第一篇：談品牌設(shè)計(jì)過程中VI設(shè)計(jì)導(dǎo)入戰(zhàn)略規(guī)劃

談品牌設(shè)計(jì)過程中VI設(shè)計(jì)導(dǎo)入戰(zhàn)略規(guī)劃

隨著社會(huì)發(fā)展、組織機(jī)構(gòu)日漸繁雜、產(chǎn)品快速更新，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)亦變得更加激烈。企業(yè)愈加需要從林林總總的媒體信息之中脫穎而出。此時(shí)，VI設(shè)計(jì)的傳播顯得尤為重要。企業(yè)VIS的建立，對(duì)內(nèi)能增加員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感與歸屬感，對(duì)外可以整合資源，樹立形象，強(qiáng)化潛在客戶對(duì)企業(yè)記憶。在中國(guó)當(dāng)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)若想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有效的形象識(shí)別系統(tǒng)在企業(yè)形象提升過程中必不可少。為方便深入了解VI設(shè)計(jì)導(dǎo)入戰(zhàn)略，讓我們一起了解企業(yè)VI的一些基礎(chǔ)理念。VI意為視覺識(shí)別，全稱Visual Identity，包括基礎(chǔ)層面和應(yīng)用層面兩部分，整個(gè)VI系統(tǒng)（包括基礎(chǔ)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)）必須完整、統(tǒng)一和通用同時(shí)又要對(duì)外彰顯個(gè)性和與眾不同，體現(xiàn)企業(yè)形象，使社會(huì)公眾一目了然掌握企業(yè)希望傳達(dá)的信息。在VI系統(tǒng)中，標(biāo)志是應(yīng)用得最廣泛、出現(xiàn)頻率最多的要素，標(biāo)志設(shè)計(jì)具有發(fā)動(dòng)所有視覺設(shè)計(jì)要素的主導(dǎo)力量。創(chuàng)意一個(gè)標(biāo)志，其題材取自企業(yè)的主題素材中。通常，作為企業(yè)形象另外的組成部分是企業(yè)的輔助標(biāo)志，即用一些形象化的圖形，輔助企業(yè)標(biāo)志，強(qiáng)化企業(yè)性格，表達(dá)產(chǎn)品和服務(wù)的特質(zhì)。VI設(shè)計(jì)完成后的導(dǎo)入戰(zhàn)略，才是VI落地執(zhí)行的關(guān)鍵。導(dǎo)入是一項(xiàng)科學(xué)性、藝術(shù)性較強(qiáng)的工作，必須遵循以下原則，按照以下設(shè)計(jì)程序進(jìn)行。

1．蘊(yùn)涵MI原則。

VI的設(shè)計(jì)導(dǎo)入要充分體現(xiàn)、反映ＭＩ內(nèi)涵的原則。VI設(shè)計(jì)不是機(jī)械的符號(hào)操作，而是以MI為內(nèi)涵的生動(dòng)表述。所以，VI設(shè)計(jì)應(yīng)多角度、全方位地反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念。

問題1：一些企業(yè)認(rèn)為：VI不就是企業(yè)標(biāo)志？設(shè)計(jì)一下就完事啦！其實(shí)不然，標(biāo)志只是VI的一項(xiàng)基礎(chǔ)元素，必須配合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字體、色彩的完美結(jié)合以及在各種場(chǎng)合的合理應(yīng)用，才是完美VI應(yīng)用的具體表現(xiàn)。對(duì)策：設(shè)計(jì)公司要深入與企業(yè)高層管理人員反復(fù)溝通，達(dá)成共識(shí)，消除一些領(lǐng)導(dǎo)的怠慢情緒和偏見意識(shí)，是他們認(rèn)識(shí)到VI的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，是企業(yè)一項(xiàng)重要的形象工程。

2．一致性原則。VI的設(shè)計(jì)導(dǎo)入要保持連貫性、持續(xù)性、一直性，切記不規(guī)范亂用，失去VI的實(shí)際意義。

問題2：很多企業(yè)沒有注重這這個(gè)問題，往往在企業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)志以后，認(rèn)為就無須怎么應(yīng)用啦，也不需要堅(jiān)持其應(yīng)用原則。最后，是導(dǎo)致企業(yè)VI應(yīng)用混亂，不是色彩混雜，就是主位顛倒，順序混亂，不分場(chǎng)合，給受眾一種不安定感！

對(duì)策：設(shè)計(jì)公司要深入企業(yè)，督促、監(jiān)督企業(yè)執(zhí)行，保證企業(yè)VI導(dǎo)入執(zhí)行的有效性，對(duì)企業(yè)在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的偏差，給予及時(shí)糾正，保證VI導(dǎo)入應(yīng)用的延續(xù)性、一致性。

3．實(shí)用性原則

VI設(shè)計(jì)不是設(shè)計(jì)人員的異想天開而是要求具有較強(qiáng)的可實(shí)施性。如果在實(shí)施性上過于麻煩，或因成本昂貴而影響實(shí)施，再優(yōu)秀的VI也會(huì)由于難以落實(shí)而成為空中樓閣、紙上談兵。

問題3：一些企業(yè)在設(shè)計(jì)或委托設(shè)計(jì)VI時(shí)，不講究實(shí)用性，不注意應(yīng)用過程中的便于制作性，有時(shí)追求復(fù)雜，過于藝術(shù)性，而忽略VI的應(yīng)用性，導(dǎo)致一些場(chǎng)合無法應(yīng)用。

對(duì)策：消除過分藝術(shù)化意識(shí)，遵循實(shí)用性原則，保證VI

設(shè)計(jì)不但要美感、還要注重實(shí)用，以便在應(yīng)用過程中，能完全應(yīng)用到位，充分實(shí)現(xiàn)VI的實(shí)際意義，更好為企業(yè)形象工程服務(wù)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

北京中美視覺是世界知名，中國(guó)頂級(jí)高端品牌策略與設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，專注企業(yè)高端品牌VI標(biāo)志畫冊(cè)設(shè)計(jì)。12年的高端品牌設(shè)計(jì)服務(wù)資歷，近1000次的品牌設(shè)計(jì)實(shí)踐，2012年行業(yè)評(píng)比獲前三甲，品牌設(shè)計(jì)專業(yè)比肩歐美同行。中美視覺依靠專業(yè)與服務(wù)，注重務(wù)實(shí)與實(shí)效，以國(guó)際化科學(xué)的作業(yè)模式，為您創(chuàng)造品牌可持續(xù)發(fā)展的空間。

第二篇：餐飲VI設(shè)計(jì) 餐飲品牌設(shè)計(jì)案例

餐飲VI設(shè)計(jì) 餐飲品牌設(shè)計(jì)案例

商業(yè)時(shí)代，任何一個(gè)企業(yè)若想謀取長(zhǎng)足的發(fā)展，形成自己的品牌，擁有自己的特色是關(guān)鍵，縱觀當(dāng)今各行業(yè)擁有良好口碑的企業(yè)皆是如此。就餐飲行業(yè)而言，好的餐飲VI設(shè)計(jì)，獨(dú)具特色的餐飲品牌設(shè)計(jì)，被認(rèn)為是一個(gè)優(yōu)秀餐廳是否真正叫響市場(chǎng)的標(biāo)志。筆者走訪了杭州深受消費(fèi)者歡迎的幾家餐廳，羅列他們的餐飲品牌設(shè)計(jì)案例，希望對(duì)有志開餐廳的朋友有所幫助。

西溪里米線案例欣賞

西溪里米線標(biāo)志設(shè)計(jì)靈感來自中國(guó)篆體“米”字，以聚焦“米線”品類；作為品牌發(fā)展之初，符合先突出品類，做強(qiáng)品類的戰(zhàn)略定位；標(biāo)志設(shè)計(jì)既有米之字眼，又有線之神韻，加之以富有斑駁古樸時(shí)間感的基底作為視覺和文化的襯底和依托，更彰顯出西溪里米線對(duì)于“云南過橋米線”這個(gè)中華傳統(tǒng)美食的百年傳承之決心與信念；標(biāo)志設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了的線條為表現(xiàn)方式；以見素抱樸為其審美態(tài)度；寓意西溪里米線既要傳承百年美食文化，又要以人為本，與時(shí)俱進(jìn)的先鋒時(shí)代精神！

巧哥湘粉館案例欣賞

巧哥湘粉館標(biāo)志設(shè)計(jì)風(fēng)格清新雋永，頗具現(xiàn)代審美，而含東方韻味。該標(biāo)志的設(shè)計(jì)靈感來自：

1）巧哥的經(jīng)營(yíng)理念：快樂工作·快樂生活； 2）巧哥的服務(wù)理念：快樂用餐·笑語(yǔ)盈盈；

3）巧哥的所屬公司：杭州我享我樂餐飲管理有限公司；

緣一鍋羊蝎子案例欣賞

緣一鍋羊蝎子標(biāo)志的設(shè)計(jì)靈感來自古代“羊”字的象形文字，在古代“羊”字的象形文字基礎(chǔ)上，進(jìn)行象形提煉和藝術(shù)加工，融入了“美”、“善”、“祥”、“義”、“鮮”、“羨”、“￥”（“羊字符”——豐收與財(cái)富的象征）等文化內(nèi)涵。整個(gè)標(biāo)志造型渾圓飽滿；色彩吉祥喜慶；主體圖形簡(jiǎn)約時(shí)尚；文化內(nèi)涵豐厚而獨(dú)特，實(shí)乃羊文化本身的渾然天成。該標(biāo)志體現(xiàn)了杭州緣一鍋羊蝎子繼承羊文化的深厚底蘊(yùn)，繼往開來，勇往直前，為成為杭州乃至全國(guó)優(yōu)秀的餐飲公司而努力奮斗。

嗨漾自助美食案例欣賞

嗨漾自助美食的品牌形象以自助餐里經(jīng)常品嘗到的美食剪影作為視覺基礎(chǔ)元素，巧妙地融入到“嗨”字的英文首寫字母“H”的字形之中；其品牌形象設(shè)計(jì)大氣生動(dòng)、富有極高的視覺營(yíng)銷動(dòng)力，辨識(shí)度極高，必將在杭州的餐飲界豎起一面品牌旗幟。

品勁道番茄牛腩面

品勁道致力于為客戶提供最綠色健康的美食，為加盟商搭建最具成長(zhǎng)的發(fā)展平臺(tái)。2013年3月，“品勁道私房面”第一家門店主打產(chǎn)品為手搟面，被來自全國(guó)各地的大學(xué)生和當(dāng)?shù)鼐用袼矏?。?jīng)營(yíng)不到半年，該門店當(dāng)年就實(shí)現(xiàn)純利近百萬(wàn)。截止2013年10月，公司旗下的“品勁道私房面” 僅杭州市場(chǎng)就有30多家直營(yíng)店和加盟店，且每個(gè)門店都處在火爆盈利狀態(tài)。2014年6月，公司成立蘇州分公司、開拓江蘇蘇州市場(chǎng)，目前蘇州第一家直營(yíng)店也在火爆盈利中。

第三篇：中小企業(yè)VI設(shè)計(jì)導(dǎo)入問題何在？

中小企業(yè)VI設(shè)計(jì)導(dǎo)入問題何在？

資訊來源：銘智設(shè)計(jì)

現(xiàn)在越來越多的中小企業(yè)已開始意識(shí)到品牌的價(jià)值和重視企業(yè)文化的建立的重要性.但又因企業(yè)的現(xiàn)狀而不能有效的進(jìn)行或?qū)嵤￢I視覺形象的品牌戰(zhàn)略?；蛞蛸Y金不足，或因已經(jīng)設(shè)計(jì)的VIS形同虛設(shè)，企業(yè)拿到VIS手冊(cè)后根本不知如何執(zhí)行。原因何在?

一、設(shè)計(jì)公司的定位和一些從業(yè)人員的素質(zhì)問題：

企業(yè)視覺形象及VI設(shè)計(jì)導(dǎo)入是一件非常艱辛和有價(jià)值的事情，但是很多設(shè)計(jì)公司只是單純的為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，不考慮企業(yè)的實(shí)際情況和需要。

二、企業(yè)沒有進(jìn)行有力的執(zhí)行，品牌認(rèn)識(shí)度不夠,品牌的建立需長(zhǎng)期的維護(hù)與投入.我們都知道VIS的執(zhí)行遠(yuǎn)遠(yuǎn)比VIS手冊(cè)的規(guī)范更為有效，但是一些企業(yè)在拿到VIS手冊(cè)后并沒有按照手冊(cè)執(zhí)行，間接浪費(fèi)了企業(yè)的資源。

三、企業(yè)文化的建立與定位過于平庸,毫無特征。

在企業(yè)沒有鮮明的形象的時(shí)候.我們認(rèn)為企業(yè)VI設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn),要充分,需根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)有的具體狀況,結(jié)合其有限資金合理進(jìn)行VI應(yīng)用部分的選擇,在VI設(shè)計(jì)的實(shí)施階段應(yīng)把握主次,分清急緩,在靈活導(dǎo)入其VI設(shè)計(jì)的同時(shí)更需合理完善與維護(hù)其鮮明的企業(yè)形象。

我們建議客戶逐步來規(guī)范VI的應(yīng)用系統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)的具體情況進(jìn)行階段性的VI導(dǎo)入。在前期是VI的基礎(chǔ)部分：包括“企業(yè)標(biāo)志”“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字體”“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色”等。然后我們

會(huì)根據(jù)客戶從VI應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)書中選擇一些企業(yè)最常用的項(xiàng)目繼續(xù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣的話在碰到問題時(shí)，我們可以及時(shí)得以更正，就不會(huì)導(dǎo)致品牌形象塑造上的孤立片面性。既解決了企業(yè)資金短缺的問題，又最大化了企業(yè)的視覺形象。

另外我們的中小企業(yè)客戶應(yīng)該根據(jù)自己企業(yè)的規(guī)模和實(shí)力,在導(dǎo)入企業(yè)VI設(shè)計(jì)的時(shí)候,能夠慎重的選擇一家有責(zé)任心有專業(yè)素質(zhì)的品牌視覺形象設(shè)計(jì)公司，對(duì)您的企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的品牌顧問和品牌管理。同時(shí)你要注意給他們機(jī)會(huì)，讓他們了解您的企業(yè)，您的文化。了解更多關(guān)于標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、品牌形象、品牌策劃等相關(guān)資訊請(qǐng)關(guān)注銘智設(shè)計(jì)

第四篇：VI導(dǎo)入內(nèi)容提綱

VI導(dǎo)入內(nèi)容提綱 VI基礎(chǔ)系統(tǒng)開發(fā) 1． 標(biāo)志 2． 中文標(biāo)準(zhǔn)字 3． 英文標(biāo)準(zhǔn)字 4． 標(biāo)準(zhǔn)色與輔助色 5． 吉祥物徵選設(shè)計(jì)

6． 標(biāo)志與中英文字不同組合 7． 標(biāo)志正負(fù)形置式 8． 標(biāo)志尺度與制圖 9． 標(biāo)志中英文字制圖法 10． 不同底色的使用規(guī)范 VI應(yīng)用視覺系統(tǒng)部分 一．事務(wù)用品類 1． 名片（中式）2． 名片（西式）3． 名片（中西式）4． 信紙（空白）5． 信紙（橫紋）6． 信封（中式）7． 信封（西式）8． 公文袋 9． 資料袋 10．傳真用紙表頭 11．便條紙 12．各式表格格式 13．卷宗夾 14．公司專用稿紙 15．貴賓卡 16．來賓卡 17．通行證 18．貼紙 19．筆記本封面 20．合同書封面 21．企劃書封面 22．事務(wù)用標(biāo)簽貼紙 23．航空專用信封 24．航空專用信封套

25．專用海報(bào)紙（對(duì)開、長(zhǎng)4K）26．獎(jiǎng)杯 27．紙杯 28．文件格式 29．辦公用筆 30．電腦用報(bào)表 31．留言條 二．旗幟規(guī)劃類 1． 公司旗幟 2． 紀(jì)念旗幟 3． 橫式掛旗 4． 直式立旗 5． 小吊旗 6． 小串旗 7． 大型掛旗 8． 桌上旗 9． 錦旗 10．獎(jiǎng)勵(lì)旗 11．紀(jì)念旗 12．促銷用旗 13．慶典用旗 14．主題式旗幟 15．其他

三．員工制服CI風(fēng)格類 1． 男性主管職員制服 2． 女性主管職員制服 3． 男性行政職員制服 4． 女性行政職員制服 5． 男性生產(chǎn)職員制服 6． 女性生產(chǎn)職員制服 7． 男性店面職員制服 8． 女性店面職員制服 9． 男性服務(wù)職員制服 10．女性服務(wù)職員制服 11．男性警衛(wèi)職員制服 12．女性警衛(wèi)職員制服 13．男性清潔職員制服 14．女性清潔職員制服 15．男性運(yùn)動(dòng)服（二季）16．女性運(yùn)動(dòng)服（二季）17．運(yùn)動(dòng)夾克（二季）18．徽章 19．領(lǐng)帶 20．領(lǐng)帶夾 21．領(lǐng)巾 22．安全帽 23．上崗證 24．雨具（雨披、雨傘）25．其他

四．媒體標(biāo)志風(fēng)格類 1． 電視廣告商標(biāo)風(fēng)格 2． 報(bào)紙廣告商標(biāo)風(fēng)格 3． 雜志廣告商標(biāo)風(fēng)格 4． 人事廣告商標(biāo)風(fēng)格 5． 公司簡(jiǎn)介商標(biāo)風(fēng)格

6． 營(yíng)業(yè)用卡（回函）商標(biāo)風(fēng)格 7． 幻燈片商標(biāo)風(fēng)格 8． 其他 五．廣告招牌類 1． 造型招牌（室內(nèi)）2． 造型招牌（室外）3． 直式招牌 4． 橫式招牌 5． 立地招牌 6． 柜臺(tái)后招牌 7． 霓虹燈招牌 8． 大樓屋頂招牌 9． 懸掛式招牌 10．帆布招牌

11．戶外看板（路牌廣告）12．禁止停車牌 13．其他 六．環(huán)境風(fēng)格類 1． 室內(nèi)形象墻面

2． 大樓建筑物外觀標(biāo)志風(fēng)格 3． 大門入口設(shè)計(jì) 4． 柜臺(tái)后墻面設(shè)計(jì) 5． 玻璃門色帶設(shè)計(jì) 6． 公布欄 7． 踏墊 8． 垃圾桶 9． 煙灰缸

10．室內(nèi)精神標(biāo)語(yǔ)墻 11．員工儲(chǔ)物柜 12．環(huán)境色彩標(biāo)示 13．其他

七．交通運(yùn)輸工具類 1． 業(yè)務(wù)用車 2． 交通車 3． 商務(wù)車 4． 廂型貨車 5． 廂型貨柜車 6． 小客車 八．展示風(fēng)格 1． 展示會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì) 2． 展示會(huì)場(chǎng)參觀指示 3． 展示櫥窗設(shè)計(jì) 4． 展示板 5． 舞臺(tái)設(shè)計(jì) 6． 商品展示架 7． 商品展示臺(tái) 8． 照明規(guī)劃 9． 色彩規(guī)劃 10．其他 九．其它用品 1． 邀請(qǐng)卡（封套）2． 生日卡（封套）3． 問候卡（封套）4． 感謝卡（封套）5． 圣誕卡（封套）6． 賀年卡（封套）7． 萬(wàn)用卡（封套）8． 鉛筆 9． 原子筆 10．筆架 11．雨傘架 12．氣球 13．吉祥物贈(zèng)品 14．薪資袋 15．禮金袋 16．其他

以上內(nèi)容謹(jǐn)供客戶參考，具體項(xiàng)目根據(jù)行業(yè)特征、企業(yè)自身需要增減。

第五篇：談?wù)n堂導(dǎo)入藝術(shù)

作家高爾基在談創(chuàng)作經(jīng)歷時(shí)曾說：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的?！背晒Φ恼n堂教學(xué)離不開精心營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍，特別是課堂的開始——導(dǎo)入，更是重中之重、難中之難。下面，讓我們共同學(xué)習(xí)和探究小學(xué)階段語(yǔ)數(shù)教學(xué)中的常用導(dǎo)入方法。第一方面：數(shù)學(xué)教學(xué)

一、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入是教師直接點(diǎn)出課題，引入新課的方式。例如教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，一上課，教師用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)氣說：“同學(xué)們認(rèn)識(shí)了圓的半徑、直徑，什么是圓的周長(zhǎng)呢？”生答：“圓一周的長(zhǎng)。”師：“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，圓的周長(zhǎng)展開后會(huì)出現(xiàn)一幅什么圖形？”生：“一條線段。”師：“怎么測(cè)量和計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？今天我們來研究這個(gè)問題。”這樣一開始就讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，有助于引起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，誘發(fā)探求新知的興趣。

二、謎語(yǔ)引入法

謎語(yǔ)引入是與形體有聯(lián)系且學(xué)生比較熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課。例如在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，講課前，先請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能先猜出來。“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮?！睂W(xué)生很快回答：“日歷、臺(tái)歷......”師：“好，看來同學(xué)們對(duì)日歷都比較熟悉，撕下一張就過一天，都撕完了就過了一年。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)‘年、月、日'?！边@樣可激發(fā)學(xué)生的想象，具有“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，符合兒童的心理特征，通過對(duì)謎語(yǔ)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、游戲?qū)?/p>

游戲?qū)胧峭ㄟ^各種數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的好奇心。例如教學(xué)三角形的內(nèi)角和性質(zhì)時(shí)，教師先讓學(xué)生任意畫一個(gè)三角形，并用量角器量出三個(gè)角的度數(shù)，然后叫學(xué)生隨意報(bào)出兩個(gè)角的度數(shù)，教師迅速猜出第三個(gè)角的度數(shù)。教師為什么能猜得對(duì)？三角形的三個(gè)角之間有什么關(guān)系？告訴學(xué)生：“就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！边@樣能抓住學(xué)生的好奇心理，形成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦。

四、操作引入

動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑之一，小學(xué)生的抽象思維在很大程度上依賴于直觀的感情經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生認(rèn)知上的這一特點(diǎn)，盡量增強(qiáng)引入效果。例如教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備好小棒，第一組拿出8根，第二組拿出9根，第三組拿出10根，第四組拿出11根，接著讓各小組擺小棒，每4根小棒擺成一個(gè)四邊形，看能擺出幾個(gè)四邊形，然后讓各組長(zhǎng)匯報(bào)，教師板書8÷4=2、9÷4=2......1、10÷4=2......2、11÷4=2......3，再讓學(xué)生說一說第二、第三、第四組的結(jié)果為什么和第一組擺的不一樣？第一組正好擺完，第二、第三、第四組擺完后還有余下小棒，這些余下小棒不夠再擺一個(gè)四邊形，我們把多余的小棒的根數(shù)叫余數(shù)。這節(jié)課我們來研究有余數(shù)的除法，這樣能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生帶有飽滿的學(xué)習(xí)熱情投身于新課的學(xué)習(xí)之中。

五、故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入是教師根據(jù)兒童對(duì)新鮮、奇異的事物感興趣，喜歡聽故事的特征，將教材內(nèi)容編成一個(gè)生動(dòng)的小故事為導(dǎo)語(yǔ)。例如，教學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，可這樣導(dǎo)入：一天，火紅的太陽(yáng)烤著大地，孫悟空等師徒四人正在去西天取經(jīng)的路上，這時(shí)人人都又累又渴。悟空說：“師傅，咱們找個(gè)地方休息休息，我去化點(diǎn)吃的去?！辈灰粫?huì)兒，悟空抱來一個(gè)大西瓜，說：“現(xiàn)在有一個(gè)大西瓜，分給咱們四個(gè)人吃，四人分別吃這個(gè)西瓜的1/

9、1/

7、1/

5、1/3，怎么分呢？”八戒看著西瓜口水都要流出來了，搶著說：“我來分，我飯量大，吃多的，所以我吃1/9，師傅吃1/7，沙師弟吃1/5，大師兄飯量小，就吃1/3吧”。聽了八戒的話，三人都笑了，你知道為什么嗎？這樣引入，能幫助學(xué)生展開思維，豐富聯(lián)想，變好奇心為濃厚的興趣，引起學(xué)生的心理需求，很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

六、借助媒體導(dǎo)入。

課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》，教師課件演示纜車沿筆直的索道滑行，國(guó)旗沿著旗桿徐徐上升，直升飛機(jī)起飛時(shí)的螺旋槳運(yùn)動(dòng)，小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生觀察，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，然后思考這些物體運(yùn)動(dòng)的方向有什么不一樣，得出平移和旋轉(zhuǎn)各自的特征。這樣通過直觀演示讓學(xué)生觀察得出結(jié)論，學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握就非常深刻了。

第二方面：我們一起來學(xué)習(xí)幾位著名語(yǔ)文教師的課堂導(dǎo)入藝術(shù)。

王崧舟老師的精彩導(dǎo)入：

一 激趣導(dǎo)入：閱讀教學(xué)的“火力點(diǎn)”

《草船借箭》教學(xué)片段：

師：有人說《三國(guó)演義》是一部謀略之書，那《草船借箭》就是謀略里的謀略；有人說《三國(guó)演義》是一部智慧之書，那《草船借箭》就是智慧里的智慧。對(duì)于這樣一個(gè)充滿了謀略和智慧的故事，我相信同學(xué)們一定非常感興趣。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由、大聲地朗讀課文《草船借箭》，碰到難讀的字多讀幾遍，碰到讀不通的句子多念幾遍。讀完以后，你們從謀略和智慧的角度給故事當(dāng)中的四個(gè)人物排一排名次，明白了嗎？

賞析：興趣是最好的老師。王崧舟老師用獨(dú)特的富有趣味性的問題——“給故事當(dāng)中的幾個(gè)人物排一排名次”吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在潛能。

二

激情導(dǎo)入：閱讀生命的“生命線” 《一夜的工作》教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，一年有許多個(gè)日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念。比如1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子，我們應(yīng)該終身牢記。就在這一年，一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩(shī)——

賞析：”沒有情感，就沒有文章；沒有文章，也就沒有語(yǔ)文教學(xué)。王崧舟老師不是讓學(xué)生直面文本，而是補(bǔ)充詩(shī)人宋小明因懷念總理而寫下的詩(shī)歌——《你是這樣的人》。這樣的情境創(chuàng)設(shè)為整個(gè)課堂教學(xué)奠定了濃郁的感情基調(diào)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三

激疑導(dǎo)入：閱讀教學(xué)的“強(qiáng)磁場(chǎng)”

《只有一個(gè)地球》教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，美國(guó)有一本世界著名的雜志叫《時(shí)代周刊》，大家聽說過嗎？

（學(xué)生有的說聽說過，有的說沒有。）

師：這本雜志每年要在世界范圍內(nèi)評(píng)選一位新聞人物，這個(gè)人往往在這一年當(dāng)中在全世界的影響最大。我舉兩個(gè)例子：比如2001年評(píng)選出來的新聞人物是美國(guó)紐約市的市長(zhǎng)朱莉·安妮；1992年新聞人物是咱們國(guó)家改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。但是，1998年《時(shí)代周刊》卻評(píng)出了一位非常特殊的新聞人物。結(jié)果一公布，所有人都大吃一驚。大家想知道是誰(shuí)嗎？

生：想！

師：我們一起來看看1998年《時(shí)代周刊》評(píng)選的新聞人物——

（師課件演示地球。）

生：地球！

師：你們吃驚嗎？

生：吃驚！

師：地球默默地為我們奉獻(xiàn)，但它畢竟不會(huì)說話，怎么可以成為新聞人物呢？大家想知道答案嗎？

生：想！

師：答案就在課文《只有一個(gè)地球》中。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完問一問自己的心情怎樣。）

賞析：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币蓡柺撬季S的發(fā)動(dòng)機(jī)，是發(fā)展的催化劑。王崧舟老師利用“為什么地球被《時(shí)代周刊》評(píng)選為1998年新聞人物”這一疑問，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指明了學(xué)生探究的方向，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。

四

故事導(dǎo)入，確定基調(diào)。

師：這是一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)在德國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生，在獲得博士學(xué)位之后決定留德發(fā)展。他找了第一家公司，沒被錄取，找到第二家，人家也拒絕了他??他找了25家大公司，都沒找到工作。于是他去了一家小公司。他想，憑我這樣的學(xué)位和才能，在小公司里干干肯定是不成問題的。但是那家小公司還是拒絕了??

同學(xué)們想一想，他為什么會(huì)被拒絕？

生：因?yàn)榈聡?guó)是個(gè)排外的民族，他們不喜歡用中國(guó)人。

生：可能那些公司的經(jīng)理認(rèn)為他沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。

生：也許是那個(gè)留學(xué)生高分低能。

師：你們的想法也有道理。那個(gè)留學(xué)生就憤怒地問那個(gè)老板：“我一個(gè)博士難道在你這個(gè)小公司干還不夠格嗎？你們憑什么這樣對(duì)待我？”，那個(gè)老板說：“對(duì)不起，先生，我們從網(wǎng)上資料查到你在德國(guó)乘公共汽車時(shí)曾逃過三次票，一個(gè)連蠅頭小利也不講誠(chéng)信的人，怎么可以讓人信任呢？”

聽了這個(gè)故事，你們有什么問題？

生：為什么老板對(duì)這樣的小事斤斤計(jì)較呢？

生：那個(gè)經(jīng)理為什么不給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)呢？

??

師：那么就讓我們?nèi)タ纯葱∩旱希枂栃∩旱?，從他那里找找答案。小學(xué)生愛聽故事，開課伊始，教師用故事導(dǎo)入，一下子就能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，緊接著提出問題“怎么可以讓人信任”不但激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，而且將故事與文本很自然地結(jié)合起來，為下面學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容起到了推動(dòng)的作用。）

于永正老師的獨(dú)特導(dǎo)入

一、“溫故而知新”式的導(dǎo)入語(yǔ) 于永正老師教學(xué)古詩(shī)《草》。

師：上一年級(jí)的時(shí)候，小朋友學(xué)過三首古詩(shī)。一首是《鋤禾》，一首是《鵝》，一首是《畫》。還記得嗎？誰(shuí)能把三首詩(shī)背給老師和同學(xué)們聽聽？

師：學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，還背得這么流利，而且很有感情。小朋友們，我國(guó)古代出了很多詩(shī)人，他們寫了許多許多詩(shī)。這些詩(shī)寫得可美了，今天，咱們?cè)賮韺W(xué)一首。

（于老師這個(gè)教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)得非常好，既復(fù)習(xí)了原來學(xué)習(xí)的詩(shī)詞，又極其自然地與即將授教的古詩(shī)有機(jī)地聯(lián)系起來，真正做到了“溫故而知新”。）

二、“開門見山”式的導(dǎo)入語(yǔ)

于永正老師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，這樣開頭：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《我的伯父魯迅先生》，大家一起跟著老師寫課題。注意：“魯”字當(dāng)中這一橫要長(zhǎng)；“迅”字要注意筆順，捺要寫出變化，一波三折。（“開門見山”式導(dǎo)入語(yǔ)是于永正老師采用比較多的導(dǎo)入課文的方式，于老師在直接揭示課題后大多是板書課題進(jìn)行寫字教學(xué)，或是進(jìn)行說話教學(xué)等。）

三、“音樂式”導(dǎo)入語(yǔ)

于永正老師教學(xué)《月光曲》時(shí)，（上課鈴聲落，師生問好之后，片刻，教室里響起了貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》。聲音由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到弱。）師：（深沉地）一百多年前，德國(guó)有個(gè)偉大的音樂家叫貝多芬。他說過：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！蔽覀儸F(xiàn)在聽到的優(yōu)美動(dòng)聽的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》。

《月光曲》是怎樣譜成的呢？這，還有一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說呢！——請(qǐng)打開書，讀讀課文。

（在《月光曲》聲中介紹導(dǎo)入，能立刻使學(xué)生入情入境。同時(shí)也能幫助學(xué)生突破文中的難點(diǎn)，如，使學(xué)生明白此文講的就是《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的。不僅如此，音樂還能引起學(xué)生情感的共鳴，陶冶學(xué)生的情操。）“導(dǎo)”是為了“入”，正因?yàn)槔蠋煵シN了優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)”，所以課堂才會(huì)收獲高效的“入”。不同的課題有不同的導(dǎo)入方法，同一課題也有不同形式的導(dǎo)入方法。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法和形式是多種多樣的，不管如何設(shè)計(jì)，目的都是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。