第一篇：半命題作文寫作指導(dǎo)(審題與補(bǔ)題篇)(

半命題作文寫作指導(dǎo)（審題與補(bǔ)題篇）

有一種“補(bǔ)題”叫“創(chuàng)造”

——半命題作文寫作指導(dǎo)（審題與補(bǔ)題篇）

聚焦近年全國(guó)各地的中考作文試題，我們發(fā)現(xiàn)有一種作文題目叫“半命題作文”，在各類作文題型中占有很大的比例。半命題作文既有所限制又相對(duì)靈活，深受各地中考命題者青睞。掌握這種作文的寫作技法，是備戰(zhàn)語文中考的重要內(nèi)容。現(xiàn)在我們就從審題和填題兩個(gè)方面入手，談?wù)勅绾螌懞冒朊}作文。

【真題回放】

題目：有一種叫（2009·北京燕山）

四年時(shí)間，彈指一揮間。初中生活即將成為你青春歲月永遠(yuǎn)的記憶。回首走過的時(shí)光，有一種等待叫希望，有一種堅(jiān)持叫執(zhí)著，有一種感動(dòng)叫分享，有一種感覺叫幸福??

根據(jù)你的思考和認(rèn)識(shí)，在橫線上填加適當(dāng)?shù)脑~語將題目補(bǔ)充完整，完成一篇600字以上的文章。

【考題透視】

半命題作文常常有兩種形式，即“題目+要求”式和“題目+導(dǎo)語+要求”式。上面的作文題目是一道十分典型的半命題作文考題，題面包括題目、提示性導(dǎo)語和要求三個(gè)部分。對(duì)于這樣的作文題目，我們?cè)趯忣}時(shí)要分三步進(jìn)行：

第一步 審導(dǎo)語

半命題作文的導(dǎo)語往往以精辟優(yōu)美、蘊(yùn)含深刻、情感濃郁的語句導(dǎo)入作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫作情思、界定選材范圍的作用。我們細(xì)心研讀上面的導(dǎo)語，可以梳理出如下的一些重要的信息：①在作文內(nèi)容方面，我們必須寫有關(guān)“初中生活”的回憶；②列舉的幾種感悟，即“有一種等待叫希望，有一種堅(jiān)持叫執(zhí)著，有一種感動(dòng)叫分享，有一種感覺叫幸?！?，既可以順手拈來作為現(xiàn)成的題目，也可以當(dāng)作我們重新擬題的借鑒。

第二步 審題目

半命題作文的題目常常有以下幾種結(jié)構(gòu)：前空型，如《__________并沒有結(jié)束》（2009·北京）；后空型，如《尊重_______》（2009·福建廈門）；中空型，如《像＿＿那樣生活》（2009·江蘇宿遷）；前后空型，如《的》(2009 ?四川達(dá)州)；中后空型，如《我和_____一起________》。無論哪種形式的半命題作文題目，我們都可以從兩個(gè)方面著手分析：

第一，把握已有的那一半題目所透露出來的信息：“定時(shí)”，即已限定的作文內(nèi)容的時(shí)間；“定

類”，即暗示作文適合寫成怎樣的體裁；“定質(zhì)”，即限定考生應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的主題，抒發(fā)怎

樣的感情；“定量”，即限定作文寫人、事、物、理的數(shù)量?！坝幸环N叫”這個(gè)題目，最為明顯的就是關(guān)于“量”的限定：只能寫“一種”感悟。

第二，仔細(xì)揣摩自己所填內(nèi)容和已定部分的搭配，如果是后面的兩種形式，還要注意自己所

填內(nèi)容的前后搭配問題?！坝幸环N叫”屬于“后中空”型的題目，我們?cè)谔铑}時(shí)要考慮到前后所填內(nèi)容的搭配問題。透過“有一種”這三個(gè)字，我們

可以領(lǐng)會(huì)到如下的信息：前面所填內(nèi)容在邏輯上應(yīng)該包括后者，而后者應(yīng)該是前者的一種特

殊形態(tài)。

第三步 審要求

作文的要求常常包括體裁、篇幅及表達(dá)等方面限制，我們也要仔細(xì)閱讀，才能寫出符合考場(chǎng)

要求的作文來。

在經(jīng)過以上三個(gè)步驟的嚴(yán)格審題后，我們就可以胸有成竹地去補(bǔ)全作文題目了。

【技法點(diǎn)撥】

“題目”者，作文的眼睛也。題好一半文，優(yōu)美的作文題目常常會(huì)帶給閱卷老師眼前一亮的感覺。由于半命題作文的題目已經(jīng)有一半被限定住了，所以擬題很容易出現(xiàn)雷同的情況。我們?nèi)绾尾拍艽蚱茟T有的思維定勢(shì)，補(bǔ)出一個(gè)新穎別致的標(biāo)題呢？這里，就向大家介紹幾種常

見的補(bǔ)題技巧。

一、具體事物補(bǔ)題法。以事物入題，可以避免泛泛而談，讓作文變得充實(shí)生動(dòng)起來。以這種

方式命題，在寫作中一定要注意畫龍點(diǎn)睛，突出具體事物所蘊(yùn)含著的深層含義。

【精彩片段】

有一種藝術(shù)叫音樂，它用“1234567”撫摸我的心靈，叩動(dòng)我的心扉，讓我為之癡醉。有一

種藝術(shù)叫音樂，它可以使沉郁的心情變得輕松，浮燥的心情變得平靜，干涸的心情變得濕潤(rùn)，平靜的心情掀起陣陣波瀾??（《有一種藝術(shù)叫音樂》）

二、抽象事物補(bǔ)題法。這種補(bǔ)題思路與上一種方法相反，往往化具體為抽象，將復(fù)雜的情感

生動(dòng)化，深刻的哲理具體化。

【精彩片段】

鳥兒吱吱喳喳，樹兒婆娑作響。在平平淡淡、不知不覺中，你擁有了一個(gè)美麗的世界。傷口

你可以撫平，懊悔你可以反省，煩惱你可以忘卻，平淡中的美麗你會(huì)擁有。

平淡不是占有，不是刻意追求。在自然中，在生活里，只要稍加留意，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪里有

平淡，哪里就有美麗。（《有一種美麗叫平淡》）

三、特定情境補(bǔ)題法。在補(bǔ)全題目的時(shí)候，設(shè)法創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，能讓讀者在不知不覺間陶醉于作文的意境之中。

【精彩片段】

我拭了拭淚水，抬起頭來：啊，我看見了像陽光一樣燦爛的微笑！那是我們的班主任，是我們的雷老師在對(duì)著我微笑！一陣暖流涌上了我的心田，我忽然有說不出的感動(dòng)。我仿佛從沼澤地忽然飛入了花叢中，在陽光的照射下，花兒顯得格外地嬌媚迷人。多么神奇的微笑啊，在我瀕臨絕望的時(shí)刻，讓我又聽到了自己心靈的律動(dòng)。這微笑，就像是黑暗中的一座燈塔，引領(lǐng)著我從迷途中重新走向希望??（《有一種關(guān)愛叫微笑》）

四、故意矛盾補(bǔ)題法。這種補(bǔ)題方法通過看似自相矛盾的說法設(shè)置懸念，吸引讀者去閱讀作文的具體內(nèi)容。

【精彩片段】

雛鷹放棄母親的懷抱，獲得了搏擊長(zhǎng)空的自信；山澗放棄山巒的挽留，獲得了匯聚成海的壯闊；幼苗放棄泥土的呵護(hù)，獲得了屹立天地的偉岸。朋友你放棄安逸與舒適，將會(huì)收獲燦爛的未來！

人生路上風(fēng)景無限，別讓一處令你駐足，放棄了再攀高峰的勇氣。相信吧：有一種放棄叫獲得！《有一種放棄叫獲得》

五、特殊符號(hào)補(bǔ)題法。這種方法借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或數(shù)學(xué)等學(xué)科的符號(hào)公式來補(bǔ)全題目，常常給人耳目一新的感覺。

【精彩片段】

在學(xué)習(xí)中，我們必須具有懷疑精神。因?yàn)橛小耙伞?，所以才?huì)去思索解決疑難的方法；因?yàn)樗妓?，我們的才智才?huì)得以提高。請(qǐng)記住：有一種精神叫“？”。（《有一種精神叫“？”》）

【佳作工坊】

有一種魅力叫野蠻

夏祖建

什么樣的女孩才有魅力？當(dāng)然是溫柔、文靜而又聰明的女孩了。我多希望同桌就是這樣一個(gè)魅力四射的女孩子啊，可惜這只是癡心妄想。我的同桌是一個(gè)野蠻的女孩子，毫無魅力可言。她潑辣放肆，而且經(jīng)常犯錯(cuò)，作業(yè)不是沒完成就是找不著了，一天總是在辦公室和教室之間跑來跑去的。

有一天，她在朝讀課上趕作業(yè)，我說要告訴老師。她一拍桌子，喝道：“廢話少說，把你的作業(yè)拿我參考！”我不答應(yīng)，她就將作業(yè)本扔了過來：“本姑娘不做得了！”我沒有理她。上課時(shí)，她不知怎的又和老師爭(zhēng)論起來了，結(jié)果被請(qǐng)到了辦公室。我開始還有些幸災(zāi)樂禍的，可是看見她許久還沒回來，不禁有點(diǎn)擔(dān)心了。唉，誰叫她是我的同桌呢！看來我還是應(yīng)該勸勸她了。等她回到教室，我說：“你還是改改脾氣吧??”

她眼睛一瞪，指著我鼻子說：“欠揍！”瞧，她嘴巴上還這么兇狠。

下一節(jié)課是體育，我們檢測(cè)50米跑。滿臉氣憤的她被分在了女生實(shí)力最強(qiáng)的一組，只聽見槍聲一響，這個(gè)野蠻姑娘就如離弦之箭，向前沖去。她身子向前傾斜著，腳步很有彈性，雙臂前后擺動(dòng)，步子越邁越快。到了終點(diǎn)線，她頭一抬，胸一挺，取得了第一名。我正在鼓掌，她沖我一笑，早已忘記了挨批評(píng)的煩惱。

有一天，我四處借筆，聽見的都是：“我只有一支??”這時(shí)，我的同桌也過來了，我勉強(qiáng)問道：“你也只有一支筆吧？”

“我很窮，連一支筆也沒有！”她兇巴巴地說。

“你怎么這么說話？”我豁出去了。

這次她居然沒理我。她在書包里摸了又摸，看了又看，一遍又一遍地，終于找到了一支中性筆，伸手就扔給了我。筆里的墨并不多了，可我一下午都沒寫完，似乎那點(diǎn)墨是取之不盡、用之不竭的。

不過，這個(gè)野蠻的女孩也有害羞的時(shí)候。那天老師說要請(qǐng)幾個(gè)細(xì)心的女生去布置書畫展，她也舉手了，可是老師看了她一眼，有意無意地?fù)u了搖頭，沒有叫她。我以為她又要發(fā)脾氣了，誰知她的手無力地垂下了，臉上流下兩行淚水：“我就不是女孩子嗎？”

我說：“不，你是女孩子，一個(gè)很有魅力的女孩子！”

“你騙我！大家都說我太野蠻了??”她望了我一眼，居然有些臉紅了。

我笑了。我可真的沒有騙她：魅力的含義是多種多樣的，她的魅力就源于她那特有的“野蠻”個(gè)性。這種“野蠻”，充滿著個(gè)性，煥發(fā)著活力，包含著善良，所以顯得魅力無限。

點(diǎn)評(píng)：

小作者首先將作文題目補(bǔ)充為“有一種魅力叫野蠻”，在看似矛盾中設(shè)下了懸念；然后精選人物個(gè)性化的語言和動(dòng)作，為我們塑造了一個(gè)潑辣、樂于助人而不失溫柔的女孩子形象。在具體描寫中，小作者還特別注意通過細(xì)節(jié)描寫來揭示人物特定的心理，如“她的手無力地垂下了”就寫出了同桌內(nèi)心的沮喪和失落，從而將人物形象刻畫得“神韻”十足。

第二篇：半命題作文補(bǔ)題指導(dǎo)

“半命題作文補(bǔ)題指導(dǎo)”專題復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目的：

1、把握半命題作文補(bǔ)題基本原則，掌握半命題作文補(bǔ)題常用方法。

2、養(yǎng)成將擬題與選材、立意相結(jié)合的習(xí)慣，學(xué)會(huì)避免在補(bǔ)題時(shí)常犯的幾種毛病，提高命題、審題能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握半命題作文補(bǔ)題的基本原則，掌握半命題作文補(bǔ)題的常用方法。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將擬題與選材、立意相結(jié)合，創(chuàng)造性地?cái)M出新穎、靚麗的題目。課前準(zhǔn)備：多媒體

復(fù)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)“牽動(dòng)我的情思”半命題作文導(dǎo)寫 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

1、半命題作文如何補(bǔ)題；

2、學(xué)會(huì)倒敘開頭法?！驹}回放】 題目：_____，牽動(dòng)我的情思。

看到這個(gè)題目，豐富多彩的生活會(huì)撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動(dòng)你感情的神經(jīng)。請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，寫一篇文章。要求：寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)600-700之間?！緦懽髦笇?dǎo)】

這是道要求寫成記敘文的半命題作文。對(duì)于半命題作文，必須重視補(bǔ)空。要將空補(bǔ)好，審題在半命題作文中的作用至關(guān)重要。審題的過程，就是確立文章體裁、題材、中心等寫作重心的過程。這是中考作文的第一步，不能有絲毫馬虎，否則“失之毫厘，謬以千里”，將帶來作文災(zāi)難性的后果。

因此，接下來最重要的就是“補(bǔ)題”了。補(bǔ)題千萬不可倉促草率，而要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨。補(bǔ)題的內(nèi)容，往往對(duì)我們的選材、立意起決定作用。補(bǔ)題質(zhì)量的高低，甚至直接決定了本次作文的成敗。如何補(bǔ)題呢？

一、補(bǔ)題，要細(xì)察“隱信息”

本題“牽動(dòng)”，意味“觸動(dòng)”“引起”“引發(fā)”?！扒樗肌?，指情感、思緒。所以，題意非常明顯：XX，觸動(dòng)了我的感情；XX，引發(fā)了我的思緒。寫作的重點(diǎn)應(yīng)在“XX”是如何觸動(dòng)你的情感的，引發(fā)了什么樣的情思。因此，本文題的留空處牽動(dòng)“我”的情思的，可以是一個(gè)難忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意義的物，甚至可以是一處迷人的風(fēng)景??這個(gè)題，暗中限制了必須用第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的事，可以通過某一個(gè)“點(diǎn)”寫一種單一的情思，也可以通過幾個(gè)“面”寫一種綜合的情感。本文題，補(bǔ)空處填物可能最有利于成文，行文時(shí)以物為線索，由物牽動(dòng)人的情思，最終達(dá)到以物襯人、以物喻人、睹物思人，這樣物和人、事和人的交輝相映，文章將更有內(nèi)蘊(yùn)。

二、補(bǔ)題，要力求“陌生化”

萬千考生一道題，必然造成“補(bǔ)題”上的嚴(yán)重“雷同撞車”現(xiàn)象，而這容易給閱卷老師“似曾相識(shí)燕歸來”的感覺，勢(shì)必影響作文的得分。怎樣避免這種現(xiàn)象呢?要力求“陌生化”。這里所說的“陌生化”，并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。如本次的補(bǔ)題： ◎詩詞，牽動(dòng)著我的情思；一碗面，牽動(dòng)我的情思；那張照片，牽動(dòng)我的情思；那句話，牽動(dòng)我的情思；小巷，牽動(dòng)我的情思；那首歌，牽動(dòng)我的情思??

◎它，牽動(dòng)我的情思；故鄉(xiāng)，牽動(dòng)我的情思；你，牽動(dòng)我的情思；回憶，牽動(dòng)我的情思；微笑，牽動(dòng)我的情思；捉迷藏，牽動(dòng)我的情思??

兩行補(bǔ)題，高下之別非常明顯。因此，補(bǔ)題時(shí)，應(yīng)該靜下心來，思考三五分鐘，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫的“題目”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)、人無我有的補(bǔ)題。好的補(bǔ)題，能讓閱卷老師精神一振、眼睛一亮！

三、補(bǔ)題，要做到“切口小”

補(bǔ)題有三戒：一戒補(bǔ)題太偏太怪，二戒補(bǔ)題太濫太俗，三戒太空太全。如果貪大求全，面面俱到，就很難對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的刻畫，因而補(bǔ)題的切口最好小一點(diǎn)。如本次作文：“詩詞，牽動(dòng)我的情思；那首歌，牽動(dòng)我的情思”PK“唐詩，牽動(dòng)我的情思；音樂，牽動(dòng)我的情思”，很顯然，前者的切口很小，以此來寫它如何牽動(dòng)情思，無論敘事、寫人都非常容易，易受閱卷者青睞。

四、補(bǔ)題，要切中“題旨意”

多數(shù)半命式文題，都體現(xiàn)了命題者的意圖，引導(dǎo)考生思考自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)和情感，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受和評(píng)判，思想應(yīng)該是積極進(jìn)取、健康向上的。

這里以2008年浙江義烏卷《我懂得了 》為例來說明。如果要你補(bǔ)題，你將如何補(bǔ)題？其實(shí)，“懂得”一詞體現(xiàn)了命題者的意圖。如補(bǔ)上“騎自行車”“燒菜”，就會(huì)流于淺顯，顯得可笑，而像“寬容”“責(zé)任”“生命的意義”“活著真好”等，題旨凸顯，深刻，暗合了命題者的意圖。再如2008年江西卷《有時(shí)，我也想____》，有個(gè)考生補(bǔ)上“自殺”一詞，雖然文章的語言流暢，卻被評(píng)為四類卷以下。失敗就失敗在文章的主旨意義上，主旨意義消極、頹廢，這是考場(chǎng)作文的大忌。

綜上所述，半命題作文雖然可以隨心所欲地補(bǔ)題，有一定的自由度，但切不可“隨意而為”，要戴著鐐銬跳舞，并舞出絕美的舞蹈。復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入課題。

二、了解半命題作文的出題方式和結(jié)構(gòu)形式。

1、教師介紹半命題作文通常的出題方式。A、“半命題+要求”式 B、“導(dǎo)語+半命題+要求”式 C、“材料+半命題+要求”式

2、介紹半命題作文常見的結(jié)構(gòu)形式。

A、前補(bǔ)式；B、后補(bǔ)式；C、中補(bǔ)式；D、補(bǔ)前后式；E、補(bǔ)正（副）標(biāo)題式。

三、引導(dǎo)學(xué)生把握半命題作文補(bǔ)題需要遵循的基本原則。

1、貼切性原則。

2、新穎性原則。

3、深刻性原則。

四、教師講解半命題作文常用的補(bǔ)題方法。

1、具體事物補(bǔ)題法。

（1）示例：《當(dāng)我面對(duì)那座荒山的時(shí)候》（2）練習(xí)：《

牽動(dòng)我的情思》（3）點(diǎn)評(píng)。

2、抽象事物補(bǔ)題法。

（1）示例：《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》（2）練習(xí)：《成長(zhǎng)，需要

》（3）點(diǎn)評(píng)。

3、特定情景補(bǔ)題法。

（1）示例：《我夢(mèng)見媽媽哭了》（2）練習(xí)：《我真想

》（3）點(diǎn)評(píng)。

4、巧用修辭補(bǔ)題法。

（1）示例：《讓執(zhí)著的信念開花》（2）練習(xí)：《友誼

》（3）點(diǎn)評(píng)。

五、介紹其他補(bǔ)題法。

1、特殊符號(hào)補(bǔ)題法。

示例：《當(dāng)我面對(duì)“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)“A”、“B”、“C”的時(shí)候》

2、詩情畫意補(bǔ)題法。

示例：《雨季，不再哭泣》、《今夜春風(fēng)又起》

3、引用化用補(bǔ)題法。示例：《讓友誼來得更猛烈些吧》

六、學(xué)生補(bǔ)題演練。A、學(xué)生演練。

（1）題目：我渴望

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于600字的文章；②思想健康，寫出真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不得抄襲。

（2）人生是條路，漫長(zhǎng)而曲折。我們正走在人生的路上，一路上有快樂，有坎坷；有鮮花，有荊棘?? 請(qǐng)以“在 的路上”為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限。②不少于600字。③書寫工整、規(guī)范。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。

（3）花園里，一株紅玫瑰為自己的美麗驕傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只難看的青蛙走開。青蛙照做了。不久，青蛙經(jīng)過紅玫瑰身旁，驚訝地發(fā)現(xiàn)它的葉子和花瓣都掉光了。紅玫瑰說：“你走后，蟲子每天都啃我?！鼻嗤苷f：“當(dāng)然了，是我在這里把蟲子吃掉，你才成為花園中最美的花?！?/p>

很多時(shí)候，我們也會(huì)像紅玫瑰一樣自命不凡，以為自己無所不能而忽略身邊自以為無關(guān)緊要的人或物。其實(shí)，社會(huì)的絢麗多彩正是源于你中有我，我中有你；生命與生命越近，人生才越圓滿幸福。請(qǐng)以“讓

與

”為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名；③不得抄襲；④字?jǐn)?shù)控制在600—800字之間。

（4）請(qǐng)以“媽媽，——給媽媽的一封信”為題，寫一篇作文。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，要寫出真情實(shí)感。②為便于別人閱讀，書寫要工整，卷面要整潔。③字?jǐn)?shù)不少于600字。

（5）作文題目：“

告訴我”

在橫線上填寫合適的詞語，如：“落葉、風(fēng)雨、老師的眼神、梅花”等（可根據(jù)自己需要填寫其他詞語），將題目補(bǔ)充完整，然后作文。文章不少于600字，文體不限，如寫詩歌不少于20行。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名，否則扣分。如果不可避免，請(qǐng)用ⅹⅹ代替。B、全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，好題借鑒。

七、課堂小結(jié)葉兒牽動(dòng)我情思

葉子，是不會(huì)飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子?！}記 花叢中，鳥飛蜂鬧，喧喧嘩嘩，一片生機(jī)；然而，轉(zhuǎn)身離開的剎那間，瞥見冬日里光禿禿的樹枝，此時(shí)似乎也另有一番風(fēng)情。

點(diǎn)點(diǎn)新綠，在搖曳的春風(fēng)中發(fā)著光，如同翡翠一般點(diǎn)綴在枝頭，顯得珠光寶氣，若是下了點(diǎn)雨，便會(huì)在翡翠周邊鑲上一圈鉆。這鑲鉆的翡翠硬而不僵，不斷做著擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)，帶著要壯大的夢(mèng)想向天空探去；這鑲鉆的翡翠華而不貴，是上天送給我們春天的禮物，我每每欣然接受這饋贈(zèng)！

燦爛夏日里，小翡翠芽?jī)阂呀?jīng)長(zhǎng)大，成了一頂頂綠玉皇冠。啊，把這皇冠戴在大樹的頭上是再合適不過的的了，這空氣的凈化專家。想必葉兒會(huì)隨風(fēng)唱起歌來，那是給太陽的贊歌。風(fēng)兒再大一點(diǎn)吧，讓我們側(cè)耳傾聽葉兒與小鳥、清泉和鳴的美妙頌歌！說不定我也會(huì)高聲歌唱，歌唱這生命的酒釀如此醇美！秋風(fēng)起，落葉翩翩，綠玉皇冠也在時(shí)光中失去了青春的容顏，變得蒼黃而憔悴，引發(fā)無數(shù)文人悲秋傷懷，而我最欣賞唐代詩豪劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！笨矗镲L(fēng)吹過，葉兒飛翔在天宇間，似乎還輕輕哼唱著自己的挽歌：“葉子，是不會(huì)飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。”想著“化作春泥更護(hù)花”的豪邁與依戀，我恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記葉子以完美的舞姿所展現(xiàn)出的最優(yōu)雅的飛翔！葉兒是一首四時(shí)的交響曲。冬日里清唱著寧靜的安眠曲，春日里輕哼著萌動(dòng)的童謠；夏日里綻放著青春的禮贊，秋日里流動(dòng)著輕盈的舞曲??年復(fù)一年，無悔地為這個(gè)世界奉獻(xiàn)生命的旋律，我也在這變幻的旋律中慢慢長(zhǎng)大??

第三篇：半命題作文如何補(bǔ)題

半命題作文補(bǔ)題技巧

半命題作文，半命題作文處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，是中考作文考題的一種形式。因?yàn)槊}者給了題目的一半，考生補(bǔ)充題目的另“一半”。所以不少考生認(rèn)為不致跑題，信手補(bǔ)詞，常常出現(xiàn)兩大擬題問題。一是擬題雷同，千空一詞。

由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文《難忘的》，都是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當(dāng)多的考生似乎只有這些是“難忘的”；寫《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn)。二是擬題寬泛，難以下筆。

如半命題作文《感悟》：《感悟大自然》、《感悟青春》《感悟生活》就既無新意、涵蓋范圍又過大。擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，內(nèi)容空洞乏味，難以寫深寫透。題好一半文。題貴新穎，半命題作文的擬題追求的是準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。正確理解給出的導(dǎo)引的內(nèi)涵和提示，掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者怦然心動(dòng)、擊節(jié)叫好的標(biāo)題。

（一）從不同角度擬題：

1、正面補(bǔ)題。這是一種常規(guī)擬題，不會(huì)出現(xiàn)審偏題，審錯(cuò)題，選材也比較簡(jiǎn)單，都是生活中可以信手拈來的素材。如《給自己一個(gè)微笑》、《當(dāng)我面對(duì)榮譽(yù)的時(shí)候》、《心靈美是真正的美麗》……。

2、《當(dāng)我面對(duì)狼的時(shí)候》、《有一種死亡是真正的美麗》……這種擬題與生活常理相悖，一下子就抓住了讀者的心。

3、中性擬題。有的半命題還可以補(bǔ)充不帶任何感情色彩的詞語，激起讀者的閱讀欲望，這也是一種創(chuàng)新擬題。如《給自己一個(gè)分?jǐn)?shù)》、《當(dāng)我面對(duì)ABC的時(shí)候》。

（二）從不同方面擬題：

1、用具體事物補(bǔ)題。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如《難忘的一條紅絲帶》，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕；《當(dāng)我面對(duì)那片綠葉的時(shí)候》，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操。此外，像《當(dāng)我面對(duì)那座荒山的時(shí)候》《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》等，均為具體事物擬題法。

2、用抽象事物補(bǔ)題。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》，敞開心扉抒寫自己對(duì)心靈的拷問；《感悟初三生活》，抒寫對(duì)緊張、忙碌的沖刺階段的學(xué)習(xí)生活的種種體驗(yàn)。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》等用的也是這種擬題法。

3、用特定情景補(bǔ)題。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想。如《當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)鮮紅的”的時(shí)候》、、等，題目讀來便會(huì)給人一種奇妙的效果。

4、用特殊符號(hào)補(bǔ)題。此法是借用英語、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來擬題，如《當(dāng)我面對(duì)？的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)ABC的時(shí)候》《當(dāng)我面對(duì)123的時(shí)候》《我好想得到一個(gè)A+

》、《感悟1+1＞1 》、《給自己一個(gè)GPS》等，這類題目形象生動(dòng)，醒人耳目。

第四篇：半命題作文補(bǔ)題技巧

半命題作文補(bǔ)題技巧

社旗城郊二中殷明奇

半命題作文要寫作成功，首先補(bǔ)題是關(guān)鍵。俗話說得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會(huì)先入為主，給讀者留下良好印象。因而對(duì)于半命題作文而言，補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)、鮮明、新穎的標(biāo)題是寫出好的半命題作文的前提條件?，F(xiàn)在, 介紹半命題作文補(bǔ)好題目的幾種技法。

1、去俗取新辟蹊徑。作文貴在出新，關(guān)健是題材出新。如果人云亦云，取“陳芝麻、爛谷子”來寫，就猶如吃別人的殘羹剩菜，沒有味道，只有避俗取新，另辟蹊徑，才能奪魁。

如《請(qǐng)聽我傾訴》，大部分考生寫的無非是“爸爸、媽媽、班主任、同桌請(qǐng)聽我傾訴”之類的，盡是一些普通的題材。可有的考生在立意補(bǔ)題方面很有新意。如《孔子，請(qǐng)聽我傾訴》，他去俗取新辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對(duì)象，感謝孔子他那充滿哲理意味的的話語挽救幾近懸崖邊的自己。題目醒，立意新，這樣的作文自然會(huì)引起閱卷者的極大興趣。還有的考生補(bǔ)了這樣的題目：《溫總理，請(qǐng)聽我傾訴》，以當(dāng)前國(guó)務(wù)院出臺(tái)的“兩免一補(bǔ)”為題材，對(duì)比了“兩免一補(bǔ)”前后農(nóng)家娃上學(xué)的境況反差，表達(dá)了人民群眾對(duì)溫總理的感謝之情！立意新，標(biāo)題大，自然也能獲得高分。再如，有這么一個(gè)作文題《把帶給》，一位學(xué)生補(bǔ)題為《把我的良言帶給你》，就突破把微笑、鮮花帶給某某之類的常規(guī)材料，鎖定“良言”這一內(nèi)容，令人耳目一新。

2、反彈琵琶唱新調(diào)。反彈琵琶是一種典型的求異思維，俗稱“唱反調(diào)”，它突破常規(guī)思維，創(chuàng)立一種跟原意相反的新意。如《我渴望》，很多學(xué)生的思維都是從渴望美好的事物開始思考來補(bǔ)題，如《我渴望上學(xué)》、《我渴望理解》等等。但有的學(xué)生就補(bǔ)題為《我渴望苦難》，把經(jīng)歷苦難作為人生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路和人生的一筆財(cái)富，來表達(dá)自己不畏苦難，積極向上的精神。此作文正是違反了人們的常規(guī)要求和正常思維模式補(bǔ)題的，十分吸引人。對(duì)于學(xué)生來說，一下跳出了常規(guī)思維，仿佛到了另一個(gè)天地，會(huì)有許多想說的話，有許多想表述的想法，也有許多想經(jīng)歷而沒有經(jīng)歷的事情，在想像中遭受

苦維，新奇有趣，作者有了展示自我、體驗(yàn)苦難的廣大空間。再如作文題

《給我?guī)須g樂》，有一位學(xué)生就補(bǔ)題為《失敗給我?guī)砹藲g樂》，他的補(bǔ)題沒有陷入“只有勝利才能給人帶來了歡樂，失敗只能使人痛苦”的一般思維中，題目引人入勝，作文未寫，卻已成功一半?？芍^是反彈琵琶，逆向立意，這樣的作文自然高人一籌。

3、小中見大找切點(diǎn)。這里所說的切點(diǎn)，是指補(bǔ)題的角度、出發(fā)點(diǎn)?！靶　笔蔷唧w、實(shí)在的意思，它是相對(duì)于空泛、籠統(tǒng)而言。初中生人生閱歷尚淺，對(duì)一些宏大的社會(huì)事件、場(chǎng)面、問題等還缺乏記敘和把握能力，因此在選材時(shí)要力求從小角度切入，用心寫出大意義來，即所謂的“以小見大”。如作文題《，我們最需要的》，一位學(xué)生就補(bǔ)題為《鳥窩，我們最需要的》，作文從村中的一片樹林被胡亂砍伐，鳥兒失去了窩，寫到自己由于黃昏時(shí)不見昔日的鳥兒，不聞昔日鳥兒的鳥鳴，而產(chǎn)生了一種孤獨(dú)、異樣的感受，結(jié)尾點(diǎn)明“環(huán)保，在鄉(xiāng)村同樣迫切需要”這一主題。這固然與它的構(gòu)思、立意、寫作技法（文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對(duì)比、烘托）等有關(guān)，但標(biāo)題的作用也功不可沒——尋找切點(diǎn)很好：鳥窩雖“小”，“小”中見大，感人至深。假如換成“森林，我們最需要的”，“環(huán)保，我們最需要的”，就顯得空洞而平凡了。

4、袒露真情寫實(shí)感。冰心說：“要對(duì)讀者真實(shí)，首先要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)情感寫出來?！敝挥邪炎约旱恼媲閷?shí)感袒露在讀者面前，才有可能與讀者產(chǎn)生情與情的交流、心與心的撞擊。例如作文題：《當(dāng)我面

對(duì)的時(shí)候》，有位學(xué)生補(bǔ)題《當(dāng)我面對(duì)第一封男同學(xué)來信的時(shí)候》，學(xué)生面對(duì)早戀這個(gè)敏感的話題，把自己的那段情感經(jīng)歷真切地袒露出來，沒有絲毫的掩飾和緊張、羞澀。寫得豐富具體，真實(shí)可感。

5、聚焦熱點(diǎn)寫社會(huì)。當(dāng)今世界，新事件、新現(xiàn)象、新話題層出不窮，我們?nèi)裟馨堰@些“熱點(diǎn)”引進(jìn)自己的作文，定能使自己的文章出新出彩。如作文題《真好》，很多學(xué)生都補(bǔ)題為“媽媽、老師、讀書、自由真好”，這樣的補(bǔ)題很普通?？捎幸晃粚W(xué)生補(bǔ)題為《新農(nóng)村，真好》，這個(gè)補(bǔ)題就聚焦當(dāng)前我國(guó)“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，這個(gè)精彩的補(bǔ)題，亮出文章的第一道閃光，真是高明之舉。

6、吃透題意巧構(gòu)思。首先要將題目本身意思全面理解，分析透徹，不能漏

看一個(gè)字，不要誤釋一詞，如作文題《讀》此處的“讀”除了一般意義上的閱讀之外，還含有“觀察、欣賞、體味、咀嚼、探究”等意思，因而讀的對(duì)象可以是書報(bào)雜志，也可以是人、大自然，或作者某種生活經(jīng)歷和某種社會(huì)現(xiàn)象。如補(bǔ)題為《讀父親》，標(biāo)題就新穎、獨(dú)特，出人意料，形象生動(dòng)，耐人尋味。

7、著眼實(shí)際高立足。如作文題為《學(xué)會(huì)》，一位學(xué)生補(bǔ)題為《學(xué)會(huì)異想天開》，文中大膽結(jié)合時(shí)弊，在對(duì)“填鴨式”教育進(jìn)行批判的同時(shí)，呼吁“我們的國(guó)家、我們的民族、我們的建設(shè)事業(yè)需要這樣的一種異想天開”，表現(xiàn)了作者關(guān)心國(guó)家大事，思考改革前景的思想深度和力度，言足點(diǎn)較高，加上文采、結(jié)構(gòu)好，真是錦上添花。

半命題作文的補(bǔ)題方法、技巧很多，這些方法總的要求是一致的，即拓寬思路，敢于創(chuàng)新，不落俗道，要把好的立意

第五篇：教學(xué)課題：半命題作文的審題和補(bǔ)題指導(dǎo)(課外知識(shí))

教學(xué)課題：半命題作文的審題和補(bǔ)題指導(dǎo)（課外知識(shí)）

教學(xué)課題：半命題作文的審題和補(bǔ)題指導(dǎo)（課外知識(shí)）本文轉(zhuǎn)載自 生命裏的溫暖《半命題作文的審題和補(bǔ)題指導(dǎo)（課外知識(shí)）》

案例背景：近兩年，我市各年級(jí)的語文考試，作文已由半命題作文逐漸取代話題作文了。可是，從這兩年考生的作文情況來看，考場(chǎng)半命題作文普遍存在以下問題：一是學(xué)生對(duì)半命題作文的特點(diǎn)很是陌生，二是學(xué)生對(duì)補(bǔ)題隨意性強(qiáng)，不夠重視；三是學(xué)生審題出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致下筆千言，離題萬里。因此，本人設(shè)想，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何給半命題作文審題，如何給半命題作文補(bǔ)題，以便能更好的完成作文，并且在讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題技巧和補(bǔ)題技巧的過程中，體會(huì)文題所表現(xiàn)出來的文采美、色彩美和人性美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的思想情操。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：

1、把握半命題作文補(bǔ)題基本原則，掌握半命題作文補(bǔ)題常用方法。

2、養(yǎng)成將擬題與選材、立意相結(jié)合的習(xí)慣，學(xué)會(huì)避免在補(bǔ)題時(shí)常犯的幾種毛病，提高審題、命題能力。過程與方法：

結(jié)合具體例子指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審題的技巧和補(bǔ)題方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成課堂練習(xí)和課外作業(yè)，鞏固本節(jié)課的審題和補(bǔ)題方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)如何審題和補(bǔ)題，進(jìn)一步提高賞析能力和審美情趣。

學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生在寫半命題作文時(shí)，苦于難以補(bǔ)寫出好作文題。針對(duì)學(xué)生的這一情況，特意設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)半命題作文補(bǔ)題方法的教學(xué)內(nèi)容。

文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析：搜集有關(guān)半命題作文的補(bǔ)題方法的資料，制作成多媒體課件，通過多媒體教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握其方法。教學(xué)方法和教學(xué)策略分析：

１、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半命題作文的補(bǔ)題方法。

２、師生互動(dòng)，合作探究，討論交流：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取學(xué)練結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握所學(xué)方法，教師適時(shí)評(píng)析點(diǎn)撥。

教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備：多媒體教室、多媒體課件

教學(xué)過程：（教學(xué)內(nèi)容均用課件演示）

一、導(dǎo)入課題：

標(biāo)題，是文章內(nèi)容的高度濃縮，標(biāo)題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。美的文題使人耳目一新，使讀者一見鐘情，從某種程度上說，擬題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章品位的高低。

半命題作文有一半或一部分的命題權(quán)掌握在考生手中，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)。與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)作些限制，既可使評(píng)卷更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。

正因?yàn)槿绱?，半命題作文逐漸取代風(fēng)行多年的話題作文。

寫好半命題作文的關(guān)鍵在補(bǔ)題。而擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題首先要審清題意。

今天，老師將告訴同學(xué)們?nèi)绾谓o半命題作文補(bǔ)出好文題。

二、半命題作文的出題方式。

1、半命題作文通常的出題方式。

A、“半命題 要求”式

B、“導(dǎo)語 半命題 要求”式

C、“材料 半命題 要求”式

三、半命題作文常見的結(jié)構(gòu)形式。

A、前補(bǔ)式，B、后補(bǔ)式，C、中補(bǔ)式，D、補(bǔ)前后式，E、補(bǔ)正（副）標(biāo)題式。

四、半命題作文補(bǔ)題需要遵循的基本原則。

1、貼切性原則。

2、新穎性原則。

3、深刻性原則。

五、以《

也美麗》為例學(xué)習(xí)如何審題。

（一）半命題作文擬題常出現(xiàn)的問題：

《挫折也美麗》：8人

補(bǔ)題雷同

《失敗也美麗》：7人

《生活也美麗》 補(bǔ)題寬泛

《板書也美麗》 補(bǔ)題隨意

（二）半命題作文的特點(diǎn)：

⑴要補(bǔ)寫的是主語，屬于開放部分，學(xué)生可以自主選擇材料，⑵“也美麗”是謂語，屬于限制部分，規(guī)定了作文的范圍和內(nèi)容。

《

也美麗》開放部分 限制部分

材料作文 命題作文

（三）如何審題：

1、題目的意思是填寫的主語的特點(diǎn)是“也美麗”，而不是真美麗或“最美麗”。也就是說“也美麗”的可以是景物，可以是人物，還可以是事物。最美麗

真美麗

《

？

也美麗》 主語 景 人 事

2、題目的要求是“美麗”，那么“也”字如何體現(xiàn)出來？ 補(bǔ)寫的詞語要有參照物，才能體現(xiàn)“也”字，即有與補(bǔ)寫的主語相反或相對(duì)的參照對(duì)象，而且補(bǔ)寫的對(duì)象必須是處于弱勢(shì)狀態(tài)，兩者相比較，處于弱勢(shì)的補(bǔ)寫對(duì)象也和處于強(qiáng)勢(shì)的參照對(duì)象一樣美麗。

如：

可以補(bǔ)的詞語 參照物 可以補(bǔ)的詞語 參照物

小草 鮮花 溪流 大海平凡 偉大 白發(fā) 青絲 挫折 順利 失敗 成功

此時(shí)，審題這一步完成了嗎？還沒有。還需根據(jù)提供的寫作要求進(jìn)一步審題。如：作文題：《 也美麗》 要求：

⑴在橫線上填上一個(gè)詞語，使標(biāo)題完整。（補(bǔ)題的限制）⑵寫一篇記敘文，不少于600字。（文體、字?jǐn)?shù)的限制）⑶不得抄襲。（選材的限制）

（四）審題的目的： 問：審題僅僅為了補(bǔ)題嗎？ 學(xué)生發(fā)言。歸納：

審題不僅僅是為了補(bǔ)題，更重要的是： ⑴確定文章的立意——歌頌美麗 ⑵確定文章題材——真實(shí) ⑶確定寫作重點(diǎn)——美麗的原因 ⑷明確文章體裁——記敘文 ⑸明確其他要求(字?jǐn)?shù)等）

（五）判斷下列開頭、結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握了題意。剛才，我們學(xué)習(xí)了如何理解題意、審題和補(bǔ)題?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們判斷下列開頭、結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握了題意。

1、開頭：

學(xué)生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的——雪。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來。

點(diǎn)評(píng)：寫的不是“也”美麗，而是“最”美麗。學(xué)生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近，而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。點(diǎn)評(píng)：寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。學(xué)生作文3 ——《配角也美麗》

有人說，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星，黯然無光?？稍谖铱磥?，其實(shí)，配角和主角一樣，也很美麗。

點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確把握了題意，寫出了“也”美麗。

2、如何體現(xiàn)“也美麗”？比較三個(gè)結(jié)尾。學(xué)生作文——《皺紋也美麗》 我的目光久久停留在那皺紋上，此時(shí)我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對(duì)我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親。

點(diǎn)評(píng)：沒有參照物，只寫了美麗，沒有體現(xiàn)“也”。學(xué)生作文二——《舊毛手套也美麗》

這雙手套我一直珍藏到現(xiàn)在，它雖然不好看，但在我心中永遠(yuǎn)是最美的。

點(diǎn)評(píng)：也沒有參照物，只提到最美，沒有寫出“也”美麗。學(xué)生作文三——《失敗也美麗》

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個(gè)個(gè)通向成功的階梯呢？當(dāng)你從失敗中吸取教訓(xùn)、不斷總結(jié)、不斷努力而最終成功的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：原來失敗也是美麗的。

點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾揭示美麗的“內(nèi)涵”，并且對(duì)比“成功”而言，扣題

六、半命題作文的補(bǔ)題方法。

（一）半命題作文常用的補(bǔ)題方法

1、具體事物補(bǔ)題法。

（1）示例：《當(dāng)我面對(duì)那座荒山的時(shí)候》（2）練習(xí)：《 牽動(dòng)我的情思》（3）點(diǎn)評(píng)。

2、抽象事物補(bǔ)題法。

（1）示例：《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》（2）練習(xí)：《成長(zhǎng)，需要 》（3）點(diǎn)評(píng)。

3、特定情景補(bǔ)題法。

（1）示例：《我夢(mèng)見媽媽哭了》（2）練習(xí)：《我真想 》（3）點(diǎn)評(píng)。

4、巧用修辭補(bǔ)題法。

（1）示例：《讓執(zhí)著的信念開花》（2）練習(xí)：《友誼 》（3）點(diǎn)評(píng)。

（二）其他幾種補(bǔ)題法。

1、特殊符號(hào)補(bǔ)題法。

示例：《當(dāng)我面對(duì)“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)“A”、“B”、“C”的時(shí)候》

2、詩情畫意補(bǔ)題法。示例：《雨季，不再哭泣》、《今夜春風(fēng)又起》

3、引用化用補(bǔ)題法。

示例：《讓友誼來得更猛烈些吧》

七、課堂練習(xí)。A、學(xué)生演練

練習(xí)1——同學(xué)們可以合作完成題目：《 我嘗到了 的滋味》

偏正短語，修飾中心詞“滋味”的，應(yīng)是酸、甜、苦、辣、咸之類的表示滋味感受的詞語。

再考慮，所補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該是表現(xiàn)思想感受的詞，如痛苦、幸福、喜悅、沮喪等。

注意：嘗到的滋味對(duì)你有什么啟示和影響一定要寫出來。練習(xí)2——相信你有能力獨(dú)立完成

請(qǐng)以《從此，我不再 》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

提示：先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。橫線上可填的詞語如：任性、自卑、孤獨(dú)、偷懶、害怕困難、迷戀網(wǎng)絡(luò)、受人關(guān)注、擁有笑容……

填寫謂語（根據(jù)自己的生活經(jīng)歷填寫）從此——重點(diǎn)內(nèi)容 不再——有鋪墊，有對(duì)比

練習(xí)3——請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆，寫出你的審題過程

回首過去，你一定感慨良多。從一個(gè)懵懂孩童到一個(gè)花季少年，你沒少累過、愁過、怨過甚至哭過。但正因?yàn)槟愀矣谡暚F(xiàn)實(shí)，勇于超越自我，才有了失意后的坦然，挫折后的不屈，失敗后的從容，同時(shí)也收獲了成功的喜悅。經(jīng)歷一次次的磨練，跨越了一步步的艱辛。你學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了大膽發(fā)問，你不怕失敗，樂于付出，所以你變得成熟，變得睿智，變得堅(jiān)強(qiáng)，變得充盈。在前進(jìn)的道路上你正在成長(zhǎng)、進(jìn)步，在不懈地追求中，你正在不斷完善自我…… 請(qǐng)以“我，因?yàn)槲?”為題，寫一篇文章。

要求：①根據(jù)自己的理解，先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。②說真話，敘真事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。③除詩歌外文體不限。④600字左右。提示：

“我”限制了描寫的對(duì)象。填入的前后兩部分是因果關(guān)系。寫作重點(diǎn)是產(chǎn)生某種感受的原因。B、全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，好題借鑒。

八、課堂小結(jié)：

因?yàn)榘朊}作文既有命題作文的限制性，又表現(xiàn)了一定的靈活性，便于考生寫出自己的真情實(shí)感，因此受到命題人的青睞，我們應(yīng)該予以充分的重視。我們可以通過看結(jié)構(gòu)、辯詞義、析提示來恰當(dāng)補(bǔ)題，確定主題、題材、重點(diǎn)，明確體裁、字?jǐn)?shù)等要求。

九、布置作業(yè)：（1）題目：我渴望

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于600字的文章，②思想健康，寫出真情實(shí)感，③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，④不得抄襲。

（2）人生是條路，漫長(zhǎng)而曲折。我們正走在人生的路上，一路上有快樂，有坎坷，有鮮花，有荊棘…… 請(qǐng)以“在 的路上”為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限。②不少于600字。③書寫工整、規(guī)范。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。

（3）花園里，一株紅玫瑰為自己的美麗驕傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只難看的青蛙走開。青蛙照做了。不久，青蛙經(jīng)過紅玫瑰身旁，驚訝地發(fā)現(xiàn)它的葉子和花瓣都掉光了。紅玫瑰說：“你走后，蟲子每天都啃我。”青蛙說：“當(dāng)然了，是我在這里把蟲子吃掉，你才成為花園中最美的花?！?很多時(shí)候，我們也會(huì)像紅玫瑰一樣自命不凡，以為自己無所不能而忽略身邊自以為無關(guān)緊要的人或物。其實(shí)，社會(huì)的絢麗多彩正是源于你中有我，我中有你，生命與生命越近，人生才越圓滿幸福。

請(qǐng)以“讓 與 ”為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限，②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名，③不得抄襲，④字?jǐn)?shù)控制在600—800字之間。

（4）請(qǐng)以“媽媽，——給媽媽的一封信”為題，寫一篇作文。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，要寫出真情實(shí)感。②為便于別人閱讀，書寫要工整，卷面要整潔。③字?jǐn)?shù)不少于600字。

（5）作文題目：“ 告訴我”

在橫線上填寫合適的詞語，如：“落葉、風(fēng)雨、老師的眼神、梅花”等（可根據(jù)自己需要填寫其他詞語），將題目補(bǔ)充完整，然后作文。文章不少于600字，文體不限，如寫詩歌不少于20行。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名，否則扣分。如果不可避免，請(qǐng)用ⅹⅹ代替。（6）比較兩個(gè)作文題的異同，根據(jù)導(dǎo)語和要求補(bǔ)全題目，并分別寫出兩篇作文的開頭和結(jié)尾。

生活中，有些事情看起來很困難，但只要你愿意去做，就會(huì)覺得其實(shí)很簡(jiǎn)單，有些事情看起來很容易，但做起來卻不簡(jiǎn)單。相信你也有類似的體驗(yàn)。在橫線處填入合適的詞語（如：擁有幸福、拒絕誘惑、關(guān)愛他人……），然后作文。題目：

（一）很簡(jiǎn)單

（二）不簡(jiǎn)單 要求：

1、除詩歌外，文體不限。

2、不少于600字。

3、文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

4、不能抄襲。

十、板書設(shè)計(jì)：

1、半命題作文補(bǔ)題需要遵循的基本原則 貼切性原則

基本原則 新穎性原則 深刻性原則

2、半命題作文擬題常出現(xiàn)的問題： ⑴擬題雷同 ⑵擬題寬泛

⑶擬題隨意

3、半命題作文的特點(diǎn)

《

也美麗》開放部分 限制部分 材料作文 命題作文

4、半命題作文常用的補(bǔ)題方法

1、具體事物補(bǔ)題法。

2、抽象事物補(bǔ)題法。

3、特定情景補(bǔ)題法。

4、巧用修辭補(bǔ)題法。

五、其他幾種補(bǔ)題法。

1、特殊符號(hào)補(bǔ)題法。

2、詩情畫意補(bǔ)題法。

3、引用化用補(bǔ)題法。教學(xué)反思：

從本質(zhì)特點(diǎn)上講，半命題作文只是劃定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。因此，寫好半命題作文，最重要的是擬準(zhǔn)、擬好題目。擬標(biāo)題，是考生遣詞造句、概括能力等語文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要擬出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢(shì)，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”，產(chǎn)生“物以稀為貴”的效果，才會(huì)獲得高分。

但從上兩個(gè)學(xué)期期末考試的作文來看，情況并不樂觀：大多數(shù)學(xué)生所補(bǔ)的題目大同小異，而且范圍狹窄，沒什么新意，有的學(xué)生則是隨便補(bǔ)了一個(gè)題目。

因此，這節(jié)課輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)半命題作文的審題和補(bǔ)題方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本掌握了審題和補(bǔ)題的方法。如：

練習(xí)一：《 牽動(dòng)我的情思》，補(bǔ)得好的題目有：郭岑琬的《小屋牽動(dòng)我的情思》，李輝文的《倫敦奧運(yùn)，牽動(dòng)我的情思》，黃樂瑤的《釣魚島，牽動(dòng)我的情思》，田孟清的《落葉牽動(dòng)我的情思》，陳慧的《那雨?duì)縿?dòng)我的情思》，郭璐瑤的《月光牽動(dòng)我的情思》，陳金芳的《母愛牽動(dòng)我的情思》，等等。練習(xí)二：《成長(zhǎng)，需要 》，補(bǔ)得好的題目有：胡曉崗的《成長(zhǎng)，需要空間》，黃紅影的《成長(zhǎng)，需要快樂》，陳喜文的《成長(zhǎng)，需要挫折》，黃雅倩的《成長(zhǎng)，需要悉心的呵護(hù)》，胡梁村的《成長(zhǎng)，需要勇氣》，等等。

練習(xí)三：《我真想 》，補(bǔ)得好的題目有：何麗霞的《我真想回到那一天》，劉鵬的《我真想再和他和好》，羅長(zhǎng)林的《《我真想對(duì)考試說再見》，楊樂君的《我真想去NBA》，田孟清的《我真想變?yōu)槌?jí)女生》，郭楚奕的《我真想任性一回》，黃瑩的《我真想時(shí)間定格》郭晶陽的《我真想回到那個(gè)大雨天》等等。

練習(xí)四：《友誼 》，補(bǔ)得好的題目有：曹桂衡的《友誼陪伴著我》，劉鵬的《友誼貴在真誠(chéng)》。

練習(xí)五：《我嘗到了 的滋味》，補(bǔ)得好的題目有：陳慧的《我嘗到了勞動(dòng)的滋味》，黃樂瑤的《我嘗到了被冤枉的滋味》，張祖旺的《我嘗到了當(dāng)盲人的滋味》，陳金芳的《我嘗到了生活的滋味》，羅鷺的《我嘗到了寬容的滋味》，等等

練習(xí)六：《從此，我不再 》，補(bǔ)得好的題目有：李捷的《從此，我不再任性》，胡長(zhǎng)臣的《從此，我不再孤單》，黃慧欣的《從此，我不再是觀眾》，李婷的《從此，我不再逃避》，陳慧的《從此，我不再沉默》，胡晉銀的《從此，我不再害羞》，等等。

練習(xí)七：《我，因?yàn)槲?》，補(bǔ)得好的題目有：郴婷的《我煩惱，因?yàn)槲遗至恕罚娂蚜岬摹段颐利?，因?yàn)槲覠o私》。李穩(wěn)鋒的《我落淚了，因?yàn)槲腋吲d》。

練習(xí)八：《我渴望 》，補(bǔ)得好的題目有：劉鵬的《我渴望有一雙翅膀》，《我渴望成功》，《我渴望回到小時(shí)候》，胡發(fā)楠的《我渴望母親的愛》

練習(xí)九：在 的路上，補(bǔ)得好的題目有：田孟清的《在奮斗人生的路上》，郭岑琬的《在學(xué)英語的路上》，黃紅影的《在成長(zhǎng)的路上》，羅玉琦的《在學(xué)習(xí)的路上》。

練習(xí)十：《讓 與 》，補(bǔ)得好的題目有：羅詩敏的《讓心與心的距離更近一些》，郭勇峰的《讓友誼與我同在》，黃威的《讓愛與我們同行》。

練習(xí)十一：《媽媽，——給媽媽的一封信》，補(bǔ)得好的題目有：黃威的《媽媽，我想對(duì)您說》，黃紅影的《媽媽，女兒好想你》，陳喜文的《媽媽，請(qǐng)相信我》，陳金芳的《媽媽，您辛苦了》，李天佑的《媽媽，我長(zhǎng)大了》，朱佳鑫的《媽媽，請(qǐng)您能理解我》，李婷的《媽媽，我愛您》，陳慧的《媽媽，您累嗎？》。

練習(xí)十二：《 告訴我》，補(bǔ)得好的題目有：田孟清的《生活告訴我》，郭楚奕的《失敗的淚水告訴我》。

練習(xí)十三：《 很簡(jiǎn)單》，補(bǔ)得好的題目有：劉鵬的《有一種愛很簡(jiǎn)單》

《 不簡(jiǎn)單》，補(bǔ)得好的題目有：羅長(zhǎng)林的《做人不簡(jiǎn)單》，何麗霞的《生活不簡(jiǎn)單》 不足之處：

雖然多數(shù)學(xué)生掌握了補(bǔ)題的方法，但是由于有些學(xué)生有不仔細(xì)觀察、不勤于積累各種素材的毛病，而且他們的想象和聯(lián)想能力也不是很強(qiáng)，所以，一節(jié)課的訓(xùn)練無法讓所有學(xué)生都做到盡善盡美。補(bǔ)題練習(xí)中仍然存在雷同現(xiàn)象：如《友誼 》一題，一些學(xué)生的答案都是《友誼地久天長(zhǎng)》；《 很簡(jiǎn)單》一題，有些學(xué)生的答案就是《快樂很簡(jiǎn)單》或《愛很簡(jiǎn)單》。此外，部分學(xué)生的題目缺乏創(chuàng)意。由此看來，以后還需對(duì)這一部分學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。案例分析：

具體的方法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作文實(shí)踐幫助很大。從補(bǔ)題類型到具體的補(bǔ)題方法及流程的展示，在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)了半命題作文的幅度，為學(xué)生點(diǎn)明了注意點(diǎn)和關(guān)照范圍，有助于學(xué)生“循規(guī)蹈矩”。

半命題作文的補(bǔ)題，雖說作文教學(xué)的一個(gè)很小的環(huán)節(jié)，但是它的輻射作用也不可小覷。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，既解決了學(xué)生補(bǔ)題中常常遇到的問題或困惑，又有助于學(xué)生形成較好的補(bǔ)題意識(shí)和構(gòu)思能力，不僅對(duì)學(xué)生的半命題作文有所幫助，而且也能通過補(bǔ)題的構(gòu)思和研討影響輻射到學(xué)生作文其他方面的能力的提高。

當(dāng)然，半命題作文的補(bǔ)題技巧，有些學(xué)生需要再多花些時(shí)間才能完全掌握，因此，對(duì)這部學(xué)生要另外安排時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。