第一篇：校企合作共創(chuàng)美好未來

校企合作共創(chuàng)美好未來

一 校企合作的概念及意義

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。當(dāng)前社會競爭激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念。

二 校企合作在我校的必要性

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，企業(yè)用工的要求越來越高。我校作為培養(yǎng)中、高級技術(shù)人才的教育基地，必須面向市場，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，解放思想，更新觀念，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才；必須深化職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，探索出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)模式。校企合作正是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學(xué)模式。建立校企間良好的合作機(jī)制，既是國際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。

1．有職教政策的指導(dǎo)

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！碧貏e是“十一·五”期間，政府出臺了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和陽光工程培訓(xùn)等優(yōu)惠政策。作為培養(yǎng)中、高級技術(shù)人才的高職院校，更應(yīng)站在改革開放的前沿陣地，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，把企業(yè)的需要作為學(xué)校教學(xué)和育人的方向，把廣大人民群眾的需求作為辦學(xué)宗旨。學(xué)校只有樹立為企業(yè)服務(wù)的理念，與企業(yè)合作，開展多種形式的辦學(xué)模式，才能促進(jìn)教學(xué)方法的變革，才能帶動(dòng)教學(xué)設(shè)備的更新，才能加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，才能提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，才能提升綜合辦學(xué)能力，才能給學(xué)校帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。

2．學(xué)校生存和發(fā)展的需要

目前職業(yè)院校正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：一是招生困難、生源質(zhì)量下降；二是經(jīng)費(fèi)緊張、制約學(xué)校發(fā)展；三是畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)安置不穩(wěn)定。要想擺脫這種困難局面，就必須解放思想、大膽創(chuàng)新，開展多種形式的校企合作辦學(xué)模式，才能贏得學(xué)校的生成和發(fā)展。

3．企業(yè)職工培訓(xùn)的需要

隨著本地工業(yè)企業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)招工困難，新招工人素質(zhì)較低，生產(chǎn)能力下降，直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。這些企業(yè)需要通過職工培訓(xùn)來提高工人的素質(zhì)，但苦于自身沒有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師資，它們也需要與一些專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特別是職業(yè)學(xué)校合作，達(dá)到職工培訓(xùn)的目的。

三 結(jié)合我校的具體情況如何開展校企合作

（一）把握內(nèi)涵、找準(zhǔn)對接點(diǎn)

校企合作是促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展的一種新型的辦學(xué)模式，是校企合作共同培養(yǎng)人才的一種具體表現(xiàn)，也是學(xué)校深化教育教學(xué)改革，走工學(xué)結(jié)合之路，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種重要舉措。顧名思義，“校企合作”就是職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)方向、調(diào)整學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，改變育人者與用人者之間的脫鉤狀況，通過對接，構(gòu)建由學(xué)校與企業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和直接上崗能力，使學(xué)生在就學(xué)階段完成學(xué)業(yè)，掌握技能，成功就業(yè)。

1、“校企合作”是學(xué)校開放辦學(xué)的一種思想。一是它豐富了“工學(xué)結(jié)合”這種新型職業(yè)教育辦學(xué)模式的內(nèi)涵，把學(xué)生融入企業(yè)，可以達(dá)到“學(xué)中有工、工中有學(xué)”的教學(xué)效果；

二是體現(xiàn)了黨的“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育方針和“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，是教育制度和勞動(dòng)制度有機(jī)結(jié)合的一種新型學(xué)習(xí)制度；三是實(shí)現(xiàn)了具有職教特色的人才培養(yǎng)觀，可使封閉的學(xué)校教育走向開放的社會教育，從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位。

2、“校企合作”是學(xué)校育人的一種模式?！靶Ｆ蠛献鳌边@種模式實(shí)際上與產(chǎn)教結(jié)合、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、半工半讀有著極高的關(guān)聯(lián)度，都體現(xiàn)了教育與經(jīng)濟(jì)、學(xué)校與企業(yè)、讀書與技能的有機(jī)結(jié)合。以上無論何種形式都強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”，重視學(xué)習(xí)與勞作的“雙交叉”，強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，最主要的思想是加強(qiáng)“工”與“學(xué)”的關(guān)聯(lián)度，這是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的最佳模式。“校企合作”是工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)和條件，是半工半讀的育人方法，是訂單式培養(yǎng)人才的途徑，是校企結(jié)合的表現(xiàn)形式。

3、“校企合作”是學(xué)校職業(yè)教育工作的一種探索?！靶Ｆ蠛献鳌笔俏覈殬I(yè)教育改革的重要方向。通過學(xué)校與企業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生找到了實(shí)習(xí)與就業(yè)的切入點(diǎn)，也為企業(yè)開辟了一條新的人才培養(yǎng)之路。我校與張家口煤礦機(jī)械制造有限公司的新員工上崗前為期一年的專業(yè)話論知識實(shí)際操作能力,加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)有效溝通,在制訂培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)學(xué)校認(rèn)真聽取了用人單位對新員工的總體要求和要達(dá)到的水平,這樣也給學(xué)校為今后做類似培訓(xùn)留下寶貴的經(jīng)驗(yàn),通過多次合作,學(xué)校一定要在與企業(yè)對接方面處于主動(dòng)位置,多走訪,多商量,多討論,多與一線工人交流,了解工人真正想要的知識幫助他們解決工作中的實(shí)際困難,我校各專業(yè)老師經(jīng)過細(xì)致的工作,得到了用人單位和培訓(xùn)學(xué)員的一致好評。在生源緊張的時(shí)期我校在校領(lǐng)導(dǎo)的多次努力下與冀中能源石家莊工業(yè)泵廠簽定了員工在職培訓(xùn)和學(xué)歷的提升教育。我個(gè)人有幸參與了員工的培訓(xùn),做為一線的教師我從校企合作中最深刻地體會是我與一線工人的日常交流中,了解到工人師傅們是很渴望得到新知識,新技術(shù)的,并不是只完成自己工作到時(shí)間拿工資就完事的.另外最重要的是我從各位工人師傅身上學(xué)到了書本上沒有的東西忠誠,那份對企業(yè)執(zhí)著的感情,那份與企業(yè)患難與共的真摯,我想在我今后的任教時(shí)問里會給我的學(xué)生留一節(jié)課給他們講一講有那么一群讓人尊敬的工人師傅臉上質(zhì)樸而且忠誠的微笑,為今后的工作打下良好的職業(yè)素養(yǎng)。

在校企合作的過程中，逐步探索建立適應(yīng)與用人企業(yè)對接的招生、學(xué)籍、教學(xué)等學(xué)校管理制度，探索與建立實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)合作互惠，共同發(fā)展的長效機(jī)制，探索與建立學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生“頂崗實(shí)踐”中的內(nèi)容，形式、場地、紀(jì)律、安全、效益、考核、評價(jià)等管理機(jī)制和學(xué)生勤工儉學(xué)，實(shí)現(xiàn)免費(fèi)就學(xué)的半工半讀幫學(xué)措施。

（二）提高認(rèn)識、打造對接平臺

近幾年來，隨著全社會對技能人才重視程度不斷提高，職業(yè)教育的快速發(fā)展，校企合作的技能人才培養(yǎng)模式，越來越得到學(xué)校、企業(yè)、政府、社會、學(xué)生和家長的認(rèn)可，逐步成為校企雙方的自覺要求。要做好與用人企業(yè)的對接，我們認(rèn)為，必須建立完善的機(jī)制，才能使校企合作對接真正走向模式化、制度化。

1、提高認(rèn)識，抓住機(jī)遇。校企合作的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)在我國多年的職業(yè)教育實(shí)踐中被證明是一種有效、高效、高質(zhì)培養(yǎng)技能人才的模式，我們的職業(yè)學(xué)校老師都應(yīng)該充分認(rèn)識到校企合作對技能人才培養(yǎng)的重要意義，一定要克服“關(guān)門辦學(xué)、被動(dòng)招生、就業(yè)不規(guī)范”的弊端，明確“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)導(dǎo)向”的方針，堅(jiān)定校企合作的辦學(xué)目標(biāo)，積極推行“校企合作”的教育模式，使教學(xué)目標(biāo)與崗位要求相一致、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相一致、教

學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境相一致、教學(xué)組織與生產(chǎn)管理相一致，才能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)出適用的人才，才能真正做到“招的進(jìn)、留的住、送的出、在崗率高”的辦學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏目標(biāo)。我們必須認(rèn)真研究出與企業(yè)對接的計(jì)劃、措施，積極部署對接工作，要主動(dòng)全面了解企業(yè)產(chǎn)業(yè)情況、工種項(xiàng)目、技能人才需求的要求，要認(rèn)真分析我們職業(yè)學(xué)校有哪些優(yōu)勢？可對接什么樣的企業(yè)？能夠承接哪些專業(yè)教學(xué)？選準(zhǔn)好學(xué)校與企業(yè)的對接點(diǎn)，按照職業(yè)教育培養(yǎng)人才的要求和企業(yè)生產(chǎn)需求，做好方方面面的對接工作。

2、創(chuàng)新機(jī)制，拓展空間。隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的不斷發(fā)展，不少職業(yè)學(xué)校也在積極尋求與企業(yè)合作，力求實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)的對接，這種發(fā)展趨勢增加了我們的壓力感、緊迫感，我們要有一種責(zé)任意識，迅速加快企業(yè)合作、與企業(yè)對接的速度，使我們的職業(yè)教育早日駛?cè)肴珖殬I(yè)教育發(fā)展的快車道。一是摸清家底、了解行情，看看自己學(xué)校到底有哪些優(yōu)勢？可以對接哪些企業(yè)？采取哪種形式與企業(yè)對接？做好與企業(yè)對接的準(zhǔn)備，力求對接成功；二是主動(dòng)上門，尋求合作，一旦找準(zhǔn)了對接點(diǎn)，學(xué)校要主動(dòng)上門服務(wù)，尋求企業(yè)的合作，與企業(yè)共同成立校企對接的協(xié)調(diào)委員會或合作領(lǐng)導(dǎo)小組，共同擬定對接計(jì)劃，溝通協(xié)商有關(guān)事務(wù)；三是積極推動(dòng)，力求成效，在對接過程中學(xué)校要把專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃與校企合作、聯(lián)合辦學(xué)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、師資培訓(xùn)等方面的合作，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期，自主、靈活安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，滿足企業(yè)用工的需要。

（三）誠信合作，完善對接機(jī)制

1、慎重選擇目標(biāo)企業(yè)。校企合作辦學(xué)應(yīng)以《職業(yè)教育法》、《勞動(dòng)法》以及其他相關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)，建立和處理合作關(guān)系。在校企合作辦學(xué)的過程中，雙方都有選擇的權(quán)利。企業(yè)可以選擇學(xué)校，學(xué)校也應(yīng)該注意選擇合作的目標(biāo)企業(yè)。學(xué)校所選定的對象必須是具有獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任能力的主體，這是校企合作辦學(xué)合法性的最基本保證。從實(shí)踐看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，篩選目標(biāo)企業(yè)，把知名度比較高、管理比較規(guī)范、工資水平適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)首先納入目標(biāo)企業(yè)，學(xué)校要主動(dòng)與之聯(lián)系溝通，建立合作關(guān)系。與這樣的企業(yè)合作，合作質(zhì)量才有保證。

2、堅(jiān)持誠信合作。校企雙方都要通過訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、優(yōu)先擇生、技術(shù)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀等方式，以誠信的態(tài)度建立起緊密合作的機(jī)制。任何合作都存在誠信問題，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)講誠信。學(xué)校要以誠實(shí)守信的態(tài)度與企業(yè)商談合作項(xiàng)目，一旦決定合作，就不能隨意變動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該自始自終堅(jiān)守誠信的原則處理合作中的問題，與企業(yè)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人坦誠溝通，避免違約的現(xiàn)象發(fā)生。

3、明確合作約束條款。要充分利用協(xié)議、合同或辦學(xué)章程等規(guī)范形式確立學(xué)校與企業(yè)的責(zé)權(quán)利關(guān)系，并體現(xiàn)各合作方的平等性和責(zé)權(quán)利的高度統(tǒng)一。雙方合作協(xié)議的條款越明確，合作才越順利。長期合作的單位，除簽訂“實(shí)訓(xùn)基地”協(xié)議外，應(yīng)在企業(yè)懸掛“校企合作單位”牌匾，在校園懸掛“某某企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”牌匾，并設(shè)立聯(lián)絡(luò)員，雙方及時(shí)溝通合作信息。每一個(gè)合作項(xiàng)目開展前，雙方應(yīng)就具體的合作內(nèi)容、時(shí)間、權(quán)利義務(wù)等簽訂合同，共同遵守。合作過程中，雙方的學(xué)員或教師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都應(yīng)該自覺遵守協(xié)議。如派出學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，都要制訂相關(guān)協(xié)議書，約定學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全、保險(xiǎn)、報(bào)酬等條款，由企業(yè)、學(xué)校、家長三方簽署后各執(zhí)一份，共同確保學(xué)生正常實(shí)習(xí)。萬一發(fā)生事故，按協(xié)議約束條款執(zhí)行，可以避免發(fā)生不必要的糾紛。

4、加強(qiáng)合作管理。合作項(xiàng)目開展后的管理非常重要。雙方應(yīng)本著“謀求雙贏”的目標(biāo)，制訂相應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理，做好就業(yè)跟蹤服務(wù)工作。例如：學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，除了派出本校教師跟蹤指導(dǎo)、聘請企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等措施外，還應(yīng)按企業(yè)成立實(shí)訓(xùn)小組，選定一名優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)組長，明確組長職責(zé)，做好上班時(shí)間和業(yè)余時(shí)間兩個(gè)時(shí)段的管理，及時(shí)與校方、企業(yè)方溝通聯(lián)絡(luò)。特別是對頂崗工作的學(xué)生，更要嚴(yán)格管理，防止發(fā)生安全事故。其他形式的合作，同樣要有聯(lián)絡(luò)、匯報(bào)制度。

5、兼顧社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的原則。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，校企合作辦學(xué)既要將經(jīng)濟(jì)效益，也要兼顧社會效益，因此必須處理好兩者之間的關(guān)系。首先，要從觀念上要把開展校企合作辦學(xué)作為一項(xiàng)長期的發(fā)展戰(zhàn)略，而不是權(quán)宜之計(jì)，否則很容易導(dǎo)致只追求經(jīng)濟(jì)效益而不顧社會效益的短期行為。其次，要樹立良好的市場形象，講信用、守合同，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的合格專業(yè)技能人才為目的，對合作方和培養(yǎng)對象負(fù)責(zé)，校企雙方共同承擔(dān)合作的成本，共同分享社會效益。

（四）多位推動(dòng)，為對接做好服務(wù)

1、深入了解企業(yè)需要，共同完善專業(yè)建設(shè)。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，必須以國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)、以市場需求為導(dǎo)向，同時(shí)還要適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)方式的要求。企業(yè)中的新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新材料的應(yīng)用，是學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程改造的依據(jù)。通過學(xué)校專業(yè)發(fā)展咨詢委員會或者平時(shí)對企業(yè)調(diào)研獲取信息，及時(shí)調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置，聘請企業(yè)人員共同制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核目標(biāo)，必要時(shí)采用“訂單式”培養(yǎng)等形式，使所教、所學(xué)、所用三者對接，培養(yǎng)企業(yè)適用的人才。

2、合理利用企業(yè)資源，提高學(xué)生實(shí)踐能力。企業(yè)不僅具有許多學(xué)校沒有的設(shè)備、工具、技術(shù)，更具有教學(xué)上難以模擬的工作環(huán)境。因此，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)是校企合作的重要形式，是維系和深化校企關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)習(xí)可以有任知性的參觀、體驗(yàn)式的短期實(shí)習(xí)及較長時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)。它的主要形式有：生產(chǎn)現(xiàn)場參觀、專業(yè)教育、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)等形式，無論哪一種形式，走出校門，走入企業(yè)、對學(xué)生鞏固理論知識、提升操作技能、了解工作環(huán)境、適應(yīng)崗位要求都是非常有利的。而且通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)有機(jī)會挑選所需人才。所以，這也是非常受企業(yè)歡迎的一種形式。

3、加強(qiáng)企業(yè)文化交流，深化校企合作的內(nèi)容。學(xué)校有學(xué)校文化，企業(yè)有企業(yè)文化。兩種文化各有特點(diǎn)，也具備相互交流的條件。如同樣是執(zhí)行ISO標(biāo)準(zhǔn)的組織，學(xué)校與企業(yè)各有自己的質(zhì)量方針、管理制度，通過交流能加深理解，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。雙方可以通過舉辦文化交流活動(dòng)（座談會、講座、展覽等），聯(lián)合舉辦各類技能競賽、文體競賽活動(dòng)，開展師生員工的職業(yè)生涯發(fā)展的討論等，為校企雙方的合作注入更深層的文化內(nèi)涵，使校企合作成為學(xué)校辦學(xué)的自覺要求，成為技能型人才培養(yǎng)的主要途徑。

4、加強(qiáng)職業(yè)道德教育、培養(yǎng)學(xué)生的吃苦守紀(jì)精神。實(shí)行“校企合作”的辦學(xué)模式，對學(xué)生“懂國情、知社會、了民情、長知識、增才干、強(qiáng)技能、明事理”無疑提供了很好的機(jī)遇平臺。因此，我們要充分利用這個(gè)平臺加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育、培養(yǎng)學(xué)生的吃苦守紀(jì)的精神，為培養(yǎng)合格技能人才打好基礎(chǔ)，一是打好思想理論課基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，使他們既懂得“做事”又懂得“做人”；二是打好崗前思想動(dòng)員基礎(chǔ)，通過召開主題班會、動(dòng)員會和各種講座，使學(xué)生深入了解到企業(yè)實(shí)習(xí)的目的、意義和要求，了解企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)、工作制度、勞動(dòng)紀(jì)律、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的知識；三是要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康等方面的教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

四 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

1．專業(yè)和課程設(shè)置穩(wěn)定性差。校企合作很大程度上要根據(jù)企業(yè)要求設(shè)定專業(yè)和課程，只要合作企業(yè)的變更、發(fā)展等外在因素的變化，都將導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)及課程設(shè)置的變更，使得專業(yè)和課程穩(wěn)定性相對較弱，不利于專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

2．教學(xué)資源重組頻繁。在合作中要結(jié)合企業(yè)崗位性質(zhì)，改變師資結(jié)構(gòu)，場地布局等。一旦合作項(xiàng)目更換，必然要調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、場地布局等，造成教學(xué)資源重組頻繁，給學(xué)校常規(guī)教學(xué)帶來一定的沖擊。

3．合作層次不深、水平不高，企業(yè)追求最大利益。目前的校企合作只是停留在表面上的合作，運(yùn)作程度偏低，大多是學(xué)校主動(dòng)尋求合作企業(yè)，企業(yè)較被動(dòng)，甚至有點(diǎn)“一廂情愿”的感覺。即使像與浙冶工貿(mào)深層次的合作，將企業(yè)的精加工車間引進(jìn)學(xué)校，但是還沒有校企合資開發(fā)項(xiàng)目，面臨學(xué)校無經(jīng)濟(jì)利益，只有社會效益的局面。

校企合作是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路，需要我們職教工作者不斷的探索和努力、開拓和創(chuàng)新，才能使這項(xiàng)工作邁向深入。

第二篇：攜手合作 共創(chuàng)美好未來

李克強(qiáng)在西班牙報(bào)刊撰文:攜手合作 共創(chuàng)美好未來

2011年01月04日來源：外交部網(wǎng)站

2011年1月3日，西班牙《國家報(bào)》刊發(fā)國務(wù)院副總理李克強(qiáng)的題為《攜手互利合作 共創(chuàng)美好未來》的文章。以下為全文：

在濃厚的新年氣氛中，我即將率中國代表團(tuán)開始?xì)W洲之旅。此行把西班牙作為訪歐的首站，不僅是因?yàn)閷@個(gè)古老而又現(xiàn)代、遙遠(yuǎn)而又親近的國家心懷向往，而且還希望借此機(jī)會向西班牙人民傳遞中國人民的友好情誼和增進(jìn)同西班牙真誠合作的良好愿望。

中國有13億人口，是世界上最大的發(fā)展中國家。過去30多年，中國堅(jiān)持改革開放，經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)取得巨大成就。國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長9.9%，經(jīng)濟(jì)規(guī)模已居世界前列。對外開放持續(xù)擴(kuò)大，貿(mào)易總額全球第二，吸收外資多年居發(fā)展中國家首位，對外投資名列世界第五。中國人民的生活水平明顯提高，實(shí)現(xiàn)了由溫飽不足到總體小康的歷史性跨越。人均收入增長了8倍，2億多人口擺脫了貧困，覆蓋城鄉(xiāng)的最低生活保障制度基本形成，民眾的精神文化生活也不斷豐富。

中國人民對自己所取得的成績感到鼓舞，也對發(fā)展中存在的問題保持清醒的認(rèn)識。中國有著世界上最復(fù)雜的國情，中國所取得的任何發(fā)展成果被13億人口一除，就會成為較小的數(shù)字。目前，中國仍有7億人口生活在農(nóng)村，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值排在世界100位左右。盡管一些沿海城市呈現(xiàn)出興旺發(fā)達(dá)的繁榮景象，但在一些中西部地區(qū)，有些群眾還喝不上潔凈水，住著茅草屋，一些地方基礎(chǔ)設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生和文化教育仍相當(dāng)落后，約有1.5億人生活在每人每天一美元的貧困線以下。今天的中國，先進(jìn)與落后并存，新舊矛盾交錯(cuò)，在前進(jìn)道路上還有許多挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。

回顧中國30多年來的發(fā)展，有一條十分重要的經(jīng)驗(yàn)：就是要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，走符合自身國情的發(fā)展道路，也要敞開大門、兼容并蓄，與世界各國交流合作，汲取人類文明進(jìn)步的優(yōu)秀成果。當(dāng)今世界，任何國家關(guān)起門來搞建設(shè)都是不可能的。中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展也需要中國。

最近，中國制定了未來五年經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展藍(lán)圖。這個(gè)藍(lán)圖，既明確了中國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的思路，又表明了中國與國際社會共同應(yīng)對挑戰(zhàn)、共同分享機(jī)遇的愿望。中國未來的發(fā)展將更加緊密地與世界聯(lián)系在一起。首先，中國將長期堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需的戰(zhàn)略方針。中國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加快發(fā)展的階段，每年有1000多萬農(nóng)民轉(zhuǎn)入城市。這個(gè)趨勢還將持續(xù)很多年，會帶動(dòng)龐大的投資需求和消費(fèi)需求，使中國成為世界上最大的新興市場之一。第二，中國正加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力提升制造業(yè)水平、培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、加快發(fā)展服務(wù)業(yè)；堅(jiān)持對外開放，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，繼續(xù)引進(jìn)世界先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高人力資本

對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率，這是我們推動(dòng)發(fā)展的重要舉措。第三，中國大力倡導(dǎo)發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔能源、低碳技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展，這些肇始于發(fā)達(dá)國家的理念和技術(shù)，已經(jīng)越來越多地為中國企業(yè)和居民所接受，并應(yīng)用到生產(chǎn)和生活的方方面面。為實(shí)現(xiàn)藍(lán)圖，中國將繼續(xù)深化改革，堅(jiān)持市場化的改革方向，形成有利于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的體制機(jī)制。中國的大門始終向世界敞開，中國的發(fā)展將給包括西班牙在內(nèi)的歐洲國家和世界各國帶來巨大的合作機(jī)遇。

中國與西班牙雖然分處歐亞大陸兩端、相距遙遠(yuǎn)，但人緣相親、經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)，兩國的友好交流有著久遠(yuǎn)的歷史，優(yōu)良的傳統(tǒng)。建交以來，中西關(guān)系經(jīng)受了歷史風(fēng)雨的考驗(yàn)，日益深入人心，取得了令人鼓舞的成果。西班牙經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平較高，在信息、旅游、金融、可再生能源和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先位置，有許多經(jīng)驗(yàn)做法值得中國發(fā)展所借鑒。同時(shí)，中國人口多、市場大，也將給西班牙帶來巨大商機(jī)。展望未來，中國與西班牙之間的合作必將在廣度和深度上得到更大的拓展。用13億人口做除法固然令人不大滿意，但用13億人口做乘法，卻是激動(dòng)人心的。如果13億中國人每人消費(fèi)一瓶橄欖油、品嘗幾杯葡萄酒，可能西班牙一年的產(chǎn)量還不夠。每年哪怕只有百分之幾的中國人到西班牙旅游，西班牙的酒店也會天天爆滿。對西班牙運(yùn)輸、電信、銀行和保險(xiǎn)業(yè)來講，中國人將會是他們未來的最大客戶之一。中國支持西班牙采取的一系列經(jīng)濟(jì)金融調(diào)整措施，并堅(jiān)信西班牙能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇。中方愿意與西方一起探討各種積極有效的合作方式。中國是歐洲金融市場和西班牙金融市場負(fù)責(zé)任的長期投資者，我們對西班牙金融市場抱有信心，我們已經(jīng)購買了西班牙國債，今后將繼續(xù)購買。

中國與西班牙一直都是好朋友好伙伴。去年，在上海世博會期間，西班牙國家館是最受歡迎的展館之一，吸引了700多萬參觀者，其中大部分是中國老百姓。越來越多的中國人渴望認(rèn)識和了解西班牙。我們也希望，在新世紀(jì)的第二個(gè)十年，有更多的西班牙人將友好的目光投向中國，與中國交往，攜手開創(chuàng)人類美好的未來。

第三篇：共創(chuàng)美好未來

共創(chuàng)美好未來

初二（2）班薛娜

如今的世界，科技發(fā)展迅猛，處處高樓聳立?？墒钦l又能想到在這繁華、喧鬧的背后，全球溫室效應(yīng)正在加劇，一片灰蒙蒙的天空正在向我們襲來……

眾所周知，科技的飛速發(fā)展固然令我們很是喜悅，但它帶來的另一個(gè)問題也讓我們頭痛不已，那就是——環(huán)境的污染。所以，我們在享受當(dāng)下的時(shí)候，也不能忘記為子孫后代留下一片湛藍(lán)的天空……

——題記

節(jié)約有限資源人類生活在這個(gè)世界上都知道：以前的地球是一片綠色，天空大海是一片蔚藍(lán)色，鳥兒在天空中自由地飛翔，魚兒在水里快樂的游著，其他動(dòng)物在陸地上快活的奔跑，人們互相幫助……整個(gè)地球呈現(xiàn)出一片和諧的景象。地球媽媽也甜甜的的笑了?？涩F(xiàn)在，地球變了。綠色大量減少，而黑色污染卻越來越多，地球這是怎么了？這還不是人們大量砍伐樹木，這種行為不僅讓鳥兒們沒有了賴以生存的家，還造成了大面積的崩塌、洪水等。沒有了樹，我們的地球就好像失

去了一個(gè)平衡架。讓我們一起保護(hù)地球家園，只要每個(gè)人都彎一下腰，撿起地上的一張紙，一塊果皮，我們的明天就會更美好，更漂亮！

保護(hù)地球，從我做起

從古至今，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數(shù)代子孫。原來的她，楚楚動(dòng)人。可是，現(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個(gè)地球；而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)?！罢鹊厍颉币殉蔀槭澜绺鲊嗣褡顝?qiáng)烈的呼聲。我為周圍環(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來接班人的青少年，如果不了解人類環(huán)境的現(xiàn)狀和環(huán)境問題的嚴(yán)重性，無視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)的話，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對我們作出嚴(yán)厲的懲罰。因此，我們要從小事做起，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士！在剛過去的一年中，我積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，我們用雙手為校園創(chuàng)造了美麗，因?yàn)?，真正檢驗(yàn)我們對環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭，而是行動(dòng)。雖然我們現(xiàn)在做得只不過是一些微小的事，但是我堅(jiān)信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo(hù)環(huán)境的責(zé)任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護(hù)我們的家園，自然會給人類應(yīng)有的回報(bào)：在未來的某一天，我們在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長，在愛的源泉——河流中沐浴……

熱愛地球

我們熱愛地球，熱愛那賴以生存的家園。愛她的青山綠水，愛她的碧草藍(lán)天…… 在四野飄香的花叢中，我們和蝶兒一起嬉戲、歡笑；在郁郁蔥蔥的森林里，我們與小鳥一起追逐、歌唱；清晨，我們邁著輕盈的步履去原野上踏青，霧靄繚繞著、白紗般的柔柔地漂浮在空中。吮吸著花草的芳香，欣享著陽光的沐浴，我們陶醉在這如癡如醉的夢幻里；夜晚，坐在稻谷飄香的農(nóng)家小院里，我們仰望著璀璨的星空，聆聽著蟬鳴嘹響，蛙聲如潮，仿佛置身于一個(gè)童話般的王國。春天，坐在牛背上，在一望無際的大草原上，聽那牧歌婉轉(zhuǎn)，牧笛悠揚(yáng)。夏天，坐在小船上，任雙槳拍打著那碧綠的湖水，看海鷗輕盈地掠過遼闊的湖面；秋天，站在樹下，凝神矚望著那金黃的葉子一片片地落下；冬天，站在窗前，欣賞著如絮的雪花在空中翩翩飛舞。在這如詩如畫的仙境里，我的心都醉透了!曾幾何時(shí)，人們亂砍亂伐，使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。沙丘吞噬了萬頃良田，洪水沖毀了可愛的家園，大自然的報(bào)復(fù)讓人類尷尬啞然。梅水溪曾經(jīng)說過，沒有自然，便沒有人 類，這是世界一大樸素的真理。一味地掠奪自然，征服自然，只會破壞生態(tài)系統(tǒng)，使人類瀕于困境。這句話說得一點(diǎn)也不錯(cuò)，人不給自然留面子，自然當(dāng)然也不會給人留后路，洪水、沙塵暴、臺風(fēng)，其實(shí)，這就是大自然向人類發(fā)出的警示。曾幾何時(shí)，人們亂捕亂殺，使人

類的朋友慘遭涂炭?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅”，這就是對捕殺動(dòng)物后果的最真實(shí)的寫照。未來，人類是否也將要把槍口對準(zhǔn)自己？切記，保護(hù)動(dòng)物就等于保護(hù)我們自己。曾幾何時(shí)，戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使我們賴以生存的星球滿目瘡痍。炮火對植被的破壞，核輻射對生命的摧殘，盡管廣島、長崎上空的蘑菇云已經(jīng)散去了半個(gè)多世紀(jì)，可那里依然還是不毛之地。由此可見，和平是全人類綠色環(huán)保的重要前提。真不敢想象，我們?nèi)绻龠@樣繼續(xù)下去，這個(gè)世界將會是一幅怎樣的慘景呢？地上寸草不生，天空塵沙彌漫，人類將在魔鬼般的尖叫聲中化成堆堆白骨。到那時(shí)我們只能說，人類曾經(jīng)屬于過地球，但地球?qū)⒂肋h(yuǎn)不會再屬于人類了。

保護(hù)環(huán)境

我們生命的搖籃是地球母親。地球母親的身上有高山、大海，有高原、平原。最可貴的是它有生命！地球是所有生物共有的家園,是我們賴以生存的環(huán)境,我們在地球母親溫暖的懷抱里幸福地成長。然而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ厍蚰赣H的呢？我們?nèi)祟悶榱俗约旱纳?，破壞了地球，清澈的河水變得混濁，茂密的森林變得狼狽不堪，蔚藍(lán)的天空變得灰暗，碧綠的青山變得光禿，泥石流、森林火災(zāi)、動(dòng)物絕跡、水源嚴(yán)重缺乏，一連串的災(zāi)害接踵而來，已使我們的地球母親難

以承受。而我們面臨的確是地球毀滅的現(xiàn)實(shí)。??！到那時(shí)我們該怎么辦？我們將如何生存？我們已經(jīng)看到了嚴(yán)重的后果，我們能任其毀滅嗎？不能！我們?nèi)祟悜?yīng)該積極行動(dòng)起來，去保護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)我們的地球。如果我們像愛護(hù)自己的一樣愛護(hù)地球母親的話，相信她會永遠(yuǎn)年輕的！

顧炎武曾經(jīng)說過：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！北Ｗo(hù)環(huán)境與維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)是我們每一個(gè)地球人的責(zé)任，那么，就讓我們都來關(guān)愛自然，保護(hù)地球吧！手挽手，肩并肩，共筑一道綠色的環(huán)保大堤，為地球的美好明天而努力！

第四篇：中印攜手合作,共創(chuàng)美好未來

中印攜手合作，共創(chuàng)美好未來

戴秉國

2012年1月16日，國務(wù)委員戴秉國在《印度教徒報(bào)》上發(fā)表題為《中印攜手合作，共創(chuàng)美好未來》的署名文章。全文如下：

中印攜手合作，共創(chuàng)美好未來

中華人民共和國國務(wù)委員 戴秉國

我很高興再次來到美麗的新德里，與我的印度同事舉行第15次中印邊界問題特別代表會晤。每次來，印度強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)增長、日新月異的變化都給我留下了深刻的印象。

上世紀(jì)50年代中，中印兩國準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，共同倡導(dǎo)了至今仍然放射出耀眼的光輝、顯示出強(qiáng)大生命力的和平共處五項(xiàng)原則。今天，面對正在發(fā)生巨大而深刻變化的世界，作為世界兩大文明古國和人口占全球近40%的發(fā)展中大國，中印兩國又一次順應(yīng)時(shí)代潮流，抓住經(jīng)濟(jì)全球化的歷史機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)著快速發(fā)展，成長為世界上兩個(gè)最大的新興大國，在國際和地區(qū)事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

令人十分高興的是，進(jìn)入21世紀(jì)以來，中印面向和平與繁榮的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系得到持續(xù)快速發(fā)展，友好合作不斷結(jié)出累累碩果。兩國貿(mào)易額2000年還只有29億美元，2010年就增長到617億美元，10年間增長了20倍。兩國在各種國際多邊機(jī)制中、在應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)等方面用同一個(gè)聲音說話，協(xié)調(diào)配合越來越密切。去年是“中印交流年”，兩國舉行首輪戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)對話、500名印度青年訪華等一系列豐富多彩的交流活動(dòng)，為21世紀(jì)第二個(gè)十年的中印關(guān)系又開了一個(gè)好頭。中印關(guān)系的發(fā)展進(jìn)入了快車道。

印度朋友完全可以相信，中國對印度滿懷友善之意。我們在一心一意謀求發(fā)展自己的同時(shí)，真心誠意地致力于發(fā)展同印度長期友好合作關(guān)系，衷心祝愿印度繁榮富強(qiáng)、人民幸福安康。絲毫不存在所謂中國要“進(jìn)攻印度”、“打壓印度”的問題。中國將繼續(xù)堅(jiān)定不移地走和平發(fā)展道路，既通過維護(hù)世界和平發(fā)展自己，又通過自身發(fā)展維護(hù)世界和平；在強(qiáng)調(diào)依靠自身力量和改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展的同時(shí)，堅(jiān)持對外開放，學(xué)習(xí)借鑒別國長處；順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展潮流，尋求與各國互利共贏和共同發(fā)展；同國際社會一道努力，推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。

中國的和平發(fā)展思想不是天上掉下來的，而是深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中；不是憑空想出來的，而是在改革開放實(shí)踐中逐步探索和形成的，具有堅(jiān)實(shí)的國家政策和戰(zhàn)略基礎(chǔ)；不是權(quán)宜之計(jì)，而是順應(yīng)世界潮流、立足自身基本國情而作出的理性和戰(zhàn)略選擇。即使將來中國真正繁榮強(qiáng)大了，也將繼續(xù)堅(jiān)定不移地走和平發(fā)展道路。

早在1988年，鄧小平先生就曾對印度總理拉吉夫·甘地說，只有中、印和其他發(fā)展中國家發(fā)展起來，真正的亞太世紀(jì)或亞洲世紀(jì)才算到來。辛格總理也曾說過，只要印度和中國用一個(gè)聲音說話，世界就會傾聽。我認(rèn)為這些精辟論斷深刻闡明了中印兩國發(fā)展好自己、發(fā)展好彼此關(guān)系對我們兩國、對我們共同生活的亞洲和世界是多么地重要和必要。我們一定要用和平發(fā)展的理念來指導(dǎo)和促進(jìn)中印關(guān)系的發(fā)展，以積極眼光看待對方的發(fā)展強(qiáng)大，始終視對方為重要伙伴和朋友而不是對手，永做好鄰居、好朋友、好伙伴。我已經(jīng)是年過70的老人了，真誠希望我們的子孫后代永遠(yuǎn)生活在和平、友誼和合作之中。

歷史已經(jīng)跨入21世紀(jì)第二個(gè)10年。展望未來，中印關(guān)系發(fā)展?jié)摿薮?，合作空間無限廣闊，面臨著關(guān)系發(fā)展的“黃金期”。世界有足夠我們共同發(fā)展的空間，有足夠我們合作共贏的領(lǐng)域。讓我們這兩大鄰國、兩國25億人民攜起手來，抓住歷史機(jī)遇，同心協(xié)力發(fā)展友誼與合作，造福于兩國和兩國人民，造福于全人類。

第五篇：淺談校企合作

淺談校企合作

一、概述

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。它注重的是培養(yǎng)質(zhì)量、在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式等。

校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的基本思路及重要方向，是學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實(shí)用人才的最佳途徑，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。它可以有效避免學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產(chǎn)生學(xué)校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又招不到需要的實(shí)用人才的尷尬局面。

二、案例（一）美國高校合作案例及解析1、美國校企合作典型案例

案例一：單一企業(yè)與多所大學(xué)合作模式—Hoechst-Celanese公司與Rutgers大學(xué)、北卡羅來納州立大學(xué)、北卡羅來納教會大學(xué)的合作。

最初Hoechst—Celanese公司官員發(fā)現(xiàn)他們在神經(jīng)科學(xué)、動(dòng)物健康、聚合物研究以及技術(shù)管理等領(lǐng)域的基礎(chǔ)性探索研究方面與大學(xué)有共同的利益與興趣，因此希望通過與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的合作，創(chuàng)造一種能夠推動(dòng)根本性創(chuàng)新而不是漸進(jìn)式創(chuàng)新研究的環(huán)境。

在選擇合作伙伴時(shí)，企業(yè)把大學(xué)的地理位置：是否與公司接近；大學(xué)的研究能力作為主要考慮因素。公司對每1合作伙伴的最初投資為l00萬美元，還包括提供輔助性工作站、研究合同、教育項(xiàng)目、咨詢合同等。這些合作并不一定局限于事先約定的某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)。公司期望從這種合作關(guān)系中獲得企業(yè)不能夠在內(nèi)部完成的而與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的前沿科學(xué)的戰(zhàn)略性知識基礎(chǔ)，以及獲得可以轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品概念，并在合作過程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業(yè)研究機(jī)制。最重要的是，企業(yè)期望建立一個(gè)開放的企業(yè)研究系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠與合作的大學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而產(chǎn)生新的經(jīng)營戰(zhàn)略或技術(shù)構(gòu)想，這些構(gòu)想在封閉的企業(yè)環(huán)境中是無法獲得的，只有與大學(xué)的合作中才能獲得。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，雙方建立了聯(lián)合委員會，企業(yè)要求在其中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，由企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員會的主要領(lǐng)導(dǎo)，委員會的工作包括：識別相關(guān)的研究領(lǐng)域，收集大學(xué)所提出的研究申請，選擇雙方認(rèn)為是適當(dāng)?shù)难芯可暾堖M(jìn)行資助。在合作過程中，為控制研究風(fēng)險(xiǎn)，公司將研究成果提交獨(dú)立的第三方進(jìn)行評價(jià)。在知識產(chǎn)權(quán)問題上，雙方約定：在合作期間產(chǎn)生的成果歸大學(xué)所有，但是企業(yè)擁有第一個(gè)選擇是否將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的權(quán)利。

在整個(gè)合作過程，校企雙方進(jìn)行了積極的互動(dòng)，主要體現(xiàn)在三個(gè)層次：首先是決策層的戰(zhàn)略性互動(dòng)，企業(yè)、大學(xué)的關(guān)鍵官員需要相互了解彼此的能力、組織結(jié)構(gòu)、相關(guān)情況；第二個(gè)層次屬于探索性互動(dòng)，由企業(yè)的項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人、大學(xué)的部門負(fù)責(zé)人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進(jìn)行探討，這些探討對廣泛利用大學(xué)的資源、創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)起到了指導(dǎo)性作用；第三個(gè)層次的互動(dòng)發(fā)生在項(xiàng)目層次．大學(xué)與企業(yè)的研究人員執(zhí)行某一項(xiàng)特定的研究任務(wù)時(shí)，企業(yè)要與大學(xué)建立工作網(wǎng)絡(luò)，以加強(qiáng)研究人員彼此之間的溝通和信息反饋：合作的參與者們認(rèn)為三個(gè)層次的互動(dòng)增加了合作的價(jià)值并有助于雙方的協(xié)調(diào)，同時(shí)多層次互動(dòng)tE構(gòu)成了靈活的管理體系來滿足合作伙伴之間的需要。

合作取得了令人滿意的成功．企業(yè)及其合作的大學(xué)都從中受益。雙方認(rèn)為合作成功的原因包括：建立共同的合作目標(biāo)，企業(yè)在合作管理中起主導(dǎo)作用，建立雙方積極的互動(dòng)關(guān)系以及相互信任的研究氛圍。就利益歸屬問題，達(dá)成明確的協(xié)議也是合作成功的另一個(gè)重要因素。

案例二：多個(gè)企業(yè)與單一大學(xué)合作—麻省理工學(xué)院媒介實(shí)驗(yàn)室與多企業(yè)合作模式。

麻省理工大學(xué)媒介實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦于1985年，從事與廣播、出版、計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)方面的探索性與先導(dǎo)性研究，如數(shù)字電視、全息攝影技術(shù)、計(jì)算機(jī)音樂、電子出版、人工智能、人機(jī)對話等方面的研究。實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)資助者建立了廣泛的正式及非正式的聯(lián)系，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室為企業(yè)家和研究者提供了一個(gè)開放的創(chuàng)新環(huán)境，在整體上實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)研究人員與企業(yè)資助者分享其研究成果，以加速實(shí)驗(yàn)室發(fā)明的商業(yè)化應(yīng)用。

在政策上，實(shí)驗(yàn)室允許其主要的資助者按照資助的規(guī)模、性質(zhì)，通過相應(yīng)的合同安排，使用實(shí)驗(yàn)室的知識產(chǎn)權(quán)。這些合同的形式包括支付專利權(quán)費(fèi)，授予非獨(dú)家技術(shù)許可，通過分擔(dān)專利權(quán)費(fèi)獲得技術(shù)使用許可等方式。實(shí)驗(yàn)室的開放性與創(chuàng)新氛圍，吸引了大批工程和藝術(shù)學(xué)科的研究人員(包括博士后)、研究生參加實(shí)驗(yàn)室研究工作，實(shí)驗(yàn)室在前述研究領(lǐng)域內(nèi)取得了引人注目的研究成果。

125個(gè)合作企業(yè)中，60％的資助者加入了其中至少一個(gè)研究項(xiàng)目協(xié)議。促使實(shí)驗(yàn)室這樣做的一個(gè)原因是，實(shí)驗(yàn)室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經(jīng)濟(jì)壓力成為影響企業(yè)的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業(yè)更樂于資助短期研

究．實(shí)驗(yàn)室由于具有豐富的研究資源，包括先進(jìn)的設(shè)施，吸引許多企業(yè)選擇該實(shí)驗(yàn)室作為公司的研究基地；另一方面，一些長期的研究計(jì)劃所獲得的資助呈下降趨勢。

案例三：單一企業(yè)、單一大學(xué)加政府支持的合作模式—cabot(卡伯特)公司、賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本·富蘭克林中心的研究合作。

賓夕法尼亞州在鈦酸鋇電磁陶產(chǎn)業(yè)中具有優(yōu)勢地位，不僅擁有大批的優(yōu)秀科學(xué)家與研究人員．還擁有良好的研究設(shè)施：與市場的接近程度也非常之高，具有豐富的市場信息、高效的市場聯(lián)

系。Cabot公司是一家鈦酸鋇供貨商，他們和賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本·富蘭克林中心(州政府所設(shè)立的公共機(jī)構(gòu))之間的合作關(guān)系始于1991年，這種合作關(guān)系在推動(dòng)Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇供貨商的過程中起到了主要作用。

Cabot公司的主導(dǎo)產(chǎn)品是鈦酸鋇，公司發(fā)現(xiàn)賓夕法尼亞州立大學(xué)絕緣體研究中心在優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇粉劑研究中，發(fā)現(xiàn)了鈦酸鋇粉劑所具有的低熔點(diǎn)性能，公司決定對此項(xiàng)研究加以資助，以尋找進(jìn)一步增加其助熔性能的方法。公司在最初的研究合同完成后，決定進(jìn)一步建立與大學(xué)和富蘭克林中心的合作關(guān)系。同時(shí)企業(yè)希望利用大學(xué)的研究資源，以相對較低的成本開發(fā)一系列差別化產(chǎn)品，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力，因

此，公司對建立與大學(xué)及富蘭克林中心的合作關(guān)系非常感興趣。

Cabot公司完成項(xiàng)目。在實(shí)際的合作過程中，Cabot公司只動(dòng)用了有限的資源經(jīng)營這種合作關(guān)系，就收獲了較大的利益：對Cabot公司而言，合作成功的焦點(diǎn)，在于項(xiàng)目是否能夠真正取得突破，成果能否為公司所用，能否將研究成果轉(zhuǎn)化為公司的核心技術(shù)。其中的關(guān)鍵因素是公司將合作關(guān)系納入到戰(zhàn)略決策管理中，特別值得一提的是公司在關(guān)鍵性資源利用方面所進(jìn)行的工作Cabot公司對項(xiàng)目的支持包括對合作項(xiàng)目方向進(jìn)行指導(dǎo)、對項(xiàng)目的資金支持、提供關(guān)鍵性的研究眼務(wù)。

在這個(gè)過程中，公司非常關(guān)注與合作方的及時(shí)溝通。為了確保合作研究與公司核心技術(shù)能力的相關(guān)性，公司與合作方共同擬定了一份項(xiàng)目路線圖。規(guī)劃了項(xiàng)目的目標(biāo)、具體任務(wù)、項(xiàng)目時(shí)間表。大學(xué)方面的研究人員以博士研究生和博士后為主，企業(yè)同意他們參與同企業(yè)不同層級人員的溝通與聯(lián)系。在合作中由于對合作項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、解決問題的途徑規(guī)定得非常清楚，大學(xué)研究人員可以明確地理解企業(yè)認(rèn)為最重要和最關(guān)心的一些事宜，包括知識產(chǎn)權(quán)的取得、對研究信息的保密、及時(shí)響應(yīng)企業(yè)的需求、按時(shí)完成項(xiàng)目計(jì)劃、保證研究的可靠性等方面，這使合作能夠符合公司的利益需求。

合作成功表明，政府以及政府的研究部門，通過與企業(yè)、大學(xué)建立有組織的合作關(guān)系，在加速新技術(shù)從概念到市場化應(yīng)用的過程中，可以起到重要作用。合作不僅在Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇供貨商的發(fā)展過程中起到了主導(dǎo)作用，同時(shí)還對賓夕法尼亞州的就業(yè)、社會福利、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了直接或潛在的作用。合作所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，使合作方達(dá)到了“多贏”的目的。

案例四：多個(gè)企業(yè)多大學(xué)的合作模式—Rochester大學(xué)電子影像研究中心。

該研究中心成立于1992年，是由Rochester大學(xué)、Rochester理工學(xué)院、紐約州政府以及柯達(dá)、理光、3M等多個(gè)企業(yè)共同發(fā)起的，是美國國家科學(xué)基金合作研究中心項(xiàng)目之一，研究的核心

項(xiàng)目是信息時(shí)代的影像技術(shù)(包括基礎(chǔ)研究和發(fā)明研究)。中心的長期目標(biāo)是建立美國一流的在電子影像系統(tǒng)方面具有全面領(lǐng)先地位的國家研究中心，是一個(gè)屬于新技術(shù)孵化器性質(zhì)的研究機(jī)構(gòu)。

中心管理層的成員分別來自中心管理團(tuán)隊(duì)、大學(xué)政策委員會、行業(yè)咨詢委員會、國家科學(xué)基金、紐約科學(xué)技術(shù)基金。中心有四個(gè)專門部門負(fù)責(zé)分別處理研究合作、技術(shù)、工業(yè)創(chuàng)新及外聯(lián)事宜，其中工業(yè)創(chuàng)新部門負(fù)責(zé)對擬議中的產(chǎn)品進(jìn)行市場調(diào)研，對現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行市場定位、識別軍事技術(shù)民用化的可能性；外聯(lián)部門負(fù)責(zé)舉辦會議、專題討論或其他教育活動(dòng)，促進(jìn)中心與該領(lǐng)域其他部門的合作與聯(lián)系。眾多企業(yè)參與中心的合作研究的動(dòng)機(jī)之一．是能夠從戰(zhàn)略上接近這一可能產(chǎn)生領(lǐng)先技術(shù)的孵化器。通過中心的研究工作，分擔(dān)企業(yè)成本，加快技術(shù)從研究中心向企業(yè)的溢出速度。政府的工作任務(wù)之一是放大企業(yè)的這一動(dòng)機(jī)，另引企業(yè)加入到中心的研究工作中，從而鼓勵(lì)創(chuàng)造技術(shù)轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散的環(huán)境，形成研究一投資一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，中心的工作重點(diǎn)之一是與行業(yè)咨詢委員會建立密切聯(lián)系。處理研究合作事務(wù)的部門首先與企業(yè)(參與并資助研究的企業(yè))代表進(jìn)行充分討論，然后再由大學(xué)對具體研究領(lǐng)域進(jìn)行篩選。確定了研究戰(zhàn)略和研究重點(diǎn)之后，則由中心、企業(yè)、大學(xué)三方組成研究小組分步實(shí)施研究計(jì)劃，小組成員包括大學(xué)研究人員、研究生或博士后、企業(yè)研究人員。這種合作形式讓大學(xué)研究人員在擁有更多自主權(quán)的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)較多的責(zé)任。由于能夠同企業(yè)研究人員有較多的合作溝通，大學(xué)研究人員可以從企業(yè)角度思考研究問題，加強(qiáng)大學(xué)和企業(yè)兩方面的互動(dòng)。

中心采用這種形式的合作運(yùn)作模式，縮短了將新興技術(shù)推向市場的時(shí)間，加快了新技術(shù)的擴(kuò)散進(jìn)程，同時(shí)企業(yè)作為合作是否成功的第一檢驗(yàn)者，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作中出現(xiàn)的技術(shù)契機(jī)與其他

問題，有利于提高合作的績效。中心研究工作的參與者認(rèn)為，中心運(yùn)作成功的關(guān)鍵是在企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)之間建立了良性互動(dòng)關(guān)系，在研究工作開始之前與企業(yè)的密切溝通，使研究工作的應(yīng)用性增強(qiáng)，加快了新技術(shù)市場化的進(jìn)程。該中心已經(jīng)成為電子影像技術(shù)領(lǐng)域國家技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分。

2、校企合作成功的測度與評價(jià)

美國國家科學(xué)基金、國家研究委員會在參與合作研究的人員中進(jìn)行了廣泛的調(diào)查與討論，試圖解決2個(gè)問題：①不同的合作者是如何測試合作是否成功的?②哪些指標(biāo)可以用來預(yù)測合作是否成功?

（1）成功合作的測度標(biāo)準(zhǔn)

對多數(shù)企業(yè)而言，他們并不僅僅根據(jù)合作所獲得的財(cái)務(wù)收益或研究成果的數(shù)量來評價(jià)合作是否成功。按照重要性排列，企業(yè)認(rèn)為達(dá)到以下目標(biāo)就意味著合作的成功：能夠增加對新技術(shù)的了解并獲得新技術(shù)；為企業(yè)員工增加新知識提供機(jī)會：獲得了新的戰(zhàn)略思想、接觸受到良好培訓(xùn)的人員、更多接觸知識產(chǎn)權(quán)、提高企業(yè)聲譽(yù)、可以招聘到更好的員工。

對大學(xué)而言，成功的合作應(yīng)該包括以下的收獲：企業(yè)對研究持續(xù)的支持、增加大學(xué)對企業(yè)需求的了解、擴(kuò)大了研究范圍、為研究生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會、公開發(fā)表的成果和專利數(shù)量增加、與其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)接觸的機(jī)會增加。

對政而言，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是增加就業(yè)、增加政府稅收基礎(chǔ)、促進(jìn)總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國民福利、滿足國家安全需要。其中，一些傳統(tǒng)的衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，如項(xiàng)目是否取得重要成果、建立合作者之間的長期合作關(guān)系、提高企業(yè)財(cái)務(wù)績效等，對所有的合作而言都是很重要的。

（2）預(yù)測合作是否能取得成功的指標(biāo)

校企合作的形式是多種多樣的，但是成功的合作都具有一些共同的特點(diǎn)。從合作管理的角度看．以下幾個(gè)因素可以直接影響合作是否成功。

a)態(tài)度及文化背景因素。合作者的文化背景以及他們對合作的態(tài)度可以在一定程度上左右合作的效果。合作者對合作規(guī)則、各自組織的差異、他們的價(jià)值觀、組織目標(biāo)、激勵(lì)方式的理解以及對彼此工作環(huán)境的尊重，決定了合作者是否能夠積極促成合作的順利進(jìn)行；合作者在跨學(xué)科活動(dòng)中彼此溝通的能力以及參加合作的研究人員是否帶有較大的學(xué)科偏見，對合作溝通的效果可以產(chǎn)生直接影響；特別是在合作研究成果的認(rèn)同方面，企業(yè)是否能減少對具體技術(shù)專利的過分關(guān)注，大學(xué)是否能克服對問題解決型和應(yīng)用型研究的過于忽視，是合作雙方能夠真正成功合作的關(guān)鍵。

b)系統(tǒng)方面的因素。在企業(yè)和大學(xué)之間保持平衡，是影響合作能否順利運(yùn)作的關(guān)鍵因素；能否建立促進(jìn)合作的激勵(lì)機(jī)制，特別是對大學(xué)的激勵(lì)機(jī)制能否真正促進(jìn)跨學(xué)科的合作，對合作的成功與否有直接影響。

c)管理方面的因素。高層管理人員直接參與合作，特別是企業(yè)高層管理人員的積極參與，為項(xiàng)目提供足夠的財(cái)務(wù)、人力、信息資源的支持，促進(jìn)了合作的順利發(fā)展；為合作提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施，對研究活動(dòng)來說也特別重要；建立制度性的溝通與反饋機(jī)制，對參與項(xiàng)目的一線研究人員進(jìn)行項(xiàng)目授權(quán)以保持溝通順暢，同樣是決定項(xiàng)目成功與否的重要管理因素。

3、對我國校企合作的啟示

在我國國家技術(shù)創(chuàng)新體系中，企業(yè)與大學(xué)的合作研究被賦予了重要使命，但現(xiàn)實(shí)效果還不盡如人意，大學(xué)作為企業(yè)戰(zhàn)略性技術(shù)資源的地位還沒有彰顯出來。美國校企合作至少在幾個(gè)方面值得國內(nèi)的校企合作參與者思考：首先是重視企業(yè)在合作中的主導(dǎo)作用，有助于加速新技術(shù)從概念設(shè)想到市場化的進(jìn)程；其次，合作研究的方向應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，以提高企業(yè)的技術(shù)能力和企業(yè)競爭力；第三，如何有效地對合作進(jìn)行管理，建立良好的合作關(guān)系解決這幾方面的問題，對于在企業(yè)界與大學(xué)之間形成投資一合作研發(fā)一發(fā)展的良性循環(huán)具有重要意義。

（二）日本校企合作-數(shù)字好萊塢大學(xué)-動(dòng)漫

日本產(chǎn)學(xué)合作典型案例，由CCC集團(tuán)、日立制造所、內(nèi)田洋行、TAITO、關(guān)西廣播電視局、NAMCO等有名的大企業(yè)出資建成了日本第一所培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容專業(yè)人才的學(xué)校，位于世界數(shù)碼市場秋葉原的中心，把以秋葉原為首的電影，動(dòng)漫，音樂等日本文化進(jìn)行數(shù)字化，向世界發(fā)送。

1、可入學(xué)后再選專業(yè)課程。通過“數(shù)碼信息”，塑造富有創(chuàng)造性的人才1-2年級，對Web，映像，CG，美術(shù)印刷設(shè)計(jì)，編輯，出版，IT工程等，“數(shù)字內(nèi)容”的基礎(chǔ)技藝始終貫徹學(xué)習(xí)。在數(shù)字信息內(nèi)容領(lǐng)域中，自己應(yīng)該前進(jìn)向哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，將在入學(xué)后成為判斷體系。學(xué)會自己掌握“創(chuàng)造”的能力，發(fā)展各自的個(gè)性。

2、教員都是從事向往各行各業(yè)的專家。能受到活躍在各行各界的專家人士們的直接指導(dǎo)教育。

3、培養(yǎng)有商務(wù)通用英語力的人材。能使用英語在海外各行各業(yè)里談判的人材，在全世界上是被肯定的。該校，1～2，學(xué)校準(zhǔn)備了貫徹始終的英語全部課程。為培養(yǎng)適應(yīng)世界發(fā)展的人才，加強(qiáng)了對商務(wù)英語的教育。

4、通過留學(xué)課程，掌握國際感覺和世界網(wǎng)絡(luò)和美國，加拿大，英國，愛爾蘭，澳大利亞，新加坡（預(yù)定）等地的以大學(xué)為中心的高等教育機(jī)關(guān)簽約準(zhǔn)備了約一年間的留學(xué)計(jì)劃。不光是為了學(xué)習(xí)語言，IT和信息等專業(yè)也在海外學(xué)習(xí)。如果在留學(xué)中取得的單位，該校將于承認(rèn)。加上留學(xué)期間、共4年者給予卒業(yè)。能學(xué)習(xí)掌握海外的關(guān)于數(shù)字信息的全球的視點(diǎn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了語言的鍛煉。

5、積極搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺，不僅針對作品文化內(nèi)涵，更要關(guān)注市場需求，以及企業(yè)的用人需求，提供極佳的崗位實(shí)習(xí)的平臺，為學(xué)校學(xué)生社會實(shí)踐提供極大便利。

（三）國內(nèi)典型農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校企合作綜述（１）實(shí)施“政校企聯(lián)盟”。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程，是“政校企”合作的一種具體表現(xiàn)?！罢Ｆ蠛献鳌笔窃谠械摹靶Ｆ蠛献鳌被A(chǔ)上，又增加了政府一方。在這種方式中，學(xué)校除了選擇與所設(shè)專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作外，還選擇與之相關(guān)的縣政府進(jìn)行聯(lián)姻。而具體實(shí)施中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等聯(lián)合成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過招生就業(yè)、行業(yè)協(xié)會、校企校際校政合作交流等多種途徑推動(dòng)其實(shí)施。

（２）組建“職業(yè)教育集團(tuán)”。

如湖北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)以“平等互利、資源共享、合作共贏、共謀發(fā)展”為基本原則，以服務(wù)湖北現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮全省農(nóng)業(yè)行業(yè)、涉農(nóng)科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校等各自的資源優(yōu)勢，建立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。立足于某一行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)教育發(fā)展定位，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，以技能型人才培養(yǎng)為核心，進(jìn)行教育資源整合，深化校企合作。

（３）“１＋Ｎ”多元化辦學(xué)主體。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的一種新模式。該院和皇冠投資集團(tuán)有限公司、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司正式簽約合作辦學(xué)，攜手創(chuàng)辦皇冠學(xué)院，其“Ｎ”意味著校企合作辦學(xué)主體不斷多元化，不再是單一一家企業(yè)，而是相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)一同進(jìn)行塊狀合作。參與此次合作辦學(xué)的皇冠投資集團(tuán)、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司在業(yè)務(wù)上都是合作伙伴關(guān)系，各有側(cè)重，又互相關(guān)聯(lián)，在國內(nèi)外市場均占有一定份額。

（４）實(shí)踐“校企雙主體”培養(yǎng)試點(diǎn)班、創(chuàng)辦“校企合作學(xué)院”。

這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的一種模式。從對口專業(yè)的新生中，由企業(yè)組織面試、選拔愿意到企業(yè)提供的崗位工作的學(xué)生，被錄用的學(xué)生在身份上既是學(xué)院的學(xué)生，也是企業(yè)的準(zhǔn)員工。為維護(hù)校企雙方的利益，企業(yè)與學(xué)院簽訂一份協(xié)議，確定雙方的合作辦學(xué)關(guān)系；學(xué)院、企業(yè)與每一個(gè)學(xué)生（準(zhǔn)員工）同時(shí)簽訂一份教育培養(yǎng)合同，以確定三方的權(quán)益和義務(wù)，明確學(xué)習(xí)工作和教育培養(yǎng)關(guān)系。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)安排住宿等必要的生活條件，校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生的勞動(dòng)安全保障與人身保險(xiǎn)。學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)院學(xué)生也是企業(yè)員工，企業(yè)每月支付一定的準(zhǔn)員工工資，但學(xué)習(xí)期間學(xué)生也有為企業(yè)工作創(chuàng)造利益的義務(wù)（按照教學(xué)計(jì)劃的安排進(jìn)行工作實(shí)習(xí)），準(zhǔn)員工工資標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)的時(shí)間每年遞增（如：第一年每月500元，第二年每月800元，第三年每月1200元），畢業(yè)后即成為企業(yè)的正式員工；為鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后穩(wěn)定在企業(yè)工作，畢業(yè)后三年內(nèi)每工作一年，學(xué)院會以就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)的形式對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，額度為一年的學(xué)費(fèi)額，并為有繼續(xù)教育需求的學(xué)生提供優(yōu)惠與幫助。

（５）涉農(nóng)緊缺人才“項(xiàng)目委托培養(yǎng)”模式。

這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的又一種新模式，“崇明班”委托培養(yǎng)模式專為培養(yǎng)基層一線農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新與嘗試。２2012年5月，為緩解崇明縣基層農(nóng)業(yè)人才緊缺狀況，圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)“用得上、留得住”的知識型、發(fā)展型的基層農(nóng)業(yè)人才，經(jīng)崇明縣委和縣政府批準(zhǔn)，崇明縣農(nóng)委委托上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類大專學(xué)生。計(jì)劃在未來４年內(nèi)，每年為崇明縣定向培養(yǎng)園藝技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、畜牧生產(chǎn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等７個(gè)專業(yè)的崇明籍學(xué)生10名。今后，學(xué)院將進(jìn)一步下農(nóng)村基層開展調(diào)研，將委托培養(yǎng)模式推行到其他區(qū)縣。

（６）“訂單培養(yǎng)班”、“冠名班”、“虛擬訂單班”等。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與上海牛奶集團(tuán)合作辦班，青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“三江一力班”、“民澤班”等定單培養(yǎng)，河北旅游職業(yè)學(xué)院的“眾鑫旅游”訂單班，農(nóng)業(yè)中職院校的遼寧朝陽工程技術(shù)學(xué)?！皽厥闲竽凉诿唷?，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“訂單式辦學(xué)模式”。畢業(yè)學(xué)生全部按“訂單協(xié)議”到訂單單位實(shí)習(xí)與就業(yè)。既解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，又滿足了企業(yè)對優(yōu)秀人才的需求，還克服了教育與就業(yè)脫節(jié)、畢業(yè)即失業(yè)的問題。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院校企合作的創(chuàng)新“虛擬訂單班”校企合作新模式是該院與黑龍江省凌志數(shù)碼產(chǎn)品銷售有限公司簽訂了合作組建經(jīng)管類專業(yè)“凌志虛擬訂單班”協(xié)議。由學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)新生中選取50到80人組成，企業(yè)派專家到校圍繞企業(yè)愿景、企業(yè)文化及制度、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理等內(nèi)容給學(xué)生授課?！疤摂M訂單班”的學(xué)生不僅能享受到企業(yè)典型案例的分析，還能接受專門針對崗位設(shè)定的實(shí)際技能培訓(xùn)。此外，企業(yè)免費(fèi)給學(xué)生提供工裝，并設(shè)立專項(xiàng)基金獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。學(xué)生還可以利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐鍛煉。訂單班的學(xué)生畢業(yè)后，由企業(yè)擇優(yōu)錄用為企業(yè)正式員工。河北旅游職業(yè)學(xué)院校企合作的新模式—“零學(xué)費(fèi)上學(xué)、零距離高質(zhì)量就業(yè)”，自2008年就與北京香港馬會會所合作，雙方共同確定人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，師資共享，這也是酒店管理專業(yè)“零學(xué)費(fèi)上學(xué)、零距離高質(zhì)量就業(yè)”人才培養(yǎng)模式的初步成果，這種新型的校企合作模式真正達(dá)到校企生三贏。

（７）建立“校中廠、校中部”、“企中校”。

河北旅游職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)方針，積極開展“校中企”、“企中?！?、“訂單班”、“冠名班”等多種形式的校企合作，已經(jīng)與150余家企事業(yè)單位建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了校企雙方人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、共同發(fā)展的局面。廣西機(jī)電工程學(xué)校以“引企入?！钡哪Ｊ浇ⅰ靶Ｖ衅蟆保壳跋群蟪晒σM(jìn)了10家企業(yè)，建立了10家不同形式的“校中企”，達(dá)到每個(gè)大類專業(yè)都有兩家企業(yè)合作辦學(xué)。企中?！暗淖龇ㄊ前褜W(xué)校的教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在校外的工廠或者車間，即“走出去”的模式，而“校中廠、校中部”、“引企入?！眲t是“請進(jìn)來”形式。

（８）教師掛職鍛煉。

如麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師與企業(yè)深入企業(yè)做實(shí)事，共同合作申請的專利獲得國家專利局的正式受理，結(jié)束了麗職院沒有申報(bào)專利的歷史。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院首先選派高軍偉老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動(dòng)“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作。深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力、促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（９）縣區(qū)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，聯(lián)合辦學(xué)，服務(wù)“三農(nóng)”。

這是河北旅游職業(yè)學(xué)院的新合作做法，將該院成教部和豐寧縣畜牧局共同舉辦，主要目的是為了提高豐寧縣獸醫(yī)的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，同時(shí)是為了使學(xué)員能夠順利通過獸醫(yī)資格考試。成教部積極開拓辦學(xué)，先后在隆化縣、圍場縣、承德縣、寬城縣設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，舉辦函授、遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)工程等學(xué)歷班，為各縣培養(yǎng)了大批農(nóng)牧業(yè)專業(yè)人才，提高了學(xué)院的社會效益。

二、校企合作的組織與管理
（一）由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與形成的“協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”。

在陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等聯(lián)合成立了百縣千企聯(lián)姻工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)這種模式的管理與實(shí)施。

（二）行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的“專業(yè)顧問委員會”。

校企利益共同體的組織框架應(yīng)有咨詢性機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與作用，在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北旅游職業(yè)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等農(nóng)業(yè)高職院校的校企合作中，采用“校企合作指導(dǎo)委員會”、“專業(yè)顧問委員會”的實(shí)施與管理方式。這樣的合作體制科學(xué)合理，首先從組織機(jī)構(gòu)入手，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，聘請行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人與教育管理專家共同組成的“專業(yè)指導(dǎo)委員會”或“專業(yè)顧問委員會”，其職責(zé)是參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)主干課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、校企合作計(jì)劃的制訂或修改，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。其最突出的作用就是確定了以社會崗位群對人才需求為導(dǎo)向，以知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，校企之間的合作能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)，防止其成為固定和僵硬的“天花板”，阻礙雙方信息、資源、人才的溝通。

（三）基于校企共同培養(yǎng)模式下的全過程管理

在校企利益共同體中，學(xué)校擁有知識、信息和人才資源優(yōu)勢，企業(yè)擁有技術(shù)、設(shè)備和資金優(yōu)勢，校企雙方在人才的培養(yǎng)過程中要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，即需要企業(yè)參與學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評估等工作，也需要學(xué)校參與企業(yè)員工培訓(xùn)。通過共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地和“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立工程研究中心、技術(shù)研發(fā)中心，使學(xué)校與企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)的共同責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展。通過訂單班、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)兼職老師授課、講座、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、參與答辯等多種形式，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中來，教學(xué)與管理過程融入企業(yè)文化，使企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行有機(jī)融合，將學(xué)生的成長視為學(xué)校和企業(yè)的共同義務(wù)。

三、校企合作的內(nèi)容（一）構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

蘭花合作基地已成為遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一張獨(dú)特而又亮麗的名片，該院與臺灣蘭業(yè)股份有限公司共建“蘭花生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”，屬校企合作之獨(dú)立運(yùn)營體性質(zhì)。以臺方經(jīng)營為主，校方協(xié)助，將基地打造成集種源展示、生產(chǎn)示范、質(zhì)量檢測、技術(shù)推廣、項(xiàng)目孵化、觀光旅游、人才培養(yǎng)等多種功能于一體的開放性、綜合型蘭花實(shí)訓(xùn)基地，引企入校，合作共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施股份制市場化運(yùn)營模式，以及未來組建股份制合資公司，將有效解決高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)營的體制、機(jī)制問題。這是該校在高職教育校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的有益嘗試和實(shí)質(zhì)創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)。通過蘭花項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)了遼寧與臺灣兩地在資源、技術(shù)和人力資源上的優(yōu)勢互補(bǔ)和校企間的互惠雙贏，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的茶博園、農(nóng)博園、寵物養(yǎng)殖基地，有葡萄養(yǎng)殖社團(tuán)（基地）等與學(xué)生之間直接對接，手把手地教學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)大地，從理論到實(shí)踐，更“接地氣”。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建緊密型基地，把與企業(yè)的關(guān)系由松散轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密，由“鄰居”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H戚”，合作由單一到多元，使校企成了“一家”；基地對招生、教學(xué)、科研、就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生巨大的輻射和帶動(dòng)作用。

（二）輸送滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生。

全過程、全方位的校企合作，在人才培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)之間充分發(fā)揮了“校企直通車”的作用。學(xué)校在與企業(yè)合作之初，即按照企業(yè)需求，從“用人單位的標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā)，由雙方共同設(shè)計(jì)制訂人才培養(yǎng)方案，從而做到讓課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)同步、與市場需要高度吻合，讓企業(yè)把學(xué)校當(dāng)成企業(yè)自身的“員工培訓(xùn)基地”，讓學(xué)生“未出學(xué)校門，已知企業(yè)事”，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求的零距離對接，合作的最終結(jié)果就是將滿足企業(yè)需要的畢業(yè)生直接輸送到合作企業(yè)。這種結(jié)果在“訂單班”形式的校企合作中尤為突顯。

（三）開展“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目。

遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧省實(shí)驗(yàn)林場進(jìn)行了野生垂枝樺的園林應(yīng)用合作；與沈北明之信苗圃進(jìn)行了遼寧地區(qū)五種宿根花卉抗寒性及園林應(yīng)用研究合作。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院與哈爾濱東輕機(jī)電工程有限責(zé)任公司在產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目改造、技術(shù)培訓(xùn)等方面開展長期合作，如通過選派老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動(dòng)“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作，為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師提供了良好的實(shí)踐鍛煉平臺，深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力，促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。南通農(nóng)院圍繞園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)立項(xiàng)了“互聯(lián)網(wǎng)休閑農(nóng)場觀光系統(tǒng)研制與應(yīng)用示范”、“無線傳感集中管理、分散控制、節(jié)水滴灌系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)省、市科技項(xiàng)目；同時(shí)，教師申報(bào)立項(xiàng)的“江蘇省睡蓮及水生鳶尾種質(zhì)資源基因庫建設(shè)”、“設(shè)施栽培蔬菜新品種引進(jìn)示范與種苗產(chǎn)業(yè)化推廣”等１０項(xiàng)省級、１０多項(xiàng)市級科研項(xiàng)目以及１０多項(xiàng)省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目放在園區(qū)或借助園區(qū)條件進(jìn)行實(shí)施。另外，學(xué)院還為合作公司提供技術(shù)支撐，幫助他們建立科技研發(fā)平臺，如與中國農(nóng)科院合作建設(shè)太空種子（豇豆、甜椒等）栽培繁育基地。南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校建設(shè)一流實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)能力，建設(shè)一流示范基地，普及農(nóng)業(yè)科技知識，帶動(dòng)農(nóng)民增收致富，建設(shè)一流科研基地，搭建技術(shù)研發(fā)平臺，提升科技服務(wù)能力都是屬于典型的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。

（四）服務(wù)“三農(nóng)”及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院實(shí)施“百縣千企萬戶服務(wù)工程”，開展科技服務(wù)萬里行等系列活動(dòng)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，每年創(chuàng)造的社會效益數(shù)以億計(jì)，為學(xué)院所在地濰坊市成為全國第一畜牧大市、為山東成為全國畜牧大省、為社會主義新農(nóng)村建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。被確定為山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)林牧漁類國家級師資培訓(xùn)基地。青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足青海省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以“校企聯(lián)合，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)教研融合、校企合作，在省內(nèi)外共建立了８５個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，與企業(yè)合辦飼料技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，對湟源縣規(guī)?；B(yǎng)殖企業(yè)、養(yǎng)殖６２戶負(fù)責(zé)人及技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)中，重點(diǎn)講授了飼料生產(chǎn)、使用和適應(yīng)該區(qū)域牛、羊，豬，禽及其它經(jīng)濟(jì)動(dòng)物生長階段的飼料配方等方面的知識，提高養(yǎng)殖戶合理使用混合飼料及科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)的能力，為地方培養(yǎng)更多的畜牧類技術(shù)技能型人才，促進(jìn)畜牧業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“農(nóng)區(qū)現(xiàn)代化畜牧業(yè)示范縣”建設(shè)提供科學(xué)支撐。