第一篇：《蒙哥馬利：強(qiáng)者就是不斷挑戰(zhàn)自己》備課參考

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這篇傳記作為課外閱讀，主要供學(xué)生在課下閱讀、思考，老師可提示給學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，但不必占用上課時(shí)間。限于篇幅，在學(xué)生課本中沒有選收課文，只列出篇目、閱讀提示和思考題。建議有興趣的同學(xué)找來原文閱讀。蒙哥馬利的傳記很多，教科書中介紹的是比較簡易的一種。有興趣的同學(xué)，可以找一些更為詳盡的軍事家傳記來讀?，F(xiàn)今中學(xué)生特別是男生中不少人對軍事感興趣，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滿足他們這種要求；而且選讀一些軍旅生活的傳記，對于培養(yǎng)學(xué)生的意志力和為事業(yè)獻(xiàn)身的精神，也會(huì)有幫助?！睹筛珩R利》雖然是一篇人物小傳，但在勾勒傳主英雄業(yè)績時(shí)，牽涉到許多關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的歷史知識(shí)，讀起來可能有些障礙。教師可以提供有關(guān)二戰(zhàn)歷史的簡要材料，幫助學(xué)生排除閱讀“障礙”。其實(shí)，布置閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)指明本課要點(diǎn)，讓學(xué)生把注意力放到了解蒙哥馬利軍旅生涯中那些英雄的表現(xiàn)上，感受何謂“軍人本色”，何謂“永不言敗”。引導(dǎo)學(xué)生理解，這種永不服輸?shù)膱?jiān)毅精神，不止是對軍人和戰(zhàn)爭顯得可貴，對所有希望能夠干一番事業(yè)的人來說，都是需要的。

思考與探究

第一題主要引導(dǎo)學(xué)生從傳記傳奇性的軍旅生活描寫中，理解優(yōu)秀的軍人和軍事家的素質(zhì)。可以讓學(xué)生各抒己見。

第二題提到教材中有好幾篇傳記都寫到傳主青少年時(shí)期個(gè)性很強(qiáng)，不受家庭和學(xué)校“規(guī)矩”的約束，并不是“好學(xué)生”。蒙哥馬利這篇傳記開頭也寫到他的“頑劣”，但他們終究又都成為非常出色的人。關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生分析理解這些“頑劣”或者“不守規(guī)矩”中蘊(yùn)涵的獨(dú)立思考、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等可貴的性格趨向，這就不再是通常所說的性格缺陷，加上能夠找到自己的興趣點(diǎn)，建立自己健全的人生方向，并為了這個(gè)方向頑強(qiáng)奮斗，這些突出的個(gè)性就有可能成為事業(yè)與人生成功的動(dòng)力。

第三題訓(xùn)練小傳的寫作。建議啟發(fā)學(xué)生抓住人物性格特征的某一個(gè)突出方面，勾勒出人物的形象。

追憶

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第二篇：人教版高中語文選修-中外傳記作品選讀《蒙哥馬利：強(qiáng)者是不斷挑戰(zhàn)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒙哥馬利——強(qiáng)者是不斷挑戰(zhàn)自己的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：查閱有關(guān)二戰(zhàn)的資料；了解蒙哥馬利的生平事跡，特別是蒙哥馬利軍事生涯中重要的三次戰(zhàn)役。

2、過程與方法目標(biāo)：在討論交流研讀賞析的過程中提高學(xué)生分析問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對蒙哥馬利生平的了解學(xué)習(xí)到永不言敗的精神。

教學(xué)重點(diǎn):了解蒙哥馬利軍事生涯中的三次戰(zhàn)役。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握蒙哥馬利當(dāng)時(shí)所處的世界背景。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)方法：討論法

啟發(fā)法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，踏上征程

1968年，一位81歲的老人參加國會(huì)開幕典禮時(shí)，堅(jiān)決要求佩戴政府授予的帝國劍。按照禮儀規(guī)定，在整個(gè)儀式中舉著的劍要絲毫不動(dòng)搖，這位老人拒絕了大家的勸阻，因?yàn)樵谒男哪恐校@是一種對于信仰的堅(jiān)守，對于榮耀的捍衛(wèi)，更是一種永不言敗的精神體現(xiàn)。這位老人就是蒙哥馬利?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)蒙哥馬利的戎馬生涯，去看看強(qiáng)者是如何不斷挑戰(zhàn)自己的。

二、整體感知，山腳準(zhǔn)備

《蒙哥馬利》這個(gè)人物小傳記述的是蒙哥馬利跌宕起伏的人生，但主要勾勒的是蒙哥馬利的英雄事跡。作為一名軍人，最能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的便是戰(zhàn)場。

1、那么，我們通過這篇文章可以看出，有幾場戰(zhàn)役對蒙哥馬利的軍事生涯來說十分重要。是哪幾場呢？請同學(xué)們分組討論。

明確：阿拉曼戰(zhàn)役

西西里戰(zhàn)役

諾曼底登陸

三、深入探究，山腰積蓄。

通過同學(xué)們的回答，我們知道，在蒙哥馬利的一生中，阿拉曼戰(zhàn)役、西西里戰(zhàn)役、諾曼底登陸這三場戰(zhàn)役對他來說十分重要。

1、那么，在這三場重要的戰(zhàn)役中，你覺得哪一場戰(zhàn)役蒙哥馬利指揮得最精彩？為什么？在這場你認(rèn)為精彩的戰(zhàn)役中蒙哥馬利表現(xiàn)出了怎樣的人物性格？學(xué)生分組討論，自由發(fā)言。

明確：（1）阿拉曼戰(zhàn)役。

阿拉曼戰(zhàn)役是蒙哥馬利軍事生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在此之前，他的名字還不為人們所熟知，在阿拉曼戰(zhàn)役之后，他威名遠(yuǎn)播于敵國，在英國人的心目中他是20世紀(jì)唯一一個(gè)可以和馬爾格勒、威靈頓比肩而立的軍事家。

他碰到了一位老朋友，隆美爾。

同學(xué)們看一下文章中對于蒙哥馬利在戰(zhàn)爭前的描寫，我們可以看出他此時(shí)是一種怎樣的心理？自信，因?yàn)樗膽?zhàn)術(shù)已經(jīng)欺騙了隆美爾。

在阿拉曼戰(zhàn)役戰(zhàn)局明朗之際，蒙哥馬利實(shí)際上已經(jīng)勝券在握，但是

他有沒有懈怠，沒有，而是大喊著挺進(jìn)。挺進(jìn)。挺進(jìn)。力求上進(jìn)。

蒙哥馬利一直在研究隆美爾的戰(zhàn)法，他發(fā)現(xiàn)隆美爾慣于找對對方的薄弱點(diǎn)實(shí)施突破，但是明哥馬卻想，你想讓我這樣干，我偏不這樣干。因此，蒙哥馬利實(shí)施了兩大作戰(zhàn)原則，大變戲法和大賣破綻。蒙哥馬利本來在北線實(shí)施主攻，但是要隱藏自己的意圖，因此大變戲法，找來一位電影導(dǎo)演

巴斯卡

利用電影藝術(shù)把1000多輛車變沒了。在南線，蒙哥馬利裝作主攻，給德軍賣了一個(gè)破綻。

在阿拉曼戰(zhàn)役中，蒙哥馬利扭轉(zhuǎn)了北非戰(zhàn)場局勢。而在這場戰(zhàn)役之中，蒙哥馬利最為突出的一個(gè)性格特點(diǎn)那就是他，高超的作戰(zhàn)技巧。

（2）

在阿拉曼戰(zhàn)役中嶄露頭角的蒙哥馬利隨即在1943年和盟國來到西西里，這就是二戰(zhàn)開始以來，最令蒙哥馬利無可奈何的一個(gè)戰(zhàn)役。但是在這場戰(zhàn)役之中，蒙哥馬利卻展現(xiàn)了他獨(dú)特的個(gè)人魅力。

文中提到，蒙哥馬利意識(shí)到非洲的沙漠時(shí)代已經(jīng)成為過去，現(xiàn)在是與美軍共同作戰(zhàn)，要忠誠于共同的事業(yè)而不是狹隘的民族利益，即使與其他將領(lǐng)意見相左時(shí)，蒙哥馬利也做出了相應(yīng)的妥協(xié)，從這里我們可以看出在西西里戰(zhàn)役中蒙哥馬利最為突出的性格特征就是

濃厚的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（3）在西西里戰(zhàn)役之中，蒙哥馬利也體現(xiàn)了強(qiáng)者的姿態(tài)。

文中提到，巴頓搶先一步進(jìn)了墨西拿，成了英雄，蒙哥馬利因此感到苦惱和失落，當(dāng)然，這并沒有從根本上影響蒙哥馬利的情緒，他是那種具有進(jìn)攻性、挑戰(zhàn)性性格的人，他決心在以后的戰(zhàn)爭中創(chuàng)造奇跡。

在西西里戰(zhàn)役開始之后，蒙哥馬利以其慣有的激情和做法，發(fā)布了，告集團(tuán)士兵書，鼓勵(lì)大家，正是在一次次的挑戰(zhàn)之中，蒙哥馬利以其永不言棄的精神一步一步的向上攀登著。

西西里戰(zhàn)役是諾曼底登陸的一次預(yù)演，諾曼底登陸是世界軍事史上的奇跡，是永垂史冊的反對侵略戰(zhàn)爭的輝煌篇章。而在諾曼底登陸中，蒙哥馬利做出了突出的貢獻(xiàn)。

但是在這場戰(zhàn)役中蒙哥馬利表現(xiàn)出他與眾不同的性格特征。

在這里我們要說到兩次軍事行動(dòng)，攻克卡昂和古德伍德作戰(zhàn)。在這兩次軍事行動(dòng)中蒙哥馬利一意孤行，而且在戰(zhàn)局還未明朗之前，在給帝國總參謀長的心中多次用了

突破

勝利的詞。

其實(shí)蒙哥馬利種種鮮明的個(gè)性和他小時(shí)候的經(jīng)歷有很大的關(guān)系。同學(xué)們看一下文章，蒙哥馬利小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子？

不按常規(guī)出牌，個(gè)性獨(dú)立，好勝，是老師和家長眼中的壞孩子。

就是因?yàn)檫@樣的童年經(jīng)歷才使得蒙哥馬利的性格中有極其好勝的一面。

從這里我們可以看出蒙哥馬利最為鮮明的性格，好勝的個(gè)性特征。

四、課堂練習(xí)，并肩前進(jìn)

如果你是跟隨者蒙哥馬利在戰(zhàn)場上的戰(zhàn)友，你見證著他在每一次戰(zhàn)役中的成長，你想對他說些什么呢？

五、課堂小結(jié)，山頂覽景

從阿拉曼戰(zhàn)役到西西里戰(zhàn)役再到諾曼底登陸，這些戰(zhàn)爭無論是成功還是失敗，蒙哥馬利憑著自己作為作為一名軍人所具有的英勇、果斷和機(jī)敏，一步一步地朝著頂峰攀登。也許會(huì)遇到風(fēng)霜，比如西西里戰(zhàn)役的失誤，但是，蒙哥馬利不斷地挑戰(zhàn)自己，最終登上了強(qiáng)者之巔，人世間的風(fēng)景一覽無余。這便是我們通過蒙哥馬利所看到的軍人本色和永不言棄的精神。

其實(shí)啊，在這世界上，還有很多人在不斷地挑戰(zhàn)自己，努力而認(rèn)真地生活著，你還知道哪些人是不斷挑戰(zhàn)自己的？

比如說前段時(shí)間剛剛?cè)ナ赖氖返俜彝艚?，再比如說在平昌冬殘奧會(huì)上實(shí)現(xiàn)我國金牌零的突破的中國輪椅冰壺隊(duì)。他們都是不斷挑戰(zhàn)自己的強(qiáng)者，他們都在向我們傳遞著永不言棄的精神。

而這種精神，正是我們從蒙哥馬利的經(jīng)歷中所感受到的。

蒙哥馬利是那種把自己的一生都奉獻(xiàn)給軍隊(duì)和戰(zhàn)爭的人，他個(gè)性鮮明，有才華，有棱角，有成功，也有失敗，即使到了晚年，他也一直秉持著軍人本色，就像這節(jié)課開始時(shí)說的那樣，參加國會(huì)也要以軍人的姿態(tài)拿著象征軍人的長矛，直至生命的終了，蒙哥馬利都是以為軍人。

晚年的蒙哥馬利過著隱士般生活，1976年3月25日，一代將星與世長辭。終年89歲。一個(gè)半世紀(jì)以來，英國軍隊(duì)中實(shí)際上沒有一個(gè)人能像蒙哥馬利那樣精通軍事，戰(zhàn)功卓著。也希望同學(xué)們像蒙哥馬利那樣永不言棄，成為不斷挑戰(zhàn)自己的強(qiáng)者。

第三篇：人教版高中語文選修-中外傳記作品選讀《蒙哥馬利：強(qiáng)者是不斷挑戰(zhàn)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)1

實(shí)用類文本（人物傳記）閱讀之探究

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課通過梳理人物傳記的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)人物傳記《造橋大師——茅以升》。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握人物傳記閱讀方法.能力目標(biāo)：

提高提煉篩選信息的能力.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟茅以升的愛國情懷。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

教師積極引導(dǎo)，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生融入課堂、積極思索，規(guī)范閱讀人物傳記的方法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

采用啟發(fā)式教學(xué)。教師提問引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過勾畫重點(diǎn)詞語梳理思路，讀懂文章，篩選提煉信息。

六、教學(xué)過程

【考綱解讀】

1．分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2．鑒賞評價(jià)

D

（1）評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

（2）評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷

3．探究

F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖

（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解

一、對人物傳記的總體認(rèn)識(shí)

（1）人物選擇必然正面人物。

（2）文本內(nèi)容主要是四個(gè)方面：成就貢獻(xiàn)、精神品格、奮斗（成長）經(jīng)歷、地位評價(jià)。

（3）文章結(jié)構(gòu)方式也比較穩(wěn)定。一般有兩種形式：一是并列式，從不同角度來談傳主；二是承遞式，一般以時(shí)間為序，從傳主的經(jīng)歷來構(gòu)思文章。有時(shí)也會(huì)兩者結(jié)合。

二、人物傳記命題的幾個(gè)常見角度

（1）從人物貢獻(xiàn)、成就、業(yè)績角度命題。如

錢玄同為五四運(yùn)動(dòng)做出了哪些貢獻(xiàn)。

（2）從人物的精神品格或形象特點(diǎn)角度命題。如

“茅以升是個(gè)創(chuàng)新精神的人，材料中有哪些體現(xiàn)？”“茅以升的熾熱愛國情是人們敬仰他的一個(gè)重要原因。請結(jié)合材料簡要分析?！?/p>

（3）從人物努力、奮斗成長的經(jīng)歷角度命題。

如

結(jié)合材料簡要概括錢玄同思想變化的歷程。

三、人物傳記類的閱讀訓(xùn)練方法

標(biāo)題：抓傳主特征

標(biāo)段：概括大概意思

勾畫：概括性詞語

評價(jià)性詞語

連詞

標(biāo)注：事例及事例折射出的性格特征

精神風(fēng)貌

分析層次：理思路（注意總領(lǐng)句

過渡句

收束句）析文章結(jié)構(gòu)（并列

承遞），然后按角度或階段劃分

四、小結(jié)

總結(jié)：傳主的哪些方面（角度）的哪些事件（貢獻(xiàn)），體現(xiàn)了他什么品格及情感，作者有什么評價(jià)，這事產(chǎn)生了什么影響，對我們有什么啟迪。

學(xué)生自讀分析文章，做題，同學(xué)之間再互相討論。完成后可舉手發(fā)言。

別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，認(rèn)真聽取，理解他發(fā)言的內(nèi)容，辨別其正誤，并做好補(bǔ)充評價(jià)的準(zhǔn)備。

五、人物傳記類的解題訓(xùn)練

1.審讀題干

勾畫關(guān)鍵詞

2明答題方向

3定篩選區(qū)間

4精讀

篩選信息

原則：不遺漏

5明確答案：角度全，不重復(fù)

方法：羅列事實(shí)，合并同類項(xiàng)

六、規(guī)范答題意識(shí)

1、按分設(shè)點(diǎn)意識(shí)。

2、答案整合意識(shí)，注意對同類信息的歸納合并。

3、提煉概括意識(shí)。（濃厚的師生情，赤誠的愛國情，真摯的科學(xué)情）

4、結(jié)合文本意識(shí)。（“談?wù)勀愕目捶ā敝悾惨欢ㄒY(jié)合本。

“試探究錢氏家風(fēng)發(fā)展變化過程，并談?wù)剬δ愕膯l(fā)。”“為什么說茅以升的一生都在“架橋”，請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā埃?/p>

七、解題指導(dǎo)

1.分析文章（學(xué)生自讀分析文章，有疑問同學(xué)之間再互相討論。完成后可舉手發(fā)言。）

第1段

茅以升的地位價(jià)值。

第2段

茅以升的求學(xué)教學(xué)生

第3——8段

茅以升在修建錢塘江大橋的過程。

（創(chuàng)新精神、愛國）

第9——10段

茅以升建國后的貢獻(xiàn)

第11段

概括他的一生。

2.《造橋大師——茅以升》第二題：茅以升是個(gè)充滿創(chuàng)新精神的人，材料中有哪些體現(xiàn)？請簡要分析（6分）（本題考查篩選并整合文中信息的能力。）

學(xué)生答案：1.上下并進(jìn)，一氣呵成2.射水法

3.沉箱法4.他還把工地變成了一所臨時(shí)大學(xué)，培養(yǎng)了一批橋梁建設(shè)的中堅(jiān)力量。（學(xué)生討論分析他們自己所作的答案）

正確答案：

①開創(chuàng)“學(xué)生考先生”式教學(xué)方法，倡導(dǎo)“先習(xí)后學(xué)，邊習(xí)邊學(xué)”式教育。②設(shè)計(jì)“上下并進(jìn)，一氣呵成”的施工方法。③發(fā)明射水法、沉箱法、浮運(yùn)法。（每點(diǎn)2分）

第三題：茅以升的熾熱愛國情是人們敬仰他的一個(gè)重要原因。請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（本題考查歸納概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。）

學(xué)生答案：1.早就立志為祖國的橋梁事業(yè)建功立業(yè)

2.1920年獲得加利基理工大學(xué)第一個(gè)工學(xué)博士后，他就毅然回來報(bào)效祖國。

3.他撰寫了大量影響廣泛的科普作品.4.籌建錢塘江大橋

.（學(xué)生討論分析他們所做的答案）

正確答案①毅然回國：雖然政局動(dòng)蕩，民不聊生，也沒有阻止他回歸的腳步。②培養(yǎng)人才：利用橋梁建設(shè)工地，為國家培養(yǎng)了一批工程人才。③他建橋、炸橋、復(fù)橋都從國家利益出發(fā)。④召喚國外知識(shí)分子：宣傳新中國的建設(shè)成就，為國外的炎黃子孫建起了建國之橋。（每點(diǎn)2分。答出三點(diǎn)即可）

第四題：為什么說茅以升的一生都在“架橋”？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（本題考查探究的能力。）

學(xué)生答案：1.他把工地變成了一所臨時(shí)大學(xué)，指導(dǎo)許多工程技術(shù)人員在實(shí)踐中學(xué)到了國際先進(jìn)水平的技術(shù)，為以后中國的橋梁事業(yè)培養(yǎng)了一批橋梁建設(shè)的中堅(jiān)力量。

2.他還大辦科技報(bào)，通過科技報(bào)把科學(xué)知識(shí)送給勞動(dòng)大眾。3.他建造了錢塘江大橋.（學(xué)生討論分析他們自己所作的答案）

正確答案①祖國的現(xiàn)實(shí)之橋：架設(shè)錢塘江大橋、武漢長江大橋，為祖國山河架橋。②學(xué)生的知識(shí)之橋：研究工科教育，為學(xué)生架設(shè)知識(shí)與人生之橋。③人民的科技之橋：撰寫大量科普文章，興辦科技報(bào)，在科技與人民之間架橋。④炎黃子孫的建國之橋：向居留國外的知識(shí)分子宣傳新中國，在國家和知識(shí)分子之間架橋。（每點(diǎn)2分）

八、作業(yè)

《朱自清——生不逢時(shí)的完美人格》

九、課后反思

1.分析傳記時(shí)學(xué)生可以寫一寫，形成文字，然后再討論。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)讓學(xué)生彼此質(zhì)疑。

3.留給學(xué)生思考的時(shí)間較少。

4.教師指導(dǎo)太多。

第四篇：生命在于不斷挑戰(zhàn)自己 （推薦）

這邊的 雨還是不停的下著，盡管從入夏到夏至以來綿綿細(xì)雨還未停過，爾間看會(huì)看到太陽跳出來一下，卻馬上又躲進(jìn)了云彩了，好像怕羞的大姑娘似的，生命在于不斷挑戰(zhàn)自己。爾間，我會(huì)跟太陽開個(gè)小玩笑，笑話她不敢出來見我們，呵呵~~。爽爽的貴陽確是名不虛傳。此時(shí)，窗外下著細(xì)雨，軟軟的雨，很舒服，讓人感到很愜意，全身心的放松。軟軟的雨似剪刀樣斜著傾落。生命的含意很大，但又很渺小。長又很短暫，如光速。這些天來，我一直幫一起在一個(gè)戰(zhàn)線上工作過的同事大哥哥籌集愛心捐款。他平凡的不能在平凡，就連我都對他不熟悉，雖然我們是一個(gè)戰(zhàn)線上的戰(zhàn)友，但由于項(xiàng)目大了，下面的八個(gè)作業(yè)隊(duì)的同事不會(huì)每個(gè)都認(rèn)識(shí)，倡議書《生命在于不斷挑戰(zhàn)自己》。只知道他是我們項(xiàng)目部第二作業(yè)隊(duì)的領(lǐng)工員。有天我和小劉突然接到電話說有同事在龍里醫(yī)院住院，病情有些嚴(yán)重，需要馬上處理……我和小劉立即感到醫(yī)院，醫(yī)生把我們叫到外面說病人情況很不樂觀，最好馬上轉(zhuǎn)大醫(yī)院，最后還下了病危通知書，我當(dāng)時(shí)很心慌，沒見到過這樣的情況，一個(gè)很年輕的小伙子就得了不治之癥，聽說還沒結(jié)婚。經(jīng)過跟領(lǐng)導(dǎo)的溝通后，我們?nèi)嗽诩磳⒘璩繒r(shí)刻把他送去了貴州省人民醫(yī)院，聽著救護(hù)車的急救聲，感到很悲痛。此事已過了些時(shí)日。正在悠閑的聽著音樂，手機(jī)上收到一條短信：書記說讓我寫一份捐款倡議書，組織大家一起捐款。（忙，稍后繼續(xù)）

第五篇：不斷挑戰(zhàn)自我

不斷挑戰(zhàn)自我一個(gè)人如果能夠直接的承認(rèn)自己失敗，那么他實(shí)在是勇氣可佳，沒有點(diǎn)勇氣是做不到這一點(diǎn)的。如果你想要成為那些達(dá)到事業(yè)頂峰的精英的話，你就應(yīng)該將《人性的優(yōu)點(diǎn)》這本書作為自己的剛要，為達(dá)到最高目標(biāo)而奮斗。為自己的生活設(shè)立一個(gè)永久性的目標(biāo)，最大限度地開發(fā)你的潛力，鼓足勇氣。只要你敢做，你就可以闖出一番事業(yè)。大部分人都樂意選擇簡單的生活方式，毫無創(chuàng)新的道路走起來不需要任何努力，生理或心理上懶惰的人都不想對自己的現(xiàn)有狀態(tài)做出調(diào)整，這樣他們將永遠(yuǎn)體驗(yàn)不到勝利的快感。

生命本來就是一次大的冒險(xiǎn)，在任何時(shí)候都要保持自己的最佳狀態(tài)，必須認(rèn)識(shí)到積極的生活態(tài)度將會(huì)改變一個(gè)人的整體生活，有勇氣去更加成功地思考，更加成功地行事，最終成為一個(gè)更加成功的人，生活也因此變得富足而多彩。

生命中的每一次冒險(xiǎn)都是有前提條件的——健康。因?yàn)榻】凳莻€(gè)人成功的基石，是企業(yè)的最大財(cái)富，是國家進(jìn)步的基礎(chǔ)。每一次冒險(xiǎn)，都是大腦先發(fā)出命令，身體就要服從。如果擁有松弛的肌肉和衰退的消化能力，讓你感到疲倦，無精打采，頭腦空空，大腦還能實(shí)發(fā)命令？身體還能服從嗎？保持健康并不是一件麻煩事，給你的身體補(bǔ)充有益的合理的膳食要比用虛偽的刺激來麻醉它更有意義，另外還有一點(diǎn)就是鍛煉。把每天走一段路，每天喝8杯水，每天睡8小時(shí)，一日三餐不吃零食等作為一種習(xí)慣，你的身體一定是很棒的。

有創(chuàng)意的思考。有膽識(shí)的人無法容忍自己不去思考，就像健康的人無法容忍自己不進(jìn)行身體鍛煉一樣。真正有價(jià)值的獎(jiǎng)賞是留給那些敢于努力思考，勤于思考，進(jìn)行創(chuàng)造性思考的人。你如何度過一天24小時(shí)？每天改變一個(gè)不良的習(xí)慣，提出一個(gè)新的創(chuàng)意，列出每天的做事計(jì)劃，你能做到嗎？

盡力培養(yǎng)自己有一種富有吸引力的個(gè)性。人沒有十全十美的，可以沒有美麗的外表，但必須有良好的習(xí)慣，良好的教育，和睦的家庭。今天你微笑了嗎？在遇到任何人時(shí)都會(huì)展示出一個(gè)清新的微笑，或充滿善意的拍一拍別人的后背。只有經(jīng)過艱苦的鍛煉才能獲得身體上的強(qiáng)壯，只有勤奮的學(xué)習(xí)才能獲得思想的睿智，盡最大努力塑造自己良好的品性。我們生活在大集體的團(tuán)隊(duì)里，打個(gè)比方，在這個(gè)世界上，只有你一個(gè)人存在，那是多么恐怖和虛偽。既然是團(tuán)隊(duì)就要有團(tuán)隊(duì)精神，共同發(fā)展，共同分享，奉獻(xiàn)我們的愛心，讓世界每個(gè)角落都充滿幸福和快樂。

挑戰(zhàn)自我，讓勝利的微笑代替衰老的頹喪。挑戰(zhàn)自我，離開獲得的成就去攀爬另一座高峰。挑戰(zhàn)自我，用曾經(jīng)猶豫的手去于別人熱情相握。挑戰(zhàn)自我，把你自己的個(gè)性變得受到人們歡迎。挑戰(zhàn)自我，把你的社交能力放到各處讓它閃光，創(chuàng)造迷人的幸福生活。