第一篇：以我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看現(xiàn)在的作業(yè)安排是否合理[模版]

“ 以我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看現(xiàn)在的作業(yè)安排是否合理”

——教稿研活動(dòng)主持發(fā)言稿

朱澤鏵

各位老師：

上周我們?cè)谛姓?huì)議上就如今的作業(yè)安排進(jìn)行多非常激烈的討論，最終所有參加行政會(huì)議的人員最終都達(dá)成了共識(shí)。今天教研組會(huì)議的第一個(gè)流程由我向大家就上星期行政會(huì)議的結(jié)果結(jié)合本人在教學(xué)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、作業(yè)向少而精的方向發(fā)展

我們語(yǔ)文課主要背負(fù)的教學(xué)任務(wù)是什么？從語(yǔ)文的工具性的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，字、詞、句、段、篇的教學(xué)，那么就勢(shì)必有相對(duì)應(yīng)的作業(yè)本的出現(xiàn)。就比如說(shuō)字詞，我們現(xiàn)在有《生字抄寫(xiě)本》,還有自己準(zhǔn)備的一本作業(yè)本，還有聽(tīng)寫(xiě)本。再加上《課堂作業(yè)本》，練習(xí)寫(xiě)作的《課堂作業(yè)本》和《周記本》，這么一算我們學(xué)生要做的作業(yè)確實(shí)很多了。那么對(duì)于老師自己的打印的練習(xí)卷和校外購(gòu)買(mǎi)的輔導(dǎo)作業(yè)本，確實(shí)是大大增加了學(xué)生的作業(yè)量，那么這個(gè)東西需不需要，確實(shí)是很需要，但就需要老師如何科學(xué)地去使用了

二、減少機(jī)械性、懲罰性的作業(yè)

我們語(yǔ)文課有很多的抄寫(xiě)作業(yè)，大多數(shù)的抄寫(xiě)都是必要的。但比如說(shuō)懲罰性一定要少，比如說(shuō)我聽(tīng)說(shuō)過(guò)有的老師，學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)不理想，整張?jiān)嚲沓瓕?xiě)2遍。三遍的。這個(gè)就有點(diǎn)過(guò)分了。我自己也在反思，比如說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)的詞語(yǔ)我開(kāi)始時(shí)錯(cuò)一個(gè)寫(xiě)20個(gè)，后來(lái)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)5個(gè)、10個(gè)對(duì)于學(xué)生的記憶效果是一樣的。所有很多機(jī)械性。懲罰性的作業(yè)要減少。

三、作業(yè)體現(xiàn)針對(duì)性、層次性。

面對(duì)不同層次的學(xué)生，我們的課外作業(yè)必須要體現(xiàn)層次性，對(duì)于不同的學(xué)生評(píng)價(jià)也要發(fā)生改變，對(duì)學(xué)生的作業(yè)的反饋評(píng)價(jià)著力點(diǎn)要發(fā)生改變。比如說(shuō)周記。我們班的例子：吃牛和沈琴妮?？匆豢从袥](méi)有進(jìn)步，是不是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

總之，減少作業(yè)的量，減少作業(yè)帶給學(xué)生的痛苦感。語(yǔ)文老師不要擔(dān)心，減少做課外輔導(dǎo)題成績(jī)會(huì)下降得厲害，把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，交給學(xué)生讀書(shū)的方法，擠出更多的時(shí)間去讀課外書(shū)，多搞一些活動(dòng)去充盈學(xué)生的精神生活。

第二篇：周末作業(yè)及新學(xué)期學(xué)習(xí)安排

周末作業(yè)2012-2-8

1.復(fù)習(xí)《步步高》，迎接周一試卷考試。誠(chéng)信考試！

2.去班級(jí)郵箱，看作文講評(píng)，改寫(xiě)作文或謄寫(xiě)自己推薦的一篇符合題意的文章。在原稿背

面。29分以下的同學(xué)，在卷子背面謄寫(xiě)一篇符合題意的美文。大于等于29分的同學(xué)，需改寫(xiě)或重寫(xiě)此文。寫(xiě)在作文紙背面。33分以上的不用寫(xiě)。本學(xué)期練口形式和要求

1． 內(nèi)容：選取已經(jīng)學(xué)過(guò)的文言文語(yǔ)段（《步步高》或者《文助》或者取自試卷中），只要是

自己有感觸，有共鳴的，對(duì)主題比較贊同或很不贊同的，都可以作為對(duì)象。

另外可以選取《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)錄，給同學(xué)們介紹。

2． 形式：議論評(píng)點(diǎn)性文體。

1）先簡(jiǎn)介內(nèi)容100字。

2）再提出你自己所概括的，明確的觀點(diǎn)、論點(diǎn)10字以內(nèi)。

3）類比舉例現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)與之類似的現(xiàn)象或?qū)嵗?/p>

4）用各種論證方法（分析所舉事例的本質(zhì)問(wèn)題——例證，正反對(duì)比論證，比喻論證，引用名句論證），論說(shuō)你的感悟和態(tài)度。

3． 字?jǐn)?shù)：600-700字，時(shí)間3分鐘。一律不用PPT.和音樂(lè)。

4． 評(píng)分方式：百分制。當(dāng)場(chǎng)選一同學(xué)點(diǎn)評(píng)并打分，教師點(diǎn)評(píng)并打分，課代表課后不評(píng)只打

分。取三者平均分。本學(xué)期拓展訓(xùn)練：

1． 詩(shī)歌名句鑒賞，以初中“每周一詩(shī)”為主。每位練口的同學(xué)，在當(dāng)天練口之前，需要在小黑板上抄寫(xiě)“一詩(shī)”，并寫(xiě)明它的表現(xiàn)手法（如化靜為動(dòng)，情景交融，想象和聯(lián)想，一字傳神等）。謄寫(xiě)次序按照初中年級(jí)由低到高的順序。完全按照課本安排的次序。如有不便，請(qǐng)課代表將目錄順序事先公布給大家。謄寫(xiě)和鑒賞的工作一定由每位同學(xué)本人完成。再不能見(jiàn)人的字，也要自己寫(xiě)，不能代筆。

2． 每周四早晨10分鐘早讀，需要同學(xué)準(zhǔn)備好“鳳凰出版社”的<名言佳句>小冊(cè)子，版本

盡量統(tǒng)一。當(dāng)場(chǎng)朗讀背誦。抽查默寫(xiě)按單元次序，將在隨堂測(cè)驗(yàn)本上體現(xiàn)。

3． 本學(xué)期《論語(yǔ)》課正式啟動(dòng)，每周四半節(jié)課，從第二周開(kāi)始。凡是詳細(xì)講解并圈劃出的語(yǔ)錄，將以默寫(xiě)句子和中心思想的形式來(lái)考察大家。

4． 2月份拓展閱讀內(nèi)容——結(jié)合四大名著重拍的浪潮，再讀四大名著（可以不讀全，但是

至少認(rèn)真讀三個(gè)以上的章節(jié)。）并按照所讀章節(jié)，收看“舊版”和“新版”的這一集內(nèi)．

容。在2月底的隨筆作業(yè)中，需要專門(mén)寫(xiě)一篇，這一閱讀、觀賞、比較而出的體會(huì)。字?jǐn)?shù)700字。教師評(píng)分，百分制，作為第一月測(cè)試成績(jī)。

5． 3月文藝活動(dòng)，將圍繞“漢字的魅力”展開(kāi)，補(bǔ)充“高校自主招生選拔考試”的漢字考

核內(nèi)容。

第三篇：解：要評(píng)價(jià)該公司的總工程師的建議是否合理,只須看 …

解：（1）要評(píng)價(jià)該公司的總工程師的建議是否合理，只須看如果企業(yè)用400小時(shí)的熟練勞動(dòng)和100小時(shí)的非熟練勞動(dòng)，所花費(fèi)的成本是否使產(chǎn)出達(dá)到最大化。若沒(méi)有使產(chǎn)出達(dá)到最大化，則該工程師的建議不合理，反之，則合理。

按照該總工程師的建議，企業(yè)須花費(fèi)400×10+100×5=4500美元的支出來(lái)得到Q?300?400?200?100?0.2?4002?0.3?1002?105000的產(chǎn)出。

下面我們只須看花費(fèi)4500美元的支出時(shí)，最大化的產(chǎn)量是多少，就可以判斷該工程師的建議是否合理：

max?300S?200F?0.2S2?0.3F2

使得10S?5F?4500

對(duì)應(yīng)的拉格朗日函數(shù)：L?Q??(4500?10S?5F)

?300?0.4S?10??達(dá)到最大化的一階條件是：?200?0.6F?5?

?10S?5F?4500?

得S=350F=200此時(shí)的產(chǎn)出為Q=108500

使得10S+5F=5000

?300?0.4S?10??同理可求得滿足一階條件的式子：?200?0.6F?5?

?10S?5F?5000?

求得S=393F=214此時(shí)的產(chǎn)出為116071.4。

（3）此時(shí)企業(yè)不存在支出的限制，所以企業(yè)利潤(rùn)的表達(dá)式為

π=10(300S+200F?0.2S2?0.3F2)?10S?5F

?2990S?2S2?3F2?1995F

??2S?2990S?(?3F)?1995F

??2(S?747.5)2?3(F?332.5)2?1449181.25

∴ 當(dāng)S=747.5F=332.5時(shí)，企業(yè)利潤(rùn)達(dá)到最大化為1449181.25。

即企業(yè)應(yīng)雇傭332.5小時(shí)的非熟練工。

第四篇：“雙減”政策背景下合理有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“雙減”政策背景下合理有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選3篇）

“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

新的學(xué)期開(kāi)始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開(kāi)，在給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)新的機(jī)會(huì)和改變的同時(shí)，也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信最近每一個(gè)老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級(jí)學(xué)生不留書(shū)面作業(yè)，中高年級(jí)各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力？

陳特的講座一一《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》，就在這個(gè)時(shí)候來(lái)了，就像一場(chǎng)及時(shí)雨。它引導(dǎo)我們：

一、向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，向40分鐘要質(zhì)量。

陳老師以不同課例，簡(jiǎn)單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯(cuò)誤：

1.告知式的課堂教學(xué)，看起來(lái)效率最高，但沒(méi)有過(guò)程參與的學(xué)習(xí)，易造成“高分低能“的現(xiàn)象。

2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)程參與，看起來(lái)孩子們學(xué)得很開(kāi)心，但卻是一種低效的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課上做練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有了，往往需要在課后增加很多補(bǔ)救式作業(yè)。

3.長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有在學(xué)生注意力最集中的階段展開(kāi)教學(xué)，容易造成“前松后緊“如同吃?shī)A生飯的學(xué)習(xí)效果。

他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間。沒(méi)有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，會(huì)造成課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。

二、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上發(fā)力。

減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力、設(shè)計(jì)分層作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋、加強(qiáng)作業(yè)管理等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標(biāo)落到實(shí)地了，作業(yè)才能減得下來(lái)。

“雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。

今天有幸聽(tīng)到陳特講座對(duì)“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲。

陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：

(1)作業(yè)量的分層。

(2)作業(yè)難度的分層。

(3)作業(yè)的自主選擇。

(4)評(píng)價(jià)的分層。

優(yōu)點(diǎn)：

1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，采取鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的方法。

2、讓學(xué)生感到對(duì)作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點(diǎn)，講究作業(yè)布置的技巧，對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。

聽(tīng)了受益匪淺，平時(shí)在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說(shuō)一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時(shí)落實(shí)，我的教學(xué)計(jì)劃就完成任務(wù)了，聽(tīng)陳特講座覺(jué)得自己真的要慢下來(lái)，回頭看看孩子掌握多少，有沒(méi)有深層次的掌握。在“雙減“政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們?cè)谔剿髦?shí)踐著的，陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書(shū)都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)。

“雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

----立足課堂，讓作業(yè)更有味

送走了有愛(ài)的教師節(jié)，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。

陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：

1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。“學(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。

陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：

一、特色設(shè)計(jì)，梯度提升。

發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。

二、尊重差異，多種選擇。

“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。

三、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，靶向跟進(jìn)。

有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補(bǔ)差，有拓展提高。就像陳特說(shuō)的，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造！

第五篇：可以從他人的學(xué)習(xí)計(jì)劃中學(xué)習(xí)時(shí)間的安排緊湊合理

可以從他人的學(xué)習(xí)計(jì)劃中學(xué)習(xí)時(shí)間的安排緊湊合理，學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性，例如早上可以背英語(yǔ)單詞，政治，上午做數(shù)學(xué)等等，計(jì)劃的可實(shí)施性，制定計(jì)劃要符合自身?xiàng)l件，時(shí)間空間要合理，不要一味的復(fù)制別人的計(jì)劃，只有適合自己的才是最好的。還可以從他人的計(jì)劃中彌補(bǔ)自己計(jì)劃中的不足之處，使自己制定的計(jì)劃比較全面，提高計(jì)劃的操作性。計(jì)劃可不是一紙空文哦，一定要實(shí)施的。在教學(xué)中怎樣使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)諸方面的特點(diǎn)決定了其教育過(guò)程必然要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生的參與、體現(xiàn)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用、體現(xiàn)多種媒體資源的利用。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，即實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)。我國(guó)教育技術(shù)專家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式。這種教學(xué)模 式是“以教為中心”和“以學(xué)為中心”的揉合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，它基本保留“傳遞一接受”的教學(xué)過(guò)程，以接受學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，教師有時(shí)處于中心地位，但更多時(shí)候是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力，而能力只能在掌握必要知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要在實(shí)踐中培養(yǎng)。因而教學(xué)中要增加實(shí)際練習(xí)、自由操作、社會(huì)實(shí)踐等以學(xué)生親身體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中必須運(yùn)用具有交互性的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，把粉筆加黑板的教學(xué)變成以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。一．在教學(xué)中以遠(yuǎn)程教育為手段。社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，教育的改革，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽(tīng)、觸多個(gè)維度展開(kāi)。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助 要通過(guò)各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。遠(yuǎn)程教育是沒(méi)有圍墻的學(xué)校，其教學(xué)信息通過(guò)國(guó)家提供的衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國(guó)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面向全國(guó)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)往教育教學(xué)系統(tǒng)，可以在不同層面上分工協(xié)作，為教師和學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

二．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的可用資源。當(dāng)今教育的改革，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生是注重能力全方面的發(fā)展，不是片面的發(fā)展。素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如磁帶音像教材、素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)諸方面的特點(diǎn)決定了其教育過(guò)程必然要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生的參與、體現(xiàn)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用、體現(xiàn)多種媒體資源的利用。三．現(xiàn)代教育離不開(kāi)遠(yuǎn)程教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，如多媒體綜合教室、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬 現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。這不僅是一種教育形式的改革，更是一種教育哲學(xué)思想，它充分利用社會(huì)教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)及靈活的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，為一切有學(xué)習(xí)愿望的人提供不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)條件和全方位良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育以教育技術(shù)和媒體手段為課程載體，使教與學(xué)的過(guò)程可以異步或同步進(jìn)行，由于學(xué)習(xí)者不同的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力和影響力不一樣。家庭經(jīng)濟(jì)較好可以有更多的物質(zhì)條件來(lái)接受和消費(fèi)教育，能力的提高會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)生活環(huán)境的改善，這有利于自主學(xué)習(xí)的持續(xù)提升。四．新時(shí)代的教和學(xué)是通過(guò)遠(yuǎn)程教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中要合作探究，合作學(xué)習(xí)是通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的主體在一起互促學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)成效的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的自信心，尤其可以使學(xué)業(yè)上失敗的 學(xué)生在同伴幫助的過(guò)程中經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，重塑自尊；合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，合作學(xué)習(xí)消除了在應(yīng)試

教育中競(jìng)爭(zhēng)造成的人與人之間的冷漠與孤立，形成 和諧平等的師生關(guān)系、生關(guān)系?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)是 以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的必然要求。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。以上只是簡(jiǎn)單地分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)建 新型教學(xué)模式中的地位與作用。如何才能在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立有效的教學(xué)模式，還應(yīng)由各地區(qū)、各學(xué)校根據(jù)自身的條件去創(chuàng)造性地探索與開(kāi)發(fā)?？傊?，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，建立行之有效的教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。使現(xiàn)代遠(yuǎn)程更好的為教學(xué)服務(wù)。我們每個(gè)同學(xué)都可以有自己的一份學(xué)習(xí)計(jì)劃安排（或者打算），如果大家彼此交流討論一下學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己如何得到一個(gè)更為合理的安排。這就是學(xué)習(xí)過(guò)程中“互動(dòng)”的好處了。你看是不是這樣的呢？