第一篇：校企合作共創(chuàng)美好未來

校企合作共創(chuàng)美好未來

一 校企合作的概念及意義

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念。

二 校企合作在我校的必要性

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，企業(yè)用工的要求越來越高。我校作為培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)人才的教育基地，必須面向市場，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，解放思想，更新觀念，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才；必須深化職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，探索出適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)模式。校企合作正是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學(xué)模式。建立校企間良好的合作機(jī)制，既是國際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。

1．有職教政策的指導(dǎo)

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！碧貏e是“十一·五”期間，政府出臺(tái)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和陽光工程培訓(xùn)等優(yōu)惠政策。作為培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)人才的高職院校，更應(yīng)站在改革開放的前沿陣地，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，把企業(yè)的需要作為學(xué)校教學(xué)和育人的方向，把廣大人民群眾的需求作為辦學(xué)宗旨。學(xué)校只有樹立為企業(yè)服務(wù)的理念，與企業(yè)合作，開展多種形式的辦學(xué)模式，才能促進(jìn)教學(xué)方法的變革，才能帶動(dòng)教學(xué)設(shè)備的更新，才能加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，才能提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，才能提升綜合辦學(xué)能力，才能給學(xué)校帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。

2．學(xué)校生存和發(fā)展的需要

目前職業(yè)院校正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：一是招生困難、生源質(zhì)量下降；二是經(jīng)費(fèi)緊張、制約學(xué)校發(fā)展；三是畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)安置不穩(wěn)定。要想擺脫這種困難局面，就必須解放思想、大膽創(chuàng)新，開展多種形式的校企合作辦學(xué)模式，才能贏得學(xué)校的生成和發(fā)展。

3．企業(yè)職工培訓(xùn)的需要

隨著本地工業(yè)企業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)招工困難，新招工人素質(zhì)較低，生產(chǎn)能力下降，直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。這些企業(yè)需要通過職工培訓(xùn)來提高工人的素質(zhì)，但苦于自身沒有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師資，它們也需要與一些專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特別是職業(yè)學(xué)校合作，達(dá)到職工培訓(xùn)的目的。

三 結(jié)合我校的具體情況如何開展校企合作

（一）把握內(nèi)涵、找準(zhǔn)對(duì)接點(diǎn)

校企合作是促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展的一種新型的辦學(xué)模式，是校企合作共同培養(yǎng)人才的一種具體表現(xiàn)，也是學(xué)校深化教育教學(xué)改革，走工學(xué)結(jié)合之路，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種重要舉措。顧名思義，“校企合作”就是職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)方向、調(diào)整學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，改變育人者與用人者之間的脫鉤狀況，通過對(duì)接，構(gòu)建由學(xué)校與企業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和直接上崗能力，使學(xué)生在就學(xué)階段完成學(xué)業(yè)，掌握技能，成功就業(yè)。

1、“校企合作”是學(xué)校開放辦學(xué)的一種思想。一是它豐富了“工學(xué)結(jié)合”這種新型職業(yè)教育辦學(xué)模式的內(nèi)涵，把學(xué)生融入企業(yè)，可以達(dá)到“學(xué)中有工、工中有學(xué)”的教學(xué)效果；

二是體現(xiàn)了黨的“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育方針和“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，是教育制度和勞動(dòng)制度有機(jī)結(jié)合的一種新型學(xué)習(xí)制度；三是實(shí)現(xiàn)了具有職教特色的人才培養(yǎng)觀，可使封閉的學(xué)校教育走向開放的社會(huì)教育，從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位。

2、“校企合作”是學(xué)校育人的一種模式?！靶Ｆ蠛献鳌边@種模式實(shí)際上與產(chǎn)教結(jié)合、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、半工半讀有著極高的關(guān)聯(lián)度，都體現(xiàn)了教育與經(jīng)濟(jì)、學(xué)校與企業(yè)、讀書與技能的有機(jī)結(jié)合。以上無論何種形式都強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”，重視學(xué)習(xí)與勞作的“雙交叉”，強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，最主要的思想是加強(qiáng)“工”與“學(xué)”的關(guān)聯(lián)度，這是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的最佳模式?！靶Ｆ蠛献鳌笔枪W(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)和條件，是半工半讀的育人方法，是訂單式培養(yǎng)人才的途徑，是校企結(jié)合的表現(xiàn)形式。

3、“校企合作”是學(xué)校職業(yè)教育工作的一種探索?！靶Ｆ蠛献鳌笔俏覈殬I(yè)教育改革的重要方向。通過學(xué)校與企業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生找到了實(shí)習(xí)與就業(yè)的切入點(diǎn)，也為企業(yè)開辟了一條新的人才培養(yǎng)之路。我校與張家口煤礦機(jī)械制造有限公司的新員工上崗前為期一年的專業(yè)話論知識(shí)實(shí)際操作能力,加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)有效溝通,在制訂培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)學(xué)校認(rèn)真聽取了用人單位對(duì)新員工的總體要求和要達(dá)到的水平,這樣也給學(xué)校為今后做類似培訓(xùn)留下寶貴的經(jīng)驗(yàn),通過多次合作,學(xué)校一定要在與企業(yè)對(duì)接方面處于主動(dòng)位置,多走訪,多商量,多討論,多與一線工人交流,了解工人真正想要的知識(shí)幫助他們解決工作中的實(shí)際困難,我校各專業(yè)老師經(jīng)過細(xì)致的工作,得到了用人單位和培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。在生源緊張的時(shí)期我校在校領(lǐng)導(dǎo)的多次努力下與冀中能源石家莊工業(yè)泵廠簽定了員工在職培訓(xùn)和學(xué)歷的提升教育。我個(gè)人有幸參與了員工的培訓(xùn),做為一線的教師我從校企合作中最深刻地體會(huì)是我與一線工人的日常交流中,了解到工人師傅們是很渴望得到新知識(shí),新技術(shù)的,并不是只完成自己工作到時(shí)間拿工資就完事的.另外最重要的是我從各位工人師傅身上學(xué)到了書本上沒有的東西忠誠,那份對(duì)企業(yè)執(zhí)著的感情,那份與企業(yè)患難與共的真摯,我想在我今后的任教時(shí)問里會(huì)給我的學(xué)生留一節(jié)課給他們講一講有那么一群讓人尊敬的工人師傅臉上質(zhì)樸而且忠誠的微笑,為今后的工作打下良好的職業(yè)素養(yǎng)。

在校企合作的過程中，逐步探索建立適應(yīng)與用人企業(yè)對(duì)接的招生、學(xué)籍、教學(xué)等學(xué)校管理制度，探索與建立實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)合作互惠，共同發(fā)展的長效機(jī)制，探索與建立學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生“頂崗實(shí)踐”中的內(nèi)容，形式、場地、紀(jì)律、安全、效益、考核、評(píng)價(jià)等管理機(jī)制和學(xué)生勤工儉學(xué)，實(shí)現(xiàn)免費(fèi)就學(xué)的半工半讀幫學(xué)措施。

（二）提高認(rèn)識(shí)、打造對(duì)接平臺(tái)

近幾年來，隨著全社會(huì)對(duì)技能人才重視程度不斷提高，職業(yè)教育的快速發(fā)展，校企合作的技能人才培養(yǎng)模式，越來越得到學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)、學(xué)生和家長的認(rèn)可，逐步成為校企雙方的自覺要求。要做好與用人企業(yè)的對(duì)接，我們認(rèn)為，必須建立完善的機(jī)制，才能使校企合作對(duì)接真正走向模式化、制度化。

1、提高認(rèn)識(shí)，抓住機(jī)遇。校企合作的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)在我國多年的職業(yè)教育實(shí)踐中被證明是一種有效、高效、高質(zhì)培養(yǎng)技能人才的模式，我們的職業(yè)學(xué)校老師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)技能人才培養(yǎng)的重要意義，一定要克服“關(guān)門辦學(xué)、被動(dòng)招生、就業(yè)不規(guī)范”的弊端，明確“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)導(dǎo)向”的方針，堅(jiān)定校企合作的辦學(xué)目標(biāo)，積極推行“校企合作”的教育模式，使教學(xué)目標(biāo)與崗位要求相一致、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相一致、教

學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境相一致、教學(xué)組織與生產(chǎn)管理相一致，才能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)出適用的人才，才能真正做到“招的進(jìn)、留的住、送的出、在崗率高”的辦學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏目標(biāo)。我們必須認(rèn)真研究出與企業(yè)對(duì)接的計(jì)劃、措施，積極部署對(duì)接工作，要主動(dòng)全面了解企業(yè)產(chǎn)業(yè)情況、工種項(xiàng)目、技能人才需求的要求，要認(rèn)真分析我們職業(yè)學(xué)校有哪些優(yōu)勢？可對(duì)接什么樣的企業(yè)？能夠承接哪些專業(yè)教學(xué)？選準(zhǔn)好學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接點(diǎn)，按照職業(yè)教育培養(yǎng)人才的要求和企業(yè)生產(chǎn)需求，做好方方面面的對(duì)接工作。

2、創(chuàng)新機(jī)制，拓展空間。隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的不斷發(fā)展，不少職業(yè)學(xué)校也在積極尋求與企業(yè)合作，力求實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)的對(duì)接，這種發(fā)展趨勢增加了我們的壓力感、緊迫感，我們要有一種責(zé)任意識(shí)，迅速加快企業(yè)合作、與企業(yè)對(duì)接的速度，使我們的職業(yè)教育早日駛?cè)肴珖殬I(yè)教育發(fā)展的快車道。一是摸清家底、了解行情，看看自己學(xué)校到底有哪些優(yōu)勢？可以對(duì)接哪些企業(yè)？采取哪種形式與企業(yè)對(duì)接？做好與企業(yè)對(duì)接的準(zhǔn)備，力求對(duì)接成功；二是主動(dòng)上門，尋求合作，一旦找準(zhǔn)了對(duì)接點(diǎn)，學(xué)校要主動(dòng)上門服務(wù)，尋求企業(yè)的合作，與企業(yè)共同成立校企對(duì)接的協(xié)調(diào)委員會(huì)或合作領(lǐng)導(dǎo)小組，共同擬定對(duì)接計(jì)劃，溝通協(xié)商有關(guān)事務(wù)；三是積極推動(dòng)，力求成效，在對(duì)接過程中學(xué)校要把專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃與校企合作、聯(lián)合辦學(xué)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、師資培訓(xùn)等方面的合作，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期，自主、靈活安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，滿足企業(yè)用工的需要。

（三）誠信合作，完善對(duì)接機(jī)制

1、慎重選擇目標(biāo)企業(yè)。校企合作辦學(xué)應(yīng)以《職業(yè)教育法》、《勞動(dòng)法》以及其他相關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)，建立和處理合作關(guān)系。在校企合作辦學(xué)的過程中，雙方都有選擇的權(quán)利。企業(yè)可以選擇學(xué)校，學(xué)校也應(yīng)該注意選擇合作的目標(biāo)企業(yè)。學(xué)校所選定的對(duì)象必須是具有獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任能力的主體，這是校企合作辦學(xué)合法性的最基本保證。從實(shí)踐看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，篩選目標(biāo)企業(yè)，把知名度比較高、管理比較規(guī)范、工資水平適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)首先納入目標(biāo)企業(yè)，學(xué)校要主動(dòng)與之聯(lián)系溝通，建立合作關(guān)系。與這樣的企業(yè)合作，合作質(zhì)量才有保證。

2、堅(jiān)持誠信合作。校企雙方都要通過訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、優(yōu)先擇生、技術(shù)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀等方式，以誠信的態(tài)度建立起緊密合作的機(jī)制。任何合作都存在誠信問題，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)講誠信。學(xué)校要以誠實(shí)守信的態(tài)度與企業(yè)商談合作項(xiàng)目，一旦決定合作，就不能隨意變動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該自始自終堅(jiān)守誠信的原則處理合作中的問題，與企業(yè)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人坦誠溝通，避免違約的現(xiàn)象發(fā)生。

3、明確合作約束條款。要充分利用協(xié)議、合同或辦學(xué)章程等規(guī)范形式確立學(xué)校與企業(yè)的責(zé)權(quán)利關(guān)系，并體現(xiàn)各合作方的平等性和責(zé)權(quán)利的高度統(tǒng)一。雙方合作協(xié)議的條款越明確，合作才越順利。長期合作的單位，除簽訂“實(shí)訓(xùn)基地”協(xié)議外，應(yīng)在企業(yè)懸掛“校企合作單位”牌匾，在校園懸掛“某某企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”牌匾，并設(shè)立聯(lián)絡(luò)員，雙方及時(shí)溝通合作信息。每一個(gè)合作項(xiàng)目開展前，雙方應(yīng)就具體的合作內(nèi)容、時(shí)間、權(quán)利義務(wù)等簽訂合同，共同遵守。合作過程中，雙方的學(xué)員或教師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都應(yīng)該自覺遵守協(xié)議。如派出學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，都要制訂相關(guān)協(xié)議書，約定學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全、保險(xiǎn)、報(bào)酬等條款，由企業(yè)、學(xué)校、家長三方簽署后各執(zhí)一份，共同確保學(xué)生正常實(shí)習(xí)。萬一發(fā)生事故，按協(xié)議約束條款執(zhí)行，可以避免發(fā)生不必要的糾紛。

4、加強(qiáng)合作管理。合作項(xiàng)目開展后的管理非常重要。雙方應(yīng)本著“謀求雙贏”的目標(biāo)，制訂相應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理，做好就業(yè)跟蹤服務(wù)工作。例如：學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，除了派出本校教師跟蹤指導(dǎo)、聘請(qǐng)企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等措施外，還應(yīng)按企業(yè)成立實(shí)訓(xùn)小組，選定一名優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)組長，明確組長職責(zé)，做好上班時(shí)間和業(yè)余時(shí)間兩個(gè)時(shí)段的管理，及時(shí)與校方、企業(yè)方溝通聯(lián)絡(luò)。特別是對(duì)頂崗工作的學(xué)生，更要嚴(yán)格管理，防止發(fā)生安全事故。其他形式的合作，同樣要有聯(lián)絡(luò)、匯報(bào)制度。

5、兼顧社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的原則。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，校企合作辦學(xué)既要將經(jīng)濟(jì)效益，也要兼顧社會(huì)效益，因此必須處理好兩者之間的關(guān)系。首先，要從觀念上要把開展校企合作辦學(xué)作為一項(xiàng)長期的發(fā)展戰(zhàn)略，而不是權(quán)宜之計(jì)，否則很容易導(dǎo)致只追求經(jīng)濟(jì)效益而不顧社會(huì)效益的短期行為。其次，要樹立良好的市場形象，講信用、守合同，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的合格專業(yè)技能人才為目的，對(duì)合作方和培養(yǎng)對(duì)象負(fù)責(zé)，校企雙方共同承擔(dān)合作的成本，共同分享社會(huì)效益。

（四）多位推動(dòng)，為對(duì)接做好服務(wù)

1、深入了解企業(yè)需要，共同完善專業(yè)建設(shè)。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，必須以國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)、以市場需求為導(dǎo)向，同時(shí)還要適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)方式的要求。企業(yè)中的新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新材料的應(yīng)用，是學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程改造的依據(jù)。通過學(xué)校專業(yè)發(fā)展咨詢委員會(huì)或者平時(shí)對(duì)企業(yè)調(diào)研獲取信息，及時(shí)調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置，聘請(qǐng)企業(yè)人員共同制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核目標(biāo)，必要時(shí)采用“訂單式”培養(yǎng)等形式，使所教、所學(xué)、所用三者對(duì)接，培養(yǎng)企業(yè)適用的人才。

2、合理利用企業(yè)資源，提高學(xué)生實(shí)踐能力。企業(yè)不僅具有許多學(xué)校沒有的設(shè)備、工具、技術(shù)，更具有教學(xué)上難以模擬的工作環(huán)境。因此，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)是校企合作的重要形式，是維系和深化校企關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)習(xí)可以有任知性的參觀、體驗(yàn)式的短期實(shí)習(xí)及較長時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)。它的主要形式有：生產(chǎn)現(xiàn)場參觀、專業(yè)教育、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)等形式，無論哪一種形式，走出校門，走入企業(yè)、對(duì)學(xué)生鞏固理論知識(shí)、提升操作技能、了解工作環(huán)境、適應(yīng)崗位要求都是非常有利的。而且通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)有機(jī)會(huì)挑選所需人才。所以，這也是非常受企業(yè)歡迎的一種形式。

3、加強(qiáng)企業(yè)文化交流，深化校企合作的內(nèi)容。學(xué)校有學(xué)校文化，企業(yè)有企業(yè)文化。兩種文化各有特點(diǎn)，也具備相互交流的條件。如同樣是執(zhí)行ISO標(biāo)準(zhǔn)的組織，學(xué)校與企業(yè)各有自己的質(zhì)量方針、管理制度，通過交流能加深理解，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。雙方可以通過舉辦文化交流活動(dòng)（座談會(huì)、講座、展覽等），聯(lián)合舉辦各類技能競賽、文體競賽活動(dòng)，開展師生員工的職業(yè)生涯發(fā)展的討論等，為校企雙方的合作注入更深層的文化內(nèi)涵，使校企合作成為學(xué)校辦學(xué)的自覺要求，成為技能型人才培養(yǎng)的主要途徑。

4、加強(qiáng)職業(yè)道德教育、培養(yǎng)學(xué)生的吃苦守紀(jì)精神。實(shí)行“校企合作”的辦學(xué)模式，對(duì)學(xué)生“懂國情、知社會(huì)、了民情、長知識(shí)、增才干、強(qiáng)技能、明事理”無疑提供了很好的機(jī)遇平臺(tái)。因此，我們要充分利用這個(gè)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育、培養(yǎng)學(xué)生的吃苦守紀(jì)的精神，為培養(yǎng)合格技能人才打好基礎(chǔ)，一是打好思想理論課基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，使他們既懂得“做事”又懂得“做人”；二是打好崗前思想動(dòng)員基礎(chǔ)，通過召開主題班會(huì)、動(dòng)員會(huì)和各種講座，使學(xué)生深入了解到企業(yè)實(shí)習(xí)的目的、意義和要求，了解企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)、工作制度、勞動(dòng)紀(jì)律、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的知識(shí)；三是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康等方面的教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

四 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

1．專業(yè)和課程設(shè)置穩(wěn)定性差。校企合作很大程度上要根據(jù)企業(yè)要求設(shè)定專業(yè)和課程，只要合作企業(yè)的變更、發(fā)展等外在因素的變化，都將導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)及課程設(shè)置的變更，使得專業(yè)和課程穩(wěn)定性相對(duì)較弱，不利于專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

2．教學(xué)資源重組頻繁。在合作中要結(jié)合企業(yè)崗位性質(zhì)，改變師資結(jié)構(gòu)，場地布局等。一旦合作項(xiàng)目更換，必然要調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、場地布局等，造成教學(xué)資源重組頻繁，給學(xué)校常規(guī)教學(xué)帶來一定的沖擊。

3．合作層次不深、水平不高，企業(yè)追求最大利益。目前的校企合作只是停留在表面上的合作，運(yùn)作程度偏低，大多是學(xué)校主動(dòng)尋求合作企業(yè)，企業(yè)較被動(dòng)，甚至有點(diǎn)“一廂情愿”的感覺。即使像與浙冶工貿(mào)深層次的合作，將企業(yè)的精加工車間引進(jìn)學(xué)校，但是還沒有校企合資開發(fā)項(xiàng)目，面臨學(xué)校無經(jīng)濟(jì)利益，只有社會(huì)效益的局面。

校企合作是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路，需要我們職教工作者不斷的探索和努力、開拓和創(chuàng)新，才能使這項(xiàng)工作邁向深入。

第二篇：攜手合作 共創(chuàng)美好未來

李克強(qiáng)在西班牙報(bào)刊撰文:攜手合作 共創(chuàng)美好未來

2011年01月04日來源：外交部網(wǎng)站

2011年1月3日，西班牙《國家報(bào)》刊發(fā)國務(wù)院副總理李克強(qiáng)的題為《攜手互利合作 共創(chuàng)美好未來》的文章。以下為全文：

在濃厚的新年氣氛中，我即將率中國代表團(tuán)開始?xì)W洲之旅。此行把西班牙作為訪歐的首站，不僅是因?yàn)閷?duì)這個(gè)古老而又現(xiàn)代、遙遠(yuǎn)而又親近的國家心懷向往，而且還希望借此機(jī)會(huì)向西班牙人民傳遞中國人民的友好情誼和增進(jìn)同西班牙真誠合作的良好愿望。

中國有13億人口，是世界上最大的發(fā)展中國家。過去30多年，中國堅(jiān)持改革開放，經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)取得巨大成就。國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長9.9%，經(jīng)濟(jì)規(guī)模已居世界前列。對(duì)外開放持續(xù)擴(kuò)大，貿(mào)易總額全球第二，吸收外資多年居發(fā)展中國家首位，對(duì)外投資名列世界第五。中國人民的生活水平明顯提高，實(shí)現(xiàn)了由溫飽不足到總體小康的歷史性跨越。人均收入增長了8倍，2億多人口擺脫了貧困，覆蓋城鄉(xiāng)的最低生活保障制度基本形成，民眾的精神文化生活也不斷豐富。

中國人民對(duì)自己所取得的成績感到鼓舞，也對(duì)發(fā)展中存在的問題保持清醒的認(rèn)識(shí)。中國有著世界上最復(fù)雜的國情，中國所取得的任何發(fā)展成果被13億人口一除，就會(huì)成為較小的數(shù)字。目前，中國仍有7億人口生活在農(nóng)村，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值排在世界100位左右。盡管一些沿海城市呈現(xiàn)出興旺發(fā)達(dá)的繁榮景象，但在一些中西部地區(qū)，有些群眾還喝不上潔凈水，住著茅草屋，一些地方基礎(chǔ)設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生和文化教育仍相當(dāng)落后，約有1.5億人生活在每人每天一美元的貧困線以下。今天的中國，先進(jìn)與落后并存，新舊矛盾交錯(cuò)，在前進(jìn)道路上還有許多挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。

回顧中國30多年來的發(fā)展，有一條十分重要的經(jīng)驗(yàn)：就是要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，走符合自身國情的發(fā)展道路，也要敞開大門、兼容并蓄，與世界各國交流合作，汲取人類文明進(jìn)步的優(yōu)秀成果。當(dāng)今世界，任何國家關(guān)起門來搞建設(shè)都是不可能的。中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展也需要中國。

最近，中國制定了未來五年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展藍(lán)圖。這個(gè)藍(lán)圖，既明確了中國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的思路，又表明了中國與國際社會(huì)共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、共同分享機(jī)遇的愿望。中國未來的發(fā)展將更加緊密地與世界聯(lián)系在一起。首先，中國將長期堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需的戰(zhàn)略方針。中國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加快發(fā)展的階段，每年有1000多萬農(nóng)民轉(zhuǎn)入城市。這個(gè)趨勢還將持續(xù)很多年，會(huì)帶動(dòng)龐大的投資需求和消費(fèi)需求，使中國成為世界上最大的新興市場之一。第二，中國正加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力提升制造業(yè)水平、培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、加快發(fā)展服務(wù)業(yè)；堅(jiān)持對(duì)外開放，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，繼續(xù)引進(jìn)世界先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高人力資本

對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率，這是我們推動(dòng)發(fā)展的重要舉措。第三，中國大力倡導(dǎo)發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔能源、低碳技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展，這些肇始于發(fā)達(dá)國家的理念和技術(shù)，已經(jīng)越來越多地為中國企業(yè)和居民所接受，并應(yīng)用到生產(chǎn)和生活的方方面面。為實(shí)現(xiàn)藍(lán)圖，中國將繼續(xù)深化改革，堅(jiān)持市場化的改革方向，形成有利于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的體制機(jī)制。中國的大門始終向世界敞開，中國的發(fā)展將給包括西班牙在內(nèi)的歐洲國家和世界各國帶來巨大的合作機(jī)遇。

中國與西班牙雖然分處歐亞大陸兩端、相距遙遠(yuǎn)，但人緣相親、經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)，兩國的友好交流有著久遠(yuǎn)的歷史，優(yōu)良的傳統(tǒng)。建交以來，中西關(guān)系經(jīng)受了歷史風(fēng)雨的考驗(yàn)，日益深入人心，取得了令人鼓舞的成果。西班牙經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平較高，在信息、旅游、金融、可再生能源和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先位置，有許多經(jīng)驗(yàn)做法值得中國發(fā)展所借鑒。同時(shí)，中國人口多、市場大，也將給西班牙帶來巨大商機(jī)。展望未來，中國與西班牙之間的合作必將在廣度和深度上得到更大的拓展。用13億人口做除法固然令人不大滿意，但用13億人口做乘法，卻是激動(dòng)人心的。如果13億中國人每人消費(fèi)一瓶橄欖油、品嘗幾杯葡萄酒，可能西班牙一年的產(chǎn)量還不夠。每年哪怕只有百分之幾的中國人到西班牙旅游，西班牙的酒店也會(huì)天天爆滿。對(duì)西班牙運(yùn)輸、電信、銀行和保險(xiǎn)業(yè)來講，中國人將會(huì)是他們未來的最大客戶之一。中國支持西班牙采取的一系列經(jīng)濟(jì)金融調(diào)整措施，并堅(jiān)信西班牙能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇。中方愿意與西方一起探討各種積極有效的合作方式。中國是歐洲金融市場和西班牙金融市場負(fù)責(zé)任的長期投資者，我們對(duì)西班牙金融市場抱有信心，我們已經(jīng)購買了西班牙國債，今后將繼續(xù)購買。

中國與西班牙一直都是好朋友好伙伴。去年，在上海世博會(huì)期間，西班牙國家館是最受歡迎的展館之一，吸引了700多萬參觀者，其中大部分是中國老百姓。越來越多的中國人渴望認(rèn)識(shí)和了解西班牙。我們也希望，在新世紀(jì)的第二個(gè)十年，有更多的西班牙人將友好的目光投向中國，與中國交往，攜手開創(chuàng)人類美好的未來。

第三篇：共創(chuàng)美好未來

共創(chuàng)美好未來

初二（2）班薛娜

如今的世界，科技發(fā)展迅猛，處處高樓聳立?？墒钦l又能想到在這繁華、喧鬧的背后，全球溫室效應(yīng)正在加劇，一片灰蒙蒙的天空正在向我們襲來……

眾所周知，科技的飛速發(fā)展固然令我們很是喜悅，但它帶來的另一個(gè)問題也讓我們頭痛不已，那就是——環(huán)境的污染。所以，我們?cè)谙硎墚?dāng)下的時(shí)候，也不能忘記為子孫后代留下一片湛藍(lán)的天空……

——題記

節(jié)約有限資源人類生活在這個(gè)世界上都知道：以前的地球是一片綠色，天空大海是一片蔚藍(lán)色，鳥兒在天空中自由地飛翔，魚兒在水里快樂的游著，其他動(dòng)物在陸地上快活的奔跑，人們互相幫助……整個(gè)地球呈現(xiàn)出一片和諧的景象。地球媽媽也甜甜的的笑了?？涩F(xiàn)在，地球變了。綠色大量減少，而黑色污染卻越來越多，地球這是怎么了？這還不是人們大量砍伐樹木，這種行為不僅讓鳥兒們沒有了賴以生存的家，還造成了大面積的崩塌、洪水等。沒有了樹，我們的地球就好像失

去了一個(gè)平衡架。讓我們一起保護(hù)地球家園，只要每個(gè)人都彎一下腰，撿起地上的一張紙，一塊果皮，我們的明天就會(huì)更美好，更漂亮！

保護(hù)地球，從我做起

從古至今，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數(shù)代子孫。原來的她，楚楚動(dòng)人?？墒?，現(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個(gè)地球；而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)?！罢鹊厍颉币殉蔀槭澜绺鲊嗣褡顝?qiáng)烈的呼聲。我為周圍環(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來接班人的青少年，如果不了解人類環(huán)境的現(xiàn)狀和環(huán)境問題的嚴(yán)重性，無視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)的話，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對(duì)我們作出嚴(yán)厲的懲罰。因此，我們要從小事做起，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士！在剛過去的一年中，我積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，我們用雙手為校園創(chuàng)造了美麗，因?yàn)?，真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭，而是行動(dòng)。雖然我們現(xiàn)在做得只不過是一些微小的事，但是我堅(jiān)信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo(hù)環(huán)境的責(zé)任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護(hù)我們的家園，自然會(huì)給人類應(yīng)有的回報(bào)：在未來的某一天，我們?cè)跍嘏膿u籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長，在愛的源泉——河流中沐浴……

熱愛地球

我們熱愛地球，熱愛那賴以生存的家園。愛她的青山綠水，愛她的碧草藍(lán)天…… 在四野飄香的花叢中，我們和蝶兒一起嬉戲、歡笑；在郁郁蔥蔥的森林里，我們與小鳥一起追逐、歌唱；清晨，我們邁著輕盈的步履去原野上踏青，霧靄繚繞著、白紗般的柔柔地漂浮在空中。吮吸著花草的芳香，欣享著陽光的沐浴，我們陶醉在這如癡如醉的夢(mèng)幻里；夜晚，坐在稻谷飄香的農(nóng)家小院里，我們仰望著璀璨的星空，聆聽著蟬鳴嘹響，蛙聲如潮，仿佛置身于一個(gè)童話般的王國。春天，坐在牛背上，在一望無際的大草原上，聽那牧歌婉轉(zhuǎn)，牧笛悠揚(yáng)。夏天，坐在小船上，任雙槳拍打著那碧綠的湖水，看海鷗輕盈地掠過遼闊的湖面；秋天，站在樹下，凝神矚望著那金黃的葉子一片片地落下；冬天，站在窗前，欣賞著如絮的雪花在空中翩翩飛舞。在這如詩如畫的仙境里，我的心都醉透了!曾幾何時(shí)，人們亂砍亂伐，使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。沙丘吞噬了萬頃良田，洪水沖毀了可愛的家園，大自然的報(bào)復(fù)讓人類尷尬啞然。梅水溪曾經(jīng)說過，沒有自然，便沒有人 類，這是世界一大樸素的真理。一味地掠奪自然，征服自然，只會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)，使人類瀕于困境。這句話說得一點(diǎn)也不錯(cuò)，人不給自然留面子，自然當(dāng)然也不會(huì)給人留后路，洪水、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)，其實(shí)，這就是大自然向人類發(fā)出的警示。曾幾何時(shí)，人們亂捕亂殺，使人

類的朋友慘遭涂炭。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，這就是對(duì)捕殺動(dòng)物后果的最真實(shí)的寫照。未來，人類是否也將要把槍口對(duì)準(zhǔn)自己？切記，保護(hù)動(dòng)物就等于保護(hù)我們自己。曾幾何時(shí)，戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使我們賴以生存的星球滿目瘡痍。炮火對(duì)植被的破壞，核輻射對(duì)生命的摧殘，盡管廣島、長崎上空的蘑菇云已經(jīng)散去了半個(gè)多世紀(jì)，可那里依然還是不毛之地。由此可見，和平是全人類綠色環(huán)保的重要前提。真不敢想象，我們?nèi)绻龠@樣繼續(xù)下去，這個(gè)世界將會(huì)是一幅怎樣的慘景呢？地上寸草不生，天空塵沙彌漫，人類將在魔鬼般的尖叫聲中化成堆堆白骨。到那時(shí)我們只能說，人類曾經(jīng)屬于過地球，但地球?qū)⒂肋h(yuǎn)不會(huì)再屬于人類了。

保護(hù)環(huán)境

我們生命的搖籃是地球母親。地球母親的身上有高山、大海，有高原、平原。最可貴的是它有生命！地球是所有生物共有的家園,是我們賴以生存的環(huán)境,我們?cè)诘厍蚰赣H溫暖的懷抱里幸福地成長。然而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待地球母親的呢？我們?nèi)祟悶榱俗约旱纳?，破壞了地球，清澈的河水變得混濁，茂密的森林變得狼狽不堪，蔚藍(lán)的天空變得灰暗，碧綠的青山變得光禿，泥石流、森林火災(zāi)、動(dòng)物絕跡、水源嚴(yán)重缺乏，一連串的災(zāi)害接踵而來，已使我們的地球母親難

以承受。而我們面臨的確是地球毀滅的現(xiàn)實(shí)。??！到那時(shí)我們?cè)撛趺崔k？我們將如何生存？我們已經(jīng)看到了嚴(yán)重的后果，我們能任其毀滅嗎？不能！我們?nèi)祟悜?yīng)該積極行動(dòng)起來，去保護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)我們的地球。如果我們像愛護(hù)自己的一樣愛護(hù)地球母親的話，相信她會(huì)永遠(yuǎn)年輕的！

顧炎武曾經(jīng)說過：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！北Ｗo(hù)環(huán)境與維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)是我們每一個(gè)地球人的責(zé)任，那么，就讓我們都來關(guān)愛自然，保護(hù)地球吧！手挽手，肩并肩，共筑一道綠色的環(huán)保大堤，為地球的美好明天而努力！

第四篇：中印攜手合作,共創(chuàng)美好未來

中印攜手合作，共創(chuàng)美好未來

戴秉國

2012年1月16日，國務(wù)委員戴秉國在《印度教徒報(bào)》上發(fā)表題為《中印攜手合作，共創(chuàng)美好未來》的署名文章。全文如下：

中印攜手合作，共創(chuàng)美好未來

中華人民共和國國務(wù)委員 戴秉國

我很高興再次來到美麗的新德里，與我的印度同事舉行第15次中印邊界問題特別代表會(huì)晤。每次來，印度強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)增長、日新月異的變化都給我留下了深刻的印象。

上世紀(jì)50年代中，中印兩國準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，共同倡導(dǎo)了至今仍然放射出耀眼的光輝、顯示出強(qiáng)大生命力的和平共處五項(xiàng)原則。今天，面對(duì)正在發(fā)生巨大而深刻變化的世界，作為世界兩大文明古國和人口占全球近40%的發(fā)展中大國，中印兩國又一次順應(yīng)時(shí)代潮流，抓住經(jīng)濟(jì)全球化的歷史機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)著快速發(fā)展，成長為世界上兩個(gè)最大的新興大國，在國際和地區(qū)事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

令人十分高興的是，進(jìn)入21世紀(jì)以來，中印面向和平與繁榮的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系得到持續(xù)快速發(fā)展，友好合作不斷結(jié)出累累碩果。兩國貿(mào)易額2000年還只有29億美元，2010年就增長到617億美元，10年間增長了20倍。兩國在各種國際多邊機(jī)制中、在應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)等方面用同一個(gè)聲音說話，協(xié)調(diào)配合越來越密切。去年是“中印交流年”，兩國舉行首輪戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)對(duì)話、500名印度青年訪華等一系列豐富多彩的交流活動(dòng)，為21世紀(jì)第二個(gè)十年的中印關(guān)系又開了一個(gè)好頭。中印關(guān)系的發(fā)展進(jìn)入了快車道。

印度朋友完全可以相信，中國對(duì)印度滿懷友善之意。我們?cè)谝恍囊灰庵\求發(fā)展自己的同時(shí)，真心誠意地致力于發(fā)展同印度長期友好合作關(guān)系，衷心祝愿印度繁榮富強(qiáng)、人民幸福安康。絲毫不存在所謂中國要“進(jìn)攻印度”、“打壓印度”的問題。中國將繼續(xù)堅(jiān)定不移地走和平發(fā)展道路，既通過維護(hù)世界和平發(fā)展自己，又通過自身發(fā)展維護(hù)世界和平；在強(qiáng)調(diào)依靠自身力量和改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展的同時(shí)，堅(jiān)持對(duì)外開放，學(xué)習(xí)借鑒別國長處；順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展潮流，尋求與各國互利共贏和共同發(fā)展；同國際社會(huì)一道努力，推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。

中國的和平發(fā)展思想不是天上掉下來的，而是深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中；不是憑空想出來的，而是在改革開放實(shí)踐中逐步探索和形成的，具有堅(jiān)實(shí)的國家政策和戰(zhàn)略基礎(chǔ)；不是權(quán)宜之計(jì)，而是順應(yīng)世界潮流、立足自身基本國情而作出的理性和戰(zhàn)略選擇。即使將來中國真正繁榮強(qiáng)大了，也將繼續(xù)堅(jiān)定不移地走和平發(fā)展道路。

早在1988年，鄧小平先生就曾對(duì)印度總理拉吉夫·甘地說，只有中、印和其他發(fā)展中國家發(fā)展起來，真正的亞太世紀(jì)或亞洲世紀(jì)才算到來。辛格總理也曾說過，只要印度和中國用一個(gè)聲音說話，世界就會(huì)傾聽。我認(rèn)為這些精辟論斷深刻闡明了中印兩國發(fā)展好自己、發(fā)展好彼此關(guān)系對(duì)我們兩國、對(duì)我們共同生活的亞洲和世界是多么地重要和必要。我們一定要用和平發(fā)展的理念來指導(dǎo)和促進(jìn)中印關(guān)系的發(fā)展，以積極眼光看待對(duì)方的發(fā)展強(qiáng)大，始終視對(duì)方為重要伙伴和朋友而不是對(duì)手，永做好鄰居、好朋友、好伙伴。我已經(jīng)是年過70的老人了，真誠希望我們的子孫后代永遠(yuǎn)生活在和平、友誼和合作之中。

歷史已經(jīng)跨入21世紀(jì)第二個(gè)10年。展望未來，中印關(guān)系發(fā)展?jié)摿薮螅献骺臻g無限廣闊，面臨著關(guān)系發(fā)展的“黃金期”。世界有足夠我們共同發(fā)展的空間，有足夠我們合作共贏的領(lǐng)域。讓我們這兩大鄰國、兩國25億人民攜起手來，抓住歷史機(jī)遇，同心協(xié)力發(fā)展友誼與合作，造福于兩國和兩國人民，造福于全人類。

第五篇：淺談校企合作

淺談校企合作

一、概述

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。它注重的是培養(yǎng)質(zhì)量、在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式等。

校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的基本思路及重要方向，是學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實(shí)用人才的最佳途徑，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。它可以有效避免學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產(chǎn)生學(xué)校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又招不到需要的實(shí)用人才的尷尬局面。

二、案例（一）美國高校合作案例及解析1、美國校企合作典型案例

案例一：單一企業(yè)與多所大學(xué)合作模式—Hoechst-Celanese公司與Rutgers大學(xué)、北卡羅來納州立大學(xué)、北卡羅來納教會(huì)大學(xué)的合作。

最初Hoechst—Celanese公司官員發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏窠?jīng)科學(xué)、動(dòng)物健康、聚合物研究以及技術(shù)管理等領(lǐng)域的基礎(chǔ)性探索研究方面與大學(xué)有共同的利益與興趣，因此希望通過與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的合作，創(chuàng)造一種能夠推動(dòng)根本性創(chuàng)新而不是漸進(jìn)式創(chuàng)新研究的環(huán)境。

在選擇合作伙伴時(shí)，企業(yè)把大學(xué)的地理位置：是否與公司接近；大學(xué)的研究能力作為主要考慮因素。公司對(duì)每1合作伙伴的最初投資為l00萬美元，還包括提供輔助性工作站、研究合同、教育項(xiàng)目、咨詢合同等。這些合作并不一定局限于事先約定的某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)。公司期望從這種合作關(guān)系中獲得企業(yè)不能夠在內(nèi)部完成的而與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的前沿科學(xué)的戰(zhàn)略性知識(shí)基礎(chǔ)，以及獲得可以轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品概念，并在合作過程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業(yè)研究機(jī)制。最重要的是，企業(yè)期望建立一個(gè)開放的企業(yè)研究系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠與合作的大學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而產(chǎn)生新的經(jīng)營戰(zhàn)略或技術(shù)構(gòu)想，這些構(gòu)想在封閉的企業(yè)環(huán)境中是無法獲得的，只有與大學(xué)的合作中才能獲得。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，雙方建立了聯(lián)合委員會(huì)，企業(yè)要求在其中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，由企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)，委員會(huì)的工作包括：識(shí)別相關(guān)的研究領(lǐng)域，收集大學(xué)所提出的研究申請(qǐng)，選擇雙方認(rèn)為是適當(dāng)?shù)难芯可暾?qǐng)進(jìn)行資助。在合作過程中，為控制研究風(fēng)險(xiǎn)，公司將研究成果提交獨(dú)立的第三方進(jìn)行評(píng)價(jià)。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題上，雙方約定：在合作期間產(chǎn)生的成果歸大學(xué)所有，但是企業(yè)擁有第一個(gè)選擇是否將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的權(quán)利。

在整個(gè)合作過程，校企雙方進(jìn)行了積極的互動(dòng)，主要體現(xiàn)在三個(gè)層次：首先是決策層的戰(zhàn)略性互動(dòng)，企業(yè)、大學(xué)的關(guān)鍵官員需要相互了解彼此的能力、組織結(jié)構(gòu)、相關(guān)情況；第二個(gè)層次屬于探索性互動(dòng)，由企業(yè)的項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人、大學(xué)的部門負(fù)責(zé)人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進(jìn)行探討，這些探討對(duì)廣泛利用大學(xué)的資源、創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)起到了指導(dǎo)性作用；第三個(gè)層次的互動(dòng)發(fā)生在項(xiàng)目層次．大學(xué)與企業(yè)的研究人員執(zhí)行某一項(xiàng)特定的研究任務(wù)時(shí)，企業(yè)要與大學(xué)建立工作網(wǎng)絡(luò)，以加強(qiáng)研究人員彼此之間的溝通和信息反饋：合作的參與者們認(rèn)為三個(gè)層次的互動(dòng)增加了合作的價(jià)值并有助于雙方的協(xié)調(diào)，同時(shí)多層次互動(dòng)tE構(gòu)成了靈活的管理體系來滿足合作伙伴之間的需要。

合作取得了令人滿意的成功．企業(yè)及其合作的大學(xué)都從中受益。雙方認(rèn)為合作成功的原因包括：建立共同的合作目標(biāo)，企業(yè)在合作管理中起主導(dǎo)作用，建立雙方積極的互動(dòng)關(guān)系以及相互信任的研究氛圍。就利益歸屬問題，達(dá)成明確的協(xié)議也是合作成功的另一個(gè)重要因素。

案例二：多個(gè)企業(yè)與單一大學(xué)合作—麻省理工學(xué)院媒介實(shí)驗(yàn)室與多企業(yè)合作模式。

麻省理工大學(xué)媒介實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦于1985年，從事與廣播、出版、計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)方面的探索性與先導(dǎo)性研究，如數(shù)字電視、全息攝影技術(shù)、計(jì)算機(jī)音樂、電子出版、人工智能、人機(jī)對(duì)話等方面的研究。實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)資助者建立了廣泛的正式及非正式的聯(lián)系，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室為企業(yè)家和研究者提供了一個(gè)開放的創(chuàng)新環(huán)境，在整體上實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)研究人員與企業(yè)資助者分享其研究成果，以加速實(shí)驗(yàn)室發(fā)明的商業(yè)化應(yīng)用。

在政策上，實(shí)驗(yàn)室允許其主要的資助者按照資助的規(guī)模、性質(zhì)，通過相應(yīng)的合同安排，使用實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這些合同的形式包括支付專利權(quán)費(fèi)，授予非獨(dú)家技術(shù)許可，通過分擔(dān)專利權(quán)費(fèi)獲得技術(shù)使用許可等方式。實(shí)驗(yàn)室的開放性與創(chuàng)新氛圍，吸引了大批工程和藝術(shù)學(xué)科的研究人員(包括博士后)、研究生參加實(shí)驗(yàn)室研究工作，實(shí)驗(yàn)室在前述研究領(lǐng)域內(nèi)取得了引人注目的研究成果。

125個(gè)合作企業(yè)中，60％的資助者加入了其中至少一個(gè)研究項(xiàng)目協(xié)議。促使實(shí)驗(yàn)室這樣做的一個(gè)原因是，實(shí)驗(yàn)室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經(jīng)濟(jì)壓力成為影響企業(yè)的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業(yè)更樂于資助短期研

究．實(shí)驗(yàn)室由于具有豐富的研究資源，包括先進(jìn)的設(shè)施，吸引許多企業(yè)選擇該實(shí)驗(yàn)室作為公司的研究基地；另一方面，一些長期的研究計(jì)劃所獲得的資助呈下降趨勢。

案例三：單一企業(yè)、單一大學(xué)加政府支持的合作模式—cabot(卡伯特)公司、賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本·富蘭克林中心的研究合作。

賓夕法尼亞州在鈦酸鋇電磁陶產(chǎn)業(yè)中具有優(yōu)勢地位，不僅擁有大批的優(yōu)秀科學(xué)家與研究人員．還擁有良好的研究設(shè)施：與市場的接近程度也非常之高，具有豐富的市場信息、高效的市場聯(lián)

系。Cabot公司是一家鈦酸鋇供貨商，他們和賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本·富蘭克林中心(州政府所設(shè)立的公共機(jī)構(gòu))之間的合作關(guān)系始于1991年，這種合作關(guān)系在推動(dòng)Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇供貨商的過程中起到了主要作用。

Cabot公司的主導(dǎo)產(chǎn)品是鈦酸鋇，公司發(fā)現(xiàn)賓夕法尼亞州立大學(xué)絕緣體研究中心在優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇粉劑研究中，發(fā)現(xiàn)了鈦酸鋇粉劑所具有的低熔點(diǎn)性能，公司決定對(duì)此項(xiàng)研究加以資助，以尋找進(jìn)一步增加其助熔性能的方法。公司在最初的研究合同完成后，決定進(jìn)一步建立與大學(xué)和富蘭克林中心的合作關(guān)系。同時(shí)企業(yè)希望利用大學(xué)的研究資源，以相對(duì)較低的成本開發(fā)一系列差別化產(chǎn)品，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力，因

此，公司對(duì)建立與大學(xué)及富蘭克林中心的合作關(guān)系非常感興趣。

Cabot公司完成項(xiàng)目。在實(shí)際的合作過程中，Cabot公司只動(dòng)用了有限的資源經(jīng)營這種合作關(guān)系，就收獲了較大的利益：對(duì)Cabot公司而言，合作成功的焦點(diǎn)，在于項(xiàng)目是否能夠真正取得突破，成果能否為公司所用，能否將研究成果轉(zhuǎn)化為公司的核心技術(shù)。其中的關(guān)鍵因素是公司將合作關(guān)系納入到戰(zhàn)略決策管理中，特別值得一提的是公司在關(guān)鍵性資源利用方面所進(jìn)行的工作Cabot公司對(duì)項(xiàng)目的支持包括對(duì)合作項(xiàng)目方向進(jìn)行指導(dǎo)、對(duì)項(xiàng)目的資金支持、提供關(guān)鍵性的研究眼務(wù)。

在這個(gè)過程中，公司非常關(guān)注與合作方的及時(shí)溝通。為了確保合作研究與公司核心技術(shù)能力的相關(guān)性，公司與合作方共同擬定了一份項(xiàng)目路線圖。規(guī)劃了項(xiàng)目的目標(biāo)、具體任務(wù)、項(xiàng)目時(shí)間表。大學(xué)方面的研究人員以博士研究生和博士后為主，企業(yè)同意他們參與同企業(yè)不同層級(jí)人員的溝通與聯(lián)系。在合作中由于對(duì)合作項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、解決問題的途徑規(guī)定得非常清楚，大學(xué)研究人員可以明確地理解企業(yè)認(rèn)為最重要和最關(guān)心的一些事宜，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的取得、對(duì)研究信息的保密、及時(shí)響應(yīng)企業(yè)的需求、按時(shí)完成項(xiàng)目計(jì)劃、保證研究的可靠性等方面，這使合作能夠符合公司的利益需求。

合作成功表明，政府以及政府的研究部門，通過與企業(yè)、大學(xué)建立有組織的合作關(guān)系，在加速新技術(shù)從概念到市場化應(yīng)用的過程中，可以起到重要作用。合作不僅在Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇供貨商的發(fā)展過程中起到了主導(dǎo)作用，同時(shí)還對(duì)賓夕法尼亞州的就業(yè)、社會(huì)福利、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了直接或潛在的作用。合作所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，使合作方達(dá)到了“多贏”的目的。

案例四：多個(gè)企業(yè)多大學(xué)的合作模式—Rochester大學(xué)電子影像研究中心。

該研究中心成立于1992年，是由Rochester大學(xué)、Rochester理工學(xué)院、紐約州政府以及柯達(dá)、理光、3M等多個(gè)企業(yè)共同發(fā)起的，是美國國家科學(xué)基金合作研究中心項(xiàng)目之一，研究的核心

項(xiàng)目是信息時(shí)代的影像技術(shù)(包括基礎(chǔ)研究和發(fā)明研究)。中心的長期目標(biāo)是建立美國一流的在電子影像系統(tǒng)方面具有全面領(lǐng)先地位的國家研究中心，是一個(gè)屬于新技術(shù)孵化器性質(zhì)的研究機(jī)構(gòu)。

中心管理層的成員分別來自中心管理團(tuán)隊(duì)、大學(xué)政策委員會(huì)、行業(yè)咨詢委員會(huì)、國家科學(xué)基金、紐約科學(xué)技術(shù)基金。中心有四個(gè)專門部門負(fù)責(zé)分別處理研究合作、技術(shù)、工業(yè)創(chuàng)新及外聯(lián)事宜，其中工業(yè)創(chuàng)新部門負(fù)責(zé)對(duì)擬議中的產(chǎn)品進(jìn)行市場調(diào)研，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行市場定位、識(shí)別軍事技術(shù)民用化的可能性；外聯(lián)部門負(fù)責(zé)舉辦會(huì)議、專題討論或其他教育活動(dòng)，促進(jìn)中心與該領(lǐng)域其他部門的合作與聯(lián)系。眾多企業(yè)參與中心的合作研究的動(dòng)機(jī)之一．是能夠從戰(zhàn)略上接近這一可能產(chǎn)生領(lǐng)先技術(shù)的孵化器。通過中心的研究工作，分擔(dān)企業(yè)成本，加快技術(shù)從研究中心向企業(yè)的溢出速度。政府的工作任務(wù)之一是放大企業(yè)的這一動(dòng)機(jī)，另引企業(yè)加入到中心的研究工作中，從而鼓勵(lì)創(chuàng)造技術(shù)轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散的環(huán)境，形成研究一投資一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，中心的工作重點(diǎn)之一是與行業(yè)咨詢委員會(huì)建立密切聯(lián)系。處理研究合作事務(wù)的部門首先與企業(yè)(參與并資助研究的企業(yè))代表進(jìn)行充分討論，然后再由大學(xué)對(duì)具體研究領(lǐng)域進(jìn)行篩選。確定了研究戰(zhàn)略和研究重點(diǎn)之后，則由中心、企業(yè)、大學(xué)三方組成研究小組分步實(shí)施研究計(jì)劃，小組成員包括大學(xué)研究人員、研究生或博士后、企業(yè)研究人員。這種合作形式讓大學(xué)研究人員在擁有更多自主權(quán)的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)較多的責(zé)任。由于能夠同企業(yè)研究人員有較多的合作溝通，大學(xué)研究人員可以從企業(yè)角度思考研究問題，加強(qiáng)大學(xué)和企業(yè)兩方面的互動(dòng)。

中心采用這種形式的合作運(yùn)作模式，縮短了將新興技術(shù)推向市場的時(shí)間，加快了新技術(shù)的擴(kuò)散進(jìn)程，同時(shí)企業(yè)作為合作是否成功的第一檢驗(yàn)者，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作中出現(xiàn)的技術(shù)契機(jī)與其他

問題，有利于提高合作的績效。中心研究工作的參與者認(rèn)為，中心運(yùn)作成功的關(guān)鍵是在企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)之間建立了良性互動(dòng)關(guān)系，在研究工作開始之前與企業(yè)的密切溝通，使研究工作的應(yīng)用性增強(qiáng)，加快了新技術(shù)市場化的進(jìn)程。該中心已經(jīng)成為電子影像技術(shù)領(lǐng)域國家技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分。

2、校企合作成功的測度與評(píng)價(jià)

美國國家科學(xué)基金、國家研究委員會(huì)在參與合作研究的人員中進(jìn)行了廣泛的調(diào)查與討論，試圖解決2個(gè)問題：①不同的合作者是如何測試合作是否成功的?②哪些指標(biāo)可以用來預(yù)測合作是否成功?

（1）成功合作的測度標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)多數(shù)企業(yè)而言，他們并不僅僅根據(jù)合作所獲得的財(cái)務(wù)收益或研究成果的數(shù)量來評(píng)價(jià)合作是否成功。按照重要性排列，企業(yè)認(rèn)為達(dá)到以下目標(biāo)就意味著合作的成功：能夠增加對(duì)新技術(shù)的了解并獲得新技術(shù)；為企業(yè)員工增加新知識(shí)提供機(jī)會(huì)：獲得了新的戰(zhàn)略思想、接觸受到良好培訓(xùn)的人員、更多接觸知識(shí)產(chǎn)權(quán)、提高企業(yè)聲譽(yù)、可以招聘到更好的員工。

對(duì)大學(xué)而言，成功的合作應(yīng)該包括以下的收獲：企業(yè)對(duì)研究持續(xù)的支持、增加大學(xué)對(duì)企業(yè)需求的了解、擴(kuò)大了研究范圍、為研究生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、公開發(fā)表的成果和專利數(shù)量增加、與其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)接觸的機(jī)會(huì)增加。

對(duì)政而言，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是增加就業(yè)、增加政府稅收基礎(chǔ)、促進(jìn)總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國民福利、滿足國家安全需要。其中，一些傳統(tǒng)的衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，如項(xiàng)目是否取得重要成果、建立合作者之間的長期合作關(guān)系、提高企業(yè)財(cái)務(wù)績效等，對(duì)所有的合作而言都是很重要的。

（2）預(yù)測合作是否能取得成功的指標(biāo)

校企合作的形式是多種多樣的，但是成功的合作都具有一些共同的特點(diǎn)。從合作管理的角度看．以下幾個(gè)因素可以直接影響合作是否成功。

a)態(tài)度及文化背景因素。合作者的文化背景以及他們對(duì)合作的態(tài)度可以在一定程度上左右合作的效果。合作者對(duì)合作規(guī)則、各自組織的差異、他們的價(jià)值觀、組織目標(biāo)、激勵(lì)方式的理解以及對(duì)彼此工作環(huán)境的尊重，決定了合作者是否能夠積極促成合作的順利進(jìn)行；合作者在跨學(xué)科活動(dòng)中彼此溝通的能力以及參加合作的研究人員是否帶有較大的學(xué)科偏見，對(duì)合作溝通的效果可以產(chǎn)生直接影響；特別是在合作研究成果的認(rèn)同方面，企業(yè)是否能減少對(duì)具體技術(shù)專利的過分關(guān)注，大學(xué)是否能克服對(duì)問題解決型和應(yīng)用型研究的過于忽視，是合作雙方能夠真正成功合作的關(guān)鍵。

b)系統(tǒng)方面的因素。在企業(yè)和大學(xué)之間保持平衡，是影響合作能否順利運(yùn)作的關(guān)鍵因素；能否建立促進(jìn)合作的激勵(lì)機(jī)制，特別是對(duì)大學(xué)的激勵(lì)機(jī)制能否真正促進(jìn)跨學(xué)科的合作，對(duì)合作的成功與否有直接影響。

c)管理方面的因素。高層管理人員直接參與合作，特別是企業(yè)高層管理人員的積極參與，為項(xiàng)目提供足夠的財(cái)務(wù)、人力、信息資源的支持，促進(jìn)了合作的順利發(fā)展；為合作提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)研究活動(dòng)來說也特別重要；建立制度性的溝通與反饋機(jī)制，對(duì)參與項(xiàng)目的一線研究人員進(jìn)行項(xiàng)目授權(quán)以保持溝通順暢，同樣是決定項(xiàng)目成功與否的重要管理因素。

3、對(duì)我國校企合作的啟示

在我國國家技術(shù)創(chuàng)新體系中，企業(yè)與大學(xué)的合作研究被賦予了重要使命，但現(xiàn)實(shí)效果還不盡如人意，大學(xué)作為企業(yè)戰(zhàn)略性技術(shù)資源的地位還沒有彰顯出來。美國校企合作至少在幾個(gè)方面值得國內(nèi)的校企合作參與者思考：首先是重視企業(yè)在合作中的主導(dǎo)作用，有助于加速新技術(shù)從概念設(shè)想到市場化的進(jìn)程；其次，合作研究的方向應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，以提高企業(yè)的技術(shù)能力和企業(yè)競爭力；第三，如何有效地對(duì)合作進(jìn)行管理，建立良好的合作關(guān)系解決這幾方面的問題，對(duì)于在企業(yè)界與大學(xué)之間形成投資一合作研發(fā)一發(fā)展的良性循環(huán)具有重要意義。

（二）日本校企合作-數(shù)字好萊塢大學(xué)-動(dòng)漫

日本產(chǎn)學(xué)合作典型案例，由CCC集團(tuán)、日立制造所、內(nèi)田洋行、TAITO、關(guān)西廣播電視局、NAMCO等有名的大企業(yè)出資建成了日本第一所培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容專業(yè)人才的學(xué)校，位于世界數(shù)碼市場秋葉原的中心，把以秋葉原為首的電影，動(dòng)漫，音樂等日本文化進(jìn)行數(shù)字化，向世界發(fā)送。

1、可入學(xué)后再選專業(yè)課程。通過“數(shù)碼信息”，塑造富有創(chuàng)造性的人才1-2年級(jí)，對(duì)Web，映像，CG，美術(shù)印刷設(shè)計(jì)，編輯，出版，IT工程等，“數(shù)字內(nèi)容”的基礎(chǔ)技藝始終貫徹學(xué)習(xí)。在數(shù)字信息內(nèi)容領(lǐng)域中，自己應(yīng)該前進(jìn)向哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，將在入學(xué)后成為判斷體系。學(xué)會(huì)自己掌握“創(chuàng)造”的能力，發(fā)展各自的個(gè)性。

2、教員都是從事向往各行各業(yè)的專家。能受到活躍在各行各界的專家人士們的直接指導(dǎo)教育。

3、培養(yǎng)有商務(wù)通用英語力的人材。能使用英語在海外各行各業(yè)里談判的人材，在全世界上是被肯定的。該校，1～2，學(xué)校準(zhǔn)備了貫徹始終的英語全部課程。為培養(yǎng)適應(yīng)世界發(fā)展的人才，加強(qiáng)了對(duì)商務(wù)英語的教育。

4、通過留學(xué)課程，掌握國際感覺和世界網(wǎng)絡(luò)和美國，加拿大，英國，愛爾蘭，澳大利亞，新加坡（預(yù)定）等地的以大學(xué)為中心的高等教育機(jī)關(guān)簽約準(zhǔn)備了約一年間的留學(xué)計(jì)劃。不光是為了學(xué)習(xí)語言，IT和信息等專業(yè)也在海外學(xué)習(xí)。如果在留學(xué)中取得的單位，該校將于承認(rèn)。加上留學(xué)期間、共4年者給予卒業(yè)。能學(xué)習(xí)掌握海外的關(guān)于數(shù)字信息的全球的視點(diǎn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了語言的鍛煉。

5、積極搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，不僅針對(duì)作品文化內(nèi)涵，更要關(guān)注市場需求，以及企業(yè)的用人需求，提供極佳的崗位實(shí)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供極大便利。

（三）國內(nèi)典型農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校企合作綜述（１）實(shí)施“政校企聯(lián)盟”。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程，是“政校企”合作的一種具體表現(xiàn)。“政校企合作”是在原有的“校企合作”基礎(chǔ)上，又增加了政府一方。在這種方式中，學(xué)校除了選擇與所設(shè)專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作外，還選擇與之相關(guān)的縣政府進(jìn)行聯(lián)姻。而具體實(shí)施中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過招生就業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、校企校際校政合作交流等多種途徑推動(dòng)其實(shí)施。

（２）組建“職業(yè)教育集團(tuán)”。

如湖北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)以“平等互利、資源共享、合作共贏、共謀發(fā)展”為基本原則，以服務(wù)湖北現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮全省農(nóng)業(yè)行業(yè)、涉農(nóng)科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校等各自的資源優(yōu)勢，建立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。立足于某一行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)教育發(fā)展定位，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，以技能型人才培養(yǎng)為核心，進(jìn)行教育資源整合，深化校企合作。

（３）“１＋Ｎ”多元化辦學(xué)主體。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的一種新模式。該院和皇冠投資集團(tuán)有限公司、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司正式簽約合作辦學(xué)，攜手創(chuàng)辦皇冠學(xué)院，其“Ｎ”意味著校企合作辦學(xué)主體不斷多元化，不再是單一一家企業(yè)，而是相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)一同進(jìn)行塊狀合作。參與此次合作辦學(xué)的皇冠投資集團(tuán)、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司在業(yè)務(wù)上都是合作伙伴關(guān)系，各有側(cè)重，又互相關(guān)聯(lián)，在國內(nèi)外市場均占有一定份額。

（４）實(shí)踐“校企雙主體”培養(yǎng)試點(diǎn)班、創(chuàng)辦“校企合作學(xué)院”。

這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的一種模式。從對(duì)口專業(yè)的新生中，由企業(yè)組織面試、選拔愿意到企業(yè)提供的崗位工作的學(xué)生，被錄用的學(xué)生在身份上既是學(xué)院的學(xué)生，也是企業(yè)的準(zhǔn)員工。為維護(hù)校企雙方的利益，企業(yè)與學(xué)院簽訂一份協(xié)議，確定雙方的合作辦學(xué)關(guān)系；學(xué)院、企業(yè)與每一個(gè)學(xué)生（準(zhǔn)員工）同時(shí)簽訂一份教育培養(yǎng)合同，以確定三方的權(quán)益和義務(wù)，明確學(xué)習(xí)工作和教育培養(yǎng)關(guān)系。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)安排住宿等必要的生活條件，校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生的勞動(dòng)安全保障與人身保險(xiǎn)。學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)院學(xué)生也是企業(yè)員工，企業(yè)每月支付一定的準(zhǔn)員工工資，但學(xué)習(xí)期間學(xué)生也有為企業(yè)工作創(chuàng)造利益的義務(wù)（按照教學(xué)計(jì)劃的安排進(jìn)行工作實(shí)習(xí)），準(zhǔn)員工工資標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)的時(shí)間每年遞增（如：第一年每月500元，第二年每月800元，第三年每月1200元），畢業(yè)后即成為企業(yè)的正式員工；為鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后穩(wěn)定在企業(yè)工作，畢業(yè)后三年內(nèi)每工作一年，學(xué)院會(huì)以就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，額度為一年的學(xué)費(fèi)額，并為有繼續(xù)教育需求的學(xué)生提供優(yōu)惠與幫助。

（５）涉農(nóng)緊缺人才“項(xiàng)目委托培養(yǎng)”模式。

這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的又一種新模式，“崇明班”委托培養(yǎng)模式專為培養(yǎng)基層一線農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新與嘗試。２2012年5月，為緩解崇明縣基層農(nóng)業(yè)人才緊缺狀況，圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)“用得上、留得住”的知識(shí)型、發(fā)展型的基層農(nóng)業(yè)人才，經(jīng)崇明縣委和縣政府批準(zhǔn)，崇明縣農(nóng)委委托上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類大專學(xué)生。計(jì)劃在未來４年內(nèi)，每年為崇明縣定向培養(yǎng)園藝技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、畜牧生產(chǎn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等７個(gè)專業(yè)的崇明籍學(xué)生10名。今后，學(xué)院將進(jìn)一步下農(nóng)村基層開展調(diào)研，將委托培養(yǎng)模式推行到其他區(qū)縣。

（６）“訂單培養(yǎng)班”、“冠名班”、“虛擬訂單班”等。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與上海牛奶集團(tuán)合作辦班，青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“三江一力班”、“民澤班”等定單培養(yǎng)，河北旅游職業(yè)學(xué)院的“眾鑫旅游”訂單班，農(nóng)業(yè)中職院校的遼寧朝陽工程技術(shù)學(xué)?！皽厥闲竽凉诿唷?，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“訂單式辦學(xué)模式”。畢業(yè)學(xué)生全部按“訂單協(xié)議”到訂單單位實(shí)習(xí)與就業(yè)。既解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，又滿足了企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求，還克服了教育與就業(yè)脫節(jié)、畢業(yè)即失業(yè)的問題。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院校企合作的創(chuàng)新“虛擬訂單班”校企合作新模式是該院與黑龍江省凌志數(shù)碼產(chǎn)品銷售有限公司簽訂了合作組建經(jīng)管類專業(yè)“凌志虛擬訂單班”協(xié)議。由學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)新生中選取50到80人組成，企業(yè)派專家到校圍繞企業(yè)愿景、企業(yè)文化及制度、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理等內(nèi)容給學(xué)生授課?！疤摂M訂單班”的學(xué)生不僅能享受到企業(yè)典型案例的分析，還能接受專門針對(duì)崗位設(shè)定的實(shí)際技能培訓(xùn)。此外，企業(yè)免費(fèi)給學(xué)生提供工裝，并設(shè)立專項(xiàng)基金獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。學(xué)生還可以利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉。訂單班的學(xué)生畢業(yè)后，由企業(yè)擇優(yōu)錄用為企業(yè)正式員工。河北旅游職業(yè)學(xué)院校企合作的新模式—“零學(xué)費(fèi)上學(xué)、零距離高質(zhì)量就業(yè)”，自2008年就與北京香港馬會(huì)會(huì)所合作，雙方共同確定人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，師資共享，這也是酒店管理專業(yè)“零學(xué)費(fèi)上學(xué)、零距離高質(zhì)量就業(yè)”人才培養(yǎng)模式的初步成果，這種新型的校企合作模式真正達(dá)到校企生三贏。

（７）建立“校中廠、校中部”、“企中?！薄?p>河北旅游職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)方針，積極開展“校中企”、“企中校”、“訂單班”、“冠名班”等多種形式的校企合作，已經(jīng)與150余家企事業(yè)單位建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了校企雙方人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、共同發(fā)展的局面。廣西機(jī)電工程學(xué)校以“引企入?！钡哪Ｊ浇ⅰ靶Ｖ衅蟆?，目前先后成功引進(jìn)了10家企業(yè)，建立了10家不同形式的“校中企”，達(dá)到每個(gè)大類專業(yè)都有兩家企業(yè)合作辦學(xué)。企中校“的做法是把學(xué)校的教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在校外的工廠或者車間，即“走出去”的模式，而“校中廠、校中部”、“引企入?！眲t是“請(qǐng)進(jìn)來”形式。

（８）教師掛職鍛煉。

如麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師與企業(yè)深入企業(yè)做實(shí)事，共同合作申請(qǐng)的專利獲得國家專利局的正式受理，結(jié)束了麗職院沒有申報(bào)專利的歷史。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院首先選派高軍偉老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動(dòng)“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作。深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力、促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（９）縣區(qū)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，聯(lián)合辦學(xué)，服務(wù)“三農(nóng)”。

這是河北旅游職業(yè)學(xué)院的新合作做法，將該院成教部和豐寧縣畜牧局共同舉辦，主要目的是為了提高豐寧縣獸醫(yī)的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，同時(shí)是為了使學(xué)員能夠順利通過獸醫(yī)資格考試。成教部積極開拓辦學(xué)，先后在隆化縣、圍場縣、承德縣、寬城縣設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，舉辦函授、遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)工程等學(xué)歷班，為各縣培養(yǎng)了大批農(nóng)牧業(yè)專業(yè)人才，提高了學(xué)院的社會(huì)效益。

二、校企合作的組織與管理
（一）由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與形成的“協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”。

在陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合成立了百縣千企聯(lián)姻工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)這種模式的管理與實(shí)施。

（二）行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的“專業(yè)顧問委員會(huì)”。

校企利益共同體的組織框架應(yīng)有咨詢性機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與作用，在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北旅游職業(yè)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等農(nóng)業(yè)高職院校的校企合作中，采用“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”、“專業(yè)顧問委員會(huì)”的實(shí)施與管理方式。這樣的合作體制科學(xué)合理，首先從組織機(jī)構(gòu)入手，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人與教育管理專家共同組成的“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”或“專業(yè)顧問委員會(huì)”，其職責(zé)是參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)主干課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、校企合作計(jì)劃的制訂或修改，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。其最突出的作用就是確定了以社會(huì)崗位群對(duì)人才需求為導(dǎo)向，以知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，校企之間的合作能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)，防止其成為固定和僵硬的“天花板”，阻礙雙方信息、資源、人才的溝通。

（三）基于校企共同培養(yǎng)模式下的全過程管理

在校企利益共同體中，學(xué)校擁有知識(shí)、信息和人才資源優(yōu)勢，企業(yè)擁有技術(shù)、設(shè)備和資金優(yōu)勢，校企雙方在人才的培養(yǎng)過程中要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，即需要企業(yè)參與學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評(píng)估等工作，也需要學(xué)校參與企業(yè)員工培訓(xùn)。通過共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地和“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立工程研究中心、技術(shù)研發(fā)中心，使學(xué)校與企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)的共同責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展。通過訂單班、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)兼職老師授課、講座、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、參與答辯等多種形式，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中來，教學(xué)與管理過程融入企業(yè)文化，使企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行有機(jī)融合，將學(xué)生的成長視為學(xué)校和企業(yè)的共同義務(wù)。

三、校企合作的內(nèi)容（一）構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

蘭花合作基地已成為遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一張獨(dú)特而又亮麗的名片，該院與臺(tái)灣蘭業(yè)股份有限公司共建“蘭花生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”，屬校企合作之獨(dú)立運(yùn)營體性質(zhì)。以臺(tái)方經(jīng)營為主，校方協(xié)助，將基地打造成集種源展示、生產(chǎn)示范、質(zhì)量檢測、技術(shù)推廣、項(xiàng)目孵化、觀光旅游、人才培養(yǎng)等多種功能于一體的開放性、綜合型蘭花實(shí)訓(xùn)基地，引企入校，合作共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施股份制市場化運(yùn)營模式，以及未來組建股份制合資公司，將有效解決高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)營的體制、機(jī)制問題。這是該校在高職教育校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的有益嘗試和實(shí)質(zhì)創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)。通過蘭花項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)了遼寧與臺(tái)灣兩地在資源、技術(shù)和人力資源上的優(yōu)勢互補(bǔ)和校企間的互惠雙贏，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的茶博園、農(nóng)博園、寵物養(yǎng)殖基地，有葡萄養(yǎng)殖社團(tuán)（基地）等與學(xué)生之間直接對(duì)接，手把手地教學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)大地，從理論到實(shí)踐，更“接地氣”。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建緊密型基地，把與企業(yè)的關(guān)系由松散轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密，由“鄰居”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H戚”，合作由單一到多元，使校企成了“一家”；基地對(duì)招生、教學(xué)、科研、就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生巨大的輻射和帶動(dòng)作用。

（二）輸送滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生。

全過程、全方位的校企合作，在人才培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)之間充分發(fā)揮了“校企直通車”的作用。學(xué)校在與企業(yè)合作之初，即按照企業(yè)需求，從“用人單位的標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā)，由雙方共同設(shè)計(jì)制訂人才培養(yǎng)方案，從而做到讓課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)同步、與市場需要高度吻合，讓企業(yè)把學(xué)校當(dāng)成企業(yè)自身的“員工培訓(xùn)基地”，讓學(xué)生“未出學(xué)校門，已知企業(yè)事”，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求的零距離對(duì)接，合作的最終結(jié)果就是將滿足企業(yè)需要的畢業(yè)生直接輸送到合作企業(yè)。這種結(jié)果在“訂單班”形式的校企合作中尤為突顯。

（三）開展“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目。

遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧省實(shí)驗(yàn)林場進(jìn)行了野生垂枝樺的園林應(yīng)用合作；與沈北明之信苗圃進(jìn)行了遼寧地區(qū)五種宿根花卉抗寒性及園林應(yīng)用研究合作。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院與哈爾濱東輕機(jī)電工程有限責(zé)任公司在產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目改造、技術(shù)培訓(xùn)等方面開展長期合作，如通過選派老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動(dòng)“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作，為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師提供了良好的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力，促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。南通農(nóng)院圍繞園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)立項(xiàng)了“互聯(lián)網(wǎng)休閑農(nóng)場觀光系統(tǒng)研制與應(yīng)用示范”、“無線傳感集中管理、分散控制、節(jié)水滴灌系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)省、市科技項(xiàng)目；同時(shí)，教師申報(bào)立項(xiàng)的“江蘇省睡蓮及水生鳶尾種質(zhì)資源基因庫建設(shè)”、“設(shè)施栽培蔬菜新品種引進(jìn)示范與種苗產(chǎn)業(yè)化推廣”等１０項(xiàng)省級(jí)、１０多項(xiàng)市級(jí)科研項(xiàng)目以及１０多項(xiàng)省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目放在園區(qū)或借助園區(qū)條件進(jìn)行實(shí)施。另外，學(xué)院還為合作公司提供技術(shù)支撐，幫助他們建立科技研發(fā)平臺(tái)，如與中國農(nóng)科院合作建設(shè)太空種子（豇豆、甜椒等）栽培繁育基地。南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校建設(shè)一流實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)能力，建設(shè)一流示范基地，普及農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，帶動(dòng)農(nóng)民增收致富，建設(shè)一流科研基地，搭建技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，提升科技服務(wù)能力都是屬于典型的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。

（四）服務(wù)“三農(nóng)”及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院實(shí)施“百縣千企萬戶服務(wù)工程”，開展科技服務(wù)萬里行等系列活動(dòng)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，每年創(chuàng)造的社會(huì)效益數(shù)以億計(jì)，為學(xué)院所在地濰坊市成為全國第一畜牧大市、為山東成為全國畜牧大省、為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。被確定為山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)林牧漁類國家級(jí)師資培訓(xùn)基地。青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足青海省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以“校企聯(lián)合，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)教研融合、校企合作，在省內(nèi)外共建立了８５個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，與企業(yè)合辦飼料技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，對(duì)湟源縣規(guī)模化養(yǎng)殖企業(yè)、養(yǎng)殖６２戶負(fù)責(zé)人及技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)中，重點(diǎn)講授了飼料生產(chǎn)、使用和適應(yīng)該區(qū)域牛、羊，豬，禽及其它經(jīng)濟(jì)動(dòng)物生長階段的飼料配方等方面的知識(shí)，提高養(yǎng)殖戶合理使用混合飼料及科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)的能力，為地方培養(yǎng)更多的畜牧類技術(shù)技能型人才，促進(jìn)畜牧業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“農(nóng)區(qū)現(xiàn)代化畜牧業(yè)示范縣”建設(shè)提供科學(xué)支撐。