第一篇：2011學年度第二學期五年級英語培優(yōu)扶困工作計劃

2012學年第二學期五年級英語培優(yōu)扶困工作計劃

李歆玲

一、指導思想：

培優(yōu)是為了提高學習自主和學習能力強的學生，使他們的潛能得到發(fā)揮，學科成績更加優(yōu)異、知識面更加廣，個人表達能力強，從而形成較扎實基礎和較強閱讀能力。扶困是為了讓對學習厭倦、學習上有困難、自控的能力差和行為偏差的學生，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，學生逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，重新培養(yǎng)學習英語的興趣。

二、目標任務

通過培優(yōu)扶困的活動，能全面提高學生學習的主動性和積極性；使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學生中形成濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、具體措施

1、關愛每一位學生，尊重每一位學生，建立和諧的師生關系，與學生多溝通，多了解學生心里的想法；

2、學生的知識水平，在課堂上拓展優(yōu)生的知識面，擴大閱讀量；加強對學困生的基礎知識與交際運用能力的訓練；

3、尋找家長配合。加強與家長的溝通，了解優(yōu)生、學困生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難，并爭取得到家長的支持與配合；

4、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。作業(yè)的設計注意體現(xiàn)層次性，優(yōu)生適當增加題目難度，著力于思維能力的培養(yǎng)，對學困生實施多做多練，側重于知識的鞏固；

5、分了解學困生與優(yōu)生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，引導他們朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，優(yōu)生最大限度提高綜合語言運用能力；

6、要讓學困生重新審視自己，認識到自己的優(yōu)點與不足。先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化，同時弱化他們所做的不良之事，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則；

7、在課堂上多提問他們，對優(yōu)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。

四、基本情況

1、學生情況分析

(1)培優(yōu)生分析：

1、學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；

2、課堂積極發(fā)言，課后及時復習；

3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧；

4、具有一定的閱讀能力。

（2）扶困生分析：

1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；

2、學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；

3、沒有基本學習方法；

4、不能完成老師布置的要求任務；

5、對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。

第二篇：2010學年第一學期小學五年級英語培優(yōu)扶困總結

2010學年第一學期小學五年級英語培優(yōu)扶困總結

李歆玲

讓學生在思想上產生緊迫感我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關注學生的行動，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個月的“整頓”，學生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分學生開始有了學習英語的興趣。

第一，對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習

我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，到了九年級，由于要復習大量的知識，不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力，都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。在九年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強調合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。平時練習針對考點，語法與語境相結合，培養(yǎng)學生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察能力，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。第三，對于基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣

本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學生容易產生抵觸情緒，老師心情也不會好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?。第四，讓學生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關鍵

往年我由于教學上的壓力，也由于其他老師的教導（對學生越嚴越好），一直采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我，本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關鍵的是，學生最近兩三個月已開始表現(xiàn)出極大的學英語的興趣，和九年級剛開學時大不一樣了，這也極大鼓舞了我。

當然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，并能健康地成長與學習，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。

第三篇：培優(yōu)扶困

一、指導思想

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化——轉化——優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

二、總體工作目標

為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。

三、具體工作目標

加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。

3、通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。

四、基本實施措施 首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。

2、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。

3、重點做高考、會考、統(tǒng)一考試等備考的培優(yōu)補差工作。

4．定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高。

4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

5、科組長定期對輔導情況實施督查。

五、考評辦法 對此項活動實行，在學期末，結合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現(xiàn)特別突出的，給予公開表揚。

2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。

我科要長期堅持下去培優(yōu)補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。

第四篇：2013學第二學期初一級語文培優(yōu)扶困工作計劃

2013學第二學期初一級語文培優(yōu)扶困工作計劃

一、指導思想：

根據(jù)區(qū)培優(yōu)扶困的有關要求，為了提高臨界優(yōu)生和臨界合格生的成績，幫助他們取得適當進步，讓特困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

二、目標任務

1、全面提高兩率臨界生學習語文的主動性和積極性

2、使優(yōu)生學習成績更優(yōu)，特困生的成績有較大的進步。

3、輔助學生實現(xiàn)每個階段的學習目標。

三、具體措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，利用晚修、文體課的時間，組織學生加以輔導訓練，力爭整體提高。

4、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

6、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

7、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

8、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

9、利用課余時間進行個別輔導。

四、基本情況

1、學生情況分析

本學期所執(zhí)教初一（1）、一（2）班，共有學生79人，分班平均分分別為69.78分、71.60；優(yōu)秀分別都23人，高分層分別5人、7人，合格分別是33

人、34人，底分率分別是6﹪、5﹪。學生的書寫還可以，但實際的語文水平有待了解。

2、培優(yōu)扶困對象

第五篇：五年級數(shù)學培優(yōu)扶困工作總結

五年級數(shù)學培優(yōu)扶困工作總結

本學期在五年級數(shù)學教學“培優(yōu)扶困”的工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困計劃”的內容。先將“培優(yōu)扶困”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的基礎。開學初，根據(jù)上學期的考試成績，以及開學以來的各方面表現(xiàn)，確定學困生和優(yōu)等生。

2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或學困的學生名單，利用空余時間輔導。

3、培優(yōu)著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

4、輔導學困生做到：多了解，多尊重，多鼓勵。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對學困生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時鼓勵，提高他們的學習興趣。

5、摸清學生相關知識基礎，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

6、動之以情、曉之以理。在做學困生思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們，使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。

本學期部份學困生成為進步之星，并對他們進行獎勵。期末測試基本能達標。雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法，課堂藝術方面還有待改進。但我相信只要我支持下去，我的“培優(yōu)扶困”工作一定能達到預定目標。

五年級數(shù)學培優(yōu)扶困工作總結

蠻會中心校 五年級 關潤平二0一四年六月