第一篇：代課教師證明材料要求

通知

各小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)：

接教體局通知，代課教師建檔需要證明材料，現(xiàn)將代課教師上交的證明材料的要求通知你們，希組織你校代課教師按以下要求開(kāi)好證明，按通知中要求的時(shí)間上報(bào)，學(xué)區(qū)組織人員核收，不按時(shí)報(bào)送證明材料的代課教師后果自負(fù)。相關(guān)要求通知如下：

1、證明材料統(tǒng)一用A4稿紙。

2、每位代課教師的證明材料中應(yīng)分段寫(xiě)清工作經(jīng)歷的起止時(shí)間并有證明人簽字，證明人必須是兩名公辦教師且要寫(xiě)清證明人所在單位、手機(jī)號(hào)碼、證明人的承諾。

3、工作經(jīng)歷時(shí)間跟上報(bào)教體局的教師基本情況表中簡(jiǎn)歷的時(shí)間相一致。

4、從外學(xué)期調(diào)入洪水學(xué)區(qū)的代課教師來(lái)時(shí)一并帶上外學(xué)區(qū)的證明材料。

5、中途間斷的教師只帶間斷之后的證明材料。

6、上了幼師班的代課教師實(shí)習(xí)期教齡不算，從取得畢業(yè)證以后的時(shí)間算起，在上報(bào)教體局的基本情況表中若有把實(shí)習(xí)期的時(shí)間算入教齡的教師，請(qǐng)速到學(xué)區(qū)更正。

7、報(bào)送時(shí)間：2010年1月19日上午。

洪水學(xué)區(qū)

2010年1月16日

第二篇：證明(代課教師)

證明

茲證明：，男（女），生于年月日，原住，現(xiàn)住，身份證號(hào)碼：。該同志于年月至年月在達(dá)縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校代課，實(shí)際代課年限為年。

特此證明

達(dá)縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村（社區(qū)、居委會(huì)）負(fù)責(zé)人簽字：（公章）二O一三年月日

達(dá)縣學(xué)校校長(zhǎng)（簽字）：（學(xué)校公章）二O一三年月日

達(dá)縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府負(fù)責(zé)人簽字：（政府公章）二O一三年月日

第三篇：代課 工作經(jīng)歷證明(通用)

附件二：

工作經(jīng)歷證明（模板）

姓名： 性別： 出生年月： 身份證號(hào)：

工作經(jīng)歷：（自參加工作時(shí)起至 年 月日）年 月至 年 月

單位（幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職專(zhuān)、技校、高等院校及其他）擔(dān)任（學(xué)科）教學(xué)。

年 月至 年 月 單位（幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職專(zhuān)、技校、高等院校及其他），辦學(xué)規(guī)模為 個(gè)教學(xué)班，擔(dān)任 職務(wù)（幼兒園：教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教學(xué)主任、教研主任；小學(xué)：校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)）。

特此證明，情況屬實(shí)。

單位簽章：

年 月 日

第四篇：代課教師

代課教師“難告別” 堅(jiān)守甘肅山區(qū)數(shù)十載（圖）

發(fā)布時(shí)間：2013年12月15日 20:15 來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)

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44歲的代課教師李寶琴堅(jiān)守甘肅定西市山區(qū)一所鄉(xiāng)村小學(xué)二十余載，條件艱苦的這里難留人才，她依然發(fā)揮著“中流砥柱”的作用。馮志軍 攝

年近五旬的代課教師王芳萍堅(jiān)守甘肅平?jīng)鍪形鞑可絽^(qū)鄉(xiāng)村講臺(tái)近三十載，雖然其任職的這所學(xué)校里目前只剩下兩名學(xué)生，但她表示“雖然賺錢(qián)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如外出務(wù)工的村民，但是我們精神上很充實(shí)?！?馮志軍 攝

中新網(wǎng)蘭州12月15日電(記者 馮志軍 信江)從周一到周五，孩子們每天六節(jié)課中有一半以上是由44歲的代課教師李寶琴完成。從教二十多年來(lái)，李寶琴至今依然活躍在偏遠(yuǎn)山區(qū)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，發(fā)揮著教學(xué)任務(wù)“中流砥柱”的作用。然而，她目前還是沒(méi)有為自己爭(zhēng)取到作為教師的真正“名分”。

這是一所位于甘肅定西市西北部大山深處的鄉(xiāng)村小學(xué)，與諸多中國(guó)西部的鄉(xiāng)村學(xué)校一樣，無(wú)論是其質(zhì)量或是美觀程度，這里的建筑規(guī)模無(wú)疑是大山深處較為醒目的標(biāo)志性建筑之一。除過(guò)多年來(lái)迎來(lái)送往的高校畢業(yè)生外，牢牢駐扎于此的依然是默默無(wú)聞的代課教師。

代課教師，指沒(méi)有事業(yè)編制的臨時(shí)教師。他們雖然無(wú)法享受與正式在編教師的工資待遇、社會(huì)保險(xiǎn)、職稱評(píng)定、勞動(dòng)強(qiáng)度、福利等任何“名分”，卻在特定歷史階段發(fā)揮著積極作用，特別是在中國(guó)西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村為維系義務(wù)教育承擔(dān)著歷史責(zé)任。

上世紀(jì)八十年代中后期，高中畢業(yè)后的李寶琴出于對(duì)教師職業(yè)的崇敬而選擇入校代課。當(dāng)時(shí)的她所期待的是，這不僅是一份“受人尊敬的工作”，與“面朝黃土，背朝天”的農(nóng)民生涯相比，這亦是一碗相對(duì)而言的“輕巧飯”。

如今，李寶琴每月約有一千元人民幣的收入，盡管不足公辦教師月收入的三分之一，但已是當(dāng)?shù)亟衲曦?cái)政補(bǔ)貼后“大幅上漲”的結(jié)果。“待遇低，咱們可以慢慢來(lái)，這是一種奉獻(xiàn)?！崩顚毲僬劶爱?dāng)時(shí)選擇入校代課的初衷時(shí)，閃爍著淚花的眼角依然流露出特定歷史時(shí)期的某種情結(jié)。

對(duì)李寶琴而言，她原本有機(jī)會(huì)通過(guò)考試使得“代課教師”的身份得以轉(zhuǎn)正。但面對(duì)“經(jīng)濟(jì)窘迫、身體每況愈下、筆試能力低、記憶力越來(lái)越差”等多重因素制約，如今的她已無(wú)法與其他教育專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生“同場(chǎng)競(jìng)技”，從而為自己爭(zhēng)取到一個(gè)真正的教師“身份”。

“如果教不好學(xué)生，我首先就對(duì)不起學(xué)生的家長(zhǎng)?！敝苓叴迕竦年P(guān)懷是李寶琴堅(jiān)守下來(lái)的精神支柱?！拔野涯贻p的時(shí)光全部奉獻(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校了，現(xiàn)在年齡大了，也必須堅(jiān)持到底。”她表示目前唯一的期待是，當(dāng)她老了以后，能否得到一些養(yǎng)老的補(bǔ)貼？

無(wú)獨(dú)有偶，在甘肅平?jīng)鍪形鞑可絽^(qū)一所村級(jí)小學(xué)里，年近五旬的王海彥和“同齡”妻子王芳萍同樣在山村小學(xué)里堅(jiān)守了近30年。如今，他們每人拿著540元的月收入承擔(dān)著農(nóng)村孩子們啟蒙教育的重任。

在日益“講究”的甘肅農(nóng)村，與外出務(wù)工漸盛的“淘金潮”相比，王海彥夫婦的堅(jiān)守?zé)o疑被視為“本末倒置”的某種“愚昧”。為了彌補(bǔ)這種日益加大的“差距”，他們除了正常教學(xué)外，還須通過(guò)閑暇時(shí)間飼養(yǎng)豬、牛等家畜，以供家里的兩個(gè)學(xué)生。

“在鄉(xiāng)村小學(xué)里，我已經(jīng)從大姑娘變成了‘老太婆’，必須堅(jiān)持到底。”王芳萍告訴記者，村里一些外出打工的人兩三天賺的錢(qián)幾乎超過(guò)了他們一個(gè)月的收入?！半m然賺錢(qián)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如外出務(wù)工的村民，但是我們精神上很充實(shí)?！?/p>

“希望在我們退休后，能得到大半輩子扎根這里的一些養(yǎng)老補(bǔ)貼。”談及代課教師的未來(lái)，王芳萍淡淡說(shuō)道。

作為中國(guó)西部貧困省份的甘肅，在公派教師極度短缺的歷史時(shí)期，代課老師曾作為鄉(xiāng)村教育的“主力軍”，為無(wú)數(shù)農(nóng)村孩子“跳出農(nóng)門(mén)”默默奉獻(xiàn)。時(shí)至今日，他們依然各自為眼下或者晚年旳生計(jì)所擔(dān)憂。

本世紀(jì)初，為提高農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了堅(jiān)決、逐步清退代課人員的政策。根據(jù)國(guó)家清退代課人員的政策，甘肅當(dāng)時(shí)按照“誰(shuí)聘用、誰(shuí)清退、誰(shuí)補(bǔ)助”的政策，在全省范圍內(nèi)對(duì)不具備教師資格、無(wú)法勝任教學(xué)工作的代課人員予以辭退，并給予合理的補(bǔ)償。

據(jù)甘肅省教育廳統(tǒng)計(jì)，目前甘肅境內(nèi)代課教師從2003年的3.18萬(wàn)人下降至2012年的8544人。這些代課人員平均代課年限15年，平均年齡38歲。

從2010年以后，甘肅明確了時(shí)間界限，嚴(yán)格禁止聘用新的代課人員。近年來(lái)，該省出臺(tái)的解決代課人員的政策均是以2003年9月25日為截至?xí)r間，杜絕了各地以各種理由新聘代課人員的行為。

這期間，甘肅對(duì)“縣聘代課人員”納入招錄范圍。2010年、2011和2012年三年共擇優(yōu)招錄1249人。其中2011年、2012年單獨(dú)劃出名額進(jìn)行招錄，保證了公平。對(duì)具備教師資格、符合教師任職條件、但未能考錄的代課人員根據(jù)崗位需要進(jìn)行考核，妥善安排轉(zhuǎn)崗。

與此同時(shí)，甘肅對(duì)符合一定條件，年滿60周歲的代課人員發(fā)放養(yǎng)老補(bǔ)助。具體發(fā)放范圍是“2003年9月25日以前經(jīng)縣市區(qū)聘用的，曾在農(nóng)村中小學(xué)教師崗位上代課連續(xù)5年以上(含5年)，凡年齡滿60周歲，離開(kāi)教學(xué)崗位后再未被企事業(yè)單位錄用的代課人員”。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，該省共有3.5萬(wàn)余人符合發(fā)放養(yǎng)老補(bǔ)助條件。

在對(duì)不符合條件的代課教師“關(guān)門(mén)”的同時(shí)，甘肅還不斷創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制。近年來(lái)，該省相繼啟動(dòng)“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”，“公開(kāi)選拔優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)任教”，“實(shí)施對(duì)到農(nóng)村中小學(xué)任教的省屬師范院校本科畢業(yè)生實(shí)行以獎(jiǎng)代補(bǔ)政策”等，這有效緩解了農(nóng)村師資匱乏的局面。(完)

第五篇：代課教師

理性？良知？

——有感于“全面清退代課教師”

自2001年國(guó)務(wù)院發(fā)布《有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，首次在正式文件中提出“堅(jiān)決辭退不具備教師資格的人員，逐步清退代課人員”的要求起，關(guān)于代課教師何去何從就爭(zhēng)論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。2006年3月27日，在教育部以“代課教師清退”為主題的新聞發(fā)布會(huì)上，發(fā)言人宣布“在很短的時(shí)間內(nèi)，將要把中小學(xué)代課人員全部清退”，自此，清退代課教師的歷史性序幕就拉開(kāi)了。接著，“怎樣清退代課教師”、“清退后如何安置”等問(wèn)題也成為了大家普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著清退過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，2010年1月21日，教育部明確表態(tài)，不規(guī)定代課教師清退時(shí)限，并強(qiáng)調(diào)對(duì)待代課教師問(wèn)題要“有情操作”，不能一“清”了之。

代課教師是指在學(xué)校中沒(méi)有事業(yè)編制的臨時(shí)老師，他們沒(méi)有任何“名分”，沒(méi)有完全的享受教師的待遇，但是他們?cè)谔囟ǖ臍v史時(shí)期發(fā)揮了積極的作用，特別是在西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)農(nóng)村為維系義務(wù)教育承擔(dān)者重要的歷史責(zé)任。面對(duì)教育部提出“在短期內(nèi)全面清退代課教師”，我們?cè)撛趺崔k？是考慮到孩子們的教學(xué)質(zhì)量，理性將他們?nèi)媲逋?；還是考慮到他們?cè)谖鞑康貐^(qū)和邊遠(yuǎn)農(nóng)村發(fā)揮的積極作用，允許他們“代轉(zhuǎn)公”，或者，對(duì)于那些素質(zhì)較低的代課教師在清退過(guò)程中，給予令人滿意的補(bǔ)償？

在這個(gè)暑假，我跟隨西南交通大學(xué)政治學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐隊(duì)赴四川省巴中市巴州區(qū)九鎮(zhèn)鄉(xiāng)進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，在與代課教師交談后，得出了以下結(jié)論：

1、教育部不應(yīng)該如此絕對(duì)，要求全面清退代課教師，特別是在西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)農(nóng)村，更應(yīng)該重視這一特殊群體；

2、在代課教師的隊(duì)伍中，不乏有一些優(yōu)秀的年輕教師存在，應(yīng)該放寬政策，給予他們“代轉(zhuǎn)公”的機(jī)會(huì)；

3、關(guān)于代課教師的工資需提高，以留住這些邊遠(yuǎn)地區(qū)的代課教師，進(jìn)而保證山區(qū)孩子的“普九教育”。

我得出這些結(jié)論，主要是從九鎮(zhèn)鄉(xiāng)某村校代課教師李老師夫婦的從教經(jīng)歷中得出來(lái)的。李老師，男，生于1972年，大專(zhuān)學(xué)歷，自2000年9月份在該村校教書(shū)，當(dāng)時(shí)，由于全校只有一名老師，李老師需要身兼數(shù)職，是西部山區(qū)典型的“一人一?！薄Ｋ哪旰?，妻子熊某考慮到丈夫教書(shū)太辛苦，就通過(guò)函授獲得中師文憑，隨后，也來(lái)到該校協(xié)助任教。這10年中，李老師兢兢業(yè)業(yè)，始終把學(xué)生放在首位，在與妻子合作的6年中，夫妻倆更是同心同德，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活兩不誤。最近3年，該校的總成績(jī)不敢說(shuō)一直位列第一，但是每次前三是肯定的（全鎮(zhèn)總共有9所學(xué)校，1所中心校和8所村校）。在2010年上半年的期末考試中，該校一年的學(xué)生更是超過(guò)中心校取得了第一名的好成績(jī)，三年級(jí)也取得了第三名的好成績(jī)。（由于地震，二年級(jí)是斷代的）

雖然李老師夫婦的學(xué)生經(jīng)常獲得驕人的成績(jī)，但是他們兩個(gè)人的工資卻不像學(xué)生的成績(jī)一樣喜人。他們倆的固定工資是每人500元/月，此外還有200元生活費(fèi)，但這200元是浮動(dòng)工資，其中100元是肯定發(fā)的，但是另外的100元就要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只有學(xué)生的成績(jī)好，才能領(lǐng)到這100元。由于李老師夫婦的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，基本上，他們倆的工資是每人700元/月。這與正式教師2000元/月左右相比，僅占到了1/3，典型的“同工不同酬”。

在訪談的過(guò)程中，李老師提到，現(xiàn)在他的兩個(gè)女兒一個(gè)上初中，一個(gè)上高中，由于小女兒是義務(wù)教育階段，免去學(xué)雜費(fèi)，只需承擔(dān)大女兒的費(fèi)用，這個(gè)負(fù)擔(dān)還是可以承受的。但是等到大女兒考上大學(xué)，小女兒上高中，那么這高額的學(xué)費(fèi)壓力可能會(huì)迫使他們放棄繼續(xù)任教的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而選擇外出打工。這樣的話，這些山里的學(xué)生可能就會(huì)失去良好教育的機(jī)會(huì)，這對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)是很不公平的。

其實(shí)，面對(duì)“同工不同酬”，李老師也不是沒(méi)有選擇參加“代轉(zhuǎn)公”考試，但是轉(zhuǎn)正的難度很大，僅以2008年為例（2009年該區(qū)因教育局長(zhǎng)變更，取消了“代轉(zhuǎn)公”考試），巴州區(qū)有代課教師11000名左右，但贏得轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)的代課教師每年只有30名，可以說(shuō)只有0.3%的比例，真的可以說(shuō)是“百萬(wàn)大軍過(guò)獨(dú)木橋”，就算擠破了頭，也不一定能獲得這個(gè)名額。在這次考試中，李老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，取得了138.5的好成績(jī)（總分150分），位列九鎮(zhèn)鄉(xiāng)第一名，與最高分相比也只差了7分，但是名額有限，李老師以一分之差失去了轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)，盡管傷心難過(guò)，但也無(wú)奈。今年10月份，巴州區(qū)又將舉行“代轉(zhuǎn)公”考試，李老師也復(fù)習(xí)了好久準(zhǔn)備參加，祝愿李老師在這次考試中能夠取得好成績(jī)，贏得轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)。

通過(guò)這個(gè)例子，我認(rèn)為，在城市等教育資源豐富的地區(qū)，清退代課教師，這是沒(méi)有異議的，因?yàn)楝F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)精簡(jiǎn)編制，合理利用資源。但是在清退的過(guò)程中，必須考慮到這些代課教師在清退后怎么辦，難道只是區(qū)區(qū)600元就將他們打發(fā)了，這是很不公平的，畢竟他們?yōu)橹袊?guó)的教育事業(yè)起到了不可磨滅的作用。

至于西部地區(qū)以及邊遠(yuǎn)農(nóng)村，這些代課教師在短期內(nèi)不應(yīng)該被清退，而且還應(yīng)該提高他們的待遇。首先是這些地方條件太苦，很多教師都不愿意在此任教；其次，有許多像李老師這樣的代課教師存在，他們年輕，有時(shí)候?yàn)樯钏?，不得不出去打工，這個(gè)時(shí)候必須考慮到公辦教師的盡快補(bǔ)給；此外，代課教師雖然不在正式編制之內(nèi)，但是他們確實(shí)為西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)農(nóng)村的義務(wù)教育起到了重要的作用。所以，我們要扣問(wèn)自己的良知，慎重處理代課教師問(wèn)題。

或許，有人會(huì)從理性的角度，指責(zé)代課教師素質(zhì)低，耽誤了孩子的“普九”教育。那么請(qǐng)?jiān)囅耄喝绻麤](méi)有代課教師“糊弄小學(xué)生”，鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教育，特別是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育將無(wú)法保障！如果沒(méi)有代課教師抱著僅有的新的或舊的《新華字典》教書(shū)育人，什么“普九”“兩基”全都是扯淡！如果沒(méi)有代課教師動(dòng)手動(dòng)腦制作教具，孩子們要理解上課的內(nèi)容將會(huì)更加艱難！如果沒(méi)有代課教師兢兢業(yè)業(yè)，農(nóng)村農(nóng)民農(nóng)業(yè)的發(fā)展可能只是一句空談，因?yàn)榘l(fā)展不可能全靠文盲！

缺少了這44萬(wàn)代課教師，國(guó)家和政府將如何應(yīng)對(duì)，這個(gè)問(wèn)題很難！