第一篇：面試官最有可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題

盤(pán)點(diǎn)：面試官最有可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題

Basic Interview Questions 基本的面試問(wèn)題: Tell me about yourself.介紹自己。What are your strengths? 你有哪些強(qiáng)項(xiàng)？

What are your weaknesses?你有哪些弱點(diǎn)？

Why do you want this job? 為什么你想應(yīng)聘這個(gè)工作？

Where would you like to be in your career five years from now? 五年之后在你的職業(yè)生涯中你希望自己能走多遠(yuǎn)？ What's your ideal company? 你理想的公司是什么樣的？What attracted you to this company? 這家公司吸

么？ Why should we hire you? 為什么我們要選擇你？引你的地方是什

近視之后，戴框架眼鏡最為安全有效的矯正方式，這使得我們放眼望去，身邊不是“眼鏡哥”就是“四眼妹”，但隨著眼鏡帶給我們的諸多不便，以及參軍、招警、公務(wù)員、軍校、藝考等對(duì)視力的“剛性需求”，讓越來(lái)越多的人萌生摘鏡的念頭。

What did you like least about your last job? 關(guān)于上一份工作，你最不喜歡什么？ When were you most satisfied in your job? 你什么時(shí)候?qū)ψ约旱墓ぷ髯顬闈M(mǎn)意？

第二篇：盤(pán)點(diǎn)：面試官最有可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題

盤(pán)點(diǎn)：面試官最有可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題

Basic Interview Questions 基本的面試問(wèn)題:

Tell me about yourself.介紹自己。

What are your strengths?

你有哪些強(qiáng)項(xiàng)？

What are your weaknesses?

你有哪些弱點(diǎn)？

Why do you want this job?

為什么你想應(yīng)聘這個(gè)工作？

Where would you like to be in your career five years from now? 五年之后在你的職業(yè)生涯中你希望自己能走多遠(yuǎn)？

What's your ideal company?

你理想的公司是什么樣的？

What attracted you to this company?

這家公司吸引你的地方是什么？

Why should we hire you?

為什么我們要選擇你？

What did you like least about your last job?

關(guān)于上一份工作，你最不喜歡什么？

When were you most satisfied in your job?

你什么時(shí)候?qū)ψ约旱墓ぷ髯顬闈M(mǎn)意？

What can you do for us that other candidates can't? 相比于其他面試者，你能帶給我們什么不一樣的東西？ What were the responsibilities of your last position?你上一份工作的工作職責(zé)是什么？

Why are you leaving your present job?

為什么要離開(kāi)你現(xiàn)在的工作崗位？

What do you know about this industry?

你對(duì)于這個(gè)行業(yè)有什么樣的了解？

What do you know about our company?

你對(duì)我們公司有什么了解？

Are you willing to relocate?

你能接受公司調(diào)度嗎？

Do you have any questions for me?

你有什么要問(wèn)我的問(wèn)題嗎？

Behavioral Interview Questions 行為面試問(wèn)題:

What was the last project you headed up, and what was its outcome?

你領(lǐng)導(dǎo)的上個(gè)項(xiàng)目是什么，結(jié)果如何？

Give me an example of a time that you felt you went above and beyond the call of duty at work.舉例說(shuō)明你有完成超越工作職責(zé)范圍以外任務(wù)的能力。

Can you describe a time when your work was criticized?

你能描述一次工作時(shí)被批評(píng)的經(jīng)歷嗎？

Have you ever been on a team where someone was not pulling their own weight? How did you handle it? 你的團(tuán)隊(duì)中是否有人濫竽充數(shù)，如果有，你是怎么處理的？

Tell me about a time when you had to give someone difficult feedback.How did you handle it?

描述你曾經(jīng)必須向人尋求幫助時(shí)，你的處理經(jīng)驗(yàn)。

What is your greatest failure, and what did you learn from it?

你做過(guò)最失敗的事情是什么？你從中學(xué)到了什么？

What irritates you about other people, and how do you deal with it?

其他人做過(guò)惹怒你的事情是什么？你是如何處理的？

If I were your supervisor and asked you to do something that you disagreed with, what would you do? 假如我是你的主管，要求你做一些你不同意的事情，你會(huì)怎么做？

What was the most difficult period in your life, and how did you deal with it?

你遇到的最為艱難的時(shí)期是什么時(shí)候，你是如何渡過(guò)難關(guān)的？

Give me an example of a time you did something wrong.How did you handle it?

舉例描述你做錯(cuò)事情的經(jīng)歷，你是如何處理的？

Tell me about a time where you had to deal with conflict on the job.告訴我你是怎樣處理工作上的糾紛？

If you were at a business lunch and you ordered a rare steak and they brought it to you well done, what would you do?

在一次商務(wù)會(huì)餐上，你點(diǎn)了一份生牛排，但是端上來(lái)的確實(shí)全熟的，你會(huì)怎么做？

If you found out your company was doing something against the law, like fraud, what would you do? 假如你發(fā)現(xiàn)你所在的公司在做違法的事情，比如詐騙，你會(huì)怎么做？

What assignment was too difficult for you, and how did you resolve the issue?

過(guò)去你遇到對(duì)你來(lái)說(shuō)難以處理的任務(wù)是什么？你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？

What's the most difficult decision you've made in the last two years and how did you come to that decision?

在過(guò)去兩年間，最讓你難以抉擇的事情是什么？你是如何做出決定的？

Describe how you would handle a situation if you were required to finish multiple tasks by the end of the day, and there was no conceivable way that you could finish them.假設(shè)你在一天之中有很多項(xiàng)任務(wù)需要完成，但是全部完成這些任務(wù)是不可能的，你會(huì)怎么做？ Salary Questions 關(guān)于薪水的問(wèn)題:

What salary are you seeking?

你期望的薪資是多少？

What's your salary history?

你以往的薪資水平如何？

If I were to give you this salary you requested but let you write your job description for the next year, what would it say?

如果我給你你期望的薪水，但是請(qǐng)你寫(xiě)出你明年的工作安排。

Career Development Questions 職業(yè)發(fā)展上的問(wèn)題:

What are you looking for in terms of career development?

你在職業(yè)發(fā)展上尋求的是什么？

How do you want to improve yourself in the next year?

你希望在明年如何提升自我？

What kind of goals would you have in mind if you got this job?

如果你得到這份工作，你有什么樣的目標(biāo)？

If I were to ask your last supervisor to provide you additional training or exposure, what would she suggest?

如果我讓你以前的主管透露一些你需要提升的地方，她會(huì)怎么說(shuō)？

原文來(lái)自 必克英語(yǔ)

第三篇：面試官

絕對(duì)經(jīng)典:一個(gè)參加過(guò)面試的主考官寫(xiě)的.去年，我當(dāng)了3天我們這個(gè)市的公務(wù)員考試面試考官，平均每天要面試30個(gè)考生，3天下來(lái)就接近100個(gè)。很累，但挺有成就感，看到考生表現(xiàn)得優(yōu)秀，我為他（她）高興，看到臨場(chǎng)緊張、發(fā)揮不好的考生，我也跟著心里著急。

一想到我的打分可能影響別人的命運(yùn)，我生怕有一點(diǎn)點(diǎn)不慎，豎著耳朵聽(tīng)準(zhǔn)考生的每一句話(huà)，認(rèn)真地打好每一項(xiàng)分?jǐn)?shù)，認(rèn)真地比較，特別第一天，天陰得厲害，在北房間里坐了一天，回家時(shí)感覺(jué)腿都不像是自己的了！

三天下來(lái)，遇到一些有趣的事，想在這里寫(xiě)出來(lái)，如果您要是打算考公務(wù)員，不妨進(jìn)來(lái)看看，也許我的經(jīng)驗(yàn)對(duì)大家有點(diǎn)啟發(fā)呢。呵呵。

一、考生表現(xiàn)模式化

我是第一次當(dāng)考官，不知道往年面試情況如何，但在今年面試中，以我所在的考場(chǎng)為例，發(fā)現(xiàn)很多考生，不知道是受網(wǎng)絡(luò)上的面試技巧影響，還是上了同一個(gè)培訓(xùn)班，表現(xiàn)得極為相似！舉幾個(gè)例子：

1、在考場(chǎng)禮儀上的，有的考生簡(jiǎn)直像個(gè)機(jī)器人。

一進(jìn)門(mén)，帶著職業(yè)微笑，雙手疊放在腹部，雙肘分開(kāi)，深深地一鞠躬，深情地說(shuō)：各位考官，各位工作人員，上午好，你們辛苦了！

考官每說(shuō)一句話(huà)，都眨著眼睛，含笑著點(diǎn)頭：恩，謝謝！

臨走時(shí)，再深深地一鞠躬：再次感謝各位考官，祝你們身體健康、精神愉快、工作順利、全家幸福！

這樣寫(xiě)出來(lái)好像挺不錯(cuò)的表現(xiàn)，但放在實(shí)際場(chǎng)景中，就顯得有點(diǎn)虛了啊，畢竟我們不是考空姐！大方、自然一點(diǎn)就好！更驚人的是：

考官念完一道，示意考生可以回答，考生面帶微笑說(shuō)： ——“考生現(xiàn)在開(kāi)始思考！”

——“考生思考完畢，考生開(kāi)始答題！”

第一次聽(tīng)見(jiàn)有人這么說(shuō)，我用余光看到，我們組的考官明顯都吃了一驚！

關(guān)鍵是每題之前都來(lái)上這么一句！不過(guò)很快大家都適應(yīng)了，因?yàn)橄乱粋€(gè)進(jìn)來(lái)的考生也這樣子！還有：

——“請(qǐng)?jiān)试S考生思考片刻！”

一個(gè)姑娘，答得倒很不錯(cuò)，就是回答每題前都不忘來(lái)上一句：

“考生思考完畢，請(qǐng)求答題！”（讓我想起了衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)！）還很誠(chéng)懇地笑著看主考官司，等著主考官表態(tài)！

結(jié)果我們組的主考官害怕她這樣會(huì)耽誤答題時(shí)間，每次不等她說(shuō)完，就趕快點(diǎn)頭表示同意！當(dāng)我們適應(yīng)了這種方式，一個(gè)更有意思的考生出現(xiàn)： ——“考官開(kāi)始答題”（誰(shuí)是考官?。。?/p>

——“考官答題完畢”（語(yǔ)氣硬是不加個(gè)逗號(hào)，非得連著說(shuō)？）主考官問(wèn)，你還有什么要補(bǔ)充的嗎？

答：——主考官?zèng)]了！（什么叫主考官?zèng)]了？）

2、“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”

結(jié)構(gòu)化面試中有一道組織協(xié)調(diào)題，給你一個(gè)主題，讓你說(shuō)說(shuō)如何組織一次培訓(xùn)，或者是宣傳、會(huì)議、參觀、檢查等等。一般說(shuō)來(lái)，考生都說(shuō)要先做一個(gè)工作計(jì)劃或方案，這倒沒(méi)錯(cuò)，可一上午15個(gè)考生，7個(gè)全用同一句話(huà)來(lái)開(kāi)場(chǎng)：“俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢！”

以至于我一聽(tīng)到，“俗話(huà)說(shuō)——”，心里就暗暗嘆氣：又來(lái)了！怎么就不能換句話(huà)呢？看來(lái)網(wǎng)上這篇面試技巧除了我以外，很多人也都看到了?。?/p>

第二天午休時(shí)，大家說(shuō)起考場(chǎng)里陰冷，一位考官說(shuō)：昨天天陰，今天我特意多穿了衣服！好受多了！結(jié)果有三個(gè)人異口同聲地說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢！” 有一位老兄，剛說(shuō)到“凡事預(yù)——”忘詞了！

不過(guò)還算是應(yīng)變能力強(qiáng)，愣了一下說(shuō)：“凡事預(yù)先都要有個(gè)計(jì)劃！”

不過(guò)說(shuō)實(shí)話(huà)，我們沒(méi)有因?yàn)檎f(shuō)了這句話(huà)就給考生扣分，主要還是看具體答題的情況，如果你完全按網(wǎng)上的套路一字不差地答，沒(méi)有結(jié)合題目里的內(nèi)容的話(huà)，就只能得到基本分?jǐn)?shù)了。

類(lèi)似的還有------談到如何處理人際關(guān)系時(shí)，這一句來(lái)了：

“海明威說(shuō)，每個(gè)人都不是一座孤島（所以人和人產(chǎn)生碰撞是難免的）……”，說(shuō)實(shí)話(huà)，先不管海明威是不是說(shuō)過(guò)這句話(huà)，當(dāng)初我在網(wǎng)上看到某個(gè)人寫(xiě)的面試技巧時(shí)，也覺(jué)得這句話(huà)引用得不錯(cuò)，不過(guò)大家也得想想啊，既然你能在網(wǎng)上看到，別人也能啊，這樣一來(lái)你再用這句話(huà)，不是笨點(diǎn)了嗎？ 一上午說(shuō)這句話(huà)的考生大約有3個(gè)！

3、如何做好領(lǐng)導(dǎo)交給你的一項(xiàng)工作？

答：這是領(lǐng)導(dǎo)（或組織上）對(duì)我的信任，我一定要把這項(xiàng)工作做為一次鍛煉和提升的機(jī)會(huì)……

——這是你的正常工作！這樣說(shuō)高度恁高點(diǎn)了吧？

4、如何組織一次活動(dòng)——

千篇一律地說(shuō)：做好事前、事中、事后三段。

事前做好計(jì)劃（那句著名的凡事預(yù)則立不預(yù)則廢就是放在這兒說(shuō)的），事中選擇好時(shí)間、地點(diǎn)、人物，做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算（也不管這是一項(xiàng)什么工作，需不需要經(jīng)費(fèi)），安全保衛(wèi)（一次單位內(nèi)部的會(huì)議也需要安全保衛(wèi)嗎？！）注意協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，事后寫(xiě)好總結(jié)報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審閱，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。說(shuō)得很流利，但你倒是說(shuō)一點(diǎn)具體的內(nèi)容啊！

二、答題不夠謙虛或不切實(shí)際

1、“我們大學(xué)生有著很高的理論水平，所以（一般是自信我能干好這項(xiàng)工作）……”

是么？很高嗎？當(dāng)著考官的面這樣說(shuō)合適嗎？

2、向領(lǐng)導(dǎo)提建議，領(lǐng)導(dǎo)不接受怎么辦？ 答：“我反復(fù)勸說(shuō)，相信領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)接受的?！?/p>

“如果領(lǐng)導(dǎo)仍不接受，我會(huì)向上級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)反映，直接到他接受為止！” 至于嗎？！不就是個(gè)建議嘛！又不是發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)有什么違法亂紀(jì)的行為！

3、“處室的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)配合好我的工作的！” 我無(wú)語(yǔ)了，你考的職位是局長(zhǎng)？

4、如果你在會(huì)上布置一個(gè)文件，領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)時(shí)沒(méi)人提意見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)出去一下，下屬單位的與會(huì)者紛紛置疑，你怎么辦？

——很多考生看起來(lái)像剛畢業(yè)的大學(xué)生，有這樣答的：我根據(jù)反映，當(dāng)場(chǎng)修正這個(gè)文件！不用我說(shuō)，大家也知道考進(jìn)去是當(dāng)基層公務(wù)員，怎么會(huì)有權(quán)力當(dāng)場(chǎng)改文件呢？

三、答非所問(wèn)型

問(wèn)：你怎么看待社會(huì)上某一現(xiàn)象？如何解決？

此題要分析此現(xiàn)象的成因，包括人的心態(tài)、社會(huì)環(huán)境、制度問(wèn)題等，然后提出解決辦法，有一些看來(lái)是學(xué)生會(huì)干部的人這樣回答：

——我是***員，如果是我，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況，我絕對(duì)能做到…… 還有，如果你的同事老是失信，你該如何是好？

正確的回答應(yīng)該是分析失信的原因，然后大度地對(duì)待，幫助他講誠(chéng)信。有些實(shí)在的同志回答：“離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，不和他玩了！”

還有人回答：“一定要讓此人認(rèn)識(shí)到失信是一種嚴(yán)重的危害黨、危害國(guó)家、危害祖國(guó)和人民的違法犯罪行為?！?——太嚇人了吧！

四、口誤

“俗話(huà)說(shuō)：三十六行，行行出狀元?！?/p>

其實(shí)我的意見(jiàn)是，如果說(shuō)錯(cuò)或沒(méi)什么效果，這樣的大家都知道的話(huà)不說(shuō)也罷，不會(huì)影響你的分?jǐn)?shù)。反而說(shuō)錯(cuò)了，給人印象不好。畢竟面試中很關(guān)鍵的一環(huán)是贏得考官的好感。說(shuō)到模式化答題，還有: 談到對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)時(shí)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，第一次聽(tīng)感覺(jué)這考生還不錯(cuò)，結(jié)果一上午來(lái)一個(gè)這樣說(shuō)，再來(lái)一個(gè)還這么說(shuō)，又暈了！

休息時(shí)，我身邊的一個(gè)大學(xué)教授說(shuō)：“這是哪個(gè)培訓(xùn)班教的，真想把他們老師拉出來(lái)揍一頓！”

五、不了解社會(huì)的答法

1、一些市區(qū)報(bào)廢的機(jī)動(dòng)車(chē)流入農(nóng)村，一些學(xué)校用來(lái)接送學(xué)生，怎么解決？

答1：讓農(nóng)機(jī)局去檢查 答2：讓學(xué)校買(mǎi)新車(chē) 答3：讓家長(zhǎng)買(mǎi)車(chē)送孩子 答4：應(yīng)該走著去上學(xué)

2、公園免費(fèi)開(kāi)放人太多怎么管理？ 答：不應(yīng)該免費(fèi)，重新賣(mài)票。

3、某鎮(zhèn)政府向農(nóng)戶(hù)免費(fèi)送樹(shù)苗，改善了農(nóng)村居住環(huán)境，這對(duì)于新形勢(shì)下做好農(nóng)村工作有何啟示? 答：一定要做好農(nóng)村的環(huán)境保護(hù)?。ㄟ@是被出題人給繞進(jìn)去了，光看前面，沒(méi)看最后一題的問(wèn)法?。?/p>

答：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，光送幾個(gè)樹(shù)苗有什么用！該一心發(fā)展經(jīng)濟(jì)！

聽(tīng)著有道理，但題的本意好像不是這樣的啊！

4、農(nóng)民種芹菜，豐收了，可是賣(mài)不出好價(jià)格怎么辦? 答：要加大農(nóng)業(yè)科技投入(剛想說(shuō)好——)，提高產(chǎn)量!

兄弟，您看清題，已經(jīng)豐收了！

5、未經(jīng)檢測(cè)的蔬菜進(jìn)入市場(chǎng)怎么辦？ 答：讓稅務(wù)局去查 不錯(cuò)不錯(cuò)，還知道讓政府部門(mén)去查，比那些說(shuō)“教育百姓不要買(mǎi)”的人強(qiáng)！一些市區(qū)報(bào)廢的機(jī)動(dòng)車(chē)流入農(nóng)村，一些學(xué)校用來(lái)接送學(xué)生，怎么解決？ 這題還有一位仁兄答：

發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕?，每天早上埋伏在這些車(chē)的必經(jīng)之路上，抓住一輛廢掉一輛！這答案聽(tīng)著怎么就覺(jué)得怪呢？到底是哪兒怪呢？

面試時(shí)間共20分鐘，可以思考一會(huì)再答。

聽(tīng)其他考官說(shuō)，他們考場(chǎng)上有個(gè)考生，一說(shuō)開(kāi)始，低頭奮筆疾書(shū)，不抬頭，考官那個(gè)急啊，可又不到提醒的時(shí)間，終于，距結(jié)束還有三分鐘時(shí)，該考生抬起頭來(lái)，說(shuō)： “回答完畢！”

這些畢竟是少數(shù)情況，被我集中起來(lái)說(shuō)了，出現(xiàn)上述的情況，我分析有幾種原因: 一是剛畢業(yè)不熟悉社會(huì)實(shí)際，不了解時(shí)事;二是太緊張，不知道說(shuō)什么好;三是受到網(wǎng)上面試技巧和社會(huì)上培訓(xùn)班的影響太深!其實(shí)面試要參考技巧，又不能照搬，關(guān)鍵要放松地答出水平和高度來(lái)!每位考官的手里都有一個(gè)題本，除了有題之外，還有很簡(jiǎn)單的答題要點(diǎn)，可以參照打分。但實(shí)際上，考官不完全依照這個(gè)答案的。只要考生答的符合實(shí)際，有可行性，再有點(diǎn)新意和深度就可以得到高分。前面一位朋友說(shuō)請(qǐng)我解答一些問(wèn)題，我很樂(lè)意，不過(guò)擔(dān)心自己的水平不足而誤人啊。不過(guò)我也是通過(guò)社會(huì)考錄進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的，也曾在黨校給初任公務(wù)員講過(guò)課。對(duì)于考試算是比較熟悉，我們可以討論一下，可能有不對(duì)的地方，供大家參考吧。

這幾天工作多起來(lái)，我爭(zhēng)取休息時(shí)或晚上抽空來(lái)，大家也可以討論，希望能對(duì)想考公務(wù)員的人助一臂之力吧。

建議你在面試前，看看是否認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)的人，給你介紹

一、兩位以前做過(guò)面試考官的領(lǐng)導(dǎo)，你穿著準(zhǔn)備面試的衣服，請(qǐng)他們幫忙找點(diǎn)題，當(dāng)場(chǎng)模擬一下，對(duì)你的回題和穿戴、禮儀提點(diǎn)意見(jiàn)。指點(diǎn)和不指點(diǎn)效果是不一樣的。

對(duì)于緊張的考生，我一時(shí)還真想不出什么很有效的建議。解決緊張不是一日之功。適度的緊張是無(wú)害的。一是最好能找?guī)讉€(gè)朋友模擬成考場(chǎng)的樣子，一字排開(kāi)，再找點(diǎn)題問(wèn)你，多練幾次試試。

再就是，盡量提醒自己，不要當(dāng)作參加考試，能當(dāng)成自己是老師給他們講課或是在聊天最好。即：對(duì)于這個(gè)事，我來(lái)講給你聽(tīng)聽(tīng)。而不是說(shuō)，我向你匯報(bào)。（可見(jiàn)老師去面試應(yīng)該有優(yōu)勢(shì)，他們每天對(duì)著人講話(huà)）還有，發(fā)現(xiàn)很多人的答題時(shí)間是用不完的，20分鐘，大多數(shù)人在12-15之間。答每題前花1-2分鐘在紙上列個(gè)提綱，對(duì)著綱說(shuō)相對(duì)放松一些。但準(zhǔn)備時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。答題時(shí)，提醒自己微笑著看主考官說(shuō)話(huà)，這樣從考官這個(gè)角度看起來(lái)感覺(jué)好。我們這里周二開(kāi)始面試，周二晚上回家翻看近日?qǐng)?bào)紙，在周一早報(bào)同一版上居然有2道題的答案！一個(gè)新聞是博物館也免費(fèi)開(kāi)放了，但為防止進(jìn)人過(guò)多，要提前預(yù)約領(lǐng)票，免費(fèi)不免票。另一個(gè)新聞是市長(zhǎng)訪談，講如何確保食品安全，四種措施不讓未經(jīng)檢測(cè)的菜進(jìn)入市場(chǎng)?？梢?jiàn)想考公務(wù)員，就要關(guān)注報(bào)紙、電視上的時(shí)事，不能像以前一樣只看標(biāo)題，或看也不看!慚愧地說(shuō)，我還真的沒(méi)看過(guò)新聞1+1這個(gè)節(jié)目，爭(zhēng)取近日看一下。不過(guò)如你所說(shuō)，評(píng)論語(yǔ)言和思路過(guò)于犀利的話(huà)，可能確實(shí)要調(diào)整后才能用到面試中。

我以前參加過(guò)筆試閱卷，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)申論時(shí)，有的考生角度不對(duì)，讓你寫(xiě)一個(gè)工作的對(duì)策，有人好像站在社會(huì)或新聞的角度來(lái)批評(píng)政府的工作，不知道你說(shuō)的犀利是不是指這個(gè)意思，這樣肯定不合適。

考公務(wù)員，無(wú)論是申論寫(xiě)作，還是面試答題，要把自己就當(dāng)成政府的公務(wù)員，從政府管理的角度來(lái)分析來(lái)回答。但我想，這個(gè)節(jié)目的思路應(yīng)該是能借鑒的，分析一個(gè)問(wèn)題，要從哪些角度來(lái)看，該上升到一個(gè)什么高度。語(yǔ)言是可以調(diào)整的，不能像節(jié)目中經(jīng)常用到的反問(wèn)句，要正面回答。有人問(wèn)，考試黑不黑，我想這不是我能回答的。希望以后沒(méi)有人這樣問(wèn)。

我們這里，每一場(chǎng)面試前，幾百個(gè)經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的考官，坐在一個(gè)大教室，等待考生抽號(hào)抽到自己，才知道自己該去哪個(gè)考場(chǎng)，所有人手機(jī)上交，而且整個(gè)考場(chǎng)大樓手機(jī)信號(hào)都被屏蔽掉了，每個(gè)考場(chǎng)都有一名監(jiān)察局工作人員和社會(huì)各行業(yè)的監(jiān)督員。

考試出題、閱卷直到公布成績(jī)的全過(guò)程都很?chē)?yán)密，有人監(jiān)督。公務(wù)員考試現(xiàn)在是社會(huì)熱點(diǎn)，大家這么關(guān)注，你說(shuō)誰(shuí)敢在這里干點(diǎn)什么壞事呢？

當(dāng)然，如果您能知道面試考官是哪些人，而且你又能認(rèn)識(shí)所有的幾百人，還要保證他們也認(rèn)識(shí)你、答應(yīng)為你打高分的話(huà)，我想也許能有點(diǎn)用吧；或者你有一只神手，抽到的7個(gè)考官你都認(rèn)識(shí)。這些還得以你答得好為前提。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，答得好，根本就不用托什么人，對(duì)吧？

但是，面試中有一定運(yùn)氣因素的。畢竟是人在打分，每一場(chǎng)的題不一樣，考官也不一樣，即使是同一個(gè)回答，不同的考官的感覺(jué)也不可能完全相同。

所以，我的體會(huì)是，優(yōu)秀的考生在哪一場(chǎng)、面對(duì)什么考官都沒(méi)問(wèn)題，而那些不太行的考生也一樣，不行就是不行。運(yùn)氣因素就存在于中間地帶的考生中。這我想大家都能理解。

至于有的朋友問(wèn)到什么類(lèi)型的題應(yīng)該怎么答。我沒(méi)有做過(guò)系統(tǒng)的研究，一時(shí)還說(shuō)不好。

其實(shí)網(wǎng)上有一些公務(wù)員面試的技巧還是不錯(cuò)的，結(jié)構(gòu)化面試走到今天，從某一方面講是有技巧可循的。網(wǎng)上有一些答題的模板，我建議大家看一看，應(yīng)該有幫助。但要注意不要出現(xiàn)我說(shuō)的那些現(xiàn)象，即生硬地照搬。

如組織協(xié)調(diào)題，組織一項(xiàng)活動(dòng)，確實(shí)是要從事前、事中、事后三段來(lái)回答。我們?cè)诠珓?wù)員日常培訓(xùn)中講課也是這樣講的。

具體應(yīng)用到某一題，以開(kāi)展一次社區(qū)宣傳活動(dòng)為例。

事前不僅僅是寫(xiě)計(jì)劃請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審閱，你可以說(shuō)：在事前準(zhǔn)備階段，要到社區(qū)摸清基本情況，如人口、結(jié)構(gòu)、性別、年齡情況等，確定宣傳的基本思路，與領(lǐng)導(dǎo)溝通，寫(xiě)出計(jì)劃； 事中，采取哪些方式來(lái)進(jìn)行宣傳，比如發(fā)揮居委會(huì)的力量，發(fā)揮社區(qū)小學(xué)生的力量，說(shuō)幾種措施，設(shè)櫥窗啦、貼宣傳畫(huà)啦、發(fā)宣傳材料、組織演出、競(jìng)賽等等，這些是沒(méi)有固定答案的，措施說(shuō)得越多越好，越有特色越好。

在執(zhí)行過(guò)程中，大多數(shù)人都知道來(lái)上一句“做好經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和申請(qǐng)”，但我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)考生想到“花小錢(qián)辦大事”這個(gè)層次，沒(méi)有人說(shuō)盡量節(jié)約經(jīng)費(fèi)，辦得既熱鬧又節(jié)約?；蛘哒f(shuō)，有的活動(dòng)其實(shí)根本不需要什么經(jīng)費(fèi)，有的考生也照說(shuō)不誤。

還有一些套話(huà)是，“注意在過(guò)程中協(xié)調(diào)各方關(guān)系，注意應(yīng)對(duì)突發(fā)事件”或者“做好安全保衛(wèi)工作”。這些話(huà)本身沒(méi)有錯(cuò)，但不要一字不變地說(shuō)?？梢宰兂勺约旱脑?huà)：具體協(xié)調(diào)哪些單位和人的關(guān)系，注意在過(guò)程中聽(tīng)取各方意見(jiàn)，以便有不妥之處能及時(shí)修正，如果涉及人員安全的話(huà)，還要做好安全保衛(wèi)工作。這樣感覺(jué)就好多了。

事后，大家都一模一樣地說(shuō)：寫(xiě)一個(gè)總結(jié)報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，自己也總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

這話(huà)也可以變通一下，組織完這項(xiàng)活動(dòng)，聽(tīng)取一下居民的意見(jiàn)，寫(xiě)一個(gè)總結(jié)報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，或者在媒體上宣傳一下，同時(shí)也把所有的材料存檔，為今后開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)提供參考。

大家看，加入具體的內(nèi)容，就比簡(jiǎn)單地說(shuō)事前事中事后效果要好得多了。

我估計(jì)很多考生一看這題組織協(xié)調(diào)題，就喜上心頭：我準(zhǔn)備了這題的答案！一高興就原樣背出來(lái)了，忘了加入細(xì)節(jié)。

這里也有一個(gè)小技巧，可以這樣說(shuō)：“如果……，就……”。如：

別人對(duì)我產(chǎn)生誤解。如果有合適的時(shí)機(jī)，我就與他溝通解釋一下，如果沒(méi)機(jī)會(huì)，那我也不會(huì)在意，畢竟日久見(jiàn)人心，時(shí)間長(zhǎng)了，大家對(duì)我的人品與做事方式有了了解，誤會(huì)自然就消除了。

這樣說(shuō)，相對(duì)于“我一定要找他解釋清楚，消除誤會(huì)”這種說(shuō)法，就不顯得生硬，大家以為如何？ 對(duì)于綜合分析題，補(bǔ)充一點(diǎn)：

一要全面。如分析一些大學(xué)生到農(nóng)村鍛煉有臨時(shí)觀念的現(xiàn)像，可以先說(shuō)，這種現(xiàn)象是現(xiàn)實(shí)存在的（這句話(huà)也是一個(gè)小技巧，我覺(jué)得在很多題里可以做為第一句），然后先分析內(nèi)因，即當(dāng)事人的心態(tài)，再分析外因，即畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象、社會(huì)環(huán)境、機(jī)制，從小到大，一層層分析，顯得有條理。二是辯證。如某市市民對(duì)政府禁用一次性筷子這一舉措褒貶不一，你怎么看？

從正面可以從節(jié)約能源來(lái)說(shuō)，這個(gè)很容易想到。但提到反面的人就少了，反面可以說(shuō)，市民對(duì)使用非一次性筷子會(huì)擔(dān)心消毒及衛(wèi)生的問(wèn)題。

如果想使話(huà)題輕松一點(diǎn)，可以這樣說(shuō)：“比如我本人，到飯店吃飯時(shí)，有的飯店既有一次性筷子，也有不是一次性的，我就很為難，想節(jié)約點(diǎn)資源吧，又擔(dān)心不衛(wèi)生，估計(jì)市民像我這樣想的不在少數(shù)，如果能衛(wèi)生方面出臺(tái)舉措，打消大家的顧慮，我想大多數(shù)人還是會(huì)支持禁用一次性筷子的。”

或者也可以提到現(xiàn)在很多飯店用那些收費(fèi)一元消毒的碗杯勺的使用反響，或者能說(shuō)飯店成本、加重消費(fèi)者負(fù)擔(dān)等方面的問(wèn)題，這就是舉一反三了！

能舉一反三，舉上幾個(gè)例子，或提到其他國(guó)家及城市做法的考生，得高分就很容易了！你看，這樣說(shuō)，是不是顯得很全面呢？

在綜合分析題里，要善于運(yùn)用哲學(xué)原理來(lái)分析，如上述所說(shuō)一個(gè)事物的兩個(gè)方面、內(nèi)因和外因，還有事物的發(fā)展規(guī)律、人不可能兩次踏入同一條河流等等。

如果能在答題里上升到哲學(xué)的高度，或者只是提到就行，那考生就是比較有水平的啦。而這些稍加訓(xùn)練是可以做到的，畢竟我們每個(gè)人都學(xué)過(guò)不少哲學(xué)知識(shí)！

我覺(jué)得在這個(gè)社會(huì)上，任何一個(gè)辦法都可能出現(xiàn)不公平，我們只能盡量消除不公平因素，但絕對(duì)公平是不可能的。目前這種選拔人才的方式還是有存在的合理性的。說(shuō)白了，答問(wèn)題答得好，就一定代表能力強(qiáng)嗎？就一定能做好公務(wù)員嗎？不敢肯定。很多能力強(qiáng)的人還不一定能考上大學(xué)呢。

前面我也提過(guò)，考試中能力和運(yùn)氣的因素都是存在的。

五一全家到周邊城市轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，到處是人，動(dòng)物園里人挨人，擠都擠不動(dòng)，我一直在想，現(xiàn)在我們的生存壓力真是不小啊!這個(gè)文章比較熱也是這個(gè)原因吧。大家都比較關(guān)注公務(wù)員考試。而我當(dāng)年參加社會(huì)招考時(shí)，第一次報(bào)名都沒(méi)有形成1：3的比例?，F(xiàn)在讓我再考，真未必能考上了，呵呵。十年前公務(wù)員收入比多數(shù)企業(yè)都低

這是報(bào)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的一道體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)題。

有一點(diǎn)需要注意，我忘了前面說(shuō)過(guò)沒(méi)有，遇到類(lèi)似需要提出對(duì)策的題，最好不要一上來(lái)就直接說(shuō)措施?？赡艿脑?huà)，先分析這種現(xiàn)象的成因和危害。

此題中，原因主要應(yīng)該是利益驅(qū)動(dòng)吧（報(bào)廢車(chē)便宜），但造成了安全問(wèn)題。我認(rèn)為：

措施一：從源頭入手，杜絕報(bào)廢車(chē)進(jìn)入農(nóng)村（這句體現(xiàn)了前面一個(gè)朋友說(shuō)的虛實(shí)結(jié)合的原則，這句話(huà)屬于有點(diǎn)虛的，但放在答案中非常到位）。

加一句：從源頭上杜絕（堵住、治理）……，也是答題時(shí)可以應(yīng)用的有效句，大家體會(huì)一下。措施二：

加大執(zhí)法力度，開(kāi)展聯(lián)合執(zhí)法行動(dòng)。（在這里，如果能準(zhǔn)確地說(shuō)出是哪些部門(mén)來(lái)聯(lián)合執(zhí)法，肯定會(huì)得到考官的另眼相看）大家可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想一下，但肯定不是農(nóng)機(jī)局！措施三：

加大政府財(cái)政投入（解決車(chē)的問(wèn)題），這時(shí)你不需要考慮有沒(méi)有這筆錢(qián)！

其他還可以說(shuō)，加大對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的宣傳教育力度，讓他們意識(shí)到危害性。有的考生在執(zhí)法時(shí)提到了教育局，車(chē)管所，交警，街道辦事處等等，都算是不錯(cuò)的答案。還可以在開(kāi)始時(shí)分析一下，農(nóng)村很多學(xué)生住得遠(yuǎn)，交通不便，所以才會(huì)有學(xué)校用車(chē)來(lái)接送學(xué)生?？赡苡械目忌涣私廪r(nóng)村情況，才會(huì)說(shuō)出：讓學(xué)生走著上學(xué)就行，不用坐車(chē)；或者家長(zhǎng)買(mǎi)車(chē)自己接送這樣的答案。其實(shí)，我剛拿到題本時(shí)，也覺(jué)得這題有難度。

但是，面試的第二道組織協(xié)調(diào)題是：接第一題，如果讓你聯(lián)合有關(guān)部門(mén)開(kāi)展一次執(zhí)法活動(dòng)，你該如何組織？ 這時(shí)，我就想，這不把答案都給出來(lái)了嗎？就看考生是否聰明了！

我們考場(chǎng)有個(gè)考生，第一題答得很簡(jiǎn)單，可全答完之后，又要求補(bǔ)充第一題，說(shuō)出了開(kāi)展聯(lián)合執(zhí)法的措施，我想應(yīng)該是她看了第二題，意識(shí)到了這一點(diǎn)！

前面我說(shuō)過(guò)，分析問(wèn)題最好從正反兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，你只說(shuō)了一方面的，即要不斷充實(shí)自己。

還可以說(shuō)說(shuō)，那些憑關(guān)系找到好工作的，如果他們不及時(shí)地提高自己，那他們的發(fā)展后勁就會(huì)不足……，也可以說(shuō)，學(xué)習(xí)好不等于能力強(qiáng)，有的人單純覺(jué)得自己學(xué)習(xí)好，就認(rèn)為自己一定會(huì)找到一個(gè)好工作（我的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就常說(shuō)，怎么才能進(jìn)步？能力+機(jī)遇均不可少），這也是目前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)因素。明早開(kāi)會(huì)要早休息，沒(méi)時(shí)間多談，總之，答案無(wú)一定之規(guī)，分析的面越多越全越好，既實(shí)在（承認(rèn)這種現(xiàn)像存在，也承認(rèn)人要有機(jī)遇）又謙虛（分析學(xué)習(xí)不等于能力）又有高度（加強(qiáng)學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展觀等等），這個(gè)答題要求是不是有點(diǎn)高？

第四篇：讀書(shū)報(bào)告問(wèn)問(wèn)題

4班親你們好！以下是深圳大學(xué)法學(xué)院《本科生讀書(shū)報(bào)告暨假期見(jiàn)聞?dòng)涗洷尽废嚓P(guān)的注意事項(xiàng)，請(qǐng)同學(xué)們相互轉(zhuǎn)告哦，謝謝。

一、《本科生讀書(shū)報(bào)告暨假期見(jiàn)聞?dòng)涗洷尽防锩娴南嚓P(guān)內(nèi)容在大四之前完成即大三暑假的時(shí)

候務(wù)必完成兩次假期實(shí)踐，兩篇假期見(jiàn)聞，9篇讀書(shū)報(bào)告。

二、p4 這一頁(yè)我們大一做的那次雙休日實(shí)踐活動(dòng)，這算是一次假期實(shí)踐。那時(shí)分了組去完成的，忘記了的話(huà)找著自己的小伙伴和組長(zhǎng)問(wèn)一下哦。

① 實(shí)踐時(shí)間：填當(dāng)時(shí)的日期；

② 實(shí)踐地點(diǎn)：深圳大學(xué)

③ 實(shí)踐內(nèi)容及主要收獲：大家如實(shí)記錄寫(xiě)滿(mǎn)就好啦哈；

④ 實(shí)踐單位意見(jiàn)：這里由院辦統(tǒng)一填寫(xiě)意見(jiàn)和蓋公章。

三、p6 ① 這一頁(yè)如果自行去單位實(shí)踐的話(huà)，如實(shí)記錄實(shí)踐內(nèi)容及主要收獲，另務(wù)必要有實(shí)踐單位

意見(jiàn)和實(shí)踐單位公章；

② 如果是聽(tīng)六次精英論壇的同學(xué)，“實(shí)踐時(shí)間”一欄且不用填，“實(shí)踐內(nèi)容及主要收獲”一

欄寫(xiě)上類(lèi)似于讀后感的就行，無(wú)需后面另行寫(xiě)精英論壇讀后感文章，“實(shí)踐單位意見(jiàn)”一欄由院辦統(tǒng)一寫(xiě)意見(jiàn)和蓋公章；

四、讀書(shū)報(bào)告

① 如果同學(xué)們之前已經(jīng)完成3篇，那可在這個(gè)暑假完成3先讀書(shū)報(bào)告，余下3篇大三暑假

完成；

③ 每篇不低于1500字。

五、假期見(jiàn)聞

① 只要同學(xué)們?cè)诖笕罴偻瓿蓛善纯桑?/p>

② 內(nèi)容不限，可以根據(jù)自己通過(guò)假期實(shí)踐所獲得的感悟、體會(huì)或調(diào)查獨(dú)立完成假期見(jiàn)聞，或旅游日記或生活中的所見(jiàn)所聞；

③ 每篇不低于1500字。

六、如果《本科生讀書(shū)報(bào)告暨假期見(jiàn)聞?dòng)涗洷尽愤z失，可于2013/7/12或開(kāi)學(xué)后第一個(gè)星期到院辦劉青老師處咨詢(xún)購(gòu)買(mǎi)，屆時(shí)補(bǔ)齊之前寫(xiě)過(guò)的讀書(shū)報(bào)告和假期見(jiàn)聞以及假期實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容即可。

七、大家盡量在下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一二周就完成吧，具體上交時(shí)間有待通知。

隨時(shí)歡迎，我盡力解決哈。

感謝同學(xué)們一年來(lái)對(duì)班委工作的配合與支持，真的謝謝你們！祝假期愉快哈~篇二：讀《人的問(wèn)題》的讀書(shū)報(bào)告會(huì)

讀《人的問(wèn)題》

——再談民主對(duì)教育的挑戰(zhàn)

讀《人的問(wèn)題》很久很久了，卻一直無(wú)法讀的順利，這本書(shū)比我想象中的要精深以致讓我讀懂他。以前對(duì)杜威的一些理論以及生平都有一定的了解，但是自從開(kāi)始讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)我一點(diǎn)都不了解杜威，在我腦海中杜威的印象就越來(lái)越模糊。導(dǎo)師一直推薦我看《民主主義與教育》卻也一直未實(shí)行，這是讓自己慚愧的地方。杜威的書(shū)有很多很多，很多人都說(shuō)他的書(shū)研讀一兩遍是讀不懂的，至少要讀五六遍，以前不相信，現(xiàn)在懂了。為了看懂《人的問(wèn)題》我先從閱覽室借了一本書(shū)來(lái)介紹外國(guó)的教育家的，其中對(duì)于杜威的介紹很詳細(xì)，仔細(xì)閱讀后對(duì)其生平和教育理念有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。從趙祥麟主編的《外國(guó)教育家評(píng)傳》一書(shū)中知道杜威是一名哲學(xué)家、教育家和評(píng)論家。從這句話(huà)中我們知道他首先是一個(gè)哲學(xué)家，于是他的教育理論也是與哲學(xué)息息相關(guān)。他在漫長(zhǎng)的一生中發(fā)表了大量的著作，形成一個(gè)極其復(fù)雜的涉及形而上學(xué)、認(rèn)識(shí)論、邏輯、倫理學(xué)、美學(xué)、科學(xué)哲學(xué)等方面的實(shí)用主義思想體系。看《人的問(wèn)題》會(huì)有很多阻礙，其中影響大的是一些哲學(xué)語(yǔ)言比較深?yuàn)W，讓人難以理解。我想如果之前讀過(guò)他的一些其他書(shū)再看這本書(shū)，可能會(huì)好很多。例如杜威的《民主主義與教育》、《我的教育信條》(1987)、《學(xué)校與社會(huì)》（1899）、《兒童與課程》（1910）。等等。從《人的問(wèn)題》一書(shū)中可以知道這些文章不是杜威在集中的一段時(shí)間內(nèi)寫(xiě)的。從他的前言可以知道這本書(shū)中的個(gè)篇論文都是從它們?cè)硭l(fā)表的期刊中轉(zhuǎn)錄重印，不同的論文的發(fā)表時(shí)間不同，其中有一篇文章是半個(gè)世紀(jì)以前發(fā)表的。杜威的思想是在不斷變化的，年份越接近他出書(shū)的時(shí)間，那么就越離他現(xiàn)在的思想接近。

收入《人的問(wèn)題》一書(shū)的少數(shù)論文是專(zhuān)門(mén)性的，以致表面看來(lái)并不是關(guān)于“人的問(wèn)題”的。但也是給了它們一地位，因?yàn)樗鼈兇砹四欠N自我批評(píng)工作、清除工作的某些方面，如作者在序文中所說(shuō)的，哲學(xué)如果要在當(dāng)前條件下完成當(dāng)屬于

它的任務(wù)，是需要做這種自我批評(píng)或清除工作的。作者論述了教育與民主觀念，思想的挑戰(zhàn)，人性、科學(xué)與學(xué)術(shù)的關(guān)系，價(jià)值觀與人的思維，還評(píng)論了詹姆斯、懷特海等哲學(xué)家?！罢軐W(xué)”一詞在百度百科中的意思是：“哲學(xué)，是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，是自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、思維知識(shí)的概括和總結(jié)，是世界觀和方法論的統(tǒng)一。是社會(huì)意識(shí)的具體存在和表現(xiàn)形式，是以追求世界的本源、本質(zhì)、共性或絕對(duì)、終極的形而上者為形式，以確立哲學(xué)世界觀和方法論為內(nèi)容的社會(huì)科學(xué)?！?/p>

很抽象的一個(gè)定義，我的主觀中哲學(xué)是在不斷變化的，因?yàn)樗械氖挛锒继幱谝粋€(gè)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的世界中。那么哲學(xué)的理論也是在不斷變化的。而真正研究哲學(xué)的人經(jīng)過(guò)了很深入的思考。

說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)于讀《人的問(wèn)題》這本書(shū)，我還處于一個(gè)很淺顯的階段，今日只能就其中的一點(diǎn)（也就是民主對(duì)教育的挑戰(zhàn)一節(jié)）說(shuō)一下我讀完這本書(shū)的收獲。

一、現(xiàn)在人的問(wèn)題 我一直在想人的問(wèn)題其實(shí)有很多，舉例來(lái)說(shuō)，平窮人家的溫飽問(wèn)題，富裕人家的安全問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師的教學(xué)問(wèn)題，國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等等。而我，也有個(gè)人的問(wèn)題，我愁苦著學(xué)習(xí)這么多年自己真正學(xué)習(xí)到了什么，按斯賓塞的說(shuō)法，有沒(méi)有為將來(lái)的生活做好充足的準(zhǔn)備。我有時(shí)候也會(huì)遇到各種各樣的小問(wèn)題。再反過(guò)來(lái)看杜威說(shuō)的人的問(wèn)題，其實(shí)都是源于生活，也是為了歸于給人們帶來(lái)一種自由、平等的自由。杜威說(shuō)教育無(wú)目的，其實(shí)是有目的，只是沒(méi)有外在強(qiáng)加的一些目的。在當(dāng)年，教育與生活社會(huì)是不是真的疏離了？這是我也在思考中的問(wèn)題。教育需要民主，民主的發(fā)揚(yáng)需要依靠教育。人的思想在不斷的前進(jìn)中，不斷的更新，對(duì)傳統(tǒng)思想的挑戰(zhàn)也是需要勇氣與實(shí)力的。而對(duì)于人性，我還是堅(jiān)信“人是一個(gè)由理性的和有精神的動(dòng)物。”我們對(duì)自由思想進(jìn)行挑戰(zhàn)，對(duì)社會(huì)的不公進(jìn)行挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)術(shù)的一些問(wèn)題進(jìn)行挑戰(zhàn)。其實(shí)更是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。杜威形容自己是一條變色龍，說(shuō)自己去蔥郁一個(gè)接一個(gè)不相同甚至不相容的影響，多方設(shè)法從中吸取一些東西，而又力圖把它從某種程度上推向前進(jìn)，使它在邏輯上和先前學(xué)過(guò)的東西融貫起來(lái)。從“進(jìn)步主義”的代名詞，到“拒不承認(rèn)的進(jìn)步教育之父”；杜威在超越自己，他隨著時(shí)代的不同，思想在進(jìn)步。杜威經(jīng)歷的成熟，多產(chǎn)的歲月，根本的改變是人們從親密無(wú)間和適應(yīng)傳統(tǒng)的社會(huì)，到位法律和理智的抽象概念所統(tǒng)治的人們漠不關(guān)心的極端復(fù)雜社會(huì)。也許要解決人的各種各 樣的問(wèn)題，就需要解決教育中存在的一些問(wèn)題。

二、民主的內(nèi)涵 民主一詞源于希臘字demos，意為人民。其定義為：在一定的階級(jí)范圍內(nèi)，按照平等和少數(shù)服從多數(shù)原則來(lái)共同管理國(guó)家事務(wù)的國(guó)家制度。問(wèn)：民主與教育又有什么關(guān)系？揚(yáng)棄二元論，（二元論強(qiáng)調(diào)靈與肉、知與行、人與自然、物質(zhì)與精神、現(xiàn)象與本質(zhì)、主體與客體、經(jīng)驗(yàn)與理性的分離）恢復(fù)生活世界的全部豐富性和連續(xù)性，就是杜威教育哲學(xué)的根本點(diǎn)。從這個(gè)根本點(diǎn)出發(fā)，杜威在《民主主義與教育》中說(shuō)“把民主社會(huì)所包含的思想應(yīng)用于教育事業(yè)的許多問(wèn)題”。

杜威認(rèn)為，民主是一種社會(huì)生活方式，意味著打破傳統(tǒng)社會(huì)的封建壁壘，建立普遍的社會(huì)交往、廣泛的共同參與和有效的經(jīng)驗(yàn)溝通，使不同生活領(lǐng)域中的人們得到更多的機(jī)會(huì)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的意義，從而具有真正的教育意義。因此杜威不僅主張社會(huì)民主化，而且主張教育民主化，學(xué)校社會(huì)化，提出“學(xué)校即社會(huì)”，“學(xué)校是雛形的社會(huì)”。于是在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們天性中的社會(huì)性的一面要作為重要的教育資源很 好的利用起來(lái)，教師和學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的共同參與者，建立起一種新型的自由、平等的民主關(guān)系。學(xué)校和社會(huì)之間要保持一定的距離，同時(shí)，又要防止相互脫節(jié)。保持距離是為了適合學(xué)生健康、逐漸成長(zhǎng)的需要，抵制社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的陰暗與保守，打破出生環(huán)境的限制，提供個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)平等。

在《人的問(wèn)題》里面提出了許多問(wèn)題，這里要提到的幾個(gè)問(wèn)題是與今日要說(shuō)的民主對(duì)教育的挑戰(zhàn)里面的。“現(xiàn)在我們依然有一個(gè)問(wèn)題，也許是比以前更迫切、更困難的問(wèn)題，就是如何使教育制度適應(yīng)民主社會(huì)和民主生活方式的需要之問(wèn)題?！?教育制度是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織體系有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范、規(guī)則或規(guī)定的總和。它包含有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、業(yè)余教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等，還包括各機(jī)構(gòu)間的組織關(guān)系、各機(jī)構(gòu)的任務(wù)、組織管理等，它的設(shè)立主體是國(guó)家，是國(guó)家教育方針制度化的體現(xiàn)。對(duì)于中國(guó)的教育制度，大家滿(mǎn)意嗎？如果要從民主與教育的角度來(lái)看，舉個(gè)小的方面來(lái)說(shuō)，就是我們經(jīng)常討論的教育公平。中國(guó)的教育制度是不夠公平的。中國(guó)的選舉也不是很民主，雖然推崇民主化，但是由于種種原因，中國(guó)的選舉民主是難真正實(shí)現(xiàn)的。

民主主義為了繼續(xù)存在，在不斷的前進(jìn)，民主主義本身的意義，必須不斷地

加以重新探究；必須不斷地發(fā)掘它，重新發(fā)掘它，改造他它和改組它；同時(shí)，體現(xiàn)民主主義的政治的，經(jīng)濟(jì)的，社會(huì)的制度必須加以改造和改組，以適應(yīng)由于人們所需要滿(mǎn)足的這些新資源的發(fā)展所引起的種種變化。人們的需要是什么？人怎么樣才能滿(mǎn)足。教育是不是真正的在滿(mǎn)足人們的需要。我們學(xué)校給予學(xué)生的知識(shí)是學(xué)生真正需要的嗎？學(xué)校的教材又是否和生活相緊密聯(lián)系。一系列的問(wèn)題在我們生活、學(xué)習(xí)、教育中處處可見(jiàn)。墨索里尼曾說(shuō)，民主主義已過(guò)去了，完蛋了，因?yàn)槿嗣駥?duì)于自由已感到厭倦了。在這句話(huà)中也有點(diǎn)真理，是人民對(duì)于自由、政治自由、責(zé)任、義務(wù)和接受政治自由所牽涉到的負(fù)擔(dān)，真的有點(diǎn)感到厭倦了。在這里有一個(gè)意義更深長(zhǎng)的教育的原則和政策，它對(duì)于社會(huì)的每一成員在實(shí)際上提出這個(gè)問(wèn)題：你愿意做一個(gè)自由人，站穩(wěn)自己自己的雙腳，接受作為社會(huì)的一個(gè)有效成員所應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)嗎？

墨索里尼說(shuō)的不是完全正確，只是實(shí)現(xiàn)民主主義社會(huì)是我們一直在追求的目標(biāo)。而對(duì)于自由，我們知道沒(méi)有完全的自由，只有相對(duì)的自由。當(dāng)然我們都想成為一個(gè)自由人，在這個(gè)社會(huì)上有自己的立足之地。我也想成為對(duì)社會(huì)有用的一分子。今日世界的自由與民主已經(jīng)與以前不同了，但是無(wú)論是行政人員還是一名普通的教師，對(duì)于他們的人民和他們的學(xué)生，在他們做自己應(yīng)該做的事情之前他們最應(yīng)該做什么呢？大家想一想。其實(shí)無(wú)論在做什么之前，是不是都要考慮對(duì)方的需要。杜威在書(shū)中說(shuō)過(guò)：“有些人在給他人什么以前，要詢(xún)問(wèn)他們需要什么？”人民需要什么樣的生活，政治家們，行政人員們是不是應(yīng)該要考慮這些，而作為一名教師，是要先了解學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，他們需要怎么樣去獲得知識(shí)。這個(gè)理論對(duì)于我們的生活是很有作用的，也是能夠知道我們的生活的。

三、總結(jié) 其實(shí)看完這本書(shū)，可能記不住這里面的一些話(huà)，可能自己越看越模糊，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，其中有一句話(huà)一直在我腦海里面記憶深刻，也是我剛才說(shuō)的話(huà)——“有些人在給他人什么以前，要詢(xún)問(wèn)他們需要什么？”在以后的生活學(xué)習(xí)中這句話(huà)，我會(huì)牢記心中。相信我們的教育會(huì)不斷的進(jìn)步，教育與民主緊密相連繼續(xù)給我們帶來(lái)更好的生活。篇三：關(guān)于朱德熙《語(yǔ)法答問(wèn)》讀書(shū)報(bào)告

關(guān)于朱德熙《語(yǔ)法答問(wèn)》讀書(shū)報(bào)告

朱德熙先生的《語(yǔ)法答問(wèn)》一書(shū)，使用主客問(wèn)答的形式，將漢語(yǔ)語(yǔ)法的抽象方面進(jìn)行了具象化分析，將人們不易理解的方面通過(guò)一些舉例說(shuō)明，具體的表現(xiàn)出來(lái)，使讀者能夠以一種輕松的心態(tài)進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

全書(shū)通過(guò)“客”對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)提出疑問(wèn)，并由“主”進(jìn)行分析回答，引發(fā)讀者思考。書(shū)中首先提出了針對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)的問(wèn)題，由此逐漸深入、透徹分析，對(duì)詞類(lèi)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)、定狀補(bǔ)和連動(dòng)兼語(yǔ)、中心詞分析和層次分析等幾個(gè)方面逐一進(jìn)行分析講解，并最終整體分析總結(jié)了漢語(yǔ)語(yǔ)法體系、形式和意義的知識(shí)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這本書(shū)很容易吸引我進(jìn)行深入閱讀與思考，并且能夠從中獲得很多有用的漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。書(shū)中指出，與印歐語(yǔ)相比較而言，漢語(yǔ)是單音節(jié)語(yǔ)，并且沒(méi)有形態(tài)，漢語(yǔ)語(yǔ)素絕大部分是單音節(jié)，缺乏印歐語(yǔ)里名詞、形容詞、動(dòng)詞那些性、數(shù)、格、時(shí)、人稱(chēng)的變化。雖然漢語(yǔ)缺乏形態(tài)，但漢語(yǔ)詞序具有一定的靈活性，例如：“他住在城里”與“他在城里住”，“借給他一筆錢(qián)”與“借一筆錢(qián)給他”，雖然詞序有所改變，但句義并沒(méi)有變化，也不影響人們對(duì)句子的理解。漢語(yǔ)的虛詞也很重要，但漢語(yǔ)句子里的虛詞常?？梢浴笆÷浴?，特別是在口語(yǔ)使用中這種情況就會(huì)更加凸顯出來(lái)，例如：“買(mǎi)不起別買(mǎi)。（要是買(mǎi)不起就別買(mǎi)。）”，這是通常說(shuō)的“意合法”，此外，口語(yǔ)里一些表示結(jié)構(gòu)關(guān)系的虛詞有時(shí)候也可以不說(shuō)出來(lái)，例如：“你擱桌上吧。（你擱在桌上吧。）”由此書(shū)中總結(jié)出兩點(diǎn)漢語(yǔ)語(yǔ)法比較籠統(tǒng)的特點(diǎn)，一是漢語(yǔ)詞類(lèi)跟句法成分（就是通常說(shuō)的句子成分）之間不存在簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，二是漢語(yǔ)句子的構(gòu)造原則跟詞組的構(gòu)造原則基本上是一致的，這兩條都概括了漢語(yǔ)語(yǔ)法的一些具體特點(diǎn)。

詞類(lèi)和句法成分之間簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，大體來(lái)說(shuō)就是在印歐語(yǔ)里，動(dòng)詞與謂語(yǔ)對(duì)應(yīng)，名詞與主賓語(yǔ)對(duì)應(yīng)，形容詞與定語(yǔ)對(duì)應(yīng)，副詞與狀語(yǔ)對(duì)應(yīng)。在漢語(yǔ)語(yǔ)法中，漢語(yǔ)詞類(lèi)和句法成分的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的，不僅包含印歐語(yǔ)中的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，還包括動(dòng)詞和形容詞可以做主賓語(yǔ)，名詞可以做定語(yǔ)，形容詞可以做謂語(yǔ)和狀語(yǔ)，名詞在一定條件下可以做謂語(yǔ)。在印歐語(yǔ)里，動(dòng)詞和形容詞只有通過(guò)構(gòu)詞手段或者句法手段轉(zhuǎn)化為名詞性成分之后才能在主賓語(yǔ)位置上出現(xiàn)。拿動(dòng)詞來(lái)說(shuō)，限定形式只能做謂語(yǔ)，要把動(dòng)詞放到主賓語(yǔ)位置上去，必須把它變成不定形式或者分詞形式，而漢語(yǔ)的動(dòng)詞和形容詞無(wú)論是做謂語(yǔ)還是做主賓語(yǔ)，都是一個(gè)形態(tài)。漢語(yǔ)形容詞能夠跟主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)各種句法成分對(duì)應(yīng)，功能最為廣泛，而在印歐語(yǔ)里，做狀語(yǔ)的只能是副詞。

在漢語(yǔ)詞組、句子構(gòu)造中，動(dòng)詞和動(dòng)詞結(jié)構(gòu)不管在哪里出現(xiàn)，形式完全一樣，例如：漢語(yǔ)詞組“開(kāi)飛機(jī)”，在英語(yǔ)中則可表示為“he flies a plane.（他開(kāi)飛機(jī)。）”或“to fly a plane is easy.（開(kāi)飛機(jī)容易。）”或“flying plane is easy.（開(kāi)飛機(jī)容易。）”，fly在這三個(gè)句子中運(yùn)用了三種形式。漢語(yǔ)句子構(gòu)造原則與詞組構(gòu)造原則的一致性還特別表現(xiàn)在主謂結(jié)構(gòu)上，漢語(yǔ)的主謂結(jié)構(gòu)獨(dú)立時(shí)相當(dāng)于英語(yǔ)的句子，不獨(dú)立時(shí)相當(dāng)于英語(yǔ)的子句，它實(shí)際上是一種詞組，跟其它類(lèi)型的詞組地位完全平等，可以獨(dú)立成句，也可以做句法成分。與印歐語(yǔ)相比較，主謂結(jié)構(gòu)可以做謂語(yǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)明顯的特點(diǎn)，是漢語(yǔ)里最常見(jiàn)最重要的句式之一。

書(shū)中詳細(xì)介紹了漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)，之后又引入了關(guān)于詞類(lèi)劃分依據(jù)的問(wèn)題。劃分詞類(lèi)的目的是把語(yǔ)法性質(zhì)相同或者相近的詞歸在一起，可是表示同類(lèi)概念的詞，語(yǔ)法性質(zhì)并不一定相同。詞類(lèi)和詞義之間也存在一定關(guān)系，語(yǔ)法性質(zhì)相同的詞，意義上往往有共通之處——通常說(shuō)名詞表示事物，動(dòng)詞表示動(dòng)作、行為、變化，形容詞表示性質(zhì)、狀態(tài)之類(lèi)的話(huà)雖然不夠準(zhǔn)確，但大體上也不算錯(cuò)。劃分詞類(lèi)的根據(jù)只能是詞的語(yǔ)法功能，根據(jù)形態(tài)劃分詞類(lèi)，是因?yàn)樾螒B(tài)反映了功能，形態(tài)是功能的標(biāo)志。從理論上說(shuō)，劃分詞類(lèi)只能在確定了詞的同一性問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而在確定詞的同一性問(wèn)題時(shí)，則需要考慮詞的意義。同一性問(wèn)題指的是在不同句法環(huán)境里出現(xiàn)的幾個(gè)詞到底應(yīng)該算一個(gè)詞，還是算不同的詞的問(wèn)題。例如：“人總是要死的?！迸c“別把話(huà)說(shuō)死。”這兩句，前句里“死”是失去生命的意思，后句里“死”是不活動(dòng)、不靈活的童思，如果我們認(rèn)為這兩個(gè)“死”意義不同，是兩個(gè)不同的詞，那么在給“死”劃類(lèi)時(shí)，就必須把這兩個(gè)“死”區(qū)分開(kāi)，作為兩個(gè)不同的詞看待，并且根據(jù)它們各自的語(yǔ)法功能確定其所屬的詞類(lèi)。詞的語(yǔ)法功能指的是詞和詞之間的結(jié)合能力，例如通常說(shuō)的形容詞可以放在名詞前頭做修飾語(yǔ)，可以放在名詞后頭做謂語(yǔ)，可以受程度副詞（“很、挺、太”之類(lèi)）修飾等等。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞的語(yǔ)法功能指它所能占據(jù)的語(yǔ)法位置的總和，而用現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是指詞的（語(yǔ)法）分布。

分析詞類(lèi)劃分依據(jù)的問(wèn)題之后，作者又指出了“區(qū)分主賓語(yǔ)這件事的實(shí)質(zhì)是什么”的問(wèn)題。主語(yǔ)是對(duì)謂語(yǔ)說(shuō)的，賓語(yǔ)是對(duì)述語(yǔ)說(shuō)的，主語(yǔ)和賓語(yǔ)之間在結(jié)構(gòu)上沒(méi)有直接的關(guān)系。主語(yǔ)后—定有謂語(yǔ)，可不一定有賓語(yǔ)；賓語(yǔ)前一定有述語(yǔ)，可也不一定有主語(yǔ)，所以確定句子里一個(gè)成分是主語(yǔ)還是賓語(yǔ)，實(shí)際上就是確定包含這個(gè)成分的結(jié)構(gòu)是主謂結(jié)構(gòu)還是述賓結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。然而區(qū)分主謂結(jié)構(gòu)和述賓結(jié)構(gòu)這兩類(lèi)不同的句法結(jié)構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。結(jié)構(gòu)上的平行性表明其是同類(lèi)型的結(jié)構(gòu)，而本地人的語(yǔ)感正是從這里來(lái)的，也可以說(shuō)，這種結(jié)構(gòu)上的平行性是本地人語(yǔ)感的體現(xiàn)。

討論了主語(yǔ)和賓語(yǔ)之后，又引入了對(duì)“定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和連動(dòng)式、兼語(yǔ)式”句法成分的思考與探討?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中通常把主、謂、賓、定、狀、補(bǔ) 叫“六大成分”，這種說(shuō)法不夠具體準(zhǔn)確。句法成分是句法結(jié)構(gòu)的組成部分，討論句法成分不能離開(kāi)句法結(jié)構(gòu)。主語(yǔ)是對(duì)謂語(yǔ)說(shuō)的，賓語(yǔ)是對(duì)述語(yǔ)說(shuō)的，定語(yǔ)，狀語(yǔ)是對(duì)中心語(yǔ)說(shuō)的，我們不能離開(kāi)謂語(yǔ)而談主語(yǔ)，不能離開(kāi)述語(yǔ)談賓語(yǔ)，也不能離開(kāi)中心語(yǔ)談定語(yǔ)、狀語(yǔ)。區(qū)別定語(yǔ)和狀語(yǔ)應(yīng)該考慮的因素有三點(diǎn)：修飾語(yǔ)本身的性質(zhì)，中心語(yǔ)的性質(zhì)，整個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的性質(zhì)。

選擇“修飾語(yǔ)本身的性質(zhì)”這一點(diǎn)作為劃分定語(yǔ)和狀語(yǔ)的根據(jù)，只能采取列舉的辦法，例如說(shuō)：凡是由名詞、人稱(chēng)代詞、數(shù)量詞充任的修飾語(yǔ)是定語(yǔ)，凡是由副詞充任的修飾語(yǔ)是狀語(yǔ)。一般語(yǔ)法書(shū)上說(shuō)修飾名詞的是定語(yǔ)，修飾動(dòng)詞和形容詞的是狀語(yǔ)。這是以“中心語(yǔ)的性質(zhì)”作為劃分根據(jù)的。選擇“整個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的性質(zhì)”作為劃分定語(yǔ)和狀語(yǔ)的根據(jù)，可以把定語(yǔ)定義為名詞性偏正結(jié)構(gòu)里的修飾語(yǔ)，把狀語(yǔ)定義為謂詞性偏正結(jié)構(gòu)里的修飾語(yǔ)。還可以合理地解釋形容詞做修飾語(yǔ)的情形。

關(guān)于層次分析和中心詞分析兩種方法有很多議論, 而把層次分析作為一種方法看待不太妥當(dāng)。所有的人類(lèi)語(yǔ)言的語(yǔ)法構(gòu)造都是有層次的，層次性是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性之一，進(jìn)行語(yǔ)法分析離不開(kāi)層次分析，層次分析是語(yǔ)法分析不可缺少的手續(xù)之一，不是一種可以采用也可以不采用的方法。中心詞分析法也并不是完全不管層次。舉例來(lái)說(shuō)，中心詞分析法一上來(lái)就把句子分析成主語(yǔ)（s），謂語(yǔ)（v）和賓語(yǔ)（o）三個(gè)基本成分?？瓷先ズ孟蟛还軐哟?，可是由于賓語(yǔ)是作為謂語(yǔ)的連帶成分看待的，所以事實(shí)上仍然是把svo分析為s（vo），并沒(méi)有打亂層次把它分析成（sv）o。

中心詞分析和層次分析的對(duì)立不在提取中心詞這一點(diǎn)上，而在中心詞分析法不承認(rèn)詞組可以做句子成分這一點(diǎn)上。其實(shí)層次分析并不排斥提取中心詞，而中心詞分析法卻不能容忍包含在層次分析里的詞組可以做句法成分的原理。

中心詞分析法對(duì)偏正、述賓、述補(bǔ)三類(lèi)結(jié)構(gòu)一律采取找中心詞的做法，單單把主謂結(jié)構(gòu)和聯(lián)合結(jié)構(gòu)別開(kāi)，作為另案處理，不找中心詞。這是因?yàn)槠?、述賓、述補(bǔ)都是向心結(jié)構(gòu)，都有可供提取的核心。主謂結(jié)構(gòu)是離心結(jié)構(gòu)，沒(méi)有核心；聯(lián)合結(jié)構(gòu)是多核心結(jié)構(gòu)，也是找不出中心詞來(lái)的。層次分析本身不要求找中心詞，可是它也不排斥找中心詞。所謂不排斥，是說(shuō)層次分析跟提取中心詞這兩件事之間沒(méi)有矛盾。其實(shí)這個(gè)話(huà)說(shuō)得還不夠。事實(shí)是不但沒(méi)有矛盾，而且從理論上說(shuō)，提取中心詞還只能在層次分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。層次分析只不過(guò)是語(yǔ)

法分析的一部分，不是全部。我們不能把層次分析看成是自足的，完備的語(yǔ)法分析手續(xù)。進(jìn)行層次分析一點(diǎn)也不排斥同時(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)關(guān)系的分析。

在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷討論一個(gè)大的牽涉全盤(pán)的問(wèn)題，就是語(yǔ)法體系的問(wèn)題。通常說(shuō)的語(yǔ)法體系在很大程度上是指的語(yǔ)法事實(shí)和語(yǔ)法規(guī)律的表述系統(tǒng)。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就是講語(yǔ)法的間架。語(yǔ)法體系不能說(shuō)跟語(yǔ)法理論無(wú)關(guān)，可是它并不是企圖揭示語(yǔ)法構(gòu)造的本質(zhì)和規(guī)律的理論。由于漢語(yǔ)的句子的構(gòu)造原則跟詞組的構(gòu)造原則基本一致，我們就有可能在詞組的基礎(chǔ)上來(lái)描寫(xiě)句法，建立一種以詞組為基點(diǎn)的語(yǔ)法體系。這就是說(shuō)，我們可以把各類(lèi)詞組（主謂結(jié)構(gòu)、述賓結(jié)構(gòu)、述補(bǔ)結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、聯(lián)合結(jié)構(gòu)、連動(dòng)結(jié)構(gòu)以及介詞結(jié)構(gòu)，“的”字結(jié)構(gòu)等虛詞結(jié)構(gòu)）作為抽象的句法格式來(lái)描寫(xiě)它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及每一類(lèi)詞組作為一個(gè)整體在更大的詞組里的分布狀況，而不急于把它們跟具體的句子聯(lián)系起來(lái)，特別是不把它們釘死在句子的某個(gè)成分上。如果我們把各類(lèi)詞組的結(jié)構(gòu)和功能都足夠詳細(xì)地描寫(xiě)清楚了，那末句子的結(jié)構(gòu)實(shí)際上也就描寫(xiě)清楚了，因?yàn)榫渥硬贿^(guò)是獨(dú)立的詞組而已。

這種語(yǔ)法體系把詞組看成是抽象的。一般的東西，把句子（包括句子的整體和它的部分）看成是具體的，特殊的東西。在描寫(xiě)詞組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法功能的時(shí)候，不考慮它是不是句子或句子的組成部分，只把它當(dāng)作抽象的句法結(jié)構(gòu)看待。可是詞組隨時(shí)都可以獨(dú)立成句或者成為句子的一個(gè)組成部分。這個(gè)過(guò)程就是從抽象的詞組“實(shí)現(xiàn)”為具體的句子或句子的組成部分的過(guò)程。按照這種看法，詞組和句子的關(guān)系就不是部分和整體的關(guān)系，而是抽象的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和具體的“話(huà)”之間的關(guān)系。在這種語(yǔ)法體系里，所有的句子都看成是由詞組形成的，所謂句子成分實(shí)際上只不過(guò)是詞組的成分。換句話(huà)說(shuō)，在詞組本位的語(yǔ)法體系里，主、謂、賓、補(bǔ)、定、狀等等都看成是詞組的成分，它們跟句子只有間接的關(guān)系，沒(méi)有直接的關(guān)系，所以不能叫句子成分。

語(yǔ)言包括形式和意義兩方面。語(yǔ)法研究的最終目的就是弄清楚語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。所以從原則上說(shuō)，進(jìn)行語(yǔ)法研究應(yīng)當(dāng)把形式和意義結(jié)合起來(lái)。不過(guò)這個(gè)話(huà)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。一會(huì)兒講點(diǎn)意義，一會(huì)兒講點(diǎn)形式，兩方面沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系。這叫揉合，不叫結(jié)合。真正的結(jié)合是要使形式和意義互相滲透。講形式的時(shí)候能夠得到語(yǔ)義方面的驗(yàn)證，講意義的時(shí)候能夠得到形式方面的驗(yàn)證。

根據(jù)詞的分布確定出來(lái)的詞類(lèi)在意義上確實(shí)有共同點(diǎn)，這就是驗(yàn)證。區(qū)別詞在語(yǔ)義上表示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，所以往往是成對(duì)成者成組的。事實(shí)上，凡是得不到形式上驗(yàn)證的語(yǔ)義分析對(duì)語(yǔ)法研究來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有價(jià)值的，不管是大類(lèi)還是小類(lèi)，只有在形式上得到驗(yàn)證才有價(jià)值。當(dāng)形

式跟意義真正結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，兩方面互相滲透，互相驗(yàn)證，實(shí)際上也很難分出主次來(lái)。

《語(yǔ)法答問(wèn)》一書(shū)雖是漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的教輔類(lèi)書(shū)籍，卻以簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)形式闡述現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法觀點(diǎn)，書(shū)中內(nèi)容輕松幽默，邏輯清晰、思維嚴(yán)密、深入淺出，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法入門(mén)學(xué)習(xí)很有幫助。雖只是一本薄薄的小書(shū)，卻能夠澄清許多在漢語(yǔ)語(yǔ)法研究基礎(chǔ)理論方面的概念問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法以及今后的語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)都能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，我確實(shí)受益匪淺。篇四：《社會(huì)實(shí)在問(wèn)題》讀書(shū)報(bào)告 “常識(shí)世界”與思想政治教育改革

——讀《社會(huì)實(shí)在問(wèn)題》

吳俊蓉（2014級(jí)114030505001）

《社會(huì)實(shí)在問(wèn)題》是阿爾弗雷德·許茨許茨到美國(guó)后寫(xiě)的第一部學(xué)術(shù)論文集，但生前并未來(lái)出版。該書(shū)通過(guò)人的“常識(shí)世界”的視角來(lái)觀察整體世界，探索和概括它的基本特色，并且勾勒出它的多方面聯(lián)系，以建立關(guān)于世俗實(shí)在的哲學(xué)——有關(guān)自然態(tài)度的現(xiàn)象學(xué)。全書(shū)包括三個(gè)部分：社會(huì)科學(xué)方法論；現(xiàn)象學(xué)與社會(huì)科學(xué)；符號(hào)，實(shí)在和社會(huì)。理解常識(shí)生活的最高實(shí)在是理解許茨的著作的線(xiàn)索，也是反觀當(dāng)下思想政治教育現(xiàn)狀的一種新的視角。

許茨認(rèn)為，“常識(shí)世界”在我們出生以前就存在著，它具有自己的歷史，并且是以一種有組織的方式呈現(xiàn)給我們的。它是我們進(jìn)行各種行動(dòng)的場(chǎng)所，是我們對(duì)行動(dòng)作出反應(yīng)的場(chǎng)所：我們不僅在這個(gè)世界中活動(dòng)，而且也影響這個(gè)世界。常識(shí)世界的認(rèn)識(shí)是通過(guò)自然態(tài)度獲得的，自然態(tài)度就是類(lèi)型化看世界、在這個(gè)世界中活動(dòng)、并且解釋這個(gè)世界。個(gè)體的“生平情景”、“現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備”、“社會(huì)基質(zhì)的坐標(biāo)”構(gòu)成了其認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，個(gè)體與個(gè)體的“主體間性”、“行動(dòng)”和“設(shè)計(jì)與角色”構(gòu)成了交互式的“常識(shí)世界”，并使其自身得以解釋。

許茨對(duì)“常識(shí)世界”的哲學(xué)闡釋以社會(huì)現(xiàn)象學(xué)為其基本構(gòu)架，結(jié)合了心理學(xué)和行為科學(xué)的一些基本方式，打開(kāi)了有別馬克思主義認(rèn)識(shí)世界方式的另一扇窗。再結(jié)合現(xiàn)象學(xué)其他流派所關(guān)注的有關(guān)意向性的理論和“在場(chǎng)”與“缺席”、“充實(shí)”與“空虛”、“居間”等等范疇，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)象學(xué)其也給人展示了一個(gè)完整的理念世界，這個(gè)理念世界同樣異彩紛呈，并充滿(mǎn)了人文關(guān)懷?，F(xiàn)象學(xué)所構(gòu)筑的這個(gè)世界，在談?wù)撜w的時(shí)候，也讓心靈想到自我；它不僅反對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的自我遺忘，也反對(duì)后現(xiàn)代的自我否定；它幫助我們思考最初與最終的議題，而且有助于認(rèn)識(shí)我們自己。

由此反觀我們當(dāng)下的思想政治教育傳輸方式的知識(shí)化和科學(xué)化與所處地位的邊緣化的現(xiàn)狀，這其間當(dāng)然有政治因素、經(jīng)濟(jì)因素的直接相關(guān)性，但地位的邊緣化又何嘗不是傳輸方式的知識(shí)化和科學(xué)化所導(dǎo)致的呢！因此，思想政治教育改革勢(shì)在必行，其路徑恰恰就在于其對(duì)主體生活世界的認(rèn)識(shí)與介入。這也即是現(xiàn)象學(xué)的“常識(shí)世界”能為我所用的緣由所在。

以自我意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)的現(xiàn)象學(xué)對(duì)世界的整體觀照與以人的實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)的馬克思主義的整體世界觀照無(wú)疑是我們把握世界的完美結(jié)合，但二者如何相互貫通卻依然懸而未決。篇五：語(yǔ)法問(wèn)答讀書(shū)報(bào)告

朱德熙《語(yǔ)法答問(wèn)》讀書(shū)報(bào)告

一、《語(yǔ)法問(wèn)答》簡(jiǎn)介

《語(yǔ)法問(wèn)答》全書(shū)共分為七章：第一章講漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)；第二章講詞類(lèi)；第三章講主語(yǔ)和賓語(yǔ)；第四章講定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和連動(dòng)式、兼語(yǔ)式；第五章講中心詞分析和層次分析；第六章講漢語(yǔ)語(yǔ)法體系；第七章講形式和意義

朱德熙先生的《語(yǔ)法問(wèn)答》一書(shū)，最主要的特色就是采用主客問(wèn)答的形式深入淺出地講談漢語(yǔ)語(yǔ)法，并輔以舉例子的方法解釋難點(diǎn)知識(shí)，在體現(xiàn)學(xué)術(shù)性的同時(shí)又兼顧到通俗性。

二、《語(yǔ)法答問(wèn)》的主要內(nèi)容

在本讀書(shū)報(bào)告中，我主要根據(jù)章節(jié)從書(shū)中的對(duì)話(huà)中總結(jié)概括出朱德熙先生關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的一些理論和思想，從而獲得更多有用的漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，以便在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行更加深入的思考。

（一）漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)

在第一章中，朱德熙先生主要對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)做了討論和介紹。

漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)與印歐語(yǔ)比，經(jīng)常提到的有兩點(diǎn)：

一是說(shuō)漢語(yǔ)是單音節(jié)語(yǔ)，單音節(jié)語(yǔ)的意思是說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)素（morpheme）絕大部分是單音節(jié)的，那是符合事實(shí)的。說(shuō)漢語(yǔ)缺乏印歐語(yǔ)里名詞、形容詞、動(dòng)詞那些性、數(shù)、格、時(shí)、人稱(chēng)的變化，那自然也符合事實(shí)。

二是說(shuō)漢語(yǔ)沒(méi)有形態(tài)，一般認(rèn)為漢語(yǔ)的詞序和虛詞顯得特別重要。

1、詞序：朱德熙先生指出“因?yàn)闈h語(yǔ)沒(méi)有形態(tài)，所以漢語(yǔ)的詞序和虛詞顯得特

別重要”這種說(shuō)法非常含糊，雖然漢語(yǔ)缺乏形態(tài)變化，但是相對(duì)于有形態(tài)變化的英語(yǔ)而言，漢語(yǔ)的詞序反而顯得有一定的靈活性。例如：（1）肉末夾燒餅～燒餅夾肉末；（2）你淋著雨沒(méi)有～雨淋著你沒(méi)有；（3）他住在城里～他在城里住。這三個(gè)句子在詞序改變之后句義并沒(méi)有發(fā)生變化，不會(huì)影響人們對(duì)句意的理解。

2、虛詞：朱德熙先生指出，“因?yàn)闈h語(yǔ)沒(méi)有形態(tài)，所以虛詞顯得特別重要”這

種說(shuō)法也不太符合客觀事實(shí)，因?yàn)橛W語(yǔ)里該用虛詞的地方不能不用，而漢 1 語(yǔ)句子里的虛詞常?？梢栽诳谡Z(yǔ)里通過(guò)“意合法”加以省略。例如（1）買(mǎi)不起別買(mǎi)。（要是買(mǎi)不起就別買(mǎi)。）（2）沒(méi)帶眼鏡看不見(jiàn)。（因?yàn)闆](méi)帶眼鏡，所以看不見(jiàn)。）漢語(yǔ)語(yǔ)法真正的特點(diǎn)，籠統(tǒng)的概括主要有兩點(diǎn)：

一是漢語(yǔ)詞類(lèi)跟句法成分（就是通常說(shuō)的句子成分）之間不存在簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；二是漢語(yǔ)句子的構(gòu)造原則跟詞組的構(gòu)造原則基本上是一致的。

1、對(duì)應(yīng)關(guān)系問(wèn)題：印歐語(yǔ)里詞類(lèi)和句法成分有種簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。漢語(yǔ)里

這種關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。漢語(yǔ)的名詞、動(dòng)詞、形容詞都是“多功能”的，主要變現(xiàn)為：（1）動(dòng)詞、形容詞可以做主賓語(yǔ)；（2）名詞可以做定語(yǔ)；（3）形容詞可以做謂語(yǔ)和狀語(yǔ)；（4）名詞在一定條件下可做謂語(yǔ)。

2、句子和詞組構(gòu)造原則基本一致：印歐語(yǔ)里句子的構(gòu)造跟詞組的構(gòu)造不同，以

英語(yǔ)為例，句子的謂語(yǔ)部分必須有一個(gè)由限定式動(dòng)詞充任的主要?jiǎng)釉~，詞組里的動(dòng)詞則只能由不定形式或者分詞形式充當(dāng)，由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)中，句子和子句是一套構(gòu)造原則，詞組是另一套構(gòu)造原則。漢語(yǔ)的情形不同，動(dòng)詞和動(dòng)詞結(jié)構(gòu)不管在哪里出現(xiàn)，形式完全一樣。

3、造成這兩個(gè)特點(diǎn)的根源都在于漢語(yǔ)詞類(lèi)沒(méi)有形式標(biāo)記。漢語(yǔ)詞類(lèi)沒(méi)有這種形

式標(biāo)記，不管放在什么語(yǔ)法位置上，形式都一樣，這就造成了詞類(lèi)多功能的現(xiàn)象。另外一方面，由于漢語(yǔ)動(dòng)詞沒(méi)有限定形式與非限定形式（不定形式和分詞形式）的對(duì)立，這就造成了詞組和句子構(gòu)造上的一致性。

（二）詞類(lèi)

在第二章中，朱德熙先生主要對(duì)詞類(lèi)進(jìn)行了詳細(xì)的講解

1、劃分詞類(lèi)的根據(jù)：詞的語(yǔ)法功能

朱德熙先生認(rèn)為根據(jù)詞的意義和形態(tài)劃分詞類(lèi)都和行不通的，劃分詞類(lèi)的根據(jù)只能是詞詞的語(yǔ)法功能。

2、區(qū)別語(yǔ)法性質(zhì)和語(yǔ)法特點(diǎn)：一個(gè)詞類(lèi)的語(yǔ)法性質(zhì)應(yīng)該指這一個(gè)詞類(lèi)的全部語(yǔ)法上的共性，一個(gè)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)指這個(gè)詞類(lèi)所以區(qū)別于別的詞類(lèi)的個(gè)性。因此要區(qū)分清楚詞類(lèi)的共性和個(gè)性問(wèn)題，必須看到語(yǔ)法性質(zhì)和語(yǔ)法特點(diǎn)的區(qū)別。2 用公式：u>v>w（用u表示一個(gè)詞類(lèi)的全部語(yǔ)法性質(zhì)，用v表示這個(gè)詞類(lèi)的全部語(yǔ)法特點(diǎn)，用w表示劃類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）

3、提出了區(qū)別詞、區(qū)別詞兼副詞、真正的名詞化等概念 1)把“金、銀、男、女、雌、雄、”等一類(lèi)只能修飾名詞或者在“的”字

前頭出現(xiàn)的詞，看成是名詞和形容詞以外的一個(gè)獨(dú)立的詞類(lèi)，可以叫區(qū)別詞。2)把“共同、自動(dòng)、高速、長(zhǎng)期、必然”等這類(lèi)能出現(xiàn)在狀語(yǔ)、定語(yǔ)、“的”

字前頭三種位置上的詞是區(qū)別詞兼副詞比較合理。3)主賓語(yǔ)位置上的動(dòng)詞和形容詞形式?jīng)]有改變，真正的名詞化在謂詞和謂

詞性詞組后頭加上“的”轉(zhuǎn)化為名詞性成分才是真正的名詞化?！暗摹笨梢钥闯墒敲~化的標(biāo)記。

（三）主語(yǔ)和賓語(yǔ) 在第三章中，朱德熙先生主要闡述了區(qū)分主賓語(yǔ)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，提出了三個(gè)平面的理論。

1、關(guān)于區(qū)分主賓語(yǔ)的問(wèn)題：朱德熙先生指出他不同意主張根據(jù)施受關(guān)系區(qū)分主賓語(yǔ)的意義派的理論，也不完全接受認(rèn)為“動(dòng)詞前頭是主語(yǔ)，動(dòng)詞后頭是賓語(yǔ)”的詞序派的理論，他認(rèn)為，區(qū)別主語(yǔ)和賓語(yǔ)的關(guān)鍵并不在于位置的前后。要區(qū)分主賓語(yǔ)，必須根據(jù)形式特征，區(qū)分出主謂結(jié)構(gòu)和述賓結(jié)構(gòu)。

2、朱德熙先生指出進(jìn)行語(yǔ)法分析，一定要分清結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和表達(dá)三個(gè)不同的平面。結(jié)構(gòu)平面研究句子里各部分之間形式上的關(guān)系。語(yǔ)義平面研究這些部分意義上的聯(lián)系。表達(dá)平面研究同一種語(yǔ)義關(guān)系的各種不同表達(dá)形式之間的區(qū)別。朱德熙三個(gè)平面理論的提出是對(duì)結(jié)構(gòu)主義理論的發(fā)展，表明他認(rèn)識(shí)到了結(jié)構(gòu)形式分析的局限性，也使我們認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行語(yǔ)法分析時(shí)還應(yīng)注重語(yǔ)義和語(yǔ)用分析。

（四）定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和連動(dòng)式、兼語(yǔ)式

在第四章中，朱德熙先生主要對(duì)定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和連動(dòng)式、兼語(yǔ)式進(jìn)行了思考和探索。3

1、朱德熙先生認(rèn)為漢語(yǔ)中“六大成分”的說(shuō)法不夠具體準(zhǔn)確，他強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)句法結(jié)構(gòu)區(qū)分句法成分。句法成分只是句法結(jié)構(gòu)的組成部分，討論句法成分不能離開(kāi)句法結(jié)構(gòu)。主語(yǔ)是對(duì)謂語(yǔ)說(shuō)的，賓語(yǔ)是對(duì)述語(yǔ)說(shuō)的，定語(yǔ)，狀語(yǔ)是對(duì)中心語(yǔ)說(shuō)的，我們不能離開(kāi)謂語(yǔ)談主語(yǔ)，不能離開(kāi)述語(yǔ)談賓語(yǔ)，也不能離開(kāi)中心語(yǔ)談定語(yǔ)、狀語(yǔ)。

2、關(guān)于如何區(qū)分定語(yǔ)和狀語(yǔ)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析，朱德熙先生認(rèn)為選擇“整個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的性質(zhì)?！弊鳛橐罁?jù)時(shí)效果較好，這樣就可以把定語(yǔ)定義為：名詞性偏正結(jié)構(gòu)里的修飾語(yǔ)；把狀語(yǔ)定義為：謂詞性偏正結(jié)構(gòu)里的修飾語(yǔ)。同時(shí)還可以合理地解釋形容詞做修飾語(yǔ)的情形。因?yàn)椤奥宰印笔敲~性偏正結(jié)構(gòu)，所以其中的“慢”是定語(yǔ)?！奥摺笔侵^詞性偏正結(jié)構(gòu)，所以其中的“慢”是狀浯。

3、對(duì)補(bǔ)語(yǔ)的討論：

1)區(qū)分句法結(jié)構(gòu)的兩條反面原則：一條是不能從意義出發(fā)，一條是不能望文生

義，“不能望文生義”的意思就是不能把一個(gè)語(yǔ)法概念的名稱(chēng)字面上的意思作為根據(jù)來(lái)證明這個(gè)概念應(yīng)該指什么，或者不應(yīng)該指什么。譬如說(shuō)，不能根據(jù)補(bǔ)語(yǔ)的“補(bǔ)”字把補(bǔ)語(yǔ)解釋為“對(duì)前邊的動(dòng)詞有所補(bǔ)充”的句法成分。2)三種最最典型的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)：第一類(lèi)是述語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)直接組合、當(dāng)中不帶“得”

字的格式。例如：切碎、寫(xiě)完、修好、洗干凈、拿出、送回去。第二類(lèi)是述語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)之間有“得”字表示可能性的那些，例如：切得碎、寫(xiě)得完、修得好、洗得干凈、拿得出、送得回去。要注意這一類(lèi)的否定形式不帶“得”字：切不碎、寫(xiě)不完。第三類(lèi)是肯定形式和否定形式都帶“得”字表示狀態(tài)的格式，例如：寫(xiě)得很好、寫(xiě)得不好、洗得干干凈凈、熱得直出汗、忙得沒(méi)工夫吃飯。

3)朱德熙先生認(rèn)為動(dòng)詞后頭表示時(shí)量或動(dòng)量的數(shù)量詞和動(dòng)詞后頭的介詞結(jié)構(gòu)

都不能算作是補(bǔ)語(yǔ)，因?yàn)樗鼈兏鲅a(bǔ)結(jié)構(gòu)之間沒(méi)有什么共同點(diǎn)。把動(dòng)詞后頭的表示時(shí)量或動(dòng)量的詞語(yǔ)歸到補(bǔ)語(yǔ)里去，主要是因?yàn)椴辉敢獬姓J(rèn)它是賓語(yǔ)。把動(dòng)詞后頭的介詞結(jié)構(gòu)歸到補(bǔ)語(yǔ)里也是與某種特定的分析方式相適應(yīng)的。

4、關(guān)于連動(dòng)式和兼語(yǔ)式的問(wèn)題 4 1)朱德熙先生主張把連動(dòng)式看作—種獨(dú)立的句法結(jié)構(gòu)，而不能歸并到已有的任

何—種句法結(jié)構(gòu)里去。

2)兼語(yǔ)式的形式是：v1+n+v2，朱德熙先生認(rèn)為連動(dòng)式和兼語(yǔ)式不存在對(duì)立的關(guān)系，連動(dòng)式可以按照其中的n和v2之間的不同的關(guān)系分成若干小類(lèi)，兼語(yǔ)式只是其中的一類(lèi)，即n是v2的施事的那一類(lèi)。(五)中心詞分析和層次分析

在第五章中，朱德熙先生主要發(fā)表了自己中心詞分析和層次分析的一些看法。

1、朱德熙先生不贊成把層次分析法當(dāng)作一種方法看待，他認(rèn)為層次分析是語(yǔ)法

分析不可缺少的手續(xù)之一，不是一種可以采用也可以不采用的方法，中心詞分析法里也蘊(yùn)含著模糊的、不徹底的層次觀念。

2、朱德熙先生認(rèn)為中心詞分析和層次分析的對(duì)立不在提取中心詞這一點(diǎn)上，而

在是否承認(rèn)詞組可以做句子成分這一點(diǎn)上。并借用布龍姆菲爾德句法結(jié)構(gòu)分類(lèi)的觀點(diǎn)說(shuō)明提取中心詞的實(shí)質(zhì)這一問(wèn)題。層次分析跟提取中心詞這兩件事之間沒(méi)有矛盾。其實(shí)這個(gè)話(huà)說(shuō)得還不夠。事實(shí)是不但沒(méi)有矛盾，而且從理論上說(shuō)，提取中心詞還只能在層次分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3、朱德熙先生指出層次分析是語(yǔ)法分析不可缺少的一步，因而談不上什么優(yōu)缺

點(diǎn)，指出我們層次分析也不是萬(wàn)能的，還存在不完備之處。

4、關(guān)于把中心詞分析和層次分析兩者結(jié)合起來(lái)的觀點(diǎn)，朱德熙先生認(rèn)為因?yàn)橹?/p>

心詞分析法是不承認(rèn)詞組可以做句子成分的，這跟層次分析的根本原則相沖突，所以二者是沒(méi)有辦法結(jié)合的。

（六）漢語(yǔ)語(yǔ)法體系

在第六章中，朱德熙先生主要探討了語(yǔ)法體系和詞組本位語(yǔ)法體系。

1、認(rèn)為句本位語(yǔ)法體系存在兩方面的局限： 1)句本位語(yǔ)法體系背景下的“溶解說(shuō)”把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。句本位語(yǔ)法體

系不承認(rèn)詞組可以做句子成分又承認(rèn)有例外證明了以中心詞分析和句子為基點(diǎn)進(jìn)行句法分析的句本位語(yǔ)法體系存在不合理性。

第五篇：面試常問(wèn)問(wèn)題

面試常見(jiàn)問(wèn)題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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? 工作動(dòng)機(jī) 個(gè)人愿望 1你怎么理解你應(yīng)聘的職位？ 2請(qǐng)你自我介紹一下你自己？ 3你覺(jué)得你個(gè)性上最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 4在五年的時(shí)間內(nèi)，你的職業(yè)規(guī)劃？ 5這個(gè)職位，你認(rèn)為你還欠缺什么？ 6請(qǐng)給我們談?wù)勀阕约旱囊恍┣闆r 7工作一段時(shí)間不適合這個(gè)職位,你怎么辦？ 8與領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)有分歧，你應(yīng)該怎么做？ 9如果你被錄用，你對(duì)公司有什么要求？ 10我們?yōu)槭裁匆赣媚悖?11你工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，如何能勝任這項(xiàng)工作？ 12對(duì)這項(xiàng)工作，你有哪些可預(yù)見(jiàn)的困難？ 13你工作失誤給公司造成損失，你該怎么辦？ 14談?wù)勀銓?duì)跳槽的看法？ 15在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)面前主管領(lǐng)導(dǎo)搶了你的功勞，該怎樣？ 16為什么想離開(kāi)原來(lái)的公司？ 17如果你在這次面試中沒(méi)有被錄用，你怎么打算？ 18工作中難以和同事、上司相處，你怎么辦？ 19你能為我們公司帶來(lái)什么呢？ 20你欣賞哪種性格的人？ 21單位領(lǐng)導(dǎo)肯定同事們卻孤立你，你怎么辦？ 22作為被面試者給我打一下分？ 23你有緊急事情單位臨時(shí)有事非你辦，如何做？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 24喜歡這份工作的哪一點(diǎn)？ 25通常如何處理別人的批評(píng)？ 26您在前一家公司的離職原因是什么？ 27如果我錄用你，你將怎樣開(kāi)展工作？ 28眼下你生活中最重要的是什么？ 29你為什么希望到我們公司工作？ 30你和別人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)嗎？你怎樣解決？ 31你做過(guò)的哪件事最令自己感到驕傲？ 32你怎樣看待學(xué)歷和能力？ 33談?wù)勀氵^(guò)去的工作經(jīng)驗(yàn)中，最令你挫折的事情？ 34你對(duì)工作的期望與目標(biāo)何在？ 35怎樣對(duì)待自己的失??？ 36說(shuō)說(shuō)你的家庭？ 37什么會(huì)讓你有成就感？ 38你何時(shí)可以到職？ 39為了做好你份外之事，怎樣獲得他人的幫助？ 40談?wù)勀氵^(guò)去做過(guò)的成功案例？ 41你為什么要離職? 42你為何選擇應(yīng)聘我們公司？ 43你是否可以接受加班？ 44你想過(guò)創(chuàng)業(yè)嗎？ 45你認(rèn)為你在學(xué)校屬于好學(xué)生嗎？ 46談?wù)勀氵@個(gè)職務(wù)的期許？ 47你努力幫客戶(hù)解決問(wèn)題卻被投訴，你怎么辦？ 48你愿意被外派工作嗎？你愿意經(jīng)常出差嗎？ 49你并非畢業(yè)于名牌院校？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 50你認(rèn)為這份工作最重要的是什么？ 51談?wù)勅绾芜m應(yīng)辦公室工作的新環(huán)境？ 52說(shuō)說(shuō)你對(duì)行業(yè)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法？ 53我怎樣相信對(duì)這個(gè)職位你是最好的人選呢？ 54你是哪年出生的？你是哪所大學(xué)畢業(yè)的？ 55請(qǐng)問(wèn)你有什么樣的工作觀？ 56你對(duì)我們公司有多少了解？ 57我們不限定固定職位，你認(rèn)為自己最適合做什么？ 58請(qǐng)談一下你對(duì)公司的看法，為什么你想來(lái)工作？ 59如果公司錄用你，你最希望在哪個(gè)部門(mén)工作？ 60你談?wù)勥x擇這份工作的動(dòng)機(jī)？ 61你希望從事什么樣的工作？ 62為什么你還沒(méi)有找到工作？ 63你家在外地，單位無(wú)住宿條件，你如何看待呢？ 64你認(rèn)為對(duì)你來(lái)說(shuō)現(xiàn)在找一份工作是不是不太容易？ 65你對(duì)公司有何印象？ 66你是怎么應(yīng)聘到我們公司的？ 67如果我能給你任何你想要的工作，你會(huì)選擇什么？ 68你為何要跳槽？ 69請(qǐng)你談?wù)剬?duì)我單位的看法 70你完全可以到大公司任職，你怎么想到我們小企業(yè)？ 71在公司想做什么樣的工作？ 興趣 學(xué)業(yè) 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 72請(qǐng)談一談你的弱點(diǎn) 73你認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)是什么？ 74請(qǐng)談?wù)勀愕膬?yōu)點(diǎn)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 75你認(rèn)為你的優(yōu)勢(shì)在哪些方面？ 76你的好朋友怎樣形容你？ 77空閑時(shí)喜歡什么消遣？ 78你的最大特色是什么？ 79你所取得的最大成就是什么？ 80你在自我調(diào)節(jié)方面做何種努力？ 81你現(xiàn)在最感興趣的是什么？ 82你有哪些興趣愛(ài)好或具備什么資格證書(shū)？ 83你的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危?84請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在以前的工作上成功與失敗的地方？ 85你在大學(xué)里的學(xué)習(xí)成績(jī)不敢恭維，你如何解釋呢？ 86你為什么會(huì)選擇你目前學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)呢？ 87學(xué)校學(xué)的課程對(duì)所應(yīng)聘的工作有些什么幫助？ 88你最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別是什么？ 工作經(jīng)驗(yàn) 工作態(tài)度 88你比較喜歡獨(dú)立工作還是集體工作？ 89你希望在本公司工作多長(zhǎng)時(shí)間？ 90你大學(xué)剛畢業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)較為欠缺你怎么看？ 91你如何看自己缺少工作經(jīng)驗(yàn)這問(wèn)題？ 92若你到我們公司后，如何看待你本人的地位。93請(qǐng)你談一下和本工作有關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn) 94你為什么選擇現(xiàn)在的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)？ 95你對(duì)本公司（或這份工作）有什么看法嗎？ 96你有什么社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？ 97你為什么要離開(kāi)前一家單位？ 98你沒(méi)有營(yíng)銷(xiāo)方面的經(jīng)驗(yàn)，不是嗎？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 能力表現(xiàn) 99你的面試通過(guò)了，現(xiàn)在我們簽約。100你有三分鐘來(lái)表現(xiàn)自己，使我感興趣，就留下來(lái)。101來(lái)面試的有十位候選人，如何證明你是最優(yōu)秀的？ 102你覺(jué)得你應(yīng)聘這個(gè)崗位有什么優(yōu)勢(shì)？ 103你談戀愛(ài)了嗎？你如何看待大學(xué)生談戀愛(ài)？ 104你的外語(yǔ)水平如何？ 105假如你可以擁有一本書(shū)，你會(huì)選擇哪一本？ 106如果你被錄用，是否馬上就可來(lái)上班？ 107你喜歡什么樣的上司？ 108假如接待的客人要你陪跳舞，你不想跳，怎么辦？ 109你的任務(wù)完成了，而同伴未完成，你怎么辦？ 110你好象不適合到我們公司工作？ 111有時(shí)需要做些倒茶端水的雜務(wù)，你反對(duì)嗎？ 112你有能力勝任應(yīng)聘的職位嗎？ 113為什么要錄用你？ 114你認(rèn)為對(duì)員工的管理嚴(yán)厲的好，還是寬松的好？ 115你喜歡和何種人共事？ 116你救了我女兒，對(duì)你的錄用我們會(huì)優(yōu)先考慮的。117如果另外一家公司同時(shí)錄用你，你將如何選擇？118能否介紹一下你的社會(huì)活動(dòng)能力 119談一談你在過(guò)去生活中遇到的問(wèn)題，是如何解決的 120你的計(jì)算機(jī)能力如何？ 121在工作中你怎樣看待錯(cuò)誤？ 122你今后打算是什么？ 123你對(duì)營(yíng)銷(xiāo)、管理工作如何看待？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 124廚房里有蔬菜，能不能給我做幾樣拿手的好菜？ 125依你現(xiàn)在的水平，恐怕能找到比我們更好的公司吧？ 126我們公司今年計(jì)劃不招女學(xué)生 127你為什么想要換工作？ 128你喜歡你們學(xué)校嗎？你的老師怎么樣？ 129聽(tīng)說(shuō)你對(duì)XX很精通，不妨談些你的看法吧？ 130你為什么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有工作？ 131你對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)如何？ 其他問(wèn)題 132你希望待遇月薪大約是多少金額？ 133薪水和工作，哪個(gè)對(duì)你更重要？ 134請(qǐng)談一下你期望的月薪要求 135這份工作起薪點(diǎn)不高，你不會(huì)介意吧？ 136請(qǐng)問(wèn)你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 137你擇業(yè)考慮的主要問(wèn)題是什么？ 138如果在工作中你出現(xiàn)了失誤，你會(huì)怎么辦？ 139你如何看待你原來(lái)的薪金問(wèn)題 140你覺(jué)得干這項(xiàng)工作是大材小用還是小材大用？ 141你正在和其他公司洽談嗎？ 142我不是名牌大學(xué)畢業(yè)生（研究生），你們要嗎？ 143你們單位安排住宿嗎？ 144畢業(yè)后為何不馬上工作？ 145你為何辭去原來(lái)的工作？ 146你單位招幾個(gè)？ 147你們單位招女生嗎？ 148外地生源要否？