗高中競爭如此激烈的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。

三、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀，“大語文”教學(xué)是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學(xué)而言的。多年以來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們的語文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué)，語文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”(知識源以教師為惟一的知識傳授者，以課堂為惟一的獲取知識場所)的羊腸小道上，導(dǎo)致收獲少，教學(xué)“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。

“大語文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為討論式，因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學(xué)生成為課堂的主人。

“大語文”教學(xué)要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數(shù)、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。

四、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學(xué)書，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。

五、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。

六.每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。倡導(dǎo)語文教學(xué)改革。

七、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應(yīng)引起高度重視。

教科處、高三年級孟主任的建議：

一、語文課堂是讓學(xué)生享受的，要讓學(xué)生要愉快中學(xué)習(xí)。

二、教師要精心經(jīng)營課堂，要打造高質(zhì)量的課。

三、通俗的說，一堂好課應(yīng)具備這樣的標準：學(xué)生愿意聽，聽后有收獲

語文教研活動總結(jié)2

一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

本學(xué)期，理科教研組利用每周四教研活動時間，組織全體理科老師再次學(xué)習(xí)《新課程標準》、《高效課堂22條》、《給教師的100條建議》等理論書籍，正確把握理科教學(xué)的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力推行“五環(huán)節(jié)”和雅教學(xué)模式，提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、開展一些專題討論和業(yè)務(wù)交流活動，開展“如何上好復(fù)習(xí)課”“我在五環(huán)節(jié)教學(xué)中的困惑”等主題研討，進一步強化組員的課改意識，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)效率。

2、加強教研組建設(shè)，進一步發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用。各位教師按時提交教學(xué)工作計劃和總結(jié)。教研組教研活動每周活動一次，成員出勤率高。

3、加強課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共上公開課7節(jié)，執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、反思，組員認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

三、做好常規(guī)檢查，強化教學(xué)管理

在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進行兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括教案、作業(yè)、讀書筆記等。

四、注意自身提高，加快專業(yè)進步

教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進行繁重的教學(xué)工作的同時，許多教師還潛心研究，通過研究近三年中考試題，總結(jié)出了中考的考點和重點。通過與學(xué)生個別談話，研究學(xué)生的學(xué)情，從而有針對性的進行教學(xué)。

五、存在的問題

1、教學(xué)常規(guī)不扎實、不到位，作業(yè)檢查，批改欠認真。教案寫教后記和教學(xué)反思的教師寥寥無幾。

2、聽評課意識不夠。聽課時不認真聽娶觀察和記錄，評課時冠冕堂皇，草草了事，教研氛圍比較浮躁。

3、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式落實不夠深入、不夠到位，存在“滿堂吼”現(xiàn)象，小組合作缺乏有效性，教研組對有效合作學(xué)習(xí)沒有組織研討，沒有起到引領(lǐng)作用，組內(nèi)成員比較茫然。

4、對新教師的幫助和引領(lǐng)不到位。雖然組織組員對兩位新教師進行了聽評課活動，但是沒有開展跟蹤聽課和跟蹤幫扶。

六、改進措施

1、協(xié)助教導(dǎo)處做好教學(xué)常規(guī)的檢查和督促工作，督促組內(nèi)教師做好質(zhì)量形成的過程。

2、繼續(xù)組織聽評課活動，在聽課時將授課教師的課堂進行全程錄像，幫助組內(nèi)成員自我反思、互相學(xué)習(xí)。

3、對“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進一步解讀，幫助組員更好應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率。

4、組織對新教師進行跟蹤聽課，要求新教師積極聽取其他教師的課堂教學(xué)，幫助新教師快速成長。

語文教研活動總結(jié)3

又一個充實的學(xué)期將近尾聲，我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、常規(guī)月：研讀新課標，踐行新理念

開學(xué)初以學(xué)習(xí)《XX版小學(xué)語文新課程標準》為主要載體，以“研讀新課標，踐行新理念”為活動重點，加強我組語文教師對《XX版小學(xué)語文新課程標準）》的學(xué)習(xí)，不斷提高課程實施水平，全面推進素質(zhì)教育。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，解讀《XX版小學(xué)語文新課程標準》，每人發(fā)表5條學(xué)習(xí)感言，并組織了“學(xué)習(xí)新課標，踐行新理念”征文活動，評選出優(yōu)秀論文。

二、遠程分散研修，打磨優(yōu)秀課例，規(guī)范教研活動

XX年小學(xué)教師分散研修從10月15日開始到11月25日結(jié)束，歷時6周時間，共分 “課例學(xué)習(xí)”和“課例打磨”兩個階段進行，作為研修組長的我親歷了整個磨課過程，回顧分散研修的這段美好時光，磨課的點點滴滴在腦海中回蕩起來，磨課的歷程一路走來正如蹣跚學(xué)車的路程，有心酸、有歡笑、有困惑、有喜悅……

1.磨課之初——“理論篇”

分散研修的第一階段是兩周的課例學(xué)習(xí)，在這兩周的時間里我們認真學(xué)習(xí)了《落花生》和《太陽是大家的》兩個課例，在驚嘆和羨慕兩個課例的精彩與優(yōu)秀的同時，帶給我最大的思考就是課例打磨小組對課標的深度研究。有了這樣的啟示，我就在心里暗下決心：在實戰(zhàn)階段我們要緊緊依托“課標”這個藍本。于是就開始了我們的理論學(xué)習(xí)……

在進行理論學(xué)習(xí)的過程中，我們對課標的內(nèi)涵感覺還是比較膚淺，有種看山是山，看水是水的感覺，但是大家普遍感覺要從課標出發(fā)，從關(guān)鍵詞解析……在進行了這些大量的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各研修組確立了課例打磨的目標任務(wù)、研究問題、具體分工等工作。

2.磨課進行——“場地篇”

從第三周開始進入了磨課的實戰(zhàn)階段，根據(jù)工作計劃和分工，研修組進入了“學(xué)車”的“場地篇”，期初的個人備課以及備課研討進行的還較為順利，但是到了第四周和第五周，遇到的各種問題接踵而至，大家既要處理好日常教學(xué)與遠程研修的關(guān)系，又要研究課例的問題性與事務(wù)性的關(guān)系……，可以說整個過程“累”、“憂”、“樂”。

一“累”

在研修的第四周和第五周大家都普遍感到疲憊，因為大家在學(xué)校多數(shù)是身兼數(shù)職，還要迎接各種檢查。平時的教學(xué)工作極為繁雜，既要處理好日常教學(xué)與遠程研修的關(guān)系，又要處理好研修與檢查的關(guān)系，還要研究課例的問題性與事務(wù)性的關(guān)系……，因此很多老師只有在晚上回到家里才能進行研修，但是在實際打磨的過程中，我們既要跟蹤問題，又要組織老師們集合在一起交流，怎一個“累”字了得……

二“憂”

如果說身體上的累，老師們都能接受，那畢竟是外在的感受，但最痛苦的是心里的“憂”。在課例打磨的過程中，我和群組老師制定計劃——設(shè)計教案——修改教案——試講——修改——試講——錄課……在一次次的打磨過程中執(zhí)教者與群組老師一起“查找問題——相互切磋——智慧碰撞”……幾經(jīng)打磨，大家對研究的課例似乎略有感覺，但當執(zhí)教者真正再次走入課堂的時候，課堂中真正生成的問題與我們預(yù)設(shè)的又有很多差距，群組老師心里憂、執(zhí)教者更憂。但是我在內(nèi)心一直默默告訴自己：不能放棄、決不放棄！于是我又一次次的組織大家進行“上課——研究——交流——再上課——再交流”就這樣磨課的日子一天天匆匆而過，迷惑、痛苦、彷徨、徘徊……糾結(jié)著我們團隊的每位教師的心，因為問題的存在，“憂”著我們每個人。

三“樂”

當你投入的去做一件事，時間往往在不經(jīng)意間溜走！

有時候，我們團隊的一個教師偶爾為一個問題創(chuàng)意性的解決，會高興的跳起來！

偶爾當我們有感而發(fā)的隨筆被省專家推薦了、被指導(dǎo)老師推薦了，那真是怎一個“樂”字了得！

不經(jīng)意間當我們對問題的研究得以解決和認識上的提升，當我們的困惑在一個個被釋懷，心里那真叫樂！

記得這個課例小組的老師錄制完課例的時候，大家坐在一起，每個人的臉上溢滿了“笑”，或許這就是研究帶來的幸福與快樂！

3.磨課結(jié)束——“上路篇”

美好的時光總是過得很快，不知不覺，研修的腳步慢慢遠去……

雖然我們不一定磨出什么精彩的課例但留存在腦海深處的是磨課的方法，

雖然我們不一定磨出什么優(yōu)秀的資源但印記在我們內(nèi)心的是群組的情感，

雖然……

回顧整個磨課的過程，就如一個學(xué)車人，我們從理論的學(xué)習(xí)到場地的練習(xí)再到最后的上路，大家經(jīng)歷著、收獲著、快樂著……

突然想起于漪老師的一句話“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。遠程研修雖然結(jié)束了，但我們?nèi)粘＝萄械穆穮s很長，我們會載著磨課的方法、思想，駛向更遠更廣的校本教研大道！

三、外出學(xué)習(xí)，彰顯特色

10月30日至31日韓彩虹、劉曉瑜赴泰安參加了山東省小學(xué)語文名師特色教學(xué)展示研討會。會上觀摩韓興娥、黨照虎、劉延林、孟強、孫艷霞、楊昱婷等6位名師的課堂教學(xué)，聽取他們的教學(xué)特色經(jīng)驗介紹。教研專家、優(yōu)秀教師現(xiàn)場評議6位名師的教學(xué)特色。

倆位老師認真學(xué)習(xí)，回校后韓彩虹根據(jù)所學(xué)內(nèi)容上了匯報課并進行了外出學(xué)習(xí)匯報。教研活動時間組織大家觀看了光盤，并組織了討論。

四、項目組建設(shè)

語文組分高、中、低學(xué)段分別建設(shè)三個項目組，每組學(xué)校確定一名教學(xué)骨干作為組長，組長自行選擇確定兩名成員組成項目組。各項目組在組長的帶領(lǐng)下，組織活動，組長上好示范課，組員上好匯報課。各個項目組開展小課題研究，組長并做了開題報告。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

語文教研活動總結(jié)4

本學(xué)期，我鎮(zhèn)語文中心組以推進課程改革為核心，進一步完善校本教研機制，在強化理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師開展課題研究，抓實、抓細語文課堂常規(guī)等方面做了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、加強六年級上冊新教材的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

我鎮(zhèn)嚴格按照“先培訓(xùn)再上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，加強教師對新教材的二級培訓(xùn)。在我們組織各校的六年級語文骨干教師參加市舉辦的“六年級教材分析”，并在市一級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，于10月份對全鎮(zhèn)的六年級語文老師進行新教材的二級培訓(xùn)。

二、以培養(yǎng)骨干教師隊伍為抓手，深入開展校本教研。

1、我們做好了新一批語文教學(xué)骨干的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和經(jīng)驗交流工作。

A、本學(xué)期的第4周和第12周是我鎮(zhèn)語文骨干教師活動周。在這兩周時間里，我鎮(zhèn)語文骨干教師以實驗課和討論會的形式分別到東坑第二小學(xué)和實驗小學(xué)進行集中學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流；

B、邀請市語文教學(xué)專家到我鎮(zhèn)對各校的語文骨干進行專門指導(dǎo)。本學(xué)期我鎮(zhèn)邀請了嚴考全老師和林淑儀老師分別對我鎮(zhèn)的語文校本教研和語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行專題指導(dǎo)。

2、發(fā)揮教辦語文輔導(dǎo)員和各校骨干教師的作用，抓實語文課堂常規(guī)。本學(xué)期，我鎮(zhèn)語文中心組成員深入課堂第一線，努力幫助語文老師開好“堂態(tài)課”，并協(xié)助各校組織開展教研“開放日”活動。本學(xué)期第9周，我們邀請了市教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對第二小學(xué)教研“開放日”活動進行了專門的指導(dǎo)，并取得了良好的效果。

三、以開展新教材專題教研活動為切入點，深入開展以古詩文閱讀教學(xué)為代表的新課型研究。

我鎮(zhèn)按照市教研室的要求，于11月份在實驗開展古詩文閱讀教學(xué)案例研討活動?；顒又形益?zhèn)語文輔導(dǎo)員帶頭上了一節(jié)試驗課，并引導(dǎo)老師們進行了熱烈的討論，取得了良好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)交流平臺，加強中小學(xué)之間的溝通與交流。

本學(xué)期的第13周，我鎮(zhèn)組織了中學(xué)七年級語文教師和小學(xué)六年級語文教師的教研交流，通過開展互相聽課、教法研討等交流活動，讓老師們充分了解中小學(xué)之間在教材、教法上的異同，從而在教育教學(xué)上找整結(jié)合點，初步做好六、七年級的語文教學(xué)銜接工作。

語文教研活動總結(jié)5

按照學(xué)校要求，我們語文教研組在20xx年x月x日開展了關(guān)于中考的教研活動。會上，各位教師都積極發(fā)言，大家在語文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以各個備課組都是一個團結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。為了中考能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學(xué)生情況，落實備考工作。

通過這次研討會，指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路。有利的指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。希望對教師有所啟發(fā)，鼓勵大家在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對各類題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用于教學(xué)。特別強調(diào)的是青年教師的培養(yǎng)，更是教研組常抓不懈的工作我們主要從兩方面來抓：

一是做到“三給”：給機會；給動力；給時間。

二是發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動關(guān)心、幫助青年，讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖，心情愉悅地投入到教育教學(xué)當中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課

堂的能力，提高課堂教學(xué)時效，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進步，不斷提高。

總之，在取得成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如個別老師的作業(yè)量有時有過多的情況；教育科研還要真正重視起來，還應(yīng)讓多的老師積極主動參與課題研究，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊伍。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，今后各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

語文教研活動總結(jié)6

一年好景君須記，正是語文教研時。踏著秋的旋律，攜著秋的`涼爽，某月某日，南豐縣教研室聯(lián)合中小學(xué)辦學(xué)聯(lián)盟中學(xué)組第四片區(qū)語文組在琴城中學(xué)開展了“單元整合”教研活動，活動內(nèi)容包括聽課、評課、講座等。參加本次教研活動的有縣教研室教研員、中學(xué)組第四片區(qū)聯(lián)盟學(xué)校校長、語文教師及其他學(xué)校的語文教師。

當日上午，由來自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學(xué)的周小俊老師和琴城中學(xué)的崔嬋嬋老師分別帶來一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫作對象、景物的選取、寫作順序的安排、描寫方法的運用、抒情方式五個方面整合學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元的課文學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、銜接自然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，取得了良好效果。

崔嬋嬋老師從價值取向出發(fā)，整合學(xué)習(xí)七年級上冊第二單元課文。通過分析四篇文章中的母親形象、和學(xué)生共同探究形成良好家庭氛圍的原因，水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題，激勵同學(xué)們積極爭做和美少年。

“讓愛在細節(jié)中綻放”，周小俊老師的整合課“愛”意流淌，在這深秋時節(jié)充滿融融暖意。他通過讓學(xué)生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細節(jié)描寫、主題等四個方面歸納共性，通過感悟幸福、寫出幸福等進行情感體驗和寫作訓(xùn)練，學(xué)生受益良多。

當日下午，評課活動熱烈進行。老師們各抒己見，紛紛指出三堂課的亮點，提出進一步改進意見，使參加活動老師對單元整合教學(xué)有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動帶來一堂“學(xué)科素養(yǎng)下學(xué)習(xí)情境設(shè)置案例”的微講座，從跨學(xué)科滲透設(shè)置情境、依托想象設(shè)置情境、貼近生活設(shè)置情境、對文言文實詞一詞多義的故事情境創(chuàng)設(shè)等四個方面，為在場教師提供了新的教學(xué)思路。

水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在?？h教研室和中學(xué)組第四片區(qū)舉辦的語文教研活動，為語文教學(xué)激起更多智慧的火花。

語文教研活動總結(jié)7

這次教研活動的主題為“親情詩文”和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)探討，全區(qū)大概50余位初一語文老師參加，其中三位老師上課，兩位名師和骨干教師點評，教研員總結(jié)，一個上午的安排滿滿當當?shù)模燥堃呀?jīng)超過十二點了。

第一堂課是松花江中學(xué)嚴老師帶來的《金色花》。雖然很早就認識她，但她的課實在是第一次聽。對這位年輕的教師多了一份欽佩。她的親切的教態(tài)、扎實的基本功都給我留下了非常深刻的印象。我想用“精致”來形容她的課堂，像后面名師點評的一樣泰戈爾的這篇文章嚴老師淺文深教，引領(lǐng)學(xué)生細品語言之美，感悟母女情誼，進入泰戈爾的用美文營造的親情世界，充分顯現(xiàn)了年輕教師的風(fēng)采。教學(xué)這樣的親情散文，教師自身的人格魅力是非常重要的。我覺得若是一味男老師來上，根本不會讓學(xué)生有母親的感覺，但是年輕女教師用她細膩的課堂語言和風(fēng)格讓學(xué)生們感受到了。

第二堂課是東海實驗學(xué)校王老師執(zhí)教魯迅的名篇《風(fēng)箏》。非常遺憾，這應(yīng)該是非常精彩的一堂課，但因為中途碰到局里來學(xué)校檢查心理健康教室，我不得不陪同參觀，以至于錯失了一節(jié)非常出彩的課。結(jié)果只能學(xué)習(xí)王老師的課件和聆聽名師們的點評，來感受王老師課堂的風(fēng)采了。這節(jié)課以文中的“矛盾”為抓手，深文淺教，引導(dǎo)學(xué)生品悟語言之異，象形拆字，體會魯迅文章字里行間蘊含的濃濃深情，其幽默風(fēng)趣的課堂、駕輕就熟的課堂調(diào)控能力充分顯示了中年骨干教師的教學(xué)風(fēng)范。

本校李老師給師生們帶來的是綜合性學(xué)習(xí)活動《說說我自己》。這節(jié)課我聽了不下四次了，但她的課堂也一直在不斷完善。曾經(jīng)聽很多老師說過，公開課的完美是不正確的，應(yīng)該還原課堂的本質(zhì)，實際上從一方面來說確實如此，但另一方面來看，若是年輕教師能通過不斷磨課研課得到成長，那么公開課的作用和意義還是非常大的?？v觀所有名師的成長，無不走磨課開課之路。所以，這樣的課堂對老師來說還是必須的。公開課的完美確實有“作秀”的嫌疑，但這是我們每個老師應(yīng)該努力的方向。我們平時的常態(tài)課堂不應(yīng)該向著這個方向努力嗎？

實際上，因為周二剛剛聽過寧波三江名師的綜合性學(xué)習(xí)課，適當融合了一些理念和教學(xué)展示環(huán)節(jié)。所以，最終李老師的這節(jié)課呈現(xiàn)的是一堂比較完美的課，以寫作為主目標，以豐富多彩的活動為主體，引導(dǎo)著學(xué)生如何一步一步把“我”介紹得詳細具體，突破了綜合性學(xué)習(xí)開課單一成果展示的教學(xué)模式，也充分展現(xiàn)了我們學(xué)校老師把握和駕馭教材、開拓創(chuàng)新的教學(xué)能力。

課后，長江中學(xué)的名師趙老師和東海實驗的區(qū)骨干陳老師對綜合性學(xué)習(xí)和親情散文教學(xué)進行了精彩到位的點評。教研員總結(jié)了這次活動，明確了散文教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的努力方向，同時肯定年輕教師要多開課，多展現(xiàn)和磨練自己；鼓勵中年教師也要有教學(xué)激情，要有奮斗的目標。

語文教研活動總結(jié)8

20xx年12月6日，我校開展了如何提高語文課堂教學(xué)效果的教研活動。參加會議的人員有我校全體班主任及校領(lǐng)導(dǎo)，評課時中心校龔校長、陳教研參加了會議。

一、開展本次教研活動的背景及目的。

11月1日中心校在腰而營子召開了全鎮(zhèn)中高年級語文數(shù)學(xué)兩學(xué)科教研活動，我校的李主任、于主任、鮑xx及梁xx兩位教師參加了會議。會后將會議精神傳達給校長，按照中心校的會議精神，王校長在歷時近兩個月跑完學(xué)校冬季取暖變壓器的安裝工作后，親自下班聽課。然后根據(jù)我校實際情況，為提高我校各科課堂教學(xué)效果、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式。研究開展了本次教研活動。

二、活動議程安排：

1、教研主題：結(jié)合中心校教研活動，研究本校語文課堂教學(xué)模式。教師結(jié)合活動時間及聽課教師：12月6日上午第一節(jié)課。全體班主任

3、作課教師：六年級班主任王xx(語文)

4、步驟：按選課-備課-上課-評課-反思-總結(jié)六步進行。

5、評課。

6、總結(jié)反思。

三、活動內(nèi)容及取得的效果：

聽課：首先觀摩了我校六年級班主任王文麗講的（人教版11冊）第28課《我的舞臺》。課后，組織各位教師進了點評。王老師從講課時間的準備、課文的選取、教學(xué)程序的安排、課后反思四各方面進行簡單匯報。

評課：

王校長：

1、安排王老師準備課，班級早自習(xí)管理很好，(學(xué)生管理)教師會組織學(xué)生學(xué)習(xí).

2、推門課情況《金色的腳印》效果同樣好。

3、聽課學(xué)到不少知識。

4、教師語言流利，經(jīng)常伴有啟發(fā)性的語言對學(xué)生進行提問。

5、學(xué)生的閱讀能力相當強，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師的調(diào)動下能得到充分發(fā)揮。學(xué)生動手操作能力強。

6、注重全體學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中能得到充分體現(xiàn)。

7、不足：學(xué)生在閱讀或回答問題是語速再慢一點就更好了。

關(guān)xx：

1、課文導(dǎo)入很好、導(dǎo)語精煉。

2、抓住本文的題眼（舞臺），體眼是文章的靈魂。

3、唱評劇片斷，注重學(xué)生個性展示，學(xué)生由陌生到了解。點到京劇是國萃。

4、面向全體學(xué)生，字詞抓得牢，名言警句收集到位。

5、提高學(xué)生能力，教育學(xué)生任何成功都需要付出艱辛和毅力。

劉xx：

1、感覺聽課是一種藝術(shù)欣賞，是一種享受。

2、符合課改要求，接龍讀值得借鑒，學(xué)生注意力集中。

3、教學(xué)過程中給孩子真舞臺，課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)得好。

劉xx：

1、優(yōu)點特多，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，品格也得到了升華。

2、課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)出來的，學(xué)生精力集中。結(jié)束精彩，興趣盎然。

梁xx：

1、精彩至極。

2、課的成功與平時培養(yǎng)分不開，耳目一新。

3、程序巧妙，每次學(xué)到很多。

鮑xx：

1、非常成功，圍繞舞臺展開，基本功過硬。

2、啟發(fā)到位，蜻蜓點水

學(xué)生便能自如接下去。讀中入情、入境、入理、

3、課外延伸非常好，暢談所想所感，成功背后的艱辛。

于主任：課成功、教師基本功扎實、設(shè)計新穎。

2、雙邊活動和諧，學(xué)生感興趣。

3、善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點，課上深入理解課文內(nèi)容，生從中受到教育。

張校長：

1、總的來看，教學(xué)目標明確，方法得當，教學(xué)效果好，達到了本次教研活動的目的。

2、教師的基本功較強：知識方面，語言調(diào)控各環(huán)節(jié)的銜接，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用現(xiàn)有的條件資源使課堂氣氛更活躍。從知識拓展和思想教育方面效果都非常好。并能照顧到上、中、下等學(xué)生。師生配合默契。

3、學(xué)生方面：聽課精力非常集中，沒有一人溜號，從接讀課文中看，發(fā)現(xiàn)問題能及時解決，學(xué)生善思考，敢于回答問題，學(xué)生的讀、說、寫能力強。

4、鼓勵語言隨便、親切，抓住每個學(xué)段學(xué)生的特點。

接下來中心小學(xué)龔校長和陳教研就本次活動作了講話：

龔校長：肯定了本次活動，目的性強，達到了本次教研的目的（互相學(xué)習(xí)、互相交流、共同提高）。領(lǐng)導(dǎo)工作務(wù)實、在全鎮(zhèn)起到了帶頭作用。教師對高效課堂的理念要認識上去，從思想上要改變，大膽嘗試。對教師的授課要多指不足，這樣有利于教師改進課堂教學(xué)。

陳教研：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們比較先進，每學(xué)期都在搞大型教學(xué)活動。在中心校剛剛搞完教研活動后，就組織開展本校的教研活動，看出領(lǐng)導(dǎo)對教研工作的重視、工作務(wù)實。教師精神風(fēng)貌好。教學(xué)能力都很強。學(xué)校的教學(xué)成績在全鎮(zhèn)始終名列前茅。就本次教研學(xué)校要寫個總結(jié)發(fā)到陳教研個人郵箱。

最后，陳教研給各位教師在閱讀教學(xué)方提了幾點建議做到三讀：一讀：讀對讀通，粗知大意。二讀:批批畫畫，口誦心惟。三讀：交流收獲，積累運用。

本次教研活動的開展有力的促進了我校語文課堂教學(xué)效果的提高。各位教師從思想上受到了很大的啟發(fā)。從王老師這節(jié)課學(xué)到了很多知識和方法。

四、下一步工作目標：

1、要求各位教師對本次教研活動進行認真總結(jié)和反思。

2、要求教師改變傳統(tǒng)的落后的觀念，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重要工作來抓。不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中實施新的教學(xué)方法。

最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)參加本次教研會，讓我們以本次活動為契機，行動起來，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為課程改革的實施貢獻出自己的一片力量。

語文教研活動總結(jié)9

一、概況：

1、本次八年級語文教研活動以關(guān)注中下層面學(xué)生為主要研究對象，以 “情感上多溝通，時間上多投入，作業(yè)上分層次，幫扶上一對一”為原則開展教研活動。根據(jù)中下層面學(xué)生的實際情況，確定以“教給學(xué)生學(xué)習(xí)技能”為內(nèi)容開展觀摩和研討活動，許多與會教師反映，本次教研活動是第一次開始關(guān)注“技能”二字。三片的主題分別為：城關(guān)片——教會學(xué)生朗讀技能；金峰片——教會學(xué)生掌握概括要點的技能；古槐片——文言文翻譯的技巧。

2、全市八年級語文教師共104人，其中金峰片35人全到，城關(guān)片43人，缺席1人；古槐片26人，缺席2人。與會教師共繳交材料98份。本次八年級語文教研活動有三個主題供開課教師選擇：

（1）寫作策略指導(dǎo)課：通過“以一寫一”（一件事，一個主題）強化文體意識，突出“亮點應(yīng)細化，重點應(yīng)深化”的思路，可通過仿寫、改寫等途徑實現(xiàn)。（2）閱讀教學(xué)——引領(lǐng)學(xué)生如何讀懂文本：提高閱讀文本的利用率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括要點和整體感知。

（3）用好課后附錄部分：給學(xué)生必要的語文知識。與會教師根據(jù)這三個主題，各選一個并結(jié)合自己的教學(xué)實際寫一份感悟材料。

3、活動開展時間：金峰片3月27日，鵬程中學(xué)（池連斌）；城關(guān)片4月3日，首占中學(xué)（黃云強）；古槐片4月10日，沙京中學(xué)（鄭娟容）。上午8：00報到，8：30開始，下午3：30結(jié)束。

二、活動開展情況

1、金峰片鵬程中學(xué)的池連斌老師以《與朱元思書》為課例，教會學(xué)生如何概括要點；下午二中、文嶺中學(xué)、鵬程中學(xué)、潭頭中學(xué)、厚福中學(xué)、漳港中學(xué)、漳新中學(xué)等7校在會上就如何讓中下層面學(xué)生更好地學(xué)習(xí)進行了交流與互動。城關(guān)片首占中學(xué)的黃云強老師以《送東陽馬生序》為課例，開展“朗讀應(yīng)作為閱讀教學(xué)的一個支撐點”的研究；下午華僑中學(xué)、吳航中學(xué)、朝陽中學(xué)、瑯峰中學(xué)、四中、六中、羅聯(lián)學(xué)校、玉田中學(xué)、營前中學(xué)、首占中學(xué)等10所學(xué)校在會上進行了交流，圍繞的主題課，如何提高中下層面學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。古槐片沙京中學(xué)的鄭娟容老師以《五柳先生傳》為課例，開展“文言文翻譯技巧”的研究，讓中下層面學(xué)生通過技能訓(xùn)練對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；下午鶴上中學(xué)、江田中學(xué)、文武砂中學(xué)、沙京中學(xué)、三中、七中等6所學(xué)校在會上進行了經(jīng)驗交流。尤其是江田中學(xué)的經(jīng)驗更值推廣，他們以“引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，發(fā)揮優(yōu)生的示范作用”為主線，開展“一對一”幫扶工作，其效果非常顯著。

三、活動形成的策略：——主題是“閱讀教學(xué)的另一個主題——技能訓(xùn)練”

（一）金峰片：概括要點技能

1、應(yīng)選擇典型的文本對學(xué)生進行技能指導(dǎo)，要用好范文，從運用角度提練方法。

2、技能訓(xùn)練的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)在點評上加以示范和引領(lǐng)，讓學(xué)生把技能內(nèi)化為能力。

3、技能訓(xùn)練的方法要得當，思路要明晰，文本要扣緊，使方法的運用與文本的分析得以完美的統(tǒng)一，有意識的技能訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的語文能力。

4、無論哪一種技能訓(xùn)練都不能忽視效果，忽視語文的本色。

5、實現(xiàn)技能指導(dǎo)的有效性，一定要立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自己去提練，在提練中掌握，適合自己的技能，應(yīng)讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）城關(guān)片：朗讀教學(xué)

1、朗讀作為一種教與學(xué)的行為，必須關(guān)注到每一個學(xué)生，尤其是中下層面的學(xué)生。可以通過選用一些文質(zhì)兼美的文本予以注釋和演繹，以此培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

2、正字讀是朗讀的突破口，應(yīng)細心指導(dǎo)，準確示范，明確引領(lǐng)。

3、朗讀教學(xué)要注重從方法到實踐的過度，可以從三個途徑來實現(xiàn)：

（1）標音——掃清文字障礙。

（2）錄音或教師范讀——提供“原型操作”；

（3）優(yōu)秀學(xué)生朗讀——通過“原型操練”實現(xiàn)。

4、朗讀教學(xué)的三個手段：從示范入手，以技巧引領(lǐng)，用實踐操作；朗讀應(yīng)建立在充分感知文本的基礎(chǔ)上，這樣才能做到入情入境。

5、要正確處理“讀”與“教”的矛盾，確定朗讀作為語文教學(xué)支撐點的角色。

（三）古槐片：文言文翻翻譯技巧

1、導(dǎo)課應(yīng)為走進文本作好必要的鋪墊。

2、多維朗讀應(yīng)成為文言文教學(xué)的一個重要途徑；有效的閱讀技能傳授和語感培養(yǎng)應(yīng)建立在整體感知文本的基礎(chǔ)上。

3、閱讀技能的訓(xùn)練，形式可以多樣，可以通過自主學(xué)習(xí)，也可以通過合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。

4、在傳授技能的同時，要盡量避免因復(fù)雜化、教條化而產(chǎn)生的副作用；要引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，可通過典型例子和專題形式加以實現(xiàn)。卓德華

語文教研活動總結(jié)10

四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節(jié)示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進行了較好的鉆研，年輕教師沒有在新課程實施的背景下盲目趕時髦，展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實的語文課。綜合評述如下：

第一堂是張二妞老師的專題復(fù)習(xí)課《古詩詞鑒賞》——這節(jié)課：能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的認知規(guī)律；教師的詩歌積累較為豐富，語言表達較好，能準確地向?qū)W生講授知識；是一堂較好的詩歌理論指導(dǎo)科。

第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課《愛蓮說》——這節(jié)課：給學(xué)生搭建了一個充分展示自己個性的舞臺，形式較新穎。課堂上，學(xué)生對課文進行深入的解讀，提出了見解比較深刻的問題，并由學(xué)生回答；體現(xiàn)出老師對學(xué)生的個性的尊重，和對學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵。

充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角，體現(xiàn)讀者與作者的直接對話，而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。

第三堂是翟二妮老師做的專題復(fù)習(xí)課《說明文的閱讀》。

這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投，在語文課堂與信息技術(shù)的整合點上，注重挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材，使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時間里完成，使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容，變得一目了然，實現(xiàn)了課堂、書本教學(xué)的拓展，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，這三節(jié)課都是比較扎實、常態(tài)、有意義、有效率的課，充實、豐實、有內(nèi)容、有生成性的課，給人以啟迪。

但是一堂好課應(yīng)該是真實的課，也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們，不僅客觀、公正地對幾節(jié)課的優(yōu)點給予了充分肯定，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。

大家都認為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——

理論知識與實踐練習(xí)相結(jié)合的課，講練結(jié)合，趁熱打鐵及時練習(xí)。

目標、重點應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標太大，這樣學(xué)生會抓不住重點，導(dǎo)致課堂效率低下；也不宜太小，這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時間里可能會完不成復(fù)習(xí)任務(wù)。

可適當利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前，加深理解。

課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀文本的時間要充足。

課堂上要有寧靜的時間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時需要一份寧靜，傾聽時需要一份寧靜，缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂。

課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計好的條條框框之中，對于課堂中學(xué)生碰撞出來的思維火化，教師要及時的把握住，并使之得以充分燃燒。

“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，張揚個性，展示學(xué)生的主體地位，教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用。

一堂好課的標準就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設(shè)計教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進課堂發(fā)動學(xué)生“學(xué)”，打開課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，一句話：導(dǎo)學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過這次聽評課活動的開展，我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對于語文復(fù)習(xí)課該怎樣上進行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見，并且對初三復(fù)習(xí)階段語文教學(xué)的方向進行了探討，應(yīng)該說是一次比較扎實、有效、真實的教研活動。

語文教研活動總結(jié)11

我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ文教研活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會了寫日記。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。

新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 張艷芳老師在上《水》一課時，她在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評價語言。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過每周的語文教研活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀、去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

語文教研活動總結(jié)12

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標志,切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會的要求,家長的希望和學(xué)校教師的立足之本。本學(xué)期語文教研組工作有活力,人人有創(chuàng)新精神。組員們善于鉆研,勤于探索,認真?zhèn)湔n,精心教課;在教學(xué)、教研以及培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索,也取得了優(yōu)異的成績。本學(xué)期語文教研組以理論學(xué)習(xí)、集體備課和課堂研討為抓手,把校本教研這一提升教師自身素養(yǎng)的培訓(xùn)落入到實處。并強調(diào)了關(guān)注后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),鼓勵他們的學(xué)習(xí)積極性,穩(wěn)步落實其語文基礎(chǔ),提高語文素養(yǎng)。

一、常規(guī)工作回顧。

語文教研組在教研中采取了組員獨立思考與集體備課,課堂展示與教學(xué)研討相結(jié)合的方式,有效地開展本學(xué)期的校本教研活動。本期我們堅持做到了教學(xué)工作四認真,把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到了實處。

1.備課做到四個“精心”。

每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃,精心設(shè)計教學(xué)過程,精心選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計題型訓(xùn)練。每課時都有教學(xué)目標,重點、難點、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思等。教學(xué)目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面,教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計、方法設(shè)計三方面,在設(shè)計時內(nèi)容,都能認真鉆研大綱,教材,緊扣教學(xué)目標,做到以綱為本,以本為本,以綱扣本,把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中,在學(xué)法指導(dǎo)時,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。做好獨立備課的同時,還積極參加集體備課,做到統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標,備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時能集思廣益,取長取短,同時通過集體備課,及時了解教育教學(xué)情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。備課時,我們還充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結(jié)合,并教學(xué)中隨時注重人文滲透。

2.在上課上,我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點,不斷更新教法與手段,促進課堂教學(xué)效率的提高。堅持做到“四為主”:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,全面育人為主旨。做到“四突出”:突出啟發(fā)式教學(xué),突出因材施教,突出興趣激發(fā),突出教書育人。為了保證教學(xué)目標的完成,我們改變“以教為本”的舊觀念,樹立“以學(xué)為本”的新觀念,針對教材內(nèi)容、目標、重點、難點、研究教法與學(xué)法,著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,努力做到課堂訓(xùn)練落實,提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標的達成度。

3.我們能根據(jù)教材的特點,認真布置和批改作業(yè)。

在布置作業(yè)時,以減輕學(xué)生的負擔(dān)為準繩,認真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,因人而異,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時,認真,并規(guī)范化。認真批改,并在此基礎(chǔ)上及時講評,及時反饋。

4.我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展,又注重學(xué)生的個體發(fā)展。

因材施教,使不同的學(xué)生的不同個性得到充分的展示。本學(xué)期,我們根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生進行不同的教學(xué)、教育:如學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,我們給予激勵和期望,給予更多的信任,讓他們有適當?shù)膲毫Τ叩哪繕巳ヅ?。學(xué)習(xí)能力強但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學(xué)生,我們給予關(guān)心、幫助,了解其成績被動的原因,慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,我們幫助他尋找適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法,提高其學(xué)習(xí)能力,當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵,同時給予明確的和更高的期望。學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生,我們主動關(guān)心他們,決不歧視他們,認真做好“幫教”工作,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,用愛心去感化他們,讓他們也能有值得驕傲的成績。

二、本期特色工作

1.把滿足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點和著力點,強化教學(xué)質(zhì)量意識,牢固樹立改革意識和服務(wù)意識,堅持與時俱進。語文組各位老師都能模范遵守教師職業(yè)道德、依法治教、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、開拓進取、和諧奮進,積極地開展工作

2.認真學(xué)習(xí)新課標,用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作。開學(xué)之初,我們每位老師認真研讀了新版《語文課程標準解讀》和“六備”教學(xué)指導(dǎo)方案,了解了每個年級段的教學(xué)目標和要求。我們注重理論與實踐的結(jié)合,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。每節(jié)有教學(xué)反思,每月組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,相互學(xué)習(xí),共同提高。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.將教學(xué)工作與科研有機結(jié)合,教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。近幾年來,語文組教師根據(jù)研究的課題、論文、案例等,進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和思考實踐,認真開展集體備課交流活動,重點研究在新課程實施背景下的課堂教學(xué),如何將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過交流提高了教師們的課堂教學(xué)能力,教學(xué)成績顯著提高。

4.積極參加市、區(qū)教研室組織的活動。重視校內(nèi)常規(guī)檢查,重視課堂教學(xué)的有效性。健全教研組管理制度,嚴肅教研活動和集體備課時間。

5.遵循語文教育的規(guī)律,注重學(xué)生的實踐活動。開學(xué)以來,為了豐富學(xué)生的文化生活,營造書香校園,進一步深化課堂教學(xué)改革,語文組協(xié)助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生走出課堂,走向社會,去探索學(xué)習(xí),拓展視野,豐富生活,將課堂上學(xué)到的知識運用到實踐中去,到生活中去解決課堂上產(chǎn)生的疑問。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,鍛煉了學(xué)生多方面的能力,為樹立大語文觀,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。例如:詩歌朗誦比賽、書法比賽、征文比賽等。

語文教研活動總結(jié)13

根據(jù)縣教師進修學(xué)校的工作要求及部署，我們口前協(xié)作區(qū)在進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和四所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助和支持下，以互學(xué)互助的團隊建設(shè)為平臺，以本校實際為出發(fā)點，有聲有色的開展了專題教研活動。在一年多的時間里，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，下面我向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁做以簡單的匯報。

第一步：落實精神，制定整體計劃。

任何一項工作都要有前提預(yù)設(shè)和詳細的安排和部署，才能把這項工作完成出色，因此計劃好是開展好各項工作的前提和保證。在xxx年期初備課時，徐主任傳達了整個語文學(xué)科的現(xiàn)代文閱讀的專題研究活動方案，根據(jù)這個方案的精神和要求，口前協(xié)作區(qū)的四位教研組長在一起，根據(jù)本校情況，討論并制定了xxx年上半年的協(xié)作區(qū)活動計劃：先是實踐探究；然后由四所學(xué)校分別出一節(jié)觀摩課，展示自己的實驗成果。

xxx年下半年期初備課時，再次由四位教研組長，在總結(jié)上半年的活動情況基礎(chǔ)上，制定計劃：四所學(xué)校共同研究同一個主題——敘事性散文閱讀的關(guān)于主題的把握與挖掘。仍先是各校自主研究，再于10月份合作交流展示。

第二步：根據(jù)校情，理論實踐探究

xxx年上半年，八中確定的是散文閱讀教學(xué)；七中、三十五中確定的都是關(guān)于小說的閱讀教學(xué)。xxx年下半年，四所學(xué)樣共同確定的是敘事性散文閱讀這一專題。

教育理念是基礎(chǔ)，教師的觀念決定著本校的專題教研的方向，所以各校在教研組長帶領(lǐng)下開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，并且確立實施方案積極地互相聽課、評課、研討、交流，并撰寫論文、課例反思等，做好經(jīng)驗積累。

八中研究的模式是：確立課題——搜集信息——經(jīng)歷案例——合作研究——課例反思。

十中是教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究三位一體的研修模式。通過“教學(xué)反思”“案例分析”“問題會診”“專題研討”等形式，組織教研活動。

七中以學(xué)年為單位，集體備課，一人主備，大家評說，共同提高這種方式。

三十五中則是采用集體討論 制定計劃——為研究工作確定方向；自主學(xué)習(xí)完善自我——多渠道的夯實理論基礎(chǔ)；通力協(xié)作，互相切磋——充實完善研究的成果；群策群力，展示交流——深化落實研究的成果這幾步來進行研究。

第三步：展示成果，合作交流研討

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？互學(xué)互助效果最佳。有人說：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后還是一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，交換后就是幾種思想。

根據(jù)期初計劃，xxx年四月份，首先在八中由朱艷秋老師講的散文《心田上的野百合》拉開了交流活動的帷幕。

接著是五月上旬在七中，由鄧小輝展示了小說《社戲》這節(jié)課例。

最后五月下旬在三十五中，由孫立國老師展示一節(jié)動物小說《斑羚飛渡》的課例。

聽完每節(jié)課后，與會的各位教師都積極討論、評課，辯論聲此起彼伏，大家是暢所欲言，常常碰撞出智慧的火花，甚至有時會爭得面紅耳赤，進修學(xué)校的徐主任、畢老師對這種研討氛圍給予了很高的評價。

xxx年下半年，10月25日我們口前協(xié)作區(qū)專題教研的交流活動在永吉十中開展。

本次活動四所學(xué)校各做一節(jié)示范課，展示本校教研活動成果。半年多的研究，各校都取得了一些成績。永吉十中展示的是初一的常卓老師的《散步》一課；三十五中展示的是吳敬豐老師的《散步》一課；七中展示的是初二的張麗老師的《背影》一課；八中展示的是初二的任東升老師的課外文章《爸爸的地圖冊》一文。

聽課后，首先由做課教師所在學(xué)校的備課組長談本校專題教研開展的情況及經(jīng)驗；然后由老師評課，研討并交流經(jīng)驗。這四位老師的課各具特色，但有共同之處，都注重教給學(xué)生閱讀散文的方法。這四節(jié)示范課為口前協(xié)作區(qū)的研修活動起到了推動作用，與會的各位老師都覺得受益匪淺，雖然會議時間很長，但各位教師積極性卻很高，沒有叫苦叫累的，反而覺得時間過得很快。

第四步：注重反思，繼續(xù)深化落實

通過研討之后，各?；厝ズ螅^續(xù)進行反思，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教研過程進行回顧、分析和審視，同時吸取其他學(xué)校的精華，不斷豐富、提升本校專題教研的水平，拓寬教師的教學(xué)思路，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)教師的自我價值。并且把反思記錄下來，發(fā)布在網(wǎng)上，做到資源共享。

以上我從四方面對口前協(xié)作區(qū)活動過程做了簡要總結(jié)，可以說這一年的實踐研究，我們有一些值得肯定的地方：

一是教研活動，參與面廣，全體動員，不怕辛勞。如八中的老師每次來參加協(xié)作區(qū)活動都有要起個大早，六點就得出發(fā)，中午很晚才結(jié)束，但他們卻從無怨言。

二是教研氛圍濃。如在評孫立國老師的課時，老師們就各執(zhí)一見，爭論了起來。

三是針對性、時效性強。我們能夠針對教學(xué)過程中生發(fā)出的新問題來確定研究重點，并且四校確定同一個研究主題，及時溝通，及時反饋。如本學(xué)期確定的主題研究就是在針對上半年的活動中評價孫立國老師的課時，關(guān)于主題的挖掘與把握問題發(fā)生的分歧而確立的。

四是領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)到位。象徐主任每次教研活動都參加給予指導(dǎo)，七中的一把校長呂校長親自參加教研活動。

雖然我們?nèi)〉昧诵┰S成績，但仍存在著不足：

1．上半年研究主題不統(tǒng)一，致使合作交流時精力分散。

2．專題教研活動的宗旨是通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)來促進教師的專業(yè)成長，從協(xié)作區(qū)專題教研活動來看，各?；旧隙际遣捎谜n例、教師反思與互動評課的研究形式，但活動的內(nèi)容、形式比較單一、活動交流的時間短，沒有深入與提升。

3．行動跟進沒有，缺乏二次方案的實施。

在明年我們協(xié)作區(qū)專題教研活動中要繼續(xù)完善的工作是：

1、計劃制定要有針對性，研究的專題不要太大，應(yīng)帶有普遍的共性問題，以教學(xué)實踐中遇到的問題為主進行研究。

2．活動內(nèi)容我們不必拘泥于課例研究，我們還可以開展反思研討、教學(xué)問題研討、光盤研究等形式。

3．每次活動之后要注意材料收集，及時總結(jié)、及時反饋各種經(jīng)驗材料并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行交流，達到資源共享。

4．怎樣提升教師的研修水平，比如說課例上完之后，教師進行反思、其他教師進行評課，這就能提升嗎？不行，最重要的環(huán)節(jié)是寫研究報告或反思心得，要有行動跟進。

5、總結(jié)的過程就是成果收獲的過程，展示的過程就是成果分享的過程，要加大總結(jié)和的展示力度。

回首這一年來的教研歷程，我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們協(xié)作區(qū)的語文教師將不負眾望，再接再厲，求真務(wù)實，積極創(chuàng)新，努力譜寫專題教研活動的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，專題教研將走進鮮花燦爛的春天。

語文教研活動總結(jié)14

通過教研活動努力提高教師專業(yè)水平，堅持課堂實踐同步進行，提高在課改實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，提高教育質(zhì)量，這一直是我們開展教研活動的指導(dǎo)思想。本次活動，我們同樣帶著這個指導(dǎo)思想進行了語文組的公開課活動?，F(xiàn)這次活動已圓滿結(jié)束，特將活動作出如下總結(jié)：

此次活動是以四年級《貓》為課題。公開課開始前，我們先進行了集體備課活動，在活動中大家共同探討了這篇文章最行之有效的教學(xué)方法。之后我們推選出劉顯琴老師擔(dān)任這節(jié)公開課的展示。劉老師在課前精心準備了課件，雖然在上課時，由于突然停電沒能使用，但并沒有因此讓她亂了分寸，她沉著地改用另一個教學(xué)方案進行教學(xué)，并圓滿地完成了對本課重點及難點的教學(xué)。

課后，我們對本堂公開課進行了說課及評課活動，活動中各位老師積極指出這節(jié)課的優(yōu)缺點，達到了共同進步的目的。

通過此次活動，我們進一步深化了基礎(chǔ)教育課程改革，更新了教育觀念，改進了培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容、方法，倡導(dǎo)發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)了學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新實踐能力。促進我校語文教師的相互學(xué)習(xí)和探討，使我校語文教學(xué)水平和語文文化素養(yǎng)再提高了一個層次。

語文教研活動總結(jié)15

我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹教研室對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本次的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本教研組將結(jié)合學(xué)校工作計劃，與實踐相結(jié)合，積極開展新課程改革實驗。

要進行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個別相結(jié)合，實踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，認真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質(zhì)觀，關(guān)注、雙基的同時，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程．方法．情感．態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革。

二、建設(shè)骨干隊伍，促進全體教師共同成長。

1、加強新課程理論的學(xué)習(xí)，進一步把握好新課改的方向，繼續(xù)對《語文課程標準》進行深入的學(xué)習(xí)，做到了理論與實踐相結(jié)合。

2、結(jié)合學(xué)校的骨干教師公開課。

三、以打造“魅力課堂教學(xué)”活動為重心，構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，提高了本組老師的專業(yè)水平。

一至六年級的全部語文教師參加。通過此次活動，語文教研組已進一步形成了濃厚的課堂教學(xué)研究氛圍，為進一步提高學(xué)校語文課堂教學(xué)水平和語文教學(xué)質(zhì)量，作了有益的探索和實踐。在活動中，教研組配合教導(dǎo)處認真開展展評活動，通過展評活動的開展進一步形成濃厚的課堂教學(xué)研究氛圍。

四、堅持理論學(xué)習(xí)，認真撰寫教育教學(xué)反思、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，與時俱進，適應(yīng)新的教育教學(xué)理念。

五、規(guī)范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學(xué)質(zhì)量

以此促進我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。加強了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強。教學(xué)中嚴格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重

口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。

六、扎實教研，持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革研究。

本次活動，圍繞教研重點，全體語文老師根據(jù)教研組確定教師的公開課、做到人人都有明確的目標，通過上公開課進行課堂實踐，根據(jù)課改精神與修訂思想進行評課，反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通，并做好書面記載。集中力量突破主課題。加強對青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績，出好成績。聽課教師做好聽課記錄。理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)能力。并積極討論，將新的教學(xué)理念落實在今后的教育教學(xué)活動中。

語文教研活動總結(jié)

“逝者如斯”，轉(zhuǎn)眼2009--2010學(xué)第一學(xué)期的教研工作即將結(jié)束。回顧這一學(xué)期的教研工作，有成績也有不足，為更好地實施下一學(xué)期的工作，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗。因此，我對這一學(xué)期的語文教研工作進行了深刻反思，并做出了如下總結(jié)。

一、制定計劃，指導(dǎo)全局

教研組計劃是落實學(xué)校教學(xué)工作計劃的重要環(huán)節(jié)。

因此，在開學(xué)之初，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合學(xué)科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務(wù)。

同時，在實施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導(dǎo)處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結(jié)(如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽課等)，以努力達到工作的目標。實踐證明，在科學(xué)的教研組計劃的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作開展得井井有條，很好地發(fā)揮了計劃的導(dǎo)向作用。

二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我

新課程的實施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實課程改革的各項目標。由此而提出了一個十分尖銳的問題——教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，各項學(xué)習(xí)經(jīng)費比較緊張，送教師外出學(xué)習(xí)，人力、財力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。

語文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識，規(guī)定每位教師每月做1000字以

上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時教師之間互相傳閱，以不斷充實現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識，提高教師的理論素養(yǎng)。同時，語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強調(diào)教師之間的雙向互動，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題。當然，這個方案正處于探索時期，在這一學(xué)期所做的成績并不顯著。同時，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開展“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過程中，我們語文組將和教導(dǎo)處重點開展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。

三、集體備課，資源共享

在教師個人鉆研教材、教法和認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，搞好集體備課。由于本校語文在職教師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人)，針對這種人數(shù)少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體

備課重點圍繞初一展開。新教材的實施帶來新任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開學(xué)之初，語文組就由已參加新教材培訓(xùn)的教師作講座，傳達培訓(xùn)內(nèi)容;同時，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時，利用業(yè)余時間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一 起成長。

本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長配合教導(dǎo)處也對教師的備

課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強管理和監(jiān)督，以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

當然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。

四、積極參加科研活動，交流信息

由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費積極參加各種科研活動。鑒于經(jīng)費的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會教學(xué)年會等活動，參加活動的教師要求做好筆記，回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料，在組內(nèi)介紹、匯報和討論。這一活動使教師學(xué)到了更多的知識，豐富了自

己的教學(xué)實踐，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運用到自己的教學(xué)中。

這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進行調(diào)研，為做好這一工作全體語文教師共同努力，每位教師認真?zhèn)浜靡还?jié)課，積極把新教材的理念運用到實際教學(xué)中。區(qū)語文教研員認真聽取了我校的語文匯報課，給予了表揚的同時也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實施過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。

同時，這一學(xué)期語文組教師12全文查看