第一篇：二年級學困生期末情況總結(jié)

二年級學困生期末情況總結(jié)

一、指導思想：

經(jīng)過上學期的學困生輔導，我們明顯看到了他們的進步，也掌握了一些針對性的輔導方法。這學期將像上學期一樣一如既往的關注這些孩子，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)，加以額外的指導，幫助他們提高學習能力，養(yǎng)成良好學習習慣，促進他們的個人發(fā)展。

二、情況分析

學困生重在基礎的指導。他們的進步雖然微小，但是他們從中能體驗到學習的樂趣，體會到進步的歡樂，學習的熱情被一點點點燃；學習的態(tài)度也漸漸端正，如果老師和同學們在平時多加關心，多加指導，就能帶領他們逐步掌握正確的學習方法，形成一定的學習能力。

三、輔導措施

1、良好的學習習慣是關鍵，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣；

2、針對每個學生的具體情況，制定合適的方針和措施，因材因人施教。

3、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、多給他們機會，多鼓勵他們，看到他們的每一點進步。

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

6．抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教

7．家校結(jié)合，家訪是個很好的與家長交流的過程。，及時進行了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力。

四、輔導結(jié)果

同學們在學習和生活中都互相滲透的產(chǎn)生了一些小變化，變得更活潑可愛、開朗自信了。對待學習的態(tài)度也由被動轉(zhuǎn)為略主動。表現(xiàn)在能按時完成作業(yè)，有時較認真，上課能人證傾聽老師講課，有時能積極發(fā)言。在平時的小練習中自己會形成解題的思維，具有一定的自我分析能力，部分學生由不及格轉(zhuǎn)為及格。學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

2010---2011學年第一學期

學困生輔導總結(jié)

夢圓學校

李昭軍

第二篇：二年級學困生總結(jié)

二年級（1）班語文學困生工作總結(jié)

我這個學期擔任二年級（1）班語文課的教學。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學生的成績參差不齊,根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。

1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉(zhuǎn)化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為語文教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習中建立自尊心。從而其他孩子們也開始尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，從而促使他們學習上有所上進。

2、發(fā)掘?qū)W困生的閃光點，激發(fā)他們學好功課的信心。

3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。

4、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，做好家?；?。

5、嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。作

為班主任的我，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生在各方面都有了一定的進步。

通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，他們的學習一定會更上一層樓。

第三篇：二年級347班上學期學困生工作期末總結(jié)

二年級347班上學期學困生工作期末總結(jié)

成功的課堂教學關注的是全體學生，讓每位學生在40分鐘里有不同程度的發(fā)展與提高，如建構廣闊的知識結(jié)構，訓練靈活的思維能力，掌握適合自己的學習方法，綜合提高自己的數(shù)學素養(yǎng)等。完成這些課堂目標，40分鐘的課堂教學必須是高效的。我們在實際課堂教學中，常常覺得這列“火車”行駛的既慢又笨重，老師和優(yōu)等生組成的“火車頭”拽不動后面的“車廂”，關鍵在于學困生阻礙了課堂教學正常的進行，如果教師只顧向前行駛，就會“脫節(jié)”，那么你的教育面向的不是每一個學生，是失敗的教育。

靜下來，仔細分析，我發(fā)現(xiàn)除了個別的人以外，原則上講真正的學困生是不多的。所謂學困生，一般泛指學習成績較差的學生。在實際教學中，我將學困生分為三類：

第一類：學習成績較差，其他素質(zhì)尚可，而且也比較勤奮，這類孩子主要是學習方法上有問題，沒有找到合適自己的學習方法。

第二類：學習成績很差，而且比較懶惰，對學習沒有興趣，需要老師的督促才能完成學習任務。

第三類：學習成績不穩(wěn)定，學習目的性不明確，學習勁頭不足。這類學生主要是沒有培養(yǎng)從小立志，學習沒有動力。

嚴格地講從學習方法方面補救學困生，所指的是第一類和第二類對象。第三類對象應該同時從勵志和道德素質(zhì)及非他非智力素培養(yǎng)進行補救，教師“一廂情愿”地只輔導學習，是解決不了問題的。而且，這類學生一旦在立志教育和道德素質(zhì)教育有了效果之后，學習成績很快就會上去。

產(chǎn)生學困生的原因有很多，隨著學習年級的提高，他們的學習會越來越吃力，自信心嚴重挫傷，作業(yè)不會做，就不做，作業(yè)不做，就越來越差，形成了惡性循環(huán)，學習對他們來說，是不得不面對的一種折磨，對學生的成長會非常不利。因而，在小學階段，我們教師就需要將這類學生作為我們教育的重點對象。

第一轉(zhuǎn)化學困生，首先要認識他們——真實評估學困生學習能力。每位學生的智商不同，在課堂上所呈現(xiàn)的學習能力也就不同，教師要面對這個現(xiàn)實。我們對學困生的智商、學習環(huán)境、學習態(tài)度等都要心中有數(shù)，不貶低他他們，也不“揠苗助長”，搞的兩敗俱傷。我們對他們的成功教育是讓他們在自己智力基礎上進行學習與發(fā)展，并且愿意學習。第二是要走近學困生——讓他們要買我們的“帳”。學困生敏感而脆弱，有的逆反心理強，對其他同學和老師的幫助持抵抗情緒，因而我們的輔導常常是吃力不討好，我們就會認為這孩子沒救了，對他的轉(zhuǎn)化失去了耐心，究其原因就是學生對我們的好心輔導并不“買賬”。教師要走進孩子的心底世界，他們接受我們，才會就受我們的幫助，也才會配合我們的輔差工作。

第三尊重學困生，是轉(zhuǎn)化學困生的重點。在做學困生思想工作時，要他們懂得“不尊重他人，就不可能獲得真正的自尊”；教育其他學生時，則要求他們以團結(jié)為重，給有缺點的學生改錯機會。這樣，既可以消除學困生的對抗心理，又可使學困生樂于接受教育，從而獲得改錯的勇氣和力量。學困生被尊重了，覺得他們被老師和同學看重了，他們的積極情感才會被調(diào)動起來，輔差工作才會順利起來。

當學困生的學習情緒被調(diào)動起來時，我們在課堂中要積極為學困生創(chuàng)造思維的條件

1、知識識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我在講授新知識時，有針對性的設計“復習鞏固”環(huán)節(jié)進行練習，對與新知識有關的舊知識、學習方法等進行滲透，這樣掃除了學習新知的障礙，通過表揚使學困生樹立了學習的信心，長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。

2、課堂上安排適當?shù)臅r間讓學生“互議互學”議重點、難點、疑點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進學困生的思維，又有利于學困生聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維方法。

3、對于學困生，作業(yè)量、作業(yè)完成的時間要求都降低了。學困生做任何事都比別人要慢，我就允許他們慢慢來這樣還可以給他們一點自信心，也不會搞成拖拉的壞習慣。

4、加強對學困生課堂輔導。對學困生的輔導盡量放在課堂中，因為他們下課也想玩，這就需要提高課堂中的輔導效果。如果課堂輔導教師不落實。只顧打擊和埋怨學生，那么學困生輔導就走進了死胡同。在課堂輔到中，我經(jīng)常是這樣做的：

（1）制定輔導計劃。課堂時間有限，學困生總有幾個，兼顧的話，就忙不過來，所以教師就要根據(jù)學困生對知識掌握的情況，制定輔導計劃，確定重點輔導對象。

（2）化繁為簡。學困生是不能獨立的完成課堂作業(yè)的，他們需要幫助。與其他們在課后抄同學作業(yè)，不如在課堂上輔導他們完成。在輔導的時候，通常是化繁為簡，就是把一次的課堂作業(yè)分割成幾份作業(yè)，讓他們每完成其中的一份，就交給我及時批改，對于錯題我就及時輔導，改正以后就接著完成下一份作業(yè)。這樣一次次的分解作業(yè)，提高了教師與學生互相反饋的速度，及時化解了學生的知識難點，掃清了學生的知識障礙和心理障礙，他們就有信心的完成下面的作業(yè)，學生的作業(yè)效率就提高了，對完成作業(yè)就有了期待，而不是一味的拖拉。

（3）課堂中，學困生也需要被比一比。比一比，學困生可以和昨天的自己比，也可以和自己同一水平的比一比。比一比，是為了讓學困生有成功感，而不是挫敗感。

提高課堂轉(zhuǎn)化學困生的有效性，也是減輕教師和學困生的負擔，能讓我們課堂教學這列火車勻速的行駛在軌道上。

第四篇：二年級學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

二年級學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

轉(zhuǎn)化學困生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析學困生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們課任老師份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待學困生的：

一、關心熱愛學困生

由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們更需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學困生，只有使學困生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件

要做好轉(zhuǎn)化學困生的工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先會從各方面去了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差

生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學困生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化學困生的工作。

三、對學困生要因勢利導，堅持一分為二

學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動學困生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個課任老師就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，老師們對他都很有意見，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴

意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》中這樣寫道：“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣?！睂W困生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。

第五篇：二年級學困生輔導總結(jié)

二年級下冊數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

一、指導思想：

經(jīng)過上學期的學困生輔導，我們明顯看到了他們的進步，也掌握了一些針對性的輔導方法。這學期將像上學期一樣一如既往的關注這些孩子，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)，加以額外的指導，幫助他們提高學習能力，養(yǎng)成良好學習習慣，促進他們的個人發(fā)展。

二、情況分析

學困生重在基礎的指導。他們的進步雖然微小，但是他們從中能體驗到學習的樂趣，體會到進步的歡樂，學習的熱情被一點點點燃；學習的態(tài)度也漸漸端正，如果老師和同學們在平時多加關心，多加指導，就能帶領他們逐步掌握正確的學習方法，形成一定的學習能力。

三、輔導措施

1、良好的學習習慣是關鍵，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣；

2、針對每個學生的具體情況，制定合適的方針和措施，因材因人施教。

3、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、多給他們機會，多鼓勵他們，看到他們的每一點進步。

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，激勵他們進步。

6．抓學困生特點“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教

7．家校結(jié)合，家訪是個很好的與家長交流的過程。，及時進行了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力。

四、輔導結(jié)果

同學們在學習和生活中都互相滲透的產(chǎn)生了一些小變化，變得更活潑可愛、開朗自信了。對待學習的態(tài)度也由被動轉(zhuǎn)為略主動。表現(xiàn)在能按時完成作業(yè)，有時較認真，上課能人證傾聽老師講課，有時能積極發(fā)言。在平時的小練習中自己會形成解題的思維，具有一定的自我分析能力，部分學生由不及格轉(zhuǎn)為及格。學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

二年級下冊數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

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xx小學

2015年2月