第一篇：“軍無財,士不來”——淺談激勵機制

“軍無財，士不來”——淺談激勵機制

有人預言：兩年后上海的四千多家地產(chǎn)企業(yè)將有一半會被淘汰出局，競爭的激烈程度可想而知，而現(xiàn)代企業(yè)的競爭的實質(zhì)就是人才的競爭，“得人才者得天下”。一個企業(yè)只有在人才上占盡優(yōu)勢，才能在激烈的市場搏殺中無往而不勝，古人云：“軍無財，士不來”，一個企業(yè)要增強其競爭力，就要重視吸引人才，而吸引人才的關鍵是憑借企業(yè)雄厚的實力，廣闊的發(fā)展前景和巨大的市場潛力，優(yōu)厚的待遇，和諧的組織氛圍等軟硬條件來招賢納士，從而產(chǎn)生巨大的誘惑力。企業(yè)吸引人才和留住人才的真正的目的是如何使用人才，利用人才，作到人盡其才，各盡其能，把他們的智力、能力最大化地轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的業(yè)績，為企業(yè)的總體目標和長遠目標服務。所以說，要利用人才就必須用一系列綜合的激勵手段和方法，重視物質(zhì)激勵和精神激勵有效結(jié)合，“兩手抓，兩手都要硬”，才能更好地調(diào)動人才的積極性，建設一支高互素質(zhì)人才隊伍、提高競爭力，這是企業(yè)生存和發(fā)展的需要。

一、激勵機制的具體形式

根據(jù)赫茨伯格的雙因素激勵理論與馬斯洛的需求層次理論，集團此次出臺的激勵機制是兼顧了物質(zhì)激勵與精神激勵的兩個方面。

1、物質(zhì)激勵主要是集團高層、關鍵崗位人員的年度利潤分紅；中層骨干的房帖、車帖、員工的年度加薪、免費午餐等。集團一改過去的月薪加年底紅包的單調(diào)激勵方式，而是對于集團中、高層或關鍵崗位的人員實行了年度利潤分紅的激勵形式，提高其經(jīng)營管理效率和對企業(yè)的責任感與使命感，讓他們看到個人的收入與自己的貢獻是正相關的，使他們明白個人的收入與企業(yè)的經(jīng)濟效益是緊密聯(lián)系在一起的。激勵他們努力工作，提高工作效率，這樣就出現(xiàn)了一個雙贏的結(jié)果，既實現(xiàn)了個人獲取高報酬的需要，也實現(xiàn)了企業(yè)提高經(jīng)濟效益的目標。

2、精神激勵主要是梯隊培養(yǎng)，根據(jù)人員現(xiàn)狀和今后長期發(fā)展的需要，建立梯隊培養(yǎng)機制。IBM公司有一句名言：“員工能力與責任的提高，是企業(yè)成功之源?！碧蓐犈囵B(yǎng)能充分開發(fā)本企業(yè)人力資源潛力，提高個人的綜合素質(zhì)，增強企業(yè)的競爭力；能滿足個人的榮譽、自尊與自我發(fā)展的需要；能作到人盡其才，尤其是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)后備干部和技術骨干，保證了企業(yè)管理層和技術層的連續(xù)性；能引導個人目標與企業(yè)目標相一致，激發(fā)員工的積極性，創(chuàng)造性和對企業(yè)的忠誠度與歸屬感。用事業(yè)留人，事業(yè)的紅火，既能吸引人才，又能留住人才，因為有干頭，有前景，有個人事業(yè)發(fā)展的空間，他們不但不會走，還會越干越有動力，使他們相信這里才是自己施展才華最理想的天地。

二、激勵機制的后續(xù)工作

1、企業(yè)的激勵機制建設是一個系統(tǒng)而復雜的龐大工程，它始終貫穿于企業(yè)的引才、留才、用才及人才培養(yǎng)的全過程。新的機制出臺后，有一個實施、反饋、調(diào)整、完善的過程。應該注意其連續(xù)性和長期性，密切關注新的激勵機制出臺后的實施效果，及時進行跟蹤反饋并提出相應的改進完善建議。

2、激勵機制與約束機制并行、加強業(yè)績考核，及時進行效果評估，確保資產(chǎn)保值增值。在加強激勵機制建設的同時，必須建立有效的監(jiān)督約束機制，加強廉政建設，防止弄虛作假和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

3、建立和諧的組織氛圍。天時不如地利，地利不如人和。在一個團結(jié)、和諧的組織中，擁有融洽的人際關系，無疑對保持和提高員工的積極性都有巨大的促進作用，因此建立和諧的組織氛圍是激勵的基礎，也是激勵機制能夠確實發(fā)揮激勵作用取得預期效果的有力保證。

4、加強管理者與員工的雙向交流，讓員工了解企業(yè)的大事，讓管理者了解員工的需要，增加彼此之間的溝通和理解，建立良好的上下級關系。同時管理層應該團結(jié)上進，為員工樹立良好的榜樣，這也是影響激勵機制能否取得預期效果的重要因素。

總之，人才的優(yōu)勢就是企業(yè)的優(yōu)勢，如何做好企業(yè)的激勵機制建設，既是一門高深的理論，更是一門領導藝術，在今后的工作中，應該根據(jù)不斷變化發(fā)展的人力資源的情況和本企業(yè)的具體實際，把先進的管理理論與管理實踐有機結(jié)合，在引才、用才、留才及育才方面不斷地進行激勵，最大限度的提高員工的積極性和工作績效，為實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標而努力，確保持企業(yè)的競爭之樹常青。

第二篇：李士軍《月球之謎》

《月球之謎》教學設計

圍場回民小學 李士軍

一、教學目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、曾經(jīng)、奧妙、努力、神秘、探索”等詞語。

2、學習課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧妙，激發(fā)學生學科學、探索月球的興趣。

3、了解課文在介紹月球時所用的方法。

4、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

5、積累一些與月亮有關的詩句。

二、教學重難點：

教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學難點：利用資源交流、想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

三、教學準備：圖片、收集月亮的資料和詩句

四、教學流程

（一）、猜謎：從兒童的情趣中導入

1、同學們，今天老師給大家?guī)硪晃簧衩氐目腿?，想見見他嗎?可先得猜幾個謎，猜得出，這位客人才會出來。有沒有信心！

2、通過猜謎，請出月亮。同學們真聰明，這位神秘的客人也在夸咱們班的同學呢！他就是??

3、（在《月光曲》中，師緩緩輕述）月亮自古以來就與我們?nèi)祟惤Y(jié)下了不解之緣，尤其受到了詩人的鐘愛。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的腦海里，又浮現(xiàn)了哪些有關月亮的優(yōu)美詞語或句子。（學生自由暢談。）

這是學習伙伴收集的有關月亮的詩句，我們來欣賞一下。

（1）、小時不識月，呼作白玉盤。（2）、月來滿地水，云起一天山。（3）、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（4）、夏深明月夜，江靜碧云天。

4、質(zhì)疑：月亮在天文學上稱為月球。為什么同一顆月球，在人們的眼中卻是如此的不同？今天，就讓我們一起去探索月球的奧秘，感受月球的神秘與魅力吧！

（二）、遐想，從詩意的世界中走出

1、同學們，你們有什么好方法去探索月球的奧秘呢？

(生可能說通過看電視、看書、上網(wǎng)查資料、看圖片、想象、到月球上去看??)

2、我們先通過語言文字去了解月球的神秘。

請同學們打開書本，要求：全體起立，自由大聲朗讀課文，做到字字入目，句句入心。一遍讀完了，請坐下，再把難讀的句子或有生字的多讀幾遍，爭取一遍就讀通順。（在讀書的過程中，我就在你們的身邊。有困難，隨時打個招呼，我愿意為你們服務。）

3、反饋：

請最后一位坐下的同學讀。你是堅持到最后的一位同學。老師向你致以敬意。為了你的勇氣，老師獎勵你一次讀書的機會。把你認為最難讀的句子讀給大家聽聽。

重點指導：“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們美好的遐想！”

（1）結(jié)合學習新詞：懸掛 皎潔 暇想（2）理解“暇想”的意思。

（3）邊讀邊想象畫面。讀著讀著，你仿佛看到了什么？

4、同學們，面對這迷人的月色，大詩人蘇軾曾舉杯問明月：明月幾時有？那么，對于人你，又會產(chǎn)生哪些遐想呢？

讓生把有價值的問題寫到黑板上。把黑板上的問題一齊問問月亮！

（三）、讀文：在品味言語中激活也心靈 精讀第一段，走進詩意的世界。

過渡：接下來，讓我們走進美妙的月夜，去欣賞一下皎潔的月光。師：哪個句子讓你覺得特別的美？ 皎潔的月光

（1）猜猜“皎”的意思。

形聲字形旁表義，“皎”字從白，意思就是潔白

（2）還可以說是怎樣的月光？明亮的，清幽的，柔柔的??（3）看到這以輪明月，享受這美妙的月光，你想到了什么？（4）是啊，這些美好的、超越現(xiàn)實的高遠的想象，就是“遐想”。

課文里作者又做了哪些遐想呢？讀好三個問號。

這一自然段的標點符號多么豐富，有“！、？、?！蔽覀円黄饋睚R讀此段。

精讀第二段，欣賞月球表面的景色。

過渡：同學們，讓我們乘上飛船，隨著宇航員一起踏上月球，去看看真實的月球吧！

1、自由朗讀。

2、你看到的月球表面是怎樣的？抓住“奇異”一詞，展開教學。

（1）換詞理解奇異：奇特、奇怪??

（2）月球的表面奇異在哪里？與地球比較： A、這里的天空黑沉沉的，表面卻撒滿陽光； 我們的天空（），地上（）。

B、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。結(jié)合資料袋理解環(huán)形山。（月球表面布滿了無數(shù)大大小小的圓形坑洞，這就是環(huán)形山）

月球上沒有（），沒有（），沒有（）。

讓學生運用上文解釋“荒漠”一詞：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命，怪不得說月球是一片荒漠。

3.指導朗讀。師導語：原本以為月球上有美麗的嫦娥、可愛的玉兔、飄香的桂花樹，可是原來月球是一片荒漠。

4.復述：讓我們把月球上奇異的景色告訴地球上的人類吧！

出示填空：這里的天空（），表面卻撒滿（）。月球上滿是（）、（）和（），沒有（），沒有（）。月球是（）。

5.我們再來看看第一自然段，課文提出的哪些謎已經(jīng)解開了？

上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？

過渡：人類登山月球之后，很多謎團被解開了，但是隨著對月球塵土、巖石的研究和實驗，人類發(fā)現(xiàn)了更多令人費解的月球之謎。學習三——七自然段，探索月球之謎。

出示句子：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊！

1、令人費解什么意思？（不好理解、不好懂）

2、自由朗讀3、4、6自然段，看看人們做了哪些實驗后，發(fā)現(xiàn)了哪些令人費解的月球之謎？

3、交流：

A、第三自然段：小科學家們，你們做了什么實驗？發(fā)現(xiàn)什么謎團？（難道月球的塵土有殺菌的本領？）指導朗讀：讀好問號。十分的疑惑不解?；乜邸傲钊速M解”。

B、第四自然段：這次，你們又拿月球塵土做了什么實驗？發(fā)現(xiàn)什么謎團？（放進月球塵土里的水藻為什么會長得特別鮮嫩青綠？）用“難道、為什么”來說話。指導朗讀：讀出當時的驚奇。

再次回扣“令人費解”。

C、第六自然段：科學家們繼續(xù)研究，得出了什么結(jié)論？發(fā)現(xiàn)了什么謎團？（月球年齡比地球還大？）

這里為什么要用上“估計”一詞？體會作者用詞的準確。D、三次回扣：這一連串的實驗結(jié)果多么令人費解??！再讀此段，讀出感嘆號的韻味。

1.月球之謎僅僅只有這些嗎？從哪里看出來？（??）

你能仿照3、4、6自然段，來說說月球之謎嗎？（引導孩子可以從第二自然段課文對月面的描寫來提問，也可以根據(jù)補充的材料提問，當然也可以根據(jù)所閱讀的故事、古詩來提問，總之，盡可能鼓勵學生展開想象，甚至幻想，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。）學習第八自然段，激發(fā)學生探索月球的興趣。

1、我們地球最近的鄰居——月球有這么多解不開的謎，課文用了一個什么詞來說月球？（神秘）

2、那么對于神秘的月球，人們又是怎樣做的？

3、是的，你們看，這就是我們國家在今年10月25號發(fā)射的嫦娥一號探月衛(wèi)星，它現(xiàn)在還在月球進行探索。對于我們的鄰居——神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

4、齊讀第八自然段。

（四）、書寫練習，作業(yè)

1、抄寫描寫月亮的詩句。

2、向父母介紹月面的景色，并提出幾個月球之謎。

月球之謎教學實錄

圍場回民小學 李士軍

師：同學們好，在這節(jié)課開始時，我們先來要背一首古詩，老師先來背第一句，接下來你們來背

師：床前明月光 生：生接著背

師：很好，這首詩是寫月亮的，神奇的月亮激發(fā)了詩人創(chuàng)造的靈感，今天，月亮仍然帶給我們無限的遐想，這節(jié)課我們就要走進月亮，去探索月球的奧秘，師板書課題 生齊讀課題

師：先請同學們按照平時我們學習課文的要求自學課文，生自學課文

師：誰帶大家來讀讀這些詞語

生1帶大家讀詞語：懸掛，遐想，奧秘，努力，細菌，水藻，一項，估計

師：這些詞語的意思你們都明白嗎？ 生2：我知道奧秘就是密秘的意思

師：用找近意詞的方法來理解詞語的意思，很不錯。生3：我知道估計就是大概的計算 生4：細菌就是使我們生病的東西

師：細菌到底是什么，玩出了名堂這節(jié)課曾經(jīng)向我們介紹過，細菌是一種微生物，有些細菌會使人生病，但有些細菌也是有利于人類健康的，生5：遐想就是自由自在地想象。生6：老師，水藻是長什么樣子的

師出示水藻圖

師：水藻是一種生活在水里的藻類植物的名稱，好，理解了這些詞語的意思，讓我們把它們再讀一讀

生齊讀詞語

師：詞語讀得很棒，我們請幾位同學輪流來讀讀課文吧，其他同學們仔細聽一聽，他們讀得是否正確。

生輪流讀課文

師：誰來評評剛才讀得怎么樣 生評一評

師：接下來請同學們仔細聽老師讀下面這一段，在要停頓的地方和要讀出疑問語氣的地方做上記號，“……它和地球一樣嗎？” 師范讀，生做記號

師：同學們聽清楚了嗎？接下來就請你們自己練習讀讀這三個問句。

生練讀

師：接下來就請同學們一起再來讀讀這三個問句 生齊讀

生2：第一自然段中也有很多問句，而且寫得很美，我想有感情地讀給大家聽聽。

生2讀第一自然段。

師：同學們，你們聽仔細了嗎？這一段中哪些句子描寫得很美？

生1：我覺得第一句話很美，剛才我聽小意在讀的時候，我們腦海里就浮現(xiàn)出了皓月當空的美景

師：說得很好，也很能感受句子的意思，想象力也很豐富，就讓我們一起把第一自然段來讀一讀吧。

師：在這一篇課文當中，還有好幾個句話呢，請同學們再去讀讀課文，找找這些問句，畫下來，再自己練讀一下，生自讀課文

師：讀來讀讀找到的問句，要讀出疑問的語氣來，生1：我找到了兩句，在第六自然段里?！啊?？”“……？” 師：誰來評評，他讀得怎么樣

生2：他讀得時候，沒有讀出疑問的語氣，師：誰再來讀讀，讀出疑問的語氣，生3讀

師：讀得怎么樣？讓我們一起來讀讀這兩句話。要讀出疑問的語氣來。

生齊讀這兩個句子。

生4：我還找到了這一句，讓我來讀一讀“把細菌撒在從月球帶回來的塵土上……？”

師：你疑問的語氣讀得比較好，可是這個句子比較長，讀的時候要注意停頓呀，就讓老師來讀讀這個句子。請同學們仔細聽，老師在讀的時候，除了逗號要停頓，還有哪些地方要停頓，請你們做上記號。

師范讀。

生：撒在和難道要停頓，師：同學們，在這三個地方要停頓一下，請你們自己去練練這個句子吧。

生練讀，師：同學們，讓我們一起再來讀讀這個句子 生齊讀

師：好，同學們讀得可真好，接下來就請同學們自己再默讀這篇課文，邊讀邊想，課文主要寫了些什么？

生默讀課文。

師：誰來說說，課文主要寫了些什么？ 生1：課文寫了人們對月球充滿了遐想 生2：課文寫了月球的景色十分奇異

生3：課文還寫了有很多月球之謎人類還沒有解開

師：是的，同學們，月球之謎吸引著人們不斷努力探索，人類登上月球，解決了一些謎，但是還留下了許多的未解之謎，下節(jié)課讓我們繼續(xù)深入去研究課文吧。接下來我們要寫字了

請同學們一起來讀讀由生字組成的詞語 多媒體出示詞語 生齊讀

師：請同學們把課本翻到94頁，我們一起來看看田字格當中的生字。

師：這些字在寫的時候要注意些什么呢？

生2：奧是上下結(jié)構(gòu)，上面部分不要多寫一橫，生1：藻字是上下結(jié)構(gòu)，草字頭，因為水藻是一種植物，生3：臨字的左邊部分不要寫成豎心旁，左邊部分是一短豎加上長長的一豎，寫的時候要特別注意

師：老師覺得還有一個字特別難寫，撒滿的撒字，這個字就請同學們看老師來寫一寫吧。

師范寫撒字。

師：寫這個字的時候，幾個部分之間要寫得緊湊一些，右邊的反文旁要寫得稍小一些，同學們看清楚了嗎？

師：就請同學們把這個撒字在本子上認真地寫上一個 師：生1的這個字寫得怎么樣？ 生評價

師：接下來就請同學們寫生字，每田字格里生字抄兩遍，再把詞語表中的詞語每個抄寫一遍。

生寫生字

師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課讓我們一起探索月球之謎吧。

第二課時

師：同學們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第22課《月球之謎》我們先來聽寫一下吧

聽寫詞語：夜幕降臨 奧秘 水藻 估計 年齡

師：寫好后，請同學交換過來批改一下，全對的打上五角星，錯的趕快訂正。

生批改

師：都寫對了嗎？讓我們一起來看著自己的本子把這些詞語來讀一讀。

生齊讀詞語

師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道第一自然段寫得很美，同學們都很喜歡這個自然段，讓我們一起來讀讀這個自然段吧

生齊讀第一自然段。

師：第一段中提到，過去，人類曾對月球有過許多遐想，是哪些遐相呀

生1：“月球是從哪兒來的，上面有些什么東西，它和地球一樣嗎？”這些都是人們對月球的遐想，師：讓我們也一起來讀讀這幾個問句，要讀出疑問的語氣來。生齊讀“月球是從哪兒來的，上面有些什么東西，它和地球一樣嗎？”

師：那么課文接著又寫了些什么呢？請一個同學讀一讀課文的第二自然段，其他同學邊聽邊想一想，生2讀第二自然段。

師：誰來說說這一段主要寫了些什么？

生3：這一段主要寫了人類登上月球之后，了解了月球是個怎樣的世界

師：概括得很好，月球到底是個怎樣的世界呢？課后的第二個問題也提出了這樣的疑問，師：誰讀讀接下來的課文，其他同學們再想想，接下去的課文又寫了些什么？

生4讀后面的內(nèi)容。

師：誰來說說這幾段寫的又是什么呢？

生5：3-8段主要寫了人類又月球又產(chǎn)生了許多未解之謎 師：是啊，你也概括得很好

生1：我發(fā)現(xiàn)課后練習2中也提到了這部分內(nèi)容，讓我來讀一讀 生1讀課后練習2 師：看來課后的這道練習題非常重要，讓我們一起來讀讀這道練習題，生齊讀課后練習2 師：那么這節(jié)課我們就圍繞這兩個問題來研讀課文吧。讀同學們先讀讀課文的第二自然段，邊讀邊想，月球是一個怎樣的世界呢？

生自讀課文第二段。師：誰來說說月球是什么樣的

生1：人類發(fā)現(xiàn)月球和地球是不一樣的，月球上的景色十分奇異，師：從課文的哪些句子我們能感受到月球的句子非常奇異呢？ 生2：課文的第二自然段介紹，“這里的天空黑沉沉的，表面卻撒……一怎荒漠”

師：月球是如此模樣，真是不可思議呀，讓我們一起隨著登上月球的宇航員到月球上去看看吧

多媒體出示有關月球資料

師：現(xiàn)在如果讓你用課文中的一個詞語來概括描寫月球，你覺得用上哪個詞語比較恰當呢？

生1：我覺得可以用奇異 師：這個詞語找得好 生2：還可以用荒漠這個詞語

師：那么怎樣才能把月球荒涼奇異的感覺讀出來呢？誰同學們聽老師來讀一讀

師范讀第二自然段。

師：就請同學們也一起來讀一讀 生齊讀第二自然段。

師：人類登上月球，不僅看到了月球的樣子，還解開了很多月球的謎呢，請同學們再閱讀課后的資料袋，邊讀邊想想，人類解開了哪些謎？

生自讀資料袋

師：人類解開了哪些月球之謎呀

生1：月球繞著地球轉(zhuǎn)，對物體的引力也只有地球的六分之一，所以地球上重6公斤的東西，到了月球上，就只有1公斤了，在月球上跳高和跳遠，肯定要比在地球上跳成績要好多

師：說得很好

生2：月球上的環(huán)形山，其實是在月球表面布滿的大大小小的圓形坑洞，師：剛才讀到第一自然段，我們知道人類曾經(jīng)發(fā)問，月球和地球是一樣的世界嗎？登上月球，終于解開了這個謎，月球和地球是完全不一樣的世界，人類登上月球，解開了一些月球之謎，但是又產(chǎn)生了一些令人費解的謎，接下來就請同學們讀讀下面的課文，邊讀邊想，人類又產(chǎn)生了哪些疑問，可以把這些疑問畫下來，標上序號

生自讀課文

師：月球還有哪些未解之謎呢？

生1：我概括了一下，主要有這些未解這謎，月球上的塵土到底有殺菌功能嗎？月球比地球年齡還大？月球的火山活動比地球還早

師：好，你找到了月球的三個未解之謎，讓我們也一起來讀一讀 生齊讀“把細菌灑在……還早” 師：誰還有補充，生2：第四自然段中，雖然沒有問號，但是還是有一個未解之謎，“把玉米放在月球的塵土當中，沒有明顯的不同，可是把水藻放在月球的塵土中，為什么和放在地球的塵土中有明顯的不同呢？”

師：是啊，水藻放到月球的塵土中，就會長得特別鮮嫩，青綠，這又是為什么呢？這也是一個未解之謎，你看得非常仔細，讓我們一起把四五兩段來讀一讀吧。

生齊讀四五自然段。

師：這兩段雖然沒有問號，但也藏著一個未解之謎，還有補充嗎？ 師：老師還有補充，請大家看看，課文的最后還有一個標點符號呢，這個省略號又告訴我們什么呢？

生1：省略號的意思是說，月球之謎不有很多很多，課文就不一一列舉了，師：你說得可真好，那么同學們，還請你們來猜想一下，還有哪些未解之謎呢？可以和同桌討論討論。

師：好，誰來說說，你覺得還有哪些未解的月球之謎。生1：月球上的環(huán)形山是怎么形成的。生2：月球的引力為什么會比地球小。

生3：為什么月球表面灑滿燦爛的陽光，而月球的上空卻是黑沉沉的。

師：同學們問得可真好，月球的許多未解之謎不斷激勵著人們努力探索，我國的神舟六號載人航天飛船于2005年10月成功飛上了太空，中國人民的不凡智慧和努力拼搏精神畢將解開更多的月球之謎，同學們，在這篇課文當中，很多詞句都用得很好，課后還有一些描寫月亮的詩句，接下來就請同學們再讀讀課文，讀讀課后的詩句，把自己喜歡的句子抄寫下來。

生自讀課文，抄寫自己喜歡的句子。師：誰來讀讀自己抄寫的句子 生1讀第一自然段第一句。師：這個句子很美，你讀得也很好，生2：我抄寫的是課后的詩句。（第一句）生3：我抄寫的也是課后的詩句。（第二句）

師：很好，看來同學們都很喜歡課后的這幾句詩，讓我們一起來讀一讀

生齊讀課后詩句。

師：這節(jié)課我們就學習到這兒，課后同學們還可以查找資料，了解更多的月球知識，同學們再見。

《月球之謎》教學反思

《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點，我把第一課時重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。

綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。

一、定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標的整合。

這篇課文雖然散發(fā)著科普知識的光芒，但其文字優(yōu)美，要從語言文字中感受月球的神秘，不失語文的本味。因此，我把文本的三維目標定位為：

1、認知目標——會認懸皎遐壤藻等幾個生字，會寫幕、臨、奧、撒等字。了解“遐想、奧秘、令人費解”等詞的意思。

2、技能目標——了解有關月球的知識，積累有關月亮的詩句。

3、情感目標——感受月亮的神奇魅力，激發(fā)學生探索月球的欲望。課堂教學中我緊緊圍繞教學目標展開教學，從而保證課堂教學的方向，提高課堂教學的有效性。

二、重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘。

本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那

皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個別讀，齊讀）來啟發(fā)學生“遐想”。再如，在學習課文第二自然段時，我是通過問題的設計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學習月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。

三、體現(xiàn)學科特點，注重知識技能教學，符合了語文學習的規(guī)律。

課前，小柯曾向我建議，上公開課不宜上這類的文章，教學的側(cè)重點很難把握。千萬小心別把科普類的文章上成“科學課”。我謹記諫言，多次重復地閱讀教材，翻閱教參，在設計教案時緊緊扣住“以語言文字訓練為主，科普知識滲透為輔”這條主線。三年級是小學階段的一大轉(zhuǎn)折點，課程增加，閱讀量與寫作大幅度提高。無論是讀還是寫，仍需繼續(xù)扶持，尤其是像我們農(nóng)村小學不能忽視。這是第一課時教學，對于讀準字音讀通句子了解課文脈絡我都采取了一定的教學策略。本堂課最大的特點是我將生字詞教學采用集中與分散相結(jié)合的方法，適時適度地在不同的板塊教學中重點指導讀或?qū)?。在學生在一堂課中真正的學有所得。

四、把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。

如：在學生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學生在視覺上有形象直觀的體驗。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學生探索的欲望。

當然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

1、情境模擬練習沒有體現(xiàn)它的亮點。讓學生講解月面特點時，我本是想通過“模擬打電話”這一情境來激發(fā)學生的興趣，提高口語表達能力。但這類的表演在平時的課堂中訓練太少，幾乎沒有，以至于學生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以，精彩的課堂應該是“功在平時，厚積薄發(fā)”的。這也是我今后要給學生彌補的一課。

2、學生學習的模式比較單一。雖然課堂訓練的參與面比較廣，但形式不夠多樣。在讓學生介紹月面特點時，可先同桌模擬練習，再展示匯報，可能效果會大不一樣。在了解月球的未解之謎時，也可小組合作探究，再讓小組派代表發(fā)言匯報。學習的形式多樣，學生的參與積極性會大大提高，學生的參與面也會更廣泛。

第三篇：輔導員工作總結(jié)李士軍

2013—2014下學期輔導員工作總結(jié)

回民小學李士軍

我忠誠黨的教育事業(yè),敬業(yè)愛崗,有著高度的事業(yè)心和責任感?！皶岳?、動情、施愛，幫助學生健康成長” 我一直把這點放在工作的首位。把少先隊工作與德育工作融為一體，并嘗試了變成“才”教育為成“人”教育，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。我積極研究少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力吸取各地德育、少先隊工作先進經(jīng)驗，創(chuàng)造性、科研性地開拓鮮明特色的少先隊工作，以“讓每個孩子的笑容永遠燦爛”為目標，以“創(chuàng)新工作理念、創(chuàng)新工作思路、創(chuàng)新工作方式”為重點，從工作中總結(jié)出“小、近、巧、實、新”的特點，在工作中出新、在活動中求新。在評價中創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展了一系列既富有現(xiàn)代教育色彩又具有兒童情趣的少先隊活動。為了做好輔導員工作，我要求自己必須做好以下工作：

一．樹立教師的形象

俗話說：榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師，無疑會在學生的心目中樹立起一座豐碑，會引起學生發(fā)自內(nèi)心的愛戴，學生對輔導員的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導，進而在行動上擁護和加以效仿。

輔導員既要精通自己所教授的專門知識，又要廣泛涉獵各方面的知識，同時還要加強自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng)，做到品行端正，嚴于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落，從而使學生從心里佩服老師的才華和人品，愿意和老師親近，建立起良好的師生關系。我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學無術的教師能在學生中享有真正的威信。所以我在要求學生做到的同時自己首先做到。

日常的教學工作當中，認真?zhèn)湔n、上課，決不敷衍塞責，待人接物熱情有理，非常守時提前到校。

平時認真做值日是我班的一大難題，我在班會上進行了幾次思想教育但效果不大，所以我決定改變我的策略。一次校會的時間，我隨著鈴聲走進教室，沒說一句話，拿起掃帚就開始掃地，原本還有些嘈雜的教室立刻鴉雀無聲，這時幾個班級干部也跟我一起干了起來，又有了幾個同學，一會又多了幾個同學，最后全班都行動起來了，每個同學都把自己的周圍打掃的干干凈凈，桌椅擦的一塵不染。就這樣干了一節(jié)課，當下課鈴響起時我們班已經(jīng)是窗明幾凈了，然后我對學生說了一句話：“你們看到了吧，原來我們的教室，我們一天當中停留最長時間的共同的家是可以這么干凈的?！闭f完我離開了教室，從那次起，我班的衛(wèi)生情況一直非常好，就連我出差的那段日子，年級組長林老師都表揚我們班的衛(wèi)生情況非常的好，還是從那次起，我每天都和學生一塊做掃除，我們班的一個女生對我說；“老師，你是第一個跟我一起做值日的老師！”我笑著說：“我能在你的心中占個第一的位置，我值了?！彼哺乙粔K笑，我能從她的笑容中讀出另外的東西，我想這就是我的收獲。

老師的身體力行，在學生的心靈里播下了愛的種子，教會他們?nèi)蹌e人。

二、真誠相待，建立師生平等關系

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個輔導員要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當今中學生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得

最多的輔導員，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認識，在平時的輔導員工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經(jīng)常找學生談心，征求學生對輔導員及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及池習經(jīng)歷，甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的輔導員老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。

真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的輔導員工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第四篇：淺論煤礦計算機房的網(wǎng)絡安全管理與技術控制(陸士軍)

淺論煤礦計算機房的網(wǎng)絡安全管理與技術控制

陸士軍

（淮北礦業(yè)集團海孜煤礦，安徽淮北 235147）

摘要：從“企業(yè)網(wǎng)絡不安全因素分析、企業(yè)計算機病毒入侵形式、計算機病毒攻擊趨勢、應對計算機房網(wǎng)絡安全策略”等方面，分析煤礦計算機房網(wǎng)絡安全的管理與控制。

關鍵詞：煤礦；計算機網(wǎng)絡；安全；管控

中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，如今結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術，已被應用到各行各業(yè)之中，從而有力地推動了企業(yè)生產(chǎn)力與經(jīng)濟的快速發(fā)展。煤礦應用互聯(lián)網(wǎng)技術也不例外，企業(yè)網(wǎng)除了地面應用之外，并也延伸到了井下，如井下的瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)、礦井安全監(jiān)控系統(tǒng)、人員定位系統(tǒng)，以及泵房的無人值守監(jiān)控系統(tǒng)等，處處都離不開計算機網(wǎng)絡作為信息的傳輸媒介。企業(yè)計算機網(wǎng)絡，肩負的安全使命重大，因此確保其網(wǎng)絡安全就顯得十分重要。在此，探討、分析影響網(wǎng)絡安全的諸多因素，并提出防控的有效措施。企業(yè)網(wǎng)絡不安全因素分析

在計算機網(wǎng)絡中，不安全因素較多，其主要集中在以下幾個方面： 1）網(wǎng)絡操作系統(tǒng)存在的漏洞。操作系統(tǒng)是網(wǎng)絡協(xié)議和服務實現(xiàn)的載體，所以一般情況操作系統(tǒng)規(guī)模都很大，而其中的網(wǎng)絡協(xié)議實現(xiàn)又復雜，這就決定了操作系統(tǒng)必然存在各種實現(xiàn)過程所帶來的缺陷和漏洞，加上某些商用操作系統(tǒng)的源代碼封閉性，更加劇了其表現(xiàn)，成為網(wǎng)絡的重要安全威脅。

2）網(wǎng)絡協(xié)議中存在的弱點。TCP/IP協(xié)議是比較流行的網(wǎng)絡協(xié)議，開始是在封閉環(huán)境下使用的，用戶多為可靠的科技工作者，因而其設計本身就沒有較多地考慮安全需求，致使TCP/IP協(xié)議存在各種弱點，從而直接給用戶帶來了諸多安全威脅。

3）應用系統(tǒng)設計上的漏洞問題。由于應用程序在設計過程中也會因人的局限性帶來了很多缺陷或漏洞，而軟件和硬件都存在這樣的問題，而軟件就是直接面對的問題。在硬件設計方面，尤其是芯片技術還比較落后，其出現(xiàn)的漏洞還很難具體化，再說，硬件的設計與漏洞則是網(wǎng)絡所面臨的最為深刻的威脅。4）網(wǎng)絡系統(tǒng)設計上的缺陷。網(wǎng)絡設計專指一個地區(qū)、系統(tǒng)或一個單位的內(nèi)聯(lián)網(wǎng)或外聯(lián)網(wǎng)的設計，包括拓撲結(jié)構(gòu)的設計和各種網(wǎng)絡設備的選擇等。而其中的網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡協(xié)議、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等，都會可能給組建的應用系統(tǒng)直接帶來安全隱患。合理的網(wǎng)絡設計應在節(jié)約資源的情況下，盡可能的提供較好的安全性，否則就成為了網(wǎng)絡的安全威脅。

5）互聯(lián)網(wǎng)開放性影響。其實，網(wǎng)絡安全威脅多數(shù)都是由于互聯(lián)網(wǎng)是一個完全開放的網(wǎng)絡環(huán)境造成的，其中通信幾乎都是不受到任何制約。因此，互聯(lián)網(wǎng)的開放性是導致網(wǎng)絡安全威脅最根本的原因。企業(yè)計算機病毒入侵形式

人們根據(jù)對互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，雖然平時沒有出現(xiàn)大規(guī)模的計算機病毒疫情，但被病毒感染的計算機的數(shù)量卻在增加。顯然，計算機病毒的出現(xiàn)，它帶有極強的目的性。

1）木馬對計算機網(wǎng)絡安全的威脅。特洛伊木馬(簡稱木馬)，其詞來源于古希臘神話中希臘人使用木馬戰(zhàn)略攻陷特洛伊城的故事。借用到信息網(wǎng)絡安全技術中，通常是指通過偽裝欺騙等手段誘使用戶激活自身，但不具有復制、傳播能力的惡意程序。而網(wǎng)絡掛馬則是木馬傳播的主要手段，還有“批量掛馬”和“批量下載”等新方式，當腳本木馬入侵網(wǎng)站服務器時，就會自動搜索硬盤上的所有網(wǎng)頁文件，在其中插入網(wǎng)頁木馬，該木馬中大多是“木馬下載器”類的。如此用戶訪問被拄馬的網(wǎng)站時，就會在不知情的情況下下載這種術馬，感染后會繼續(xù)不斷的下載其他各類木馬感染用戶的計算機。被感染的用戶，極易導致計算機系統(tǒng)癱瘓，威脅計算機的安全運行。

2）惡意代碼利用各種漏洞進行攻擊。安全漏洞存在時，會成為病毒編寫者用來發(fā)動惡意代碼攻擊的主要途徑。安全漏洞主要有：系統(tǒng)漏洞、軟件漏洞和WEB程序安全漏洞。系統(tǒng)漏洞一般在微軟補丁發(fā)布前很容易成為攻擊目標，黑客利用該漏洞使攻擊代碼在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，稱為“oday”攻擊。以前安全漏洞被利用需要幾個月時間，現(xiàn)在可以在發(fā)現(xiàn)漏洞不久后就利用。從發(fā)現(xiàn)到利用，已經(jīng)減少到幾天了。另外，辦公軟件、圖形圖像處理軟件等各類安全軟件，也存在安全漏洞。由于漏洞更容易被發(fā)現(xiàn)和利用，所以黑客已經(jīng)將此漏洞作為傳播病毒的新機制和途徑。

3）ARP地址協(xié)議的欺騙。ARP(Address Resolution Protoc01)是地址解析協(xié)議，它是一種將IP地址轉(zhuǎn)化成物理地址的協(xié)議，即將網(wǎng)絡層地址解析為數(shù)據(jù)鏈路層的物理地址(不一定指MAC地址)。ARP欺騙也是黑客常用的手段。計算機病毒攻擊趨勢

網(wǎng)絡犯罪越來越多，其特征呈現(xiàn)智能化、網(wǎng)絡化、隱蔽性、集團化、產(chǎn)業(yè)化等特點。

1）多樣性傳播的惡意程序。網(wǎng)絡的發(fā)展，信息交換和共享的渠道、方式也更加多樣、便捷，但帶來的惡意代碼傳播也多樣化了。除網(wǎng)上掛馬、漏洞攻擊、移動存儲沒備、網(wǎng)絡共享、網(wǎng)絡下載、即時通訊工具等方式傳播外，又出現(xiàn)了通過網(wǎng)絡劫持方式進行傳播，它對于局域網(wǎng)用戶影響尤為明顯。以前黑客常采用網(wǎng)絡劫持方法進行網(wǎng)絡攻擊，現(xiàn)又被惡意代碼所采用。以ARP欺騙為例，局域網(wǎng)中感染惡意代碼的系統(tǒng)會向全網(wǎng)發(fā)送偽造的ARll欺騙廣播，使自身偽裝成網(wǎng)關，當局域網(wǎng)中的其他系統(tǒng)訪問網(wǎng)頁時，感染惡意代碼的系統(tǒng)將會冒充網(wǎng)關收到HTTP請求，并根據(jù)其清求下載網(wǎng)頁，送給發(fā)出HTTP請求的系統(tǒng)。同時，在網(wǎng)頁中植入惡意網(wǎng)址鏈接或惡意代碼。如此，發(fā)出HTTP請求的系統(tǒng)會被惡意代碼感染，局域網(wǎng)中的系統(tǒng)也很快被惡意代碼感染，并受到黑客的遠程控制。

2）混合型病毒的發(fā)展。病毒的功能也越來越強大，不僅擁有蠕蟲病毒傳播速度和破壞能力，且還具有木馬的控制計算機和盜竊重要信息的功能。以“熊貓病毒”為例，幾個月內(nèi)就能感染數(shù)以萬計的電腦，進入電腦后瘋狂的下載木馬病毒，以至帶來很大的損失。像仇英、艾妮等都屬該類型。應對計算機房網(wǎng)絡安全策略

企業(yè)網(wǎng)絡隨時都有攻擊的可能，一旦遭到攻擊系統(tǒng)就可能被破壞，因此對網(wǎng)絡的安全運行應采取積極地防范策略，這是考慮的問題。

1）規(guī)范網(wǎng)絡安全的管理。在企業(yè)網(wǎng)絡安全維護中，除了采用必要的技術措施外，首先要加強對網(wǎng)絡的安全管理，制定必要的規(guī)章制度，確保網(wǎng)絡安全、可靠運行，這也能起到很大的作用。策略包括：確定安全管理等級和安全管理范圍；制定有關網(wǎng)絡操作使用規(guī)程和人員出入機房管理制度；制定網(wǎng)絡系統(tǒng)的維護制度和應急措施等。

2）充分借助防火墻的技術。由于防火墻處于5層網(wǎng)絡安全體系中的最底層，3 屬于網(wǎng)絡層安全技術范疇，負責安全認證與傳輸。網(wǎng)絡安全技術的整體發(fā)展和網(wǎng)絡應用變化，現(xiàn)代防火墻技術已逐步走向網(wǎng)絡層外的其他安全層次，這不僅要完成防火墻過濾任務，還要能為各種網(wǎng)絡應用提供相應的安全服務。此外，多種防火墻產(chǎn)品正向數(shù)據(jù)安全與用戶認證、防病毒與黑客侵入等方向發(fā)展。所以，充分借助防火墻技術也是保證計算機網(wǎng)絡安全的前提條件。

3）注重漏洞補丁程序的安裝。由于任何系統(tǒng)、軟件都需要升級、更新，這主要是為了完善（含安全漏洞）。因此，及時查找并使用軟件開發(fā)商所提供的補丁程序修復系統(tǒng)漏洞、軟件漏洞也是很有必要的。

4）謹防特洛伊木馬攻擊。特洛伊木馬是電腦安全的最大威脅，該程序可以使你在無察覺的情況下主動泄露用戶名和口令，直至造成損失。對付特洛伊術馬程序的方法：不要輕易瀏覽來歷不明網(wǎng)站；使用帶有查殺特洛伊木馬功能的殺毒軟件（360安全衛(wèi)士等）；發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)速度特慢或系統(tǒng)異常，及時掛斷網(wǎng)絡。然后對硬盤進行認真檢查，直至病毒消除。

總之，保證計算機網(wǎng)絡的安全，就要做好防范，堵塞一切漏洞。計算機房網(wǎng)絡安全管理者，要不斷學習，認清網(wǎng)絡的脆弱性和潛在威脅，及時準確地做出預判，并采取強有力的安全策略進行設防。特別是井下瓦斯、安全監(jiān)測系統(tǒng)，需要確保萬無一失。平時，要求做到“未雨綢繆”，積極防范于未然。參考文獻

[1]肖敬，等.一種基于嵌入式安全系統(tǒng)的可信計算機系統(tǒng)[J].計算機工程，2006，13:246-247.[2]馮凱.關于計算機房網(wǎng)絡安全的研究與探討[J].全國商情，2010(7):113-114.4

第五篇：私營企業(yè)中的員工管理-構(gòu)建和諧的私營企業(yè)員工激勵機制熱-周軍

私營企業(yè)中的員工管理

——構(gòu)建和諧的私營企業(yè)員工激勵機制熱

什么是激勵？美國管理學家貝雷爾森(Berelson)和斯坦尼爾(Steiner)給激勵下了如下定義：“一切內(nèi)心要爭取的條件、希望、愿望、動力都構(gòu)成了對人的激勵。它是人類活動的一種內(nèi)心狀態(tài)?！比说囊磺行袆佣际怯赡撤N動機引起的，動機是一種精神狀態(tài)，它對人的行動起激發(fā)、推動、加強的作用。如何在工作上調(diào)動員工的積極性，激發(fā)全體員工的創(chuàng)造力，是開發(fā)人力資源的最高層次目標。要提高社會經(jīng)濟活動運行的效率，就必須認真研究調(diào)動人們積極性的動力機制問題。如何運用好激勵機制也就成為各個企業(yè)面臨的一個十分重要的問題。

一．私營企業(yè)激勵機制的弊端的主要表現(xiàn)

我國私營企業(yè)員工激勵機制的不完善日益暴露出其弊端，主要表現(xiàn)在：

1．物質(zhì)激勵手段單一，結(jié)構(gòu)不合理

隨著市場經(jīng)濟體制的確立，我國私營企業(yè)員工工資開始與市場接軌，經(jīng)過加薪，我國私營企業(yè)員工的收入也越來越具有吸引力。但是，從目前來看，在執(zhí)行物質(zhì)激勵的時候，缺乏更多的有效手段選擇，更多的時候加薪似乎成為惟一選擇。不同地區(qū)的私營企業(yè)員工收入存在較大的區(qū)別，但在同一地區(qū)不同部門、不同職務、不同級別私營企業(yè)員工的收入?yún)s沒有明顯差別?，F(xiàn)行的工資制度不能很好地反映私營企業(yè)員工的工作業(yè)績與實際才能，難以通過工資來體現(xiàn)激勵機制，獎勤罰懶，激勵能干的、高效的、有才干的，調(diào)動私營企業(yè)員工的積極性。

2．道德激勵作用弱化

隨著我國從一個傳統(tǒng)的熟人社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，在這個巨大的轉(zhuǎn)變中，人們的道德觀念受到極大沖擊，物質(zhì)需求對傳統(tǒng)道德提出強有力的挑戰(zhàn)，新道德的建立還有待時日。傳統(tǒng)的泛道德化開始轉(zhuǎn)變，人們的價值觀念和評價標準開始多元化，道德的評價權(quán)威受到挑戰(zhàn)，私營企業(yè)員工本身對自己的評價標準也多元化，所追求的價值觀念也不一樣，道德的約束作用也就自然被弱化了；另外新的道德標準還未建立，人們的行為缺乏科學完善的道德準則的指導，針對私營企業(yè)員工的道德評價標準缺失，于是傳統(tǒng)的道德激勵作用必然出現(xiàn)弱化。

3．負激勵操作不規(guī)范

負激勵就是對私營企業(yè)員工的違規(guī)、違法行為進行懲罰，以使這種行為不再出現(xiàn)，使犯錯誤的私營企業(yè)員工朝正確的方向轉(zhuǎn)移。但在目前的負激勵中，卻存在著標準不一致，操作不規(guī)范的問題。

二．存在問題的原因分析

造成目前私營企業(yè)員工激勵機制存在諸多問題的原因是多方面的，需要從一個系統(tǒng)的角度來分析。

1．“以人為本”思想缺乏，人力資源管理理念薄弱

以人為本就是以人為中心。由于體制、歷史和文化等諸多原因，我國行政組織的人事管

理仍然沒有擺脫傳統(tǒng)人事管理觀念的影響，沒有真正地樹立“以人為本”的管理思想。傳統(tǒng)的人事管理主要是以事為中心，講究組織和人員的調(diào)配，多注重于事的管理而忽略了人的積極因素，因此多見“人浮于事”。它要求因事?lián)袢耍^分強調(diào)人適應工作，而不重視員工潛能的開發(fā)和利用，更忽視了人是一種“資源”的戰(zhàn)略意義，往往是對其短見而沒有節(jié)制地利用，卻沒有為了合理地應用而持續(xù)地培養(yǎng)開發(fā)。同時，它只重視物質(zhì)的獎懲，忽視了對人的重視和尊重，忽視了人是管理之本。根據(jù)馬斯洛的基本需要層次論，人是有多種需要的，自我價值實現(xiàn)是人的最終基本需要，只重視滿足物質(zhì)的需要，而忽視滿足私營企業(yè)員工自我價值的需要，必然導致一批有才華、有抱負的私營企業(yè)員工離開隊伍。

2．尚未建立健全優(yōu)秀的企業(yè)文化

正如企業(yè)文化是企業(yè)生存和發(fā)展的重要基礎，企業(yè)組織的文化也對實現(xiàn)民主企業(yè)、提高企業(yè)效率起著巨大的作用。企業(yè)組織的健康發(fā)展需要一個文化、精神、道德的紐帶。在我國，私營企業(yè)員工對企業(yè)缺乏一種認同感，將自己視作為企業(yè)打工，沒有一種主人翁的態(tài)度，“做一天和尚，撞一天鐘”，工作沒有動力，沒有積極性。企業(yè)文化的不足，使企業(yè)部門內(nèi)部，部門之間缺少凝聚力，企業(yè)部門人心渙散，遵循“事不關己，高高掛起”的辦事方針，部門之間互相推諉、扯皮。很多工作不是站在社會整體利益的角度來考慮，而是利用所掌握的企業(yè)資源謀取部門利益、個人利益，置企業(yè)全局于不顧。

3．溝通反饋渠道不暢通

由于企業(yè)各種工作分工的固有特點，部門與部門之間以及同部門不同辦公室之間的私營企業(yè)員工可能很少有經(jīng)常見面的機會，而且上級與下級之間無法頻繁交流。在工作生活中的其他問題難以得到及時解決時，私營企業(yè)員工就很有可能將所發(fā)生的牢騷、抱怨、不滿情緒帶到工作中，從而影響其工作效率。同時，由于溝通反饋渠道的不暢通，領導難以了解下面的情況，一些違規(guī)執(zhí)行激勵制度的行為難以被及時了解被制止；而管理層的意圖也難以完全落實，傳達的層級多，難免出現(xiàn)曲解，并且存在為別有用心者誤傳的可能。

4.過于依賴組織中的管理制度和管理程序

大多數(shù)私企過于依賴組織中的管理制度和管理程序來約束員工完成的任務。為此甚至延長勞動時間而不計加班報酬，或者剝奪員工公休假的權(quán)利，造成員工內(nèi)動力不足，積極性不高。另一方面，在激勵手段的運用上，通常只采用加薪方法，認為只要員工的薪酬提高了就可最大限度地發(fā)揮其潛能，而沒有考慮員工的精神等高層次需求。

5.員工保障制度不健全

私企飛速發(fā)展的過程中，制度的建設往往跟不上企業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)規(guī)模還小時，私人企業(yè)往往靠人治來保證企業(yè)的高速、低成本運轉(zhuǎn)。弱化企業(yè)員工保障制度、福利制度及企業(yè)的勞保制度，試圖通過人治來滿足企業(yè)的當前發(fā)展要求。但當企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模后，人治的弊端就暴露出來了，人治已滿足不了企業(yè)的發(fā)展要求。企業(yè)就會失去核心競爭力，人力資源保證也將得不到繼續(xù)。

6.忽視對員工的培訓教育，制約員工的發(fā)展

私人企業(yè)在發(fā)展中往注意員工的工作效率和業(yè)績。孰不知員工的工作效率和業(yè)績是在不斷的學習和實踐中提升的。是要通過不斷培訓和訓練得到的。員工的創(chuàng)造力和學習能力得不到發(fā)展，企業(yè)就會停滯不前，帶給企業(yè)的是空前災難。

三．完善私營企業(yè)員工激勵機制的對策

私營企業(yè)員工激勵機制是指企業(yè)引導私營企業(yè)員工的行為方式和價值觀念，激發(fā)私營企業(yè)員工的行為，以實現(xiàn)共同的目標，按預定的標準和程序?qū)⑵髽I(yè)資源分配給私營企業(yè)員工的過程。完善私營企業(yè)員工激勵機制不僅僅要完善其手段，更重要的是從思想、制度、組織等層面完善。

1．以人為本，有效激勵員工，確定富有人性化的激勵機制

在當今知識經(jīng)濟時代，管理者對人性的假設是一種現(xiàn)實人性，以正面的自然的激勵和私營企業(yè)員工自發(fā)的愿望，促使他們自己提高工作效率為假設，以人為中心，實施人本管理。因此，私營企業(yè)首先要在觀念上擺脫傳統(tǒng)人事管理觀念的束縛，將人力資源管理理念引入企業(yè)員工管理，深刻認識到人力資源不僅是自然資源，而且更重要的是一種資本性資源，將私營企業(yè)員工作為一種稀缺性的資源加以開發(fā)利用。樹立“以人為本”的管理思想，針對私營企業(yè)員工不同層次的需要，采取人性化的激勵措施。在人事管理中要貫徹“以人為本”的理念，充分發(fā)掘人的潛力，努力做到適才適用。在管理中始終把人的因素放在第一位，重視對私營企業(yè)員工的培訓工作。同時，借助通訊技術的發(fā)達和日益完善，加強企業(yè)部門橫向和縱向的溝通，鼓勵公務員私營企業(yè)員工發(fā)表意見，使決策、計劃透明化、民主化，擴大決策、計劃的參與群體，調(diào)動其積極性。

2．加強企業(yè)文化建設，為激勵機制建立良好的文化環(huán)境

在吸引優(yōu)秀人才時，高工資等物質(zhì)報酬固然行之有效，但建立一支長期穩(wěn)定的有戰(zhàn)斗力和凝聚力的團隊，必須依靠組織文化戰(zhàn)略來支撐。建立一個所有私營企業(yè)員工共同信守的基本信念、價值標準、職業(yè)道德及精神風貌。結(jié)合社會主義國家的本質(zhì)，摸索建立起一套適合私營企業(yè)員工隊伍的企業(yè)文化，以此提高公務員私營企業(yè)員工工作的積極性和主動性，增強私營企業(yè)員工的主人翁精神、團隊協(xié)作精神和企業(yè)部門的凝聚力，使私營企業(yè)員工的潛能得到最大限度的挖掘，在極強的創(chuàng)新精神的鼓舞下創(chuàng)造性地開展工作，各種企業(yè)資源得到最佳配置、效用得到最好發(fā)揮。這就需要在文化建設過程中，為企業(yè)文化注入、法治意識、民主意識、高效企業(yè)意識、和開拓創(chuàng)新的意識，將政治宣傳教育歸于人性化，基于物質(zhì)基礎上倡導新的私營企業(yè)員工道德，通過潛移默化真正發(fā)揮企業(yè)文化強大的激勵功能。在優(yōu)秀的企業(yè)文化下，員工才能樹立積極的工作價值觀，才能真正感受到成功的樂趣，才能體會出人格的被尊重，也才能表現(xiàn)出敬業(yè)盡職的精神，公司才真正被員工所熱愛。

3．制定合理科學的工資制度

在國家實行統(tǒng)一的工資政策、工資制度和工資標準的前提下，私營企業(yè)結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)、本企業(yè)的實際情況制定具體靈活的工資實施方案，這樣有利于解決私營企業(yè)實際問題。建立切實可行的津貼制度，以體現(xiàn)地區(qū)差別、行業(yè)差別、崗位差別。同時，要在工資制度中引進利益原則，注重物質(zhì)利益的重大激勵作用，承認私營企業(yè)員工個人利益的合理性，把企業(yè)利益融于私營企業(yè)員工的個人利益中，私營企業(yè)員工在實現(xiàn)個人私利的同時實現(xiàn)企業(yè)利益。將私營企業(yè)員工的工資收入與績效掛鉤，在一定程度上體現(xiàn)出，私營企業(yè)員工勞動的差別，可以對每一級工資設定一個浮動的范圍，在此范圍內(nèi)根據(jù)私營企業(yè)員工的工作表現(xiàn)，決定其收入。同時，適當拉大級別工資的差距，拉開領導職務與非領導職務的工資差距，對一些崗位嘗試實行考核工資，設定一個基本點，完成任務則領取原定的工資；不能完成任務，則相應扣除一定比例工資；超額完成任務，則在領取原定工資的基礎上還可獲得獎勵工資。

4.加強核心員工的歸屬感和忠誠度

對核心員工來說，報酬不僅是一種謀生手段，或是獲得物質(zhì)及休閑需要的手段，更是一種人們的自我滿足和自尊的需要。單一的薪酬體系已不能滿足核心員工的多樣化需求，原有的薪酬體系必須做出調(diào)整。如考慮合理地設計核心員工持股、公開同樣崗位的市場工資水平、增加外出培訓機會、增加額外的保險與福利，或者改善工作環(huán)境，提供良好的休假以及員工娛樂等。使核心員工有在家的溫暖歸屬，加強了忠誠度。

5.科學制定管理制度，將員工的福利制度化、長久化

要想促進企業(yè)提高核心競爭力，以強有力的人力資源保證企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。就要有健全的企業(yè)員工保障制度。既是將員工的福利制度化，寫入私人企業(yè)的保障制度。廣義的員工福利，一是法定福利，即政府通過立法，要求用人單位必須以向社會保險經(jīng)辦機構(gòu)繳納稅（費）的方式提供的具有強制性的社會保險項目，主要包括基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險等。另一層次的員工福利，是用人單位或行業(yè)在沒有政府立法要求的前提下，為增強自身的凝聚力，吸引更多高素質(zhì)的勞動力和人才，并鼓勵他們在崗位上長期服務，而主動提供的福利，這種福利可以稱為用人單位福利。一般是通過舉辦集體福利設施、發(fā)放各種補貼等方式滿足本單位、本行業(yè)員工某些普遍性和共同性的消費需要。單位福利具體包括住房補貼、交通補貼、通訊補貼、教育補貼、企業(yè)補充養(yǎng)老保險、補充醫(yī)療保險等。

6.加強培訓，建立科學培訓機制

員工教育培訓，是企業(yè)人力資源管理與開發(fā)的重要組成部分和關鍵職能。它是指企業(yè)通過教學或?qū)嶒灥确椒ù偈箚T工的行為方式在知識、技術、品行、道德等方面有所改進或提高，保證員工能夠按照預期的標準或水平完成所承擔或?qū)⒁袚墓ぷ髋c任務。從某種意義上說，它是企業(yè)人力資產(chǎn)增值的重要途徑，是企業(yè)組織效益提高的重要途徑。通過培訓，一方面可以改變員工的工作態(tài)度，增長知識，提高技能，激發(fā)員工的創(chuàng)造力和潛能，更好地為企業(yè)服務；另一方面也增強了員工自身素質(zhì)和能力的提高，提高了員工對企業(yè)的“忠誠度”。私人企業(yè)應建立起規(guī)范的培訓開發(fā)體系，根據(jù)員工的特長和企業(yè)的需要制定相應的培訓計劃，不斷更新員工的知識，提高員工的能力。同時還應積極推行通才計劃，通過培訓等方式讓技術工人一專多能、專業(yè)人員知識復合和技能化，挖掘每個人的潛力來促進整體素質(zhì)的提高。

7．建立溝通與反饋機制

從個體行為的角度來考察，員工有一種及時了解上級對自己工作評價的需求。當這種信息不能及時反饋員工時，他們一方面會迷失行動方向，即不知道自己的工作方法究竟是否正確，從而彷徨不前，另一方面，他們會感到自己的工作不被組織重視，從而失去工作動力。由此可見，建立一種制度化和非制度化相結(jié)合的溝通與反饋機制十分重要。機制上的靈活性是私營企業(yè)的優(yōu)勢，但同時，規(guī)范化不足又是私營企業(yè)的最大欠缺。規(guī)范有序，可以減少組織“能量”的浪費，靈活、人性化可以增強組織的內(nèi)在動力。規(guī)范與靈活的結(jié)合，應當成為人力資源管理和激勵工作的追求目標。

四．結(jié)語

總而言之，激勵機制的選擇對私營企業(yè)的員工管理有著非常重要的作用，私營企業(yè)應從一些實際常見的企業(yè)激勵問題分析出發(fā)，建立一個適應本企業(yè)實際情況的充滿活力的和諧的激勵機制。

財務部

周軍

2011年10月7日