第一篇：班主任德育工作專(zhuān)題報(bào)告會(huì)

班主任德育工作專(zhuān)題報(bào)告會(huì)

一、會(huì)議時(shí)間：2005年11月15日（星期二）下午4：30。

二、會(huì)議地點(diǎn)：荔枝溝中學(xué)辦公樓二層多媒體教室。

三、參加會(huì)議的對(duì)象：03數(shù)專(zhuān)班全體實(shí)習(xí)生

四、會(huì)議主持人：李足（帶隊(duì)老師）

五、報(bào)告者：邢龍豪（副教導(dǎo)主任）和黃玉偉（團(tuán)委書(shū)記）

六、會(huì)議過(guò)程：

1、介紹參加報(bào)告會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師。

2、請(qǐng)邢龍豪副教導(dǎo)主任做報(bào)告。

3、請(qǐng)黃玉偉團(tuán)委書(shū)記做報(bào)告。

4、請(qǐng) 羅永華校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。

瓊州大學(xué)數(shù)學(xué)系

2005年11月15日

第二篇：班主任德育工作

班主任德育工作

教育是一門(mén)藝術(shù)，在教育的殿堂當(dāng)中，以愛(ài)育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化上，我們教師的愛(ài)就更顯得尤為重要，在每個(gè)班集體當(dāng)中都有這樣的一些學(xué)生，他們或多或少的存在一些行為與心理上的問(wèn)題。在對(duì)待這些學(xué)生時(shí)，首先我們應(yīng)與之建立良好的師生關(guān)系，以人為本，用老師的真心去對(duì)待他們，再加之一些方法和技巧，我想這樣的“德育”是每個(gè)學(xué)生都能接受也都能受到感化的。

在我的班上，就有這樣一個(gè)學(xué)生，可以說(shuō)令我很是頭疼。在與該生的接觸中我發(fā)現(xiàn)他性格倔強(qiáng)，容易沖動(dòng)，自尊心又特別強(qiáng)，對(duì)教師的逆反心理也特別嚴(yán)重。在開(kāi)學(xué)這一段時(shí)間里，就有幾位老師向我反映，該生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老師提醒他幾句，他好像還很有意見(jiàn)，帶動(dòng)了班上的一些不良風(fēng)氣。

“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”針對(duì)這樣的情況，我在找該生之前進(jìn)行了一番“實(shí)地考察”，通過(guò)對(duì)該生周?chē)瑢W(xué)的摸底以及和其家長(zhǎng)的談話(huà)，我了解到這名學(xué)生的一些基本情況：該生在家由于家長(zhǎng)工作忙，沒(méi)多少時(shí)間教育學(xué)生，對(duì)孩子最多的教育就是物質(zhì)上的支持。再加之高中生青春期的叛逆心理，他希望通過(guò)一些這樣反常的舉動(dòng)引起重視，也在同學(xué)中豎立一種他認(rèn)為的威信。對(duì)于上述情況，我認(rèn)為在教育過(guò)程中，應(yīng)充分把握住他的心理，采取一些合適的手段。否則很容易使矛盾激化，導(dǎo)致學(xué)生與老師關(guān)系陷入僵局。

把握教育學(xué)生的契機(jī)和氛圍很重要。有一次，該生因上課態(tài)度不積極被我班老師點(diǎn)名，我便將他叫進(jìn)我的辦公室，而他也表現(xiàn)出滿(mǎn)不在乎的樣子等待我的批評(píng)。我看著他，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，先讓他站到一旁把他晾一晾。過(guò)了一會(huì)兒，他低下了頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道她在窺測(cè)我的內(nèi)心，也知道他的那種所謂的囂張氣焰熄火了，我才把他叫了過(guò)來(lái)。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)“我知道你認(rèn)為像你這樣可以和老師對(duì)著干的行為是英勇的表現(xiàn)，可在我們老師的眼里，你的行為卻恰恰說(shuō)明你是一個(gè)長(zhǎng)不大的小孩。你自己也好好反思一下，真正成熟的標(biāo)志是什么！”看著該生臉上的表情，我知道這番話(huà)說(shuō)到他的心里去了，也因此，我沒(méi)有再多說(shuō)什么，讓他在辦公室站了一會(huì)兒后，我就放他回去了。寫(xiě)到這里，你若是認(rèn)為他從此就變好了，那這樣的學(xué)生也就不叫問(wèn)題學(xué)生了。不久之后，他又犯了一次錯(cuò)誤，我想學(xué)生的每一次犯錯(cuò)都是我們教師與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的最好時(shí)機(jī)。我也是在與該生的一次次對(duì)話(huà)中，走進(jìn)了他的內(nèi)心。該生現(xiàn)在在課堂上已經(jīng)能夠與課任老師配合并能主動(dòng)幫助老師完成任務(wù)，有時(shí)還能對(duì)班上其它一些表現(xiàn)不良的學(xué)生提出批評(píng)。

我在與他的“交鋒”經(jīng)歷中，總結(jié)了一些思路與方法，在此我也想略表一二。首先，對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)避免直接批評(píng)，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)他的自尊心，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我們?cè)趯?duì)他所犯的錯(cuò)進(jìn)行分析時(shí)，更應(yīng)該洞悉學(xué)生做出這樣的行為的深層原因。在與學(xué)生的談話(huà)中應(yīng)注意，真誠(chéng)對(duì)待，不惡意諷刺或挖苦，動(dòng)之以情，曉之以理。最終讓學(xué)生向你敞開(kāi)心扉，自己告訴你他內(nèi)心的真實(shí)想法。其次，可以在日常生活學(xué)習(xí)中表現(xiàn)你對(duì)他的重視，發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)，也可以偶爾提問(wèn)幾個(gè)他力所能及的問(wèn)題，讓他感覺(jué)到教師對(duì)他的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。如上述這名學(xué)生的藍(lán)球打的不錯(cuò)，我也讓他擔(dān)任了相應(yīng)的職務(wù)，在比賽中，他果然發(fā)揮了重要的作用，對(duì)我的安排，他也表示了感謝。這對(duì)他來(lái)說(shuō)，可是不小的進(jìn)步呀！最后，教師一定要幫助學(xué)生豎立一個(gè)符合他現(xiàn)狀的目標(biāo)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的。沒(méi)有目標(biāo)的教育，很容易讓學(xué)生失去方向，又回到從前的狀態(tài)。

當(dāng)然，教育有法，但無(wú)定法。只要我們的前提是愛(ài)，是尊重，是理解。我想我們中學(xué)教師離“無(wú)為而治”的目標(biāo)也不會(huì)太遠(yuǎn)的。

第三篇：教師德育工作報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

教師德育工作報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

2013年12月3日星期二

教師德育工作報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

2013年11月30日，長(zhǎng)安區(qū)教育局在區(qū)政府禮堂舉行了一場(chǎng)師德報(bào)告會(huì)。聽(tīng)了這次報(bào)告后，真的是受益匪淺，從中體會(huì)到了教學(xué)的快樂(lè)和收獲，現(xiàn)在我把體會(huì)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

首先,我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像那些優(yōu)秀老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說(shuō)過(guò)：“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表?！?/p>

綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)

首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)

新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

二、尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)做平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

三、努力進(jìn)取

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

第四篇：班主任德育工作交流

班主任德育工作交流

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任，我就我的工作總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)：

一、班主任工作中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級(jí)整體的素質(zhì)。以下是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。

1、集體教育和個(gè)別教育想結(jié)合

在班級(jí)德育工作中，首先應(yīng)培養(yǎng)一批有上進(jìn)心，能勤學(xué)苦練，懲惡揚(yáng)善，有文明禮貌，又有健康活潑的干部來(lái)影響帶動(dòng)全班同學(xué)，再通過(guò)集體的健康活動(dòng)，感染班上的每一個(gè)同學(xué)，促進(jìn)他們按校規(guī)和班風(fēng)的要求來(lái)調(diào)節(jié)自己的思想和行為。

在加深集體教育的同時(shí)，還要有計(jì)劃，有意識(shí)的進(jìn)行個(gè)別教育，通過(guò)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)，影響促進(jìn)個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮相互推動(dòng)的共振作用。我告訴同學(xué)們：“每個(gè)人生活道路都不是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到困難，但是只要做為集體中其他成員，能夠伸出友愛(ài)之手，來(lái)時(shí)刻關(guān)心他、幫助他，發(fā)揮集體的力量。那么無(wú)論遇到什么困難，都會(huì)迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個(gè)讓人無(wú)比羨慕的集體”。

2、熱愛(ài)、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生

在德育教育過(guò)程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛(ài)、信任和關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心。在教學(xué)過(guò)程中，我本著這條宗旨，去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，找他們談心，就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有什么不懂和要求，傾聽(tīng)他們的想法和看法來(lái)補(bǔ)充我的教學(xué)方法上的不足，盡快達(dá)到學(xué)生和老師的統(tǒng)一。有的學(xué)生因有病沒(méi)能來(lái)上學(xué)，我便采取一切可利用的時(shí)間給他補(bǔ)課，使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。同時(shí)還要用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，來(lái)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)習(xí)生活環(huán)境不好的學(xué)生，特別是父母離異缺少母愛(ài)和父愛(ài)的學(xué)生，就要更多付出教師的愛(ài)。作為一名班主任，在愛(ài)的基礎(chǔ)上還要嚴(yán)格的要求學(xué)生。但要求要有度，提出一些事項(xiàng)必須要求合理，具體明白，使學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到。如：在教育學(xué)生愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境中，有許多同學(xué)不知維護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，幾堂課下來(lái)，班級(jí)的地上就會(huì)出現(xiàn)很多廢紙。就此事，我要求學(xué)生首先比一比，看一看，誰(shuí)的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動(dòng)委員下課進(jìn)行檢查，給各組打分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的監(jiān)督和管理，同學(xué)們都能自覺(jué)的維護(hù)起班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，地上的雜物都能主動(dòng)撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，使學(xué)生增強(qiáng)了維護(hù)集體的意識(shí)。

3、正面教育，紀(jì)律約束

要采用正面教育，必須采取擺事實(shí)，講道理。循循善誘的方法，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，解決思想問(wèn)題，培養(yǎng)道德情感，增強(qiáng)道德意識(shí)，養(yǎng)成講道德行為的習(xí)慣，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)每一個(gè)良好行為的道德價(jià)值，明辨是非，有些學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要堅(jiān)持說(shuō)理教育，同時(shí)可以樹(shù)立榜樣，進(jìn)行對(duì)照比較，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)校，班主任是與學(xué)生接觸交往最多的人，工作實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作很難，但很重要，因?yàn)檫@是穩(wěn)定班級(jí)，形成良好班風(fēng)的重要因素。對(duì)待后進(jìn)生，特別是頑皮的后進(jìn)生，我做到：

1、要循序漸進(jìn)，持之以恒

“差生”并不是一日形成的，轉(zhuǎn)化“差生”也不是一天半天的事情。因此，教師在做轉(zhuǎn)化“差生”的工作中一定要有耐心，要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。如果只抓一陣子?！安钌眲傆幸稽c(diǎn)進(jìn)步就不再抓了，就可能出現(xiàn)反復(fù)。因?yàn)椤安钌钡倪M(jìn)步過(guò)程包含著反復(fù)的過(guò)程，他受到教師的教育，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，決心改正，但在改正的過(guò)程中碰到的困難，如果不能及時(shí)得到教育和幫助，他又會(huì)心恢意冷，就會(huì)走回頭路。教師一定要掌握“差生”的心理特點(diǎn)，對(duì)“差生”的教育要分步驟進(jìn)行，每一步都要有目標(biāo)要求，有措施，一環(huán)扣一環(huán)。同時(shí)，教師在轉(zhuǎn)化差生過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)他們一步步變好。

2、要摸清“差生”的情況，對(duì)癥下藥

要做好轉(zhuǎn)化“差生”工作，首先就要深入調(diào)查摸清“差生”情況，切忌主觀臆測(cè)和先入為主。教師更要加強(qiáng)與“差生”家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解“差生”全面的情況及其心理特點(diǎn)和興趣、愛(ài)好。只有這樣，才能全面地了解“差生”，做到有的放矢，因材施教，才能收到較好的教育效果。班上有位女同學(xué)，在一段時(shí)間里常常表現(xiàn)得喜怒無(wú)常，而且對(duì)學(xué)習(xí)采取無(wú)所謂態(tài)度，作業(yè)常不完成，交來(lái)的作業(yè)質(zhì)量差，課堂上常分散精神，講小話(huà)，成績(jī)一落千丈。注意到這些，我馬上找她談心了解情況，經(jīng)過(guò)幾次的交談，得知她父母最近常吵架，關(guān)系緊張，而她自己很害怕，很孤獨(dú)，也不敢與父母多講話(huà)。針對(duì)情況，我先做她的思想工作，告訴她大人的事，他們自己會(huì)解決，你現(xiàn)在的任務(wù)主要是把學(xué)習(xí)搞好，自己能做的事自己做，減輕父母的負(fù)擔(dān)，做父母的好孩子。另一方面，我及時(shí)與她家長(zhǎng)取得聯(lián)系，說(shuō)明情況，家長(zhǎng)知道事情的嚴(yán)重性，也愿意心平氣和地互相共同配合教育，經(jīng)過(guò)雙方的教育，輔導(dǎo)，這位女同學(xué)也慢慢轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)慢慢提高。

三、抓常規(guī)常抓不懈，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境 良好的常規(guī)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。九班的同學(xué)在常規(guī)方面總體上是好的，但他們畢竟是學(xué)生、是孩子，偶爾自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)犯一些錯(cuò)誤。因此，常規(guī)要常抓不懈。如學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，一些同學(xué)進(jìn)教室后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢，嬉笑打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了那些想利用自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)的同學(xué)。我就告訴同學(xué)們珍惜時(shí)間和尊重他人的重要性，告訴同學(xué)們教室是學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生進(jìn)教室就像戰(zhàn)士進(jìn)戰(zhàn)壕一樣，成績(jī)上的差異往往會(huì)是在課堂之外產(chǎn)生并逐步拉大的等等，使學(xué)生逐步養(yǎng)成抓課外時(shí)間，進(jìn)入教室就開(kāi)始學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。又如遲到問(wèn)題，有的同學(xué)行為習(xí)慣拖拉，時(shí)間抓得不緊，時(shí)有遲到現(xiàn)象發(fā)生，我就發(fā)揮多方面的力量齊抓共管。如充分發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用和督促作用，找個(gè)別同學(xué)談話(huà)，提高思想認(rèn)識(shí)等，使遲到現(xiàn)象基本被杜絕。

總之，教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造好每一個(gè)學(xué)生，是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成

班主任德育工作之我見(jiàn)——情感交流法

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1020 班主任德育工作之我見(jiàn)——情感交流法

甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué) 李秀珍

【關(guān)鍵詞】

德育工作 班主任 情感交流 班級(jí)凝聚力 行為習(xí)慣 良好班風(fēng) 融洽關(guān)系 和諧班級(jí)

“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！碧貏e是在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者高喊“為了一切學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”，而要全面了解每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人，是教育工作者尤其是班主任工作的重點(diǎn)和核心。班主任搞好德育工作有許多有效方法，不同的人會(huì)使用不同的教育方法，不同的教育方法會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。我從事班主任工作十余年，在這十幾年班級(jí)德育工作中，我認(rèn)為情感交流是班主任德育工作的有效方法之一，下面就自己的體會(huì)談幾點(diǎn)。

一、以情感交流凝聚班級(jí)力量

接班初始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在很多問(wèn)題:組織渙散，凝聚力不夠，學(xué)生的集體觀念淡薄。面對(duì)這些問(wèn)題，我批評(píng)、威脅、說(shuō)教過(guò)學(xué)生，但見(jiàn)效并不大，最后我不得不躬身面對(duì)學(xué)生，主動(dòng)去和學(xué)生交流，深入學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生。經(jīng)過(guò)和他們近距離談話(huà)，心貼心交流，了解了他們的想法和看法，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出還需要彌補(bǔ)的地方，在反復(fù)的對(duì)比和夸獎(jiǎng)后，學(xué)生對(duì)自己很有信心，對(duì)班級(jí)的事情也特別重視，于是我趁機(jī)號(hào)召大家展開(kāi)有關(guān)如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的討論，他們的積極性很高，幫老師出謀劃策，大多數(shù)同學(xué)都愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，愿主動(dòng)擔(dān)任班委會(huì)去號(hào)召大家增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我還給他們講述“事在人為，重在參與”的道理，激發(fā)所有學(xué)生的責(zé)任感和熱情，講勵(lì)志故事，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，要他們從每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。

通過(guò)這樣經(jīng)常性的談話(huà)、鼓勵(lì)與賞識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的自信心、鼓舞了他們的進(jìn)取精神，尤其是讓他們認(rèn)識(shí)到在班級(jí)這個(gè)小家庭中一切都得靠大家一起去努力的道理，學(xué)生的思想覺(jué)悟有了很大的提高。無(wú)論參加那項(xiàng)活動(dòng)，他們都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，維護(hù)班集體形象。此外，我平時(shí)還指導(dǎo)并激勵(lì)小干部開(kāi)展許多形式的班級(jí)活動(dòng)，如：“爭(zhēng)做環(huán)保能手”、“爭(zhēng)做小雷鋒”、“我能行” 等才藝展示。讓學(xué)生的能力在各方面得到了鍛煉和提高，并成功地塑造了學(xué)生自我，讓他們有一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，從而增強(qiáng)了他們對(duì)班級(jí)的凝聚力。

二、以情感交流形成良好班風(fēng)

良好班風(fēng)是班級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵，要管理好班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)。我選擇班干部經(jīng)常了解班里誰(shuí)能夠努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，樂(lè)于為大家服務(wù)。通過(guò)情感溝通，心貼心交流掌握情況后，成立班委會(huì)，并鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格按照班主任的工作思路去要求自己，不能在班上有絲毫的蠻橫和稱(chēng)霸行為。還教育他們要樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感。當(dāng)然，對(duì)他們我也不過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時(shí)候，我會(huì)先談話(huà)教育，舉正反面例子，讓他們自己分析自己工作中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們做出保證，同樣的錯(cuò)誤絕不能出現(xiàn)第二次。這樣不僅避免了他們的錯(cuò)誤，而且還增強(qiáng)他們工作的信心，收到了兩全其美的效果。當(dāng)然對(duì)班委會(huì)的工作，要求全班學(xué)生監(jiān)督外，我還經(jīng)常親自檢查，給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。而是我統(tǒng)籌安排，他們積極開(kāi)展，我定期核實(shí)，他們及時(shí)匯報(bào)，這樣就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并不斷加以改進(jìn)，教會(huì)他們分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)的不良行為。一旦出現(xiàn)不良行為，決不姑息，批評(píng)的同時(shí)鼓勵(lì)他們要以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促成整個(gè)班級(jí)的良好形象，促進(jìn)班級(jí)的管理工作，形成良好的班風(fēng)。

三、以情感交流融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和班級(jí)活動(dòng)，為此，平時(shí)我積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，聽(tīng)其言，觀其貌。抑或鼓勵(lì)，抑或批評(píng)，了解孩子的心理。如我班學(xué)生焦芳，小時(shí)候一次嚴(yán)重高燒，影響了她的大腦發(fā)育，在接受知識(shí)上特別慢，基礎(chǔ)也差，個(gè)性孤僻。通過(guò)了解后，在對(duì)她的教育上，我先坐下來(lái)幫助她慢慢地接受知識(shí)，并一直鼓勵(lì)她：別急，慢慢來(lái)，你一定能行???，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生和我距離特近，對(duì)我無(wú)話(huà)不說(shuō)，性格也開(kāi)朗多了。此外，我會(huì)把自己最真實(shí)的情感自然流露在學(xué)生面前。高興了喜形于色，生氣后怒容滿(mǎn)面、甚至痛加呵斥；自已錯(cuò)了真誠(chéng)給他們道歉??在這種親密接觸中不知不覺(jué)拉近了和同學(xué)們的距離，增進(jìn)了情感，融洽了師生關(guān)系。和諧了班級(jí)氛圍，為班內(nèi)其它工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、以情感交流創(chuàng)建和諧班級(jí) 安全工作無(wú)小事，安全工作重于泰山。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，潛移默化。因此，我組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽(tīng)到的安全事故，然后在每周班會(huì)上讓學(xué)生講自己收集的安全故事，并談自己的體會(huì)和看法。最后結(jié)合所講故事，進(jìn)行自查自糾，討論能否在教室的走廊上追逐嬉鬧；能否上下樓梯時(shí)你推我搡;能否撒把騎車(chē)比技術(shù)；能否闖紅燈；能否在馬路上滑旱冰鞋等等。學(xué)生通過(guò)收集、講述、討論身邊的安全故事，查自己身上存在的不良習(xí)慣，逐步認(rèn)識(shí)到不文明的活動(dòng)潛在許多危險(xiǎn)，進(jìn)而提高防范發(fā)生類(lèi)似安全事故的意識(shí)，掌握了一定的安全防范技能，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)建了和諧班級(jí)。

作為德育工作者，班主任在工作中充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感交流法去指導(dǎo)自己的工作，可避免空洞的說(shuō)教形式，可避免學(xué)生對(duì)德育工作產(chǎn)生逆反心理，有利于達(dá)到教育者與被教育者心靈共鳴的效果。實(shí)踐告訴我情感交流是班主任德育工作中行之有效的一種方法。大家也不妨試試看，一定會(huì)有出期不意的效果。

第五篇：班主任德育工作論文

班主任德育工作論文

董寶媛

教師是各個(gè)行業(yè)中責(zé)任最重大的，他號(hào)稱(chēng)“人類(lèi)靈魂的工程師”從事的是天底下最光輝的職業(yè)，把畢生的精力都放在耕耘學(xué)生心靈的田野上，為祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)，也正因如此，這個(gè)行業(yè)對(duì)于從業(yè)者也是具有很多要求的，既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又要有良好的師德。一句“蠟炬成灰淚始干”就道出了教師無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，一個(gè)“辛勤的園丁”的比喻就讓人們知道教師需要有很大的耐心和責(zé)任心，而愛(ài)心、耐心和責(zé)任心“三心”俱備在我看來(lái)就是一個(gè)優(yōu)秀教師，特別是優(yōu)秀班主任要具備的首先要因素，這也是我從事班主任工作以來(lái)感受最深的一點(diǎn)。在這我就淺談自己從事班主任德育工作取得的一些比較成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。

一、身教重于言教，父母是孩子的第一任老師

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。孩子的模仿性非常強(qiáng)，可塑性也很高。這樣就有了“孟母三遷的故事”。孟子之所以取得那樣的成績(jī)和其母親的所作所為是分不開(kāi)的。從幼兒園到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我們 很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我們的真正的教師，把性格傳給我的，是我的父母親。父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做.同時(shí)要和孩子你們經(jīng)常溝通，了解孩子的喜好。真正的做到父母是孩子的良師益友。特別是對(duì)待留守兒童的父母。我會(huì)通過(guò)班級(jí)的微信群與他們溝通孩子在校的情況。

二、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱(chēng)贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。.三、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓班干部明確自己的責(zé)任和義務(wù)。

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周?chē)囊慌e極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專(zhuān)行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

四、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，經(jīng)常與孩子們聊天。

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找一個(gè)信賴(lài)并且比較睿智的人——那就是我，來(lái)傾訴心中的不快并指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。

五、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

每個(gè)人夠渴望成功，都渴望成為對(duì)社會(huì)有重要價(jià)值而不是成為社會(huì)可有可無(wú)的人。一旦他覺(jué)得他成為社會(huì)或集體中不可或缺的具有重要價(jià)值的人的時(shí)候，他的責(zé)任感就變得更加強(qiáng)烈了，促使他自覺(jué)的完成某項(xiàng)工作，而且是盡最大可能完成。當(dāng)他這種為實(shí)現(xiàn)價(jià)值而奉獻(xiàn)的做法變成習(xí)慣，那他也就培養(yǎng)出了好的品質(zhì)了。

世界也許很小很小，但心的領(lǐng)域卻很大很大。教師就是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的工作者，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，讓我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史！