第一篇：企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)型組織的建立doc

企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)型組織的建立

昆明學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院馬惠萍董艷萍

【摘要】在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建立已成為企業(yè)發(fā)展的需要，和決定是企業(yè)興衰的重要因素。企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)則是促進(jìn)企業(yè)和員工的共同發(fā)展的有效方法，也是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)PPDF學(xué)習(xí)型組織

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使得企業(yè)面臨著更加激烈的全球化競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得先機(jī)，無(wú)一不是以人才為核心，以學(xué)習(xí)型組織建立力為保障。因此，企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)型組織的建立，成為了我們必須研究的問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀及問(wèn)題提出

美國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家盧卡斯提出將人力資本因素真正內(nèi)生化的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論。以及20世紀(jì)90年代彼得.圣吉提出的“學(xué)習(xí)型組織”理念，對(duì)中國(guó)企業(yè)產(chǎn)生了很大的影響并為企業(yè)所認(rèn)同。多年來(lái)，企業(yè)一直在探尋一種能使企業(yè)持續(xù)發(fā)展的“良方”，并致力于學(xué)習(xí)型組織的建立。但時(shí)至今日，與企業(yè)所想達(dá)到的理想狀態(tài)卻相距甚遠(yuǎn)。究其原因，不少企業(yè)在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型企業(yè)”上陷入了誤區(qū)。把對(duì)員工的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)理解為學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建，或是把學(xué)習(xí)型組織的建立形式化和表面化。不可否認(rèn)，員工的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織有一定的意義，但是，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)質(zhì)并非僅只是包含這些方面的內(nèi)容。事實(shí)上，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)企業(yè)的組織學(xué)習(xí)能力，一種讓組織內(nèi)的全體成員，能體驗(yàn)到工作的意義和生命價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，并全身心付出持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)型組織的建立應(yīng)該是依托在扁平化組織結(jié)構(gòu)里，建立在一種有機(jī)、高效、持續(xù)和更加人性化的，根植于企業(yè)和員工共同需求和愿景，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)中。為此，企業(yè)如何以全新的理念，站在社會(huì)和企業(yè)發(fā)展高度，通過(guò)企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)型組織的建立，在滿足員工需求追求企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，在利他中實(shí)現(xiàn)利己從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

二、PPDF開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)型組織的建立

Personal Performance Development File—意為個(gè)人職業(yè)表現(xiàn)發(fā)展檔案。是對(duì)員工工作經(jīng)歷的一種連續(xù)性的參考。開(kāi)發(fā)和建立員工PPDF檔案，可以幫助企業(yè)更好地了解員工的興趣、愿望、理想以及希望達(dá)到的目的。管理者通過(guò)與員工進(jìn)行協(xié)商，圍繞企業(yè)不同時(shí)期的發(fā)展，確定其職業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)和各個(gè)階段的階段目標(biāo)。并根據(jù)員工績(jī)效考評(píng)，生涯規(guī)劃進(jìn)行工作業(yè)績(jī)與表現(xiàn)評(píng)估，幫助員工清晰認(rèn)知個(gè)人存在問(wèn)題，以及要達(dá)到下一個(gè)目標(biāo)在工作態(tài)度、技能、知識(shí)等方面需要做哪些調(diào)整。讓員工了解自己目前的現(xiàn)狀，明確具備了什么樣的條件可以獲得提 1

升。為每個(gè)員工都設(shè)計(jì)了一條經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的道路。從而使得員工具有了不斷完善自我、超越自我的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。

美國(guó)著名管理大師彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中把學(xué)習(xí)型組織模型概括為五項(xiàng)。即：“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”和“系統(tǒng)思考”。其中，企業(yè)建立共同愿景是學(xué)習(xí)型組織建立的核心。它是建立在“個(gè)人愿景”基礎(chǔ)上，將企業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行有機(jī)的整合。企業(yè)所追求的目標(biāo)和共同愿景不僅為企業(yè)所有員工提供了焦點(diǎn)和能量，使他們對(duì)組織產(chǎn)生歸屬感、凝聚力。更為重要的是當(dāng)員工致力于實(shí)現(xiàn)與自身、企業(yè)相關(guān)的值得其長(zhǎng)期獻(xiàn)身的目標(biāo)時(shí)，員工就會(huì)表現(xiàn)出較高的工作積極性和創(chuàng)造性，持續(xù)不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的動(dòng)力。其次，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵是改善心智模式。企業(yè)要建立真正意義上的學(xué)習(xí)型組織，必須結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)思維方式的確立，企業(yè)有責(zé)任去開(kāi)發(fā)和構(gòu)建員工的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。幫助員工去學(xué)習(xí)發(fā)掘內(nèi)心世界的圖像，思考和領(lǐng)悟其生命的價(jià)值和意義。把生命價(jià)值的取得由外在的物質(zhì)的滿足，轉(zhuǎn)為內(nèi)在的精神的滿足。同時(shí)，在學(xué)習(xí)型組織建立過(guò)程中，企業(yè)要注重學(xué)習(xí)型組織建立氛圍營(yíng)造，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷總結(jié)提煉，使學(xué)習(xí)型組織建立更加系統(tǒng)和完整，成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

蒙牛董事長(zhǎng)牛根生曾在主題論壇：對(duì)話彼得·圣吉－學(xué)習(xí)型組織與變革中談到蒙牛的成功得益于：“企業(yè)這五年來(lái)發(fā)展非常的快，得益于這個(gè)團(tuán)隊(duì)，得益于這個(gè)學(xué)習(xí)型的組織?”。企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)型組織的建立，旨在幫助員工思考和探尋自我生命的價(jià)值，圍繞企業(yè)共同愿景和目標(biāo)，在追求與企業(yè)共同發(fā)展的過(guò)程中，員工以自我實(shí)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)，從而具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，并保持認(rèn)知行合一的自激狀態(tài)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)，把企業(yè)發(fā)展和員工職業(yè)生涯發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，促使員工養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把自身知識(shí)、能力、新技術(shù)不斷完善建立在持續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)型組織的建立營(yíng)造了良好的氛圍。最后，企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)，使得員工把學(xué)習(xí)和工作緊密結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)貫穿于員工的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)的各個(gè)層面和運(yùn)行過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為一種工作狀態(tài)滲透到組織的每個(gè)層面中，成為企業(yè)全員學(xué)習(xí)和全過(guò)程學(xué)習(xí)的保證，并最終將這樣的學(xué)習(xí)潛移默化的形成轉(zhuǎn)化為企業(yè)學(xué)習(xí)型個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)型組織建立的重要基礎(chǔ)。企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)型組織的建立二者是相輔相成的，其出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)皆是在幫助員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，最終走向個(gè)人、組織的共同發(fā)展。

三、PPDF的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)型組織建立成就企業(yè)發(fā)展

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)型組織建立已成為企業(yè)管理理念和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。從前所述企業(yè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題來(lái)看，企業(yè)對(duì)PPDF的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)型組織的建立缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視。有機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建立之所以未能取得實(shí)

效，其中企業(yè)中不良的組織管理方式，是造成學(xué)習(xí)型組織未能達(dá)成實(shí)效的重要原因之一?！懊绹?guó)《財(cái)富》雜志指出：未來(lái)最成功的公司，將是那些基于學(xué)習(xí)型組織的公司”。草原興發(fā)集團(tuán)是國(guó)內(nèi)較早開(kāi)發(fā)員工PPDF的企業(yè)。在新員工剛進(jìn)入企業(yè)就請(qǐng)專家講職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和規(guī)劃的要點(diǎn)，職業(yè)生涯道路選擇、個(gè)人成長(zhǎng)與組織發(fā)展的關(guān)系。系統(tǒng)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的必要性。同時(shí)，幫助員工了解自己的特長(zhǎng)和興趣，找準(zhǔn)方向，找準(zhǔn)位置，規(guī)劃自己的人生。使員工和企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，個(gè)人的發(fā)展，企業(yè)的興亡，時(shí)刻影響著草原興發(fā)集團(tuán)企業(yè)管理者的行為和員工的心態(tài)。草原興發(fā)集團(tuán)把每一個(gè)“草原興發(fā)人”都是一筆寶貴資源的理念，使得草原興發(fā)集團(tuán)成為全國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的先進(jìn)典型和擁有１３億元的上市公司。

從世界500強(qiáng)微軟的“職業(yè)階梯”、思科獨(dú)樹(shù)一幟職業(yè)管理方法，日本豐田“事成在于人”的理念，以及草原興發(fā)集團(tuán)的實(shí)踐證明，企業(yè)管理者要從企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略高度重視員工PPDF的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)型組織建立。把企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)作為學(xué)習(xí)型組織建立的有效方法和重要基礎(chǔ)。企業(yè)員工PPDF開(kāi)發(fā)激勵(lì)了員工持續(xù)的學(xué)習(xí)和奉獻(xiàn)，同時(shí)，使得組織朝著即定的方向發(fā)展。從組織和個(gè)人兩方面共同完成對(duì)員工的在塑造，最大限度挖掘個(gè)人的潛能和才智，把員工的需要、期望、個(gè)人發(fā)展與企業(yè)的需求高度結(jié)合，從而激勵(lì)員工的自主學(xué)習(xí)行為，使個(gè)人的學(xué)習(xí)推動(dòng)團(tuán)體學(xué)習(xí)，組織的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)型組織建立達(dá)到事半功倍的效果，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。綜上所述，“敬天愛(ài)人”作為今天社會(huì)企業(yè)主流價(jià)值觀,影響著眾多得企業(yè)致力于探索和實(shí)踐新型的管理理念。只有當(dāng)企業(yè)員工職業(yè)發(fā)展得到重視,學(xué)習(xí)型組織的建立才能取得實(shí)效。因此，企業(yè)員工PPDF的開(kāi)發(fā)作為企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建立有效方法和重要理念，對(duì)于企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建立是有利而必需的。PPDF的開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)就是企業(yè)員工職業(yè)生涯不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是企業(yè)學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的過(guò)程。企業(yè)與員工的共贏就是在PPDF的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)型組織建立中實(shí)現(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)：

1]彼得.圣吉著:《第五項(xiàng)修煉》上海:上海三聯(lián)書店，1998年7月

2]作者不詳:《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織之管見(jiàn)》 中國(guó)論文下載中心，2008年9月

3]鄭瑜:《對(duì)于中國(guó)企業(yè)如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的思考》《企業(yè)研究》，2007年第4期 4]企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng):《如何建立學(xué)習(xí)型組織的公司》 http:// 2011年6月

昆明學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院馬惠萍董艷萍

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第二篇：如何建立學(xué)習(xí)型組織

如何建立學(xué)習(xí)型組織

柯萊恩與桑德斯認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織的建立與發(fā)展具有以下十個(gè)步驟：

步驟一：

評(píng)估組織的學(xué)習(xí)文化

要建立一個(gè)學(xué)習(xí)型組織首需評(píng)估組織本身的學(xué)習(xí)文化，良好的學(xué)習(xí)文化是建構(gòu)學(xué)習(xí)型組 織的基本要素?？氯R萊恩與桑德斯提出三十六個(gè)要項(xiàng)，作為評(píng)估組織學(xué)習(xí)文化的依據(jù)，其中 有六項(xiàng)要點(diǎn)極具意義，分別為：

在組織中有正式結(jié)構(gòu)與非正式結(jié)構(gòu)計(jì)劃鼓舞成員彼此分享學(xué)習(xí)成果。

組織能為解決問(wèn)題與學(xué)習(xí)而計(jì)劃。

組織的每一個(gè)層級(jí)中學(xué)習(xí)是被期望且受鼓舞的。

人們對(duì)于組織懷有遠(yuǎn)景并且能去適應(yīng)工作型態(tài)。

組織能夠鼓舞成員并提供資源促使成員成為自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者。

了解自己與他們的學(xué)習(xí)型態(tài)籍以促進(jìn)溝通和組織的學(xué)習(xí)。

步驟二：

增進(jìn)組織的積極性

柯萊恩與桑德斯以伊索寓言中人們所熟悉的“北風(fēng)與太陽(yáng)”的故事為例，說(shuō)明當(dāng)我們用 高壓與逼近的方式來(lái)經(jīng)營(yíng)組織時(shí)，通常所帶來(lái)的往往是成員的反抗。相反的我們?nèi)粢詼嘏c 和藹的態(tài)度去對(duì)待成員，則組織將會(huì)展現(xiàn)出其開(kāi)放性與協(xié)調(diào)性。

步驟三：

在工作場(chǎng)所能安然的思考

安全是人類基本的需求，同時(shí)亦為個(gè)人與組織在每個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展階段中所不可或缺。創(chuàng) 造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境需具備三項(xiàng)必要備件。

共識(shí)的結(jié)構(gòu)：組織能建立起一個(gè)完善的體制，有良好的規(guī)范，促使成員能展開(kāi)具影響力的行 動(dòng)。

教育：促進(jìn)成員接受教育，并且支持他們的問(wèn)題。教育乃意味著幫助成員成功，而非幫他們 做事。

解決問(wèn)題的能力：將解決問(wèn)題當(dāng)作是一種生活方式。

步驟四：

獎(jiǎng)勵(lì)冒險(xiǎn)

每一項(xiàng)新的危機(jī)都有是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可促使組織獲得更多的成功。適當(dāng)?shù)奈C(jī)是進(jìn)步與 成功的原料。在組織中建立冒險(xiǎn)的文化，是組織繼續(xù)生存與發(fā)展的要素之一。

步驟五：

協(xié)助成員成為彼此的學(xué)習(xí)資源

組織中的成員彼此構(gòu)成了相互學(xué)習(xí)的最大資源，在組織中倘若能善加運(yùn)用之，則往往在 提升組織效能上，可發(fā)揮出極大的效用。在這方面可先經(jīng)由成員的自我評(píng)價(jià)，以深入反思其 本身的各項(xiàng)能力與專長(zhǎng)，再經(jīng)由小組資源目錄的建立，以幫助成員了解彼此的才能，并據(jù)而 達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的。

步驟六：

運(yùn)用學(xué)習(xí)能力到工作上

在工作場(chǎng)所中，成功的學(xué)習(xí)具有三種特質(zhì)：學(xué)習(xí)須與工作相結(jié)合：學(xué)習(xí)須具有啟發(fā)性； 學(xué)習(xí)亦即發(fā)現(xiàn)。

步驟七：

描繪組織的遠(yuǎn)景

在組織中需能清楚的描繪出其未來(lái)的發(fā)展遠(yuǎn)景，以作為成員共同努力的方向與目標(biāo)。而 組織的遠(yuǎn)景需凝聚群策與群力由成員共同建立。

步驟八

將組織的遠(yuǎn)景溶入生活

學(xué)習(xí)型組織深受行動(dòng)理論的影響，強(qiáng)調(diào)將組織的遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，并進(jìn)一步深入整個(gè)生 活中。

步驟九：

連結(jié)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)思考，柯萊恩與桑德斯認(rèn)為組織可朝歷史記憶、目標(biāo)、規(guī)則、繼續(xù)進(jìn)步、反饋、組織中的人員行為等六個(gè)方向建立其系統(tǒng)理論。

步驟十：

明示組織未來(lái)努力的方向

將上述所有的步驟放在一起徹底實(shí)行，并接受任何挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)于組織未來(lái)的發(fā) 展有明確的方向。

經(jīng)由上述的探討，可以發(fā)現(xiàn)若要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)型組織，則在組織中，則在組 織中至少需建立起“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的觀念與作法。

第三篇：如何建立學(xué)習(xí)型組織

如何建立學(xué)習(xí)型組織

如何客觀的評(píng)估新員工：

第一、任何國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)都是殘缺的、都是不健全的，甚至是邪惡、謬誤的。第二、每個(gè)受過(guò)這樣教育的人都是帶著教育的缺憾來(lái)求職的，第三、公司的任何行為都是出于功利的行為，甚至是急功近利。

第四、公司的培訓(xùn)員工的目的僅僅是為了用人，所以往往只進(jìn)行生產(chǎn)技能方面的培訓(xùn)，無(wú)法滿足其他方面的培訓(xùn)。尤其是大多數(shù)國(guó)人不具備的人文社科知識(shí)。這些東西甚至是無(wú)法再公司內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)。

第五、解決上述問(wèn)題，還是要靠培訓(xùn)者自己從靈魂深處完成進(jìn)化升級(jí)。愛(ài)迪生、卡耐基、摩根、瓦特、法拉第等等沒(méi)有文憑和很多教育經(jīng)歷的人都是靠著后天的自學(xué)成為人們眼中的天才。這些東西都是不用花錢的。我們的問(wèn)題是如何讓員工像白磷一樣在40度就可以實(shí)現(xiàn)自燃。

基于上述原因我提出如下建議：

一、從老板開(kāi)始往下每月都要按照最低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行讀書。

二、老板檢查總經(jīng)理，總經(jīng)理檢查場(chǎng)長(zhǎng)，場(chǎng)長(zhǎng)檢查主管，主管檢查技術(shù)員，技術(shù)員檢查實(shí)習(xí)生和年輕上進(jìn)的員工。

三、每月進(jìn)行讀書大會(huì)總結(jié)，每周一個(gè)人講解自己所讀的一本書。把知識(shí)分享給大家。每周要發(fā)一份自己所讀書的書評(píng)和讀后感。告訴大家自己學(xué)到了什么。這些東西發(fā)到群里面進(jìn)行共享。董事長(zhǎng)或者總經(jīng)理每月規(guī)定一本內(nèi)容要求全場(chǎng)學(xué)習(xí)評(píng)獎(jiǎng)。書評(píng)寫的最好的進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、建立國(guó)明公司的圖書館。每個(gè)分場(chǎng)再建設(shè)獨(dú)立的小型圖書室。歡迎合作企業(yè)贊助學(xué)習(xí)資料，歡迎同事捐書贈(zèng)書。每個(gè)場(chǎng)的書目傳入管理群。互相可以進(jìn)行借閱，或者購(gòu)買。一旦堅(jiān)持下來(lái)，公司的人才將會(huì)源源不斷的涌現(xiàn)出來(lái)。只有解決了人才問(wèn)題，公司才能指哪打哪，所向披靡。反正現(xiàn)在年青人下班也是閑著打游戲、打牌。給他們找點(diǎn)事情干，劍走偏鋒節(jié)約生產(chǎn)成本。

人力資源質(zhì)量決定企業(yè)生產(chǎn)成本。國(guó)明作為企業(yè)無(wú)法決定飼料購(gòu)入成本，無(wú)法決定電費(fèi)、油費(fèi)、電話費(fèi)，無(wú)法決定銀行利率，無(wú)法決定土地價(jià)格，無(wú)法決定市場(chǎng)價(jià)格。在生產(chǎn)資料來(lái)源方面，我們沒(méi)有決定權(quán)。在商品銷售方面，我們只有普通豬肉的價(jià)格戰(zhàn)。因此在各種因素中，國(guó)明只能夠決定豬肉的生產(chǎn)成本。豬肉的生產(chǎn)成本又由企業(yè)對(duì)公司資源的組織利用效率決定。如何提升現(xiàn)有企業(yè)人力資源的質(zhì)量，將直接關(guān)系國(guó)明未來(lái)的生產(chǎn)成本。國(guó)明以后人力部門要做一份統(tǒng)計(jì)：本專科人數(shù)與企業(yè)人均出欄頭數(shù)，與人均利潤(rùn)，與生產(chǎn)成本是否存在一定的關(guān)系。如果存在，那么我們就可以朝著這個(gè)方向邁進(jìn)。這是國(guó)明過(guò)去沒(méi)有遇到過(guò)的新課題。以上僅僅是我的個(gè)人看法和建議，肯定有許多不妥的地方。例如每周開(kāi)一次讀書會(huì)，公司作為生產(chǎn)盈利性組織會(huì)不會(huì)占用員工太多業(yè)余時(shí)間。建設(shè)圖書室會(huì)不會(huì)成本太高了。這些都需要集體的力量去討論和妥協(xié)。

備注：經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)人都是極端利己的。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)性假設(shè)，我假設(shè)國(guó)人都是沒(méi)有完整的教育背景的。每個(gè)人都是有能力極限的。正因如此，每個(gè)人都是等待發(fā)掘的潛力股。

第四篇：如何建立學(xué)習(xí)型組織

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如何建立學(xué)習(xí)型組織

課程描述：

對(duì)于當(dāng)前的企業(yè)來(lái)說(shuō)，人力再開(kāi)發(fā)往往是資源配備的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)型組織正是立足于人力開(kāi)發(fā)，通過(guò)激發(fā)員工自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等行為，提高組織能效。建立良好的學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)成為當(dāng)今企業(yè)管理中一項(xiàng)重要研究課題。

通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，您將了解在企業(yè)管理中，學(xué)習(xí)型組織如何發(fā)揮其作用，并為企業(yè)帶來(lái)再創(chuàng)造的巨大價(jià)值。同時(shí)，我們將通過(guò)案例，為您展示如何建立新型、高效的學(xué)習(xí)型組織。

解決方案：

他山之石，可以攻玉！

雖然不同公司在建立學(xué)習(xí)型組織時(shí)，會(huì)采取不同的做法，但萬(wàn)變不離其宗。下面我們從實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中給大家總結(jié)一些方法流程，以便大家參考，幫助我們少走彎路，直達(dá)成功。

建立學(xué)習(xí)型組織，我們要從確定學(xué)習(xí)方向入手，以學(xué)習(xí)效果反饋收尾。

一般而言，建立學(xué)習(xí)型組織要做好五步工作： 1.確定學(xué)習(xí)類型；

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍；

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3.做好學(xué)習(xí)組織的籌建；

4.明確激勵(lì)措施；

5.我們要做好學(xué)習(xí)效果的反饋。

確定學(xué)習(xí)類型時(shí)要注意：

常見(jiàn)的學(xué)習(xí)類型有：

1.普及型學(xué)習(xí)，包括企業(yè)文化學(xué)習(xí)、企業(yè)制度學(xué)習(xí)及企業(yè)發(fā)展歷史學(xué)習(xí)；

2.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)，包括專業(yè)技能學(xué)習(xí)、職位晉升學(xué)習(xí)及禮儀管理學(xué)習(xí)；

3.動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，包括企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)習(xí)及企業(yè)業(yè)務(wù)方向轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)。

這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都可以結(jié)合具體情況，被融入到我們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系中。

創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍是建立學(xué)習(xí)型組織的重要工作。

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籌建學(xué)習(xí)組織時(shí)，要先做好環(huán)境建設(shè)。

硬件建設(shè)方面，我們要建立學(xué)習(xí)角或閱覽室，給員工提供學(xué)習(xí)的空間；同時(shí)建立企業(yè)知識(shí)庫(kù)，將員工手冊(cè)、文化手冊(cè)、崗位說(shuō)明書、企業(yè)宣傳手冊(cè)、內(nèi)部報(bào)紙、內(nèi)部期刊及各種活動(dòng)視頻素材等包括在內(nèi)，便于員工了解企業(yè)情況，加強(qiáng)針對(duì)性的知識(shí)學(xué)習(xí)。

軟件建設(shè)方面，我們要編制企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)教材，讓員工有東西可學(xué)；建立微博或微群，便于員工即時(shí)交流，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得。

在籌建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，人才隊(duì)伍的建設(shè)也是必不可少的，可以通過(guò)內(nèi)、外部渠道建立企業(yè)人才隊(duì)伍，請(qǐng)這些人在學(xué)習(xí)型組織中發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。各部門經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及外部講師，都能作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

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明確激勵(lì)措施時(shí)要做好個(gè)人激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的結(jié)合，雙管齊下。

學(xué)習(xí)效果反饋是學(xué)習(xí)型組織建立過(guò)程中的關(guān)鍵工作。我們可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和書面報(bào)告的方式，了解員工學(xué)習(xí)情況。

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最后，我們把這幾個(gè)步驟串起來(lái)，就形成了“建立學(xué)習(xí)型組織”的完整流程。

或許文字的話大家并不是很清楚，我們可以看下面的思維導(dǎo)圖，能讓你更加形象的理解和明白該如何建立學(xué)習(xí)型組織。

（思維導(dǎo)圖可以下載后放大看，更清楚?。?/p>

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相關(guān)課程：

如何豐富員工的業(yè)余活動(dòng) 如何組織校園招聘 如何進(jìn)行招聘宣傳 如何做好員工異動(dòng)管理 如何設(shè)計(jì)員工職業(yè)通道

想學(xué)習(xí)以上課程可以掃描下面的二維碼，里面有詳細(xì)內(nèi)容及海量課程

第五篇：人力資源與學(xué)習(xí)型組織建立

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，全球競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)越來(lái)越多的轉(zhuǎn)移到企業(yè)的人力資源 上，企業(yè)人力資源的綜合競(jìng)爭(zhēng)力已成為決定企業(yè)能否在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中勝出的關(guān) 鍵。而傳統(tǒng)的人事管理理念已難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)知識(shí)型人才的發(fā)展需求，這就 促使企業(yè)在尋求新的人力資源管理思想上進(jìn)行創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

一、學(xué)習(xí)型組織與人力資源的持續(xù)發(fā)展

企業(yè)人力資源具有能動(dòng)性、再生性、增值性等特征。依據(jù)這三個(gè)特征，企 業(yè)人力資源是一種可以無(wú)限開(kāi)發(fā)和增值的資源，能產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)，在人力資源 的“量和質(zhì)”上能保持企業(yè)人力資源的長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)均衡發(fā)展。

學(xué)習(xí)型組織之所以能促進(jìn)并推動(dòng)企業(yè)人力資源可持續(xù)發(fā)展，主要是它能塑 造企業(yè)內(nèi)生長(zhǎng)機(jī)制。這種機(jī)制在促進(jìn)企業(yè)員工方面表現(xiàn)在使員工富有能動(dòng)性和 持續(xù)增強(qiáng)員工的生存能力。它能在實(shí)際運(yùn)作中實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的可持續(xù)發(fā)展，即通過(guò)激發(fā)組織學(xué)習(xí)力，持續(xù)改善企業(yè)人力資源“價(jià)值”的質(zhì)和量，最終實(shí)現(xiàn) 企業(yè)人力資源的可持續(xù)發(fā)展。

二、企業(yè)人力資源管理中學(xué)習(xí)型組織的建構(gòu)策略

企業(yè)人力資源管理中學(xué)習(xí)型組織的建構(gòu)要以促進(jìn)人力資源可持續(xù)發(fā)展為中 心，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過(guò)程中須充分考慮以下方面：

1、激發(fā)企業(yè)學(xué)習(xí)力

培養(yǎng)組織學(xué)習(xí)力重在培養(yǎng)組織系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力，強(qiáng)調(diào)注重組織內(nèi)員工、團(tuán)隊(duì) 的內(nèi)在主動(dòng)學(xué)習(xí)力，這些群體是企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵參

與者，他們對(duì)自 身的期望、學(xué)習(xí)態(tài)度及如何對(duì)待自己能力的看法，在整個(gè)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建過(guò)程 中地位突現(xiàn)。若企業(yè)員工、團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，那么任何組織 內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境因素的變革也達(dá)不到預(yù)期目的?？偠灾?，企業(yè)員工、團(tuán)隊(duì)的“主 動(dòng)”與“全員參與”精神在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過(guò)程的意義重大。

2、培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)力

在《造就組織學(xué)習(xí)力》中，黃健構(gòu)建了關(guān)于個(gè)人“學(xué)習(xí)力的三角形”模型，即生理基礎(chǔ)是構(gòu)成個(gè)人學(xué)習(xí)力的必要條件；能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的 心理特征，是學(xué)習(xí)力的核心；態(tài)度是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理狀態(tài)，決定了個(gè)體對(duì) 學(xué)習(xí)行為的選擇方向，還在一定程度上決定學(xué)習(xí)質(zhì)量。以上述模型為鑒，構(gòu)建 培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)力模型，主要包括：

2.1改變學(xué)習(xí)態(tài)度

改變學(xué)習(xí)態(tài)度在整個(gè)模型中起主導(dǎo)作用，沒(méi)有學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，后續(xù)無(wú)從 談起；同時(shí)心態(tài)波動(dòng)較大，易影響學(xué)習(xí)，其他兩部分相對(duì)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)態(tài)度改變 包括：

2.1.1轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)

心態(tài)是人的一種心理表現(xiàn)狀態(tài)，它決定人們的行為選擇方向，并在一定程 度上決定行為的質(zhì)量，學(xué)習(xí)心態(tài)是人對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是提高學(xué)習(xí)力的必然選擇，積極進(jìn)取的生活態(tài)度不僅可以提高學(xué)習(xí)、工作 效率，還決定人們學(xué)習(xí)的意愿和方式。

2.1.2樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

自信心是個(gè)人對(duì)自己信念、能力和力量的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，相信自己有能力面 對(duì)現(xiàn)實(shí)，解決問(wèn)題。自信使人保持快樂(lè)，自我認(rèn)可和相互接納，使人不斷成功，自信可以產(chǎn)生巨大的精神力量。

2.1.3培養(yǎng)良好習(xí)慣

習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的語(yǔ)言、思維和態(tài)度的行為方式，它是長(zhǎng) 期積累強(qiáng)化而形成的一種動(dòng)力，是一種穩(wěn)定、自動(dòng)的行為方式。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)成功的發(fā)動(dòng)機(jī)。

2.1.4確立新價(jià)值觀

價(jià)值觀是個(gè)人對(duì)人生價(jià)值和意義的穩(wěn)定看法，是行為活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它 主要指人生理想和生存意義，培養(yǎng)積極的價(jià)值觀，不僅可提高學(xué)習(xí)工作效率，且還能給人類提供最核心的需要，能使人挖掘人生意義，領(lǐng)悟和感受人生價(jià)值。

2.2增強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)

學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)學(xué)后要有后續(xù)行為。若學(xué)后無(wú)新行為，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程 都值得懷疑。學(xué)習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)系，脫離任何一環(huán)都達(dá)不到最終目的，學(xué)習(xí)型組 織創(chuàng)建中，創(chuàng)造性應(yīng)用尤為重要，組織環(huán)境建設(shè)，員工學(xué)習(xí)力培養(yǎng)，若不能使 所學(xué)知識(shí)適用于實(shí)際工作，就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作相融，那么，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組 織的最終目標(biāo)就成為紙上談兵。聯(lián)想集團(tuán)，中國(guó)成功的學(xué)習(xí)型組織，與其不斷 創(chuàng)新相關(guān)，而新產(chǎn)品產(chǎn)生來(lái)自智慧，智慧的源泉是學(xué)習(xí)。企業(yè)只有不斷學(xué)習(xí)，才能碰撞出火花，產(chǎn)生新智慧，從而進(jìn)行創(chuàng)新，才能達(dá)到學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的目 標(biāo)。

2.3塑造學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)必需的心理特征，是學(xué)習(xí)力的核心。學(xué)習(xí)能 力包括以下方而：

內(nèi)化：指吸收知識(shí)，與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系并建構(gòu)組織新知識(shí)體系的能力。外化：指?jìng)€(gè)人、團(tuán)隊(duì)根據(jù)問(wèn)題、情景靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造的能 力。

反思：指?jìng)€(gè)人、團(tuán)隊(duì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控及調(diào)節(jié)能力。

合作：指?jìng)€(gè)人、團(tuán)隊(duì)與對(duì)方開(kāi)展深度會(huì)談，并互相啟發(fā)、相互提升的能力。2.4強(qiáng)化反思、溝通，改善“績(jī)效考核”

通過(guò)“績(jī)效”考核企業(yè)成員可以享受學(xué)習(xí)與工作融合的快樂(lè)，不僅能感受 到自身業(yè)績(jī)的提高、能力的提升、個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成，還是一種心理滿足，這樣 可以增強(qiáng)自信，從而激勵(lì)企業(yè)成員、團(tuán)隊(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)生命價(jià)值。

“績(jī)效考核”的結(jié)果可能不能順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，那么企業(yè)的決策層、管 理層、執(zhí)行層及個(gè)人就應(yīng)對(duì)預(yù)期目標(biāo)高低、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、組織激勵(lì)制度及考 核體系等問(wèn)題進(jìn)行深刻反思，并在相互溝通中尋找根源，同時(shí)借鑒其他組織創(chuàng) 建的成功經(jīng)驗(yàn)，采取有效措施，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。