第一篇：學困生計劃

學困生轉化計劃

初四十四班有學生49人，相比其他班級，在前100名、前200名中的學生都在平均數(shù)以下，總體成績不是很理想，主要原因就是后面的學生比例比較大，學困生比較多，所以這學期的任務相對來說是很艱巨的。

1、本班學生中屬于單親家庭的有不少，這些學生多少都受到了家庭不同程度的影響，導致了他們對學習失去了信心，厭倦了學校和老師的約束，成為了同學眼中 “沒人管教的孩子”，老師眼中“什么都趕不到前面的后腿”。同時有他們自己自卑的心理作祟，從而絆住了上進的腳步，成為了公認的學困生。

2、一部分學困生是從外地轉來的，他們的父母不在身邊，沒人約束，久而久之，失去了自制能力，形成了懶惰的習慣，經(jīng)常不交作業(yè)，不按時完成學習任務，這樣他們的學習越來越后退。

3、學生的學習好壞跟家長有著必然的聯(lián)系，本班學生的家長有一部分不支持學校、老師及孩子，就如同一位家長所說：“你們學校和老師是專門教學生的，教好教壞是你們的事，反正我們把孩子交給你們了?！毕襁@樣的家長不止一兩個。由于這些家長的不理不睬，導致了學生對學習的不理不睬。

4、除了以上情況外，我們班還有幾位學生學習困難的原因是反應遲鈍，記憶力不夠好，盡管他們一直在努力地學著，但是學習永遠趕不到別人前面。

針對以上學困生的情況，我決定本學期將主要針對：于壯偉、尹獻卿、周渲雨、劉釗、王誠煒、周奧锃、張騏鵬、趙天倫這八位學困生進行轉化。轉化措施：

1、抓住他們情感上最薄弱的一面跟他們進行多次溝通，了解他們的內(nèi)心深處，找準他們學習困難的根本原因，因材施教。

2、抓住他們的閃光點多次在全體學生面前進行表揚鼓勵，增強他們的自信心，找回他們在學生心中的威信，這樣逐漸激發(fā)起他們對學習的興趣，將成績逐步提高。

3、對于單親家庭的學生，我應該經(jīng)常關心他們的生活，多給于一些實質(zhì)性的幫助，教育本班學生也多關心多幫助他們，這樣，能幫他們找回一些失去的愛心，感受到集體的溫暖，同時教育他們知恩圖報，讓他們知道沒有了父母，不代表失去了愛，我們沒有遺忘他們，社會更沒有遺忘他們，他們同樣是社會的接班人。

4、對于懶惰的學困生，我覺得應該先激發(fā)起他們對學習的興趣，然后給他們布置一些容易完成的基礎性作業(yè)，針對作業(yè)進行鼓勵，逐漸增加作業(yè)量，最后跟上全班同學的作業(yè)量。并且定期檢查對所學內(nèi)容的掌握情況，適時表揚鼓勵，作業(yè)一律面批。

總之，這八名學困生的轉化工作我會一如既往的進行下去，并且我會時常聯(lián)系他們的家長，得到他們的大力支持。當然，學困生轉化需要我有一顆愛心、善心、耐心，我會努力改正自己的缺陷，向?qū)W生心目中的教師形象靠近。

2011年12月

第二篇：學困生計劃

學困生計劃

二年級語文組

由于二年級學生的學段特點，學生之間年齡層次的不同，加上學生對知識吸收接受的能力不同以及多方面的因素，所以產(chǎn)生了學困生。學困生基本具有以下特征：學生的年齡小，接受能力差，認知水平低；學習目的不明確，缺乏長遠的計劃，和上進的理想和抱負；缺乏學習上的主動性、靈活性與正確的學習方法;學習效率低，沒有養(yǎng)成規(guī)范良好的學習習慣；出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。

面對學困生，教師的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向良好的方面轉化。本著“沒有教不好的學生，確保讓每一個學困生進步”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高語文學習素養(yǎng)、能力和成績，全面提高教學質(zhì)量。

一、以“一步三化”為指導思想，緊抓學生日常規(guī)范。

1.首先鼓勵學困生選擇自己喜歡的話題進行學生日志的打?qū)憚?chuàng)作和發(fā)表，老師做到學生貼貼必評，并且注重評語中多褒獎、多鼓勵，旨在培養(yǎng)和保持學困生的打?qū)憚?chuàng)作熱情和興趣。

2.在語文課堂上，設立合作小組，將學困生納入明星小組，鼓勵組長引導、組員帶動，創(chuàng)設積極熱烈的學習氛圍，教師鼓勵學困生站上講臺，勇于表達，師生共助學困生進步。

3.針對學困生的書寫作業(yè)，教師采用面批形式。當著學困生的面批改作業(yè)，可以讓學生知道或自己找出錯在什么地方、錯的原因是什么、是否能夠自己解決疑難錯誤，如果不能解決，教師可以提示、點拔、講解、引導、啟發(fā)對學生曉之以理，直到弄懂為止。也可以針對不同的學困生布置不同的作業(yè)，使他們“吃不消”變“吃得消”，使學困生對學習產(chǎn)生興趣。

4.不為學困生設立必讀書目，鼓勵學困生選擇自己喜歡的圖書進行閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣；并設立獎勵制度，保持激發(fā)學困生的閱讀熱情；閱讀分享會上，鼓勵學困生主動站在臺前分享自己的讀書心得，從而使其產(chǎn)生自豪感。

二、規(guī)范學困生幫扶制度。

1.在轉化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，堅持多鼓勵、多正面引導，要立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，要建立融洽、民主的師生關系，消除“學困生”的學科恐懼心理或逆反心理。

2.在教學、輔導等的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們面批等開小灶的方式，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

3.在轉化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。

三、家校合力，共助成長。

家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息，家校合力，共助成長。

現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。針對學困生，老師必須采用多種方法，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。

二年級語文組

2022年2月14日

第三篇：2018 學困生計劃

2018-2019學年第一學期學困生轉化工作

計劃

我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢？我打算做到如下幾點：

一、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、必須轉消極情緒為積極情緒

（1）動以真情，真正從內(nèi)心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

三、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。

四、進行理想和紀律教育。理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

吐魯番市高昌區(qū)喀拉霍加坎兒孜學校

艾力夏提·阿山 2018年9月3日

2018-2019學年第一學期學困生轉化

工作計劃

吐魯番市高昌區(qū)喀拉霍加坎兒孜學校

艾力夏提·阿山 2018年9月3日

第四篇：學困生計劃

學困生計劃

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

一．確定后進生名單，尋求致后原因，是做好學困生轉化工作的前提條件。

1、主要從這幾方面入手：

一是全面了解學生的德智體，家庭情況和特長；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，把學困生的致后原因掌握。學困生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。、學困生名單

李自軒劉勝喜劉龍龍葉樹垚 二．堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重，是轉化后進生工作的關鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化也不例外。

三．堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。

在轉化后進生工作中，應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰；二是不對學生精神上施加虐待，不對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于“物”的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。所謂教書育人德為先。教育好一個學困生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。

四、轉化措施：

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

5、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。

6、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作

第五篇：學困生轉化計劃

學困生轉化計劃

每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了班主任工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導，值得我們每一位班主任細細研究。

一、學困生名單（略）

二、學困生形成原因情況分析

1、家長對孩子不夠關心或父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

3、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩。上課不注意聽講。

三、轉化學困生措施

1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

1、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

2、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。

3、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

4、提倡積極鼓勵評價學習困難學生，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

總之，學困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級面貌、十分有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學、一種藝術。