第一篇：讀后感《時(shí)代教育。宋東筱》

毅力

—讀《像風(fēng)一樣奔跑》有感

西郊小學(xué)校六年級(jí)2班宋東筱

今天，我在2010年2期的《時(shí)代教育》上看見(jiàn)一篇令人回味無(wú)窮，受益非淺的文章——《像風(fēng)一樣奔跑》。這篇文章講述了一個(gè)美國(guó)黑人小女孩的故事，她名叫威爾瑪〃魯?shù)婪?，是一個(gè)在4歲時(shí)因生病而左腿殘疾的女孩，但是威爾瑪〃魯?shù)婪虻睦硐雲(yún)s是成為一位杰出的賽跑運(yùn)動(dòng)員！在中學(xué)她參加了很多比賽，但每次都是最后一名，因此有許多人都勸她放棄，可她卻憑著自己驚人的毅力不停地奔跑著，她相信自己總會(huì)贏的。直到有一天，她得了倒數(shù)第二，接著是倒數(shù)第三、倒數(shù)第四……終于，她得到了第一名。是什么樣力量使她這樣堅(jiān)持下來(lái)了呢？是她有了奮斗的目標(biāo)，是她相信自己，是她有堅(jiān)持夢(mèng)想的堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使她從一個(gè)殘疾人跑到了奧運(yùn)賽場(chǎng)，并一人獨(dú)得了三枚金牌。同學(xué)們，這就是相信自己、堅(jiān)持夢(mèng)想的成果。

要做到以上這一切，在我們正常人眼里是多么困難啊！可還是有另外一個(gè)人也做到了，他就是皮特〃佩奇，他在５歲就失去了百分之九十七的視力，但是通過(guò)他的努力和奮斗，他贏得了頂極教授的美譽(yù)。他對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)：“最糟糕的傷殘不是失明、失聰，也不是手腳的傷殘。而是了無(wú)生氣、不負(fù)責(zé)任和欠缺渴求，這些才是真正的傷殘啊！”是啊，在身體上的傷殘并不可怕，最可怕、最糟糕的傷殘，是精神上的傷殘，是失去了斗志和勇氣，是不能戰(zhàn)勝自我。

同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，一遇到一點(diǎn)困難就退縮，遇到不會(huì)做的題就放棄……如果他們兩位也是這樣，那會(huì)是什么結(jié)果呢？所以讓我們一起樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大理想，相信自己、堅(jiān)持自己的夢(mèng)想；讓我們像威爾瑪〃魯?shù)婪蚝推ぬ亍ㄅ迤嬉粯?，以?jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝一切困難，像風(fēng)一樣奔跑在自己的人生道路上，讓我們的人生同他們一樣輝煌！

第二篇：齊筱雨讀后感

讀《林中小屋》有感

《林中小屋》是寫給我們的一本書(shū)。翻開(kāi)這本書(shū)，如同翻看一張張珍貴的童年老照片。老照片已經(jīng)泛黃，或者折了角，但每一張照片都講述著一個(gè)故事。我被這精彩的內(nèi)容吸引了，我開(kāi)始了森林之旅。我認(rèn)識(shí)了工人叔叔，我體會(huì)到工人叔叔的愛(ài)國(guó)之情，我學(xué)會(huì)了愛(ài)國(guó)愛(ài)家；走在林子里，我感受到了森林的奇妙與寬廣，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)自然；流送木材給我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我學(xué)會(huì)了斗智斗勇；董爺爺珍惜生活?？傊?，這本書(shū)給我太多太多的啟示，讓我明白了太多太多的道理。和張梅溪阿姨筆下的童年一樣，我的童年也是在大自然的懷抱中度過(guò)的，我的童年也很快樂(lè)。兒時(shí)，父母外出打工，把我留在了姥姥家。姥姥住在一個(gè)小山村里。那時(shí)的快樂(lè)，一點(diǎn)兒都不遜色于張梅溪阿姨筆下的.也許因?yàn)槲沂且粋€(gè)女孩吧，我從小就喜歡小動(dòng)物。兒時(shí)，我總是悄悄給姥姥家的小雞們喂一把米，雖然被發(fā)現(xiàn)了總少不了姥姥的責(zé)備；在吃飯時(shí)對(duì)于地上的螞蟻，我常給它們一塊餅干。讀了張梅溪阿姨的《林中小屋》，我更發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)小動(dòng)物了呢。唔，其實(shí)兒時(shí)的我，也深深地愛(ài)著我們的祖國(guó)呢。自從姥姥給我講了甲午海戰(zhàn)，九一八事變，我小小的心房里就對(duì)帝國(guó)主義充滿了仇恨。讀了《林中小屋》，我被興安嶺的工人的愛(ài)國(guó)的情壞感動(dòng)了。有一首歌，是這樣唱的：少年立則國(guó)立，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。是啊，我們青少年肩負(fù)著振興中華的重大責(zé)任，我們不更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，振興中華嗎？

童年像一首詩(shī)，盡情詮詮釋著世間的美好；童年又如曇花，過(guò)去了便不再回來(lái)了。童年的故事，總是說(shuō)不盡，道不完。讀完了《林中小屋》，我越發(fā)留戀美好的童年，逝者如斯，我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為祖國(guó)的棟梁之才！

第三篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典讀后感(李筱薇)

讀《國(guó)學(xué)經(jīng)典》有感

五（3）班

李筱薇

這一周，我讀了一本書(shū)，這本書(shū)的名字是《國(guó)學(xué)經(jīng)典》，在這一本書(shū)里有四種類型：弟子規(guī)、朱子治家格言、大學(xué)、中庸。

弟子規(guī)當(dāng)然是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了。里面有總敘、入則孝、出則弟、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁、余力學(xué)文這八個(gè)類。入則孝是教我們?cè)鯓尤バ㈨樃改?，照顧他們，因?yàn)槭撬麄冃量喟盐覀儞狃B(yǎng)成人。出則弟是說(shuō)一些關(guān)于長(zhǎng)輩的禮儀方面。在一個(gè)家里，如果有長(zhǎng)輩的到來(lái)，你必須讓長(zhǎng)者先坐下，然后長(zhǎng)者讓你坐，你才能坐下。余力學(xué)文里面講了讀書(shū)法，一共有三到，心到、眼到、口到。沒(méi)有這三到中的任何一到都不會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)法靜心的習(xí)慣。

朱子治家格言大家應(yīng)該十分少見(jiàn)，傳聞也很少。但在我讀了《國(guó)學(xué)經(jīng)典》這本書(shū)后，我對(duì)朱子治家格言也有了一定的了解。里面有幾句話讓我印象非常深刻：一句黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔；既昏便息，關(guān)鎖門戶，必親自檢點(diǎn)。告訴了我們每天黎明時(shí)起床，先用水灑濕內(nèi)外，然后掃地。使里面外面干凈，到了黃昏就要休息，并檢查關(guān)鎖的門戶，不能有一絲馬虎。還有一句宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井。意思是：凡是都要做好準(zhǔn)備，不要像口渴的時(shí)候，才會(huì)來(lái)掘井。這一句話讓我明白了人不可以臨時(shí)抱佛腳。

最后是大學(xué)和中庸。這兩個(gè)是從南宋著名理學(xué)家朱熹的畢生的精力所編的《大學(xué) 中庸 論語(yǔ)》這就是其中的兩類。大學(xué)，就是讓我們一定要多學(xué)習(xí)，不能害了國(guó)家。比如大雁南飛就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，它們總是喜歡排成“人”字飛行，在這種結(jié)構(gòu)中，每只大雁翅膀的扇動(dòng)都會(huì)給后面的同伴增添一股上的力量，支持它們順利完成長(zhǎng)途旅行。中庸一共有三十三章，這幾張大約是一樣的，告訴我們?nèi)松蛔儞Q自己的目標(biāo)和主張；保持中正平和；人要有一技之長(zhǎng)，做一個(gè)有用的人才。

這本《國(guó)學(xué)經(jīng)典》的書(shū)，會(huì)一直伴隨我走完五年級(jí)和今后的讀書(shū)之路，當(dāng)我讀完時(shí)，我一定會(huì)對(duì)“你”進(jìn)行深刻理解的!這本書(shū)，我真想再讀上千百遍啊!

五年級(jí)（3）班：李筱薇

第四篇：東高宋工作總結(jié)

工 作 總 結(jié)

新鎮(zhèn)鎮(zhèn)東高宋中心小學(xué)

2018年1月

工作總結(jié)

在本學(xué)年里,我校全體師生在鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下,努力推進(jìn)課程改革，以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平，改革教研模式，推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學(xué)的實(shí)施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師德建設(shè),全面提升教師形象。

教師的職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨任務(wù)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都通過(guò)他們的眼睛在心靈的底片上留下影像,對(duì)他們的精神世界起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作,就是為人師表”。所以加強(qiáng)師德建設(shè),全面提升教師形象,是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

1、加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,積極探索和實(shí)踐“以人為本”的新課程改革,鼓勵(lì)教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者。

2、養(yǎng)成良好的師德規(guī)范。在教師中大力提倡“依法治教,敬業(yè)愛(ài)崗,為人師表,教書(shū)育人” 的師德規(guī)范。為了有針對(duì)性的開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng),我們對(duì)教師提出以下要求:作為一名教師首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)、尊重每一位學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生;其次,要具有較高的教學(xué)水平和教育教學(xué)藝術(shù),從而贏得學(xué)生的尊重和家長(zhǎng)的信賴;第三、要注重自己的儀表儀容,打扮著裝大方得體、不濃妝艷抹、不在學(xué)生面前抽煙。

我校有大批的師德楷模起到了良好的示范引領(lǐng)作用,映現(xiàn)出一大批優(yōu)秀老師,如我校的孫春功老師，已經(jīng)59歲了，且身患心臟病和糖尿病多種疾病,心臟植入支架多個(gè)，但他們?nèi)匀痪ぞI(yè)業(yè),勤勤懇懇地工作著,從來(lái)沒(méi)有懈怠過(guò),更沒(méi)有抱怨過(guò)。代課教師耿躍紅，再有兩個(gè)月就年滿60，不怕苦，不怕累，不僅二年級(jí)包班，還擔(dān)任著全校的大課間體育活動(dòng)，代課教師張保青，身體羸弱，從不計(jì)較工資多少，生病輸液了仍堅(jiān)持上課。

（進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)）

二、教學(xué)教研工作

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,是學(xué)校生存發(fā)展的根本,教學(xué)質(zhì)量的好壞很多程度上取決于管理水平的高低。近年來(lái),我們牢固樹(shù)立“質(zhì)量強(qiáng)?！钡乃枷?進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理。狠抓教學(xué)常規(guī)管理和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),切實(shí)向管理要質(zhì)量、要效益,教師實(shí)行集體辦公制度,學(xué)校實(shí)行封閉管理。廣大教師發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè),求真務(wù)實(shí),無(wú)私奉獻(xiàn),積極進(jìn)取的精神,使我校辦學(xué)效益日趨顯著,教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。

（一）、狠抓教學(xué)過(guò)程管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、堅(jiān)持推門聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)堅(jiān)持推門聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課，全面了解教師課堂教學(xué)的水平，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題并及時(shí)診斷，通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平。

張老師進(jìn)行多媒體教學(xué)

2、堅(jiān)持教學(xué)月檢查制度。我們采取“三查”的形式，即：教研組長(zhǎng)檢查、教導(dǎo)處督查、校長(zhǎng)抽查。檢查結(jié)束后，學(xué)校召開(kāi)全體教師會(huì)議，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，和教師面對(duì)面的總結(jié)成績(jī)、指出問(wèn)題，對(duì)于存在的問(wèn)題督促教師整改。

3、組織教學(xué)檢測(cè)。我校規(guī)定，每學(xué)期進(jìn)行四次教學(xué)成績(jī)檢測(cè)，采用單人單桌，年級(jí)輪換監(jiān)考。每次檢測(cè)結(jié)束后，對(duì)調(diào)改卷，并要求教師寫好教學(xué)分析報(bào)告，找出不足，并召開(kāi)教學(xué)調(diào)研反饋會(huì)。對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，提出教學(xué)改革意見(jiàn)。每學(xué)期末進(jìn)行綜合匯總，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（學(xué)業(yè)測(cè)試）

（二）、扎實(shí)有效地開(kāi)展形式多樣的教學(xué)教研活動(dòng)。

1、制定好各項(xiàng)計(jì)劃，完善各種制度。

制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃、師培計(jì)劃、青年教師培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、為活躍校園文化氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。我校開(kāi)展了形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)。

六一朗讀、書(shū)畫(huà)比賽

張老師在指導(dǎo)學(xué)生手工制作

4、書(shū)香溢校園，經(jīng)典伴成長(zhǎng)。

讀書(shū)可以使人聰慧。我們?cè)谌w師生之間開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。各班設(shè)立了圖書(shū)角，每學(xué)期教師至少閱讀兩本教學(xué)專著，不少于十本的少兒讀物。學(xué)生備有摘抄本，把好詞佳句摘錄下來(lái)，結(jié)合日記來(lái)運(yùn)用，做到學(xué)以致用。開(kāi)展了讀書(shū)征文，讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校每月開(kāi)展一次經(jīng)典誦展示活動(dòng)，讓經(jīng)典浸潤(rùn)學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。校園書(shū)香氛圍濃厚，處處展現(xiàn)人文文化。

（學(xué)生讀書(shū)摘錄、感悟）

通過(guò)學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)思路廣了，教學(xué)水平得到了提高。學(xué)生的知識(shí)面寬了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了不同程度的提高。

三、加大教育投入，改善辦學(xué)條件。

學(xué)校春季種植了花草，使我校四季常青，三季有花，購(gòu)置了一批音、體、美教學(xué)設(shè)備，對(duì)校園文化重新進(jìn)行了規(guī)整，購(gòu)置了空調(diào)、電腦等，極大了改善了師生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、加強(qiáng)安全教育,確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

安全重于泰山，學(xué)校始終把安全工作放在學(xué)校工作的重中之重。在安全方面，學(xué)校主要做了以下工作：

1、實(shí)行安全責(zé)任制。學(xué)期初，學(xué)校和班主任，班主任和每位學(xué)生及家長(zhǎng)層層簽定安全責(zé)任書(shū)。

2、加強(qiáng)溝通與交流，做到安全工作家校齊抓共管。學(xué)校通過(guò)微信、致家長(zhǎng)的一封信等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育工作。

3、學(xué)校堅(jiān)持周周對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，堅(jiān)持周一升旗領(lǐng)導(dǎo)講安全，班會(huì)班主任講安全，做到安全警鐘長(zhǎng)鳴。本學(xué)年零安全事故發(fā)生，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

組織師生觀看消防安全宣傳片

五、扶貧工作。

我校對(duì)建檔立卡學(xué)生進(jìn)行家訪、心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔助等形式的幫扶，給貧困學(xué)生送去了溫暖。

六、存在問(wèn)題。

這一，我們做了大量的工作，取得了一定的成績(jī)，但仍存在一些困難與問(wèn)題，需要引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，并逐步得到解決。

1、教師老年化嚴(yán)重，青年教師緊缺。

2、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待加強(qiáng)。

3、學(xué)校學(xué)生生源不容樂(lè)觀，主要原因：留守兒童多，學(xué)生流向了私立學(xué)校。

七、下一步打算。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，牢固樹(shù)立“以人為本”的教育思想，一切為了學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生做好表率作用。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)成績(jī)。努力探索適合學(xué)校發(fā)展的有效途徑，做大做強(qiáng)學(xué)校的“特色工作”，使亮點(diǎn)更亮，特色更特。

3、努力做好后勤保障工作，改變校園環(huán)境。

總之，一年來(lái)，教師都能認(rèn)真工作、任勞任怨，為學(xué)生的發(fā)展不斷奉獻(xiàn)，學(xué)校工作開(kāi)展順利。相信，我校在今后的工作中會(huì)不懈進(jìn)取，贏得更加滿意的成績(jī)。

新鎮(zhèn)鎮(zhèn)東高宋中心小學(xué)

2018年1月

第五篇：《細(xì)說(shuō)大宋集》讀后感

《細(xì)說(shuō)大宋大全集》讀后感

————王均兵變

賀子翀初一九班

【好詞】惱羞成怒，丟盔棄甲，凄凄惶惶，腹背受敵。

【品詞】“惱羞成怒”意為“因羞愧恨到了極點(diǎn)而發(fā)怒”。文中指王均士卒對(duì)益州知州牛冕大擺宴席犒勞將士而益州鳳州團(tuán)練使符昭壽無(wú)動(dòng)于衷的行為表示憤怒?！皝G盔棄甲”意“形容打了敗仗后倉(cāng)皇逃跑的狼狽相”。原文中王均等人率軍攻劍門失敗后，倉(cāng)皇逃回益州的樣子。“凄凄惶惶”意“悲傷不安”，文中王均兵變失敗，轉(zhuǎn)戰(zhàn)富順城，一路上他背井離鄉(xiāng)，經(jīng)歷著凄風(fēng)苦雨。“腹背受敵”意“前面后面都受到敵人的攻擊。形容處于受夾攻的不利環(huán)境”。文中，因王均兵變導(dǎo)致宋朝多地起義軍蠢蠢欲動(dòng)，威脅這汴京。

【佳句】1.一朝被蛇咬，十年怕井繩。

2.令人不可思議的是，數(shù)名叛卒掀起叛亂，竟然能堅(jiān)持十個(gè)月之久，轉(zhuǎn)戰(zhàn)千余里，豈不怪哉？

3.不到一頓飯功夫，聽(tīng)到城中一陣鼓響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)城門關(guān)閉，城中喊聲震天，隱隱傳來(lái)

4.官兵分散在各個(gè)街巷間，無(wú)法合理攻擊，如同是俎上魚(yú)肉，只有任人宰割了。

【析句】1句運(yùn)用了引用的說(shuō)明首發(fā)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宋將雷有終謹(jǐn)慎的性格，十分得體。也夸張地表現(xiàn)了王均的指揮才干。2句運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，突出叛卒狡猾老練的心思；“竟然”一次突出了

叛軍一路千辛萬(wàn)苦躲避政府軍追擊的樣子；最后句末打上個(gè)問(wèn)號(hào)，用意是感嘆叛軍首領(lǐng)王均的英明才智，也帶著點(diǎn)對(duì)宋朝政府軍的嘲諷意味在里面。3句運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了叛軍動(dòng)作迅速，也運(yùn)用了白描的手法，一筆帶過(guò)派軍在益州的動(dòng)靜，為后文做了一層鋪墊。4句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將比作“分散的官兵”比作“俎上魚(yú)肉”，諷刺了政府軍及將領(lǐng)雷有終的愚蠢和無(wú)知。

【內(nèi)容概括】

宋真宗咸平年間，川蜀地區(qū)爆發(fā)了繼王小波李順起義、以王均為首的第三次農(nóng)民軍起義，在益州建立了政權(quán)，亦號(hào)大蜀。叛軍一路揮師北上，后敗于劍門關(guān)，退守益州。準(zhǔn)總調(diào)兵遣將，于咸平三年攻至益州城下，但將領(lǐng)雷有終等人中了王鈞的空城計(jì)，官兵死傷大半。后來(lái)城中百姓隨撤出城外的官兵一起逃跑了，城防力量固然愈來(lái)愈弱。官兵經(jīng)一段時(shí)間整合奮戰(zhàn)，終于在十月份攻下益州。王均出逃，不了被蜀州知州楊懷忠等率領(lǐng)的千余追兵遇上，并圍殲于沱江邊。王均兵變失敗，王均自刎。

【文章結(jié)構(gòu)分析】

先寫了王均發(fā)動(dòng)兵變以益州為都建立大蜀政權(quán)，再寫了宋將雷有終率兵攻陷益州城，最后寫了蜀州知州楊懷忠所領(lǐng)追兵遇王均殘兵，圍殲于沱江邊。

【人物形象分析】王均應(yīng)對(duì)聲勢(shì)浩大的宋軍時(shí)臨危不懼，而是冷靜沉著地思索。他使用的“空城計(jì)”打敗了宋兵，證明了他英明的指揮才能。雷有終卻是一個(gè)急功近利的大將，性子急，做事不思考前因后果。

見(jiàn)益州城門打開(kāi)，不知是王均精心設(shè)下的圈套，怒而將犯下“屠城”的兵家大忌，卻遭叛軍伏擊，大敗而歸。蜀州知州楊懷忠，他善于把握良機(jī)，洞察力極強(qiáng)。他在叛軍抵達(dá)沱江邊時(shí)已經(jīng)掌握了天時(shí)地利，觀察到叛軍正準(zhǔn)備造船渡江，警惕性正有所降低時(shí)，于是迅速在江邊排兵布陣，適時(shí)出擊，剿滅了叛軍。

【讀后感】

自后晉高祖石敬瑭篡唐改晉來(lái)，中國(guó)進(jìn)入了五代十國(guó)天下四分五裂的時(shí)代。宋太祖趙匡胤與其弟太宗趙光義致力于統(tǒng)一天下戰(zhàn)爭(zhēng)，防止軍閥割據(jù)，加強(qiáng)中央集權(quán)，取得了較大成績(jī)。但是，統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)耗費(fèi)大量軍費(fèi)，必然加重對(duì)百姓的剝削。由此宋王朝危機(jī)四伏，階級(jí)矛盾日趨尖銳。在北宋前期，川蜀地區(qū)曾出現(xiàn)過(guò)三次大亂。第一次是宋太祖乾德三年全師雄發(fā)動(dòng)的叛亂；第二次是宋太宗淳化四年的王小波、李順農(nóng)民軍起義；三次則是宋真宗咸平三年的王均兵變。

王小波李順起義失敗后，宋廷對(duì)川蜀地區(qū)的應(yīng)對(duì)政策也做了些調(diào)整，減少了賦稅徭役，封建生產(chǎn)關(guān)系得到一定?？墒巧鐣?huì)矛盾并沒(méi)有因此消失，反而更加尖銳了，加上川蜀地方軍政官員也未從全師雄兵變及王小波、李順起義中吸取教訓(xùn)，依然享樂(lè)腐化、荒淫無(wú)道、剝削軍民，從而激起咸平三年正月的王均兵變。

王均曾是駐守益州宋軍將領(lǐng)。咸平三年十二月十五日，王均一軍不堪忍受鳳州團(tuán)練使符昭壽與益州知州牛冕的昏庸，干脆秘密謀反，殺死了符昭壽，趕跑了牛冕，從而推選王均當(dāng)了首領(lǐng)，建立了大蜀。

真宗派兵前去平叛，沒(méi)有想到宋將雷有終一次次中計(jì)，宋軍上網(wǎng)大半，撤至江州做整頓。

王均固然有指揮才干，一次次將宋軍擋在益州城外。但是，“智者千慮必有一失”，再聰明的王均也料不到，“民不畏死，奈何以死懼之？”王均本想留下百姓為他守城，但是百姓們都紛紛往城外逃。他忘了如何安撫民心，只是一個(gè)勁得抓外逃者，并瘋狂的屠殺，想“殺雞儆猴”嚇唬城中未出逃的百姓。這種方式只會(huì)加快城中人口流失，城防力量削弱。官兵于咸平三年十月攻下益州，滅大蜀。周朝的分封制導(dǎo)致天下群雄諸侯并起，周室微弱。后來(lái)，秦始皇嬴政統(tǒng)一了中原，吸取了周朝分封制的教訓(xùn)，實(shí)施了郡縣制；漢武帝為了加強(qiáng)中央集權(quán)，頒布了推恩令，殺掉了韓信等一批異姓

王??歷代君王都致力于加強(qiáng)中央、削弱地方，措施逐漸完備。但是到了宋朝，這種政策的負(fù)面效應(yīng)已經(jīng)非常明顯。因?yàn)橄魅踹^(guò)度。地方政府雖然無(wú)法與中央政府抗衡，起到維護(hù)統(tǒng)一、避免分裂的作用，但地方也無(wú)力維護(hù)中央政府，起到屏藩和爪牙的保衛(wèi)中央作用。任何地方小有**都會(huì)危及宋王朝的中央集權(quán)統(tǒng)治，使宋廷八面受敵，難以應(yīng)付。太祖趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”后，軍權(quán)全部掌握在皇帝手里，地方軍隊(duì)要聽(tīng)從中央指揮。王均叛變后，駐川蜀軍隊(duì)無(wú)力抵抗叛軍，只有中央政府才能有力打擊叛軍。宋朝后期，宋廷之所以軟弱無(wú)能，究其原因，很大程度上是由兵力內(nèi)耗造成的?？上е挥袔孜恢页家庾R(shí)到蜀中三次大亂的根本啟示意義，而腐敗的宋朝中央政府仍是我行我素。地方權(quán)力再繼續(xù)削弱，中央權(quán)利在膨脹，使中央完全暴露，無(wú)人支援，宋朝實(shí)力也隨之被扼殺在這種中央集權(quán)制度下。

北宋北臨強(qiáng)大的遼朝，西北邊又是崛起的黨項(xiàng)羌建立的西夏帝國(guó)，日益強(qiáng)大。北宋內(nèi)部起義不斷。在這種內(nèi)憂外患的時(shí)代里，北宋加速走向滅亡。

司馬光在《資治通鑒》說(shuō)過(guò)：“貴以臨賤，賤以承貴。上之使下，猶如心腹運(yùn)之手足，根本之制支葉；下至事上，猶手足之衛(wèi)心腹，支葉之庇本跟。然后能上下相保而國(guó)家安?！薄Ｋ抉R光作為宋朝保守派的代表人物，他熟知舊法，懂得如何讓政府與人民相擁。北宋前期幾位皇帝都致力削弱地方，司馬光深知此政策對(duì)宋廷大有所害，所以他對(duì)宋朝皇帝想法的概述往往一針見(jiàn)血。司馬光的意思，就是國(guó)家要給人民福利可待，地方與人民才會(huì)擁戴這個(gè)政府，從而國(guó)家上下同心協(xié)力，宋朝怎能不國(guó)泰民安？然而宋朝皇帝都十分迂腐，一味實(shí)現(xiàn)削弱地方，加強(qiáng)中央，人民的利益被政府強(qiáng)占了，又怎么能擁戴這個(gè)政府？又怎么不會(huì)爆發(fā)如此多的起義？宋朝又怎能不會(huì)加速滅亡？王均兵變印證了宋廷的腐朽。后來(lái)宋朝各地起義不斷，給宋廷造成一次次險(xiǎn)些致命的打擊，從而烙下了“靖康之變”北宋滅亡不可避免的悲劇。