第一篇：六年級數(shù)學學困生輔導工作總結(jié)1

六年級數(shù)學學困生輔導工作總結(jié)（2012---2013學年第一學期）

一學期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)結(jié)束，在學校領導的關心與支持下，在學困生輔導工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生輔導的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期工作，尤其是學困生輔導方面的工作做如下總結(jié)：

我所擔任的是六年級3、4班的數(shù)學學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于學困生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi)，學困生我側(cè)重于輔困，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對于學困生的培養(yǎng)，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有部分同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。

通過和學困生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生，尤其是這兩個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之，不管是優(yōu)等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話： “ 好孩子是夸出來的?！?所以當他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信 “ 一分耕耘，一分收獲 ”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，學困生輔導工作一定能越做越好的。

2013年1月

第二篇：六年級數(shù)學學困生輔導工作總結(jié)

六年級數(shù)學學困生輔導工作總結(jié)

為了全面提高六年級全體學生的學習質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：

我首先根據(jù)本班學生的實際情況，分析發(fā)現(xiàn)本班學困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如何永亮、魏存杰，這兩個學生不但學習基礎差，而且智力水平一般，雖然這兩個學生的學習態(tài)度很好，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化，成為一個又一個的難點。而有些學生，上課聽講不好，課后學習又不刻苦，學習情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學習不夠重視，不把學習當成自己最主要的任務?？偠灾?，種種原因，導致一部分學生成為學困生。

針對以上情況分析，在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發(fā)展的各種措施：

1、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口

學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注，但由于長期處于學困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。我采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀律，不認真學習的根本原因，和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因。通過一番深入交談，我對每位學困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡本等方式進行初步的轉(zhuǎn)化。

2.課堂上關注學困生，給他們多指點，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵，使他們樹立起學習的自信心，充分調(diào)動學習積極性。

3.課下多加輔導，特別是利用課間時間，給學困生補課，補當堂的內(nèi)容，從最基礎的知識補起，不使他們落下的太多。

4.在學生中成立合作小組，由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學都能完成學習任務。5.在平日的學習中，發(fā)現(xiàn)學生存在什么問題，及時進行家訪，幫助家長制定輔導學生的計劃，找到適當?shù)妮o導方法。

要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

六年級學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

這學期我擔任的是六年級的數(shù)學教學工作，是一個畢業(yè)班，也是第二學期，做好學困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下面是我這學期學困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。

一、分析原因，進行分類。

要解決學困生問題，一定要找好學困生的內(nèi)因、外因。部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好，今天猛學到深夜，明天，后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學生身體素質(zhì)差，但學習很刻苦，經(jīng)常學到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學習，最終成為學困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

二、有的放失，因人施教。

采取相應的措施，對“無興趣型”的學生，讓他們重振學習的信心，解決學習上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表，定計劃，定任務，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“體質(zhì)差型”的學生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。

三、重視學困生改進過程

1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學習的熱情。

2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖?2個學習小組，每組人數(shù)不同，二人、三人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

3、尊重學困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學困生談話，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。

4、注意反彈，學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學期的學困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來的學困生在原有的基礎上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中，我會繼續(xù)加油，爭取把自己的工作做得更加出色。

數(shù)學教師要樹立“沒有教不好的學生，只是還沒有找到教好學生的方法”的信念，面向“學困生”，把“學困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點定位在“學困生”，重點也放在“學困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時結(jié)合理論學習，形成促進小學數(shù)學‘學困生’學習習慣養(yǎng)成的方

四、學困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

1、轉(zhuǎn)化方法

（1）教師確定學困生名單，分析確定學困生的原因，幫助學困生制定進步計劃。

（2）各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方計劃。（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學“助學課”，專門指導學生結(jié)對幫扶學習。（4）建議教師，調(diào)整數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)，針對數(shù)學學科特點、學段特點，重點抓學困生的口算和基礎題，充分利用課堂教學轉(zhuǎn)化學困生，教師少講、精講，不僅讓學生有更多的自主學習的時間，更能讓教師有機會走下講臺與學困生交流、指導。

（5）以數(shù)學課堂教學為轉(zhuǎn)化主渠道，改革數(shù)學作業(yè)批改方式，對于學困生增加有針對性和鼓勵意義的批語，增加學習自信心。

（6）加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家校互訪等。

（7）建立數(shù)學助學成長記錄袋，記錄學困生轉(zhuǎn)化過程，積累學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。

第三篇：六年級數(shù)學學困生輔導工作總結(jié)

六年級數(shù)學學困生輔導工作總結(jié)

為了全面提高六年級學生的學習質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的輔導工作。為此，我根據(jù)學困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學困生的輔導工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：

一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。

二、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口

學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注，但由于長期處于學困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細發(fā)現(xiàn)了這一特點后，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀律，不認真學習的根本原因，和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空

和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因，對每位學困生的心理都有了一定的了解。

三、“愛”字當頭，信任學生

教育就是信任，教師在教育轉(zhuǎn)化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。

四、動之以情，曉之以理，持之以恒

學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復，這要求老師在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于語文學困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一起探討，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

第四篇：六年級學困生輔導工作總結(jié)

六年級學困生輔導工作總結(jié)

本班后進生思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎差，上課聽非所聽、學非所學；紀律散漫，團體意識薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。本班學困生輔導有：

經(jīng)過一個學期的輔導，這些同學都有了不同層次的進步，現(xiàn)將本學期的輔導總結(jié)如下：

1、在開學初制定了學困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎上，進一步明確了學困生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化學困生縮小學困生群體比例為切入點，面向全體，帶動班上語文教育教學工作的全面提升。

2、分析學困生成因，制定了轉(zhuǎn)化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，通過討論初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎。學困生轉(zhuǎn)化工作一開始，根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

3、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“一幫一”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對知識掌握得更牢固。兵教兵、一幫

一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

4、利用每次“助學”活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

5、加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。

六年級語文學困生輔導工作總結(jié)

一、輔導對象;一班：李宇航

彭越發(fā)

二班: 王其杰、?？?、李嘉誠

轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

俗話說“興趣是最好的老師”，首先讓他們對學習產(chǎn)生興趣，教師要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對其多鼓勵，多表揚，比如說一班李宇航同學，原先的作業(yè)書寫潦草，字跡馬虎，有一次孩子的作業(yè)略有進步，我在其作業(yè)本上打了一個大大的優(yōu)秀，并拿這孩子的作業(yè)在班上當場表揚，說孩子的作業(yè)很工整，進步很大，因為孩子很少在班上得到表揚，為此，這一學期，孩子的每一次作業(yè)都很認真，都是優(yōu)秀。課堂上對他們要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，循循善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。比如說?？低瑢W，是這學期剛剛轉(zhuǎn)來的新生，上課不發(fā)言，聽課也不認真，好像融入不到班集體中，為此，我經(jīng)常找他談話，告訴他如何和班上孩子相處，如何認真聽課提高自己的成績，學期末，孩子的成績有了明顯進步，也看到了孩子臉上的笑容。

小組內(nèi)采取“一幫一”措施，小組長負責檢查每天作業(yè)，保證作業(yè)上先不拖拖拉拉，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習慣。彭越發(fā)，李嘉誠同學，經(jīng)常有大周作業(yè)完不成現(xiàn)象，為此，專門找好小組長，對其作業(yè)進行監(jiān)督、檢查，起碼從作業(yè)的量上讓這兩名孩子不落后，作業(yè)按時完成了，成績自然就提高了。

結(jié)合語文學科的知識特點，讓他們少記憶，勤記憶，學過的東西及時鞏固，以免遺忘。根據(jù)我的觀察，王其杰同學記憶力較慢，于是，針對一些背誦的東西對其放寬要求，在時間上給的寬裕一些，或許這樣孩子的壓力小了，每次檢查，都能勉強過關，對孩子好、來說，這就是進步。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”看似簡單的事情在他們身上要付出很大的努力，希望在老師和同學的幫助下，讓他們?nèi)〉脻M意的成績。

學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)

自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉(zhuǎn)化輔導工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學期以來對學困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

一、深入細致了解學困生特點：

本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。

二、適時教育

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1、與學困生建立和諧融洽的關系。

關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學困生的情感交流。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！?進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。

采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。

4、幫助學困生列計劃定目標。

學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。

5、增進家校配合，共同督促。

對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。

讓學習好的同學與學困生結(jié)成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕捉閃光點

能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習，他的成績大大提高了。

五、抓反復，反復抓

學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。

學困生輔導總結(jié) 第一篇：學困生輔導范文

抓好學困生要做好三件事:

一、是端正其學習態(tài)度。

二、是傳授。

三、是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢? 我在這一學期的教學過程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學作為幫困對象，利用自習時間為她們輔導。對于中兩位同學，我嚴格地來要求她們在學習上應該一絲不茍。從而讓她們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養(yǎng)她們的學習歷史的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她們不是學不會，而是她們根本就沒有去認真地去學習，我在輔導的過程中還經(jīng)常給她們做思想工作，除了給她們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是:只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我?guī)椭骂欖o和嚴廷花都有了提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好學困生的輔導工作!緊張而又忙碌的一學期即將結(jié)束，在這一學期中,為了能讓其他學困生的學習成績有所進步，我都是盡自己的最大努力來幫助，為了讓他們在課上都有所學，有所得，我認真?zhèn)湔n，也為學困生們多著想，上課時，我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的基礎差，接受新知識的過程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學困生的成績提高得不明顯，但我還是會繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅，全面健康地成長。

第二篇：學困生輔導總結(jié)

本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上兩名學困生的學習特點，確立了輔導目標，增加輔導的時間，尋找更好的解決計算障礙的方法，提高學習興趣。并制定了詳細的幫扶，經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

王嘉偉同學，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對他管理不嚴，所以他經(jīng)常對自己放松，了解到他在其它學科上的學習興趣也很差，上課的時候經(jīng)常不知道在做什么，所以數(shù)學課上似乎也養(yǎng)成了不學習的習慣。馮春博同學也存著類似乎的情況，在課堂上既不說話也不學習，經(jīng)常做一些和學習無關的事情，在他們眼中好像老師們并不在乎他們在做什么事情。針對這些情況我對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理;學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復，把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結(jié)改進。本學期進行了一次期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

在課堂中關注學困生。在每一節(jié)課里面及時關注這些學困生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒?？纯疵恳粋€學習內(nèi)容他們的反應。在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是堂上的一些練習多展示了這些學生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。讓他們能體驗到了上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

再次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

另外，我還充分發(fā)揮好錯題記載簿的作用，注意收集學生中的錯例，讓每個學生把自己在作業(yè)人上的錯例，課堂上的錯例，都記錄再錯題記載簿上，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例，效果明顯。

除此之外，我還及時跟蹤調(diào)查，分析錯誤原因，及時輔導。對這些學困生進行每天一算，每周一查，每月一測及時掌握學困生的計算掌握情況，分析原因，找出相對應的措施及時輔導。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學習成績。

經(jīng)過這一個學期的幫扶，兩名同學的學習成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有，學習的態(tài)度也有了很大的進步，為了能讓他們順利進行學習，我將在下學期的幫扶過程中，將繼續(xù)采取相應的措施。

第三篇：學困生輔導工作總結(jié)

學生因各自的原因，導致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識的能力也很差，就算課堂上認真聽課，努力完成老師的作業(yè)，成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差，基礎一直以來都不扎實，但課堂上又不聽課，經(jīng)常講話、玩小動作，作業(yè)馬虎應付，家長不重視，成績當然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進行轉(zhuǎn)化。

一、加強思想溝通，糾正他們的學習態(tài)度，確立學習目標。

利用課余時間找他們談話，經(jīng)常過問他們的學習成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定和目標，努力幫助他們改正不好的學習習慣。注意培養(yǎng)良好的師生關系，盡量讓學生喜歡我，如果他們喜歡我，就會很樂意聽你的課，也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。

二、多點表揚，少點批評。

大凡是人都喜歡聽到人家的表揚，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要及時表揚他，讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習慣。每次考試成績進步了，都進行全班表揚，讓差生也體會到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學習動力就有了，也會積極配合老師完成各項作業(yè)。

三、根據(jù)差生的要求及時改進教法。一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風格及方法，除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學方法進行改進，努力去適應他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學生情況，再考慮教學方法。

四、建立差生檔案，利用課余時間輔導。

對每一名學困生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進行歸類保管，匯總哪一項不過關，再單獨輔導。輔導方法:針對他們每一項分別出一些題目，先學習知識點，再講解題方法，在輔導時，能一題多解的，老師都會羅列出來，讓學生進行選擇合適自己的解題方法，逐項輔導過關。

五、家?；?，教給家長輔導方法，盡量讓家長抽空輔導小孩。

利用學?，F(xiàn)有平臺，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學習的知識以及輔導方法發(fā)到家長們的手機上。只要家長肯抽時間主動去輔導小孩，小孩的進步是明顯的。當家長看到自己小孩的進步，他們也會嘗到甜頭，堅定信心輔導下去。

只要讓學困生看到自己在老師的輔導下，每次考試都進步一點，讓他們有信心堅持下去，不斷給他們鼓勵，給他們信心，成績自然就會提高起來。同時，自己也不斷改進教學方法，尋找適合差生的輔導方法，及時給差生一些方法指導，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學生的進步，我認為是作為一名教師應該盡的責任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。

第四篇：學困生輔導總結(jié)

做好學困生的輔導工作是體現(xiàn)異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期輔導后進生的工作中，由于對學困生的情況在學期初進行詳細地了解與分析，并且在學期中采取了有利的措施，使學困生在原有的基礎上都有了明顯地進步。

在新學期開始，我根據(jù)本班學生的實際情況，摸清了學生的實際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個學生不但學習基礎差，而且智力水平一般，雖然這個學生的學習態(tài)度很好，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化，成為一個又一個的難點。教學中，我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困難，課后及時地補上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學習成績一直保持在良好。而學生宋振偉，上課聽講不好，課后學習又不刻苦，學習情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步，及時地鼓勵，激發(fā)他自主學習的積極性。在師生的共同努力下，他的學習也有了很大的進步。

學困生輔導總結(jié)(2)再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學習不夠重視，不把學習當成自己最主要的任務?？偠灾?，種種原因，導致一部分學生成為后進生。

針對以上情況分析，在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發(fā)展的各種措施:

1、課堂上成立異步教學小組，注意兼顧學困生，給他們多指點，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵，使他們樹立起學習的自信心。

2、課下多加輔導，特別是利用課間時間，給學困生補課，補當堂的內(nèi)容，從最基礎的知識補起，不使他們落下的太多。

3、在學生中成立合作小組，由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學都能完成學習任務。

4、在平日的學習中，發(fā)現(xiàn)學生存在什么問題，及時進行家訪，幫助家長制定輔導學生的計劃，找到適當?shù)妮o導方法。

5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導，絲毫不拖延。

6、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點，及時給予表揚，使他們增強學習信心，驅(qū)動內(nèi)動力，充分調(diào)動學習積極性，提高學習成績。

7、在輔導過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。

通過以上措施的落實，真正做到了全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的能力，使學生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步，更主要的是學會了學習，學會了做人，學會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

通過耐心細致地輔導，真正做到教育面向全體，使每個學生不會掉隊，全面實施素質(zhì)教育，做到所有學生都能得到全面發(fā)展。

第五篇：學困生輔導總結(jié)

轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對組內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我組針對組級的實際情況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我組的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學習態(tài)度。

我組的學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我組針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我組經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。

二是教給他們學習的方法。學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我組在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學習最基礎一點，一定要把所學的課文正確、流利朗讀出來。因此，在輔導時，我組從抓生字入手，通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎上，輔導學困生把課文讀正確、讀通順，在讓學生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文內(nèi)容，達到提高語文學習能力的目的。

三是加強課外輔導。

當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，我組能夠及時了解，以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我組幫助下，學困生的語文成績很大的提高。我組特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我組一定會做好學困生的輔導工作!

第五篇：五年級數(shù)學學困生輔導工作總結(jié)1

五年級自學困難生輔導工作總結(jié)

湯峪中心聯(lián)合小學 王忠強

轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學習態(tài)度。

我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。

二是教給他們學習的方法。

這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、方法入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習能力的目的。

三是加強課外輔導。

當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高 1

他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭拢@幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!